導語：如何才能寫好一篇學生干部工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】90后；學生干部；責任感

高校學生干部既是大學生群體中的先進分子也是國家和社會未來的潛在領導者，除去扎實的專業基礎還應當具備多方面的素質，對學生干部而言最熟悉的、也是最陌生的，最應該具備的、往往又是最難以擁有的素質之一就是責任感。從2012年9月開始，中國高校基本上邁進了全90后時代，而其中的佼佼者學生干部正在學校的各項事務中發揮著至關重要的作用。90后學生干部的邏輯思考能力、責任能力等方面與剛剛謝幕的80后學生干部呈現出截然不同的特點。本文將從什么是責任感出發， 探討90后學生干部責任感缺失的表現和對策。

一、學生干部的責任力在不停喪失的表現

90后學生干部成長于豐富的網絡資源輕易獲得期使其在接受新的文化信息方面勝于80后學生干部，但由于能夠比較輕松地獲得外界信息的同時，90后學生干部的責任力卻在不停的喪失，具體在以下幾個方面呈現出來。

（一）對自己不負責任。網絡這把雙刃劍一方面拓展了90后學生干部工作思路另一方面也僵化了部分學生干部的思路，使其在工作期間可以利用網絡平臺尋找自己需要的網絡資源，但正是由于這種便利性直接導致部分90后學生干部過份依賴網絡，在遇到困難時直接照搬照抄網絡資源而不主動思考問題。90后學生干部在組織、參與學校的各種活動時與其上課時間相沖突已經對其學習造成一定壓力，他們在利用網絡休閑的時候由于缺乏有效的自我管理容易被網絡擠占原本屬于學習的時間而出現厭學、逃課等學習興趣下降的現象。更有甚者對網絡的依賴還導致90后學生干部在網絡中充分張揚個性，以此來獲得心理滿足，但認為現實人際交往可有可無最終離開學生干部群體，這是90后學生干部對自己不負責任的表現。

（二）對組織不負責任。正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展期的90后學生干部，面對市場經濟負面影響缺乏有效的“免疫力”，不管是思想觀念還是價值取向中帶有明顯的功利色彩。筆者長期對90后學生干部觀察發現，薄弱的責任意識對學生組織而言主要有兩個層次的表現。首先表現在部分學生干部在完成工作時常常拖沓、推諉、敷衍了事而導致教師和其它學生對90后學生干部的表現表示亞滿意。第二層就是90后學生干部常常因過分追求展現自我而忽視了組織內部的團結，造成組織內部的分割。

（三）對工作不負責任。部分90后學生干部對學生工作和職位認識不到位，希望通過學生干部身份在評優評獎、綜合測評、推優入黨上獲得優勢，而缺乏為廣大同學服務的責任意識，忘記了學生干部的宗旨是為同學服務。

二、提升90后學生干部的責任感的方法

學生干部的責任感應該是其為實現特定目標而表現出來的一種能力，也是90后學生干部綜合素質的體現。90后學生干部是大學生中的骨干， 是黨和國家寶貴的人才資源。責任感的缺失削弱了這支隊伍的純潔性與戰斗力。學生干部責任感的培養有助于其的人格發展，強化90后學生干部的責任意識教育在當前的大學生思想道德教育體系建設中顯得尤為重要，以便更好的在高校學生管理工作中發揮積極作用。筆者認為可以從以下三方面來提升90后學生干部的責任感。

（一）嚴把入口關優選具有責任感的90后學生干部。長期以來高校存在忽視學生干部入口關的嚴控現象，導致在任用學生干部時與自己的期望值出現嚴重偏差。選拔90后學生干部時既可以采用任命制、推薦制、競選制等多種方式將責任心強的學生干部納入其中。也可以在競選前加強90后學生干部對各部的崗位職責有一個清晰的認識、讓其明白在以后的實際工作中所必須肩負的責任。競聘者要通過多個環節層層篩選最終確定初選名單然后進行公示，這既是為了體現真正的民主，也是為了讓90后學生干部深切認識到他所從事的學生工作是為學生服務、要接受廣大學生的監督。

（二）通過培訓強化90后學生干部的責任感。現在擔任90后學生干部的指導教師也大多是受到改革開放浪潮沖擊的70末、80后，這些老師在走上工作崗位后容易出現讓學生干部負擔更多的工作，以減少自己的負擔的現象，但卻不重視對90后學生干部的培養，致使學生干部理不清工作思路、工作沒有明確的方向和目標，漸漸對工作失去信心而逐漸推出學生干部隊伍，導致責任感缺失。因此必須加強對90后學生干部進行培訓以延長其對工作的熱情和激情。在對90后學生干部培養時一定要本著“對干部負責的原則，必須從思想政治、道德品質、文化知識、工作能力、身體心理等方面全方位提高90后學生干部隊伍的責任感。

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離別之際，心情無比復雜。三年里有太多的回憶和太多的感動。忘不了三下鄉里張書記與我們7名隊員同睡一個房間并暢聊到凌晨兩點；忘不了迎新里與蔣老師一同通宵值班；忘不了在3101、在系辦、在b5-113開會。曾經花上大半夜做策劃；曾經受到指責與批評；曾經多少次忙得忘記吃飯還調侃地說：“我不餓，我不知道餓了”！也許我們疲憊過，迷茫過。但也就是這些點點滴滴，讓我們有了目標，找到了方向，讓我們不斷地成長與進步！

剛進入大學之際，我和各位同學一樣，還是一個懵懂少年。三年分團委學生會的服務，付出許多，但成長更多。學會了“彈鋼琴”的工作思路，學會了“科學管理代替經驗管理”的工作方法，學會了“低調做人，高調做事”的為人處世原則，領悟了“靠人人倒，靠山山空，只有靠自己最好”的電信主席傳承精神。我們的成長離不開老師辛勤的培養，離不開同事們的相互促進。在這里，我想特別感謝培育花朵的園丁們，在我們心中您們不僅有老師、朋友的形象，更有父親、母親的形象。下面，請允許我代表全體學生干部，向我們的父親、母親們致以崇高的敬意與感謝！

長江后浪推前浪，一浪更比一浪高。第四屆已成為回憶，第五屆將嶄新開始。兩年的歷練你們已有能力勝任這份工作。我相信你們會做得更好。在離開之前，我想將近幾年在分團委學生會的心得進行總結與大家分享。

明確責任。“從群眾中來，到群眾中去”，學生干部來自于學生，應到學生中去，對廣大學生負責，這是由分團委學生會性質決定的。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”學生干部工作的好壞，取決于廣大同學的評議。我們是黨總支培養的干部，又是黨員，應對黨總支負責，感恩于黨總支的栽培。要始終堅持緊跟黨總支思路，堅持執行黨總支決議，努力做一名合格、優秀的學生黨員。

不要放棄學習。從近期利益看，放棄學習影響學生干部形象，降低學生干部威信。從長遠利益看，放棄學習就放棄了大學畢業后的一條選擇之路。有專業知識在手，可以考研，可以從事專業技術方面的工作。競選學生干部，是為了更好地學習，是為了鍛煉更好地處理學習與工作的關系。電信主席始終會做到了一個傳承：“電信主席最低要求拿獎學金”。

