專科社會實(shí)踐報(bào)告范文
時(shí)間:2023-03-16 09:11:59
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇專科社會實(shí)踐報(bào)告,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
信心第一位
7月2日晚就開始去找工作,我找的都是些專賣店的導(dǎo)購工作,但是廣東那邊都要求會講粵語而且是招長期工的,所以我一說是暑期工人家就拒絕我了,我并未放棄,我相信自己可以找到工作的。終于,在一家匹克專賣得到了一點(diǎn)點(diǎn)希望,店長讓我第二天去試工!第二天早就屁顛屁顛地跑去了,才剛開門,那店長也被我這速度和認(rèn)真勁嚇到了。但是,總有些事是預(yù)料不到的,不然怎么會有“潑冷水”這么一說呢?!正當(dāng)我興奮地準(zhǔn)備跟他們一起工作時(shí),店長冒了一句“不好意思哦,昨晚老板說這里不招暑假工的”,我的心啊……叭涼叭涼的。不過我沒有馬上走,一直等到老板來了,我親自問工,老板開始比較堅(jiān)決地說不需要暑假工,怕我剛熟悉就又要走了干嘛的~無奈,我就一直說我會好好學(xué)的,我會以最快的速度熟悉倉庫及導(dǎo)購流程,還借用了以前聽說過的一個(gè)可口可樂的事兒……%¥@#!&* 一頓情理結(jié)合的言語之后,老板總算是答應(yīng)了!!
說了這么多,最主要的就是:自己有信心,傳達(dá)給別人的也會是很自信的語言,別人才會相信你真的會去努力做,所以破例也是不是不可能的事哦!最終老板答應(yīng)了我的高興是因?yàn)樽约旱男判钠诖龑?shí)現(xiàn)了。。
自己的見解很重要
沒做過工作,對導(dǎo)購也不是很了解,而且剛到那里跟老導(dǎo)購也不熟悉,只知道要經(jīng)常去倉庫看看,多熟悉款式、價(jià)格、面料什么的,可能自己接觸的東西也比較多吧,老導(dǎo)購們沒有教很多東西但我會有自己的語言和方式去介紹每一個(gè)款,后來我發(fā)現(xiàn)其他人在學(xué)我說話了真的好開心,這說明我的工作已經(jīng)受到別人認(rèn)可了吧!而且老板娘經(jīng)常夸我,呵呵,讓我更有動(dòng)力去做了。
服務(wù)就是要耐心+微笑
本來我就是個(gè)愛笑的人,在跟單的時(shí)候也就不自覺地會笑著跟人家講話,對于顧客提出的合理要求我也會耐心地盡量做好。最記憶深刻的一次是有位顧客要買39的鞋子,每次挑一個(gè)款都沒他要的碼,試了四五雙鞋也不中意,眼看著這單就要泡湯了,那人還是挑了一個(gè)再試試,還好有39碼的,試了后他朋友也一直夸好看。最后買單的時(shí)候,他朋友說“本來我是不想買的,主要是他要買,不過我看你態(tài)度這么好買一雙也無所謂”,啊,聽著我心里美滋滋的,終究好的服務(wù)還是會有回報(bào)的。
學(xué)會怎么婉拒男性顧客的騷擾
做導(dǎo)購難免會有些客人會開開玩笑什么的,碰到幾次有好多男的來店里,大伙大伙地買,然后買完單就圍著你問號碼問qq號,我的回答都是“不好意思,我們天天要在這上班的,都沒時(shí)間去上網(wǎng),也不能用手機(jī)的。”還有次人家等著說要請吃夜宵,沒辦法,就說了句“我們這很晚下班的”,躲到倉庫,眼不見為凈。
心理素質(zhì)要很強(qiáng)
作為新手,我的表現(xiàn)確實(shí)算得上很好了,有個(gè)老導(dǎo)購是上一天的班的,而我是兩班倒,但我每天賣的都比她多,也許是妒忌,處處與我為難,后來還撂了句“人不為己,天誅地滅”!本無心與人去爭什么,只是運(yùn)氣好而已,這怪不得我,我并沒去搶誰的單。真是“無意苦爭春,一任群芳妒”啊。有時(shí)候自己也會好幾天業(yè)績不好,當(dāng)然心情也會不好了,而這樣就更影響別的單了,所以學(xué)會了自己要調(diào)整好心情,不一定每天都會好運(yùn)氣,但如果一直把壞心情繼續(xù)下去只會讓事情變得越來越糟。
暑假工更有動(dòng)力與沖勁,沒什么不好的
篇2
開展開放教育工商管理專業(yè)
專科畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)格式標(biāo)準(zhǔn)
一、 總則
(1)指導(dǎo)思想
畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是專科教學(xué)的重要內(nèi)容。為加強(qiáng)這一工 作環(huán)節(jié)的管理,規(guī)范寫作,提高畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,特制 定本標(biāo)準(zhǔn)。
(2)適用范圍
哈爾濱電大工商管理專科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫參照此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
(3)執(zhí)行與監(jiān)督
本標(biāo)準(zhǔn)由畢業(yè)論文指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行。不符合本標(biāo) 準(zhǔn)要求的畢業(yè)論文原則上不能提交答辯。
二.畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)
(1)構(gòu)成項(xiàng)目
本科畢業(yè)論文包括以下內(nèi)容(按順序):封面、 內(nèi)容摘要目錄、正文、 參考文獻(xiàn) 。
(2)各項(xiàng)目含義
封面:中央電大有標(biāo)準(zhǔn)的格式
內(nèi)容提要 :內(nèi)容提要是對論文內(nèi)容的概括性描述,應(yīng)忠實(shí)于原文,字?jǐn)?shù)控制在300—500字之間。
目錄:列出論文正文的一、二級標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼,附 錄、參考文獻(xiàn)、 的對應(yīng)頁碼。
正文:正文是論文的主體部分,通常由緒論(引論)、本論、 結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各 個(gè)章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級標(biāo)題來標(biāo)識。正文字?jǐn)?shù)以 5 000字以上
參考文獻(xiàn):作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。
三.畢業(yè)論文格式編排
(1)紙型及頁邊距
畢業(yè)論文一律用國際標(biāo)準(zhǔn)A4型紙(297mmX210nma)打印。
