導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園征文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

心系校園安全

中國(guó)古語(yǔ)就有說(shuō)：生命誠(chéng)可貴！我們大家都知道生命是只有一次，因此它是如此地珍貴！生命是花兒，花有花期人亦有生命的期限！生命是金色的，它燦爛無(wú)比！我們正值花兒一樣的年紀(jì)，校園里的我們是花樣少年。

進(jìn)入了大學(xué)，學(xué)校就是我們的家，我們生活在這里，吃喝住行樣樣都離不開(kāi)我們的校園。可見(jiàn)我們的校園和我們息息相關(guān)。而同時(shí)校園安全文化的建設(shè)也成為了一種必然。今天，我們就來(lái)談?wù)勎覀儺?dāng)代大學(xué)生需要注意的校園安全。

我認(rèn)為關(guān)注安全，要從我們的日常生活及學(xué)習(xí)方面做起。例如我們平時(shí)的騎車、走路及參加各種文體活動(dòng)。我們既要使得自己能全身心的投入其中又要注意自己的安全。首先是校園內(nèi)的交通安全。我們能夠注意到學(xué)校里每天都來(lái)來(lái)往往有很多車輛，無(wú)論是汽車還是助力車。在我們校園內(nèi)外來(lái)車輛只要拿到通行證是可以自由進(jìn)入的，所以在校園內(nèi)雖然是學(xué)生較多且車速都是較慢但是我們還是要注意來(lái)往車輛，切記不可在路上打鬧不可以隨意橫穿馬路。而且我們學(xué)校的助力車尤其的多，大都是送外賣的，這些小型車的車就要小心了，雖然它們小，但是它們真的挺猛的，車速不比汽車慢。還是那句老話：靠右行走！而且我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的車都不愛(ài)摁喇叭，我很少聽(tīng)到汽車的鳴笛，可能是我們是有著特殊人群的特殊學(xué)校吧。其次，就是我們的用電。我們學(xué)校明文規(guī)定不可以使用大功率電器，并且詳細(xì)列舉了哪些可以使用哪些是禁止使用。南京的冬天還是挺冷的，這對(duì)于生活在北方供暖的同學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有暖氣的冬天太難了，所以我們有很多同學(xué)就會(huì)想要用電暖寶和電熱毯以及有些女生頭發(fā)太長(zhǎng)洗了不會(huì)很容易干，就會(huì)想起吹風(fēng)機(jī)。但是這些電器我們學(xué)校都是不允許用的。所以同學(xué)們應(yīng)該把持住，為了安全我們還是不要用的好。實(shí)在冷可以用水裝的暖水袋，還可以去圖書館。前些天男生宿舍就有一個(gè)男生因?yàn)橛昧宋善饕灾劣诎l(fā)生火災(zāi)了。這些真實(shí)的事件都是給我們最好的教訓(xùn)。

我們都是成年人了，這些最基本的安全意識(shí)還是要注意的。以上都是根據(jù)我校的現(xiàn)實(shí)情況有感而發(fā)，簡(jiǎn)而談之。作為一名安全聯(lián)絡(luò)員，我希望從自身做起。讓我們牢記"珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)安全",祝我們的同學(xué)在和諧、美麗的校園里學(xué)習(xí)進(jìn)步。更希望我們每位同學(xué)都能增強(qiáng)安全意識(shí)，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)，防患未然，讓歡笑和健康永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。心系校園安全，共建美好校園！

代偏偏

校園安全征文800字（二）

校園時(shí)光是生命中美好而不可缺失的部分，有許多美好都是源于校園，然而如果沒(méi)有生命的支撐，談何美好？生命沒(méi)有安全的保障，如何支撐？校園里已經(jīng)為我們提供了一個(gè)相對(duì)安全的環(huán)境，在我們完完全全進(jìn)去社會(huì)前為我們提供了相對(duì)保障，但在我們的周圍仍然存在著隱患。這些隱患往往藏在生活細(xì)節(jié)里，許多校園事故往往源于細(xì)節(jié)，發(fā)生于不經(jīng)意之間，所以只有自己平時(shí)注意提防才能更好地保障自己的安全。以下是我的一些建議：

校園安全無(wú)小事，生活細(xì)節(jié)要注意。

宿舍不用小電器，聚少成多易跳閘。

天冷不用暖手寶，添件衣裳多運(yùn)動(dòng)。

勿充電時(shí)玩手機(jī)，如同身邊埋炸彈。

臨走不忘拔插頭，少個(gè)隱患少擔(dān)憂。

易燃物品遠(yuǎn)電源，火災(zāi)往往因細(xì)節(jié)。

如發(fā)火災(zāi)不慌張，樓道里有消防栓。

消防栓上有提示，正確使用消防器。

陽(yáng)臺(tái)不多放雜物，高空掉物有隱患。

生活垃圾及時(shí)清，預(yù)防細(xì)菌多滋生。

飲食習(xí)慣要合理，暴飲暴食不提倡。

下雨天時(shí)且慢行，路滑當(dāng)心防摔倒。

走路不當(dāng)?shù)皖^族，注意前后車輛行。

上下樓道不嬉戲，樓道踩踏是謹(jǐn)醒。

等候電梯不擠壓，人多未必快上樓。

建筑工區(qū)勿前往，工地雜物易掉落。

夜深人靜不獨(dú)行，結(jié)伴同行早回寢。

校園安全伴我行，生活留心保安全。

以上是我的一些建議，愿你不忘生活細(xì)節(jié)防事故，安全而美好地度過(guò)校園時(shí)光，校園時(shí)光的美好因此長(zhǎng)留在人生回憶中。

