導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇雪災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照文件要求，遵照中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、《中華人民共和國(guó)氣象法》和《__縣突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》精神，為保證冰雪災(zāi)害應(yīng)急工作高效、有序進(jìn)行，全面提高應(yīng)對(duì)冰雪災(zāi)害的應(yīng)急處理能力，最大限度的預(yù)防和減輕冰雪災(zāi)害的影響，保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，確保廣播電視事業(yè)順利發(fā)展和人民文化生活安全有序，加強(qiáng)媒體的宣傳、預(yù)報(bào)、報(bào)道工作。結(jié)合我局實(shí)際，特制定本預(yù)案。

一、基本原則

以人為本，預(yù)防為主。保障廣播電視事業(yè)和人民文化生活安全有序、人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，最大限度地預(yù)防和減少冰雪災(zāi)害造成的人員傷亡和危害。

統(tǒng)一指揮、分級(jí)負(fù)責(zé)，部門(mén)分工、協(xié)調(diào)一致。局內(nèi)站、室、校、場(chǎng)落實(shí)責(zé)任，互相配合，形成應(yīng)急合力，共同做好冰雪災(zāi)害應(yīng)急工作。

以科技為先導(dǎo)。依靠科技進(jìn)步，全面提高冰雪災(zāi)害應(yīng)急工作的現(xiàn)代化水平，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、預(yù)警、響應(yīng)和處置。同時(shí)，通過(guò)媒體，加強(qiáng)對(duì)天氣的預(yù)報(bào)工作，確保全縣人民安全越冬。

二、適用范圍

本預(yù)案所稱(chēng)冰雪災(zāi)害，指受寒潮、低溫、大風(fēng)、冰雹、霜凍等天氣而造成的大范圍降雪和冰凍災(zāi)害，包括其次生、衍生災(zāi)害。

本預(yù)案適用于發(fā)生在縣內(nèi)的冰雪災(zāi)害預(yù)報(bào)、報(bào)道、檢測(cè)、預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)、救災(zāi)等工作。

三、應(yīng)急指揮體系及職責(zé)

1、應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)

局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部，由黨組成員副局長(zhǎng)任指揮長(zhǎng)，由黨組成員為副組長(zhǎng)，各部、室、站主要負(fù)責(zé)人為成員。

局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部下設(shè)辦公室，局辦公室主任兼任辦公室主任。

2、應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)職責(zé)

局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部

主要負(fù)責(zé)局系統(tǒng)冰雪災(zāi)害檢測(cè)、預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)和處置及救災(zāi)等工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、指揮和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)開(kāi)展冰雪災(zāi)害應(yīng)急工作。指導(dǎo)一線新聞?dòng)浾呒皶r(shí)對(duì)災(zāi)害險(xiǎn)情進(jìn)行報(bào)道和宣傳。通過(guò)廣播電視向全縣宣傳冰雪災(zāi)害的防護(hù)和措施。

局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部辦公室

主要負(fù)責(zé)傳達(dá)縣冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部工作指令；具體協(xié)調(diào)處理冰雪災(zāi)害應(yīng)急工作中的有關(guān)問(wèn)題；組織各部、站、室、研究會(huì)商災(zāi)害發(fā)展趨勢(shì)；對(duì)災(zāi)害損失及影響進(jìn)行評(píng)估；制定冰雪災(zāi)害應(yīng)急方案；適時(shí)對(duì)冰雪災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行修訂和完善；完成縣冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部交辦的其他工作。

四、預(yù)防預(yù)警機(jī)制

1、辦公室根據(jù)局系統(tǒng)冰雪災(zāi)害檢測(cè)、預(yù)報(bào)、警報(bào)信息，對(duì)可能發(fā)生的冰雪災(zāi)害，立即進(jìn)行相關(guān)工作部署，并上報(bào)縣人民政府辦公室和冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部。

2、局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部對(duì)冰雪災(zāi)害信息進(jìn)行分析評(píng)估，達(dá)到預(yù)警啟動(dòng)級(jí)別的，報(bào)請(qǐng)局指揮長(zhǎng)啟動(dòng)預(yù)警命令。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)冰雪災(zāi)害情況進(jìn)行宣傳報(bào)道。

3、局屬系統(tǒng)應(yīng)按照冰雪災(zāi)害預(yù)警信號(hào)及防御指南，積極采取措施防御和避免冰雪災(zāi)害可能造成的損失。

4、局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部辦公室應(yīng)及時(shí)進(jìn)行督促、檢查、指導(dǎo)，確保本預(yù)案的順利實(shí)施。

5、按照冰雪災(zāi)害的影響范圍、嚴(yán)重性和緊急程度，分為一般（iv級(jí)）、較重（iii級(jí)）、嚴(yán)重（ii級(jí)）和特別嚴(yán)重（i級(jí)）四級(jí)，依次用藍(lán)色、黃色、橙色、紅色表示。廣電局按縣指揮部啟動(dòng)的預(yù)警級(jí)別啟動(dòng)本局的預(yù)警。

五、應(yīng)急響應(yīng)

1、 iv級(jí)響應(yīng)

一般冰雪災(zāi)害發(fā)生后，廣電局做好相應(yīng)的應(yīng)急響應(yīng)工作，并將災(zāi)情和救災(zāi)工作情況報(bào)告縣人民政府和市廣/，！/播電視局

iii級(jí)響應(yīng)

較大冰雪災(zāi)害發(fā)生后，由局實(shí)行24小時(shí)主要負(fù)責(zé)人帶班值班制度，及時(shí)收集災(zāi)害性天氣的發(fā)展變化情況，做好相應(yīng)的應(yīng)急響應(yīng)工作，并將災(zāi)情和救災(zāi)工作情況報(bào)告縣人民政府市廣播電視局。

ii級(jí)響應(yīng)

重大冰雪災(zāi)害發(fā)生后，局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部迅速宣布進(jìn)入ii級(jí)響應(yīng)，局和局系統(tǒng)實(shí)行24小時(shí)主要負(fù)責(zé)人帶班值班制度，按照統(tǒng)一部署，做好搶險(xiǎn)救災(zāi)工作，并將災(zāi)情和救災(zāi)工作情況報(bào)縣人民政府和市廣播電視局。

i級(jí)響應(yīng)

特大冰雪災(zāi)害發(fā)生后，局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部迅速宣布進(jìn)入i級(jí)響應(yīng)，局和局系統(tǒng)實(shí)行24小時(shí)主要負(fù)責(zé)人帶班值班制度，按照統(tǒng)一部署，做好搶險(xiǎn)救災(zāi)工作，并將災(zāi)情和救災(zāi)情況報(bào)告縣人民政府及市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家有關(guān)部門(mén)。

2、應(yīng)急處置措施

冰雪災(zāi)害發(fā)生后，局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部組織、協(xié)調(diào)、指揮各部、室、站和專(zhuān)業(yè)應(yīng)急隊(duì)伍及開(kāi)展應(yīng)急處置工作。各崗位應(yīng)急人員全部到位，實(shí)行24小時(shí)值班制度。

冰雪災(zāi)害發(fā)生后廣電應(yīng)急措施

注重廣播電視系統(tǒng)線路的暢通，防止冰雪對(duì)線路和廣電設(shè)備設(shè)施的冰凍破壞。事發(fā)后首先要立即組織開(kāi)展自救，組織專(zhuān)業(yè)維修隊(duì)伍迅速清除隱患，確保受災(zāi)群眾及時(shí)、迅速的收聽(tīng)收看到電視節(jié)目，了解災(zāi)情和政府部門(mén)相關(guān)的政策、措施。其次，組織新聞?dòng)浾卟杉谝皇譃?zāi)情，為救災(zāi)工作做好指導(dǎo)；再次，組織其余工作人員，參與搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。

3、信息共享和處理

冰雪災(zāi)害的檢測(cè)、預(yù)報(bào)、預(yù)警、災(zāi)情等信息實(shí)行分級(jí)上報(bào)，由局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部辦公室歸口管理，實(shí)現(xiàn)信息共享。

冰雪災(zāi)害信息的報(bào)送和處理，應(yīng)當(dāng)快速、準(zhǔn)確、詳細(xì)，重要信息應(yīng)當(dāng)立即上報(bào)。因客觀原因暫時(shí)難以準(zhǔn)確掌握的信息，應(yīng)及時(shí)報(bào)告基本情況，同時(shí)抓緊時(shí)間了解情況，及時(shí)補(bǔ)報(bào)詳情。

4、應(yīng)急人員的安全防護(hù)

應(yīng)當(dāng)對(duì)災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)的安全情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，保障現(xiàn)場(chǎng)人員的人生安全，并攜帶必要的安全防護(hù)用具。需要公眾參與時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)公眾講解必要的安全防護(hù)知識(shí)。

5、應(yīng)急通信方式

局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部成員單位應(yīng)當(dāng)保證24小時(shí)通信暢通，并將值班電話、輔助通信方式和主要負(fù)責(zé)人聯(lián)系方式向本級(jí)冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部報(bào)告。

6、新聞

新聞宣傳部門(mén)要按縣冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部的要求，按照有關(guān)規(guī)定，將冰雪災(zāi)害及其次生、衍生災(zāi)害檢測(cè)預(yù)警、因?yàn)?zāi)傷亡人員、經(jīng)濟(jì)損失、救援情況及時(shí)通過(guò)廣播電視向社會(huì)公布。

7、應(yīng)急終止

由預(yù)案啟動(dòng)指令的冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部根據(jù)冰雪災(zāi)害性天氣發(fā)生、發(fā)展趨勢(shì)信息和災(zāi)情發(fā)展情況，決定是否終止應(yīng)急響應(yīng)。應(yīng)急響應(yīng)終止時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向縣人民政府和市廣電局報(bào)告。

六、后期處置

1、冰雪災(zāi)害發(fā)生后，局按民政部門(mén)的要求依法做好災(zāi)民安置和救災(zāi)款物的接收、發(fā)放、使用與管理工作，保障災(zāi)民的基本生活；對(duì)因參與重大冰雪災(zāi)害應(yīng)急工作治病、致殘、死亡的人員，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，上報(bào)國(guó)家給予相應(yīng)的補(bǔ)助和撫恤。

2、應(yīng)急指揮機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)及時(shí)歸還征用的物資、設(shè)施、設(shè)備或占用的房屋、土地；不能及時(shí)歸還或者造成損壞的，應(yīng)當(dāng)報(bào)請(qǐng)同級(jí)人民政府批準(zhǔn)按照國(guó)家規(guī)定予以補(bǔ)償。

