導語：如何才能寫好一篇法治課資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞] 原發性肝癌自發破裂出血；急診手術

癌腫自發破裂出血是原發性肝癌的主要并發癥。我院外科10年間共收治肝癌自發破裂出血6例，全部急診手術治療，均痊愈出院。現對此組病例作回顧性分析。

1.臨床資料

列表如下

2.討論

2.1肝癌破裂原因

目前尚無統一意見。綜合相關文獻資料應該有這幾個因素。1，癌腫中心區血流受阻而發生淤血，壞死，腫瘤內壓升高，進而破裂出血。2，肝癌邊緣靜脈壓增高，管壁變薄，繼之破裂出血。3，癌腫直接侵蝕血管。梁力建報告63例自發性肝癌破裂出血無1例外傷史，入院時無休克43例，這說明多數肝癌破裂出血是自發的，而非急驟的，但外力可加速癌腫破裂出血。

2.2肝癌破裂診斷

本病的臨床表現有以下特點：1，無明顯誘因突然發生右上腹劇痛，并迅速擴散至全腹。2，腹膜刺激征顯著。3，腹穿抽出不凝血。4，有肝炎史。5，肝區有包塊，B超發現肝區包塊及腹腔積液。

應注意與其他急腹癥鑒別，如婦科疾病出血，急性闌尾炎等。

2.3肝癌破裂出血手術方式選擇

肝癌切除，這一方法止血效果最好，既達到止血目的又提高了生存率，例4，例6就用了此法。但在患者休克嚴重，血源又不足時不要貿然采用此法。

大網膜填塞縫合止血，在病情危重，需要緊急止血，尋找結扎肝動脈又困難的患者優先采用此法。不足之處在于止血不徹底，術后易再出血。

肝動脈結扎術，此法止血效果滿意。王宇認為結扎肝動脈最安全，但有時止血不滿意。結扎左或右肝動脈止血確定，但可能影響肝功能。本組病例結扎右肝動脈，止血效果好，未發生嚴重肝功能損害。

參考文獻：

[1]王宇，等.普通外科學高級教程（第1版）.人民軍醫出版社，2010：120.

篇2

1 臨床資料

1.1 一般資料 2009年1月-2010年6月我科共收治后經確診為肺大泡破裂致自發性氣胸的患者32例，其中男23例，女9例；年齡14-39歲，平均年齡27.54±2.03歲；病程2h-17d，平均病程8.21±0.54d；發病次數1次15例（46.88%），發病2次10例（31.25%），發病3次及以上7例（21.87%）。發病誘因：劇烈運動12例、劇烈咳嗽7例、突然用力6例、摔傷4例、其它3例。所有患者均有表現為突發性的胸痛、胸悶、氣急、刺激性咳嗽及呼吸困難，體檢時患者均伴不同程度紫紺、患側，氣管偏向健側，患側叩診呈鼓音、聽診呼吸音減弱或消失。

1.2 診斷與處理 迅速為患者完善胸部X線、CT、動脈血氣分析、血常規、最大通氣量（MVV）、用力呼吸肺活量（FEV1）等檢查。本組32例患者經X線檢查顯示肺部均有囊泡狀改變，且均合并有氣胸的表現，患側肺萎陷35%-95%；胸部CT檢查發現32例患者均見明顯肺大泡，大泡直徑為0.5-27cm，平均直徑16.24±0.53cm，每例患者肺大泡數目為1-12個，平均個數3.74±1.58個；肺大泡位于右肺16例（50%），左肺11例（34.38%），雙肺5例（15.62%）。單純性氣胸26例（81.25%），血氣胸6例（18.75%）。在給氧、抗感染、平喘止咳等保守治療基礎上，進行胸膜腔穿刺，抽盡積氣后行胸腔閉式引流。其中9例經治療3-5d仍持續漏氣，6例并發血胸，17例為氣胸復發2次及以上。保守治療效果不佳，因此對32例患者采用腋下小切口肺大泡切除術加壁胸膜剝除術的外科治療方式。

1.3 外科治療 為患者完成術前常規檢查，排除手術禁忌癥。并且在為患者預防性使用抗生素抗感染、胸腔閉式引流、改善心肺功能等改善患者病情基礎上，再考慮肺大泡切除術的外科治療。患者在氣管插管全麻下，健側肺通氣，小切口一般從腋下第3或4肋間入路，切口長約6-10cm，不損傷胸大肌及背闊肌，打開胸腔，暴露肺組織后尋找肺大泡，將肺大泡切開后，用荷包縫合法仔細縫合漏氣部位，切除鄰近多余肺組織后將邊緣進行交鎖式縫合，同時作壁胸膜剝除術促進肺與胸壁粘連，防止自發性氣胸復發。對雙側肺大泡者可根據患者的病情和基本身體素質采用分側切除或雙側開胸同期手術切除，手術完畢后再仔細確認病灶處是否還有氣體漏出，若無氣體漏出再關閉胸腔。并將切下的肺大泡壁送病理科檢查。術后根據患者的病情適當給予抗生素預防感染、胸腔持續閉式引流、化痰、平喘及全身支持等治療。

2 結果

本組32例患者均順利進行了肺大泡切除術，手術持續時間35-110min，開胸失血量為50-200ml，術中均未輸血。病理組織學均報告為切除組織符合肺大泡改變。術后胸腔引流管拔管時間為3-12d，平均為5.76±1.42d；全部切口為I期愈合；患者住院時間為9-15d，平均住院時間為11.72±0.35d；痰培養均無肺部感染。全組患者隨訪6個月，X線胸片顯示，患者肺膨脹良好，無氣胸復發，肺功能情況改善明顯。

3 結論

肺大泡是由于肺泡高度膨脹，肺泡壁破裂并相互融合而形成的一種局限性的肺氣腫。根據其發生情況可分為先天性肺大泡和后天性肺大泡兩類。先天性肺大泡是由于先天肺組織發育不良而致，臨床上多見于瘦長體型的青年人，一般是伴發自發性氣胸而被發現，還有一部分是由于體檢時發現。先天性肺大泡需與肺及支氣管囊腫相鑒別。后天性肺大泡一般繼發于細小支氣管的炎癥性病變，由于肺內細小支氣管發炎，粘膜出現水腫而導致管腔部分阻塞，空氣進入肺泡而不易排出形成局部阻塞性活瓣作用，使得肺泡內壓力增高，同時肺組織發炎使肺泡間側支呼吸消失，肺泡間隔破裂，形成巨大含氣囊腔的肺大泡[4]。