沈瑩

校園安全征文800字（三）隨風(fēng)

姓名：左金花 班級(jí)：113020501

生命是一樹(shù)花開(kāi)，或安靜或熱烈，或寂寞或璀璨。日子，在歲月的年輪中漸次厚重，那些天真的、躍動(dòng)的、抑或沉思的靈魂，在繁華與喧囂中，被刻上深深淺淺、或濃或淡的印痕。

生命在于運(yùn)動(dòng)，早已是家喻戶曉的道理了，因此，每天晚上在學(xué)校操場(chǎng)不乏有許多跑步的，打籃球的，打羽毛球以及其他各種鍛煉的，我也是其中一員，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，從各種渠道知道了生命的脆弱，作為大學(xué)生的我們，何不好好愛(ài)惜自己呢，每天做一個(gè)健康向上的人，同時(shí)也去感染身邊的人呢。

記得在小學(xué)里，我特別佩服我的一位老師，每天都會(huì)六點(diǎn)多鐘起床，圍著學(xué)校的操場(chǎng)跑步，一跑就是很久很久，直到我們開(kāi)始上早自習(xí)時(shí)，他就會(huì)停下來(lái)，隨時(shí)見(jiàn)到他，臉上都洋溢著微笑，好像他的生活里每天都可以遇見(jiàn)陽(yáng)光。直到某一天，我再也沒(méi)看到他的身影了，我找啊找，操場(chǎng)沒(méi)有，課堂沒(méi)有，辦公室也沒(méi)有，就似乎連整個(gè)學(xué)校都沒(méi)有了……后來(lái)才輾轉(zhuǎn)得知，在他最后一次跑步中，突然倒下了，就再也沒(méi)起來(lái)過(guò)，我不解，為什么如此健康的人會(huì)突然一蹶不起，大家都不解。我還清楚的記得，我們班去送了老師最后一程，就只能站在道路的兩旁，目送遠(yuǎn)去。

前幾天，學(xué)院在舉行一個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行心肺復(fù)蘇救護(hù)常識(shí)培訓(xùn)，在人突然無(wú)意識(shí)無(wú)呼吸的情況下，是有五到六秒的黃金搶救時(shí)間的，只要好好把握，真的可以給人第二次生命的。我突然想到了老師，如果那時(shí)的我或者其他人都接受過(guò)培訓(xùn)的話，情況會(huì)不會(huì)有所改變呢？覺(jué)得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在以后的時(shí)間里，也許還可以挽救他人于水火中，因此就毅然決然的去報(bào)名了。

篇2

803 夏秋實(shí)

“我要上學(xué)校，天天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞……”記得在很小很小的時(shí)候，便會(huì)唱這樣一首歌。校園，它就像是我們另外一個(gè)家，在那里，我們與老師和同學(xué)們朝夕相處。這里每天都會(huì)彈奏一些小插曲，它們就像是一朵朵美麗的花絮，妝扮了我們豐富多彩的校園生活。

花絮之一——連接友誼

我與班里的小L鬧了點(diǎn)矛盾，一見(jiàn)面都橫眉豎眼氣呼呼的，你不搭理我，我也不搭理你。哼，你走你的陽(yáng)關(guān)道，我過(guò)我的獨(dú)木橋！可靜下心來(lái)仔細(xì)想想，到底有什么誤會(huì)不可化解？大家都是在同一校園的同學(xué)，能相聚在一起便是緣分，難道因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事就讓這段友誼白白葬送掉嗎？主意拿定，開(kāi)始行動(dòng)。天助我也，風(fēng)從窗口吹進(jìn)來(lái)，我正從他桌前走過(guò)，風(fēng)卷起他的試卷飄到我腳下。是一腳踏過(guò)去還是彎腰拾起來(lái)？還猶豫些什么呢？我低下頭，彎下腰，拾起試卷遞給他，迎來(lái)的，是一張陽(yáng)光燦爛的笑臉。

