導語：如何才能寫好一篇大學規劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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大家上午好!

告別忙碌著的火熱六月，我帶著期待與夢想跨進了大學校門。立在財院校園主干道上，浸在濃濃桂花香中，我的心與魂安然的享受著一切。從此，我就是名大學生了!寒窗十年只為一朝金榜題名，我們曾和那些有著同樣前進方向的人兒一起努力，而今，曾經一起奮斗的人兒各奔東西，我來到了財院，心中少了幾絲起伏不定，多了幾絲淡然。既來之則安之，財院土地上有了我，我必為財院而努力耕耘!曾經已經成為過去時，我要面對的是今刻，明天與未來，當我想到這些時，我不禁又熱血沸騰，未來，我來了!大學，我來了!

對于大學，在高中閉門靜讀的我了解得太少，等到現在，我成為了大學生，大學的神秘面紗逐漸揭開，我才意識到我接不住招。為期11天的軍訓，讓我黑了幾個度，每次站軍姿時都讓我內心掙扎，然而，我挺了過來，在分列式上我就那么自豪的走過主席臺。相比與軍訓的簡單生活，大一的正式新生活讓我感到措手不及，社團招新我踴躍參與，然而，作為干事我似乎過于忙碌了，就這樣慢慢地被壓力擊中，又面臨社團3選1。我覺得我特折騰，以致弄得自己身心俱疲。最后做下了決定，沒有后悔，一切又逐漸回到正軌，接不住招的我在后退幾步后，逐漸又恢復了戰斗下去的信念。回望這一個多月，我學到的真的太多，大學還才剛開始，我想我學到得將有更多!

關于規劃，抽象地說就是踏踏實實做事，盡心盡力地過好自己的大學生活。我不是個愛幻想的人，我活在當下，因而我只想做好當下應該做的事，做好不遠的未來所需要我當下即要做好的事。具體的短期規劃，可以分為學習上和生活上兩部分。學習上又可以分為知識儲備，和實踐技能儲備。知識儲備的來源主要來自課堂，并輔以課后的進修。圖書館，網上資源都是我吸取知識的來源，更重要的我也要能從生活中吸取知識的養分，學會做人處事。實踐能力儲備方面主要依靠社團實踐和課外兼職兩方面來積累。光有知識是不夠的，我們要在實踐中，將知識用活，方能在今后事業的建設中做到運用得當。

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[關鍵詞]大學城規劃集合式多學院交流平臺

隨著我國高等教育的迅速擴張,教學資源不足、校舍緊張,教學樓、圖書館、運動場館、學生宿舍及活動場所等都不能適應發展形勢的要求。另擇新址建設新校區成為了高校發展的必然選擇,各地新建的“大學城”應運而生。

如何在給定的地塊上整合資源、合理配置、精心規劃設計,以新的理念讓高等學校新校區有盡可能好的學習、生活和成長環境,在傳承與發展的連接點上規劃好大學園區,是從事這項設計工作的設計師們不能不認真思考的問題。本文試以中科院研究生院懷柔園區設計為例,探討大學城規劃設計中的有關問題。

圖1中國科學院研究生院懷柔園區總平面布置圖

1規劃設計指導思想與原則

中科院在設計初始即提出了“注重項目特點,引入先進理念,科學實用、安全可靠、因地制宜地將近期建設與長遠規劃相結合”的指導思想,有關單位據此擬定了“三個強調”的原則進行規劃設計和建設,具體如下:

1.1 強調對現有生態環境的保護和利用,合理利用土地資源

發揚人與自然共生長的精神,設計盡可能節省土地(資源),整個用地安排考慮預留發展用地;使中科院研究生院懷柔校區成為具有相當可持續性發展能力的現代化人才培養基地。

1.2 強調科學合理的功能分區,結合建設步驟安排總體布局

注意功能區分各種不同類型的內部機構特征,科學地規劃、組織功能分區。同時依據計委的批復和業主對分期建設的設想,安排好整個區域的總體規劃,盡量避免各時段交叉建設對先期建設部分產生負面影響。

1.3 強調結合現有的自然環境,創造出良好的人文學院環境

新校園總體規劃綜合考慮建設目標、功能、用途,基地地形環境及當地有關部門的建設要求和標準等因素,確定以“景中景”為核心,在大的景區中創造現代化、網絡化、園林化、地域化、生態化和可持續化的校園景區。

2設計構思

本著教學與生活相結合的原則,將兩校區統一考慮。以一條銜接兩校區的公共教學主軸線作為整個校區的中心,分別向東西校園中心內滲透,引入集合式多學院并列組合而成的專業教學區,宿舍及生活設施圍繞其展開,形成了公共教學――專業教學――生活住宿的放射狀功能分區,不僅使校區功能分區明確,學生教學服務半徑縮短,同時提出了集合式學院組合的概念,側重強調出學院間的聯系交往,由此加強了東西校區的聯系,使得東西區日后的擴建和可持續發展成為可能。

生活服務及其休閑配套的商業內容,體育活動場所在東西區分別考慮,便于確保東西區的獨立完整性。

3功能分區

從使用功能上,將整體校園規劃分為4大類:教學區,住宿區,服務配套區以及運動區。

3.1 教學區:分為公共教學區、專業教學區、校行政區

3.1.1 公共教學區――作為全校中心,是全校師生使用最為頻繁的地塊,主要功能為基礎課教學課堂,公共實驗室,及校行政辦公室。將該功能置于兩地銜接緊密處,有效縮短了師生的使用半徑。在兩校區之間結合學生廣場用天橋連接確保了學生的往來安全,同時也將兩校區合二為一。

3.1.2 專業教學區――每個學校都有各自鮮明的特色,校園文化在相當程度上綜合反映了學校的特色和差異。在新校區的設計中,著重于提出一種嶄新的專業教學概念,為多學院以集合式的形式組合而成的綜合體作為強調學院化模式教學的母體,每個母體內涵蓋了行政、教室、實驗室等所有專業教學所需內容。在該母體內介入大量的交流平臺,它像是一個強大的磁鐵,吸附著各個學院,將個性不同的多學院穿插起來,構成多學院間的彼此聯系,以避免單一專業學院形成單一的知識載體。由此鑄造了學校內多元化的文化背景,為學生的成長、能力和素質的提高以及全面發展創造了可能。

3.1.3 校行政區――校行政樓靠近西區主入口,所處位置方便于教職工學生使用。綜合樓為全校提供了集中的大型高級會議用地,將其設置于西區雁棲湖畔、環境最為優美的南端山坡上,為中科院的國際交流活動提供了條件。

3.2 住宿區:分為學生宿舍區與教職工宿舍區

3.2.1 學生宿舍區――如果說專業教學區是個巨大的太陽,那么學生宿舍則像圍繞著它旋轉的行星。而學生宿舍區卻不同于專業教學區集中式的空間模式,沿用“村落式”的設計概念,強調構成多種興趣愛好組合的村落,使得每一個村落有著自己的主題和凝聚力。

3.2.2 教職工宿舍區――教職工宿舍為公寓式住宅及專家別墅。置于西校園的北端,位置相對獨立且環境優美。

3.3 服務配套區:滲透到東西兩個區內

在東區分散至宿舍及教學樓內,方便學生使用;西區集中設置校區服務中心,服務于周邊的住宿學生、教師以及進行體育運動的外來人員。

3.4 運動區:在東西校園分別考慮

考慮服務群體不同,其規模及檔次設計也略為不同。東校園運動區標準適中,為室外運動場地,設置在用地東北角,與住宿區、教學區構成了三角形分布,方便學生教師使用;西區臨街設置綜合體育館,標準較高,在滿足住宿教學使用的同時,也可為社會使用。

