導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師輔導(dǎo)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過學(xué)習(xí)心理課，我的性格，為人處事的方式，甚至價(jià)值觀都發(fā)生了很大的變化。開始學(xué)會如何去關(guān)心他人，處理事情時(shí)也考慮周到些。以下是為大家整理的心理教師輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

心理教師輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告一

在還沒學(xué)心理課的時(shí)候，我就對心理學(xué)有著一中莫名的感情，也說不清是怎樣的感情，反正就是有一股想把它學(xué)好的沖動(dòng)，甚至希望自己能夠從中找尋到屬于自己的一片天空。

通過幾周的學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥，但配以實(shí)例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學(xué)來源于生活，又指導(dǎo)生活。

對于自己，首先要學(xué)會欣賞自己，無論你是一棵參天大樹，還是一棵小草，自我認(rèn)同才能得到他人的認(rèn)同;其次要學(xué)會善待自己，氣憤時(shí)，心疼一下自己，不要讓那些無名之火傷身;憂傷時(shí)，找一些好朋友，訴說訴說，讓陽光復(fù)現(xiàn);勞累時(shí)，美美得睡上一覺，人不過血肉之軀，經(jīng)不住太多的風(fēng)霜雨血,總之就是要懂得愛自己,只有懂得愛自己的人才會知道怎么去愛別人.

通過學(xué)習(xí)心理課，我的性格，為人處事的方式，甚至價(jià)值觀都發(fā)生了很大的變化。開始學(xué)會如何去關(guān)心他人，處理事情時(shí)也考慮周到些。逐漸開始觀察，理解朋友的心理，情緒上的變化，并力所能及給予安慰，以緩解輕度的心理上的問題。心理課的學(xué)習(xí)使我無論從文化知識上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少，在這個(gè)過程中，我也在不斷得成長著。我很感謝許倪倪老師和心理課，是他們讓我懂得了許多多.心理學(xué)不僅讓我了解了許多心理特點(diǎn)，也讓我掌握了如何正確對待周圍的朋友，但最重要的是我學(xué)會了自我調(diào)整，失意的時(shí)候，悲傷的時(shí)候，我會安慰自己：快樂其實(shí)很簡單，只要我們放開胸襟，包容這個(gè)世界，我們的生活會很超然，成功也會不求而遇;成功時(shí)，快樂時(shí)，也不要太自滿，要學(xué)會居安思危.

心理課能帶給我們的也很有限，但更多的東西得靠我們自己去悟，去體會，通過上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心，我們還要關(guān)心身邊的人，讓每個(gè)人得到關(guān)心。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。自己有了什么錯(cuò)失，應(yīng)當(dāng)坦白承認(rèn)，切不可設(shè)詞遮掩;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動(dòng)作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來的也是什么。

最后這個(gè)學(xué)期的心理課也即將結(jié)束了，覺得時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼，我的大學(xué)生活的十二分之一過去了，想想抓住了什么，后頭一看并沒有太多碩果。繼續(xù)努力吧，讓自己做得更好!~

心理教師輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告二

告別了中學(xué)時(shí)代，跨進(jìn)大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。人每踏進(jìn)一個(gè)新環(huán)境，都會遇到一系列新問題。上大學(xué)后,緊張的學(xué)習(xí)、嚴(yán)格的紀(jì)律、寬松的生活環(huán)境，我們一下子難以適應(yīng)。所以說，作為大學(xué)生應(yīng)該注重心理健康，完成學(xué)業(yè)深造的同時(shí)，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，讓大學(xué)生活過得充實(shí)而有意義。

學(xué)校給我們開設(shè)了心理課程，導(dǎo)師是陳理才。雖說陳導(dǎo)師其貌不揚(yáng)，年紀(jì)與我們相仿，但卻絲毫沒有削弱其幽默的“威力”。課堂上總不乏有同學(xué)發(fā)自心底的笑。原本以為心理課是導(dǎo)師發(fā)表長篇大論，不大愿意去，第一堂課還遲到哩。實(shí)際上呢，陳導(dǎo)師并不“簡單”，我凳還沒坐熱，已徹底被其迷住了。說實(shí)在，上陳導(dǎo)師的心理課是一種享受。在不知不覺中學(xué)到了知識，同時(shí)，還讓自己發(fā)現(xiàn)了自己。

健康是人生的第一財(cái)富，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。“我心理有問題嗎?”“我的心理與他人比較是否正常?”這些可以說是每個(gè)成長中的大學(xué)生可能都會問到的問題。以前自己對心理健康標(biāo)準(zhǔn)缺乏認(rèn)識，總覺得自己是個(gè)“怪人”，“心理有問題”。有時(shí)，還會因某方面的心理壓力或障礙過于緊張恐懼。學(xué)習(xí)了相關(guān)的心理知識后，覺得心理障礙其實(shí)也并不可怕。只要及時(shí)給予關(guān)注，并加以引導(dǎo)，這些成長中的困擾是可以消除的。

記得陳導(dǎo)師說過幾句趣話，“青春痘是青春的象征”，“鼻子小也有好處，不容易被天上掉落的東西砸中”。說得太對了，不是么?換一個(gè)角度看事物，其實(shí)也不會太壞，要樂觀啊。我們時(shí)常因自己的長相、能力、學(xué)習(xí)成績等因素產(chǎn)生各種各樣的焦慮，嚴(yán)重者還會過度自卑。有這樣一句名言“天生我材必有用”，關(guān)鍵在于自身怎樣看自己。我們要學(xué)會自我認(rèn)識，在比較過程中，不能專門“以己之長比別人之短”，也不能“以己之短比別人之長”。通過比較認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，長處和短處，達(dá)到揚(yáng)長避短，縮小差距的目的。

陳導(dǎo)師在課堂上做了不少的心理測試，有一次是要求學(xué)生把自己的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)用紙寫下來，讓同學(xué)來猜。在此之前，我從沒發(fā)現(xiàn)自己有什么優(yōu)點(diǎn)，而且還是3個(gè)以上，有那么多嗎?搜腸刮肚冥思苦想后，只寫了3個(gè)。經(jīng)過課堂上導(dǎo)師的啟發(fā)，我又陸陸續(xù)續(xù)想到了好幾個(gè)，哇塞，原來自己的優(yōu)點(diǎn)還蠻多的嘛，怎么一直沒發(fā)現(xiàn)?一個(gè)小小的心理測試，讓我自信“番了一翻”。

當(dāng)然，陳導(dǎo)師的課還有不少令人印象深刻的地方，我都數(shù)不過來了，哈。例如，講到人際關(guān)系的那一Part。“來跟我做朋友吧!”(陳導(dǎo)師張開雙臂，作擁抱狀)可是呢，有這樣的一種人，他們把自己封閉禁錮起來，只是停留在窗臺邊觀望，不肯把心門打開，又怎樣能得到別人的友情呢?還有一個(gè)就是大學(xué)生戀愛的問題，陳導(dǎo)師出乎我意料，他贊成大學(xué)生自由戀愛!“強(qiáng)調(diào)愛的權(quán)利，缺乏愛的能力”陳導(dǎo)師課堂上短短一句話驚醒了我。原來，愛還包括一份沉沉的責(zé)任……

大學(xué)心理課程結(jié)束了，可我追求健康心靈的步伐仍不會停止!直到永遠(yuǎn)!