3、局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部應(yīng)當(dāng)組織局系統(tǒng)及時(shí)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)冰雪災(zāi)害事件的影響范圍和受災(zāi)程度，評(píng)估、核實(shí)冰雪災(zāi)害造成的損失情況，形成書(shū)面材料向縣冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部報(bào)告，同時(shí)報(bào)上級(jí)相關(guān)部門(mén)，并按規(guī)定向社會(huì)公布。

七、 應(yīng)急保障

1、資金保障

按照分級(jí)負(fù)擔(dān)的原則，根據(jù)冰雪災(zāi)害應(yīng)急工作需要應(yīng)由縣財(cái)政統(tǒng)一預(yù)算經(jīng)費(fèi)。

2、 應(yīng)急隊(duì)伍保障

局全體在職職工為冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部成員。

八、監(jiān)督管理

1、宣傳、培訓(xùn)和演習(xí)

各部、室、站應(yīng)當(dāng)充分利用我局的廣播電視媒體作用，及時(shí)向社會(huì)公眾宣傳冰雪災(zāi)害預(yù)警信號(hào)及災(zāi)害預(yù)防、避險(xiǎn)、避災(zāi)、自救、互救等相關(guān)知識(shí)以及冰雪災(zāi)情和搶險(xiǎn)救災(zāi)情況。

局冰雪災(zāi)害應(yīng)急指揮部應(yīng)當(dāng)有組織、有計(jì)劃地對(duì)本單位應(yīng)急工作人員進(jìn)行技術(shù)、服務(wù)、管理等方面的培訓(xùn)，并定期組織應(yīng)急演習(xí)。

2、獎(jiǎng)勵(lì)與責(zé)任

獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)在防災(zāi)、救災(zāi)工作中做出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

責(zé)任

凡有下列情形之一的，局要根據(jù)情節(jié)輕重，報(bào)請(qǐng)相關(guān)部門(mén)按有關(guān)規(guī)定給予直接責(zé)任人員和主管人員行政處分，構(gòu)成犯罪的應(yīng)依法追究刑事責(zé)任：不按規(guī)定報(bào)告災(zāi)情或虛報(bào)、瞞報(bào)、謊報(bào)災(zāi)情，造成嚴(yán)重后果的；拒不履行本預(yù)案規(guī)定的應(yīng)急處置職責(zé)，拒不配合、阻礙、干涉災(zāi)情收集和救助工作，造成嚴(yán)重后果的；在應(yīng)急處置中，指揮嚴(yán)重失誤，致使國(guó)家利益和人民生命財(cái)產(chǎn)遭受重大損失的。

3、監(jiān)督檢查

紀(jì)檢組長(zhǎng)對(duì)本預(yù)案的實(shí)施情況進(jìn)行檢查，保障應(yīng)急措施到位。

九、附則

1、預(yù)案管理與更新

本預(yù)案根據(jù)情況變化，局應(yīng)急管理辦公室組織進(jìn)行修訂和完善。

2、預(yù)案解釋部門(mén)

本預(yù)案報(bào)經(jīng)縣人民政府備案后實(shí)施，由局辦公室印發(fā)和負(fù)責(zé)解釋。

3、預(yù)案實(shí)施時(shí)間

篇2

1.1指揮機(jī)構(gòu)組成

應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害實(shí)行各級(jí)人民政府行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。縣政府成立應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由縣政府分管農(nóng)業(yè)副縣長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由縣政府辦公室聯(lián)系農(nóng)業(yè)副主任擔(dān)任，有關(guān)部門(mén)和單位主要負(fù)責(zé)人為成員。

縣應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣政府應(yīng)急辦，主任由縣政府應(yīng)急辦主任擔(dān)任。

成員單位：縣人武部、縣政府應(yīng)急辦、縣發(fā)展和改革局、縣經(jīng)濟(jì)和商務(wù)局、縣教育局、縣公安局、縣民政局、縣財(cái)政局、縣規(guī)劃和建設(shè)局、縣交通局、縣國(guó)土資源局、縣農(nóng)業(yè)局、縣水務(wù)局、縣林業(yè)局、縣衛(wèi)生局、縣環(huán)保局、縣廣播電視局、縣糧食局、縣旅游局、縣畜牧局、縣氣象局、縣武警中隊(duì)、縣盤(pán)電公司、縣天然氣公司、縣供排水公司。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府相應(yīng)成立應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組。

1.2領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)全縣低溫雨雪冰凍災(zāi)害的防御和救助工作，研究解決搶險(xiǎn)救災(zāi)工作中的重大問(wèn)題；督促檢查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門(mén)的災(zāi)害防御和救助工作。

1.3領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室職責(zé)

負(fù)責(zé)傳達(dá)縣應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組指示和命令；具體協(xié)調(diào)處理應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害工作中的有關(guān)問(wèn)題；組織有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)家對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害損失及影響進(jìn)行評(píng)估；負(fù)責(zé)低溫雨雪冰凍災(zāi)害信息的收集、匯總，起草災(zāi)情報(bào)告；完成縣應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。

1.4領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位職責(zé)

縣人武部負(fù)責(zé)組織指揮預(yù)備役部隊(duì)和民兵參加搶險(xiǎn)救災(zāi)和災(zāi)后重建工作，根據(jù)災(zāi)情和地方需要，協(xié)調(diào)軍隊(duì)參加搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。

縣政府應(yīng)急辦負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)全縣搶險(xiǎn)救災(zāi)資源，會(huì)同縣財(cái)政局做好應(yīng)急救災(zāi)資金的分配、管理和監(jiān)督，及時(shí)傳達(dá)縣應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組的指示和命令，負(fù)責(zé)災(zāi)情的收集、匯總和上報(bào)工作，承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的日常工作。

縣發(fā)展和改革局牽頭負(fù)責(zé)災(zāi)后恢復(fù)與重建的實(shí)施工作，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，積極爭(zhēng)取國(guó)家災(zāi)后恢復(fù)重建項(xiàng)目資金。

縣經(jīng)濟(jì)和商務(wù)局負(fù)責(zé)救援物資的生產(chǎn)和調(diào)運(yùn)；保證災(zāi)區(qū)各類(lèi)糧、油、肉、蛋、菜等重要生活必需品的供應(yīng)；會(huì)同物價(jià)部門(mén)做好市場(chǎng)的監(jiān)管和平抑物價(jià)工作，維護(hù)市場(chǎng)穩(wěn)定。

縣教育局負(fù)責(zé)校園風(fēng)險(xiǎn)隱患排查，根據(jù)避險(xiǎn)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)秩序，確保在校人員安全。

縣公安局負(fù)責(zé)維護(hù)災(zāi)區(qū)社會(huì)穩(wěn)定、交通疏導(dǎo)和管制工作。

縣民政局負(fù)責(zé)救援物資組織和儲(chǔ)備、受災(zāi)群眾轉(zhuǎn)移安置、災(zāi)后困難群眾生活救助和倒損農(nóng)房恢復(fù)重建工作；核查和上報(bào)災(zāi)情；組織、指導(dǎo)開(kāi)展救災(zāi)捐贈(zèng)工作。

縣財(cái)政局負(fù)責(zé)應(yīng)急救災(zāi)資金的籌集、撥付、管理和監(jiān)督；協(xié)同有關(guān)部門(mén)向上級(jí)財(cái)政申請(qǐng)救災(zāi)補(bǔ)助資金。

縣規(guī)劃和建設(shè)局負(fù)責(zé)保障城市供氣、公交等市政設(shè)施正常運(yùn)行；迅速組織力量打通城市主要交通干道，盡快恢復(fù)城市交通。

縣交通局負(fù)責(zé)國(guó)、省、縣道公路除雪除冰防滑工作；負(fù)責(zé)向被困在公路上的車(chē)輛及人員提供必要的應(yīng)急救援；負(fù)責(zé)協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及有關(guān)部門(mén)實(shí)施公路應(yīng)急救援工作。

縣國(guó)土資源局負(fù)責(zé)地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)和預(yù)防，做好緊急避險(xiǎn)及搶險(xiǎn)救災(zāi)預(yù)案。

縣農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)制定和實(shí)施農(nóng)作物低溫雨雪冰凍災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案；及時(shí)了解和掌握農(nóng)作物受災(zāi)情況；組織專(zhuān)家對(duì)受災(zāi)農(nóng)戶(hù)給予技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)；組織農(nóng)民開(kāi)展生產(chǎn)自救。

縣水務(wù)局負(fù)責(zé)制定和實(shí)施水利設(shè)施低溫雨雪冰凍災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)搶修城市、農(nóng)村供水設(shè)施，保障城鄉(xiāng)生產(chǎn)生活用水需要；負(fù)責(zé)組織電力企業(yè)制定電力系統(tǒng)低溫雨雪冰凍災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，搶修供電設(shè)施，保障電網(wǎng)供區(qū)內(nèi)居民和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全用電需要。

縣林業(yè)局負(fù)責(zé)制定和實(shí)施林木及林業(yè)設(shè)施低溫雨雪冰凍災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)了解和掌握林業(yè)受災(zāi)情況，組織專(zhuān)家對(duì)受災(zāi)林農(nóng)提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

縣衛(wèi)生局負(fù)責(zé)組織災(zāi)區(qū)的醫(yī)療救援和衛(wèi)生防疫工作。

縣環(huán)保局負(fù)責(zé)做好環(huán)境污染的監(jiān)測(cè)工作，盡可能控制災(zāi)害對(duì)環(huán)境造成的污染、破壞等影響。

縣廣播電視局負(fù)責(zé)廣播、電視等媒體及時(shí)播報(bào)低溫雨雪冰凍災(zāi)害預(yù)警信息和抗災(zāi)救災(zāi)工作宣傳報(bào)道，做好災(zāi)區(qū)廣播、電視系統(tǒng)設(shè)施的恢復(fù)工作；負(fù)責(zé)引導(dǎo)社會(huì)輿論，指導(dǎo)協(xié)調(diào)搶險(xiǎn)救災(zāi)的宣傳報(bào)道工作。

縣糧食局負(fù)責(zé)向?yàn)?zāi)區(qū)提供基本生活所需糧、油的儲(chǔ)運(yùn)、調(diào)配等保障工作。

縣旅游局負(fù)責(zé)組織制定旅游系統(tǒng)防御低溫雨雪冰凍災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案；協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)實(shí)施對(duì)因?yàn)?zāi)滯留在景區(qū)內(nèi)的游客和工作人員的救援工作。

縣畜牧局負(fù)責(zé)組織制定和實(shí)施畜牧業(yè)低溫雨雪冰凍災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案；負(fù)責(zé)組織因?yàn)?zāi)被困畜禽的緊急救助工作；采取措施預(yù)防動(dòng)物疫病發(fā)生，對(duì)因?yàn)?zāi)死亡畜禽及時(shí)進(jìn)行無(wú)害化處理。