4景觀滲透

懷柔校區的景觀設計著眼于創造人文環境與自然環境的相互滲透和融合。如何將環境優美的雁棲湖大景區與校區環境互通有無成為了懷柔校區景觀設計的構思理念。

4.1 視線分析――在基地的豎向設計上充分考慮用地的土方平衡及更大程度上的尊重自然地形,依山就勢,在平坦地段建造建筑,保留部分山包創造出校區視線焦點。展開流動的,變化的,多視角的視線組織;由多學院組成的專業教學樓的每個內院圍而不實,視線可由此延伸至不遠處的雁棲湖和綠樹成蔭的一組組團山,使得每一個小景觀都有著巨大的自然環境作為襯景;在宿舍部分曲徑通幽的村落式布局提供了一種自然、自由的空間形式。綜合樓地處西校區南端,景觀最為優美,又依臨靜謐的湖畔,適合進行學術研究及組織大型學術活動。

4.2 地形地貌――山坡地帶環繞于基地周邊,將原有山林盡量保留,其余部分用鄉土樹種補種,選用有吸收凈化空氣污染特點的品種,屏障風沙,隔絕視線;盡可能地保護山坡地帶既成的局部生態,由鄉土品種的喬木、灌木、地被植物、地衣苔蘚及昆蟲、小型爬行動物等共同組成的生態系統,無需人工管理,形成園區的“綠肺”,使園區不僅身處自然,也包容自然。

4.3 植物綠化――整個校區猶如一個被綠色環抱的大公園,建筑生長在這片綠色的原野山丘之中,有機而和諧。內部力求用秩序規則的綠化創造出整體古典自然的園林風格。橫穿東西區的教學主干道構成了一道綠色的主軸線,高大的槐樹簇擁下的林蔭大道散發著濃郁的教學氛圍。西區因用地面積大,使用人員龐雜,教學生活內容豐富,自然環境優越,為校區主體區域,將與城市馬路相連接的入口處作為校園的主廣場,廣場內分布的松杉挺拔嚴謹,烘托出主入口的標志形象;與之對應的東校園區入口主要為東區學生使用,相對幽靜深遠的白樺林在入口處結合停車考慮,無不讓人想起在學生中廣為流傳的校園民歌《白樺林》給人的無限瑕思;在現有東區的西部,一條由高大白楊樹限定出來的小路在設計中保留了下來,在尊重環境的基礎上,將這條小路與校內主路有機結合起來,有效的劃分出專業教學區與生活服務用地,使人們身處其中,依然能品味到曾經這里的點點滴滴。

4.4 水系――庭院有水則靈,含蓄的水體設計力求打破傳統張揚、氣派的手法,營造出原始自然的鄉村氣息,給人以廣博內斂的內在氣質。在這樣的缺水,風沙大,寒冷期較長的北方城市,水面的養護成為難點,日本

枯山水的園林設計手法滲透其中,在枯水期,水面退去,溪水池依然能以其流動的姿態呈現給校區。而在秩序井然的公共教學樓內,淺淺疊水池里傳出的那沁人心魄的流水聲,得以借助校園文化之風,穿過郎郎讀書聲,回蕩在每個人的耳畔。

5可持續發展與節能

5.1 可持續發展――校區總用地內有兩塊集中設置了可開發用地。西區位于用地最北部,可考慮為鎮商業中心,便于校內外人員公共使用;東區在主入口一側留有的預留開發用地為學生生活服務使用,同時可為該地區務農人員提供就業。

建筑型制多為日后開發提供可能。專業教學樓、實驗室以其集合式的、柱網模數制、多模數組合的設計概念為校區的可持續發展提供了很大的空間。

5.2 合理利用土地資源和節約初期建設投資――盡量利用現有地形高差布置建筑,減少土方量,同時豐富建筑空間。在西區用地南端的高地上,保留了現有上世紀80年代建造的幾棟房屋用做校綜合樓的附屬用房,提供給會議住宿及其多功能活動。東區北側原有懷北中學因其建設年代短,暫保留作為學校后勤辦公用房,以做物業、生活服務之用,最大可能的為學校節約初期建設投資。

參考文獻:

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1.大學生生涯規劃意識不強

根據《大學生職業生涯規劃的調查研究》顯示：大多數大學生職業理想的形成普遍較晚，58.67%的學生其職業理想是在大學期間形成的，而且14.54%的大學生尚未形成比較明確的職業理想。[2]《中國大學生就業》雜志調查，只有5%的人接受過正規的職業規劃服務。這些數據表明，盡管大學生生涯規劃的重要性被越來越多的高校認可，但是總體來說，對大學生進行生涯規劃仍然沒有在學習期間給予足夠和廣泛重視。在許多高校，各院系充當生涯規劃指導的老師大多由各院輔導員或團委老師兼任，他們大多缺乏專業的職業生涯規劃知識，亟需接受相關專業培訓，對大學生生涯規劃的推行只是傳統的說教，缺少時效性和針對性，個性化的指導和服務就更難指望。而很多大學生總是認為“車到山前必有路，船到橋頭自然直”，而真正到了畢業的時候，他們面對今后的人生道路卻找不到路徑，這時才認識到生涯規劃的重要性，但他們已經殆誤了最佳擇業時機。

2.大學生自我認識不夠，職業目標定位不切合實際

由新浪網、北森測評網與《中國大學生就業》雜志共同實施的“大學生職業生涯規劃”問卷調查顯示，只有12%的人了解自己的個性、興趣和能力，18%的人清楚自己職業發展面臨的優勢和劣勢，只占16%清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業是什么的人。[3]這說明大學生普遍對自己缺乏充分了解，不能對自己的性格、興趣、特長、智商、情商、能力等個人所具備的基本素質進行客觀的分析和評價。因而許多高校在為學生進行生涯規劃時，許多同學職業目標定位不切實際，這體現在兩個方面：（1）自我評價過高，好高騖遠。一些同學在職業定位時表示自己在自己兩年之內要做主管，5年后成為部門總理，立志做金領的不在少數。職業目標定位高，可以調動自己的積極性，充分挖掘自身的潛能，但如果目標過高，不切合實際，后果往往會增加自己的挫敗感，帶來理想與現實間的極大落差。另外許多同學職業目標功利性太強，往往傾向于去東部經濟發達地區收入高、福利好的大企業，很少有人問津西部和農村。（2）我評價過低，目光短淺。有些大學生存在自卑心理，往往低估自己的能力，做事畏首畏尾，缺乏開放性思維和競爭意識，這些大學生的職業目標定位往往偏低，這樣不能使資源得到優化配置，致使“英雄無用武之地”。

