導語：如何才能寫好一篇高三學生評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高三學生發展報告評語

1. 你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，并有了很大的進步，但理科上還缺乏正確有效的學習方法，愿你不氣餒，增強信心，會成功的。加油!老師支持你!

2. 你是個心靈手巧懂道理的孩子。在紀律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實了。這學期的進步很大，能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。但還需繼續努力，加油!老師支持你!

3. 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你。

4. 你是個聰明自信的孩子，在學習上，能夠認真對待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油!老師支持你。 你的潛質，你的還未失掉的上進心，使你還能不斷前進。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

5. 你是個熱愛學習、積極向上、尊敬師長、團結同學的好學生，但你學習有一點馬虎粗心，書寫有些了草，這會影響到你的成績，你應改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個誠實的學生，從你來到這個班級開始，老師就喜歡你的誠實。每當老師外出，我最不放心的就是你，因為你自習時總不能控制自己，老師希望長了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習再也不要坐立不安。

6. 你的快樂人生讓老師感到羨慕，你的缺點卻又讓老師感到擔憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點，或許會苦一點，但前途卻會更加光明一些，那樣你才會更快樂。不是嗎? 本學期你的進步讓你找回了自己的座標，但是人生道路不是在起點徘徊，而是向一個個新的目標沖刺!你做好了沖刺的準備嗎? 你用你的進步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時不時遲到，就有點讓老師擔心了。

7. 你的不拘小節使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個好的環境可以促進一個人的發展，可是你似乎陶醉在這樣的環境中，常常在學習中，忘記了主動;真希望，你能在不久的將來找到這些原本屬于你的優秀品質，加油!老師支持你! 你是一個品行兼優的好孩子，懂事自學艱苦是你的特點，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!

8. 你言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，思維敏捷，成績優秀。愿你扎實各科基礎，堅持不懈，!一定能考上重點! 優秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優秀，把這種優秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!

9. 你是一個品行兼優，懂事自學，默默努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

10. 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!

11. 該生是一個品學兼優的好學生，學習勤奮，認真刻苦，遵守紀律，品質良好，無論是在老師眼中，還是同學心中，都是一個全面發展的好孩子，前途無量，希望你今后取長補短，再接再厲，向著理想拼搏、奮斗，直至成功。

12. 該同學生活上團結同學、樂于助人，有耐心，在學習上井然有序，隨機應變，作為歷史課代表盡職盡責，態度積極向上，遇到困難不畏懼，勇往直前，望再接再厲，實現人生夢想。 外向，喜歡與他人交流，活潑好動，上課有時管不住自己，有時也愛走神，但總體來說，比較陽光活潑，學習上時而認真，時而松勁，認真時，學習積極，態度較好，松勁時，學習有些馬虎，不認真，還應克服學習上的弱點，紀律上，自習課老是東張西望，亂說話，但聽從老師的教導，有很好的自覺性，與同學關系處理的很好，沒有與同學關系很差的現象。 該生是一個很勤奮，用功的學生，對自己要求嚴格，做事謹慎，很踏實，成績處于中上游部分，早自習以前來得很早，課間知道學習，行為一直很規范，老師要求做的事可以基本落實，對各科老師很尊重，同學關系也比較融洽，只是課下不習慣與同學討論，至今沒有任何行為不規范的問題。

13. 該同學是一個熱情開朗的學生，對待學習很認真努力，對自己嚴格要求，很聽老師的話，老師說得能夠認真落實，課間討論也很活躍。一學期來，你的努力和成績大學有目共睹。從平常的表現可以看出，你非常熱愛自己的班級，能夠與同學們和諧相處，尊重老師，對班級工作認真負責，能夠組織活動而且圓滿成功。在以后的日子里，只要能持之以恒，你會做得更好，取得更好的成績。

14. 該同學是一個性格開朗的女生，有積極進取的心態，有正確對待學習的態度，勤學好問，活潑開朗，有幽默細胞，是同學們的開心果，心地善良，會為別人打抱不平，也會關心同學，努力維護同學關系，只要用心地、腳踏實地的去學習，一定會取得良好的成績。

