導語：如何才能寫好一篇心目中的老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師！是辛勤的園丁；是培養祖國棟梁的人；是領導我們走向知識殿堂的導師。而我們，則是鮮艷的花朵；是祖國的棟梁。我們需要優秀的老師來教導我們，培養我們。老師的目光，老師是深深的海洋，承載生命的航船，遨游知識的寶庫，駛向遠方。老師的微笑,是無窮的力量,弱小的幼苗,沐浴溫暖的陽光,茁壯成長。老師的胸懷,是寬廣的天空,理想的翅膀,穿過潔白的云朵,自由翱翔。老師的皺紋,是新開墾的田壟,每一片新綠,孕育著明天,新的希望……所以，每一個人的心中都有一個理想的老師。

往事如煙云，轉眼就過去了。很快，就升入了初中。

在我的心目中，也有一個理想的老師。在我看來，她是那么的完美無缺。我心目中的老師是一位和藹可親的老師。每當我們犯了錯誤的時候，她并不是先盲目的責罵我們，怪罪我們，讓我們去寫檢討書，而是先詢問我們事情的原因，對我們講道理，告訴我們事情的嚴重性和壞處，從而開導我們，讓我們下次不再犯同樣的錯誤。當我們在學習上有什么困難的時候，她就會不厭其煩的講給我們聽，一直講到我們聽懂為止。

篇2

那天下午，天黑黑的，淅淅瀝瀝的小雨打在窗口，而在教室的這一角，卻無比溫暖，只因為出現了一個身影。她只有1米60，體重不到50公斤。她從來沒有華麗的打扮，只是剪著一頭清秀的短發，襯衫外披著一件簡易的大衣，一條不錯的運動褲，腳上則是名牌的阿迪達斯。豪放不羈卻又不失大體。她總是拿著一根白粉筆在胸前搖晃，她總是有意無意的用自己的右手抹去黑板上的塵埃，然后寫上豪放的草書。她總是用飽含深情的語調給我們講述生活中一個個有趣的物理現象，她總是用形象的比喻讓我們容易地記住一些抽象的題目。講得高興時，她就不禁地來個360度大旋轉，顯示勝利的姿勢。她開朗，可愛，簡直就是一個長不大的孩子，但她也是我們的物理老師，她姓盛。

還記得，每次我到辦公室問她問題，她總是一遍遍耐心地給我解答，哪怕我真的笨得可以。

還記得，當班主任告訴我們她身體不好卻堅持上課時，她笑了，眼珠咕嚕嚕的轉，想一個被表揚的孩子一樣高興萬分。

還記得，每次我都看見她朝我們教室的這一角張望，為的只是爭取一次給我們加課的機會。

由于過于的操勞，她病了，一病就是整整三個月。那段時間里，代課的老師也很負責，可是，當原本生機勃勃的課堂變得死氣騰騰，當活力四射的藍精靈失去了她的光彩，我總感覺缺了點什么。于是我只是有意無意地向同學提起她，總是認真聽著老師的對話，當班主任說到她時，我總是那么激動。我只是為了知道更多關于她的消息，哪怕只是一句簡單的問候，哪怕只是對我們嚴格的要求，哪怕只是那并未好轉的病情。

篇3

我心目中的語文老師，他不必像一個演員，有一絲不茍且精致的妝容，但他必須可以真誠的對每一位同學微笑，他不必像一個舞者，衣著光鮮亮麗，他可以衣著樸素，但他的衣服必須干凈且整潔，他不必像一個領導者，嚴肅且高高在上讓人敬仰，他必須可以牽起每一位同學的手，與他們做朋友，與他們談笑。

我心目中的語文老師他一定要是一個智者，告訴我們什么該做，什么不該做，但他并不一定直接告訴我們，而是讓我們自己細細去體會，去理解，去明白。他在我們做了錯事之后，不會把我們拎出去罵一頓，逼迫我們承認錯誤，然后再在班里或學校里宣傳，把我們當成反面教材，去告誡別人不要重復我們的錯誤，而是讓我們靜靜的站在他面前，自己去發現錯誤，自己去承認錯誤并承擔錯誤，讓我們深刻的記住這個錯誤所帶來的教訓。他可以教會我們自己去判斷一件事的好與壞，并告訴我們壞所帶來的后果，讓我們不被虛榮，好勝之心蒙住眼睛。能夠正確的看待所有的事情，不誤入歧途。