3.生涯規劃設計不合理

職業生涯規劃過程包括各個環節，在這些環節中存在一些問題，主要包括：第一，缺乏科學的自我評價體系。正確地自我分析、自我定位是全面展開職業生涯規劃的基礎，也決定著職業生涯規劃的成敗。目前在大學生自我認識、自我評價的方法、標準與步驟等方面尚不能建立在科學和系統的運行機制上。第二，缺乏連續、系統的生涯指導。許多高校只為了就業而對畢業班學生進行臨時性的就業指導，忽視了對大學生整個大學階段進行長遠的生涯發展定位。許多大一到大三的學生沒有對四年的大學時光做合理的規劃，而指導大學生生涯規劃不是一蹴而就的事，需要一個長期的準備過程。第三，缺乏個性化的生涯規劃。高校由于受資金、師資力量等各方面原因制約，不能對各專業的學生開展不同的生涯規劃，更不能對學生個人因材施教，進行“一對一”的個性化生涯設計和指導。第四，缺乏評估與反饋機制。整個生涯規劃需要在實施中得以檢驗其效果，并及時進行調整。目前大學生生涯規劃由于缺少實踐，因此缺少對規劃各個環節的診斷，難以對規劃做出調整與完善。

二、大學生生涯規劃教育的對策

盡管近幾年各高校越來越重視對大學生進行生涯規劃的輔導工作，但工作還遠遠不能適應學生的需要和社會的發展。關于如何讓大學生生涯規劃輔導工作真正能夠著眼于大學生的全面發展和長遠發展，形成高校大學生職業生涯規劃輔導工作的創新和規范模式，筆者現提出以下策略。

1.培養大學生自我識別和測評定位能力

自我識別與測評定位是個人職業生涯規劃的基礎，也是能否獲得可行性規劃方案的前提。我們在對學生進行生涯規劃之前，首先應該指導他們進行自我識別，了解自我內在的特質和外部的差異性，有側重點地選擇適合自己的生涯路線，量體裁衣。一個量身定做的生涯規劃才是最適宜的生涯規劃，如果忽略了自我識別和定位，所做的生涯規劃很容易中途夭折。其次，要對生涯規劃環境進行分析。每個人的人生目標必須符合社會這個大環境前提才能賴以實現，在制定生涯設計時必須清楚地明確社會價值取向，了解政治經濟、科學文化、自然環境等全面態勢，才能在生涯規劃中知道“我可以做什么”，才能使自己的設計具有實際意義和可行性。

2、構建“三位一體”的大學生職業生涯規劃指導組織體系

構建“三位一體”的大學生職業生涯規劃指導組織體系是用科學指導思想指導大學生生涯規劃，使更具有可操作性和可執行性。

“一體”是指大學生職業生涯規劃指導中心，主要對大學生職業生涯規劃進行宏觀和方向上的策劃與指導。“三體”是指學工系列、教務系列、社團系列三個大學生職業生涯規劃輔導辦，主要負責具體策劃、組織實施與協調管理。教務系列輔導辦主要對生涯規劃進行學習引導、案例研究分析、項目開發指導、教材編寫等一系列教學研究工作，負責學生生涯規劃專業知識技能培養。學工系列輔導辦主要負責對學生生涯規劃的制定、實施、反饋評估、修正等一系列執行情況做指導，下面可設立理論研究、素質拓展、實踐探索、考核評估等一系列分室，而具體管理模式可采用學校—院系—班級三級管理模式運行。社團系列是指來自社會知名生涯規劃師、用人單位、家長評判團等各方代表用自己的歷史經驗和

社會現實給學生生涯規劃提出建設性的參考建議。這樣各系列部門相互配合，協調操作，共同推進大學生生涯規劃工作的有效和有序進行。

3.培養輔導員成為生涯規劃教育隊伍中的中堅力量

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部24號令）指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”由此可以看出，學生輔導員是幫助大學生解決學業規劃、求職就業困惑和問題的最理想人員，這是學生輔導員職責使然，是其在學生學習、就業、成長成才工作中的地位和作用所決定的。學生輔導員是大學生職業夢想的啟發者和制定生涯規劃的參謀者，是大學生職業能力的培養和提高者，是學生素質教育的領路者，是大學生求職過程中心理壓力、困惑的疏導者，是學生走上職業生涯路上的鋪路者。而綜觀我國高校就業指導人員隊伍建設結構，許多高校都不同程度存在著人手不齊、機構不健全、分工不合理和專業化水平不高等情況，具有專業知識的職業生涯規劃工作人員普遍缺乏。學生對生涯規劃的需要日益增長，這就對生涯規劃指導教師的知識積累和專業技能提出了更高的要求。因此，各高校加強輔導員職業生涯教育培訓與指導，由輔導員負責大學生生涯全過程教育，是一個會收到良好效果的舉措。

科學合理的生涯規劃是大學生邁向成功的十分重要的一步，它為大學生大學四年和整個人生指明了前進的航標。學校和學生自身都應樹立生涯規劃的意識，高校應把此項工作作為高校教育與管理的重要內容，結合當前所遇到的問題，在各職能部門的配合下，共同探索，不斷提升大學生職業生涯規劃的實效性和科學性。

參考文獻

[1]冀學鋒.大學生職業生涯規劃[M]．長沙：湖南師范大學出版社，2006.

[2]吳琪．大學生職業生涯規劃的調查研究[J]．山西財經大學學報，2007(10).

[3]劉善球等．大學生職業生涯規劃與就業指導教程[M]．長沙：中南大學出版社，2007.

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一、立足本職工作

我們科技部成員共有7名，本著一心一意為同學服務的宗旨來做好每個人份內的工作。我們的日常工作主要是承擔對大學學生會網站的建設與維護，利用互聯網絡加強廣大同學與大學團委之間的聯系與溝通。就網站建設發面，我們將吸納方方面面對網站的意見，上至校領導、下至每一個同學。科技部成員將在每月定期將網站內容上交相關領導審批，細心聽取領導整改意見。另外科技部還廣泛征集廣大同學對網站建設的建議。注重平時與廣大同學的溝通，采納同學提出的可行建議。大學的精品活動很多，但長期以來一直在網絡宣傳上處于滯后的狀態。新一屆學生會科技部，吸納了很多優秀的人才，相信可以在技術上得到更多的支持，只要有各部門之間良好的協作，一定能將網絡宣傳工作落到實處。

二、開拓進取、勇于創新

1.創新是一個組織的靈魂，是推動其蓬勃向上的動力，隨著科技日新月異的進步，科技的力量已經不可忽視。在新一屆的工作中我們將舉辦各種有科技特色的比賽活動，如科技小制作，小發明比賽數碼攝影攝像比賽、網絡技術比賽、FLASH作品比賽，校園網創意比賽等，來豐富學生的課余生活，拓寬同學們的知識，讓同學們真正的感受到科技就是力量。

2.科技創新大賽中的科研立項是科技部的一個傳統活動，其旨在為那些有意于科研活動的大學生提供一個展示其才能的機會，并且給予其一定的指導和幫助。本屆學生會將要舉行科技創新大賽。我們將對其一些細節進行一些創新，使這個活動能更利于同學們的科研創新。在上屆的學術講座活動中我們發現了不少的問題。比如報告單的分發，講座現場秩序的維持等等。不過，經過科技部的思考和討論，我們認為這些焦點集中在一個方面上，那就是要如何變同學們的被動受聽為主動接受。我想這不是一個能一舉成功的事情，那還需要我們的不斷宣傳和指引，讓同學們真正地明白各方面知識的涉取對其自身發展的重要性。當然我們科技部也將對講座的舉辦的程序逐漸規則化、合理化，逐漸提高講座的數量和質量，使之能真正滿足最廣大同學們的需要。

