導語：如何才能寫好一篇師德表現自我評價，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【2017教師師德表現自我評價一】

本年度我按照學校及教育部門的要求，認真學習了《教師法》、《中小學教師職業道德規范》。通過學習，使自己更加認識作為人民教師肩上的重任，自身職業道德水平和政治素質有了明顯的提高。為此，我做到了以下方面：

1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，積極學習和宣傳教育政策，從嚴格守法的高度執教，在教學中始終堅持正確的方向。

2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。我對待工作盡職盡責，毫無怨言。

3、在熱愛學生方面，我關心每一個學生，尊重每一個學生的人格;與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，努力發現和開發每一個學生的潛在的優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。無論是在生活上，還是在學習上，我都會給予學生必要的關心和幫助。利用課余時間與學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解。重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;我能夠嚴謹治學，提高業務水平;積極探索教育教學規律，教育教學方法靈活、多樣，注重實效性和時效性，教學水平取得顯著成績。

因此，我在本年度師德師風表現自我鑒定為優秀。

【2017教師師德表現自我評價二】

在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業道德規范》，做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現就本學年的工作小結如下：

一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之后，及時表揚，激發學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知身教重于言教，為人師表是多么重要。

二、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。一旦發現有學生的思想出現問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習，不斷提高教育教學業務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。

四、遵守國家法律法規，熱愛學校，遵守學校規章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍;與同事團結協作，顧全大局。

【2017教師師德表現自我評價三】

時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下，在園領導的信任和鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。五年里我與教師們團結協作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。總結過去，展望未來，以下是我的工作總結：

一、師德修養方面：

德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從德中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作，又有了新的認識。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質和修養。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準時參加園長組織的各項會議，認真領會會議精神，虛心向有經驗的教師請教和學習。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量，將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是園丁那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。

二、教育教學方面：

我20Xx年畢業于湛江市幼兒師范學校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功，進入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機結合，不斷在教學中積累總結教育教學經驗，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學中，對自己的工作表現也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。作為教學經驗尚淺的我，經常向其他老師請教，并觀摩她們的教學活動來學以致用，取長補短。為做好教學工作，我認真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據孩子們的特點設計教學活動。在教法上，不斷反思與總結，努力實踐。我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵，成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進步。

在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。在教學上，我結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

三、自我完善與發展方面：

我積極學習各種教育理論閱讀有關書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

四、反思和總結：

教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網絡帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣那就是童年的樂趣。這一切都很值得，因為我的付出，得到的將是一個美麗的童年.

【2017教師師德表現自我評價四】

在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業道德規范》，做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現就本學年的工作小結如下：

一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之后，及時表揚，激發學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知身教重于言教，為人師表是多么重要。

二、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。一旦發現有學生的思想出現問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習，不斷提高教育教學業務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。

四、遵守國家法律法規，熱愛學校，遵守學校規章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍;與同事團結協作，顧全大局。

【2017教師師德表現自我評價五】

時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下， 在園領導的信任和鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。 五年里我與教師們團結協作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。總結過去，展望未來，以下是我的工作總結：

一、師德修養方面 ：

德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從德中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作，又有了新的認識。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質和修養。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準時參加園長組織的各項會議，認真領會會議精神，虛心向有經驗的教師請教和學習。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量，將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是園丁那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。

二、教育教學方面 ：

我xxxx年畢業于xx幼兒師范學校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功，進入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機結合，不斷在教學中積累總結教育教學經驗，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學中，對自己的工作表現也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。作為教學經驗尚淺的我，經常向其他老師請教，并觀摩她們的教學活動來學以致用，取長補短。為做好教學工作，我認真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據孩子們的特點設計教學活動。在教法上，不斷反思與總結，努力實踐。我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵， 成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進步。

在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。在教學上，我結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

三、自我完善與發展方面 ：

我積極學習各種教育理論閱讀有關書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

四、反思和總結：

篇2

通用版教師師德表現自我評價【一】 自我校開展師德師風的學習教育活動以來，通過參加我校師德師風的學習教育，使我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對中學教師職業道德規范內容更加熟悉。現對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求，結合自己多年來的教育工作表現，作自我鑒定如下：

一、存在的主要問題

1、在熱愛教師的職業方面表現要更加突出。我平時扎實工作，愛崗敬業，認真上課，努力學習，勇于創新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業是做好教育工作的前提，但是在教育工作中與有經驗的教師相比自己做的還不夠.

2、在教育教學理論方面學習不夠堅持。我經常學習教育教學理論，天天學習新課程理念，積極參與實驗活動，經常與本組教師探討相關的問題。同時，還撰寫相關的實踐論文、案例、說課稿和教學設計，以便不斷提高自己的教學業務水平。而這些都不是經常性和自覺性的，這都是為了完成任務。現在深入剖析起來，要想不斷適應教育形勢的發展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不斷地加強教育教學理論學習，使自己的業務水平能盡快的提高起來。

3、在關心學生，熱愛學生方面再耐心些民主一些。平等民主對待學生是做好教學工作的一個關鍵，教師與學生是平等的，這一點大家都認同。但是，我自己有時上課時，學生不聽話，因缺乏耐心民主，也常訓學生，現在仔細回想起來，對待學生(特別是調皮學生)確實要再耐心些。

4、在教學工作方面不敢勇于創新。本人雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自己的教學能力。但是，目前自己的教學思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學進度，而突略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。同時，自己思想認識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學生更加愛心、細心、耐心些。比如有時對待學生的錯誤，再多些循循善誘的教育，使其改正錯誤.

通用版教師師德表現自我評價【二】 自參加工作十余年，我始終以教書育人為宗旨，以培養學生的語文綜合能力為目標，有意無意的將德育滲透到自己的語文教學當中，并以自己的人格魅力引領學生健康成長。

我是一個有愛心的教師。十多年來，我也不知道資助過多貧困學生，鼓勵扶持過多少后進學生。我一直覺得，所有的學生都是平等的，反對將學生分成三五九等，反對歧視差生。吳世友、李瓊、顧小凱、王黎明等學生，都是出身貧寒的鄉下學生，我對此傾注了很多心血。他們將是我一生的朋友，也是我的驕傲。

我是一個有責任心的教師。教書是一門藝術，如果愿意去鉆研，可以消耗你很多的時間與精力。為了上好一堂課，我經常翻閱大量資料，精心設計每個環節;為了讓學生有屬于自己的時間與空間，我布置的作業少而精，而且所有學生的作業，我都有認真批改。我自己喜歡寫作，因而非常重視作文教學。我經常關注高考動態，下載高考滿分作文給學生看。

