導語：如何才能寫好一篇小學教師德育工作總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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本學期我擔任四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認真勤懇，兢兢業業，努力抓好學生的常規教育，以德育帶動學生其他方面的健康發展。以常規教育為中心，我主要做了以下幾方面的工作。

一、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規、安全教育常規等等諸多方面。務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

二、教育培養班干部。

對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。 其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。其四、鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注教給工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則團結友愛并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、營造融洽的師生關系。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俗話說:"情不通則理不達。"教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。我認為建立融洽的師生的師生關系的基礎是以人為本 。首先承認學生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需要休息和歡樂，需要受教育也需要別人的理解與尊重。 其次承認學生發展的差異性，由于每個人先天稟賦、家庭教育、環境影響的不同，以及接受同樣的教育但內化過程的千差萬別，因此，在學生中會出現極其豐富而有差異紛呈的個性。 第三承認學生的主體作用，應創設寬松和諧的文化環境，激發學生主動學習 、主動探究的積極性，讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅，使他們心情舒暢，思維活躍，個性得到充分發展。 四是重視學生的"潛在性"，既要看到學生存在著多種發展的潛在可能性，不歧視后進生，鼓勵學生發揮自己的特長。

四、引導學生自我管理。

班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。一是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會發動大家參加班級管理的各項活動，盡量不冷落每一個人，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會，事事落實到個人，建立起"事事有人干，人人有事干"的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅調動了每一個學生的積極性，也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的"位置"，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。第三，在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

五是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

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1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規項目集中抽查。

4、堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規五環節量化在校園網，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

全體語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。學期末，我們舉辦了第三屆寫字等級評定活動及三—六年級每班10人參加的想象作文競賽，并召開了起始年級與畢業年級的家長會，使家校教育形成合力，更好地促進每位學生的成長。

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一、認真鉆研教材，繼續探索大專英語教學模式，努力提高課堂教學質量。

本學期我擔任的精讀課雖然不是新課，但我并沒有因此馬虎。課前認真備課，鉆研教材，教學中能總結去年的經驗，根據學生具體情況和需求力求在教學內容和方法上有所改進和突破。97（1）班學生經過3+x考試，詞匯和閱讀基礎較好，但聽說能力差，語音也存在很多問題。這學期，課堂上我除了加強學生的詞匯、造句、翻譯等方面的基本功訓練，還采用課文復述，看圖說話，講故事，角色表演等形式強化學生的口語水平。課外則通過每周的聽力訓練和觀看教學錄象帶提高聽力水平。每周定期抽查學生的語音作業，及時指出問題，攻破難點。這些方法取得了一定的效果。

為了了解學生的的英語水平和學習要求，開學初在97（2）（3）（4）班進行調查，收集了學生意見。針對學生的年齡和知識特點在教學中主要采用對話表演，看圖說話，以及針對課文設計的話題討論。這些方式激發了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，一些男生也開始喜歡說英語。除了口語表達，還注重抓學生筆頭的基本功，通過短語、句子翻譯和其他大量練習鞏固提高詞匯語法基礎。經過一學期的訓練，學生的句子翻譯水平有明顯進步。

在兩門課中根據教材內容適當選取"走向未來"、"跟我學"等教學錄象片輔助教學。為學生提供了生動的語言環境，激發了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學效果。

教學中努力探索以學生為中心，教師為主導的教學模式。運用視聽媒體，采用聽說法、討論法、表演等方式調動學生積極性。注意引導學生積極思考，注重知識的歸納和總結，加強學法指導。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敘述原則等。學生的學習效率得到了提高。

二、在語言教學中注意文化知識的滲透。

根據教學內容介紹了英美國家的歷史地理、風情習俗和有關文學常識。

三、認真使用電子教室，探索計算機輔助教學模式。

1、本學期我任教的四個班中有三個班使用電子教室。

我課前認真備課，花了大量時間設計制作幻燈片。每堂課嚴格按照學校的要求進行。電子教室的使用加大了課堂教學容量和密度，提高了教學效率。英語精讀課尤為明顯。教師可以在短時間內對學生進行大量的高密度的語言訓練。學生的語言技能得到了提高。

2、根據課題適當使用電腦網絡輔助教學。

例如：精讀課中關于美國詩人艾倫坡和俄國文學大師托而斯泰的生平及作品介紹；公共英語課學習關于倫敦、哥倫布和大西洋等課文時，則帶領學生在網上游覽。豐富的圖片和文字資料擴大了教學容量，豐富了學生視野和知識面，使教學更加生動活潑。但由于題材限制，網絡輔助教學使用面不夠廣。