加強批評與自我批評。作為學生干部，被所謂“光環”照耀，時常會驕傲自滿、狂妄自大。加強批評與自我批評，將保持我組織的純潔性與先進性。我有過類似的表現，在老師的引導下，開始反思，尋找解決的辦法。我把上屆主席郭鵬、搭檔王威、陽慧等當成自己的鏡子，相互之間指出不足，學習對方的優點，彌補自己的缺點。時至今日，“鏡子自鑒”，我們還在堅持著。

今天，是我最后一次站在這個講臺上。但我想我們離開的只是這個位置，并沒有離開這份責任。不管哪一天，只要黨總支，只要同學們需要，我們都可以奮斗在一線，繼續為電信院的美好明天發揮自己的光和熱！

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在團縣委、教育團委的領導下，結合我校本學年以的工作中心，從實際出發，切實開展我校團的工作。以加強團員隊伍建設，增強團員意識，調動團干部積極性，增加團組織的凝聚力，全面提高團員青年素質工作，樹立優秀的示范群體為重心，促進團組織自身建設，更好地發揮共青團組織的作用，為學校的發展和學生的進步創造良好的空間。

二、工作思路

1、做好校黨支部的助手，以爭創五四特色團組織（團員常規管理）為抓手，抓好團員的行為規范要求。通過各項活動的開展，增強團員的政治意識、組織意識和模范意識。

2、堅持以青少年思想教育為核心，加強團組織的育人功能。利用學校各級宣傳陣地加強對青年學生的引導，創造良好的輿論氛圍和導向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、加強團組織自身建設，認真實行評比考核制度；嚴格管理，向管理要質量。加強學生團干部班干部的培訓，使他們提高思想認識和工作能力，發揮榜樣作用。同時規范學生會工作，加強指導，使其在學生中真正起到自我管理作用。

4、加強青年志愿服務活動的開展。

三、具體工作

（一）班子建設方面

1、工作踏實，作風扎實，開展活動集體決策，分工負責。

2.學生干部團結友愛，相互合作，積極進取，在團員中具有較高威信。

3、科學地管理學生干部，不斷提高學生干部隊伍的素質，提高他們的管理能力、協調能力、創新能力等等。

4、結合學校的實際情況，定期開展學生干部培訓工作。

（二）主題活動方面

1、繼續開展常規的主題教育活動。

2、結合五·四青年節和“一二·九”學生運動紀念日發展新團員，評選優秀團支部，優秀團員工作，配合政教處進行“學雷鋒、樹新風”教育，使學校校風和學生的精神面貌有較大突破。

3、落實校團委對團員進行的注冊工作，加強對延緩注冊團員青年的引導，以此作為對團員進行思想教育的有利條件。

4、繼續做好非團員同學的思想引導工作，切實做好我校新團員的發展工作。

5、配合學校開展社區德育基地實踐活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）組織建設方面

1、強化團員的管理和各支部的評比制度，充分激發各支部自我管理、自我創造和自我發展能力。

2、繼續做好團員檔案的整理和團員發展工作。

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一、創新理念，積極工作

在團的工作和學生會工作中，趙慧文有一套自己的工作思路和工作方法。她組織學生會干部在全院范圍內開展學風建設，針對學院各年級不同情況，通過加強考勤、系列學術講座、課堂筆記大賽、開展系列團日活動和特色團支部等活動，建立人文學院團員電子信息庫，加強了對全院團員的管理，有效地改變了學生以往在學風方面存在的惡習和陋習。

在暑期實踐活動中，經過她前期的聯系、準備及申請等工作，由她帶領的“落實科學發展觀，牽手圓夢傳愛心”人文學院團總支、學生會暑期義務支教調研隊與煙臺大學“陽光古驛”支教隊一起，深入農村支教調研。趙慧文在實踐活動中展現的組織才能，得到了青海電視臺“生活1+1”欄目的重視，并獲得了學校、學院領導的一致好評，在全校暑期實踐總結表彰中獲得優秀組織獎和優秀團隊獎。

在擔任團總支副書記后積極帶領全院10個社團開展包括輪滑協會、“采薇”書畫社活動，她以志愿者的身份參加了“奧運會火炬接力傳遞”、“青海省郁金香節”等活動，新成立的青年志愿者協會人文分會也在團總支的指導和她本人的努力下取得了顯著的成績。

二、嚴格要求，刻苦學習

在學習上，趙慧文從大一至今，學習成績在班級一直很優秀，個人積極要求進步，并培養自己各方面的興趣，真正做到了德、智、體全面發展，并多次榮獲學校“全優獎學金”、“單項獎學金”；工作中，她的努力得到了學校、學院的肯定，在過去的三年中，她被學校評為“民族知識競賽冠軍”、“迎新晚會表演二等獎”、“優秀學生干部”、“優秀團干部”、“高原紅網站優秀管理員”、“優秀先進個人”、“奧運服飾設計大賽優秀表演者”“中國大學生自強之星”提名獎等獎項；生活上，她嚴格要求自己，在為自己的理想不斷拼搏的過程中也不忘與身邊的人們分享勝利的喜悅，在默默的奮進中她以樂觀的精神享受著人生的挑戰，向圣地亞哥那樣堅信美好的未來。

三、充滿活力，追求卓越

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1.高校團委學生會存在的問題

1.1相關制度、工作規程缺失。大多數高校在學生干部的選拔、培養方面都采用自己的一套理論，權威性和法治性嚴重缺失。同時沒有完善的管理制度和工作規程，導致學生干部行為不受約束，工作流于形式化和表面化。

1.2學生干部綜合素質較低。當前的應試教育使大學生管理能力薄弱、缺乏奉獻精神、約束意識淡薄、責任心不強，對專業不感興趣導致迷茫和無助，從而大部分學生干部強調自我價值的實現，團隊合作意識淡薄，在一定程度上影響了團委學生會的發展。

1.3定位不明確，思路不清晰。各班級干部是團委學生會的有力后備軍，是團委學生會與同學的溝通橋梁，但團委學生會和各班委會沒有準確定位，尚未形成完善的聯系和溝通平臺。在組織校園活動和處理日常事務時，沒有通過班委會調動班級同學的積極性，降低了團委學生會處事效率。同時，團委學生會忽視了文化建設，沒有形成核心價值觀，積極性不高。

1.4重管理輕服務現象嚴重。高校團委學生會成員常常因為事務雜多而忙得焦頭爛額，忽視了團委學生會原本應該重視的服務特色。普通學生往往因得不到足夠多的理解和關愛而認為團委學生會的工作不夠稱職。

1.5缺乏完善的人才培養機制。目前團委學生會干部梯隊建設主要依靠輔導員帶高年級、高年級帶低年級的方式實現。對學生干部的培養缺乏系統性、專業性、連續性，致使部分學生干部不了解工作環境、工作情況，理不清工作思路，缺乏工作熱情和創新意識。

2.高校團委學生會存在問題的解決對策

高校團委學生會作為校園文化建設的重要載體，其管理模式要與時俱進、不斷調整、不斷創新，以適應新形勢的要求。

2.1制定相關法律法規完善團委學生會的管理機制。高校團委學生會應建立完善的規章制度，如匯報制度、會議制度、考核制度、獎懲制度；制定嚴格的管理章程，規范學生會的用人制度、財務制度；制定規范的工作規程，讓學生干部了解自己的職責所在。

