導語：如何才能寫好一篇相聲對對聯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

乙：需要多知多懂。

甲：各方面的常識都要知道。

乙：我就知道。

甲：各學科的知識都要積累。

乙：我就積累。

甲：要了解社會人文，諸子百家。

乙：我就敗家……誰呀！

甲：有你這么自吹自擂的么？

乙：這是實際情況。

甲：遠的不說，就拿相聲本身來說，你了解么？

乙：我是相聲演員，當然了解了。

甲：那我問你，相聲一共有多少段？

乙：……這個……

甲：說啊。

乙：……那哪說得清啊，至少上千段。

甲：每段都叫什么名字？

乙：……這個……那哪說得完啊，反正不少名。

甲：完了吧。

乙：那你把名字挨個說說。

甲：……這個……我也說不了。

乙：沒有這么問的。干脆這樣，今天咱們做一回相聲對聯，我出上聯，您對下聯。對得上來，證明您知道的相聲多，對不上來，證明我知道的相聲多。

甲：相聲對聯？你這不是找寒磣么。肯定對得上來。

乙：那您可聽好了。

甲：您說。

乙：我說一個字：“美”。我這是馬季的作品。

甲：我給你對一個字：“追”。我這是馬三立的小段。你姓馬我也姓馬。

乙：美和追挨得上嗎？

甲：當然有聯系啦，你長得美，所以我追你。

乙：最好你離我遠點！

甲：對上來了。

乙：那我再說兩個字：“造廚”。

甲：我也對兩個字：“醉酒”。

乙：我造廚是做飯。

甲：我醉酒是吃飯。

乙：我說“撥牙”？

甲：我對“打針”。

乙：“買猴”。

甲：“賣馬”。

乙：我說“同仁堂”。

甲：我對“姚家井”。

乙：同仁堂是北京地名，就在大柵欄里頭。

甲：姚家井也是北京地名，就在菜市口南邊。

乙：嘿！我說“生意經”。

甲：我對“鈴鐺譜”。

乙：“夸住宅”？

甲：“開粥廠”。

乙：“羊上樹”？

甲：“狗撅嘴”。

乙：“解學士”？

甲：“郝市長”。

乙：我還能填字。

甲：我也能加字。

乙：說“解學士”看見“曹操打嚴嵩”，上前“勸架”，防止“君臣斗”。

甲：他們是君臣么。

乙：讓你對下聯。

甲：說“郝市長”碰上“羅成戲貂嬋”，一起“聊天”，促成“鴻鸞喜”。

乙：這就結婚啦！

甲：郝市長關心人民生活，給他們保的媒。

乙：再聽這個。說“假行家”“練氣功”“濫竽充數”。

甲：那還好得了啊。我對“黃半仙”“揣骨相”“丑態百出”。

乙：說“新潮商人”向“朱夫子”推銷……“切糕架子”，

甲：瞧賣這東西。我對“巧嘴媒婆”給“女招待”介紹……“資三四郎”。

乙：跟外國人搞上啦！說“我的爸爸”在“帽子工廠”里“當好營業員”。

甲：“為了孩子”去“小偷公司”……“夜來麻將聲”。

乙：又耍上啦！聽我這個，說“劉羅鍋私訪”，與“王寶釧”“打電話”，引出“竇公訓女”。

甲：這三位攪和一塊了。

乙：快對。

甲：那我對“張廣太回家”，和“秦香蓮”“大娶親”，才有“馬壽出世”。

乙：這都是一家子么！

甲：沒有對不上來的。

乙：再說個好的，說“洪洋洞、汾河灣、黃鶴樓、白事會、青石山”。暗含著紅粉黃白青五色。

甲：你這個是……

乙：我是紅粉黃白青五色。

甲：我給你對吃喝拉撒睡，人生五種基本狀態。

乙：咳！那你可得說得上來。這吃……

甲：“吃元宵”。

乙：喝？

甲：“喝壽木”！

乙：拉？

甲：“拉洋片”啊。我拿扇子打你，我愛演這個。

乙：我不演！撒呢？

甲：……“十字錦”。

乙：我問撒？十字錦是太平歌詞，這里沒有“撒”。

甲：十字錦過去怎么唱？

乙：用白沙撒字，唱十個字……

甲：停！白沙撒字，這不有撒了么？

乙：這位還真能對付。睡呢？

甲：……夢中婚！

乙：沒“睡”!

甲：廢話，不“睡”做的了“夢”么？

乙：這都太牽強。

甲：對上來了么。

乙：再來個難的，說“學四省學大鼓學西河學小曲學電臺學方言學評戲學曲藝學墜子學外語，學的是百科全書，南腔北調”。

甲：……明天見。

乙：回來，對完了再走。

甲：這個怎么這么長？

乙：增加一點難度，就為考考你。

甲：考考我？……你再說一遍。

乙：合著我剛才白說了。我這上聯是。

甲：我認為繞口令也是相聲演員應該掌握的，說“打南邊……”

乙：停！先把這個對子對上來。

甲：當真要對？

乙：當真要對。

甲：果然要對？

乙：果然要對。

甲：好，你這上聯是……

乙：累傻小子啊？最后一遍！我這上聯是“學四省學大鼓學西河學小曲學電臺學方言學評戲學曲藝學墜子學外語，學的是百科全書，南腔北調”!

甲：我給你對“賣布頭賣估衣賣棺材賣五器賣掛票賣枕頭賣包子賣黃土賣寶貝賣春聯，全賣給“我的兒子”……

乙：誰呀？

甲：“同桌的你”！

篇2

關鍵詞 中等職業教育 中職生 同性戀傾向

中圖分類號：C913 文獻標識碼：A

近年來，隨著經濟的發展，一個新的教育問題隨之出現，在部分相別單一的中高院，特別在性別比例不協調的院校，暗潮涌現，那便是同性戀傾向。長期以來在校生生活在同性別的環境條件中，絕大部分與同性接觸，過于親密的交往溝通，便有一部分人對相愛對象產生扭曲，在中職院校同性戀傾向現象經常出現，目前同性戀已經在醫學層面上得到了認同不在當成是一種病態，但在現實社會里人民對同性戀并不贊同與了解，怎樣理解看待學生的“同性戀傾向”現象問題成了擺在中職學校教師面前的一個重要課題。

1 中職生“同性戀傾向”現象

首先，要明確一個問題，那就是中職生中間出現的“同性戀傾向”，這里只能說“傾向”與真正的“同性戀”既有區別又有內在的聯系。同性戀傾向，是指在和同性的感情、心情與外界的溝通交際中也可以感到愉快、開心、幸福和快樂，可是事后雙方便會對當時的舉動形成苦悶、煩躁、憂愁的感情與情緒。但是同性戀是講單人在感情、心里、性與愛上嗜好的重點極大部分是同性人，無論這樣的興趣是否從外顯行為中表露出來，那些與同性產生愛情、或戀慕的人被稱為同性戀者。中職生中間出現這種同往過密現象暫且界定為“同性戀傾向”。筆者在中職學校從事班主任工作并兼任心理健康輔導工作多年，先與讀者分析以下幾個案例：

