導語：如何才能寫好一篇短文摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、初冬里帶有些溫熱，有換季的顏色。中山公園里秋意澎湃的展熱鬧地舉辦著，又是一年一屆菊展，雖已入冬，但秋的熱情卻從未停歇，它帶滿園的菊韻來到世間。

2、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。我熱愛，并非于它的迷人的美貌，而欣賞于它獨特的韻味。讓我也像那樣吧，為追尋一個目標，堅強而堅持地應對一路上的風風雨雨，直到取得勝利的那一刻，就能像那樣，在戰勝了所有的曲折之后，傲然地在倒下的對手中微笑。

3、霏霏細雨之后，颯颯秋風不期而至，帶來了些許清涼的況味。我身穿藏藍色長袖衫和淺藍色牛仔褲，在大學校園里漫無目的地彳亍。偶爾可見幾位學長學姐走過，他們或者步履匆匆，或者悠閑自在，臉上既洋溢著蓬勃的朝氣，又書寫著成熟的沉穩。

4、漸漸的，夜已深，人難寐！夜闌臥聽梧桐雨，聽雨的心很惆悵，很寂寞！突然想起了：寂寞梧桐深院鎖清秋！可春夜的梧桐雨更讓人寂寞啊！

5、江南煙雨，弱水空蒙，幾穗汀蘭搖曳身姿，重重交疊地墨色云朵，恰似宣紙上聯袂盛開的嬌艷水仙，卻帶著微不可察的惆悵。空氣中氤氳的水汽縈繞著波光漣漪中的輕舟，點綴著絲絲夢的迷離。

6、我蜷縮在黑暗的角落，望著天空，繁星點點，卻覓不到月光的蹤跡。傷心地唱完“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，抬起腦袋，仰望著天空，長長地嘆了一口氣：愛，究竟在何處？

7、夜幕下，忽然飄起了雨，灑灑落落，空氣中夾雜著花香，撲面而來，我喜歡臨窗聽雨！是夜萬籟俱寂，都市的燈光在雨幕中閃爍！看著街頭碌碌過客，我很欣然！因為我有聽雨的閑情！窗外雨打在梧桐葉上，啪啪作響！猶如敲打我的心房，我沒有所懷的！也沒所思的！我喜歡這份寧靜！這份心情！

8、湖邊照影，柳外吟詩，兩心不可遇。只負卻、一肩書劍，滅盡衣香，淚藕旒悖又還前路。魚書偶寄，銀釵重拾，梨花庭院叮嚀久，便多情、料也難留住。荒煙望斷，重尋舊夢江南，夢闌已是今古。

9、寒風仍舊猛烈的侵襲著，驚擾著行路樹搖搖欲墜的枝丫，像哀歌一般回蕩在那里，兀自沉思著的過客伴著悔恨與神傷，落寞在路旁的灰霾里。那時的片刻時光，他也覺得十分漫長。不知過了多長時間，他又緩緩邁出了腳步，也許僅僅是為了一個若隱若現的夢。

10、步態有些蹣跚的他正擁著微微的醉意行走，光亮的前額，只有幾根黑發遮掩著，寬寬的大臉上早已爬上歲月的痕跡，一雙眼睛始終犀利，似乎要刺穿這黑幕下的丑惡。

11、恍惚間，一朵傲然挺立的并蒂蓮出現在我的眼前。俗話說：“并蒂蓮花開，好事自然來。”它們那一抹深紅，像一堆燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我不禁欣喜地伸出手來，撫摸這一對美蓮花。

12、在花的海洋，隨處一看，藏在花朵里的精靈就會大方地讓花兒展露芳顏。這兒是一朵盆景菊，沐浴著陽光的檸檬黃的顏色，像極了被用心的畫家用顏料加深了生命的活力。花瓣細滑，幾十瓣緊緊地簇擁著，羞澀的花蕊被眾星捧月地現在花的中央，花蕊呈咖啡色，玲瓏而可愛。整朵花好比豆蔻年華的少女頭頂蓬松的發髫，女孩帶著年少的輕狂和青春的自信朝著陽光奔跑，微笑。