我心目中的語文老師他一定要是一個歌者，他可以唱出大雁離群的哀傷，唱出雨滴落的寂寞，唱出花朵衰敗的悲傷，唱出冬天雪花的飛舞落葉的蕭瑟，他也可以唱出新生命誕生的喜悅，唱出太陽光輝灑滿大地的溫暖，唱出花朵綻開笑顏的美麗，唱出春天萬物復蘇的生氣。他可以唱出愛恨，唱出美好與哀傷，唱出世間萬物世間的一切。他可以用他的的歌聲教會我們愛恨情仇，教會我們世間都是相對的，有善良也有邪惡，教會我們好人總是多過惡人，只有好人才是最受祝福。他讓我們發現世間的美好，告訴我們要心懷善念，這樣才會使世界更加美好。他可以讓我們心懷感激和善意的面對惡人，因為是他們才能告訴世界上有好人，因為有了惡人所以才有好人，才能讓我們發現世間還是好人多。當我們面對惡人時，不是對他們產生鄙視，而是告訴他們不要再做惡事。他的歌聲教會我們要微笑的面對世界。

我心目中的語文老師他必須是一個詩人，他能夠對各種詩詞信手拈來，他可以教會我們詩詞中的豪情壯志，讓我們擁有一個自己的遠大抱負，他可以教會我們詩詞中的愛國之情，讓我們為自己的的祖國而驕傲，讓我們愛自己的國家，他可以教會我們詩詞中的離別之苦，讓我們珍惜與家人的在一起的每一秒，他可以把自己的課上的如同詩歌一般，條理清晰，并且使人接受很快，像是在詩海遨游一番。久久沉浸其中無法自拔。

我心目中的語文老師他必須是一個友善的人，他能夠對任何同學微笑，可以和學生成為朋友，與學生一起談笑，使師生之間不會產生一條無形的溝，誰也無法跨越，他可以和學生談心，可以使學生把自己的真心話告訴他。他可以對差生報以期望，而不是對他們失望，他可以在學生進步的時候給予微笑和鼓勵，但不會在學生退步的時候對他們怒罵，而是鼓勵且善意的微笑，告訴學生們成功不是永遠屬于一個人的，即使努力和結果不成正比，但成功總會來到。他在上課時，會在一些沉默的時候開幾個玩笑，是同學們輕松地上完一整節課，他可以在上課與同學們打成一片，可以調節好課堂的氣氛，不會因為同學上課講話而罵人。他認為語文課需要有笑聲，他不喜歡生氣，他喜歡在輕松的氣氛里不知不覺上完一整節課。他不僅可以帶給學生們所需的知識，而且也帶來了快樂。

我心目中的語文老師，他可以教會我們做人，教會我們分辨是非，讓我們發現世界的美好，讓我們心存善念，讓我們學會努力，給予我們微笑和鼓勵，讓我們微笑的面對整個世界。

篇4

2、我心目中的老師，是和藹可親的，下了課就像我們的大姐姐一樣和我們鬧成一團，不會隨便發脾氣，臉上總是帶著笑容的。初見徐老師，她給我的第一印象是一個嚴厲的老師，和我心中老師的形象完全不一樣。就是這完全不一樣的形象，使我心目中的老師改變了。

3、徐老師對我們有時很嚴厲有時卻又很和藹。記得那一次，我們的考試成績很不理想，徐老師氣得把試卷往講臺上一放，說：“你最近在干什么！這么簡單的試卷都考不好！我不來講題目了，你們自己去訂正！”說完便把試卷發下來，布置好作業就放學了。第二天，徐老師在上課的時候把我們早上交了的試卷發了下來，嘆了一聲，道：“不是我要說你們，這些題目明明很簡單怎么會做錯呢！你們看第三大題……”我聽了在心里偷偷笑，徐老師果然不會讓我們“自生自滅”。

