導語：如何才能寫好一篇園林工程專業論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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古人云:“師者，傳道、授業、解惑也。”教師的言傳身教對于人才培養至關重要。為了培養出社會需要的卓越工程師，首先應該加強師資隊伍的道德建設。良好的道德水平是成為一個卓越工程師的前提條件，而作為培養卓越工程師的大學教師，更應該具有較高的思想道德水平，必須有理想、有抱負、愛崗敬業、為人師表，堅持立德樹人，從而能夠加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育。其次，教師需要有較高的專業理論水平。合理的知識結構、扎實的基本功是從事教學實踐的基礎，了解學科、專業的最新發展，掌握新成果、新技術、新方法、新觀點，對于培養卓越工程師都是必要的。第三，教師要注意與培養對象加強協調溝通，同時加強與企事業單位、行業協會的溝通和交流。了解學生和用人單位的實際需求，在教學實踐中優化教學內容，完善教學方法，提高教學質量。第四，教師應該具備豐富的工程教育經驗。工程教育要求學生能夠運用科學的方法、掌握先進的技術，解決現實中面臨的工程問題。這就需要在培養時著重提高學生的實踐動手能力、創新能力，因此對教師的工程實踐教育能力提出了更高的要求。第五，教師需要有較強的專業外語水平。目前的工程建設需要在國際范圍內展開合作和交流，參與國際競爭，這就要求卓越工程師具備很高的專業英語水平。教師應該根據實際情況開展雙語教學，吸收國外先進的教學理念和成果，將教學實踐與國際接軌，充分適應國際化的要求。

二、農林院校園林專業師資隊伍建設存在的問題及原因

我國園林專業最初成立于農林院校，改革開放后，一些綜合類院校和建筑院校也相繼開設園林專業或類似專業，如景觀專業。在幾十年的發展歷程中，農林院校園林專業師資隊伍建設取得了一定的成績，教師隊伍結構有了明顯變化，教學和科研工作成效顯著，為社會主義現代化建設培養了大批園林專業人才。但是，與國際著名高校的園林專業相比，師資隊伍還存在不小的差距，面臨不少問題。具體體現在以下幾個方面:

1.師德建設需要進一步加強教師是教學的主導，教師的教學態度決定了教學效果的好壞。從平時一點一滴的生活習慣，到專業教學的全過程都潛移默化地影響著學生。另外，個別教師把精力主要放在了科研工作上，對教學工作不夠重視，缺乏責任感。

2.缺乏工程實踐經驗高校教師大部分都是從高校或科研院所畢業直接進入學校工作，盡管學歷較高，但是實踐經驗相對缺乏，沒有相關企業的工作經驗。他們的知識結構很大程度是來自書本，是間接的。筆者的調查發現，許多青年教師認為在教學中遇到的最大困難是實踐經驗少，教學語言不夠準確，實踐操作能力不強。3.工程教育研究能力需要進一步提高近年來，由于受到教師考核評價和職稱評聘條件的影響，專業教師隊伍普遍存在著重科研、輕教學，重、輕實踐活動的問題。教師基本坐在辦公室里，在電腦前寫論文，忽視了教學實踐及教學研究，導致教學質量沒有提高，甚至下滑。

4.缺乏國際化教育理念教學中，教師視野不夠開闊，多強調本地化的專業知識，不重視國內外其他區域相關知識的介紹，不能從經濟全球化的戰略高度來認識人才國際化培養的重要性。

5.專職教師職稱評聘和教師評價考核機制亟須完善在教學管理和教學實踐中，較低的勞動報酬直接影響教師工作的積極性，進而影響整個學校的教風以及教學質量;領導意志表現突出的教師評聘機制不能制度化，導致不能公平公正地對教師進行評判考核;落實各項人才待遇的時效性較差，使得部分教師的晉升空間受到擠壓。這些現象都嚴重挫傷了教師、尤其是青年教師的工作熱情，導致部分教師不再把教學工作放在重要位置，更談不上去研究教學方法，進行教學研究，結果教學質量每況愈下，學生深受其害。

6.專業教師的生活和工作條件有待改善隨著國家對高等教育投入的不斷加大，教師的居住環境和工作條件有了較大程度的改善。但是，一些地方高校園林專業教師的收入與勞動付出并不成比例。例如高校教師與同等學歷、相同工作年限的其他行業人員相比，工資還處在較低的水平上，這也導致理論水平高、實踐能力強的園林專業人才選擇了薪金待遇更高的企業單位。

三、對農林院校園林專業教師隊伍建設的建議

1.開放胸懷，吸引國內外優秀人才隨著改革開放的深入，園林綠化成為城市建設中發展潛力巨大的行業。國內大部分農林類院校和綜合類院校都開設有園林專業，吸引了大批學子前來深造。另外，越來越多的學生選擇出國留學，在國外高水平大學的園林專業中也有不少中國學子。因此，應該吸引和鼓勵國內外優秀園林專業博士、碩士來校工作，積極投身于卓越工程師教育計劃中。

2.立足現實，培養已有的教師隊伍第一，應該創造更多的條件，鍛煉教師的實踐能力。可以鼓勵青年教師去國內外知名園林企業掛職，學習企業的先進技術和管理經驗。積極加入行業協會，貼近生產一線，經常參加行業會議，了解園林行業最新的發展動態。第二，鼓勵教師開展科學研究，增強教師的科研能力，使教學和科研互相促進。例如，東北農業大學園林專業教師通過積極開設開放實驗室項目，吸引感興趣的同學進行科學研究。在研究過程中教師的課題得以完成，又使學生體會了科學思想，鍛煉了實踐能力，培養了創新精神。另外，大學生創新創業計劃的開展，更好地促進了教師與學生的交流，可以使教師的科研成果與學生的創新、創業聯系起來。第三，增強教師國際化教學的能力。目前，東北農業大學70%的園林專業教師均有國外留學經歷，但是僅僅開設了一門校級雙語課程和一個省級雙語教學項目，雙語教學的潛力有待挖掘。應該通過邀請國外優秀的園林企業家、工程師、專家、學者來學校講學交流，招收國際留學生，以提高專業的國際化層次。第四，通過制定一課多師、一師多課以及集體備課制度，促進教師之間的交流與合作，取長補短，將教師的優勢發揮出來，同時可以為青年教師的成長提供有力的支持。第五，建立研究生助教制度。高校教師既有科研任務，又有繁重的教學工作，有時難以兼顧。可以借鑒國外研究生助教制度和助研制度，使優秀研究生能夠更早地參與教學實踐，為培養后備教師奠定基礎。第六，提高青年教師的職業滿意度。適當通過完善評價機制和提高生活和工作水平，來鼓勵青年教師更專注地從事教育和科研工作。

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一、園林專業實踐教學存在的問題

本科教學的實踐教學主要包括課程實驗與實訓教學環節，課程實習、綜合實習與畢業實習教學環節和畢業論文教學環節。園林專業綜合性強的特點決定了其開設的專業課程較多，根據園林專業學生就業的實際情況，園林專業一般可以分為園林設計、園林工程和園林植物三個主要方向，因此其實踐教學環節也應該從這三個方向深入開展。目前園林專業實踐教學主要存在以下幾個問題。

第一，實驗與實訓教學環節薄弱。很多學校實驗課依附于理論課程，實驗、實訓課時量少且驗證性實驗多，綜合性、設計性實驗比例較少，園林植物、園林設計、園林工程三個方向的實踐課程教學模式過于單一。