13、方才勉強頷首自覷，輕巧地卷起詩作，招手喚來小斯結賬，拂了拂衣衫上并不存在，轉身離去，打開一把油紙傘，抿唇，眷戀似的看了一眼佳人消失的方向，反方向離去，步履踟躕。

14、如果只看到太陽的黑點，那你的生活將缺少溫暖；如果只看到月亮的陰影，那你的生命旅程將難以找到光明；如果只看到樹葉的駐洞，那你的人生將失去生機；如果只看到朋友的缺陷，那你的人生旅程將難以尋到知音。如果你完美無缺，那最大的遺憾便是過于完美。

15、豐盈的花朵竟簌簌地凋落，一片片輕盈地落在水面上的花瓣，舞出大大小小的水暈，一圈一圈地散開來。花瓣小舟隨著風的指示，搖曳著，伴著那份花香漸漸消逝遠去……只剩下兩顆小小的花芯孤零零地佇立與水面上。

16、失去會造就一個人的完整，一個完美的人，注定是可憐的，因為他永遠也無法體會到努力帶來的喜悅和朋友的真誠相待。

17、深夏，船槳微微蕩開心中的迷霧，凝神眼前一片蓮的倩影。我，只為賞荷。翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女：含笑佇立，嬌羞欲語，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。讓我感悟那“芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”的佳境。

18、一股悲涼涌上心頭。也許我只是個賞花的過客，點墨余香，這池美景不屬于我的，但我的心現已默默凋零，就如那破碎的并蒂蓮。

篇2

1、秋已經很深了，似乎隨時都可能隕落，讓冬給替代。那呼嘯的北風或許正是冬的使者，匆忙而來，不想并未在這土地逗留片刻，就向南而去了。或許，它的目的地也是那遙遠的北回歸線只是，一切都不得而知了。遠處的漓水，瀟瀟暮雨，一葉扁舟橫在了煙雨朦朧處，若隱若現，似極了你的身影。只是，那一葉小小的扁舟，怎能載得動，載得動我如許多的愁？

2、如此冬夜，總喜歡把所有關于你的字眼都涂抹成白色，即便來不及看黎明的曙光，也依舊能詮釋為何今生無悔。望穿天涯，洞徹靈魂，伸開雙臂，做一個相擁的姿勢，我能，真的能感覺到你清澈的瞳孔中泛出的溫度。

3、如果沒有那樣的秋天，如果沒有那樣的秋夕，如果沒有那樣的相遇，誰會手里握著那一串久久不敢放開的往事，躲在無人的角落，偷偷地想念。

4、傻傻看你幸福地生活，這是我唯一的夙愿。可誰又知：花不語，水空流，年年拼得為花愁那朵潔白的蓮，你究竟盛開在紅塵中的哪一芬隅？

5、山若無棱，我愿為伊化身山角；天地若崩，我愿為伊劈天開地；滄海桑田，我愿為伊化身石橋，千年的風吹雨打又怎可奈何這繾綣的相思。

6、痛苦已在對你強烈的思念中泯滅。我忘記了自己的身體是血肉的凝結。只知道，我要馬上沖破這層厚厚的宮墻，去追尋我們不能忘懷的愛。即使頭破血流，也無怨無悔。

7、透過車窗看著窗外的風景滑過眼前，不知走過多少路程，我總是找不到屬于我的站臺，看著無數的大手與小手牽在一起，我只能握緊自己的手，期待的總是不會重來，時間不會倒轉，愛也不能挽回，靜靜的聽著鳴笛的車聲，默默的注視匆忙的行人，一個人抓著那無人接聽的手機發呆，那撥不出去的信號，那無法得到的答復，那熟悉而又陌生的聲音。