我是一個力求上進的教師。江西省自2008年9月起，高中開始使用新教材。新教材中有很多新課文，新知識。教授新教材，需要更新新觀念，需要采取新教法。為了適應新課改，我多次外出學習，多次翻閱《高中課程標準》，多次鉆研新教材，進行課題研究，撰寫教研論文。并自己學會制作課件，和開設教學博客，與網絡上的同仁，共同探討教材教法。

我是一個脫離低級趣味的教師。我總覺得，作為教師，應該為人師表，身體力行，應該嚴格要求自己。因而生活之余，我從不去打麻將、打牌，也不去搞副業，掙外快。除了做家務、健身之外，就是上上網、瀏覽文學網站、研究語文教學，或者寫點東西，玩玩博客。

我是一個優秀的教研組長。自20xx年擔任本校的語文教研組長以來，我做了大量工作：

每個學期都要組織全體語文教師，開展各種教研、教學活動，如教師的各種公開課，學生的各種語文競賽;為了提高語文教師的整體素質，建立一幫一體系，開展新老教師結對子活動，幫助新教師迅速成長起來;我校每學年舉行一次優質課競賽，吉安市每三年舉行一次。每次競賽，我都認真選拔優秀教師參賽。我校。。。。。。。等青年教師，都是通過優質課這個平臺脫穎而出，迅速成長起來的。

因為工作認真，教學、教研成績突出，年終考核多次得優，還被評為區骨干教師區優秀教研組長等。

成績代表過去，我將會在以后的工作中，不斷加強自我修養，時刻把師德放在心中。以愛貫穿我的教學中，把孩子的發展放在第一位，努力做一名人民群眾放心、家長放心、學校放心、學生放心的合格的教師。

通用版教師師德表現自我評價【三】 從畢業進入教師這份工作至今已近一年，經過這一年的努力工作和不斷學習，我受益匪淺。在這里我總結一下近一年的得與失，發揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

道德是決定一個人價值的先決條件。教師作為人類靈魂的工程師，更需要有良好的師德。因此這一年來我堅持學習黨的各種先進理論，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種學習政治活動，自學過不少社會哲學，這一些都對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有無論在什么情況下，我都沒忘政治學習，并以品德至上來要求自己。平時一直懷著謙虛誠懇的態度待人做事，能和同事和睦相處。常常不忘幫助別人，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。在與學生的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行教學工作，深受家長歡迎。

篇3

教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。下面小編給大家分享一些年度師德自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

年度師德考核自我評價范文一：2XXX年，我對自己堅持高標準、嚴要求，較好地完成了各項工作任務。

一、加強學習、不斷提升自身素養

1、認真學習黨的精神，深入貫徹落實科學發展觀，弄清工作的方向、目標和任務，確保在思想上、行動上和黨保持一致。

2、認真學習業務知識，不斷將先進教學理論融入教學實踐，不斷提高自己的業務工作能力。

二、端正作風，勤懇認真嚴于律己

在工作中，遵規守紀、團結同事、求真務實、樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風。在生活中發揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優良傳統，老老實實做人，勤勤懇懇做事。

三、努力工作、確保完成各項任務

在教學工作方面，我按時、按質、按量完成教育任務。全面、準確地了解和掌握學生思想動向和對知識掌握情況，分析工作存在的主要問題，總結工作經驗。

四、工作中的不足與今后努力的方向

回顧一年來的工作，我在思想上、學習上、工作上取得了新的進步，但我也認識到自己的理論知識水平還比較低。今后，我將努力提高文化素質和工作技能，希望領導和同事們能夠一如既往地關心我的成長、指出我的不足，促使我進一步提升完善，為我校管理工作做出自己應有的貢獻。

作為一名教師，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，認真參加各級教育部門組織的學習活動。在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

在教學的過程中我堅持正確的方向，堅持用發展的眼光看待學生，以人為本。積極投身于教科研工作，大膽進行現代教育技術與體育教學整合的教改嘗試。在每上完一堂課，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。

我關心學生，熱愛學生，平等對待學生。以尊重和依賴為前提，時時做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步!

年度師德考核自我評價范文二：在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業道德規范》，做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現就本學年的工作小結如下：

一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之后，及時表揚，激發學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。

二、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。一旦發現有學生的思想出現問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習，不斷提高教育教學業務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。

四、遵守國家法律法規，熱愛學校，遵守學校規章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍;與同事團結協作，顧全大局。

年度師德考核自我評價范文三：作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業業。現在本人對這一學期師德方面的表現進行自我檢查:

1、在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。

作為一個教師，我能忠誠于黨與人民的教育視野，做到為人師表。

2、在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。

。

3 在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則，努力完成自己的本職工作，回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步。

篇4

教師是我們的辛勤的園丁，在教師這個崗位上，我們必須要全身心的付出。下面小編給大家分享一些大學老師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

大學師德學風建設自我評價范文一：送走繁忙充實的狗年，又迎來充滿希望的豬年，回顧過去的一年，自己在思想政治素質、專業知識上都有所收獲。現將xx年的個人工作作如下總結：

一、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業。

作為一名中年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。平時，我認真學習了xx大精神，仔細體會"xxxx"滲透在教育領域的意義， 學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。

二、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。

體育課教、學、練三者之間的統一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到"引爆"作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。

根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。在區優質課比賽中，我動腦筋、想辦法，將教材進行分段教學，每段之間都是遞進關系。同時，考慮到學生身體素質的差異，按能力分組，教學因人而異，是每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。通過

自己的精心設計，合理安排，這節課上的有聲有色，效果很好，獲區優質課一等獎。

學生普遍都害怕長跑50m×8這個項目。為了讓學生達標，必須樹立他們的信心，消除他們的恐懼心理。我給他們講"只要功夫深，鐵棒磨成針"的道理，讓他們認識到凡事在于人為，堅持就是勝利。在教學設計中，我安排課課練，學生每節課準備活動中沿操場跑三圈，每位學生每周有兩次練習的機會，一學期結束時，五、六年級的學生達標合格率為98%，效果明顯，從而達到了鍛煉身體，磨練意志，提高素質的目的。

三、發揮特長，刻苦訓練，辦好女子田徑隊。

我是田徑運動員出身，訓練田徑是我的特長之一。圍繞著把我校田徑隊保住全區領先指導思想，組建田徑隊要從長計議 ，長要有規劃，近要有打算。在選材時，我要求二年級至六年級都有學生參加，不僅要考慮眼前隊伍的適用構成，而且要考慮隊伍的后繼有人 。在訓練時，我根據學生的年齡特點和身體素質能力，制定了合理有效的科學訓練方法，重點培養學生的意志品質，狠抓隊員的基本功訓練，要求每個隊員動作規范，從小養成良好的動作習慣。在訓練中，我不僅對隊員們嚴格要求，而且對自己也嚴于律己，要求隊員做到的，我也必須做到。無論是冰冷的寒冬，還是炎熱的夏季，我都能堅持訓練，每次都提前早早到校為隊員們做好訓練前的準備工作。此外，我還經常找隊員們談心，增加師生之間的了解，關心她們，愛護她們，為她們排憂解難，讓每位隊員都能感受到田徑隊就是自己的家。