四、本學期在學?？平M的配合下完成了全國"四結合"錄象課的拍攝任務。

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一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。

認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課件。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個正派的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵慨攲W生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

五、注重過程評價，調動學生積極性

在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

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關鍵詞：德育能力；素質模型；德育實效

中圖分類號：C451　文獻標志碼：A　文章編號：1002－0845(2012)02－0014－02

德育是教師日常工作中非常重要的內容，學生“德”的發展是全面發展中必不可少的組成部分。但是，德育研究者對制約德育實效的教師德育能力關注得比較少，而教師專業發展的研究者，對教師德育能力的發展也關注不夠。

一、目前教師德育能力研究狀況

筆者認為，教師德育能力是指教師在某種特定的文化背景下，勝任德育工作，有效達成德育目的的能力。目前，教師德育能力研究的狀況非常不樂觀，主要表現在：

1.研究處于起步階段，深度不夠

國內外大多教師教育政策都強調教師教育應該包含培養教師德育能力的相關課程，但是，多數國家的教師職業人職標準、教師職業倫理規范等均沒有對教師德育能力提出明確而具體的要求。于是，教師德育能力包括哪些內容以及如何培養教師德育能力等問題，往往取決于教師教育機構對教師德育能力的個性化理解和他們自身的教育條件。這樣，既不利于教師德育能力的培養，也不利于提高德育實效。

另外，“教師德育能力(素質)”至今還沒有一個明確的為大部分研究者所認同的概念。就內涵而言，研究者所持觀點差異較大。例如有的研究者認為，教師德育能力是教師的一種心理傾向；有的研究者認為，教師德育能力是教師的德育“技術”運用并達到德育目標的能力。就外延而言，研究者分歧也不小。例如，有的研究者認為，教師的德育能力應該包括教師本身的基本文化素養、良好的人格特征、道德和科學素質及對學生和德育工作的熱愛；有的研究者認為，教師的德育能力素質應該包括道德與文化素養、科學專業素養和教育專業素養；有的研究者認為，德育能力應包括思想教育工作能力、教育管理能力、德育教學能力、組織協調能力及德育科研能力。凡此種種，均反映了當前教師德育能力研究存在很大的研究空間，亟待加強和深入。

2.研究的科學性不強

為了向中小學教師提供德育能力發展參照標準，幫助，中小學教師迅速提升德育能力，部分中小學教師根據個人的德育經驗，提出某些德育能力發展的內容和辦法。因此，當前有大量的關于教師德育工作經驗方面的書籍不斷出版，這些書籍包括本土著作和譯著。例如《班主任兵法》(華東師范大學出版社，2009)、《問題學生診療手冊：教師專業發展》(華東師范大學出版社，2006)、《你能做最好的班主任》(教育科學出版社，2011)、《給年青班主任的建議》(華東師范大學出版社，2006)、《做一個專業的班主任》(華東師范大學出版社，2008)、《優秀班主任99個成功的教育細節》(華東師范大學出版社，2009)、《年青教師的五項修煉》(中國青年出版社，2010)、《優秀教師是這樣煉成的》(中國青年出版社，2007)等等。這些書籍大多是經驗豐富的一線教師創作的，多針對教師的日常教育(德育)工作總結的大量經驗，這些書籍對教師德育能力的發展都有一定的幫助。但是，這些研究由于缺乏客觀性和普適性，無法真正改變教師德育能力發展莫衷一是的混亂局面。而且，由于這些經驗沒有達到一定的理論高度，并受具體情景的局限，很難在更大范圍內指導教育實踐和教師德育能力的發展，因此其指導作用受到較大限制。

3.缺乏基礎理論支撐，系統性和完整性欠缺

當前國內外教師德育能力理論研究不多，在這些為數不多的研究中，大部分研究更多地是從“職業需要”的角度來論述的，導致其研究缺乏系統性，或者因脫離德育特質來論述而缺乏完整性，這都是缺乏基礎理論支持的表現。

