導語：如何才能寫好一篇電子商務專業求職信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

范文一

尊敬的公司領導：

首先，為我的輕率打攪向你暗示熱誠的歉意。正在結業即近之際，我正在電腦上看見了貴公司的聘請消息，我懷著對貴公司的非常信賴取敬慕，但愿成為貴公司一員。

我是物流學院電子商務專業***級學生。正在大學三年中，我勤奮進修各門根本課和專業課，并取得了優良的成就。做為新世紀的大學生，我很是沉視各方面能力的培育，積極參取社會實踐，曾正在美的電器做過促銷員，正在森馬店打過工。快樂喜愛普遍，有義務心，吃苦耐勞，自我辦理能力強，社會交換取合做溝通能力強，正在校榮獲院演講角逐證書，小我風度證書。

社會實踐不只填補了講義學問的不腳更主要的是我熟悉了貴公司的情況，紀律、學會了取人合做，認識到領會顧客的心態是環節。本人祈盼成為貴公司一員，處置計較機辦理方面等工做。誠然，我現正在還現正在還缺乏豐碩的經驗和普遍的社會關系，若是貴公司給我機遇，我會用我的熱情，勤奮來填補，用我的步履來證明，報答貴公司的賞識。

盼愿您能給我一次面談的機遇。

此致

敬禮!

***

****年**月**日

范文二

尊敬的領導：

您好!首先感謝您在百忙中抽時間閱讀這封求職信。

我是****大學電子商務專業的一名應屆畢業生。在大學的學習和生活中，我基礎扎實，成績優良，并修完電子商務專業的所有課程，取得了較好的成績。我有一顆充滿活力的心，多次參與校園活動，鍛煉了我的組織能力、團隊協作能力。而利用假期不斷參加社會實踐工作雖然時間不長，但是讓我學到了很多書本上沒有的專業知識，更磨練了我吃苦耐勞的意志，掌握了與人溝通的方法，增長了我面對困難獨立處理問題的信心和能力，同時也給了我很多如何面對未來工作問題的解決辦法和良好的心態。

在校期間,我抓住機會鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著現代社會所需要的具有創新精神的復合型人才發展。通過認真地學習和實踐，我認為自己將來在電子商務、市場營銷等方面一定能為雇主做出應有的貢獻，而欣聞貴單位作為需要這樣的人才，我感到非常的興奮。從目前了解的情況看，貴企業提供的發展環境和機會與我的理想不謀而合，我也有萬分的熱情來迎接這份挑戰。

對我來說，獲得這個機會，來之不易，我也知道，經歷尚淺是我的弱勢，但是我的優勢是我的專業知識、實踐經驗、悟性以及我的熱情，我相信，我定能很快彌補我的弱勢。

伯樂相馬，不因馬瘦，能食數石，必行千里。若有幸成為貴單位的一員，必將以自己的努力釋放出最大的熱忱和能量，與同仁攜手同心共進退，共同打造我們美好的明天!

機會留給有準備的頭腦，而我已經做好準備了。希望能給我這樣一個機會。

再次感謝尊敬的領導對我的審閱，不論結果如何，我都衷心地祝愿貴單位事業蒸蒸日上!

此致

敬禮!

篇2

在即將走上社會崗位的時候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質為您效力。下面小編和大家分享20某年電子商務大學畢業生求職信范本文章，提供參考，歡迎大家閱讀。

求職信一

尊敬的領導：

您好!

本人畢業于xx信息職業技術學院商貿管理系電子商務專業。近日從xx網站上獲悉貴公司正招聘電子商務人員，我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料。為了更好地發揮自己的才能，展現自己的實力，謹向各位領導作一自我推薦。

在校三年，我認真學習各門專業知識，各課都取得優異成績，連續幾年先后獲得學院“一等獎學金”、“三好學生”等榮譽稱號，同時又入選為學院首屆黨員發展對象。系統掌握了一定的專業技術，有較好的計算機知識和應用能力，熟練辦公軟件應用和圖象處理，以及電子商務平臺操作等其他計算機技能，具備較好的英語聽、說、讀、寫能力。并通過加入系部組織和參加一些社會實踐，在校還擔任秘書處干事，有較好的待人處事及與人協作能力，對工作認真負責，得到老師和同學的好評。

畢業后，我曾接受過營銷業務技能培訓，就職于xx股份有限公司從事市場營銷活動，掌握了一定的市場營銷及業務洽談經驗，有良好的團隊協作精神，后來在xx動力科技集團公司任職商務，個人素質和業務能力都得到了很大的提升。

我相信自己可以勝任貴單位xx崗位，相信經過自己的勤奮和努力，與大家的團結協作，一定會做出應有的貢獻。熱切期待與您面談!

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年x月x日

求職信二

尊敬的領導：

您好!

很高興您能在百忙中抽出時間來閱讀我的簡歷和求職信。我是一名待業的大學生，就讀于xx省xx市xx學院，屬經濟與管理院，所選專業是電子商務專業，我將于2xx年x月分畢業參加工作，值此鍛煉機會來臨之際，特試向貴單位自薦，在此很感謝領導您抽出時間來審閱我的簡歷!

我一直很關注貴公司的招聘信息，我了解到貴公司是一個很有發展前景，朝氣蓬勃，充滿活力的大集體，良好的工作氛圍和企業文化，很強的專業性知識，是我一直渴望的工作場所，我很樂意，也很期望能到貴公司工作，為其興盛繁榮盡自己的一份微薄之力!

在大學的幾年時間里，我不斷的提高自身的文化素質和思想道德，積極參加社會各項活動，努力提高了自身的綜合素質，雖不敢說自己已收獲了累累碩果，但是自信自己還是掌握了一定的專業知識和xxx管理知識，積累了很多的實際經驗，本人工作責任心強，勤懇踏實，有一定的創新精神，亦注重良好的團隊合作精神和集體觀念，具有高度的xx性和紀律性，生存和適應環境的能力較強!

“在工作中學會工作，在學習中學會學習”。作為一名學生干部，我更注重自己能力的培養。樂觀、執著、拼搏是我的航標，在險灘處扯起希望的風帆，在激流中凸現勇敢的性格，是我人生的信條。由我創意并組織的多次大型活動得到了老師的認可，同學的贊許，使我以更飽滿的熱情投入到新的挑戰之中，向著更高的目標沖擊。

在即將走上社會崗位的時候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質為您效力。

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年x月x日

求職信三

尊敬的領導：

您好!