在訓練中，我給予了誠摯的愛生之心，端正了求真務實的工作態度，采取了雷厲風行的工作作風，運用了多種多樣的工作方法。正因為如此，在參加區組織的田徑運動會中獲團體總分第四名好成績，受到了學校領導、教師及家長的好評。同時，為在周邊社會上樹立了良好形象起到了一定的積極作用。

大學師德學風建設自我評價范文二：我到博文工作將近一年了，作為大學教師的我，對教師的師德師風有了更高一層的認識。下面從幾個方面談談自己對師德師風的一點認識：

一、思想認識

首先是對高校教師特點的認識，比起中學教師，高校教師顯著特點是：在教育教學事業的蓬勃發展的過程中，最大限度地體現自我價值、追求自主性、個體化、多樣化和創新精神。其次對教育對象——大學生特點的認識，大學生的主要任務仍是學習。然大學學習有其特殊性。第一、專業性特點 。大學是為國家培養高級專門人才的，所以大學生的學習具有一定的專業方向性。第二、自主性特點。大學生在學習的過程中，主觀能動性增強，改變了中學時期對教師和課本的依賴心理。學習的自主性還表現在學習的多渠道性，即可以在學校提供的條件下，通過各種不同的渠道和途徑，如學術報告、知識講座、各種討論會、社會調查等，豐富和發展自己的知識和能力。 第三、實踐性特點 。這是說大學生在課堂上、書本上學習的基本知識和基本理論，要通過參加一些實踐性環節加以鞏固，增長一些書本上學不到的知識和技能。第四、創造性特點。 這是指在學習過程中的創造意識和創造活動。這是有大學生自身的特點和大學教育的特點決定的。

二、教學工作

對于教育教學工作，我時時處處嚴格要求自己，堅持學習教育教學理論，認真學習相關業務知識。我始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風，在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風上艱苦樸素、務實求真，認真地完成領導和各級部門交給的各項任務。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是絕不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論，科學的教學方法及先進的教學手段靈活運用于數學課堂教學中，努力培養學生的合作交流。在教學的過程中，堅持用發展的眼光看待學生，以人為本。另外，在搞好教學工作的同時，我還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。在每上完一堂課，我都會進行課后教學反思，以不斷督促自己進步。 四、存在問題

首先，本人入職時間不長，工作經驗不足，缺乏對學生的管理，這是學生對待學習不夠認真的一個方面。其次，由于時間的原因，與學生在一起的時間除了上課外則很少。導致對學生的學習生活等都不是很了解。

五、整改方向

我深知，學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。從思想上行動上提高自己的工作責任心，加強對學生的管理。多與學生交流溝通。爭取在教學工作方面打開新局面，結出新成果。

大學師德學風建設自我評價范文三：在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業道德規范》，做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現就本學年的工作小結如下：

一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之后，及時表揚，激發學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。

二、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。一旦發現有學生的思想出現問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習，不斷提高教育教學業務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。

四、遵守國家法律法規，熱愛學校，遵守學校規章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍;與同事團結協作，顧全大局。

篇5

在教師崗位奮斗了十幾年的老教師才能成為骨干教師，他們擁有著豐富的經驗和能力。下面小編給大家分享一些教師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

骨干教師自我評價范文一：時光飛逝，不知不覺我已在教育戰線上奮斗了十八年了，在幼教崗位上也工作了五個年頭了，從走出學校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下, 在園領導的信任和鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少，骨干教師自我鑒定。五年里我與教師們團結協作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。總結過去，展望未來，以下是我的自我評價。

一、師德修養方面 ：

德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。回顧自己的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作，又有了新的認識。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質和修養。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準時參加園領導組織的各項會議，認真領會會議精神，虛心向有經驗的教師請教和學習。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量，將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高，人們形容育人職業是“園侗那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，育人之本，關鍵在于師德。

二、教育教學方面 ：

我1994年畢業于技工學校，又學習了函授漢語言文學的大專文憑，進入工作崗位后，我在小學工作了十三年，自己的努力取得了一些成績，自從成為一名的幼教老師，我不斷提醒自己理論和實踐的有機結合，不斷在教學中積累總結教育教學經驗，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學中，對自己的工作表現也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。從教多年，但對幼兒教學經驗尚淺的我，經常向其他老師請教，并觀摩她們的教學活動來學以致用，取長補短。為做好教學工作，我認真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據孩子們的特點設計教學活動。在教法上，不斷反思與總結，努力實踐。 我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵，成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進步。

在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。在教學上，我結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

三、自我完善與發展方面 ：

我積極學習各種教育理論閱讀有關書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。撰寫的多篇論文在園、市及省里獲了獎。

四、反思和總結：

教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網絡帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發展。

骨干教師自我評價范文二：在我潛意識里，一直視自己為一名普通而平凡的數學教師，沒有顯赫的戰功，沒有驕人的業績，只是在一小這方沃土上默默地耕耘。而我一直以來堅持和努力的目標與方向，就是努力讓自己成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好老師”。多年來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、務實地走過每一天的教育教學生活。

一、不斷完善自我，努力提高師德修養，想方設法做好班主任工作。

“愛校、愛生、愛自己”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我想只要辛勤的耕耘，就一定會有收獲。自我任班主任以來，堅持面向全體學生的原則，同時注意培優輔差，我能夠熱愛學生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結。在做學生的的思想政治工作方面耐心細致，在處理學生事務中堅持做到了“公平、公正、無私”，受到了學生的好評。對優生，引導他們注意保持優勢，樹立遠大的理想，及時調整不適應的學習方法，防止不良的意識的侵蝕，對學習差或思想上有困難的學生做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導，在學習和生活上給予關心和幫助。重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策，重視不同層次學生的思想轉化工作，經常與學校、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨于同步。充分發揮學生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉化后進生的工作中付出了艱苦努力，同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現出教師同學生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進步步伐。我能夠和學生打成一片，堅持每天坐班聽課，了解學生的學習和思想狀態，以便有針對性的做好學生的思想工作。我所帶的班級現在受到家長和學校的好評，使班級成為遵守紀律、團結進取的好集體。

