導語：如何才能寫好一篇高中隨筆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在平時的閱讀課上，我有意識地加強了對學生讀書習慣的培養，或默讀或個人自由地放聲朗讀。每節閱讀課我都留給學生默讀的時間，此時教室里雖然靜悄悄一片，而學生的大腦卻處于亢奮狀態。默讀能讓他們真正進入文本、感悟文本、沉浸于文本。過去老師喜愛齊讀，學生因為要做到讀得整齊，所以無法用心感悟、體味課文，只能是“和尚念經”罷了。而默讀，因為給了學生更多的空間，恰恰能使學生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗，真正感受到了課文語言的魅力。

課堂閱讀教學中，我還特別注意留給學生盡量多的讀課文的時間，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發”，慢慢走出以往為趕教學進度置學生的感受于不顧的教學誤區。語文學習是一個體味、浸染的過程，不能快節奏，必須讓學生保持寧靜、平和的心境，這樣才能保證學生對課文的獨立閱讀和對問題的獨立思考。

以往的閱讀課上，我總是重點講文段大意，忽視對文章內容、人物形象、思想感情的分析。這樣學下來，學生對課文內容是掌握了，可一旦知識點出現在新的文章當中，學生就一頭霧水，不知怎樣去讀了；同時課堂氣氛也較沉悶，成了我的個人表演。學生提不起興趣，我也毫無激情。于是我改變思路，先布置思考題，讓學生帶著問題讀課文。這樣，學生讀的方向、思考的重點就明確了，文章內容提綱挈領，都串聯了起來，教案預設的教學目標也順利達到了。再附上相關知識點的考題進行實戰演練，學生既加深了對知識點的理解，又學會了答題的方法，還學得有興致，并能提出自己的一些想法，使學生的主體地位得到突出。

2.加強語言教學。

語言是一門工具學科，它不同于數學，語言教學要求語言代字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言代字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語言教學的四個基本環節，我認為，語言教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語代教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，是一個人睿智、思維敏捷的體現?，F代語代教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重學生課前閱讀訓練教，讓學生課前閱讀、準備，每堂課課前介紹給全班同學聽，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力都有了較大的進步，邏輯思維能力也提高了。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。書讀百遍，其義自現。在理解的基礎上，進行有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等方法。同時，用“讀”幫助記憶，培養語感，陶冶情操。此外，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。

語言教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识隆＝洺亓暪φn，以后的學習才會覺得較輕松。

3.以書為綱，以生為本。

3.1確立以課本為綱的教學理念，建立發散式教學模式。我認真鉆研教材，了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。在以語文教材為綱的前提下，盡可能地為學生搭建一個廣闊的學習舞臺，讓學生緊緊抓住桃樹，在領略墻內春色的同時，把頭探到墻外，去欣賞墻外的無邊風光。

3.2樹立以生為本的教學觀念。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的，而不是被動的。我注意了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣等，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學措施。興趣是最好的老師，學生對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4.以課堂為主陣地。

課上的45分鐘是學生學習水平和能力提高的主戰場。為了能更好地提高課上的效率，我還特別注意學法的指導，以老師為主導，學生為主體，采取多樣的授課方式，讓學生充分發表自己的見解，取得了不錯的效果。

現在的學生有一種心理我們不能忽視，那就是爭強好勝，他們極富挑戰性，而且相對于他們早熟的心理，僅憑課本的那點知識已遠遠不能滿足和打動他們，所以我就經常設置一些競賽活動，以小組為單位，自告奮勇，共同參與，在這一次次的挑戰中，學生的興趣濃厚了，信心增強了，我因勢利導，讓他們去看一些知識性強、娛樂性強的欄目，使他們對學習產生了主動性。如此組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動了學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發了學生的情感，使他們產生了愉悅的心境，營造了良好的課堂氣氛，體現了“以學生為本”，立足于改變學生的學習方式，倡導科學探究。

篇2

一、充分利用學生“向師性”，激發學生的學習興趣

好老師是一本最好的教材，是學生最喜歡的一本書。做一個令學生愛戴、敬慕的老師是上好課的第一步，古語云：親其師，則信其道。教師要親近學生，主動利用課余時間，對學生噓寒問暖，溝通交流，了解學生，關注學生在學習中的表現，及時發現問題，及時輔導，知學生所困，解學生所惑，久而久之，就能贏得學生的心，贏得學生的尊重。個別老師教了學生一學期，卻連班里學生的名字都叫不全，是不利于提高教學效率的。

二、重視課前的導入，精彩的課頭是成功的一半

高中生物知識點多，尤其是到了高三階段，內容更是繁雜。一般老師總是強調讓學生好好學習，用心聽課，授課時也是爭分奪秒，走進課堂，直接新授，造成學生被動聽課，學習過程枯燥無趣。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師在備課時一定要精心設計導語，導語的設計既不能脫離知識的銜接，又要有趣味性，如作業批閱中典型錯誤、生活中的趣味生物故事，甚至與生物有關的時事雜談等。讓學生在思考中進入學習，在笑聲中開啟智慧。

