導語：如何才能寫好一篇高一數學教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高一數學教師上學期教學工作計劃范文（一）

本學期我擔任高一（1）、（2）兩班的數學教學，完成必修1、2的教學。本學期教學主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用，空間幾何體，點、直線、平面之間的位置關系，直線與方程，圓與方程等七個章節的內容?，F將本學期高中數學必修1、必修2的教學總結如下：

一、教學方面

1、要認真研究課程標準。

在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。

2、合理使用教科書，提高課堂效益。

對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。

教會學生發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。

4、在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。

課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

二、存在困惑

1、書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。

2、在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。勉強按規定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與系數的關系；根式的運算；解不等式等知識。

3、雖然經常要求學生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。

三、今后要注意的幾點

1、要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究；

2、注意對教輔材料題目的精選；

3、要加強對數學后進生的思想教育。

高一數學教師上學期教學工作計劃范文（二）

為了確保教學工作的順利開展以及結合我校具體情況，準確把握新課程改革的要求，合理有序的安排課程，促使教學質量的提高，現就高一數學備課組全體教師具體計劃制定如下：

一、指導思想

隨著素質教育的深入展開，《課程方案》提出了“教育要面向世界，面向未來，面向現代化”和“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的指導思想和課程理念和改革要點。使學生掌握從事社會主義現代化建設和進一步學習現代化科學技術所需要的數學知識和基本技能。其內容包括集合與函數、算法的基本概念、規律和它們反映出來的思想方法，概率、統計的初步知識等。

二、學情分析

高一共x個教學班，作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執著。它的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，知識密度、難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們兩位數學教師也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環節，才能不負眾望。我們要從學生的認識水平和實際能力出發，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養學生良好的數學思維方法，良好的學習態度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。

三、教學要求

整體把握新課程，理清貫穿教材的主要脈絡，反映和揭示教學內容的內在聯系，展示重要概念的來龍去脈。

1、選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的沖動，以達到培養其興趣的目的。

2、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

3、讓學生自己主動去學習新知識，改變過去傳統模式下的滿堂灌，教師在學生主動獲取只是的同時強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。

四、教學措施

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學（A版）》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借簽，發展，創新之間的關系，體現基礎性，時代性，典型性和可接受性等。針對這一特點，我們備課組團結起來集體備課，充分發揮團結協作的力量。為了達到這一目標，制定了以下教學措施：

1、注意研究學生，做好初、高中學習方法的銜接工作。

2、集中精力打好基礎，分項突破難點.所列基礎知識依據課程標準設計，著眼于基礎知識與重點內容，要充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時應放眼高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣才能統籌安排，循序漸進，使高一的數學教學與高中教學的全局有機結合。

3、培養學生解答考題的能力，通過例題，從形式和內容兩方面對所學知識進行能力方面的分析，引導學生了解數學需要哪些能力要求。

4、讓學生通過隨堂小測和單元考試，檢測自己的實際應用能力，從而及時總結經驗，找出不足，做好充分的準備。

5、抓好尖子生的培養與后進生數學基礎輔導工作。提前防范兩極分化。

6、注意運用現代化教學手段輔助數學教學；注意運用投影儀、電腦軟件等現代化教學手段輔助教學，提高課堂效率，激發學生學習興趣。

高一數學教師上學期教學工作計劃范文（三）

一、指導思想

本學期，我將認真貫徹我校的教育教學工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“生本教育”的教學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學效率為重點。轉變教學理念，改進教學方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的數學教研工作新體系。繼續推進“生本教育”改革的進程，提高數學教學質量，努力讓自己成為有思想、有追求、有能力、有經驗、有智慧、有作為的新型教師。

二、目標任務

1、努力提高數學教學質量，使各班數學成績達到學校規定的有關標準。

2、在數學學科教研教改中注重素質教育，讓自己成為一位思想素質、業務素質過硬的數學教師。

3、狠抓生本教育，加強數學課堂改革力度，積極參加各項教研活動，提高現代教學水平，切實優化數學課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。

4、積極參加集體備課和業務學習活動，共同提高教育教學水平。聽課后認真評課，及時反饋，如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。

三、具體措施

1、把握教材關

認真學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節的教學要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學心得。

2、規范日常工作

嚴格規范數學教學常規。要認真制定教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生。學生作業的規范性要求，包括學生書寫作業的規范和教師批閱作業的規范。

3、教師角色的變化

要積極實踐生本教育，真正實現教師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎上“扶”著學生、“牽”著學生去掌握知識，而是要將知識“放”給學生，放心、放手地讓學生自主學習。

總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學生學會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。

高一數學教師上學期教學工作計劃范文（四）

本學期擔任高一兩班的數學教學工作，兩班學生初中的基礎參差不齊，但兩個班的學生整體水平不高；部分學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。

一、指導思想

使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下。

1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3、提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

4、發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

6、具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教學目標

（一）情意目標

1、通過分析問題的方法的教學，培養學生的學習的興趣。

2、提供生活背景，通過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培養學數學用數學的意識。

3、在探究函數、等差數列、等比數列的性質，體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識。

4、基于情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信心。

5、還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發現權給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發展他們思維能力的同時，發展他們的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。

6、讓學生體驗“發現——挫折——矛盾——頓悟——新的發現”這一科學發現歷程法。

（二）能力要求

1、培養學生記憶能力。

（1）通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培養對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。