4、徐老師有時候也會跟我們講講她小時候的故事，雖然我們只是當做一個故事來對待，但是我心里知道，徐老師這樣做是為了讓我們知道自己現在的生活是多好，為了讓我們知道滿足，知道怎么去學著回報。徐老師并不是神，她也有自己的家人。她在家人有難的時候會急，但她卻仍然是把我們的學習放在第一位，把我們的學習安排好才去關心她的家人，而不懂事我們卻常常惹她生氣，不為她考慮。在這里，我只想對徐老師真誠地說一句：“徐老師，您辛苦了！”為了我們，您放棄了多少和家人在一起的機會，來照顧我們的學習，您每天下班以后還在家里的書桌前備課到深夜，您雖然很累很困，但為了我們還是堅持了下來。

篇5

他從未向我們提起過他的年齡，但是從他那黑夾白的頭發中，我們已經猜到，他已不再“年輕”。然而，在每一節數學課上，他都會充滿激情地為我們講述每一個問題，直到我們弄清楚，明白為止。看他聚精會神地講說，我們哪兒還有理由上課不專心聽講呢？他要求我們做好課前預習和課后復習的工作，我們都知道這是為了自己的學習成績有所提高，為了不辜負老師的含辛茹苦的教誨，也為了對得起自己，我們沒有理由不那么做的。

當我們遇到疑難雜題的時候，只要我們一開口，他便會義無反顧地為我們“指出一條明路”，以便我們能夠在“學習”這條大道上繼續走下去。

他不僅僅是我們的老師，更是我們學習的榜樣。

篇6

老師！是辛勤的園丁；是培養祖國棟梁的人；是領導我們走向知識殿堂的導師。而我們，則是鮮艷的花朵；是祖國的棟梁。我們需要優秀的老師來教導我們，培養我們。所以，每一個人的心中都有一個理想的老師。

在我的心目中，也有一個理想的老師。在我看來，她是那么的完美無缺。我心目中的老師是一位和藹可親的老師。每當我們犯了錯誤的時候，她并不是先盲目的責罵我們，怪罪我們，讓我們去寫檢討書，而是先詢問我們事情的原因，對我們講道理，告訴我們事情的嚴重性和壞處，從而開導我們，讓我們下次不再犯同樣的錯誤。當我們在學習上有什么困難的時候，她就會不厭其煩的講給我們聽，一直講到我們聽懂為止。

我心目中的老師既是一位和藹可親的老師，也是一位嚴厲的老師。當我們在學習上粗心大意的時候，她就會十分嚴厲的對我們說：“如果你們在這么一點小問題上還粗心大意的話，那么，那些難題你們又怎么去做呢？”而我們，則會聽老師的話，努力把這個壞缺點改掉。有時，老師就會像一位慈祥的母親一樣。當我們感冒受涼的時候，她就會關切又帶點責備的說：“你是怎么弄的，昨天還好好的，怎么今天就生病了呢？”那時，我們就會把事情的原委告訴這位慈祥的“媽媽”。她就會無微不至的照顧我們，讓我們早一點好起來，和其他同學一樣，健健康康的聽她講課。當我們遇到困難時，她也會和我們一起想辦法，做事情。

老師是辛勤的，她總是默默無私的在為我們做事，還經常教導我們，幫助我們克服困難。我們應該努力學習，長大后，報答我們辛勤的老師。

篇7

縷縷晨風拂過，孔子率眾弟子學堂讀書。子路問：“先生所教的仁義之道，真是令人向往！我所聽到的這些道理，應該馬上去實行嗎？”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢！”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應該聽到后就去實行。”這時，站在一邊的公西華被弄糊涂了，就問：“同樣的問題，你老人家為什么給他們兩個不同的答復呢？”孔子回答說：“冉有做事總是退縮，所以要鼓勵他；子路膽大魯莽，所以要約束他。”原來孔子是因材施教，因學生的不同性格作出不同的指導。