8、忘川之水，三世未泯，恍然見證了二十二個冬季的輪回；曼珠沙華，血紅花蕊，涂抹過幾個世紀的殷虹？也許，是我用前世的無數次擦肩而過，譜寫了今生美麗的神話；也許，是你以來生的豆蔻年華，押注了今生苦澀的磨人相思。其實，思念早已不可收拾。只是未曾料到，會如此消魂刻骨。如果這是一場前世注定的相思緣，在這場臆念的愛戀中，我愿為此生，為此滅。

9、我沉寂于忘川之濱，靜默凝望，等待千年后再次的輪回。石橋上飄蕩的魂靈，都舍得了前塵舊夢，斷前因后果，忘盡一世浮沉得失，一生愛恨情仇。而我，千年之后心念依舊不滅，只因前世今生，這一份無法抑止的癡戀，一份永遠癡纏的思念，又豈是一生一世，一條忘川、一座石橋、一個神話所能訴說的？

10、你的笑容，始終在我兒邊縈繞，你的明眸是那么深邃，即使遠離你無數日子，我的眼神越依舊沒有能夠脫離其中。執子之手，往事既往不咎，()執子之手，只想感受讓人陶醉的溫柔。往事都成過往云煙，無須多問，無須追究，執子之手，我們注定天長地久。

11、沐浴在如愁的絲雨中，輕舞蝶翼，蓮池中哪朵才是我思念的似夢輕花。尋覓的征程中，我誤入藕花深處，親吻了不是我夢中的潔白，錯誤地把銀鈴般的清脆當作前世的你的嬌嘀。前世與我依偎在三生石畔的你，今生在哪里？

12、姆指和中指微扣、輕彈，煙頭在空中優雅劃過一道鮮紅如血的弧線，觸目驚心。黑沉夜幕，暗淡無絲毫的光亮。

13、命運的起點，以不同的角度選擇。人生的方向，從不同的航線起錨。但或許，人生的旅程，只是地球一樣的圓圈，繞完了生命的日子，時間的盡頭，也就是最初的向往。繞完圈，又回到原點。再回去，那片記憶中的悵惘是否已布滿歷史風塵的青苔？

篇3

1、好心情才會有好風景，好眼光才會有好發現，好思考才會有好主意。

2、人生四大樂：青春活力，創業有成，家庭和順，鄰里和諧。人生四大悲：病魔纏身，患得患失，重蹈覆轍，一事無成。

3、最美的不一定是最可愛的，最可愛的才是最美的；最好的不一定是最合適的；最合適的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最優美的不一定是最動聽的，最動聽的才是最優美的。

4、寵愛的出發點是愛，落腳點卻是恨；嫉妒的出發點是進，落腳點卻是退；夢幻的出發點是絢（爛），落腳點卻是空；貪婪的出發點是盈，落腳點卻是虧。

5、擁有了一顆赤城的心，便擁有了朋友；擁有了一顆善良的心，便擁有了友愛。

6、事物是辯證的，當你得到一些東西時，同時也會讓你失去另一些東西；當你失去一些東西時，同時也會讓你得到一些東西。

7、當你習慣過一種日子，那么，你的一生只過上一天；如果你生活常新，那么你每一天都會過得很精彩。

8、生活的真諦在于創新，生活的理想在于遠大，生活的藝術在于選擇，生活的步履在于踏實，生活的樂趣在于追求，生活的安樂在于平淡。

9、夢雖虛幻，卻是自己的夢想；位雖低微，卻是自己的崗位；屋雖簡陋，卻是自己的家；志雖渺小，卻是自己的追求。

10、什么都可以丟，但不能丟臉；什么都可以再來，唯獨生命不能再來；什么都可以拋去，唯有信仰不能拋去；什么都可以接受，唯獨屈辱不能接受。

11、不怕路遠，就怕志短；不怕緩慢，就怕常站；不怕貧窮，就怕惰懶；不怕對手悍，就怕自己顫。

12、有一個清醒的頭腦比有一個聰明的頭腦更重要；有一種良好的習慣比有一種熟練的技巧更實用；有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力；有一身勇氣和膽識比有一門知識更強勁。