2.2提升學生干部隊伍的自主管理能力。傳統的團委學生會是老師說、學生做的管理模式，這種管理模式無疑會導致工作效率低，學生干部能力得不到提高。我們必須強化獨立自主意識，實現從“被動服從管理”到“主動自主管理”的轉變；從輔導員“管理”學生轉變成為學生服務；從輔導員管人管物等“硬”管理向以引導為主的“軟”管理轉化。

2.3建立團委學生會全體成員的共同愿景。團委學生會發展目標和方向應是全體成員考慮的重要問題。首先由全體成員描繪出個人抱負；其次是各部長描繪出本部的發展愿景；最后由主席團建立團委學生會的共同愿景，并理清團委學生會各部門對共同愿景的承諾，以及每位成員在共同愿景下應該做出的努力與貢獻。

2.4強化以學生為本的服務意識。團委學生會應抓住學生會的本質，樹立為學生服務的意識，圍繞學生的成長成才，深入實施“大學生素質拓展工程”，在豐富校園文化的同時，從學生思想引領、科技創新、志愿服務、社會實踐、就業創業等多方面開展工作，重視學生實踐能力的培養。

2.5建立健全學生干部人才培養機制。首先，在實際工作中必須以激發學生干部自我發展為首要目標，以促進學生干部全面協調發展為工作重心，將團委學生會發展的共同愿望作為工作任務。其次，加強對學生干部的培訓工作。通過業余黨校學習，提高學生干部的思想理論水平和分析問題、解決問題的能力；集中時間進行目的性較強、重點突出的培訓，培訓結束后可通過考試、實戰檢驗考察學生干部的處事能力；對初選上的學生干部，可采取以老帶新、培訓班的形式對其加強有效的培養，通過崗位引導，幫助他們盡快熟悉崗位職責，提高管理等方面的素質。再次，建立健全學生干部的激勵機制。圍繞共同愿景，建立完善的激勵機制。目標激勵：明確各部門學習目標，并將學習成果作為各部成員評優、晉升條件，從而形成學習動力；角色激勵：讓學生干部了解學院對團委學生會的角色要求，了解自身在自我教育、自我管理、自我服務、自我發展中的地位和作用，從而增強其責任感和使命感，使其更加熱愛團委學生會工作。

參考文獻：

[1]祝麗云，李維國，馬麗巖.高校學生會管理模式探究[J].職業時空，2010，6（5）

[2]呂妍.淺談高校學生會中存在的問題及解決方案[J].科技與企業，2013，（6）

[3]趙磊磊.新形勢下如何加強對高校學生會組織的管理與指導[J]科教文匯（中旬刊）， 2009，（3）

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論文關鍵詞：德育,“四個以”,實效性,主體性,培養目標

青少年是祖國的未來，民族的希望，我們要十分重視青少年思想道德建設。在新的歷史條件下，高校必須堅持德育的重要地位，以落實德育常規為基礎，以德育科研為龍頭，特別是圍繞德育的工作模式探索和領域的開拓這一德育的重點和難點，致力于不斷的實踐與創新，從而使青少年的德育工作收到了顯著的實際效果。

一提出明確的德育工作思路

為了切實讓德育的首要地位落到實處，當務之急就是要分析當代青少年的實際情況，依據學校發展目標，提出學校德育工作的基本思路。我認為當前高校德育工作應“以學會做人為基點，以心理教育為基礎，以道德教育為主線，以思想政治教育為導向”為基本的工作思路。

1．以學會做人為基點。“做人”就是要求每一個學生要做有理想、有道德、有文化、有紀律的獻身于中國特色社會主義事業的建設者和接班人。而“學會”則在很大程度上反映了對學生能力的培養，特別是品德能力培養的要求。

2．以心理教育為基礎。從個體的品質結構來說，思想品質、政治品質和道德品質必須建立在心理品質的基礎之上。而心理品質在這三種品質中起著積極的促進作用或消極的促退作用。

3．以道德教育為主線。道德教育無疑在培養全面發展的、和諧的個性中具有極為重要的作用，除此以外，還必須保證道德教育的過程和學生道德品質的形成和完善過程的一致。

4．以思想政治教育為導向。“沒有正確的政治觀點就等于沒有靈魂”。學生道德品質的形成和發展也始終會受思想品質和政治品質的制約，思想政治品質是衡量品德結構水平的最主要的標準。

二構建完善的德育工作框架

完善的德育工作框架是德育工作思路具體運作的保證。我認為要構建完善的德育工作框架：

首先，必須明確“培養目標”。實現既定的培養目標，是學校全部工作的出發點和歸宿，學校工作包括德育工作只有都圍繞著既定目標進行，才能為德育實效性的取得作了前提性的準備。

其次，在德育實踐中我們要注重依靠兩支隊伍，其一是以輔導員為主的教師德育工作隊伍，這是學校德育的主要力量。除在教學中滲透德育外，教師還要把自己堅定的政治立場、嚴謹的治學態度和勤勉的工作作風作為一種無形的力量，對學生會強烈的震撼力和感染力。其二是學生干部隊伍，這是學校德育工作的依靠力量。通過對學生干部的有效指導，提高其自我教育能力，再利用學生干部在日常的學習或生活中以及全校或全班活動中的先鋒模范作用，帶動全體學生共同進步。

三摸索德育工作最有針對性的形式

德育工作要取得實際效果還必須有針對性的可操作性的形式。因為，由于學生個體所處的環境，所受的影響，所具有的生活經驗是不一樣的，應當根據不同對象的現狀和特點，選擇最需要、最迫切和最能奏效的方式來作為德育的“突破口”或“切入點”。在尋找“突破口”或“切入點”的時候，我認為下面三個系列是應當考慮的問題：其一是主題教育系列，主要是針對不同年級學生的特點開展不同的主題教育。其二是分類指導系列，主要面向不同層次的學生進行有針對性的指導。其三是學校、社會和家庭合作系列，即“三維”德育。“三維”德育是一個涵蓋家庭、學校、社區的系統工程，就是把學校、家庭、社區“三張皮”變成“一張皮”。

四抓住德育實效性提高的關鍵

所謂德育的實效性不僅指德育的內在效果即德育要求能夠順利地轉化為學生個體的思想道德素質。基于這一認識，我認為如果要提高德育的實效性，下面幾個問題解決的好壞是關鍵。

1．思想道德的內化是德育實效性的操作難點

德育實效性如何，關鍵是看學生思想道德水平的提高，而其難點在于思想道德的內化，即如何順利地將德育要求轉化為學生個體的思想道德素質。其實，“四個以”的德育工作思路即是對思想道德的內化問題所做出的嘗試：“以學會做人為基點”，從狹義的較低層次上要求學生做一個文明的人，然后才是品德高尚的人，避免了德育要求的“高、大、空”；“以心理教育為基礎”則可以從科學的角度了解學生個體內在的需要，把握學生思想道德內化規律，從而在德育過程中為德育內化提供了可能；“以道德教育為主線”則明確了德育的主要內容，而道德教育過程所包含的道德認知、道德情感、道德意志、道德行為四個環節可以進一步促使德育要求的內化；“以思想政治教育為導向”則明確了德育的方向，深化了德育的要求，使學生的行為有了正確的思想動機的指導，從而將行為的情感體驗和理性認識結合在一起。從這個意義上說，“四個以”的工作思路為德育內化提供了途徑，為成功內化提供了可能性。

