導語：如何才能寫好一篇小學童話作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在小時侯，我就很喜歡畫畫。還報過幾次美術班。在學校，常常一下課就拿出白紙來，嘰嘰喳喳地在上面畫了起來。小時侯嘛，認為自己的畫已經夠水平了，可長大拿出來一看，真叫人捧腹大笑。畫的是鼻子不對嘴巴，提供簡直是一個“小丑”。我可沒為這事而對畫畫失去了信心。畫得不好，也許是因為年齡限度的關系吧！小荷作文網zuowenku.net

從小時候到現在，我的畫畫水平可有極大的提高哦！在這些日子里，我一有空就在那兒畫畫，（當然也會干些別的，但大多數還是在于畫畫。）還了解了許多關于美術的知識。

記得上學期，我還特意找了一本小本子，當美術本。還在上面畫了許多卡通圖按。還可以對比一下現在的畫和以前的畫有什么差異，好的保持，差的改正。在我身邊，還有許多同學熱愛美術，我可以吸取一下他們的經驗，美術也和語文數學一樣，是要一點一滴學起來的。

寒假的時候，姐姐來我家玩，我就讓她幫我畫畫。我特愛看她畫畫，因為她畫的畫特別逼真，好像會從畫里蹦出來似的。我正在努力得超過她，我想離那天一定不會太遠的。

如果畫出一副好作品，我就像做出了一道難題一樣高興。畫畫即長見識，又豐富了課余生活，這不是很好嗎？

②

我有許多愛好，仿佛是金黃色沙灘上的五光十色的貝殼，其中我撿起一個紅彤彤的貝殼里面裝著是我最喜歡的愛好——畫畫。你們也許會問為什么，那是兩年前的事了，一次在美術課上，孫老師拿出兩支普通的白色粉筆、紅色粉筆在黑板上“刷刷刷”幾聲，沒等我們眨眼睛，那幅畫早早的畫在了黑板上，“哇！——真美啊……”我情不自禁的發出了感嘆，老師笑了笑說：“這還是隨意畫畫呢！”我心里嘀咕著：畫的這么漂亮，還是隨便畫！黑板上水淋淋的畫，里面是滿地荷花，有的還含著花骨朵兒，有的已經綻香開放，雨后天晴，雨水在荷葉上滾動，天空出現了一道七彩虹……我癡迷地看著畫，老師叫“李瑞……李瑞？”同桌用腳重重踩了我一腳，我這才反應過來……下課我問老師：“怎么畫得這么好？”“只要畫畫多練，必有成就。”這時，我已愛上了畫畫。

畫畫是我一種“悠閑娛樂”“喲——作業寫完了——”我開心得一蹦，拿出一張白紙畫，媽媽說：“今天嘛！讓你看一會兒電視。”這可是我夢昧已求的三個字“看電視”，可我爽快地說：“畫畫好了——”……“哇——”我拿著自己的畫，陶醉起來，一個小紅帽姑娘提著小籃子去采蘑菇……畫畫更是我的“游玩世界。”“出去玩嘍！”媽媽帶我出去旅行，我拿著畫板和一支鉛筆準備出發，“李瑞！你的其它東西不用帶了嗎？”我笑著說：“我只要有畫板和筆不用愁，這是我的愛好啦！”我們乘著飛機，來到了香港，“這兒真美。”我感嘆地說，揮筆畫了一幅“高樓大廈”的畫……我隨時隨刻都提著一只小包袱，人家問我：“你里面裝著是什么呀？”我卻笑瞇瞇地說：“是鉛筆和紙。”

篇2

根據上級有關關愛留守兒童的文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮少先隊和學校關工委等組織的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

二、工作目標

通過對我校小學留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;

3、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。

三、主要措施

（一）健全機制，加強關愛工作的領導。

首先成長關愛留守兒童工作領導小組，明確工作職責，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規范化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組長：

組員：

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“家長”。教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關愛活動。

通過定期舉行主題班會、少先隊隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

篇3

一、強化組織領導，健全安全制度，落實安全責任

為加強學校交通安全工作的組織領導，從組織上保障交通安全工作的順利開展，我校成立了由校長任組長、黨支部書記、副校長和相關處室領導為組員的安全工作領導小組。小組成員分工明確，責任落實，形成校長室、政教處、總務處、少先隊和班級多層面管理，領導、教師、班主任和值班人員齊抓共管的立體教育網絡。同時，我校與公安局聯系，派人定期到校指導學校交通安全工作，以保證學校交通安全工作的依法實施。學校安全工作領導小組決定每月召開一次安全工作會議，研究部署工作，對發現的新情況、新問題及時協商解決，及時消除交通安全隱患，做到防患于未然。

我校先后制定了《學校安全工作制度》、《學校突發事件應急預案》等安全制度，認真貫徹落實。為了使全體教師牢固樹立“人人都是安全工作者”的思想，主動把學校安全工作與各自的實際工作結合起來，增強“安全第一，預防為主”的意識，學校與各班班主任、各班班主任與每位學生簽訂《安全責任協議書》，落實安全工作責任追究制，明確了各類人員的安全責任，做到了制度健全、責任明晰、獎懲分明，保證了學校安全管理不留死角、無一漏洞。

二、強化宣傳教育，讓交通安全深入人心

“安全無小事，處處是教育”。為了普及交通安全知識，提高師生的交通安全意識，我校進行了全方位多層次的交通安全宣傳和教育，全校師生的交通安全意識、遵守交通法規的自覺性不斷提高。

1.抓好常規宣傳教育。我校將“交通安全教育”作為每學期開學教育的一項重要內容，各班組織學生學習《道路交通安全法》和交通法規知識，做到安全教育從學生入校抓起。日常工作中，通過國旗下講話、學生晨會、校園廣播、黑板報等陣地不斷強化交通安全宣傳教育。為了增強教育宣傳的直觀性、趣味性，提高教育效果，我校還經常組織師生觀看交通安全警示錄像、圖片展等，積極開展交通安全警示教育活動。