肺大泡是胸外科常見的疾病之一，由于該病極易并發自發性氣胸，出現呼吸困難、胸痛、氣急、脈率增快、血壓下降，如果大量氣胸長時間不加處理，還可引發肺不張、肺炎等，嚴重者甚至會出現窒息死亡[5]。而若治療不徹底易反復復發，給患者帶來極大的痛苦。如果僅采用內科保守治療，肺內易于破裂漏氣的肺大泡病灶存在，日后氣胸還可能再次復發。因此，無論是初發還是復發的肺大泡破裂致自發性氣胸均應接受肺大泡切除手術，以徹底祛除病灶。手術切除肺大泡可以使受壓的肺組織得到復張，呼吸的面積增加，肺內分流消失，動脈血氧分壓提高，通氣得到改善，從而使得患者胸悶、氣短及呼吸困難等癥狀也能得到明顯好轉。肺大泡的外科治療原則為“既要解除肺大泡壓力，又要盡可能保存有功能肺組織”，現采用腋下小切口肺大泡切除術加壁胸膜剝除術，手術創傷小、疼痛輕、恢復快、療效肯定。

綜上，我們可發現肺大泡破裂致自發性氣胸經保守治療所需時間長、治療后易復發、治療效果差且并發癥多。積極采用外科治療切除肺大泡，既可縮短患者住院時間、術后恢復快、術后復發率低，還可降低患者的經濟負擔。因此，對于肺大泡，特別是反復伴發自發性氣胸者外科手術治療是其首選治療方法。

參考文獻

[1] 張效公.大泡性肺氣腫（肺大泡）的外科手術治療及改進.胸外科學高級醫師案頭叢書)[M].北京：中國協和醫科大學出版社,2001.166-174.

[2] 李軍,黃建,粱宇強,等.126例高齡自發性氣胸病人的胸腔鏡治療[J].中華胸心血管外科雜志,2004,20(2):107.

[3] 張先膺,狄東梅,張雷,等.肺大泡臨床分型及外科治療再討論[J].中華胸心血管外科雜志,2000,16:378.

篇3

[關鍵詞] 子宮外科縫合法；治療；剖宮產產后出血

[中圖分類號]R714.46+1[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2008）02（c）-147-01

本文回顧分析了子宮外科逢合法治療產后出血10例，療效確切，現報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

2005年11月～2007年11月，我單位共做剖宮產術242例，有10例為難治性剖宮產術中出血，其中，4例為前置胎盤附著面出血合并宮縮乏力，2例為胎盤粘連胎盤附著面出血合并宮縮乏力，1例為右側附件缺如并宮縮乏力，1例為胎盤粘連并部分（2 cm×2 cm）植入致出血，1例為羊水過多并宮縮乏力致出血，1例為雙子宮宮縮乏力并出血。此10例患者術中均經按摩子宮、應用宮縮劑或大“8”字縫扎和子宮動脈上行支縫扎等處理無效。

1.2方法

從腹腔搬出宮體，術者站在患者左方，用7.0 cm大圓針Ⅰ號可吸收線自子宮切口右側3 cm下緣2～3 cm處進針，經宮腔自切口上緣2～3 cm處出針。在子宮體表面拉緊腸線，自宮底繞到子宮后壁后與前壁出針處相當部位進針，到宮腔內出針。再自右側與左側同水平相應部位向子宮后壁穿出，腸線緊貼子宮體表面繞過宮底到子宮壁下段子宮切口下2～3 cm進針，通過子宮腔在切口的下段與右側的進針，處同一水平出針，拉緊腸線見子宮體表面兩側有一縱行腸線，而子宮內后壁下段有一段橫行腸線，在其表面有一段橫行的兩線端打線結。然后，再按常規縫合子宮下段并關腹。

2結果

10例均按剖宮產術后常護，抗感染、助宮縮、止血對癥支持處理，術后5 d拆線，痊愈出院。出院后追蹤觀察30～50 d，B超復查子宮復舊正常，未見異常。

3討論

剖宮產術中出血是剖宮產術最常見且重要的并發癥，處理不及時或搶救措施不力均可威脅產婦生命。筆者認為子宮外科縫扎術是一種新的控制產后出血的外科手術縫扎方法，簡單易行，在子宮前后壁縫扎加壓子宮制止出血，術后無并發癥。術者只要熟悉產后出血止血方法的程度，選擇適應證，對嚴重前置胎盤出血，應在子宮前后壁作大“8”字縫扎止血，或行子宮動脈上行支縫扎術，視具體情況二者可單用或并用，如仍無效者，在考慮行子宮切除術前，先選擇此術可免部分病例切除子宮而保留生育功能。本單位近2年多來未發生一例因剖宮產術中出血而切除子宮的。

[參考文獻]

篇4

1.世界大學城簡介

世界大學城是一座網絡虛擬城市，是一個綜合了遠程教學、網絡辦公、及時通訊、商務管理、全民媒體、個性化數字圖書館等功能于一體的大學社區平臺。在這里每個教師和學生都有一個屬于自己的空間，教師可以在自己的空間創建所授課程的教學空間，學生可以在自己的空間創建相應的學習空間；世界大學城空間是以個人空間為基礎，基于實名制、開放的網絡學習互動交流平臺，它是以優質數字化資源建設為載體，以課程為主要表現形式，以素材資源為補充的共享型學習、教學資源庫[1]。

2.建設思路

運動療法技術教學資源是為運動療法技術課程教學服務的，必須以本課程的自身特點為基礎，滿足專業人才培養方案及教學大綱的需要。運動療法技術課程具有實用性和操作性強的特點，課程教學提倡工學結合，以工作過程為導向，注重培養學生的動手能力和綜合職業能力，其教學內容與解剖學、運動學、康復評定學和臨床康復學等多門課程都有緊密聯系。因此，運動療法技術教學資源建設在內容上，應當以運動療法技術課程的相關理論及操作技術為主體，兼顧課程學習所需的解剖學、運動學、康復評定學等基礎課程知識；在功能上，應依托世界大學城的Web2.0技術充分體現“做中學、學中做”和“理論實踐一體化”的教學理念，設置師生之間、學生之間互動交流平臺，通過實驗實訓設備以及案例分析，更好的展現臨床康復治療的工作場景；在形式上，應更多地采用圖片、視頻、仿真動畫等形式的資料，為學生提供網絡視頻、網絡課件等，生動、直觀地演示運動療法的操作技術，使學生對臨床康復治療工作的理解更直觀、更形象、更真實；在建設方式上，網絡教學資源的建設應遵循開放性、共享性、可擴展性的原則，更加注重整合校內外同類專業的優質教學資源，與行業、企業緊密結合，建成一個集教學及教學改革、專業建設、兼有行業企業共同參與、內容創新的教學資源庫[2]。