孔子亦重視啟發式的教育：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。” 重在培養學生的學習自覺性和獨立思考的能力。所以孔子的許多學生成績斐然，極有成就，“賢者七十二”。

我心目中的好老師開始有輪廓了。

一陣涼風掠過，我回過神來，隨手拈來一支棒棒糖，置于口中，隨之，思緒游移……

陶行知先生任教時，有一次，見兩個男生在打架，于是他前去制止，并讓肇事者去辦公室等他。當陶行知趕到辦公室時，那個男生已經在那里了，臉漲得通紅。陶行知先從口袋里拿出一塊糖遞過去，說：“你比我先到，這是獎勵你的。”男孩將信將疑地接過糖。陶行知隨后又掏出一糖送塊到男孩面前說：“剛才我制止你們時，你立刻松手了，這表明你尊重老師。”男孩又遲疑地接過糖。陶行知再掏出一塊糖說：“經過調查，是因為那個男生欺負女同學，之后，你打抱不平才打架的，這說明你富有正義感！”這時，男孩“哇”的一聲哭了，抽噎著：“我——我也有錯！我不應該和同學打架……”陶行知掏出第四塊糖說：“你正確地認識了自己的錯誤，很好！我再獎勵你一塊糖！嘿——我的糖發完了，我們的談話也該結束了。”

陶行知先生“漫不經心”的“甜糖式”教育，加以“主料”——寬容，無形之間，給男孩上了一場“心靈盛宴”。

我口里的糖，悠悠地散著甜……

自由的思緒如流星般劃過，我不由得又玩味幾天前的那個場景。

“‘黃粱一夢’對吧？”我指著“粱”字問。

“不，應該是這個‘梁’。”李老師邊說邊寫。

“哦！”我遲疑了一下應著。

我沒把這件事放在心上，很快丟在了腦后。卻沒想到下午上課前，李老師找到我：“我查了字典，是‘米’部的。”李老師邊說邊用手指在欄桿上比劃著，“我錯了！”

我詫異了：這是一位老師嗎？記得以前有的老師出錯，老師要么敷衍了事，要么就說“我是故意看你們有沒有長進的”。后者是真是假，我全然不知，卻從沒有像李老師這樣，一臉的坦誠和歉意。上課鈴聲響了，望著李老師遠去的身影，我心里油然而生一股敬意。

“叮鈴鈴……”一陣風鈴聲打斷了我的思緒。此刻，我心目中“好老師”的形象清晰了許多：融貫古今，他應有孔夫子的豐富的學識、因材施教和啟發式教學；陶行知先生的涵養和寬容；李老師的責任感、知錯便改的風度。

“唏唆……啪啪……”原來是風戲樹枝的聲音。我望著稿紙上的“好老師”，感覺似乎還是少了點什么。噢！對了，他還應有小林校長的愛心，沙利文小姐的耐心，能讓我們同快樂牽手，與枯燥解約！

篇8

關鍵詞: 好老師 關注 尊重

我做基層中學教師12年了,深感中小學教師的困惑和苦惱。毋庸諱言,中小學教師承受方方面面的壓力:既有教育主管部門及學校追求升學率的壓力,又有家長望子成龍盼女成鳳的壓力,更有工作壓力……面對重重壓力,教師就沒有辦法減輕這些壓力,或者變壓力為動力嗎?

我認為,作為一名普通的農村中學教員,很難改變上級部門有關追求升學率及相關教育大局,但完全可以在自己活動的場所(課堂上、學生之中)主動操作,發揮自己的先決優勢,充分施展個人的才能,使自己的生活更加充實,更富有樂趣。