13、生活加減法：知識要遞增，煩惱要遞減；友情要遞增，怨恨要遞減；善心要遞增，灰心要遞減；自信要遞增，失信要遞減；肚量要遞增，妒量要遞減。腳步要遞增，煙酒要遞減。

14、世間的事情都是如此：當你刻意地追求時，它就像蝴蝶一樣振翅飛遠；當你專心致志之時，意外的收獲已悄悄來到你的身邊！

15、如果你想快點成名，那么就得慢點睡覺；如果你想快點長智，那么就得慢點驕傲。如果你想慢點老化，那么你就得快點學習；如果你想慢點淘汰，那么就得快點邁步。

16、不點燃智慧的火花，聰明的頭腦也會變為愚蠢；不踐行確立的目標，浪漫的理想也會失去光彩；不珍惜寶貴的時間，人生的歲月也會變得短暫；不總結失敗的經驗，簡單的事情也會讓你辦砸。

17、健康的才是美麗的，合適的才是最好的，常新的才是迷人的，平凡的才是偉大的，堅韌的才是長久的，真實的才是永恒的。

18、人生是一本書。有的寫得精彩，有的寫得平庸；有的寫得厚道，有的寫得輕薄；有的寫得恢弘，有的寫得小氣；有的寫得平順，有的寫得曲折；有的留下光彩，有的留下遺憾；有的留有思考，有的只剩空白！

19、財富是一種寄存，你不能將其帶走；榮譽是一道亮光，你無法將其留住；成功是一顆碩果，你無法四季品嘗；生命是一種過程，你不能讓其停步。

20、你可以用投機的方式賺到財富，卻無法從財富中獲得滿足；你可以用欺騙的方法獲得女友，卻無法從女友心中獲得愛情；你可以用作弊的手段獲取高分，卻無法從書本中獲得知識；你可以用金錢買到榮譽，卻無法從百姓口中獲得名聲。

21、生活中要學會享受：享受工作的歡快，享受朋友的笑聲，享受家人的溫馨，享受創造的快慰，享受果實的甜美。

22、生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術，但不能投機取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復，但不能重蹈覆轍。

23、安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。

24、雖然我們不能決定自己生命的長度，但可以拓寬它的寬度；雖然我們不能改變容貌，但可以展現笑容；雖然我們不能控制他人，但可以掌握自己；雖然我們不能預知明天，但可以把握今天；雖然你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

25、每一個人都擁有生命，卻并非每個人都能讀懂生命；每一個人都擁有頭腦，卻并非每一個人都能善用頭腦。只有熱愛生命，善于動腦的人，才算得上真正擁有生命。

26、你可以忘掉失敗，但不能忘掉教訓；你可以忘掉昨天，但不能忘記歷史；你可以忘掉苦難，但不能忘卻艱辛；你可以忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱。

27、學會贊賞吧，它能拉近朋友間的距離；樂于贊賞吧，它能鼓勵朋友不斷上進；自我贊賞吧，它能激發自身的潛能。

28、沒有激情，愛就不會燃燒；沒有友情，朋就不會滿座；沒有豪情，志就難于實現；沒有心情，事就難于完成。

29、有了成績要馬上忘掉，這樣才不會自尋煩惱；有了錯誤要時刻記住，這樣才不會重蹈覆轍；有了機遇要馬上抓住，()這樣才不會失去機會；有了困難要尋找對策，這樣才能迎刃而解。

30、過于欣賞自己，就發現不了別人的優點；過于贊賞別人的優點，就會看不見自己的長處。

31、在人之初，別拿人當幼欺；在人之暮，別拿人當弱辱；在人之前，別拿己當眾揚；在人之后，別拿人當猴謗；在人之上，別拿人不當人；在人之下，別拿己不當人。

32、有的人不管年紀多大，卻永遠年輕；有的人不管是榮是辱，卻波瀾不驚；有的人不管是富是貧，卻樸實為人；有的人不管受譏遭諷，卻依然闊步前行；有的人不管自己位有多卑，卻永遠惦念著祖國母親！