2．學生主體性的發揮是德育實效性的現實著眼點

德育過程中學生既是教育的客體，又是教育的主體。沒有學生主體性的發揮，沒有學生的自我教育，德育是不可能取得實效的。要做到這一點，一是滿足學生合理的道德需要，發展學生健康的個性，使學生形成道德需要與自我教育相結合的機制；二是要注重道德情感的培養，促進道德信念的形成，發展學生的主體性；三是要重視道德修養，培養良好的意志品格；四是要尊重學生的人格，提高其自我教育能力。

3．學校系統的管理是德育取得實效性的實施關鍵

學校的德育工作是一項系統工程。德育不是某一個時期、某個場合對學生進行教育就可以取得實效的，而是無時無刻不滲透在各個教育環節之中，體現在學校每個教職員工身上。學生接受思想道德教育不僅僅是在課堂上、書本中，在環境中也會得到耳濡目染的影響。因而必須從整體上，從全局性出發，不斷優化德育過程，從而增強德育行為的可操作性和針對性。總之，在德育工作中既要形成包括措施、制度、物質環境的德育有形的系統，也形成包括德育思想、學校的教風、學風、校風、校園文化的德育無形的系統，這兩大系統交織在一起，共同對德育的實效性起促進作用。

總而言之，我們必須通過德育思路的進一步拓寬和深化，德育框架的進一步細化和完善，充分發揮教師們在學生德育中的合力作用，充分發揮學生干部在民主管理學校中的模范作用，發揮全體學生在德育實踐中的主體作用，才能將德育實效性向更高層次推進。當然，讓全體學生得到更好地發展，不斷提高德育的實效性，對于我們來說還有許多困難需要克服，還有許多課題需要我們去研究和實踐。

參考文獻：

《德育新論》魯杰王逢賢主編江蘇教育出版社2000.07

《德育論教程》劉濟良編著河南大學出版社 1999.10

《德育論》趙翰章主編吉林教育出版社 1987.1

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以思想政治教育為核心，以學風建設為主線，以學生的素質拓展和干部隊伍建設為重點，確保圓滿完成育人為本，服務為先，推動工作科學發展的目標任務。

二、具體措施：

一、以新生入學工作為起點，拉開團學工作序幕

1、認真做好新生入學接待與軍訓工作。

2、重視新生入學教育。著眼于新生的實際需要，開展《學生手冊》的學習，幫助新生做好角色上的轉變，盡快適應大學生活。

3、舉行《學生手冊》考試，開展“高揚理想風帆，成就金色未來”新生適應教育活動，使新生在體驗校園文化的過程中，積極投身于校園文化建設，自覺思想道德水平與科學文化素養。

二、以加強思想政治教育為主線，培養社會合格人才

1、圍繞黨的十七大提出的重大理論和實際問題，結合學院改革發展的實際需要，不斷加強黨團建設和思想政治教育工作。以學習和政治學習為基本形式，大力弘揚愛國主義、集體主義精神，引導廣大青年學生關注時政，關心國家大事，以先進的思想武裝頭腦，以實際的行動報效祖國。

2、廣泛利用宣傳陣地，如宣傳欄、海報等，宣傳團組織的方針政策，宣傳校、院重大活動及有關團學工作動態。

3、加強黨、團組織建設。（1）發揮黨員先鋒模范作用，進行黨的先進性教育。組織學生黨員開展主題性民主生活會，在會上應積極發言，為院學生等工作提建議。（2）積極做好推優入黨工作。嚴格按學校有關文件組織推優，嚴格程序，把優秀分子吸收到黨內來。

三、以抓好學生干部隊伍建設為核心,進一步完善學生會運行機制

1、培養選拔好骨干，進一步充實學生干部隊伍。新學期開始，我院團總支將針對工作需要，重新吸納一批新的學生干部。

2、完善制度，規范管理。本學期將在以往的管理制度的基礎上，吸取工作經驗和教訓，繼續建立健全相應的工作制度，不斷完善推優入黨制度。進一步加強團總支學生會內部建設，認真執行干部例會制度、建立班級考核制度、評優評先制度，嚴格考核，相互監督，逐步實現管理工作的制度化，規范化，民主化。

3、加強學生干部自身建設，不斷提升。引導學生干部從思想政治素質、文化素質、工作能力、帶頭作用等方面不斷成熟，使其在各項工作中發揮主動性、協調性，并加強對其工作的預見能力、創新能力的培養。重視并落實干部培訓，加大黨校的培訓力度，提高黨、團干部隊伍的整體素質。在學生干部中開展“批評與自我批評”，提高團學干部工作效率，增強學生干部的團隊意識，合作意識，增強學生干部的自身修養，打造一支素質過硬的綜合隊伍。

四、以加強學風建設為基點，營造良好學習氛圍，創建和諧生活環境

1、成立以各年級主要學生干部為組員的學風督導小組，嚴格督察規范考勤和請假制度。各學生干部作好每堂課的考勤制度，定期總結學生考勤情況，并對存在的問題及時進行解決。

2、重申學院相關規定，進一步加強對學生的校紀校規和文明禮貌教育，教育學生愛校如家，嚴格遵守學校的規章制度，有問題按相關的規定和程序辦理。

3、加強學生宿舍管理，按照學院宿舍衛生檢查標準組織宿舍衛生檢查和評比。對宿舍衛生狀況好，宿舍文化優的同學給予表彰，對臟亂差的宿舍下發整改通知，限期整改。

4、展開“五星級宿舍”評比活動，營造良好的宿舍文化，創建安全、溫馨的生活環境。

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關鍵詞：學生干部；存在問題；培養建議

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-07-0122-02

隨著高校大規模擴招，大學生人數劇增，高等教育已從精英教育轉向大眾教育，在有更多的學生接受高等教育的同時，也給高校學生管理、教育、服務工作帶來了巨大挑戰。學生干部，作為老師與學生聯系的橋梁與紐帶，在學生管理、學風建設、校園活動中扮演著不可缺少的先進模范角色。他們既是受教育者，也是管理者，在學生群體中擁有著特殊的雙重身份。因此，對學生干部的培養影響到學校整體工作的興衰與成敗。

一、正確認識學生干部培養的重要性

1.加強學生干部培養是學校、老師開展學生工作的需要

首先，學生干部是黨的方針政策、學校規章制度、學生思想政治教育在高校貫徹落實的依靠力量之一，是校園文化建設和學風建設的主要參與者。因此，一支強有力的學生干部隊伍必然會提高學校對學生的服務能力。

其次，隨著高校改革和擴招，在校生人數日益龐大，老師無法對每個學生的情況了如指掌，這就需要學生干部的配合與協助，起到上傳下達的作用。把學生的建議及疑問反饋給老師，幫助老師了解學生的主要問題，有針對性的解答，提高教學效率；同時，把老師的要求傳達給學生，使學生更好的配合老師的教學工作，達到教學目標。