(2)版式與用字
文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯,使用 規(guī)范的簡化漢字。除非必要,不使用繁體字。忌用異體字、復(fù)合 字及其他不規(guī)范的漢字。
(3)論文各部分的編排式樣及字體字號
論文一級標(biāo)題:(包括:論文的標(biāo)題、內(nèi)容摘要、目錄、參考文獻(xiàn)) 居中、 宋體四號
二級及以下的文字:統(tǒng)一用小四號 宋體
(4)頁碼排序
文章從正文開始排印連續(xù)頁碼,單面印時(shí)頁碼位于右下角 。
(5).印刷與裝訂(1)印刷與裝訂
論文一律用A4紙打印, 單面印制 。 文稿一律左側(cè)裝訂。
(6)論文份數(shù)
論文 應(yīng)打印一份 ,手寫三份,電子稿(3.5盤)一份。
篇3
近年來,教育部一系列文件中提出要加強(qiáng)高等院校實(shí)踐教學(xué),提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)已成為高等院校教育體系的重要組成部分,而對綜合文科教育專業(yè)而言,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已成為教學(xué)體系的重要內(nèi)容。
一、綜合文科教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系
科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提,因此,實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,要依據(jù)人才培養(yǎng)方案確定綜合文科教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。綜合文科教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)由素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力三部分構(gòu)成。
素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要是指具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、社會責(zé)任感、合理的知識結(jié)構(gòu)和一定的知識儲備;通過學(xué)習(xí)政治學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)等人文社會科學(xué)的基本知識和基礎(chǔ)理論,通過教育學(xué)、教學(xué)論等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,以及教育實(shí)習(xí),形成中小學(xué)教師的基本素質(zhì),具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守、較強(qiáng)的組織觀念和集體意識、良好的思想品德素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的意識,在學(xué)習(xí)過程中豐富和完善科學(xué)知識和能力技能的職業(yè)素質(zhì)。
知識結(jié)構(gòu)主要是指外語、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、寫作等方面的工具性知識;人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識;具有教育學(xué)和心理學(xué)的知識、教育教學(xué)方法的知識、初步的教學(xué)研究的知識等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識;具有政治、地理、歷史等人文社會科學(xué)知識、能夠承擔(dān)和所學(xué)專業(yè)相近工作的知識、中小學(xué)心理輔導(dǎo)員工作等專業(yè)知識。
專業(yè)能力是指有較強(qiáng)的自學(xué)和認(rèn)知、表達(dá)、溝通能力、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用能力、一定的外語閱讀和口語表達(dá)能力等職業(yè)基本能力;合理設(shè)計(jì)教學(xué),正確處理教材的能力以及組織、實(shí)施課堂教學(xué)能力;教育、管理學(xué)生的能力等職業(yè)核心能力。
二、綜合文科教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
我院自2009年開始招收綜合文科教育專業(yè)學(xué)生,截至目前,已有了五屆畢業(yè)生,經(jīng)過幾年的探索,我們已構(gòu)建了有專業(yè)培養(yǎng)方案、與理論教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)、具有內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐三方面教學(xué)內(nèi)容體系。
(一)基礎(chǔ)實(shí)踐
基礎(chǔ)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生作為教師的基本能力和職業(yè)素質(zhì),由培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組成,包括入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、教師基本功訓(xùn)練、外語與計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練等。入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練包括軍事訓(xùn)練、安全教育、專業(yè)教育,分課內(nèi)外在新生入學(xué)后第一周至第三周進(jìn)行。