我在12年的教學生涯中曾遇到過這樣一件事,至今深深地刻在我的腦海中,那年我在初二任語文,同時又兼任班主任。一次我上完課走出教室,教室里急匆匆跑出一名同學――張亮。他很有禮貌地遞給我一張紙條就走開了。我拿過紙條小心謹慎地打開看,只見“老師請你們也關注我!!!”九個大字與三個“!”印入我的眼簾,當時我驚呆了,心里如“十八只桶子打水七上八下”亂得不可收拾。難道我沒有關注他嗎?難道我還有沒關注到的同學嗎?難道班里還有許多同學怨恨我嗎?一連串的問號出現在我的腦海里,使我不知所措。這件事激起了我對原有觀念的反思。原來我也和其他老師一樣也總喜歡思維敏捷的學生,而竟然忘記了那些“陰暗”角落里(教室后面的幾排)的同學。雖然他們學習不怎么突出,紀律松散,經常起哄鬧事,對班級學校造成不良影響,但他們何嘗不希望獲得新知識,何嘗不希望參與到集體活動當中,自此我從迷惑中走了出來。我下定決心把“關注每一位學生、做學生的知心朋友”作為畢生的座右銘。那么怎樣的老師才是學生心目中的好老師?怎樣做老師才能在學生心目中成為好老師呢?我認為,主要要做到以下幾個方面。

一、甘為人梯,以身垂范

在學生眼里老師是“神”,具有絕對的權威。在學習生活中,老師的一舉一動、一言一行都時時刻刻影響著學生。老師的人生觀、價值觀,為人處世的態度會通過不同方式對學生產生影響。因此作為一名教師,必須嚴格要求自己,用強烈的事業心、高度的責任感、樂觀向上的人生態度、寬廣的胸懷去感染學生、陶冶學生、滋養學生。既然成為一名教師,就要“甘為人梯,以身垂范”,處處對學生起模范帶頭作用,要求學生做到的教師必須率先做到。

二、關注弱勢群體

班級中總有一些弱勢者,他們往往思想觀念落后,道德品質差,學習成績低,性格倔強或內向,不善言辭。我認為對這部分學生,教師要作重點說服教育,耐心引導,不能任其自由,任其為所欲為。常言道“伸出一只手掌,五指總有長短”,更何況是人,人也有差距。我們只要對那些思想觀念落后,道德品質差,學習成績低,性格倔強或內向,不善言辭的學生及時給予幫助,說服教育、情感感染、行動感化,向他們多投射關注的目光,就很有可能激發他們的學習興趣,調動他們學習的積極性,使他們感受到處處充滿溫暖,充滿陽光,到處都有關愛,從而增強他們的自信心。這樣他們就會主動地接近老師,只要每一位老師主動接納他們,他們就都有可能成為對社會有用的人,甚至可能做出非凡的成績。

三、尊重學生,尊重比愛更重要

教師要愛學生,更要尊重學生,不要以武力鎮壓學生。教師要把學生當作自己的親人、朋友一樣對待,建立民主和諧的師生關系,說知心話,辦實在事,做一個熱心腸,且樂于與學生談話、樂于幫助學生解決困難的人。教師不僅要認識到,學生眼里的世界與老師眼里的不同,所以所犯的錯誤是成長中的“必然”,而且要寬容地對待他們,用全面的發展的眼光看待他們。對于學生的缺點和錯誤,教師應當引導幫助教育。這樣教師付出的愛才會得到學生的尊重。老師不但要學會尊重學生,而且要尊重他人之愛。美國著名的短片小說家歐?亨利創作的《麥琪的禮物》的禮物一文不就體現了“德拉與杰姆夫婦”既懂得去愛他人,又懂得珍惜他人之愛嗎?具體來說,人人都有自尊心,無意間對學生的傷害會永久地在學生心靈深處留下傷疤,即使老師付出多大的愛也很難消除對心靈的創傷。因此,老師不但要愛學生,更要尊重學生,尊重比愛更重要。

篇9

沒有山一般的高峻，但您卻有山一般的堅強；沒有海一樣的洶涌澎湃，但您卻有海一般奔騰不息的意志；沒有蒼天的遼闊無邊，但您卻有天空般博大的胸懷；沒有太陽的光和熱，但您卻有一顆太陽般熾熱的心靈。老師，您是美的耕耘者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心才綠草如茵繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！