15. 該生的學習認真，態度端正，作風純樸，尊重老師團結同學，人際關系融洽，樂于助人，環保意識強，勇于承擔責任，積極參與班級、學校的管理，集體責任感強，勇于維護集體榮譽和利益，待人接物誠懇平和，樂觀開朗，積極向上，有較高的個人品性修養。

16. 該生學習刻苦，紀律良好，一直表現優異，日常生活中勤勞勇敢，團結同學，與同學相處和諧，為人正直，不說假話，待人溫和，態度誠懇，樂觀開朗，積極向上，從不漠視學習，對學習一直有較高的熱情，初中階段曾被評為市級三好學生，有較強的領導能力。

17. 該生性格活潑，樂于助人，與同學關系融洽，學習成績優異，是老師的好助手，但該生入靜速度較慢，在該方面仍有待提高，該生能積胡參加班內各項活動，上課活躍，可以積極發言。 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!

18. 你是一個品行兼優，懂事自學，默默努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

19. 該生學習認真，紀律良好，平時表現優秀，不打架，不抽煙，不喝酒，不上網吧，不早戀，日常生活中勤勞，勤奮，團結同學，與同學相處和睦，樂于幫助同學，勇于承擔責任，積極參與班級中的各項活動，聽老師，校領導的話，尊重老師，勇于維護集體的榮譽和利益，待人真心實意，樂觀開朗，積極向上，有較高的個人品性修養。

20. 這學期你有一股極強的上進心，生活艱苦成績踏實老師相信你，你一定還會有美好的前程。 你性格溫和，言語不多，但待人誠懇、禮貌，，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，成績優秀。愿你扎實各科基礎，爭創一流!老師支持你!

高三學生報告書評語

最喜歡看你上課求知若渴的眼神，最喜歡聽你聲情并茂的朗誦，最喜歡聽任課老師夸你懂事有靈性;最欣賞你課堂上不同凡響的見解，最欣賞你非同一般的求知欲，最欣賞你那一手飄逸另動的毛筆字。在學習上攻克薄弱科目，你一定會更加完美。

學習上認真與執著的你給老師留下了深刻的印象;勞動中不聲不響埋頭苦干的你令老師欣賞;工作中細心負責的你深得老師和同學的好評。相信在今后的學習和生活中，你會表現得更出色。愿你堅持不懈，再創輝煌。

你生性乖巧懂事;你關心集體熱愛勞動尊敬老師待人有禮。你的學習目的很明確，態度也很端正。但在學習方法和時間安排上，要多動腦筋，善于思考。望繼續努力，在新的一學年中各方面更上一層樓。

你是位遵守校紀校規的好學生，課堂上你專心聽講，作業認真及時。但你的學習成績不是很理想。其實，你很聰明，你還可以往前跨一大步，但你似乎沒有這個目標，老師真誠地希望在未來的日子里你能更努力，成為更出色更優秀的學生。

最喜歡看你無憂的燦爛的笑臉。運動場上轉載你矯健的英姿，朗誦舞臺上你大方的表現，無不讓老師為你喝彩。老師真誠地希望你能把生命的活力灌注到學習上，為自己爭取一片陽光燦爛的前景。

你勞動積極，熱情大方，善解人意，樂于助人。每天早晨都能看到你忙碌的身影，班級常規方面的進步有你灑下的辛勤汗水，運動嘗朗誦會都能看到你出色的表現。學習上對薄弱科目千萬不能有畏難情緒。人貴在堅持，耕耘了肯定會有收獲。

篇2

一、融入“三生教育”的重要性

1、有利于提高學生對學習思想品德興趣

調查發現，學生普遍反映不喜歡思想品德，認為思想品德離他們的生活較遠。為改變這一狀況，要求我們教師在課堂教學中，遵循“生活即教育”的理論，不斷充實教學內容，創造性地使用教材，拉近教材與學生之間的距離，引導學生從教材走向他們真實的生活世界，使他們的現實生活成為重要的教育素材。同時，作為學校德育工作主渠道的思想品德，尤其應通過課堂教學在中學生中開展有關生命、生存、生活的“三生教育”,使學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀。以“三生教育”為主要內容開展德育教育，貼近生活，容易被學生接受，提高他們的學習興趣。

