導語：如何才能寫好一篇大學規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家上午好!

告別忙碌著的火熱六月，我?guī)е诖c夢想跨進了大學校門。立在財院校園主干道上，浸在濃濃桂花香中，我的心與魂安然的享受著一切。從此，我就是名大學生了!寒窗十年只為一朝金榜題名，我們曾和那些有著同樣前進方向的人兒一起努力，而今，曾經(jīng)一起奮斗的人兒各奔東西，我來到了財院，心中少了幾絲起伏不定，多了幾絲淡然。既來之則安之，財院土地上有了我，我必為財院而努力耕耘!曾經(jīng)已經(jīng)成為過去時，我要面對的是今刻，明天與未來，當我想到這些時，我不禁又熱血沸騰，未來，我來了!大學，我來了!

對于大學，在高中閉門靜讀的我了解得太少，等到現(xiàn)在，我成為了大學生，大學的神秘面紗逐漸揭開，我才意識到我接不住招。為期11天的軍訓，讓我黑了幾個度，每次站軍姿時都讓我內(nèi)心掙扎，然而，我挺了過來，在分列式上我就那么自豪的走過主席臺。相比與軍訓的簡單生活，大一的正式新生活讓我感到措手不及，社團招新我踴躍參與，然而，作為干事我似乎過于忙碌了，就這樣慢慢地被壓力擊中，又面臨社團3選1。我覺得我特折騰，以致弄得自己身心俱疲。最后做下了決定，沒有后悔，一切又逐漸回到正軌，接不住招的我在后退幾步后，逐漸又恢復了戰(zhàn)斗下去的信念。回望這一個多月，我學到的真的太多，大學還才剛開始，我想我學到得將有更多!

關于規(guī)劃，抽象地說就是踏踏實實做事，盡心盡力地過好自己的大學生活。我不是個愛幻想的人，我活在當下，因而我只想做好當下應該做的事，做好不遠的未來所需要我當下即要做好的事。具體的短期規(guī)劃，可以分為學習上和生活上兩部分。學習上又可以分為知識儲備，和實踐技能儲備。知識儲備的來源主要來自課堂，并輔以課后的進修。圖書館，網(wǎng)上資源都是我吸取知識的來源，更重要的我也要能從生活中吸取知識的養(yǎng)分，學會做人處事。實踐能力儲備方面主要依靠社團實踐和課外兼職兩方面來積累。光有知識是不夠的，我們要在實踐中，將知識用活，方能在今后事業(yè)的建設中做到運用得當。

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[關鍵詞]大學城規(guī)劃集合式多學院交流平臺

隨著我國高等教育的迅速擴張,教學資源不足、校舍緊張,教學樓、圖書館、運動場館、學生宿舍及活動場所等都不能適應發(fā)展形勢的要求。另擇新址建設新校區(qū)成為了高校發(fā)展的必然選擇,各地新建的“大學城”應運而生。

如何在給定的地塊上整合資源、合理配置、精心規(guī)劃設計,以新的理念讓高等學校新校區(qū)有盡可能好的學習、生活和成長環(huán)境,在傳承與發(fā)展的連接點上規(guī)劃好大學園區(qū),是從事這項設計工作的設計師們不能不認真思考的問題。本文試以中科院研究生院懷柔園區(qū)設計為例,探討大學城規(guī)劃設計中的有關問題。

圖1中國科學院研究生院懷柔園區(qū)總平面布置圖

1規(guī)劃設計指導思想與原則

中科院在設計初始即提出了“注重項目特點,引入先進理念,科學實用、安全可靠、因地制宜地將近期建設與長遠規(guī)劃相結合”的指導思想,有關單位據(jù)此擬定了“三個強調(diào)”的原則進行規(guī)劃設計和建設,具體如下:

1.1 強調(diào)對現(xiàn)有生態(tài)環(huán)境的保護和利用,合理利用土地資源

發(fā)揚人與自然共生長的精神,設計盡可能節(jié)省土地(資源),整個用地安排考慮預留發(fā)展用地;使中科院研究生院懷柔校區(qū)成為具有相當可持續(xù)性發(fā)展能力的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)基地。

1.2 強調(diào)科學合理的功能分區(qū),結合建設步驟安排總體布局

注意功能區(qū)分各種不同類型的內(nèi)部機構特征,科學地規(guī)劃、組織功能分區(qū)。同時依據(jù)計委的批復和業(yè)主對分期建設的設想,安排好整個區(qū)域的總體規(guī)劃,盡量避免各時段交叉建設對先期建設部分產(chǎn)生負面影響。

1.3 強調(diào)結合現(xiàn)有的自然環(huán)境,創(chuàng)造出良好的人文學院環(huán)境

新校園總體規(guī)劃綜合考慮建設目標、功能、用途,基地地形環(huán)境及當?shù)赜嘘P部門的建設要求和標準等因素,確定以“景中景”為核心,在大的景區(qū)中創(chuàng)造現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化、園林化、地域化、生態(tài)化和可持續(xù)化的校園景區(qū)。

2設計構思

本著教學與生活相結合的原則,將兩校區(qū)統(tǒng)一考慮。以一條銜接兩校區(qū)的公共教學主軸線作為整個校區(qū)的中心,分別向東西校園中心內(nèi)滲透,引入集合式多學院并列組合而成的專業(yè)教學區(qū),宿舍及生活設施圍繞其展開,形成了公共教學――專業(yè)教學――生活住宿的放射狀功能分區(qū),不僅使校區(qū)功能分區(qū)明確,學生教學服務半徑縮短,同時提出了集合式學院組合的概念,側重強調(diào)出學院間的聯(lián)系交往,由此加強了東西校區(qū)的聯(lián)系,使得東西區(qū)日后的擴建和可持續(xù)發(fā)展成為可能。

生活服務及其休閑配套的商業(yè)內(nèi)容,體育活動場所在東西區(qū)分別考慮,便于確保東西區(qū)的獨立完整性。

3功能分區(qū)

從使用功能上,將整體校園規(guī)劃分為4大類:教學區(qū),住宿區(qū),服務配套區(qū)以及運動區(qū)。

3.1 教學區(qū):分為公共教學區(qū)、專業(yè)教學區(qū)、校行政區(qū)

3.1.1 公共教學區(qū)――作為全校中心,是全校師生使用最為頻繁的地塊,主要功能為基礎課教學課堂,公共實驗室,及校行政辦公室。將該功能置于兩地銜接緊密處,有效縮短了師生的使用半徑。在兩校區(qū)之間結合學生廣場用天橋連接確保了學生的往來安全,同時也將兩校區(qū)合二為一。

3.1.2 專業(yè)教學區(qū)――每個學校都有各自鮮明的特色,校園文化在相當程度上綜合反映了學校的特色和差異。在新校區(qū)的設計中,著重于提出一種嶄新的專業(yè)教學概念,為多學院以集合式的形式組合而成的綜合體作為強調(diào)學院化模式教學的母體,每個母體內(nèi)涵蓋了行政、教室、實驗室等所有專業(yè)教學所需內(nèi)容。在該母體內(nèi)介入大量的交流平臺,它像是一個強大的磁鐵,吸附著各個學院,將個性不同的多學院穿插起來,構成多學院間的彼此聯(lián)系,以避免單一專業(yè)學院形成單一的知識載體。由此鑄造了學校內(nèi)多元化的文化背景,為學生的成長、能力和素質的提高以及全面發(fā)展創(chuàng)造了可能。

3.1.3 校行政區(qū)――校行政樓靠近西區(qū)主入口,所處位置方便于教職工學生使用。綜合樓為全校提供了集中的大型高級會議用地,將其設置于西區(qū)雁棲湖畔、環(huán)境最為優(yōu)美的南端山坡上,為中科院的國際交流活動提供了條件。

3.2 住宿區(qū):分為學生宿舍區(qū)與教職工宿舍區(qū)

3.2.1 學生宿舍區(qū)――如果說專業(yè)教學區(qū)是個巨大的太陽,那么學生宿舍則像圍繞著它旋轉的行星。而學生宿舍區(qū)卻不同于專業(yè)教學區(qū)集中式的空間模式,沿用“村落式”的設計概念,強調(diào)構成多種興趣愛好組合的村落,使得每一個村落有著自己的主題和凝聚力。

3.2.2 教職工宿舍區(qū)――教職工宿舍為公寓式住宅及專家別墅。置于西校園的北端,位置相對獨立且環(huán)境優(yōu)美。

3.3 服務配套區(qū):滲透到東西兩個區(qū)內(nèi)