三、教學要注重與生活的聯系，學以致用

一些學生對學習沒有興趣，原因之一就是覺得學的書本知識在生活中用不到，這是極錯誤的理解。生物知識與生活的聯系最為緊密，要想激發學生的學習主動性，就一定要將書本知識與實際結合起來，使理論回到實踐，這樣不僅能培養學生的各種思維能力，更能激發學生的學習興趣。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗滌原理、除草劑等等，教師授課時，可以發動學生攜帶一些實物來演示，增強教學的直觀性和趣味性。這樣的課型，是學生最為喜歡的，每個學生都樂意積極參與，思維活躍，氣氛熱烈，對學習生物學產生強烈的興趣。

四、有效利用多媒體，豐富學習內容

篇3

關鍵詞：高速公路；隧道照明；必要性；電磁平衡

0引言

隨著我國高速公路建設事業的不斷發展，高速公路隧道也隨著山區通車里程的增加，高速公路的運營更是日漸增加，在高速公路的運營中，也出現了不少的問題，如：高的車速設計，大的交通流量和較高的車流密度給高速公路的行車安全造成很大的威脅，特別是車輛在進入公路隧道時，駕駛員視野內光線的明暗發生急劇變化，人的視力驟然下降，給駕駛員安全駕駛造成極大的障礙，甚至造成交通事故的發生，如果盲目提高隧道內照明亮度，又容易迫使運營費用超出成本控制范圍，造成不必要的浪費，增加建設單位的壓力，因此，高速公路隧道的照明技術及節電措施己經引起人們的極大關注。

1.1隧道入口處的照明

白天當駕駛員從隧道外駛進隧道內時，由于隧道內外的亮度差別極大，所以從隧道外部看照明很不允分的隧道入口時只會看到個黑洞(對長隧道而言)或個黑框(對短隧道而言)。當駕駛員進入隧道后山于人眼視覺的滯后性作用，立即產生視覺上的盲區。因此，在隧道入口處必須設置緩和照明段。入口緩和照明段按車輛駛入隧道方向分為臨界區,過渡區,緩和區。入口緩和照明段的長度主要取決于洞內外亮度之差，同時還與設計車速、洞內照度和洞壁材料等因素有關。

表1給出當隧道外部亮度為4000CD/M時，隧道入口處緩和段各部分的照度標準。如果隧道外部亮度L，則表1的數值乘以系數L/40000

表1入口照明處照明標準

1.2隧道內部的照明

無論是白天還是黑夜，隧道內的道路環境及對行車視覺產生的影向都不同于一般道路。主要原因是隧道內汽車行駛排出的廢氣幾乎無法消散，在隧道內形成較大的煙霧。煙霧除了吸收汽車前燈發出的光線，使照度降低外，還使光線的傳播發生散射現象，散射光在隧道內形成光幕，從而降低了道路前方障礙物及周圍環境(如路而，隧道墻壁)光度，使駕駛員識別前方障礙物的視覺能力下降。因此，隧道內的基本照明，叫按照隧道中的實際設計車速對照度的需求決定。表2給出了隧道照明亮度的基本要求。

表2隧道照明亮度的基本要求

1.3隧道出口處的照明

在白天當車輛通過較長的隧道接近其出口時，由于洞外的亮度遠高于洞內，隧道的出口對駕駛員而言，好象是個白色的洞，人眼同樣對這種光線產生滯后。駕駛員對前方的行車只能看到個很暗的輪廓，對距前方車輛的距離不能準確做出判斷。

如果是在夜間行駛，其效果正好相反，駕駛員在隧道內看到的是黑洞而不是亮洞。在這種情況下，駕駛員難以辨別洞外的道路線形、路上交通情況及道路上的任何障礙物情況，也是個視覺盲區。因此，隧道出口也同入口部分樣設有過度區,要加強垂直照度，使得過渡區的亮度與洞外相近。過渡區的長度在80m以上，照度應為出口外部亮度值的1/10左右。

1.4隧道內的應急照明

由于隧道對交通的特殊作用，供電故障對正常行使于隧道內的駕駛員來說是非常危險的，因此在長度超過2oom的隧道，應建立緊急照明系統。采用雙路供電電源或設置備用發電機作為備用電源。由于應急供電系統的容量一般較小，因此，應急照明的照度為正常照明的1/5以上。

1.5隧道照明照度計算

由于隧道的特殊交通環境，使得隧道內平均照度的計算與般道路有所區_別。隧道內部平均照度叫按下式計算:

式中:E一一隧道內平均照度;

N一一按排列方式確定系數，相對排列時N=2，交錯和中間排列時N=1;

p一一車道上直射光照明利用系數;

K一一減光系數,K的取值見表3;

K,一一因被照物體表面而反光作用使照度提高的系數;

中一一照明器總光通量(lm) ;

B一一車道寬度(m);

s一一照明器設置間距(m)。

表3減光系數表

2高速公路隧道照明的節電

2. 1隧道照明控制設計時充分考慮節電

圖1隧道照明控制框圖

照明控制系統的形式能顯著地影向照明系統運營的費用。如果按照洞外亮度去調整洞內亮度，那么就會造成浪費。

某高速公路隧道是座雙洞式隧道，全長1520米，采用高壓鈉燈相對排列。根據隧道照明的特殊要求，如圖1所示，在入口段和出口段分別設置睛天、睛陰、夜間、深夜四個照明回路，基本段設置白天、夜間二個回路，緊急回路每30米接入一盞燈，替代一側夜間回路燈數的一半。在洞外設置輝度計檢測亮度，在入口段設置照度計檢測洞內照度。自動檢測到的洞內外光亮度值，由本地控制器

