導語：如何才能寫好一篇專科社會實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

信心第一位

7月2日晚就開始去找工作，我找的都是些專賣店的導購工作，但是廣東那邊都要求會講粵語而且是招長期工的，所以我一說是暑期工人家就拒絕我了，我并未放棄，我相信自己可以找到工作的。終于，在一家匹克專賣得到了一點點希望，店長讓我第二天去試工!第二天早就屁顛屁顛地跑去了，才剛開門，那店長也被我這速度和認真勁嚇到了。但是，總有些事是預料不到的，不然怎么會有“潑冷水”這么一說呢?!正當我興奮地準備跟他們一起工作時，店長冒了一句“不好意思哦，昨晚老板說這里不招暑假工的”，我的心啊……叭涼叭涼的。不過我沒有馬上走，一直等到老板來了，我親自問工，老板開始比較堅決地說不需要暑假工，怕我剛熟悉就又要走了干嘛的~無奈，我就一直說我會好好學的，我會以最快的速度熟悉倉庫及導購流程，還借用了以前聽說過的一個可口可樂的事兒……%￥@#!&* 一頓情理結合的言語之后，老板總算是答應了!!

說了這么多，最主要的就是:自己有信心，傳達給別人的也會是很自信的語言，別人才會相信你真的會去努力做，所以破例也是不是不可能的事哦!最終老板答應了我的高興是因為自己的信心期待實現了。。

自己的見解很重要

沒做過工作，對導購也不是很了解，而且剛到那里跟老導購也不熟悉，只知道要經常去倉庫看看，多熟悉款式、價格、面料什么的，可能自己接觸的東西也比較多吧，老導購們沒有教很多東西但我會有自己的語言和方式去介紹每一個款，后來我發現其他人在學我說話了真的好開心，這說明我的工作已經受到別人認可了吧!而且老板娘經常夸我，呵呵，讓我更有動力去做了。

服務就是要耐心+微笑

本來我就是個愛笑的人，在跟單的時候也就不自覺地會笑著跟人家講話，對于顧客提出的合理要求我也會耐心地盡量做好。最記憶深刻的一次是有位顧客要買39的鞋子，每次挑一個款都沒他要的碼，試了四五雙鞋也不中意，眼看著這單就要泡湯了，那人還是挑了一個再試試，還好有39碼的，試了后他朋友也一直夸好看。最后買單的時候，他朋友說“本來我是不想買的，主要是他要買，不過我看你態度這么好買一雙也無所謂”，啊，聽著我心里美滋滋的，終究好的服務還是會有回報的。

學會怎么婉拒男性顧客的騷擾

做導購難免會有些客人會開開玩笑什么的，碰到幾次有好多男的來店里，大伙大伙地買，然后買完單就圍著你問號碼問qq號，我的回答都是“不好意思，我們天天要在這上班的，都沒時間去上網，也不能用手機的。”還有次人家等著說要請吃夜宵，沒辦法，就說了句“我們這很晚下班的”，躲到倉庫，眼不見為凈。

心理素質要很強

作為新手，我的表現確實算得上很好了，有個老導購是上一天的班的，而我是兩班倒，但我每天賣的都比她多，也許是妒忌，處處與我為難，后來還撂了句“人不為己，天誅地滅”!本無心與人去爭什么，只是運氣好而已，這怪不得我，我并沒去搶誰的單。真是“無意苦爭春，一任群芳妒”啊。有時候自己也會好幾天業績不好，當然心情也會不好了，而這樣就更影響別的單了，所以學會了自己要調整好心情，不一定每天都會好運氣，但如果一直把壞心情繼續下去只會讓事情變得越來越糟。