33、只有使自己自卑的心靈自信起來，彎曲的身軀才能挺直；只有使自己懦弱的體魄健壯起來，束縛的腳步才能邁開；只有使自己狹隘的心胸開闊起來，短視的眼光才能放遠；只有使自己愚昧的頭腦聰明起來，愚昧的幻想才能拋棄！

34、弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。

35、我們缺少的不是機遇，而是對機遇的把握；我們缺欠的不是財富，而是創造財富的本領；我們缺乏的不是知識，而是學而不厭的態度；我們缺少的不是理想，而是身體力行的實踐。

36、你可以不高尚，但不能無恥；你可以不偉大，但不能卑鄙；你可以不聰明，但不能糊涂；你可以不博學，但不能無知；你可以不交友，但不能孤僻；你可以不樂觀，但不能厭世；你可以不慷慨，但不能損人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不進取，但不能倒退。

37、用知識的浪花去推動思考的風帆，用智慧的火星去點燃思想的火花，用浪漫的激情去創造美好的生活，用科學的力量去強勁騰飛的翅膀！

38、生活是一首歌，吟唱著人生的節奏和旋律；生活是一條路，延伸著人生的足跡和希望；生活是一杯酒，飽含著人生的清醇與憂愁；生活是一團麻，交織著人生的煩惱與快樂；生活是一幅畫，描繪著人生經歷的紅綠藍；生活是一團火，燃燒著人生的憧憬和夢想。

39、人可以不美麗，但要健康；人可以不偉大，但要快樂；人可以不完美，但要追求。

40、做人可以不高尚，但不能無恥；為人可以不偉大，但不能卑鄙；頭腦可以不聰明，但不能糊涂；生活可以不樂觀，但不能厭世；交友可以不慷慨，但不能損人。

41、把工作當享受，你就會竭盡全力；把生活當樂趣，你就會滿懷信心；把讀書當成長，你就會勤奮努力；把奉獻當快樂，你就會慷慨助人。

42、心里有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸懷才能開闊；腹中有良策，處事才能利落；眼睛有炯神，目光才能敏銳；臂膀有力量，出手才有重拳；腳步有節奏，步履才能輕盈。

43、不要悲觀地認為自己很不幸，其實比你更不幸的人還很多；不要樂觀地認為自己很偉大，其實你只是滄海之一粟。

篇4

課外閱讀是實施素質教育的重要途徑之一。它對于一個學生積累知識、開闊視野、提高素養，甚至長遠的發展都有著不可低估的作用，理應得到我們更多的關注和支持。

人的素質主要包括文化素質和思想素質，這兩種素質的培養僅靠課內學習都是不夠的。當今時代，社會飛速發展，信息時時更新。中學生要想在校園里跟上時代的步伐，就得去主動了解世界的方方面面，不斷充實自己。課外閱讀是一個很好的窗口。對中學生而言，如果把社會和人生當作是一本厚重的書，那么課內學習僅僅只是翻開了第一頁。要想深入地讀這本書，理解其深遠的內涵，中學生就必須涉獵各種書籍，將前人已總結的知識內化為自身的素養，然后再進行思考和創新。這種兼容百家的廣泛閱讀，是中學生成長的必經之路。

然而，我們的中學生閱讀現狀是不容樂觀的。一方面，應試壓力使得他們學習任務繁重、競爭激烈。對于很多中學生來說，課外閱讀是心有余而力不足，即使偶爾翻翻自己喜愛的課外書，也可能會被家長或教師嚴令禁止。另一方面，由于缺乏正確指導，部分中學生迷戀武俠、言情小說和庸俗雜志，致使學習興趣喪失，嚴重者甚至荒廢學業，誤入歧途。

事物均是有兩面性的。我們萬不能因噎廢食，因課外閱讀可能出現的負面影響而否定它的積極作用，這顯然是不明智的。中學生課外閱讀無疑是素質教育的有機組成部分，但需要家長和教師用適當的方法指導。

