導語：如何才能寫好一篇初中開學感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

“學習不好是次品，身體不好是廢品，思想不好是危險品”。說明一個學校如果片面追求成績或只強調增強學生體質，而忽視學生思想品德教育，那么這樣的教育起碼是不健全的，因此學校的思想教育是思想政治教育的一個重要內容，思想教育的目標應以全面提高受教育者的思想素質為直接目標，進而促進全體學生全面而主動發展，并實現以個體的充分個性化與順利社會化為間接目標。其直接目標需包括以下相互聯系的幾個方面，即開發智慧潛能，增強思想能力，培育優良性格，維護思想健康，促進良好行為的形成。我們知道實際情況：初中教育很難完全從應試教育的束縛中擺脫出來，學生思想健康教育這一類“軟任務”經常性地被一些學校擱置了，使得有些學生思想承受能力差、思想不健康等。我們認為，人才的重要條件是健康，而思想健康無疑是第一位的，學校應著力開展思想健康教育，并把思想健康教育和學校的思想政治教育工作有機結合起來，這樣才能全面貫徹落實黨的教育方針，有效實施素質教育，培養出適應社會競爭的人才，使學校真正成為學生的“靈魂鍛鑄廠”。筆者認為，應該從以下幾個方面注重思想教育與思想政治教育的完美結合。

 

一、提高學生思想素質，需要老師打鐵還需自身硬

 

政治老師要學識為師，身正為范，凈化學生的心靈還需打鐵還需自身硬。教師是人類靈魂的工程師，肩負著托起明天的太陽的使命。一個優秀的思想政治教師，除了要具備豐富的專業知識，精湛的教學技巧之外，更需健全的人格和健康的思想狀態。因為，只有思想健康的教師，才能通過自己的言傳身教潛移默化地影響學生，培育出身心健康的人才。思想健康水平高的政治教師讓學生樂于接近，衷心愛戴，相反，教師自身思想不健全，人格有偏移，將給學生思想的健康發展帶來直接影響。正像烏申斯基所指出的那樣：“只有個性才能影響個性的發展和定型;只有性格才能培養性格。”由此可見我們全力以赴，熱愛我們的工作，用飽滿的熱情，強烈的責任感，想方設法干好自己的事情的時候一定要具備一定的思想學知識，讓自己的工作取得最佳效果。為此，學校應盡可能創造各種條件讓老師進修，及時更新專業知識，更新教育觀念，注入新鮮血液。尤其是在新課改的形勢下，學校要緊跟課改步伐，提高教師素質，教師也應該通過自學不斷提升自己的思想知識水平。

 

二、分析思想脆弱的源泉，有的放矢用情感去感化

 

蘇北落后的農村地區彌漫著“讀書無用論”的論調，不學習照樣做老板。加之農村大批青壯年父母外出務工，孩子都由年邁的爺爺、奶奶照料，缺失父母的監管和關愛，直接導致念初中的孩子如脫韁的野馬，我行我素，學習激情不高，興致不高，產生令班主任、任課老師頭疼的問題：打群架，上網包夜，偷看言情、武打、黃色的不健康的網絡小說，甚至小小年紀抽煙、喝酒，拜把兄弟染江湖義氣，早戀現象，思想完全偏離正常軌道，上課的時候有的遲到、早退，甚至逃課，還有的目光呆滯，有的呼呼大睡，有的玩手機，甚至不服老師管教，頂撞老師，其學習成績一落千丈自然就理解了。我經過調查研究這個棘手的課題，得出原因：缺少家長的親情的關愛，缺少老師的情感關懷，缺少社會的關注。因此家長、老師、社會必須攜起手來，齊心協力采取對策，把多一點的愛的陽光灑在孩子身上。家長無論在何處何時，都要定期打個電話追蹤孩子的動態，千萬不能以掙錢為由對孩子忽視。老師對待思想，成績有問題的學生戴變色鏡，犯了錯誤一味求全責備，更不能以粗暴方式進行打罵，要加強師生情感的交流，多一些鼓勵的話語，多一些贊賞的目光，用真情實感與他們交朋友，感化他們，感動他們。蘇霍姆林斯基說：“沒有可靠的情感基礎，不僅不可能進行有成效的教學，連正常的教學也不能展開。”莎士比亞說：“贊美是照在人們心靈的陽光，沒有陽關，我們就沒有生活。”家長、老師及社會多給孩子一些溫暖的情感，讓孩子能夠健康中茁壯成長。

 

三、注重政治課堂教學內容，科學的滲透思想素質教育

 

在思想教育中，我校除了發揮思想輔導室的作用外，還注意發揮各學科教師作用，強調學科滲透思想素質教育。規定學科滲透思想素質教育的任務是圍繞思想素質教育的目標，充分發揮科任教師的主動性、積極性和創造性，在課堂教學中充分挖掘教材中的思想教育因素，培養學生良好的思想素質，增強學生的社會適應能力，調整各種不良心態，促進學生思想健康。具體方法：一是在教學過程中進行自我調控的訓練;二是在教學過程中對學生進行智力訓練和能力培養;三是克服教師不良教學行為對學生學習思想的影響。這種做法是有效的。組織豐富多彩、健康向上的活動，采用靈活多樣的方式、方法培養學生健康的思想品質，在平時實踐中完善人格，培養良好的思想品質。例如，開展公益捐款活動，組織學生進行感恩教育，到敬老院開展敬老活動，參加入團宣誓，參加校運動會和籃球比賽，等等。這些活動對學生孝道思想、集體主義精神的培養起到了潤物細無聲的作用。

 

總之，轉變和引導學生雙困生看似簡單，實則是一門很有藝術性的學問，老師要將心比心地換位思考，用自己的責任心、愛心、耐心、細心、寬容之心，對處在青春期的初中孩子起到潤物細無聲的作用，我想孩子因為受到老師言傳身教的感化、感動，必然會對老師投桃送李。

篇2

從初三升入高中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨許多新的課題。不少高一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，不能根據高中學生生活的新特點進行調整，結果上高中后手足無措，生出?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇視Γ現賾跋熗搜爸柿俊U飫鋦蠹曳窒硪恍┕賾詬咭恍律牡酶邢?a href='//xuexila.com/fanwen/' target='_blank'>范文,供大家學習。

高一新生開學心得感想范文1記取過去，把握現在，掌握未來

幾度潮起潮落，幾番春去春來，不知不覺中我已步入高中的神圣殿堂

昨天我還在家里和父母有說有笑，今天卻要與他們分別;昨天我還在母校聽老師講課，今天卻要與他們道別;昨天我還在操場和同學嬉戲玩耍，今天卻要與他們離別

當我與過去的一切揮手告別時，心中有幾分不舍，有幾分留念，有幾分眷戀不舍"臨行密密縫，意恐遲遲歸"的親情;留念"捧著一顆心來，不帶半根草去"的師生情;眷戀"海內存知己，天涯若比鄰"的友情

當我與現在的一切親密接觸時，心里有幾分不適，有幾分陌生，有幾分煩躁不適這里的新的環境;對這里新的同學感到陌生;煩躁這里老師新的講課形式

現在的我有的只是"前不見古人，后不見來者"的愴然涕下;有的只是"剪不斷，理還亂，是離愁，別有一般滋味在心頭"的萬千思緒;有的只是"明月幾時有?把酒問青天"的無限感慨.