3.全校大部分的院系都有自己的學術活動節，但這些學術活動節良莠不齊，缺乏合作，缺乏統一的規劃。我們計劃本學期將對這些學術節進行一個統一的策劃，使其不論是在時間還是在空間上都能夠更協調，加強各院系科技部的交流、合作，爭取能夠把學術節作為一個整體的品牌宣傳出去，取得一個規模優勢，全面提高我校學生學術活動的質量。創新是一個民族的靈魂，也是一個國家發展的動力之源。它能夠使我們不滿足于現狀，要求我們不斷地進取，不斷地創造新的高度，取得新的成績。同樣，我們科技部工作也不能只是局限于現狀、裹足不前。我們也需要去尋找新的思路、新的方法。以迎合我我校年本科教學水平評估工作的需要，促進我校學科建設的推進，為實現我校由教學管理型大學向教學科研型大學轉變獻出我們的綿薄之力。

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職業生涯規劃是指個人對職業的選擇，職業的適應和職業的發展所進行的設計和規劃。大學是人生承前啟后的重要階段，也是職業生涯的前期準備階段，合理規劃自己的職業生涯，不僅有益于明確目標、珍惜大學時光，而且將為自己未來的一生奠定堅實的基礎，最大限度地實現自我價值。

為了幫助大學生掌握職業規劃的理念和生涯設計的基本方法，樹立正確的成才觀和職業觀，發掘大學生的潛力，激發其自主擇業的信念，提高其綜合素質和就業競爭力。所以我系在全系學生中舉辦職業生涯規劃演講比賽。

一、活動目的

職業生涯規劃作為大學生素質拓展計劃的一個重要環節，其核心就是職業生涯目標的設定。此次，職業生涯設計演講比賽旨在通過職業規劃的形式，傳播和普及職業規劃理念，使同學們在大學生涯的起跑階段就構建一幅清晰、明確、合理、規范的人生規劃藍圖，引導大學生以科學的態度規劃自己的職業生涯，主動采取積極行動，將職業規劃的理論與實踐完美結合。同時，有針對性地加強自我職業能力培訓，化“被動就業”為“主動擇業”與“自主創業”，讓大學生贏在職場起跑線，成為搶手的職場新人。

二、活動意義

參賽者在演講臺上暢談理想與未來，與同學們分享自己的大學職業生涯規劃，會使同學們更認識到21世紀大學生職場競爭的激烈性，更清楚的知道成功要靠自己拼搏，要從現在開始做準備，只有厚積薄發才能擁有自己理想的天空。會使同學們認識即要愉快地學習，學好專業基礎知識，又要鍛煉好自己的體魄，好要有愉悅身心的活動，同時還要正確認識自己，提高經受挫折的能力，給自己進行準確的職業定位，“不以物喜，不以己悲”會提高同學們的主動能力和操作能力，有助于同學們認識自己的優缺點，更好地給自己以后的道路做好鋪墊，更積極、更勇敢地面對以后的學習或者生活上遇到的困難。相信只要目標正確，只要我們鍥而不舍地努力，每條路都會通向成功

2、目標職業分析

①目標職業名稱

生物科技公司的市場總監

②崗位說明/工作內容

組織編制年度營銷計劃及營銷費用、內部利潤指標等計劃；組織研究、擬定公司營銷、市場開發方面的發展規劃；組織擬訂營銷業務管理的各種規定、制度和內部機構設置；組織編制并按時向總經理匯報每月資金回收情況、資金需求預測情況；負責研究和擬定營銷線的新項目的開發；組織開展市場統計分析和預測工作

③任職資格

優秀的溝通能力、管理能力和團隊協作能力，具備一定的商務談判能力及商務合作相關經驗等等，具體公司具體規定

④工作條件

在生物技術產品的市場中，會有比較多的工作時間需要出差，見客戶，做市場調研等工作條件不穩定，屬于奔奔波波的類型，其次就是在條件比較好的辦公室辦公。

⑤就業和發展前景

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關鍵詞： 校園規劃現念

中圖分類號：TU984文獻標識碼： A

理念，各種建筑物的設計多采取集中式的布局，建筑群體也多以成組成團的方式組合，盡量減少樓間距離和交通路線。各個相對獨立的區域之間，也盡量打通分割界限，室內室外都設有方便的連廊和通道，使建筑群體在整體上聯絡通暢，達到提高和保證交往、交流、傳遞、溝通的最佳效率。

2．網絡化。網絡是信息社會的基本結構，信息的傳遞是通過各個層次的網絡得以實現。現代大學的網絡化就是以網絡結構從構圖形態到內在空間重新構架新型大學系統。要注重信息的聯系，打破各系獨立分散的格局，把建筑單體組合形成網絡化的建筑以適應綜合、交叉學科的教研模式，創造一個資源共享、聯系便捷的智能化校園科研教學環境，體現學科空間的密切聯系與交融。

在教學、科研和各項管理領域的工作中，都系統、全面地使用了計算機，實現了電腦化。近年在校園規劃與建設中，均包括大型電腦系統的建設和各種網絡的規劃。在校園建筑的設計中充分考慮了適應計算機運作的各種技術條件的要求，設有大型中心控制室，并設有強有力的保安設備系統，綜合布線，設置夾層地板、多種照明、系統空調、多方位電源以及接受、遙控、消防系統和特種機器配置的應變系統等，以精密的手段防止自然災害、人為災害、計算機病毒等。

3、人性化：以人為本，體現尊重人、理解人、關懷人是現代大學校園建設的綱領。校園規劃應充分考慮建筑與人和環境的協調關系，努力創造具有親和力的“場”，順應經濟文化的未來趨勢，突出科技的地位和發展智能的重要性，寄寓“天地人和”的理想，從而使校園整體建構具有恒久的人文價值。校園規劃從規劃到建筑都充分考慮人的需求，在現有技術條件下盡可能提供舒適、便捷的使用空間，提高廣大師生的生活質量和工作環境。同時滿足大學社會化、開放化的要求，形成對周邊地區的“文化科技中心”作用，使大學成為輻射城市的高新技術孵化基地，將城市文化和校園文化融為一體。在校園規劃中，趨向教學區集中化布局，取代各院（系）封閉獨立的布局模式，以有利于資源共享和學科交流。

為了最大限度創造一種能適應和滿足師生靈活、自由交流的物質環境，更多地誘發思想的靈感和智慧的火花，在校園規劃和建設中充分考慮設置立體化綠化藝術、室外雕塑藝術、名人業績碑，精心設計疊石、草坪、花叢、造型樹、彩色藝術路面、地燈、建筑小品，在學習和生活場所、空間、角落設置亭、廊、椅、凳、軒、汀，營造極富高雅格調、傳統與現代交融、給人以美的享受和智慧啟迪的校園環境，為國家培養智能型人才，為人才塑造健全人格。

4．園林化。園林是人類建設自然的一種方式，是人們喜歡的嬉戲、休憩、觀賞場所。現代大學校園的園林化符合教育理念，順應可持續發展的原則。突出地域文化，以園為核心，形成校園特色。在具體實施中，應把握園林與建筑的尺度，大學校園應以園林為主，校園建筑是園林中的建筑。并應結合建筑組群，創造有層次的豐富多變的園林形態。同時，注意以外部空間的城市設計為核心，營造規劃、園林、景觀、建筑單體一體化的整體校園人居環境。全方位、平面立體結合、多層次的園林化與生態化空間形成有序系列，提供師生交往、閱讀、休閑的良好互動環境。細胞系統式教學區建筑布局，使各系既相對獨立易于管理，又方便交流，資源共享。