第二，實習基地建設不完善。園林專業實習環節多，主要包括園林植物學野外實習、園林設計課程實習、園林工程課程實習、綜合實習與畢業實習，需要大量的校內與校外實習基地。園林植物野外實習只安排在校內溫室和苗圃是不行的，一定還要有種類豐富的野生植物實習基地；園林設計課程實習最好能安排在規劃設計院進行訓練；園林工程的實踐教學最好能安排在園林施工現場；綜合實習與畢業實習的學生最好能安排在大型園林設計公司參與實戰式綜合訓練。如要提高園林專業學生培養的質量，這些實習基地的建設是學校條件建設的重點。

第三，畢業設計質量不高。畢業設計是園林專業實踐教學中最后一個教學環節，是檢驗學生四年學習成果的重要標準，通過畢業設計能夠使學生對所學的專業知識進行有效整合和靈活運用，因而對提高學生的素質與培養綜合能力有著舉足輕重的作用。隨著高校的不斷擴招，學生數量的急劇上升，畢業設計教學質量有下降的趨勢。畢業設計是專業課程教學體系中的重要組成部分，特別是應用型專業，畢業設計是學生動手能力的體現，園林專業畢業設計的好壞直接影響學生就業的競爭力。

二、園林專業實踐教學體系的建立

實踐教學是訓練學生觀察分析能力、綜合運用所學知識解決實際問題能力的有效途徑，是培養具有開拓精神和創新能力的高級應用型專門人才的重要環節。為了適應新形勢的變化，園林專業應用型人才的培養首先要及時轉變觀念，以加強實踐教學研究與實踐來提高園林學生培養的質量。

1.培養“雙師型”教師

高校教師肩負著教學和科研雙重任務，但是教師一般理論知識豐富而實踐能力較弱。因此在園林師資隊伍建設中，應該支持與鼓勵學院教師逐漸成為“雙師型”教師，或者可以從校外企業及社會中聘請實踐經驗豐富的名師專家、高級技術人員和能工巧匠，來補充專業教師隊伍。“雙師型”教師通過在公司的實際工作可以及時地學習和掌握最新的設計理念、設計技巧和行業的發展動態，豐富的理論知識和較強的科研實力可為企業解決項目設計中的關鍵技術問題。增加“雙師型”教師是提高學校應用型專業實踐教學水平的重要方法，也是提高學生動手能力和學生就業競爭力的重要手段。

2.搭建“實戰式”教學平臺

為提高園林專業學生的專業實踐能力，搭建“實戰式”實踐教學平臺是提高學生實踐能力的最好途徑，重要的是能使校內實訓基地和校外實踐教學基地緊密相結合。學校應該與園林專業相關單位廣泛合作，建立實踐教學基地，使實驗教學與社會實踐緊密結合，啟發學生的創新思維、培養其創新意識、提高創新能力。我校與市建設局、規劃局、林業局、設計院等相關企事業單位聯合，建立“實戰式”頂崗實訓基地15處，搭建了穩定的專業技能訓練平臺。校外實踐教學基地充分利用社會力量和資源，使園林專業人才培養不僅具有較強的實際操作能力而且能夠很快適應實際工作。通過這種固定和機動的兩種教學方式，來發揮該平臺的作用，固定的“實戰式’實踐教學平臺主要包括校內外實驗室、實習、見習基地及“實戰式”的頂崗實訓基地，機動的“實戰式’實踐教學平臺主要體現在參與實際地方工程項目的建設。學校自己成立“園林專業規劃設計創業中心”，申報園林專業規劃設計相關資質，搭建穩固的“實戰式”教學平臺。近年來，在學院教師指導下園林專業學生共參與“張家界市林權調查”、“張家界三望坡度假公園規劃”、“桑植縣金科明珠綠化設計”等60多個地方工程項目的設計與施工.學生在這種“實戰式’平臺的建設中不斷提高專業技能為就業打下堅實基礎。

另外，為了培養風景園林專業學生扎實的園林景觀表現技法基本功，突出他們的實踐動手能力和獨具創新的思想，學校應該定期舉辦專業技能競賽。我校每年定期舉辦“插花賽”、“手繪規劃設計大賽'“南方測繪技能大賽”、“計算機輔助藝術設計大賽”等專業技能比賽，通過這些比賽提高了學生學習興趣、發掘了學生們的藝術潛能，提升了藝術修養，為他們今后的風景園林規劃設計、園林工程和城市綠地系統規劃等專業課奠定良好的基礎。

3.執行畢業論文“雙導師”制

畢業設計是大學本科專業教學的一個最后環節，是專業課程實踐教學體系中的重要部分。園林專業畢業論文推行雙導師制，充分體現了園林專業人才培養模式的研究和實踐過程中的不斷探索，通過創新方法和手段，提高人才培養的質量^“雙導師”制即由學校、企業各配備一名導師，依據人才培養目標并結合實踐工程項目，共同選題，共同商定指導方案，共同完成畢業論文（設計）指導工作。我院園林專業推行畢業論文雙導師制，并協助學院專門制定了實施雙導師制的辦法，聘請與規劃設計類專業相關的規劃師、設計師、工程師、盆景式、經濟師等13位專家作為畢業論文（設計）的指導老師。近年來，結合實踐工程項目的畢業設計共有80多項。雙導師制的推行，不僅確保園林專業畢業論文質量得到提高，而且大幅提高了畢業生的就業競爭力，受到用人單位的青睞。

4.加強教研教改，編寫特色教材

深入地開展教學研究與教學改革是提高實踐教學的重要方法。我校制定了與專業相應的教研教改辦法，形成了省、校、院三級系統的教研教改體系，從實驗教學、實習基地建設等方面推動了學院的教研教改，并提高了學院教師的整體教學水平。另外，編著特色教材和實驗實習指導書來提高實踐教學質量，編寫新的園林教材一定要以最新的科研成果為補充，以滿足實際的教學需要為條件，并具有一定的學術水準。近年來，我校園林專業教師共完成了10部園林規劃設計類專業特色教材的編著工作，這些教材涉及園林規劃設計、工程管理、施工及園林植物等方面，形成了比較完整和系統的專業特色教材系列。這一系列教材的編著充分體現其實用性和應用性，教材建設帶動了我校園林專業師資隊伍建設，也提高了教學質量，充實了專業辦學內涵。