當您翻開這一頁的時候，您已經為我打開了通往機遇與成功的第一扇大門。我是一名應屆畢業生，所學專業為“電子商務”， 在完成學業，即將跨出難忘而美麗的校園進入社會之際，我需要謀求一份適合自己發展的工作。現在有機會把我介紹給貴單位，我感到非常榮幸。首先感謝您能在百忙之中抽空閱讀這封自薦材料。為一名滿腔熱情的畢業生開啟一扇希望之門，給我一個邁向成功的機會。并感謝您給我這個自我推薦的機會。

我主修專業是電子商務。主要學習計算機基礎知識，網站建設，操作系統的功能和使用。數據庫維護和使用，網頁制作，電子商務相關課程等。、熟悉電子商務的經營及網店的維護與操作，計算機原理與技術等一系列計算機新型實用型應用軟件技術。適合于政府行政機關、電信部門、計算機設計、廣告公司、銷售公司、財稅部門、婚紗影樓、金融機關及企事業單位，從事計算機應用與維護管理的工作，及網絡公司的網站建設，網絡維護以及圖片的各種處理等工作。同時在老師的指點下，在知識的熏陶中，在實踐的砥礪上，成為了一名品學兼優的大學生。

深知電子商務專業是個具有創新、面向世界、面向未來的新型專業，因此，在校期間，我十分珍惜時間，努力攻讀。通過四年的系統學習，本人主要掌握了網絡經濟時代的現代企業經營與管理技術、電子商務技術和信息技術。能將管理學、計算機科學與信息技術科學知識有機結合，將信息技術和現代商業與管理的理論與實踐相結合，為現代商務模式和電子商務模式的企業制定戰略規劃，并能夠擔負起電子商務系統策劃、建設、運營和管理任務。在今后，我將結合工作實際，一如既往地努力進取，不斷地充實和完善自己。

過去并不代表未來，勤奮才是真是的內函。在求學之路中，我養成了積極樂觀，進取的品質，我有滿腔的熱情和信心，能很快勝任自己的本職工作，并在實際社會中會不斷的學習，不斷的完善自己。我堅信真誠加勤奮可以創造奇跡。千里馬因伯樂而馳騁，我需要您的賞識和認可，如果能給我次機會，我會更加嚴格要求自己，以全新的面貌迎接輝煌的明天。與同事精誠合作，為貴公司的發展，為實現自己的價值努力奮斗!

期待著您的佳音!

此致

敬禮!

求職人：xxx

篇3

您好!感謝您在百忙之中審閱我的個人求職自薦信。

我是武漢工程大學電子商務專業2010年應屆畢業生，面臨擇業,我選擇應聘與我的專業對口的貴公司電子商務師助理。我滿懷憧憬和期待，并將我的求職信呈上，敬請審閱。

十六年的寒窗苦讀造就了自強不息的我。我明白：現代社會，機遇與挑戰并存;我懂得：只有不懈的努力才會有好的收獲。正是憑著這種信念，我以樂觀向上的進取精神，勤奮刻苦的學習態度，踏實肯干的工作作風，團隊合作的處世原則，開拓進取，超越自我，力爭成為一名有創新精神，積極開放的復合型人才。

大學生活是我人生中最重要的一個階段，是我探索人生，實踐真值，超然智慧，走向更加成熟的過程。在這期間我認真學習了課本上的知識，并且修讀專業各學位，英語四六級，計算機二級。幾年來，我立志做一個學好此專業的優秀大學生，我不僅有扎實的理論基礎，而且有一定的實際操作能力以及吃苦耐勞團隊合作精神。出生于農村家庭使我具備了勤奮、吃苦、務實、向上的精神和作風。農村生活鑄就了我淳樸、誠實、善良的性格，培養了我不怕困難挫折，不服輸的奮斗精神。

大學期間，我不斷完善自己的知識結構，提高自己的綜合素質。多次社會實踐活動，并且能夠理論聯系實際。在校內外積極進行的實踐中，檢驗自己所學的知識的同時,使自己具備了較強的分析問題和解決問題的動手能力。

“天道酬勤”，我擁有一個健康自然的我，堅持原則而富有創新，自信成熟而充滿朝氣。我愿憑著這個自然的我以最誠摯的心接受您的挑選。現實社會中，人才濟濟，我是否能夠脫穎而出，惟有實踐驗見真值。回首過去，是我勇于探索勤于求學的知識蘊積之路;展望未來，將是我樂于奉獻于業務的事業開拓之途。

貴公司所開創的業績和遠大的開拓前景我仰慕已久。深信我會用自己勤勉的汗水與同仁一道為貴公司的錦繡前程奮斗不息!我真誠希望成為其中一員，從基層做起。

以下是個人求職簡歷，期盼與您的面談!相信您的信任和我的勤奮的結合將會為我們帶來共同的成功。蒙閣下抽暇一顧此函，不勝感激!謹祝工作順利!

篇4

您好！

我是一名待業的大學生，就讀于江西省宜春市宜春學院，屬經濟與管理院，所選專業是全國以呈熱潮形式的電子商務專業，我將于20xx年5月分畢業參加工作，值此鍛煉機會來臨之際，特試向貴單位自薦，在此很感謝領導您抽出時間來審閱我的簡歷！

我一直很關注貴公司的招聘信息，我了解到貴公司是一個很有發展前景，朝氣蓬勃，充滿活力的大集體，良好的工作氛圍和企業文化，很強的專業性知識，是我一直渴望的工作場所，我很樂意，也很期望能到貴公司工作，為其興盛繁榮盡自己的一份微薄之力！

在大學的幾年時間里，我不斷的提高自身的文化素質和思想道德，積極參加社會各項活動，努力提高了自身的綜合素質，雖不敢說自己已收獲了累累碩果，但是自信自己還是掌握了一定的專業知識和****管理知識，積累了很多的實際經驗，本人工作責任心強，勤懇踏實，有一定的創新精神，亦注重良好的團隊合作精神和集體觀念，具有高度的****性和紀律性，生存和適應環境的能力較強！

若貴公司愿意接收，我將不求安逸的工作環境，保持吃苦耐勞，勤懇踏實的工作作風努力奮斗，我會虛心學習、積極工作、盡忠盡責做好本職工作，為公司的利益做出自己最大的貢獻，我將服從公司的安排和調動，以良好的工作態度和自己最大的工作業績來回報公司，懇切希望您和您的公司給我這個機會，誠懇希望得到貴單位的接約或給予面試的機會，以期進一步考查我的能力，盼望貴公司的答復！

在此祝福您工作順利，身體健康，心情愉快，萬事順心！

祝您的公司一切如意，萬事亨通，生意興隆，財源滾滾！

篇5

【關鍵詞】高職英語；學生職業能力；實踐教學

一、高職英語教學培養學生職業能力的必要性

職業能力指個體從事職業、勝任職業任務所必須的知識和技能能力。職業能力包含三方面的內容，一是個體具有從事某項工作的任職資格，再就是在獲得職位后，能表現出優秀的職業素質，在步入職業生涯后具有良好的職業生涯管理能力。概括來說，個體的職業能力首先指個體的個人能力，指個體的職業能力、道德和人格能受到用人單位的肯定。其次，個體在工作崗位上能表現出良好的社會能力和方法能力，即個體在工作中擁有良好的人際交往能力、愛崗敬業能力和團隊協作能力。如今，社會經濟技術發展要求高職院校培養的英語人才不僅要精通專業業務，還要具有高度的職業認識和較高的職業能力，因為個體不論文化基礎多么扎實，最終都要走上工作崗位，并再工作和職業崗位上來體現自己的價值。《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確提出了“英語課程不僅要重視語言基礎教育，還要關注學生語言使用技能尤其是英語處理、涉外業務活動能力培養”的要求，它雖然沒有直接提出“職業能力”這個概念，但是實際上就是要求高職英語必須要重視學生職業能力培養。因此，可以說在，在英語教學中，圍繞學生職業能力培養來進行英語教學，是社會發展的要求，也是高職院校英語教學的必然選擇。