（2）通過揭示立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的對應關系，培養記憶能力。

2、培養學生的運算能力。

（1）通過概率的訓練，培養學生的運算能力。

（2）加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養學生的運算能力。

（3）通過函數、數列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

篇2

一、學生情況分析：

大部分同學初中沒系統的上過美術課，對美術課早已麻木，不了解其對健康心理的塑造和個人素質的完善有不可取代的作用，一幅經典繪畫直觀的形象和蘊涵的豐富哲理會影響人的一生。但學生由于有了一定生活經驗和知識積累，領悟能力有所提高，因此他們可以接觸和吸收一些繪畫乃至美術領域的內在高品質的文化。這也是對他們個人美術素養的一種熏陶和提高。

二、教材分析：

"美術鑒賞"是普通高中階段美術科目中的一個內容系列，是在義務教育階段美術課程后學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。

三、教學目標：

1、認知目標 ：

1)、 從形式多樣的美術作品中學會感受美術的語言美。

2)、掌握外國繪畫的各個時期和各時期一些著名的畫家及其作品。

4)、了解優秀的建筑和雕塑并感受他們的內在表達語言。

2、理解目標：

1)、學會分析一些優秀繪畫作品的美術特點。

2)、能夠說出一些具有代表性的美術作品。

3）、理解和體會部分美術作品的特征和美術語言。

三、具體實施措施：

1、在課堂教學中充分發揮學生的積極性和主動性，發揮美術鑒賞課審美教育的主渠道作用，平時認真鉆研教學大綱，吃透教材，恰當熟練運用各種教學方法，特別是先進的教學媒體，使學生成為真正的學習的主人。

篇3

一、幾何畫板在函數中的應用

初中階段學習了如下幾個函數：正比例函數、一次函數、反比例函數、二次函數。

1.在正比例函數當中的應用

正比例函數的圖像是過原點的一條直線，當k>0時，圖像過一、三象限；當k

另外對于正比例函數的增減性可以很形象具體地展示給學生。我們可以在圖像上任找一點，然后度量出這個點的坐標，當點從左向右移動的過程中，學生可以很形象地看到橫縱坐標的變化。所以我認為這比我們用黑板、粉筆、口述更能讓學生明白、掌握。

2.在一次函數當中的應用

對于y=kx+b形式的一次函數來說，它的性質比正比例函數要多，要復雜，學生理解起來更困難。我們有幾何畫板就可以化難為易、化繁為簡，更好地理解和記憶。在教學時我是這樣處理的：同樣是新建兩個參數k、b，當k值不變，改變b的值時，我們可以看到圖像在上下平移，再量一下圖像與y軸的交點坐標可以發現交點的縱坐標正好是b的值。所以學生可以得出結論：b的值決定了圖像與y軸交點的縱坐標。當改變k的值，b值不變時，可以發現，圖像的增減性發生了改變。所以可以說k的值決定了一次函數的增減性。當然還有其他的一些性質也能通過圖形看出來，這也是幾何畫板軟件數形結合的魅力所在。

3.在反比例函數中的應用

與以上兩個類似，這里只介紹一個k的幾何意義的問題：在反比例函數圖像上任取一點P，分別向x、y軸作垂線，圍成四邊形的面積是|k|。

當拖動點P時四邊形的面積始終保持不變，當改變k的值時四邊形的面積也在發生變化，但始終等于|k|。這個知識點，如果我們老師只是一味地去講，非?？菰锓ξ?，學生不愿意聽，效果不會很理想；用這個軟件，形象生動，學生興致很高，學得當然很好。另外在講反比例函數的對稱性時，我設計了一個動畫，學生看了之后很容易就理解了反比例函數關于原點的中心對稱性。還有如y= 與y=- 的對稱性也可以通過動畫演示，學生很容易理解。

4.在二次函數當中的應用

二次函數是初中數學的重點內容，也是最難的內容。在傳統的教學中老師講學生聽，越聽越糊涂，而如果配合上幾何畫板，則能大大降低難度，學生學起來也會輕松許多。下面以幾個模型來用幾何畫板輔助二次函數的教學。

如何向學生說明y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函數圖像的相互關系一直是傳統教學中的重點和難點，利用幾何畫板畫出函數圖像便可一目了然，難題也就迎刃而解，學生便可比較順利地掌握二次函數的圖像上下左右平移的知識難點。對于二次函數的一般形式，我們可以通過控制三個參數來觀察圖像的變化，總結出參數a決定了圖像的開口方向、c決定了圖像與y軸的交點坐標等。

二、幾何畫板在幾何教學中的應用

1.利用幾何畫板可以驗證一些定理和公理。

如三角形內角和定理：用幾何畫板量出三角形的三個內角的度數，然后相加為180度。還可以利用幾何畫板數形結合的特點來驗證勾股定理（如右圖），以直角三角形兩直角邊為邊長的正方形的面積之和等于以斜邊為邊長的正方形的面積。還可以利用幾何畫板精確的作圖功能來驗證三角形的三條角平分線交于一點、三條中線交于一點、三條高線所在直線交于一點。

2.在圓當中，很多定理都可以用幾何畫板的數形結合能力去驗證。

以驗證圓周角定理為例：

如右圖，弧AC的大小不變時，拖動點B，∠ABC的大小不變，這說明在同圓或等圓中同弧所對的圓周角相等。當拖動點C改變弧的大小時，圓周角的大小也隨著改變，但同弧所對的圓周角永遠相等。

篇4

繼續以課程改革為中心，以課題研究為核心，以夯實基礎為始終，以提高課堂教學效率為重點，以更新教師教學觀念，改變教師教學行為和學生的學習方式為方向，深入研究新課程實施過程中遇到的新問題、新情況，尋找解決問題的策略，努力提升學生的數學素養，促進教師的專業成長。 

二、主要工作 

（一）、優化課程實施 

1、繼續更新觀念 

繼續組織學習《數學課程標準》，加深對其內涵的理解和把握；根據教師的不同需求，采取靈活多樣的學習形式，針對理論學習和教學實踐中遇到的疑難問題，扎實有效地開展好學習、研討活動，促進教師教育教學觀念和行為的進一步轉變。 

