導語：如何才能寫好一篇暑期大二實習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【2016大二學生暑期社會實踐心得體會一】

走進社會，需要一份勇氣，需要一份睿智。

經歷了艱辛的找工作的過程，我精疲力盡了，想放棄了，老板要么說沒有工作經驗，要么說暑期臨時工不招收。折騰了好一陣子，我們附近一郵政銀行招大堂經理的助手，我興致勃勃地去應聘了。我把我個人的基本資料和在校的情況詳細地向行長介紹了，或許是我運氣好，或許是行長覺得我挺可靠的，我被錄用了。那個開心勁兒，甭提了!工資待遇什么的，我都沒什么要求，只要能錄用我，給我一個鍛煉能力的平臺，我就心滿意足了。

第二天我就開開心心地去上班了。早晨八點到了郵局，我就開始拖地，擦凳子，打掃打掃，好讓整個大廳干干凈凈，給所有人一種舒適的感覺。郵局正式上班了，陸陸續續地有顧客來辦理業務了。我滿帶著笑容迎接每一位顧客，讓他們先坐下，然后等到叫了自己的號再去辦理業務。在工作的過程中，也不是一帆風順的，有時面帶微笑詢問顧客有什么需求時，顧客只顧一個勁兒的走上前臺辦理業務，也不搭理我。這時我只能耐心地和顧客講解。有時我也有做的不周到的地方，有一次一位先生拿著自己的號到前臺去了，我微笑著走過去，輕聲說：先生，不好意思，您前面還有一個人，下一位才是你。他瞪著我，一臉不耐煩地說：剛不是叫到我的號了嗎?明明就是我!我陪著禮：對不起啊，叫到你的號了，我誤會了。這位先生又轉身白了我一眼。那種尷尬，那種滋味真的不好受呢。每天都會遇到形形的人，有的人看我像個學生，表現出贊賞的樣子，能和我溫和地交談，有的人看我是個學生，對我的熱心服務表現出滿不在乎，無所謂的樣子。不管怎么樣，我都要求自己，我是服務大眾的，我就是要磨練意志，鍛煉能力，我要微笑待人!工作一整天下來，真的很累，站的腰酸背痛，晚上下班時，我還要再打掃一遍大廳，然后才回家，真的好累!

但是，我挺珍惜這份工作的，不僅僅因為得到這份工作實屬不易，更多的是你我在工作中學到了很多東西，我提升了很多的能力。在郵局做大堂經理助手的一個月，我每天早出晚歸，覺得還有節奏感，我過得很充實。在工作中，我運用我在學校已經掌握的電腦操作技能完成簡單的郵局業務方面的操作，這就更好地將理論運用于實踐了。在與顧客的接觸中，我學會了笑以待人，熱情地幫別人解答疑難問題，這很好的鍛煉了我的膽量，使我的交際能力大有提升。在和郵局員工的相處中，我得到了叔叔阿姨的關心愛護，他們支持我，鼓勵我使我對未來充滿信心，帶著一份信念踏上尋夢的征程。

這一個月來，我雖然過得比較辛苦，我也曾想放棄，就這樣在家虛度光陰，但最終我還是振作起來了，我也想明白了很多。現在的應屆畢業生就業形勢那么的不容樂觀，社會已經盡全力的緩解就業壓力了，國家只能給予我們這么多，那么我們還能靠自己的實力、耐力在社會上打拼了。大一晃眼間已悄然溜走了，不久的將來我們就要步入社會，我明白那份壓力。現在的假期就是為未來做一個鋪墊。多積累些社會經驗，多增長些人生閱歷，多豐富些專業知識，這對以后我們就業都是大有裨益的。還是那句話：一分耕耘一分收獲。要想在這競爭激烈甚至殘酷的社會中生存下來，唯靠自己!千軍萬馬爭過獨木橋，只有讓自己出類拔萃，方能闖出自己的一片天地!

這個暑假為期一個月的社會實踐，讓我明白了很多。這個假期是大一向大二的過渡，這個假期更是大一到大二的加油站。當我累了想放棄的時候，我從實踐中又尋找到了一份動力，讓我繼續前行!正是實踐讓我懂得了奮斗的意義，讓我明白步入社會的不容易，讓我成長起來!