心理教師輔導(dǎo)總結(jié)報(bào)告三

為期五周的心理健康課程結(jié)束了，進(jìn)入大學(xué)以來，一直都很期待心理健康開課。一直以來對心理學(xué)方面都很有興趣，在這幾周的學(xué)習(xí)中，我深感心理學(xué)的精深，以及范圍之廣。針對大學(xué)生的心理課程都與我們的生活以及學(xué)習(xí)有很深的關(guān)系，老師講解的非常有趣，深入淺出，整堂課下來我意猶未盡。

我認(rèn)為作為大學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境。在這里，我就一下在課程的學(xué)習(xí)中，自己比較感興趣的一些課程。

在課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己，了解到平常的自己看到自己的并不是全面的，有公我、私我、盲我、潛我之分。聽到這里，我感覺自己有時(shí)會有些自卑，這時(shí)我會想，只是自己私我的想法。子非魚，焉知魚之樂?你又不是別人，怎么知道別人怎么想，當(dāng)我們?nèi)狈π判臅r(shí)，也許可以換位思考，從另外的角度考慮問題，發(fā)現(xiàn)自己在別的方面的優(yōu)點(diǎn)，這也會讓我們思考問題更加全面。我們也要認(rèn)識到自己的公我，做好公我，這與生活密切相關(guān)。同時(shí)要認(rèn)識到自己的盲我，就是別人看見的我們，要盡量全面的了解自己。要發(fā)掘運(yùn)用自己的潛我，潛在的永遠(yuǎn)是最不可估量的，最需無限發(fā)掘的。自我認(rèn)識需要常常自我反省:“吾日三省吾身”。

篇2

本人熱愛祖國，熱愛黨，堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極參加學(xué)校、系部組織的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論素養(yǎng)和思想水平。堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠自覺遵守教師職業(yè)道德，能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、教學(xué)工作方面：

本年度我共計(jì)完成教學(xué)工作量670學(xué)時(shí)。擔(dān)任的工作有理論課程教學(xué)、實(shí)踐類課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等。在教學(xué)中，通過認(rèn)真的授課觀摩、自學(xué)以及實(shí)踐，在教學(xué)方面得到了一定的鍛煉和提高。備課能夠做到深入細(xì)致研究教材，多方參閱各種資料，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)；注意在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性；注重課堂教學(xué)效果，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，并及時(shí)反饋講解。

三、其他方面：

努力維持良好的教學(xué)秩序。積極做好實(shí)訓(xùn)室管理維護(hù)，督促監(jiān)督學(xué)生遵守實(shí)訓(xùn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。平時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考勤，杜絕遲到、曠課、早退現(xiàn)象。

篇3

遠(yuǎn)程教育因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和其自身的便捷靈活性已經(jīng)成為人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要方式，而輔導(dǎo)教師作為遠(yuǎn)程教育中的核心人物，其能力和素質(zhì)直接影響著遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量和效果，因此，對輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)也就成了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的重要舉措之一。本文在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上了解了輔導(dǎo)教 師的工作內(nèi)容、職責(zé)和能力要求以及目前國內(nèi)外遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀后，通過對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教學(xué)主任和輔導(dǎo)教師的實(shí)際訪談，試圖更加深入明確地了解目前國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院對輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與理論設(shè)想之間的差距和原因，以期為以后國內(nèi)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作提供一些建議和幫助。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院；輔導(dǎo)教師；培訓(xùn)

【中圖分類號】 G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1009—458x（2012）08—0060—05

一、研究背景

遠(yuǎn)程教育中的教師分為三類角色，主持教師、主講教師和輔導(dǎo)教師[1]。由于遠(yuǎn)程教育教與學(xué)時(shí)空分離的特性，課程主講教師和學(xué)習(xí)者之間往往不能夠像傳統(tǒng)教育中那樣直接地溝通和交流，在教與學(xué)重新整合的過程中，除了媒體的作用，輔導(dǎo)教師就承擔(dān)著直接與學(xué)生溝通交流并給予反饋的角色。中國遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者由于文化傳統(tǒng)的原因往往比較依賴教師的指導(dǎo)與反饋，因此遠(yuǎn)程教育中輔導(dǎo)教師的地位就更加重要和突出了。可以這樣說，遠(yuǎn)程教育中教學(xué)質(zhì)量的保證、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課程成績的真實(shí)公正的評定都依賴于課程輔導(dǎo)教師的工作。因此，輔導(dǎo)教師的工作是確保開放教育教學(xué)質(zhì)量的決定因素。[2]同樣的，對輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)作為提高輔導(dǎo)教師能力和素質(zhì)的主要方式之一，也間接地對遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的影響。

基于遠(yuǎn)程教育中輔導(dǎo)教師培訓(xùn)的重要影響和作用，我們在通過文獻(xiàn)調(diào)研和專家訪談了解了遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師的職責(zé)和能力素質(zhì)要求之后，想要通過實(shí)踐的調(diào)研和訪談來了解我國遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中輔導(dǎo)教師培訓(xùn)的開展情況，并對照遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師的職責(zé)和能力要求，判斷這些培訓(xùn)在塑造合格的遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)教師方面的效果和作用，從而對我國的遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)提出一定的建議。于是，我們對北京地區(qū)幾所具有代表性的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的輔導(dǎo)教師培訓(xùn)情況進(jìn)行了訪談和調(diào)研，訪談的對象主要是網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院負(fù)責(zé)教師教學(xué)工作的教學(xué)主任和一線的輔導(dǎo)教師。