花絮之二——可貴師生情

前些日子，地理老師因?yàn)楦忻耙鹆吮馓殷w發(fā)炎，但上課的時(shí)候，她依舊竭盡全力地發(fā)出她最大的聲音，給我們講每一章節(jié)、每一單元的內(nèi)容。生怕因自己的原因而耽誤了大家的課程。同學(xué)們看在眼里，怎么會(huì)無(wú)動(dòng)于衷呢？于是，一盒草珊瑚含片便出現(xiàn)在了老師的辦公桌上。也許是哪位同學(xué)趁大家不注意時(shí)悄悄地把它放到了老師的桌子上，旁邊還附帶了一張小紙條，上面沒(méi)有留姓名，卻寫著：“老師，我希望您可以快點(diǎn)好起來(lái)！”只是寥寥數(shù)語(yǔ)，卻溫暖了老師的心。老師說(shuō)，當(dāng)她看到這些時(shí)，心里涌動(dòng)起的是溫暖與感動(dòng)。是啊，在我們的校園里，有太多太多這樣的溫暖與感動(dòng)。

花絮之三——團(tuán)結(jié)就是力量

“加油，加油……”依舊忘不了操場(chǎng)上同學(xué)們那震耳欲聾的加油聲，仿佛那催人奮進(jìn)的陣陣聲響還依舊蕩漾在耳旁。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，班里全體同學(xué)一齊出動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員們奔馳在跑道上，揮灑著自己的熱情與汗水；非運(yùn)動(dòng)員們則做好一切后備工作，端茶送水拿衣物，個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎。為使班級(jí)取得更加輝煌的成績(jī)，大家都奉獻(xiàn)出屬于自己的一切力量。不論結(jié)果如何，但大家都付出了，努力了，更懂得了——團(tuán)結(jié)就是力量！

花絮四……

篇3

高一5班 梁艮儀

一所到處彌漫著藝術(shù)氣息的校園；一所以爭(zhēng)氣為精神的校園；一所一年四季樹(shù)木茂盛，百草豐茂的校園；她將會(huì)陪我度過(guò)快樂(lè)而難忘的三年。這所令人難以忘懷的校園——東升高級(jí)中學(xué)，是東高學(xué)子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。

這所歷史不算悠久的校園，不是每個(gè)人都理想的高中。作為一所普通性的高中，它并沒(méi)有什么特別之處，但是這所普通學(xué)校卻實(shí)現(xiàn)了許多東高學(xué)子的大學(xué)之夢(mèng)。在這所學(xué)校的廣場(chǎng)一側(cè)，靜臥著一塊“爭(zhēng)氣石”，東高學(xué)子就是憑著這種爭(zhēng)氣精神圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。

回憶起剛進(jìn)入東升高中的時(shí)候，特不喜歡她，對(duì)她總有一種厭惡的感覺(jué)。東高是一所藝術(shù)和文藝相結(jié)合的校園。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，它還會(huì)開(kāi)展一系列開(kāi)外活動(dòng)豐富我們的課余生活。如：體育周、健美操比賽、科技周、籃球周等等……這些活動(dòng)都是我們這些新生在初中沒(méi)有接觸過(guò)的，都讓我們感到措手不及，摸不著頭腦。我們就在這些忙碌中渡過(guò)了高中的第一個(gè)學(xué)期，慢慢習(xí)慣了這里的一切，慢慢愛(ài)上了這所校園所發(fā)出的迷人氣息。

從厭惡到喜歡，這一過(guò)程，我們都在漸漸成熟。早上的東高，花草樹(shù)木發(fā)出讓人感到舒暢的味道；午后的東高，被炙熱的陽(yáng)光籠罩著；晚上的東高，被沉睡的植物感染著。

大自然的氣息讓人格外舒服。早上穿梭在走道上，允吸著早上的空氣，感覺(jué)這一天又是美好的一天。課室與宿舍兩點(diǎn)連成一條直線，每天都在這兩點(diǎn)間來(lái)回穿梭，如我在校園里上課一樣，也是相連著的，密不可分。如果說(shuō)老師是我們的第二任父母，那么學(xué)校就是我們的第二個(gè)家。

篇4

811 王蕾

我一歲時(shí)就學(xué)會(huì)了走路。可是因?yàn)樯聿陌。乙恢迸懿豢臁Ｎ伊?xí)慣在路上踱步，體會(huì)慢節(jié)拍的韻味。老師說(shuō)我不是跑不動(dòng)，是不想跑。她建議我多跑步，把生活的節(jié)奏放快點(diǎn)，但我始終沒(méi)把這話當(dāng)回事。

去年春天開(kāi)學(xué)的第三天，天下著雨，刮著大風(fēng)，打著響雷，還夾著閃電。因?yàn)楦改付汲霾钊チ耍?dú)自在家的我生活亂了套，這不，那天就起床晚了，要遲到了。

我埋怨雨，埋怨風(fēng)，埋怨雷，也埋怨閃電，從陽(yáng)臺(tái)上拖了把雨傘，跌跌撞撞地從家中沖出去。天色陰暗，冷風(fēng)凄雨撲面，我急匆匆地往學(xué)校走。我必須趕上7：10的課，而現(xiàn)在已經(jīng)7：01了。從我家到學(xué)校至少要走十分鐘。想乘車，不可能。因?yàn)槲易叩锰保砩蠜](méi)帶錢。