這個暑假過的很充實，很有意義。我更加堅定了前行的方向。平時的學習生活中能嚴格要求自己，讓自己德智體美全面發展，爭做高素質的大學生。以后的假期我還會積極地參加各種實踐，多鍛煉能力。

【2016大二學生暑期社會實踐心得體會二】

在社會上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好,這門技術是需要長期的練習。以前沒有工作的機會,使我與別人對話時不會應變,會使談話時有冷場,這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過程中更加融洽,事半功倍。別人給你的意見,你要聽取,耐心,虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸,而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏,學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的,只要有自信,就能克服心理障礙,那一切就變得容易解決了。

在這次實踐中我學到了許許多的東西,它教我要善于與人交流,經過一段時間的工作,讓我認識了更多的人;它教我吃苦,教我要學會苦中作樂,時時刻刻都要有一種敢于吃苦的心態;他叫我要自信,一分自信一分成功,十分自信十分成功。總而言之,這次實踐,使我終身受益時代在進步,社會在發展,而隨之而來的競爭也非常嚴峻的擺在了我們的面前,現代社會所需要的已經不再是單純的知識型人才。時代賦予人才新的定義:不僅能夠駕馭新科技,具有創新意識,更要有將科技應用于實踐的能力。

實踐,就是把我們在學校所學的理論知識,運用到客觀實際中去,使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐,那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面,實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習,學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同,接觸的人與事不同,從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習,從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展,又加入了世貿,國內外經濟日趨變化,每天都不斷有新的東西涌現,在擁有了越來越多的機會的同時,也有了更多的挑戰,前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了,中國的經濟越和外面接軌,對于人才的要求就會越來越高,我們不只要學好學校里所學到的知識,還要不斷從生活中,實踐中學其他知識,不斷地從各方面武裝自己,才能在競爭中突出自己,表現自己。

【2016大二學生暑期社會實踐心得體會三】

暑期實習，讓我學到了很多在學校了學不到的東西，也認識到了自己很多的不足感覺收益非淺，以下是我們推薦給大家的大二學生暑假暑假實習報告范文，愿實用~

首先，我想談一下實習的意義。

實習是一種對用人單位和實習生都有益的人力資源制度安排。對接受實習生的單位而言，是發展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養和發現真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關手段，讓更多的社會成員(如實習生)了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感并贏得聲譽。

對學生而言，實習可以使每一個學生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業化角色的轉化，發現自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業基礎，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優化配置。

作為一名學生，我想學習的目的不在于通過結業考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進入公司實習來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習工作了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更好。

其次，我介紹一下我實習所做的工作。

再次，我要總結一下自己在實習期間的體會。

1、自主學習。工作后不再象在學校里學習那樣，有老師，有作業，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經驗來指導你工作，讓你少走彎路;集團公司、公司內部有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。

2、積極進取的工作態度。在工作中，你不只為公司創造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經驗的新人，更需要通過多做事情來積累經驗。特別是現在實習工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。

3、團隊精神。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業績，必須牢記一個規則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現在自己的協助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

篇2

今年夏天，我們班組織了一次主題為關注農民、關愛健康的社會實踐活動。而我有幸成為其中的一員，與他們一起進行活動。下面，是我們所整理的暑假實習報告：

在隊長的組織下，我們在本次社會實踐前期做了大量的準備工作，制訂了詳盡的計劃。活動地點安排在鹽城市射陽縣， 我們一行7人便組成了射陽小分隊。社會實踐分為三個部分：

第一部分是到海通鎮農戶家庭中作社會實踐調查。

我們調查了農民的醫療衛生現狀。農民都比較熱情，都很配合。我們針對目前的農村合作醫療做了一些簡單的調查， 普遍的反映還是不錯的，發現全部農民都參加了新型農村合作醫療。這一點我們都比較高興，這說明農民很支持國家的這項政策，農民從中得到的許多實惠。但是我們也發現了一些局限的地方，比如有些人反映農村合作醫療對于一些疾病的報銷還是有所限制的等等。同時，在預防疾病方面，由于局限，他們的防范意識還是很弱的。在與農民交談中，我深切地感受到農民對人才、知識的渴求。我記得有個老奶奶拉著我的手對我說：以后畢業了，希望你們能到我們這些窮的地方工作，我們很需要你們啊。