有效進行課外閱讀的前提是閱讀材料的正確選擇和閱讀方法的科學構建，即讀什么和怎么讀兩個方面。

“讀什么”的問題看起來似乎很寬泛，但好的課外閱讀指導應該是既寬泛又具體。老師不僅要明確學生的學習方向和閱讀范圍，還要開出泛讀、精讀書目，并提出相關問題讓學生思考。中學語文課程標準規定學生每學期要讀一至兩部文學名著。語文教師可以在開學時給出書目表和閱讀要求；學期中抽查讀書筆記或跟學生一對一談話；學期末再以班級為單位來個讀書交流會。如此堅持一段時間，學生就會逐漸養成閱讀習慣，也會形成自己的閱讀風格。報刊征訂時，老師可以推薦學生從《中學生閱讀》《中華文摘》等適合校園閱讀的報刊中選訂一兩份，并開設閱讀課，適時進行點評性指導。這樣變空泛為具體、變被動為自覺，自然會激發學生長期的閱讀興趣，優化閱讀效果。

“怎么讀”其實是因人而異的。對于中學生來說，最廣闊的閱讀世界不是在課堂，也不是在老師開列的書目里，而是在閱覽室、圖書館、書店和網上。用自己適合和喜歡的方式讀書，效率自然是最高的。

但是作為老師來說，我們應該根據中學生的興趣特點，教給他們一些基本的閱讀方法，像如何把握作品的核心思想、如何做閱讀筆記、如何摘抄借鑒等。除此之外，更重要的是要指導學生怎樣有選擇地泛讀，和有目的、有重點地精讀，這是為了滿足當下社會對快節奏和高效率閱讀的需求。

泛讀是課前課下、茶余飯后隨意翻閱的一種閱讀方式，是一種休閑式的精神調劑，自然不必注重目的性和功利性。但閱讀既然是有意識的精神活動，就不可避免地要受道德、法規、知識水平等因素的制約，清教徒不大會對克林頓的緋聞感興趣，賣紅薯的老頭兒也很難去關注股票的漲跌起伏。因此，泛讀的過程實際上就是一個揚棄和選擇的過程。棄我之所棄，才不至于被紛繁蕪雜的無用信息充塞頭腦，一無所獲；擇我之所需，方能廣采博收，構筑起宏偉的知識殿堂。

精讀是建立在泛讀之上的一種目的性很強的研讀。許多文學家、藝術家、科學家和著名學者都是從廣泛閱讀中獲得靈感，進而發現有價值的研究命題，再通過鉆研相關書籍和資料去有所創造、有所成就的。一般來說，中學生的年齡決定了他們自制力不可能太強，所以我們要有意識地強化他們的精讀意識。譬如，有的學生想明了“知識經濟”的概念和內涵，教師可以鼓勵他閱讀相關的知識短文或科技報刊，自己去理解歸納；有的學生對哲學感興趣，教師可以讓他讀讀《矛盾論》，翻翻哲學詞典或中外哲學史；有的學生想提高語言表達能力，教師則要推薦《紅樓夢》《水滸傳》等文學名著，讓他感悟敘事與寫人的精妙手法。明確的目的性可以把課外閱讀納入日常的學習范疇，使之成為課內學習的補充和升華。

篇5

關鍵詞： 學生作文 “質” “文”

一、學生作文不盡如人意的原因

古人形容讀好的文章如倒嚼甘蔗，漸入佳境，可現在中學生寫的文章，大都是空話、假話和套話連篇，越讀越沒味道。美麗的自然景觀和豐富多彩的社會生活，“凡斯種種，感蕩心靈，非陳詩何以展其義？非長歌何以騁其情？”中學生為什么就寫不出這樣浸透了自己的真情實感、感動人心靈、文質兼美的好文章來呢？