我左顧右盼，很想在風(fēng)雨中遇到一個(gè)騎車上學(xué)的同學(xué)，或許，我能托福，搭乘他的車，那該多好。但走了一段路，還是沒(méi)有碰到。看看手表已經(jīng)7：04，我的天呀，完了！我的氣泄了，勁沒(méi)了，步子越來(lái)越沉重了。

突然，一個(gè)陌生的身影從我眼前閃過(guò)，藍(lán)色的自行車和雨衣，在灰色的雨幕中飛奔。我想和她打招呼，向她求助，可是來(lái)不及了。我連奔帶跑，氣喘吁吁地追趕她，如同追趕一個(gè)“希望”。

她的速度很快，她超過(guò)匆匆的行人，留下一串串“咝咝”的車聲。她仿佛是寒風(fēng)冷雨中跑動(dòng)的音符，是前進(jìn)路上的一種呼喚。聽(tīng)著呼喚，追著音符，我腳下突然有勁了。

我大汗淋漓，渾身熱氣騰騰。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己并非烏龜，而是一只小鷹。前面的人“領(lǐng)跑”，我怎能慢吞吞？奇怪，不知不覺(jué)，學(xué)校就到了。看看手表7：07。謝天謝地，謝謝上學(xué)路上的“領(lǐng)跑人”，我不會(huì)遲到了！

在教學(xué)樓前，我看清了，她竟是一個(gè)嬌小瘦弱的比我低一年級(jí)的女生。我看清了她那張沾滿汗水和雨水的漂亮的小臉，看清了她那一臉自信，一臉燦爛的笑容，看清了她那堅(jiān)強(qiáng)的眼神，更看清了她那勇敢的精神。

這時(shí)，雨下得更大了，風(fēng)刮得更猛了，雷聲更大了，閃電也更亮了，雨幕卻顯得格外美麗。我難忘我的嬌小瘦弱的低年級(jí)“老師”，難忘這次在風(fēng)雨雷電中的奔跑。

篇5

90后是聰明的一代，叛逆，但不似80后般激烈，還記得高中的同桌說(shuō)：我們有自己的崇奉，既不信天主，也不信安拉。我的世界我做主，我的土地我措辭！我們是披著羊皮的野獸，也是穿著虎皮的小貓。我們就是幫人不需要叩謝，揍人不需要報(bào)歉

是的，我們?nèi)沼螒蛉松⑹占澜绲男茇堁郏岄L(zhǎng)輩既驚呼我們的惡搞與頹廢，又折服于我們的不屈與執(zhí)著。多年過(guò)后，還有誰(shuí)會(huì)為我們作證：我們?cè)?jīng)走過(guò)。很想留住些什么，不過(guò)現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，經(jīng)歷了所以看清了，也看輕了很多。很無(wú)奈，夾雜著些許傷感……

我們不是不吃苦，我們也趕夜車趕到了凌晨，依稀記得：哪里有我們留下的腳印，哪里有我們?cè)S下的諾言，哪里有我們爽朗的笑聲，哪里有我們海闊天空的豪言壯語(yǔ)，哪里有有我們無(wú)奈辛酸的淚水，哪里有我們剪不斷的愁緒，哪里有我們共勉的堅(jiān)），哪里有我們自信的豪邁：別放棄，還有機(jī)會(huì)！

80后的瘋狂逐步消逝，他們的狂放不羈被我們熊熊燃燒的熱情所取代。80后要得是效率， 90后要得是速度。在面臨別人的不屑時(shí)，我們心中的信念聳峙不倒：我們是新時(shí)代的天之驕子，昂首挺胸，意氣風(fēng)發(fā)。對(duì)，我們?cè)谀婢持袌?zhí)拗拼搏，在風(fēng)雨中一往無(wú)前！

總覺(jué)得一路走來(lái)有些累，不清楚此時(shí)是不是該叫個(gè)暫停，再和你們一起漫步，仰望天空，忍住淚水，對(duì)著流星訴說(shuō)未來(lái)與夢(mèng)想……那么此刻就讓我們把心情放輕松下來(lái)，把心態(tài)放平靜下來(lái)，讓我們一起，帶上美好的夢(mèng)想，帶上屬于我們的朝氣蓬勃，上路！

篇6

梭峪鄉(xiāng)中心學(xué)校 三（1）班 張嘯澎 指導(dǎo)教師：馬秀紅

“生命”， 一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)；“安全”，一個(gè)被人們老調(diào)重彈的課題。生命只有在安全中才能永葆鮮活，如果鮮活的生命不慎或不幸在日常工作中與安全失之交臂，造成了生命的丟失或殘缺，那么會(huì)給一個(gè)家庭帶來(lái)了多大的痛苦，給社會(huì)帶來(lái)多大的損失。保爾柯察金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。”而我們青少年的生命是含苞欲放的花朵，即將綻出迷人的光彩，美麗卻又嬌弱，更應(yīng)好好珍惜，不要讓它過(guò)早地凋謝。