朋友告訴我:"在世上有很多東西我們不能留下，但至少我們還有記憶過去的就讓它過去，松開雙手時，你會發現你擁有的是整個世界"

是啊，既然找不到"花柳繁華地"，何不尋一方"明月松間照"的故土;既然看不到"明月共潮生"的佳景，何不聽一聽"此夜曲中聞折柳"的佳音.

我告訴自己要堅強一些;我告誡自己要自信一點;我警示自己要努力去拼搏于是，我已找回往日的壯志凌云，并不再失落，;我已找到過去的躊躇滿志，并不再迷茫;我已尋得以前的信心百倍，并不再彷徨我相信"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海";我銘記"天生我材必有用，千金散盡還復來"

再回首，曾經的我輝煌過，曾經的我也迷茫過面對困難與挫折，我曾一次次地克服;面對實踐與考驗，我曾一次次地堅持;面對感情的認知，我曾一次次地彷徨;面對人生的悲離，我曾一次次地徘徊 。

此刻，所有的愁思，所有的不快，所有的寂寞都隨風吹過;所有的快樂，所有的喜悅，所有的甜蜜都隨雨飄來 。

狂風中，我一遍一遍地朗誦:有志者，事竟成，我的未來不是夢 。

暴雨中，我一次一次地吟詠:把握生命里的沒一分鐘，沒有人能隨隨便便成功。

暴雪中，我一回一回地高唱:風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢 。

對，盡管我們失去了很多，但至少我們還有夢我們不能自卑，不能失落，不能做空想者，不能做庸碌人趁著這大好時光，讓我們朝著夢想努力奮斗，頑強拼搏吧!

高一新生開學心得感想范文2踏入清華附中的大門，映入眼簾的還是那安靜、美麗的校園、身上拂過的還是那清爽、溫馨的風;鉆入耳朵的還是同學們銀鈴般的笑聲......左手邊是那曾經養育我三年的初中樓，只不過，這一次，我與它擦肩而過，邁入嶄新的高中樓;身上的校服也由原來的淺藍蛻變為深藍。而唯一不變的是我熱愛母校的心，我是如此幸運，我還能再做三年清華附中人。

踩著清晨的陽光，步入高一(八)班的教室，我的眼前出現了許多早已熟識的面孔。其實，早在報到時，我便把名單瀏覽了個遍。我欣喜地發現，這個班的大多數同學我都認識。于是，從那天起，我就開始期待著這個新的班集體了。我相信，我們班一定會成為一個團結、友愛、幸福的大家庭。

七點三十分，同學們已陸續到齊。值日生們正有條不紊地打掃教室;組長的桌子上的作業本也在慢慢升高;課代表在講臺前領起了早讀。隨著瑯瑯的讀書聲，我們班新的一天開始了。

八點，正式上課。第一節課是數學課，老師就是我的班主任Z老師。Z老師平時不多話，愛笑，做事一絲不茍，對我們要求很嚴格。我很喜歡這種風格的老師。不過，給我留下深刻印象的是周老師的課。周老師講課速度很快，需要全神貫注地聽才能跟得上老師的思路。他的聲音雖然不大，但思路非常清晰，句句切中要害。一節課下來，我受益匪淺，感覺還不過癮。

這樣，一天的課結束后，我接觸到了年輕有為的郎老師、嫻熟老練的陳老師，以及幽默風趣的(政治課)周老師等多位優秀教師。我們班的科任老師中有三位是特級教師。他們的課都各具特色，生動活潑，讓我們在收獲知識的同時，臉上洋溢著微笑。高中三年，能有他們相伴，我感到真的很幸運!

放學后，我環顧四周，同學們有的在熱烈地討論數學問題;有的在大聲地背誦英語單詞;有的則匆匆收拾好書包去參加感興趣的活動......大家各有各的愛好，我呢，司職數學課代表，也就是幫著老師跑前跑后，協助老師為同學們解答問題。但我熱愛這項工作，并樂此不疲。我在這個過程中，感受到了為班集體做一份貢獻的喜悅和快樂。我覺得，通過軍訓的合唱比賽、隊列表演，以及開學一周的生活，我已經融入了這個班集體，而我們班，也正變得愈加團結、優秀起來。

坐在桌前，面對這個話題，我內心十分激動，因為有這樣出類拔萃的老師們和同學們，陪伴我的高中生活，我的高中生活將變得更加豐富多彩!

高一新生開學心得感想范文3又開學了。這次和往常的開學還真不太一樣啊

新同學，新老師，新集體

信心不畏，良心無愧，青春無悔。這就是我們258班的班訓，多么響亮，充滿朝氣!

在這朝氣蓬勃的班訓中我又認識了61位同學和10位新老師，我們班的同學還真可愛，男同學各個善良、勇敢，而女同學，雖然在溫柔中帶了些含蓄，但每個同學都十分機靈。老師那，都十分溫柔，各有個的教學方法。

我還真喜歡上了這個新集體，在這里我懂得了什么是真正的友誼，什么是真正的團結，什么是一真正的朋友。

我是語文課代表

老師突然讓我擔任語文課代表，還沒反應過來就上了講臺，哎!每次都不好意思開口，生來就害羞，要當著那么多同學的面領著同學讀課文。

還有，小學的時候語文就不是太撥尖的，當語文課代表也覺得有些不對勁。兩次檢測都是99分，就差那么一點，讓我更沒自信了。

語文課代表真是太難當了。

不過，通過擔任語文課代表，我的文采提高了，人緣也好了，(想哪去了)也大方，敢說話了，一定加油，讓老師更加信任我，讓同學們更加喜歡我!