2、有利于貫徹新課標要求提高課堂實效

通過對《全日制義務教育思想品德課程標準》目標的理解和體會，我認為一堂思想品德課追求的“實效”應該是讓學生們通過課堂教學活動真正得到體驗和感悟，心靈得以啟迪，哪怕是心靈上的一點點觸動，從而潛移默化的形成美好的品格、良好的品德修養，進而提高思想覺悟，逐步養成良好的行為習慣。通過生命教育、生活教育、生存教育促進學生思想品德素養和能力的發展，改變了傳統思想品德教育說教模式的弊端，從而會一定程度上提高思想品德的課堂實效。

3、有利于教會學生做人處事的方式方法

如今的教育現狀使得無論是家庭、學?；驅W生自己都非?？粗胤謹怠⑸龑W，而且以往的思想品德教育往往目標過高、過空，內容過于抽象，教育途徑方式過于單一甚至違背學生品德心理發展規律，使得思想品德教育脫離生活、脫離現實而蒼白無力。思想品德是學校德育工作的主渠道，德育是要幫助學生如何做人，因此不同于一般的教學任務。如果老師們在課堂上照本宣科，學生劃重點，考前背要點，道理背的一套套的，考試時完全可以考出高分，可一旦落實在行動上就全告吹了。因此我們認為作為思想品德教師應該認識到這一學科的特殊性，較其他學科更應淡化智育，淡化分數，更不能把追求分數的高低作為思品課堂教學要達到的“實際效果”。

二、主要嘗試和做法

1、融入生命教育，提高課堂實效

我們認為應該在思想品德的課堂教學中要融入生命教育和感恩教育。生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命的教育。熱愛生命不只是熱愛人類，而且熱愛豐富多樣的生命形式和自然界本身。所以通過課堂教學應該讓學生懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康；應該懂得善待野生動物，保護野生動物。只有熱愛生命的人，才會有憐憫之心，珍惜生命的價值，幫助弱小與不幸的人。在七年級上冊思想品德《世界因生命而精彩》的教學中，可以先布置學生課前收集一些有關人類、動物、植物、微生物等生命體的圖片，并把這些圖片制作成圖文資料，然后在課堂上展示出來……“興趣是最好的老師”，的確是這樣，多種教學方法的采用，激發了學生的興趣，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，使他們在思辨中、操作中、討論中受到啟發，有所感悟，從而達到預期的教學效果。

2、融入生存教育，提高課堂實效

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育使學生在掌握科學文化知識的同時學會并培養在生活中、在社會中的一些必備的生活技能和生存能力，從而使生命得以維持和延續。通過生存教育讓學生學會與自然和諧相處，保持生理和心理健康，樹立自我保護意識，學習掌握有關自護、自救知識和技能，有利于遠離危險與侵害。如在七年級上冊思想品德《珍愛我們的生命》教學中，為了使學生掌握一些基本的求生知識和方法，可以設計以下情景：情景1在放學回家路上，有人向我收取“保護費”，我會情景2上課時，突然發生地震，我會學生非常踴躍地說出了各自的反應后，我再引導他們通過討論明白：在遭遇意外險情時，一定要冷靜，以保全生命為前提，要學會根據具體的情況運用最有效的救助方法。