蘇聯教育家涅德巴耶娃在談及“教師必須具備哪些能力”的問題時認為，教師應該具備12種能力，在這些能力中，盡管她沒有直接指出哪些能力是教師的德育能力，但是，絕大部分能力都是教師開展德育工作時所必須的能力。只是這些能力之間區分的標準不明確，各種能力之間的關系也相當松散，沒有構成相對系統的德育能力結構。之后，英國教育家赫斯特(P.H.Hirst)、哈里斯(Alan Harris)對德育教學教師的德育能力提出了道德知識方面的要求，道尼(M.Downey)和凱利(A.V.Kelly)提出教師要熟悉學生道德發展心理的德育能力，但這些研究是比較零散的和不成系統的。相對較為系統的研究，是美國的教育研究者萊茵(Kevin Ryan)對德育教師提出的7種能力要求，但這些要求忽視了教師和學生的心理過程在德育過程中的重要性以及教師和學生心理過程對教師德育素質的要求。

在國內，汪劉生從班主任認知過程、意向和個性特征三個方面討論了班主任的能力素質，這是我國早期對班主任德育能力進行探討的文獻之一。但是，這篇論文顯然是僅僅從心理學角度進行論述的，缺乏多學科的視角，對德育特質掌握得不夠全面，因此不可避免地導致某些觀點的偏頗，而且論文的研究對象局限于班主任，不符合當前德育工作開展的實際情況。戴銳認為，德育能力素質包括教育者自身的思想道德認識能力和踐行能力，把握德育內容的能力，掌握德育規律、靈活運用德育方法的能力，德育信息搜集和處理的能力，了解并正確評價德育對象的心理品質和操行的能力，控制德育環境的能力，語言表達能力，等等。他是基于德育過程的角度來展開論述的，但是他忽視了教師德育能力的心理結構，使得這些能力之間缺乏嚴密的邏輯，更缺乏能力發展的合理的心理學基礎和解釋。段洪和張興認為，德育工作者的素養包括道德素質、知識素質、能力素質和心理素質等幾個方面，每個方面又包括若干點具體內容，這是相對比較系統的研究。但是，研究者忽視了德育工作者對學生心理特征把握的能力和相關知識，同時，兩位對“不同年齡階段的學生對教師德育能力的要求有所不同”的事實也缺乏考慮。戚萬學和唐漢衛認為，德育教師應該是道德哲學家、道德心理學家和教育藝術家。但是，書中此部分的內容缺乏詳細推理，有對德育教師要求過高之嫌。2007年第4期的《教育研究》刊登了《德育專業化問題筆談》，數位研究者參與了筆談，有個別研究者試圖參照教師教學能力的標準提出教師德育專業化標準。在這些標準中，有些沒有反映教學能力與德育能力的差異，有些沒有突破德育教學的限制，成了僅僅探討教師的德育教學能力，而且，這些探討可能局限于“筆談”這種形式，也沒有系統的對教師德育能力結構進行較為全面的研究。

二、研究教師德育能力的意義

1.是提高德育實效的前提和基礎

德育實效問題是一直困擾我國教育界的難題，很多研究者對這個問題都進行了研究，他們主要從德育目的、德育

內容、德育方法和德育評價等角度對當前學校德育進行了較為全面的反思。但是，作為制約德育實效的另一個因素――教師德育能力，卻沒有得到相應的重視和研究。

教師德育能力研究的缺乏，源于教師德育能力理論研究的欠缺。教師德育能力發展缺乏客觀標準和方向，制約了教師德育能力的提升，德育師資無法滿足德育的發展，最終導致德育低效。我們只有對教師德育能力有了比較全面、客觀和正確的認識，才能很好地把握提高教師德育能力的規律，才能有效地提高教師的德育能力，從而為提高教師德育實效打下師資方面的基礎。

2.能推動教師教育理論的科學化

教師德育能力理論從學科歸屬的角度講，屬于教師教育理論范疇。教師德育能力理論研究處于起步階段、比較零散和不成系統等現狀在某種程度上阻礙了教師教育理論的科學化。

教師德育能力研究應對影響教師德育能力的因素進行較為全面的分析，形成相對系統的教師德育能力理論，拓寬和加深教師德育能力理論；推動教師教育理論科學化。

3.能推動教師專業發展科學化

教師德育能力發展是教師專業發展的重要環節和內容，教師德育能力理論是教師專業發展理論必不可少的組成部分。因此，教師德育能力理論研究的不足，造成了教師專業發展理論的缺陷，也無法推動教師(德育能力)的專業發展。因此，筆者認為，加深和拓寬教師德育能力理論，將有力于推動教師(德育方面的)專業發展的科學化。