老師，節日快樂

開學后，緊接著就是一年一度的教師節，同學們都帶來了精心挑選的禮品，來送給剛剛和我們相處了不到三星期的老師。

小禮品，洗面奶，大大小小的包裝彩盒，看的我眼花繚亂，應接不暇，老師今天看起來也紅光滿面，十分開心。

這是開學以來唯一一次和老師面對面笑著對話，好開心哦!

但是，語文老師，您教師節沒有來，本來給您準備好了禮物。哎!

遲遲的，祝語文老師教師節快樂!。

這是開學的新開始，我要努力，加油。爭當第一!

高一新生開學心得感想范文4又是一個新學期了，沒辦法，一想到學習計劃，我腦中浮現的就是新學期這三個字。首先，我認為，學習中不可忽略的一點就是要學會分析自己的學習特點，像我理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯，而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我希望自己能在新學期里對待學習更認真，更有耐心。

所以我要從此告誡自己：不要等到到新的開始已結束再去期盼下個新的開始。郁悶，怕成績不好，家長們的壓迫，老師們的哀嘆。已是我們孩子的最正常的煩惱。開學了就不能整天玩個夠，學校就像我們的無形監獄，束縛著我們。但在放假很久時，就會很想很想上學。

新的學期又到了，在這關鍵的時期里，我要認真，仔細地規劃每一分鐘。認真投入到學習中。曾經有一位老師對我說，態度決定一切，要以良好的態度去面對學習。挑戰自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間有限，時間不等人，因為這是我初中生涯的第一段時間，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。

在初中，我要改掉小學一些不好的毛病，例如：在小學時我不愛說話，上課從來不舉手回答問題，老師也拿我沒有辦法，因此我的表達能力不強，特別是語文的閱讀題經常寫不出什么感想，再加上我上課有時走神，語文的成績就非常不理想。我還有一個極大的問題，就是馬虎。媽媽也經常叮囑我別馬虎，而我就是把它當做耳旁風，覺得這并不算問題，只要考試時認真就行。可考試時還是改不掉這個毛病，數學經常抄錯數，所以數學也很少的高分，并且我上課不愛認真思考，下課也不愛專心學習，因此成績一直排在別人后面。

長遠的目標是考上自己理想的大學，其實我的目標還有很多，也許不能——實現，但我會盡自己最大能力去做。當然我明白這一路不會是一帆風順，但它總會給我希望讓我黯然欣喜的時候，踏踏實實地學習。

高一新生開學心得感想范文5光陰似箭，日月如梭，今天的我已不再是在草地里玩過家家的小朋友;今天的我已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學生;今天的我已經告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，我走進了筆架山中學，走進了初一生活。

才開學了兩天，就感覺很不適應，可能是還沒有從愉快的暑假中走出來吧!心里有種酸酸的感覺。這我也知道，在我剛走進校門時我就知道了暑假中的自由、快樂會像過眼煙云一樣消失的無影無蹤!

開學后，我的感受很真，因為我知道我將要進入一個陌生的環境，一個我并不熟悉的環境，那里會有陌生的同學陌生的老師。

走進校園，給我的第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭;老師講課是那樣富有活力、引人入勝;同學們相處是那樣融洽、愉快;這一切與小學都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。

篇3

兩個月的暑假的快樂時光過去了，時間過的匆匆忙忙，回憶過去總是難忘，開學的這一天，一年的情誼變得更凝聚了，宿舍里到處都是歡聲笑語，還有同學們那個力求進取的心。

新學期，新的目標，新的起點，新的追求，我們要以一切全新的面貌迎接這一學年。我們，不再是初一新生，我們可是高年級的大哥哥大姐姐了，通過一年的初中生活經歷，是我們變得成熟了。老師以積極嘮叨的話語，時時刻刻提醒我們要懂事，要上進，老師是我們的嚴母，是我們的益友，老師無微不至地關心我們，，不只是完成他的任務和責任，我更看到老師滿懷著希望的炙熱的心。

迎接新生，我仿佛看到以前的我們，有著童趣。初二，一個承上啟下的階段，一個好的階段，在這一學年里，我們將奮進。

學海無涯，唯勤是岸！，是我們變得成熟了。老師以積極嘮叨的話語，時時刻刻提醒我們要懂事，要上進，老師是我們的嚴母，是我們的益友，老師無微不至地關心我們，，不只是完成他的任務和責任，我更看到老師滿懷著希望的炙熱的心。

，是我們變得成熟了。老師以積極嘮叨的話語，時時刻刻提醒我們要懂事，要上進，老師是我們的嚴母，是我們的益友，老師無微不至地關心我們，，不只是完成他的任務和責任，我更看到老師滿懷著希望的炙熱的心。

篇4

老師們在一起時不免埋怨時間過得太快，暑假太短，這里的短指的是暑假沒有得到真正的休息，各種雜事不斷，實際休息時間少得很。不過，據我分析，大部分老師應該至少有一個半月的休息時間的，對于這些抱怨者來說，自然是貪心不足、懶態有余了。還有部分教師對開學懷著恐懼癥，害怕開學，害怕上班，倒不是因為害怕課堂教學，而是害怕各種各樣應付得焦頭爛額的課余工作，往往弄得手忙腳亂、夜不能寐，他們并不是對暑假的長短和休息的好壞作何感想，只是本能地覺得麻煩的到來，讓他們患上這種焦慮癥。

其實這種種焦慮、恐懼、擔心都是正常的，要想面對即將開始的繁忙的工作自然要做好充分的思想心理準備，同時指導自己做好行動的準備。除非暑假里一直忙著，沒有空下來的老師。像我，以前也是對暑假后的學期有所顧慮的，主要是開學時各種紛繁復雜的工作很多，而現在倒也不覺得有什么擔心了，一則暑假里總也忙忙碌碌、不得消停，作息時間上沒有睡過懶覺，沒有真正“暑假”的感覺，二則對原班級也有了一些底，繼續帶下去也不用重新磨合起步了，三則在工作上也有了自己的一套思路。所以，工作的開始只意味著去實施心中的想法，去達成自己的意愿。

不光是老師害怕開學，學生更是如此。不管是聽到的，還是看到的，還是網上接觸到的，絕大部分學生對開學抱著一種害怕、擔心、無奈的心理的。其中最多的還是暑假作業沒有較好地完成，甚至連較差地完成都沒做到。其次是害怕即將到來的學校生活，學習的壓力，各種規則的束縛，都讓他們感到不自在，仿佛一下子又要從大森林被捉回到鳥籠里生活的小鳥，不知道該如何是好，非常地留戀自在的生活，但又無法抗拒外在的力量。有不少學生談到“可怕的學習，繁重的學習，討厭的學習”，可見學習在他們的心目中已不再是一種快樂，而是痛苦的人生經歷。