本研究的研究目標(biāo)就是基于前期的文獻(xiàn)調(diào)研，對北京地區(qū)四所網(wǎng)院的輔導(dǎo)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，了解他們對輔導(dǎo)教師所進(jìn)行的培訓(xùn)以及培訓(xùn)的形式和效果，并通過對四所網(wǎng)院培訓(xùn)現(xiàn)狀的整理和分析總結(jié)出綜合各個(gè)網(wǎng)院優(yōu)勢的培訓(xùn)建議，以期對我國遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展和遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)起到一定的幫助作用。

二、研究方法

本研究采用調(diào)查研究的方法，通過訪談了解輔導(dǎo)教師培訓(xùn)的內(nèi)容、形式和效果以及訪談對象對培訓(xùn)的建議和期望。訪談采用半結(jié)構(gòu)化訪談的方式，采用通過前期的文獻(xiàn)調(diào)研和專家指導(dǎo)編制的教學(xué)主任訪談提綱、輔導(dǎo)教師訪談提綱和遠(yuǎn)程教育學(xué)生訪談提綱，訪談的過程中盡量按照提綱內(nèi)容來進(jìn)行，同時(shí)也根據(jù)訪談的情境和各個(gè)網(wǎng)院的具體情況加入新的訪談內(nèi)容以獲得更加全面系統(tǒng)的信息。

（一）訪談提綱的編寫

通過我們之前的文獻(xiàn)調(diào)研和總結(jié)，對遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)教師培訓(xùn)的研究主要是從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果和培訓(xùn)制度幾個(gè)方面進(jìn)行的。因此本研究的訪談也圍繞這幾個(gè)方面來進(jìn)行，在訪談提綱開發(fā)的過程中結(jié)合了其他學(xué)者的研究成果，同時(shí)更加突出對四所網(wǎng)院具體信息的調(diào)查。

根據(jù)以上對比維度和對各個(gè)維度現(xiàn)有研究成果的調(diào)研和總結(jié)，我們編寫了相應(yīng)的訪談提綱，同時(shí)為了從多個(gè)角度全面地了解這幾所網(wǎng)院的培訓(xùn)現(xiàn)狀，訪談對象除了輔導(dǎo)教師，還包括了教學(xué)主任和參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此我們共編制了三套訪談提綱，分別針對輔導(dǎo)教師、教學(xué)主任和學(xué)生。

（二）訪談實(shí)施人員

實(shí)施本研究訪談任務(wù)的是3名北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育專業(yè)的碩士生，均具有扎實(shí)的遠(yuǎn)程教育相關(guān)理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)具有一定的利用訪談法進(jìn)行研究的知識和技能，因此可以保證研究過程和結(jié)果分析的科學(xué)性和合理性。

（三）訪談對象

為了獲取更加全面客觀的訪談結(jié)果，我們的訪談對象不僅包括網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院主管教學(xué)工作的教學(xué)主任，還包括一線的輔導(dǎo)教師以及參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生，表2是具體的訪談對象信息表。

三、訪談結(jié)果的整理和分析

依據(jù)訪談之前對比框架中的對比維度，對訪談結(jié)果的整理和分析也是從培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果和培訓(xùn)制度四個(gè)維度展開的。通過對四所網(wǎng)院的訪談，我們整理出了在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)制度等維度之間的對比信息，以期通過綜合分析了解目前網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院對輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀并對其提出合理建議和意見，下表3為網(wǎng)院的輔導(dǎo)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀信息表。

下面是對訪談具體結(jié)果的整理和分析。

（一）輔導(dǎo)教師的基本信息和主要職責(zé)

篇4

一、備課（10分）

1.集體備課（7分）

A-7B-5C-4D-2

備課組集體備課得分等于備課組內(nèi)所有教師個(gè)人集體備課得分的平均分。

教師個(gè)人集體備課得分=教師個(gè)人教、學(xué)案得分（3分）+教師個(gè)人參與研討過程得分（1分）+主備案研究記錄得分（1分）+教學(xué)案共識得分（1分）+聽課得分（1分）

“教師個(gè)人教、學(xué)案”評價(jià)：檢查教師個(gè)人的主備案、個(gè)性教學(xué)案、小單元清的編寫數(shù)量和質(zhì)量：依次為3分，2分，1分，0分。

“教師個(gè)人參與研討過程”評價(jià)：及時(shí)組織、按時(shí)出勤、積極參與。每少一次扣0.2分。

“主備案研究記錄”評價(jià)：有調(diào)整的內(nèi)容，有對知識點(diǎn)的處理方法和技巧，有對重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)的預(yù)測和解決對策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計(jì)。依次為1分，0、5分，0.2分，0分。

“教、學(xué)案共識”評價(jià)：備課組教師每人的教學(xué)案中有共同的“共識”記載。依次為1分，0.5分，0.2分，0分。

“聽課”評價(jià)：學(xué)期聽課達(dá)到16節(jié)，有記錄，有點(diǎn)評。按聽、評課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)。

2.個(gè)人教案（3分）

A-3B-2C-1D-0

個(gè)人主備案，個(gè)性教、學(xué)案，書寫工整、節(jié)數(shù)夠、環(huán)節(jié)全、內(nèi)容具體，實(shí)用性強(qiáng)。有對知識點(diǎn)的處理方法和技巧，有對重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)的預(yù)測和解決對策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計(jì)。個(gè)性教、學(xué)案能根據(jù)班情設(shè)計(jì)。有“小單元清”設(shè)計(jì)。

二、講課（10分）

1.平時(shí)巡課（2分）

按課堂學(xué)習(xí)秩序打分

學(xué)生課堂違紀(jì)行為教師能及時(shí)制止并解決。

2.課堂聽課（8分）

按課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分

教師教學(xué)內(nèi)容與集體備課不符按30%扣分。備課不充分，課上出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤按40%扣分，課堂秩序混亂，課堂效果較差按50%扣分。

三、作業(yè)（5分）

1.作業(yè)布置（2分）

A-2B-1.5C-1D-0

作業(yè)格式、書寫1分，注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層1分。

2.作業(yè)批改（2分）

A-2B-1.5C-1D-0

批改及時(shí)、認(rèn)真，有等級評價(jià)和批改日期，有適當(dāng)?shù)呐Z可評為A級。作業(yè)每少批一次扣0.2分，有布置沒批改不得分。