公益勞動(dòng)安排在三個(gè)學(xué)年每個(gè)學(xué)期,每學(xué)期不少于6學(xué)時(shí),在課外進(jìn)行,內(nèi)容包括學(xué)院各單位組織的綠化活動(dòng)、環(huán)境衛(wèi)生清理、搬遷等公益勞動(dòng),勤工助學(xué)等,主要培養(yǎng)大學(xué)生熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境的意識,引導(dǎo)學(xué)生熱愛公益事業(yè),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教師基本功訓(xùn)練包括兩筆一話(粉筆字、鋼筆字、普通話訓(xùn)練與測試)、講課、說課三大技能訓(xùn)練,由學(xué)院、系和指導(dǎo)教師組織實(shí)施,分別在第二、三、四、五學(xué)期完成訓(xùn)練和考核,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本能力和職業(yè)核心能力。外語與計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練在前三個(gè)學(xué)期課內(nèi)進(jìn)行,結(jié)合理論開展技能訓(xùn)練,由任課教師指導(dǎo)與考核。
(二)專業(yè)實(shí)踐
專業(yè)實(shí)踐由培養(yǎng)綜合文科教育專業(yè)實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組成,包括模擬教學(xué)訓(xùn)練、教育見習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)第二課堂活動(dòng)三模塊。這些實(shí)踐活動(dòng)對于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力尤其是職業(yè)核心能力不可或缺,在專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)重要地位。教育見習(xí)在教育學(xué)課程、教學(xué)論課程內(nèi)進(jìn)行,具體安排在第四、第五學(xué)期進(jìn)行,時(shí)間分別為1天、2天,內(nèi)容為觀察記錄史、地、政課堂教學(xué)全過程;觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀況;學(xué)校教育教學(xué)管理情況、教學(xué)改革情況。由任課教師和指導(dǎo)教師組織實(shí)施。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期,分教育集中實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí),教育集中實(shí)習(xí)時(shí)間為五周,自主實(shí)習(xí)時(shí)間為六周,由系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組組織實(shí)施。專業(yè)第二課堂活動(dòng)在課外進(jìn)行,主要包括月相觀測、參觀、教學(xué)技能大賽、綜文大講堂等活動(dòng),由專業(yè)指導(dǎo)教師和院、系組織實(shí)施。
(三)綜合實(shí)踐
綜合實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識,從事實(shí)際工作能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),包括假期社會實(shí)踐(社會調(diào)查)、畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練與考核兩大模塊。社會實(shí)踐(社會調(diào)查)安排在第二、第四學(xué)期暑期進(jìn)行,主要包括社會調(diào)查、打工、家教、考察、社團(tuán)活動(dòng)等形式的假期社會實(shí)踐,社會實(shí)踐(社會調(diào)查)活動(dòng)結(jié)束后撰寫社會實(shí)踐報(bào)告(社會調(diào)查報(bào)告),由院系和社會調(diào)查指導(dǎo)教師通過跟蹤指導(dǎo),依據(jù)學(xué)生的參加活動(dòng)情況和撰寫的報(bào)告進(jìn)行考核并評獎(jiǎng)。畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練與考核安排在第六學(xué)期,為期4周,以完善綜合文科教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,檢驗(yàn)畢業(yè)生獨(dú)立開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力和必備的教師職業(yè)素養(yǎng), (下轉(zhuǎn)25頁) (上接16頁)考察學(xué)生所學(xué)理論與方法轉(zhuǎn)化為任教的職業(yè)行為方式,為實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ),訓(xùn)練與考核內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)(編寫教案)、多媒體課件制作、模擬教學(xué),學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下課外訓(xùn)練,最后參加系統(tǒng)一組織的考核。
三、綜合文科教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施
(一)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)
基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)前提和保障。我院綜合文科教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)從兩個(gè)方面進(jìn)行。一是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),主要是通過加強(qiáng)微格教室、多媒體教室建設(shè),改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。二是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。為保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展,建立了多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地,例如,有呼和浩特市區(qū)內(nèi)的土默特學(xué)校、二十七中、三十五中、蒙古族學(xué)校等相對穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。這些基地的建設(shè),既確保了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行,又對基地學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了重要作用。