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高職園林技術專業頂崗實習人才培養模式的探索

為了有針對性地解決或緩解頂崗實習中的主要問題，應建立針對園林技術專業特點的頂崗實習人才培養模式。（一）“模塊化”頂崗實習結構將頂崗實習劃分為“校內頂崗實習”和“校外頂崗實習”兩個模塊，“校內頂崗實習”模塊根據技能特點和類型，設置“園林植物應用”單元、“園林工程”單元和“園林設計”單元。“校外頂崗實習”模塊內根據實習崗位類型，設置“園林工程施工組織與管理”單元、“園林植物生產與養護”單元及“園林綠地規劃與設計”單元。“校內頂崗實習”模塊為必選模塊，學生必須完成所有單元的實習任務，主要目的是逐項鍛煉學生的綜合實踐能力。實習活動以校內教師指導為主，企業技術人員為輔，但實習內容和場所必須緊密結合企業實踐項目，教學人員結合實際項目情況綜合講解相關知識。“校外頂崗實習”模塊為自選模塊，學生依據自主聯系或學校統一安排頂崗實習崗位情況選擇相應的單元。實習以企業指導教師為主，校內指導教師為輔，但主要要求學生以自主學習的模式，結合實踐項目，對照相應單元的學習任務書完成頂崗實習。（二）“遞進式”頂崗實習方案將原本在第5學期（約16周）集中完成的頂崗實習分散到第3、4、5三個學期，按時間由短到長、內容由簡到繁、自學由少到多的步驟，循序漸進展開“校內頂崗實習”和“校外頂崗實習”。“校內頂崗實習”模塊設置在第3、4學期，歷時約8周。結合人才培養方案中對應的課程進度，“園林植物應用”單元在第3學期開設，約兩周；“園林工程”單元和“園林設計”單元在第4學期開設，約6周。“校外頂崗實習”模塊設置在第5學期，歷時約8周。根據行業的季節特點，在第五學期前期開設。實習結束后在校內開設生態類、管理類、法規類職業拓展課程，要求學生結合頂崗實習案例，對前期實踐進行理論總結和提升（圖1）。（三）“系統性”頂崗實習考核鑒于頂崗實習劃分為三個學期、兩大模塊，其考核方式也對應調整，頂崗實習成績由每個單元的分項成績組成。同時，考慮到學生實習崗位的差異性，對校外頂崗實習的考核除了企業指導教師評價和實習單元任務完成情況評價外，還將畢業設計（論文）融入頂崗實習考核體系。具體考核評價標準初步規定為：頂崗實習成績=校內頂崗實習成績×50%+校外頂崗實習成績×50%。其中，校內頂崗實習成績=“園林植物應用”單元成績×25%+“園林工程”單元成績×50%+“園林設計”單元成績×25%；校內頂崗實習成績=實習崗位對應單元成績×70%+畢業設計（論文）中期考核成績×30%。這一標準鼓勵學生聯系頂崗實習情況選擇畢業設計（論文）研究方向，帶著專業問題展開實踐工作，從而幫助學生養成在工作中思考、總結的習慣。（四）“綜合型”頂崗實習平臺傳統的頂崗實習主要依托校企合作平臺，學生的頂崗實習主要通過“校中廠”、“廠中校”一類的方式展開。這類模式中校企合作多停留在學校與實習企業的交流層面，而以學校為媒介形成的企業間、行業間的交流并不廣泛。為更好地開展教學改革，蘇州農業職業技術學院牽頭，聯合江蘇省內外部分職業院校、企事業單位和行業協會，組建了江蘇現代農業校企（園區）合作聯盟，為頂崗實習搭建“政校企”三方合作的綜合型平臺。在此基礎上，學校可以有效地獲取政府政策導向和行業動態信息，從而快速調整頂崗實習方案。實習結束后，也可以綜合多家企業的畢業生質量反饋信息，形成較為客觀、全面的評價結論。此外，“政校企”合作的模式深化了學校“產學研”一體的內涵。頂崗實習人員作為學校的學生，與教師一起參與到企業的實踐項目中，同時也作為企業技術人員協助學校展開科研活動及成果轉化。學校的科研及對外技術服務活動與學生頂崗實習形成良性互動，使學生真正從“產學研”一體化的成果中獲益。

改革后園林技術專業頂崗實習人才培養模式的優勢

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創新型園林專業人才的基本特征在科技發展日新月異的今天，創新已成為世人關注的焦點。創新的概念最早是由美籍奧地利經濟學家熊彼特于1912年提出的。按照熊比特的定義，創新就是建立一種新的生產函數，在經濟活動中引入新的思想、方法以實現生產要素新的組合。創新概念包含的范圍很廣，既涉及技術性變化的創新，又涉及非技術性變化的創新。從一般意義上審視，園林專業創新型人才就是具有創新意識、創新思維、創新能力、創新情感與創新人格的人才，即具有推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念與意識，具有敏銳的洞察力、想象力及活躍的靈感，具有較強的信息加工能力、動手操作能力、熟練運用創新技法的能力以及終身學習的能力等等。

園林專業創新型人才除應具備堅實的園林專業知識技能與創新精神外，還應具有熱愛祖國的激情，勇于創新的思維模式，團隊合作精神，良好的品德與健全的人格，敬業誠信的職業道德，具有良好的社會交際才能與完備的人文社會科學知識，綜合協調能力強，有較強的社會適應能力與競爭能力。

一、創新型園林專業人才的培養

(一）轉變單純重視知識傳播的傳統教育方式，重視學生創造能力的培養

園林專業的學生多數存在缺乏創新意識、動手能力與創造能力的現象。高職園林專業教育應積極探索改變傳統的以教師為中心、以課程教學為重點、以學生學會掌握儲存現有知識為出發點和歸宿的教育模式，注重知識傳授與能力培養并重。要做到兩個樹立”一是樹立‘以人為本”的教育理念，強化學生的主體地位，充分調動學生學習的自主性，重視學生獨立學習能力與創新精神的培養；二是樹立‘以能力為中心”的教育理念，明確教育的根本目的是促進學生能力的發展，尤其是創新能力的發展，真正把學生培養成為具有創新意識、創新思維、創新能力、創新情感的園林專業人才。

(二）調整課程體系，更新教學內容，增強選修課的靈活性

教學內容與課程體系的改革是教學改革及創新人才培養的基礎和關鍵。要改變課程體系，優化課程內容，使課程設置向綜合式或整合式課程體系轉變，這是現代教育思想的重要特征，也是高職教育的發展趨勢。

調整課程體系課程體系的設計要根據專業培養目標與人才規格要求，尋求專業內部知識與技能結構最直接的內在聯系，促進專業知識與基礎知識、理論知識與實踐知識結構的合理化，保證相關知識的最佳搭配。要構建基礎課、專業理論課、專業技能課的縱向序列和自然科學、人文科學等課程的橫向序列，形成以專業課程為主，以綜合課程、邊緣交叉課程、跨學科課程等為依托，以體現學科發展前沿理論與園林專業發展方向的學術講座為補充，理論性與實踐性緊密結合的綜合化、整體化的課程形態。理論知識教育應以必需、夠用”為標準，實踐課要充分注重技能培養，既要設置培養學生基本技能的課程，如計算機應用、應用寫作、園林制圖等課程，也要設置培養學生專業技能的課程，如園林規劃設計、園林植物造景、園林工程施工養護、園林工程預決算等課程。

更新教學內容教學內容是促使學生全面發展的主渠道。高職園林專業教育應設置能體現理論與實踐相結合的教學內容，體現信息化、綜合化與動態化的特點，鼓勵和號召教師將最新科研成果與科學概念引入教學內容，使學生了解園林專業的最新發展動態，接受新信息，開闊視野，掌握最新知識，這樣才能使學生在現有水平的基礎上有所突破和創新。

增加選修課的靈活性，實施多元化、個性化培養個性是創新的重要基礎，要特別重視學生的興趣愛好和好奇心的發現、培養。在注重基礎課程與專業基礎課程、專業核心課程學習的前提下，應針對學生的特長和特點因材施教，實施多元化、個性化培養。可加大學生選修課程的比例與靈活性，鼓勵學生選修園林專業相關課程以外的跨學科課程，如經濟、管理、法規、文學、藝術等，拓寬知識面，優化知識結構。通過提高選修課比例，可使學生根據自己的興趣和特長選修課程，學習積極性大大提高，就業適應能力得到增強。同時還應積極引導學生參加大學生文化素質教育實踐，參加社會實踐與科技下鄉活動，鍛煉自身各方面的能力，如社會交往能力、組織管理能力、合作協調能力以及心理承受能力等。