2.2通過改善隧道照明供電質量來節約電能

隧道照明設計者僅注重隧道內照明的節電，而運營管理者發現節電遠不止這些，供電的質量也是電能浪費的個重要方而，表現為:

隧道座落于山區,供電線路比較遠，電網的電壓普遍偏高，特別是晚間電壓更高。有時，單相電壓達到250v,普遍接近240V。實驗證明熒光燈電壓升高10%，壽命降低15%0浪費電能，降低燈池、燈具的平均使用壽命。

由于照明回路切換造成三相電壓不平衡衡和電網電壓三相不平衡，都會造成無功損耗增加，浪費電能。

解決問題方法是在變電站照明回路加節電裝置?，F在，國內引進國外節電技術生產的節電裝置很多。新一代節電技術主要有兩種:無轉折波形切削技術和電磁平衡原理。

2.2.1電磁平衡原理

其最基本的原理是電磁轉換與補償。它利用特制的鐵心和線圈，在變壓器中做到磁路平衡，磁場平衡，使三相負載電壓趨于均衡，并且鐵心的磁滯曲線較好，抑制諧波，使輸

入波形與輸出波形基本一致，同時利用特有的輔助繞組產生的激磁電流，吸收無功電流，達到節電。

如圖2所示，從結線圖看出:當輸入電壓U到R-S-T端時，電壓即加入到M-J-K各組線圈上且M-J組的線圈間輸出電壓。由于J組勵磁線圈所產生的磁通是由各相勵磁線圈所產生的磁通交匯在同個三柱式鐵心上的，使得三相鐵心柱上的磁勢得到平衡，在數量上大致相等，因而在輸出端的電壓也得到了平衡，數量上也大致相等，且穩定在所設定的工作點電壓上。

圖2節電裝置主要設備接線原理圖

此外，K組相位高速線圈是采用了調整組別結線的方式來高速各相輸出電流與電壓的相位，從而改善了各相功率因數，減少了無功電力，消減了負荷上所產生的高次諧波分量。

2. 2. 2選擇節電裝置要求和實際效果

隧道口變電站照明回路加裝節電裝置須遵循以下原則

工作電壓的范圍符介國家相關的電力設備標準規定，滿足照明燈具對啟動電壓地要求。輸出電壓穩定，幅值在特定范圍內可調(節電可控)。

在滿足隧道止常照度的前提下，節電率為7%--15%。經濟效益非?？捎^。

3結束語：

高速公路隧道照明有其獨特性，管理部門人員必須在保證行車安全的基礎上，正確處理好照明與節電的關系是高速公路機電系統中非常必要的任務。以正確的照明方法及節能的前提下完成其歷史使命，爭創更高的經濟效益。

參考文獻：

[1]任建衛，屈志豪，趙清碧，鄧欣，張琦，譚光友。高速公路隧道照明及供配電節能的實踐與思考[J]中國交通信息產業，2007，(05)。

[2]葉黎明，賀莉薇，高速公路隧道照明系統運營節能的設計與實現[J]中國交通信息產業，2008，(01)。

[3]陳仲林，高速公路隧道照明節能研究[J]燈與照明，2008，(03)。

[4]尤三偉，朱祥。高速公路隧道照明節能方案設計[J]中國交通信息產業，2008，(10。

篇4

相遇就是一種緣分，因為緣分你和我將走過兩年的時光。——題記

永遠忘不了，你帶我走進這個班級，忘不了、你給予我的鼓勵，忘不了、你對我粗暴地愛，更忘不了我生病時你濃濃的關心。

開始的時候，我們可能比你還矮，可結束的時候，我們可能就要比你高了，時間是一個無法用語言形容的東西，他帶給我們許多珍貴的回憶，卻也帶給我們許許多多分別時的不舍，思念就像是一根繩般牽掛著您和我們，或許隨著歲月的流逝我們會漸漸變老，但那些珍貴的回憶必將永垂不朽。

從高二開始，我就走讀了，剛開始的時候因為掌握不好時間總是遲到，您也會生氣，但您依然孜孜不倦的教導我，直到我改掉這個壞習慣，不論春夏秋冬，每天早上操場上一定能看見您的身影，你總是很早的來陪我們跑操，陪我們自習，您會很嚴厲的監督我們學習，有時我們特別累的時候也會抱怨，可是看到你依然對我們那么關心，那么好，我們的心早已被你深深的打動了，其實換個角度想想，如果我是一名老師，有這么調皮的學生或許我早就做甩手掌柜了，大概人與人的距離就是零與一的距離吧，我開始學著理解你，也更加懂得了你的不易。

老師，您雖然表面大大咧咧，但我知道其實你心思縝密，您總是留心觀察身邊的每一件小事，這一點從你對我們無微不至的照顧中就能看出來，可是我們不懂事，嫌你煩，可是當你生氣對我們漠不關心時，我們又像是找不到家的孩子一般孤獨無助，您對我們嚴厲是為我們好，我們心里明白，只是嘴上卻說不出心頭的話，或許話說出來總歸是另一種意思吧，或許，愛真的是無聲的，只能用心去體會的吧。