2、打造真實課堂 

課堂教學力求突出主體性、重視基礎性、堅持發展性、體現創造性、提倡開放性，使知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀有機統一起來，實現課程功能的根本轉變。 

提倡民主、寬松的教學，積極構建以學生發展為目的，以學生自主活動為基礎的新型教學方式，要多一份理性思考，多一份踏實，多一份務實，倡導簡約化教學，提高課堂教學的實效性。 

3、強化質量意識 

對小學數學中的概念、性質、法則、公式等基礎知識，尤其是容易混淆的概念，要使學生牢固掌握并深刻理解，不能單靠練習鞏固。在抓基礎知識的同時要設法提高學生靈活處理問題及綜合解決問題的能力。要加強命題研究，關注新題型，力求輕負高效。 

（二）．抓實課題研究 

圍繞上虞市課題《關于小學數學做中學??校本課程的開發和利用的研究》落實好研究過程，提高研究效益；要針對教學中的實際問題，有目的進行研究。 

（三）、認真開展教研活動 

1、為扎實有效地提高教研的效率，本學期打算以“傳統教研與網絡教研”相結合的形式開展教研活動。數學教研組專門建立一個博客，通過博客中的定時與不定的文章的上傳和閱讀，使每位教師積極參與到教研中來，力爭形成濃厚的校本研究氛圍。教研活動繼續以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實踐—反饋—調整—再實踐為基本模式，引導教師把工作中發現的問題作為行動研究的主題，努力使教研組成為學習型組織，  力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。 

2、要加強對“常態課”的研究，思考如何有效提高課堂教學效益。切實做好“教學工作五認真”。備課時要在鉆研教材及新課程標準、教學對象的基礎上，弄清本學科的教學目標，教材體系和學生在各階段必須達到的雙基要求，嘗試多種形式的備課。要聚焦課堂教學效率，加強教學方法研究，精心設計，認真實施每一堂課教學任務。作業要落實“有講必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”的要求，在提優輔差方面，要有具體的落實提優、轉差目標。 

三、教研活動行事歷 

時間 

 地點 

 主

要

內

容 

 召 

集 

人 

 參加對象 

  

第一周 

 辦公室 

 各年級的教師教學計劃及備課情況的檢查與反饋。教研組長制定好教研組工作計劃，確定教研專題。 

 金 

麗 

麗 

 高段教研組成員 

  

第三周 

 教導處 

 申報“上虞市數學教研專題活動的承辦”，撰寫承辦方案，確定上課教師。 

  

 金 

麗 

麗 

 高段教研組成員 

  

第五周 

 會議室 

 學習貫徹校教科研計劃。建好教研組博客，進行有關網絡教研活動的開展培訓。布置撰寫“我的特色五分鐘”的案例。 

 金 

麗 

麗 

 高段教研組成員 

  

第七周 

 多媒體教室 

 六年級組教師“綜合實踐活動課”課堂教學研討 

  

 金麗麗 

 高段教研組成員 

  

第九周 

 會議室 

 新課堂教學論壇：“我的特色五分鐘”案例交流。 

 金麗麗 

 高段教研組成員 

  

第十一周 

 多媒體教室 

 五年級組教師課堂教學研討（主題：教師　提問的有效性） 

 金麗麗 

 高段教研組成員 

  

第十三周 

 會議室 

 優秀教師課堂教學觀摩（看錄像） 

  

 金麗麗 

 高段教研組成員 

  

第十五周 

 多媒體教室 

 四年級組教師課堂教學研討（主題：導入與情境的設計） 

 金麗麗 

 高段教研組成員 

  

第十七周 

 會議室 

 期末復習研討及教研組工作總結 

篇5

一、藝術設計專業基礎課教學一體化出現的問題

1.基礎課整合不完善

對于大多數教師來說，如何完美地整合專業課是非常重要的。然而，由于經驗的不足和方法的欠缺，教師往往找不到一種合理有效的方式去解決這一問題，給藝術設計專業基礎課以及教學一體化帶來了許多問題。

2.教材體系與高職院校的要求脫節

毫無疑問，高職院校的宗旨是培養實踐型人才，然而許多教材內容都是以理論知識為主的課程，嚴重違背了高職院校藝術設計專業的要求，給教師的教學帶來了不便。

3.缺少實踐課堂的安排

在高職高專藝術設計專業中，學生的實際操作能力是非常重要的，它影響著學生的升學和就業。但是，由于教學條件的限制，學生無法得到足夠的實習機會，缺乏足夠的操作能力，打擊了學生的自信心。

4.理論教學內容脫離了實踐要求

對于高職院校的藝術生來說，學到的理論基礎與實踐知識沒有一定的關聯性，導致學生在自己的課余時間還需要學習實踐操作的理論知識，加重了學生學習負擔，占據了學生大量的課余時間。更嚴重的是，由于學生對實踐內容的比較生疏，喪失了對藝術學習的興趣，打擊了學生的學習積極性，降低了課堂效率，在一定程度上影響學生的就業。

二、藝術設計專業基礎課教學一體化的措施

1.整合素描、色彩等基礎課堂

在藝術設計專業課程中，素描、色彩和結構是三大重要的基礎課，如何將這三個課程完美地整合在一起是非常重要的。因此，教師可以在講授素描知識的過程中穿插一系列的色彩和結構知識，在無形之中給學生提供多方面知識的涉獵，提高課堂效率，活躍課堂氣氛。