縣氣象局負(fù)責(zé)低溫雨雪冰凍災(zāi)害天氣的監(jiān)測(cè)、預(yù)警、工作；及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組提供災(zāi)害性天氣預(yù)警信息，為啟動(dòng)和終止應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害預(yù)案、組織搶險(xiǎn)救災(zāi)提供決策依據(jù)和建議。

縣無(wú)管辦負(fù)責(zé)組織制定和實(shí)施通信行業(yè)低溫雨雪災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，并指揮協(xié)調(diào)各通信運(yùn)營(yíng)公司對(duì)受損通信設(shè)施和線路的搶修和恢復(fù)工作，確保救災(zāi)指揮系統(tǒng)和重要部門(mén)的通信暢通。

縣武警中隊(duì)協(xié)助開(kāi)展搶險(xiǎn)救援，維護(hù)災(zāi)區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。

縣盤(pán)電力公司負(fù)責(zé)電網(wǎng)電力設(shè)施、設(shè)備的搶險(xiǎn)搶修工作；負(fù)責(zé)保障居民用電及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全用電需要。

縣供排水公司負(fù)責(zé)供水管網(wǎng)設(shè)施、設(shè)備的搶險(xiǎn)搶修工作；負(fù)責(zé)保障居民用水及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水需要。

縣天然氣公司負(fù)責(zé)供氣管網(wǎng)設(shè)施、設(shè)備的搶險(xiǎn)搶修工作；負(fù)責(zé)保障生產(chǎn)、生活用氣需要。

2.1編制目的

為提高全縣應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害的綜合防御和處置能力，建立健全低溫雨雪冰凍災(zāi)害緊急救助體系和工作運(yùn)行機(jī)制，迅速、有序、高效地開(kāi)展防災(zāi)救災(zāi)工作，最大限度地減少災(zāi)害損失，保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

2.2編制依據(jù)

依據(jù)《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、《**省應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害預(yù)案》、《**縣突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、**縣人民政府辦公室《關(guān)于做好低溫雨雪冰凍災(zāi)害防范應(yīng)對(duì)工作的緊急通知》（**府辦發(fā)電〔2009〕2號(hào)）等相關(guān)法律法規(guī)、政策要求制定本預(yù)案。

2.3適用范圍

我縣行政區(qū)域內(nèi)低溫雨雪冰凍災(zāi)害的預(yù)防與應(yīng)急準(zhǔn)備、預(yù)警與信息報(bào)告、應(yīng)急處置與救援、災(zāi)后恢復(fù)與重建等適用本預(yù)案。

2.4工作原則

應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害工作應(yīng)遵循下列原則：堅(jiān)持以人為本、科學(xué)應(yīng)對(duì)，最大限度地減輕或避免人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失；堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)，分工協(xié)作，各司其職；堅(jiān)持防災(zāi)與救災(zāi)并重、防救結(jié)合，落實(shí)保障措施，做到有備無(wú)患；堅(jiān)持軍地聯(lián)動(dòng)，全民動(dòng)員，充分發(fā)揮基層自治組織、社會(huì)團(tuán)體和志愿者的作用，共同完成應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害工作。

2組織指揮體系職責(zé)

2.1指揮機(jī)構(gòu)組成

應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害實(shí)行各級(jí)人民政府行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。縣政府成立應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由縣政府分管農(nóng)業(yè)副縣長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由縣政府辦公室聯(lián)系農(nóng)業(yè)副主任擔(dān)任，有關(guān)部門(mén)和單位主要負(fù)責(zé)人為成員。

縣應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣政府應(yīng)急辦，主任由縣政府應(yīng)急辦主任擔(dān)任。

成員單位：縣人武部、縣政府應(yīng)急辦、縣發(fā)展和改革局、縣經(jīng)濟(jì)和商務(wù)局、縣教育局、縣公安局、縣民政局、縣財(cái)政局、縣規(guī)劃和建設(shè)局、縣交通局、縣國(guó)土資源局、縣農(nóng)業(yè)局、縣水務(wù)局、縣林業(yè)局、縣衛(wèi)生局、縣環(huán)保局、縣廣播電視局、縣糧食局、縣旅游局、縣畜牧局、縣氣象局、縣武警中隊(duì)、縣盤(pán)電公司、縣天然氣公司、縣供排水公司。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府相應(yīng)成立應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組。

3應(yīng)急準(zhǔn)備

3.1資金準(zhǔn)備

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要做好應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害的籌資工作，一旦發(fā)生低溫雨雪冰凍災(zāi)害，各有關(guān)部門(mén)要及時(shí)安排和撥付應(yīng)急救災(zāi)資金，確保救災(zāi)工作順利進(jìn)行。

3.2物資儲(chǔ)備

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府應(yīng)認(rèn)真做好救災(zāi)物資動(dòng)態(tài)儲(chǔ)備和生產(chǎn)能力儲(chǔ)備工作，各有關(guān)部門(mén)、企事業(yè)單位和基層組織應(yīng)當(dāng)購(gòu)置和儲(chǔ)備除雪除冰專(zhuān)用工具，為全民參加除雪除冰行動(dòng)提供保障。

3.3預(yù)警

縣氣象部門(mén)應(yīng)建立和完善預(yù)警信息系統(tǒng)，按相關(guān)規(guī)定及時(shí)低溫雨雪冰凍災(zāi)害天氣預(yù)警信息；新聞媒體、電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)等要按有關(guān)要求及時(shí)、無(wú)償播報(bào)和轉(zhuǎn)發(fā)低溫雨雪冰凍災(zāi)害天氣預(yù)警信息。

3.4應(yīng)急隊(duì)伍

縣公安、交通、規(guī)劃和建設(shè)、國(guó)土資源、水務(wù)、電力、通信、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧等部門(mén)要加強(qiáng)應(yīng)急救援隊(duì)伍建設(shè)，并定期演練，確保搶險(xiǎn)救災(zāi)工作順利實(shí)施。

4預(yù)警級(jí)別

Ⅳ級(jí)日平均氣溫已降至3℃或以下，并伴有雨雪天氣，且陰冷天氣將持續(xù)3—5天，可能對(duì)交通、農(nóng)牧業(yè)、輸電線路、露天設(shè)施等造成一定影響和危害。

Ⅲ級(jí)日平均氣溫連續(xù)3天降至2℃或以下，有雨雪冰凍天氣出現(xiàn)，且陰冷天氣將持續(xù)3—5天，可能對(duì)交通、農(nóng)牧業(yè)、輸電線路、露天設(shè)施等造成較大影響和危害。

5應(yīng)急響應(yīng)

5.1響應(yīng)原則

低溫雨雪冰凍災(zāi)害預(yù)警信息后，對(duì)可能出現(xiàn)的低溫雨雪冰凍災(zāi)害，堅(jiān)持屬地管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、各司其職、各負(fù)其責(zé)的原則；堅(jiān)持先主后次、先急后緩、先重后輕的原則；堅(jiān)持政府統(tǒng)一指揮、部門(mén)密切配合、軍地聯(lián)合救援的原則，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，形成全民共同參與的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

5.2響應(yīng)條件

低溫雨雪冰凍災(zāi)害預(yù)警信息后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和各有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)做好充分預(yù)防和應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備工作；低溫雨雪冰凍災(zāi)害發(fā)生后，對(duì)災(zāi)情可能造成的危害進(jìn)行分析研判，及時(shí)啟動(dòng)預(yù)案，采取有效應(yīng)對(duì)措施，全面部署搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。

5.3響應(yīng)啟動(dòng)

低溫雨雪冰凍災(zāi)害發(fā)生后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要及時(shí)預(yù)警信息，下發(fā)緊急通知，召開(kāi)緊急會(huì)議，自動(dòng)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，組織指揮搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。各有關(guān)部門(mén)應(yīng)按照本預(yù)案明確的職責(zé)，組織開(kāi)展搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。

5.4響應(yīng)終止

低溫雨雪冰凍災(zāi)害天氣結(jié)束、災(zāi)情和救災(zāi)工作穩(wěn)定后，由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出建議，領(lǐng)導(dǎo)小組決定終止應(yīng)急響應(yīng)。

6災(zāi)情報(bào)告和評(píng)估

6.1災(zāi)情的責(zé)任報(bào)告和評(píng)估單位

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府是低溫雨雪冰凍災(zāi)害報(bào)告的責(zé)任單位，縣發(fā)展和改革、經(jīng)濟(jì)和商務(wù)、教育、公安、民政、財(cái)政、規(guī)劃和建設(shè)、交通、農(nóng)業(yè)、水務(wù)、林業(yè)、畜牧、衛(wèi)生、廣播電視、糧食、旅游、氣象、電力、供水、供氣等部門(mén)，按行業(yè)歸口調(diào)查、收集、整理、上報(bào)災(zāi)情評(píng)估報(bào)告。

6.2災(zāi)情報(bào)告時(shí)限要求

低溫雨雪冰凍災(zāi)害發(fā)生后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及有關(guān)部門(mén)應(yīng)立即調(diào)查、了解、統(tǒng)計(jì)受災(zāi)基本情況，將初步災(zāi)情迅速報(bào)告縣政府和有關(guān)部門(mén)，并跟蹤了解和掌握災(zāi)情動(dòng)態(tài)，及時(shí)續(xù)報(bào)受災(zāi)情況。

6.3災(zāi)情報(bào)告和總結(jié)評(píng)估

災(zāi)情報(bào)告的基本要素包括：時(shí)間、地區(qū)、范圍、強(qiáng)度、人員傷亡情況，農(nóng)業(yè)、畜牧、林業(yè)受災(zāi)情況，交通、水利、電力、供水、供氣、通信等基礎(chǔ)設(shè)施受損情況及房屋倒塌、損壞情況，地區(qū)直接經(jīng)濟(jì)損失情況，當(dāng)?shù)卣M織救災(zāi)的基本情況。

救災(zāi)工作結(jié)束后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要及時(shí)總結(jié)、評(píng)估災(zāi)害損失、救災(zāi)工作、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)向縣政府報(bào)告。

7災(zāi)后救助與恢復(fù)重建

7.1受災(zāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和有關(guān)部門(mén)要盡快對(duì)受災(zāi)群眾、受災(zāi)企業(yè)等實(shí)施有效救助，幫助災(zāi)區(qū)群眾重建家園，恢復(fù)生產(chǎn)。