3、融入生活教育，提高課堂實效

傳統的思想品德更多的是灌輸性的把課本上的知識教條的教給學生，讓學生記住，并且考試中能夠再現出來，而學生在情感體驗和道德的實踐中的狀態被忽視。因此我們認為應該在思想品德的課堂教學中融入生活教育，生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念的教育，這樣才能使思想品德課走入一個新的階段。如針對學生普遍對考試會產生焦慮的心理，在七年級上冊思想品德《學會調控情緒》的教學中，可以在課堂上開展題為“克服考試焦慮情緒”的專題討論。從描述自己考前、考場上、成績出來前的情緒感受和變化說起，通過交流同學們逐漸感受到“考試焦慮”是一種普遍的情緒反應，很快產生體驗的共鳴。進而又引導他們通過討論共同分析造成焦慮情緒產生的原因，適時請四位同學扮演心理學專家，提出對該問題的分析和建議。之后針對那些有代表性的表現和原因，結合專家的建議，開展小組合作，大家群智群策來找對策、想辦法，學會控制焦慮情緒和排解這種情緒對我們的困擾。由于這是解決自己關心的實際問題，同學都很專注地投入到了探究、解決問題的活動過程中。這樣的專題活動不僅幫助學生解決了實際問題，而且在這個過程中學生掌握了知識，培養和鍛煉了其分析問題解決問題的能力，更重要的是他們真切地感受到學習是有用的。

篇3

關鍵詞： 高三學生 詞塊 書面表達

一、引言

書面表達是語言輸出的一種重要形式，是高考試卷中必不可少的組成部分，因此，書面表達的能力水平就成了學生得分的關鍵之一?！陡咧杏⒄Z新課程標準》對高三學生書面表達的能力要求是：能用連貫且完整的短文敘述事情或者表達觀點，能用通順、規范的語句把用文字或者圖表的信息寫短文或報告。也就是說，高三學生的書面表達必須做到言之有物、條理清楚、語言規范流暢。

然而，在教學中，筆者發現不少高三學生對書面表達一籌莫展，一愁無話可說，二愁無詞可用，三愁詞不達意。不少學生完全按照漢語的語法結構逐字逐句翻譯，導致內容空洞、條理混亂、表達信息錯誤等問題，書面表達的分數普遍偏低。筆者針對學生書面表達中存在的這些問題，談談如何在高三階段把好寫作復習關。

二、理論基礎

（一）詞塊的定義和分類。

語言學家通過研究發現，自然語言中存在大量詞塊，這些詞塊是我們語言的最重要組成部分（Wray，2002）。所謂的詞塊就是“一串預制的連貫或不連貫的詞或其他意義單位”（Wray 2002），它能以整體形式被記憶儲存，并在使用時被整體提取，而不需要語法規則來加工分析。根據結構和功能，詞塊可分為四類：

（1）聚合詞：傳統意義上的詞組，不需要任何變形就可直接使用。例如：believe it or not，in fact，by the way。

（2）慣用表達：主要指諺語、格言、搭配等。例如：Where there is a will，there is a way；black tea；lean meat等。

（3）限制短語：不太長的可填空的語塊。例如：base ... on ...；look forward to。

（4）句型框架：一個句子框架，并且框架允許一定的變化。It seems as if...；There is no doubt that...（Nattinger & Decarrieo1992：38-44）。

（二）詞塊在寫作中的作用。

詞塊結構的特殊性決定了詞塊記憶和提取過程的便捷性與地道性，這就能克服學生寫作過程中的很多弊病。

1.有助于學生最大限度地克服母語思維習慣的影響。

學生書面表達中的大部分錯誤是由于受到漢語思維的干擾而引起的，常見的毛病就是純粹的單詞或者詞組的堆積，即用漢語結構的英文單詞表達。詞塊的整體性可以讓學生不再簡單地停留在孤立的單詞上，而是用意群的概念來思維，這將大大提高他們書面表達的規范性。

2.有助于提高語言表達的流利性和生動性。

詞塊作為整體存儲在記憶中，使用時直接提取，無需語法生成和分析。如果學生已存儲了大量的詞塊，寫作時就可以節省詞語再現、詞語選擇的時間，騰出更多的注意力處理內容的深化，從而提高寫作語言表達的流利性和思維的連貫性。