3.建設步驟

首先，教師通過個人空間開辟運動療法技術課程教學專欄，在專欄中設置“我的課堂”、“仿真實訓”、“圖片庫”、“視頻庫”、“案例庫”、“空間作業”、“學生空間銜接表”、“知識回顧”、“參考資料”等欄目，然后在相應的欄目中上傳課程教案、教學課件、教學視頻、試題案例等教學資源，這些教學資源以不同的形式，如文字、圖片、圖表、音頻、視頻、動畫等展示在空間里。這樣教師就可以在課堂教學過程中，利用空間上的各種教學資源來組織教學，而且學生也可以在課后通過老師的教學空間進行復習和鞏固。

其次，教師還可以通過空間布置作業，要求每位學生在自己的空間上獨立完成作業，然后通過學生空間銜接表進入每位學生的空間，以此來檢查學生的學習情況和及時掌握學生的學習動態，對每位學生的空間作業給予評論和指導。

再次，大學城空間不僅是一個豐富的教學資源平臺，同時它還是一個很好的交流溝通平臺。教師可以通過空間動態及時地最新消息或通過留言欄、私信方式與學生互動交流，此外，還可以通過創建空間交流群組就某一個知識點或問題展開公開討論，從而達到相互交流，共同進步的目的。

最后，教師可以根據學生對課程的反饋，利用世界大學城的資源共享平臺，訪問與課程相關的其它優質資源，以進一步完善、更新本課程的教學資源建設。

4.世界大學城的優勢

4.1操作簡單化

已往的網絡教學資源建設及精品課程網站建設大多需要計算機專業的技術人員輔助授課教師上傳及更新課程資料。而世界大學城是一個共建的平臺，每個教師在掌握了幾個簡單的小技術以后，都可以把自己的課程建設得跟精品課程一樣好，而且不需要技術人員的幫助。

4.2資源共享化

世界大學城空間擁有最新的動態、最新的資訊和豐富的信息資源。免費共享是世界大學城空間資源的顯著特點，它為每一個大學城居民提供了一個完全開放共享的學習環境。學習者可以通過空間訪問各種優質的教學資源，查找到所需要的知識，輕松實現自助式學習，使學生成為學習的行動主體。

4.3互動擴大化

篇5

關鍵詞：思想政治；課堂教學；文字音像資源；開發利用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）27-0053-03

《普通高中思想政治課程標準》（實驗）（以下簡稱“課程標準”）在實施建議中，鮮明提出了課程資源的開發和利用問題。所謂課程資源是課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。包括文字與音像資源、人力資源、實踐活動資源、信息化資源等。而文字與音像資源，除了思想政治教科書外，還涉及經濟、政治、文化、哲學等各類社會科學，以及時事政治等方面的報刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等。新課程實施的范圍和水平，在一定意義上取決于課程資源的豐富程度和開發利用水平，沒有課程資源的支持，很難達到理想的教學效果。由于河北省普通高中新課程改革工作起步較晚，對課程資源的開發和利用還處在一個探索階段，開發程度和利用方式還有待于進一步探討。現以我的教學研討課《處理民族關系的基本原則》為例，對如何開發和利用文字音像資源，談一些淺顯的看法。

一、存在的誤區

在最初對《處理民族關系的基本原則》一課進行教學設計時，我開發和利用了如下文字音像資源：

這些課程資源的開發利用突破了傳統思想政治課的狹隘性，開闊了師生思路，為教學提供了廣闊的空間。然而，在教學實踐中發現，在開發和利用文字音像資源上還存在一些誤區，直接影響了課堂教學實效。

誤區一：脫離學情

在開發利用文字音像課程資源時，脫離了學生的實際認知水平和生活經驗，難以引起學生思維與情感共鳴。例如選用文成公主和親的史料導入教學，但學生對這段歷史并不熟悉，未能將學生的思維迅速卷入教學。

誤區二：數量過多

在教學中，開發的文字音像課程資源過多，課堂教學成為資料呈現和展示的流程，多媒體課件成了浮光掠影，學生沒有仔細品讀資料和深入探討問題的時間，思維難以向縱深層次發展。

誤區三：利用得不夠充分

在利用文字音像課程資源時，沒有充分發掘課程資源的教學價值。例如在探討各民族共同繁榮原則時，我使用了一副西部大開發的簡單示意圖和一個反映西部經濟社會發展的數據表格，要求學生探究國家為什么實施西部大開發戰略。學生的探究活動缺乏論據支撐，無法有效地實現理論邏輯與生活邏輯的統一，制約了學生對知識的理解和建構。

誤區四：缺乏整合

在教學中，缺乏對多種課程資源的優化整合，有些文字音像資源具有包含性或重復性，占用了寶貴的教學時間，影響了教學效果。

二、應把握的原則

在再次設計、修改、完善教學設計的過程中，筆者認為開發和利用好文字音像課程資源，應注意把握好以下原則。

（一）“三個貼近”的原則

課程標準指出：思想政治課要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，尊重學生的個性差異和各種生活關切。這要求我們在教學中必須堅持貼近實際、貼近生活、貼近高中學生群體的原則，從鮮活的社會生活和學生的學習、生活與思想實際出發，找準學生的生活關切和興趣所在，摸清學生的認知與思維水平，開發利用文字音像課程資源。

（二）形式服務于內容的原則

有效開發和利用文字音像課程資源，總要借助于一定的載體和形式，但必須明確形式為內容服務，杜絕為形式而形式的做法。這要求我們在開發利用文字音像課程資源時，首先要弄清幾個問題：一是為什么要選取這一資源？二是使用這一資源是為了達到怎樣的教學目標？三是怎樣利用這一資源有效實現教學目標？明確了課程資源與教學目標的關系后，再深入研究具體課程資源的特點，充分開發其教學價值，利用其創設教學情境，設計教學問題，開展教學活動，實現教學目標。

（三）科學性和深刻性兼顧的原則

思想政治學科具有培養學生正確的世界觀、人生觀及價值觀的重要功能，教材編者在選取課程資源時，精選了那些對學生終身發展具有重要意義的素材。教師在開發利用其他文字音像課程資源時，也必須要堅持科學性和深刻性兼顧的原則，使開發利用的課程資源切實能夠激發學生的學習興趣，啟發學生的深度思考，培養學生的思維能力，引導學生的價值取向，幫助學生在學習中完善知識，提高能力，樹立正確的情感、態度和價值觀。

（四）突出特色的原則

課程資源的開發與利用是一項極具創造性的實踐活動，教師在教學中，文字音像課程資源的開發和利用也應挖掘資源，突出學生特長，展示學生的閃光點。我在這節課中，便充分利用學生的藝術特長，讓學生展示自己熟知的民族知識，用畫筆描繪不同的民族，并為大家表演民族舞蹈，為學生搭建展示才華的平臺，激發學生的學習熱情，獲得了良好的教學效果。