憶起與你相處的點點滴滴，心里很暖很暖，你會經常給我們講在你身上發生的有趣的事情，我們親切地一聲“海峰哥”無聲的拉近了我們的距離，呵呵，那時的歲月多么美好，那么真，回憶里，總歸是有些不能抹去的美好，深入骨髓的畫面，現實只能磨練我們，可是那么天真美好的我們，誰又能忘卻，不去憶，不去懷念。

在運動會上，你總是對我們說友誼第一比賽第二。然而我們知道身為一個班級中的一員無論怎樣也要盡我最大的努力為班級取得榮譽，我們大聲呼喊著的口號充斥了整個運動場，我們看你笑著給運動員送水，我們高興的跑過來，你叫我們別那么大聲，嗓子都嘶啞了，其實我們的嗓子早就啞了，只是我們高興的不愿停下來，那時的你笑的像個小孩子一樣，我們都就像您的孩子，跟著你陷入了歡樂和笑的海洋。濃濃的愛意充斥在我們中間。讓人心醉。

在那綠茵場上，我們坐在地上，向你抱怨學習好難好難，你總是說慢慢來不著急，笨鳥先飛都會闖出廣闊的天地，何況我們這些青春向上活力四射的少年呢？他讓我們堅信，無論什么鳥，終歸有屬于他自己的一片天。

篇5

【關鍵詞】觀念;隨筆;興趣;指導;講評

作文是語文教學中重要的部分，而且占語文考試總分數的40%。農村一般中學的大多數學生寫作水平相對而言又比較低，所以提高學生的寫作能力是語文教學的關鍵。

所謂農村高中，指的是地處縣城以下鄉鎮的中學。稱其為“ 農村高中”，這不僅僅是地域上的概念，同時它也在很大程度上標識了自己的辦學水平和教學質量。這類學校，學生主要來自廣大農村，師資力量也相對薄弱。它們的作文教學，與城市高中相比，有自己鮮明的個性。這種個性同時也正好暴露出農村高中在作文教學方面還存在著的不少問題。

農村高中作文教學的現狀：身陷困境，四面楚歌。

在新課程背景下農村高中的作文教學，正面臨著空前的挑戰和危機：日益提高的高考作文要求與學生低下的作文素養極不匹配;亟待提高的作文教學效率與落后的作文教學理念之間的矛盾越來越尖銳。為便于分析，我從教學涉及的雙方：學生和老師兩個方面分別進行闡釋。

1、學生：他們多數來自農村，平常接觸網絡和報刊的機會很少，閱讀量和信息儲存量都明顯不足。四大名著，他們未曾“謀面”;“超級女聲”，他們聞所未聞。“薄發”尚需“厚積”，為文依賴思想。缺少基本積累，再加上思維素質低下，很難想象，他們還能寫出像模像樣的作文來。這樣，學生怕寫作文，寫不出作文，就一點也不奇怪了。

2、老師：鄉鎮高中地域劣勢突出，新的老師不愿去，好的老師留不住。這樣語文老師的個人素質就很難盡如人意。這些學校的老師往往對作文教學缺乏深入系統的研究，自身的理論素養自然是捉襟見肘。這樣怎么可能有效幫助學生發現問題、克服問題，然后提升水平呢？

走出困境：用“兩條腿” 走路影響學生作文質量的因素很多，主要有積累、思維、技巧。我覺得積累和技巧是起根本性作用的。只要前面兩個問題解決了，技巧問題也就迎刃而解、不在話下了。同時，從上文已經看到，制約農村高中作文教學質量提高的“瓶頸”，是積累和思維。因此，只要充分借助兩條腿―――狠抓積累和思維，農村高中的作文教學是能夠走出困境，闖出屬于自己的天地的。

一.改變觀念，讓作文成為學生心靈和生活的需要

首先讓學生認識到寫作的最終目的不是為了“考試”，而是為了理解、感悟和想象生活。作文教學中指導學生為了生活去寫作，為了傾聽生命的呼喚、表達生命的需要去寫作，讓每個人對生活留下自己的一份理解和感悟。

二.堅持讓學生“將寫作進行到底”，每周交隨筆本，培養學生寫作的習慣

在剛入學的時候，要求學生每人必須準備一個隨筆本。隨筆本的內容包括摘抄好的作文段落、名句鑒賞等，還有重要的一部分是學生自己寫的隨筆。剛進入高中學生一定有不同的感受，結合生活中的點點滴滴化做文字寫在隨筆本上。這樣可以引導學生在課內外將自己一時的感悟、點滴隨想用語言文字的形式再現出來，既能使學生感到有內容可寫，又能提高他們的寫作水平。

三.語文教學中，作文興趣的培養是寫好作文的關鍵，也是當前提倡的創新作文的基礎和保證

列舉學生感興趣的話題，培養學生運用文字的能力。例如學生喜歡唱周杰倫的歌，就拿他的《七里香》“窗外的麻雀在電線桿上多嘴”為例和學生一起分析這里的“多嘴”兩字運用的妙處。既運用了擬人的修辭方法，又把人的那種煩躁心理寫出來。我們也要學習這種方法，即“借物抒情”或“托物言志”，不僅解決了文字貧乏的問題，也把自己想要表達的感情抒發得淋漓盡致。