三、教師德育能力研究的初步設想

對教師德育能力的研究，筆者提出下面幾點設想：

1.確定當前我國社會文化對教師德育能力的要求

社會文化是德育的背景和前提，它既在某種意義上決定了德育任務，又是德育工作開展的條件。因此，不同的社會文化背景，對教師的德育能力的要求會有所差別。只有對當前我國社會文化進行分析，我們才能明確社會文化對教師德育能力的要求。

2.分析確定當前學校德育任務對教師德育能力的要求

人的活動步驟、過程、方式以及對活動主體的要求都是活動目的的反映。因此，對學校德育任務進行分析，能對教師德育能力要求有比較明晰的認識。

3.分析德育特質對教師德育能力的要求

我們不得不承認，引起研究者對教師德育能力認識產生較大分歧的原因之一是他們對德育本質認識的分歧。而德育本質具有綜合性的特點，因為它涉及“德”的本質屬性和教育的本質屬性。因此，研究者應該從哲學、心理學、社會學和倫理學四個學科的不同視角，對德育的特質進行分析，然后確定符合德育特質的教師德育能力的基本內容。

4.調查當前德育實踐中各個主體對教師德育能力的要求和認識

為了提高對教師德育能力認識的普適性，擴大教師德育能力理論的指導范圍，研究者應該盡量避免教師德育能力理論上的主觀性和片面性。因此，研究者應該對那些德育工作實效較高的教師、學生和德育管理者進行調查，總結他們對教師德育能力的共同認識和方法。

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一、加強學習，提高認識。

本學期我能認真的參加形式多樣的學習教育活動，按要求認真的學習了以下內容：《中小學教師職業道德規范》、昌圖縣教育局文件精神、昌圖縣教師八條禁令、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等，并按要求記好了學習筆記，完成了個人論文、自查報告、心得體會、工作反思、教育隨筆、教育案例等內容。通過學習，我能嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境精神飽滿地投入工作，平時積極參加全校的各種集體活動，支持并配合其它部門開展好各種活動。

二、在實際工作中體現高尚的師德。

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一、校園建設已初步完成

上學期在中心校和社會人士巴毅的大力支持下，我校的校園建設已初步完成，地面硬化，花草的種植，“兒童樂園”的投入使用，教學樓的加固。這學期，我們為了學生能夠更好的學習，各班都安上了電燈，風扇，電教室也很好的利用了起來。

展望未來學校一定朝著更高更好的方向發展。

二、積極進取的德育安全工作

德育工作。本學期以來，學校的德育工作堅持育人為本、德育為先、注重實效的原則，堅持抓好常規，突出重點，體現特色。

——抓好隊伍建設，強化德育意識。學校定期召開班主任工作例會和經驗交流會，積極組織參加中心校的競賽活動，使班主任更加明確目標，取長補短，不斷提高自身的管理水平。

安全工作。本學年，學校穩步落實校園安全工作，做到管理規范化。進一步規范了學校安全管理責任和崗位職責，明確安全工作“一崗雙責”制；建立健全安全管理制度；完成檔案建設工作；加強安全工作責任意識，加強全員安全教育培訓；堅持安全隱患的整改落實；做好路隊工作；開展學生消防安全和應對突發事件的疏散演練，開展好安全教育月活動，不斷提高學生的法制意識和自我保護能力。

本學年，學校還集中開展了預防溺水教育主題班會和“珍愛生命防震減災”主題班會，進行了愛路護路宣傳教育活動。

綜治工作。學校進一步開展法制教育活動，召開了法制教育主題班會。積極做好預防未成年學生違法犯罪工作。

三、扎實有序的教學改革工作

本學期以來，學校以課改為中心，扎實推進完善分組聯動、和諧高效課堂教學模式，以精細化管理為保證，以教研活動促進教師專業成長，打造真實高效的課堂，讓學生快樂成長。

常規管理。繼續加強教風、學風建設。在教學常規管理上實行一個制度（班級教學日志制度）、三方面要求（備課、上課、作業批改的規范要求），努力做到“備課要深、上課要清、講解要精、輔導要勤、反思要敏”。加強了電教室課堂教學的管理工作, 做好學籍管理和學生減負工作。

教學改革。繼續深化課堂教學改革，作為學校強化教學質量中心意識，走素質內涵發展的道路，在教學活動的各個環節與層面加以體現。

在教學實踐中，正確處理好教與學的關系，注重提高學生展示交流質量，努力完成課內達標訓練，確保教學質量穩步提升。做好學生預習提綱的設計，并有目的的指導預習，提高預習質量。學校定期檢查評比學生預習筆記。上課做好小組學習的即時性評價。