2.編制適合藝術設計專業的教材

由于受教材的影響，學生無法對相應的專業知識有深入的學習和了解，這嚴重影響了學生的學習、生活以及未來的就業與發展。因此，高職院校應該聘請一些專業人士為學校編制適合本校學生的基礎教材，因材施教，給學生提供良好的教學資源，提高學校藝術設計教學課堂的水平。

3.增加實踐機會，提高學生的操作能力

眾所周知，操作能力對于高職院校的學生來說是非常重要的，不僅影響著學生的思維方式，還深深影響著學生未來的就業。因此，學校應該因地制宜，為學生提供盡可能多的實踐操作機會，讓學生在走出校園之前接觸到足夠的設備，提高自身的操作能力，為將來的就業打下堅實的基礎。例如，教師可以在空閑時間帶學生參觀一些美術設計院，提高學生的空間想象能力，培養學生的實踐能力。

4.有效結合理論知識與實踐內容

對于教師而言，理論知識與實踐內容的結合是非常重要的，這影響著學生對藝術的興趣和自身的操作能力，教師只有有效地將二者結合在一起才能給學生帶來更高效的學習課堂。所以，教師可以在網上檢索一些與實踐內容相關的理論知識，給學生帶來更多的教學資源，提高學生的課堂積極性。

總之，在高職院校的藝術設計專業基礎課教學一體化進程中，學校應該按照社會企業的發展需求來培養人才，提高學生的實踐操作能力，為學生進入社會創造更好的條件。

參考文獻：

篇6

關鍵詞：醫學檢驗技術 教學改革 職業教育 有機化學

中圖分類號：g423 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0171-02

1 專業培養目標是課程目標的必充條件

《有機化學》是醫學檢驗技術專業人才培養過程中的一門重要基礎課程，為專業培養的終極目標提供必要的學科知識和技能，《有機化學》的地位與作用服從于專業培養目標，專業培養目標是開設《有機化學》的必充條件。

高等職業技術學院醫學檢驗技術專業是熟練掌握醫學檢驗技術專業基本理論、基本知識、基本操作技能，能夠在各級各類醫療衛生單位和相關領域從事醫學檢驗技術等工作，具有職業生涯發展基礎的技能型、服務型的高素質專門人才。根據專業培養目標，正確理解《有機化學》教學的作用，予以恰當的課程定位，才能做到有目的教學和怎樣教學。

1.1 承前啟后的專業基礎課

醫學檢驗技術主要任務是檢測人體內基本（特定）組成的含量及其變化，而人體組成除體液外，主要組成為有機物，因此認識有機物，學習有機物的結構、清楚有機物的分類、學會有機物的命名，掌握有機物結構與性質的關系，具有較強的必要性和實用性，因為結構決定功能，功能反映性質。

1.2 服務于后續課程的重要基礎課

利用學生已經具備的化學知識，通過對《有機化學》的學習，為《生物化學檢驗技術》、《微生物檢驗技術》、《免疫學檢驗技術》、《血液學檢驗》、《臨床檢驗基礎》等課程提供必要與必須的知識基礎，本課程不僅為后續專業課提供知識基礎，有些知識也直接服務于生產的一種重要工具。

本課程是一門重要的專業基礎課，教學內容與醫學有密切關系，在教學過程中，遵循理論教學與實踐相結合，基礎知識與行業崗位實際應用相結合，知識傳授與素質教育相結合原則，調動學生學習積極性和意識，啟發學生思維活動，明確學習目標，達到培養實用型醫學技術人才的目標。

2 以服務、實用、學以致用的理念合理安排教學內容

依據我院指定的《醫學檢驗技術人才培養方案》和課程目標，打破學科界線，根據行業需求、崗位需要，本著《有機化學》的課程定位，服務于后續的生物化學檢驗技術，微生物檢驗技術，免疫學檢驗技術、血液學檢驗、臨床檢驗基礎等專業課，為其提供必要和必須的知識保障，如為《生物化學檢驗技術》教學中糖、脂、蛋白質等三大物質代謝的學習，提供糖、脂類、蛋白質的基本知識（分類、結構、命名、性質）；為其他有機物代謝學習，提供所牽涉到的烴的含氧衍生物醇、酚、醚、醛、酮、羧酸、取代羧酸的基本知識。

2.1 橫向

后續課程直接需要的知識為重點教學任務，如：糖、脂類、蛋白質等，精學、精練，學以致用；后續課程和臨床實踐所牽涉到為一般教學任務，如：雜環、生物堿等達到熟悉知曉。

2.2 縱向

本著實用性、基礎性，基本分類、基本結構、基本性質、基本命名為重點任務，反應機理、影響因素為一般任務（表1）。

3 緊扣技能型、高素質人才培養的宗旨組織教學

3.1 根據專業的實際需求設置實驗

根據專業和課程目標，保留基本的、實用性的、知識學習必須的實驗，刪除了與本專業聯系不大、不需要或不實際的實驗，如：制備實驗、內容及熔沸點測定實驗等。

3.2 重視基本實驗技能培養

有機化學是醫學檢驗技術先期開設的一門專業基礎課，除了本學科的知識學習，還應承擔學生基本實驗實訓技能的培養與訓練，因此我們加強了對學生實驗室基本技能的培訓。如：（1）常用玻璃儀器的使用：試管、刻度吸管使用與讀數（基本操作）。（2）常用玻璃儀器的洗滌：正確洗滌的方法與要求。（3）水浴的操作與要求。（4）加熱的基本操作與要求。采取兩人一組，人人動手，人人操作，人人學會；相互配合，相互協作。

3.3 加強學生自學能力的培養

聯系生活、醫療實際，設置最適宜問題情境吸引學生注意力，提出問題，激發學習興趣，教師結合問題，引導學生剖析問題本質，尋找解決問題切入點，進而引入新知識，學生通過自己學習，解決問題。如對單糖的學習（表2）。