二、高職英語實踐教學關于職業能力培養存在的問題

（一）教學理念落后

高職教育肩負著培養高素質技能型人才的重任，以能力為本位開展英語教學，是社會發展對高職英語教育提出的新要求。如今，高職英語院校已經認識到了在高職英語教學中培養學生職業能力的重要性、緊迫性，但是，受傳統教育觀念和教學模式影響，許多高職院校至今沒有開設英語教學實踐課程，實施的仍舊是以課堂、書本和教師為中心的教學模式，對學生技能訓練、職業素質培養缺少關注。部分英語教師則由于教學任務比較緊張，所以，根本沒有時間了解前英語教學、高職教育發展狀況，也認識不到培養學生職業能力的重要性，在教學中也無法根據學生專業、職業發展方向和需求來進行英語實踐教學，英語教學根本無法滿足學生未來職業發展需求。

（二）教學定位失準，教學內容老化

目前，許多高職院校雖然圍繞學生職業能力培養這個核心進行了英語專業課程體系合理性研究，在學術技能培養和專業課程教學方面也進行了積極嘗試，但是，他們對于專業素質和職業能力的關系缺少深入了解，仍舊按照普通高校英語定位和要求來進行英語課程定位，對學生能力層次、需求問題缺少考慮，在學生成績考核上仍以英語等級考試成績為主要標準，導致學生將主要精力放在知識學習上，應用能力相對較弱。在英語教學方面，許多高職院校選用的英語教材都是全日制普通高校英語教材的壓縮版，教學內容缺少高職英語教學特色。許多教師也無法做到結合學生自身職業特色來進行英語教學，教學內容缺乏職業性和職業特色。如在物流專業英語教學中，教師無法將物流專業知識融入到英語教學中去，使得學生認為英語學習與自身專業缺少關聯，學好學壞一個樣。

（三）教學手段單一

隨著科學技術的不斷進步，許多現代化教育手法也被廣泛應用到高職英語實踐教學中來，但是，在實際教學中，也有部分教師采用的仍舊是傳統的教學方法，即“黑板+粉筆”的灌輸式教學法，并且在教學中還存在“重知識輕技能培養”的意識，英語教學實踐環節短缺。許多教師為了趕教學進度，通常會不顧學生接受能力和學習興趣去講課，加上英語教學硬件環境不完善，所以英語教學手段基本以錄音、教材為主。學生由于在教學中的地位極其被動，所以對英語學習缺少興趣。

三、以職業能力為導向的高職英語實踐教學策略

（一）構建全新的英語教學模式

世界職業教育課程改革表明，職業教育課程要從職業崗位、工作任務出發，要以學生能力為本位，這是應用型人才培養的要求。因此，高職院校在英語教學方面，首先要擯棄錯誤的“重知識輕能力”、“重應試輕應用”的教育觀念，科學認識高職英語教學的特殊性。然后，秉承發展和適用原則，改進和調整當前教學模式，通過與用人單位合作，共同構建“產學結合、校企合作”的英語教學模式，在課程設置、教學計劃中突出學生技能訓練和職業素質培養的重要地位。如根據高職不同專業的實際情況，允許各專業自行決定公共英語教學的起點和終點[1]。要求英語教師在教學中把握好英語基礎知識授課的“度”，合理分配英語教學時間，并將英語理論教學與實踐教學結合起來，適當側重英語訓練和實踐，使學生學有所獲，學以致用。

（二）優化教學目標，創新教學內容

過去，高職英語教學具有一定的功利性，在職業能力培養視角下，高職英語要盡量淡化教學的功利色彩，積極創新教學目標，完善課程內容，使英語教學服務于就業。確切來說，首先，高職院校在選擇課程目標時，要將英語教學與學生專業、職業發揮結合起來，以培養學生職業能力和學生基本素養為目標。其次，以學生職業能力培養為導向，構建英語實踐課程模式，將模擬實訓、崗位實踐都納入到教學體系中去，加強與企事業單位的合作，完善校內基礎設施，為學生實踐演練、實訓提供有利條件。將學生語言學習、職業英語能力和職業競爭力結合起來，促使就業與頂崗實訓零距離接觸，滿足學生職業發展需求。在教學內容方面，本著趣味、實用、典型原則去選擇教學內容，將職場英語引進到英語課堂上來，并根據學生專業和崗位需求充足教學教學內容結構，構建以通用基礎英語、職場英語、職場崗位群英語為模塊的英語課程內容。如在機械專業教學中，教師可將一些進口設備、儀器的說明書和使用手冊等應用到教學中來，爭取用豐富的教學內容和貼近實際的教學情境來提高英語教學的效率。

（三）創新教學方法

高職英語實踐教學模式與傳統教學模式有所不同，新的教學模式也呼喚新的教學方法。因此，在英語教學中，高職英語教師要尊重學生的主體地位，根據學生學習興趣采用多種方法來教學。高職英語教學常用的教學方法有啟發式教學法、分層教學法、師生互動法、情景教學法、多媒體教學法、分組討論法等，教師可以根據教學內容選擇合適的教學方法。如在電子商務專業英語教學中，教師可結合當前電子商務在國外發展現狀，講述中英文化差異，引導學生多了解英語國家的文化知識、民俗風情，培養學生的跨文化意識和語用能力[2]。在人力資源管理專業英語電子商務信函寫作教學中，教師可以先利用多媒體播放一段視頻，視頻內容包括用人單位的企業產品特點、生產規模、用人需求等，然后讓大家就英文求職信的格式、重點展開討論，再讓學生根據視頻寫一封英文求職信。如此這般，借助虛擬技術營造仿真的職業場景，可以使學生快速掌握課堂知識。

（四）建O高水平的師資隊伍

教師是教學的參與者和引導著，是影響學生職業能力培養的重要因素。建設一支高水平的教師隊伍，是提高英語職業能力教學水平的關鍵。這就要求高職院校立足于學校人力資源管理制度和人才培養計劃，引進一批高素質的英語教師，并做好教師培訓和教學管理工作，以提高教學隊伍的整體水平。如高職院校要定期開展教學培訓，組織教師去兄弟院校進行觀摩和學習活動，讓教師學習、借鑒他人在學術職業能力培養方面先進的授課技巧，取長補短，提高教學能力[3]。然后，鼓勵教師以合作研發、掛職定崗的名義參加各種社會實踐，并與企業攜手開展教師培訓，為教師在相關領域實習提供更多的機會，使其通過學習、歷練成為合格的職業英語教師。

綜上所述，高職教育是我國教育體系的重要組成部分，高職教育的目標是培養具有專業技能和職業能力的應用型人才。這也要求高職院校在英語教學中重視學生職業能力培養，積極探索以職業能力培養為核心的實踐教學模式，以真正實現高職英語教學目標。

參考文獻：

[1]白楊. 基于職業能力培養視角的高職英語教學模式改革研究[D].華中師范大學，2013.