此外，詞塊表達的有板塊性和真實性，靈活地運用這些詞塊有助于縮短學習者在選詞方面同本族語者的差距，使文章更加地道、生動。

3.有助于提高文章結構的連貫性和條理性。

相當一部分詞塊具有承上啟下的組織功能，它們往往有開啟話題、展開話題、總結話題等功能。例如：在文章開頭，學生可以用when it comes to ...引入話題。然后用as far as I am concerned轉入表述自己的想法和觀點。最后用in short引入總結部分。學習這些作為語篇手段的詞塊，可以幫助學生梳理寫作思維，提高表達的條理性和連貫性。再者，各類話題都有許多可套寫的句子框架，這就大大加快了語篇組織的速度，使文章表達更清晰、層次更分明、結構更嚴謹。

三、復習建議

把寫作課滲透于平常的各種復習課中。

（一）要全面提高學生的寫作能力，對于課時緊張的高三來說，一周一節的寫作課是遠遠不夠的。因此，教師要充分利用各種復習課型和各種機會，為書面表達打好基礎。

詞匯復習課中，教師可以把考綱詞匯組合成一定的詞塊，然后以詞塊為單位進行解析，并以詞塊為單位要求學生掌握相關詞匯。以content為例來說，如果教師純粹讓學生背這個單詞，那么學生就不得不記憶該詞的各種詞性及不同的意思。如果教師把content組合成be content to do，feel content with sth；the content of the book；the content of the bottle等，那么學生就沒有必要記憶那些復雜的語法知識，也可以避免由于語法知識的混淆而帶來運用錯誤，使用起來更得心應手。

閱讀講評課中，教師不應純粹只是為了閱讀而講閱讀。高三閱讀材料大部分都是比較原汁原味的英語文章，其中包含不少地道的語言知識，教師可以把閱讀材料中的一些常用詞塊抽取出來，讓它們變為學生的寫作素材，包括慣用表達、句型框架等。此外，教師可以借助承上啟下的結構詞塊，分析閱讀材料，讓學生進一步體會英語文章結構與中文文章在結構上的不同之處，培養學生的結構能力。

（二）歸納詞塊，提高學生遣詞造句的能力。

要提高書面表達能力，選詞能力、造句能力、篇章組織能力都是缺一不可的。在高三寫作復習中，這三方面的能力培養是教師努力的方向。

選詞是書面表達的基礎，是保證文章地道性和生動性的關鍵。在選詞能力方面，教師要重點幫助學生歸納常用的特別是容易受到文化差異影響而表達錯誤的詞塊。例如：speak English；tell jokes； heavy snow等。如果學生不按英語的表達習慣記住這些詞塊，就很容易按照中文的習慣寫成say English；speak jokes；big snow。通過歸納，并有意識地記憶的詞塊，學生在表達過程中就不會因為無詞可用而煩惱。

句子是書面表達的支架，沒有支架的句子，只不過是一些凌亂無序的詞堆積在一起而已。要成文，就必須先搭好架子。在造句能力方面，教師要幫助學生歸納一些寫作中常用的句型，讓學生在造句時有框架可用。例如：針對表述個人建議的句式，教師可以指導學生歸納：It is advised that ...（should）；... is suggested；It is high time that （did）；It would be+adj ...等。這樣學生就可以針對表達的需要，自動提取，不會因為無話可說而煩惱。

句與句之間、段與段之間的連貫是文章的靈魂。處理好了它們之間的關系，就能保證文章的流暢和得體。在篇章組織能力方面，教師可以幫助學生根據不同文體積累語篇功能詞塊。例如：針對議論文的寫作，教師可以指導學生這樣歸納詞塊：

提出觀點：in my opinion；as far as I am concerned；in my view等

列舉事例：for one thing...for another；what’s more；in addition to等

轉換話題：on the contrary；on the other hand等

結束話題：in a word；all in all等。

只要選詞能力、造句能力、篇章組織能力都得到提高，空洞、華而不實的表達就可以慢慢克服了。

（三）應用詞塊加強寫作練習，提過表達的流暢性。

光說不練無異于紙上談兵，有了上述兩項工作作為基礎，學生對于英語寫作的畏懼感一定會大大降低。但是，適時地給學生提供練筆的機會也是不可或缺的。練筆不僅可以讓學生熟悉詞塊的運用，而且可以檢測學生寫作復習的效果。在作文題目的選擇上，教師可以以單位復習為基礎，選擇和話題相關的主題。教師也可以以體裁為限，分類訓練。在練筆過程中，注意提醒學生一定要運用課上和課后積累的詞塊表達，盡量避免隨意地堆積詞匯或者同一個句子不斷重復。