（五）師生共同開發的原則

新課程下的教學不只是課程的執行和傳遞，更是課程的創生與開發。新課程教學的過程應該成為師生交往、積極互動、共同發展的過程，成為幫助學生開展有效學習、促進學生發展的過程。文字音像課程資源的開發和利用，也要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與，共同收集、處理、展示課程資源，使學生在尋找、收集資源中，深入社會生活，廣泛接觸社會；在分析、處理資源中，提高分析問題，解決問題的能力；在與同學老師合作、交流中，表達自己的思想，分享他人的感受。

篇6

關鍵詞：《道德與法治》；自主學習；探索

初中《道德與法治》課的教學實踐中，怎樣突出學生的主體地位，怎樣調動學生學習的主動性和積極性，怎樣開展與學生交流互動，是我教道《德與法治》課以來，一直追求的方向。本文結合我平時教學的實踐，探索新課改下如何優化道德與法治課學生自主學習方法。

一、課前自主預習

1.課外書籍的儲備。每個班級的教室角落都有書柜，要求班主任把有關政治和法律的書籍放在里面，如《法律的故事》《杰出青少年的七個習慣》《中國可以說不》《半月談》雜志等書籍，這樣比學生去圖書館查找資料可以節省很多時間和環節。

2.課本預習方法的引導。初中《道德與法治》教材每課都分五個部分，分別是探究園、情境體驗、學海導航、實踐與評價、閱讀與感悟。其中，“學海導航”具有提綱挈領的作用，學生通過自主學習該版塊的內容，了解每課內容的線索和重點。然后，對該知識點需要更深的理解，可以通過看“探究園”和“閱讀與感悟”里面的知識進行更好的理解。

二、課堂師生互動模式構建

1.培養學生主動上臺講的習慣。講臺上講，對學生來說是神圣的、緊張的，有利于對知識的內容的深刻記憶。《道德與法治》課，一個主題都有有關的資料輔助，所以，我基本上，讓一位學生講一個主題。教師要對講的內容進行篩選，那些簡單的、好理解、好把握的、學生有一定基礎的的課，讓學生上講臺自己進行講解，最后，教師作更深層次的相關知識的補充。如，七年級《道德與法治》（上）第二單元學會交往，第一課，我愛我家課，第2課時：化解“愛的沖突”教學時，因為該課題與學生的生活實際相近，學生可以講的內容比較多，例子也比較好舉。所以，上這課時，我就想通過學生的講親身的實例，來對本課的知識進行理解。一位學生上臺講時，他說，他與父母關于上網問題的討論，他父母認為學習最重要，網絡不能接觸，網上的東西都是不好。最后，關系緊張。他說：“通過今天本課的化解‘愛的沖突’，他知道了，需要與父母溝通，向父母闡明網絡的好處，網絡上也有在線學習，可以提高成績，也可以通過網絡了解國家的大事，擴大自己的知識層面。同時，要控制好上網的時間，不要瀏覽黃色的網站。通過與父母的交流，父母理解他的想法，化解了愛的沖突。”這位的學生上臺的講話，應該可以說，他已經把課本知識與自己的生活實際相結合，對課本的理解更深刻、徹底。

2.課堂問題的優化。問題的設計要為學生的自主學習的方式的服務，因此，教師進行課堂問題設計時，需要優化問題的形式，問題的內容要與學生自主學習的內容有關，而且需要學生進行理解、分析和運用，最后，學生對問題進行歸納總結。《道德與法治》教學與學生的生活息息相關，課堂問題的內容要多與現實生活聯系緊密的。如七年級《道德與法治》（上）第一單元1.2融入新集體中“如何建設良好班集體”，我就是在所教的班要求學生進行自主學習，想想自己如何為班集體建設提出自己的寶貴意見，通過學生對自己班集體的了解，最后，各小組提出自己的意見。教師再結合有關課本的知識進行總結，建設良好的班集體，需要樹立共同目標；各盡所能，發揮所長；增強集體的榮譽感；增強集體的凝聚力。這個問題與學生的學習生活息息相關，從學生自主學習的效果來看，都比較好，因為這就是根據自己的在集體中生活的情況，進行總結，而且問題更具體，更符合現實生活。最后，教師進結合教材的觀點，對學生進行總結、歸納達到教與學的相結合，提高教學效果。注重材料的運用，通過自主分析材料，結合課本的知識點，得出結論。

三、課后自主復習

1.播放微視頻。為了讓學生面對的不只是枯燥的課本，而是更好的生動的道德與法治的事實，給學生播放相關的微視頻。通過微視頻的播放，學生可以對課本上的知識點，形成具體、生動的形象，加強記憶，形成深刻的印象，從而，記住課本的知識點，為以后的練習打下基礎，從而有利于提高課堂的教學效果，有利于他們自主學習，掌握課本的知識，提高學習的效率。

2.做題方法的訓練。做題方法是多種多樣，學生可以采用各種方法進行訓練，但是，道德與法治的做題方法有一定的特殊性，需要學生掌握自己訓練的方法。道德與法治更加注重對問題的理解和分析能力，特別是分析問題，多多訓練，從材料中找找關鍵詞。在教學實踐過程中，分析問題的能力訓練是一個長期而艱巨的過程，所以需要學生學習過程中長期的配合，形成自主練習的習慣。如：七年級《道德與法治》（下）第八單元8.3“學會防衛和避險”，通過具體案例分析來對學生進行做題練習的訓練。如針對“中學生如何行使正當防衛措施”時，我采用三、四個具體案例給學生進行分析，學生通過對案例的理解和分析，理解了正當防衛是有限度的，以及如何行使正當防衛的措施。形成正確的法律意識，在生活中要自覺遠離各種不法侵害，但當侵害已經不可避免時，應當運用法律維護自己的權利，進行正當防衛。通過這樣的做題訓練，老師進行方法指導，學生在自主學習過程中掌握課本知識，對問題的進行徹底的分析、歸納，有利于提高學生的對知識的深入理解，更好的體現自主學習的效果。因此，學生自主學習過程中，做題方法的訓練是非常重要的，能提高學生的對道德與法治課的興趣，從而達到教學目標的實現，形成教與學互助，效果會更加明顯。

學生通過自主學習的方式，掌握了自主學習的方法，養成了良好的自學、獨立思考的習慣，對學習初中道德與法治知識至關重要。教師的教的方式的改變是為了學生更好的學，更好的理解課本知識，具體分析案例，達到學習效果提高的目的。

參考文獻：

[1]樓江紅.浙江省中小學學科教學建議――案例解讀[M].浙江教育出版社，2015（8）.