篇6

關鍵詞：計算機；網絡；安全措施；防范措施

1 計算機網絡安全的概念

計算機網絡安全就是指網絡上的信息安全，即指網絡系統的數據受到保護，不受到惡意或偶然的更改、泄露、破壞，網絡服務不中斷，系統可以連續可靠正常的運行。從廣義的角度來說，凡是涉及到網絡上信息的真實性、可用性、完整性、可控性以及保密性的相關理論和技術都是網絡安全的研究領域。

2 當前網絡中計算機安全防范的措施

1、安裝防護工具。安裝防毒軟件來防范電腦被病毒入侵，建議天天升級病毒軟件庫，這樣新的病毒產生都不會影響你網絡系統的安全。有條件的可以使用硬件防火墻等專業的防護設施。

2、定期掃描電腦病毒，預防木馬病毒的存在。最少每星期進行一電腦次病毒掃描，而設定掃描時間最好在非繁忙工作時間，例如：放假時間，或午飯時間。木馬感染通常是執行了一些帶毒的程序，而駐留在你的計算機當中，在以后的計算機啟動后，木馬就在機器中打開一個服務，通過這個服務將你計算機的信息、資料向外傳遞，由此可見，個人用戶中感染木馬的可能性還是比較高的。如果是服務器感染了木馬，危害更是可怕。

3、處理電子郵件的附加文檔時要特別小心。不要隨便打開來歷不明的電子郵件附加文件，一些病毒或蠕蟲會假裝為節日的祝賀或慶祝語.求職信等等，除非你知道這個文件的內容，請不要執行任何附加文件。不要散播惡作劇電子郵件，惡作劇的電子郵件通常散布虛假的信息，他們通常里連鎖信形式散播病毒消息。

4、檢查外來文件，方可使用。軟盤，光碟或從Internet下載（尤其在不知名的網站下載時）的外來文件，需先用防毒軟件檢查后才能打開或者使用。

5、即時安裝補丁程序。常用的軟件，包括操作系統，瀏覽器和辦公室應用程序.需經常安裝補丁程序。留意最新的補丁程序的資訊。

6、過濾一切傳播病毒或蠕蟲的渠道。電子郵件并非傳播病毒的或者蠕蟲的唯一渠道，其他傳播途徑，例如：瀏覽網站或著文件傳送（FTP）亦要建立過濾機制阻截病毒或蠕蟲。

7、為系統及資料備份還原做好準備。預先準備一套或以上的還原光盤，并放置在不同而安全的地方，這套備份光盤能幫助你的電腦重新啟動及可清除在硬盤上的病毒（市面上大部分系統安裝盤帶有DOS殺毒工具），此外，準備一套防毒軟件的應急盤，可以用還原時做清除病毒。 將硬盤上的資料（重要數據）備份于另一個硬件，最好一個月替換一次最新的資料，例如：光盤或者服務器上，切勿存放在同一個系統上，就算電腦系統被完全破壞，也有辦法恢復你的數據。

8、警惕和防范“網絡釣魚”

目前，網上一些黑客利用“網絡釣魚”手法進行詐騙，如建立假冒網站或發送含有欺詐信息的電子郵件，盜取網上銀行、網上證券或其他電子商務用戶的賬戶密碼，從而竊取用戶資金的違法犯罪活動不斷增多。公安機關和銀行、證券等有關部門提醒網上銀行、網上證券和電子商務用戶對此提高警惕，防止上當受騙。

目前“網絡釣魚”的主要手法有以下幾種方式：

（1）發送電子郵件，以虛假信息引誘用戶中圈套。詐騙分子以垃圾郵件的形式大量發送欺詐性郵件，這些郵件多以中獎、顧問、對賬等內容引誘用戶在郵件中填入金融賬號和密碼，或是以各種緊迫的理由要求收件人登錄某網頁提交用戶名、密碼、身份證號、信用卡號等信息，繼而盜竊用戶資金。

（2）建立假冒網上銀行、網上證券網站，騙取用戶賬號密碼實施盜竊。犯罪分子建立起域名和網頁內容都與真正網上銀行系統、網上證券交易平臺極為相似的網站，引誘用戶輸入賬號密碼等信息，進而通過真正的網上銀行、網上證券系統或者偽造銀行儲蓄卡、證券交易卡盜竊資金；還有的利用跨站腳本，即利用合法網站服務器程序上的漏洞，在站點的某些網頁中插入惡意html代碼，屏蔽住一些可以用來辨別網站真假的重要信息，利用cookies竊取用戶信息。

（3）利用虛假的電子商務進行詐騙。此類犯罪活動往往是建立電子商務網站，或是在比較知名、大型的電子商務網站上虛假的商品銷售信息，犯罪分子在收到受害人的購物匯款后就銷聲匿跡。

（4）利用木馬和黑客技術等手段竊取用戶信息后實施盜竊活動。木馬制作者通過發送郵件或在網站中隱藏木馬等方式大肆傳播木馬程序，當感染木馬的用戶進行網上交易時，木馬程序即以鍵盤記錄的方式獲取用戶賬號和密碼，并發送給指定郵箱，用戶資金將受到嚴重威脅。

（5）利用用戶弱口令等漏洞破解、猜測用戶賬號和密碼。不法分子利用部分用戶貪圖方便設置弱口令的漏洞，對銀行卡密碼進行破解。

實際上，不法分子在實施網絡詐騙的犯罪活動過程中，經常采取以上幾種手法交織、配合進行，還有的通過手機短信、qq、msn進行各種各樣的“網絡釣魚”不法活動。反網絡釣魚組織apwg（anti-phishing working group）最新統計指出，約有70.8%的網絡欺詐是針對金融機構而來。從國內前幾年的情況看大多phishing只是被用來騙取qq密碼與游戲點卡與裝備，但今年國內的眾多銀行已經多次被phishing過了。可以下載一些工具來防范phishing活動，如netcraft toolbar，該軟件是ie上的toolbar，當用戶開啟ie里的網址時，就會檢查是否屬于被攔截的危險或嫌疑網站，若屬此范圍就會停止連接到該網站并顯示提示。

9、分類設置密碼并使密碼設置盡可能復雜

在不同的場合使用不同的密碼。網上需要設置密碼的地方很多，如網上銀行、上網賬戶、E-Mail、聊天室以及一些網站的會員等。應盡可能使用不同的密碼，以免因一個密碼泄露導致所有資料外泄。對于重要的密碼（如網上銀行的密碼）一定要單獨設置，并且不要與其他密碼相同。設置密碼時要盡量避免使用有意義的英文單詞、姓名縮寫以及生日、電話號碼等容易泄露的字符作為密碼，最好采用字符與數字混合的密碼。

不要貪圖方便在撥號連接的時候選擇“保存密碼”選項；如果您是使用Email客戶端軟件（OutLook Express、Foxmail、The bat等）來收發重要的電子郵箱，如ISP信箱中的電子郵件，在設置賬戶屬性時盡量不要使用“記憶密碼”的功能。因為雖然密碼在機器中是以加密方式存儲的，但是這樣的加密往往并不保險，一些初級的黑客即可輕易地破譯你的密碼。

定期地修改自己的上網密碼，至少一個月更改一次，這樣可以確保即使原密碼泄露，也能將損失減小到最少。

10、其他保護方法。確定你的服務器和個人電腦不會從軟驅或光驅啟動（BOOT UP），更改BIOS或者CMOS的啟動設置為從硬盤啟動，這樣可以有效的防范引導區類型的病毒，安裝防火墻，利用放火墻來防范病毒入侵.在沒有硬件放火墻的前提下，設定防火墻的對外訪問通信的限制，一般防火墻只限制了進入信息的設定.這樣才能阻止木馬程序的建立對外通信而導致數據丟失。

參考文獻

篇7

關鍵詞： 高職學生 學習興趣 激發策略

一、正確認識高職語文的地位和作用

高職院校以培養實用技能型人才為目的，注重學生職業能力培養和提高，在這種觀念的影響下，一些高職院校出現重視專業課輕視包括語文課在內的文化基礎課，大量壓縮語文課教學課時的現象，甚至大部分學生認為語文課傳授內容與畢業后從事工作無關，可上可不上，學習態度不重視，學習興趣不高。高職語文課程在很多高職院校處于被“邊緣化”的尷尬境地。