3.4 注重學生分析問題能力的培養

將一些有綜合性的、易混淆的并且學生有一定知識基礎的內容，以問題形式交給學生，組織討論，加深學生對知識的理解和辨析，培養學生探究能力，表達能力，教師最終引導學生煉討論課結果，將其整合到已有知識體系中，如脂類教學中，在學習油脂后，對類脂學習采用討論式教學，提出兩個問題交給學生：（1）脂肪肝是臨床上常見的一種肝病，引起脂肪肝的原因眾多，其中一個重要原因是缺乏卵磷脂和腦磷脂，二者都屬磷脂，那么二者又具有什么樣結構，性質及生理、生化意義？（2）隨人們生活水平改善，高血脂病人越來越多，甘油三脂和膽固醇是血脂的二項重要指標，特別是膽固醇增高，患動脈粥樣硬化危險性增大，膽固醇的結構，性質，檢驗方法及生理意義？

提出問題，組織討論，通過討論：（1）正確認識卵磷脂，腦磷脂結構，二者的結構、性質，生理意義異同點。（2）認識膽固醇結構、生理意義及檢驗方法，了解甾醇類其它衍生物，完成學習任務。

4 教學的內涵要融入新觀念、新問題、新要求，與時俱進

教師要關注經濟發展、社會發展、行業發展，教學也應與時俱進，教學的內涵應及時融入新觀念、新問題、新要求。

4.1 引入安全教育

在實驗過程中，始終將實驗安全貫穿于所有實驗操作過程中，提高學生自我保護能力，應對事故能力，加強環保教育。如：（1）防火、防電及著火事故應對與處理。（2）腐蝕試劑的使用及灼傷的應對與處理。（3）有毒試劑、刺激性試劑的取用及防護措施。（4）加熱的正確方式及燙傷的處理。

4.2 引入環保意識

在實驗教學過程中，通過對廢棄液的回收與正確處理；在學習到各類有機化合物性質時，聯系房屋裝修材料、化工類工廠廢氣、廢液排放對人體的危害、環境的污染，檢驗行業常用的一次性物品的收集，引入環保教育，培養環保意識。

4.3 引入食品安全教育

《有機化學》很多內容和知識是與人們生活密不可分，聯系現實生活實際，既可豐富學生知識的內容，又能與社會生活緊密相連，如：三聚氰胺、蘇丹紅、瘦肉精、食品染色劑、添加劑的成分、性質和危害，引入食品安全教育，激發學生的社會責任感。

4.4 引入責任感教育

醫學檢驗技術是一項技術性很強的專業，每一項檢測項目要求結果精準，所以對每一次實驗結束后，不僅要書寫實驗報告，特別強調對實驗結果的分析，一是培養學生實事求是的科學態度。二是培養學生追求結果精準的責任感和職業道德。

正確予以課程定位，清楚課程的任務，適宜取舍教學內容，緊扣職業教育特質，與時俱進、靈活多樣的組織教學，才能達到開設本課程的目的，取得良好的教學實效。

參考文獻

[1] 李稻，韓玉慧，蔣益，等.醫學基礎教育中PBL和CBL兩種教學模式的實踐與體會[J].中國高等醫學教育，2010（2）：108-110.

[2] 蒲泉州，李曉陽，蒲泓江.對高職高專臨床醫學專業急診醫學基礎教育模式的思考[J].衛生職業教育，2009（1）.

篇7

關鍵詞：信息技術教學　優化　思維方式

一、高中信息技術教學現狀

自從采用新課標以后，由于教師對新課標的理解和接受需要時間，雖然多數教師認可新課標的思想性和前瞻性，對新課改的積極性也很高，但由于新課改的理念與教師們以往的教學實踐存在著較大的差異，信息技術教師們接受起來遇到很多困難。

根據不同地區的特色取舍教材，設計不同的教學內容，這對剛剛踏進新課程門檻，既要面臨新的挑戰，又有雜事纏身的中學信息技術教師，實在要求太高。教學參考書質量不高，內容與一線教學不夠貼近，很多是可以稱作“紙上談兵”，可能編者都沒有實踐過，給出的教學案例是想象中的新課程模型，教師感覺利用教材開展教學活動在很多內容上都有困難。

二、注重提高學生的思維能力

1.培養學生的程序思維方式

眾所周知，計算機解決問題主要依靠的程序運行方法，而程序運行是依賴于邏輯的結構化方法。應用計算機程序的實現來解決現實問題的方法往往與人腦的思維習慣大相徑庭。所以，建立起程序運行思維是人們利用計算機解決問題的思維基礎。

所謂“程序思維”，就是具有把所要解決的一個復雜的問題系統地分成許多簡單的小指令后有序地排列起來，并有序地進行操作的思維，如同計算機程序設計的思維，因此稱作“程序思維”。高中信息技術教學的目標不是為了培養“小型程序員”，而是使得學生能用程序運行的方式進行思考。雖然，在我們的日常教學中，并不會經常要求學生掌握編程技巧，但程序思維每時每刻都存在于信息技術的應用中。

2.培養學生的工程思維方式

人們通常是從邏輯思維與形象思維、辯證思維與形式思維等角度去區分思維方式的。近來，教育界不少人士推出了工程思維能力一說，即綜合運用上述思維形式分析和解決問題的思維能力。本人認為，工程思維能力是一種綜合的思維方式，一種能綜合運用多種思維方式解決問題的一項基本素質，是中學培養目標中絕不能忽視的一項重要的素質。信息技術教育對學生工程思維能力的培養有很大作用，信息技術教育有利于提高學生的工程思維能力，培養適應時代要求的復合型人才。

