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篇1

關鍵詞：高中英語課程標準 詞匯 讀寫

本課遵循高中英語課程標準的要求。高中英語課程的目標是培養學生的綜合語言運用能力。其中包括語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識。在此基礎上，特別注意提高學生用英語提取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，用英語進行思維和表達的能力；在此過程中，明確學生的學習目的，發展自主學習和合作學習的能力。此外，新課標要求教師“要善于結合教學實際的需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容等方面進行適當的取舍或調整。本課還依據貼近真實生活的原則，閱讀材料的選擇源于網絡（人教版高中英語教材第二模塊第二單元the Olympic）題目為the benefits of the sports的文章。教師依照教材寫作的要求，編寫寫作任務，寫作題目是My favorite sport. 為學生創設真實的語境，激發學生主動參與學習過程。同時，讓學生“在做中學”。在用英語做事情的過程中，通過體驗學習和習得語言，用恰當而豐富的詞匯、句型來表達思想；以至得體的社會交際意識等語言運用能力得到較充足的訓練。通過完成任務，學生感受到的寫作是與句型結構和話題之間有著密不可分的聯系，發展其用英語進行思維和表達思想的能力，實現真正意義上的語言的交際性和實踐性。

高一人教版教材二模塊與一模塊相比，語言材料層次較高，難度有所加大。本單元的話題是體育運動.本單元涉及的要點包括體育運動的方方面面，本節課的教學內容是讀寫結合。寫作題目的設置來源于人教版高中英語必修模塊二的第二單元Writing 內容My favorite sport。學生對關于體育的話題興趣濃厚，能引起學生共鳴。教師根據這篇文章設計的寫作任務，題目為“My favorite sport” 寫作任務與閱讀文章具有相關性，符合高考對該題型的要求。

學生為西安26中高一年級一班學生，共60人。學生熱情、英語學習興趣比較濃厚。但是，學生對讀寫結合的寫作題型接觸不多，而且大多數學生對英語寫作比較害怕。在很多時候，學生甚至不能用一些簡單的單句來正確表達，更不要說讓其寫作有規范性。

學生剛學完The Olympic Games及 the Story of Atlanta這兩篇文章的閱讀與表達，對這兩篇文章的結構已經掌握，能最大限度地發揮學生的積極性，經過學習學生能用英語描寫自己喜歡的體育運動并在扎實的句型訓練中體驗到：同一意義可用多種英語表達以及詞匯與句法和話題間的內在聯系。

教學方式及過程：

1. 通過class presentation實現課堂活動以學生為主體，教師充當的指導者、組織者、參與者和合作者的角色。在大部分課堂時間里，是教師與學生之間、學生與學生之間的互動過程；

2 通過教學，學生可以樹立熱愛體育的理念。

本課分為引入話題，呈現寫作任務并審題、閱讀，總結寫作技巧，寫作五部分。

第一部分是寫作前的導入。用學生熟悉的網絡論壇形式引入話題What’s your favorite sport ？ 通過學生和老師的互動交流，呈現這節課的寫作任務。此活動提高了學生的自主學習和合作學習的能力并增強了學生的學習興趣。

第二部分網絡文本閱讀，在教師的引導下，通過閱讀網絡相關內容的，確保了學生今后寫作時有章可循。讓學生理解可以用不同的動詞和短語去表達我們的喜好，同時讓學生學會用不同的reasons去表達原因。

在這環節設計了一個練習題讓學生用不同的動詞和短語去表達我們的喜好及用不同的reasons去表達原因。

第三部分閱讀文本文章，在給學生閱讀文章（the benefits of the sports）的環節中，給學生充分的時間去閱讀并了解運動的益處。在此環節給學生設計了閱讀并討論the benefits of the sports的活動。進一步增加學生的輸入，為下一步寫作打下基礎。

第四部分，寫作方法指導。結合教材第15頁第三部分對學生進行必要的方法指導；并呈現課本第16頁例文，對學生強調linking words 的重要性。

第五部分寫作環節

首先，給學生10分鐘的時間 讓學生在學案上寫下他們文章。之后老師給出評價要求，讓學生對照修改；最后老師讓5名學生分別讀出自己寫的文章。在這一環節，學生給出的句子多樣并且大部分正確。因為學生從閱讀文章中選取合適的理由作為自己的寫作內容。在整個過程教學過程中，教師關注學生情感，適時鼓勵學生。同時，優秀學生呈現理由的時候用到了“Firstly， Secondly”的詞，教師以此提醒學生如何使此類文章更具有邏輯性。最后一個同學說his favorite sport is basketball，因為這是一個集體項目，結合這項運動，我特別給學生強調團隊的重要性。

本節課是一節讀寫課，最后落實到課后的寫作。所教授的語言知識與技能包用不同的動詞和短語去表達我們的喜好，同時讓學生學會用不同的reasons去表達原因，文章邏輯性及讀寫結合的寫作技巧。

不足之處主要有以下幾個方面，一，老師課堂用語的規范性還需要進一步優化和提高。二 對學生的評價方式比較單一，沒有創新的地方。

參考文獻：

[1]英語課程標準；