3.作業(yè)改錯(cuò)（1分）

A-1B-0.5C-0.2D-0

學(xué)生有糾錯(cuò)本1分，標(biāo)明錯(cuò)誤，注明錯(cuò)因，有改正意見，教師定期檢查1分。

四、輔導(dǎo)（3分）

1.輔導(dǎo)效果（2分）

提高者得2分，沒有提高者0分。每學(xué)期計(jì)算三次成績的平均分。

輔導(dǎo)周期為一個(gè)月，評價(jià)輔導(dǎo)效果。以上一次月考成績?yōu)榛A(chǔ)，計(jì)算單科成績提高幅度。

提高幅度=個(gè)人本次月考成績---本次月考學(xué)科小組平均成績-（個(gè)人上次月考成績---上次月考學(xué)科小組平均成績）

2.平時(shí)輔導(dǎo)（1分）

A-1B-0.3C-0.1D-0

教師平時(shí)課間輔導(dǎo)學(xué)生情況由學(xué)生按《教師輔導(dǎo)評價(jià)表》打分決定。

五、考核（2分）

1.監(jiān)考閱卷（1分）

每發(fā)現(xiàn)一次（一張?jiān)嚲恚┛?.1分

a、監(jiān)考過程中睡覺、脫堂，有玩手機(jī)、看書等與監(jiān)考無關(guān)活動(dòng)。

b、監(jiān)考中對違紀(jì)學(xué)生不制止。

c、收卷出現(xiàn)錯(cuò)收、漏收。4、閱卷中錯(cuò)判、漏判。5、核分時(shí)錯(cuò)核、漏核。6、登統(tǒng)時(shí)錯(cuò)登、漏登。

2.試卷分析（1分）

每出現(xiàn)一次扣備課組每個(gè)成員0.2分。

試卷不能按時(shí)完成批閱任務(wù)或試卷分析不能按時(shí)上交。

六、教學(xué)研究（10分）

1.計(jì)劃及總結(jié)（0.5分）

按要求制定并按時(shí)上交的各得0.25分。

不按要求或不符合實(shí)際（下載）不得分。

2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及反思（2.5分）

學(xué)期學(xué)習(xí)筆記1萬字得1分，5000字以上0.5分；教學(xué)反思按要求完成1.5分，每少一次扣0.3分。（每學(xué)期8次）

教學(xué)反思每雙周一次，每學(xué)期8次。

3.聽課評課（2分）

每學(xué)期校內(nèi)同學(xué)科聽課16節(jié)，每少一節(jié)扣0.4分。每節(jié)課后必須有包年級主任簽字。

記錄內(nèi)容與教案不符或只用教案抄聽課筆記，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，此項(xiàng)不得分，無點(diǎn)評和總評不得分。

4.教研活動(dòng)（2分）

教研組計(jì)劃、總結(jié)各0.1分，教研活動(dòng)開展1分，材料0.8分。

5.信息技術(shù)（3分）

1.電腦作品制作（1分）。完成電腦作品一件，推薦到縣里參賽，每位教師得1分，完成成型作品得0.5分。未完成者，該項(xiàng)不得分。信息技術(shù)教師每學(xué)期完成電腦精品作品各2件，輔導(dǎo)學(xué)生完成電腦作品各40件。完成得1分，未完成得0分。

2.課件庫建設(shè)（0.2分）。每位教師每學(xué)期上傳兩個(gè)與教學(xué)同步的課件，完成者得0.2分，未完成者得0分。

篇5

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 畢業(yè)統(tǒng)考

隨著醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)研究的不斷深入，對醫(yī)學(xué)生質(zhì)量的全面評價(jià)已越來越引起教育界的重視。近幾年來，國內(nèi)、省內(nèi)對中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的畢業(yè)生進(jìn)行了畢業(yè)統(tǒng)考。這對于了解和評價(jià)中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，探討考試方法以及推動(dòng)中等醫(yī)學(xué)教育的改革起到了十分重要的作用。我省中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校二年級在校學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前也要進(jìn)行一次畢業(yè)統(tǒng)考，畢業(yè)統(tǒng)考是以理論的形式進(jìn)行的，由河南省衛(wèi)生廳統(tǒng)一組織，全省范圍內(nèi)中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生全部參加，考試成績合格者頒發(fā)畢業(yè)證書。試卷由省廳統(tǒng)一批改，考試成績由全省統(tǒng)一排名，因此，各學(xué)校對于畢業(yè)統(tǒng)考都高度重視，力爭在全省取得較好名次。自工作以來，筆者每年都參加了本校《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》畢業(yè)統(tǒng)考的考前輔導(dǎo)，結(jié)合自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對統(tǒng)考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)進(jìn)行了一些總結(jié)。

1 合理安排課程，考前集中輔導(dǎo)

1.1 課程安排合理，重點(diǎn)突出

中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年，而所需學(xué)習(xí)課程很多，針對這一特點(diǎn)，學(xué)校在課程安排方面進(jìn)行了多次調(diào)整，突出專業(yè)特點(diǎn)。比如護(hù)理專業(yè)的課程中，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》分三學(xué)期講授，總學(xué)時(shí)達(dá)214學(xué)時(shí)，其中第一學(xué)期36學(xué)時(shí)，第二學(xué)期108學(xué)時(shí)，第三學(xué)期70學(xué)時(shí)，課時(shí)分配相對其他學(xué)科較為充足，理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能充分掌握所學(xué)內(nèi)容，加上每學(xué)期末的期末考試，每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容的技能考核，定期檢測學(xué)習(xí)效果，知識掌握較為扎實(shí)，為以后畢業(yè)統(tǒng)考和走上臨床工作崗位打下了基礎(chǔ)。

1.2 考前集中輔導(dǎo)，強(qiáng)化記憶

在二年級學(xué)期末，畢業(yè)統(tǒng)考前兩周，學(xué)校組織了統(tǒng)一的考前輔導(dǎo)，統(tǒng)一安排課時(shí)，每門課程每周10學(xué)時(shí)，共計(jì)20學(xué)時(shí)。任課教師針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)統(tǒng)考科目進(jìn)行集中的考前輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生理解識記能力，提高學(xué)習(xí)效果。

2 領(lǐng)導(dǎo)高度重視，定期檢查工作

對于每年一次的畢業(yè)統(tǒng)考，校領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，面向參加畢業(yè)統(tǒng)考輔導(dǎo)的老師召開會議，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)考的重要性。每天，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都要對任課教師的輔導(dǎo)情況進(jìn)行檢查，走進(jìn)班級，走進(jìn)課堂，對教師和學(xué)生都起到了督促作用。