四.每次寫作前的作文指導

近幾年不論高考還是日?？荚嚕掝}作文是作文考評的主要形式，而學生在這方面不知道如何下手，如何提高作文成績。在這個環節當中教師重在教學生如何做話題作文，如何提高作文的成績。教師應結合學生實際對學生進行考前相應的指導：（1）對學生進行審題、立意指導。①審題―注意話題題意，選好文題立好文意。②立意―觀點要明確、集中。（2）指導學生根據話題的特點，根據自己寫作特點，選擇好文體。（3）作文內容要求：①化大為小，以小見大，注意選材的現實性、針對性、典型性;②思想健康、立意高遠;③感情真摯，以情動人;④力求文章內容充實。（4）注意思維條理清晰、結構完整，語言連貫。（5）引導學生注意作文材料的積累，要求學生關注社會和自身的熱點問題。

五.重視每次寫作后的講評

篇6

在語文教學中我們試著讓學生寫課文隨筆，不僅拓展了學生寫作的思路，而且訓練了學生的思維，取得了較好的效果，下面選取幾組學生的課文隨筆和教師的點評與大家共饗。

邊城，美的世界，愛的世界

沈從文以他盛年飽滿的才情為我們勾勒了這樣一幅畫面：青山、綠水、白塔，還有一位十五六歲的明慧溫柔的女孩……

這是美，是永遠追求的原始的野性的美。那顫悠悠的纜繩，那搖晃晃的渡船……

這是“愛”，是人與人、人與自然之間和諧的愛。那厚道的祖父、無助的翠翠；那豪爽的天保，憂郁的儺送；那流淌的河水、無語的山風……

這是圣水。被現代物質文明所摧毀、僅僅存留在“記憶河”里的圣水，舀取一瓢，閉目靜心，承受這愈顯珍貴、純樸健康的人性的洗禮！

這是一首歌謠，隱伏著悲痛的愛的歌謠，已唱了七十多年的歌謠；吟著它，那種神秘、溫潤的東西常常會充溢著人們的眼睛……

于是贊者吶喊這是“一顆千古不磨的珠玉”，這是“田園詩的杰作”。

【點評】這篇情感隨筆，用極具詩意的筆觸，抒寫了習作者對邊城世界的感受。立足全篇，具體全面，極富才情。

她，祥林嫂

她，有著自己的希望，希望卻在“祝福”中消盡；她有東方女性的優點，然而社會卻肢解了她的夢想，剩下撕心裂肺的“我真傻”。

她，依然在陽光下，卻一次又一次碰觸著黑暗。她，年輕的祥林嫂，曾經用生命去抗爭。可是到死，仍處于層層包裹的毒繭之中，那個毒繭束縛著她，侵蝕著她。

這，不是性格悲劇，而是社會的悲劇，一個沉重的社會悲劇。

【點評】這篇情感隨筆形象地表達了習作者對祥林嫂的理解與同情，習作者的筆觸及到祥林嫂這一形象的悲劇性的社會意義。

美麗的荷花淀

這里沒有戰爭的硝煙，也沒有戰爭的殘酷。這里是美麗的荷花淀，美得不沾一點人間火氣，美得如世外桃源，人間仙境。戰爭本該具有的破壞與殘酷痕跡，竟被一支妙筆描繪得干干凈凈，不留一絲痕跡。戰爭沒有在人們內心深處留下創傷，也沒有陰影。

孫梨用他獨特的方式表達著對美好生活的渴望、對戰爭厭惡、對中華民族優秀兒女的贊美。

【點評】這篇情感隨筆，立足于詩體小說的表達內容，分析其寫作用意。語言簡練而自然。

忽然與自然

――讀〈藥〉隨筆

“忽然”是個常用詞，我們作文時經常要用它，但怎樣用得自然，用得恰當，這卻是需要研究的問題。

讀《藥》的第一段，我略有所悟：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光。”

在這里，魯迅先生用了“忽然”一詞，從敘述動作來看，華老栓坐起身，擦著火柴，點上燈盞，即便沒有“忽然”這個詞，意思也是清通的。但假如真的去掉“忽然”，那華老栓這人，就是讓人難以理解的了。因為這里用“忽然”，是為了準確地表現出華老栓當時的精神狀態。

我們知道，“忽然”一詞表示的意思是動作迅速而出乎意料。一般入睡的人，不會“忽然”坐起來，除非有了特殊的情況才會這樣。華小栓得了致命的癆病，華老栓不能不為愛子擔憂。如今有了“得救”的希望，興奮自然是難以抑制的。但這將要去取的救命之“藥”――人血饅頭又是如此的與眾不同，心情緊張可想而知。而這藥是否一定能治好小栓的病，前途未卜。這種種擔憂、興奮、緊張、疑慮的心情交織在一起，使華老栓怎么能安睡呢？而且人血饅頭不易得到，還要“趁熱的拿來，趁熱的吃下”，華老栓又怎能誤點錯過？在這樣的精神狀態下，睡著的華老栓“忽然”坐起身，是極其自然的事，如不“忽然”坐起，那倒是反常的現象。在這里用“忽然”是再恰當不過的了。