在我的腦海中，發(fā)生的每一件事都有其存在的價(jià)值。至今讓我還記憶猶新的是二年級(jí)時(shí)的一次下課十分鐘：那天，我們班的同學(xué)就在走廊里玩摸摸人。本來(lái)玩游戲是一件很開(kāi)心的事，但是不好的事故發(fā)生了：子欣在游戲當(dāng)中受傷了。霎那，同學(xué)們紛紛把游戲停了下來(lái)，我急速跑去子欣摔倒的地方把子欣扶起來(lái)，但是子欣說(shuō)，她的手很痛動(dòng)不了。我看見(jiàn)子欣的嘴唇頓時(shí)變白。我馬上沖向老師辦公室，叫了一位老師去我們的教室。老師叫我扶著子欣的手去辦公室；老師還說(shuō)，子欣的手很可能骨折。子欣哭了，我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)子欣哭的。我想：一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的女孩也哭了，子欣的手一定很痛很痛。現(xiàn)在，子欣的手好了，但是每當(dāng)想起那一幕，還不是心驚肉跳？生命在那一刻是那么的脆弱，又是那么寶貴。好好珍惜吧，生命不會(huì)有第二回！

其實(shí)這些意外是可以避免的。我好象聽(tīng)到有人反駁了“不一定，出不出交通意外是由天決定的”；又有人反駁了“那可不是，出不出意外是由你自己當(dāng)天的運(yùn)氣來(lái)看”；還有人在反駁“你們說(shuō)的都不對(duì)，出不出意外是看你平時(shí)過(guò)節(jié)有沒(méi)有拜神”……所有這些想法都是不對(duì)的，你們認(rèn)真想一想當(dāng)你自己發(fā)生意外，是別人不小心撞傷了你，你會(huì)怪別人嗎，我絕對(duì)相信每一個(gè)人都會(huì)怪別人的。

篇7

大家好！今天我能代表我們班參加這次演講，我感到非常榮幸。我所演講的題目是《讓文明禮貌之花開(kāi)遍校園》。

陽(yáng)春三月，春風(fēng)和煦，萬(wàn)木吐綠，百花盛開(kāi)，一切都充滿了生機(jī)與活力。在這個(gè)美麗的季節(jié)，我們有沒(méi)有考慮過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題：今天，我們的言談舉止，文明了嗎？禮貌了嗎？

中國(guó)自古以來(lái)就是文明禮儀之邦，講文明，懂禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們這個(gè)美麗的校園里，<蓮山 課件>文明禮貌也無(wú)處不在，它像綿綿細(xì)雨，滋潤(rùn)著大地，像陣陣微風(fēng)，吹進(jìn)人們的心田。同學(xué)們之間互相幫助，互相理解，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊敬師長(zhǎng)，文明之花常開(kāi)放在我們美麗的校園。

文明是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。劉備在臨終前告誡兒子劉禪 “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。但我們生活中的不良行為卻比比皆是：例如，我們總能看到一些與我們美麗校園極不和諧的白色垃圾，總能聽(tīng)到一些不堪入耳的臟話，總能目睹到同學(xué)之間不該發(fā)生的“唇槍舌戰(zhàn)”。有的同學(xué)甚至在公共場(chǎng)所隨地吐痰，給我們生活的空間埋下一顆顆地雷，有的同學(xué)甚至不注意愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，在白色的墻壁上亂涂亂畫，在嶄新的課桌上刻字留念，還有的對(duì)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)花草”的警告語(yǔ)視若無(wú)睹，為了少走幾步路，隨意踐踏草坪，為了得到美，隨意采摘鮮花。

作為一名中學(xué)生，愛(ài)護(hù)校園，美化環(huán)境，也是我們的一個(gè)使命。當(dāng)你扔出手中的垃圾時(shí)，請(qǐng)你多走幾步，把它放入垃圾箱；當(dāng)你看到地上飄著紙片時(shí)，請(qǐng)你彎下腰，把它撿起來(lái)；當(dāng)你隨地吐痰時(shí)，請(qǐng)你為他人想想，別人會(huì)因?yàn)槲叶〉摹Ｈ绻覀兠恳晃煌瑢W(xué)都能這樣做，這樣想，那么，我們的校園一定會(huì)更加美好。

作為一名中學(xué)生，我們要做文明人，用文明語(yǔ)，做文明事，簡(jiǎn)單地講就是要懂禮貌，明事理。“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，這句俗話想必大家都知道。文明禮貌是最容易做到的事，同時(shí)也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學(xué)問(wèn)都重要。

篇8

大家好！非常高興老師和同學(xué)們可以給我這次演講的機(jī)會(huì)。學(xué)校是培育花朵的搖籃，我們學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。學(xué)校安全工作直接關(guān)系到學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定，我們一定要把學(xué)校的安全工作做好，創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的學(xué)校環(huán)境。

“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)，“安全”，一個(gè)多么古老的話題，“幸福”，一種多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能永保魅力。有人說(shuō)，生命是寶藏；有人說(shuō)，生命是黃金；而我說(shuō)，生命是花朵，就像春天里絢麗多彩的花朵！我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)沒(méi)有了這朵花，就缺少了一份歡樂(lè)，也就是說(shuō)，我們沒(méi)有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑聲。