專業提升。教師隊伍凝聚力進一步提升，合作氛圍進一步濃厚，教師研究意識和能力得到進一步提高。

——教師努力學習新的教育教學理論知識，不斷充實自己，深入領會高效課堂的精神實質，不斷發現存在的問題，用心去研究解決新的問題，逐步形成自己教學風格。寫好教學反思，及時總結教學經驗，不斷提高自身業務素質。

——圍繞高效課堂教學改革，開展形式多樣的教研活動。從10月份開始，在中心校的帶領下，學校舉行了每位老師講一節示范課的活動。最后又在中心校的操辦下，我校又推出李文超副校長到外地觀摩學習?；貋砗?，進行了研討交流。

四、不斷創新的體衛藝術工作

體育工作。嚴格執行中小學生每天一小時校園體育活動時間規定。將學生校園體育活動時間和內容納入教學計劃，列入課表，認真實施。探索適合不同年齡階段體育教學改革的模式，全面提高體育教學質量。積極開展第一屆跳繩比賽活動。

衛生工作。加強校園的衛生管理，讓校園清潔、衛生。有加強了小食品、三無產品的管理，不讓學生的身體受到傷害。

愛國教育。在學校少先大隊輔導員孫志的帶領下，學校每周舉行升國旗的活動。在課間20分鐘，放一些愛國、校園的歌曲，提高了學生的精神享受。五、積極進取的行風廉政工作

師德建設。本年度以來，以提高教師師德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德執教的理念，強化師德素養，提高教師教書育人能力，促進了學校工作的持續、健康、科學發展。引導廣大教師嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》和《阜陽市教師十不準》。努力實現以師德提升人格魅力、提升教書育人水平的目標，在教師中形成“愛國守法、愛崗敬業、教書育人、廉潔從教、終身學習、為人師表”的崇高師德風尚。

糾風工作。認真落實《阜陽市中小學教師行為規范》《阜陽市中小學教師違規違紀行政處分辦法》。進一步統一思想，提高認識，狠抓落實,把行風建設工作不斷引向深入，將政風行風建設，與學校教育教學管理相結合；把改善和優化學校發展環境當作重大舉措來抓，進一步構建政風行風建設的長效機制。學校開展了治理教育亂收費自查自糾工作。認真落實 “一費制”收費辦法，做到規范收費，實行收費公示制，接受社會的監督，樹立良好現象。

篇8

*年教育工作在縣委、縣政府的堅強領導下，在上級教育主管部門的有力指導下，全縣廣大教育工作者緊緊圍繞縣委提出實現“兩個率先”和建設有實力、有活力、有魅力社會主義和諧新*的奮斗目標。堅持教育改革和創新，加強教育管理，深化教育改革，優化教育結構，全面推進素質教育，加快教育發展步伐，全面提高了基礎教育的整體水平，為進一步總結經驗，做好*年教育工作，現將*年教育工作總結和*年教育工作安排報告如下：

一、*年教育工作總結

（一）以“兩基”迎國檢為契機，促進和推動教育事業的整體發展

把“兩基”迎國檢工作作為教育部門的中心工作之一來抓，縣鄉兩級政府均成立了“兩基”迎國檢工作領導小組，認真貫徹落實各級政府和部門的教育職責，堅持依法治教，強化政府行為，依法落實教育法律法規。縣教育局當好黨委政府參謀，加強“兩基”資料建設，深入開展“兩基”工作檢查、督查，進一步強化學校管理，規范辦學行為，有力地推動和促進了教育管理整體水平的提高。小學在校生達130119人，入學率達99.8％，初中在校生達75365人，入學率達93.1％，普及程度基本達到了國家標準。目前，各學?！皟苫庇瓏鴻z氛圍濃厚，已做好了國檢的各項準備工作，確保國檢順利通過驗收。

（二）切實加強學校管理，管理水平再上臺階

深入開展了春秋兩季的開學工作大檢查，制定下發了《全縣中小學管理意見》，召開了學校管理工作經驗交流會，表彰一批綜合評估先進單位。狠抓學校德育工作，加強中小學生的思想道德和遵紀守法教育，大力創建德育先進校，進行了德育工作專項評估，*一中等三所學校被評為省級示范學校。加強校園文化建設，舉辦了“知榮明恥、爭做時代新人”的演講比賽。加大了平安校園、花園式學校的創建力度，有10余所中小學被命名為市級“平安校園”和“花園式學?！?。切實強化了學校安全管理工作，建立健全了中小學安全管理網絡，實行了學校安全工作責任制責任追究制，深入開展中小學安全工作大檢查，整改了學校安全隱患，開展了學校周邊環境治理，大大提高了師生的安全意識和自我救護能力，為中小學生的健康成長創造良好環境。