在東區(qū)分散至宿舍及教學樓內(nèi),方便學生使用;西區(qū)集中設置校區(qū)服務中心,服務于周邊的住宿學生、教師以及進行體育運動的外來人員。

3.4 運動區(qū):在東西校園分別考慮

考慮服務群體不同,其規(guī)模及檔次設計也略為不同。東校園運動區(qū)標準適中,為室外運動場地,設置在用地東北角,與住宿區(qū)、教學區(qū)構成了三角形分布,方便學生教師使用;西區(qū)臨街設置綜合體育館,標準較高,在滿足住宿教學使用的同時,也可為社會使用。

4景觀滲透

懷柔校區(qū)的景觀設計著眼于創(chuàng)造人文環(huán)境與自然環(huán)境的相互滲透和融合。如何將環(huán)境優(yōu)美的雁棲湖大景區(qū)與校區(qū)環(huán)境互通有無成為了懷柔校區(qū)景觀設計的構思理念。

4.1 視線分析――在基地的豎向設計上充分考慮用地的土方平衡及更大程度上的尊重自然地形,依山就勢,在平坦地段建造建筑,保留部分山包創(chuàng)造出校區(qū)視線焦點。展開流動的,變化的,多視角的視線組織;由多學院組成的專業(yè)教學樓的每個內(nèi)院圍而不實,視線可由此延伸至不遠處的雁棲湖和綠樹成蔭的一組組團山,使得每一個小景觀都有著巨大的自然環(huán)境作為襯景;在宿舍部分曲徑通幽的村落式布局提供了一種自然、自由的空間形式。綜合樓地處西校區(qū)南端,景觀最為優(yōu)美,又依臨靜謐的湖畔,適合進行學術研究及組織大型學術活動。

4.2 地形地貌――山坡地帶環(huán)繞于基地周邊,將原有山林盡量保留,其余部分用鄉(xiāng)土樹種補種,選用有吸收凈化空氣污染特點的品種,屏障風沙,隔絕視線;盡可能地保護山坡地帶既成的局部生態(tài),由鄉(xiāng)土品種的喬木、灌木、地被植物、地衣苔蘚及昆蟲、小型爬行動物等共同組成的生態(tài)系統(tǒng),無需人工管理,形成園區(qū)的“綠肺”,使園區(qū)不僅身處自然,也包容自然。

4.3 植物綠化――整個校區(qū)猶如一個被綠色環(huán)抱的大公園,建筑生長在這片綠色的原野山丘之中,有機而和諧。內(nèi)部力求用秩序規(guī)則的綠化創(chuàng)造出整體古典自然的園林風格。橫穿東西區(qū)的教學主干道構成了一道綠色的主軸線,高大的槐樹簇擁下的林蔭大道散發(fā)著濃郁的教學氛圍。西區(qū)因用地面積大,使用人員龐雜,教學生活內(nèi)容豐富,自然環(huán)境優(yōu)越,為校區(qū)主體區(qū)域,將與城市馬路相連接的入口處作為校園的主廣場,廣場內(nèi)分布的松杉挺拔嚴謹,烘托出主入口的標志形象;與之對應的東校園區(qū)入口主要為東區(qū)學生使用,相對幽靜深遠的白樺林在入口處結合停車考慮,無不讓人想起在學生中廣為流傳的校園民歌《白樺林》給人的無限瑕思;在現(xiàn)有東區(qū)的西部,一條由高大白楊樹限定出來的小路在設計中保留了下來,在尊重環(huán)境的基礎上,將這條小路與校內(nèi)主路有機結合起來,有效的劃分出專業(yè)教學區(qū)與生活服務用地,使人們身處其中,依然能品味到曾經(jīng)這里的點點滴滴。

4.4 水系――庭院有水則靈,含蓄的水體設計力求打破傳統(tǒng)張揚、氣派的手法,營造出原始自然的鄉(xiāng)村氣息,給人以廣博內(nèi)斂的內(nèi)在氣質。在這樣的缺水,風沙大,寒冷期較長的北方城市,水面的養(yǎng)護成為難點,日本

枯山水的園林設計手法滲透其中,在枯水期,水面退去,溪水池依然能以其流動的姿態(tài)呈現(xiàn)給校區(qū)。而在秩序井然的公共教學樓內(nèi),淺淺疊水池里傳出的那沁人心魄的流水聲,得以借助校園文化之風,穿過郎郎讀書聲,回蕩在每個人的耳畔。

5可持續(xù)發(fā)展與節(jié)能

5.1 可持續(xù)發(fā)展――校區(qū)總用地內(nèi)有兩塊集中設置了可開發(fā)用地。西區(qū)位于用地最北部,可考慮為鎮(zhèn)商業(yè)中心,便于校內(nèi)外人員公共使用;東區(qū)在主入口一側留有的預留開發(fā)用地為學生生活服務使用,同時可為該地區(qū)務農(nóng)人員提供就業(yè)。

建筑型制多為日后開發(fā)提供可能。專業(yè)教學樓、實驗室以其集合式的、柱網(wǎng)模數(shù)制、多模數(shù)組合的設計概念為校區(qū)的可持續(xù)發(fā)展提供了很大的空間。

5.2 合理利用土地資源和節(jié)約初期建設投資――盡量利用現(xiàn)有地形高差布置建筑,減少土方量,同時豐富建筑空間。在西區(qū)用地南端的高地上,保留了現(xiàn)有上世紀80年代建造的幾棟房屋用做校綜合樓的附屬用房,提供給會議住宿及其多功能活動。東區(qū)北側原有懷北中學因其建設年代短,暫保留作為學校后勤辦公用房,以做物業(yè)、生活服務之用,最大可能的為學校節(jié)約初期建設投資。

參考文獻:

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1.大學生生涯規(guī)劃意識不強

根據(jù)《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查研究》顯示：大多數(shù)大學生職業(yè)理想的形成普遍較晚，58.67%的學生其職業(yè)理想是在大學期間形成的，而且14.54%的大學生尚未形成比較明確的職業(yè)理想。[2]《中國大學生就業(yè)》雜志調(diào)查，只有5%的人接受過正規(guī)的職業(yè)規(guī)劃服務。這些數(shù)據(jù)表明，盡管大學生生涯規(guī)劃的重要性被越來越多的高校認可，但是總體來說，對大學生進行生涯規(guī)劃仍然沒有在學習期間給予足夠和廣泛重視。在許多高校，各院系充當生涯規(guī)劃指導的老師大多由各院輔導員或團委老師兼任，他們大多缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃知識，亟需接受相關專業(yè)培訓，對大學生生涯規(guī)劃的推行只是傳統(tǒng)的說教，缺少時效性和針對性，個性化的指導和服務就更難指望。而很多大學生總是認為“車到山前必有路，船到橋頭自然直”，而真正到了畢業(yè)的時候，他們面對今后的人生道路卻找不到路徑，這時才認識到生涯規(guī)劃的重要性，但他們已經(jīng)殆誤了最佳擇業(yè)時機。

2.大學生自我認識不夠，職業(yè)目標定位不切合實際

由新浪網(wǎng)、北森測評網(wǎng)與《中國大學生就業(yè)》雜志共同實施的“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”問卷調(diào)查顯示，只有12%的人了解自己的個性、興趣和能力，18%的人清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢，只占16%清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業(yè)是什么的人。[3]這說明大學生普遍對自己缺乏充分了解，不能對自己的性格、興趣、特長、智商、情商、能力等個人所具備的基本素質進行客觀的分析和評價。因而許多高校在為學生進行生涯規(guī)劃時，許多同學職業(yè)目標定位不切實際，這體現(xiàn)在兩個方面：（1）自我評價過高，好高騖遠。一些同學在職業(yè)定位時表示自己在自己兩年之內(nèi)要做主管，5年后成為部門總理，立志做金領的不在少數(shù)。職業(yè)目標定位高，可以調(diào)動自己的積極性，充分挖掘自身的潛能，但如果目標過高，不切合實際，后果往往會增加自己的挫敗感，帶來理想與現(xiàn)實間的極大落差。另外許多同學職業(yè)目標功利性太強，往往傾向于去東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)收入高、福利好的大企業(yè)，很少有人問津西部和農(nóng)村。（2）我評價過低，目光短淺。有些大學生存在自卑心理，往往低估自己的能力，做事畏首畏尾，缺乏開放性思維和競爭意識，這些大學生的職業(yè)目標定位往往偏低，這樣不能使資源得到優(yōu)化配置，致使“英雄無用武之地”。