第二部分是安排在海通醫院實習。

7個人由于是不同專業的，我們被分到了4個不同的崗位實習，分別是檢驗科，病房，五官科和全科醫療室。我和隊長在檢驗科實習，由于大二剛結束，好多專業的知識還沒涉及到，我們主要是見習，看看一旁的醫生是如何做的，醫生也很關心我們，在適當的機會給我們練習，我們從中積累了很多經驗，這是課堂中所學不來的。只有當自己親身體驗，印象才會更深，我們把它當作是一種財富！實習進行了一個星期，我們的經驗也是越來越豐富。由于我們的出色表現，醫生給了我們很好的評價。

第三部分是在海通鎮的集市上進行健康知識方面的宣傳。

篇3

暑期社會實踐對于我們大學生來說，是一件有著非同尋常意義的大事。而暑期實踐報告應該采取何種方式則要結合自身情況進行深思熟慮的。學校方面，當然希望學生能深入社會、了解國情、體驗社情，積累對社會認識的閱歷和對增進社會工作的理解；而作為學生來說，則希望能通過暑期社會實踐接觸到大學里一些接觸不到的事物，學到無法用課本來學習的社會知識，也希望通過暑假這個較為難得的機會，體驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認，找出自己的不足，來鍛煉自己，完善自己，實現自我價值。

所在打工單位：

工業貿易職業技術學院收發室。

實踐內容：

這是我第一次真正意義上踏入社會，有償的為人們服務。

第一天去面試，很順利，我成功得到這個崗位之后，指導老師讓我背崗位職責。雖然不多，但我也背了很久。

我現在還深深記得收發室職員崗位職責：

1、按時上下班，堅守工作崗位。

2、接受報刊雜志和來信，及時分檢、發送到各辦公室，做到當日報刊來信當日發送完畢，不過夜。

3、接到上級來文及公函，須立刻送

交或通知辦公室處理。

4、每天按時開關郵政信箱。

5、不在收發室接待無關人員，制止無關人員在收發室逗留。

6、做好報刊征訂工作。

7、做好辦公室交辦的其他工作。

接著指導老師跟我介紹工作內容，學校所有機構的大致所在地等等。我通過一天的時間把大部分事情弄清楚了，第二天我就正式上班了。開始很積極，可過了一兩天，就感覺到乏味、無趣。整天就坐在一張椅子上，面對一張辦公桌，只有一個吊扇在不停地轉著。因為是暑假，工作很是輕松，每天基本上發發食堂和個別老師定的報紙就行了，所以，我決定再對學校的食堂，招生情況以及就業率作個很基本的調查。

實踐結果：

伴著疲勞與汗水，從最初的好奇，經過中途的無趣與麻木，終于，忙忙碌碌的實踐活動走到尾聲，到了收獲的時刻。相對微薄的工資，令我更加欣慰的是早打工中獲得的對工作、社會的認知，更加開闊的視野與豐富的知識。雖然才要踏入大二，但是每年這個時候的打工都會令我更加成熟，在將來更加容易走向社會。

同時這次暑期社會實踐給我帶來許多思考，首先是學校食堂，發現學生都知道食堂的飯菜不是很衛生，但因為學校地處市的郊區，外面基本都沒有住宅區，所以學生還得在學校吃飯。我也不經意間發現食堂工作人員從來都是自己另外“開小灶”。

其次，我發現大部分學生進來后都感覺是被騙一樣，因為學不到什么東西，學校就業率也非常低大數就業的也基本上和自己的專業沒關系，今年學校也才招到1000多學生。我覺得學校和政府都要重視這個問題，努力提高一些重點、熱門專業的建設。學校還要狠抓學風，多與企業取得實習機會等等。