篇7

一、明確依法治村主客體，進行針對性治理。

（一）明確依法治村的主體。確認依法治村的主體標準，在于他在依法治村實踐中是否享受法律、法規和制度所規定的權利和是否應承擔相應的義務。根據這一標準，依法治村的主體應為：（1）村黨支部委員會；（2）村民委員會；（3）村生產經營組織；（4）村民。他們是對村黨支部委員會為領導、以村民委員會為主導、以各種生產經營組織和村民為基礎的多層次的集合主體。

（二）明確依法治村的客體。依法治村的客體，是指依法治村所指向的對象。通俗地講，就是治理什么？在農村現實生活中，社會關系是錯綜復雜的，所以，依法治村的客體也是呈多樣性的，在開展依法治村的實踐中，要建立健全各種法律規范，根據社會關系的不同情況，采取不同的法律調整手段，進行有針對性的治理。

二、具有堅強的組織領導，保障制度措施落實。

（一）制定依法治理規劃措施。結合本地實際，鎮委、鎮府在規劃中提出了“四五”普法的總體目標、主要任務、普法對象，以及普法活動的步驟、方法和保障措施等。為制定這個規劃，鎮普法辦還組織人員專門到各村、各單位調研，征求他們對制定普法規劃的意見。

（二）建立健全依法治理組織機制。建立了“四五”普法、依法治理領導小組，由分管政法的副書記任組長，抽調15個部門負責人組成成員，下設普法辦公室，專人負責普法宣傳教育工作。各村居和部門建立了112個領導小組，共有成員358名。

（三）建立責任制和監督機制。鎮委、鎮府把“四五”普法工作列入有關人員年度工作目標考核，并作為獎懲和任用干部、評比先進的主要依據之一。進一步完善了人大的監督職能，強化群眾民主監督權利，建立上下聯動、內外結合的監督機制。

（四）建立普法宣傳教育隊伍。鎮委、鎮府專門組織挑選了20名普法輔導員和80多名村居部門宣傳員（聯絡員），深入村居、廠礦企業開展多種形式、豐富多彩的法制宣傳教育活動。

三、開展多種形式宣傳教育活動，樹立崇高的法律意識。

普法宣傳活動系統化開展和重點宣傳相結合。每年3月份圍繞“兩會”，都要進行為期一個月的法律法規宣傳；每年六月，開展禁毒宣傳活動；針對青少年迷戀網吧這個突出問題，每年9月在青少年當中開展“迎接網絡時代，拒絕網絡毒害”系列宣傳教育活動；每逢“12．4”普法宣傳日，都要開展大規模的普法活動。今年4月份，圍繞防治非典中心工作，大力宣傳依法防治非典暨《傳染病防治法》等。

開展對各類重點普法對象的普法教育。健全干部學法制度，堅持學法登記。領導干部每季度集中一次學習法律，一般干部每月學法不少于4課時。還邀請專家舉辦WTO知識講座；甌北鎮中學、甌北鎮職業中學等大部分學校都明文確定了一學年的法制普及課；我們結合暫住人口管理，利用《外來務工經商人員必讀》一書，在外來人員集中的企業進行輔導學習。據統計，近幾年受教育人達176200人次。受普法教育率達70．48％。共購發普法用書15000余冊，印發各類宣傳資料45600余份。

篇8

隨著社會現代化進程的加快，作為個體的學生，面臨了多種前所未有的新事物，當然也包含了各種各樣的有害事物和誘惑。學校的德育部門也隨之面臨著巨大的挑戰。據社會媒體公開的報道，近年來，未成年人違法犯罪人數呈上升趨勢。當然，這種現象的產生不能歸咎于教育，因為教育并不是萬能的，雖然教育工作者“用各種辦法盡量把少年控制住……”；但是，這也促使社會各界加強了法制教育及法治文化的建設。從辯證角度來看，“法治理念培育的價值目標和思想政治教育的價值目標具有一致性”，又因為“其內容和特性差異，在人才培養上具有相輔性”，那么，在這種大形勢下，如何在校園進行法治文化建設，值得行政者及教育者深入去探討。

在現今的教育體制下，初等教育包含了小學中學，在這12年學制里，全國都開設了《思想品德》和《思想與政治》等課程。這些課程，旨在進行公民道德教育，思想教化，但在執行上，卻不盡人意。下面以中小學為例。1.思想道德課程“副科化”。在現行中考高考的指揮棒之下，大多學校重分數而輕它，會把正常開設的《思想品德》、《思想政治》等課程，當做副科對待，小學大多沒有正式的任課老師，而是指定的老師臨時代課；初中的初一初二階段雖有專職老師，但上課也不深入，主要讓學生自己閱讀，期末甚至讓給其他文化課，讓學生做作業，沒有很好地教授學生理解掌握法律知識；高中有文理分科，雖然有反向會考，但也有名無實。2.評價的偏差。中小學有“三好學生”“優秀學生”等榮譽評定（近年有些區域在呼吁取消該評定），這些評定在實際操作中是以文化課成績來認定，以致于對學生其他方面很少衡量，使學生不重視對思想道德法律知識課的學習。3.校園法治文化建設滯后。特別是在鄉鎮農村的中小學，少有法制法律的宣傳，上至學校領導，下至學生，法制觀念淡薄，校園法治文化氛圍不濃甚至沒有。

“公民教育不只是教授有關政府或憲法原則的基本事實的問題，它還是一個灌輸特定的習慣、德行與認同的問題。”作為教育部門和教育工作者，并沒有深刻地認識到這“是以公民為對象，通過公共生活參與，以培養好公民為目的的政治教育和道德教育”，而走上了一條急功近利的道路。針對以上現狀，筆者認為可以從以下幾個方面進行校園法治文化建設，并取得一定的效果。

一、在學科教學中建設法治文化

教育階段開設的學科課程，并不是簡單的傳播知識普及文明，還承載著國家教化思想修齊的功能，因此有必要在各個學科課程中有計劃地培育法治理念及建設法治文化。

1.不折不扣在常規課程中培育法治理念。在九年義務教育階段，承載公民國情教育的主要載體是《思想品德》，那么科任教師就必須認真鉆研，不能流于形式，要努力去發掘其中蘊含的法制法律知識，有意識的培養學生的法治理念。比如要讓學生懂得日常哪些交通行為是違法違規的，不能止于“紅燈停綠燈行”，應該從發生在身邊的事引起，如爸爸騎摩托車沒戴安全帽是違規，叔叔酒駕是違法的等。縱觀近10年大學生犯罪的事件，遠的如云南大學馬加爵事件，近的如李天一事件，都不能不引起教育工作者對法制教育和法治理念的培養的重視。法制教育的缺失，必然導致法治理念失去生成的基礎，公民法制意識的淡薄和部分人踐踏法律的行徑，也就不難找到原因。因此，高中的政治老師平時授課不能唯瞻高考指揮棒之馬首，應該在平時從灌輸法制知識做起，比如教授經濟學時不僅應貫徹市場的公平誠信等，同時也要教導學生培養誠信務實等品格。大學應嚴格課堂考評，在期末考試上嚴格把關，不能“放水”。