案例一：晚自修結束，值班老師和同學都離開教室，最后只剩下班里兩位同寢室的女生留下來關燈。一會值班老師忽然發現自己的鑰匙落在教室了，然后回教室去拿，教室里面燈關著，老師用鑰匙開門，打開燈之后發現兩個女生在教室里摟抱接吻，并互稱“老公”“老婆”。

案例二：收到這樣的來信：我是機電班的學生，懷疑自己有同性戀傾向。為什么這么說呢？在班級里他是我的一個好兄弟，我很喜歡和他在一起玩，但是我看他和別人玩的時候我有一種不愿意的感覺。還有做什么事他不叫我，我就覺得心里不好受。而且有時候我們在一起，我總喜歡他摟著我的肩膀，很喜歡他身上的味道，我還會幫他打飯、洗襪子，甚至有更多的想法，內心很壓抑，心理的痛苦都無處訴說……但是有時候我會努力控制自己不去想！總是做點別的事來分散我對他的那種想，主要是在學校我那種狀況會嚴重。還有只在家或者去別地方我都不會想。

以上案例中的現象在平時工作中遇到，有男生之間的“同性戀傾向”，也有女生之間的“同性戀傾向”，這里我們暫且界定為“傾向”，并非真正的同性戀，但不容忽視。

2 中職生“同性戀傾向”成因分析

從年齡上看，中職生正處于青春期，自我意識的發展方面，過分夸大自己的感受和體驗。心理發展的矛盾性表現在生理上的成人感和心理上的半成熟狀態。造成青春期心理活動產生種種矛盾。而這一時期，是性萌發期，即少年男女對異性的認識從不知到知發展的過渡，他們對戀愛處于一知半解的朦朧狀態。歸因導致中職生“同性戀傾向”如下：

2.1 家庭因素

家庭是影響個體心理成長的重要因素，更為直接地影響同性戀傾向的形成與發展。戀母情結、母強父弱、不按性別角色要求撫養子女等因素都會影響個體對其性別的自我認同，并有可能影響其日后性取向的形成。一位女生曾談起過，她家里除了爸爸之外，都是女性，從小就對男性不感興趣。

2.2 學校因素

（1）專業設置導致。中職學校專業設置，一些專業如財會，汽修，幼師等專業，容易造成整個班級幾乎全部是女生或男生的情況，每天耳鬢廝磨的都是同性，一起吃、一起玩、一起睡，男生的“臥談會”，女生臨睡前的盥洗都是沒有秘密的，和同性接觸的時間和了解的程度在學校里比異性多得多，同性之間有些曖昧的好感有就很自然了。而且剛離開家的孩子們渴望得到關愛，導致同性戀傾向的發生。

（2）矯枉過正導致。院校對學生戀愛問題太過敏銳，草率的制止束縛是發生同性戀的主要原因。大部分教師關心的是異性中的交際溝通，一旦過于親密，雙方父母就會出面阻止、院校教師也會找雙方講解，直至雙方的友情或情感的火苗熄滅。實際上這樣的行為不但不會達到父母與老師預期的目的，還會讓學生在交際交往過程中對異性產生懼怕膽怯或排斥的心理。

3 建議對策

3.1 家長教師層面：追查請況，追求解決方案

促成同性戀傾向的情況比較復雜，也許是先天條件，或者是后天的環境因素，個人推薦在與心理醫生的溝通協助下，查清形成的主要原因，并且規劃出矯正方案。要說明的是，絕大多數同性戀傾向人的矯正時間是比較長的，一定要用十足的把握與耐心，并且堅持不懈地付出努力。

3.2 學生的層面：多交朋友，矜持自愛

且不要因為這樣的“戀情” 隨意蔓延滋生，也不要為自己有同性戀傾向而內疚。一旦義無反顧地追求某一同性，甚而和同性確立起“戀愛”的聯系，這是一件很兇險又辣手的事，也是當前學生心理承受水平難以承受不堪重負的。精明的手段是廣交好友，有男性也有女性的。不但有利于緩解心中的壓力與憂愁，并且也可以保護學生的心靈不受傷害。

4 結語

學生同性戀的現象與行為并不是真正的“同性戀”，這是青春期中性心理與生理遭到阻礙封閉后產生的一種釋放扭曲，青春期時學生對性生理過程理解膚淺，生理上的強烈需求無法得到滿足，就容易尋找同性來宣泄。萬一出現這種事情，不要慌張，需明確的指引，或者經過心理引導，都是可以改正的。筆者建議一旦發現，不適宜公開在場合或大張旗鼓談論該話題。因為這種現象是可以傳染的。中職生正處于青春期，很容易模仿別人的一些行為。所以一旦發現這種傾向的同學，應選擇隔離矯正方法。另外，應讓有“同性戀傾向”的學生要放下包袱，不要有太多的心理壓力。幫助他們樹立正確的性取向和戀愛觀。

參考文獻

[1] 李銀河.同性戀亞文化[M].北京：中國友誼出版公司，2002.

[2] 杜巍巍.女同性戀是怎么回事[J].中外婦兒健康，2006.

[3] 張北川，等.同性戀健康干預[M].上海：復旦大學出版社，2006.

[4] 藹理士.性心理學[M].潘光旦，譯注.北京：生活?讀書?新三聯書店，1987.

[5] American Psychiatric Association Diagnostic and statistical manual of mental disorders（ Third Edition） [S].Washington D.C.APA.1980：261.

[6] 汪亮，余翠萍，等.粵、港、澳三地大學生對同性戀的認知調查[J].中國公共衛生，2004.20（8）：970-971.

篇3

摘 要 本文擬就如何在體育教學中幫助學生會學會科學地鍛煉身體，擁有一個強健的體魄，為終身體育奠定身體基礎。加強體育基礎理論知識和運動技能教學，從理論形成終身體育思想；改善課堂教學，培養學生終身體育意識和體育能力；激發學生對體育的興趣，養成主動參加體育鍛煉的習慣，提高學生自我學習、自我鍛煉的能力等方面作一些調查和探索。

關鍵詞 體育教學 終身體育 體育鍛煉

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”如今，越來越多的人認識到生命在于運動，體育不只是局限在個人發展的某個階段的活動，而應是貫穿于人的一生的整個生活內容，是終身的需要。學校體育教學對實施終身體育起著很重要的啟蒙和橋梁作用。首先，加強體育基本理論只是和體育技能的教學，在學校接受教育的青年正處在身體成長發育的旺盛時期，在這個關鍵的階段，施以科學的體育教育方法和手段，促進學生身體朝著正常的方向得到良好的發展，為一生打下良好的體制基礎；其次，培養學生對體育活動的興趣，在學校期間又是人的一生中接受系統的、科學的、全面的身體鍛煉的時間最長而且最有保證的階段，學生可以較為系統地提高自我鍛煉能力，發展學生體育的興趣，為今后能經常參加體育鍛煉打下基礎。因此，通過平頂山工業職業技術學院2006級和2007級學生體育課進行調查。探討如何培養學生終身體育鍛煉的興趣和能力。

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

從平頂山工業職業技術學院2006級和2007級公體學生中抽出200名學生作為調查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法，查閱相關的書籍和資料，查閱相關科學領域的科研成果和學術信息。