3.注重知識的整合與信息環境建設

在信息技術教育中，強調與其他學科課程的整合，注重多種思維能力的培養，諸如邏輯、辯證、抽象、批判、發散、聚斂等思維能力。在―個問題的解決過程中，可以涉及眾多學科的內容和觀點。信息技術教育在這個整合的過程中，不僅可以達到信息技術教育培養信息素養的預期目標，同時，還會產生一些隱性的效果，比如無法經過測量或直接觀察而獲知的就需要學生具備一定的知識整合能力。

環境的一個最為精髓的作用就是潛移默化的影響，環境處在真實的情境中，學生在真實的情境中通過接觸、處理、應用等多種經驗的獲得比在課堂上的諄諄教誨、循循善誘更有效。真實的情境要求人具有多種思維能力，綜合運用各種能力，因此它對于培養學生的內在能力也有很大的作用。

三、信息技術課堂教學“五環節”

1.激情導入

孩子們對計算機特感興趣，喜歡在計算機上鼓搗，就是不太用腦筋。教師精心設計好導言，導言新穎有趣、啟發得當，就能誘發學生的思維活動及早進入佳境，為新的學習奠定良好的心理基礎。這一環節，是體現教師為主導的前奏曲。

2.任務驅動

學習操作前教師要明確、具體地向學生提出本節課應完成的任務或分幾次提出各時段應達到哪些目標，必須要讓學生明確操作的目的，明白有哪些注意事項和具體要求。提出的任務要有一定的層次性和具有一定的彈性，避免一部分學生完成任務后無事可做，漫無目的地打開其它程序胡亂操作而造成網絡堵塞影響整個操作進程；同時防止另外一部分學生因操作不熟練或其它原因完不成任務而喪失信心。

3.自主探究

教學是以促進學習的方式影響學習者的一系列行為，但應更多地視為是一項人際互動的過程。

4.鑒賞評價

心理學告訴我們，學生有經常獲得認可與欣賞的需要。當學生基本完成任務后，教師要幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化。老師可以用“電子教室”將學生的優秀作品放映給全體學生欣賞；將方法上有創新的學生請上講臺當“小老師”，讓其將自己的做法演示給大家看，將自己的想法講解給大家聽，以此增強學生的成就感，激發學生的學習內驅力和創新精神?！奥爜淼娜菀淄吹降牟灰子?，只有動手做才能學得會?！边@時老師再讓同學們用小老師的方法試一試，這樣可以舉一反三，融會貫通。

5.小結延伸

教師要善于幫助學生發現他們所學東西的個人意義。信息技術操作課課堂小結的形式很多，可采取師生共同總結、學生自我總結本節課的收獲、同學之間相互切磋等等，以促進知識的保持和遷移。

參考文獻

[1]陶增樂.通高中課程標準實驗教科書――網絡技術應用[M].浙江：浙江教育出版社，2007.

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美術是向學生傳授基礎知識和基本技能，提高學生審美能力，增強愛國主義精神，陶冶高尚的情操，培養良好的品德、意志、提高學生的觀察能力，想象能力，形象能力和創造力的學科。

二、教學內容和要求：

高一年級有中國畫欣賞、中國山水畫、中國花鳥畫、素描、繪畫的色彩、水彩畫、水粉畫、裝飾畫、版畫、卡通形象設計三、情況分析 ：

四、具體實施與要求：

根據上級美術學科教研活動安排與學生的實際情況對美術1、認真備好每一堂課，明確重點、難點。

2 、大量采取范畫、示范步驟圖、教具等這些直觀教具，邊示范邊講解。

3 、教師在課堂上精講多練，認真輔導學生作業。

4、注重對各種能力的培養，尤其是審美能力，所以美育貫穿全過程。

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關鍵詞：課堂氛圍；師資力量；教學評價

目前，高中勞動技術教育課程的開展深入到各個學校，對學生的實踐能力提升有很大幫助，但是，在課程的開展過程中還存在一些問題，阻礙了勞動技術課堂績效的發揮。為了解決這些問題，筆者從實踐出發，從課堂實施教學、師資力量建設等各方面出發，提出一些有益于課程建設的意見。

一、創設良好課堂氛圍

目前素質教育理念深入人心，相關的教學實踐也在全面鋪展開來，但是很多地方還因為高考指揮棒的牽引作用，存在應試教育的導向，這就導致對勞動技術教育課程不夠重視，導致課堂氛圍不夠好。不夠好的原因在于，學校對課程投入的資源少，教學條件有限，師資力量的傾斜不夠明顯。因此，學校和教育主管部門要加強對勞動技術教育課程的重視，認識到雖然它不是主課，但是對于學生的綜合素質培養有著不可替代的良好作用，對學生的全面發展有潛移默化的影響，從而為創造良好的教學條件、營造良好的課堂教學氛圍創造好的條件。

二、加強師資力量培養和培訓工作

勞動技術教育師資力量不夠強大是一個通病，往往是能力不強的教師或者專業不對口的教師在教授這門課程，或者專業對口的教師在多年的教授后整體素質和能力水平與顯示需要不相符，導致師資力量跟不上。這個問題的解決，一方面要依靠高校多培養這方面的專業人才，讓專業人才數量和質量跟得上高中課程發展的需要；另一方面，要對目前的教師隊伍加強二次培訓，少一些理論性知識，多一點實踐教學知識的培訓，讓他們能夠細化教學目標，優化教學資源，進一步開發課本資源，做好教學工作。