這是令我這樣的人費解的。因為從小我就喜歡讀書，還沒上幼兒班的時候，我就自己看著阿拉伯數字寫，也沒有人教，也不知道筆畫怎么寫，就創造著寫。讀了一年幼兒班，上了小學，學習更是乖得很，只要是作業，無不認真完成，學習也總還好。那時，總向往著讀很多的書，有很高的學問，不斷地學習下去，反正有多高就學多高，把讀書當作自己一天到晚的工作，是自己生命的全部。星期天了也不覺得想休息，暑假了更是煩得很，恨不得馬上開學，于是天天盼著開學讀書，鄰居們都羨慕不已，拿我教育孩子，比較之下，那些人又是多么地厭惡開學啊。事實就是如此，即使是二十多年前的孩子，也是厭學的多，大多數的孩子都只是將學習當作副業，是為完成父母之命去做的一件事。我費解這樣的學生，是因我感受不到讀書的苦，或許我只覺得讀書是快樂的事情，我通過努力獲得知識、取得進步、得到榮譽都是快樂的。而那些成績平平的人可能只是在努力擺脫這種桎梏而已，只盼望著學習早點結束，只盼望著去做自己喜歡的事。而今的孩子更是如此，他們的娛樂活動越來越多，無論投入多少時間都不為多，哪怕把一生的生命全部投入到自己喜歡的玩樂中也遠遠不夠，而這些東西恰恰把他們的學習給耽誤了。

他們沒時間做作業，并不是真的沒時間，而完全是將時間交給了娛樂活動，只在被迫地應付一下父母的監督，到了開學前夕再來補一補，看上去匆忙得很，卻沒甚效果。他們討厭上學，一個學生在他的QQ頭像下有這樣的字：“NND，又要開學了，討厭讀書……”這名學生每晚必上QQ，且都要到半夜才下線，這里他深受網絡不良思想影響，習慣性地用上了“NND”（奶奶的）這種污語，對網絡游戲的著迷已經都能讓他遠離書本了，他也從開始時班級的學習委員降到了現在的班級中后等生了，是很可悲的。

當然，有些學生是因為暑假里忙著補習，來不及及時完成暑假作業才弄得忙不迭的，他們自然是因為自己的成績不理想而畏懼學習了。這些人往往在學習上是很被動的，他們參加的各種補習也都是在父母的要求下才做的。像我小時候的同學，其父母沒有像現在這樣請人補課的，也不懂，就要孩子向另外的同學請教。我家附近有一個我的同班同學，他幾乎每個星期都要來問我學校的作業是什么的。在父母的要求下，這樣的同學才會被迫地接受一些學習，而他們學得的這些知識卻直接運用在了他們的社會工作上（很多人初中畢業就工作了）。現在的孩子，越是補課卻越發現害怕學習，因為學校的教學畢竟是有自己的規律的，它不會像家庭教師那樣個別輔導，補課也只是補知識而無法補習慣，課堂上如果沒有那樣的聽課習慣，老師講的東西就馬上又忘記了，或根本沒聽進去，就又得補課了，這樣，永遠都補不完。

篇5

【關鍵詞】初中語文語文課堂閱讀

前言

在初中語文課堂教學中，如何讓閱讀走進初中語文課堂，使學生的語文閱讀能力得到培養，是初中語文教師教學工作的關鍵部分。隨著社會的不斷發展，對人才的需求量也在不斷增加，對于人才的綜合能力提出了更高的要求，因此，學生的閱讀能力作為提高語文質量的關鍵環節，在初中語文課堂教學中，找到一條可以有效提高學生閱讀能力的路徑顯得越來越重要。下面是筆者通過結合實際，總結出的幾個觀點。

1.營造輕松的閱讀氛圍，創設愉悅的閱讀情境

在初中語文課堂教學中，教師應該起到一個良好的引導作用，在課堂上可以通過創設輕松愉悅的閱讀情境，營造出和諧的閱讀氛圍，使學生能夠在愉快的閱讀環境中學習。值得一提的是，語文教師在為學生創設閱讀情境之前，不能帶有自己的負面情緒，不管自己面臨著怎樣的不快，在閱讀課堂上，都要始終保持微笑，這樣才不會影響到學生。目前，初中語文的教學內容主要是以發展學生的文化知識為基礎，使得學生的閱讀能力得不到良好的培養。因此，為使學生的閱讀能力得到真正的提升，在初中語文課堂教學中，教師必須營造出輕松的閱讀氛圍，創設愉悅的閱讀環境，通過這樣的方式，可以有效激發學生的學習靈感，使學生的思維變得活躍，從而在日積月累中使學生的閱讀水平得到提升[1]。例如，教師在教《金色的草地》這篇文章時，教師可以首先播放一曲輕快活潑的輕音樂作為這篇文章的背景音樂，然后再要求學生跟著音樂的節奏，對這篇課文進行自由閱讀，結束后，教師可以讓全體學生一起閱讀，然后再由教師示范一遍，這樣不僅可以帶動學生閱讀的積極性，同時，可以學生的靈感，使學生的思維變得活躍。

2.培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力

在初中語文課堂教學中，教師應該引導學生積極主動的參與到閱讀學習中來，充分調動自己的各個感官器官進行閱讀學習。同時，語文教師可以讓學生選擇在感興趣的實踐活動中進行閱讀學習。在課堂上，教師應該以學生為主體，充分打開學生的學習思維，激發學生的閱讀興趣，讓學生在語文實踐活動中，盡情的感受自我。除此之外，如果語文教師搜集的相關閱讀教學內容能夠引起學生的閱讀興趣，學生會很快的集中注意力，在很大程度上，可以幫助學生提高閱讀興趣。因此，在初中語文課堂教學中，教師應該在結合自身教學特點的基礎上，不斷搜集一些語文教材，讓學生自行選擇閱讀，同時應該找好切入點，搜集可以啟發學生的問題，使學生的好奇心得到激發，從而培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力[2]。例如，教師在教《江畔獨步尋花》這首詩時，教師可以首先要求學生充分思考這首詩歌的背景，所營造的意境以及詩人所表達的思想感情，然后可以隨機點名某幾個學生進行朗讀，結束后，可以要求其他的學生指出他的優點和不足之處，并表達自己的觀點，教師在座綜合性的評價，之后，教師再對詩歌進行詳細的講解，講解結束之后，再由學生一起閱讀。這樣不僅充分打開學生的學習思維，同時，也可以提升學生的閱讀能力。