2.問卷調查法，對研究對象發放問卷200份，收回196份。回收率98%，回收問卷有效率100%。

二、結果與分析

（一）提高體育課的理論教學

根據調查結果顯示，70%以上的學生認為課堂體育知識對學生體育鍛煉很重要，僅有2%-6%的學生認為不重要，不到10%的學生認識模糊、不確定。課堂上絕大數學生能熟練地掌握所學的體育知識和運動技能，并能夠創造性地運用到鍛煉身體的實踐中去，這就是理論與實踐相結合的結果。在體育教學中必須重視體育基本理論知識的教授，指導學生掌握科學鍛煉身體的方法。因此，教師在教學中，應有意識地把科學的方法傳授給學生，曉之以理。讓學生在正確方法的指導下從事鍛煉，盡可能避免意外事故的發生。

（二）培養學生體育鍛煉的興趣

根據調查結果顯示，72%的學生對學校的場地、器材和開設的活動項目還是滿意的，僅有27%的學生對開設的體育課內容不滿意。所以良好的體育鍛煉習慣要經過反復練習才能逐步形成，還必須與培養學生對體育活動的興趣愛好相結合，提高學生對體育運動的思想認識，培養運動興趣，養成主動參加體育鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。

（三）培養學生終身體育鍛煉的意識

根據調查結果顯示，84%的學生認為體育意識對終身體育鍛煉具有重要的意義；76%的學生認為體育能力的好、差對學生終身體育鍛煉也具有嚴重的意義；74%的學生了解和知道終身體育鍛煉的好處。體育意識是對體育有目的的自覺反映，有助于學生參與體育活動。自覺的體育意識可使學生走上社會后能根據主客觀條件的變化，自覺地調整運動手段、方法、時間等，從而適應環境的變化，以保證自己體育愛好，鍛煉習慣的連續性，實現與終身體育的接軌。

（四）培養學生自我鍛煉的體育能力

1.學生的體制和體育能力相結合

體育意識的培養是重要的，在重視意識培養的同時，不能忽視培養學生的體育能力。學生體育能力具體體現在體育教學中，主要是培養和發展學生主動學習，獨立鍛煉身體的能力。所以教師在課堂教學中要創設學生“自主學習”的課堂情境，著重培養學生的自主學習能力，使學生在真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，促進學生參與鍛煉的積極性、自覺性。

2.注重專項訓練，培養學生“一技之長”

教師要了解學生的特點，幫助學生選擇一到兩項自己喜愛的體育項目。在教學中因勢利導培養學生運動興趣，如果能使學生在多年的體育學習中找到自己喜愛的運動項目，掌握一套終身鍛煉身體的運動方法，既鍛煉身體，又有了一門強身健體的愛好或特長，可為終身體育打下良好的基礎。

三、結論

（一）學校的體育教學要以理論結合實踐，以培養學生體育鍛煉意識和體育運動能力為目的。

（二）為學生奠定終身體育的基礎，以一定的方法和手段首先培養學生的體育興趣，教會學生科學鍛煉的方法，提高學生體育鍛煉的能力，提高學生身心健康水平，使學生真正意識和體會到中身體與的全部內涵，受益于體育鍛煉所帶來的享受與好處。

（三）培養學生自覺地、積極地投身到體育鍛煉和體育健身運動的意識，養成自我鍛煉的良好習慣，掌握科學的鍛煉方法和“一技之長”。從而促進其學業順利完成，而今后更好地發揮所學，更好地服務于社會奠定堅實的基礎。真正成為有專長、多能力的復合型人才。

四、建議

（一）在體育課中加強體育理論知識的教學，合理安排理論與實踐的教學。

（二）在體育課中注重培養學生體育興趣，將學生的學習動機轉化為學習興趣。

（三）在體育課中注重培養學生體育能力意識和體育能力，讓學生自覺的參與到體育活動中來。

參考文獻：

[1] 蔣源海.淺談學校體育與終身體育[J].山西師大體育學院學報.2004.12.

篇4

[摘 要]:研究體育活動與心理健康的關系的學者認為，體育活動可以促進身心健康，尤其是對初中學生養成終身體育意識顯得更為關鍵。本文對此進行了詳細論述。

[關鍵詞]:中學生 體育鍛煉 心理健康 影響

學校體育不但可以健身，也可以提高自信。權威人士通過對中學生的調查發現，對體育鍛煉持積極態度并經常參加的學生，其心理健康水平較高。體育活動對于增進個體的心理健康水平，調節情緒狀態，消除心理障礙，提高社會適應性具有積極作用。

一、促進學生心理能力的發展

1.促進學生認知能力的發展，為心里健康發展提供堅定的物質基礎

體育是一種積極主動的活動過程，參與者必須在運動或高速運動中對外界事物（球或器械等）作出迅速準確地感知判斷，協調好自己的身體以保證動作的完成。因此，要求運動者必須組織好自己的注意力，有目的的感知、觀察、記憶和思維。通過學校體育活動使學生身體正常、健康的發展，為心理發展奠定堅實的物質基礎。

2.促進學生情感過程的發展，陶冶情操，提高個人的自信心

研究表明，身體運動能改善學生的自我觀念，有利于培養學生豐富的情感，陶冶學生的情操。體育活動中情感體驗強烈而又深刻，不管是在中學生的體育課上，還是比賽場上，成功與失敗、歡樂與痛苦、陶醉與悔恨等相互交織，這種豐富的情感體驗有利于學生情感的成熟和自我調節能力的提高。此外，學生參加體育鍛煉的內容和形式若能根據自己的興趣、能力和條件等進行選擇，他們一般都能很好的勝任體育鍛煉的內容，這有助于增強個體的自信心和運動興趣。

3.能培養學生的進取精神和競爭精神，提高學生的意志力

體育活動的激烈和艱辛，是參與者必須承受一定的生理負荷和心理負荷，能磨練人的意志。體育常常意味著競爭，意味著達到某一級的運動水平和鍛煉標準，而這一過程要求學生必須意志堅強、刻苦鍛煉，付出努力和汗水，而當他通過自己的不懈努力達到體育鍛煉標準，則會為自己的成功而高興，從而樹立戰勝一切困難的勇氣和自信。因此，通過學校的體育活動能培養學生吃苦耐勞、堅持不懈、果斷勇敢，持之以恒的優良意志品質，使學生保持積極健康向上的心理狀態。

二、體育鍛煉能促進學生人格的全面發展

運動心理學研究表明，各項體育活動都必須有較高的自我控制力、堅定的信心、勇敢果斷和堅韌剛毅的意志等心理品質為基礎。學校體育形勢和活動的多樣性，可以滿足不同學生人格的發展需求，而不同的體育項目可以培養不同的人格，如棋類可以培養學生冷靜和沉著的性格；體操可以培養學生的靈巧和勇敢；球類可以培養學生的機智果斷等。學校體育活動規則性，能使學生學會控制自己的需要和動機，學會在合理規范的競爭中修煉自己的品行；學校體育活動的競爭性能使學生形成良好意志品質。因此，學校體育活動可以使學生的人格發展更趨向于成熟和完善。