面對這種現象，老師要明確語文教學在高職教育中的地位和作用。語文課程是學好其他一切專業課程的基礎，是學生終身學習和全面發展的基礎。有的學生連畢業求職信都不會寫，畢業論文錯字連篇，面試時詞不達意，這些都是語文素養缺失的表現。高職語文教育就是培養學生的全面素質，鍛煉和提高學生的口語表達能力、寫作能力、交際能力、文化素養。語文教學是一個從量變到質變的過程，其影響是潛移默化的。語文教學在高職教育中的作用是不可替代的。只有知曉了語文課程的重要性和必要性，學生才會重視它，轉變學習態度，愿意花心思學習。

二、靈活運用教材，實現基礎課與專業課的對接

一般高職院校，語文課作為公共基礎課，使用的教材是針對所有專業學生的。有的老師在教學過程中不管學生專業特點和實際需要，制訂統一的教學方案和教學計劃，造成高職院校語文教學流水化作業，學生在學習過程中覺得枯燥，缺乏實用性。老師必須在制訂教學計劃之前認真分析學生的專業特點和實際需要，挖掘語文課與專業課之間的聯系，有針對性地選取教材內容。如導游和管理專業學生，加強交際與口語訓練；金融與電子商務專業的學生要加強應用文寫作訓練；理工類學生要加強閱讀與口語訓練。如廣告專業學生可以加強廣告語寫作訓練，組織他們參加室外廣告語與宣傳語的策劃征選活動。再如商務英語專業的學生，可以增加外國文學欣賞和外國風俗習慣介紹，推薦一些優秀的外國名著給學生，讓他們嘗試閱讀原版書，既鍛煉英語閱讀能力，又提高文學素養。

三、以學生為主體，鼓勵學生自主學習

傳統教學都是以教師為主體，學生被動接受，這種接受式教學效果往往不夠理想。老師要將學生視為學習主體，通過學生獨立分析、探索、實踐、質疑、創造等方法實現學習目標，達到良好的學習效果。這種以學生為主體的教學方式，表面上教師得到了課堂解放，把主動權交給了學生，其實對教師的要求很高，教師課前工作量大大增加。教師要認真分析教材，根據教學重點、難點，分層次、分步驟提前策劃若干個項目和問題，讓學生以小組為單位進行課前預習和材料準備。到了課堂上，教師就可以放心地將主動權交給學生，讓學生根據老師預設的問題和步驟深入學習、解決問題，教師只需要進行必要的引導和補充。

四、改進教學方法，調動學生學習積極性

1.開展多種語文活動，活躍課堂氣氛。

高職學生對語文這類純文化課程有很強的抵觸情緒，對教學內容不感興趣，對教學方式很排斥。老師可以嘗試將“活動”、“體驗”融入語文教學中，把學生的感知學習與實踐體驗融合在一起，讓學生在體驗式活動中獲得知識、鍛煉能力、提高素質。活動體驗內容、方式需要老師精心組織，把課堂所學延伸到生活中，走出教材，走進生活。如學習了文學基礎知識，可以開展知識搶答活動，學習了新聞通訊，可以開展新聞播報活動。老師還可以根據高職學生基礎差、起點低的特點開展諸如成語接龍、詩歌誦讀、演講比賽、現場辯論、情景劇表演、電影評論等語文教學活動，擴大學生知識面，活躍課堂氣氛，讓學生在參與活動的過程中運用知識、培養能力、感悟人生。

2.運用網絡媒體，豐富教學內容。

隨著多媒體技術和網絡技術的日臻成熟，教學網絡化成為一大趨勢。語文課堂以計算機輔助教學為核心的多媒體教學為學生提供了豐富多彩的信息資源，讓學生的學習從課堂延伸到網絡，從互聯網中獲取大量信息。同時，現代教育技術手段和多媒體教學刺激學生感官，學生由單純的想象變為生動活潑的形象再現，如講《子路、曾、冉有、公西華侍坐》，可以通過小的動畫片生動地再現人物、動作、對話，從而激發學生學習興趣，加深印象，達到良好的學習效果。老師還可以通過多媒體、信息化手段創設課外學習平臺，通過流行的博客、日志、微信、論壇建立平等互助的網絡交流，引導學生參與語文學習交流，提高語文綜合能力。

3.改革教學評價體系，全面肯定學生的能力。

傳統語文教學評價往往是一張試卷決定學生的最終成績，這樣單一的評價不能反映學生的整體水平和綜合能力。評價方式多元化是高職教育改革的趨勢，最能客觀反映學生真實能力和水平。如何改革語文教學評價體系呢？一是過程性考核和結果性考核相結合，可以將平時開展的語文教學活動納入學生語文素養評價，占最終成績的50%，期末考試占50%，這樣可以全面反映學生的學習狀態；二是知識評價與實踐評價相結合，高職人才的培養目標定位是實用型技能型人才，高職學生的知識理論不如一般本科生，因此評價體系中實踐評價占比可以大些，同時實踐環節考核還要根據學生專業特點有針對性地選取考核模塊，如計算機類專業學生側重普通話和應用文寫作考核；經管類學生側重普通話訓練、演講與口才、應用文寫作考核；文秘類學生側重文學欣賞、文學創作、應用寫作考核。

高職語文在大學生文化教育中有著不可替代的作用，應引起足夠重視。提高高職學生語文學習興趣不是一蹴而就的，教學是一個互動的過程，通過老師和學生的共同努力、協同合作，必將為高職語文發展帶來一片藍天。

參考文獻：

[1]劉志慶.高職語文教學方法作用和地位.教育管理，2014，11.

[2]童曉燕.淺談高職語文教學.安徽文學，2010（1）.

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關鍵詞：全程化 就業指導 智能評估

中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）02-0062-02

1 國內外研究現狀述評，選題的價值及研究意義

1.1國內外同類研究工作的現狀

隨著社會的發展，就業已經成為各個國家的焦點問題，大學生就業顯得尤為突出。為了提高就業率，各高校都在積極探索全程化就業指導模式，已經取得大量成果，例如浙江大學等。浙江大學以創業教育為依托，還有部分高校以精品課程為依托展開全程化[1]、全方位就業的指導課程。通過知網對全程化就業指導成果檢索，在大量資料中發現部分論文是關于“運用網絡開展就業指導”，很少關于“如何運用網絡開展全程化就業指導服務”。對全國高校就業指導部門網站抽樣，重點考察欄目資源，結果顯示資源大多是講義、教案、網絡資源整合以及鏈接商業職業測評平臺，暫時還沒有人性化的全程化就業指導平臺，因此，設計和開發基于全程化的職業生涯規劃和就業指導平臺具有一定的創新價值和拓展意義。

1.2選題的價值及研究的意義

1.2.1理論意義

（1）宏觀意義在于落實科教興國、人才強國戰略，為實現社會主義打好基礎，就業率越高，社會的穩定性越強。大學生的知識層次高、活動能力較強、在社會上的影響力較大，是社會群體殊的對象，，也是社會穩定的重要因素。

（2）大學的課程設置與生存發展存在關聯，全程化教學平臺能幫助學校及時調整課程安排，與社會需求接軌。當前各高校的就業率與招生人數密切關聯，各專業的招生情況取決于就業情況。就業已經成為社會評價一所高校教學質量好壞的重要指標，直接關系到學校的地位。就業工作可以獲取大量反饋信息，以最快的速度發現社會的需求，第一時間針對性地進行深入教學改革，提高學校的辦學質量，促進學校發展。