3.生涯規(guī)劃設計不合理

職業(yè)生涯規(guī)劃過程包括各個環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中存在一些問題，主要包括：第一，缺乏科學的自我評價體系。正確地自我分析、自我定位是全面展開職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。目前在大學生自我認識、自我評價的方法、標準與步驟等方面尚不能建立在科學和系統(tǒng)的運行機制上。第二，缺乏連續(xù)、系統(tǒng)的生涯指導。許多高校只為了就業(yè)而對畢業(yè)班學生進行臨時性的就業(yè)指導，忽視了對大學生整個大學階段進行長遠的生涯發(fā)展定位。許多大一到大三的學生沒有對四年的大學時光做合理的規(guī)劃，而指導大學生生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事，需要一個長期的準備過程。第三，缺乏個性化的生涯規(guī)劃。高校由于受資金、師資力量等各方面原因制約，不能對各專業(yè)的學生開展不同的生涯規(guī)劃，更不能對學生個人因材施教，進行“一對一”的個性化生涯設計和指導。第四，缺乏評估與反饋機制。整個生涯規(guī)劃需要在實施中得以檢驗其效果，并及時進行調(diào)整。目前大學生生涯規(guī)劃由于缺少實踐，因此缺少對規(guī)劃各個環(huán)節(jié)的診斷，難以對規(guī)劃做出調(diào)整與完善。

二、大學生生涯規(guī)劃教育的對策

盡管近幾年各高校越來越重視對大學生進行生涯規(guī)劃的輔導工作，但工作還遠遠不能適應學生的需要和社會的發(fā)展。關于如何讓大學生生涯規(guī)劃輔導工作真正能夠著眼于大學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展，形成高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導工作的創(chuàng)新和規(guī)范模式，筆者現(xiàn)提出以下策略。

1.培養(yǎng)大學生自我識別和測評定位能力

自我識別與測評定位是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，也是能否獲得可行性規(guī)劃方案的前提。我們在對學生進行生涯規(guī)劃之前，首先應該指導他們進行自我識別，了解自我內(nèi)在的特質和外部的差異性，有側重點地選擇適合自己的生涯路線，量體裁衣。一個量身定做的生涯規(guī)劃才是最適宜的生涯規(guī)劃，如果忽略了自我識別和定位，所做的生涯規(guī)劃很容易中途夭折。其次，要對生涯規(guī)劃環(huán)境進行分析。每個人的人生目標必須符合社會這個大環(huán)境前提才能賴以實現(xiàn)，在制定生涯設計時必須清楚地明確社會價值取向，了解政治經(jīng)濟、科學文化、自然環(huán)境等全面態(tài)勢，才能在生涯規(guī)劃中知道“我可以做什么”，才能使自己的設計具有實際意義和可行性。

2、構建“三位一體”的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導組織體系

構建“三位一體”的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導組織體系是用科學指導思想指導大學生生涯規(guī)劃，使更具有可操作性和可執(zhí)行性。

“一體”是指大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導中心，主要對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行宏觀和方向上的策劃與指導。“三體”是指學工系列、教務系列、社團系列三個大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導辦，主要負責具體策劃、組織實施與協(xié)調(diào)管理。教務系列輔導辦主要對生涯規(guī)劃進行學習引導、案例研究分析、項目開發(fā)指導、教材編寫等一系列教學研究工作，負責學生生涯規(guī)劃專業(yè)知識技能培養(yǎng)。學工系列輔導辦主要負責對學生生涯規(guī)劃的制定、實施、反饋評估、修正等一系列執(zhí)行情況做指導，下面可設立理論研究、素質拓展、實踐探索、考核評估等一系列分室，而具體管理模式可采用學校—院系—班級三級管理模式運行。社團系列是指來自社會知名生涯規(guī)劃師、用人單位、家長評判團等各方代表用自己的歷史經(jīng)驗和

社會現(xiàn)實給學生生涯規(guī)劃提出建設性的參考建議。這樣各系列部門相互配合，協(xié)調(diào)操作，共同推進大學生生涯規(guī)劃工作的有效和有序進行。

3.培養(yǎng)輔導員成為生涯規(guī)劃教育隊伍中的中堅力量

《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部24號令）指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”由此可以看出，學生輔導員是幫助大學生解決學業(yè)規(guī)劃、求職就業(yè)困惑和問題的最理想人員，這是學生輔導員職責使然，是其在學生學習、就業(yè)、成長成才工作中的地位和作用所決定的。學生輔導員是大學生職業(yè)夢想的啟發(fā)者和制定生涯規(guī)劃的參謀者，是大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高者，是學生素質教育的領路者，是大學生求職過程中心理壓力、困惑的疏導者，是學生走上職業(yè)生涯路上的鋪路者。而綜觀我國高校就業(yè)指導人員隊伍建設結構，許多高校都不同程度存在著人手不齊、機構不健全、分工不合理和專業(yè)化水平不高等情況，具有專業(yè)知識的職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員普遍缺乏。學生對生涯規(guī)劃的需要日益增長，這就對生涯規(guī)劃指導教師的知識積累和專業(yè)技能提出了更高的要求。因此，各高校加強輔導員職業(yè)生涯教育培訓與指導，由輔導員負責大學生生涯全過程教育，是一個會收到良好效果的舉措。

科學合理的生涯規(guī)劃是大學生邁向成功的十分重要的一步，它為大學生大學四年和整個人生指明了前進的航標。學校和學生自身都應樹立生涯規(guī)劃的意識，高校應把此項工作作為高校教育與管理的重要內(nèi)容，結合當前所遇到的問題，在各職能部門的配合下，共同探索，不斷提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性和科學性。

參考文獻

[1]冀學鋒.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[M]．長沙：湖南師范大學出版社，2006.

[2]吳琪．大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查研究[J]．山西財經(jīng)大學學報，2007(10).

[3]劉善球等．大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教程[M]．長沙：中南大學出版社，2007.

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一、立足本職工作

我們科技部成員共有7名，本著一心一意為同學服務的宗旨來做好每個人份內(nèi)的工作。我們的日常工作主要是承擔對大學學生會網(wǎng)站的建設與維護，利用互聯(lián)網(wǎng)絡加強廣大同學與大學團委之間的聯(lián)系與溝通。就網(wǎng)站建設發(fā)面，我們將吸納方方面面對網(wǎng)站的意見，上至校領導、下至每一個同學。科技部成員將在每月定期將網(wǎng)站內(nèi)容上交相關領導審批，細心聽取領導整改意見。另外科技部還廣泛征集廣大同學對網(wǎng)站建設的建議。注重平時與廣大同學的溝通，采納同學提出的可行建議。大學的精品活動很多，但長期以來一直在網(wǎng)絡宣傳上處于滯后的狀態(tài)。新一屆學生會科技部，吸納了很多優(yōu)秀的人才，相信可以在技術上得到更多的支持，只要有各部門之間良好的協(xié)作，一定能將網(wǎng)絡宣傳工作落到實處。

二、開拓進取、勇于創(chuàng)新

1.創(chuàng)新是一個組織的靈魂，是推動其蓬勃向上的動力，隨著科技日新月異的進步，科技的力量已經(jīng)不可忽視。在新一屆的工作中我們將舉辦各種有科技特色的比賽活動，如科技小制作，小發(fā)明比賽數(shù)碼攝影攝像比賽、網(wǎng)絡技術比賽、FLASH作品比賽，校園網(wǎng)創(chuàng)意比賽等，來豐富學生的課余生活，拓寬同學們的知識，讓同學們真正的感受到科技就是力量。

2.科技創(chuàng)新大賽中的科研立項是科技部的一個傳統(tǒng)活動，其旨在為那些有意于科研活動的大學生提供一個展示其才能的機會，并且給予其一定的指導和幫助。本屆學生會將要舉行科技創(chuàng)新大賽。我們將對其一些細節(jié)進行一些創(chuàng)新，使這個活動能更利于同學們的科研創(chuàng)新。在上屆的學術講座活動中我們發(fā)現(xiàn)了不少的問題。比如報告單的分發(fā)，講座現(xiàn)場秩序的維持等等。不過，經(jīng)過科技部的思考和討論，我們認為這些焦點集中在一個方面上，那就是要如何變同學們的被動受聽為主動接受。我想這不是一個能一舉成功的事情，那還需要我們的不斷宣傳和指引，讓同學們真正地明白各方面知識的涉取對其自身發(fā)展的重要性。當然我們科技部也將對講座的舉辦的程序逐漸規(guī)則化、合理化，逐漸提高講座的數(shù)量和質量，使之能真正滿足最廣大同學們的需要。