3 探討輔導(dǎo)方法，研究復(fù)習(xí)策略

3.1 認(rèn)真研究輔導(dǎo)資料，吃透教材

我省采用的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教材是由郭耀玲主編，河南科學(xué)技術(shù)出版社出版的中等衛(wèi)生職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材，與之相配套的還有一本由石玉、高曉梅主編，河南科學(xué)技術(shù)出版社出版的中等衛(wèi)生職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》下篇，是以每章節(jié)的主要知識點(diǎn)和測試題的形式編寫的。這本配套的教材重視與護(hù)士資格考試內(nèi)容相配套，突出對所學(xué)知識運(yùn)用能力的考察和培養(yǎng)，注重與臨床護(hù)理工作相一致，并且題型全面，覆蓋廣泛，為適應(yīng)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試辦法的改變，加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)提供了有效的幫助，有助于師生課堂總結(jié)、學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固和自我評價(jià)。

3.2 集體備課，探討最佳輔導(dǎo)方法

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》不僅是護(hù)理專業(yè)畢業(yè)統(tǒng)考的課程，也是護(hù)士、護(hù)師資格考試的重要內(nèi)容。鑒于《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的重要性，在帶領(lǐng)學(xué)生集中復(fù)習(xí)之前，我校護(hù)理教研室主任對參加統(tǒng)考輔導(dǎo)的教師進(jìn)行了集中備課，探討輔導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法，對考前20個(gè)輔導(dǎo)學(xué)時(shí)進(jìn)行合理安排，力爭找出最適合的輔導(dǎo)方法，在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的復(fù)習(xí)效果。

3.3 分析重難點(diǎn)，及時(shí)歸納總結(jié)

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程中技能操作性強(qiáng)，很多重難點(diǎn)都在操作過程中，針對這一特點(diǎn)，可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行復(fù)結(jié)。結(jié)合《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》下篇這本書上的主要知識點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)歸納。教師也可以總結(jié)一些便于記憶的知識要點(diǎn)或口訣，如穿、脫隔離衣的口訣，便于學(xué)生記憶。

4 組織模擬考試，檢測學(xué)習(xí)效果

統(tǒng)考復(fù)習(xí)期間，每周學(xué)校都組織一次全校模擬考試，考試形式以統(tǒng)考為準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)試卷，填涂答題卡，由班主任和任課教師監(jiān)考，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行巡考。成績出來后進(jìn)行班級和全校排名，張榜公布成績，檢測復(fù)習(xí)效果。班級內(nèi)排名督促學(xué)生，班級間排名督促教師，找出考試中存在的問題，認(rèn)清自己的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，掌握所學(xué)知識。

5 結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，尋求最佳復(fù)習(xí)方法

篇6

一、在生物教學(xué)中使用自學(xué)輔導(dǎo)法的意義

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的參與意識，由于學(xué)生自始至終處于學(xué)習(xí)的主體地位，因而其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分展示和發(fā)揮，保持著較高的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使教學(xué)過程真正成為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)雙邊活動(dòng)的過程，在實(shí)踐中已顯示出了強(qiáng)大的生命力。自學(xué)輔導(dǎo)法的最大價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)生發(fā)展的需要、社會的需求。自學(xué)能力是指學(xué)生在已有的科技文化知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立掌握運(yùn)用知識的能力，也可以說是學(xué)生不斷獲取新知識的能力。自學(xué)輔導(dǎo)法將教材分解成若干問題，問題和問題之間的距離很小，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生自學(xué)和多做練習(xí)。久而久之學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

2.有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自學(xué)輔導(dǎo)法是學(xué)生和教材直接發(fā)生聯(lián)系，大大縮減了教師講授的環(huán)節(jié)。通過師生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論交流，由學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，獨(dú)立鉆研獲取知識，這就使學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)方法較為消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨扰d奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是在獲得成功而受到教師稱贊和鼓勵(lì)的“強(qiáng)化”時(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按要求自學(xué)、討論，在此過程中已經(jīng)完成了一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，再通過教師的講解，又完成了有一定難度的提高題。因此，學(xué)生課后的作業(yè)極少。而且，通過在課堂上教師的“精講”和學(xué)生的“多練”，既傳授了知識和技能，又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力，教學(xué)質(zhì)量大大提高。

實(shí)踐表明，自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法是一種能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的較好的教學(xué)方法。然而，我們也應(yīng)注意到教學(xué)方法是由許多具體的教學(xué)方式和教學(xué)手段所組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，自學(xué)輔導(dǎo)法亦然。在使用自學(xué)輔導(dǎo)法的時(shí)候，也應(yīng)有一個(gè)教學(xué)方式和教學(xué)手段的最佳組合，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷地探索、不斷地總結(jié)、不斷地改進(jìn)。

二、自學(xué)輔導(dǎo)法的基本程序：自學(xué)―討論―啟發(fā)―練習(xí)―總結(jié)

自學(xué)輔導(dǎo)法具體的實(shí)施步驟如下（以“神奇的微生物――病毒和細(xì)菌”的教學(xué)為例）：

1．教師用小黑板、課件或講學(xué)稿的形式列出閱讀提綱，提出閱讀的要求。

活動(dòng)一：請學(xué)生自學(xué)教材第46~47頁內(nèi)容（包括圖），思考、討論以下問題。

（1）病毒的形態(tài)、大小是怎樣的？

（2）病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

（3）病毒的營養(yǎng)方式是什么？

（4）細(xì)菌的形態(tài)、大小、分布有什么特點(diǎn)？

（5）細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有哪些？與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么不同嗎？

（6）有些細(xì)菌還有哪些特殊結(jié)構(gòu)？它們有什么作用？

（7）細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？

（8）細(xì)菌是怎樣生殖的？

活動(dòng)二：請學(xué)生閱讀教材第48頁內(nèi)容，思考、討論以下問題。

（1）病毒和細(xì)菌對人類都是有害的嗎？請舉例說明。

（2）你能對病毒和細(xì)菌與人類的關(guān)系進(jìn)行補(bǔ)充說明嗎？

2．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立閱讀教材，思考其中問題，教師巡回答疑。

3．學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師擬定的提綱回答或討論問題。

4．在學(xué)生回答、議論的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)激勵(lì)評價(jià)，然后進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。講解時(shí)注意突出重點(diǎn)，講解普遍存在的問題及新、舊知識的聯(lián)系等等。

根據(jù)教材內(nèi)容的內(nèi)在知識系統(tǒng)，將所學(xué)知識以表格的形式進(jìn)行歸納小結(jié)：

5．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做練習(xí)。這是鞏固知識、形成技能、發(fā)展能力的階段。