(二)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師隊(duì)伍建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。在實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了以下工作:一是制定政策,鼓勵(lì)教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作,并將其作為對教師考核的內(nèi)容之一;二是系、教研室定期開展的教研活動(dòng)中,將實(shí)踐教學(xué)研討作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行交流、總結(jié)、探索;三是建立校內(nèi)指導(dǎo)教師和基地指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)制度,在實(shí)習(xí)與見習(xí)期間由校內(nèi)和基地的指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)督,適時(shí)進(jìn)行交流與溝通,以確保學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力得到鍛煉和提高;四是定期組織校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師深入中學(xué)課堂,了解一線教學(xué)情況,以不斷改善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、提高實(shí)踐教學(xué)效果。
(三)實(shí)踐教學(xué)管理制度
完備的管理制度是保證實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的先決條件。因此,我們對于實(shí)踐教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)都制定了規(guī)章制度。比如,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,制定實(shí)驗(yàn)室管理辦法、實(shí)驗(yàn)室工作人員職責(zé)、實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備管理辦法;課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面,制定課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書;社會調(diào)查、教育見習(xí)與實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練與考核方面,制定完備的方案并每年進(jìn)行修改以保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效性。值得注意的是,只有不斷完善管理制度,才能保證實(shí)踐教學(xué)有序開展。
綜合文科教育專業(yè)作為高職高專院校的專科專業(yè),既不能完全按照高職高專的職業(yè)教育模式培養(yǎng)學(xué)生,也不能按照本科教育培養(yǎng)研究型的人才。因此,綜合文科教育專業(yè)只能將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才。培養(yǎng)應(yīng)用型人才離不開實(shí)踐教學(xué),而科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本保證,是綜合文科教育專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力之源。
篇4
關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)院校; 思想政治工作; 校園文化建設(shè)
中圖分類號: G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-9749(2013)04-0090-03
校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)學(xué)校教育理念、學(xué)校特色的重要平臺,是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn),也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè),努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化,是造就高素質(zhì)人才的重要條件。本文從校園文化對于高校思想政治工作的作用談起,并以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例闡述農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容、基本思路。
一、農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
隨著高等教育的改革與發(fā)展,校園文化建設(shè)越來越顯現(xiàn)其重要的地位和作用,越來越引起有關(guān)部門的關(guān)注和重視,并取得了一些可喜的成果。但就整體而言,還有相當(dāng)一部分學(xué)校的校園文化建設(shè)存在著比較明顯的不足,特別是農(nóng)業(yè)院校由于自身專業(yè)所限,在校園文化發(fā)展方面單一、局限,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)、整體設(shè)計(jì)和綜合管理,普遍處于松散無序狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的重要意義認(rèn)識不足,不能自覺地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化。
第二,學(xué)校對社會文化缺乏積極有效的反饋、篩選和導(dǎo)向、疏導(dǎo),在學(xué)校當(dāng)中“讀書無用論”、講享受、搞攀比等非理性文化傾向成為時(shí)尚,一些學(xué)校中占主要地位的是學(xué)生自發(fā)形成的通俗文化、淺層次文化,與學(xué)校教育對學(xué)生的要求和校園的主導(dǎo)文化有較大的距離。