二、加強理論學習，提升業務水平，勇做課改先鋒。

教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑;因材施教，與時俱進，改革教學手段、方式、方法是提高教學質量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學、在教學中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。因此，我在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研數學新課標和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。在學校開展的各類教研活動中，總是走在前面，積極參加，并取得好成績。我能夠在認真鉆研教學理論的同時結合教學實踐，認真撰寫各類教學論文，并獲獎。通過這幾年的努力，我根據教學的需要和學生的實際，不斷總結教學經驗，努力使自己成為有教學個性的教師，在教育教學工作中也取得了一些成績。2005年10月在梅河口市的公開課競賽中以“一元二次方程的應用”一課獲得優質課一等獎;2005年11月數學教研課“從數據談節水”獲梅河口優秀教研課一等獎;2006年10月在通化市“教學能手”評比中，在全梅河口市有50多名中學數學教師參賽的情況下脫穎而出，我作為全市唯一一名數學教師，代表梅河口市參加通化地區級的教學競賽，以“再探實際問題與一元一次方程”一課得到了較好的成績，獲得“通化市教學能手”稱號;2007年10月，由于自己在教育教研方面的突出表現，被梅河口市教師進修學校聘為“兼職教研員”;2007年11月“角的比較”一課獲得梅河口市優質課。

三、合理使用教學方法，不斷提高教學質量，加強課堂教學的效率。

隨著新課標的實施，學校教育不僅要讓學生在基礎知識、基本技能上打好基礎，更要讓學生在學習能力上逐漸完成從“學會”到“會學”的轉化;在情感上達到“要我學”到“我要學”的轉化。因此我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的能力，在數學教學中滲透思想德育教育。為了讓學生掌握最好的學習方法，我在備課中，根據數學新課標的要求，從任課的每一個班級的特點出發，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性，一切從學生出發，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發言和學習，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的數學素養。工作是很累，但是看到學生們可愛的笑臉，我就感到非常欣慰。

骨干教師自我評價范文三：懷著對教師職業神圣的熱切向往，我毅然選擇了教師行業。一干就是幾十年，在教育教學的舞臺上不斷展示自己的價值。踐行自己的諾言，在酸甜苦辣中，找到了教育、教學的樂趣所在，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。如果我們放任了一個學生，家庭就失去了百分之百度希望。因此，我熱愛這份工作，更愛我的每一個學生，也不虧為功勛教師的稱號。

兩年來，我積極參加學校組織的各種學習活動，堅持理論學習與業務進修。不斷地以《教師職業道德》和教師“十條師范準則”對照鞭策自己。認真學習新課標，認真寫讀書筆記，反思，工作中勇挑重擔，不計報酬。先后承擔七年級和八年級家長學校的青春期教育心理輔導工作等，“學為人師，行為世范”始終以優秀黨員標準來嚴格要求自己，我用自己的實際行動與正直的為人去感染學生，影響身邊的每一個人，讓他們不僅學會知識，更學會做人。

我堅持教育教學面全體學生的原則，不斷研究教育、教學規律，不斷摸索新的教學方法從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用語言，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，每一學期開始，我都認真組織同組學科的老師一起研究教材，分析學生，確定單元的重難點，以及教學方法，指導青年教師教育、教學工作，幫助他們提高駕馭課堂的能力，經常深入課堂聽課，然后與上課教師交換意見，青年教師也經常聽我的課，也多次為他們上示范課，這對我也是一種鞭策。通過相互聽課我們在教學上都有了很大的改觀，在全校說課的大賽中，我們英語組老師齊心協力，用英語說課取得全校最佳成績。受到學校、老師們的一致好評，在青年教師的那種飽滿地熱情也激勵我奮進，我毫不保留得把教育，教學經驗傳遞給青年教師，各方面起到傳、幫、帶等作用。做好青年教師的帶頭人是我義不容辭的責任。

我擔任八年級一二兩個班英語教學工作，八年級是兩極分化最嚴重的年級，尤其英語學科更突出，相對學困生也就多，我主動承責八位學困生，我先從他們的思想抓起，經常找學生談心，建立了良好的師生關系。在教學中，我以教學大綱為本，以學生為主，認真鉆研，敢于創新。為了能讓學生學得輕松，易懂，我認真備課，上課。盡力去發現每個孩子身上的潛能，激發他們學習英語的興趣，鼓勵他們去不斷地自主探索。學困生不僅是學習差，紀律也差，在課堂上難免不發生意外事件，我就宜以避免多數學生心里波動，而預“淡化”處理。課下以朋友的身份來解決問題，對學生，一方面嚴格要求學生，一方面耐心和藹幫助。在批改作業時，做到一絲不茍，并進行激勵性評語，以簡筆畫形式，給學生小紅花，小笑臉等等，鼓勵學生樹立起學習的信心，同時還利用課余時間早來晚走對差生進行耐心的心理和知識的輔導。我承責的學困生在不同方面都有了較大的進步!整體教學成績也有了很大的提高!

盡管教育教學取得了一些成績，但有很多不足，因為教育教學教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網絡帶給我們豐富的信息經驗，我必須多研究多媒體教學，我必須充分利用多媒體信息技術和互聯網來滿足不同層次的需求：讓孩子們在廣闊的知識海洋里真正做到快樂中學習，在快樂中得到發展。

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關鍵詞：中職；體育課堂教學；發展性評價中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）08-0249-011.問題的提出

教育部于2002年頒布了《關于建立與促進中小學評價與考試改革的通知》，通知中明確指出:各類中小學必須建立以促進學生發展為目標的評價體系,即發展性評價。其要求是：教師在課堂教學中要科學、及時、合理、準確的對學生的學習進行評價，這樣才能使課堂教學在評價活動中有效的開展，也會對學生的學習興趣產生有積極的影響。

而在在傳統的教學方式中，評價的重心更多的偏向于結果，而忽略了教學過程的評價。其中，在主體方面，主體是教師，忽略了學生自我評價、相互評價、他人評價；在教學方法上，多使用量化評價，而忽略了綜合評價的應用；在評價標準上，采用統一的評價標準，而忽視了學生個體間的差異。鑒于以上問題，筆者針從以下幾點提出相應的解決方法。

2.發展性評價實施方法

2.1評價主體的改變。要達到讓學生學會自我評價，培養成終身學習的習慣，最終成為自我學習狀態的主要評價目標，首先要讓學生評價自己對知識的掌握情況，比如說哪些動作練會了，哪些動作還不熟練等等。其次，要讓學生掌握一些練習方法，并學會如何去評價這些方法，知道哪些練習方法更適合自己。最后，要讓學生學會對自己的學習進度進行評價，從而為自己定下新的努力方向。