加強實踐教學環節，提高學生分析問題、解決問題的能力實踐性教學是培養學生動手能力的有效途徑，是創新的源泉。因此，必須增加實踐教學學時，更新實踐教學內容，提高綜合性、設計性、創新性實驗的比例；創新設計教學方法，運用現代教育技術提升實驗教學質量；實施開放的實驗室管理制度，激發學生學習的主觀能動性，調動學生積極參與實踐活動，在實驗的過程中提高分析問題、解決問題的能力。例如，園林苗圃學的育苗實驗，可將實驗課時合理地安排在長達1年的整個育苗周期里，從整地、種子處理、播種、水肥管理、病蟲害防治直到生產出合格苗木，整個過程的每一個環節都讓學生自己設計實驗方案，自己發現問題、解決問題。高職園林專業實踐教學應構建一個中心，三個技能”的培養體系：一個中心”就是以培養學生動手能力和創新能力為中心。三個技能”就是第一學年培養基本技能，包括公益勞動、專業勞動、社會實踐、認識實習等；第二學年培養專業技能，包括教學實習、科研技能訓練、科技興趣小組活動等；第三學年培養綜合技能，包括園林植物認知與養護綜合實訓、園林設計與施工綜合實訓、崗前培訓、畢業生產實習、撰寫畢業論文等。通過這些實踐環節的培養和訓練，切實提高學生的實踐動手能力與創新能力。

(三）應用現代教育技術，深化教學方法與教學手段改革

要培養創新型園林專業人才，必須轉變傳統的以教師為中心的知識傳授型教學方式，采取知識傳授與能力培養相結合、師生互動、教學相長的教學方式，以調動學生自主學習、激發學生求知欲和創造性為主要目標。要提倡啟發式、討論式、講評式、案例式、現場式等多樣化的教學方法，改變一言堂”、滿堂灌”的現狀，積極組織引導學生主動學習，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，不斷激發學生的創新激情。在教學過程中，不但要教給學生知識，更要使學生學會獲取、探索知識的本領，學會學習，學會思維，學會發現，學會創造。在教學活動中應用現代教育技術，是提高教學效率、推動教學活動個性化發展、實現開放式教學的需要。因此，應積極鼓勵教師采用網絡、多媒體等現代化教學手段，使傳統的黑板加粉筆”的教學方式向聲像并茂的多媒體教學方式轉變。這種教學手段對增加課堂教學的信息量，培養學生的創造性思維與形象思維能力大有裨益，同時也有利于激發學生的學習興趣，有效地提高教學質量。

(四）加強雙師型”隊伍建設，提高教師業務水平

教師在教學中發揮著關鍵作用，學生知識能力的獲取與教師素質有直接關系。要培養出高素質的創新人才，首先要求教師具有創新的教育觀念與良好的綜合素質。高職園林專業的教師除要求具有扎實的理論基礎、廣博的知識、掌握現代化的教學方法等之外，還應具有較高的教學能力和較強的實踐能力，即要具備雙師”素質，因此，建設一支素質優良、結構合理、具備雙師”素質的師資隊伍是不斷提高園林專業創新人才培養質量的關鍵。在高職教育教學中，熟悉一線工作、注重技術應用成為教師隊伍的顯著特征。因此，高職園林專業師資隊伍中應有具備園林工程實際經歷，對園林工程一線情況非常熟悉，能將實踐經驗帶到課堂上來的雙師型”教師。要建設好教師隊伍，具體可采用以下措施:（1)注重選拔和引進學科帶頭人與學術骨干，積極引進或對外聘請高學歷、有實踐經驗的優秀人才和兼職教師，強化師資隊伍。（2)采取走出去、請進來”的辦法，邀請行業專家對教師進行職業實踐培訓指導，組織安排教師定期到風景區、公園、綠化隊、園林花木公司、大型園林綠地施工現場等一線崗位進行頂崗鍛煉；鼓勵教師參加學術研討會、學術報告會，參與科研課題、撰寫學術論文，提高教師的科研能力；輪流選派骨干教師到兄弟院校進行學習交流；鼓勵教師參加園林高級工程師、工程師專業技術職務資格的社會化考試，取得相應資格；積極鼓勵和促進專業教師參與市場競爭，對外承接園林規劃設計、園林工程施工或技術咨詢任務，在實踐中不斷積累經驗和提高能力。通過走出去、請進來”的途徑，可以培養一支理論知識扎實、實踐經驗豐富的雙師型”教師隊伍。

(五）建立校企合作模式，培養高質量的創新型園林專業人才

教育與市場接軌、學校與企業聯姻是高職教育發展的必然趨勢。園林高職教育應依托行業辦學，建立穩定的校企合作辦學機制。

建立校企合作實踐教學基地，加強學生創新能力的培養高職園林專業的培養目標是基礎理論扎實、實踐動手能力強、能較快適應市場需求的園林專業創新型人才，因此，在教學中應緊緊圍繞培養目標，加強實踐教學環節。除建立能滿足教學需求的各類實驗室和校內實踐教學基地，滿足一般教學如樹木學、花卉學、園林苗圃學等課程的實習之外，還應與企業合作，建立穩定的校外實踐教學基地。學生在基地實習，可以運用所學知識與技術解決在生產管理、園林設計、施工監理等環節中遇到的實際問題，從而使動手能力、實踐能力、創新能力得到全面提高。

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在私營企業、港澳臺僑獨資企業、民營科技企業以及其他非公有制經濟組織中從事專業技術工作的人員和在市、縣人才交流中心實行人事的專業技術人員，均可申報評審相應的專業技術職務任職資格.

二、基本條件

1、助理工程師(初級職稱)：大學本科畢業后從事本工作滿半年以上；大學專科畢業后從事本專業工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業后擔任員級職務三年以上。

2、工程師(中級職稱)：大學本科畢業后，擔任助理級職務滿三年以上；專科畢業后，擔任助理級職務滿四年以上；中專、高中畢業后擔任助理級職務滿五年上。

3、高級工程師(高級職稱):大學本科畢業后，從事本專業技術工作10年以上，取得中級職務任職資格,并從事中級職務工作5年以上；參加工作后取得本專業或相近專業的大學本科學歷，從事本專業技術工作10年以上，取得中級職務任職資格5年以上。

三、材料要求

為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學歷、專業年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規定的要求提交以下主要材料：

1、《專業技術職務評審表》（中、初級一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一年度的《專業技術人員考核登記表》；

3、專業論文和業務工作總結；

4、其它能反映本人工作能力和重要業績的相關材料；

5、《專業技術人員水平能力測試合格證》；

6、一寸免冠彩照5張、身份證復印件2份、最高學歷證書復印件2份。

四、評審專業類別

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關鍵詞：園林工程，問題，對策

Abstract: in the current city landscape engineering projects increased, also brought about many problems, the bidding is the root to prevent problems, therefore this article through to the bidding history and concept, and appeared in the bidding management work of analysis of the problem, put forward the countermeasures to solve these problems, in order to have beneficial effects on China's current city garden project management.