7.2縣民政部門(mén)要全面啟動(dòng)災(zāi)害核查機(jī)制，安排民政救濟(jì)資金，確保受災(zāi)群眾的基本生活保障。

7.3縣教育部門(mén)要采取有效措施盡快修復(fù)損毀校舍，恢復(fù)學(xué)校正常教學(xué)秩序。

7.4縣規(guī)劃和建設(shè)、交通、水務(wù)、電力、廣播電視等部門(mén)要組織作好災(zāi)區(qū)供電、供水、供氣以及交通、通信、廣播電視等設(shè)施的恢復(fù)工作。

7.5縣經(jīng)濟(jì)和商務(wù)等部門(mén)要積極組織工業(yè)企業(yè)抗災(zāi)自救，盡快恢復(fù)生產(chǎn)。

7.6縣糧食、物價(jià)等部門(mén)要作好糧油及肉、蛋、蔬菜等重要生活必需品市場(chǎng)供應(yīng)、調(diào)控和監(jiān)測(cè)工作，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，維護(hù)價(jià)格基本穩(wěn)定和正常市場(chǎng)秩序。

7.7縣農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧部門(mén)要深入農(nóng)村指導(dǎo)農(nóng)民開(kāi)展生產(chǎn)自救和搶修受損設(shè)施；畜牧部門(mén)要協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)確保飼草、飼料及時(shí)供應(yīng)，采取有效措施，監(jiān)測(cè)、預(yù)防、控制災(zāi)區(qū)重大動(dòng)物疫情的發(fā)生。

7.8縣衛(wèi)生部門(mén)要盡快恢復(fù)正常醫(yī)療衛(wèi)生工作秩序，同時(shí)做好災(zāi)后醫(yī)療防疫衛(wèi)生工作。

7.9縣環(huán)保部門(mén)要盡快消除災(zāi)害對(duì)環(huán)境的污染、破壞等影響。

8附則

8.1獎(jiǎng)勵(lì)

8.1.1對(duì)有效監(jiān)測(cè)預(yù)警、預(yù)防和應(yīng)對(duì)、組織指揮、搶險(xiǎn)救災(zāi)工作中作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人，按照有關(guān)規(guī)定給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

8.2責(zé)任追究

對(duì)不按法定程序履行工作職責(zé)、不按規(guī)定及時(shí)預(yù)警信息、不及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)措施，造成人員傷亡和重大經(jīng)濟(jì)損失的單位和有關(guān)責(zé)任人，依照有關(guān)法律法規(guī)規(guī)章的規(guī)定，給予通報(bào)批評(píng)和行政處分。情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)其主要責(zé)任人、負(fù)有責(zé)任的主管人員和其他責(zé)任人員追究相應(yīng)的法律責(zé)任。

8.3預(yù)案管理、解釋和實(shí)施

8.3.1本預(yù)案是縣政府指導(dǎo)應(yīng)對(duì)低溫雨雪冰凍災(zāi)害救災(zāi)工作的專(zhuān)項(xiàng)預(yù)案，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行修訂和完善。

篇3

為了有效預(yù)防在火災(zāi)、地震、建筑物倒塌等突發(fā)事件時(shí)，能有條不紊地疏散師生遠(yuǎn)離事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，使事故損失降低到最低限度，確保學(xué)校的安全與穩(wěn)定，我校特制定本應(yīng)急疏散演練預(yù)案。

一、實(shí)施對(duì)象和范圍

##小學(xué)全體師生。

二、演練時(shí)間：

（一）預(yù)定演練：每年5月10、11月9日

（二）非預(yù)定演練：結(jié)合本校實(shí)際情況制定

三、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

1、應(yīng)急疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：、

副組長(zhǎng)：

成員：

職責(zé)：布置本校開(kāi)展演練工作。

2、應(yīng)急疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)三個(gè)具體工作組，其成員和職責(zé)如下：

（1）演練現(xiàn)場(chǎng)指揮組

組長(zhǎng)：

成員：

基本職責(zé)：根據(jù)應(yīng)急疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組布置的工作，制定各小學(xué)本校演練的時(shí)間、疏散順序、疏散路線，組織開(kāi)展演練；掌握本校演練情況，及時(shí)小結(jié)報(bào)告；對(duì)演練中出現(xiàn)的緊急情況進(jìn)行果斷處置并上報(bào)。

（2）演練緊急疏散組

組長(zhǎng)：

成員：（所在班教室）

基本職責(zé)：在演練現(xiàn)場(chǎng)指揮組指揮下，依據(jù)預(yù)案措施及疏散路線、順序，有秩序地快速地疏散師生，疏散完畢后有秩序撤離。

（3）演練后勤保障組

組長(zhǎng)：

成員：

基本職責(zé)：購(gòu)置演練時(shí)必需的器材等物質(zhì)。

四、緊急疏散演練程序及要求

（一）、準(zhǔn)備階段：

1、做好演練過(guò)程所需的物質(zhì)準(zhǔn)備。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范知識(shí)的宣傳教育。

3、演練要求及演練中應(yīng)急注意的問(wèn)題。

⑴演練應(yīng)事先告知學(xué)生，本周有演練，但不具體公布是哪一天。等到特定的一天，課間操或者學(xué)生休息時(shí)，學(xué)校突然以高音喇叭喊：全校緊急疏散！或按約定的信號(hào)：如緊急集合鈴聲等；

⑵學(xué)校規(guī)劃好每個(gè)班級(jí)的疏散路線，并事先告知每位學(xué)生與教師。（如有兩個(gè)班疏散時(shí)合用一個(gè)樓梯的，每班必須排成單行。每個(gè)班級(jí)疏散到操場(chǎng)上的位置也要固定，每次各班級(jí)都要按要求站在自己的地方，不要出錯(cuò)。）

⑶跑出教室的順序要提出統(tǒng)一要求。前面幾行從前門(mén)撤離，后面幾行從后門(mén)撤離，每列走哪條通道，要事先教育好每位學(xué)生。

⑷越底層的教室里的師生跑的速度更要注意跑得快些，以免堵塞逃生通道；越往上樓層的學(xué)生要注意跑得慢些，避免在樓道中造成人流積壓。

⑸老師的站位要嚴(yán)格要求。（疏散演練時(shí)，正在上課的教師要注意學(xué)生從教室跑出來(lái)的組織工作，沒(méi)在課堂上的教師則要站在樓梯或樓道的拐角處，組織學(xué)生有序撤離。）

⑹老師上完課不能馬上離開(kāi)教室，以備在緊急疏散演練時(shí)能組織好學(xué)生快速撤離。

（二）、實(shí)施階段：現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人員必須親臨現(xiàn)場(chǎng)，記時(shí)，并觀察疏散的秩序，密切注意演練過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外情況，杜絕意外事故的發(fā)生，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（三）、總結(jié)階段：疏散后現(xiàn)場(chǎng)指揮小組要及時(shí)對(duì)演練過(guò)程中表現(xiàn)出色的予以表?yè)P(yáng)；同時(shí)講評(píng)各班級(jí)中存在的問(wèn)題。

五、鞏固提高

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這次防災(zāi)減災(zāi)演練中的收獲，以及對(duì)這次活動(dòng)的建議，三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)演練體會(huì)。

附：消防演練與地震演練應(yīng)注意細(xì)節(jié)

（1）消防演練時(shí)還應(yīng)注意跑的姿勢(shì)（①加強(qiáng)低頭跑；②用衣物或手帕捂住鼻嘴的練習(xí)）。

篇4

一、指導(dǎo)思想

以珍愛(ài)生命，安全第一的原則為指導(dǎo)，全面落實(shí)縣市防汛工作會(huì)議要求，嚴(yán)格把握汛期的天氣氣候變化，著時(shí)啟動(dòng)本預(yù)案，確保大災(zāi)來(lái)時(shí)少損失或不損失，為師生及學(xué)校的生命財(cái)產(chǎn)安全提供有力保障。

二、 防汛措施

1、密切注意天氣和氣候變化，隨時(shí)掌握天氣預(yù)報(bào)合理安排師生的工作和學(xué)習(xí)生活，并隨時(shí)作好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

2、如遇暴雨天氣，學(xué)校應(yīng)派專(zhuān)人引導(dǎo)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，防止學(xué)生自己行走，一定要和家長(zhǎng)接頭后，再行撤回。（各班主任）

3、當(dāng)洪水發(fā)生后要立即啟動(dòng)本預(yù)案，指揮搶險(xiǎn)突擊隊(duì)進(jìn)入戰(zhàn)斗搶險(xiǎn)狀態(tài)。（全體男教師）

4、如上課時(shí)發(fā)生汛情，指揮小組要在統(tǒng)一號(hào)令的指揮下，合理疏導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地帶，并作好合理的防險(xiǎn)工作。

5、災(zāi)情發(fā)生后全體教師要以學(xué)生安全為主，立即進(jìn)入情況，保證道路交通、通訊、報(bào)警、搶險(xiǎn)、維護(hù)。

三、防洪工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：管道俊（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：管騰飛（政教主任）

組 員：各班班主任

防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：

負(fù)責(zé)檢查、督促各校防汛工作；根據(jù)汛情，研究、制訂防汛方案；指揮防汛抗洪搶險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)行搶險(xiǎn)；負(fù)責(zé)向上級(jí)匯報(bào)汛情及處理情況；協(xié)調(diào)配合相關(guān)部門(mén)做好救援工作；做好善后處理工作。

四、具體人員職責(zé)分工

管道俊負(fù)責(zé)在遭遇區(qū)域性超標(biāo)準(zhǔn)洪水災(zāi)害的情況下，第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，在縣委縣政府及教育局防汛指揮部、中心校的統(tǒng)一安排下，啟動(dòng)防汛抗洪工作預(yù)案，立即向有關(guān)部門(mén)上報(bào)汛情，同時(shí)主動(dòng)采取有力有效的處置措施。

管騰飛負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)社會(huì)及村委進(jìn)行救援，組織有關(guān)人員維護(hù)學(xué)校秩序，加強(qiáng)安全保衛(wèi)，保護(hù)師生安全和教育資產(chǎn)不受損失。

車(chē)森、張春光、楊鳳梅負(fù)責(zé)提前做好防汛準(zhǔn)備工作，根據(jù)汛情，延緩或提前放學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生們到安全地方避險(xiǎn)（操場(chǎng)），必要時(shí)可組織教師或家長(zhǎng)護(hù)送學(xué)生到家。