2.加強學生干部培養是提高學生整體素質的需要

從學生干部的影響力來看，絕大部分學生干部是在學生中選舉產生出來的，在高校中起著骨干帶頭作用。加強學生干部能力的培養，不僅是對學生干部個人能力的培養，更重要是通過發揮學生干部的榜樣、模范作用，來帶動其他學生能力素質的提高。

3.加強學生干部的培養是為社會主義現代化建設培養接班人的需要

隨著時間的推移，今天的大學生中將有許多人走上領導崗位，而學生干部是未來優秀領導者的主要來源。大學生在校學習期間，正是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，高等院校承擔著為國家培養合格的建設者和接班人的主要任務。這就要求高校培養的人才不僅要具有較高的政治覺悟和扎實的專業技能，還要具有較強的領導和管理能力。這與中國的未來緊迫相關。

二、目前高校學生干部隊伍中所存在的問題

1.思想上帶有濃重的功利主義色彩

受社會風氣和家庭教育等方面的影響，導致學生之間形成了不同的價值取向。有些學生干部將自己擺在“領導”的位置，工作中指手畫腳，避重就輕，急功近利。利用自己干部身份的便利跟老師套近乎，希望在獎學金評定、綜合測評、入黨推薦上占據優勢，缺乏為廣大學生牟實惠的意識。這必將致使學生干部的威信力和感染力大打折扣。

2.學習與工作不能兼得

作為大學生學習應是重中之重，但有些學生干部卻沒能正確處理工作與學習的關系，出現“顧此失彼”的兩種極端現象。一些學生干部全身心的投入到工作中去，學生工作做得有聲有色，卻因此壓縮了相應的學習時間，更有甚者因為事務性工作遲到、早退、曠課甚至掛科，失去了學生干部在學生中的榜樣作用。反之，有些學生干部一心在學習上，對工作敷衍了事，有的甚至不能完成自己的工作。

3.抗“摔打”能力差、意志力薄弱

學生干部在工作初期對待工作會充滿熱情，然而經過一段時間以后，某些學生干部的熱情會相應減退，面對困難與挫折時，產生消極情緒，往往會喪失工作中的積極性與主動性。同時，受外部因素影響也會出現浮躁現象，當在工作中得到老師跟同學的贊美后，產生驕傲自大情緒，容易造成一意孤行，影響同學間的交流與協作。

4.缺乏開拓創新意識

學生干部普遍缺乏創新觀念與創新欲望。社團學生干部一屆傳一屆的固有模式，雖繼承了一些有效的工作方法，但同時有些方法存在跟不上新形勢的缺陷，阻礙工作的創新。某些新學生干部懶于思考，習慣按部就班開展工作，導致工作質量下降。

5.理想信念淡化

當前，我國社會正經歷著錯綜復雜的社會轉型，從根本上引起了學生在思維模式、價值取向和心理狀態等方面的重大變化，出現了不同程度的淡化理想信念的現象。學生思想上開始不關心政治，缺乏遠大的理想和抱負。這種現象投射到學生干部身上就表現淡化群體，偏重于現實的個人發展，模糊了社會主義事業的理想信念和遠大目標，缺少社會責任感。

三、高校學生干部培養的建議

1.建立嚴格的學生干部選拔、監督機制

嚴格學生干部的選拔標準，是培養學生干部的立足點與出發點，是學生干部隊伍建設的前提。在學生干部的選拔和任用中，應解放思想，更新用人觀念，拓寬用人渠道，堅持“公平、公正、公開”的原則，公開競爭，民主選舉，積極創造一個有利于高素質人才脫穎而出的大環境。要著重從學生干部的思想品質、工作熱情、工作能力、奉獻精神、服務精神、同學中的聲望、老師了解和信任等方面進行考察。同時還要在尊重學生意愿的基礎上，結合學生的特長、興趣等對學生所任的職位和工作崗位進行合理化安排。此外，管理學生工作的老師和學生會、班級的主要干部要對剛入選的干部進行一段時期的考察，觀察其言行是否一致，是否能夠履行好自己在競選學生干部時的承諾。

2.加強學生干部的作風建設

學生干部是學生中的佼佼者，他們的言行舉止在學生群體中起到模范示范作用。一支品德端正、良好、作風正派的學生干部隊伍將會對整個學校的優良品德的形成起到很好的楷模和表率作用。因此，就這要求學生干部在工作中應時刻保持謙遜的態度，放低姿態，平等的對待自己的同學。本著為廣大學生服務的宗旨，以德服人，腳踏實地為學生服務。同時，加強學生干部的群眾基礎，端正自己的思想，不要把學生干部看作為自己謀取私利的手段，要堅決遏制學生干部中存在的歪風邪氣。此外，老師應引導學生干部形成正確的利益觀，面對學生干部隊伍中存在的違紀現象要本著實事求是的態度正確處理。

3.協調好學習與工作的關系

學生干部的第一身份是學生，其次才是干部，作為學生的首要任務是學習，學生干部在主觀心理上不能壓制學習與工作的關系，要以做學生干部為壓力、動力來抓好自己的學習，要有吃苦耐勞的精神，端正學習態度。其次，要學會科學地安排時間，提高學習與工作的效率，制定合理的學習、工作計劃，在安排工作的時候，要考慮學習的安排。比如，不在期末復習階段安排較復雜的活動，在制定學習計劃的時候考慮工作的進度。

4.加強學生干部心理素質的培養

良好的心理素質是提高學生承受力的重要保證，在學習、工作中學生干部難免會遇到壓力，作為老師應幫助學生干部正確看待壓力，并且指導他們合理釋放壓力。同時，還要多磨練學生干部的心理素質，使其具有頑強的意志、寬容的胸懷和正確對待失敗的態度。此外，作為學生干部要學會自我調節，充分認識自己的不足。遭遇失敗要積極面對，敢于承認自己在工作中的過失，及時跟老師和學生進行交流、分析，總結失敗的原因吸取教訓，切不可消極回避。平時多讀優秀文學作品，陶冶情操，樹立遠大理想。

5.加強學生干部創新能力的培養

培養學生具有一定的創新意識、創新思維以及創新能力是高校思想工作的重要目標及方法。學生干部的創新能力實際上就是學生干部在工作中創造性開展工作的能力，是一種實實在在的實踐活動。因此，要努力培養學生干部的創新精神與實踐能力，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力，指導他們在自己的本職工作中刻苦鉆研、開拓進取。

作為學生干部可以充分利用網絡資源，建設多元化信息交流平臺使高校學生工作更為高效、精確的開展，也可及時反饋信息，方便調整工作思路。比如，創建高校干部群、學校論壇等，可以在第一時間活動消息，或廣泛征集想法及建議。其次，還可根據國內外、校園內發生的熱點組織一些創新性活動。比如，在兩會期間及前后開展一些相關的專題活動。

總之，學生干部隊伍建設是一項具有現實意義和長遠意義的重要工作，是高校人才培養工作的重要內容。作為高校學生管理部門，在加強對學生干部的指導和教育中要不斷總結經驗、健全管理機制，使培養更有針對性。同時，要不斷地提高學生干部的綜合素質，促進整個學校良好學風、校風的形成，建設和管理好學生干部隊伍，這樣才能更加有利于為中國特色社會主義現代化事業培養和造就優秀的接班人。

參考文獻

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[3]孫劍明.關于培養高校學生干部的幾點思考[J].今日南國，2008，（112）.