（3）當前用戶單位的員工流失較嚴重，特別是民營企業。人力資源是單位的重要資源，大學生的素質較高，是企業發展的中堅力量，是新技術的傳播者與創造者，企業正確引導大學生認識能夠更好定位企業的文化，激發大學生的潛能，為企業為社會貢獻更多力量。

（4）全程化就業指導課程能夠幫助大學生認識社會發展趨勢，讓學生找到自己的興趣愛好，提前為工作做好準備。在全程化指導過程中可以幫助學生進行知識積累、提高能力、還可調整學生的心理狀態、為就業做好準備。

1.2.2實踐意義

（1）遵循大學生身心發展規律，分段實施，循序漸進，連續進行利用平臺實現大學生職業規劃和就業指導[2]，增強課程的針對性和時效性，為學生提供個性化支持服務，增強學生的就業競爭力。引導學生進行客觀的自我評價，確定合理的就業期望值。

（2）為學校和企業之間搭建人才交流，方便學生求職，服務于企業。

2 研究的主要內容、基本觀點、研究思路、研究方法及其創新之處

2.1研究的主要內容和基本觀點

開發貫穿大學全程化的能提供個性化學習空間、為學校和企業搭建交流平臺的交互式網絡平臺。平臺包括管理界面（管理員、教師等角色）、學生界面、企業界面。用戶動態管理，多角色動態分配；智能評估學生學習進程，文字、圖表直觀描述結果，采用即時通信（網關短信、公眾平臺微信管理）方式通知學生。

功能上教師管理學習內容，監管學生學習進程；學生可以求職信息；企業可以招聘信息，可以根據學生的全程化過程產生的評估結果進行人才選擇，將供需關系與學校教學方向緊密關聯在一起。

技術上平臺采用C#設計程序、MSSQL2008R2設計數據庫；采用三層開發模式，數據庫表與表之間建立數據約束，應用存儲過程，形成生態網絡教學平臺。

2.2研究方法與研究思路（采取的方法、步驟、技術路線及可行性、可靠性的論證）

2.2.1研究方法

（1）準備階段：①文獻研究法：對當前大學生全程化就業指導的現狀進行深入研究，做出研究綜述，為下階段研究的深入進行奠定堅實的基礎。②理論反思法：反思以往大學生就業指導的成功與不足，以便為本課題的研究提供正反兩方面的經驗，確立大學生全程化就業指導的理念。③行動研究法：將經過文獻分析與理論反思所得到的研究結果，放到實踐中去進一步檢驗，用以指導大學生全程化指導平臺的設計與實現。

（2）實施階段：①行動研究法；②實驗研究法；③實踐反思法；④個案研究法。

（3）總結階段：①實踐反思法，②實驗總結法

2.2.2研究步驟

（1）需求分析：①初步了解需求，列出模塊，可以初步定好需求比較明確的界面。②深入了解和分析需求，根據經驗設計功能需求文檔。③用戶確認需求。

（2）概要設計：概要設計是基本處理流程、組織結構、模塊劃分、功能分配、接口設計、運行設計、數據結構設計和出錯處理設計的設計，為軟件設計提供基礎，概要設計在軟件設計中有重要作用。

（3）詳細設計：詳細設計根據軟件的概要設計進行詳細設計，設計過程中包含軟件涉及的主要算法和數據結構，考慮軟件的功能模塊之間的關聯，最終形成詳細設計的報告，作為軟件開發的重要依據。

（4）編碼：根據軟件的詳細設計報告進行具體的開發，包括各個功能的設計與實現，例如用戶功能中的權限、角色，設計過程中還需要考慮軟件的安全性和數據的執行效率，設計過程中采用三架構的方式進行。

（5）測試：測試是對設計的軟件進行檢測，將存在的問題進行處理，是軟件開發的重要步驟。

2.2.3技術路線

開發系統：Windows 2008 R2

應用平臺：Windows XP/2003/7/8/2008/2008R2

開發軟件：Visual Studio 2010 、Dreamweaver CS5、JAVASCRIPT、Ajax

美工設計：Photoshop CS5、Flash CS5

數據庫：SQL Server 2008 R2/ACCESS

2.2.4可行性、可靠性的論證

在網絡環境下開展全程化職業指導是大學生就業指導的內在要求和必然趨勢。隨著高等教育的大眾化和網絡的普及化，教育部下發的《大學生職業發展與就業指導課程教學要求的通知》提出從2008年起所有高校開設就業指導課程，作為公共課納入教學計劃，經過3-5年的完善后全部過渡到必修課。通過全程化就業指導課程激發學生學習熱情，讓大學生自發進行知識積累、能力提高、調整心理狀態等、為就業做好準備。

2.3創新之處

2.3.1研究起點的創新

大學生從入學到畢業，其心理、生理處于連續不斷變化之中，就業指導應遵循其身心發展規律，分段實施，循序漸進，連續進行。引導學生進行客觀的自我評價，確定合理的就業期望值。

（1）一年級――了解專業發展方向，初步規劃職業生涯。

（2）二年級――優化職業生涯規劃，綜合提升各方面能力。

（3）三年級――積淀社會實踐能力，深入了解創業知識。

（4）四年級――做好各項就業準備，全面暢通信息渠道。

2.3.2研究路徑的創新

不再局限于就業指導的范疇，而是將研究置于更廣闊的社會科學背景之中，在研究路徑和理論框架的構建中，借用了心理學、社會學中的經典理論結合計算機科技技術，將它們運用于就業指導的研究中。

2.3.3應用技術的創新

平臺開發采用C#程序設計、MSSQL2008R2數據設計；程序采用三層應用開發，數據庫的表與表之間建立數據約束，應用存儲過程；用戶管理動態設置，多角色動態分配；學生進程學習過程中智能評估[3]，結果采用文字、圖表描述，必要信息采用即時通信（網關短信、公眾平臺微信管理）通知學生。

平臺包括管理層面（管理員、教師等角色）、學生層面、企業層面，學生可以求職信息，企業可以招聘信息，企業可以根據學生的全程化過程產生的評估結果進行人才選擇，將供需關系與學校教學方向緊密關聯在一起。

3 結語

全程化就業指導平臺應用在大學生就為指導中可以讓學生掌握求職的技巧，增加就業機會，熟悉畢業流程及相關手續的辦理，為大學生順利畢業奠定基礎，為學校發展做出應有的貢獻。同時，可以將學生的信息建立成人才庫，再建立企業庫，以學校為紐帶，將學生與企業的供需信息化，能帶來更大的效益。

參考文獻：

[1]黃碧玉，陳謹.高職高專院校全程化就業指導探究[J].安徽文學，2011（11）：221-222.

[2]阮敏.全程化就業指導的現狀及對策探析[J]. 綿陽師范學院學報，2011（1）：143-145.