李學(xué)峰、管華山負(fù)責(zé)積極參加并組織開(kāi)展排水工作，利用好器材及工具及時(shí)排水。

五、物資及工作保障

1、學(xué)校要準(zhǔn)備足量的鐵鍬、編織袋、照明工具、手提話筒等，暫存，以備隨時(shí)調(diào)用。

2、全面排查危房、危廁、危墻，先自查整改，隨時(shí)接受上級(jí)檢查，把隱患消滅在萌芽之中，確保汛期房舍安全。

篇5

【關(guān)鍵詞】案例式，計(jì)算機(jī)，教學(xué)方法，實(shí)踐

1案例教學(xué)法的含義

案例計(jì)算機(jī)教學(xué)法是在系統(tǒng)分析計(jì)算機(jī)課程體系的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)課程中的內(nèi)容分解為若干主題和要素，有針對(duì)性地在這些主題上嵌入生動(dòng)的案例，并通過(guò)系統(tǒng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)實(shí)際上是一種“做中學(xué)”的形式，它的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 使學(xué)生最終能夠?qū)⒗碚摵同F(xiàn)實(shí)案例結(jié)合。

在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)精心準(zhǔn)備好的個(gè)案材料，經(jīng)過(guò)師生共同分析討論，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，探索解決問(wèn)題的各種途徑，從而拓寬學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2案例式計(jì)算機(jī)教學(xué)法的應(yīng)用

教師作為導(dǎo)學(xué)者，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有一個(gè)重要任務(wù)是提出建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法。案例計(jì)算機(jī)教學(xué)法在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，把應(yīng)用的關(guān)鍵放在以下兩點(diǎn)：一是教師要深刻理解所教授計(jì)算機(jī)課程的理論體系，并精準(zhǔn)地把握計(jì)算機(jī)教學(xué)理論的核心內(nèi)容；二是計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要將各種豐富的案例有機(jī)地整合入理論體系的計(jì)算機(jī)教學(xué)，并將兩者和諧搭配，做到生動(dòng)有趣但不流于形式，通過(guò)豐富的案例讓學(xué)生加深對(duì)理論的體會(huì)。

在案例計(jì)算機(jī)教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐上，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，“寓教于趣”不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力，而且能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種探索的興趣，萌發(fā)一種自我需要的強(qiáng)烈求知欲，從而提高對(duì)教師授課的濃厚興趣，產(chǎn)生事半功倍的效果。在實(shí)施案例計(jì)算機(jī)教學(xué)法過(guò)程中，我們需要因人而異、因課而變，具體說(shuō)，我們可以采取如下的案例式計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和步驟。

2.1案例式計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)。案例式計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和計(jì)算機(jī)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題和需求，從而找出最佳解決方案的一種方法。案例式計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)需要將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)教學(xué)材料和計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)方案。案例式計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)是在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。案例式計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析、學(xué)習(xí)者特征分析、任務(wù)分析、計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路或意圖、計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、計(jì)算機(jī)教學(xué)反思、計(jì)算機(jī)教學(xué)資源鏈接等內(nèi)容。

2.2案例的選取。案例計(jì)算機(jī)教學(xué)法中的“案例”是案例計(jì)算機(jī)教學(xué)法實(shí)施成功的關(guān)鍵要素，這些案例應(yīng)該是學(xué)生感興趣并能產(chǎn)生啟發(fā)和共鳴的話題。案例可以有多種形態(tài)，比如：生活案例、理論案例、時(shí)尚話題案例、互動(dòng)案例、博客案例、故事案例等。案例計(jì)算機(jī)教學(xué)法的案例庫(kù)需要教師通過(guò)學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行大量的積累。

2.3案例與教學(xué)主題的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)將所設(shè)定的案例有機(jī)嵌入主題，形成兩者的天然整合和銜接，構(gòu)成有機(jī)融合的整體，并且合理布控，設(shè)定好計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)限和節(jié)奏，使課堂上能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)教學(xué)主題借助嵌入式案例發(fā)揮到極致，并活躍課堂氣氛，將比較枯燥的理論課堂變得生動(dòng)、有趣、活潑，做到不拘泥、不枯燥。

2.4精心設(shè)計(jì)案例。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，教師在使用案例教學(xué)法之前必須知道，學(xué)生現(xiàn)在所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到何種程度。教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平。設(shè)計(jì)案例時(shí)要注意三個(gè)方面：一是案例要有典型性，所選案例要能突出教學(xué)重點(diǎn)，能夠涵蓋課程的絕大部分知識(shí)點(diǎn)。二是案例要有代表性，要切合實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活和工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教師必須能駕馭案例。教師要分析案例討論中可能出現(xiàn)的任何問(wèn)題，并能一一應(yīng)對(duì)。

2.5集思廣益解決問(wèn)題。在案例教學(xué)中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多角度、有針對(duì)性地討論，想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造討論氛圍，讓學(xué)生成為案例討論的主角，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的工作和生活，自由探索、大膽質(zhì)疑，及時(shí)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生自己或者是小組成員之間通過(guò)合作進(jìn)行分析和判斷，開(kāi)拓思路，積極尋找多種途徑解決問(wèn)題。

2.6學(xué)結(jié)和評(píng)價(jià)。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的世界觀和價(jià)值觀，所以教師不必拘泥于程序化的評(píng)價(jià)結(jié)果，要從不同角度和結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)，作為最終評(píng)價(jià)者，教師要做到全面、準(zhǔn)確、合理、有效。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)到學(xué)生互評(píng)，通過(guò)相互交流，揭示出案例中隱藏的知識(shí)與技能點(diǎn)，并能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己掌握的知識(shí)與技能更加全面。

2.7拓展學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生逐步解決案例中所提出的任務(wù)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到了計(jì)算機(jī)的知識(shí)與技能。然而學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的，怎樣才能讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)。最好的方法是對(duì)先前的案例進(jìn)行加工，提出新的任務(wù)和要求，留給學(xué)生做為課后作業(yè)來(lái)完成。在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生可以上網(wǎng)查找資料，撰寫(xiě)案例分析，并拿到課堂上進(jìn)行討論，真正做到活學(xué)活用，能分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3計(jì)算機(jī)教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)案例式計(jì)算機(jī)教學(xué)后，教師應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，獲取計(jì)算機(jī)教學(xué)信息，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。對(duì)不適當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)效果達(dá)到最佳的狀態(tài)，這就是案例計(jì)算機(jī)教學(xué)法的教育反思。案例計(jì)算機(jī)教學(xué)法的計(jì)算機(jī)教學(xué)反思要求教師以自己的案例式計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。教師通過(guò)嵌入式計(jì)算機(jī)教學(xué)反思實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高嵌入式計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。計(jì)算機(jī)教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。

實(shí)踐證明，案例教學(xué)這種教學(xué)方法為學(xué)生與教師共同探索搭建了平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中師生協(xié)作，教學(xué)相長(zhǎng)， 學(xué)生通過(guò)案例計(jì)算機(jī)教學(xué)，真正掌握了一定的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，并拓展了思維，開(kāi)闊了視野，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，驗(yàn)證了其實(shí)用性和有效性，是行之有效的教學(xué)方法之一。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、存在的問(wèn)題

1.模式單一

導(dǎo)學(xué)案的作用是讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。但是，從語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，導(dǎo)學(xué)案的模式過(guò)于單一，教師把問(wèn)題簡(jiǎn)單羅列出來(lái)，這樣就失去了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的意義。單一模式的導(dǎo)學(xué)案無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生也無(wú)法抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.缺乏創(chuàng)新

很多教師在制作出一份導(dǎo)學(xué)案以后，無(wú)論講解任何內(nèi)容都是用這一份導(dǎo)學(xué)案，沒(méi)有任何創(chuàng)新和調(diào)整，這樣根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想充分發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，教師必須不斷調(diào)整和創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案的形式，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同形式的導(dǎo)學(xué)案，這樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。教師只有不斷創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案的形式和內(nèi)容，才能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

3.目標(biāo)不明

在制作導(dǎo)學(xué)案之前，教師一定要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求合理確定導(dǎo)學(xué)案制作目標(biāo)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，教師也可以利用導(dǎo)學(xué)案考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。但是，很多教師為了節(jié)省時(shí)間，直接把教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就無(wú)法發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的作用。要想充分發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，教師必須明確導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容必須具有針對(duì)性，不能盲目。

二、解決的對(duì)策

1.創(chuàng)新形式

篇7

為切實(shí)做好地質(zhì)災(zāi)害防災(zāi)工作，避免和減輕地質(zhì)災(zāi)害造成的損失，確保校舍和師生生命財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》、《**市教育系統(tǒng)2020年地質(zhì)災(zāi)害防治方案》、《**縣教育局2020年突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案》及相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合我鎮(zhèn)教育實(shí)際，制訂本預(yù)案。

一、適用范圍

1.本預(yù)案適用于全鎮(zhèn)所有中小學(xué)校(幼兒園)發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害臨災(zāi)應(yīng)急和災(zāi)害應(yīng)急的緊急防災(zāi)、搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。

2.地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急分為臨災(zāi)應(yīng)急和災(zāi)害應(yīng)急兩類(lèi):

臨災(zāi)應(yīng)急是指出現(xiàn)地質(zhì)災(zāi)害臨災(zāi)險(xiǎn)情(指出現(xiàn)地質(zhì)災(zāi)害前兆，短期內(nèi)可能發(fā)生災(zāi)害的危急狀態(tài))后即進(jìn)入臨災(zāi)應(yīng)急期而采取的緊急防災(zāi)避險(xiǎn)行動(dòng)；災(zāi)害應(yīng)急是指發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害后，即進(jìn)入災(zāi)害應(yīng)急期，所采取的緊急搶險(xiǎn)救災(zāi)和防止災(zāi)情進(jìn)一步擴(kuò)大的行動(dòng)稱(chēng)為災(zāi)害應(yīng)急。

3.本預(yù)案所稱(chēng)突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害，是指自然因素或者人為活動(dòng)引發(fā)的危害人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全的崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地震等與地質(zhì)作用有關(guān)的災(zāi)害。

二、工作原則

1.地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急實(shí)行統(tǒng)一管理，分級(jí)負(fù)責(zé)。

2.緊急防災(zāi)、搶險(xiǎn)救災(zāi)工作在上級(jí)地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)指揮機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、中心學(xué)校成立地質(zhì)災(zāi)害防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組?長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成?員：

唐付濤：地質(zhì)災(zāi)害防治工作總指揮長(zhǎng)

常明學(xué):

負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)組織、醫(yī)療救護(hù)、后勤物資保障與食品監(jiān)督

袁懷新：負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)組織、搶險(xiǎn)與救護(hù)

涂家軍:

負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)，信息傳遞、聯(lián)絡(luò)

張義樹(shù):

負(fù)責(zé)非常時(shí)期學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，調(diào)整上學(xué)、放學(xué)時(shí)間

師利濤:

負(fù)責(zé)宣傳報(bào)道、協(xié)調(diào)媒體和輿情管控

田曉麗:

協(xié)助負(fù)責(zé)后勤物資保障與臨時(shí)食宿安排

各學(xué)校(幼兒園)校

(園)