三、體育鍛煉對團隊心理氛圍和心理發展有積極促進作用

體育鍛煉是一種集體參與的活動，通過團隊內的角色分工、合作與轉換，有利于培養學生開放意識和民主精神，提高學生的責任意識和自律意識，增強學生的人際交往，提高社會適應能力和心理承受能力。學生在體育活動中必須服從裁判，尊重觀眾、團結同學、努力控制和約束自己的不良行為，有利于培養學生在交往中的社會公約和團隊規范意識，加強自身的義務感和責任感。

通過學校體育活動可以增強團隊的凝聚力，提高團隊的歸屬感，提高團隊中個人的歸屬感；有利于團隊良好心理氛圍的形成，改善團隊的整體心里情緒狀態；可以提高團隊的整體競爭意識，培養團隊的積極進取心；通過團隊成員的相互影響和溝通，提高團隊的整體心理水平。

四、學校體育有利于學生心理疾病的預防和治療

學校體育活動是一種積極的主動的活動過程，它可以有效地塑造人的行為方式，促進個體的心理健康，運動醫學和運動心理學研究發現，人在運動是大腦會釋放出一種能引起精神愉快的物質――內啡肽，內啡肽分泌越多，人的愉、放松干就越強。經常從事體育運動能顯著的松弛人的緊張感，改善人的自我感覺，消除失望，沮喪的情緒。美國醫生帕克研究發現，運動員和普通人身體的內啡肽水平不同，經常運動的人遇到心理壓力時，身體內啡肽生產量較大，速度也較快，故應付日常精神困擾的能力也較強，對一些有運動習慣的人來說，一旦終止運動，愉也隨之銳減，往往顯得急不可耐，抑郁、焦慮、易怒等情感也隨之而來。

學校體育中體育手段的調解和治療，可以使人轉移注意力，發泄負性情緒、穩定情緒、但對不同的心理疾病，應采取不同的手段和不同體育項目，學校體育可利用不同強度和速度來消除心理障礙者消極心理導向，消耗他們因心理疾病所積累的大量心理能量，最終達到身心平衡，消除已形成的病態心理。

五、體育教師與學生的心理健康

體育教師作為教學中的具體執行者，擔當著多重角色，既是知識技能的傳授者、德性的培養著，又是學生的心理保健醫生，在教學過程中起著心理工作者的作用。一名合格的體育教師，應具備豐富的教育學、心理學、學校衛生學知識，并注意隨時觀察學生的心理健康狀況，及時發現學生身上存在的不健康的心理因素，采取積極的措施，進行心理教育，維護和促進學生的心理健康。

人的心理總是在一定的情景和場合下產生的，心理總是與情景相伴隨的。創造良好的教學環境，熱愛和面對學生，就能充分地激發學生的美好心理，使各個層次的學生都能體驗到一種喜悅和輕松的學習氛圍。如果一位體育教師能為學生創建民主和諧的教學環境，讓學生們在輕松愉快的環境下學習，將有助于發揮兒童學習體育知識和技能的熱情和積極性，進而有助于中學生良好的心理品質。

體育教師應充分發揮體育鍛煉對學生心理將康的良好效應，在體育中盡量摒棄傳統的單一技能授課，轉向關注學生的參與能力、組織能力和創新能力，致力于引導學生以積極的態度參與到體育活動中，并逐漸養成終身體育意識。將學生引入健康的生活方式，從單純關注自己的身體健康，轉換到同時培養自己的群體適應能力、自我定位、社會協作。

篇5

   【摘　要】目的：建立大腸桿菌和金黃色葡萄球菌細菌生物膜（bbf）的模型，考察注射用雙黃連對bbf形成的影響及抑制作用。方法：在特定的條件、方法下分別對細菌單獨培養和細菌與提取物共同培養，通過酶標儀測量其od值來考察bbf的生長能力。結果：注射用雙黃連對大腸桿菌和金黃色葡萄球菌bdf的形成均有抑制作用。

    【關鍵詞】雙黃連；細菌生物膜；影響

    建立大腸桿菌和金黃色葡萄球菌細菌生物膜（bbf）的模型，考察注射用雙黃連對bbf形成的影響及抑制作用。

    1　bbf模型的建立

1.1　大腸桿菌bbf模型的建立1.1.1　菌種的復活將大腸桿菌凍干粉加入0.4mlnb培養基溶解后，放入37℃恒溫振蕩器（230～240轉/分鐘）中培養8小時，分裝在離心管中，加入0.5ml的50%甘油，置于液氮中，于-80℃冰箱中冷藏保存。

    1.1.2　大腸桿菌bbf模型建立的方法將置于-80℃冰箱中的大腸桿菌劃線于nb培養基的平板上，置于恒溫培養箱中，于36℃培養24小時。挑取平板上的單一菌落溶于5mlnb液體培養基中，于36℃恒溫振蕩器中振蕩8小時，得到單克隆細菌增殖培養的菌液，備用。

    將菌液稀釋100倍置于96孔板中，四周為nb培養基作為空白。置于恒溫培養箱中，于36℃培養24小時，取出。將菌液傾出，用蒸餾水反復清洗后，加入0.1%結晶紫染色30分鐘后，將結晶紫傾出，洗凈，加入1%脫氧膽酸鈉溶液，30分鐘后，測其600nm處的od值。以菌液濃度為橫坐標，以od值為縱坐標，考察bbf生長情況。

    1.2　影響大腸桿菌bbf生長的因素通過實驗的反復摸索，我們發現影響大腸桿菌bbf生長的因素主要有以下幾種：①菌種：不同的大腸桿菌菌株對bbf的影響很大，直接影響到bbf的生長與否和bbf形成的好壞。且大腸桿菌傳代越多，bbf的生長情況越不好，故我們每次實驗均采用大腸桿菌的第二代菌株。

    ②96孔板的材質：不同的細菌在不同材質的96孔板上的生長情況是不同的。我們選用了市場上常見的三種96孔板分別是進口聚氯乙烯（pvc）板，國產聚苯乙烯（ps）板，進口聚苯乙烯板，大腸桿菌分別在不同材質的96孔板上培養。結果，大腸桿菌在國產ps板上的生長情況是最好的。

    ③培養時間：考慮到實驗操作時間的可行性，我們選定將大腸桿菌分別培養18小時、24小時、36小時，考察bbf的生長情況。結果，大腸桿菌在培養24小時后，bbf的生長情況最好。

    1.3　金黃色葡萄球菌bbf的建立及影響因素金黃色葡萄球菌的bbf模型的建立方法基本上與大腸桿菌的相同。在這里就不做詳細的介紹。我們仍舊分別考察了96孔板的材質、培養時間及菌液濃度等因素，最終確定金黃色葡萄球菌菌液稀釋100倍、于國產ps板上培養24小時，bbf的生長的最好且穩定。