2.2評價對象的改變。科學的教學評價應該包括兩個方面，一是教師的教，一個是學生的學。這兩方面是缺一不可的，偏廢哪一方面對于整個教學評價來說都是不完整的。其中，對教師的評價包括評價教學目標的評價、教學質量的評價、教學效果的評價等等，最終的目的是促進學生有效的學習。對學生的評價則是為了教師有針對性的調整教學，從而促進學生的學習。新的教學評價對象應是教師與學生的活動及其效果，而不是具體的人。在評價的過程中，要以學生為主，評價學生在學習什么，學習的方法是否正確，學習的情緒怎么樣等等。在教學評價中藥圍繞學生的"學"而展開，例如教師的教是否適合學生，是否能夠有效的教授學生學習策略，是否引導學生進行自主學習，是否引導學生產生了積極的情感體驗等等。總之，在評價對象上，要改變傳統教學評價重"教"輕"學"的觀點，應該將評價圍繞"學"而展開。

2.3評價目標與內容的改變。在評價目標和評價內容方面，應該更注重認知與非認知、量化與分量化的統一。這樣的評價方式不僅促進學生智力方面的發展，對其情感和意志方面的進步也起到了促進作用。而在傳統教學評價中，則更注重認知性價，卻忽略非認知性評價。這樣的評價觀所指導下，學生往往會在智力上得到發展和進步，但在情感、意志方面卻得到忽視，這樣培養出的"優秀學生"在步入社會后不能取得成功。而現代的教育觀則更注重人的價值、情感、意志、精神的世界的開擴，使學生的認知與非認知、量化與非量化進行統一。

2.4評價標準的改變。傳統的評價方式側重于量（分數的高低以及名次的排名）的評價；現代的評價方式更注重質的評價，關注學生自主學習的能力，培養學生自主學習，自己找到問題并明確努力目標，重視學生現在學習成績與過去成績之間的對比，淡化學生間的比較。這樣的評價方式更能夠提高學生解決問題的能力、自我反思能力、自我監控能力以及元認知的能力。

3.在體育課中實施發展性評價應注意的問題

3.1教師師德的評價。"關愛"具有熾熱的力量，能夠將教師和學生的關系進行融合，因此，教師師德的核心是對學生真誠的愛。教師在教學過程中應多注意對學生的關愛，這樣才會發現學生的"閃光點"，利用這些閃光點來評價學生才可能是科學的。

3.2教師應具有正確的評價理念。每個學生都具有優點和缺點，而教師更關注哪方面，常常會關系到學生未來的命運。因此，教師要學會正確善待每一名學生，贊賞他們身上的獨特性，利用每一次進步加以贊賞，使學生在教師的贊賞性評價中得到認可和自我價值的體現，從而激發出學生內在的進取心和自信心。促使他們奮發向前。

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隨著大學的逐年擴招，一批又一批的畢業生走上教師的工作崗位，為教育系統輸入了新鮮血液。從總體上講，青年教師學歷層次高、知識視野廣、思維活躍，在運用現代教育技術手段的能力方面有著明顯優勢。大多數青年教師遵紀守法、教書育人、為人師表，在校園中承擔著大量的教學工作。

隨著市場經濟的確立與完善，青年教師的思想觀念、利益結構、行為方式乃至心理狀態等都發生了很大的變化。同時，由于有的學校存在重專業素質考察、輕師德修養評定；重眼前經濟利益、輕長遠社會效益，從而導致對青年教師思想道德教育抓得不緊、投入不夠，致使個別青年教師有重業務、輕道德的傾向，師德方面出現了一些不盡如人意的情況。主要表現在以下幾個方面：（1）教學態度不端正，對工作投入不夠。缺乏應有的事業心、責任感、敬業精神。（2）沒有良好的學習習慣，知識更新不及時。心態浮躁，不安心做學問，重科研、輕教學，熱衷于短期效應，甚至學術造假。（3）強調個人利益，缺乏育人意識。價值取向的功利趨向比較明顯，輕思想、淡政治、重利益、求實惠的現象比較突出，其行為與職業要求的教書育人相背離。（4）師表意識淡薄，過度縱容學生。為了考評中讓學生打高分，在考試時隨意送“感情分”。

二、現有評價監督機制存在的問題

1、機制過于死板單一，考核點不夠清晰，摻雜個人感情因素（主要是學校管理層和督導專家）的可能性較大，往往易失去評價的客觀性和公正性。

2、評價過程不合理，參與人員結構單一。監督機制在現場公開、評優答辯、材料和結果公示方面透明度較差。參與人員范圍有限，并且缺乏互動性。

3、盲目給青年教師定目標、交任務，偏重于短期考核（年度考核），沒有科學有效的培養計劃（長期考核）。

不成熟的教師評價機制對師德建設產生的負面影響主要表現為：引起教師對待教學的功利性思想、教學態度浮躁、敬業精神不足和失衡的價值判斷準則等，隨之而來的就是師德的喪失。

三、建立動態評價機制

（一）尊重個體差異，區分教師的工作側重點。由于教師與教師之間存在一定的個體差異，不同的教師對于自身的定位和要求也不盡相同。為能夠客觀反映大部分教師實際工作情況，避免考評內容出現偏向，在制定評價機制時，不能盲目地采用統一的標準，而應該先對評價對象進行類型分析。對于大部分教師，可分為以下三類：研究型、教學型、“雙師”型。（表1）

1、研究型教師。此類教師比較注重科研的能力、論文的發表、學歷的提升。對于這類教師在考評時，應以學術能力和水平作為評價方向。具體評價其科研成果的質量和數量、是否核心期刊、項目的來源和級別、學歷的高低，等等。一般采用同行評價和專家評價相結合的方式。

2、教學型教師。此類教師比較注重教學技巧、教學效果、師生關系的交流、學生個人品性的培養。對于這類教師在考評時，應以教學質量作為評價方向。具體評價其教學成果、個性化教學方式、對學生的身心培養等等。一般可以采用課堂觀察的方式，并同時輔助以學生評價和學生學業成就。

3、“雙師”型教師。此類教師比較注重課堂教學和社會實際相結合。對于這類教師在考評時，應以專業技術考核作為評價方向。具體評價其在實際中的工作經驗、培養學生的實踐動手能力、相關資格證書。一般采用教師自評和行動研究相結合方式，同時輔助參考學生就業后的成績。

區分教師工作側重點后，打破了以往的“考評數論文”“打分看學生”的情況，教師可以依據自身個人愛好進行發展，避免了“沒興趣、不愿做、不得不做”的現象。同時，不同類型的劃分可互作參考，教師既可以在本領域中任意發揮，又可以借鑒和參考其他教師的發展軌跡，充實和完善自己，進一步加強教師的師德建設。