3.全校大部分的院系都有自己的學術活動節(jié)，但這些學術活動節(jié)良莠不齊，缺乏合作，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。我們計劃本學期將對這些學術節(jié)進行一個統(tǒng)一的策劃，使其不論是在時間還是在空間上都能夠更協(xié)調(diào)，加強各院系科技部的交流、合作，爭取能夠把學術節(jié)作為一個整體的品牌宣傳出去，取得一個規(guī)模優(yōu)勢，全面提高我校學生學術活動的質量。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是一個國家發(fā)展的動力之源。它能夠使我們不滿足于現(xiàn)狀，要求我們不斷地進取，不斷地創(chuàng)造新的高度，取得新的成績。同樣，我們科技部工作也不能只是局限于現(xiàn)狀、裹足不前。我們也需要去尋找新的思路、新的方法。以迎合我我校年本科教學水平評估工作的需要，促進我校學科建設的推進，為實現(xiàn)我校由教學管理型大學向教學科研型大學轉變獻出我們的綿薄之力。

篇5

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人對職業(yè)的選擇，職業(yè)的適應和職業(yè)的發(fā)展所進行的設計和規(guī)劃。大學是人生承前啟后的重要階段，也是職業(yè)生涯的前期準備階段，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，不僅有益于明確目標、珍惜大學時光，而且將為自己未來的一生奠定堅實的基礎，最大限度地實現(xiàn)自我價值。

為了幫助大學生掌握職業(yè)規(guī)劃的理念和生涯設計的基本方法，樹立正確的成才觀和職業(yè)觀，發(fā)掘大學生的潛力，激發(fā)其自主擇業(yè)的信念，提高其綜合素質和就業(yè)競爭力。所以我系在全系學生中舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃演講比賽。

一、活動目的

職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學生素質拓展計劃的一個重要環(huán)節(jié)，其核心就是職業(yè)生涯目標的設定。此次，職業(yè)生涯設計演講比賽旨在通過職業(yè)規(guī)劃的形式，傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，使同學們在大學生涯的起跑階段就構建一幅清晰、明確、合理、規(guī)范的人生規(guī)劃藍圖，引導大學生以科學的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，主動采取積極行動，將職業(yè)規(guī)劃的理論與實踐完美結合。同時，有針對性地加強自我職業(yè)能力培訓，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”與“自主創(chuàng)業(yè)”，讓大學生贏在職場起跑線，成為搶手的職場新人。

二、活動意義

參賽者在演講臺上暢談理想與未來，與同學們分享自己的大學職業(yè)生涯規(guī)劃，會使同學們更認識到21世紀大學生職場競爭的激烈性，更清楚的知道成功要靠自己拼搏，要從現(xiàn)在開始做準備，只有厚積薄發(fā)才能擁有自己理想的天空。會使同學們認識即要愉快地學習，學好專業(yè)基礎知識，又要鍛煉好自己的體魄，好要有愉悅身心的活動，同時還要正確認識自己，提高經(jīng)受挫折的能力，給自己進行準確的職業(yè)定位，“不以物喜，不以己悲”會提高同學們的主動能力和操作能力，有助于同學們認識自己的優(yōu)缺點，更好地給自己以后的道路做好鋪墊，更積極、更勇敢地面對以后的學習或者生活上遇到的困難。相信只要目標正確，只要我們鍥而不舍地努力，每條路都會通向成功

2、目標職業(yè)分析

①目標職業(yè)名稱

生物科技公司的市場總監(jiān)

②崗位說明/工作內(nèi)容

組織編制年度營銷計劃及營銷費用、內(nèi)部利潤指標等計劃；組織研究、擬定公司營銷、市場開發(fā)方面的發(fā)展規(guī)劃；組織擬訂營銷業(yè)務管理的各種規(guī)定、制度和內(nèi)部機構設置；組織編制并按時向總經(jīng)理匯報每月資金回收情況、資金需求預測情況；負責研究和擬定營銷線的新項目的開發(fā)；組織開展市場統(tǒng)計分析和預測工作

③任職資格

優(yōu)秀的溝通能力、管理能力和團隊協(xié)作能力，具備一定的商務談判能力及商務合作相關經(jīng)驗等等，具體公司具體規(guī)定

④工作條件

在生物技術產(chǎn)品的市場中，會有比較多的工作時間需要出差，見客戶，做市場調(diào)研等工作條件不穩(wěn)定，屬于奔奔波波的類型，其次就是在條件比較好的辦公室辦公。

⑤就業(yè)和發(fā)展前景

篇6

關鍵詞： 校園規(guī)劃現(xiàn)念

中圖分類號：TU984文獻標識碼： A

理念，各種建筑物的設計多采取集中式的布局，建筑群體也多以成組成團的方式組合，盡量減少樓間距離和交通路線。各個相對獨立的區(qū)域之間，也盡量打通分割界限，室內(nèi)室外都設有方便的連廊和通道，使建筑群體在整體上聯(lián)絡通暢，達到提高和保證交往、交流、傳遞、溝通的最佳效率。

2．網(wǎng)絡化。網(wǎng)絡是信息社會的基本結構，信息的傳遞是通過各個層次的網(wǎng)絡得以實現(xiàn)。現(xiàn)代大學的網(wǎng)絡化就是以網(wǎng)絡結構從構圖形態(tài)到內(nèi)在空間重新構架新型大學系統(tǒng)。要注重信息的聯(lián)系，打破各系獨立分散的格局，把建筑單體組合形成網(wǎng)絡化的建筑以適應綜合、交叉學科的教研模式，創(chuàng)造一個資源共享、聯(lián)系便捷的智能化校園科研教學環(huán)境，體現(xiàn)學科空間的密切聯(lián)系與交融。

在教學、科研和各項管理領域的工作中，都系統(tǒng)、全面地使用了計算機，實現(xiàn)了電腦化。近年在校園規(guī)劃與建設中，均包括大型電腦系統(tǒng)的建設和各種網(wǎng)絡的規(guī)劃。在校園建筑的設計中充分考慮了適應計算機運作的各種技術條件的要求，設有大型中心控制室，并設有強有力的保安設備系統(tǒng)，綜合布線，設置夾層地板、多種照明、系統(tǒng)空調(diào)、多方位電源以及接受、遙控、消防系統(tǒng)和特種機器配置的應變系統(tǒng)等，以精密的手段防止自然災害、人為災害、計算機病毒等。

3、人性化：以人為本，體現(xiàn)尊重人、理解人、關懷人是現(xiàn)代大學校園建設的綱領。校園規(guī)劃應充分考慮建筑與人和環(huán)境的協(xié)調(diào)關系，努力創(chuàng)造具有親和力的“場”，順應經(jīng)濟文化的未來趨勢，突出科技的地位和發(fā)展智能的重要性，寄寓“天地人和”的理想，從而使校園整體建構具有恒久的人文價值。校園規(guī)劃從規(guī)劃到建筑都充分考慮人的需求，在現(xiàn)有技術條件下盡可能提供舒適、便捷的使用空間，提高廣大師生的生活質量和工作環(huán)境。同時滿足大學社會化、開放化的要求，形成對周邊地區(qū)的“文化科技中心”作用，使大學成為輻射城市的高新技術孵化基地，將城市文化和校園文化融為一體。在校園規(guī)劃中，趨向教學區(qū)集中化布局，取代各院（系）封閉獨立的布局模式，以有利于資源共享和學科交流。

為了最大限度創(chuàng)造一種能適應和滿足師生靈活、自由交流的物質環(huán)境，更多地誘發(fā)思想的靈感和智慧的火花，在校園規(guī)劃和建設中充分考慮設置立體化綠化藝術、室外雕塑藝術、名人業(yè)績碑，精心設計疊石、草坪、花叢、造型樹、彩色藝術路面、地燈、建筑小品，在學習和生活場所、空間、角落設置亭、廊、椅、凳、軒、汀，營造極富高雅格調(diào)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融、給人以美的享受和智慧啟迪的校園環(huán)境，為國家培養(yǎng)智能型人才，為人才塑造健全人格。

4．園林化。園林是人類建設自然的一種方式，是人們喜歡的嬉戲、休憩、觀賞場所。現(xiàn)代大學校園的園林化符合教育理念，順應可持續(xù)發(fā)展的原則。突出地域文化，以園為核心，形成校園特色。在具體實施中，應把握園林與建筑的尺度，大學校園應以園林為主，校園建筑是園林中的建筑。并應結合建筑組群，創(chuàng)造有層次的豐富多變的園林形態(tài)。同時，注意以外部空間的城市設計為核心，營造規(guī)劃、園林、景觀、建筑單體一體化的整體校園人居環(huán)境。全方位、平面立體結合、多層次的園林化與生態(tài)化空間形成有序系列，提供師生交往、閱讀、休閑的良好互動環(huán)境。細胞系統(tǒng)式教學區(qū)建筑布局，使各系既相對獨立易于管理，又方便交流，資源共享。