2. 發揮課堂教育主渠道作用。我校將交通安全教育納入學校課程規劃，在思想政治、班會等課程教學中，滲透交通法規知識教育，并采用適合學生生理和心理特點的教學方法，通過課前實地考察、調查和課內討論、交流、演講等形式，加強交通法規、交通安全教育。“交通安全進課堂”做到落實任課教師、落實課時計劃、落實教學內容，并與其他課程同要求、同檢查、同考核。

3. 強化“警校聯建”。我校配合公安、交通等部門深化交通安全宣傳“五進”(進農村、進社區、進企業、進學校、進家庭)活動，主動邀請交警進校園開展以“關愛生命，安全出行”為主題的交通安全宣傳活動，請交管部門的干警來校做交通安全專題講座。宣傳和講座的內容包括交通事故圖片展覽、交通安全法規教育、交通安全和交通規則基本常識解讀、交通事故案例分析等。血淋淋的事實，失去親人的悲慟場面，震撼了每一位師生的心。師生們都深切地感到交通安全無小事，任何一個小的疏忽都會釀成大禍，必須時時刻刻把交通安全牢記心中。

三、強化交通安全措施，保障學生交通安全

1.嚴格執勤管理。我校存在交通安全隱患較大的時間是學生上學、放學兩個時段，地點是校門口出去的馬路。為加強學生的出入管理，降低交通安全隱患，我校實行申請了門前公路限時限行。每天7:00-7:30、11:00-11：30、15:50-16:20門前公路限行，確保了學生上、放學的安全。

2.禁止學生騎自行車。學校加強對學生教育，明文規定嚴禁學生騎自行車。發現一律沒收，這對降低學生道路安全隱患起到了積極的作用。

3. 加大投入，完善學校周邊交通安全設施。我校在校門口馬路邊設立了相關交通安全警示牌，及時更換被損壞的標志牌，對學生上學路途中發現的交通標識不明、設施損壞等現象，及時報告有關部門進行整治。

4. 加強檢查，排除隱患。學校安全工作領導小組堅持定期和不定期的安全排查，建立“安全月查報告制度”。檢查范圍包括制度落實情況、各安全責任人上崗值勤情況和學生道路交通安全隱患排查等方面，檢查后及時匯總情況并整改。

四、圍繞交通安全教育開展系列活動，使交通安全內化為師生的自覺行為

1. 以“學習《交通安全法》，做文明禮讓小公民”為主題，召開主題班隊會。在組織交通安全主題班隊會的過程中，學生們積極投入，收集有關資料，親自策劃活動程序，動手制作活動道具，參加現場模擬表演，積極進行討論答辯。學校大隊部發起“爭做文明交通小使者倡議書”活動，進一步提高了學生交通安全意識。

2.開展“小手拉大手”活動。我校大部分學生來自農村家庭，家庭教育中安全意識薄弱，學校積極想辦法做家長的教育工作，學校先后于3月1日和3月8日召開小學家長會和中學家長會，指導家長做好家庭安全教育，與家長簽訂《學生安全責任書》1000多份。還通過開展 “致學生家長交通安全的一封信”等活動，使交通安全教育進入家庭，促進學生與家長共同關注交通安全，自覺遵守交通法規。

3. 積極開展“交通安全時刻在我心中”交通安全征文和“平

篇4

   學校來年工作計劃    為了使財務工作服務于教育教學第一線，服務于全體師生，更好的為教學作貢獻，特制定如下工作計劃。

   一、工作目標：

   以省、市、縣有關布局調整精神為指導，依據縣物價局、財政局、教育局以及相關主管部門財經規定，嚴格執行相關的價格規定和收費規定，嚴守財務紀律，開源節流，做到財務服務于教學，服務于師生，財務公開化，開源節流，打足收入，壓縮支出，把資金用在刀口上，為全力提升本校的辦學水平和辦學層次，打造一流的教學品牌服務。

   二、具體措施：

   1、財務工作要做到全心全意為教育教學工作服務，為全體師生服務，做到急教育工作之急，需教育工作之需。在服務中要不斷提高服務質量和服務水平，使財務工作真正服務于教育，服務于師生。

   2、認真學習并自覺執行省，市、縣教育收費文件和法規，深入領會主管部門的各種財務制度精神實質，堅決實行教育“報賬制”管理，努力促進校內財務工作規范化、制度化，做到依法理財，依法收費。

   3、嚴格落實縣物價局、財政局、教育局、中心小學的要求，決不搭車收費、違規收費。

   4、有計劃性、統籌性地使用資金。嚴格執行支出預算制度。校內各項必須支出實行先預算、再審批、后辦理制度，堅決杜絕資金支出的隨意性和盲目性，減少一切不必要的開支。

   5、逐步改善校內硬件設施和軟件設施，有計劃的添置教育教學資料，加快校園內教育現代化的步伐，加強師資隊伍培訓工作，為保持本校事業長期、穩定的發展創造良好的環境，打下堅實的基礎。

   6、嚴格實行財務審批一支筆制度。對欲報銷的發票必須有經辦人、證明人和審核人的簽字，然后方可連同預算單一并報銷入帳。

   7、建立規范的固定資產臺帳，加強對校內各種教育教學設施的管理。對校內資產進行逐一清理登記，并建立資產管理明細帳。實行物資使用、保管責任制，誰使用誰負責，無故損壞或遺失者，由責任人承擔相應的責任。

   8、經常總結，不斷提高。自覺主動接受全校職工和學生家長、社會的監督，認真聽取他們的寶貴意見，不斷改進工作，提升服務質量。

   學校來年工作計劃    一、工作思路

   xx年后勤工作的基本思路是：以公司中心，搞好各項服務，與時俱進抓好學習，全面推進各方面提高。圍繞公司為中心，即后勤工作要始終圍繞公司各部門、所有工作順利開展這個中心。搞好各項服務，一是搞好為公司各部門工作順利開展的服務，為公司各部門工作順利開展創造良好的條件；二是搞好為公司工作物質保障的服務，為公司全體員工作順利進行解決后顧之憂，讓公司的全體員工為工作的開展獲得最及時有效的物質保障，為全面提高公司全體員工的工作效率和工作質量而努力奮斗。抓好學習，即時刻做好對公司規章制度的學習，與時俱進時刻保持知識的積累和更新，切實做好理論指導行動。