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總書記在黨的“十七大”報告中指出：“要全面認識工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展的新形勢新任務，深刻把握我國發展面臨的新課題新矛盾，更加自覺地走科學發展道路”。大力推進信息化，是貫徹落實黨的“十七大”精神的具體要求。信息化水平的高低關鍵在人才。為推進產業結構優化升級，使我國重點行業信息技術應用得到高水平人才支撐和強有力的智力支持，促進信息產業與傳統裝備制造業及重點行業的融合互動發展，必須盡快培養一大批多層次、實用型、高水平、具有國際競爭力的信息人才。推動信息化教育，不斷提升信息化人才培養的質量，已經成為我國經濟社會發展的一項基礎性、戰略性的重要任務。

一、學歷學位教育

截至2007年，全國普通高等學校1908所，本科院校740所，其中開設“計算機科學與技術”的院校有598所，共有847個專業點。從2002年到2007年全國計算機科學與技術學歷學位教育情況如下表：

經過多年來的發展，我國高等學校的信息類專業人才培養也已經有了相當大的規模，并呈逐年快速增長的趨勢。截至到2007年，我國普通高等教育信息類專業的在校生總數已超過278萬人，包括專科層次134.2萬人(占48.2%)、本科層次133.2萬人(占47.8%)、碩士9.4萬(占3.4%)、博士1.8萬人(占0.6%)。

目前已開設計算機科學與技術、軟件工程、信息與計算科學、信息安全、自動化、通信工程、電子信息科學與技術、微電子學、光信息科學與技術、集成電路設計與集成系統等多個本科專業和研究生專業。根據2007年的統計，全國高校設有信息類專業點總數11280個，其中本科專業點4222個、專科5517個、碩士點1220個、博士點321個。2002至2006年，信息類專業的招生數、畢業生數、在校生數分別以平均每年11.6%、43.8%、17.2%的速度增長。

為推動我國信息化教育，貫徹落實國務院《鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》(國發[2000]18號)的精神，實現我國信息人才培養的跨越式發展，教育部以國家重點鼓勵發展的軟件、集成電路、信息安全等信息技術關鍵行業的戰略性和緊缺性信息技術應用人才培養為突破口，實施了一系列具有戰略意義的重大改革舉措。成立了36所國家示范性軟件學院，建立了20個集成電路人才培養基地，成立了40個國家LINUX技術培訓與推廣中心，并在數字媒體與動漫設計、信息服務、電子政務、電子商務、數字化制造等新興信息技術產業的專門化人才培養領域，積極推動信息人才培養。

2007年，教育部等六部委聯合了《關于進一步加強國家重點領域緊缺人才培養工作的意見》(教高(2007)16號)，將軟件、微電子、信息安全、動漫等信息領域的緊缺人才培養作為優先支持對象，加快學科專業結構調整，積極擴大培養規模，推動產學研合作，建立和健全國家重點領域緊缺人才培養長效機制。

二、信息人才社會培訓體系

近年來，隨著社會各界的積極參與，初步形成了政府部門、事業單位和企業等共同參與的信息人才培訓和認證體系。僅2005年，全國信息技術人才培養工程就培訓68萬人次。其中，有21萬人次參加計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試，20%以上參考人員獲得不同等級的資格證書。有27萬人次參加信息技術領域的自學考試；19萬人次參加其他各類培訓認證考試。

信息產業部會同勞動和社會保障部在全國建立了50個電子行業特有工種職業技能鑒定站，在全國建立了109個電子信息產業高技能人才培訓基地，組織開發并頒布了39個國家職業標準。目前共培訓考核技術工人、職業學校學生及各類從業人員32萬余人，26萬余人通過考核取得了各個級別的國家職業資格證書。

教育部考試中心和各省(區)、直轄市一道，分別組織了不同類型的計算機等級考試，每年參加計算機等級考試的學生數已超過200萬人。計算機等級考試資格證書已成為學生就業時的重要參考依據之一。

一些著名的跨國企業在我國境內舉辦證書考試，如微軟專家認證、SCO資格認證、CISCO資格認證考試等。國內開展培訓認證的知名企業有北大青鳥、清華萬博、大連華信等。

此外，有15萬人參加了平面設計、網頁制作、計算機制圖等單項基本技能培訓，對推動全民信息化普及，提升勞動者素質和技能起到了積極作用。

三、遠程教育和繼續教育

隨著信息技術的進步，現代遠程教育和繼續教育得到了很大發展，也為信息化教育的普及和信息技術的應用提供了新的機遇。據統計，2006年，1200多所普通高校和444所獨立成人高校的成人高等學歷教育(函授、夜大、脫產)在讀學生455萬人，自學考試學歷教育報考近950萬人次，全國接受各種非學歷高等教育的學生250萬人次。截至2006年底，67所試點普通高校和中央電大網絡高等學歷教育累計注冊學生540萬人，畢業人數260萬人，在讀學生280萬人，年招生100多萬人。教育部實施了“一村一名大學生計劃”，已經面向農村招收學員5.6萬人；面向軍隊開展現代遠程教育，招收士官學員6萬多人。

遠程教育資源不斷豐富。2006年，現代遠程教育試點高校開設網絡教育課程近2萬門，約30%的課程參與校內或校際共享；投入使用的各類網絡教育學習資源2萬多個，使用超過2000萬人次。“全國中小學教師繼續教育網”注冊教師16.3萬，覆蓋21個省，建立183個教師學習中心，開發了近600門網上課程，幫助建設30多家地方網站，中央電教館資源達1200G。

四、教育信息化基礎設施建設

近年來，我國的教育信息化基礎設施建設成就巨大。中國教育和科研計算機網(CERNET)與中國教育衛星寬帶傳輸網(CEBsat)覆蓋全國的200多座城市，聯網單位1800多個，用戶2000多萬人，國際出口帶寬超過3G，與國內其他互聯網互聯帶寬超過10G。逾90% 的高校、約6%的中小學(38000多所)、約35%的中職學校(近6000所)基本建成校園網。從2003年開始，教育部、國家發展和改革委、財政部共同實施了農村中小學遠程教育工程。截至2007年底，共配備教學光盤播放設備40.1萬套，衛星教學收視系統27.9萬套，計算機教室和多媒體設備4.5萬套，工程基本覆蓋中西部的36萬所農村中小學，使1億多農村中小學生得以共享優質教育資源。

各高校陸續建立的學生就業服務網多達300多個，每年數百萬畢業生求職信息和用人單位招聘信息。初步建成了18家大學數字博物館，數字化藏品資源總量超過10萬件。建成了中國高等教育文獻保障體系(CALIS)，100多家大學圖書館參與了數字圖書館標準與規范建設、數字化支撐環境建設、服務體系建設與數字資源建設，后者已形成以數字化圖書期刊為主，覆蓋所有重點學科的學術文獻資源體系，資源總量超過180T字節。實施了“高等學校中英文圖書數字化國際合作計劃”(CADAL)，已數字化100多萬冊中英文圖書，并提供互聯網上的共享服務。建成了中國高校人文社會科學文獻中心，集中收錄了近2800種外文期刊和37萬種外文圖書，面向全國高校開展文獻傳遞服務，注冊用戶近4000個，成員館過百家。高等學校儀器設備和優質資源共享系統進展順利，56所高校的561臺儀器設備信息上網。

五、信息類教材和課程建設

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《中等職業學校語文教學大綱》中對應用文寫作提出這樣的要求：能夠根據學習、生活、職業工作的需要恰當運用”，但在實際應用寫作教學中，學生學習積極性較差，課堂教學與生活脫節，中職應用寫作教學效果不盡理想。

“活動教學”是指以學生為主體，以形式多樣的實踐性、探索性教學活動為主線，建構學生主動參與、主動思考、主動實踐的主體性學習活動，是促進學生整體發展的教學理念和教學形式。在中職應用寫作教學中，筆者引入活動教學理念，結合中職學校以技能活動實操活動為主的特點，創設各種實踐活動，讓學生主動參與應用文的寫作，能夠根據學習、生活、職業工作的需要恰當運用應用文。