在規(guī)劃手法上以理性的方格網(wǎng)絡秩序奠定基礎，體現(xiàn)知識理性教化功能，與自然山水，地域文化特點相結合，在構圖方式上，在人與自然結合的模式上，采用直線與曲線、理性建筑與浪漫山水的有機交融，力求建設一個田園棲居的理想環(huán)境。

5．生態(tài)化。現(xiàn)代大學校園應特別重視基地原有的生態(tài)系統(tǒng)，力求校園在水文、土質、氣候、植物、動物等方面與原有生態(tài)相融。以生態(tài)環(huán)境意識為指導，使行為環(huán)境和形象環(huán)境有機結合，以高起點的環(huán)境藝術及景觀設計創(chuàng)造一個有地域、地區(qū)特點的校園環(huán)境，以多層次的綠化生態(tài)環(huán)境組織人與自然、建筑與自然渾然交融的生態(tài)空間。生態(tài)化的校園應滿足可持續(xù)發(fā)展的全球主題，要考慮學校發(fā)展的動態(tài)變化，創(chuàng)造一個使用靈活、擴展方便的彈性生長型校園結構。分期建設的校園，一期應相對完整，未來建設也要力求不干擾學校正常運行，不影響校園總體結構，盡可能地保留了原有樹木植被、水系、地形地貌，通過“點、線、面”相結合并向空間立體發(fā)展形成園林的景觀規(guī)劃原則，將它們有機地組織起來，形成錯落有致、主次分明的景觀體系。

校園規(guī)劃要重視園林綠化，沿道路設國槐及闊葉喬木，遠期預留建筑物用地設臨時綠化，濱水區(qū)設親水草坡。以疏密結合的方式大量種植喬木、灌木、草坪等，改良局部小氣候，凈化空氣，甚至為放養(yǎng)鳥類、魚類動物建立良性生物鏈。水質以物理、生物凈化方式為主，化學凈化方式為輔，水深利用深淺結合的方式，利于各種動植物生長。校園內(nèi)盡量不設圍墻，校內(nèi)水系連通，主水系局部放大成湖，滿足自凈功能和景觀韻律的要求。

參考文獻

篇7

關鍵詞：學業(yè)生涯 學業(yè)生涯規(guī)劃 學業(yè)理想

一、　學業(yè)生涯規(guī)劃概述

所謂學生生涯規(guī)劃是指對大學期間的學習、生活的規(guī)劃和設計，要求每個學生正視和剖析自身，了解自身的特征和興趣、明確自己的發(fā)展目標，是學生為自己實現(xiàn)大學期間及畢業(yè)后的目標而確立的行動方向、行動時間和行動方案。其具體目標涉及政治思想與道德素養(yǎng)的目標、外語水平目標、計算機水平目標、閱讀目標、學術科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標、社會實踐志愿服務目標、技能與專長目標、體能目標、求職準備十個方面。

二、　我國大學生學業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及存在的問題

（一）我國大學生學業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

學業(yè)生涯規(guī)劃是人生規(guī)劃中的重要組成部分。如果把學業(yè)生涯比作一次旅行，那么學業(yè)生涯規(guī)劃則是旅行中不可缺少的工具-地圖，也就是前進的指南，旅途的航標。學業(yè)生涯規(guī)劃是我們美麗人生的開始，做好學業(yè)生涯規(guī)劃進而擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。但是，如此關鍵的環(huán)節(jié)卻往往被人們所忽略，沒有引起高度的重視。

相關研究表明：在學業(yè)生涯的起步階段，由于人的可塑性強，學業(yè)轉換成本低，如果在這個階段就對一個人的學業(yè)有準確的定位和長遠規(guī)劃，非常有利于今后的就業(yè)和發(fā)展。但實際

目前，影響我國大學生學業(yè)規(guī)劃的因素很多，除了學生本身的不重視以外，社會、學校、家長也未將其擺在重要的位置，致使其發(fā)展速度緩慢，這些"瓶頸"性因素，具體包括以下幾個方面：

（1）現(xiàn)實就業(yè)形勢和社會需要的瞬息萬變導致個人的學業(yè)生涯規(guī)劃和現(xiàn)實出入很大

從近幾年就業(yè)市場的內(nèi)部環(huán)境看，全國就業(yè)和再就業(yè)形式更趨嚴峻，隨著下崗職工、農(nóng)民工的轉移，新增勞動力的數(shù)量持續(xù)增長，大學生的就業(yè)形勢也日趨嚴峻。"根據(jù)目前我國大學生就業(yè)環(huán)境顯示，其就業(yè)外部環(huán)境越來越好，但就業(yè)內(nèi)部競爭也越來越激烈，大學生必須提前做好學業(yè)生涯規(guī)劃，正確的進行自我定位，才能順利就業(yè)"。但是，由于學業(yè)規(guī)劃和就業(yè)還存在一定的時間差，加之社會發(fā)展不發(fā)日益加快，社會對人才的需求越來越高，人才的競爭越來越激烈，導致很難把握學業(yè)所在行業(yè)的前景，造成了理想和現(xiàn)實的脫節(jié)。

（2）家長的過分干預，使學生的學業(yè)生涯規(guī)劃失去了原本的意義

從高中生填報高考志愿的現(xiàn)狀就可以看出，家長在孩子高考志愿的選擇上，發(fā)揮了重要的影響，家長的期望體現(xiàn)在了孩子選擇學校及專業(yè)上，大多數(shù)孩子沒有獨立自主選擇自己喜歡學校和專業(yè)的權利，只能按照父母的旨意繼續(xù)自己的學業(yè)生涯和職業(yè)生涯。這與西方國家的情形恰恰相反，西方國家的孩子在成年或更早就學會了獨立，已擁有了選擇道路的自由和權利。

（3）高校在大學生學業(yè)生涯規(guī)劃方面的運作程序和制度體系嚴重滯后，阻礙了血液生涯規(guī)劃的順利發(fā)展

高校作為培養(yǎng)人才的基地，肩負著為現(xiàn)代化建設和國家發(fā)展培養(yǎng)人才的任務。進行學業(yè)生涯規(guī)劃可以更好地推動學校學風建設，進一步加強素質教育和創(chuàng)新教育，激發(fā)廣大同學的成才愿望，形成良好的校園文化氣氛。另外還可以幫助廣大同學合理地利用大學時光，規(guī)劃自己的精彩人生。目前很多高校并為意識到學業(yè)生涯規(guī)劃對于學校和學生的重要性，未將其納入學校工作的軌道中，缺乏一套科學、完整的運作程序和制度體系，造成學業(yè)生涯規(guī)劃這一課題在高校中尚處于摸索階段。

三、　構建我國大學生學業(yè)生涯規(guī)劃的對策和建議

上述問題的產(chǎn)生是內(nèi)因和外因共同作用的結果。無論是社會、學校，還是學生本人都未確立對學業(yè)生涯規(guī)劃的正確態(tài)度和認識。基于目前大學生學業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和問題，提出以下建議：

1、　國家、社會層面

每位大學生的最終歸宿是走向社會，社會史展示自我、實現(xiàn)自我價值的大舞臺。學業(yè)生涯規(guī)劃始終圍繞"社會需要"而進行，要根據(jù)社會需要塑造自己，通過生涯規(guī)劃提前作準備，讓自己的就業(yè)之路越走越寬。從國家和社會的角度講，應該盡可能提供大學生進行學業(yè)生涯規(guī)劃的便利條件和服務，具體包括以下內(nèi)容：

（1）建構相關專業(yè)發(fā)展的信息傳播和反饋系統(tǒng)。

大學生進行學業(yè)生涯規(guī)劃就必須對學業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，而僅靠大學生自身難以掌握及時、準確、有效的信息。建構相關專業(yè)發(fā)展的信息傳播和反饋系統(tǒng)，有助于給大學生提供有價值的參考，第一時間獲得關于本專業(yè)的發(fā)展狀況及具體要求，及時調(diào)整規(guī)劃，嚴格按照專業(yè)的要求提升自己的競爭力，在求職中穩(wěn)操勝券。

（2）要積極拓寬學生的就業(yè)渠道。

學業(yè)生涯規(guī)劃旨在提高就業(yè)率，使每位大學生都能最大程度地實現(xiàn)自身的價值。為此，國家和社會要努力打造一個為學生成才的平臺，逐步完善大學生就業(yè)市場體系，積極培養(yǎng)、開拓和完善大學生就業(yè)的直接與間接、有形與無形市場，不斷擴團學生的就業(yè)渠道，使其理想不斷向現(xiàn)實邁進。

第一，"舉辦形式各異、規(guī)模不同的就業(yè)洽談會，收集招聘信息并組織供需交流；建立和完善全國各高校、各專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率、畢業(yè)后收入等指標的定期制度"。