   二、工作目標

   本年度后勤工作的總體目標是：做到三個確保、三個力爭。三個確保是：確保公司內外環境建設及公司各部門和需要負責的各部門工作順利開展、辦公生活用品的維護、維修、采購、保管、供應及時到位；確保采購賬目管理規范、精細，帳物相符；確保公司水電通訊正常保障。三個力爭是：力爭進一步完善服務設施；力爭進一步提高服務質量；力爭進一步提高服務效益。

   三、工作措施

   1.在后勤工作的開展中加強自身的思想建設，在工作開展和進行中逐步培養及建立管理思想、意識、理念，為以后行政工作進入管理等更高階段做好前期鍛煉和打下堅實基礎。將服務的觀念和意識，以實際行動帶到后勤保障工作的實際開展中去。

   新的一年新的開始，后勤工作的開展要堅持服務理念、管理方式同步進行，全面優化自身后勤工作的工作態度和工作效率，在后勤工作的開展過程中逐步培養和樹立管理和服務的觀念和理念，在后勤工作順利開展的同時加強與周圍同事的交流和溝通，學習優秀同事的好的工作態度和工作方法，查漏補缺，加強交流增進彼此共同進步，同時對周圍同事進行感染及教育影響，例如：勞動知識教育、培養愛護公物意識、保持愛惜公共及辦公環境的清潔衛生、培養艱苦奮斗的意志等。為了提高自身的工作效率和管理、服務教育的質量，在本年度結合后勤工作加強自身思想建設方面的主要舉措是：

   （1）認真學習和貫徹落實公司領導和嚴格按照崗位職責對后勤工作的各項要求，增強服務意識，提高服務質量。

   （2）認真學習公司的各項規章制度，提高自身修養，愛崗敬業，吃苦耐勞。樹立為公司全體員工服務的思想，不斷提高職業道德水準。

   （3）認真落實精細化管理的各項要求，為公司及各部門員工工作順利開展創造優良條件，在搞好服務的過程中，實現自身價值，貢獻自己的力量。

   2.加強公司資產管理，健全公司資產檔案

   （1）對辦公用品及固定資產的采購，做到貨比三家，嚴格材料購進，材料領出，做好領用和購進的記錄登記，做到記錄清晰，查閱明了。

   （2）定期和不定期對庫存進行盤點，做到物品管理心中有數，核對領用及采購登記，做到帳物相符。

   （3）無論固定資產還是辦公消耗品，均形成檔案，物品的入庫、出庫嚴格登記手續。

   3.做好后勤常規服務工作

   （1）每月做好對辦公用品的采購和發放，調查及了解各申購部門對申購用品的發放和使用情況，隨時關注及檢查水電通訊是否正常，各部位照明設施檢查維修，保障公司全體員工工作順利開展。

   （2）公司財產及實體物品管理。包括公司辦公區域內的所有公共財物和辦公區域外環境區域內的財物，定期或不定期對這些財務進行檢查了解這些物品的使用情況和所處位置，做到心中有數。對日常工作和使用中損壞的財物進行清點和統計，定期請工人進行維修，以節約為根本，做好物品的循環及可持續利用。

   （3）對公司員工宿舍的管理。做好員工宿舍公司財產的監督、管理和統計，對涉及固有資產的做好資產登記，同時隨時關注租賃宿舍的租賃合同到期情況，對租賃合同到期的需要繼續續簽的做好合同訂立工作及費用支付工作，對需要新增的員工宿舍按照公司及領導的意見進行增加，做好賬目清楚，登記明了。

   （4）對公司的值班、保安、安全防護工作。對公司聘請的安保人員值班情況進行詢問，了解公司夜間和節假日保衛安全工作情況。對于出現的問題及時發現及時處理。注意保衛休息值班室和日常工作區衛生內務情況。逐步建立值班登記和會客登記制度，避免閑雜人員隨意出入，特別是夜間和節假日更要注意防火、防盜、水電安全使用的情況，做到安全第一。

   （5）管理和使用好日常用水用電，注意大家日常工作中的節水節電，逐步培養和引導公司全體員工養成自覺節水節電的良好習慣，杜絕長流水和長明燈，下班或長時間離開注意對辦公電腦和取暖設施的關閉。定期或不定期檢查各部門的用電使用情況，對存在浪費或使用安全隱患的及時加以指出和糾正。要及時更換或維修損壞的用電設備和用水設施，防止水源浪費和用電安全，提高安全系數。

   （6）對活動和圖書室的圖書管理按照公司規定和圖書擺放順序有條理，清晰明了的加以擺放，做到整齊查閱拿取準確為由，做好圖書入庫印章加蓋和登記

   準確，對有人需要借閱的建立借閱登記花名冊，做到借閱登登記有理有據，借閱去向清晰可查。

   4.做好公司內外環境的綠化美化工作

   （1）澆水。對公司所屬范圍內的綠色植物隨時檢查生長和澆水灌溉情況，對需要澆水灌溉的及時和澆水灌溉人員聯想，讓其著重注意，保障植物生旺盛，對綠色植物的灌溉要做到合理安排，同樣要以節約為根本，不得浪費水資源。

   （2）公司辦公區域桌面盆栽綠化的管理。根據盆栽綠色植物生長情況進行觀察，隨時關注桌面盆栽綠色植物的正常生長和枯萎情況，對枯萎或衰老的盆栽綠色植物及時加以更換，保障辦公區域內始終充滿綠色，同時起到保護員工視力和凈化工作環境內空氣質量的目的。

   （3）對公司所屬范圍內辦公區域外綠色植物的管理。根據生長情況定期或不定期的安排人員進行灌溉和澆注，出于節約用水的目的室外植被的灌溉主要以雨水灌溉為主。保證室外茂密綠色植被下的清潔，對于隱藏于其下的雜草、垃圾、雜物及時加以清處和整理。出于整體植被形象和有利于植物生長的，根據需要對這些植被安排專人對其加以修剪。

   （4） 對公司所屬范圍內辦公區域外池塘內的魚類等水生動物定期或不定期加以檢查，對出現死亡的及時加以清除，保障對其的餌料供應，保證這些生物的正常生理狀態，為公司大家的辦公增添一份生機和趣味。