第三,學(xué)校組織的體育活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等形式過于單調(diào),不注重普及性,對學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力。
第四,教師文化素質(zhì)不能適應(yīng)校園文化建設(shè)的要求,特別是文化導(dǎo)向上的要求,教師隊(duì)伍自身的問題亟須解決,如講進(jìn)取、講奉獻(xiàn)的風(fēng)氣淡薄了,無心施教的現(xiàn)象近年來有抬頭的趨勢。
第五,校園建筑、環(huán)境布置缺乏文化風(fēng)格,有些學(xué)校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂,綠化美化缺乏文化品位,發(fā)揮不了物質(zhì)文化的教育功能。
二、校園文化對于高校思想政治工作的重要作用
大學(xué)生是社會構(gòu)成當(dāng)中的重要群體。校園文化在學(xué)生的思想教育和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)既有利于大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,又有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣特長及創(chuàng)造能力,進(jìn)一步樹立熱愛科學(xué)、熱愛集體、熱愛祖國的思想,為成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
截止到2011年,全國在校大學(xué)生達(dá)到2300余萬人,絕大部分都是“90后”,他們成長在對外開放不斷擴(kuò)大、全球經(jīng)濟(jì)信息一體化態(tài)勢持續(xù)呈現(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)的靈活應(yīng)用成為其獲取信息重要來源的時(shí)代,一些宣揚(yáng)腐朽享樂的低級思想給校園文化建設(shè)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此,加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)新校園文化建設(shè)的思路、模式、主題、方法,增強(qiáng)校園文化在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的實(shí)效性,有著深遠(yuǎn)而重大的意義。
1.校園文化對學(xué)生的成長起到導(dǎo)向作用
從本質(zhì)上說,校園文化是一種人文環(huán)境和文化氛圍,或者說是大學(xué)的精神所在。它對學(xué)生的影響是潛移默化的。積極健康的校園文化使學(xué)生在不知不覺中接受教育,它引導(dǎo)著廣大青年學(xué)生成才的道路和方向。
2.校園文化對學(xué)生的成長起到規(guī)范作用
校園文化中包含學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、學(xué)生文明守則、大學(xué)生行為規(guī)范等等。規(guī)范教育使學(xué)生明確了解哪些事情可為,哪些事情不可為,深刻理解“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的內(nèi)涵和道理。既維護(hù)了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序,更促使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
3.校園文化對學(xué)生的成長起到激勵(lì)作用
一所學(xué)校的校園文化或大學(xué)精神,是全體師生經(jīng)過長期努力和奮斗逐漸形成的。優(yōu)良的校園文化有一種催人奮進(jìn)的積極作用,它激勵(lì)著一批又一批學(xué)生懷著滿腔熱血,投身到熱火朝天的學(xué)習(xí)生活中,并使大學(xué)的文化底蘊(yùn)不斷深厚,不斷發(fā)展,不斷進(jìn)步。
4.校園文化對學(xué)生的成長起到塑造作用
大學(xué)是知識的殿堂,更是學(xué)生成長的搖籃,而校園文化是學(xué)生成長的重要外部環(huán)境。校園文化在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力,提高學(xué)生組織管理能力、社交能力、自主能力等方面的作用正如“水的載歌載舞”,其塑造作用無可替代。
三、以“農(nóng)”為特色的校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容
一般來說,校園文化建設(shè)主要包括三方面內(nèi)容:一是硬環(huán)境建設(shè),包括建筑的布局、校園風(fēng)貌、文化娛樂設(shè)施、校徽、校旗、校服、思想教育的陣地設(shè)施等,是校園文化的基本載體;二是軟環(huán)境建設(shè),包括制度建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)、教職工的素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)、校規(guī)校紀(jì)、學(xué)校辦學(xué)理念、管理思想、學(xué)術(shù)氛圍及價(jià)值觀、行為模式、人際關(guān)系等,是校園文化的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次等;三是豐富多彩的課外文化活動(dòng)的開展,包括社會實(shí)踐、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)等,是校園文化的實(shí)現(xiàn)方式。
以“農(nóng)”為特色的校園硬件環(huán)境,如校園內(nèi)的樓房、道路、教室、實(shí)訓(xùn)基地、廣場等都可以農(nóng)業(yè)專家、農(nóng)業(yè)術(shù)語命名;校園內(nèi)的樹木應(yīng)掛牌標(biāo)出樹的名稱、特性等;校園內(nèi)還應(yīng)增加能突出學(xué)校的發(fā)展史、對學(xué)校有特殊意義的名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等;校園內(nèi)花草的品種要多、養(yǎng)護(hù)水平要高,要體現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢。還有校徽、校旗、校歌、校服、校園網(wǎng)、校辦企業(yè)的產(chǎn)品等都應(yīng)該在設(shè)計(jì)上突出學(xué)校的特色,向人們展示學(xué)校的發(fā)展及為社會作的貢獻(xiàn)。