暑假工更有動力與沖勁，沒什么不好的

篇2

開展開放教育工商管理專業

專科畢業論文結構格式標準

一、 總則

(1)指導思想

畢業論文和畢業設計是專科教學的重要內容。為加強這一工 作環節的管理，規范寫作，提高畢業論文和畢業設計質量，特制 定本標準。

(2)適用范圍

哈爾濱電大工商管理專科學生畢業論文的撰寫參照此標準執行。

(3)執行與監督

本標準由畢業論文指導教師負責指導學生執行。不符合本標 準要求的畢業論文原則上不能提交答辯。

二．畢業論文結構

（1）構成項目

本科畢業論文包括以下內容(按順序)：封面、 內容摘要目錄、正文、 參考文獻 。

(2)各項目含義

封面：中央電大有標準的格式

內容提要 ：內容提要是對論文內容的概括性描述，應忠實于原文，字數控制在300—500字之間。

目錄：列出論文正文的一、二級標題名稱及對應頁碼，附 錄、參考文獻、 的對應頁碼。

正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、 結論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。正文的各 個章節或部分應以若干層級標題來標識。正文字數以 5 000字以上

參考文獻：作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。

三．畢業論文格式編排

(1)紙型及頁邊距

畢業論文一律用國際標準A4型紙(297mmX210nma)打印。

(2)版式與用字

文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯，使用 規范的簡化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復合 字及其他不規范的漢字。

(3)論文各部分的編排式樣及字體字號

論文一級標題：（包括：論文的標題、內容摘要、目錄、參考文獻） 居中、 宋體四號

二級及以下的文字：統一用小四號 宋體

(4)頁碼排序

文章從正文開始排印連續頁碼，單面印時頁碼位于右下角 。

（5）．印刷與裝訂(1)印刷與裝訂

論文一律用A4紙打印， 單面印制 。 文稿一律左側裝訂。

(6)論文份數

論文 應打印一份 ，手寫三份，電子稿（3.5盤）一份。

篇3

 

近年來，教育部一系列文件中提出要加強高等院校實踐教學，提高大學生的實踐能力。實踐教學已成為高等院校教育體系的重要組成部分，而對綜合文科教育專業而言，實踐教學環節已成為教學體系的重要內容。

 

一、綜合文科教育專業實踐教學目標體系

 

科學、合理的教學目標是教學的出發點和歸宿，科學制定實踐教學目標，是保證實踐教學質量的前提，因此，實踐教學體系的構建，要依據人才培養方案確定綜合文科教育專業的實踐教學目標體系。綜合文科教育專業的實踐教學目標由素質結構、知識結構、專業能力三部分構成。

 

素質結構主要是指具有科學的世界觀、人生觀和價值觀、社會責任感、合理的知識結構和一定的知識儲備;通過學習政治學、歷史學、地理學等人文社會科學的基本知識和基礎理論，通過教育學、教學論等課程的學習與訓練，以及教育實習，形成中小學教師的基本素質，具有良好的職業道德和職業操守、較強的組織觀念和集體意識、良好的思想品德素質、終身學習的意識，在學習過程中豐富和完善科學知識和能力技能的職業素質。

 

知識結構主要是指外語、計算機及信息技術應用、寫作等方面的工具性知識;人文社會科學知識、自然科學知識;具有教育學和心理學的知識、教育教學方法的知識、初步的教學研究的知識等專業技術基礎知識;具有政治、地理、歷史等人文社會科學知識、能夠承擔和所學專業相近工作的知識、中小學心理輔導員工作等專業知識。

 

專業能力是指有較強的自學和認知、表達、溝通能力、計算機及信息技術應用能力、一定的外語閱讀和口語表達能力等職業基本能力;合理設計教學，正確處理教材的能力以及組織、實施課堂教學能力;教育、管理學生的能力等職業核心能力。

 

二、綜合文科教育專業實踐教學內容體系

 

我院自2009年開始招收綜合文科教育專業學生，截至目前，已有了五屆畢業生，經過幾年的探索，我們已構建了有專業培養方案、與理論教學內容對應、具有內在聯系的基礎實踐、專業實踐、綜合實踐三方面教學內容體系。

 

(一)基礎實踐

 

基礎實踐是培養學生作為教師的基本能力和職業素質，由培養學生基礎能力的實踐教學活動組成，包括入學教育與軍事訓練、公益勞動、教師基本功訓練、外語與計算機技能訓練等。入學教育與軍事訓練包括軍事訓練、安全教育、專業教育，分課內外在新生入學后第一周至第三周進行。

 

公益勞動安排在三個學年每個學期，每學期不少于6學時，在課外進行，內容包括學院各單位組織的綠化活動、環境衛生清理、搬遷等公益勞動，勤工助學等，主要培養大學生熱愛勞動、關心集體、保護環境的意識，引導學生熱愛公益事業，養成良好的衛生習慣。