第二，各級人才交流服務機構和公共職業(yè)介紹機構要開設專門的窗口，開展有針對性的指導、培訓、服務和招聘活動。

第三，取消進入非公有制單位的指標限制，跨省市的指標限制和時間限制；有條件地區(qū)，有地方政府確定為大學生提供創(chuàng)業(yè)的小額貸款和擔保，對于以非全日制的大學生，有關部門和學校要盡可能提供便利條件和服務，維護其合法權益。

第四，要組建一些由專業(yè)人士組成的專門咨詢服務機構

大學生學業(yè)生涯規(guī)劃涉及的內(nèi)容多，是在全面分析個人和社會因素后制定出來的，這就需要一些專門機構能夠為大學生的學業(yè)生涯規(guī)劃提供有效的幫助和指導。要建立一只高素質、專業(yè)化、專門化、專家化，有奉獻精神的學業(yè)指導隊伍，實現(xiàn)學業(yè)指導服務個性化，根據(jù)每個大學生不同的專業(yè)、個性、優(yōu)勢、就業(yè)偏好和心理傾向，進行不同的指導，使其制定出符合自己實際情況的科學的學業(yè)規(guī)劃，真正發(fā)揮學業(yè)規(guī)劃的意義和作用，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃作充分的準備。

2、學校層面

大學生活作為人的生涯歷程中一個重要時期，在此期間形成的正確的血液自我概念、學業(yè)發(fā)展能力、合作能力、溝通能力等對未來的人生發(fā)展至關重要。大學生學業(yè)生涯規(guī)劃主要是針對大學期間學習生活的規(guī)劃和設計，內(nèi)容設計德、智、體、能四個方面。高校作為大學生成才的園地，有責任有義務協(xié)助學生進行學業(yè)生涯規(guī)劃，使學生在大學期間明確人生目標，為進入社會做準備。

（1）應該建立一套完整科學的關于學業(yè)生涯規(guī)劃的運作程序，形成一種"前程話學業(yè)生涯輔導"的模式。這種模式就是要從學生入校起組織和規(guī)劃好大學生的生涯輔導，將之納入學生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，滲透到學生生活的方方面面，把學業(yè)輔導教育課程列入學校的教學大綱，并與其他課程具有同等地位。

（2）要有學業(yè)指導的專家隊伍，專業(yè)指導的機構，還要建立學業(yè)指導的制度，以制度保障學業(yè)規(guī)劃的開展和實施。另外，高校要定期舉辦一些學業(yè)生涯規(guī)劃指導講座，邀請校外知名人士及成功的校友回校與大學生座談，為其解決學業(yè)生涯規(guī)劃中的各種問題，指導學生正確規(guī)劃人生。

（3）要堅持"以學生為本"的教育理念，必須從學生發(fā)展的實際情況出發(fā)，注重人才素質的多維性，借助科學的測評手段和方法，在一定程度上幫助大學生認識自我，了解自己的長處和興趣，從而在時間中揚長避短，更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。

3、個人層面

學業(yè)生涯規(guī)劃的主體是學生本人，做好學業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵在于學生自己，只有充分發(fā)揮主觀能動性，把主觀愿望和客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，才能贏得人生起跑的第一步。

（1）要樹立正確的學業(yè)理想，明確學業(yè)目標

確立明確的學業(yè)目標和學業(yè)理想，學業(yè)理想是指人們對未來學業(yè)表現(xiàn)出來地一種強烈的追求和向往，是人們對未來學業(yè)生活的構想和規(guī)劃，學業(yè)理想在人們的學業(yè)生涯規(guī)劃過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。大學生樹立學業(yè)理想的過程便是心目中進行學業(yè)規(guī)劃的過程，心目中有了自己的學業(yè)目標，就會為其努力。在學業(yè)生涯中，人生的學業(yè)目標有短有長，而且在一定時期還有可能對學業(yè)目標提出一定的調(diào)整。大學生應當盡快確定自己的學業(yè)目標，打算成為哪方面的人才，打算成為哪個領域的人才等。對這些問題的不同答案不僅會影響個人學業(yè)生涯的規(guī)劃，也會影響個人成才的時機。

（2）要正確分析自我和學業(yè)

自我分析室學業(yè)生涯規(guī)劃中的關鍵一環(huán)。自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的學業(yè)興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長，優(yōu)勢和不足。自我分析要客觀、冷靜既要看到自己的優(yōu)點，又要面對自己的缺點，避免設計規(guī)劃的盲目性。

（3）培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐操作能力

能力是人們成功地完成某種活動所具備的個性心理特征，是人們在社會實踐中表現(xiàn)出來的身心力量。能力既是一種個性心理特征，也是一種實實在在的實踐操作能力。實踐操作能力是人們知識轉化為物質力量的憑借，實施能力主要指實踐操作能力和知識能力，它是從事各類社會工作和專業(yè)技術工作的基本素質。在規(guī)劃學業(yè)生涯時要有意識地培養(yǎng)自己的綜合實踐操作能力，為就業(yè)開辟道路。用人單位不僅考核求職人員的專業(yè)知識技能，而且還考核其綜合運用知識的能力，對環(huán)境的適應能力，對文化的整合能力和組織管理能力等。大學生進行學業(yè)生涯規(guī)劃，除了構建合理的知識結構還應具備自己專業(yè)所需的各種能力。從某種意義上說，能力比知識更重要，大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。

（4）要培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和健康的心理素質

學業(yè)生涯規(guī)劃是全面提升自我素質和能力的系統(tǒng)性工程。在實施規(guī)劃的過程中，必然會遇到很多來自于各方面的困難，如果不能以良好的心態(tài)去面對，將會在很大程度上影響規(guī)劃實施的進程。因此，大學生應當有意識培養(yǎng)以下幾種心理素質，從而應對挫折，實現(xiàn)夢想。

以上就是針對現(xiàn)階段大學生學業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，從國家社會、學校、家長、個人四個層面進行的探索性分析，不可否認學業(yè)生涯規(guī)劃只是人生規(guī)劃的一部分，但它卻為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了基礎，縮短了理想和現(xiàn)實的距離，為順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。要做好大學生學業(yè)生涯規(guī)劃還有很長的路要走，需要國家社會、學校、家長和學生本人的共同努力。

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篇8

大學四年規(guī)劃總結范本

古人云：“良好的開端是成功的一半。”大一一年我基本上沒有干過幾件象樣的事情，完成應該完成的任務就更是差遠了，按邏輯推理，我就已經(jīng)失敗了一半。可是我又不甘心，因為嚴格說來，我的大學生活還剩下四分之三，失敗一半對我來說也太不公平。如果說世界上真的沒有后悔藥，那么能帶給我最大安慰的莫過于現(xiàn)在流行的選秀節(jié)目中的“復活”一詞。把自己將來要做的每一件事當做一次“選秀”對待，“死了”還有“復活”的機會。

特此，我從三個方面對接下來三年的大學生涯進行了規(guī)劃。“有夢想就有希望”，我不敢保證我的職業(yè)規(guī)劃完完全全的切實可行，但至少它代表了我現(xiàn)階段最大的理想，也是近期最應該付諸時間實踐的，它的實施與否主宰著我的后半生的成功與失敗。

第一、 學業(yè)方面

學習不僅是為了今后的工作，最重要的是它能讓你終身受益，所謂的“活到老學到老”大概就是這樣一個意思吧。無論怎樣，學生最首要的任務就是學習，拋開了學習一切都無從談起。作為學會計的學子，社會對我們的期望值普遍要偏高，我們不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要懂得如何與他人交往、洽談。而且我的目標是成為一名會計師，將來能有一份穩(wěn)定的工作，能夠有一份穩(wěn)定的收入，在工作的過程中，我還要努力學習，試著考注冊會計師。總之，我的目標就是成為一名優(yōu)秀的會計師，能夠讓自己的美夢成真。歷史上的出名的會計師沒有一個不是博才多學，厚積而勃發(fā)已是一....................