3.定期的開展閱讀活動，鍛煉學生的閱讀能力

在初中語文課堂教學中，為了讓閱讀更好地走進初中語文課堂，教師除了可以通過創設輕松愉悅的閱讀情境之外，還可以定期的開展形式各種各樣的閱讀活動。比如，定期在班級上組織學生開展辯論會、詩歌朗誦會、名著知識競答賽、課本劇表演等豐富多彩的活動，使學生的才能能夠得到充分的體現，每次活動結束后，教師應該讓每個學生寫下自己的活動感想，然后學生之間可以相互地進行閱讀交流，通過這樣的方式，可以有效鍛煉學生的閱讀能力。值得注意的是，教師在組織開展閱讀活動之前，應該盡可能的選擇切合實際，結合學生的親身體驗，融合課文內容的活動。另外，教師還應該鼓勵學生積極的閱讀一些淺顯易懂的漢語原版讀物，不斷積累我國各民族的生活習慣與文化知識。通過定期的開展閱讀活動，不僅激發學生的閱讀興趣，更加鍛煉學生的閱讀能力[3]。

4.結語

綜上所述，在初中語文課堂教學中，為了使閱讀走進初中語文課堂，教師應該加強營造輕松的閱讀氛圍，創設愉悅的閱讀情境、培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力、定期的開展閱讀活動，鍛煉學生的閱讀能力這三個方面的工作。這有通過這樣的方式，才能夠從真正意義上提高學生的語文閱讀能力，從而提升學生的語文綜合能力。

參考文獻：

[1]陳藝虹.淺析圖書館人員幫助中學生提高閱讀能力的方法[J].科技風，2014，11（06）：26-28.

篇6

尊敬的韓老師，尊敬的各位家長：

大家好！我叫XXX,首先我要感謝老師給了我這個發言的機會，讓我和各位家長面對面的說一說我對初中生活的感想和體會。

時光荏苒，初一上學期就這樣匆匆而過了。CY的學習是忙碌的但也是多姿多彩的。請各位家長放心，我們在學校雖然學習緊張而又忙碌，但是我們真的過得很開心！課堂上經常會發生意想不到的讓我們爆笑的場面，這里有老師的幽默，有同學的幽默，還有師生之間和諧的互動等等。雖然有競爭的壓力，但是也有動力，大家彼此競爭又彼此合作，一切都和我們班級的名字一樣：和諧六班！

現在回歸到學習上來，聊一下我的學習。開學至今，我們經歷了四次大考，我對我的成績是不滿意的。

就說我個人吧，每次大考，都有一科大比分把我的名次拉了下來。期末考竟然是我自認為強項的地理將我的總分拉了下來，看到成績我捶胸頓足，我追悔莫及，但這些都無濟于事。反省后我找到了自己的問題點。讓我對地理學習有了清醒的認識！

另外從這一點就可以看到，要想取得好的成績，任何一科都不能拖后腿，這就要求平時所有科目的學習都要認真對待，讓強勢科目更強，讓弱勢科目不弱，你才會有個好名次！

對于我的強項語文的學習，我認為閱讀最重要，所有科目中語文我下得功夫最少，但是成績還算讓我滿意。這都歸功于我平時的閱讀。關于閱讀方面，我看的書比較雜，什么類的都看。但最喜歡《意林少年版》《兒童文學》《實用文摘》《博物》《經典閱讀》等等。

每天無論作業多少，我都會抽一點時間看會書，這已經成了習慣。

初中大量閱讀的時間很少了，但高興的是寒假來了，就可以暢快的閱讀了。

其實對我而言，我知道：該做作業的時候就該認真做作業，該玩的時候就認真的玩，勞逸結合，這樣不僅效率高，而且能得到充分的放松。但我本人還不能很好地做到這點，學習的時候仍然有時開小差，有時候思緒會飄得很遠很遠，需要我媽媽把我拉回來！現在我正在努力改正這個缺點，爭取寒假改掉這一壞毛病。黃同學，祝同學是我的榜樣，我要像他們學習！

寒假我和媽媽一起制定了計劃，我要嘗試一下嚴格依據計劃做好自己的事情，我相信自己，也相信管好自己就能飛！

下學期，我的目標：放下我浮躁的心，每天按時預習復習，絕不放過任何一個知識遺漏點。爭取不讓任何科目再托我的后退。

最后我要代表全班同學謝謝我們的班主任老師，（鞠一躬，謝謝您！面向老師）老師，這一學期您辛苦了。您像我們的大姐姐一樣，關心著我們，愛護著我們，鼓勵著我們，引領著我們。新學期，我們會更加努力，不會讓您失望的！作為班干部，我會以身作則，做好班級的各項工作！

篇7

一、和諧的班級，讓學生擁有另一個幸福的家庭

1.傾注真愛，巧妙引導，構建新型的師生關系。教師不僅要傳道、授業、解惑，更要像慈愛的父母、知心的朋友。班主任只有以學生為本，熱愛每一個學生，善待學生，尊重學生，付出真心，才能得到真情回報，達到“親其師，信其道”的效果。和諧的師生關系，可以使教師的教育具有人格的感召力，讓學生自覺地認同教師的要求，做出令教師感到滿意的行為。

2.尊重個性，發揮特長，健全和諧的人本管理。讓學生參與管理，充分調動每個學生的積極性。制度自己訂，自己參與制定班規，增強了學生的主人翁意識；干部自己選，鼓勵每個學生展示自己的特長的同時又尊重了學生個性；目標自己擬，每個學生參與規劃未來，使他們的認識、情感、行動同集體要求保持一致。

3.快樂心情，美麗視野，營造和諧的人文環境。初一學生興趣廣泛，每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能學習方面不如別人，在其他方面卻勝人一籌。有的體格健壯，是運動場上的風云人物；有的能歌善舞，是文藝演出的壓軸大腕；有的能寫會畫，是板報欄前的圣手書生。教師可經常組織學生參加各種有意義的活動，豐富學生的業余生活，特別對于成績暫時落后的學生，可以讓他們發揮優勢，揚起自信的風帆。