篇9

關鍵詞：共青團；學生干部；學生干部培養

高校共青團學生干部作為高校學生干部的重要組成部分，是一個由學生中品學兼優、德才兼備的先進骨干分子組成的群體，他們的身份特殊、意義重大。他們是高校學生管理的直接參與者和校園文化的重要組織者，在高校素質教育和文化建設中發揮著不可忽視的作用。學生干部的素質和能力，直接影響到高校的素質教育和文化建設的質量。

一、高校共青團學生干部的特點

（一）富有激情和熱情

共青團學生干部是學校中最具激情和熱情的群體之一，他們在各種學生會、社團、協會中表現積極，熱衷于組織和參加各類競賽、展示、活動，不怕苦、不怕累，富有活力、充滿干勁，活躍在校園的各個角落。富有激情和熱情是共青團學生干部給老師和同學留下的第一和最主要印象。

（二）具有鍛煉自我，提高能力的強烈愿望

在對學生加入學生會、社團的動機做的簡單調查中，發現有一半以上的同學加入學生會、社團的首要目的是“鍛煉自我，提高能力”，其次才是交友、興趣愛好、為同學服務等。可見，共青團學生干部具有鍛煉自我，提高能力的烈愿望，在工作中表現出“搶活干、找活干、愛交流”等特征。

（三）多性格外向，表現欲望強烈

多數共青團學生干部性格比較外向，易于溝通，具有親合力。即使性格內向的同學，在學生會、社團中也表現出較強烈的溝通和表現的欲望。共青團學生干部多敢于表達自己的想法，樂于提建議，長于語言表達，表現欲望強烈。

（四）思維活躍，具有創造力

共青團學生干部多思維比較活躍，喜歡獨立思考，對事物具有獨特和個性的看法，較普通同學思維更加活躍，具有創造力。

二、高校共青團學生干部仍存在的問題

總體上看，高校共青團學生干部的素質是好的，他們立足于共青團建設，服務同學，為共青團的發展、校園文化建設、學生綜合素質拓展等做出了貢獻。同時，本人在工作中也發現，一部分共青團學生干部自身的素質還存在著缺陷，具體表現在以下幾個方面：

（一）少數共青團學生干部動機不純，作風不正

少數共青團學生干部政治信念模糊，沒有遠大的理想和抱負，更沒有端正當共青團干部的動機，重功利講實惠，要么怕苦畏難不肯干，要么出發點不是為集體、為同學服務，而是為了能在各類評獎評優中獲利，表現出較強的功利色彩[1]；有的共青團學生干部以為自己高同學一等，擺架子，趾高氣揚；有的共青團學生干部霸氣十足、舉止不雅，凡事以我為中心。

（二）少數共青團學生干部實際工作能力不強

一些新上任的共青團學生干部雖有較高的工作熱情，但缺乏實際工作的鍛煉，不懂得工作的藝術和方法，工作效果欠佳；一些共青團學生干部工作依賴性強，團委老師或是主席讓干什么就干什么，自身缺少想法，缺乏主觀能動性，工作沒有活力；還有不少共青團學生干部工作不得法，不懂得將工作任務進行分解，事必躬親，往往自己很辛苦，事情卻辦不好[1]

（三）處理不好工作和學習的關系

在共青團學生干部隊伍中，有些工作能力強，但學習成績一般；有些學習成績優秀，但其它方面能力不理想。對學生干部來講，首先是一個學生，然后才是一個干部，學生是最主要的角色。學生干部應該以學為主，認真完成好各項學習任務，自覺遵守學校各項紀律。工作、學習樣樣走在前列才能更好地確立共青團學生干部在普通同學中的威信，提升說服力。現實中有部分社團干部不能正確處理工作與學習的關系，顧此失彼，時常以工作忙為借口，放松對自己學習上的高要求，學習上精力投入不夠，甚至考試不及格，使其在學生中的威信大受影響。

（四）少數共青團學生干部團隊意識、奉獻意識、責任意識不強

少數共青團學生干部僅僅注重個人的發展，不能與他人和睦相處，不能接受不同的觀點，更不懂得向他人學習。欠缺服務意識，導致缺乏應有的主動性與責任心，為完成工作而完成，沒有主動去思考工作的最佳實施途徑及負面效果，甚至在工作中搶風頭、搶成績而推卸責任，講索取、講回報而缺乏服務精神，逐漸失去了老師和同學的信任。

（五）缺乏創新意識

共青團學生干部是“鐵打的營盤流水的兵”，隨著共青團學生干部的畢業或是卸任，每年都有新老交替，“傳幫帶”的做法有利于共青團工作的傳承，但固有的工作模式勢必也會對新上任的社團干部產生影響，阻礙其工作思路的創新。有些共青團學生干部也懶于動腦筋，習慣按過去的老套路開展工作，以至于開展活動立意不新，質量不高。

以上種種表現雖然發生在部分共青團學生干部身上，但在很大程度上影響了共青團學生干部自身的發展，更影響了共青團工作的順利開展。

三、培養高素質共青團學生干部的探索

（一）以共青團學生干部自身素質的提高，帶動共青團工作的提高

共青團學生干部自身素質的提高和共青團工作的提高不是矛盾的，而是相輔相成的。努力提高共青團學生干部的自身素質，也符合學生加入學生會等共青團組織的動機，與其鍛煉自我、提高能力的強烈愿望是一致的。共青團學生干部要利用好共青團的“舞臺”，努力提高自身的思想、文化素質，提高工作水平和學習成績。共青團學生干部素質和能力的提高，自然而然帶來共青團工作的提高，反之，更加優秀的共青團 “舞臺”也有利于共青團學生干部提高自身素質，二者是統一的。

（二）建設學習型共青團組織，在組織中培養提高共青團學生干部

作者結合自己所學專業，引入管理學的觀點，嘗試建設學習型的共青團組織，取得了很好的效果。

首先組建良好的共青團學生干部的團隊，對共青團學生干部大膽授權，“授權就像放風箏”，既要給與共青團學生干部較大的權利，又要把握好方向。要提出較高的工作目標，為共青團學生干部勾勒出組織美好的愿景，使每位共青團學生干部和團組織有強烈的共同的努力方向，并加強學生干部之間的協作。在團組織的文化上，可以表現的強勢一些，如“買大鼓、做大旗、出好板”，造的氣勢要大一些，可以讓學生干部感到自豪感，同時加上有特色、有傳統的口號，如“高舉團旗跟黨走”，這些做法大大提高了共青團學生干部的凝聚力，向心力，形成關愛、信任的氛圍和良好的團隊意思。在團組織的信息上要做到開放、及時、準確，利用好各種宣傳工具。