2.在校本課程中培育法治理念。近幾年教育部門加大了對校本課程的建設，主要是建立在延伸拓展學生知識面和相關學科能力培養層面上。目前開發較多的還是學科校本課程，如政治科編訂《》等；但心理課及其校本課程卻很少。目前較多中小學仍未開設心理課，這是一個局限。據安徽省心理衛生協會中小學心理指導專業委員會調研分析，目前中小學生中有心理問題的約占1/3，其中：有心理障礙的占34%，有心理缺陷的占12.5%，有心理異常的占28.1%。青少年的心理健康問題可略窺一斑。心理問題產生的影響不僅止于青少年自己的身心健康上，重要的是影響了甚至扭曲了青少年對社會的認知，對價值是非的判斷，以致走上違法犯罪道路。因此，中小學的心理課及心理課校本課程的開設勢在必行。

二、在宣傳上建設法治文化

要讓法治文化建設深入“人心”乃至耳熟能詳，除了在學科教學上下工夫，還要在宣傳上大張旗鼓，搶奪一塊陣地，不能讓學生的耳目充斥著街頭廣告媒體談資網游購物，這在很大程度上可以凈化校園環境，創造和諧校園。具體可以有以下做法：

1.在校園開設法律廣播，節目如“法制在線”“法律博士”，不定時開播宣傳，簡便易行。

2.德育科（政教處）不定期統一各年段登載相關法制知識、警言、活動資料等黑板報，并作統一評比；印發法治小報等。

3.在校閱覽室、圖書館內增加法律刊物；有條件的在班級圖書角上增加一份法制報或相關法制刊物等。

4.借助報紙、電臺、電視臺等主流媒體宣傳學校法治建設，爭取更多社會資源支持學校德育工作。

5.在家校聯系上宣傳法制法律，增強家長的法律意識，引導其對學生進行教育。

6.加強和職能部門的聯系，如邀請檢察院司法局等進校園進行普法維法宣傳與咨詢。

法治文化是校園文化的重要組成部分，“學校應當用法治的理念，通過建立和完善必要的制度和程序……在學校形成崇尚法律、遵守規則的文化氛圍，從而提高依法治校的水平。”在宣傳基礎上建立一套制度，是構建校園法治文化的形式保障，絕不能走過場，湊熱鬧。

三、在專題教育上建設法治文化

專題教育，主要是針對時事熱點，學生動態，學科或德育工作需要進行開展，有以下形式可供參考操作。

1.法律宣傳專題報告會。主題多樣化，可以是交通法律法規宣傳，也可以是預防犯罪教育等。

2.主題圖片、案例展。如舉辦“防范未然保護生命財產安全―消防日普法宣傳展”、舉辦“遠離，珍愛生命―國際禁毒日圖片展”等。

3.師生書畫展（含手抄報、漫畫）。如舉辦“八榮八恥師生書畫展”、“反腐倡廉書畫展（漫畫展）”、“做個守法小公民手抄報展”等。

“在維護社會秩序、強調守法理念等方面以及法律責任的承擔等方面，法治理念培育起主導作用。”這些專題教育，形式直觀，鮮明體現法制法律特色，能夠很好地促進法治理念的培育，對校園法治文化的建設有著不可替代的地位。

四、在社會實踐上建設法治文化

如果說前面的法治文化建設措施是做足“內功”，那么在社會實踐上建設法治文化則是做“大”做“強”。馬克思指出：“全部社會生活在本質上是實踐的”，因此課外社會實踐活動是學生檢驗所學知識、鍛煉學生的方式，對德智體而言是課堂教育的延續，也是學習法律、踐行法律的重要途徑。比如有的學校在假期開展“走進法律服務中心（調解中心）”活動，旨在讓學生在這個中心可以直接接觸較多日常的法律問題，跟著工作人員一起探討，尋找可行途徑等，對學生來說既檢驗了所學所思增長了見識，又培養了堅定的法治理念，為將來走上社會做好鋪墊。這無疑是大有裨益。

篇9

一、強化組織領導，健全工作機制

區委、區政府始終高度重視全區“七五”普法工作，每年年初積極安排部署全區普法依法治理工作。2020年4月，區法治宣傳教育工作領導小組辦公室印發了《2020年全區普法依法治理工作要點》，內容涵蓋2020年全區重點普法目錄、2020年全區普法依法治理工作重要內容安排以及2020年全區普法依法治理重點工作事項等工作內容，明確了全區各單位2020年度法治宣傳教育工作的核心內容和任務安排，為全區普法依法治理工作提供了依據和保障，引領著全區2020年度法治宣傳教育工作再上新臺階。

二、加強法治宣傳，助力疫情防控

2020年伊始，病毒肆虐中華大地，為積極應對當前病毒感染的肺炎疫情防控工作的嚴峻形勢，區司法局、區法宣辦加強全區法治宣傳工作力度，持續進行疫情防控知識和相關法律法規政策宣傳，助力全區疫情防控工作。1月底，全區各單位成立防控工作領導小組，制定了疫情防控工作實施方案及法治宣傳方案，組織召開了第一次領導小組會議，對疫情全面防控和法治宣傳工作做了周密的安排部署。區司法局、區法宣辦積極向全區各單位轉發、印發由全國普法辦制作的“防控疫情法治同行”——病毒感染肺炎疫情當前防控工作有關法律知識問答，助力全區疫情防控一線工作人員開展疫情防控法治宣傳工作。2月2日，全區選派288名黨員干部赴社區一線開展疫情防控工作，通過開展疫情防控法治宣傳勸導、發放疫情防控法律知識問答、摸排登記等方式協助配合街道社區，在統籌推進中匯聚宣傳合力。4月初，區司法局、區法宣辦印制區“七五”普法法律選編8共計2200余冊，內容包括《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國基本醫療衛生與健康促進法》等法律法規，分發至全區173所中、小學校。區衛健委利用周末時間組織參加中國政法大學舉辦的《基本醫療衛生與健康促進法》解讀與落實網絡視頻培訓班。