總之，詞塊擁有集語法規則和意義于一身的優勢，可以避免過于注重語法而忽視語言在具體語境中的運用，導致正確性有余而流利性的不足，避免由于過于重視具體語境的運用而導致流利性有余而正確性的不足。因此，在高三英語復習中，有意識地加強以詞塊帶動寫作的復習策略，是有效提高學生作文水平的一條捷徑。

參考文獻：

[1]Nattinger，J.R.& DeCarrico，J.S.Lexical Phrases and Language Teaching[M].Oxford：OUP，1992.

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【關鍵詞】實驗方案 設計與評價 重要性 方法 能力培養

2013年的高考臨近，如何開展高效的復習，如何提高學生的解題能力，讓學生把該拿下的分數順利拿下，老師們使出紛身解數，就各類高考試題一研究再研究，意圖從中找到突破口，找到一定的方法，一舉拿下高分。而從每次的考試來看，實驗題的解答成了學生無法抹去的“痛”，有分拿，卻得不到高分。就這一現狀，今天通過查閱資料以及同行的溝通，自我的小結，特撰寫該文，與大家共享。

1.培養實驗方案的設計與評價能力的重要性

其實從2012年的高考題來看，我們不難發現全國卷的高考題分別從物質的量（12題6分）、離子反應（7題6分）、化學能與熱能（9題6分）、原子結構、化學鍵（10題6分）元素周期律與元素周期表（27題15分）化學反應速率和化學平衡（8題6分）、電化學（11題6分）、無機非金屬材料的主角——碳和硅（28題15分）、物質的檢驗、分離和提純（29題15分）、實驗方案的設計與評價（28題15分）、有機化學基礎（38題15分）。各試題突出對主干知識的考查，試題的背景素材大多比較新穎，增加了試題的陌生度，重視學生能力的考查，體現了以知識為載體、以考查學生能力為目標的命題指導思想。其中第28題就實驗方案的設計與評價考查的內容就是銅粉中CuO的含量。首先跳出學生視線的是甲酸與濃硫酸作用制備CO，這一反應在教材中未出現，這就要求學生有拓展思維，有舉一反三的能力；接下來要求寫出實驗現象及操作步驟，這是初中化學就涉及到的（初中就詳細的講解了CO還原CuO反應的步驟、現象、原理、注意事項等），而接下來的樣品中單質銅的質量分數的計算以及新的實驗方案的設計難度也相對不大，但要求學生掌握最基本的設計理念，也對學生基礎知識的夯實、基本技巧的運用要求更高。學生要求掌握濃硫酸、濃硝酸與Cu或CuO的反應，同時務必巧妙的運用稀硫酸只與CuO反應而與單質銅不反應這一簡單原理，而這些都源于教材。

2.如何培養實驗方案設計與評價的能力

2.1 了解實驗方案設計的基本流程。

（1）設計實驗方案：①明確實驗目的、實驗要求；②構思實驗方法與步驟；③選擇實驗儀器和藥品。

（2）實驗并收集資料：①觀察實驗現象；②收集實驗數據；③處理實驗問題。

（3）分析、得出結論：①整理資料，數據處理；②分析概括，得出結論；③寫出實驗報告。

2.2 了解實驗設計的基本原則。

（1）科學性：實驗原理要科學，操作程序、方法要正確，不得隨意編造。

（2）安全性：要避免有毒藥品的使用和危險性實驗的操作。

（3）可行性：在條件允許、效果明顯、操作方便的前提下，盡可能選擇快捷、明朗、有效實驗方案。

（4）簡約性：盡量做到裝置簡便、步驟簡短、完成實驗時間短。

我們常常以實驗室制取O2為例來講解以上原則，在選擇藥品時要針對實驗原理，可選擇KClO3、KMnO4、H2O2等藥品針對要求實驗的可行性和簡約性我們選用H2O2來制取O2是因為它凸顯了其操作快捷，現象明顯、裝置簡便，步驟簡短，完成時間短等基本設計原則。