在時(shí)間手冊(cè)中，無(wú)處不記錄有安全。如果有優(yōu)異的成績(jī)，輝煌的成就，眾人的贊許，用0代表，那么健康的身體就是1。有了1，后面的零才有價(jià)值，一旦1消失了，那么即使有億萬(wàn)個(gè)零，也是夢(mèng)中水，鏡中花。所以我今天要和大家談?wù)動(dòng)嘘P(guān)安全的話題。

說(shuō)到安全，記得一年級(jí)的時(shí)候老師教過(guò)我們一首兒歌：紅燈亮，停一停，綠燈亮，向前行，行人要走行人道。過(guò)馬路，左右看，不在路上跑和玩。那是我關(guān)于安全的最初認(rèn)識(shí)。

從家到學(xué)校，幾乎全是公路。所以爸爸媽媽經(jīng)常囑咐我：路上一定要小心，注意交通安全。高高興興上學(xué)，平平安安回家，是每個(gè)老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生共同的心愿。而我總是嫌他們太啰嗦，然而又一天，我卻改變了這一個(gè)想法。

支離破碎的車輛，血跡斑斑的路面，鐵青僵硬的尸體……望著交通局展出的“重大交通事故圖片展”中令人驚心動(dòng)魄的一幕幕，我的心被深深的震撼了。在我的耳邊，仿佛回蕩著事故家屬那一聲聲撕心裂肺的的哭喊聲……也就在那時(shí)，我深深地感受到，作為學(xué)生，也應(yīng)遵守交通規(guī)則，不能私自追車，否則會(huì)付出慘重的代價(jià)。

同學(xué)們，生活中最重要的是什么？安全。童年中什么最重要？安全。只有保證我們生活和生命的安全，我們才能有幸福美好的一切。我們要做到在樓梯不打鬧、不追逐、不亂跑，做到文明禮讓、和睦相處。課間休息室學(xué)會(huì)玩耍，做文明游戲，度過(guò)輕松又安全的課間十分鐘。千萬(wàn)也要注意交通安全，靠路邊行走，注意來(lái)往車輛，不要在馬路上玩耍。只要人人都樹(shù)立“安全第一”的觀念，才能減少和避免事故的發(fā)生。

為了個(gè)人的安全，為了家庭的幸福，為了母親的微笑，為了兒女的祝愿，請(qǐng)繃緊“安全”這根弦，真正做到“安全在我心中，生命在我手中”

篇9

作者：董秋錦

學(xué)校：云南省龍陵縣龍山鄉(xiāng)寶潔博怡希望小學(xué)

性別：女

民族：漢族

年級(jí)：五年級(jí)

指導(dǎo)教師：張有發(fā)

我的家住在云南龍陵的農(nóng)村，近年來(lái)，在黨的關(guān)心下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我的家鄉(xiāng)的山山水水也逐漸變得非常美麗，風(fēng)景如畫。

家鄉(xiāng)的景色秀麗，更是因?yàn)樗兄粭l迷人的龍江。

春天到了，江岸上到處長(zhǎng)著可愛(ài)的秧苗，有黃瓜秧、西紅柿苗、玉米苗……再加上那些挺立的松樹(shù)，嫵媚的垂柳，目之所及哪里都是綠色，深的、明的、暗的，恐怕只有畫家才能畫出這么多的綠色呢？

夏天，天氣炎熱、驕陽(yáng)似火，人們都會(huì)來(lái)這里游泳，你看小伙子們還正在戲水呢！

秋天來(lái)了，岸邊的松樹(shù)顯得更加蒼勁有力，此時(shí)的江水也顯得特別的藍(lán)、清。果園里的果樹(shù)也不感落下，紅彤彤的蘋果、紫盈盈的水晶葡萄、黃澄澄的橘子酸甜可口；石榴笑開(kāi)了嘴、柿子羞紅了臉、稻谷笑彎了腰……

寒冷的冬天來(lái)了，北風(fēng)爺爺呼呼地吹著，夜里還有那颯颯的露水紛紛降落。白天你再來(lái)光顧，那些冬青的松樹(shù)掛滿了沉甸甸的水珠兒一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕搖晃，美麗的鉆石從樹(shù)頭輕輕飄落折射出一道道亮麗的風(fēng)景線。

啊！我愛(ài)家鄉(xiāng)，她不僅四季如畫，而且還有夢(mèng)幻般的云霧。

晨曦，我揉揉惺忪的睡眼打開(kāi)窗戶向遠(yuǎn)處眺望，竟然一下子睡意全無(wú)，只見(jiàn)遠(yuǎn)處白茫茫一片，江霧把一切都遮掩了，無(wú)所謂天，無(wú)所謂地，也無(wú)所謂高樓和平房。