仔細分析，原因無非有二：一是學生本人缺乏社會生活的經驗，閱讀量匱乏，無內容可寫；二是教師教學指導不得法，教學模式、教學方法陳舊。

首先，目前的教育體制下，大部分中學生基本上過的是“學校―家庭”兩點一線式的生活，生活內容相對封閉單一，必然導致他們視野短淺，胸襟狹窄。他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，和豐富多彩的社會生活基本處于隔絕狀態，即使一些就發生在身邊的曾引起廣大社會反響的熱點事件，也不聞不問。生活在這樣環境下的青少年，必然對天天生活的城市的市政建設、家鄉面貌的巨大改變漠不關心，也不會去關心周圍人群的喜怒哀樂，即使親人的冷暖他們也熟視無睹。要求這些學生“鐵肩擔道義，妙手著文章”，承擔起現代中學生應有的社會責任，豈不是太難了？

其次，現在的語文教育無法保障學生有足夠的課外閱讀量，使得學生的語言積累極其貧乏。閱讀量的有限，導致文學素養的低下。這樣的學生，寫作不會生動地敘事，只會粗線條地概述；不會細致形象地描寫，只會干巴巴地用幾個抽象的形容詞來表述；不會引用名篇佳作中的詩詞、名句，不會使用常見的文學典故；一些文學名著只知書名不知情節，不知道阿Q、祥林嫂，不知道《詩經》、《紅樓夢》，更不知道莎士比亞、巴爾扎克，無怪寫出來的文章語言干癟，缺乏靈氣。

最后，很多教師沒有遵循寫作教學的科學規律來進行寫作訓練。教師必須確立“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”這樣一條基本理念。“眼處心生句自神，暗中摸索總非真”，“實誠在胸臆，文墨著竹帛”，“非從自己胸臆流出，不肯下筆”。古往今來真正的好文章從來都是先感動作者自己再感動讀者的。新的《國家課程標準》對初中生寫作的要求就鮮明地體現了以人為本的這個核心理念。然而，現在很多教師在進行寫作教學時往往不從學生的實際出發，片面注重所謂“寫作技巧”的指導，給學生傳授一大堆怎樣開頭結尾、怎樣布局，甚至怎樣編造感人情節等應試得高分的“高招”，重技巧輕感悟，重方法輕情感，這是本末倒置的一種做法。

二、使學生寫出好文章的對策及嘗試

搞清楚了問題癥結所在，就能“對癥下藥”地解決問題了。

我認為，要寫好文章，還得從根本上來解決問題。讓學生學會觀察，引導學生關注生活、關注人生，抒寫自己的真情實感，這才是寫好文章的根本。文章哪得清如許，總須源頭活水來。教師在教學活動中必須發揮主導作用，尊重學生學習主體的作用，確立“以人為本”的教育理念，鼓勵學生抒寫真情實感，抒寫自身獨特的生命體驗，激發學生的寫作興趣，才能使學生在“質”與“文”兩方面努力寫出有質量、有創意的作品。

（一）引導學生多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。

這是在內容（質）上解決文章材料來源的問題。“多角度”就是鼓勵學生從平凡的生活中發現美。教師要讓學生明確創新與編造的區別。比如有一次我布置學生寫命題作文《責任》，有一位學生敘述了一個雨天放學時冒雨回校到教室關門窗的“好人好事”，然后發了一通議論：“人生要盡到責任，盡到責任的人生才是快樂的。”這篇文章缺少細節，明顯是編造的。其他學生習作也存在類似情況。我在講評時以此篇為例啟發大家：編造也許是一種方法，但肯定不是最好的寫法，虛假的東西一眼就看得出，在虛假基礎上作的議論抒情也就根本沒有感染力。生活中人們做好自己的本職工作就是盡到了自己的責任，司機開好車，老師上好課，工人上好班，警察管好交通、破獲案件，士兵站好崗，學生讀好書，等等，都是盡責的表現，這樣的人或事都是我們所熟悉的，都是寫作的素材。學生聽后深受啟發，明白了感人的作文其實就來自生活的道理，后來的習作內容就充實多了，也生動多了。很多學生寫到自己親人尤其是父母擔負著家庭和事業的巨大壓力，字里行間充滿了真摯的感情。