 

教師基本功訓練包括兩筆一話(粉筆字、鋼筆字、普通話訓練與測試)、講課、說課三大技能訓練，由學院、系和指導教師組織實施，分別在第二、三、四、五學期完成訓練和考核，培養學生職業基本能力和職業核心能力。外語與計算機技能訓練在前三個學期課內進行，結合理論開展技能訓練，由任課教師指導與考核。

 

(二)專業實踐

 

專業實踐由培養綜合文科教育專業實踐能力的實踐教學活動組成，包括模擬教學訓練、教育見習與畢業實習、專業第二課堂活動三模塊。這些實踐活動對于培養學生專業能力尤其是職業核心能力不可或缺，在專業人才培養計劃中占據重要地位。教育見習在教育學課程、教學論課程內進行，具體安排在第四、第五學期進行，時間分別為1天、2天，內容為觀察記錄史、地、政課堂教學全過程;觀察學生在課堂上的反應、學習狀態、思想狀況;學校教育教學管理情況、教學改革情況。由任課教師和指導教師組織實施。畢業實習安排在第六學期，分教育集中實習和自主實習，教育集中實習時間為五周，自主實習時間為六周，由系實習指導小組組織實施。專業第二課堂活動在課外進行，主要包括月相觀測、參觀、教學技能大賽、綜文大講堂等活動，由專業指導教師和院、系組織實施。

 

(三)綜合實踐

 

綜合實踐是培養學生綜合運用所學理論知識，從事實際工作能力的實踐教學活動，包括假期社會實踐(社會調查)、畢業綜合能力訓練與考核兩大模塊。社會實踐(社會調查)安排在第二、第四學期暑期進行，主要包括社會調查、打工、家教、考察、社團活動等形式的假期社會實踐，社會實踐(社會調查)活動結束后撰寫社會實踐報告(社會調查報告)，由院系和社會調查指導教師通過跟蹤指導，依據學生的參加活動情況和撰寫的報告進行考核并評獎。畢業綜合能力訓練與考核安排在第六學期，為期4周，以完善綜合文科教育專業實踐教學體系，檢驗畢業生獨立開展教育教學活動的能力和必備的教師職業素養， (下轉25頁) (上接16頁)考察學生所學理論與方法轉化為任教的職業行為方式，為實習和畢業后的教學工作奠定基礎，訓練與考核內容包括教學設計(編寫教案)、多媒體課件制作、模擬教學，學生在指導教師指導下課外訓練，最后參加系統一組織的考核。

 

三、綜合文科教育專業實踐教學的保障措施

 

(一)實踐教學基地的建設

 

基地建設是實踐教學的物質前提和保障。我院綜合文科教育專業實踐教學基地建設從兩個方面進行。一是加強校內實驗室建設，主要是通過加強微格教室、多媒體教室建設，改善了實驗教學條件。二是建立校外實踐教學基地。為保證實踐教學活動的順利開展，建立了多個實踐教學基地，例如，有呼和浩特市區內的土默特學校、二十七中、三十五中、蒙古族學校等相對穩定的實踐教學基地。這些基地的建設，既確保了實踐教學的順利進行，又對基地學校的教育教學活動發揮了重要作用。

 

(二)實踐教學教師隊伍建設

 

教師隊伍建設是開展實踐教學的基礎和保障。在實踐教師隊伍建設方面做了以下工作：一是制定政策，鼓勵教師承擔實踐教學工作，并將其作為對教師考核的內容之一;二是系、教研室定期開展的教研活動中，將實踐教學研討作為一項重要內容進行交流、總結、探索;三是建立校內指導教師和基地指導教師聯合指導制度，在實習與見習期間由校內和基地的指導教師對學生進行全程指導和監督，適時進行交流與溝通，以確保學生的教育教學實踐能力得到鍛煉和提高;四是定期組織校內實踐教學指導教師深入中學課堂，了解一線教學情況，以不斷改善實踐教學質量、提高實踐教學效果。

 

(三)實踐教學管理制度

 