Keywords: landscape engineering, problems, countermeasures

TU723.2

隨著我國經濟的發展，工程建設項目的增多，而招投標制度漸漸成為當前我國工程建設活動所采取的主要交易方式，而公開招投標已然成為當前政府與市場、市場各個主體之間、企業和企業之間的橋梁，并且提高了園林工程的質量，同時也可以防止在城市園林工程中的腐敗并為此創造良好的環境。

招投標的概述

招投標的歷史沿革

招投標制度起源于英國，并在在資本主義國家盛行，并得到了立法的肯定。到目前為止有將近200多年的歷史，并得到國家和國際組織的肯定，成為一種高級而成熟的交易方式。我國在1902年采用招標方式，但是在舊中國該制度也無法持續下去，而在建國以來我國一直是計劃經濟，也不使用招投標這種制度。自改革開放以來，我國引入市場經濟，招投標也一并引進來，1980 年 10 月 7 日，國務院在《關于開展和保護社會主義競賽的暫行規定》中首次提出，為了改革現行經濟管理體制，進一步開展社會主義競爭，“對一些適于承包的生產建設項目和經營項目，可以試行招標投標的辦法”。1981 年間，吉林省吉林市和深圳特區率先試行工程招標，并取得良好效果，在全國范圍內起到了示范作用，揭開了我國招標投標的新篇章。[1]自從后我國制定了一系列關于招投標制度的文件，并且對此進行完善，尤其是1999年通過的《中華人民共和國招投標法》，更是標志著我國的招投標制度步入法制階段。

招投標的概念

所謂招標是指招標人對工程、貨物或服務項目，事先公布采購的條件和要求，以一定的方式邀請不特定或一定數量的自然人、法人或其他組織投標，而招標人按照公開規定的程序和條件確定中標人的過程。[2]

投標就是指投標人通過秘密方式對自己的商品或者服務進行報價進行銷售的行為。主要是按照要投標單位所的文件里的標準，然后根據此標準估算出自己的報價，并在規定的時間內遞交給招標人，并參加競爭以及取得中標的過程。

招投標所秉承的原則就是“誠實信用、公開、公平、公正”，該原則就是要求發揮招投標的作用，并在此基礎上鼓勵并發揮競爭的作用，促進公平競爭，防止不正當競爭，從而實現資源的優化配置。

二、城市園林工程中的招投標的主要問題

目前根據我國相關法律法規和文件規定，招投標一般包括招標、投標、開標、評標、定標程序，就在這些程序中出現了許多問題，主要集中在以下幾個方面：

第一，施工單位的問題，城市園林工程并不是簡單的施工工程，需要長期規劃，而目前在招標過程中，所能邀請的施工單位是有限的，一般為至少三家，最多也就6家的樣子，而且邀請哪些施工單位主要還是由招標單位決定的，但是在實務中哪些實力雄厚、信譽良好、施工質量高的施工單位入選的機會反而少于哪些實力弱的施工單位，導致目前出現很多園林工程遠遠達不到預期的效果。

第二，標底存在不規范的問題，雖然招標投標在我國已經發展了數十年，但是目前并不系統規范，主要表現為標底在編制過程中不規范，錯算漏項比較多，這樣就導致很多造價是脫離施工方案和技術措施的影響，極易導致工程造價與市場造價不對應；在實務中很多實力不強的企業通過采取降低工程的類別、無風險的包干價等方式來降低投資而去故意壓標，這樣的標底固然與所要求的園林工程標底相距甚遠；標底一旦出現問題，極易導致報價和標底的背離，也會引發一些投標企業不正當報價。

第三，評標活動的問題。評標是必須邀請一些人員來參與，一旦人員的參與難免會出現人為因素的影響。根據有關規定，評標委員會使有招標人代表、技術和經濟相關方面的專家組成，技術和經濟方面的專家要占到總的人數的三分之二，且成員是5個以上的單數組成。但是在實務中，專家的聘任不是依據專家德才，而是聘期一些官員來充數，大大減弱評標的公正性；由于人為的因素出現，必然會導致評標的結果不具有確定性，主要是評標的專家本身可能就與某些投標人有著一些關聯，可能為了使得這個關系人上位，而對其他標書評價平平。

第四，合同問題，招投標工作中最后都是要落實到合同，但是在實務中，招很多招標單位不依照合同辦事，隨意在合同中更改和補充一些不符合要求的條款；而一些投標單位在出現問題時，也不按照合同辦事，也不依據合同來維權，而是企圖通過非正常的手段來維權；在工程中合同方面的專業管理人才不足，而該類合同都是極為專業、極為復雜且專業性極強，相應要求一些管理人才的素質要跟的上，但現實就是完全跟不上，影響了合同管理水平。

解決問題的措施

第一，針對施工單位問題，主要是通過建立比較完善的施工單位網絡系統，將一些實力強的單位在網絡上，尤其是列入政府單位的施工名單中，超過50萬的工程就要進行網上，做到公開透明，對于違法招標的單位依法制裁。

第二，針對標底問題，主要是通過培養一些專業人才，強化這些人員的業務和政治素質，并且選擇一些在實務中工作多年的人員作為重點培養對象。從而依靠這些人才開考察整個工程，并編制促符合市場造價的標底。在把這些標底通過政府的工程造價部門進行核查，從而保證標底的正當性。

第三，針對評標活動問題，主要通過建立一個評標專家數據庫，主要是收錄一些技術方面和經濟方面的專家，而且這些專家都是具有極強的法律素養和業務素質，最為重要就是有著極強的職業道德修養。更要杜絕一些地方官員作為評標委員會人員，必須設立負責人來管理評標委員會，從而在人員上保證公正性，才能做到評選出的單位是真正適合該工程的。

第四，合同問題，首要就是加強招標和投標的單位的法律意識，培養合同意識，重視合同文本，盡量做到意思自治，符合雙方的利益。最為重要就是重視合同管理人才的培養，熟練掌握和運用各種法律、法規來維護雙方的合法權益，使各方主體盡快納入有法可依、違法必究、執法必嚴的法制化軌道上來。

三、結語

在當前我國城市園林工作中還出現種種問題，真正的招投標制度的實行還很漫長，因此我們要不斷完善招投標制度，并不斷加快制定法律法規，保證我國園林工程中的招投標能夠合理規范，真正做到“誠實信用、公開、公平和公正”，從而以此推動我國城市園林行業的有效發展，并為打造宜居城市作出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]舒美英，杭州城市園林綠化工程招投標規范化管理研究，北京林業大學，碩士論文，2006.5

篇7

一、結構科學，內容豐富且客觀

該書圍繞風景園林發展歷程、風景園林設計理論與方法、風景園林工程技術等內容展開闡述，理論框架清晰，對讀者閱讀具有較強的引導性。全書共由七個部分組成，其中第一部分“風景園林概述”借鑒《風景園林導論》和美國風景園林師協會描述了風景園林的定義；第二部分“園林史論”通過西方園林史的一些論著回顧了世界風景園林發展的歷程；第三部分“近現代風景園林發展”運用近現代風景園林教育家、理論家的一些論述展現了風景規劃、公園、庭院在近現代取得的發展；第四部分“近現代風景園林任務、思潮及作品”介紹了瑪薩舒瓦茨等人對風景園林發展的影響；第五部分“規劃設計理論與方法”主要闡釋了場地、景觀、生態等多個方面的規劃設計；第六部分“工程與技術”從技術層面和施工層面指出了風景園林設計及建造時容易出現的問題；第七部分“研究與動態”展現了當前風景園林的設計思潮及發展方向。從中不難看出該書內容豐富，不僅追溯古今講解了風景園林的前期發展與現在發展趨向，還詳細具體地講述風景園林涉及的多個方面知識，如設計、影響人物、建造技術。此外，該書內容具有一定客觀性，從微觀方面來講，該書所用的詞匯、語句都有根有據，且運用準確；從宏觀層面來講，該書所用的文章基本原理出自西方高校風景園林專業本科教材、專業團體文獻、核心期刊論文以及著名設計師著述，相比其他更具權威性與客觀性。

二、目的明確，具有較強的實用性

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【關鍵詞】低碳經濟，園林設計，分析探究

中圖分類號：K928.73文獻標識碼：A 文章編號：

一.前言

低碳經濟是采取超低能耗，很低的污染量，很低的二氧化碳排放量等指標來衡量現代經濟發展的一種綠色發展理念。是人類自從工業發展繁榮以來，面臨著嚴重的能源短缺問題和高負荷的環境污染問題的背景下一次經濟發展理念的重要轉變，是思想領域的一次變革。