（三）幫助共青團學生干部處理好學習與工作的關系

對共青團學生干部提出各方面工作要求的同時，一定要清醒地認識到他們的主體身份仍是學生，學習仍是他們最主要也是最重要的任務，所以應讓他們明確學習是重點，強調應在搞好學習的基礎上兼顧好工作。要堅決否定重工作輕學習的人才培養思路，在整個學生組織中樹立良好的學習風氣。對成績相對較差的學生干部可實行學習上互幫互助、跟蹤輔導、交流提高等措施，并將成績列入對學生干部考核的硬性指標，不符合者不能再擔任學生干部的職務等，從而可以有效避免學生干部工作強、學習弱的情況出現[2]。教導共青團學生干部認識到學習和工作是相互補充的，是不沖突的。以管理學為例，在學習過成功積極思考管理學的知識怎樣應用到共青團的組織協調工作中，在工作實踐中，檢驗所學的知識，加深記憶。同時，可以在工作中培養高效的學習方式，提高學習成績。

（四）加強對共青團學生干部的培訓，培養“五種能力”

必重視共青團學生干部培養的重要性，并作為重要工作來抓。須加大投入，采取請領導和專家給學生干部做報告、上團課、開講座、參加培訓班等方式，來幫助學生干部開闊視野，提高工作水平。也可以組織學生干部進行研討交流經驗，相互學習、相互啟發，共同提高。學院每年兩次組織優秀學生干部參加自治區青馬培訓班，就起到了很好的效果。在培訓中，要積極培養共青團學生干部的“五種能力”，即：

學習能力。共青團學生干部要培養學習和接受新事物的能力，要勤動腦，勤學習，鍛煉自己的工作悟性。

組織協調能力。共青團學生干部要學習把性格各異、素質不同的同學組織起來，充分調動每一個同學的積極性，把他們的活動協調起來，擰成一股繩，為共同目標的實現而努力[3]。

交流溝通能力。共青團學生干部要熟悉交往藝術，善于同各種類型的同學交朋友，學會同各種組織和群體打交道。

執行能力。共青團學生干部要強調執行，強調效率。例如一件事情老師要求效果100分，1小時完成；如果學生干部缺乏執行能力，那么學生干部可能只能做到70分，數個小時完成；再傳達到普通學生，可能只能做到不及格，十幾小時甚至數天才能完成。

創新能力。共青團學生干部能否干出成績，能否超越自我，超越別人，關鍵在創新。工作中必須要提出新見解，新方案。創新既可以是組織新的活動，也可以是對原有活動的改進。

（五）理解關懷與嚴格要求并重

當共青團學生干部取得成績時，需要老師的承認和分享；當遇到挫折、受到委屈時，則需要老師的分擔和安慰。對學生干部的理解和關懷，可以拉近師生間的距離，有利于學生干部身心健康和工作的開展[4]。

在理解關懷的基礎上，還要對學生干部提出嚴格要求，以發揮老師的指導作用，使其有更高的追求目標。方圓管理法的創始者，某大型國企的老總蔡蘇昌在我校做報告時曾說，對中層管理者一定要苛求，對基層管理者和普通員工要理解。在共青團組織中，對在共青團學生干部首先要苛求，給與其較大的壓力，促使其工作能力的提高；對普通同學要理解、要關懷，體現了老師的“人氣”。

（六）加強共青團學生干部的對外交流和社會實踐

共青團學生干部需要“走出去、請進來”。對外交流可以是同校不同學院團組織之間的交流，亦可以是不同學校團組織之間的交流，或者是團組織與社會的交流。可以通過開展聯誼活動、共建活動等，使共青團學生干部在相互交流中既增長見識，又發現自身不足，揚長避短。還可以通過高校團組織與社區、街道、企事業單位、機關團體的共建，鼓勵共青團文化深入基層、深入農村，給廣大社團學生干部提供一個成長、鍛煉的空間，讓他們在豐富多彩、形式多樣的社會實踐活動中增長才干，增強與人溝通的能力、語言表達能力以及動手能力[5]。

總之，作為高校共青團的學生工作者，要仔細分析研究共青團學生干部的特點和存在的問題，努力探索一條培養高素質共青團學生干部的新思路、新途徑，真正發揮他們的組織管理作用、骨干帶頭作用和模范表率作用，不斷提高其整體素質。

參考文獻：

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[3]齊玉國.大學生干部必備素質淺析[J].科技信息，2008（23）.

篇10

【關鍵詞】90后;高校學生干部;管理機制

本文90后是指1990年以后出生(包括1990年)的所有中國公民。這一代人生于改革開放已經顯現了明顯成效的新時代,他們善良、自我、愛好自由,思維活躍,特立獨行,學習能力強,個人素質強但缺乏堅定的信仰和強烈的責任感。

高校學生干部作為學生中的一支特殊隊伍,既是學生思想政治工作教育和管理的對象,又是參與學生教育和管理的重要力量[1]。良好的學生干部隊伍能夠充分發揮其模范帶頭作用,對校風和班風的建設起著有力的推動作用。因此大力加強高校學生干部隊伍建設對于高校穩定和發展有著至關重要的作用。

隨著2008級新生入學,中國的新一代力量――90后,帶著其鮮明的時代特征,正式開始步入大學的校園,并日益成為大學校園的主力軍。而在大學校園的學生干部隊伍中,90后也開始占有越來越大的比重,并且發揮著不容小覷的作用。90后的高校學生干部隊伍建設無疑將成為未來十年高校學生管理工作的重點。

每個時代的新一代都受到社會特別的關注,有人將90后描述為“垮掉的一代”,但是每個時代都有其鮮明的時代特色,最重要的是發現特點,對癥下藥,就會揚長避短,點石成金。

一、90后高校學生干部的特點及存在的問題

90后高校學生干部普遍的存在于2008級及2009級學生當中,并多為獨生子女。因此這一批學生干部除了具備90后的鮮明特色之外,還有獨生子女的特質,總結如下:

1.部分學生干部服務意識淡薄,缺乏奉獻精神

由于市場經濟大潮的沖擊,大學生中也出現了“拜金主義”的功利主義價值取向。有些學生想通過當干部表現一番,炫耀自己,從中撈點油水給自己帶來實惠。有些學生干部職責意識淡化,把自己的工作看成是一種負擔而不是一種義務、責任和奉獻,工作行事往往敷衍了事,缺乏創新意識和奉獻精神。有些學生干部把自己定位為“官”,不采納同學的意見和建議,工作時擺架子,指手劃腳,說得多,做得少,缺乏腳踏實地的工作精神和為同學服務的觀念。

2.部分學生干部的學習意識不夠

有些高校學生干部過分強調工作能力的重要性,把全部精力都放在社會工作上,經常上課時間考慮工作或逃課做工作,嚴重地影響專業的學習,本末倒置,造成學習成績較差。不僅工作沒能很好地開展,更沒有在同學們中樹立威信。

3.部分學生干部的素質發展不平衡

由于高教事業的發展不能滿足人們接受高等教育的需要,通過考試競爭上大學仍然是高校挑選人才的主要手段,基礎教育以升學為目標,過早地文理分科和重智輕德的傾向,必然造成學生素質發展的不協調、不完善。這與大學強調素質教育和實現學生自我管理的模式不適應,造成絕大多數學生干部雖然能積極開展工作,但思路較簡單,工作缺乏鮮活內容,在同學中難以樹立起威信。