清晨，云霧在江上無(wú)憂無(wú)慮地飄動(dòng)著，或遠(yuǎn)或近，或聚或散，變幻出千姿百態(tài)的形狀。你看，那一只只活潑可愛(ài)的小猴子在樹(shù)上東奔西竄，還會(huì)淘氣地用腦袋蹭蹭媽媽；放眼望去，那一只狡猾的狐貍正在踩點(diǎn)，囈，還真鉆進(jìn)了農(nóng)家叼起肉就跑了；還有那一群強(qiáng)壯有力的天馬也正在向前奔馳，岸邊塵土飛揚(yáng)，那場(chǎng)面壯觀無(wú)比；還有……

時(shí)至中午，我們村子的房屋在霧中若隱若現(xiàn)，似乎披上了一件雪白的披風(fēng)；青山在霧中時(shí)高時(shí)矮，猶如套上了一件皚白的雪衫；小丘在霧中像滾滾的波浪；此時(shí)的景色真是美不勝收，令人目不暇接。

篇10

和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

構(gòu)建和諧校園是時(shí)展的必然。同志早在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中就指出“要切實(shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。”黨的十六屆四中全會(huì)提出“和諧社會(huì)”這個(gè)新概念，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，同時(shí)也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，基礎(chǔ)教育存在著“五育”之間、師生之間和學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育之間不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康，產(chǎn)生了教育的“畸形兒”，嚴(yán)重影響國(guó)家教育方針的貫徹。因此，構(gòu)建和諧校園是大勢(shì)所趨，人心所向。

構(gòu)建和諧校園必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，就是要以人為中心，突出人的發(fā)展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。

構(gòu)建和諧校園要從以下三方面入手：

一、堅(jiān)持社會(huì)發(fā)展教育為本，構(gòu)建和諧的教育社會(huì)氛圍。

建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，根本上取決于國(guó)民素質(zhì)，取決于教育、科學(xué)。科教興國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策。科教興國(guó)，首先要國(guó)興科教。大力發(fā)展教育，必須切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育的發(fā)展，需要全社會(huì)的關(guān)心支持，需要構(gòu)建和諧的教育社會(huì)氛圍。《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中說(shuō)：“教育是個(gè)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育的事，家庭、社會(huì)各全方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。”

1、政府的重視是基礎(chǔ)。

重視教育的政府才是有遠(yuǎn)見(jiàn)的，大力發(fā)展教育才能使社會(huì)和諧、可持續(xù)發(fā)展。泉港區(qū)的成立使本區(qū)的教育事業(yè)有了前所未有的大發(fā)展。區(qū)委區(qū)政府堅(jiān)持實(shí)施科教興區(qū)戰(zhàn)略，舉全區(qū)之力發(fā)展教育事業(yè)，建成了示范高中、初中、小學(xué)、幼兒園，區(qū)鎮(zhèn)村投入大量資金進(jìn)行中小學(xué)危房改造，教育的硬環(huán)境煥然一新；大力抓好“兩基”“雙高普九”，抓好課程改革、素質(zhì)教育，實(shí)施扶貧助學(xué)，提高教師待遇、營(yíng)造尊師重教的良好氛圍等等，教育的軟環(huán)境大有發(fā)展。但是，學(xué)校的裝備還很不足，很多學(xué)校達(dá)不到十配套，尚需投入大量資金；各所學(xué)校發(fā)展還不均衡，農(nóng)村薄弱校還不少：各種教育還欠平衡發(fā)展，特別是職業(yè)教育占的比例還太少；輟學(xué)現(xiàn)象還很普遍等等。這些方面還需政府進(jìn)一步大力抓好。

2、社會(huì)的關(guān)心是關(guān)鍵。

社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。“教育即生活，生活即教育”，社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響十分顯著。幾年來(lái)，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)教育工作普遍十分重視，很多單位、部門十分關(guān)心教育，與各所學(xué)校開(kāi)展“共建”活動(dòng)，村、老協(xié)會(huì)、退休干部協(xié)會(huì)為各校排憂解難；很多社會(huì)有識(shí)之士大力支持教育事業(yè)，設(shè)立了很多“獎(jiǎng)教、獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)”基金會(huì)，很多同志主動(dòng)到各校擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，共同為教育工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。但社會(huì)畢竟還存在很多陰暗面，很多孩子受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，有的沉溺于網(wǎng)吧、游戲機(jī)而不可自撥，有的存在很強(qiáng)的拜金主義思想，有的參與賭博打架斗外面的斗歐，有的像成人一樣吃喝玩樂(lè)，這給學(xué)校教育帶來(lái)很大的困難。

3、家庭的支持是保證。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一舉手一投足往往是無(wú)言的規(guī)范，對(duì)孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭對(duì)子女的教育培養(yǎng)越來(lái)越重視，望子成龍、望女成鳳已是普天下父母的共同心愿，很多家長(zhǎng)希望把子女送到好的學(xué)校就讀，希望子女就讀的學(xué)校會(huì)辦好、子女會(huì)讀好書。但是，家長(zhǎng)的整體素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高，還不能經(jīng)常關(guān)注孩子，還不懂如何教育孩子。這也是學(xué)校教育的一大難題。在新課改背景下，學(xué)校要充分利用家庭這一重要的教育資源，提供有關(guān)教育資訊，讓家長(zhǎng)明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育與家庭教育和諧發(fā)展的環(huán)境。版權(quán)所有