    2　注射用雙黃連對bbf的影響 2.1　培養方法的建立我們建立兩種方法分別考察藥物對bbf形成的影響及對bbf的抑制作用。96孔板的點樣方法1：四周為菌液（nb培養基）。b行加入180μl菌液（nb培養基），c～g行每孔各加入100μl菌液（nb培養基），b行每孔用移液槍加入20μl藥液，混勻，用多通道移液槍從b行吸出100μl移入c行，混勻，再從c行吸出100μl移入d行，依此類推至h行，吸出100μl后，棄去。即從b～h行藥液濃度以2倍遞減。96孔板的點樣方法2：四周為菌液。b～g行加入100μlnb培養基，b行每孔用移液槍加入100μl藥液，混勻，用多通道移液槍從b行吸出100μl移入c行，混勻，再從c行吸出100μl移入d行，依此類推至h行，吸出100μl后，棄去。即從b～h行藥液濃度以2倍遞減。

    培養方法一：考察對bbf形成的影響。

    按“96孔板點樣方法1”完成后，依照“大腸桿菌bbf模型建立的方法”中置于恒溫培養箱中，于36℃培養24小時，以藥液濃度為橫座標，以平均od值為縱坐標，作圖，考察對bbf形成的影響。

    培養方法二：考察對bbf的抑制作用我們先將96孔板全部點菌液，依照“大腸桿菌bbf模型建立的方法”置于恒溫培養箱中，于36℃培養24小時，取出，此時bbf已經形成，將菌液傾出，按“96孔板點樣方法”，將培養基培養24小時，以藥液濃度為橫座標，以平均od值為縱坐標，考察對bbf的抑制作用。

    2.2　考察對bbf形成的影響

圖1注射用雙黃連對大腸桿菌bbf形成的影響

將注射用雙黃連加水溶解，配制成5mg/ml的藥液，分別進行對大腸桿菌和金黃色葡萄球菌培養的操作。注射用雙黃連對大腸桿菌bbf形成的影響結果見圖1所示。

    3　討論

1）通過實驗摸索，建立了可靠而穩定的大腸桿菌和金黃色葡萄球菌細菌生物膜（bbf）的模型，確定了影響因素。

    2）96孔板清洗方法的摸索：96孔板的材質是bbf模型能夠成功建立的重要因素，確定96孔板的清洗方法：先在96孔板內加注洗液，浸泡3～5分鐘后，用手握持96孔板，甩干孔內液體；再用乙醇浸泡24小時后超聲20分鐘，自然晾干，即可。

    3）考察了注射用雙黃連對bbf形成的影響。得出注射用雙黃連對大腸桿菌及金黃色葡萄球菌bbf的形成均有明顯的抑制作用。

    4　結語

本實驗建立了可靠而穩定的bbf模型，并通過此模型考察了中藥注射用雙黃連對bbf形成的影響，篩選出能夠抑制或破壞bbf形成的活性成分，為從中藥中開發治療慢性感染性疾病的新藥提供新的篩選模型，為科學、客觀評價中醫藥在治療慢性感染方面的作用提供了新的方法。

    參考文獻

[1]baver t，et al.biofilm formation in endotracheal tubes：as-sociation between pneumonia and the persistence of pathogents.

monaldi arch chest dis，2002，（57）：84.

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關鍵詞：大學生；戀愛觀；新通訊時代；調查結論；網戀

愛情似乎能夠輕易牽動人心，它可以美得奪人心魂，讓人不禁感嘆“問世間情為何物，直教人生死相許”，讓人毅然“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。讓人誠心祈愿“天下有情人，終成眷屬”。愛情可以給人平添煩惱，甚至傷人至深讓人自嘲“笑漸不聞聲漸悄，多情總被無情傷”。追憶起來只道“此情可待成追憶，只是當時已惘然”。①

對于處于青春期后期、成年早期的大學生而言，對愛情抱有向往、渴望是十分自然的事情，是身心發展的必然結果，建立除親情和友情之外的親密關系，也是這一發展階段的核心任務之一，在如今的大學校園里，愛情早已褪去羞澀的面紗。早在1997年對全國大學生的一個調查中發現，約有65%的大學生已經有了戀人，或許現實生活中的愛情并沒有詩人筆下的愛情來得那么濃重和熾烈，但愛情可以給人的心理行為帶來巨大的影響也是毋庸置疑的事實，更何況在網絡四通八達的今天，網絡生活逐漸成為人們日常生活中必不可少的一部分，各種通訊手段如潮流般涌入，最常見的有微信、QQ、陌陌、YY、臉書等等。在中國知網的一些作品中，筆者發現了越來越多的校園戀愛現象已由過去的“猶抱琵琶半遮面”轉化為在愛河里公開徜徉。正值青春妙齡的大學生對愛情充滿了浪漫的幻想與憧憬。在新的通訊手段的影響下，現在，大學生的戀愛觀呈現出怎么樣的變化，為此，我們以貴州民族大學為例展開了一系列的調研。以下是我們調研的結果。②

據中國互聯網信息中心一項數據顯示，2001年在中國互聯網用戶中，18―30歲的青年占85.98%，而上網人群中大專以上學歷的占84.67%，據清華大學的一項抽樣調查，大學生上網率高達88%，大學生具有強烈的求知欲，對任何新奇事物都有好奇心和勇于探索的精神，網戀作為一種新生事物，同樣吸引當代大學生的緣分天空。2003年3―4月，一項相關調查在清華大學、北京大學、中國人民大學、北京師范大學、北京理工大學和北京外國語大學展開，本次調查采用的是偶遇的調查方式，在上述的大學本科生中發放了600份問卷，回收有效問卷516份，在接受調查的大學生中超出40%的大學生相信網戀有成功的可能性，超過60%的大學生對網戀持中立態度。而在我校――貴州民族大學的調查中，我們組同樣采用偶遇問卷調查法，發放500份問卷，有效回收456份，調查結果顯示有26%的同學并不看好網戀，而有高達74%的人認可網戀，他們認為這是見仁見智，在于個人的心態與處理方法，在這樣的影響下，他們的戀愛觀是否發生了變化呢？在500個受訪者當中，有73%的同學人認為在大學期間應該談戀愛，僅7%的同學持反對意見，更多的原因則是學生應以學業為重，不應分心做其他的，認同大學期間談念愛的73%的同學認為大學期間的戀愛是人生不可或缺的寶貴經歷，在以后回想大學生活的時候不會空白。

在大學期間談戀愛不僅可以豐富生活，排遣寂寞，還可以積累經驗、體驗人生，進而為畢業以后更好地尋找生活伴侶，這是受訪者最多、最普遍的回答。愛情或許不是人生的必需品但定會是不可或缺的存在，這讓眾多大學生對愛情充滿了幻想。電子通訊把聯系拉近，讓越來越多的人更貼近愛情。當遇到心儀的對象時，你會怎么做呢？32%的同學會大膽的主動追求。28%的同學會有暗示，剩余40%的同學則選擇靜觀而已。無論如何表達自己的愛意，都應該正視自己的心，聽聽心底最深處的想法，主動追求，讓青春無悔。