長(zhǎng):學(xué)校總指揮

2、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由袁懷新同志兼任辦公室主任，聯(lián)系電話：13635702195

四、機(jī)構(gòu)職責(zé)

1.根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害險(xiǎn)情或?yàn)?zāi)情，統(tǒng)一指揮和組織地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)工作；執(zhí)行上級(jí)地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)指揮部下達(dá)的其它地質(zhì)災(zāi)害防災(zāi)救災(zāi)任務(wù)。

2.督促、檢查各學(xué)校地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急準(zhǔn)備工作，組織地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)情和險(xiǎn)情的調(diào)查和評(píng)估，預(yù)測(cè)災(zāi)害發(fā)展趨勢(shì)和潛在的威脅，提出應(yīng)急防范的對(duì)策和措施。

3.負(fù)責(zé)實(shí)施、協(xié)調(diào)并督促、檢查各項(xiàng)應(yīng)急工作；負(fù)責(zé)信息、聯(lián)絡(luò)、接待等日常工作。協(xié)同上級(jí)有關(guān)部門(mén)維護(hù)受災(zāi)學(xué)校治安和道路交通秩序、負(fù)責(zé)救災(zāi)物資和災(zāi)區(qū)師生、財(cái)產(chǎn)和學(xué)校的安全，保證搶險(xiǎn)救災(zāi)工作順利進(jìn)行。

學(xué)校主要職責(zé)：

各班主任、科任老師及有關(guān)部門(mén)，在校防災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)下，各司其職，通力合作，做好地質(zhì)災(zāi)害的應(yīng)急處置工作；并根據(jù)處置工作需要，認(rèn)真配合上級(jí)做好地質(zhì)災(zāi)害防治應(yīng)急處置的有關(guān)工作。

1.班主任、科任老師：負(fù)責(zé)及時(shí)組織、協(xié)調(diào)救災(zāi)工作；安定學(xué)生情緒，協(xié)助調(diào)運(yùn)救災(zāi)物資、設(shè)置避險(xiǎn)場(chǎng)所，組織轉(zhuǎn)移、安置和救濟(jì)受災(zāi)學(xué)生；核定和報(bào)告災(zāi)情，及時(shí)向地質(zhì)災(zāi)害防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告學(xué)生救助和安置情況。

2.辦公室：負(fù)責(zé)地質(zhì)災(zāi)害防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組的日常工作；建立健全地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警體系、值班制度和災(zāi)情速報(bào)制度；地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警信息；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門(mén)維護(hù)災(zāi)區(qū)社會(huì)治安，參與搶險(xiǎn)救災(zāi)，積極預(yù)防和妥善處置防止因地質(zhì)災(zāi)害引發(fā)的群體性治安事件，做好進(jìn)出道路交通疏導(dǎo)工作。

3.宣傳組：負(fù)責(zé)地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急處置宣傳報(bào)道的協(xié)調(diào)工作。

4.后勤保障組：負(fù)責(zé)有關(guān)救災(zāi)物資的及時(shí)組織、協(xié)調(diào)和調(diào)配，組織、協(xié)調(diào)救災(zāi)物資的調(diào)撥和供應(yīng)。

五、處置措施

（一）應(yīng)急準(zhǔn)備

當(dāng)出現(xiàn)地質(zhì)災(zāi)害臨災(zāi)險(xiǎn)情，中心學(xué)校地質(zhì)災(zāi)害防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)迅速上報(bào)并組織人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)查、核實(shí)險(xiǎn)情，提出應(yīng)急搶險(xiǎn)措施，并根據(jù)實(shí)際情況啟動(dòng)臨災(zāi)應(yīng)急預(yù)案。同時(shí)，應(yīng)立即召開(kāi)緊急會(huì)議進(jìn)行險(xiǎn)情會(huì)商、研究部署搶險(xiǎn)避災(zāi)各項(xiàng)工作。

(二)開(kāi)展搶險(xiǎn)避災(zāi)工作

1.根據(jù)災(zāi)害成因、類(lèi)型、規(guī)模、影響范圍和發(fā)展趨勢(shì)，劃定地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)區(qū)，設(shè)置危險(xiǎn)區(qū)警示標(biāo)志；確定預(yù)警信號(hào)和撤離路線；組織危險(xiǎn)區(qū)師生和重要財(cái)

產(chǎn)撤離，情況危險(xiǎn)時(shí)，強(qiáng)制組織避災(zāi)疏散。

2.對(duì)災(zāi)害隱患進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、分析，預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)險(xiǎn)情變化及時(shí)提出應(yīng)急對(duì)策，并做好災(zāi)害突發(fā)時(shí)的報(bào)警工作。

3.組織力量實(shí)施必要的應(yīng)急避險(xiǎn)工程，減緩和阻止災(zāi)害險(xiǎn)情發(fā)展。

4.及時(shí)向有關(guān)部門(mén)報(bào)告險(xiǎn)情和搶險(xiǎn)避災(zāi)情況，以取得指導(dǎo)和支援。

5.一旦災(zāi)害險(xiǎn)情得到有效控制，根據(jù)情況宣布結(jié)束臨災(zāi)應(yīng)急期，確定撤消或繼續(xù)保留危險(xiǎn)區(qū)事宜，提出下一步防災(zāi)、搬遷避讓或治理方案措施。

（三）災(zāi)情應(yīng)急

1.發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害后，地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，核實(shí)災(zāi)情，指導(dǎo)有關(guān)人員采取有效應(yīng)急措施，防止災(zāi)情擴(kuò)大，并立即召開(kāi)緊急會(huì)議，進(jìn)行災(zāi)情會(huì)商，啟動(dòng)災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，部署搶險(xiǎn)救災(zāi)各項(xiàng)工作。

2.學(xué)校地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)各應(yīng)急工作組根據(jù)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的指令及職責(zé)分工高效有序地組織搶險(xiǎn)救災(zāi)工作，組織開(kāi)展自救、互救，并采取緊急避讓和搶險(xiǎn)救災(zāi)措施。

3.一旦地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)情、險(xiǎn)情已經(jīng)消除或得到有效控制，領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況宣布結(jié)束災(zāi)害應(yīng)急，確定撤消或保留搶險(xiǎn)地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)區(qū)，提出下一步防災(zāi)，搬遷避讓或工程治理措施。

六、報(bào)告制度

地質(zhì)災(zāi)害防治期間，實(shí)行“每日一報(bào)”制，遵循逐級(jí)上報(bào)原則。

1.發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害后，各校防范應(yīng)急工作小組立即開(kāi)展災(zāi)情調(diào)查工作，并向?qū)W校防災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。

2.學(xué)校防災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)向中心學(xué)校防災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，中心學(xué)校防災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組再向教育局防災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組和鎮(zhèn)政府報(bào)告。

3.中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)向上級(jí)有關(guān)部門(mén)報(bào)告災(zāi)情及防治工作的情況。

4.應(yīng)急處置工作結(jié)束后，相關(guān)學(xué)校要將處置工作情況書(shū)面報(bào)告中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，中心學(xué)校再將處置情況書(shū)面報(bào)告教育局領(lǐng)導(dǎo)小組。

篇8

引言

案例教學(xué)法有著悠久的歷史，最先運(yùn)用于法學(xué)界和醫(yī)學(xué)界。現(xiàn)代案例教學(xué)法興起于哈佛法學(xué)院，以哈佛商學(xué)院的推廣最為成功，之后的案例教學(xué)法多借鑒哈佛大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)于20世紀(jì)80年代初引入案例教學(xué)法，并逐步推廣。案例教學(xué)法（case methods of teaching）是指以案例作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，通過(guò)討論問(wèn)答等師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，并培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法成功實(shí)施對(duì)我國(guó)的高等教育改革和人才培養(yǎng)有著重要意義。

一、基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中引入案例教學(xué)法的意義

基礎(chǔ)英語(yǔ)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段的一門(mén)主干課程，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為高年級(jí)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。然而作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)傳統(tǒng)、必修課程，基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)狀況卻不容樂(lè)觀。基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)方法還停留在比較落后的階段，普遍遵循灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力很難得到提高。另外，教材題材相對(duì)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活不符，缺乏真實(shí)、自然的案例，較難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要提高基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，就要進(jìn)行行之有效的教學(xué)改革，而案例教學(xué)法無(wú)疑是最佳的選擇。案例教學(xué)法作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力有著重要的意義。首先，案例教學(xué)法能改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須主動(dòng)思考，對(duì)案例進(jìn)行分析，進(jìn)而提出解決方案。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生不是為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，而是把英語(yǔ)作為一種工具，對(duì)案例進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)而用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，達(dá)到綜合運(yùn)用英語(yǔ)的目標(biāo)。其次，案例教學(xué)法不但能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，更重要的是能夠提高學(xué)生的思辨能力。因?yàn)榘咐虒W(xué)的特殊性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)榻邮苤R(shí)與運(yùn)用知識(shí)主動(dòng)探索并舉，學(xué)生將對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考、分析和研究。案例教學(xué)法還要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的廣度和深度有新的開(kāi)拓，進(jìn)行一系列積極的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。所以，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法，是提高學(xué)生語(yǔ)言水平，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的較好途徑，能夠取得較好的教學(xué)效果。

二、基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中案例教學(xué)法的具體應(yīng)用

案例教學(xué)法雖沒(méi)有固定的，一成不變的模式可以遵循，但要確保案例教學(xué)的有效實(shí)施，都離不幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)，筆者認(rèn)為案例教學(xué)法應(yīng)用于基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)包括以下四個(gè)基本環(huán)節(jié)：

1.個(gè)人準(zhǔn)備階段

個(gè)人準(zhǔn)備階段是案例教學(xué)法成功實(shí)施的基礎(chǔ)，此階段包括教師的個(gè)人準(zhǔn)備和學(xué)生的個(gè)人準(zhǔn)備。要確保案例教學(xué)的順利實(shí)施，教師的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。教師的個(gè)人準(zhǔn)備涉及以下幾個(gè)步驟：選擇案例、熟知案例、分析案例、提出問(wèn)題和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師必須對(duì)案例進(jìn)行精心選擇。案例的選擇首先要符合教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目的服務(wù)。如在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇和本單元主題相關(guān)的案例材料，而絕不是隨意選擇一個(gè)英文材料讓學(xué)生進(jìn)行討論。案例本身必須具有針對(duì)性，新穎性，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，在選擇案例時(shí)，還要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平，案例的難度要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，能夠引發(fā)他們的深思，使他們有話可談。在選擇恰當(dāng)?shù)陌咐螅處熞熘咐瑢?duì)案例進(jìn)行仔細(xì)地閱讀。在閱讀的過(guò)程中教師要解決語(yǔ)言上的難點(diǎn)，掌握案例的核心思想，記錄下閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并且根據(jù)自身的閱讀推測(cè)學(xué)生在案例閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。在仔細(xì)閱讀案例的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)案例進(jìn)行全面、深入地分析，從而抓住案例的關(guān)鍵問(wèn)題，即本案例學(xué)生要討論、解決的核心問(wèn)題。在進(jìn)行了案例的選擇、分析、閱讀及關(guān)鍵問(wèn)題的提出后，教師要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮諸多因素，如案例討論中可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)和問(wèn)題；激烈沖突的觀點(diǎn)如何調(diào)和；當(dāng)討論出現(xiàn)偏差時(shí)如何正確地引導(dǎo)及如何處理有可能出現(xiàn)地突發(fā)狀況。