二、快樂的學習，讓學生體驗另一種幸福的過程

1.快樂的態度是一切快樂的開始。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了積極熱情的態度，學習自然是一件輕松愉快的事。開學以來，為了激發學生的學習熱情，各班掀起比、學、趕、幫、超的學習熱潮，分批召開學生會議，給各類學生合理的建議。學生們根據自己的實際情況制定了學習計劃，學習風氣高漲。在實踐中我們體會到，這種教育方式實在、具體，使學生們學有勁頭，趕有方向。

2.明確的目標可以讓我們走得更遠。剛剛步入初一的學生，經歷了緊張激烈的小升初，思想上往往容易松懈。我們經常聽到許多家長反映孩子的作業比小學六年級明顯減少，晚上經常無事可做。我們要引導學生根據自己的實際能力，制定“跳一跳”可以達到的目標。有了目標，才有前進的動力，有了動力就能激發潛力。當學生實現一個個階段性目標時，我們要及時地評估，肯定學生的成功，讓學生享受到成功的歡樂，并制定下一個努力的目標，這樣步步為營、逐步實現，才能達到最高目標。

3.正確的方法是人生的寶貴財富。學生按照正確的方法學習，學習效率增高，思維也變得靈活流暢，才能夠很好地駕馭知識，真正成為知識的主人。初一新生對初中學習內容和要求還不太適應。開學以來，年級組就請各個備課組認真研究、探討交流，針對本學科的知識體系，整理出一套科學合理、低耗高效的學習方法，并利用連續多周的班會課、自習課時間對全體學生進行集中講座指導，最后由各個班主任和科任教師再根據本班學生的實際情況進行相應的指導。

學習的過程是辛苦的，初一班主任一定要用心引導，用情感染，幫助學生挖到人生幸福的第一桶金，從而為學生的美好將來奠定基礎。

三、溫暖的規范，讓學生感受另一類幸福的關愛

為了讓學生盡早適應初中生活，初一班主任關鍵要狠抓常規，因為品德比知識更重要，習慣比考分更有用。

開學初，圍繞“學規范、知規范、守規范”，我們年級組織開展了系列教育活動。各班多次班會，引導學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，組織討論后撰寫學習后的感想，安排學生作典型發言，并制定了一些實際細則，形成富有個性的《班級公約》；各班組織形形的主題班會，讓同學們關注校園生活，尋找身邊的規范與不規范行為，將點評他人轉移到剖析自己；學生通過日記反思，對自己的行為做一個剖析，夸夸自己的優點，找找自己的不足，培養是非觀念，自覺抵制不良行為的影響。這樣的活動，既使學生充分張揚個性，又使規范深深根植在頭腦之中。

學生們深切地感受到，只有遵守規范才能獲得自由，只有規矩做人才能獲得幸福。在他們的眼中，規范不再是冷冰冰的，規范也不只是框框條條，規范其實是一種另類的關愛。這樣，學生從心底里自覺自愿遵守規范，從而萌發正確的行為動機。

四、健康的心態，讓學生跨越另一道幸福的高度

有人說，學生體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險品，心理不健康的學生是一座活火山。廢品可以再利用，次品可以再加工，危險品也可以加強防范管理，最讓人擔心的就是那不知何時爆發的活火山。對初一學生來說，以一顆積極的心態對待生活和學習，將是一筆取之不盡、用之不竭的財富。

1.以平和的心態理解父母，享受家庭的溫馨。家庭是學生成長的第一所學校，班主任要引導學生傾聽父母的囑咐，理解父母的嘮叨，并以自己力所能及的行為回報父母的拳拳關愛。告訴他們要有一顆感恩的心，不要讓父母之間因為自己的學習而產生矛盾，為親情的保鮮和家庭的溫馨盡自己作為小主人的一份力量，做一個善解人意、朝氣蓬勃的好孩子。

2.以寬容的心態善待同學，享受班級的和諧。學生由于先天素質、家庭環境、原先的學習氛圍，甚至說話語氣、交流方法、思維品質、待人接物的態度都不相同，在新的環境同學之間難免會產生碰撞。班主任要教育學生以寬容的姿態，與同學友好相處，嚴于律己，寬以待人，做一個與人合作、善待他人的好學生。

3.以敬畏的心態注目教師，享受師長的關愛。學生正處于身心發展的轉變時期，對事物的認識似懂非懂，這時，特別需要教師的引導。如果學生在接受教育時漠然或逆反，那么教育就形同虛設，因此要教育學生對教師的教導一定要認真聆聽，敬畏珍視，做一個富有涵養、懂得尊敬的好學生。

篇8

一、為什么要在初中語文教學中實踐研究性學習

已有實踐表明，每個初中學生可塑性很強，都具有發展的潛能。學習成績差的同學探索和解決問題的能力不見得比別人差。例如我在講《食物從何處來》這篇課文時，開展了一個名為“綠色食物從何處來”的研究課題，目的是培養學生們的環保意識。幾個平時成績不太理想的同學組合在一起，我曾經不放心，但在研究性活動中他們積極開動腦筋，分工合作廣泛收集資料（他們大都喜歡上網玩），訪問專家（他們都很大膽），實地考察（他們喜歡戶外活動），最后取得很好的研究成果。這給他們很大鼓勵，也帶動其他學科的學習。

有人認為初中生年紀太小，不適宜開展研究性學習。我認為這是片面的，美國的小學生都可以做到，我們的初中生也應該可以。又有人會說那是在美國。讓我們來看看中國的國情：在全國范圍內實施九年義務教育，是我國的一項基本方針。每年大約有50%初中學生升上高一級學校深造，其中約半數的學生將成為社會勞動的后備軍，要分明分批走上工作崗位。如果我們仍用傳統的教學方式，初中語文教學不能在初中階段完成培養他們自學語文的能力，那么他們日后的生活與工作實踐將會遇到很大困難。不懂得自學語文，那很難成為一個有文化的勞動者，他們不具備繼續深造的能力，久而久之回到文盲的境地。因此，這是很有必要的。

眾所周知，教育部所制定的〈全日制普通高中學語文教學大綱〉將研究性學習納入必修課。但是如果在初中語文教學中不改變原有的教學方式，實施研究性學習探索，高中語文教學會很被動，許多學生要補修語文這一課。因此必須在初中語文教學中實施研究性學習。