在規劃手法上以理性的方格網絡秩序奠定基礎，體現知識理性教化功能，與自然山水，地域文化特點相結合，在構圖方式上，在人與自然結合的模式上，采用直線與曲線、理性建筑與浪漫山水的有機交融，力求建設一個田園棲居的理想環境。

5．生態化。現代大學校園應特別重視基地原有的生態系統，力求校園在水文、土質、氣候、植物、動物等方面與原有生態相融。以生態環境意識為指導，使行為環境和形象環境有機結合，以高起點的環境藝術及景觀設計創造一個有地域、地區特點的校園環境，以多層次的綠化生態環境組織人與自然、建筑與自然渾然交融的生態空間。生態化的校園應滿足可持續發展的全球主題，要考慮學校發展的動態變化，創造一個使用靈活、擴展方便的彈性生長型校園結構。分期建設的校園，一期應相對完整，未來建設也要力求不干擾學校正常運行，不影響校園總體結構，盡可能地保留了原有樹木植被、水系、地形地貌，通過“點、線、面”相結合并向空間立體發展形成園林的景觀規劃原則，將它們有機地組織起來，形成錯落有致、主次分明的景觀體系。

校園規劃要重視園林綠化，沿道路設國槐及闊葉喬木，遠期預留建筑物用地設臨時綠化，濱水區設親水草坡。以疏密結合的方式大量種植喬木、灌木、草坪等，改良局部小氣候，凈化空氣，甚至為放養鳥類、魚類動物建立良性生物鏈。水質以物理、生物凈化方式為主，化學凈化方式為輔，水深利用深淺結合的方式，利于各種動植物生長。校園內盡量不設圍墻，校內水系連通，主水系局部放大成湖，滿足自凈功能和景觀韻律的要求。

參考文獻

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關鍵詞：學業生涯 學業生涯規劃 學業理想

一、　學業生涯規劃概述

所謂學生生涯規劃是指對大學期間的學習、生活的規劃和設計，要求每個學生正視和剖析自身，了解自身的特征和興趣、明確自己的發展目標，是學生為自己實現大學期間及畢業后的目標而確立的行動方向、行動時間和行動方案。其具體目標涉及政治思想與道德素養的目標、外語水平目標、計算機水平目標、閱讀目標、學術科技與創新創業目標、社會實踐志愿服務目標、技能與專長目標、體能目標、求職準備十個方面。

二、　我國大學生學業生涯規劃現狀及存在的問題

（一）我國大學生學業生涯規劃的現狀

學業生涯規劃是人生規劃中的重要組成部分。如果把學業生涯比作一次旅行，那么學業生涯規劃則是旅行中不可缺少的工具-地圖，也就是前進的指南，旅途的航標。學業生涯規劃是我們美麗人生的開始，做好學業生涯規劃進而擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。但是，如此關鍵的環節卻往往被人們所忽略，沒有引起高度的重視。

相關研究表明：在學業生涯的起步階段，由于人的可塑性強，學業轉換成本低，如果在這個階段就對一個人的學業有準確的定位和長遠規劃，非常有利于今后的就業和發展。但實際

目前，影響我國大學生學業規劃的因素很多，除了學生本身的不重視以外，社會、學校、家長也未將其擺在重要的位置，致使其發展速度緩慢，這些"瓶頸"性因素，具體包括以下幾個方面：

（1）現實就業形勢和社會需要的瞬息萬變導致個人的學業生涯規劃和現實出入很大

從近幾年就業市場的內部環境看，全國就業和再就業形式更趨嚴峻，隨著下崗職工、農民工的轉移，新增勞動力的數量持續增長，大學生的就業形勢也日趨嚴峻。"根據目前我國大學生就業環境顯示，其就業外部環境越來越好，但就業內部競爭也越來越激烈，大學生必須提前做好學業生涯規劃，正確的進行自我定位，才能順利就業"。但是，由于學業規劃和就業還存在一定的時間差，加之社會發展不發日益加快，社會對人才的需求越來越高，人才的競爭越來越激烈，導致很難把握學業所在行業的前景，造成了理想和現實的脫節。

（2）家長的過分干預，使學生的學業生涯規劃失去了原本的意義

從高中生填報高考志愿的現狀就可以看出，家長在孩子高考志愿的選擇上，發揮了重要的影響，家長的期望體現在了孩子選擇學校及專業上，大多數孩子沒有獨立自主選擇自己喜歡學校和專業的權利，只能按照父母的旨意繼續自己的學業生涯和職業生涯。這與西方國家的情形恰恰相反，西方國家的孩子在成年或更早就學會了獨立，已擁有了選擇道路的自由和權利。

（3）高校在大學生學業生涯規劃方面的運作程序和制度體系嚴重滯后，阻礙了血液生涯規劃的順利發展

高校作為培養人才的基地，肩負著為現代化建設和國家發展培養人才的任務。進行學業生涯規劃可以更好地推動學校學風建設，進一步加強素質教育和創新教育，激發廣大同學的成才愿望，形成良好的校園文化氣氛。另外還可以幫助廣大同學合理地利用大學時光，規劃自己的精彩人生。目前很多高校并為意識到學業生涯規劃對于學校和學生的重要性，未將其納入學校工作的軌道中，缺乏一套科學、完整的運作程序和制度體系，造成學業生涯規劃這一課題在高校中尚處于摸索階段。

三、　構建我國大學生學業生涯規劃的對策和建議

上述問題的產生是內因和外因共同作用的結果。無論是社會、學校，還是學生本人都未確立對學業生涯規劃的正確態度和認識。基于目前大學生學業生涯規劃的現狀和問題，提出以下建議：

1、　國家、社會層面

每位大學生的最終歸宿是走向社會，社會史展示自我、實現自我價值的大舞臺。學業生涯規劃始終圍繞"社會需要"而進行，要根據社會需要塑造自己，通過生涯規劃提前作準備，讓自己的就業之路越走越寬。從國家和社會的角度講，應該盡可能提供大學生進行學業生涯規劃的便利條件和服務，具體包括以下內容：

（1）建構相關專業發展的信息傳播和反饋系統。

大學生進行學業生涯規劃就必須對學業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的了解，而僅靠大學生自身難以掌握及時、準確、有效的信息。建構相關專業發展的信息傳播和反饋系統，有助于給大學生提供有價值的參考，第一時間獲得關于本專業的發展狀況及具體要求，及時調整規劃，嚴格按照專業的要求提升自己的競爭力，在求職中穩操勝券。

（2）要積極拓寬學生的就業渠道。

學業生涯規劃旨在提高就業率，使每位大學生都能最大程度地實現自身的價值。為此，國家和社會要努力打造一個為學生成才的平臺，逐步完善大學生就業市場體系，積極培養、開拓和完善大學生就業的直接與間接、有形與無形市場，不斷擴團學生的就業渠道，使其理想不斷向現實邁進。

第一，"舉辦形式各異、規模不同的就業洽談會，收集招聘信息并組織供需交流；建立和完善全國各高校、各專業的畢業生數量、就業率、畢業后收入等指標的定期制度"。

第二，各級人才交流服務機構和公共職業介紹機構要開設專門的窗口，開展有針對性的指導、培訓、服務和招聘活動。

第三，取消進入非公有制單位的指標限制，跨省市的指標限制和時間限制；有條件地區，有地方政府確定為大學生提供創業的小額貸款和擔保，對于以非全日制的大學生，有關部門和學校要盡可能提供便利條件和服務，維護其合法權益。