實踐總結體會：

經過了一個月的社會實踐，我感觸頗深。

首先，假期時間應該著重對自己的鍛煉而不是讓單位對自己大學生的身份有更多的關注和“照顧”，這樣才更能培養自己的獨立意識與社會意識。

其次為將來更好的進入社會，我總結了幾點打工時應該注意的問題。1、要善于與別人溝通；2、要有自信；3、要克服自己膽怯的心態；4、在工作中不斷地豐富知識。

篇4

在當今國際化發展的大環境下，環境科學與工程專業人才培養和學科也得到了前所未有的重視和發展，其機遇是十分難得的，但是同時也面臨著嚴峻的挑戰。本文就復旦大學環境科學與工程系在通識教育背景下培養具有國際化視野的研究型環境專業人才的一些舉措，作出了具體的闡述。其措施多樣，能夠全面的培養專業人才的能力，比如:開設全英文授課課程，國際交流合作辦學，助推學生出境短期留學訪問，建立健全學生實習基地，學生內部組織課題組輪轉研究，學生自主參與課題組科學創新實踐等。除此之外，復旦大學還進行了進一步的工作設想，比如開設研討型課程，讓學生自主思考和研究，增強自身的探索精神和能力。再比如對學生進行本碩博一體化培養，使學生全面而完整的發展自己，成為一個具有國際化視野的通識教育研究型人才。

關鍵詞:

環境科學;全英文課程;國際合作辦學;實習基地建設;科創實踐

實施通識教育背景下的國際化視野研究型人才的培養前提是大學生接受了比較完整的通識化教育，而在復旦大學，這種前提已經完全具備，因為復旦大學的通識教育已經貫穿了整個大學本科階段。學校的整體通識教育理念統籌著環境科學與工程專業人才的培養的頂層設計，因此國際化人才的培養必定符合通識教育的發展目標。大一的學生除了要學習通識教育課程，還要學習基本的文理課程。自2013年起，環境科學與工程專業的學生被編入自然科學的大類招生，進校之后暫且不進行院系的細致分類，與原系學生共同學習基礎科目，只到大學二年級才開始進行具體院系的分類。在大二時讓學生突破專業基礎課，并在大二的下學期進行專業方向的分配，這樣可以保證學生能夠更加全面的發展和了解自己的學習情況和興趣，從而選擇更適合自己的專業方向。在大三和大四的階段中，學校將會按照環境科學，環境工程和環境管理的專業分類來對學生進行專業課的教授和培養。另外，在學習專業知識的同時，實踐實習和科創項目也會貫穿始終大學本科階段，以方便學生更好地將學到的專業知識與實踐技能的習得相結合，更好的培養自己的能力，向著通識教育國際化視野的研究型人才方向發展。復旦大學環境科學與工程系在近年來不斷提升自我，從制度建設改革和專業活動開展等方面進行進一步的提升和創新，以此作為提高環境科學與工程專業人才的質量的方法，并制定了一系列詳細的改革措施。例如:(1)在教學過程開始之前，了解學生和教師的意見與建議，充分尊重學生的發展意愿，并照此對于學生培養方案和教師教學大綱進行梳理，并作出相應的調整和創新，以適應學生和人才培養與時代的發展需求，促進學生更好地進行自我發展。(2)明確對于教師從事教學的獎懲制度，通過系教學指導委員會對于教師的教學進行檢查和反饋，以便嚴格把控教學進度和教學質量，保證通識教育大背景下對于國際性視野研究型人才的培養能夠順利進行。(3)加強宣傳。通過進行專業宣講會、組織講座、參觀實驗室、參觀環保企業、進行暑期社會實踐等方式對新生和低年級學生實施專業宣傳，加強他們對于專業的認同感和熱愛程度，激發他們在本專業的興趣，使他們更好地學習本專業的知識，促進高素質人才的發展。(4)對于課堂教學、實驗教學、野外實習、生產實習、畢業論文等各個環節一定要嚴格把控，力求每一個環節都能達到預期的效果，培養學生的各方面能力，提升學生的專業素養，保證畢業生的專業素質。(5)完善導師制度，通過實行“寢室導師”等方式，加強教師與學生之間的聯系與互動，讓學生和老師處于一個平等溝通和交流的狀態，而老師也要時刻注意自己的身份與言辭，學會用自己的幽默和理解等品質發揮出自身的人格魅力，用自身的科學精神熏陶身邊的學生，為學生解決生活和學習上的困難，引導他們更加積極勤奮的學習專業知識。這些舉措的實施使得鞏固學生專業知識、加強學生學習熱情和主動性等方面收效顯著。在這個基礎上，我們對于復旦大學的環境專業人才培養特色等方面進行了具體的探究和分析，從而得到了進一步提高專業人才培養質量的方法。復旦大學環境科學與工程專業人才培養有四個大的方向:通識教育、個性化培養、專業訓練和國際化視野，這也是復旦大學專業人才培養的四大特色方面。本文在以下篇幅中將著重介紹通識教育背景和理念下的國際化視野(包括全英文課程教學，學生出境交流訪學，國際交流合作辦學)和研究型人才(野外實踐與實習，學生課題組輪轉，科創項目開展)。