再如寫作《期待》時，我特別表揚有一位學生以自己的生活為素材，抒寫自己的人生感悟。他寫自己在遠離老家的城市讀書，很少有時間回去看望爺爺奶奶，老人每見一次孩子都要等很長時間。文中透露出的那種無奈、壓力和家長的期望好像使得他一夜之間長大了，特別感人。這篇習作寫的就是現在很多中學生的生活，很有代表性。這樣的習作說明學生開始學會把目光去關注社會、生活和人生了，開始學會從現實生活中汲取無窮的寫作素材了。

只有教師引導學生學會觀察，學會把眼光投向火熱的生活，學會從平凡的人生中去發現、去尋找寫作的素材，學生的文章才會有永不枯竭的源頭活水，才能呈現出生命的活力。

（二）鼓勵學生多讀古今中外的一些名篇名作，多讀些精美短文，而不是一味只讀教材。

閱讀能增加學生的語言素養，是積累寫作素材的途徑。這是在語言（文）上解決文章文采的問題。古人講的“言之不文，行而不遠”的道理誰都懂，但要讓文章有文采是一個長期積累的過程，不能僅靠幾個漂亮的比喻排比等修辭就能使文章變漂亮，因此鼓勵學生增加閱讀量絕對是必要的，特別是要擴大課外閱讀的范圍和閱讀的量。我們高興地看到，近年蘇州市的中考在增加課外文學名著閱讀的分值，常熟教研室也增加了閱讀等級考試的項目，每個年級都推薦了必讀書目，這是一些可喜的信號。我每年都建議學生每人訂閱一兩份精美的文摘類雜志，如《讀者》、《青年文摘》等，并在每期讀后寫一個讀書筆記作為作業，這個作業很受學生的歡迎。我還布置了一個特殊暑假作業：讓大家搞一本摘抄剪貼本，找來幾十篇好文章，每篇后面寫上二三十個字的評語。目的是讓他們擴大閱讀量，積累語言素材。這個工作由于長年堅持，并鼓勵其他教師共同來做這個事，已經收到得明顯的成效。

（三）采用靈活多樣的寫作模式。

要寫好文章，僅靠每學期七八次寫作練習是遠遠不夠的。“語文的外延是生活”，作文的外延也應當是生活。最關鍵的還是要轉變寫作的觀念。其實，平時學生的寫作練習可以采用多樣化的方式，不是寫在作文本上的才是“作文”。學生水平參差不齊，不同層次的學生可以允許他們的習作字數不一樣。不論寫在什么樣的媒介上的文章，電子郵件、書信、短信等都是寫作練習，只要寫出了學生的真情實感，都應一律鼓勵。寫作的體裁也可以多樣化，如讀后感、書信、續寫、改寫、調查報告、科幻小說、征文比賽等。多樣化的寫作練習模式能使學生大大提高寫作的興趣和積極性，又可讓學生在不知不覺中把生活和語文結合在一起，從生活中學習語文，從語文中感悟生活，他們文章的質量也會在多樣化的實踐中逐步得到提高。

當然，教師應該注意到不同學生個體之間的差異，對客觀世界的認知判斷能力和思想認識水平是有差別的，因此寫作訓練應該因材施教，不可按統一標準來要求學生，而應以鼓勵表揚為主。

初中生還在學習寫作的階段，在學習過程中，教師起著非常重要的指導作用。作為學生人生指導者的教師，應該秉著從生活中發現真、善、美的理念來指導學生學寫作、學做人，拒絕說謊，拒絕作假，如此，他們的文章一定會像他們絢麗而充滿朝氣的人生一樣充滿活力、充滿靈氣。

參考文獻：

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［2］鐘嶸.詩品.

［3］王充.論衡.

［4］元好問.論詩.

［5］袁宏道.敘小修詩.