第四，要組建一些由專業人士組成的專門咨詢服務機構

大學生學業生涯規劃涉及的內容多，是在全面分析個人和社會因素后制定出來的，這就需要一些專門機構能夠為大學生的學業生涯規劃提供有效的幫助和指導。要建立一只高素質、專業化、專門化、專家化，有奉獻精神的學業指導隊伍，實現學業指導服務個性化，根據每個大學生不同的專業、個性、優勢、就業偏好和心理傾向，進行不同的指導，使其制定出符合自己實際情況的科學的學業規劃，真正發揮學業規劃的意義和作用，為今后的職業生涯規劃作充分的準備。

2、學校層面

大學生活作為人的生涯歷程中一個重要時期，在此期間形成的正確的血液自我概念、學業發展能力、合作能力、溝通能力等對未來的人生發展至關重要。大學生學業生涯規劃主要是針對大學期間學習生活的規劃和設計，內容設計德、智、體、能四個方面。高校作為大學生成才的園地，有責任有義務協助學生進行學業生涯規劃，使學生在大學期間明確人生目標，為進入社會做準備。

（1）應該建立一套完整科學的關于學業生涯規劃的運作程序，形成一種"前程話學業生涯輔導"的模式。這種模式就是要從學生入校起組織和規劃好大學生的生涯輔導，將之納入學生培養的重要環節，滲透到學生生活的方方面面，把學業輔導教育課程列入學校的教學大綱，并與其他課程具有同等地位。

（2）要有學業指導的專家隊伍，專業指導的機構，還要建立學業指導的制度，以制度保障學業規劃的開展和實施。另外，高校要定期舉辦一些學業生涯規劃指導講座，邀請校外知名人士及成功的校友回校與大學生座談，為其解決學業生涯規劃中的各種問題，指導學生正確規劃人生。

（3）要堅持"以學生為本"的教育理念，必須從學生發展的實際情況出發，注重人才素質的多維性，借助科學的測評手段和方法，在一定程度上幫助大學生認識自我，了解自己的長處和興趣，從而在時間中揚長避短，更好地實現自我發展。

3、個人層面

學業生涯規劃的主體是學生本人，做好學業生涯規劃的關鍵在于學生自己，只有充分發揮主觀能動性，把主觀愿望和客觀現實聯系起來，才能贏得人生起跑的第一步。

（1）要樹立正確的學業理想，明確學業目標

確立明確的學業目標和學業理想，學業理想是指人們對未來學業表現出來地一種強烈的追求和向往，是人們對未來學業生活的構想和規劃，學業理想在人們的學業生涯規劃過程中起著調節和指南作用。大學生樹立學業理想的過程便是心目中進行學業規劃的過程，心目中有了自己的學業目標，就會為其努力。在學業生涯中，人生的學業目標有短有長，而且在一定時期還有可能對學業目標提出一定的調整。大學生應當盡快確定自己的學業目標，打算成為哪方面的人才，打算成為哪個領域的人才等。對這些問題的不同答案不僅會影響個人學業生涯的規劃，也會影響個人成才的時機。

（2）要正確分析自我和學業

自我分析室學業生涯規劃中的關鍵一環。自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的學業興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長，優勢和不足。自我分析要客觀、冷靜既要看到自己的優點，又要面對自己的缺點，避免設計規劃的盲目性。

（3）培養職業需要的實踐操作能力

能力是人們成功地完成某種活動所具備的個性心理特征，是人們在社會實踐中表現出來的身心力量。能力既是一種個性心理特征，也是一種實實在在的實踐操作能力。實踐操作能力是人們知識轉化為物質力量的憑借，實施能力主要指實踐操作能力和知識能力，它是從事各類社會工作和專業技術工作的基本素質。在規劃學業生涯時要有意識地培養自己的綜合實踐操作能力，為就業開辟道路。用人單位不僅考核求職人員的專業知識技能，而且還考核其綜合運用知識的能力，對環境的適應能力，對文化的整合能力和組織管理能力等。大學生進行學業生涯規劃，除了構建合理的知識結構還應具備自己專業所需的各種能力。從某種意義上說，能力比知識更重要，大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來，才能立于不敗之地。

（4）要培養良好的道德素養和健康的心理素質

學業生涯規劃是全面提升自我素質和能力的系統性工程。在實施規劃的過程中，必然會遇到很多來自于各方面的困難，如果不能以良好的心態去面對，將會在很大程度上影響規劃實施的進程。因此，大學生應當有意識培養以下幾種心理素質，從而應對挫折，實現夢想。

以上就是針對現階段大學生學業生涯規劃存在的問題，從國家社會、學校、家長、個人四個層面進行的探索性分析，不可否認學業生涯規劃只是人生規劃的一部分，但它卻為職業生涯規劃奠定了基礎，縮短了理想和現實的距離，為順利就業創造了條件。要做好大學生學業生涯規劃還有很長的路要走，需要國家社會、學校、家長和學生本人的共同努力。

參考文獻：

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大學四年規劃總結范本

古人云：“良好的開端是成功的一半。”大一一年我基本上沒有干過幾件象樣的事情，完成應該完成的任務就更是差遠了，按邏輯推理，我就已經失敗了一半。可是我又不甘心，因為嚴格說來，我的大學生活還剩下四分之三，失敗一半對我來說也太不公平。如果說世界上真的沒有后悔藥，那么能帶給我最大安慰的莫過于現在流行的選秀節目中的“復活”一詞。把自己將來要做的每一件事當做一次“選秀”對待，“死了”還有“復活”的機會。

特此，我從三個方面對接下來三年的大學生涯進行了規劃。“有夢想就有希望”，我不敢保證我的職業規劃完完全全的切實可行，但至少它代表了我現階段最大的理想，也是近期最應該付諸時間實踐的，它的實施與否主宰著我的后半生的成功與失敗。

第一、 學業方面

學習不僅是為了今后的工作，最重要的是它能讓你終身受益，所謂的“活到老學到老”大概就是這樣一個意思吧。無論怎樣，學生最首要的任務就是學習，拋開了學習一切都無從談起。作為學會計的學子，社會對我們的期望值普遍要偏高，我們不僅要有扎實的專業知識，還要懂得如何與他人交往、洽談。而且我的目標是成為一名會計師，將來能有一份穩定的工作，能夠有一份穩定的收入，在工作的過程中，我還要努力學習，試著考注冊會計師。總之，我的目標就是成為一名優秀的會計師，能夠讓自己的美夢成真。歷史上的出名的會計師沒有一個不是博才多學，厚積而勃發已是一....................