（1）病毒沒有____________結(jié)構(gòu)，由________組成外殼，由________組成遺傳物質(zhì)，必須________在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng)。

（2）細(xì)菌沒有成形的________，但是細(xì)胞內(nèi)的________有遺傳作用。

（3）判斷：病毒和細(xì)菌對人類都有害。（）

（4）引起人類患非典型肺炎的SARS病毒的營養(yǎng)方式是（）

A.寄生 B.腐生

C.寄生和腐生 D.共生

（5）使新鮮豬肉腐爛的細(xì)菌的營養(yǎng)方式是（）

A.寄生 B.腐生

篇7

[論文摘要]初一年級學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。因此，教師要從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容上、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生從小學(xué)升到初中以后,是要有一個(gè)時(shí)期的過度期,因?yàn)樾W(xué)時(shí)接觸的數(shù)學(xué)全都是以數(shù)字為主,但到中學(xué)以后就是代數(shù)式,是從具體到抽象的一個(gè)轉(zhuǎn)變，即內(nèi)容拓寬、知識深化,從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，特別是初一年級學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡單。許多學(xué)生適應(yīng)不了這種轉(zhuǎn)變,必將影響學(xué)習(xí)成績。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此，重視對初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)方法

初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，小學(xué)不習(xí)慣預(yù)習(xí)，初中學(xué)生預(yù)習(xí)很重要，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)，一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，要有目的地去預(yù)習(xí)，使學(xué)生有的放矢。

2.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析，對每堂課的只是體系有清晰的認(rèn)識過程；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；尤其要掌握數(shù)學(xué)思想。（5）聽好課后小結(jié)。

“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；可以說“聽”是“思”的關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習(xí)。“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會合理記筆記，尤其數(shù)學(xué)根本不做筆記，時(shí)間長了腦子一片空白，因此，數(shù)學(xué)課也要做好筆記：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、知識體系、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)時(shí)，教師用一些提綱或表格，當(dāng)堂記著知識要點(diǎn)。

3.課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)。起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。教師指導(dǎo)在看書，筆記，慢慢琢磨后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。指導(dǎo)學(xué)生做到：（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，課后要花大力氣輔導(dǎo)，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

4.小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋煟?xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

1.講授式

對新生講清如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.交流式

讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法。可請本班、本年級或高年級的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會、經(jīng)驗(yàn)。從而教師也了解了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣，相互適應(yīng)。再說學(xué)生們也互相容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

3.輔導(dǎo)式

篇8

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

（2）課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

5、“進(jìn)無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

篇9

（一）方式多樣，注重效果

教師應(yīng)盡可能地優(yōu)化作業(yè)的批改方式，采取學(xué)生批改與教師批改相結(jié)合，課內(nèi)批改與課后批改相結(jié)合，針對作業(yè)實(shí)際靈活選擇批改方式，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、糾正問題、提升問題。

1.課內(nèi)批改

課內(nèi)批改能有效地發(fā)揮出作業(yè)做題時(shí)間短、反饋校正快、知識鞏固及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)。

（1）自我批改。作業(yè)完成后，教師當(dāng)堂公布標(biāo)準(zhǔn)答案和多種解題過程，讓學(xué)生對照答案自己批改作業(yè)，對于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。在學(xué)生自我批改中，教師要指導(dǎo)學(xué)生訂正錯(cuò)誤，尋找錯(cuò)誤的原因，特別重視對解題思路過程的講解。

（2）分組互改。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，教師當(dāng)堂公布標(biāo)準(zhǔn)答案，各組成員交換作業(yè)進(jìn)行互改，這樣學(xué)生既能吸取其他同學(xué)好的解題方法，也可以從其他的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍。教師要對分組互改后的作業(yè)復(fù)查總結(jié)，對小組批改情況進(jìn)行點(diǎn)評，找出問題的共性，達(dá)到知識的升華。

（3）面批面改。教師針對學(xué)生個(gè)體差異，當(dāng)堂面對面進(jìn)行批改，運(yùn)用談話法或討論法，有目的的給予輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服概念理解或解題方法上的障礙。如作業(yè)做得較好的，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，要求繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對于作業(yè)錯(cuò)誤較多的后進(jìn)生不要挖苦諷刺，應(yīng)給予關(guān)心愛護(hù)，幫助分析錯(cuò)誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對做作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)做耐心的說服工作，使他們改正不良習(xí)慣。

2.課后批改

課后批改能避免學(xué)生面對教師的心理障礙，還可以鍛煉學(xué)生的能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（1）重點(diǎn)抽改。作業(yè)收齊上交后，教師抽出好、中、差三類學(xué)生的作業(yè)各數(shù)本，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）生生互批。教師確定一名化學(xué)科代表，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，指定一名學(xué)習(xí)較好的同學(xué)任組長。通過培養(yǎng)“小老師”，實(shí)行金字塔式的批改方式，科代表的作業(yè)由教師批閱，然后科代表組織組長進(jìn)行互批，總結(jié)出可能的正確答案，再由組長批改組內(nèi)其他成員的作業(yè)，不光要批完，而且要教會。批改的要求：第一遍對的打“√”，錯(cuò)的不批，發(fā)回讓本人自己改；第二遍仍不對的，可稍加點(diǎn)撥后，發(fā)回讓本人再改；第三遍還不對，必須將此題給本人講明白，不許抄襲。

（3）電子批改。校園、家庭都已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師可以把作業(yè)評改、例題剖析等信息(電子郵件)傳給每個(gè)學(xué)生郵箱，學(xué)生把問題和建議等信息(電子郵件)傳給教師郵箱，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話、師生互動(dòng)、問題反饋，幫助學(xué)生及時(shí)查找學(xué)習(xí)障礙，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到作業(yè)批改的最佳效果。

（二）寫好批語，及時(shí)反饋

1.表揚(yáng)式。每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力和學(xué)習(xí)成績得到老師的肯定和贊賞。如“看你的作業(yè)是一種享受”“你的解題思路很奇妙”“格式優(yōu)美，簡直沒法挑毛病”等。學(xué)生看了老師的批語后備受鼓舞，從而使他們產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)攀登新的高峰。

2.輔導(dǎo)式。學(xué)生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師要及時(shí)地輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道其不足之處，并從中吸取教訓(xùn)，使解題過程完整規(guī)范。