低碳經濟下園林的設計的核心是采用先進的能源技術和技能減排技術，從對城市園林的設計，材質，結構等方面實現重要轉變，通過對園林設計材料，園林施工工藝，設備的選擇，減少使用甚至是不使用石化能源，材料的消耗，從根本上降低能耗，降低二氧化碳的排放量。相對于傳統的園林設計，在低碳經濟下的園林設計將會從園林整體的規劃，園林施工材料，材質的的選擇等一系列程序上，圍繞以最少能耗，最低二氧化碳的低碳核心，最大程度的實現園林設計的生態環保功能和經濟社會效益。

二.低碳園林設計的原則

1．尊重場地

尊重場地是園林設計中更好演繹區域特色的基礎，要在綜合考慮到整個園林區域場地的特征，經濟，文化，歷史等各方面的地域因素，從而在設計時候可以營造出良好的地域特色，創造出強烈的地區認同和歸屬園林文化，如此，在低碳經濟背景下，進行園林設計時候，可以讓原有的一些建筑物和花木得以保存，加強對一些鄉土植被的采用，使得整個園林設計彰顯出地域特色。

2．遵循自然規律，因地制宜，自然做功

在低碳經濟條件下，在園林設計過程中，要在遵守大自然規律和生態平衡的基礎上，使得整個園林工程工期縮短，建筑物更加穩固，長久。實施符合自然規律的巧妙設計，充分利用自然的自我修復功能，比如，在進行園林設計過程中，在建造園林水閘時，可以利用水流的方向和沖擊力，將閘孔正對水流，如此，既可以保證水流能夠正常從閘口流出，又可以大大減少水流對水閘地基的沖擊力，有助于減少園林安全隱患，同時，有助于水閘質量的穩定，減少維修的費用。比如，可以利用水流的自然流動，通過一些細微的改動，讓水流自然形成一定的瀑布，流泉等。

3．景觀異質和因地制宜

景觀的異質性是整個園林工程設計的重要性質，主要是強調園林設計過程中，園林景觀在時空分布，變異程度，景觀類型等方面的獨特性和差異性，在低碳經濟環境下，要據園林的不同功能，不同的風格特色而采取不同的設計方式，即使是同一種景觀構成因素，也可以因為園林類型的不同，功能的不同而采取差異化設計，如此可以讓園林之間存在著一定的差異性，符合景觀飛異質性，如此既可以滿足居民求新求異的觀賞心理，又可以促進整個園林設計的創新。

4．彰顯自然，生態和諧

園林景觀規劃設計的最重要目的之一便是要促進整個城市的生態平衡。在進行城市園林景觀規劃設計中，要在尊重原有自然風貌的基礎上，采取科學合理的措施對各種景觀進行規劃，科學處理建筑，人，綠化植被之間的關系，設計施工不得破壞原有的生態系統，綠化苗木選擇應按三季有花、四季常青來設計，喬、灌、花草復式栽植，設計施工中應模擬自然生態進行布置，講究喬、灌、草的科學搭配，創造“春花、夏蔭、秋實、冬青”的景觀效果。保持整個綠化生態系統的平衡，促進人與自然的和諧相處。同時，也可以一定程度上加強城市生態環境的自我修復，維護區域生態的平衡。

三.低碳園林設計的方法

1．雨水儲蓄利用

保持和修復自然界的水循環將成為低碳園林設計的重要目的之一。一方面，大量的雨水隨著市政管網白白流失；另一方面，大量的景觀用水來自于潔凈的自來水。建立區域性的雨水利用設施，實現“就地滯洪蓄水”是解決城市雨水供求矛盾的有效途徑之一，也解決了園林景觀與植物灌溉用水問題。園林構筑物可以通過形式的巧妙構思達到增匯的目的。園林建筑采用半地下、地下或底層架空的設計，以及墻面、屋頂立體綠化，增加綠化面積或綠地面積，同時提供多種建筑設計風格，為人們提供不同的觀景視角，形成獨特的園林風格。地下與半地下園林建筑也使建筑在冬夏季的能源消耗減少，達到減排效果。

2． 污水凈化循環

城市污水凈化循環問題亦可以通過園林景觀的設計，借助自然的力量予以解決。具有凈化功能的人工濕地系統可以設計成污水處理地。將城市污水排人濕地系統，配合植物根系以減緩水流速度，利用多層異質土壤對懸浮物進行攔截沉降，促使雜質的沉淀和排除，并在濕地中種植具有凈化功能的植物，如蘆葦、千屈菜、小香蒲、花葉蘆竹等，以有效地吸收過濾水中的有毒有害物質。

3． 選擇建造材料

降低碳排放量的最直接方法就是通過選擇碳成本低、耐久度高、后期維護少以及可以進行循環利用的材料進行園林建設。選擇本地或就近材料，通過降低運輸成本來減少碳排放。盡量采用木材、竹藤等“低碳”材料，少用鋼材、玻璃、水泥等“高碳”材料，減少園林建設中的碳成本。

4． 植物增匯措施

增加碳匯措施包括2個方面：①增加綠地容積率(綠量／單位面積)。綠量是指所有生長植物中莖葉所占據的空間體積，是單位面積上綠色植物的總量。具體措施是提高綠地面積、建設屋頂花園、發展立體綠化，如種植綠墻、藤架種植、懸掛種植等。②注重不同植物的固碳能力，通過合理配植提高綠地容量，創造多樣性的景觀，提高植物群落的整體固碳能力，營建低碳園林。據試驗，不同類型單位土地面積上固碳釋氧能力表現為：常綠灌木>落葉喬木>常綠喬木>落葉灌木；速生樹種高于慢生樹種；低齡樹高于老齡樹。

四.結束語

在低碳經濟條件下，對城市園林進行科學規劃設計，是促進我國城市化建設朝著規劃化方向發展的重要動力，是提高居住城市居民生活水平，改善生活環境，提高生活質量，提升生活品位的客觀要求，也是促進我國生態文明建設，節能減排，降低能耗，減少生態環境破壞，維護生態平衡，實現可持續發展戰略的重要舉措。在低碳經濟條件下，加強對園林景觀的科學規劃設計，從整體出發，重視細節，因地制宜，本著生態和諧，自然歸真的原則，由點到線，由線到面，由平面到立體等多視角設計，實現既追求設計規劃的新穎獨特，又具有地方特色，既滿足人們需求，同時也符合低碳經濟趨勢，促進生態的和諧。終目的。

參考文獻：

[1]駱國文 淺談低碳經濟下園林設計 [期刊論文] 《現代園藝》 -2012年6期

[2]郭文河 論小區園林設計對人居低碳生活的重要作用 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年15期

[3]楊柳 探究中國古典園林石景藝術的現代意義 [學位論文]2006 - 湖北工業大學：藝術設計學

[4]張麗梅 基于文化特色的公園綠地夜景照明研究 [學位論文]2010 - 山東農業大學：園林植物與觀賞園藝

[5]李香龍 劉雙軍 淺談多功能城市園的林綠化與施工 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2011年15期

篇9

關鍵詞：園林工程；施工技術；境外設計

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

經濟的不斷發展使得人們的物質生活水平得到了大幅度的提高，越來越多的人開始注重生活環境質量問題。如何改善周圍生活環境成為人們比較關注的焦點。園林綠化作為改善生活質量、美化市容市貌的一種重要手段， 通過充分利用園林綠化植物，以及科學、合理的藝術手段，模擬自然生態系統，構建層次多元、結構復雜、生態多樣、功能最優的綠地生態系統.。