個不變的規律。這就意味著我必須博覽群書，為今后步入社會后能獨擋一面作好充分的準備。此外，英語四級雖然和學位證無關，但是和我意向的工作單位掛鉤，將來說不定還要在外資企業工作，英語的需求量也是相當大的，所以一定要在大一時搞好英語，為大二的四級準備。還有，在這個數字化、信息化的時代，對計算機基礎知識的掌握尤為必要。所以，我對自己的的大學生涯作出了簡短的設計。

大二：

一、要把會計資格證、初級會計師證考過，這是自己在會計這一行業中混的最低限度了。一定要先把這些東西給考過，拿了證就算是本事了。

二、認真學好專業知識和其他基礎學科，堅信基礎的東西一定是最重要的。大一的時侯

英語考砸了，影響了整體成績跟獎學金還有一點距離，要加倍努力，爭取獲得獎學金。不要再像大一那般貪玩，整天沒課就無所事事，多看一本書，可以多學一個道理(概數)。

三、拼了命也要把英語四級過了，爭取一次性通過。這學期實在過不了，下學期再給最多一次機會，當然這不絕對不優先考慮。

四、嘗試著考計算機二級。一級證書有了，但那是將來地球大學生都會有的證書，擺出來會讓人笑掉大牙的，它基本上沒什么用處可言。“物以稀為貴”，考計算機二級是形勢所迫、勢在必行，即使過不了也要考。據前人(學長學姐)所述，沒考和沒過并不能劃等號，沒報名參加考試就有了不去學習的借口，讓自己變得懶惰、無所事事，處于零成功階段，而參加考了沒過效果是不一樣的，雖然不能把夢想中的證書握在手中，但在用心去學習的過程中自己的能力已經得到很大的提高。證書和能力如果我不能兼得，那么我認為自己會選擇后者，因為它具有長遠的利益。考計算機二級，我的原則是重在參與。

五、認真在學習和工作中工作不斷地鍛煉和提高自己，寒暑期間到一些小公司去參加社會實踐，鞏固所學的專業知識，從別的實際工作人員身上可以學到很多應對社會的道理。教授們常跟我們說，“學新聞的如果不結合實踐，那么課堂上學得再好，你也只學到了一半甚至還沒有”，遇上問題才知道老師說的話也能成為真理。所以，必須要求自己學以至用。

大三：

一、英語六級參與。自己的基礎不夠扎實，為了讓現實和理想之間不要有太大的落差，對六級，我的宗旨是—只求有勇氣嘗試，不過也原諒自己，奇跡當然是我夢寐以求的，或許六級并沒有我想象中那么難。

二、證書大攻破。到那個時候已經沒有太多課程了，可以準備考一些相關的證書，但是千萬杜絕盲目考證，要積極咨詢就業方面較有經驗的專家、老師，獲取對自己最有效的信息，然后對癥下藥。自己應該嘗試考中級甚至高級會計師證了。當然，教師資格證也該備用，以便不時之需，“關鍵時刻”用來當護身符，也許那些山區的校園在我最無助的時候會收留我，雖然我一直認為自己偶爾會變得很爆的脾氣不太適合當老師，不過那種爆通常是對付很爆的人才時候才用的。

大四：

一、前期進入實習階段，選擇自己意向的公司先去嘗試參加社會實踐(除對工作氣氛要求較高外，其他條件不要差得讓大眾都接受不了就行)。認真做好上級領導交給我的每一項任務，記好每一筆賬，把自己最真誠、最敬業的心挖給會計，把最優秀的自己展示給會計，最好讓媒體感受到自己的重要性，最終接納自己。這樣我的努力就算達到了目的，也為畢業后四處奔波找工作省下心。

二、后期，準備畢業論文，參加畢業論文答辯，最終能順利畢業。

三、參加工作后月薪不能太低，至少要能養活自己，因為畢業后，那個原本很荒涼的家庭就不可能在經濟上給與自己過多的支持了，相反的，應該是角度對換的時候，一切重擔得自己來扛。還有國家在這幾年里供自己完成學業的助學貸款是要堅決一分不少地按時償還。

第二、為人處世方面

一、改掉自己偶爾性情急躁的壞毛病，千萬不和同學發生沖突。

二、尊重身邊的每一個人，不管他(她)有著什么樣的性格，學習優秀的人，感化惡搞的人，用一顆真誠的心去對待他們，不去爭名利，不計較利益，做一位合格的中國公民，為和諧社會的構建做自己力所能及的。

三、抓住每一個鍛煉自己的機會，這樣的機會不是每個人都有。全力以赴地完成在班級和學院的本職工作，為集體做一些力所能及的事，為勞累了多年的老師們哪怕減輕一點點負擔也好。干出一點成績，不一定非要得到他人的肯定，重要是給自己找一個相信自己的理由。

第三、生活方面

大學是真正屬于自己的天地，在人的一生中這種日子不會長久，如果在這里我都不能很好的生活，那么估計我以后就別想好好生活。所以除了學習和工作之外，我必須給自己一個快樂的生活方式，珍惜現在擁有的。愚一直以為，讓一件我不喜歡的事比殺了我還恐怖，在大學里要擯棄曾經的陳舊觀念，無論如何也不逼自己，只做值得自己做的事，好好地為自己活一次!

一、籃球是我的好伙伴，那些和我一起打籃球的伙伴更是我的好伙伴，我喜歡他們的大氣，喜歡和他們呆在一起的感覺。所以，每周至少打一次籃球，這是必須的，勞逸結合，和籃球好友們聯絡聯絡感情，調節身心健康。

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為業務發展提供指示圖和衡量業務發展進步情況的標準.一般創業計劃是市場營銷,創業者計劃創立業務摘要.用以描述和擬創辦企業有關內外部環境條件與其特點.財務,生產,人力資源等職能計劃的綜合.做好創業計劃書要思考的問題:

（一）關注產品

（二）敢于競爭

（三）解市場

（四）表明行動的方針

（五）展示你管理隊伍

（六）出色的計劃摘要

二.創業計劃書的內容

創業計劃書中應該包括創業的種類,一般來說.資金規劃及基金來源,資金總的分配比例,階段目標,財務預估,行銷策略,可能風險評估,創業的動機,股東名冊,預定員工人數,具體內容一般包括以下十一個方面：

（一）封面

一個好的封面會使閱讀者產生最初的好感,封面的設計要有審美觀和藝術性.形成良好的第一印象.

（二）計劃摘要

濃縮了創業計劃書的精華。

以求一目了然,計劃摘要涵蓋了計劃的要點.以便讀者能在最短的時間內評審計劃并作出判斷。計劃摘要一般包括以下內容：公司介紹;管理者及其組織;主要產品和業務范圍;市場概貌;營銷策略；銷售計劃;生產管理計劃;財務計劃;資金需求狀況等。生動.特別要說明自身企業的不同之處以及企業獲取成功的市場因素。摘要要盡量簡明.

（三）企業介紹

也不是提供另外一個概要,這部分的目的不是描述整個計劃.而是對你公司作出介紹,因而重點是公司理念和如何制定公司的戰略目標.

（四）行業分析

應該正確評價所選行業的基本特點,行業分析中.競爭狀況以及未來的發展趨勢等內容。

關于行業分析的典型問題：

1該行業發展程度如何現在發展動態如何

2創新和技術進步在該行業扮演著一個怎樣的角色

3該行業的總銷售額有多少總收入為多少發展趨勢怎樣

4價格趨向如何

5經濟發展對該行業的影響程度如何政府是如何影響該行業的

6什么因素決定著它發展

7競爭的本質是什么你將采取什么樣的戰略

8進入該行業的障礙是什么你將如何克服該行業典型的回報率有多少

（五）產品(服務)介紹

性能及特性;主要產品介紹;產品的市場競爭力;產品的研究和開發過程;發展新產品的計劃和成本分析;產品的市場前景預測;產品的品牌和專利等產品介紹應包括以下內容:產品的概念.企業家要對產品(服務)做出詳細的說明,產品(服務)介紹部分.說明要準確,也要通俗易懂,使不是專業人員的投資者也能明白.一般地,產品介紹都要附上產品原型,照片或其他介紹.