二.活動教學在中職應用寫作中的實施模式

筆者結合專業學習活動、校園活動、社會實踐活動，把活動教學在中職應用寫作中實施模式劃分為以下三種，凸顯專業學習的特色，突出職業教育的特點。

（一）專業學習活動類模式

應用寫作的學習要善于與專業課程相聯系，讓學生在專業學習背景中，把專業知識與應用寫作充分融合，應用寫作知識轉化為實踐應用能力，以應對未來職場的需要，這是中職應用寫作與普通高中應用寫作的區別之一。

教學模式：結合專業學習，對應用寫作內容進行整合專業實操與應用寫作同步進行通過專業實操反饋應用寫作效果

教學案例：《基于會計、商務專業模擬公司實訓課程的調查報告寫作》

學習背景：我校會計、商務專業每學期都開設“模擬公司”這門專業實操課，學生需要學習市場營銷、物流、商務等方面的相關基礎知識，每個班自由組合，成立若干個模擬公司，并選擇合適的商品在學校操場擺攤一到兩天，現場銷售自己的商品。

學生選擇某一具體商品作為自己公司的主營商品，需要對市場進行調查、分析、設計問卷，分析數據以后形成一份完整的調查報告。完成這一學習任務，既需要學習專業知識，又需要學習應用寫作知識。

具體教學步驟：

1、課前把“調查報告寫作”與“模擬公司”課程內容進行整合

（1）學生按照模擬公司實操課的任務要求，確定組長和小組成員，初步擬定“公司”的主營商品

（2）教師結合各小組所開設的公司類型，提供相關調查方案、調查問卷和撰寫調查報告資料，學生對資料進行整理

2、結合模擬公司實操工作，完成相關寫作任務

（1）制定市場調查方案，組長對本小組成員進行詳盡的分工

（2）各成員共同商議，設計問卷，并開展調查

（3）資料匯總，各小組撰寫調查報告

3、各小組根據調查報告所提供的信息，調整自己所開設模擬公司的主營商品，并根據模擬公司實操的進程籌備公司運作事宜

4、通過模擬公司的運作，檢驗調查報告的效果

（1）在公司正式運作前，各小組提煉要點，制作PPT展示本小組的調查成果

（2）在公司正式運作后，各小組根據公司業績，對本次調查效果進行總結反思

（3）學生之間互評，教師最后作匯總點評

教學反思：

學生在未來的職場生活中，雖然從事專業技術工作，但也離不開應用寫作；而更好地寫作應用文，同樣離不開專業知識的支撐，兩者是相輔相成的。

模擬公司的學了涉及調查報告的寫作內容外，還涉及寫作求職信、創作商品廣告詞、制作邀請函等應用寫作內容，教學的模式基本相同。

（二）校園活動類模式

相比高中學生，中職學生有更多的課余時間參與豐富多彩的校園活動。校園活動為學生接觸、學習和運用應用寫作知識提供了廣闊的實踐平臺。

教學模式：學習應用寫作基礎知識以校園生活為活動情境，進行應用寫作活動學生作品與實踐案例進行比照進行文本修改

教學案例《關于第三屆校園社團文化藝術節相關應用寫作的綜合活動》

學習背景：我校團委今年5月份將舉行第三屆校園社團文化藝術節，每屆的藝術節，從籌備、活動實施、活動結束，都需要精心組織策劃，其中涉及的應用文較多。根據第三屆校園社團文化藝術節的實際情況，選擇合適的文種，進行應用文寫作。

具體教學步驟

1.師引導學生以小組形式開展討論，梳理校園社團文化藝術節活動籌備、實施、結束的主要工作

2.師引導學生以小組形式討論校園社團文化藝術節需要運用的應用文

3.學生確定要寫作的應用文，開展寫作

4.各小組派出代表介紹寫作情況，并進行互評

5.師出示團委撰寫的應用文稿，學生進行對比、討論、修改

6.各小組對修改文稿進行點評，師匯總點評

教學反思

應用寫作教學在實踐運用中，情況往往是復雜多變的。以校園社團文化藝術節為活動平臺，學生認真思考，反復斟酌，通過選擇合適文體進行應用寫作，以及同時進行多種文體寫作，學生綜合運用應用文的能力得到極大的提升。

（三）辦公助理頂崗實習模式

為了讓學生能夠進一步體驗真實的職業場景，應對更加復雜的情況，我校的應用寫作活動教學主要通過“辦公助理崗位實習”的方式，開展技能操作活動。

1、辦公助理崗位實習的具體實施

教學模式：辦公助理崗位前培訓學生開展辦公助理頂崗實習，教師隱性指導科室對學生表現進行評價反饋改進，學生提升應用寫作能力

我校每個科室提供4到5個辦公室助理實習崗位，主要工作是負責科室日常簡易的文書工作，例如簡易的應用文書寫作，資料錄入、整理等。目前我校共有7個科室，辦公助理的實習時間為一個學期。由于實習崗位比較少，要求比較高，所以這一活動模式只能在部分專業、部分班級開展。目前，我校辦公室助理崗位實習主要面對將來最可能從事文書工作的班級，如電子商務專業、計算機專業、會計專業，在這些班級里，通過學生自薦，教師考核，最終表現突出的學生才能獲得珍貴的辦公助理崗位實習機會。每一批參加辦公助理崗位實習的學生需要在實習前以及實習期間參與綜合培訓，其中應用寫作培訓是其中的一項重要內容。

崗位實習是這種模式最為核心的部分，也是活動的主要過程，學生根據實際工作環境認真觀察、主動思考、獨立處理各種復雜的情況。在這個過程中，教師的指導變得更加隱性，教師觀察學生的操作，有針對性地給予指導。

2、崗位實習促進能力的綜合提升

辦公助理崗位實習是學生在校園學習生活中最接近職業生活的一種活動教學方式，學生在具體崗位中，遇到各種不可預知的復雜情況，需要通過自己的努力，學習解決各種問題。如學生在團委工作中，經常需要擬寫各種活動的通知，擬寫各項活動的策劃書，在各項的學生會會議中做會議記錄，對交上來的各個社團活動申請書進行整理，交給團委書記處理；在就業科工作中，學生除了擬寫通知外，還有機會接觸各個企業的招聘啟事、勞動合同等應用文書。通過一個學期的實習，學生有機會接觸各種類型的應用文，開拓了眼界；有機會進行多種應用文的實操寫作，應用寫作能力得到了極大的提升。

3、教學反思

技能需要通過實際操作活動來獲取，在中職類學校，特別重視培養學生的實踐技能。辦公助理頂崗實習模式的目標指向就是實踐操作技能的培養，這種真實環境下獲取的技能是任何模擬情境或單一任務所無法比擬的，它讓學生在活動過程中與未來的職業生活無縫對接。

三.思考與展望

本文圍繞“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育理念，在中職應用寫作中融入活動教學的理念，發揮活動教學的優勢，根據應用寫作的特點，發掘活動資源，通過結合專業學習活動、校園活動和頂崗實習等多種形式的活動，探索出三種實施模式，讓應用寫作的理論知識轉化為應用寫作技能，讓平面的寫作變成立體的應用，讓學生能在生活實踐中恰當運用應用文。

在研究過程中，活動平臺的設置，活動中師生的活動交流和活動的評價等仍然需要改進，這是筆者在未來的教學研究中需要努力的方向。

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