   5.隨時了解和處理各種突發事件和情況，如由于停電造成公司員工上班無法正常打卡，工作無法順利開展等，及時查明情況和原因，是公司自身線路故障等原因造成的及時聯系人員進行修理，由于供電部門造成的在了解實際情況后向全體員工進行告知。

   6.完成公司出現、領導交辦、公司員工需要及時處理的一些臨時性工作。

   7.把安全防范工作放在首位

   統一思想、提高認識，堅決貫徹落實公司關于安全防范工作的有關精神，貫徹安全第一，預防為主的方針，把安全教育，安全管理的各項措施落到實處。進一步加強安全責任意識，加大安全檢查力度，對重點部位嚴防死守，時刻繃緊安全防范這根弦，把隱患堅決消滅在萌芽狀態，確保公司全體員工工作、學習、生活的安全。同時，要加強與公司所有部門密切聯系和配合，提高公司全體員工的安全防范意識，加強各重點部位的檢查和整改工作。

   總而言之，在xx年的工作中，后勤工作的開展將本著服務于公司、服務于公司全體員工的思想，以人為本，從每一件小事做起，樹立超前服務意識，形

   成“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事按時做”的服務格局。工作的開展做到長計劃短安排，統籌兼顧，注意輕重緩急，工作安排做到密度合理，提前計劃和商量，提前安排，踏踏實實地做好份內事務。

   學校來年工作計劃    一、指導思想

   以學校20xx年春季工作要點為指導，緊緊圍繞學校工作中心，圍繞后勤工作為教育教學服務的宗旨，進一步強化后勤內部管理，全面提高后勤人員的思想素質和業務素質，

   努力增強服務意識，提高服務質量和服務水平，使后勤工作規范化，制度化。

   二、工作目標

   本學期后勤工作的目標是三個確保、四個力爭。三個確保是：確保校園建設、教育教學辦公生活用品的維護、維修、采購、保管、供應及時到位;確保學校財務管理規范、精細、帳物相符;確保學校水電、飲食、活動的安全，杜絕事故的發生;四個力爭是：力爭進一步完善服務設施;力爭進一步完備服務項目;力爭進一步提高服務質量，力爭進一步提高服務效益。

   三、工作措施

   (一)加強安全防范工作，增強師生的安全衛生意識

   1、經常檢查各室及公共場所中的電器線路、裝置、設備，發現問題及時解決隱患，切實做好防火、防盜、防觸電工作。

   2、樹立安全第一意識，加強食堂工作各環節的管理與監督，辦好師生食堂。

   (二)加強校舍、校產管理

   1、進一步完善校產、校舍管理制度，尤其是強化賠償制度。

   2、嚴格校產管理制度化、規范化，嚴禁亂拿、亂用、亂丟、亂放等不負責任的行為。

   3、加強用電用水和日常檢修管理，堅持勤儉節約，反對鋪張浪費，努力為學校節約一滴水，一度電、一分錢。

   4、倡導良好風氣，愛護學校設施、設備，愛護花草、樹木，杜絕踐踏草坪、折枝摘花現象。

   (三)堅持財務制度，嚴肅財經紀律

   1、嚴禁亂收亂付，做到勤儉節約。

   2、按規定收費，任何班級、個人不得擅自收費。

   3、制定財務預算，堅持計劃、合理使用經費。

篇5

【關鍵詞】傳統文化 京族 作文教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08B-0105-02

《義務教育課文課程標準》提出：“語文是最重要交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課的基本特點。”學者劉國正認為：“中國語文教育與傳統文化如膠似漆，密不可分。”可見，作文教學是語文教學中民族文化的重要體現之一。京族是我國海濱漁業少數民族，同時也是中國唯一的海洋民族，具有優秀的民族文化。在京族地區學校中，語文教師將京族文化與作文課堂結合起來，能激發學生濃厚的寫作興趣，并讓學生在作文課堂中將京族的民俗民風以作文的形式記錄下來，傳承和弘揚京族傳統文化。

一、依托京族傳統文化中的優質作文資源

語文課程標準指出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”對世世代代生活在京族三島上的學生而言，京族三島就蘊藏著極其豐富的文化資源。在作文課程開發的過程中，教師引導學生發現和開發京族文化中優質的作文資源，生成和建構課程資源。在作文教學實施過程中，教師突破語文教科書的限制，重視學校環境和師生互動的過程與結果；改變以往局限于校內教學，將教學目光投向更廣闊的自然類資源、人文類資源和社會類資源；密切關注學生之間的個別差異，因材施教。

二、收集京族傳統文化素材應用于作文教學

優秀的作文課程資源不能局限于教科書和課堂上，要收集京族優秀文化素材，并將其巧妙地融入作文教學中，以提高學生寫作水平，弘揚京族傳統文化。

1.收集京族傳統文化作文素材。在作文教學中，教師要引導學生做生活的有心人，用眼睛捕捉身邊的故事，用耳朵聆聽生活中的信息，用敏銳的眼光關注社會和家鄉發所生的大事和變化。作為一名當代京族學生，要熟悉本民族的歷史文化背景、民俗風情和自然人文景觀。例如，京族的起源和歷史，京族三島富有地方特色的各村哈亭，譽有“金灘”美名的萬尾沙灘，類似雜技般的瀕臨滅絕的京族漁民高蹺捕魚撈蝦技能，京族的哈節等，教師應引導學生將收集到的京族傳統文化素材分門別類，并將這些素材充分應用在寫作中，豐富寫作的內容，提高學生的寫作能力。

2.體驗與了解京族傳統文化。京族的學生要熟悉本民族的特色文化，收集足夠的文化素材，才能在寫作中充分展現京族傳統文化的魅力。首先，教師要將作文教學與京族文化資源相融合，然后根據作文教學中題材、內容的實際要求，把京族文化與作文教學進行同步鏈接。例如，一年一度的哈節是京族最具代表性的民俗風情，教師可以組織學生參加哈節盛會，看到“哈哥”“哈妹”們盡情歌唱時，應同步鏈接到民族文化的體驗，學生就會在作文中描寫出隆重盛大、歡快熱鬧的活動場面；組織學生參觀和走訪京族漁民的古民居和古村落，參觀京族民居特有的干欄式建筑，辨識各村落哈亭，聆聽漁民腔調各異的哈歌。這些體驗可以使學生在寫作時描寫出鄉史鄉貌、各類別之間的差異，讓學生在寫作過程中有效融入京族傳統文化，使所寫文章更具全面性和真實性，從而傳承和弘揚京族傳統文化。