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關鍵詞：大學生；職業規劃；教育；實踐

隨著社會經濟的快速發展和科學技術的突飛猛進，社會分工正在不斷的更新和細化，職業的種類、數量、結構和對專業技術的要求也在不斷的提高和完善。高校職業規劃課程的教學目的在于幫助大學生更快、更好地適應社會，了解社會，幫助大學生學會樹立正確的人生目標、職業目標和發展目標，激發大學生的學習主動性和積極性，避免大學生因盲目就業所造成的從眾現象，避免大學生由于對自身和社會的不了解所造成的心理落差現象。通過學習職業規劃這門課程，讓大學生具備自我規劃、自我認知和適應社會的能力，教會大學生在學習期間，有針對性地注重自身綜合能力的培養和專業知識的學習，為順利實現自身的社會價值提供科學的方法。

一、職業規劃的內涵

所謂職業規劃，指的是一個人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等的連續性經歷的過程，也是一個人一生中職業、職位的變遷及工作理想的實現過程。職業規劃則是針對決定個人職業選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標并選擇實現這一目標的職業。

二、目前大學生職業規劃存在的問題

（一）師資隊伍力量薄弱

目前高校職業規劃課的專職老師還相對較少，主要由輔導員和其他學科的老師兼職，這些老師主要工作是學生的日常教育管理，工作任務已經很繁重，能夠用在備課及教學的時問、精力非常有限。這種兼職任教的模式，在很大程度上制約了教師自身專業水平和教學質量的提高。

職業規劃師資隊伍中具有心理學、教育學、社會學以及人力資源管理等相關專業背景的老師并不多，有些任課老師原來的專業還是理工科的。由于專業背景的限制，這些“半路出家”的老師在專業技能和實踐經驗等方面都存在一定的不足。

（二）教學內容不足

我國應用的職業規劃理論基本都是從西方國家“進口”并加以“改造”的。由于國家制度、歷史文化、經濟發展水平、社會價值體系等方面的差異，西方的理論體系在某些方面與我國實際情況有所沖突，我們必須立足國家實際情況，用批判的眼光對西方的這套理論進行社會主義本土化改造。但是目前我國職業規劃理論本土化研究進程還比較緩慢，不僅難以滿足學生和社會的需求，還制約了我國大學生職業規劃教育工作的有效哉埂

（三）課堂教學實踐性不強

實際上，職業規劃是一項極具操作性的課程，其對學生參與一級互動的要求比較高，有許多教師自身就缺乏專業的規劃教學實踐技能，因此還沿用了以往傳統的教學模式，即一味的灌輸學習，殊不知這種教學方式扼殺了學生們自主學習的能力，使得學生們對于職業規劃方面的知識理解的不深刻，繼而在走向社會工作崗位上也不能很好的凸顯專業優勢。

三、提高大學生職業規劃教育的對策

（一）加強就業指導師資隊伍建設

就業指導教師是高校職業規劃教育的主力軍，要開展科學有效的職業規劃指導工作，就必須建立一支專業化的、業務強、高素質的就業指導隊伍。一方面要注重師資選拔。高校需要通過專、兼等多種形式，建立一支以專職教師為主，專、兼結合的高校大學生職業規劃指導隊伍，形成嚴格的師資聘任制度，選擇具有較高的思想政治素質、事業心和責任心、創新精神，還要具有心理學、管理學、教育學等相關學科背景，對時事有所了解具有敏銳的市場洞察力。可以說，對就業指導教師的要求是比較嚴格的，但這樣才能保證大學生職業規劃工作的順利進行。另一方面要加強對在職教師的培訓與考核。通過派遣他們到相關機構接受專業培訓、組織參觀學習、開展課題或專題研究等途徑，使他們具備過硬的業務素質、合理的知識結構，熟練掌握有關政策法規；特別是要具有職業規劃相關的心理學、教育學、社會學等方面的知識。還可以通過“大學生就業指導委員會”，促進教師隊伍之間的交流，像更多專家學者學習，也是一個提升的過程。另外，通過教師隊伍的考核制度，明確獎懲措施促進教師不斷提升自我，形成對自身的要求。

（二）設置職業規劃與學生就業指導相關課程

高校應提高對職業規劃的重視程度，加強對大學生職業規劃的教育力度，然而，缺乏對學生的職業規劃教育已經成為影響大學生就業的重要因素。要想真正解決大學生就業難的問題，學校就要積極開展職業教育，幫助大學生掌握擇業的技巧和方法，形成正確的職業價值觀，建立健全大學生職業規劃課程體系。然而，目前在我國，大多數院校還沒有開始職業規劃課程。職業規劃相關內容，一般只在管理專業的人力資源管理課程中有所涉及，內容相對簡單。要建立健全職業規劃課程體系，加強大學生職業教育應以下從幾方面入手：

首先，將職業規劃課程作為大學生在的必修課程。課程建設是大學生職業規劃教育的核心。將職業相關課程納入學校正常的教學計劃，規定必要的學分、學時，在大學期間分階段、分層次、分重點地為學生提供包括職業規劃、就業信息指導、求職技巧訓練等各方面的指導。職業規劃課程內容應包括大學生就業形勢和法律法規、擇業觀教育和素質培養、大學生素質測評與人職匹配理論、擇業技巧和方法、職業發展與職業適應、心理健康教育指導及升學指導和創業指導等。職業規劃是每個大學生都要面對的問題，也就都有必要專業的課程，幫助學生制定科學合理的職業規劃。

其次，在設置相關課程的基礎上，高校可以依托相關專業和就業指導部門，成立大學生職業規劃的專門研究機構和課程教研室，負責相關課題的研究，將職業規劃理論的研究更進一步。還可以由校內部門負責人員、專業教師和校外企事業、相關部門專家領導成立大學生就業指導委員會，經常的交流經驗和學術思想，一方面便于課程更好的開展，另一方面可以更好地為學生提供咨詢輔導的服務。

（三）實現職業規劃的本土化

職業規劃本土化研究工作是一項系統、復雜、持續的工程，需要社會各方面力量的共同參與，單憑高校及個別教研人員是不能完成這項工作的，必須由政府、教育主管部門牽頭，調動社會科研機構、高校、企業等共同來參與職業規劃的本土化研究。

首先，應該成立專門研究機構。政府組織成立由大學、公共研究機構、企業相關人員共同組成的職業規劃教育研究機構，對其職能劃分給以明確要求，并對專業人員配備和研究經費等給以支持保障，提高職業規劃本土化理論研究層次，編寫切合我國實際的教材，開發先進的測評工具。

其次，應該組織編寫職業信息工具書。工欲善其事，必先利其器。一部權威的職業信息工具書是大學生認知職業的利器，但目前我國尚無一部可供職業規劃者檢索并參考的職業新工具書。政府相關部門應盡快組織編寫并進行定期更新。

四、結語

大學生職業規劃教育并非一朝一夕，其是一項長期的系統工程，科學合理的職業規劃教育能夠使學生掌握職業發展規律，科學地規劃人生，促進個人職業的順利發展，實現人生價值。因此高等學校要把大學生職業規劃教育作為當前素質教育的一項核心內容來抓，貫穿于大學教育的各個階段，建立完善的職業教育體系，協助學生走向社會，邁向成功人生。

【參考文獻】

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