二、如何在初中語文教學中組織和實施研究性學習

1、初中語文研究性學習的一般要求

初中生剛剛從小學畢業，只掌握讀寫的基礎知識，好奇心強，可塑性強。他們既需要學量語文知識打基礎，也需要研究性學習訓練他們的思維能力和實踐能力。研究性學習與其他類型學習方式相比，首先它更注重語文知識技能的運用，而非掌握語文知識數量。重在親身參與語文探索性活動獲得感悟和體驗，因此教師們不要只注意學習的結果，學生寫了多少篇論文獲獎，而應重視學生學會語文學習與研究的方法。其次它面向全體學生而非個別尖子學生。教師們眼睛別只盯著論文寫得好的學生，而應重視每個學生的每個階段的不同表現。再次在初中語文教學中不要把研究性學習和講授式學習對立化。

2、初中語文研究性學習的組織形式

初中語文研究性學習的組織形式是怎樣的？它采用組成課組以小組合作方式展開學習探究的較多。本文以《魯迅自傳》為例加以說明：首先引導學生發現問題并確立研究課題。預先準備數個課題供學生選擇；（1）談我最喜歡的一部魯迅作品，（2）別人眼中的魯迅；（3）魯迅精神今天還有用嗎？（4）名有自傳研究。接著組成3-6人的課題小組，學生自選研究和組織能力較強的同學為組長，可以聘請有一定專長的成人（教師、家長、校外人士等）為指導教師，研究過程中，組員們要分工協作，各展所長，協助互補。有時，為了了解學生個人的研究能力也可采用個人研究的方法，但這要在大多數學生已經較好地掌握了研究性學習的方法的基礎上才可實施。為了節省時間，全班集體討論結合的方法有時也可以在語文課堂運用，但這需要學生預先做好充分的準備工作。

3、指導初中學生實施研究性學習的一般程序

以“魯迅專題研究”（其作品在初中語文課本有十幾篇）活動課進行的研究性學習為便，指導研究性學習的一般程序是：

（1）開設魯迅作品文學講座，網上查詢中山大學，尋找他在中大的足跡。目的是做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識儲存，誘發探究的動機。

（2）指導選題。研究性課題可以由老師提出，也可以由學生自己提出，根據學生具體情況而定。也可以師生合作，確定題目。與學生生活直接關聯的切入較小的課題受歡迎并容易實施。如：“魯迅精神還有用嗎？”“少年閏土和我和童年”等。

（3）制定研究計劃。課題組可由學生自由組合，共同制定計劃，教師適當調節。研究計劃要有目標、有方法、有過程的設計，教師可整體來指導，學生修改，避免走彎路。

（4）實施研究。學校、教師要給學生一定的時間保證，創造必要的條件，并對研究過程中的問題給予指導。例如組織參觀魯迅博物館，介紹圖書資料的查找方法和渠道。學生也要隨時記下自己的感想體會。

三、初中語文教學中實施研究性教學還應注意的幾個問題

1、加強指導，逐步放手。由于初中生年紀小，教師在進行研究性學習教學時，一定要主動介入，要加強指導力度，逐步放手。在每個階段，教師要自己嘗試一下，預見學生可能會遇到的困難。例如：課題啟動階段，要教會學生怎樣上網尋找資料，也要防止學生上網游離課程內容做其他事情。課題實施過程中教師要注意隨時指導，例如得用中午時間，輪流值日接待求教學生，及時解答學生問題。

篇9

“哎！小弋，我們，真的初三了嗎？”幽幽問道。

“啊？好像……大概……似乎……應該是吧。”小弋不以為然的說。

“Oh，MyGod！我的青春從此就葬入火海了！”一聲凄慘的叫聲，讓在坐的其他同學也感到無可奈何，無言以對。

我以為自己會一直在夢里享受快樂的滋味，可是，在習慣了失去自我的夢里，突然被一聲刺耳的鬧鐘驚醒，會感到很畏懼，嗯……或者說是不可思議。想想過去的日子，真是所謂的人間天堂，有時還會做出一些令人哭笑不得的事。比如說常常會為了在最短時間內買張自己喜歡的明星的專輯，因為怕別人買走，盡快把專輯買回來，就只好一個星期不吃早餐，把零花錢攢下來買張專輯。自己卻飽受饑寒，風餐露宿，身子骨兒弱的不堪一擊。當然一想到可以買到自己喜歡的專輯，立即就振作起來了；有時還會為了和同學之間的一點雞毛蒜皮的小事兒而吵的雞飛狗跳，從而鬧的全班都雞犬不寧，爭長論短；甚至有時還會因為自己心情不爽，沒地兒發泄，為了讓自己心里爽快一下，就到網上把那些自己看不順眼的人亂罵一氣，罵的狗血淋頭，讓對方很莫名其妙，可能是因為對我的行為憤怒至極，便無法無天的反擊我，說我不分青紅皂白的亂罵什么人呀什么亂七八糟的，有些我都記不清了。唉，還有很多很多，但那些本來就支離破碎的夢讓我這個記性一點兒也不怎么樣的人回憶起來，就更加支離破碎了，你說，是不是很可悲？

進入初三，每個同學都還不敢相信，或者說是還沒有勇氣去接受現實，顯得無精打采，唉，面對這個不見天日的初三，我們只能無能為力的說：讓暴風雨來的更猛烈些吧！不然你說，我們還能怎樣？

“小弋，我們真的就這樣進入初三了？”幽幽又問。

“嗯，時間過的真快。”

“是啊，咦？易軒，你呢，有什么感想？干嘛老是不說話呀，什么時候成文人了？這么低調！”

“哦？唉，哪里話，只是覺得很突然，我到現在為止時差還沒導過來呢！”幽幽突然這樣問我，我有點不知所錯，腦海里也不禁一片茫然。是么？我，真的，就這么赤手空拳的，不知不覺的，進入了這繁忙的初三？

第一次月考考的很差，我的父親大人還在那兒“嘔心瀝血”的教導我：如果只是個初中文憑，連做清潔工都沒人要，此時不努力，何時成氣候？！接著我的母親大人又雪上加霜：你都初三了，還整天抱著個電腦玩，啊？你想不想考高中了，啊？還想不想出人頭地了，啊？你還想不想為你爸媽爭光添彩了，啊？你還想不想……俄滴那個神吶！夫婦二人一唱一合，純屬中西結合！

每天早晨起床，心情都不怎么爽。在學校里盼望著放假，而在假期里又盼望著趕快開學，就這樣，每天都在水深火熱中煎熬，掙扎。知道我平均每天要崩潰多少次嘛？前一天晚上的作業做到凌晨，第二天早上又要去和書本進行觸目驚心的搏斗，接下來的任務就是等著聽那悅耳的下課鈴聲了。盡管只有六百秒，但總會使自己心花怒放。當自己又一次聽候到那令人厭惡的上課鈴聲時。就會頓時感到天昏地暗。