（二）體現以人為本，關注教師的工作年限。不同年齡的教師有著不同的特點，年輕教師沖勁足、進取心強，但教學經驗不足；老教師教學經驗豐富，但由于精力體力的原因，對自身的業務和進修要求就不如青年教師。同時，教師的能力、經驗、水平、情感、個人環境、家庭因素等等又有較大差異。因此，在區分教師工作側重點的基礎上，應繼續完善細化評價機制，建立立體動態評價機制。

立體動態評價機制解決了以往以X和Y為坐標軸的平面圖形的制約，增加更多的考慮因素，能較為全面地反映教師的發展情況。具體制定如下：

1、以教師教齡（年齡）為X軸，體現身體健康狀況和工作量的區別。

2、以不同類型教師特點為Y軸，體現教師的工作側重點。

3、以工作經驗、業務水平、進修經歷等因素為Z軸，并根據教齡變化和不同類型教師特點做出區別，形成一個曲面圖。

立體動態評價機制如圖1所示。（此圖為示意圖，其中曲面在各個位置的坐標值制定應參考實際情況。）

四、動態評價機制的意義

（一）注重不同教師個體間的差異。在立體動態評價機制下，結合各學校的不同特點，建立動態教師督導與評價體系，以適應教師的個別需要和各種選擇。立體動態評價機制充分尊重了不同個體間的差異性，尊重教師，而不是用一把尺子、從一個角度采用單一的模式對所有的教師進行評價，做到了“以人為本”，“以人的發展為本”。

（二）突出了教師在評價中的主體地位。在動態評價過程中，通過促進教師主動參與。教師對一堂課的計劃、反思，與家長進行的交流活動，與同伴的合作，對學校和地區的貢獻，等等，這些評價信息都是通過觀察得到的。如果得到的信息不能證明教師達到標準，教師還可以再增加一些信息，以證明其真實的教學科研能力。所以，在對教師進行形成性評價或終結性評價時，教師成了其自身的最終仲裁者一。同時，自我評價通過教師自我分析，達到自我提高的目的，這是教師主體地位最突出的表現。

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［關鍵詞］高校教師;職業道德;評價體系

1高校教師職業道德評價

根據國家教育部出臺的《高等院校教師職業道德修養》，關于教師職業道德可以總結為八個方面和五大關系，其包含的方面:教師職業理想，教師職業責任，教師職業良心，教師職業作風，教師職業紀律，教師職業技能，教師職業榮譽，教師職業態度。五大關系分為:教師與學校的道德建設，教師與學生關系的道德建設，教師與同事關系的道德建設，教師與同行業者關系的道德建設。通過幾十年的理論研究和實踐摸索，高校教師職業道德基本形成了相對完整的教育評價體系。高校教師職業道德評價隸屬于教師評價的一個方面，它是促進高校教師職業道德水平的完善和提高，不以獎懲為主要目的，以高校教師職業道德價值判斷為核心，通過上述的五大關系可知評價主體為教師、同行、學生，客體為學校等。由于高校教師職業道德分為八個方面，因此評價的手段也具有多樣性。評價的方式應該有嚴格的標準和規范，將高校教師職業道德評價置于專業規范之中，高校教師職業道德才能擁有全面的評價，否則，會削弱評價的整體嚴肅性。在高校教師職業道德建設中，最為重要的實踐環節就是教師職業道德評價，而科學有效合理的職業道德評價能夠正確的引導高校教師的道德行為，同時保證道德評價的信度與效度，全面發揮道德評價的功能，有助于高校的整體師資建設，促進高校更好地向社會輸送全面的人才。

2高校教師道德評價體系面臨的問題

2.1高校教師職業道德評價主要采取第三方的方式進行

所謂第三方評價即為社會或者他人評價，而忽略了個人作為職業道德主體的自我評價。同時，在第三方評價中的社會評價，高等院校所組織的考核單位占據著絕對的主導地位，傳統風俗以及社會輿論等對教師的道德評價有限。在這種形式下，教師個體只能被動接受，［1］從而會讓教師產生抵觸情緒，最終影響評價結果的科學性。

2.2評價的內容不準確

關于“德”的評價包括黨和國家的路線、政策、方針以及學校各種規章制度的遵守情況。然而從教師整體專業發展來說，對于教師的評價主要是德、勤、能、績、廉等方面，但高校進行評價的重點都是關于科研成果和教學。評價的指標主要就是遵紀守法、教書育人、愛崗敬業等方面。例如“全面貫徹黨的方針政策、自覺遵守規章”等，可以看出指標的設計往往進行大量的理論性描述，評價沒有進行二級三級指標細分。絕大多數高校教師職業道德考核反映的是教師的部分行為，高校重視科研工作和教學工作等指標的外在性量化，輕視道德，重視業務量。整個過程缺少對學生培養質量的長期跟蹤考核和觀察，沒有辦法從本質來考察教師的道德現狀。不能充分考慮和尊重差異性，評價內容整齊劃一。不能很好體現時代性、地域性以及學校和教師的特殊性。［1］

2.3評價的程序不合理

大部分高校都是采取從上而下的程序進行。具體分為:一是教師自我評價，填寫考核表總結;二是360度測評，同事、學生、領導考核小組打分;三是根據排列出來的總分比例，確定教師評價等級;四是由學校審核結果，最后將考核結果存入檔案。從管理的角度講，這樣的評價具有全面性，但會導致評價程序的復雜和瑣碎，在具體操作中顯現出問題。現有的高校教師職業道德評價主要包括考核領導小組評價、教師之間互評、學生評價和教師個人評價幾個部分，分別賦予權重比例分值，采用年底一次性打分的方式進行。這種考核方式大多數都是在學期開始或者學期結束，通常會與學校安排的期末考試和年終學術任務一起進行，這時高校教師因忙于應付，所以考核工作隨意性較大。

2.4評價的結果相對比較性差

高校對于教師職業道德的評價往往是抽象的、定性的，對于教師的思想表現、工作任務、工作實績等情況進行具體量化的衡量缺少體現，所以評價結果相對比較性較差，極易出現“千人一面”的通病。并且，實行的群眾監督評議制很難落到實處，只要不發生嚴重的過失行為，干與不干、干得好與干得不好沒有什么可比較的差別。根據《高等學校教師職業道德修養》可知“實現高校教師職業道德理想要求與高校教師個體全面發展相統一”。我們應該綜合發展教育學、管理學、心理學、道德發展學等學科的相關理論，從評價的實質意義上追溯教師職業道德的真正意義，不僅調動教師的積極性、創造性和主動性，提高教師的工作熱情度和工作技能，還要激發教師的思想認識，提升個人的全面技能和素質，實現人生價值。［2］