完備的管理制度是保證實踐教學正常運轉的先決條件。因此，我們對于實踐教學每一個環節都制定了規章制度。比如，實驗教學方面，制定實驗室管理辦法、實驗室工作人員職責、實踐教學儀器設備管理辦法;課內實踐教學方面，制定課程實訓指導書;社會調查、教育見習與實習、畢業綜合能力訓練與考核方面，制定完備的方案并每年進行修改以保證實踐教學活動的有效性。值得注意的是，只有不斷完善管理制度，才能保證實踐教學有序開展。

 

綜合文科教育專業作為高職高專院校的專科專業，既不能完全按照高職高專的職業教育模式培養學生，也不能按照本科教育培養研究型的人才。因此，綜合文科教育專業只能將人才培養目標定位為應用型人才。培養應用型人才離不開實踐教學，而科學的實踐教學體系是培養應用型人才的根本保證，是綜合文科教育專業發展的動力之源。

篇4

關鍵詞：農業院校； 思想政治工作； 校園文化建設

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）04-0090-03

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現學校教育理念、學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。加強高校校園文化建設，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，是造就高素質人才的重要條件。本文從校園文化對于高校思想政治工作的作用談起，并以東北農業大學為例闡述農業院校校園文化建設的主要內容、基本思路。

一、農業院校校園文化建設的現狀

隨著高等教育的改革與發展，校園文化建設越來越顯現其重要的地位和作用，越來越引起有關部門的關注和重視，并取得了一些可喜的成果。但就整體而言，還有相當一部分學校的校園文化建設存在著比較明顯的不足，特別是農業院校由于自身專業所限，在校園文化發展方面單一、局限，主要表現在以下幾個方面：

第一，校園文化建設缺乏組織領導、整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校領導對校園文化建設的重要意義認識不足，不能自覺地建設和正確導向校園文化。

第二，學校對社會文化缺乏積極有效的反饋、篩選和導向、疏導，在學校當中“讀書無用論”、講享受、搞攀比等非理性文化傾向成為時尚，一些學校中占主要地位的是學生自發形成的通俗文化、淺層次文化，與學校教育對學生的要求和校園的主導文化有較大的距離。

第三，學校組織的體育活動、藝術節等形式過于單調，不注重普及性，對學生缺乏應有的吸引力和凝聚力。

第四，教師文化素質不能適應校園文化建設的要求，特別是文化導向上的要求，教師隊伍自身的問題亟須解決，如講進取、講奉獻的風氣淡薄了，無心施教的現象近年來有抬頭的趨勢。

第五，校園建筑、環境布置缺乏文化風格，有些學校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發揮不了物質文化的教育功能。

二、校園文化對于高校思想政治工作的重要作用

大學生是社會構成當中的重要群體。校園文化在學生的思想教育和全面提高學生綜合素質方面發揮著不可替代的重要作用。加強校園文化建設既有利于大學生刻苦學習科學文化知識，又有利于培養學生興趣特長及創造能力，進一步樹立熱愛科學、熱愛集體、熱愛祖國的思想，為成為高素質的創新型人才奠定堅實的基礎。

截止到2011年，全國在校大學生達到2300余萬人，絕大部分都是“90后”，他們成長在對外開放不斷擴大、全球經濟信息一體化態勢持續呈現、互聯網與手機的靈活應用成為其獲取信息重要來源的時代，一些宣揚腐朽享樂的低級思想給校園文化建設帶來嚴峻的挑戰。因此，加強校園文化建設，創新校園文化建設的思路、模式、主題、方法，增強校園文化在提高學生綜合素質方面的實效性，有著深遠而重大的意義。

1.校園文化對學生的成長起到導向作用

從本質上說，校園文化是一種人文環境和文化氛圍，或者說是大學的精神所在。它對學生的影響是潛移默化的。積極健康的校園文化使學生在不知不覺中接受教育，它引導著廣大青年學生成才的道路和方向。

2.校園文化對學生的成長起到規范作用

校園文化中包含學校各項規章制度、學生文明守則、大學生行為規范等等。規范教育使學生明確了解哪些事情可為，哪些事情不可為，深刻理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的內涵和道理。既維護了學校正常的教學秩序和生活秩序，更促使學生養成文明的行為和良好的學習生活習慣。