（三）加強教師隊伍建設和管理，提高教師隊伍的整體素質

把*年作為“師德師風建設提高年”，大力加強師德師風建設，鞏固提高師德師風建設成果，在全縣教師中深入開展師德師風和行為規范的自查自糾活動，糾正教育行業不正之風，樹立良好的師德形象，舉辦了大規模的先進教師事跡報告會，弘揚教師教書育人的崇高師德，增強了廣大教育工作者敬業愛崗的精神。積極開展校本培訓、校本教研，加大教師繼續教育培訓和普通話培訓力度，提高教師的業務技能和教書育人的能力。積極穩妥地做好*年教師招聘工作，堅持公正、公平和逢進必考、擇優錄用的原則，配合監察局、人事局嚴把教師入口關，招聘了268名優秀的師范類大中專畢業生和具有教師資格的人員充實安排到缺編中小學任教，緩解了農村中小學教師緊缺的矛盾。

（四）以示范學校為龍頭，成立縣職教中心，促進職業教育發展

以新廟職高等省市級示范職業學校為龍頭，充分發揮輻射效益，帶動職業學校的發展。為適應新時期對職業教育發展的需要，成立了*縣職業教育中心。走聯合辦學、訂單培訓、資源共享的路子，擴大職教招生規模，共完成職高、職中專招生3846人，超額完成省市下達的招生計劃。抓好科技培訓、人才輸出、訂單培訓，做好職高畢業生的就業工作，中職畢業生625人，就業率達93.5％，短期培訓2000人次，就業率達78％。職業教育呈現良好的發展勢頭。

（五）規范民辦學校的管理，促進民辦教育的發展

深入貫徹落實《民辦教育促進法》，強化對民辦學校的管理，開展對民辦學校的辦學專項檢查、指導，進一步規范其辦學行為。*縣博林私立學校、仁和中學已辦成上規模上檔次的民辦學校，*縣世紀學校、江淮旅游職業學院建成落戶*，必將發揮較大的辦學效益。

（六）加強教學研究，推進素質教育，提高教育教學質量

加強教研隊伍建設，形成了以縣教研室、中心學校和鄉鎮教研組組成了三級教研網絡，深入開展了教研課題的研究，*三中被確定為國家教研試點單位。廣泛開展教學工作視導活動，指導中小學的教學常規管理，推廣內外地先進的教學經驗。組織籌備了各類學科競賽，加強了新教材新課改的實施工作。大力推進教育信息技術現代化建設，由縣配套投入568萬元的農村中小學遠程教育項目通過省級驗收，全縣共配備信息技術教室106個，多媒體教室增加到74個，14所中小學開通了校園網，使全縣中小學開設信息技術課，共享優質教育資源。對中青年骨干教師進行培訓，組織開展了談課評課比賽，培養了一批“教壇新星”。今高考本科達線1900余人，中考成績位居全市前列，中小學教學質量大大提高。

（七）加強學?；A設施建設，改善中小學辦學條件

農村中小學危房改造取得重大進展，已累計投入資金5357萬元（其中：中央資金2396萬元，省級資金2247萬元），改造學校219所，解決中小學危房113148平方米（其中D類危房94407平方米），新建校舍123924平方米。集中投入近2000萬元（其中中央和省各562萬元）的農村遠程教育項目已經完成?？h財政投入500萬元的農村中小學危改項目已經完成，明德工作和寄宿制學校建設項目將在年底竣工使用。*一中北校區已規劃拆遷，實驗小學北校區已進入規劃實施階段。投入300萬元的生均公用經費用于為學校添置圖書儀器，正在選定目錄招標中。教育局招商引資工作受到縣委、縣政府表彰。

（八）深入學習宣傳貫徹新《義務教育法》

把新修訂的《義務教育法》納入“五五”普法的重點宣傳內容，成立了宣傳工作領導小組，制定宣傳學習實施方案，集中精力進行宣傳學習。出動宣傳車、設立宣傳臺、印發宣傳資料、出宣傳簡報、開辟電視專題欄目廣泛向社會宣傳，形成依法治教氛圍，利用例會學習、暑假和教師節等組織廣大教職工進行學習，進行了全縣的中小學教師新《義務教育法》知識測試，學校通過過街標語、懸掛橫幅、辦黑板報等形式進行宣傳，增強了依法治教的意識。