3高校教師職業道德評價體系的構建

3.1高校教師職業道德評價的層次

3.1.1高校教師職業道德原則的評價

其主要表現在以下兩個方面:一方面，教師職業情感:這種情感即為對高等教育事業的事業心、責任感以及熱愛之情。［3］對于職業情感的評價主要是靠個體評價，即道德自律;另一方面，教師職業理想:指教師對于教育工作的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。即為教師對于教育事業的抱負和志向，我國高等教師的職業理想為“獻身高等教育事業，不停探索改進個人實際、實用、實做的素質，為我國培養更多更好的全方面發展的人才”。教師職業理想屬于教師的內在行為，所以要采取自我評價。

3.1.2高校教師職業道德規范的評價

第一，愛崗敬業。愛崗即用一份熱忱的心來對待自己的本職工作，敬業即一絲不茍、認真嚴謹的態度來做好工作。只有做到先愛崗敬業，才能勤勤懇懇，一絲不茍，為高校做出貢獻。第二，心系學生。高校教師在高校里直接面對的人群就是學生，而在教學過程中，師生關系極為重要。師生關系的和諧、愉快是提高教學質量的重要保障，反之亦然。這就要求必須做到認真負責的對待每一位學生，既不放任不管，也不苛刻要求以平等的心態對待每一位學生，尊重并且理解學生。第三，教書育人。在教書上，要不斷豐富更新自己的專業知識和理念，以提高學生的綜合能力素質為己任。在育人上，積極的引導學生保持陽光的心態，了解學生的情感狀態和思想，幫助學生樹立正確的三觀。第四，創新精神。“創新作為活動主體的人所從事的產生新思想，創造新事物的活動，其根本的特征是變革、超越和進步”。［4］第五，社會責任。高校教師的社會責任是高校的發展方向和社會使命所決定的，高校教師的首要社會責任就是文化傳承。文化傳承就是需要教師服務地方文化建設，立足于中國特色社會主義實踐研究項目;其次要主動融入地方社會公共服務體系，開展市民講臺，專題講座，與社區互動關注熱點難點;最后還應該走入家庭，開展更多的道德修養教育。第六，樂于奉獻。樂于奉獻的精神就是讓自己的付出大于回報。在社會教育活動中，要求高校教師為社會的發展和人民的幸福生活貢獻自己的青春、力量。“百年大計，教育為本”。高校教師應當做樂于奉獻的楷模。

3.1.3高校教師職業道德的范疇與評價

高校教師職業道德的范疇主要包括:高校教師職業道德義務、職業道德良心、職業道德榮譽和職業道德幸福。一是高校教師的道德義務主要是教師的職業道德責任，它是由高校教師的規范和道德原則所確定的，這種義務主要是需要自覺地去履行，沒有強制性。義務也需要監督和評價，這時義務就能夠分為他律性和自律性，他律性的評價主要是社會評價，自律性的評價主要依靠教師主體自身的意志。二是教師的職業道德良心是指教師在社會活動過程中積極履行義務所形成的特殊道德責任感和道德的自我評價能力，教師的職業道德良心在教師職業勞動過程中和道德生活中起著巨大的作用，它貫穿于教學中的各個階段，成為思想和情操的精神支柱。這種自我評價始終會受到教師本身道德水平的不同的影響。三是高校教師職業道德榮譽是高校、社會及個人，對教師職業道德履行情況的肯定以及贊賞。四是高校教師職業道德幸福感為教師在從事教育的活動中一種自我價值的實現、一種目標達成的意識體現。這種幸福感是道德他律和自律共同施以作用而產生。

3.2高校教師職業道德評價的具體方法

3.2.1評價體系設計的途徑

第一，層次分析法。建立評估指標的層次結構(將有關的各個因素按照不同屬性自上而下地分解成若干層次)，其次構造判斷矩陣，計算權重向量，最終進行一致性檢驗。第二，德爾菲法。首先組成專家小組，按照課題的知識范圍，確定小組成員，一般不超過20人。其次向專家提供預測問題，所需相關材料，接著由專家做出問題答復。再次根據各個專家所接拿到的材料，提出自己的預測意見，并說明是如何根據材料做出自己的預測。最后將各個專家第一次預測的結果匯總，制成圖表后進行對比，再分發給各個專家，讓其互相比較不同意見，做出第二次預測。經過三四輪的匯總反饋以后，致使每個專家的意見趨于一致。

3.2.2評價程序

首先要對評價指標進行一定的簡化，在分析借鑒總結的基礎上，適當對評價標準進行最優處理。其次需要加強校園網絡信息化的建設，強化完善網絡考評系統，利用校園網的平臺，在網上進行360度考核。

3.2.3評價方案的制定

高校教師職業道德評價的方案制定需要從以下三個方面入手:第一，需要解決教師道德評價的有關部門職責權限劃分不清的問題。通過制定評價方案，確定道德評價工作的主要部門和次要部門，將具體的工作安排到各個部門里。將教務、網絡信息中心等部門的評價標準進行整合，避免相同工作沖突，影響效率。［5］第二，教師道德評價中要充分考慮指標細化、評價原則和內容等，不能單單只重視指標，要有完備的方案。第三，充分發揮前饋控制、同期控制和反饋控制的作用，降低突況的概率。總之，高校教師職業道德評價的體系完善是一個連續的過程，隨著時代的發展和社會的變遷，評價體系和機制也應該與時俱進，這樣才能全面并且高效的發揮評價的功能，引導高校教師向更高層次的職業道德方向發展。

參考文獻:

［1］劉德銘.高校教師職業道德評價體系構建問題研究［M］．濟南:山東教育出版社，2013(5).

［2］王光彥.試論高校師德評價體系的構建［D］．上海:華東師范大學，2011.

［3］王光彥.現行大學教師績效評價制度的反思與改善［J］．中國高等教育，2012(4).

［4］童夏雨.高校師德評價指標體系研究［J］．未來與發展，2014(6).

篇9

【關鍵詞】高中英語;教學;情感教育

情感既是英語教學的手段,也是英語教學的目的,起著激發、定向、推動、引導和調節學生學習活動的動力作用,直接影響學生的智力發展和認識過程。教學過程中情感及其滲透力量的強弱會直接影響教學效果的成敗優劣。那么,怎樣培養學生積極的情感,從而實現他們渴求知識的強烈愿望呢?