3.校園文化對學生的成長起到激勵作用

一所學校的校園文化或大學精神，是全體師生經過長期努力和奮斗逐漸形成的。優良的校園文化有一種催人奮進的積極作用，它激勵著一批又一批學生懷著滿腔熱血，投身到熱火朝天的學習生活中，并使大學的文化底蘊不斷深厚，不斷發展，不斷進步。

4.校園文化對學生的成長起到塑造作用

大學是知識的殿堂，更是學生成長的搖籃，而校園文化是學生成長的重要外部環境。校園文化在培養學生想象力、創造力，提高學生組織管理能力、社交能力、自主能力等方面的作用正如“水的載歌載舞”，其塑造作用無可替代。

三、以“農”為特色的校園文化建設的主要內容

一般來說，校園文化建設主要包括三方面內容：一是硬環境建設，包括建筑的布局、校園風貌、文化娛樂設施、校徽、校旗、校服、思想教育的陣地設施等，是校園文化的基本載體；二是軟環境建設，包括制度建設、校風建設、教職工的素質、思想道德修養、校規校紀、學校辦學理念、管理思想、學術氛圍及價值觀、行為模式、人際關系等，是校園文化的核心內容，也是校園文化的最高層次等；三是豐富多彩的課外文化活動的開展，包括社會實踐、文體活動、科技活動等，是校園文化的實現方式。

以“農”為特色的校園硬件環境，如校園內的樓房、道路、教室、實訓基地、廣場等都可以農業專家、農業術語命名；校園內的樹木應掛牌標出樹的名稱、特性等；校園內還應增加能突出學校的發展史、對學校有特殊意義的名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等；校園內花草的品種要多、養護水平要高，要體現高等農業院校的優勢。還有校徽、校旗、校歌、校服、校園網、校辦企業的產品等都應該在設計上突出學校的特色，向人們展示學校的發展及為社會作的貢獻。

以“農”為特色的校園軟環境包括兩個基本內容：一是農業院校對外形象。如針對農村的社會實踐、社會調查、去農場就業的畢業生跟蹤調查以及其他例如青年志愿服務、國內外聯合辦學等工作的開展等。二是農業院校內部管理，就最基本的制度確立而言，針對教學、行政、管理、服務等方面制定規章制度，如出臺相關政策重獎有突出貢獻的農業專家、表彰和獎勵品學兼優的學生等。

東北農業大學在長期辦學實踐中對此深有體會，在過去的65年里，學校根據時代特點，立足于社會需求，加強校園文化建設，幫助學生樹立學農、愛農的思想；結合黑龍江省農業經濟特色，加強當地農業實用性人才的培養，為黑土地農業和經濟發展提供人才優勢和技術支持。這體現了東北農業大學的辦學理念、辦學思路和發展目標。

四、以“農”為特色的校園文化建設的基本思路

1.校園外部環境的建設

東北農業大學建校65年來，構建了具有農類特色的校園環境。如進入校園大門，首先映入眼簾的是刻有“馬家花園”字樣的巨石，向同學們傳達了一種愛國精神；在主樓前的三環塑像，更是意義深遠，第一層含義是：教育要面向世界、面向未來、面向現代化。第二層含義是：農業院校的廣大師生面向農業、貼近農村、關注農民，充分體現了“三農”，體現了“農”的特色；最具特色的是在主樓和研究生樓之間有一個五谷園，每年春天在這里播下各種農作物，秋天在這里收獲，里面豎立著石碾、石磨等，讓同學們親身體驗“農”的樂趣，鼓勵他們奮發向上，為黑龍江省的現代農業建功立業。

2.校園文化應體現辦學理念、辦學目標

農業院校的辦學理念應體現時展的要求，突出農類院校的辦學特色。東北農業大學作為國家重點建設的211工程大學，以“勤奮、求實、奉獻、創新”為校風，明確提出了“國際知名、國內同類院校一流、具有我國北方現代農業特色的多科性、研究教學型和開放式大學”的辦學目標。