一 、園林綠化工程特點

1、園林綠化工程技術養護管理的長期性

由于園林綠化工程采用的都是草本植物，是具有生命力的，為了能夠在達到美觀效果的同時還要具備其本身功效，就需要對園林綠化工程進行長期的養護管理。根據園林綠化工程管理相關規定制定一套長期養護計劃、并投入必要的資金是保證園林綠化工程整體美觀性與實用性的必要手段。

2、園林綠化工程的藝術性

園林綠化工程不僅是追求技術上的先進性，更要具備藝術性，園林綠化工程追求的不僅僅是改善生態環境，提高人們生活質量，更是追尋一種美觀。在施工上就需要專業人士對園林美感和建筑結構有著深入的了解才可以達到實用性與美感的相互結合。

3、園林綠化工程實施對象大多數為活體

園林綠化工程大多數是針對具有生命的活體植物進行施工，根據各種植物葉子進行配置，協助各種苗木修飾，同時發揮植物本身的特殊功能，吸收粉塵，凈化空氣，為整個園林提供優美舒適的環境。

二、園林綠化工程技術的種類

園林綠化地質條件不一樣，導致所采用的技術也不同，一般可將園林綠化工程技術分為：土方工程技術、理水工程技術、園建工程技術、種植工程技術、筑山工程技術以及其他工程技術。

三、園林綠化施工技術管理

園林綠化施工技術如果沒有一個規范化的管理必將會達不到預期的效果，所以，在園林綠化施工技術管理方面應該做到以下幾方面：

（1）采用流水施工方法和網絡計劃技術，組織有節奏、均衡、連續的施工。

（2）遵循園林綠化工程施工工藝及技術規則，合理安排施工程序。

（3）科學地安排冬雨季節或者高溫施工項目，確保整年生產的連續性與均衡性。

（4）科學的儲備物資，合理的物資運輸量，既保證施工效率，又保證成本的有效控制。

（5）“去其糟粕，吸取精華”，綠化施工技術與科學管理也可以多參考國外先進經驗。

四、園林工程施工技術管理的措施

1、分析綠化工程需要、制定合理的施工技術方案

加強分析綠化工程需要是指分析綠化工程的投資方的需要，根據綠化工程投資方的要求，合理地安排園林樹木的種植和施工管理。在種植樹木的時候，要確定好采購多少棵樹木，要安排多少人種植這些樹木，然后在種植這些樹木的時候，每個人應該具體做哪些工作。還有要安排一些可自由調配的工人，這樣等有突發事故發生時，就可以自動地調配這些人員。這樣的話，就不會有一些多余的勞動力在施工時無事可做，每一個工人都有具體的工作分工，能夠減少園林綠化工程的成本，并且也可以提高人員的有效利用。

2、加強施工階段的技術管理

施工階段的技術管理是施工的關鍵地方，只有在正確的技術指導下才能事半功倍的達到工程預期的造景效果，才能保證質量、成本、工期目標的有效完成，在施工階段中，技術管理可以從以下幾個方面來進行：

(1）控制種植穴的深度，種植穴的挖掘深度應根據土質、土球的大小、植物的根系特征來確定，土質較差的土壤種植穴要稍深，然后施基肥培育，肥料的用量以及腐熟程度須按照相關要求進行控制，防止燒苗或少肥。

(2）土壤處理，土壤為苗木的成長發育提供養分，促進根部生長，對其有著決定性作用， 因此在對土壤進行處理時應以科學的方法，對土壤的孔隙度、PH 值、持水能力以及氣密性等進行分析，首先進行取樣實驗分析，結合樹苗所需土壤環境的要求和實驗結果，采取相應措施對土壤環境進行改良。

(3）工序管理，施工工序的管理是施工中非常重要的管理內容，施工前專業技術人員應做好技術交底，施工人員在進行施工時應按照技術交底的內容和要求來進行，對于重要的質量控制點，技術人員和施工管理人員還應旁站監督，一道工序完成后必須經過質量驗收合格后方能進入下一道工序的施工，積極的進行事前預防主動控制，加強技術指導，把好驗收關。

3、加強后期養護管理

在綠化建設完成后，加強后期養護管理才能鞏固綠化的效果。在后期的養護別要注重水的管理，高溫季節，要加大灌水量和次數，滿足樹木生理的需求。冬季要樹干涂白，還要嚴防人為破壞。定期檢查，及早預防，防止病蟲害的大面積的發生。同時還要建立健全的規章制度，從而保證園林景觀的效果。

4、提高施工人員的整體素質

在樹木栽種過程中，大部分是以工程承包方式進行的，承包方多以當地農民或外地民工臨時組建而成，這樣的施工隊伍對苗木的栽植技術了解甚少，加上一些人缺乏責任心，不按照技術監理人員的指導進行施工，無法掌握不同區域、不同樹種、不同立地條件下各種栽植模式的栽植技術，可能造成苗木大量死亡。為此，在實施過程中要制定合理的勞動定額，對他們進行有效的培訓，加強技術隊伍建設，優化勞動組合，嚴格勞動紀律，明確生產崗位責任，健全考核制度，采取積極有效的方法，提高施工人員整體素質。對質量問題進行嚴格的把關，做到科學，合理，實際，高效。

五、境外設計落地存在的客觀問題

隨著市場化經濟不斷的提高，城市建設與房地產開發得到迅猛的發展，推動了國內園林行業快速發展，吸引了很多境外設計公司進入國內園林市場。在設計理念上，境外設計給國內帶來了很多人性化創意，開闊了國內設計者的視野，進一步推動了園林行業的發展，但是有很多設計作品在實施的過程中并不是很順利，在最后結果上并沒有達到理想化，不僅沒有實現最初的設計理念，連藝術效果也是差強人意，為此國內園林業內人士與境外公司通過多年合作總結出3個問題。

（1）由于地區差異文化思想，以及專業細分化的局限，致使境外設計公司和國內園林綠化行業存在著很大程度上的信息不對稱，從而很大程度上直接影響了設計理念落地的效果。

（2）由于國內自身園林行業技術標準和施工規范無法跟上行業發展，限制了境外設計公司設計理念落地的過程與最終效果。

（3）境外設計公司的設計成果只是到擴初階段就截止，導致設計成果與工程實施階段的“脫節”。而這個脫節主要體現在施工圖環節，這一環節的丟失直接影響設計落地的結果。

結束語

園林工程在創造的良好城市環境、提高生物多樣性、促進城市文明等發揮了不可替代的作用。當前國內各大城市已經開始加強道路，公園等地方的基礎綠化建設，努力改善城市生態環境，但是這些與國家規定的生態環境要求還有很遠的距離，如何提高工程質量仍是一個重點問題。

參考文獻

篇10

關鍵詞：園林綠化；施工技術；管理；

中圖分類號：U655.4文獻標識碼：A文章編號：

引言

隨著社會的不斷發展，人們對生活環境的質量要求越來越高，園林綠化工程應運而生，成為環境建設的重要組成部分。由于園林綠化工程是由多個單項工程組成的，交叉性強,施工過程復雜繁瑣，因此做好施工技術和施工管理是保證工程的順利進行和有效方法。

1園林綠化工程的施工技術要點

1.1施工前的預備工作

在園林綠化工程項目施工建設前，施工人員必須掌控施工組織方面的管理方案，要搞好施工現場人員的監督工作，有必要對每一個重點進行系統地研究。施工員工有必要了解工程概貌、工程特征、工程的范圍、施工工期、任務量和工程結算、預算等信息。弄清工程設計意圖、設計方式以及施工需求，必須審驗施工圖紙，高度關注圖紙審查和設計交底等任務。收集施工之前的一系列圖紙，要十分明確工程范圍以內的地上、地下狀況，特別是施工現場供電、供水的實際情形，明定施工定點放線的原理和要求，通常情況下需明確每一個施工職能部門的配合狀況。在條件充裕時要進行土壤檢測，主要是分析測定土壤的酸堿度、土壤養分和肥力等情況，以便于編制土壤改良方案。在一切就緒的前提下，必須緊密依照園林綠化設計、改造的精細化要求，進行實地勘測，對施工項目的工程進度、安全和質量都要有宏觀把握，進而擬定出符合現狀的園林綠化施工規劃方案。