4.熱情較高,但容易受挫

90后的干部熱情普遍較高,這是大多數新生都具備的特點,并且對自身工作的期望值很高,因此在學生工作中遇到困難或是自身努力無法被及時肯定時,更加容易放棄。

5.學生工作方面起點較低,但空間無限

高中時代的學生干部大多沒有發揮其應有的作用,有些學校甚至沒有校級的學生干部,只有班級的班長和團支書,也只是簡單的收繳團費,上傳下達。因此在學生工作方面經驗不足,起點較低,在工作態度、工作思路、工作方法等方面都有待提高。

6.思路開闊,敢想敢做

90后思維活躍,而90后學生干部更加積極,會有一些傳統思維所涉及不到的想法和做法,并且一旦想到就會大膽實踐。

二、構建高校學生干部管理機制

1.建立選拔考核長效機制

(1)建立高校學生干部民主選拔制度。打破“少數人選少數人”的傳統模式,建立“直選”和“推薦”相結合的學生干部選拔模式。選拔過程中,要堅持民主集中的原則,重視院系指導教師的推薦,擴大選拔范圍面,將那些有能力、愿為廣大學生服務的學生選拔到學生干部隊伍中來。

(2)建立高校學生干部彈性聘用制度。學生干部的聘用方面,推行一些切合實際的彈性政策,定崗不定人,對于高校學生干部實行“能者上,庸者下”的彈性聘用制度。彈性聘用制度可以使學生干部增強危機感、緊迫感,讓他們在適合自己的崗位,以高昂的工作熱情開展工作。

(3)建立健全高校學生干部的監督機制。在學生干部的選拔過程中,指導教師根據規章制度,對學生干部的選拔進行全程監督。學生干部的選用要堅持“自愿、民主、公開、公正”的原則,依照各種章程及相關制度,采取自愿申請、民主選舉、組織推薦、筆試、公開競聘、定期輪換等多種方式,把政治素質好、品學兼優、組織領導能力較強的學生吸收到學生干部隊伍中上來。同時,在學生干部開展工作過程中,指導教師要不定期地對學生干部進行民主評議、對學生干部的工作進行不定期的跟蹤監督,對那些不熱心服務學生的干部給予說服教育。這不僅有利于學工活動的開展,也有利于學生干部的成長。

(4)完善高校學生干部的考核工作。學生干部考核是衡量學生干部工作成效的尺度。因此,要建立一個公平、完善的考核體系,要對高校學生干部進行定期考核與日常考核相結合的考核原則,使用學生干部自評、教師評價以及學生評價相結合的考核方法,采取定性考核和量化考核的模式,對學生干部進行考核以形成健康的內部競爭機制,提高整體的工作熱情,從而促進高校學生干部的全面發展。[2]

2.構建合理有效地激勵機制。

我們都知道期望效應,就是如果你對一個人寄托期望,那么這個人因為你的期望的鼓勵,能努力朝你所期望的目標努力,而努力的結果事實也比它自己本來所能達到的要好得多。其實,期望效應也是激勵的一種,即精神上的激勵。其實,激勵作為一種調節手段和方法對于做好工作是必須的。所以,在培養學生干部過程中,同樣也是必須的,激勵機制大約可分為三種:第一從精神上來激勵,大部分學院都采用學生干部“掛牌制”,每位學生干部都要佩戴學校里統一制作的學生干部標志牌,這樣可以增加學生干部的自豪感和責任感,也能使其在平時的學習、工作中,注意自己的一言一行,發揮自己的帶頭表率作用;第二從物質上來激勵。高校里做學生干部完成任務不會有什么物質報酬,甚至有時學生干部還得主動放棄自己的利益來保證其他同學的利益,為同學作貢獻。例如,外聯部的學生通常都要犧牲自己的正常學習甚至是個人休息時間來聯系社會上的公司、單位,籌備學校活動,保障活動的經濟來源。雖然說,當學生會干部首要是具備奉獻集體,服務同學的意識。但適當的也應該給予其一定物質的獎勵,尤其是對于表現突出、學習成績好、在群眾中有威信的學生干部給予表揚和獎勵,象獎學金、勤工儉學、困難補助給予優先考慮等,因為確實,它們也因為學生工作耽誤了許多學習時間,這樣就會涌現一批學生干部的骨干分子,也對學生工作有較好的促進作用。第三,采取信任來激勵。學生干部的工作本就具有相當大的獨立性,我們應當給學生干部更大的自,真正做到讓他們獨立、創造性的開展工作,放手讓他們發揮聰明才智去工作,也才能更大程度的從實踐中鍛煉他們的工作能力。并最終達到培養學生干部能力的目的。

3.實行人性化管理機制。

目前的高等學校管理體制是由于其公辦院校的性質決定的,高校是國家行政事業單位,自然高校的管理制度也與其他政府機關事業單位的相差不多。而高校所包含的知識分子群體包括學者、教師、學生都是在接受偏美式教育的環境中成長起來的,對于自由和平等尤其看重[3]。因此人性化的管理模式正是他們所倡導的管理方式,即他們的合理訴求在最短的時間內能夠得到解答和幫助,他們的主張能夠在更廣泛的領域得到宣揚,他們的身份能夠得到行政領導者的尊重。

4.構建學生干部實踐鍛煉機制。

學生工作指導老師應積極指導、督促學生干部參加實踐,將知識轉化為技能,讓學生干部在工作中得到鍛煉和成長。

(1)主動給學生創造鍛煉的機會。對學生的工作提出明確的要求,把握大方向,并且給予一些方法的指導,但具體的事情可以讓學生自由發揮,鼓勵學生干部提出創新的意見和建議,給學生營造一個寬松的環境,但是指導老師也要跟進工作的進展,對整個局面要有效的控制。對于學生干部在工作中表現優秀,要及時給予表揚,并且提出更高的要求;對于學生干部在平時工作過程中的失誤,應予理解和寬容,及時的提醒;對于學生干部存在的問題,要以嚴格的態度,既要一針見血地指明,又不能打擊他們工作的積極性,要讓學生干部自己意識到自己存在的問題,并且積極改正;對于學生干部的違紀現象的查處必須更加嚴厲,一旦發現就必須查處,絕不手軟,以維護學生干部隊伍的整體形象。

(2)擴寬學生干部參加實踐活動的層面。現在學生干部參加的實踐活動包括有各類的校園文化活動、青年志愿者活動、暑期”三下鄉”社會實踐活動,但是僅靠這些是不夠的。還可以結合社會實踐、專業學習,引導學生走出校門,融入社會,深入基層。通過校際合作、校企合作、社會合作等形式,爭取更多的社會資源,建立多種形式的學生干部培訓基地,使學生干部得到社會層面的教育,從而促進學生干部素質的全面發展。

培養高校學生干部,關鍵要培養他們開拓創新、求真務實、腳踏實地的作風,提高他們自我學習、自我服務、自我管理的能力。把學生干部的培養工作放在學校學生工作的重要位置,以學生干部的良好道德素質和榜樣力量來帶動整個學生管理工作的順利進行,在維護高校科學發展中發揮其重要作用,為建設社會主義和諧社會輸送大批既有科學文化知識、又有領導和管理才能的人才。

參考文獻

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