3.鼓勵(lì)式。當(dāng)學(xué)生書寫認(rèn)真或成績進(jìn)步，或作業(yè)有獨(dú)到之處時(shí)，要及時(shí)予以鼓勵(lì)。如“百尺竿頭，更上一層樓”“如果再細(xì)心一些，你準(zhǔn)行”等。教師熱情的鼓勵(lì)勢必給學(xué)生帶去前進(jìn)的信心和力量，同時(shí)對溝通師生心靈，融洽師生關(guān)系有一定益處，也有許多同學(xué)把批語當(dāng)成警句抄在日記里。

4.警鐘式。如“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心”“請你和細(xì)心交朋友”等，如此婉轉(zhuǎn)的批語，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅認(rèn)真的，容不得半點(diǎn)粗心和草率，從而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）建立記錄，積累經(jīng)驗(yàn)

在批改作業(yè)時(shí)，教師建立好“作業(yè)批改記錄”，記載各道習(xí)題的答對率，各種典型錯(cuò)誤、原因分析和分布情況；作業(yè)中出現(xiàn)的簡捷思路，好方法和好技巧；作業(yè)做得較好、較差和缺交的學(xué)生；教師的批改心得和瞬間想法等。這樣不但有利于搞好作業(yè)講評和課后輔導(dǎo)，而且可以為日后備課、復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、研究教材、研究學(xué)生等方面積累生動(dòng)的素材。

另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自己做一本“錯(cuò)誤習(xí)題集”，在題中劃出錯(cuò)的地方，把正確的答案寫在旁邊，并寫出錯(cuò)誤的原因，過一個(gè)時(shí)期小結(jié)一次，平時(shí)有時(shí)間經(jīng)常翻看，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

（四）及時(shí)講評，補(bǔ)救提高

作業(yè)批改得再好，如果不及時(shí)地講評和補(bǔ)救，也收不到最佳的批改效果。所以，教師要根據(jù)自己的作業(yè)批改記錄，有選擇性地講解，講學(xué)生最需要講的，不要眉毛胡子一把抓。通過作業(yè)講評，不僅要使學(xué)生弄清錯(cuò)誤原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，使學(xué)生的知識水平在原有基礎(chǔ)上有所提高，解題的技能技巧不斷地提升。

篇10

關(guān)鍵詞： 和諧校園 高校政治輔導(dǎo)員 師德建設(shè)

建設(shè)社會主義和諧校園是高校的一項(xiàng)重要政治任務(wù)，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張以及教學(xué)、后勤等方面的改革，高校建設(shè)出現(xiàn)了一系列新的問題與矛盾，主要體現(xiàn)在學(xué)生之間，學(xué)生與教師、管理人員之間，嚴(yán)重影響了和諧校園建設(shè)。高校政治輔導(dǎo)員（以下簡稱輔導(dǎo)員）作為工作在高校一線的教師與管理人員，他們在關(guān)心學(xué)生發(fā)展、解決學(xué)生問題等方面是最為直接與有效的。為此，要構(gòu)建和諧校園，就必須重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，首先就要加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)。

一、輔導(dǎo)員師德建設(shè)在和諧校園建設(shè)中的特殊地位與作用

輔導(dǎo)員是高校中能經(jīng)常與青年學(xué)生保持密切接觸的學(xué)生管理工作者，他們在四年的大學(xué)生活里居于特別重要的地位，具有極特殊的作用。［1］加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，對于全面貫徹黨的教育方針，維護(hù)高校安全穩(wěn)定，促進(jìn)大學(xué)生成人、成才等有著極其重要的作用。

1.貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)政治堅(jiān)定的高素質(zhì)人才。

黨的十七大報(bào)告提出，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。黨的教育方針是高校堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的重要保證。社會主義大學(xué)辦教育首先要解決好如何堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的問題，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上最核心的就是培養(yǎng)目標(biāo)問題，即要使全體學(xué)生具有愛國主義精神和社會主義覺悟，認(rèn)同社會主義榮辱觀，愿意為建設(shè)社會主義國家貢獻(xiàn)力量。［2］P27高校政治輔導(dǎo)員是黨的各項(xiàng)教育方針政策的具體落實(shí)者，他們堅(jiān)持用社會主義核心價(jià)值體系教育和引領(lǐng)廣大學(xué)生的思想，用中國化的最新成果武裝頭腦，引導(dǎo)廣大師生牢固樹立中國特色社會主義共同理想，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，從而為培養(yǎng)造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人方面打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.維護(hù)校園安全與穩(wěn)定，促進(jìn)高校和諧發(fā)展。

安全穩(wěn)定是建設(shè)和諧校園的前提基礎(chǔ)。沒有安全與穩(wěn)定的校園環(huán)境，就沒有學(xué)校的和諧發(fā)展。高校安全穩(wěn)定與輔導(dǎo)員工作密切相關(guān)。輔導(dǎo)員比較了解與掌握學(xué)生的思想狀況，并能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生中存在的問題與矛盾，以免問題與矛盾的發(fā)生與激化；同時(shí)可以做好家庭困難、心理問題學(xué)生的工作，幫助學(xué)生解決大學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困惑與問題，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)，積極開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等。近年來，各級教育行政部門和高校自身越來越認(rèn)識到輔導(dǎo)員在高校的地位與作用，多次肯定輔導(dǎo)員工作在維護(hù)高校安全穩(wěn)定、促進(jìn)高校和諧發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。“江蘇高校連續(xù)17年保持政治穩(wěn)定，一條重要經(jīng)驗(yàn)，就是我省有一支以輔導(dǎo)員為主體的維穩(wěn)隊(duì)伍”。［3］

二、高校政治輔導(dǎo)員師德建設(shè)的主要內(nèi)容

同志指出，要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，要進(jìn)一步在全社會弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。重視大學(xué)生的德育教育工作是“尊師重教”良好社會風(fēng)尚確立的重要思想保證，加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)是加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑，因此必須按照勤于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的要求加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，形成特色鮮明的輔導(dǎo)員群體文化。

1.愛崗敬業(yè)，勤于學(xué)習(xí)。

愛崗是做好工作的前提，愛崗才能敬業(yè)，輔導(dǎo)員敬業(yè)才會真正關(guān)心、理解學(xué)生。愛崗需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是敬業(yè)的基本要求，沒有學(xué)習(xí)就不能很好地敬業(yè)。新時(shí)期輔導(dǎo)員首先要做到勤于學(xué)習(xí)，提高自己的政治理論水平，拓寬知識面。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的指導(dǎo)者，其首要素質(zhì)就是政治素質(zhì)，這就要求輔導(dǎo)員具備較高的思想政治素質(zhì)，要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想中的教育理論，特別是學(xué)習(xí)社會主義榮辱觀等中國化的最新理論成果。其次要了解相關(guān)專業(yè)知識，比如心理學(xué)、教育學(xué)等，以拓寬知識面。