（九）加強機關效能建設和黨風廉政建設，創建和諧教育

結合縣委擴大會議精神，為實現“兩個率先”目標，縣教育局狠抓機關效能建設，以努力創辦人民滿意的教育為抓手，加強機關制度建設，創建學習型、創新型、競爭型、服務型、效能型機關。進一步加大治理教育亂收費工作力度，實施了校務公開、財務公開、政務公開，落實黨風廉政建設責任制。重點解決招生、學校安全、教育公平公正一系列社會和群眾關注的熱點、難點問題，為構建和諧新*做出了貢獻。

（十）存在問題

1、教育投入不足與教育發展實際需求的矛盾依然突出，學?；A設施建設和辦學條件需進一步加強和改善。

2、農村中小學教師數量不足的問題需進一步解決。

3、高中階段的辦學規模小，需進一步擴大。

篇9

(一)學校行政管理

1.嚴格執行教育法律法規，做到依法治校。我校按照黨和國家教育放方針政策，法律法規，結合本校具體情況建章立制，依法治校。校級領導、各部門分工明確，按照規章制度制訂好本部門工作計劃，做好工作總結。

2.學校堅持例會制度。即每周星期一上午8:00是領導班子例會，總結上周工作，研究下周工作。周一下午第三節是教職工會議，組織教師政治、業務學習，布置當周中心工作任務。隔周進行年級例會和教研組活動，認真探討和總結學校工作的完成情況，交流和溝通教育教學工作信息，提出下一步教研教改方案。

3.抓好學校的檔案管理。按照常規管理資料歸檔要求，我校把常規管理七大項四十二小項的收集、整理任務落實到人，按時完成，保證了常規管理資料的及時歸檔。

4.成立了學校進校書刊管理領導小組，加強進校書刊的管理和檢查力度，進校書刊規范，沒有違規訂書現象。

(二)學校教職工管理

圍繞教職工管理常規，我校制定了《XX鎮中心小學教師崗位目標責任制》《XX鎮中心小學班主任崗位目標責任制》《XX鎮中心小學教職工激勵機制條例》《XX鎮中心小學年度考核工作方案》等制度，規范了教職工的管理，以此調動了廣大教職工的工作積極性和主動性。

一年來，我校以黨支部為龍頭，具體組織教師學習《中小學教師職業道德規范》及有關法律法規，每學期組織師生對全體教師的師德師風進行民主測評，促進教師自覺履行教師職責、為人師表的自覺性。保證教師沒有違法違紀、體罰侮辱學生的現象發生。

(三) 學校學生管理

建立健全學生的各項管理制度，加強學生的學籍管理，落實控輟保學責任制，學校和教師簽訂控輟保學責任狀，做好學生的入學、轉學等手續，嚴格控制學生的流失，對家庭困難的學生采取幫困助學的辦法，保證學生入學率、鞏固率均達100%。通過采取切實有效的辦法，有力地鞏固和發展了我校的兩基成果。

在嚴格做好控輟保學的同時，我校嚴格規范學生編班工作，不設有重點班和快慢班，不存在大班額現象，使學生能夠公平地接受教育。學校加強學生考勤管理，設有課堂紀律登記表，加強學生在校紀律的管理，并注意和家長聯系，了解缺課和請假學生的情況，并認真做好記錄。

存在問題：由于有相當一部分學生屬于留守兒童，在家沒有家長管教，把一些壞的習慣帶到學校，組織紀律有些散漫，老師屢教不改。部分學生因文化基礎太差，對學習缺乏信心，經常曠課，給學校管理帶來一定的困難。

(四)、教育教學管理

學校嚴格按照上級有關規定，開齊課程開足課時。完善學校教育教學工作管理制度，教師的聽課評課制度。開學初做好學校教學工作計劃，期末做好教學工作總結。每個月對教師備課及批改作業情況進行檢查，并且記錄在案。

學校堅持以質量求生存，以科研促發展，堅持走科研興校之路。20XX至20XX年下學期，我校的科研課題《信息技術與學科整合研究》得到市級批準立項，校級的課題研究也緊鑼密鼓地進行中。同時學校每月定期召開教研組會議，研究和安排教研活動，精心安排聽課評課活動，促進教師教學的交流。每學期組織教師撰寫論文，認真總結教學經驗和心得。改正和完善師生的評價制度，對學生評價采取即時評價和終結評價相結合，評價以激勵為主，不以考試成績作為評價師生工作學習的依據。