1.傾注熱情,以情育情,以情激情,達成師生間的信任

愛是教育的前提。教師對學生的愛是教師的天職,是一種具有偉大意義的情感活動。每一個教師都有愛,但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標準。將情感教育融于后進生的轉化之中,就要求我們教師深入細致的了解學生,真心實意的關心學生,充分尊重、信任學生。也就是說,對他們既要嚴格要求,又要相互諒解,使他們感到你不僅是他們的師長,同時又是他們的朋友。只有這樣,他們才愿意和你進行思想交流,對你敞開心扉傾吐心聲,教師才能及時掌握他們學習、生活和思想活動的情況,從而有針對性地進行引導和教育。反之,沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁,更談不上教育的效果了。此外,教師對學生的信任是一種希望,它能增強學生的自信,調動學生的積極因素,使他們加倍去努力。

2.正確評價,激發學生的自信,嘗試成功的喜悅

學生信任教師,并樂于接受教育,有利于教師激發學生的自信,使其產生內在學習動機。自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價。人們往往是通過別人對自己的態度和評價來感知自己,然后做出相應的自我評價。如果外部評價不恰當,就會產生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學生的外部評價主要來自教師,因此教師的評價十分關鍵,尤其是對那些后進生的評價。對他們的評價應遵循“評價積極性原則”,即:用發展的眼光來評價學生。這樣,評價結果就不會使學生喪失信心,厭惡學習。前面提到的教師的愛就是一種積極肯定的評價。此外它還可以體現在其他方面:

2.1課堂中,結合教學進行信心教育。英語教學中經常會用到大量的例子,教師在備課時便應注意例句的選用,盡量避免一些可能損傷學生自尊心和打擊學生自信心的句子,如:在用although一詞造句時,以下兩個句子都正確無誤:

①Although he worked very hard, he didn‘t pass the exam.

盡管他非常努力的學習,卻沒有通過考試。

②Although he failed the exam, he didn’t lose heart.但是很顯然,例句(2)比例句(1)更具樂觀色彩。長期下去,這種樂觀、向上的課堂氣氛會對學生產生雖微妙卻能潛移默化的積極影響。同時,教師在課堂上對學生的表現可做出及時的評價,如:對表現好的,別忘了用“Very good!” (很好!)、“Excellent!”(好極了!);對表現一般的,也可用“Good”(好)、“well-done”(不錯)來表揚,讓他們品味成功的歡樂和喜悅,培養激發他們學習英語的興趣 ;對表現欠佳的,切不可加以斥責或冷嘲熱諷,可以用“Make it easy.”(別緊張)、“It doesn’t matter, just have a try”(沒關系,來試一下)、“Try it again.”(再試一次)、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵性的話,是他們感覺到自己也在不斷進步,從而消除懼怕緊張情緒。

2.2課后結合作業檢查,做出積極評價。所有的學生都十分關心和在意老師給自己的作業評價,因為一個分數,一句評語都表現了老師對自己的態度,作業評價是學生與教師溝通交流的一塊園地,也是同學們之間相互比較的根據、相互競爭的動力。細致的批改、積極的評價,不僅反映了一個教師的工作態度,也影響著學生對學習的態度。批閱時不僅要給予對、錯評價,而且還要對于學生寫錯的予以更正并指出錯誤原因,同時教師自己還要寫好閱后記。試想一個老師改作業從來只有一個日期的話,恐怕學生連作業發下來后看一眼的興趣都沒了,長此下去,作業、學習的興趣也就沒了。

2.3開展形式多樣、豐富多彩的課外活動。如猜謎語,講故事,做游戲,辦板報英語角、舉辦英語競賽活動等,讓他們充當其中能勝任的角色,從而在參與中充分表現他們的才干,在活動中積極培養他們的自信。自信心總是和自主性聯系在一起的,教師應鼓勵學生主動參與,獨立思考,自主活動,讓他們體驗成功的喜悅,體會到自己的力量,從而樹立信心。

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一、傾注熱情,以情育情,以情激情,達成師生間的信任

愛是教育的前提。教師對學生的愛是教師的天職,是一種具有偉大意義的情感活動。每一個教師都有愛,但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標準。將情感教育融于后進生的轉化之中,就要求我們教師深入細致地了解學生,真心實意地關心學生,充分尊重、信任學生。也就是說,對他們既要嚴格要求,又要相互諒解,使他們感到你不僅是他們的師長,同時又是他們的朋友。只有這樣,他們才愿意和你進行思想交流,對你敞開心扉傾吐心聲,教師才能及時掌握他們學習、生活和思想活動的情況,從而有針對性地進行引導和教育。反之,沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁,更談不上教育的效果了。此外,教師對學生的信任是一種希望,它能增強學生的自信,調動學生的積極因素,使他們加倍去努力。

二、正確評價,激發學生的自信,嘗試成功的喜悅

學生信任教師,并樂于接受教育,有利于教師激發學生的自信,使其產生內在學習動機。自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價。人們往往是通過別人對自己的態度和評價來感知自己,然后做出相應的自我評價。如果外部評價不恰當,就會產生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學生的外部評價主要來自教師,因此教師的評價十分關鍵,尤其是對那些后進生的評價。對他們的評價應遵循“評價積極性原則”即:用發展的眼光來評價學生。這樣,評價結果就不會使學生喪失信心,厭惡學習。前面提到的教師的愛就是一種積極肯定的評價。此外它還可以體現在其他方面:

1.課堂中,結合教學進行信心教育。英語教學中經常會用到大量的例子,教師在備課時便應注意例句的選用,盡量避免一些可能損傷學生自尊心和打擊學生自信心的句子,同時,教師在課堂上對學生的表現可做出及時的評價,如:對表現好的,別忘了用“Very good!” (很好!)“Excellent!”(好極了!);對表現一般的,也可用“Good”(好)、“well-done”(不錯)來表揚,讓他們品味成功的歡樂和喜悅,培養激發他們學習英語的興趣;對表現欠佳的,切不可加以斥責或冷嘲熱諷,可以用“Make it easy.”(別緊張)、“It doesn’t matter, just have a try”(沒關系,來試一下)、“Try it again.”(再試一次)、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵性的話,使他們感覺到自己也在不斷進步,從而消除懼怕緊張情緒。

2.課后結合作業檢查,做出積極評價。所有的學生都十分關心和在意老師給自己的作業評價,因為一個分數,一句評語都表現了老師對自己的態度,作業評價是學生與教師溝通交流的一塊園地,也是同學們之間相互比較的根據、相互競爭的動力。細致的批改、積極的評價,不僅反映了一個教師的工作態度,也影響著學生對學習的態度。批閱時不僅要給予對、錯評價,而且還要對于學生寫錯的予以更正并指出錯誤原因,同時教師自己還要寫好閱后記。試想一個老師改作業從來只有一個日期的話,恐怕學生連作業發下來后看一眼的興趣都沒了,長此下去,作業、學習的興趣也就沒了。