一、通識教育背景下的國際化視野

復旦大學是國際知名性大學，著力于培養與國際接軌的高質量人才，并且，復旦大學的本科畢業生大都會選擇大學畢業后進行研究生的考取或出國深造，而期間需要的資料查閱，科學研究和出境交流都需要用英語，大學中的全英文課程就起到了它應有的作用。另外，復旦大學與國外高校聯合辦學，互相承認學分，也能夠滿足國際交流和交換生的需求。目前，環境科學與工程系為本科生開展的全英文公共選修課包括“能源與環境”、“氣候變化與能源”，以及專業選修課“大氣化學”、“全球環境變化”“環境水文學基礎”、“儀器分析”、“水環境化學”、“環境納米技術”也使用全英文教學。而其中“能源與環境”獲選“2013上海高校外國留學生英語授課示范性課程”的稱號。而對于研究生的全英授課復旦大學也采取了中歐大氣化學暑期學校和研究生課程“FIST”項目(FudanIntensiveSummerTeaching，暑期集中式授課)等形式。開設全英語授課課程對于師生雙方都有很大的挑戰性。國內老師的母語都不是英語，所以全英文授課備課過程是十分艱難而且必要的。而學生面臨的挑戰在于在課堂上要隨著老師的語速快速的理解授課的內容并作出反應，若語言基礎不夠扎實，不僅課上提出疑問和探討會受到阻礙，而且理解授課內容也將成為一項困難的任務。復旦大學積極接受海外留學的教師，鼓勵他們開展全英文課程，并在課時上進行一定的計算和傾斜也是順應了國際化程度提高，英語應用范圍愈發廣泛的大趨勢。同時復旦大學也挑選英語水平高的研究生擔任助教，幫助后進學生加強英語學習。經過不斷的努力，復旦大學通識類全英文課程覆蓋面不斷擴大并取得了良好的效果。復旦大學在2009年和2011年與國外高校簽署了環境科學與工程“2+2本科生聯合培養項目”，即在復旦大學學習兩年，在合作高校學習兩年，累積夠相應的學分就可以在畢業后得到兩所高校的畢業證書。這個項目提高了學生學習的熱情和積極性，并促進了國際交流。同時為了培養本科生的考研意識，復旦大學也進行了研究生雙學位和聯合培養項目的探索。復旦大學為了開闊本科生視野也進行了本科生短期出境訪學的活動。這樣的活動在系內進行選拔，公派一定名額的學生出境，這樣不僅在系內形成了勤學的風氣，也使得出境的學生擁有更高的學識和品格，傳播復旦大學的學風的同時也進行了國際間的交流。而對于入選的學生，復旦大學也做好了相應的接洽工作，保證學生的學分獲取。