個不變的規(guī)律。這就意味著我必須博覽群書，為今后步入社會后能獨擋一面作好充分的準備。此外，英語四級雖然和學位證無關，但是和我意向的工作單位掛鉤，將來說不定還要在外資企業(yè)工作，英語的需求量也是相當大的，所以一定要在大一時搞好英語，為大二的四級準備。還有，在這個數(shù)字化、信息化的時代，對計算機基礎知識的掌握尤為必要。所以，我對自己的的大學生涯作出了簡短的設計。

大二：

一、要把會計資格證、初級會計師證考過，這是自己在會計這一行業(yè)中混的最低限度了。一定要先把這些東西給考過，拿了證就算是本事了。

二、認真學好專業(yè)知識和其他基礎學科，堅信基礎的東西一定是最重要的。大一的時侯

英語考砸了，影響了整體成績跟獎學金還有一點距離，要加倍努力，爭取獲得獎學金。不要再像大一那般貪玩，整天沒課就無所事事，多看一本書，可以多學一個道理(概數(shù))。

三、拼了命也要把英語四級過了，爭取一次性通過。這學期實在過不了，下學期再給最多一次機會，當然這不絕對不優(yōu)先考慮。

四、嘗試著考計算機二級。一級證書有了，但那是將來地球大學生都會有的證書，擺出來會讓人笑掉大牙的，它基本上沒什么用處可言。“物以稀為貴”，考計算機二級是形勢所迫、勢在必行，即使過不了也要考。據(jù)前人(學長學姐)所述，沒考和沒過并不能劃等號，沒報名參加考試就有了不去學習的借口，讓自己變得懶惰、無所事事，處于零成功階段，而參加考了沒過效果是不一樣的，雖然不能把夢想中的證書握在手中，但在用心去學習的過程中自己的能力已經(jīng)得到很大的提高。證書和能力如果我不能兼得，那么我認為自己會選擇后者，因為它具有長遠的利益。考計算機二級，我的原則是重在參與。

五、認真在學習和工作中工作不斷地鍛煉和提高自己，寒暑期間到一些小公司去參加社會實踐，鞏固所學的專業(yè)知識，從別的實際工作人員身上可以學到很多應對社會的道理。教授們常跟我們說，“學新聞的如果不結合實踐，那么課堂上學得再好，你也只學到了一半甚至還沒有”，遇上問題才知道老師說的話也能成為真理。所以，必須要求自己學以至用。

大三：

一、英語六級參與。自己的基礎不夠扎實，為了讓現(xiàn)實和理想之間不要有太大的落差，對六級，我的宗旨是—只求有勇氣嘗試，不過也原諒自己，奇跡當然是我夢寐以求的，或許六級并沒有我想象中那么難。

二、證書大攻破。到那個時候已經(jīng)沒有太多課程了，可以準備考一些相關的證書，但是千萬杜絕盲目考證，要積極咨詢就業(yè)方面較有經(jīng)驗的專家、老師，獲取對自己最有效的信息，然后對癥下藥。自己應該嘗試考中級甚至高級會計師證了。當然，教師資格證也該備用，以便不時之需，“關鍵時刻”用來當護身符，也許那些山區(qū)的校園在我最無助的時候會收留我，雖然我一直認為自己偶爾會變得很爆的脾氣不太適合當老師，不過那種爆通常是對付很爆的人才時候才用的。

大四：

一、前期進入實習階段，選擇自己意向的公司先去嘗試參加社會實踐(除對工作氣氛要求較高外，其他條件不要差得讓大眾都接受不了就行)。認真做好上級領導交給我的每一項任務，記好每一筆賬，把自己最真誠、最敬業(yè)的心挖給會計，把最優(yōu)秀的自己展示給會計，最好讓媒體感受到自己的重要性，最終接納自己。這樣我的努力就算達到了目的，也為畢業(yè)后四處奔波找工作省下心。

二、后期，準備畢業(yè)論文，參加畢業(yè)論文答辯，最終能順利畢業(yè)。

三、參加工作后月薪不能太低，至少要能養(yǎng)活自己，因為畢業(yè)后，那個原本很荒涼的家庭就不可能在經(jīng)濟上給與自己過多的支持了，相反的，應該是角度對換的時候，一切重擔得自己來扛。還有國家在這幾年里供自己完成學業(yè)的助學貸款是要堅決一分不少地按時償還。

第二、為人處世方面

一、改掉自己偶爾性情急躁的壞毛病，千萬不和同學發(fā)生沖突。

二、尊重身邊的每一個人，不管他(她)有著什么樣的性格，學習優(yōu)秀的人，感化惡搞的人，用一顆真誠的心去對待他們，不去爭名利，不計較利益，做一位合格的中國公民，為和諧社會的構建做自己力所能及的。

三、抓住每一個鍛煉自己的機會，這樣的機會不是每個人都有。全力以赴地完成在班級和學院的本職工作，為集體做一些力所能及的事，為勞累了多年的老師們哪怕減輕一點點負擔也好。干出一點成績，不一定非要得到他人的肯定，重要是給自己找一個相信自己的理由。

第三、生活方面

大學是真正屬于自己的天地，在人的一生中這種日子不會長久，如果在這里我都不能很好的生活，那么估計我以后就別想好好生活。所以除了學習和工作之外，我必須給自己一個快樂的生活方式，珍惜現(xiàn)在擁有的。愚一直以為，讓一件我不喜歡的事比殺了我還恐怖，在大學里要擯棄曾經(jīng)的陳舊觀念，無論如何也不逼自己，只做值得自己做的事，好好地為自己活一次!

一、籃球是我的好伙伴，那些和我一起打籃球的伙伴更是我的好伙伴，我喜歡他們的大氣，喜歡和他們呆在一起的感覺。所以，每周至少打一次籃球，這是必須的，勞逸結合，和籃球好友們聯(lián)絡聯(lián)絡感情，調(diào)節(jié)身心健康。

篇9

為業(yè)務發(fā)展提供指示圖和衡量業(yè)務發(fā)展進步情況的標準.一般創(chuàng)業(yè)計劃是市場營銷,創(chuàng)業(yè)者計劃創(chuàng)立業(yè)務摘要.用以描述和擬創(chuàng)辦企業(yè)有關內(nèi)外部環(huán)境條件與其特點.財務,生產(chǎn),人力資源等職能計劃的綜合.做好創(chuàng)業(yè)計劃書要思考的問題:

（一）關注產(chǎn)品

（二）敢于競爭

（三）解市場

（四）表明行動的方針

（五）展示你管理隊伍

（六）出色的計劃摘要

二.創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)計劃書中應該包括創(chuàng)業(yè)的種類,一般來說.資金規(guī)劃及基金來源,資金總的分配比例,階段目標,財務預估,行銷策略,可能風險評估,創(chuàng)業(yè)的動機,股東名冊,預定員工人數(shù),具體內(nèi)容一般包括以下十一個方面：

（一）封面

一個好的封面會使閱讀者產(chǎn)生最初的好感,封面的設計要有審美觀和藝術性.形成良好的第一印象.

（二）計劃摘要

濃縮了創(chuàng)業(yè)計劃書的精華。

以求一目了然,計劃摘要涵蓋了計劃的要點.以便讀者能在最短的時間內(nèi)評審計劃并作出判斷。計劃摘要一般包括以下內(nèi)容：公司介紹;管理者及其組織;主要產(chǎn)品和業(yè)務范圍;市場概貌;營銷策略；銷售計劃;生產(chǎn)管理計劃;財務計劃;資金需求狀況等。生動.特別要說明自身企業(yè)的不同之處以及企業(yè)獲取成功的市場因素。摘要要盡量簡明.

（三）企業(yè)介紹

也不是提供另外一個概要,這部分的目的不是描述整個計劃.而是對你公司作出介紹,因而重點是公司理念和如何制定公司的戰(zhàn)略目標.

（四）行業(yè)分析

應該正確評價所選行業(yè)的基本特點,行業(yè)分析中.競爭狀況以及未來的發(fā)展趨勢等內(nèi)容。

關于行業(yè)分析的典型問題：

1該行業(yè)發(fā)展程度如何現(xiàn)在發(fā)展動態(tài)如何

2創(chuàng)新和技術進步在該行業(yè)扮演著一個怎樣的角色

3該行業(yè)的總銷售額有多少總收入為多少發(fā)展趨勢怎樣

4價格趨向如何

5經(jīng)濟發(fā)展對該行業(yè)的影響程度如何政府是如何影響該行業(yè)的

6什么因素決定著它發(fā)展

7競爭的本質是什么你將采取什么樣的戰(zhàn)略

8進入該行業(yè)的障礙是什么你將如何克服該行業(yè)典型的回報率有多少

（五）產(chǎn)品(服務)介紹

性能及特性;主要產(chǎn)品介紹;產(chǎn)品的市場競爭力;產(chǎn)品的研究和開發(fā)過程;發(fā)展新產(chǎn)品的計劃和成本分析;產(chǎn)品的市場前景預測;產(chǎn)品的品牌和專利等產(chǎn)品介紹應包括以下內(nèi)容:產(chǎn)品的概念.企業(yè)家要對產(chǎn)品(服務)做出詳細的說明,產(chǎn)品(服務)介紹部分.說明要準確,也要通俗易懂,使不是專業(yè)人員的投資者也能明白.一般地,產(chǎn)品介紹都要附上產(chǎn)品原型,照片或其他介紹.