學校始終把德育工作放在工作的首位，注意培養學生的德、智、體、美、勞的全面發展。成立德育工作領導小組，黨支部、少先隊、班主任齊抓共管，共同抓好學生的思想道德教育，共同防范未成年人犯罪。同時學校制定了《家訪工作制度》《家長學校制度》，強調了家訪工作的重要性。有針對性地進行愛國主義、集體主義、文明禮貌等方面教育。學校還從南寧請專家來給學生做感恩立志等內容的報告會，教育學生知恩圖報，孝順父母，敬愛老師，樹立遠大的志向。通過開展活動，學生的思想得到了震撼，得到了教育，行為習慣得到明顯的改觀。

為了豐富學生的精神文化生活，為學生施展才華提供機會，學校每年都要舉行一屆校運會、一屆藝術節。通過開展各種活動，推動了學校體育藝術工作的開展。幾年來，學校體育工作蓬勃發展，連年被評為右江區學校體育工作先進單位。學生在活動中自己的個性得到了張揚，身心得到了愉悅，激發他們愛學校愛學習的熱情。

存在問題：學校和家庭聯系還不夠緊密，學生的課外活動還做不到豐富多彩，還沒有完全滿足學生的需要。

(五)、學校安全管理工作

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一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。

1、繼續開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實踐活動，學校黨支部堅持按時召開黨會，通過學習，培養了一批入黨積極分子。加強了黨員的先進性教育，幫助黨員提高思想認識，明確努力方向，密切聯系群眾。

2、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質.本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。

3、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。今年開展了 “文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學校文明禮儀要求并按要求做好，學校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。本學年，每位班主任都結合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級年齡特點的經驗論文。學校還要求各班每周開展一次有質量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要”的教育思想。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內容符合學生年齡特點.

二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質量較好的德育滲透論文。

三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中

1、本年度我們繼續抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。

2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節進行尊師周活動；“十月一日”國慶節，組織歌頌祖國活動。同時繼續開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養成教育大會，以培養學生良好的衛生習慣、文明習慣、學習習慣、生活習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。2010年三月開展了“獻愛心”活動，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。2010年四月十日，舉辦了“加油2010，寶潔百所希望小學快樂體育運動會”。借此東風，號召全校師生以實際行動為2010加油，以優異成績向奧運會獻禮。.五月十九日，我們學校組織開展了“抗震救災，人人有責”活動。我們發動全校師生向汶川地震災區捐款,向地震遇難同胞默哀活動。在這次賑災活動中，我們學校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮教育界捐款最高的一所學校。六月一日,舉行了歡慶活動，表演了20多個節目。本月，我們學校還參加了咸安區教育局舉辦的“陽光體育活動”。在這些比賽活動中，我們學校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術論文獲得了區比賽一等獎，我們的王燕華老師被評為優秀藝術輔導教師。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養。

3、環保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛生死角，同時通過世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。

4、繼續發揮紅領巾小記者站、紅領巾廣播站、紅領巾板報作用。宣傳小學生行為規范,小學生文明禮儀.法律知識、自糾自護知識、先進人物事跡等,每月進行一次板報評比，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊輔導員作行為規范的專題講座.收到了一定的教育效果。

5、抓好養成教育，以創建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，開展“爭當文明班級”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班集體”的創建評比活動，通過衛生、守紀、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每天公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。

6、心理健康教育

我們加強了學生心理健康教育。首先組織教師認真學習教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》.加強輔導員的培訓和業務指導，做到全員、全程、全覆蓋。學校心理健康教育堅持以人為本，健全留守、單親、無親學生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”， “同在一片藍天下”等獻愛心教育活動，幫助這些學生轉變不良心理，健康成長。

四、切實發揮學校、家校、社會三位一體的德育網絡功能

堅持以學校教育為主體，以社會教育為依據，以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經常聯系，互相反映學生表現情況和提出教育建議，充分發揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時與家庭進行聯系。我們對家長發放有關家教資料，進行科學家教方面的指導，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯系，互相了解孩子們在學校、家庭中的表現，互相送上有針對性的建議或意見。為了更多的孩子們在雙休日、長假期間的學習、生活情況，我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作，做到時刻關注每一個孩子。

五、用名言警句立德，以榜樣立德。