除了教師需要為案例教學(xué)法的實(shí)施做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生的個(gè)人準(zhǔn)備也是必不可少的。案例教學(xué)法實(shí)際上對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生在課前需要做大量的準(zhǔn)備工作。首先學(xué)生要閱讀案例，對(duì)案例進(jìn)行分析，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)和看法，抓住案例中的關(guān)鍵問(wèn)題，最終提出解決方案。學(xué)生的一系列課前準(zhǔn)備都需獨(dú)立完成，在此過(guò)程中學(xué)生除了要對(duì)案例進(jìn)行仔細(xì)地閱讀分析，為了更好地理解案例，提出解決方案，學(xué)生還要大量查閱資料，進(jìn)行相關(guān)材料的閱讀。較之傳統(tǒng)教學(xué)方法的課前準(zhǔn)備階段，案例教學(xué)法的個(gè)人準(zhǔn)備階段對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求和更繁重的任務(wù)。

2.集體討論階段

集體討論階段包含小組討論和全班討論兩個(gè)部分，小組討論是集體討論的基礎(chǔ)階段，全班討論是集體討論的階段。首先，要在課前分好討論的小組，分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力和性格特質(zhì)，盡量保證各組能力的均衡。在進(jìn)行小組討論時(shí)，小組成員依次表達(dá)自己對(duì)案例的觀點(diǎn)、看法，供組內(nèi)成員討論、批評(píng)、切磋和補(bǔ)充。小組討論大致經(jīng)歷四個(gè)階段，一是開(kāi)始階段，大家自由地表達(dá)自己對(duì)案例的看法，進(jìn)入討論狀態(tài)。二是分析案例、聚焦核心問(wèn)題階段，小組成員對(duì)案例進(jìn)行詳盡的分析，通過(guò)討論抓住案例的核心問(wèn)題，找到需要解決的疑難問(wèn)題。三是提出備選方案階段，在對(duì)案例進(jìn)行了分析，抓住核心問(wèn)題后，提出解決的策略就是關(guān)鍵。小組各成員對(duì)案例問(wèn)題的決策均有自己的觀點(diǎn)和側(cè)重，所以在進(jìn)行小組討論時(shí)，要綜合考量各成員的觀點(diǎn)，通過(guò)討論提出最全面合理的解決方案。四是討論如何實(shí)施階段，在提出了具體的解決方案后，接下來(lái)的就是要討論具體的實(shí)施過(guò)程。某些解決策略看似合理，而一旦實(shí)施會(huì)發(fā)現(xiàn)不具可行性。所以在這一階段小組成員要對(duì)提出的備選方案進(jìn)行評(píng)估，在考慮影響具體實(shí)施的各個(gè)因素后，決定具體的實(shí)施步驟。并且在實(shí)施的過(guò)程中，每個(gè)方案都有不足之處，所以小組成員也要對(duì)實(shí)施過(guò)程中的不足做出評(píng)估，爭(zhēng)取達(dá)成最優(yōu)的解決辦法。小組討論階段在整個(gè)案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用，直接影響著全班討論的效果。小組討論是合作學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為將來(lái)工作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

在完成小組討論后，就進(jìn)入了集體討論的第二個(gè)部分――全班討論。全班討論是整個(gè)案例教學(xué)的，是案例實(shí)施最重要的環(huán)節(jié)。在全班討論階段，每個(gè)小組選出一位代表對(duì)本組的觀點(diǎn)、解決方案、具體實(shí)施進(jìn)行陳述，同時(shí)也可提出小組討論時(shí)存在爭(zhēng)議或未能解決的疑難，供全班討論、解決。在每組陳述完進(jìn)行后，全班同學(xué)可就有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，暢所欲言地表達(dá)自己的看法。在全班討論的過(guò)程中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和交際能力得到了極大的鍛煉，同時(shí)思辨能力也得到了提高。全班討論的過(guò)程絕不是讓學(xué)生放任自流，漫無(wú)邊際地高談闊論，教師在此過(guò)程中必須發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔茫瑢?duì)課堂進(jìn)行良好的控制。首先，教師要調(diào)動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法；其次，教師要對(duì)討論進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論偏離案例的主題，要及時(shí)引回；另外，教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行適時(shí)更正，因?yàn)榘咐懻摰娜潭加糜⒄Z(yǔ)，所以學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，教師要對(duì)關(guān)鍵性的，頻繁出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指正。當(dāng)然教師一定要注意度，不能任意打斷學(xué)生，影響學(xué)生正常表達(dá)。總之，在全班討論的過(guò)程中，教師要適時(shí)發(fā)揮調(diào)控的作用，但要少做評(píng)判與仲裁。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思辨能力較強(qiáng)，能夠各抒己見(jiàn)，解決問(wèn)題的思路非常清晰，但與此同時(shí)也存在著較嚴(yán)重的問(wèn)題，即學(xué)生不擅長(zhǎng)或者說(shuō)根本無(wú)法用英語(yǔ)思維，絕大多數(shù)都是首先用漢語(yǔ)想出解決辦法，再由漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)，而適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分困難，所以在英語(yǔ)表達(dá)中詞匯、語(yǔ)法錯(cuò)誤層出不絕。因此，筆者認(rèn)為在基礎(chǔ)英語(yǔ)中實(shí)施案例教學(xué)法，關(guān)鍵也是難點(diǎn)之一就在于訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.總結(jié)反思階段

在案例討論結(jié)束后，教師和學(xué)生要在當(dāng)堂做及時(shí)的總結(jié)和反思，這是案例教學(xué)中給予重視程度不夠，但實(shí)際作用十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此階段，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生對(duì)本次的案例學(xué)習(xí)做概括，談?wù)剰拇私虒W(xué)案例中學(xué)到的東西，得到的啟示以及可以改進(jìn)之處，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步空間。其次，教師要進(jìn)行總結(jié)和反思。教師要強(qiáng)調(diào)案例中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及此次案例學(xué)習(xí)的成功和不足之處。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行更正，對(duì)不完整之處做以補(bǔ)充。另外還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)，要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。教師還需根據(jù)此次案例教學(xué)的效果和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，鑒于課堂時(shí)間有限，教師的教學(xué)反思還需延伸到課下，教師有效的教學(xué)反思對(duì)案例教學(xué)的不斷改進(jìn)有著重要的意義。

4.案例報(bào)告撰寫(xiě)階段

案例教學(xué)的最后一個(gè)階段為案例報(bào)告的撰寫(xiě)階段。案例報(bào)告的撰寫(xiě)由學(xué)生在課下完成，學(xué)生以英文書(shū)面形式將案例進(jìn)行有條理的分析、總結(jié)。基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的案例報(bào)告有一定的模板，實(shí)際上是要求學(xué)生完成一個(gè)短小但完整的英語(yǔ)論文。在案例報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生的英文書(shū)面表達(dá)能力和論文撰寫(xiě)能力能夠得到顯著提高。當(dāng)然，在學(xué)生撰寫(xiě)完案例報(bào)告后，教師還需仔細(xì)閱讀學(xué)生的案例報(bào)告，進(jìn)行認(rèn)真批改。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)改革　物流管理　案例分析　應(yīng)用

我校物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《物流管理基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，采用傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，往往忽視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因而教學(xué)效果較差，很難提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。本人自2005年以來(lái)在物流專(zhuān)業(yè)《物流管理基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，引入并靈活應(yīng)用案例分析教學(xué)法，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化互動(dòng)交流，收到了顯著的教學(xué)效果。現(xiàn)對(duì)此做一些探討：

一、案例教學(xué)法的實(shí)施

案例教學(xué)法的實(shí)施需要師生共同參與、精心準(zhǔn)備。具體實(shí)施步驟如下：

1、精心選編案例是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)

實(shí)施案例教學(xué)，前提是要預(yù)先選編合適的案例。選編案例要遵循三個(gè)原則，一是案例新鮮，來(lái)源于社會(huì)實(shí)際，真實(shí)生動(dòng)，而且案例設(shè)立的問(wèn)題具有啟發(fā)性、創(chuàng)新性，有足夠的空間給學(xué)生去思考分析和發(fā)揮；二是盡量選擇來(lái)源于本地區(qū)、本省企業(yè)實(shí)際或國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的管理實(shí)踐，使學(xué)生有親切感，以增強(qiáng)感染力；三是案例要精練，具有典型性、針對(duì)性，緊扣教學(xué)內(nèi)容和所涉及的理論、觀點(diǎn)、原理。要實(shí)現(xiàn)上述要求，教師必須平時(shí)多積累，注意從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑或從親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞的事實(shí)中收集案例。例如在教學(xué)《配送與配送中心》這一課題時(shí)，筆者就選擇了東莞國(guó)藥集團(tuán)公司實(shí)施現(xiàn)代配送戰(zhàn)略發(fā)展連鎖藥店，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的成功案例。因?yàn)槲倚W(xué)生都知道“東莞國(guó)藥”這一品牌，對(duì)遍布全市各個(gè)角落的東莞國(guó)藥連鎖店的印象較深刻。東莞國(guó)藥配送中心配送藥品的貨車(chē)經(jīng)常行走于各鎮(zhèn)區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和藥店，口碑較好，十分成功。

2、及時(shí)展示及布置預(yù)習(xí)案例是實(shí)施案例教學(xué)的前提

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選定某一案例后，要將案例展示給學(xué)生預(yù)習(xí)，并布置思考題讓學(xué)生做準(zhǔn)備。展示案例可以用打印的文件資料，也可利用多媒體進(jìn)行放映展示。要注意將案例的標(biāo)題設(shè)計(jì)得鮮明、醒目，內(nèi)容突出，可采用設(shè)疑、類(lèi)比、比喻等手法，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的關(guān)注和興趣。