二、研究性人才的培養

復旦大學是一所研究型大學，也希望在學生學有余力的情況下激發出更多學生的創新和興趣，培養他們成為研究型人才，所以為避免知識與能力的脫節，復旦大學也為學生們準備了許多實踐性課程。復旦大學聯系了多個生態基地和示范區，為學生的實踐實習尋到了一個好地方。而學生們的實踐實習內容也是多樣化，可供學生自行選擇的。實習內容包括統一講解要求，實習講解做法，實地采集數據和測量，樣本分析，數據處理和實踐報告等。最后還會有實結，方便學生進行自我反思和提高，進一步了解實踐研究和野外實習的區別，更好的將知識與實踐能力相結合，以求將來更好的學習和工作。同時，復旦大學也根據學生的不同實習效果進行了更方面的總結，也為不同細致專業的學生提供了更適合的實習地點。為了更好的培養研究型人才，復旦大學在2014年起在環境科學與工程系推出了一項全新的項目，即學生內部的課題組輪轉研究學習。即要求學生在大學二年級時，在本系的四個課題組里進行研究實習，在每一個組的研究實習時間不少于一個月，這樣做不僅可以使學生接觸到多個研究課題，進行多元化的研究實習，一個月的最低時間限度也可以避免課題組輪轉而帶來的研究不徹底，草草了事的情況的出現，保證了學生能夠高質量的完成每個課題組的研究實習活動。實習的內容也包括許多:開始課題研究前對于實驗室安全規范的了解和學習，對于日常實踐內容的重復和檢驗，對相關文獻進行調查研討，參加小組會議進行交流討論，參與教師和實驗室研究生指導下的部分輔研究課題等。在學生完成所有的實驗室實習項目后，要針對自己的實驗室實習過程與結果寫出相應的實習報告，對于實習中的各個重要過程、環節和實習進展作出一個具體而完整的總結歸納，并詳細闡述自己對于實習的感受，以便于日后的反思和經驗的提取總結。復旦大學通過對學生實施課題組輪轉的制度，培養了學生對于研究的感性認識，熟知研究型課題的過程與進展細節，培養了他們對于研究課題的興趣和熱情，有利于學生在日后作出“雙向選擇”從事研究性工作，成為研究型人才。除了課題組輪轉的制度創新，復旦大學環境科學與工程系也十分重視學生的科創實踐活動。即學生進行自主的科創項目的申請書，并自我完善，在科創項目通過公開答辯后，就可以進入指導教師的課題組進行課題研究活動了。在課題進行過程中，會應用相應的中期考核和結題報告等形式對于學生的研究進行及時的監督和管理，并在過程中對于學生的研究方法與技能進行指導，促進他們能力的提高，最后對于他們的科研結果進行評估，并給予指導意見。學生的科創項目有望道學者計劃，曦源項目，團委科創項目，登輝項目，創新性實踐計劃等多個科創項目。除此之外，為了促進環境科學與工程系的本科學生參加科研實踐活動，從中發現頂尖人才和好苗子進行進一步培養，復旦大學還特意開展了“拔尖人才計劃”，每年都在大學二、三、四年級中選拔出品學兼優，熱愛本學科的2－3名學生進行為期一年的重點培養和教導，在此期間對這些學生的能力進行提高，致力于將他們培養成高素質的研究型人才。讓學生進入實驗室自己動手進行實驗活動有利于培養學生的實踐操作能力，也更大程度的調動了學生對于實踐活動的興趣和參與度，也為學生打下了堅實的科研基礎，同時，在指導學生的過程中也有利于老師觀察每個學生的素質和能力，選拔出更好的人進行重點培養。在這種環境下，有相當比例的學生在大學二年級就選擇了進入實驗室進行科學研究活動。經過這些年的經驗積累，在學生科學研究創新這方面也取得了巨大的成果，近年來復旦大學本科生的率在不斷上升，更是有許多學生的論文在AppliedCatalysisB:Environmental、AppliedCatalysisA:General、JournalofHazardousMaterials、Industrial＆EngineeringChemistryResearch等學術期刊上發表過第一作者論文。本科生科創活動對他們日后的發展方向起到了重要的影響作用，復旦大學環境科學與工程系的學生有三分之二都選擇在畢業后進入更高的學府進修科研項目或者直接投身于科研項目的研究，這也是復旦大學實施各項制度活動的目的所在。

三、進一步設想和實踐

除了以上措施，復旦大學也在不斷探索著進一步的發展方向。

(一)在未來的教學中，復旦大學將會采取更加靈活的方式進行課堂知識的傳授，反轉師生角色，以學生為主體，調動課堂氣氛，促進學生的自主學習與實踐探討能力，為研究型人才的培養打下堅實基礎。同時指引學生將知識與實踐相互結合，不斷提高自身能力。