1.2施工過程中的技術規范

施工要確保現場范圍內的雜草、建筑垃圾、各種生活廢物等清理干凈，防范由于土壤養分含量少、偏堿性而不利于園林植株的成長。土方要平整達到設計的標高，對場地要按時深入挖掘。栽培時的土層厚度為：喬木要高于或者等于90厘米，小灌木應當高于或者等于45厘米，大灌木要低于60厘米。表土在整理成為符臺時需要切合于設計需要的曲面或者平面，依據施工圖紙的總體設計需求開展細微化處置，標高需盡快地達到施工圖紙的需要；經科學、合理的地形處置和土壤改造，保證土方的質量合乎設計標準。

此外，要用坐標定點方法或者精密的儀器測試出栽種的范圍或者方位，定好邊線后，用白灰注明規格和樹種等。將標記完畢的白灰線豎直朝下挖溝槽，要注意上部的端口與朝下的地面大小相同，溝槽和穴位的大小取決于根系狀況和土球的規格；在栽培之前要在第一時間對土壤消滅病蟲害、殺滅部分菌類。必要時需填補一些表土，在底面也要有意識地防治基本肥料，再鋪上一層5厘米厚度的松土，保證植株的質量。

對于特定的植株，自然而然要采用不一樣的方法進行施工作業。對于低矮的灌木來說，要從中心位置向四周呈“放射狀”的順序栽種；品類不相同的花苗要注意混合栽培，盡量依照從矮小到高大的次序栽培；陡坡式樣的花壇在施工時要從上到下依次培植。假若要進行草坪施工，需選取質量優良、品質上等的單種，在空曠的草坪和陡坡地帶要運用混合播種或者噴播等方法施工。針對大灌木和喬木來說，大樹苗運輸過來之后需盡可能快地依照施工規劃的要點開展栽種。在這個過程中，首要的任務就是審視樹木的形態，調整好觀賞的方位，也要注意吊車的角度，把樹冠直立起以后再扶正，去除包裝物件，再去回填土質，盡量分層次逐步夯實，將土球深埋在地表以下的部位。

2施工階段現場管理和措施、基層管理

2.1 施工階段現場管理

根據工程實際情況，其管理內容主要體現在園林工程施工現場的施工組織、園林工程施工總平面圖的施工管理、現場施工管理過程中的檢查工作、現場施工調度管理工作等。施工單位按照《施工現場管理規定》和城市建設管理的具體相關法律，科學合理的安排施工現場，協調管理施工的各項活動。

2.2 施工階段措施管理

園林景觀工程的改造大體分為：土建和綠化兩部分。一般情況是先土建后綠化，先地下（水、電、暖的隱性預埋）后地上。按照其施工的工藝流程和順序分為：

2.2.1 土方工程施工管理

園林地形的改造利用、土方平衡與調配應該保證工程的平面位置和幾何尺寸符合圖紙設計要求，根據圖紙設計方格網上坐標在施工區域范圍內測設縱、橫兩道主控制線，設置控制樁，并用混凝土加以保護定位。然后用經緯儀根據控制樁測設全場方格網。用石灰粉在施工區域內以10M*10M 為一方格撒出方格網，定出施工作業面。用水準儀引測高程(BM)，并將方格網上每個角點的高程測設標注到繪制的測設圖上，用以計算土方工程量。

2.2.2 園路、廣場的施工管理

嚴格按照施工工藝流程對開挖的基槽、基坑的基層、3∶7 灰土層、混凝土墊層、結合層、面層等進行坡度與標高的控制。在確定園路、廣場的具體施工時，充分結合游覽區當地的實際，對其土壤、水文、氣候條件，材料供應情況以及使用性質進行大量的數據調查、分析，進行可行性報告的論證。

2.2.3 假山、置石工程的施工管理

假山的施工體現了園林工程區別于其他工程的最大特點―――技藝并重， 施工的過程也是再創造的過程。以按、連、接、斗、挎、拼、懸、劍、卡、垂、挑、撐等為傳統技法，最高境界是“雖由人作”、“宛如天開”。置石的主要目的是造景，必須格局謹嚴、手法洗練。以特置、對置、散置、群置、山石器設等為手法，最高境界是“以少勝多”、“以簡勝繁”。

2.2.4 水景工程的施工

為了更好地發揮風景名勝區的觀光、游覽功能和豐富空間層次、烘托氣氛深化意境、降溫吸塵改善環境等進行了沿沉沙池兩岸的駁岸、護坡、噴泉以及溪流的協調布置。

2．3 基層管理

在園林的施工中基層的施工管理不可忽視，施工作業計劃的編制、技術管理制度及工程質量評定，對確保園林工程質量、工期有特殊意義。

3 施工質量驗收的控制與管理

3.1工序間的交工驗收工作的質量控制

工程施工中往往上道工序的質量成果被下道工序所覆蓋，分項或分部工程質量成果被后續的分項或者分部工程所掩蓋。因此，要對施工全過程的分項與分部施工的各工序進行質量控制。要求班組實行保證本工序、監督前工序、服務后工序的自檢、互驗和專業性的“中間”質量檢查，保證不合格工序不轉入下道工序。

3.2施工交付使用階段的質量控制

單位工程或者單項工程竣工后由施工項目的上級部門嚴格按照設計圖紙、施工說明書及竣工驗收標準，對工程的施工質量進行全面鑒定、評定等級，作為竣工交付的依據。工程進入交工驗收階段，應當有計劃、有步驟、有重點地進行收尾工程的清理工作，通過交工前的預驗收，找出漏項項目和需要修補的工程，并且及早安排施工。還要做好竣工工程產品保護，以提高工程的一次成優及減少竣工后的返工修整。

3.3施工質量驗收

對于土建工程而言：凡園林工程、游憩、服務設施及娛樂設施應當按照設計圖紙、技術說明書、驗收規范及建筑工程質量檢驗評定標準驗收，并應當符合合同所規定的工程內容和合格的工程質量標準。對安裝工程而言：按照設計要求的施工項目內容，技術質量要求以及驗收規范和質量驗評標準的規定，完成規定的工序各道工序，且質量符合要求。各項設備、電氣、空調、儀表等工程項目要全部安裝完畢。對綠化工程而言：施工項目內容、技術質量要求及驗收規范和質量應當達到設計要求、驗評標準的規定并且各工序質量的合格要求，如樹木的成活率、草坪的鋪設質量、花壇的品種、紋樣等

4總結

城市園林綠化作為改善城市生活質量、美化市容市貌的一種重要手段,通過充分利用園林綠化植物,以及科學、合理的藝術手段,模擬自然生態系統,構建層次多元、結構復雜、生態多樣、功能最優的綠地生態系統。它產生的生態效益改善人體生理健康;景觀效益改善人的心理機能和精神狀態;游憩效益則改善著人的行為方式和生活質量。良好的城市園林綠化應以優良園林植物的選擇、培育、栽培及養護為基礎,從群落構建、綠地規劃設計、植物造景、植物配置等環節進行科學地設計,使園林綠地能真正發揮改善人類與環境關系的作用。

參考文獻:

[1] 梁伊任.園林建設工程.北京:中國城市出版社,2000.