可我們用“忽然”卻常常不考慮是否大有必要，是否合情合理，突然地用上“忽然”，那自然是不會讓人感到自然，也不一定就那么恰當了。

篇7

新課標下的高中語文教材《中外傳記作品選讀》很好地填補了這一閱讀空白。它讓學生有機會走近名人、了解名人、學習名人，可以一舉多得，即讀傳記，寫隨筆，積素材，立大志。

一、讀傳記

傳記有三個基本特點：紀實性、文學性、史料性。學生讀傳記時有一定的閱讀興趣，如果進一步創設氛圍，他們更易進入閱讀的情境中。我們可以利用課文前的閱讀提示，激發興趣。如《杜甫，“萬方多難”中成就的“詩圣”》一文的提示，我們可以帶感情地讀：“同學們在課上已經學過不少詩圣杜甫的詩。當我們欣賞那些千古傳誦的詩作時，一定也很想知道這位偉大的詩人當年是怎樣生活、怎樣寫作的。這篇《杜甫傳》也許能滿足大家這個愿望，把我們帶入久遠的唐代。這篇傳記展現的杜甫生命中的一個片段，就如同一首苦難而又壯美的詩?！边@段閱讀提示使學生懷著敬仰的心情走進作品，有興趣地品味《杜甫傳》。我們還可以引用名言創設情境。如學習傳記《魯迅，深刻與偉大的另一面是平和》一文，我們就用對魯迅的評價導入：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！鄙钪械聂斞甘鞘裁礃幼樱瑢W生自然就走進蕭紅的作品，去了解生活中的魯迅，帶著興趣閱讀《魯迅傳》。

二、寫隨筆

讀書培養的是學生的閱讀能力，寫隨筆就是要培養學生的寫作能力。寫隨筆也是檢查閱讀效果的重要手段。只有讀完讀懂傳記，才能有感悟，有心得，筆下才能有東西可寫。如讀完《杜甫傳》，寫“為什么杜甫詩歌被稱為‘詩史’？”學生首先要閱讀完《杜甫傳》，然后搜集整理以前學過的杜詩，最后才可動筆，寫出自己對杜詩的理解和感悟。

三、積素材

寫作可以展現學生的才情美。每一位學生都應該是一只快樂的小鳥，每一只快樂的小鳥都應該有一對靈動的翅膀。它立于青春的枝頭，啼唱多彩的生活。寫作正是生命的律動，是心靈的放飛，是詩意生活的張揚，是橫溢才情的展示。而巧婦難為無米之炊，素材奇缺成了突出問題，積累素材尤其顯得重要。走進名人傳記，與名人對話，可以讓戰國的風云，春秋的血淚，魏晉的風流，盛唐的傳奇在最美的相遇中碰出生命的火花；可以乘李白的輕舟，騎賈島的毛驢，牽杜甫的病馬，去品劉伶的缸酒，觀蘇軾的明月，賞陶潛的；感受魯迅如寒冬里的炭火般的友情，憐子如何不丈夫的柔情，茫茫黑夜里踢鬼的豪情。在中讀，在隨筆中寫，在積累本中積累，如此以往，何患寫作沒有素材？

四、立大志

蘇軾在總結北宋畫家文與可的畫竹理論時強調胸有成竹，意在筆先。意就是作文的立意?？鬃釉唬骸捌鞔笳呗暠睾辏靖哒咭獗剡h?！泵献釉唬骸拔嵘起B吾浩然之氣?！弊魑牧⒁庖羁?，要高遠，人就要有遠大的志向。年少時遠離家鄉寫給父親的一首詩，就顯示了從小就有遠大的志向：“男兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生何處不青山?！闭驗檫h大理想的鼓舞，他博覽古今，語出驚人，以他詩人的氣魄，指點江山，令歷史為之改寫，讓世界為之震驚。相信，名人有無窮的感召力，會深深震撼學生的心靈，在這些偉人的影響下，他們定會志存高遠。

篇8

教育的主要目的是培養人性，利用課堂滲透人文精神，培養學生的人文情懷，以教育出有人文精神的學生，否則，無人性的教育是培養不出有人性的學生的。

如詩經中的《關雎》和《氓》這兩首詩教學，除了品味其文學藝術方面的魅力外，還要讓學生樹立正確的是非觀念，對自身的成長方向有正確的把握?！睹ァ愤@首詩塑造的是癡心女子負心漢的形象，但簡單總結出這樣一個結論會讓學生喪失對人生和未來的美好憧憬。于是在課堂之余，我提及《關雎》與之作比較，這首詩從表面看是一首愛情詩，但深入挖掘，它有值得我們尤其是處在青春期學生思考的地方。分析其中的女主人公，可以發現這是一個外表美麗的淑女，其次從她采摘荇菜的舉止可以看出她是一個對待事物會精心挑選的人，有著一定的準則。并且這個美麗的女子是一個情趣高雅的人，琴瑟可與之友，鐘鼓可使之樂，那么就會明白什么樣的女子值得我們喜歡和尊重。男主人公也有其過人之處。首先從他選擇的喜愛對象上看，“窈窕淑女”，說明他有高雅審美的趣味；面對心儀的女孩，他只是“輾轉反側”、“寤寐思服”，并沒有死纏爛打，威逼利誘，這是一個愛之有度的謙謙君子。其次，他勇于提高自己，學習琴瑟鐘鼓，最終贏得美麗女子的心。所以，我們在艷羨完美愛情之余，應該知道自己應該成為什么樣的人，女孩子應該優秀堅強獨立，做被他人欣賞和尊重的人，男孩子則應該有責任心，如此則可避免《氓》中悲劇的發生，當務之急是使自己成為這樣優秀的人。