篇10

關鍵詞：大學生；職業(yè)規(guī)劃；教育；實踐

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術的突飛猛進，社會分工正在不斷的更新和細化，職業(yè)的種類、數(shù)量、結構和對專業(yè)技術的要求也在不斷的提高和完善。高校職業(yè)規(guī)劃課程的教學目的在于幫助大學生更快、更好地適應社會，了解社會，幫助大學生學會樹立正確的人生目標、職業(yè)目標和發(fā)展目標，激發(fā)大學生的學習主動性和積極性，避免大學生因盲目就業(yè)所造成的從眾現(xiàn)象，避免大學生由于對自身和社會的不了解所造成的心理落差現(xiàn)象。通過學習職業(yè)規(guī)劃這門課程，讓大學生具備自我規(guī)劃、自我認知和適應社會的能力，教會大學生在學習期間，有針對性地注重自身綜合能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的學習，為順利實現(xiàn)自身的社會價值提供科學的方法。

一、職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵

所謂職業(yè)規(guī)劃，指的是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。職業(yè)規(guī)劃則是針對決定個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標并選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)。

二、目前大學生職業(yè)規(guī)劃存在的問題

（一）師資隊伍力量薄弱

目前高校職業(yè)規(guī)劃課的專職老師還相對較少，主要由輔導員和其他學科的老師兼職，這些老師主要工作是學生的日常教育管理，工作任務已經(jīng)很繁重，能夠用在備課及教學的時問、精力非常有限。這種兼職任教的模式，在很大程度上制約了教師自身專業(yè)水平和教學質量的提高。

職業(yè)規(guī)劃師資隊伍中具有心理學、教育學、社會學以及人力資源管理等相關專業(yè)背景的老師并不多，有些任課老師原來的專業(yè)還是理工科的。由于專業(yè)背景的限制，這些“半路出家”的老師在專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗等方面都存在一定的不足。

（二）教學內(nèi)容不足

我國應用的職業(yè)規(guī)劃理論基本都是從西方國家“進口”并加以“改造”的。由于國家制度、歷史文化、經(jīng)濟發(fā)展水平、社會價值體系等方面的差異，西方的理論體系在某些方面與我國實際情況有所沖突，我們必須立足國家實際情況，用批判的眼光對西方的這套理論進行社會主義本土化改造。但是目前我國職業(yè)規(guī)劃理論本土化研究進程還比較緩慢，不僅難以滿足學生和社會的需求，還制約了我國大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作的有效哉埂

（三）課堂教學實踐性不強

實際上，職業(yè)規(guī)劃是一項極具操作性的課程，其對學生參與一級互動的要求比較高，有許多教師自身就缺乏專業(yè)的規(guī)劃教學實踐技能，因此還沿用了以往傳統(tǒng)的教學模式，即一味的灌輸學習，殊不知這種教學方式扼殺了學生們自主學習的能力，使得學生們對于職業(yè)規(guī)劃方面的知識理解的不深刻，繼而在走向社會工作崗位上也不能很好的凸顯專業(yè)優(yōu)勢。

三、提高大學生職業(yè)規(guī)劃教育的對策

（一）加強就業(yè)指導師資隊伍建設

就業(yè)指導教師是高校職業(yè)規(guī)劃教育的主力軍，要開展科學有效的職業(yè)規(guī)劃指導工作，就必須建立一支專業(yè)化的、業(yè)務強、高素質的就業(yè)指導隊伍。一方面要注重師資選拔。高校需要通過專、兼等多種形式，建立一支以專職教師為主，專、兼結合的高校大學生職業(yè)規(guī)劃指導隊伍，形成嚴格的師資聘任制度，選擇具有較高的思想政治素質、事業(yè)心和責任心、創(chuàng)新精神，還要具有心理學、管理學、教育學等相關學科背景，對時事有所了解具有敏銳的市場洞察力。可以說，對就業(yè)指導教師的要求是比較嚴格的，但這樣才能保證大學生職業(yè)規(guī)劃工作的順利進行。另一方面要加強對在職教師的培訓與考核。通過派遣他們到相關機構接受專業(yè)培訓、組織參觀學習、開展課題或專題研究等途徑，使他們具備過硬的業(yè)務素質、合理的知識結構，熟練掌握有關政策法規(guī)；特別是要具有職業(yè)規(guī)劃相關的心理學、教育學、社會學等方面的知識。還可以通過“大學生就業(yè)指導委員會”，促進教師隊伍之間的交流，像更多專家學者學習，也是一個提升的過程。另外，通過教師隊伍的考核制度，明確獎懲措施促進教師不斷提升自我，形成對自身的要求。

（二）設置職業(yè)規(guī)劃與學生就業(yè)指導相關課程

高校應提高對職業(yè)規(guī)劃的重視程度，加強對大學生職業(yè)規(guī)劃的教育力度，然而，缺乏對學生的職業(yè)規(guī)劃教育已經(jīng)成為影響大學生就業(yè)的重要因素。要想真正解決大學生就業(yè)難的問題，學校就要積極開展職業(yè)教育，幫助大學生掌握擇業(yè)的技巧和方法，形成正確的職業(yè)價值觀，建立健全大學生職業(yè)規(guī)劃課程體系。然而，目前在我國，大多數(shù)院校還沒有開始職業(yè)規(guī)劃課程。職業(yè)規(guī)劃相關內(nèi)容，一般只在管理專業(yè)的人力資源管理課程中有所涉及，內(nèi)容相對簡單。要建立健全職業(yè)規(guī)劃課程體系，加強大學生職業(yè)教育應以下從幾方面入手：

首先，將職業(yè)規(guī)劃課程作為大學生在的必修課程。課程建設是大學生職業(yè)規(guī)劃教育的核心。將職業(yè)相關課程納入學校正常的教學計劃，規(guī)定必要的學分、學時，在大學期間分階段、分層次、分重點地為學生提供包括職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)信息指導、求職技巧訓練等各方面的指導。職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容應包括大學生就業(yè)形勢和法律法規(guī)、擇業(yè)觀教育和素質培養(yǎng)、大學生素質測評與人職匹配理論、擇業(yè)技巧和方法、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)適應、心理健康教育指導及升學指導和創(chuàng)業(yè)指導等。職業(yè)規(guī)劃是每個大學生都要面對的問題，也就都有必要專業(yè)的課程，幫助學生制定科學合理的職業(yè)規(guī)劃。

其次，在設置相關課程的基礎上，高校可以依托相關專業(yè)和就業(yè)指導部門，成立大學生職業(yè)規(guī)劃的專門研究機構和課程教研室，負責相關課題的研究，將職業(yè)規(guī)劃理論的研究更進一步。還可以由校內(nèi)部門負責人員、專業(yè)教師和校外企事業(yè)、相關部門專家領導成立大學生就業(yè)指導委員會，經(jīng)常的交流經(jīng)驗和學術思想，一方面便于課程更好的開展，另一方面可以更好地為學生提供咨詢輔導的服務。

（三）實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的本土化

職業(yè)規(guī)劃本土化研究工作是一項系統(tǒng)、復雜、持續(xù)的工程，需要社會各方面力量的共同參與，單憑高校及個別教研人員是不能完成這項工作的，必須由政府、教育主管部門牽頭，調(diào)動社會科研機構、高校、企業(yè)等共同來參與職業(yè)規(guī)劃的本土化研究。

首先，應該成立專門研究機構。政府組織成立由大學、公共研究機構、企業(yè)相關人員共同組成的職業(yè)規(guī)劃教育研究機構，對其職能劃分給以明確要求，并對專業(yè)人員配備和研究經(jīng)費等給以支持保障，提高職業(yè)規(guī)劃本土化理論研究層次，編寫切合我國實際的教材，開發(fā)先進的測評工具。

其次，應該組織編寫職業(yè)信息工具書。工欲善其事，必先利其器。一部權威的職業(yè)信息工具書是大學生認知職業(yè)的利器，但目前我國尚無一部可供職業(yè)規(guī)劃者檢索并參考的職業(yè)新工具書。政府相關部門應盡快組織編寫并進行定期更新。

四、結語

大學生職業(yè)規(guī)劃教育并非一朝一夕，其是一項長期的系統(tǒng)工程，科學合理的職業(yè)規(guī)劃教育能夠使學生掌握職業(yè)發(fā)展規(guī)律，科學地規(guī)劃人生，促進個人職業(yè)的順利發(fā)展，實現(xiàn)人生價值。因此高等學校要把大學生職業(yè)規(guī)劃教育作為當前素質教育的一項核心內(nèi)容來抓，貫穿于大學教育的各個階段，建立完善的職業(yè)教育體系，協(xié)助學生走向社會，邁向成功人生。

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