三、構建豐富的課程教學資源庫

目前的教育理論是強調學生的創新性和實踐性，這就對教學資源提出了很高的要求，不僅要求按照教材來還要去補充豐富的課外教學資源，這對勞動技術教育課程更是難點和教學焦點。學校和科任教師要充分發掘資源，積極開發校內外、課內外、網絡內外的資源，因地制宜地開發、挖掘好的教學資源。同時，要鼓勵學生的積極性，讓他們發揮主動性，參與到教育資源開發的實踐中。除了理論性和書本上的教學資源之外，各方面要尤其注重實踐資源的開發和挖掘工作，要多強調實踐對學生能力的鍛煉作用，對實踐性尤其是生活中易采用、易貼合教學要求的資源尤其給予重視。

四、加強教學評價工作

一門課程教學好壞，評價和反饋是關鍵。只有考查是否達到了教學目標、完成了教學任務，才能評判這門課的教師是否盡心盡力、課程開展得是否有效。因此，要加強對教學的評價工作。一是要拋棄以高考評價一切教學成果的唯一性標準，因為高考對勞動技術教育基本不考查，因此要把勞動技術教育的過程性和結果性、階段性和日常性評價結合起來，考查這門課是否鍛煉了學生各方面能力，培養了他們各種良好的素質，促進了其他課程的同步發展等。二是要加強對學生的評價工作。目前的評價是單向性的，主要針對教師，而忽視了教學另一個主體――學生。因此要做好教學評價配套工作，把對學生的全方面考查納入課程評價的視野中來。比如可以考查學生在語文學習中是否有意識地運用了各種技術方面的思想，是否使用了技術工具，還可以考查學生在物理學習中是否有意識地利用了網絡資源開展自主學習等等。只有通過這些更加多元的評價，才能讓評價體系更加科學有效。

總之，勞動技術教育是非常重要的，但是它的發展也存在很多問題，有待于各位同仁在教學中加以認真解決，這樣才能教好學生，做好課程建設。

參考文獻：

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項目教學是以“項目”為載體而進行的教學活動,所設置的“項目”應包含多門課程的知識。信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價都由學生自己負責,學生通過該項目了解并把握整個過程及每一個環節的基本要求,通過解決問題,掌握相關理論知識及實踐技能,教師進行適當指導。

二、實施流程

實施流程為:明確項目任務一制訂計劃一實施計劃一檢測評估一歸檔應用。首先,教師布置項目任務,學生討論;其次,學生查閱資料制訂計劃,教師審查指導評定計劃是否合理可行;第三,學生分組,并明確分工合作完成項目任務;第四,學生白評、小組互評、教師評價;最后,教師將記錄歸檔,學生在實踐中應用。

三、項目課程設計

(一)設計理念

1.校企合作開發工作過程導向課程。通過教師到企業實踐,了解企業的生產工作流程,掌握企業對知識的需求,與企業技術人員共同以企業真實工作任務為課程“主題”設計學習情境,遵循由簡單到復雜的原則,確定教學項目,使學生在“真實”的職業情境中、完成任務的過程中掌握綜合職業能力。

2.學習過程即為工作過程。為了讓學生更加深刻了解企業,提前與社會接軌,在學習的過程中引入企業的管理和競爭機制,建立一套完整的班組體制,設計車間主任、班長、組長、質檢員等職位。在學習過程中發揮團隊合作精神,創立優秀班集體。通過任務書的發放、材料的領取、考核標準的制定等組織實施過程,體現工作過程的完整性。

3.教學過程以學生為主、教師為輔。教師通過制定工作項目任務書設定具體內容,學生通過資訊、決策、計劃、實施、修正和評價等環節,真正實現學生做中學、學中做,教師只是針對性地講授、示范、引導。

4.工學結合提高學生綜合職業素養。在教學過程中,引進企業的5s管理模式,并把管理列入考核標準中,使學生在良好的工作環境和習慣中,提高綜合職業素養。

(二)設計思路

采用項目化教學的課程應從實際應用的角度出發,依據由簡單到復雜的原則,以典型工作任務為主線,設立教學項目,由教師指導學生開展獨立學習,并完成工作任務或項目,實現對工作過程的認識和對完成工作任務的體驗,從而形成職業崗位能力,滿足職業崗位需求。

(三)課程內容的選取

機械制造技術課程包含金屬切削原理與刀具、機械制造工藝學、機床夾具設計與應用、金屬切削機床等內容,特別適合于采用項目教學法展開教學。其主要先修課程為“機械制圖”“極限配合與測量技術”和“工程材料及熱處理”。先修實踐環節為金工實習。同步實訓環節為車、銑、磨加工訓練。

為保證學生畢業后能夠熟練運用所學知識,勝任職業崗位,我們依據各專業人才培養方案的要求,根據學生的認知規律以及職業能力成長規律,組織課程內容,最終達到教學預期目的。在多次深入機械加工企業調研后,選擇貼近工廠實際的5個典型項目,將該課程的教學內容、計劃學時、項目名稱、能力目標、知識點、訓練方式及結果作如下總結:

1.項目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測,計劃20學時,其中理論8學時,實踐1 2學時。能力目標:(1)正確分析軸類零件結構特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規程;(5)成品檢測。知識點:(1)車床的結構組成;(2)車床的運動特點;(3)車刀的結構、材料及所完成的工藝結構;(4)車床附件及作用;(5)測量工具的使用。訓練方式:示范講解、實際操作、自主學習。結果:工作報告總結及加工實物展示。

2.項目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測,計劃2 O學時,其中理論8學時,實踐12學時。能力目標:(1)正確分析盤套類零件結構特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)初步確定加工工藝路線;(4)制定工藝規程;(5)成品檢測。知識點:(1)孔加工設備的類型;(2)孔加工設備的結構組成及運動特點;(3)孔加工刀具的種類;(4)孔加工刀具的結構、材料及所完成的工藝結構;(5)盤套類零件的裝夾;(6)測量工具的使用。訓練方式:示范講解、實際操作、自主學習。結果:工作報告總結及加工實物展示。