有時候也會躲在無人的角落偷偷的落淚，對眼淚傾訴自己內心深處的孤獨和寂寞。看著走向成熟的我，心里總是有種說不出的落寞感。偶爾看到額頭上那令人發指的小痘痘，心里不禁有些空虛。雖然老是強迫自己始終面帶微笑，鼓勵自己永遠不要被眼淚所征服，安慰自己現在所承受的孤單都是暫時的，告訴自己該面對的還是要面對。可還是會在不經意見露出自己心底的憂郁，一切都變的那么的蒼白，無力……

篇10

一、有效提問應創設豐富的情境

教學情境是提高提問有效性的重要手段之一。初中生的語文閱讀理解能力，尤其是詩歌鑒賞能力還不夠成熟，但是他們大多想象力豐富，思維活躍。因此，教師應該充分利用教材，聯系生活實際，創設豐富合理有趣的情境，在提問過程中把學生引入文中的情境，釋放學生的想象力和創造力。

[案例]在課堂教學開始前，我設計了這樣一段導語作為情境。

在生生不息、源遠流長的中國文學中，詩歌起著極其重要的作用，它不僅隨著歷史沉淀，而且在時代的腳步中毫不停息地前進著。詩歌伴隨著我們成長的每一個階段，從小對于“不知盤中餐，粒粒且辛苦”、“舉頭望明月，低頭思故鄉”、以及“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”這些詩句就耳熟能詳。在這之前，我們學習了“詩仙”李白的《望天門山》，感受了李白豐富想象和豪放氣勢的浪漫主義風格，但是今天老師要通過杜甫的《春望》帶大家領略另一種截然相反的風格。相信大家上課前已經做好了預習工作，現在有哪位同學想介紹一下大詩人杜甫呢？（由于學生平時積累較少，剛接觸新課，對杜甫了解不深，學生一片安靜，陷入沉思）

師：大家可以回想一下以前我們學過或者讀過有關杜甫的詩歌，比如《望岳》。（經過提示，部分學生得到啟示，踴躍舉手。）

生1：杜甫，字子美。

生2：杜甫是“詩圣”！

生3：我們還學過他的《登高》。

教師及時補充：杜詩沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為“詩史”，著有《杜工部集》。著有 “三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

二、有效提問應抓準切入點

提高課堂提問的有效性關鍵在于把握提問的著眼點，抓準提問的切入點。也就是說，教師在教學過程中，應該選擇合適的角度、適宜的時機對學生進行提問，以達到最佳的教學成效。這就要求，教師對于提問的設計要獨到、新穎、有趣，能夠最大程度地吸引學生的注意，調動學生深入探究的興趣，在提問的過程中，要重視方式方法，淺出深入。

在詩歌的課堂提問設計中，筆者認為重視“悟讀”是關鍵。詩歌需要豐富的聯想和自我理解、領悟。

[案例]（組織學生朗讀《春望》）接下來老師給大家2分鐘，讓大家思考從這首詩中聯想到什么？（注意：要引導學生要把自己想象成詩人杜甫，把自己融入到詩句里的情境中，感受他當時心中所想）。

補充：之所以規定思考時間是為了激發學生們在短時間內找準思維的觸點。

生1：詩人是痛苦的，因為國家滅亡了。

生2：詩人很傷心，因為和家人分離。

生3：我認為他是憤怒的，因為國家遭受了侵犯。

感想：從上面的案例分析中，我們不難發現，找準提問的切入點，不僅是提高課堂效率的基礎，而且有利于解放學生思維，激發學生想象力。

三、有效提問應把握好節奏

有些教師片面認為，提高課堂提問的次數和頻率就可以實現課堂教學的目的，提高教學效率。這樣的思想是錯誤的、不科學的。試想，一堂課僅有45分鐘，如果設計過多的提問，學生的思維就處于被動接受的狀態，學生的主體性很難得到有效發揮。因此，為了達到課堂提問的有效性，控制好提問的密度至關重要。

[案例]師：詩人由看到花鳥的感時恨別，以對花鳥的描寫烘托出自己此時感傷的心情，有哪位同學知道這屬于哪種寫法嗎？

生1：襯托吧。

生2：我認為是借景抒情。

師：意思差不多了，可以換一個成語來概括嗎？

生3：觸景生情。

師：那“感時”的“時”和恨別的“別”分別指什么呢？

生1：“時”指時事”， “別”指分別。

師追問：哪位同學可以用文中的句子回答的？

生2：“感時”的“時”是指“國破山河在，城春草木深”“恨別”的“別”是指“烽火連三月，家書抵萬金”。

感想：這些問題的設置有利于幫助學生了解詩句的含義，引導學生加深對詩句的理解。此后再引導學生誦讀詩句，讓學生的思維有個緩沖的時間。因為過多的問題使學生沒有更多的時間和精力來思考、探討，教學就會流于形式。

四、有效提問應通過爭論生成更多的問題

教師在設計課堂提問設法時，應該思考是否能夠啟發學生的思維，注重培養學生的“質疑意識”。問題的設計應該能夠打開學生的學習思路，激發學生的學習動機，使學生能夠自主分析問題、解決問題、提出問題，使提問不僅成為教師檢驗學生學習情況的方法，也成為學生主動學習的有效途徑。

[案例]師：自從安史之變以來，到現在已經是陽春三月，然而戰火持續不斷，心中多么期盼可以收到家人的消息，在這時，一封家書莫過于 “萬金”啊！這兩句詩句寫出了普通百姓在消息隔絕的戰亂年代，等待家書的迫切心情，容易引起人們的共鳴，因此成了千古傳誦的名句。（正當筆者感慨萬千之時，一位學生突然發言）

生：我不同意老師的觀點。我認為詩人迫切等待的“家書”其實隱含收復河山的期待。

師：這位同學的觀點非常獨到，很有價值。大家同意他的意見嗎 ？

生1：我同意，從“感時花濺淚”可以看出。

生2：我也同意。

生3：我不同意，我覺得杜甫不會跟妻子討論戰爭的，他不會讓妻子也為戰事煩惱的。

師：說得多好啊！

感想：有效提問不應該一成不變，而要經得起質疑、討論、探究。有效提問應該能夠培養學生的質疑精神，引導學生自主探討，打破常規，勤于思考，勇于創新。

結語