三、充分挖掘京族傳統文化

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”作文教學不是教育學生埋頭苦干，更不是讓學生憑空捏造，而是讓學生從語文教科書中抬起頭來，邁出校園，走進社會，細心觀察生活中的點滴，用心感受生活的魅力和五彩繽紛的現實社會。

1.擁抱自然，采摘新鮮信息。作文教學不是將學生“囚禁”在課堂里閉門造車，教師應帶領學生走向大千世界，擁抱自然，采摘最新鮮的作文信息。京族三島到處都是景點，處處都（下轉第119頁）（上接第105頁）是寫作素材。教師可以讓學生親自感受高蹺捕魚、拉大網和趕海等漁民的生活；帶領學生到漁民家中了解京族特有的調料“魚露”制作過程；帶領學生到海灘上認識各種海洋生物，如“沙馬”，其營養價值極高，或尋找京族稱之“風蟹”的小螃蟹。在擁抱自然和尋找生動有趣的生活素材的體驗中，學生自然會迫不及待地以寫作的方式表達所見所聞，寫出情真意切的文章。

2.領略社會，了解古往今來。京族的歷史悠久，語文教師要引導學生了解京族的歷史以及仁人志士，并閱讀關于這些名人軼事的文章；組織學生走進京族島民生活中，了解京族的習俗；收集島上居民生活中的素材，激發學生的寫作動機。比如，京族人逢年過節都要舉行的活動，學生可以從這項極具參與性、觀賞性的大型活動中捕捉到許多鮮明的寫作素材。此外，京族還有哈節和東興紅木節等節日文化，這些京族文化融入各種時代的元素，鏈接著即時的生活。因此，在作文教學中，教師要善于引領學生在各種各樣的活動中充當小觀眾、小記者和小司儀，使得他們既可以挑戰各種角色的體驗，又可以積蓄豐富的生活經驗，促使京族傳統文化與作文教學的有效融合。

篇6

草莓學校的同學老師們一起下了海，海里有足足七米長的海馬，還有足夠200公斤的大龍蝦，還有30層樓高的珊瑚，有淘氣同學把珊瑚中間開個大洞，當房子休息，非常的舒服，也非常的漂亮。

草莓和香蕉這對形影不離的好朋友又在一起了，她們一會兒看看這兒，一會看看那兒，好象看也看不夠，她們比賽誰游的好，忽然香蕉說：“看，那有一顆海星！”草莓順著她的手指一看，果然看到了一顆周長有20分米的巨型海星，旁邊有周長1厘米的小海星，她們拉著海星的手說：“我想和你交個朋友行嗎？”“可以”海星們一口同聲的說了出來。于是海星們領著新朋友到處逛，海星們把自己的朋友都介紹給草莓和香蕉，草莓和香蕉完全被那兒的景色吸引住了，老師那兒吹了一下號說：“同學們，海底好看嗎？”同學們大聲說：“好看。”經過和老師討論今晚睡在海底，同學們歡呼起來，想知道海底的晚上生活什么樣嗎？下次聽我慢慢說。

鄭重聲明：本文系作者獨家授權，版權歸作者及作文庫所有，任何媒體未經許可不得轉載！

篇7

【關鍵詞】非物質文化遺產；保護工作；有效方法

我國非物質文化遺產體系在正式建立完畢之后，各個地區開始對本地區內非物質文化遺產進行全面整合，全面了解自身所具有的非物質文化遺產資源，非物質文化遺產得到了社會各界的廣泛關注，取得了顯著成果。但是我國非物質文化遺產工作在落實過程中，還存在不同程度的問題，這就需要各級政府提升對非物質文化遺產的保護水平，全面貫徹有關政策方針，通過系統科學的有效方法，保護非物質文化遺產工作在措施周全、方法得當的條件下開展。

一、開展普查，整合有關資料，構建完善資料數據庫

在非物質文化遺產搶救及保護工作內，首要任務就是對非物質文化遺產進行普查。普查主要目的就是對地區內文化作品及民俗全面收集及記錄。對非物質文化遺產進行全面并且科學的采集，真實客觀記錄各種非物質文化遺產情況，這樣才能夠保證所流傳下來的非物質文化遺產真實，為人們對非物質文化遺產研究提供可能性。非物質文化遺產保護工作是我國文化建設內的基礎戰略，同時也能夠為文化建設提供好數據信息作為保證。因此，提高普查工作質量，全面了解非物質文化遺產，進而才能夠將非物質文化遺產保護工作落實到實處，整個搶救及保護工作才能夠更加具有針對性。普查工作在開展過程中，目前主要是對非物質文化遺產的形態及有關作品進行了解，有效保非物質文化遺產，同時建設全國統一應用的非物質文化遺產數據庫。非物質文化遺產一旦具有歷史或者是文化價值，都應該包含在非物質文化遺產普查工作之中。普查工作所涉及到的范圍應該十分廣泛，進入到鄉鎮級地區。普查工作在開展中，應該是思想觀念作為核心理念，客觀對非物質文化遺產整個發展流程進行了解，詳細記錄非物質文化遺產內的各種問題。在充分尊重社會大眾創造性的情況下，普查工作應該全面、真實及客觀。

二、做好非物質文化遺產評價工作，認定非物質文化遺產傳承人

非物質文化遺產是我國最為重要的文化財產，能夠客觀真實展現出我國民眾精神及文化內涵。對非物質文化遺產進行搶救及保護，對傳統文化歷史與民俗生活了解具有重要意義，同時還能夠提升對文化生態環境保護程度。非物質文化遺產保護對象并不包含傳統文化內的垃圾。在普查工作開展基礎之上，應該對非物質文化遺產進行評價及鑒別，對非物質文化遺產保護范圍及對象進行明確規定，有效合理對非物質文化遺產進行保護。在對非物質文化遺產評價過程中，應該從以下幾個方面考慮：