區司法局、區法宣辦始終堅持將疫情防控法治宣傳工作作為控制疫情傳播的重要手段，多舉措多形式全覆蓋開展網格式宣傳工作。全區各單位積極在網站、報紙和新媒體平臺疫情防控信息及相關法律法規，方便群眾學習、觀看。各鄉鎮、街干部深入各村做好防控疫情宣傳、入戶核查、摸排等工作，通過出動疫情防控宣傳車、張貼宣傳畫、懸掛宣傳標語、發放宣傳手冊、播放宣傳音視頻等方式，開展疫情防控專項宣傳活動，促進全社會眾志成城、聯防聯控，共同打贏疫情防控阻擊戰。

三、把握宣傳重點，開展主題活動

（一）開展領導干部憲法法律學習活動

2020年上半年，區繼續抓好“關鍵少數”學法用法相關活動，推動落實黨政主要負責人履行法治建設第一責任人職責，將憲法法律列為黨校培訓部的必修課和全區各類培訓班必學內容。據統計，全區上半年共舉辦領導干部法治講座和法律培訓32場次。同時，全區上下積極落實領導干部憲法宣誓制度。5月10日上午，區東橋鎮依法選舉產生了東橋鎮人民政府鎮長、人大主席、副鎮長、人大副主席，并進行了莊嚴的憲法宣誓。會議將憲法精神貫穿始終，工作人員將《憲法》讀本放入人大代表檔案袋，要求與會代表認真學習，用心領會。全區領導干部憲法宣誓制度逐漸常態化、制度化。

（二）開展青少年法治宣傳教育活動

2020年4月份，區各中小學校陸續開學。區教育局、區司法局、區法宣辦進一步落實青少年普法任務，指導全區各鄉鎮（街）、區直各單位積極開展“送法進校園”、“憲法晨讀”、疫情防控法律法規宣傳等法治宣傳活動，增強了青少年從小尊崇憲法、學習法律的積極性，青少年憲法法律知識知曉率和認知度顯著提高。

六一兒童節來臨之際，區檢察院開展了以“同舟共濟，檢護明天”為主題的檢察開放日活動，5月28日下午，區檢察院女檢察官宣講團前往區先生店鄉范庵學校開展一堂法治教育課。5月29日上午，區婦聯等九家單位代表受邀走進檢察機關，實地參觀辦公、辦案工作區并參加座談會，共同交流探討未成年人保護和未成年人檢察工作。通過法治課、主題座談會等活動，為孩子們獻上一份“特殊”的兒童節禮物。5月29日，區淠東鄉開展“法律進校園”暨“雙提升”宣傳進校園活動。淠東鄉司法所工作人員結合案例給學生們講解了交通安全、食品安全、網絡安全、等方面的法治知識。毛坦廠鎮、橫塘崗鄉等鄉鎮也在學校開學厚陸續開展“送法進校園”暨疫情防控法治宣傳活動，將區青少年法治宣傳活動推向。

2020上半年，全區各中小學校共組織開展“送法進校園”法治宣傳活動67場次，開展“憲法晨讀”活動561場次，開展疫情防控法治宣傳進校園139場次。全區上下勠力同心、相互配合，進一步加大了全區青少年法治宣傳教育工作力度，整合了家庭學校等社會團體資源，進一步落實形成保護未成年人合力，共同守護未成年人成長。

（三）開展企業及農民工群體學法用法活動

1.借力“春風行動”開展法治宣傳。為切實維護農民工群體的合法權益，進一步提升農民工群體的法治意識，幫助農民工理性解決合法訴求，2020年1月19日、20日，區司法局、區法宣辦緊抓農民工外出返鄉“熱潮”，在望城街道大崗頭村村部和清水河街道海心沙廣場開展2020年“春風行動”啟動儀式暨大型專場招聘會，區司法局、區法宣辦把法律宣傳、法律服務、法律援助送進招聘會現場，通過設立農民工維權宣傳和法律援助咨詢臺，向前來求職的人員宣傳法律知識。許多外出打工回來的農民工紛紛聞訊趕來，咨詢相關維權方式和解決途徑，區法宣辦、區法律援助中心工作人員熱情解答并向過往群眾分發農民工法治宣傳手冊。

2.積極開展企業復工復產法治宣傳活動。區司法局積極貫徹落實市司法局關于推進全區企業復工復產法治宣傳活動的要求，配合區市場監督管理局以及所轄各司法所、各法律服務所到全區各企業開展企業復工復產法治宣傳活動。3月初，區市場監管局緊扣職能，堅持疫情防控與復工復產“兩端發力”，統籌助力企業和個體工商戶有序復工復產，促進經濟社會健康發展。區翁墩鄉堅持“雙統籌、雙推進”，通過開展線上線下疫情防控法治宣傳，大力開展“防疫”、“抗疫”法治宣傳，助推企業復工復產營造了良好的法治環境。區先生店鄉將安全生產與疫情防控相結合，通過開展宣傳教育安全培訓、對安全防線進行督查檢查整改等方式，解決企業復工復產過程中出現的各類難點問題，出謀劃策，排憂解難，全力保障企業復工復產安全生產。

3.開展保障農民工工資支付條例宣傳活動。為做好宣傳貫徹《保障農民工工資支付條例》工作，切實維護農民工合法權益，4月8日，區人社局開展《保障農民工工資支付條例》宣傳活動，區人社局勞動保障監察大隊聯合區住建局工作人員深入區在建工程建筑施工企業項目部開展《條例》面對面法律法規政策宣傳。通過現場解說《條例》中規定的企業主體責任、工資支付形式、工資清償措施、法律責任等內容，將保障農民工權利落到實處。

上半年，全區各鄉鎮（街）、區直各單位通過制作憲法宣傳展板、播放憲法主題宣傳顯示屏、搭建法治宣傳臺、分發法治宣傳手冊等方式，共開展企業及農民工群體法治宣傳活動182場次，懸掛宣傳標語105條，發放農民工宣傳資料2萬余份。全區上下團結一心、齊抓共管，贏得了全區各企業及農民工群體的廣泛好評，推動了全區“送法進萬企”活動向縱向深發展。

（四）開展重要節點法治宣傳活動

區司法局、區法宣辦積極組織開展重要節點法治宣傳活動，各鄉鎮（街）、區直各單位紛紛響應號召，利用“三八”維權月、“3.15”消費者權益日法治宣傳活動、“4.15”全民國家安全教育日等重要節點播放法治主題顯示屏、設置法治宣傳臺、分發法治讀本、解答群眾疑問。