陪伴是最長情的告白，一個人的一生會遇到兩種人，一個驚艷了時光，一個溫柔了歲月。誰都想牽了手就能走一生，但是現實卻不盡如人意，相愛沒有那么容易，每個人都有他的脾氣。攜手一生的伴侶如何去選擇，來看看我們500位被訪同學的答案，在相貌、性格、氣質、能力、為人和家庭背景這六個選項中，首先，大多數同學考慮的是性格，其次是為人，然后是能力，這三方面的綜合。從這里可以看出同學們在選擇伴侶的時候還是比較理性的，看重的是人的內在、涵養，而非外貌、家庭、背景這些虛的東西。無論通訊條件多么先進，在選擇未來伴侶這點變化還是不大的。

學業誠可貴，還是愛情價更高，似乎兩者很難取舍，有如網絡上一直調侃，經久不衰的話題，如果戀愛和學業沖突時，你會如何選擇，49%的同學認為應該以學業為重，愛情還可以再找，23%的同學則持相反的觀點，學業雖然重要，但是對的人一生可能就遇到一個，28%的同學則被動的站在兩者之間不知道如何抉擇，簡單的來說，這類同學持中立態度，不知如何選擇。調查結果說明絕大多數大學生能夠正確看待學業與愛情的關系，他們贊成學習是學生的天職，大學階段應該以學業為主，愛情應當服從學業，或者希望學業和愛情雙豐收，即渴求學業有成，又向往愛情幸福。事實上這些僅僅是主觀上學業第一，客觀上愛情至上而已。

如果說，愛情是兩顆心之間的惺惺相惜，那么，新的通訊設備把聯系變得方便，讓兩個陌生人能夠以最便捷的方式相識，之后擦出愛的火花，大學是個小型社會，抱著對科技的熱忱，大學生們能夠快速掌握新知識，但在戀愛這個神奇的領域，似乎他們沒有放棄最原始的堅守，愛情依然保持著心與心之間的交流。愿得一心人，白首不相離。

注釋：

①引自中國古文學。

②楊昭寧，大學生心理健康教育[M]，山東：山東人民出版社。

課題項目：

本文章為貴州民族大學校級科研項目成果。

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網絡由于具有隱蔽性、隨意性等特點，上面既有健康的、文明的知識和新聞，也有不文明、暴力、黃色等信息的存在。這些不健康的知識，會對人們的身心健康帶來不利的影響，給人們造成不正確的導向，甚至可能會加劇犯罪，影響社會經濟發展，造成社會的不和諧。目前的互聯網輿情監控系統雖然有了一定的建設，并且初見成效，但仍然存在著一些問題，需要加強監控系統的研究和專業人才的培訓，發揮互聯網輿情監控系統對社情民意的反映，加強政府對網絡的監督和管理，促進社會和諧。

一、互聯網輿情監控系統

1、網絡輿情的定義

劉毅的《網絡輿情研究概論》是國內在網絡輿情研究理論方面的第一本專著,他給出網絡輿情的定義為:通過互聯網表達和傳播的各種不同情緒、態度和意見交錯的總和。他同時提出了網絡輿情信息內容分析的工作流程框架,并歸納了網絡輿情的主要特點為自由性、可控性、交互性、即時性、隱匿性、外線性、情緒化非理性、豐富性、多元性。

網絡輿情，是通過互聯網表達出來并且傳播的，不同的情緒、態度和意見是人們對于同一事件的不同觀點，有可能是贊成，也有可能是反對。具有自由性，是網民情緒的自由抒發，而且由于網絡的特點各種情緒之間會進行交流，網民之間互相是隱匿的，不明身份的，所以表達往往包含了網民的個人情緒，而且傳播速度快，傳播范圍廣，往往是在一瞬間的爆發，引起網絡上的熱論。

2、網絡輿情監控系統

目前，網絡上的輿情數量龐大，而且類別繁多，在這樣的情況下，用人工實現信息的整理和統計是有很大的困難的，只有運用計算機技術對網絡輿情進行自動的分析整理，才能建立起網絡輿情的監督機制，實現政府對互聯網的監控和管理。網絡輿情監控系統主要包括信息采集、信息預處理、輿情分析模塊和輿情預警與上報幾個大的部分。

輿情信息采集是整個監控系統的數據源，在目前的研究情況下，主題網絡爬蟲的抓取方式是比較好的一種方法，它可以在抓取過程中盡量抓取與主題相關的網頁，并且順著網頁進行抓取相關的信息，增加了信息采集的相關性。輿情信息預處理，首先要多頁面中的廣告等鏈接進行清除，然后再劃分出有意義的目標信息，進行提取，為輿情分析模塊進行基礎性準備。輿情分析模塊，是利用文本分類和聚類等方法對信息進行進一步的分析，將預處理之后的信息歸入不同的主題下面，用戶可以根據需要設立主題來收集相關信息，可以進行熱點事件的追蹤和敏感話題的識別。輿情預警與上報是將分析的結果以圖表的形式反饋給用戶，確定輿情中的熱點趨勢等，必要時將自動觸發信息實行預警。

3、網絡輿情監控系統中存在的問題

我國的網絡輿情監控研究還處于初步發展階段，一些理論模型初步建立，但是在實際應用上還存在著很大的欠缺，網絡上可以搜索到很多的輿情監控應用，但是在可用性以及功能的設置上受到了質疑，急需要系統的研究進行解決。如在資源的獲取上對有用資源的抓取功能，輿情處理的加工上，對突發性事件的預警和控制機制，還要防止虛假信息對政府公信力的影響，網絡輿情監控系統還需要多學科的合作，進行深度的研究。

二、互聯網輿情監控系統對政治、經濟的影響研究

互聯網輿情監控對社會政治經濟的影響，是輿情實用研究中的重要組成部分。隨著我國網絡的普及，網絡成為公共信息集中的最大平臺，任何人都可以在網上用博客、跟帖的形式表達自己的看法，不必計較信息的真實性和造成的影響，網絡輿情成為最迅速、最直接反映社情民意的方式。

1、互聯網輿情監控對政府決策的影響

目前，政府有關部門開始充分利用互聯網了解人民的意愿，在政策制定之前進行民意的討論和吸收，決定相關政策的執行。2008年6月20日同志到人民網視察,并通過視頻直播與網民進行了在線交流，交流中談道自己也經常上網，通過網絡了解人民對政府的政策有什么樣的想法，說明政府會通過網絡的渠道關注人們的想法和意見、建議，歡迎廣大網民朋友對國家的政策進行探討。同時，許多地方政府的領導也通過網絡與人民進行了不同程度的溝通，聽取他們對地方政策的意見，并且經過整理和研究，對相關政策進行了修改，以便更好的設服務型政府，提高政府決策的科學性，提高為人民服務的能力。

在兩會召開期間，有許多問題在網上引起了熱議，在討論的背后是人們對政策的解讀和接受。我國政府充分開通了網絡渠道，在網絡上了解到人們的觀點和看法，進行政策的修改和制定，這樣就可以促進民眾與政府之間的和諧。