（一）民族獨特性。非物質文化遺產作為我國傳統文化，已經融入到了有關地區文化歷史之中，具有十分鮮明的民族獨特性。民族獨特性是非物質文化遺產存在的基礎特征，也是非物質文化遺產所具有的特殊價值，能夠客觀反映出民族在發展中所秉持的思想觀念及規律，包含了民族思想及生活形式等等因素。因此，對非物質文化遺產內的民族精神及民族意識進行有效了解，是非物質文化遺產保護的前提條件，需要在非物質文化遺產保護工作內有效傳承及發展。

（二）應用標準判斷評價。按照國際組織對非物質文化遺產所制定的有關法律規定，需要對非物質文化遺產內具有代表性的作品價值進行判斷，例如從歷史、社會學及文學角度進行分析研究，客觀分析出非物質文化遺產內所包含的特殊價值及文化形式。原始化的非物質文化遺產展現形式都較為混沌及綜合，所包含的價值及性能也較為復雜，這就需要應用多種標準判斷評價。在對非物質文化遺產審視及研究過程中，需要從多個角度分析研究，這樣才能最大程度提升非物質文化遺產搶救及保護工作質量。

非物質文化遺產非常容易消失在v史長河之中。許多非物質文化遺產目前處于瀕臨滅亡狀態，需要及時對其進行搶救及保護。我國目前已經建立了系統化非物質文化遺產保護體系，其中包含國家、省市及鄉縣內的非物質文化遺產。截止目前，我國已經完成了三批非物質文化遺產保護及評價工作，非物質文化遺產保護體系內項目數量超過500個。

由于非物質文化遺產的創作行為及表演形式都在無形狀態下開展，有關表演技巧及技能都傳承在有關從業人員身上，因此非物質文化遺產保護工作必須通過人進行傳承。在對非物質文化遺產評價過程中，不僅僅需要對非物質文化遺產進行保護，同時還需要對傳承人進行確定，甚至可能將傳承人歸納到人類活寶區域內。

三、結語

提升非物質文化遺產搶救及保護工作質量，不僅僅能夠滿足社會大眾精神文化的需求，同時也是民族傳統文化傳承的必然需求。非物質文化遺產搶救及保護工作是一項系統并且長期的工作，只有在保護過程中采取系統科學的方法，才能逐漸將非物質文化遺產保護工作落實，進而對非物質文化遺產進行傳承。

【參考文獻】

篇8

大學教育應當擔負起兩個方面的重任，這就是成才和“成人”[1]。即培養專業人才與完善個人品格的教育，成才教育主要通過知識傳授進行，成人教育則主要通過思想道德教育進行。思想道德教育是培養大學生思想政治觀念、道德行為規范、人生價值理念的主要途徑，可以塑造完善的人格修養和高尚的道德品質。目前各高校通過開設思想政治課程對大學生進行道德和價值教育，但這些課程理論性較強，通常大班上課，與學生的實際聯系不夠緊密，往往重視政治教育而忽視思想教育[2]，較難深入學生內心并影響其思想行為，因而實際效果不佳。

現代社會是一個開放的、多元的社會，各種思潮和價值觀念同時存在。隨著經濟全球化的發展，環境的變化，人們的思想觀念也發生著深刻的變化，呈現出多元化的趨勢，尤以當代大學生的身心發展受到的沖擊尤為顯著[3]。對于價值觀尚在形成時期的大學生，容易接受新鮮事物和思想的影響，其價值觀表現出多樣性和復雜性。源遠流長的中國傳統文化中間蘊含很多極有價值的人文科學思想精華，用這些對全人類都產生過深刻影響的思想精華對大學生進行傳統文化教育，既有利于促進大學生成長過程中的本土文化的認同感和民族認同感的形成，同時也有利于從靈魂深處激發起他們的民族自尊心[4]。相比理論性較強的思想政治課程，傳統文化豐富的人文內涵、多樣的育人功能和重視實踐的特點，更具道德教育和價值塑造功能，因此將傳統文化引入思想道德教育中十分必要，可作為其補充和延伸。

二、我院進行傳統文化教育的目的、方法和途徑

西北大學現代學院作為一所有目標、有品位、有追求的大學，自辦學以來一直堅持中華主流文化精神的興學理念，把傳統文化引入教育教學中，目的在于培養學生正確的價值觀念和完善的人格品質。我院緊跟時代步伐，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，推進中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，堅持立德樹人基本導向，加強宣傳思想工作，在進行思想政治教育的同時，加強傳統文化的學習，以此來提高學生的綜合素質。

我院通過開設《國學選講》課程，給學生傳授基本的國學常識和為人處世的道理，豐富其文化知識、陶冶其品德情操；在每個班級設立國學宣導員，利用晚自習時間吟誦傳統文化經典；設立尊師節、尚賢節，通過學習先賢先烈事跡、開展祭拜先賢先烈活動，傳承和弘揚先賢先烈精神和中華傳統美德；通過相關比賽和活動，積極宣傳傳統文化，弘揚中華傳統文化精神，全面提高學生文化素質。

三、我院實施傳統文化教育的具體舉措

我院推廣傳統文化教育主要從三方面進行，分別是課堂教學、課外學習和課外實踐。實現了課內與課外相互結合、相互補充、相互促進，較為全面廣泛地豐富了成才成人教育的內涵。

我院從2011年9月開始開設《國學選講》課程，主要講解儒家文化的基本知識，包括儒家基本道德、自我修養、為人處世等方面內容。上課前學生向教師行中華鞠躬禮，教師向學生回敬同樣的鞠躬禮。通過國學課程的學習，使學生了解仁愛道義、禮貌尊重、忠誠信用、寬容理解、中庸和諧，懂得基本的做人原則、做事方法，學會與他人溝通交流、合作共事，提高個人思想道德品質和修養，為將來工作和走向社會打下良好的基礎。

為加強對傳統文化的積累、學習、理解和感悟，我院積極將課堂教學延伸到課外，在每個班級設立國學宣導員，負責本班學生的傳統文化教育及指導工作。課外學習一般是在晚自習時間，由國學宣導員帶領學生誦讀《論語》、《弟子規》等傳統經典，通過傳統文化經典誦讀，使學生對中華傳統文化有了基本的認識。