語文老師利用學科優勢和日常的隨筆、周記、作文等，與學生進行心靈溝通，做學生成長的引路人，也是提升教育水平的重要途徑。

高一學生的隨筆中反映出一種現象，學生剛進入高中，面對陌生環境極度不適，總喜歡和初中時候的種種做對比，尤其是人際關系方面，個別學生由此產生沮喪、頹廢甚至自卑感，此種情緒步步蔓延，相互影響，不利于學生調整心態，迅速適應高中生活。而這種現象是非語文老師的班主任難以察覺的，而語文老師就能通過隨筆及時了解學生的動態，并以筆談的形式與學生交流。

我在隨筆中告訴他們，懷舊是人之常情，我很理解大家，因為老師在高二同學的隨筆中會看到大家在懷念高一的時光，所以人們常覺得最美的風景在對岸，卻忽視眼下那些值得珍惜的美好。人要向前看，如果想有更好的發展，就必須適應新的環境，接受新的挑戰。通過筆談和當面交流的形式，學生感受到老師對他們的關心和愛護，消除在陌生環境中產生的恐懼和孤獨，迅速投入高中學習和生活中。同時，在交流談心中，學生對老師的信任和了解也在加深，畏懼感消失，取而代之的是尊敬和愛戴，所謂親其師信其道，日后再管理學生時，必然事半功倍。

要配合班主任工作，不能越俎代庖，不能干涉或影響班主任的工作，要互相補臺，而不是互相拆臺。

在班級日常管理中，班主任難免會對學生嚴格甚至嚴苛，于是學生會發一些牢騷，甚至當著任課老師的面抱怨，抵觸情緒顯而易見。我校實行全寄宿制，對假條管理十分嚴格。一次，課代表對我說，他因為違反班級假條管理制度，已經三周沒有拿到假條，話語間對班主任的管理方式十分不滿。此時如果順著他的話說，雖然會暫時緩解他的抵觸情緒，但是必然會對班主任的工作帶來負面影響。于是我告訴他，班主任要管理一個班級，肯定要用制度約束大家，而制度是面向全體學生的，不可能把每個學生都照顧周全，所以大家應該理解班主任。如果你真的非常需要假條，可以找班主任說明情況，我想班主任是通情達理的，肯定會考慮你的合理要求。果然幾天后，課代表在交作業的時候很高興地告訴我，班主任知道他想要回家拿一些生活用品，很爽快地給了他一張假條。他還謝謝我當初開導他，讓他客觀公正理性地看待問題，以合理的方式處理好問題。

對于出現問題的學生，不要當眾斥責，可以私下與之溝通，加以適當引導，可能會對他產生積極正面的影響。

一名學生考試經常交白卷，有一次語文只考了40分。當時我心里的確有點惱火，但我并沒有劈頭蓋臉一頓訓斥，也沒有當眾斥責他。課間我以評講試卷為由，把他叫到辦公室，心平氣和地與他交流一番。我問他，這份試卷用心做了沒，他說沒有，甚至連題目都沒認真看，我說你這答題往往寥寥數語，就能踩中得分點，如果認真做了，那還不是輕而易舉考高分嗎？我相信你的語文水平絕不止40分，也希望你能珍惜自己的聰明才智。聽了我的話，他似乎有所觸動，以后語文考試再也沒有出現過類似情況，最低也能及格，并且語文成績穩步上升。

篇9

一、通過“看”，積累下生活

學生要想實現寫，就要積累生活。而讓學生積累生活的主要方法，就是讓學生學會“看”，擁有“看的能力”。這里所說的“看”就是“觀察”，“看的能力”就是“觀察的能力”。學生只有“看到了”才能“描繪出”，才能“想象到”。所以，在高中語文教學中，我們不僅要“講”，還要引導學生去“看”。讓學生用發現的眼光觀察事物，及時用文字去記錄生活的一點一滴。高中語文教師在開展寫作教學之前，可根據教學內容，引導學生自主收集寫作素材，激發學生的寫作興趣，讓學生收集、運用寫作素材的能力得到提高。以蘇教版《想北平》這篇課文為例，老舍先生用通俗質樸的言辭表達對北平的眷戀和思念，容易激情學生鄉土情結的共鳴。在進行寫作教學時，高中語文教師可讓學生自主圈劃文中的優美語言，收集關于描寫故鄉的優美散文，鼓勵學生回憶和觀察鄉土的特點再進行寫作。即使對于平時不善于表達的學生，也能描述出自己故鄉的面貌，激起學生用文字表達對故鄉感情的欲望，逐漸提高寫作興趣。

二、擁有個性，“百家爭鳴”