在寒風凜冽的冬天里，窗外下著鵝毛大雪，北風呼嘯著。我們班的同學在寫字時一不小心著了涼手上便有了慘不忍睹、令人難熬的凍瘡。在一堂語文課時，我們都在低頭抓緊時間記筆記時，閆妍老師在下面看我們寫字時，偶然瞧見了同學們的傷痕，隨后便貼心的說：“冬天天氣冷，手上要注意保暖，難免再多長凍瘡。”這一句體貼的話我們并沒有在意，也認為老師提醒提醒就好了。沒過幾天，班會的時候，閆老師把自己買的手套一個一個發給有凍瘡的同學。這個舉動，同學們都頗為吃驚，紛紛開心的笑著“謝謝閆老師了！”看上去，閆老師似乎也比平常的笑容更加燦爛。雖說這是件小事，在旁人眼中不足為奇，但對于我們來說閆老師對我們很好，是一個的的確確是個優秀的好老師！

也許我們的閆老師，沒有那么偉大，但是，她用潔凈的甘泉，灌溉著我們的心靈；她用最博大的胸懷，包容著我們的錯失；她把最晶瑩的露珠灑向我們干涸的心田；她將最和煦的春風吹響我們冷寒的世界。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”教師是人類靈魂的工程師。師恩如山，是一份最深重的情；師恩四海，是一種最深遠的恩。

篇10

姚老師是我心中的好老師，她很喜歡穿高跟鞋，當然，這是她的特點了。她有一頭棕色的卷發，看上去有著青春的活力。我們一看到她就活力四射。您有一副很厚很厚的眼鏡，它架在高高的鼻梁上邊，她高高的個子，手常常拿著粉筆在黑板上寫著許許多多的字。

她成為我心目中的好老師是因為，這樣一件事。

語文課上，因為同學們只顧寫作業，所以忘記了正確的坐姿。只有挺直了腰。老師就對我們開個玩笑：“你們看王楠多‘高’”。原來老師說的意思是：王楠挺直了腰，我們都駝著背，所以就說王楠“高”。老師還比喻說：“你們是展不開翅膀的小雞，王楠是只驕傲的丹頂鶴。”我們都被老師的話逗笑了，坐直了身體。您的話讓我明白了一個道理。

雖然姚老師是一個實實在在的“80后”但您的教學經驗豐富，常讓同學們感到她像一位母親。您最突出的優點就是以身作則，給同學們樹立起學習的榜樣。每次大掃除時，您都與同學們一起干，有些同學嬌生慣養，不會做這些事，您一手一腳地教他們。大掃除時她多認真啊！看，您卷起衣袖，拿起拖布一遍遍地擦，放下拖布便蹲在地上用洗好的抹布把墻擦得干干凈凈。您這樣不怕累、扎實工作的精神，使全體同學受到很大鼓舞，大家在您的影響下，平時怕臟怕累得同學都不約而同地干起來了。因此，流動紅旗也常常掛在班里。

我常常想，您手上的粉筆灰是我們一下一下撒上去的吧？您那一次次嚴厲的管教，是您對我們成才的心愿吧？

您就像花園的園丁一樣，培育我們這些祖國的花朵，讓我們從一個幼稚的小孩變成有知識，有學問的大孩子。就像一粒花種一樣，在您辛勤的培育下，花種長出了嫩芽，結了花苞，將要開花，為人們獻出美麗的色彩，為人們獻出新鮮的空氣，為人們獻出美麗的景色！啊，老師，您是美的耕耘者，您是美的傳播者，有了您才會有這個美麗的世界。您瞧，桃李在對您致敬，春色在對您微笑；老師，您的愛像太陽一樣溫暖，像泉水一樣甘甜，像寶石一樣璀璨！加減乘除也算不盡您為我做出的奉獻，詩詞歌賦也贊不完對您的崇敬！刻在不朽上的名字也未必不朽，刻在石頭上的名字也不能流芳百世，但老師您的名字刻在我們心田，那才是永恒！有人說師恩比山高，有人說師恩比金子貴重，我說師恩比大海更寬闊！吳老師，您的學生一定不會辜負您的，一定會好好的學習，“青出于藍勝于藍”，成為棟梁之才，在不同的崗位上為祖國做貢獻！