3.項目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測,計劃20學時,其中理論8學時,實踐1 2學時。能力目標:(1)正確分析箱體類零件結構特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規程;(5)成品檢測。知識點:(1)刨床和銑床的類型及結構組成;(2)刨床和銑床的運動特點;(3)刨床和銑床--用刀具的結構特點、材料及所完成的工藝結構;(4)箱體類零件加工過程夾具的特點及結構;(5)測量工具的使用。訓練方式:示范講解、實際操作、自主學習。結果:工作報告總結及加工實物展示。

4.項目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢

測計劃20學時,其中理論8學時,實踐12學時。能力目標:(1)正確分析圓柱齒輪零件結構特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規程;(5)成品檢測。知識點:(1)成形法和展成法的概念及原理;(2)齒廓表面加工設備的類型及結構組成;(3)齒輪加工設備的成形運動特點;(4)齒輪加工刀具的結構特點、材料及所完成的工藝結構;(5)測量工具的使用。訓練方式:示范講解、實際操作、自主學習。結果:工作報告總結及加工實物展示。 5.項目5一機械裝配工藝基礎知識計劃10學時,其中理論4學時,實踐6學時。能力目標:(1)正確分析不同生產類型的裝配工藝特點;(2)熟練掌握裝配的三種方法;(3)能夠根據裝配要求計算裝配尺寸鏈;(4)裝配工藝規程。知識點:(1)裝配工工作的具體內容;(2)裝配工藝尺寸鏈的計算方法;(3)三種裝配方法的熟練選用;(4)裝配精度的檢驗。訓練方式:示范講解、自主學習。結果:工作報告。

(四)課程的重難點及解決方案

本課程的重點是使學生掌握“適度、夠用”的機械制造技術理論知識,能夠根據零件工作圖制定零件的加工工藝,為后續專業課程打下堅固的基礎。本課程的難點是零件的工藝規程的制定、專用夾具的應用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項目形式設計內容,注重理論知識的系統性,充分利用優越的實訓條件,營造企業工作環境,將理論教學與現場教學相結合,將老師知識講授與學生自主學習相結合,利用多媒體教學開拓學生的視野,聘請企業專家答疑,從而多途徑加深學生對理論知識中的難點和疑點的理解,提高教學質量。 免費論文下載中心 四、教學方法實施過程

(一)創設真實氛圍的工作環境,實施一體化教學

課程內容主要圍繞培養學生掌握機械零件的工藝編制、工藝系統的正確選擇及使用等技能,以職業活動的工作過程為依據,進行課程改造。注重學生職業素質的養成,為此我們充分利用實訓基地,開展理實一體化教學,將教室與實訓室合二為一,使學生通過學習親身體驗工作。

(二)“學做一體”教學模式的教學組織過程

“學做一體”教學模式主要包括以下幾個環節:一是將實訓基地模擬為工作車間。建立學生自己的班組,生產過程中班組長要負起責任,發揮組織、協調、溝通等作用,使職業能力得到鍛煉。二是任務的下達及工作計劃的制訂。學生收到任務書后,每個小組都要經過自主學習、討論,制訂具體的工作計劃。包括項目的零件圖、裝配圖分析,項目工藝規程定制,所需工藝系統、裝備及材料,項目實施內容及步驟和完成項目的注意事項等。三是工作過程。制訂完工作計劃后,學生需提交材料及工具申請,獲得準許后由組長領取所報材料及工具。開始進行零件工藝的設計、工藝系統的選擇,將所學理論知識與實踐知識有機結合,并得以充分融合。四是項目驗收及評價。項目完畢后,由指導教師帶班組長進行項目驗收,相當于企業的產品質量檢查。

五、課程考核

(一)考核內容

在一體化教學的過程中對學生的考核是關鍵問題,因為理論與實踐是一體的,考核的內容也應該包含這兩個方面。不同的項目考核內容是有區別的,但都包括三個方面的內容,即項目能力、有關知識和素質要求。

項目及配分:基礎知識40分。其中車床結構組成及運動特點,車刀的種類、材料及結構,對切削運動影響車床夾具的種類及應用和車床能實現的工藝結構各占10分。實踐操作40分。其中能正確分析圖樣,熟悉零件結構、功用占8分;能正確制定加工工藝規程占15分;能正確選擇設備及工裝及零件質量檢測占17分。綜合素質20分。其中工作態度、紀律和出勤情況、5s管理內容執行情況、考核團隊協作精神各占5分。

(二)考核方法

項目教學的評價應注重學生在項目活動中能力的發展,測評內容包括學生參與活動各環節的表現和作業質量?？己朔绞叫桁`活多變,隨著項目的進行,因材施教,隨時考核。我們的考核主要采取了三種形式:

1.學習小組考核(30%)。是由學習班組長負責展開自評和互評考核方式,班長可監督小組長開展此項工作。這個考核是最基本的考核,根據各小組完成的情況選做內容,學生在實踐中如有自選內容或創新內容可在原有成績等級基礎上提升一級。

2.指導教師考核(30%)。是以抽查提問加課堂筆記和項目總結的形式進行的。因為人數多,老師不可能一一檢查,可通過抽查小組的某幾位學生來進行考核,但是這幾位學生的成績影響整個小組的評定成績,在評選優秀班組時作為參考,促使同一小組的人員互相監督學習,共同提高。

3.期末閉卷考核(40%)。是在學期全部課程結束時進行,主要從知識的掌握及應用情況考查學生對本門課程的掌握程度,以便找出學習過程中出現的問題,督促學生將學習的過程貫穿于全學期,以鞏固所學內容。