例如針對(duì)上述案例，我設(shè)計(jì)了這樣的標(biāo)題：“東莞國(guó)藥為何能成為全省醫(yī)藥連鎖領(lǐng)先企業(yè)？”另外案例的主體應(yīng)層次分明，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，可借助圖片或視頻加強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，便于學(xué)生理清思路、加深理解。思考題的設(shè)計(jì)要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生理解和分析問(wèn)題。

3、認(rèn)真組織案例討論是實(shí)施案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)

經(jīng)過(guò)案例展示、講述后，就可以進(jìn)入案例討論這一環(huán)節(jié)，這是教學(xué)的核心一環(huán)。案例討論分組進(jìn)行為宜，通常將一個(gè)班分成幾個(gè)小組，每組5～6人，小組成員的綜合素質(zhì)要有互補(bǔ)性，使成績(jī)好的、大膽發(fā)言的學(xué)生能帶動(dòng)一般的學(xué)生。要選出1名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的分工和統(tǒng)籌。布置案例討論時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生講明，討論的目的不僅是為了獲得知識(shí)，更在于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、探索能力，要求每一個(gè)學(xué)生都大膽發(fā)言，集思廣益，互相補(bǔ)充。發(fā)言不一定很全面，只要大膽發(fā)言、有理有據(jù)、能自圓其說(shuō)就行。

4、抓好案例總結(jié)是實(shí)施案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

案例討論結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行案例總結(jié)，這是必不可少的重要環(huán)節(jié)。它不是對(duì)案例討論的簡(jiǎn)單回顧，而是一個(gè)提煉鞏固、加深理解的過(guò)程。案例總結(jié)不是教師一個(gè)人說(shuō)了算，而是師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生集體“反芻”，肯定成績(jī)，找出不足，闡明理由，給學(xué)生一個(gè)清晰的思路。案例討論總結(jié)不要求有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案或最優(yōu)解決方案，學(xué)生的答案只要能?chē)@所學(xué)主題自圓其說(shuō)就行。案例總結(jié)應(yīng)指出討論的思路是否對(duì)頭、分析的方法是否得當(dāng)、解決問(wèn)題的途徑是否正確，同時(shí)還要給學(xué)生留有進(jìn)一步思考和探索的余地。

二、實(shí)施效果及體會(huì)

筆者在2005年以來(lái)物流專(zhuān)業(yè)的《物流管理基礎(chǔ)》教學(xué)中進(jìn)行了案例教學(xué)的實(shí)踐和探索，取得了較好的成效。學(xué)生的興趣和求知欲明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和團(tuán)隊(duì)合作的精神明顯提高，思考能力和實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展。近幾年，該課程期末考試總評(píng)合格率平均達(dá)到98%，優(yōu)良率達(dá)到86%以上，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

總而言之，在案例教學(xué)過(guò)程中，教師不是先進(jìn)行理論灌輸，而是從具體案例入手，讓學(xué)生做出成果，然后上升到理論的高度。其著力點(diǎn)在于如何用更有效的方法獲得知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)群體思考，擺脫標(biāo)準(zhǔn)答案的局限，縮短教學(xué)情境與實(shí)際物流活動(dòng)的差距，以提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探討和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 解決方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（c）-0159-01

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，只要是語(yǔ)言就具備了傳遞情感、表達(dá)思想的功能。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的國(guó)際表達(dá)途徑。英語(yǔ)教學(xué)的口語(yǔ)教學(xué)是將英語(yǔ)學(xué)以致用的一個(gè)主要體現(xiàn)，因此也是英語(yǔ)教學(xué)中重要的內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中或多或少都有一些問(wèn)題存在，這些問(wèn)題其實(shí)會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生細(xì)微的影響，一點(diǎn)一點(diǎn)積累導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳的情況。因此對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究分析，找出解決問(wèn)題的最好方法，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)能力。

1 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原則

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原則應(yīng)該要以英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用特點(diǎn)來(lái)作為分析切入點(diǎn)，以其應(yīng)用目的來(lái)看，要注重交互性、目的性、語(yǔ)言性等等特征。

1.1 教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生興趣的環(huán)境

環(huán)境，即交際的環(huán)境，它在口語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用。一種和諧的自然化的交際環(huán)境可以使學(xué)生放下心理包袱，產(chǎn)生自發(fā)的交際愿望，繼而以平和的心態(tài)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

1.2 口語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)帶有目的性

口語(yǔ)活動(dòng)是一種帶有目的性的活動(dòng)。沒(méi)有目的，交際就很難持續(xù)下去。因此，口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師所選的話題最好帶有鮮明的目的性。一般來(lái)說(shuō)，目的越明確，學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)便會(huì)越強(qiáng)烈。

1.3 口語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)重視意義，而非語(yǔ)言形式

語(yǔ)言交際的根本目的是傳遞信息。交際過(guò)程中，意義最為重要。只要意義傳達(dá)了出來(lái)，并且對(duì)方可以理解，交際的目的也就達(dá)到了。所以，在教授口語(yǔ)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)遷就學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤。否則，一方面很容易打消學(xué)生的語(yǔ)言自尊心和自信心，使其產(chǎn)生挫折感；另一方面，也不利于口語(yǔ)流利性的培養(yǎng)。

1.4 糾正錯(cuò)誤應(yīng)科學(xué)

錯(cuò)誤是任何學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)、不可避免的現(xiàn)象。在口語(yǔ)交際中更是如此。口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤是可以容忍甚至忽略的，教師的職責(zé)應(yīng)該是為學(xué)生提供連續(xù)、完整的交流空間，熱情鼓舞學(xué)生樹(shù)立信心，大膽去實(shí)踐，不怕犯錯(cuò)誤，這樣他們才能取得進(jìn)步。匆忙打斷學(xué)生的思維和交流而去給他們糾正錯(cuò)誤實(shí)不足取。而在學(xué)生講話之后糾錯(cuò)也應(yīng)講究方式，并注意保護(hù)學(xué)生的自信心及給他們自我糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。一個(gè)明智的教師往往在口語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中認(rèn)真觀察聆聽(tīng)，并隨時(shí)記下學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，等口語(yǔ)結(jié)束的時(shí)候，他會(huì)公開(kāi)地評(píng)析這些錯(cuò)誤，但決不會(huì)指出是誰(shuí)犯的錯(cuò)誤。

2 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在漢語(yǔ)的大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有在課堂上那短短的時(shí)間里接觸英語(yǔ)，其他幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸。并且不能保證每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上開(kāi)口講英語(yǔ)，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境條件幾乎為零了。

其次是老師能力的限制。有些老師在英語(yǔ)課堂上用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這讓學(xué)生在課堂上既有的語(yǔ)言環(huán)境失去它的口語(yǔ)教學(xué)的意義。英語(yǔ)口語(yǔ)交際的魅力毫無(wú)體現(xiàn)，有可能無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣老師的教導(dǎo)下，學(xué)生無(wú)法提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

最后是學(xué)生缺乏勇氣。在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)不好，或者是怕老師批評(píng)而不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，這些都是缺乏勇氣的表現(xiàn)。

從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的的口語(yǔ)能力與其他能力相比，口語(yǔ)能力是非常薄弱的。有些學(xué)生無(wú)法用完整的句子清楚的表達(dá)表達(dá)一個(gè)意思，還有些學(xué)生完全用中國(guó)式的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這些都會(huì)讓聽(tīng)眾難以理解。

3 提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的對(duì)策

英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用要求是對(duì)意思和情感的表達(dá)拿捏準(zhǔn)確。而問(wèn)候語(yǔ)的使用應(yīng)該是進(jìn)行口語(yǔ)交流的開(kāi)端，在課程正式開(kāi)始前，教師可以通過(guò)口語(yǔ)問(wèn)候來(lái)建立學(xué)生口語(yǔ)問(wèn)候使用的習(xí)慣，同時(shí)增加師生情感。學(xué)生每天耳濡目染，印象自然深刻。

課堂上要給學(xué)生提供使用口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，主要的途徑有以下幾方面。

3.1 復(fù)述法

完成文章的教學(xué)后，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)怎么樣去找關(guān)鍵詞和語(yǔ)句，然后使用自己的語(yǔ)言組織來(lái)將文章的大概意識(shí)進(jìn)行復(fù)述。成績(jī)較好的學(xué)生在這方面并沒(méi)有什么太大的障礙，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則會(huì)比較困難，因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，不要過(guò)分要求，有進(jìn)步就是好的。

3.2 自由交談

課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。自由交流可以增加學(xué)生的應(yīng)變能力，提升他們的英語(yǔ)利用能力，每一堂課都設(shè)定一定的時(shí)間用于口語(yǔ)自由交流，給學(xué)生一個(gè)主題，讓他們圍繞主題來(lái)進(jìn)行交流和會(huì)話。部分學(xué)生因?yàn)槟懬佣鵁o(wú)法很好的進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，教師就需要為其進(jìn)行思想工作，讓學(xué)生能夠增加信心，在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流的過(guò)程中要是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不要打斷，應(yīng)該等學(xué)生說(shuō)完之后，對(duì)其進(jìn)行糾正，注意不要采用責(zé)怪的態(tài)度而是應(yīng)該交流，這樣可以讓學(xué)生得到比較好的接受感，為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音糾正時(shí)，也需要以鼓勵(lì)和勉勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠?qū)處煹闹更c(diǎn)給予接受。課堂上可以每天安排一位同學(xué)上臺(tái)演講，講述內(nèi)容自己定義，將自身所見(jiàn)所聞進(jìn)行復(fù)述，和大家進(jìn)行交流。

3.3 課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)過(guò)程，課外活動(dòng)可以不以教學(xué)內(nèi)容和大綱為主要線索，根據(jù)教師自身的想法來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)能力進(jìn)行補(bǔ)充，比如說(shuō)一些經(jīng)典的美國(guó)影片，加深學(xué)生的口語(yǔ)聽(tīng)力能力。看電影可以很好的將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)進(jìn)行整合，效果理想，完成播放后，可以針對(duì)性的給出一些問(wèn)題讓學(xué)生用英語(yǔ)解答，或者是用自己的語(yǔ)言來(lái)談?wù)動(dòng)^后感，這樣的方式能夠豐富學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉方式，效果比較好，口語(yǔ)自由度比較高。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位非常重要，是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中的一個(gè)重要組成，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一，是進(jìn)行國(guó)際交流的主要工具，因此英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要教師針對(duì)這些特性來(lái)采取有效的措施，有針對(duì)性的提升學(xué)生的這方面能力，通過(guò)加強(qiáng)口語(yǔ)能力讓學(xué)生得到比較好的口語(yǔ)交流基礎(chǔ)，為其以后的學(xué)習(xí)和工作提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠更好的用英語(yǔ)和世界進(jìn)行交流，表達(dá)自己的思想和意愿。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部高教司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.