2.3 設計基本思路。

在高三的實驗復習中，務必注意以下幾點：①回歸教材，分析每一個實驗的實驗程序、分析實驗中的每一個步驟的作用以及各步驟之間的聯系，從中學會研究事物、解決問題的方法；②基于教材而高于教材具備相關的實驗操作技能、具備驗證相關實驗事實的能力，能有效的對實驗現象和結論進行分析處理；③通過提升具備對一些實驗問題進行初步的探究性研究，理解對實驗儀器、實驗材料選擇的理由，實驗步驟的合理性，從整體上把握實驗的要求和目的。

2.4 實驗設計的程序和方法。

解答實驗題與其他試題有許多共性，但實驗題有其特殊的程序和方法。一般來說主要表現為：①嚴謹審題，明確實驗的目的要求；②構思實驗方法、步驟；③選擇合理的實驗儀器、藥品；④觀察實驗現象，記錄實驗數據；⑤分析實驗現象和有關數據，得出結論。

3.實驗方案的創新設計的幾種方法

通?；瘜W實驗方案的創新性可以從兩方面考慮：一是實驗原理的創新設計，凡是物質間滿足“反應易發生”“速度快慢適當”“產物比較純而且易分離”的反應均可以用于制備所需產物；二是實驗裝置的創新設計，根據現有的儀器，考慮題目給的藥品狀態、反應條件以及儀器用途等可以大膽的改進制備裝置、凈化裝置、收集裝置、除雜裝置，體現創新精神。比如設計過程中務必要考慮尾氣處理裝置的設計、防污染安全裝置的設計、量氣裝置的設計。在尾氣處理裝置的設計中要充分考慮裝置是否符合能充分吸收氣體、不倒吸、與大氣相通等特點。例如氨氣的尾氣吸收 往往要考慮用濃硫酸或水來吸收，但完全吸收后又要考慮防倒吸，所以通常在水中加入CCl4而導管直接伸入CCl4液面下。考慮的就是氨氣極易溶于水兒不溶于CCl4溶液；或者改進裝置，把直導管該成球形管或倒置的漏斗等。

4.實驗方案的評價

4.1 評價角度。

根據實驗原理，通過比較、分析和綜合的方法，從①化學實驗原理；②試劑與儀器的使用；③實驗基本操作和順序；④實驗步驟等方面對實驗的科學論證和評判，并能在必要時提出合理的改進意見。

例如，制取Cu（NO3）2有以下三個方案：①Cu+濃硝酸Cu（NO3）2、②Cu+稀硝酸Cu（NO3）2、③Cu+O2——CuO+稀硝酸Cu（NO3）2.以上三個方案中制取相同量的產物，方案；③所用硝酸最少，節約試劑而且方案；③不產生污染環境的氮的氧化物等有害氣體。所以方案③為最佳方案。

4.2 評價試題中的常見類型。

①評價實驗原理（如CH3CH2Cl的制?。涸?：CH3CH3+Cl2CH3CH2Cl+HCl；原理2：CH2=CH2+HCl=CH3CH2Cl）；②評價實驗方法（加熱濃HCl與MnO2法制Cl2與KClO3與濃HCl反應或KMnO4與濃HCl反應制取Cl2）；③評價藥品、儀器（藥品簡單易得，性價比高，儀器簡單方便操作）；④評價實驗現象和結論。如，2011年山東省高考題就考查了這一類型。原題是：某同學設計實驗驗證H2SO3酸性強于H2CO3：將SO2和CO2氣體分別通入水中直至飽和，立即用酸度計測兩種溶液的PH，若前者小于后者，則H2SO3酸性強于H2CO3。該實驗設計不正確，在于（ ）。