學習過程中什么才是最寶貴的？不是學生能夠答出標準答案，而是學生擁有了個性化的、有價值的想法。學生的學不是為了“迎合”――“迎合”標準答案、“迎合”老師的想法、“迎合大眾口味”，學生的學是為了使學生成為社會中有建樹的建設者，讓學生成為“百家爭鳴”中的一員，而不是成為機械化模板人才中的一員。在高中語文寫作教學中，我們該怎樣實現這一教育理念呢？即讓學生寫出真實感受。在筆者看來，讓學生寫出真實感受的最佳方法就是讓學生寫隨筆文章。在寫隨筆文章時，不限定學生選取的內容和題材，可按學生的意愿選取詩歌、散文、文言文等寫作文體，讓學生能夠真實發揮自身所長和創作力，真實地表達自己對事物、人物、事件的所見所聞及所思所感。例如蘇教版《我與地壇》一課中，我讓學生提前自學課文，了解史鐵生無法用雙腳站立行走卻跨越困境的艱苦過程，進行一次隨堂寫作練習，讓學生以課文為寫作題材進行讀后感寫作，結果獲得良好效果。學生們都可以從史鐵生的經歷中得到啟發，有的學生表達出磨難可以摧殘一個人的身體，卻無法打垮他的意志；有的學生聯系生活實際，說明需要在學習中也要不畏艱難；有的學生認為既然改變不了客觀條件，就努力改變對人生的態度。在進行點評中，教師要引導學生正確、真實地表達自己的觀點，既為學生在寫作此方面內容的文章積累素材，又能提高學生的閱讀、表達能力。

篇10

學生從初中到高中一直把作文當作一件煩瑣的任務來完成，缺少了興趣的引導，寫作文只是應付。另外，現行的作文評價機制逐漸抽干了學生對寫作的樂趣。還有，作文教學缺乏指導性和連續性，寫評失度。日常的作文教學沒有固定的教材，沒有明確的目的和難點、重點，沒有可以操作的訓練系統，使得許多教師在進行作文教學時無處下手，教師對作文批改缺乏興趣，作文批改流于形式;學生對改完的作文也沒興趣再讀，這很難激起學生寫作的動力，所以，作文教學成為高中語文教學中最薄弱的一環。再有，作文能力素養提升的緩慢導致學生甚至教師對作文教學的重視不夠。文章不會因為你三分鐘的熱度而文通意順，也不會因為你對它一段時間的不理不睬而文思枯竭，這給人一種印象，作文不可迅速提高。在高考壓力下，可以迅速提高成績的基礎知識題比作文更具有吸引力，這就使得很多學生和教師拒絕關注作文。在高中，作文被打入了“冷宮”。

我認為很長時間以來高中作文教學都忽視了對學生認識能力的關注，與提高成績相比，或許我們更該關注的是怎樣讓學生愛上寫作，讓寫作成為學生的習慣，成為他們生命的常態。學生有所感、有所思，才能有所寫。對于高中作文教學的出路在何方，我有如下思考：

一、推薦優秀書目，廣泛閱讀，注重積累

我們常說春風化雨潤物無聲，所以語文老師得下這樣的慢工夫。你須得用中華幾千年的文化史中那些千姿百態的文學樣式，那些來自異邦漂洋過海而來的新奇動人、讓人耳目一新甚至目眩神迷的文學去引導學生，讓他們首先知道什么是美好的，讓學生愛上文學，鼓勵他們去讀、去仿、去品味、去感受、去沉浸其中。

很多學校都在學生課外閱讀方面補充了大量材料，對此我認為應該進一步去做，要讓學生會寫，首先要讓他們有一定的內存，而不斷地讀就是增加內存的好方法。這要求教師要精心選取閱讀材料，并身先士卒做出表率，教給學生如何去讀，如何去品味。閱讀可以讓學生通過和自然、社會、他人、自己對話，溝通，交流來豐富和提高自己;寫作是寫作者知識、情感、思想的一個熔煉、升華、傾吐的過程。它可以使學生把自己的所見、所聞、所感尤其是那些閱讀的所得熔煉成自己的思想，生成自己的觀點，生發為自己的情感。

二、冥思苦索、字斟句酌，才會文通意順

想象一下，一個不熱愛我們語言文字的人怎么可能體會得出“無邊落木蕭蕭下”的蕭瑟、“日出江花紅勝火”的絢爛、“長河落日圓”的闊遠……我們要利用古詩、現代詩以及語言精美的散文去感染學生，讓學生經過冥思苦索，字斟句酌，體會中國語言文字的特殊魅力，培養學生對語言文字的敏感。

古人評文?！拔囊砸鉃橹鳌?，可見立意其實是決定文章優劣的重要指標。我們可以通過哲理文章的閱讀讓學生養成每讀必有思的習慣，讓學生習慣思考，愛上思考。再有就是教師有必要通過專門的思維訓練讓學生學會從多個角度考慮問題，避免偏執一端的盲目與片面。

三、生活隨筆和有序訓練相結合

生活是寫作的千江活水，源清水才能流遠，才能甘甜。社會的風聲、雨聲敲打在每個學生的心上，我們既可以讓學生從社會生活中找到為文的鮮活素材，又可以通過學生寫作培養學生的社會責任感，讓學生能夠關注自然、社會、人生、心靈，關注古往今來。在具體的操作中，生活隨筆可以直接放給學生，什么時候有想法了，什么時候就寫，沒有形式和字數的要求。有序訓練可以和平常的作文結合起來。需要注意的是，不可因為過分強調作文形式而出現忽略了內容這樣的偏廢現象。相信將生活的體驗以及技巧的磨練有效地結合起來，學生一定會在寫作方面有所提高。