2、互聯網輿情監控對公共事件解決的影響

在網絡上引起熱議的，還有一些公共事件，通過互聯網輿情監控，相關公共事件不管是民事案件還是刑事案件的解決也逐漸走上了合理、合法的渠道。除了政府之外，我國的立法、執法部門也開始關注網絡輿情，網絡輿情一定程度上對立法、司法的公正起到了監督的作用。典型的例子是對于一些案件的處理，案件經常會在網上形成討論的熱點，將地方的案件放在網絡的大平臺上，輿情監控系統引起了上級的巨大關注，在上級領導部門的監督下，加大了對案件的查處力度，“官官相護”的現象只會在網上引起更大一輪的討論，會對政府的公信力、對法律的公平和威嚴帶來損害。同時，人們通過網絡可以看到國家對事件的查處力度，提高對政府的信任和擁護，同時給其他官員以強大的威懾作用。

目前網絡上出現了多起“富二代”開車肇事案件，民眾通過網絡表達自己對這些人拿人命當做兒戲、無視法律的不滿，輿情監控系統顯示出的信息給相關部門解決問題施加了壓力，防止出現用賄賂、人際關系調用來破壞社會公平的現象，維護了法律的尊嚴和人的尊嚴，對類似事件的出現起到了警示作用，有利于促進社會和平和和諧社會的建設。

3、互聯網輿情監控對生產與消費的影響

互聯網輿情對生產和消費有很重要的影響，一定程度上在影響生產和消費的趨勢與方向。三鹿奶粉事件的整個過程在網上有全面的顯示，包括毒奶粉的發現、三鹿集團的反映、政府的處理等等，這些環節在網上都形成了討論的熱點。毒奶粉事件給當事人造成的巨大的傷害通過文字、圖片、視頻的形式展露在網上，震撼了人們的心靈。網絡輿論一致譴責生產廠家只顧利潤、沒有社會責任心的行為，在此輿論導向下，三鹿集團最終公開致歉，受到了相關法律法規的制裁。這給生產廠家敲響了警鐘，損害消費者利益的生產者，最終會被淘汰出局。

由于日本“核泄漏”事件，又有一部分人散播謠言，危言聳聽中國的食鹽供應將會出現長時間短缺，造成大中小城市出現“鹽瘋搶”。網絡上出現對此事件的熱議，微博上一條對聯“日本大核民族，中華鹽荒子孫”，道出了許多網民的心聲。國家通過互聯網輿情監控及時捕捉到了相關信息，懲治了散播謠言的不法商人和政府的相關人員。

4、互聯網輿情監控對經濟發展的影響

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現代老年人養生觀，即三維養生觀，是從生物、心理和社會學的視角，謀求對老年人生命體的全面呵護，不但要關注老年群體身體健康，而且要改善老年群體的心理狀態，提高其社會適應能力，從而增進和維持老年群體總體健康狀況。

老年人在從事體育活動的過程中，并不單純為了增進和維護身體健康，同時也是為了滿足社會參與，克服心理孤獨的需要，即謀求生物、心理和社會的綜合效應。現就體育鍛煉對現代老年人養生觀的影響概述如下。

體育鍛煉對老年人生理的效應

老年人參加適當的體育鍛煉可以促進新陳代謝，改善血液循環，使各器官充滿活力，對延緩衰老進程、提高健康水平、防治疾病、加速病后身體的恢復有積極作用。對神經系統能改善中樞神經系統的功能，消除疲勞和精神緊張，改善睡眠推遲全身的衰老，防止老年性疾病的作用。對心血管系統可以提高心肌的興奮性，增強心肌收縮力，擴張冠狀動脈，改善血流，提高心肌利用氧的能力，從而提高心臟的能力。對呼吸系統能保持非組織的彈性，提高呼吸肌的收縮力，加廓的活動幅度，改善組織的通氣及換氣功能、增加吸氧能力，從而提高全身各器官的新陳代謝的作用。對消化系統由于肌肉活動的需要，勢必加強消化系統的功能，從而促使胃腸道蠕動加強，血液循環改善，消化液分泌增強，營養物質轉化與吸收加速的作用。

體育鍛煉對老年人心理的效應

人類有復雜的思維活動和豐富的情感活動，這些心理活動和心理健康與軀體的健康有著十分密切的關系。對老年人來說，心理、精神對現代老年人的養生觀影響更大。鍛煉對健康是有益的，但不注意鍛煉方法和自身身體狀況而盲目進行鍛煉，有時反而會損害身體健康或加重已有疾病，所以，老年人一定要講究科學鍛煉。

體育鍛煉能有效地調節老年人的情緒;運動中樞興奮可以從大腦傳至肌肉，肌肉的工作狀態也可以通過運動神經傳至大腦。主管運動的大腦神經中樞興奮擴散，同時主管記憶、思維、語言等的大腦神經中樞得到保護性抑制，使這些神經得到放松。從事體育運動使老年人心情舒暢，輕松愉快，經常獲得和保持這種良好的情緒與積極的心態，可以形成良好的個性、穩定的情緒、樂觀的人生態度。

適量運動可增強老年人的自我效能感。現代運動心理學的研究表明，適量運動可增強自我效能，即認為自身有能力去完成運動任務，確信可達到預期的良好健身效果。在此過程中，老年人會對自己的健身行為進行積極的心理控制，不斷強化自身健康的內在動機，他們投入和主動參與的成就會較大，參與的時間也會較長，而這些良好的心理趨勢可在一定程度上減輕老年人的焦慮等不良的心理特征。

老年人體育鍛煉的社會效應

改善人際關系，增強社會交往能力：隨著經濟的發展，生活節奏的加快，使許多退休后的老年人越來越缺乏適當的社會聯系，普遍有失落感和孤獨感。

體育鍛煉是一種很好的增加人際交往的渠道，通過體育鍛煉使老年人能更多地與社會接觸，增加社會交往，與人建立一種平等互助的關系。專家認為：人際間維持一種融洽的正常交往，能給人帶來安全感，引起愉悅、快樂等情緒，從而消除老年人的孤獨感，滿足其參加集體活動的意愿。有了傾吐心聲尋求幫助的對象，是指感覺生活有情趣，充滿活力。

體育鍛煉開創了老年人的“第二人生”。

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>> 論互聯網對中學生的影響 論設計的互聯網思維 論互聯網對人類生活的影響 論互聯網對財務會計的影響 論互聯網金融對證券行業的影響 論互聯網影響下的視覺傳達設計 論互聯網時代下的學生工作研究 論互聯網金融對我國小微企業融資能力的影響 論互聯網與教育觀的變革 論互聯網時代網絡銷售優勢的獲取 論互聯網信息的規劃與監管 芻論互聯網之于公共領域的意義 論互聯網時代高校報的“轉型” 互聯網理財的方法論 論互聯網侵權中的公證機制 論互聯網特性的雙重性 論互聯網保險的現狀與趨勢 論“互聯網+農業”的新經營策略 論“互聯網+”下的社會治理轉型 論互聯網金融的特點與建議 常見問題解答 當前所在位置：.

[2] 劉書艷.誰能站到“互聯網+”風口上[EB/OL].（2015-3-27）[2016-1-20]..

[3] 黃蔚.奔跑吧，智慧教育-2015年“互聯網+”計劃起航[EB/OL].（2015-3-11）[2016-1-20]http：///20150311/n409635647.shtml.

[4] 曾曉晶，樊斌.“互聯網+”時代下傳統教育的變革[J].信息與電腦：理論版，2015（20）.

[5] 任亞方.中小學學生學習能力培養的研究[J].北京教育學院學報，2012，26（3）.