為更好地將課內外學習的知識應用于學習生活中，我院的各種文藝、國學社團會不定期地舉辦各類文藝、國學演出，并組織開展實地參觀考察歷史人文遺跡、祭拜先賢等傳統文化實踐活動。通過這些活動讓學生切身感受歷史文化和風土人情、先賢的品格智慧和傳統文化的深厚底蘊及魅力，磨練其意志和品格，培養其積極向上的生活態度和陽光大氣的品格。開闊了學生的視野、增長了見識、陶冶了情操，從被動的學習接受到主動的探索求知，從思想上、行為上對傳統文化有一種深切的認同感和自豪感，全面提升了學生的思想品格和文化素質。

我院自從2011年9月開始將每年的9月28日（孔子誕辰日）設為“尊師節”，每年尊師節期間都會組織相關活動，倡導尊師重教的風尚，營造良好的校園文化氛圍。從2014年開始，我院又設立了“尚賢節”，旨在學習和繼承發揚先賢的思想智慧和道德品質，弘揚中華傳統文化精神，激發學生的人文意識和理想情懷，引導他們立大志、做大事、成大才。通過課外學習使學生對中華傳統文化和國學有了進一步認識，培養了他們高雅的志趣。

四、我院傳統文化教育的成效

我院一直堅持主流意識價值和清醒辦學的理念，積極開展中華傳統文化和國學教育，目前我們取得了如下的成效。

1、我院一直以來都很注重對傳統文化的學習和繼承，不忘踐行傳承中華優秀傳統文化的辦學宗旨與理念。2012年我院千名學子共同創造了世界上集體吟唱《道德經》人數最多的世界紀錄。

2、我院一直倡導英雄主義、理想主義和傳統主流文化，在學院良好氛圍的影響下，我院同學入選2013年“陜西好青年”。

3、我院積極開展中華傳統文化及國學教育，在校內形成了濃厚的文化氣氛。我院代表團獲2013年“陜西省高校國學知識競賽”一等獎，我院同學當選陜西省高校國學推廣聯盟新一屆主席。

4、早在2011年，我院就將孔子誕辰日9月28日設為尊師節，以此傳達尊師重道，傳承中華主流文化的理念。目前國家擬將教師節改為9月28日，在這一點上，我院與國家的思路和想法是一致的。

五、我院傳統文化教育的經驗和展望

篇9

一、明確童話的三個特點

1.想象創作。想象是人們超越時間、空間和生活常理的限制而產生的種種的奇思妙想。童話是大膽的想象，不是真人真事，但生活中或多或少有一些“影子”，童話與現實生活有一定的聯系，必須建立在現實生活中，是合情合理的，有一種現實的可能性。

2.主人公人格化。故事涉及的主角不是真人，是一些動物、植物或是虛構的人。童話讓所有的事物會哭會笑，讓它們像人一樣有語言、有行動、有思想、有感情，創造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動有趣的故事來。

3.講明道理。童話常能通過一些故事直接或間接地說明一些道理。故事具有想象的魔力，讓人們去閱讀、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。

二、童話習作的策略

1.情以物遷，辭以情發。在童話習題教學中，教師要精心設計，給學生自由想象的空間，獨立思考的情境條件。可以使用多媒體讓學生練習創造品味多彩的現場視頻。如寫保護環境為主題的童話，為學生提供多個不同的音頻和視頻，色彩鮮明，內容豐富的圖像，在視覺、聽覺上刺激學生，讓他們感受到生態環境和人類、環保科技方面的知識，讓學生表達欲望，讓五彩繽紛的童話出世。此外，教師應采取再現生活方法，并用充滿情感的語言，誘發學生創新的熱情，讓所有的學生進入“我要學”的精神狀態。此時，在學生眼中，聽、說、讀、寫不再是苦不堪言的差事，而是一種激發人踴躍參與的游戲。

2.注重生活積累。一些學生認為，寫童話類的想象作文，可以天馬行空，任意編造，他們不知道這類文章也是在嚴格要求的基礎上，在真實的生活基礎上的邏輯真實。安徒生說：“最奇異的童話是從真實生活中產生出來的。”夸張的、假定式的童話形象和情節，也是作家對整個生活進行觀感和審美評斷的結果。優秀的童話作家都善于將生活積累巧妙地聯系起來，反映他們對客觀現實的認識。指導小學童話習作當然也應該和他們的生活積累聯系在一起。

如：放暑假了，大多數學生進入“第三學期”——惡補期。先說教師的良莠不齊，有的學生設計狐貍當老師，招生廣告就寫上：“進狐貍補習班，能學‘萬人敵’本領。學了‘狐貍班’真經，老虎都愿做他的跟班。”再說學生補習的無奈：小青蛙進了狐貍補習班，和其他小動物一起學畫靜物“酸葡萄”，小青蛙是看動物的，她哪會看什么靜物啊，所以畫了一堂課，卻把葡萄畫成了一個小爬蟲。結果，被同學當做笑料，被老師罵“笨蛋”，小青蛙自己也抱怨：“‘胡’老師，我眼睛能看到動物，可不能看到靜物啊！”狐老師只好找來一個小雞動畫，胡弄一下青蛙同學，讓它自己去照著動畫摹去吧！幾個星期過去了，學畫畫的家長們來找狐貍，七嘴八舌的說：“哎喲！您教的畫畫怎么一點用也沒有呀！”狐貍也自知拿人手短，上網一查，原來動物的眼睛不一樣，狐貍只會畫葡萄、小雞，唉……

在這個童話中，學生將補課老師的功利、虛假及授課的模式化裸地暴露在讀者面前。

3.抓住本質特征。童話表象在學生的心目有許多，但這種表象學生不能很好地用語言外現出來。因此，要讓學生在頭腦中對儲備的復雜的表象進行篩選，選擇給人感覺最深的，富有內涵的，特別是那些可以激發人們美好的感覺的意象加以表現，并扣住他們各自的特點來描寫，這就要訓練學生對童話的敏感。

例如，如同樣是寫第三學期的補課，寫狐貍心態的，有個學生就寫到了，如何送禮給老虎，請老虎作股東，如何讓小鳥把風，做情報員，防止獅大王來調查，因為森林王國里假期嚴格規定不許補課的。