以“農(nóng)”為特色的校園軟環(huán)境包括兩個(gè)基本內(nèi)容:一是農(nóng)業(yè)院校對外形象。如針對農(nóng)村的社會實(shí)踐、社會調(diào)查、去農(nóng)場就業(yè)的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查以及其他例如青年志愿服務(wù)、國內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)等工作的開展等。二是農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部管理,就最基本的制度確立而言,針對教學(xué)、行政、管理、服務(wù)等方面制定規(guī)章制度,如出臺相關(guān)政策重獎(jiǎng)有突出貢獻(xiàn)的農(nóng)業(yè)專家、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生等。
東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在長期辦學(xué)實(shí)踐中對此深有體會,在過去的65年里,學(xué)校根據(jù)時(shí)代特點(diǎn),立足于社會需求,加強(qiáng)校園文化建設(shè),幫助學(xué)生樹立學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)的思想;結(jié)合黑龍江省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色,加強(qiáng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)實(shí)用性人才的培養(yǎng),為黑土地農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才優(yōu)勢和技術(shù)支持。這體現(xiàn)了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和發(fā)展目標(biāo)。
四、以“農(nóng)”為特色的校園文化建設(shè)的基本思路
1.校園外部環(huán)境的建設(shè)
東北農(nóng)業(yè)大學(xué)建校65年來,構(gòu)建了具有農(nóng)類特色的校園環(huán)境。如進(jìn)入校園大門,首先映入眼簾的是刻有“馬家花園”字樣的巨石,向同學(xué)們傳達(dá)了一種愛國精神;在主樓前的三環(huán)塑像,更是意義深遠(yuǎn),第一層含義是:教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。第二層含義是:農(nóng)業(yè)院校的廣大師生面向農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)村、關(guān)注農(nóng)民,充分體現(xiàn)了“三農(nóng)”,體現(xiàn)了“農(nóng)”的特色;最具特色的是在主樓和研究生樓之間有一個(gè)五谷園,每年春天在這里播下各種農(nóng)作物,秋天在這里收獲,里面豎立著石碾、石磨等,讓同學(xué)們親身體驗(yàn)“農(nóng)”的樂趣,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上,為黑龍江省的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建功立業(yè)。
2.校園文化應(yīng)體現(xiàn)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)
農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)時(shí)展的要求,突出農(nóng)類院校的辦學(xué)特色。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)作為國家重點(diǎn)建設(shè)的211工程大學(xué),以“勤奮、求實(shí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”為校風(fēng),明確提出了“國際知名、國內(nèi)同類院校一流、具有我國北方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特色的多科性、研究教學(xué)型和開放式大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。
3.校園文化應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特色和優(yōu)勢
高校的發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)的發(fā)展,但每個(gè)重點(diǎn)高校不是所有學(xué)科都是它的強(qiáng)項(xiàng),它有自己處于國家乃至全世界領(lǐng)先的某些學(xué)科領(lǐng)域。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在農(nóng)業(yè)、畜牧、食品加工等方面有著科研和研發(fā)等優(yōu)勢。現(xiàn)有71個(gè)本科專業(yè),20個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)、84個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),9個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)、40個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),10個(gè)博士后科研流動(dòng)站、2個(gè)博士后科研工作站。這些碩士學(xué)位、博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)基本上都是和“農(nóng)”相關(guān)的領(lǐng)域,它突出了農(nóng)業(yè)高校的特點(diǎn)。為此,在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)不能對此熟視無睹,而應(yīng)結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)開展各類校園文化建設(shè)活動(dòng)。