[6] 陳靜.網絡化學習方式對中小學生學習能力的影響研究[J].科教文匯，2008（3）.

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【關鍵詞】日本動漫；大學生；同性戀態度；影響

中圖分類號：G13 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0289-02

日本動漫包括日本動畫與日本漫畫，20世紀80年代在中國廣泛傳播開來，日本動漫類型多樣，以獨特的故事情節和生動的畫面給予讀者和觀眾強烈的視覺體驗和無限的想象空間。尤其是90后大學生，日本動漫對青少年社會價值觀產生了影響。近年來，日本動漫中出現“耽美”“百合”這兩種涉及同性戀劇情的作品。“耽美”一詞最早出現是在日本近代文學中；“百合”特指女性之間純潔的愛慕關系，但是也不完全等同于女同性戀。通俗來講“耽美”暗指男性和男性之間的戀愛，“百合”就是暗指女性和女性之間的戀愛。近年來因為商業化的運作，日本動漫中越來越多地加入“耽美”和“百合”的成分。據作者統計，“動漫之家”動畫網光2016年6月份就有272部“耽美”“百合”動畫在播放，而這些動漫的主要受眾多為年輕人，因此其中隱含的社會文化價值觀有可能會對我國青少年產生影響。因此本研究以我國年輕人群體的重要組成――大學本科生為研究對象，通過定量分析探究當代大學生對日本動漫特別是同性戀題材動漫的接觸和認可的現狀。此外，本文還試圖驗證大學生對日本動漫尤其是同性戀動漫的廣泛接觸會影響其對同性戀行為和同性戀者的態度這一命題。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

采用分層抽樣的方法以重慶大學、西南大學、四川外國語大學等10所大學的在校大學生為研究對象，共發放問卷1054份，回收有效問卷963份，有效回收率91.37%，男生414人，女生549人。

（二）問卷及測量

問卷包括基本信息、大學生對日本動漫的接觸情況以及大學生同性戀態度三個部分。對同性戀態度的測量主要運用了庾泳、肖水源、向瑩等參照美國學者Herek的同性戀者態度量表（ATLG，Herek，1988）構建的適合中國社會文化背景的同性戀態度量表，在本次研究中考慮到同性戀問題的敏感度和回答的主觀性，將量表中原有的回答選項：完全反對、反對、中立、同意、完全同意更改為完全反對、不太同意、中立、比較同意、完全同意。量表分為男同性戀子量表（ATL）和女同性戀子量表（ATG）量表，共20道題目，男、女子量表各10道題，以李克特5級評分法計算量表得分，其中“完全同意”得5分，“比較同意”得4分，“中立”得3分，“不太同意”得2分，“完全反對”則得1分。20道題目中有14個為反向評分。

（三）統計學方法

數據采用SPSS21.0軟件，并用描述分析、T檢驗、Eta檢驗對樣本數據進行分析。

二、分析

（一）重慶大學生的同性戀態度

每一位被調查者的同性戀態度量表得分介于20至100分之間，60分表示中立，得分越高則表示對同性戀者及同性戀行為的認可度就越高，得分越低就表示對同性戀者及同性戀行為的認可度就越低。經過分析發現，963名大學生同性戀態度量表平均分值為70.43分，其中82%以上的人得分是高于60分，即對同性戀態度是趨于認可，由此說明大多數的大學生對同性戀的認可度還是很高的（表1、圖1）。

（二）是否喜歡日本動漫與同性戀態度的關系

通過表2可知，在本次調查中有61.4%的大學生表示喜歡日本動漫，在同性戀量表中的分數平均值為71.89分，有38.6%的大學生表示不喜歡日本動漫，其在同性戀態度量表中的平均分數為67.98分，說明在喜歡日本動漫的這一部分大學生相較于不喜歡日本動漫的大學生對同性戀的認可度還是比較高的。在獨立樣本T檢驗中，P=0.000，小于檢驗水準0.05，由此說明是否喜歡日本動漫的大學生對同性戀態度有顯著性差異。將是否喜歡日本動漫作為自變量，同性戀態度為因變量，采用二元簡單相關分析，發現相關系數為0.307，（Eta=0.307，P=0.015），說明是否喜歡日本動漫與同性戀態度之間存在顯著較強的正相關關系，

表2 是否喜歡日本動漫的同性戀量表分析

P=0.000，n=963

（三）是否看過“耽美”“百合”動漫與同性戀態度的關系

表3顯示，在本次調查中有39.9%的大學生表示看過“耽美”“百合”類型的日本動漫，在同性戀量表中的分數平均值為72.65分，有60.1%的大學生表示沒看過此類型的日本動漫，超過一半以上的大學生都沒有看過此類型的日本動漫，但是其在同性戀態度量表中的平均得分為68.92分，說明看過“耽美”“百合”類型日本動漫的大學生對同性戀的認可度反而高于沒看過此類型日本動漫的大學生。根據獨立樣本T檢驗（P=0.000），小于檢驗水準0.05，顯示是否看過”耽美””百合”主題動漫與同性戀態度有顯著性差異。將是否看過“耽美”“百合”類型日本動漫作為自變量，同性戀態度為因變量，采用二元簡單相關分析，發現相關系數為0.320，（Eta=0.320，P=0.003），說明是否看過“耽美”“百合”類型日本動漫與同性戀態度之間存在顯著較強的正相關關系。

表3 看過“耽美”“百合”動漫與

沒看過者的同性戀態度比較

P=0.000，n=963

三、結論

（一）大學生普遍接觸并喜愛日本動漫

在本次調查中，有587名大學生表示喜歡日本動漫，占了總調查數的61.4%，而有369名大學生表示不喜歡日本動漫，占了總調查人數的38.6%，說明至少有一半以上被調查的重慶大學生都喜歡日本動漫。

（二）接觸日本動漫對大學生同性戀態度有顯著影響

通過對是否喜歡日本動漫與同性戀量表之間進行的T檢驗和Eta檢驗，不但證明了是否喜歡日本動漫與同性戀態度有顯著差異，而且兩者之間的相關程度也是挺高的，說明了喜歡日本動漫確實影響了大學生對同性戀的認可度。通過對是否看過“耽美”“百合”類型日本動漫與同性戀量表之間進行的T檢驗和ETA檢驗，不但證明了是否看過“耽美”“百合”類型日本動漫與同性戀態度有顯著差異，而且兩者之間的相關程度也是挺高的，也說明了看過“耽美”“百合”類型日本動漫確實影響了大學生對同性戀的認可度。

（三）大學生對同性戀者和同性戀行為認可度較高

在本次調查的有效數據中，有18%的大學生在同性戀量表中的平均得分在60分以下，有82%的大學生在同性戀量表中的平均得分在60分以上，由此說明至少有一半以上的大學生對同性戀的態度都是趨于認同的，不是完全趨于負面的；這一半以上的大學生認為同性戀者不是完全令人厭惡的，不應該因其是同性戀就將其與社會隔絕開來，他們對同性戀逐漸呈現出一種寬容的態度，對同性戀者表示理解，不再認為同性戀是一種不正常的行為。

參考文獻：

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