其實這些描寫，很多內容就是將社會現實轉入了童話思維的軌道。

4.抓住夸張特征。鄭淵潔說：“童話就是把現實生活中不能發生的事，用合情合理的方式，把作者的想象力傳達出去。”學生編寫童話要符合他們的童趣，要寫出天真，寫出屬于他們自己的童話，可以寫得有點傻乎乎，夸張一點。

如有一個學生寫小豬看別人開補習班，他也眼紅，怎么辦呢？于是，他借豬八戒之名，到處吹他自己有祖傳西天真經，學得豬經，一輩子吃穿不愁。他招收學員：學費每天是10個肉包子；他排座位，最漂亮的小女生都排在他周圍。他要是想體罰學生了，就看一下小女生，調整一下自己的情緒——他一看到漂亮女生口水就流八丈長。馬上就把體罰的事忘到腦后了，反正玩釘耙也算是一個素質教育，上面也懶得查，可是舞釘耙時，一個不小心，劃到了猴公子的頭上，可憐一個卷簾大將的子孫，卻成了一個卷鋪蓋先生了。

篇10

1·課堂教學課堂教學應以教材為本。從教材看,小學語文教材與兒童文學相關的大致有童話《丑小鴨》、《小貓釣魚》、《賣火柴的小女孩》等;寓言《揠苗助長》、《守株待兔》、《亡羊補牢》等;科學小品《蟋蟀的住宅》、《琥珀》等;兒童小說《小抄寫員》、《小英雄雨來》等。這些課文都有很強的文學因素,會對小學生產生較大的吸引力。這就需要教師有一定的兒童文學知識積累,僅僅知道教材上的幾篇課文是遠遠不夠的,即便是教材中的課文,一般也都是縮寫或選擇的,如果能對原著有所把握,將會對課文有更深一層的理解,也會給學生更多的有關課文的信息。在教學中需要注意的是,不要忽略文章的文學性、整體感,而把重心放到字詞語句的認讀講解上,或者思想意義的分析上,因為美是有整體感的,一經理性分析,就把這種整體感肢解了。應當設法讓學生去充分體驗課文美的形象、意境,感受美的語言、韻律。

可以配樂、配畫、配音像,教師語音純正、滿含情感的朗讀亦十分重要。文學的因素重在情感上,要想感動學生,教師自己本身得被感動,在講解中需充滿情感,把文學作品的美感真正表達出來。同時,還應在激發學生的想象力上下功夫。書面語言是文字符號,本身不具形象性,要想辦法把它變成形象,要使小學生獲得一種切實的審美體驗。兒童與成人不同,成人有一定的閱讀和生活經驗,很容易在再造想象中將文字符號轉化為腦海中的形象,小學生由于年齡與審美經驗的不足,對文字美的內涵往往難以把握,就需要我們蹲下來,用兒童能夠理解的方式去喚起他們的審美體驗,激發他們的想象力,以使其充分感受文學的魅力。小學生活潑好動、興趣容易轉移,就要求教師在教學中變換多種手法,始終吸引學生的注意力。兒童難以壓服,卻容易被吸引。故事,是吸引兒童的重要手段。兒童文學故事性強,利用得當,會很好地調動小學生的課堂情緒。當然,講故事只是手段,目的是為了保證教學的進行。比如,教師可以在每節課開始,作為導語給學生們講一個小故事,引起學生的學習興趣;可以在必要的時候講一個童話調節課堂氣氛;可以將長篇故事分成若干部分每天講一點以造成懸念吸引學生等。從某種意義上說,一個小學語文教師涉獵了大量的童話、故事或小說,也就在相當程度上掌握了課堂的制動權。

2·課外閱讀語文素養較高的學生,往往有比較廣泛的閱讀,尤其是對文學作品的閱讀。課外閱讀的興趣在于培養。當今是一個誘惑非常多的時代:卡通片、電子游戲、網絡文化、多媒體CD等等,電子傳媒文化以其方便、快捷、可視可聽的直觀性以及可操作性強烈地吸引了兒童,是所謂“讀圖時代”。同整個大的文學形勢一樣,兒童文學也在受著電子傳媒文化的挑戰,文學日漸萎縮,許多兒童沉不下心來讀文學,就更需要教師的積極引導。因為無論是從發展兒童的想象力還是語文素養來講,都應該盡量使兒童感受文字、感受故事。圖像接受起來簡單方便,長而久之想象力思維力會弱化,語言文字可以給兒童想象的空間,使兒童在感受語言美的同時,發展兒童的想象力和思維力。當然,對于電子文化我們不能一味排斥,應該因勢利導,發掘其中的文學因素,拿來為我所用。特別是一些優秀的兒童電影和動畫片,它的文學性也一定是出色的,因為影視畢竟是綜合藝術,文學劇本是其基礎。教師與學生一起欣賞兒童影視,就會與學生有共同的語言,便于將其溶于語文教育。可以讓學生看完后復述內容,以鍛煉學生的口頭表達能力;讓學生看完后寫下內容,類似于看圖寫話,學生有話可說,積極性高,能夠鍛煉學生的文字表達能力;就其內容設置話題讓學生討論,也可鍛煉學生的思維能力。應該說,真正優秀的兒童文學作品對兒童仍然是有強烈吸引力的,特別是現當代的兒童文學名著,因其內容的時代氣息、形象的真實可愛、風格的輕松幽默、故事的驚險刺激以及想象的新異奇特等等均與當代兒童的審美情趣相吻合,能 被當代兒童所接受也就成為必然。這些作品如果宣傳得力,會與電子傳媒文化有著足夠的抗衡能力,比如《哈利·波特》。不過也僅僅是《哈利·波特》,大量優秀的兒童文學并未得到有力的宣傳,因此作為小學語文教師,就有向兒童推薦優秀兒童文學書目的責任。當然,僅僅推薦書目是不夠的,還須想方設法使小學生接受。如采取故事會、游戲、繪畫的形式等等,而這一切都要求教師自己有比較廣泛的閱讀,如果為師者對兒童文學知之甚少,又談何指導學生閱讀?