4.校園文化應(yīng)體現(xiàn)農(nóng)業(yè)大學(xué)的精神
早期農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生多來自農(nóng)村,給人留有艱苦樸素、勤奮好學(xué)的印象。雖然時(shí)代在發(fā)生變化,農(nóng)業(yè)大學(xué)的生源也在發(fā)生變化,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都來自城市,但是農(nóng)業(yè)大學(xué)積淀下來的文化底蘊(yùn)不能變。對東北農(nóng)業(yè)大學(xué)而言,在優(yōu)美的校園環(huán)境中,經(jīng)過65年所積淀的深厚的東農(nóng)文化底蘊(yùn),形成了“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的東農(nóng)精神,體現(xiàn)在一代代的東農(nóng)學(xué)子身上,這也應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。
5.校園文化建設(shè)要面向社會,全面與社會接軌,積極服務(wù)社會
校園文化建設(shè)應(yīng)立足校園,但在市場經(jīng)濟(jì)條件下,全國的大發(fā)展形勢已不容我們閉關(guān)自守,而是要面向社會。學(xué)校是社會中的團(tuán)體,學(xué)生是社會中的成員,本來就與社會聯(lián)系緊密。辦大學(xué)的最終目的在于為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn),社會的認(rèn)可程度也是判定學(xué)校教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)每年都要在學(xué)生中開展以“送科技下鄉(xiāng)”、“萬名大學(xué)生心系萬村”為主題的社會實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng),并舉行社會實(shí)踐報(bào)告會。多年來,東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的博士、碩士研究生及廣大本專科學(xué)生的足跡遍布龍江大地的67個(gè)市縣及20余個(gè)國營農(nóng)場,為加速農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、增加農(nóng)民收入、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,做出了積極的貢獻(xiàn)。
6.校園課外活動(dòng)應(yīng)豐富多彩,努力培養(yǎng)優(yōu)秀人才
隨著社會的發(fā)展,綜合性人才是社會需求的主流,我們校園文化建設(shè)的任務(wù)和工作重心必須有所改變,工作方法要進(jìn)一步創(chuàng)新,校園課外活動(dòng)要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性和教育性原則。例如,借助科技文化藝術(shù)節(jié)等形式開展豐富多彩的文體活動(dòng),其中既要有思想性(如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評優(yōu)活動(dòng))和知識性的(如專業(yè)知識競賽),又要有娛樂性(如各種體育比賽、文藝匯演、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等)和實(shí)踐性的(如社會調(diào)查、社會服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工助學(xué)、軍訓(xùn)等)。
7.校園文化建設(shè)需要各個(gè)方面形成合力
學(xué)生是校園文化建設(shè)中的聚焦點(diǎn),教師是校園文化建設(shè)中的晶核,要充分發(fā)揮他們各自的作用,形成合力以促進(jìn)校園文化的建設(shè)。教務(wù)、學(xué)工部門要擔(dān)起重任,不斷豐富活動(dòng)載體,比如學(xué)術(shù)講座、交流、學(xué)術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)等,寓教育于豐富多彩的文化活動(dòng)中,讓學(xué)生參與其中自我教育、自我管理、自我發(fā)展。學(xué)校管理有一套完整的制度,校園文化建設(shè)也應(yīng)滲透到這些制度當(dāng)中。要賦予制度以文化色彩,使制度“文化”化。學(xué)校在制訂規(guī)章制度時(shí),應(yīng)突出價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等,給制度以靈魂,強(qiáng)調(diào)人的理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則,把精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來,把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐,鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容的“合金”式的規(guī)章制度。使之既能起強(qiáng)制作用,又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范的作用。使師生在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時(shí),享有自尊,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展,青年學(xué)生的自身特點(diǎn)也在不斷地發(fā)生變化,校園文化建設(shè)需要與時(shí)俱進(jìn),既要滿足思想政治工作的目的與要求,又要迎合青年學(xué)生的思想渴求。校園文化的模式不是一成不變的,作為農(nóng)業(yè)院校如何能做到不忘農(nóng)本,又能夠與時(shí)代接軌是擺在校園文化建設(shè)者面前的重要命題,更是廣大高校思想政治工作者需要不斷思考的問題。
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