二、堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展教師為本，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。

教師是教育教學(xué)工作的直接實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)校的工作的主體，教育行政部門和學(xué)校管理者要堅(jiān)持教師為本，全心全意依靠教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。

1、將柔性的人文建設(shè)與剛性的制度管理相結(jié)合

以前很多管理者只要求教師對(duì)待學(xué)生要做到以人為本，而沒(méi)有對(duì)教師做到以人為本。其實(shí)教師是作為知識(shí)分子，職業(yè)上要求其須有更高的道德修養(yǎng)，但教師也有自己的人格，有自己的需求，更需要關(guān)懷、理解。這就要求教育的管理者要對(duì)教師進(jìn)行人性化管理，就是在保證制度落實(shí)的前提下，盡力為教師開(kāi)創(chuàng)一種淡化行政手段進(jìn)而以尊重人、愛(ài)護(hù)人、激發(fā)人為出發(fā)點(diǎn)的校園人際管理。這樣的管理，能更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每一位教師教書育人、服務(wù)育人的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關(guān)系，確保既定辦學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。關(guān)注教師對(duì)人格尊重的需求，對(duì)平等競(jìng)爭(zhēng)的需求，對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，對(duì)情感鼓勵(lì)的需求，對(duì)探索科學(xué)知識(shí)的需求。營(yíng)造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍，柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結(jié)合，會(huì)使人的聰明才智得以充

分的發(fā)揮。2、用學(xué)校不斷發(fā)展壯大的美好前景凝聚教師人心

目標(biāo)是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，共同的目標(biāo)，共同的事業(yè)，可以使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的巨大力量。合理的發(fā)展目標(biāo)最能激勵(lì)人心、凝聚人心。學(xué)校的管理者要制定合理的發(fā)展目標(biāo)，在教師面前不斷展現(xiàn)新的前景，使大家能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，永遠(yuǎn)處于新的追求之中，促進(jìn)學(xué)校工作層層推進(jìn)。學(xué)校的目標(biāo)要自上而下，層層展開(kāi)，形成一個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)，被廣大教師接受并內(nèi)化，做到人人明確目標(biāo)，個(gè)個(gè)清楚責(zé)任。每一學(xué)年要進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，讓教師體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的成就感。

3、用行政人員的人格力量感染教師版權(quán)所有

村看村，戶看戶，群眾看干部，學(xué)校行政人員要以身作則，率先垂范，以自身的人格力量感染教師。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，精通業(yè)務(wù)，對(duì)教師的工作能起指導(dǎo)作用，讓教師從內(nèi)心里佩服行政，自覺(jué)服從領(lǐng)導(dǎo)。

三、堅(jiān)持培育人才學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的學(xué)生成長(zhǎng)氛圍。

教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)校的一切工作，最終都是為了促進(jìn)人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。

1、校園環(huán)境的和諧

一所環(huán)境幽美的學(xué)校，就是一片育人的沃土。創(chuàng)造條件，進(jìn)一步實(shí)施校園美化、綠化、凈化工程。加強(qiáng)校園廣播站、圖書室、音樂(lè)室、文化櫥窗、學(xué)報(bào)、板報(bào)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開(kāi)展大合唱、書畫比賽、賽詩(shī)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種文藝活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外業(yè)余生活，提高學(xué)生的藝術(shù)品位和文化層次。讓每一位同學(xué)隨時(shí)都感到親切、溫馨、隨和、自然。學(xué)校的每一間教室、每一堵墻壁、每一個(gè)角落，甚至每一處細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都要處處浸潤(rùn)平等、寬容、理解和鼓勵(lì)；學(xué)校的每一位教職員工都應(yīng)該以微笑、激情、博愛(ài)去接受和欣賞學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)。力爭(zhēng)把學(xué)校變成現(xiàn)代文化、時(shí)代文明的發(fā)源地，創(chuàng)設(shè)美化、綠化、知識(shí)化、健康化的校園環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。

2、“五育”的和諧發(fā)展

我國(guó)教育方針歷來(lái)強(qiáng)調(diào)受教育者應(yīng)當(dāng)?shù)轮求w美勞全面發(fā)展。“五育”的和諧發(fā)展是改變重智輕德，片面追求升學(xué)率，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹(shù)立育人為本的思想。“五育”的和諧發(fā)展就是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。有專家指出，所謂素質(zhì)教育，是通過(guò)科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。“五育”的和諧發(fā)展并不意味著學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，而是在學(xué)生身上體現(xiàn)出教育的整體效應(yīng)。在增長(zhǎng)科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，思想道德素質(zhì)、勞技素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，為將來(lái)成為合格的建設(shè)者、可靠的接班人奠基。版權(quán)所有