4月15日全民國家安全教育日當天，區司法局、區法宣辦認真開展“全民國家安全教育日”法律知識講座，帶頭推動全區領導干部學習掌握國家安全相關法律法規知識。先生店鄉、橫塘崗鄉等認真開展“送法進校園”暨全民國家安全教育日法治宣傳活動，著力加強青少年群體的國家安全法治意識。同時，區各鄉鎮街、區直各單位結合“防控疫情、法治同行”活動，加大公共衛生安全、生物安全等法治宣傳力度。全區各單位紛紛行動起來，通過設置“全民國家安全教育日”主題宣傳臺，發放《國家安全法》、《保守國家秘密法》、《密碼法》、《網絡安全法》等相關法律法規，促進依法防控、維護國家安全的觀念深入人心。

區司法局、區法宣辦準確把握上半年重要時間節點，開展形式多樣、內容豐富的法治宣傳活動，提升了全區法治宣傳工作的認可率和知曉度。

（五）開展社區矯正法學習宣傳活動

為深入學習宣傳貫徹《社區矯正法》，上半年，區司法局多措并舉在全區范圍內積極開展《社區矯正法》學習宣傳活動。區司法局組織全系統工作人員召開專題會議，部署《社區矯正法》學習宣傳工作，同時制定印發了我局關于學習宣傳貫徹《社區矯正法》實施方案和開展《社區矯正法》宣傳月活動實施方案，指導全區社區矯正工作，對全區《社區矯正法》學習宣傳活動進行統籌規劃安排。5月份是全區“社區矯正法宣傳月”，區司法局緊跟節點，將《社區矯正法》學習宣傳納入全區普法與依法治理工作宣傳重點內容，立足基層，通過懸掛橫幅、發放宣傳冊、解答群眾法律咨詢等方式，結合鄉鎮（街）專題學習宣講會、社區矯正對象集中學習日、“送戲進萬村”文藝演出等活動開展《社區矯正法》學習宣傳。

“社區矯正法宣傳月”期間，我區22個鄉鎮（街）懸掛橫幅245條，發放宣傳冊2萬余冊，營造了濃厚的學法氛圍，提升了社區矯正工作的社會知曉率和群眾的滿意率，全區《社區矯正法》學習宣傳效果實現了多渠道寬領域的“輻射”，贏得了全區社區矯正工作和法治宣傳工作“雙豐收”。

四、弘揚法治文化，規范陣地建設

（一）夯實法治文化陣地建設

目前我區已建成法治文化公園和廣場31個，今年上半年，我區發揮自身優勢，加強青少年法治教育基地建設，繼續夯實法治文化陣地建設，積極接待黃山市屯溪區司法局等領導、兄弟單位參觀考察。上半年，區司法局、區法宣辦收集全區各鄉鎮（街）法治文化陣地圖片及文字簡介，計劃于今年下半年匯編成冊，將區法治文化陣地更直觀、更系統地展示給大家。今年5月，區雙河鎮友愛村法治文化廣場獲市第二批市級法治文化建設示范基地命名表彰。

（二）組織開展“皋陶杯”法治文化作品征集活動

區司法局、區法宣辦積極響應市司法局、市法宣辦號召，組織征集全區優秀法治文化作品，積極參加市“皋陶杯”法治文化作品征集大賽。其中，區檢察院報送的法治微視頻《掃黑除惡專項斗爭動畫視頻》、法治書法作品《清正》，區教育局報送的法治故事、法治繪畫等，作為區代表作品參與評選。

五、做好資料收集整理，迎接“七五”普法終期驗收

篇10

轉眼間，從事初中道德與法治課教學已經十幾年，經過這十幾年的歷練，我成長了很多也積累了一些教學經驗，但這十幾年我一直在西部山區教學，我深感自己教學理念和教學方式的落后，急待改變和提高。所以我積極參加教育局和學校組織的各種學習培訓，帶著努力學習不斷成長的初心，我主動申請加入了xx市初中道德與法治工作室，希望自己在工作室不斷成長不斷蛻變。

一、個人現狀分析

1.

教學實踐能力：熱愛自己所從事的教育事業，工作認真。最大的不足是上課缺乏激情，與學生的交流不夠流暢。

2.

研究能力：能結合教學實際鉆研教育教學理論和學科資料，能撰寫教學案例。不足在于經常虎頭蛇尾，缺乏深入教研研究的勇氣，關鍵是理論底蘊不夠。

3.

反思能力：平時自己能較為自覺地開展一些針對教學上出現的問題進行的反思工作，堅持寫些隨筆，探討問題的實質和改進的措施。不足在于缺乏理論上的依據，思考問題往往比較浮淺，沒有實質性的突破，再加上惰性使出現的問題往往要過很長時間才會有改觀。

4.師生交往能力：平時與學生關系較好，自認為對學生有親和力，但在課堂上如何通過較好的師生關系促進教學、規范課堂秩序有待進一步的提高。

二、個人三年發展規劃

新的學年開始了，我將一如既往的努力去工作，同時將我的個人三年成長發展規劃作以下闡述。

三年發展總目標：

三年時間要通過努力學習不斷地成長，不斷地充實自己、提高自己，使自己成長為xx市的優秀教師，道德與法治學科的骨干教師、名師。

年度目標：

2019—2020學年：我將以xx市的優秀教師為榜樣，多與他們交流向他們學習。積極參加各類學習，努力提高自己的政治水平和業務水平

2020—2021學年：在提高自己的業務水平的基礎上，認真上好學校的示范課和研討課，提高本校道德與法治學科的整體水平，使學校本學科追趕上市里先進單位的腳步。

2021—2022學年：積極參加全市的示范課、優質課評選活動。力爭使自己成為道德與法治學科的骨干教師、名師,為xx市道德與法治學科發展貢獻自己的力量。

自我規劃：

1.努力提高自身的政治思想素質。

在政治思想上努力學習科學發展觀，熱愛黨的教育事業。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上以優秀教師為榜樣，愛崗敬業。本學期，我將積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷地充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。

2.自覺加強師德建設。

作為“為人師表”的教師，我要時刻注意加強自己的師德修養。關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

3.努力提高自己的業務水平。

我將積極參加教育局和學校的組織的各種培訓，提高自己的專業水平和教學能力。認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動，多聽課從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己教學的業務水平。作為道德與法治課的任課教師，我要認真研究教材，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學效果，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課

堂的教學質量。在教學工作方面，為了把自己的教學水平提高，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師，與同備課組的同事進行教學交流。每一節課，我都做好充分的準備，在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

三、具體措施

每學期完成以下目標：

1.精心準備每一節課，制定切實可行的教學目標，精心備課。平時虛心請教有經驗的老師，與同備課組的同事進行教學交流。

2.認真研究教材，多方面去搜集相關資料，提高每節課的教學效果。每學期認真上好學校的示范課和研討課。

3.積極參加教研活動，閱讀教研論文和教育理論專著并嘗試自己撰寫教研論文。

4.多讀書，讀好書，并寫下自己的讀書心得。

5.爭取機會多外出學習培訓