3.校園文化應體現學科特色和優勢

高校的發展重在學科建設的發展，但每個重點高校不是所有學科都是它的強項，它有自己處于國家乃至全世界領先的某些學科領域。東北農業大學在農業、畜牧、食品加工等方面有著科研和研發等優勢。現有71個本科專業，20個碩士學位授權一級學科點、84個碩士學位授權點，9個博士學位授權一級學科點、40個博士學位授權點，10個博士后科研流動站、2個博士后科研工作站。這些碩士學位、博士學位授權一級學科點基本上都是和“農”相關的領域，它突出了農業高校的特點。為此，在進行校園文化建設時不能對此熟視無睹，而應結合學科和專業特點開展各類校園文化建設活動。

4.校園文化應體現農業大學的精神

早期農業大學的學生多來自農村，給人留有艱苦樸素、勤奮好學的印象。雖然時代在發生變化，農業大學的生源也在發生變化，現在大多數學生都來自城市，但是農業大學積淀下來的文化底蘊不能變。對東北農業大學而言，在優美的校園環境中，經過65年所積淀的深厚的東農文化底蘊，形成了“艱苦奮斗、自強不息”的東農精神，體現在一代代的東農學子身上，這也應該成為校園文化建設的內在動力。

5.校園文化建設要面向社會，全面與社會接軌，積極服務社會

校園文化建設應立足校園，但在市場經濟條件下，全國的大發展形勢已不容我們閉關自守，而是要面向社會。學校是社會中的團體，學生是社會中的成員，本來就與社會聯系緊密。辦大學的最終目的在于為社會發展做出貢獻，社會的認可程度也是判定學校教育成功與否的重要標準。東北農業大學每年都要在學生中開展以“送科技下鄉”、“萬名大學生心系萬村”為主題的社會實踐活動、青年志愿者活動，并舉行社會實踐報告會。多年來，東北農業大學的博士、碩士研究生及廣大本專科學生的足跡遍布龍江大地的67個市縣及20余個國營農場，為加速農業技術推廣、增加農民收入、促進產業結構調整，做出了積極的貢獻。

6.校園課外活動應豐富多彩，努力培養優秀人才

隨著社會的發展，綜合性人才是社會需求的主流，我們校園文化建設的任務和工作重心必須有所改變，工作方法要進一步創新，校園課外活動要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性和教育性原則。例如，借助科技文化藝術節等形式開展豐富多彩的文體活動，其中既要有思想性（如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優活動）和知識性的（如專業知識競賽），又要有娛樂性（如各種體育比賽、文藝匯演、美術書法作品展、影視欣賞等）和實踐性的（如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工助學、軍訓等）。

7.校園文化建設需要各個方面形成合力

學生是校園文化建設中的聚焦點，教師是校園文化建設中的晶核，要充分發揮他們各自的作用，形成合力以促進校園文化的建設。教務、學工部門要擔起重任，不斷豐富活動載體，比如學術講座、交流、學術活動、社團活動、文體活動等，寓教育于豐富多彩的文化活動中，讓學生參與其中自我教育、自我管理、自我發展。學校管理有一套完整的制度，校園文化建設也應滲透到這些制度當中。要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。學校在制訂規章制度時，應突出價值觀念、素質要求、態度作風等，給制度以靈魂，強調人的理想信念、奮斗方向、做人準則，把精神要求與具體規定有機地結合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛柔相濟、軟硬相容的“合金”式的規章制度。使之既能起強制作用，又能發揮激勵規范的作用。使師生在執行制度、遵守紀律的同時，享有自尊，實現自我價值。

隨著時代的不斷進步和發展，青年學生的自身特點也在不斷地發生變化，校園文化建設需要與時俱進，既要滿足思想政治工作的目的與要求，又要迎合青年學生的思想渴求。校園文化的模式不是一成不變的，作為農業院校如何能做到不忘農本，又能夠與時代接軌是擺在校園文化建設者面前的重要命題，更是廣大高校思想政治工作者需要不斷思考的問題。

參考文獻

[1] 陳幕鴻.論高校校園文化建設的價值取向[J].黑龍江高教研究，2009（7）：102-104.

[2] 彭倩雯.關于校園文化建設的幾點思考[J].江漢石油職工大學學報，2005（1）：63-64.

[3] 江紅.關于大學生校園文化活動的理性思考[J].商業經濟，2009（10）：122-123.