2.勤奮工作，善于總結(jié)。

輔導(dǎo)員要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，勤練真實(shí)本領(lǐng)，以切實(shí)提高思想政治教育的針對性與實(shí)效性。勤奮工作首先就要做到關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生充滿信任感。要在學(xué)習(xí)、生活及心靈等方面給予學(xué)生幫助與關(guān)心；其次要尊重學(xué)生，讓學(xué)生充滿溫暖感。尊重學(xué)生是貫徹“以人為本”思想的重要體現(xiàn)，它能不斷開發(fā)大學(xué)生的潛能，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給大學(xué)生以更多的發(fā)展機(jī)會。最后要賞識學(xué)生，讓學(xué)生建立自信感。我國古典教育學(xué)著作《學(xué)記》指出：“夫然后安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”［4］意思是說只有學(xué)生和教師的關(guān)系融洽了，學(xué)生才能愿意聽教師的教誨，才愿意把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)給老師。學(xué)生被輔導(dǎo)員賞識，其積極和被肯定的方面會強(qiáng)化，會形成一種約束力。善于總結(jié)就是要求輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員要多觀察、勤思考，分析教育對象的特點(diǎn)，把一些經(jīng)驗(yàn)性的、共性的實(shí)踐歸納整理，總結(jié)成規(guī)律，上升為理論，逐漸掌握新形勢下學(xué)生工作的規(guī)律，使工作更具前瞻性、主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性。［5］

3.以身作則，勇于創(chuàng)新。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”要求學(xué)生做真人，輔導(dǎo)員必須首先以身作則，要用自己的言行為學(xué)生做榜樣。這就是說，要求學(xué)生做到的，輔導(dǎo)員必須首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，這樣才是以身作則。勇于創(chuàng)新即要進(jìn)一步探索思想政治教育規(guī)律，創(chuàng)新學(xué)生管理方法，努力做到在研究中工作，在工作中研究。要在教育觀念、內(nèi)容、方式方法及載體上進(jìn)行創(chuàng)新。

4.淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)。

教育是以育人為根本。但是，教育特別是思想政治教育是講功利的。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員的待遇、地位跟有些單位或行業(yè)相比，甚至與同類教師相比，還顯得比較落后。其工作性質(zhì)決定，“在崗的輔導(dǎo)員很多都是超負(fù)荷工作，工作量很大，壓力也不斷增大，不少輔導(dǎo)員還要在職攻讀深造或進(jìn)修，學(xué)校對輔導(dǎo)員又有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的要求，導(dǎo)致輔導(dǎo)員忙于事務(wù)性工作，對本專業(yè)和崗位缺乏深入研究”。［6］面臨著很大的職稱與學(xué)歷壓力；再加上其工作內(nèi)容，教育勞動(dòng)的價(jià)值難以用確定的量化標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作積極性難以維持。這就要求輔導(dǎo)員必須有踏實(shí)苦干的精神，要有甘于奉獻(xiàn)的精神，盡量把工作做得細(xì)致深入，真正將輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)去做。

三、高校政治輔導(dǎo)員師德建設(shè)的有效途徑

師德建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的靈魂與核心，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)首先要加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)。要從輔導(dǎo)員的世界觀、人生觀入手，不斷創(chuàng)新工作方法，提升職業(yè)價(jià)值，以解決日益繁雜瑣碎的學(xué)生工作事務(wù)與不配套的輔導(dǎo)員物質(zhì)精神待遇之間的矛盾。

1.加大教育，深化思想認(rèn)識。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)關(guān)系千萬家庭的職業(yè)。高校要樹立育人為本、德育為先的指導(dǎo)思想和以人為本、立德樹人的工作理念，在輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、培養(yǎng)上用社會主義核心價(jià)值體系教育全體輔導(dǎo)員，不斷強(qiáng)化其師德師風(fēng)教育，讓輔導(dǎo)員成為弘揚(yáng)“尊師重教”和“敢于奉獻(xiàn)”社會風(fēng)尚的主體。輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識到自身工作的重要性，以高度的責(zé)任感與使命感認(rèn)真做好大學(xué)生的教育管理工作，增強(qiáng)工作積極性與主動(dòng)，并將自身工作與培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者與可靠的接班人緊密結(jié)合起來。

2.改進(jìn)方法，提高工作績效。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)十分繁瑣、但能真正鍛煉人的職業(yè)。高校要建立完備的學(xué)生工作制度體系，在選聘、考核等環(huán)節(jié)上加強(qiáng)對輔導(dǎo)員思想素質(zhì)與工作能力的考查，在提拔輔導(dǎo)員或在其職稱評定時(shí)，要充分重視輔導(dǎo)員的實(shí)干精神與創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員要主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生工作理論，分析新時(shí)期工作對象特性，積極探索思想政治教育規(guī)律，并對繁雜的事務(wù)進(jìn)行不斷反思，同時(shí)利用一些信息化軟件等，以提高工作績效。

3.關(guān)心發(fā)展，提升職業(yè)價(jià)值。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)主要追求精神滿足的職業(yè)。目前從事輔導(dǎo)員工作的大多是年輕人，他們面臨著職業(yè)發(fā)展的諸多困惑，由于長期從事繁雜的工作，自身的理論水平得不到進(jìn)一步提高，有些輔導(dǎo)員甚至對前途感到迷茫，喪失工作積極性。所以，在功利思想盛行的今天，高校要倍加關(guān)心輔導(dǎo)員發(fā)展，要從物質(zhì)和精神等方面對輔導(dǎo)員給予大力扶持，讓其擺脫干與不干、干好干壞一個(gè)樣的錯(cuò)誤思想。輔導(dǎo)員更要不斷提升自身素質(zhì)，從用“良心”做事轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩暗滦摹弊鍪拢尮ぷ鲗?shí)現(xiàn)專門化，在平凡中彰顯其人生價(jià)值，在育人工作中重塑自我。

和諧校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先要實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系和諧，即學(xué)生之間，學(xué)生與教師、管理人員之間，教師與管理人員之間的大和諧。作為具有教師與管理人員雙重身份的高校輔導(dǎo)員在健全學(xué)生人格，建立良好的人際關(guān)系上發(fā)揮著重要的作用，因此必須加強(qiáng)自身的師德建設(shè)以滿足和諧校園的發(fā)展需要。

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