(二)實行本碩博一體化培養，這樣既可以保持學生學習的連貫性，又可以在長期的培養中挑選出更適合的人才，分類培養，因材施教使得人才的能力得到更大的發揮。與此同時更可以檢驗此項制度的優點和漏洞，進行及時的彌補和優化，以便更好的服務于人才培養。

綜上所述，目前環境科學與工程人才培養機遇與挑戰并存，為今的出路就是不斷進行創新，與國際接軌，在通識教育的大背景下培養具有國際化視野的研究型人才，不斷發展通識教育，推進國內外交流，促進自身更好的發展。

作者：劉濤 單位：鞍山師范學院國際交流學院

［參考文獻］

篇5

Stage One: 10th, July to 10th Aug

Destination: Vanke Real Estate Ltd

Position: Associate of Product Development Department & Sales and Marketing Department

Internship Achievement:

首先，我要說清楚Vanke是什么。萬科房地產開發公司是中國地產板快的領頭羊。當年深圳搞股票，萬科是和深發展一起最早加入深圳交易所的幾支股票之一。萬科的知名度還要歸功于他的董事長王石。這個高大利落的老爺子經常登上各大煤體的版面---此人愛好登山，屢次征服全球的雪山，最近一次恐怕就是幾乎讓他丟掉性命的世界最高峰珠峰了。。。

說回房地產。隨著住房改革的深入，中國的房地產發展突飛猛進。中國的開發商有幾千家，但是從建設面積的比例來看，絕大多數的地產僅僅被幾百家房地產企業所擁有。但即便是總資產和土地儲備最多的萬科集團。總量上也占不到3%。在這個群雄割據的時代，我有幸參與與見證了這個與民生關系最大的行業的運作。

廣州萬科是萬科集團期下的全資子公司，負責廣州地區的業務發展。萬科進入廣州僅僅是在XX年，所以目前在廣州普通百姓的知名度并不高，遠遠比不上富力，恒大等開發商。但萬科發展的勢頭相當猛烈，已賣的四季花園，城市花園和在賣的萬科藍山樓盤均得到了市場的極高認可。而我所在的項目發展部就是負責房地產投資的核心部門。我們的工作流程就是 獲得出讓土地信息---現場看地---周邊環境分析---立項報告---匯報領導---初期和土地方接洽---可行性分析---和營銷部合作定價---和土地方談判---帶領導看地---談判拍板---手續結清 在確定了土地的獲得之后，這個項目就會移交到工程部和營銷部等部分進行后續的工作，項目發展部就繼續進行下一個項目的搜尋和分析。簡單說來，如果沒有項目部的努力工作，其他部門就沒有活干了~所以我們要不斷的提供項目，不斷的談判,不斷的加班，。。。

在這次實習過程中，我收獲良多。其中，我獨立完成了天府路一塊7000多占地面積，將近3萬建設面積，價值超過7000萬元的土地立項報告，隨后還參與了和土地方緊張而刺激的談判。平時出去跑外勤看地，探聽周邊樓盤的租賃價格，和中介玩無間道。平時還要搜尋土地信息，做成電子簡報給同事看。當然，免不了要做一些秘書的打印復印工作~ 在這個過程中，我Word和Photoshop的本領都得到了長足的進步--__--!! 還發現了Photo Stitch這個神奇的軟件。后來我又去了營銷部交流，幫忙打電話和制作表格為制訂價格作參考，還專門跑了兩天四季花城做市場調研。調研過程中，我終于當了一次小領導，手下有20個兼職的學生，指揮他們完成調研和數據匯總的任務。總的來說，在萬科的鍛煉是相當全面的。對投資的理解我也有了實質性的感悟。萬科是個企業文化獨特的地方，你時時能感受到公司的熱情，對員工的關注，同事之間的和諧相處，但是萬科的文化的精髓我實在無法用語言三言兩語能表達出來。

最后總結一下福利，呵。實習生的工資+補貼和外企比不是太多，但也不錯。3餐+一頓下午茶免費。定期發電影票。偶爾有領導請去唱K~!

Stage Two: 13th, Aug to 19th Aug

Destination: Hong Kong Sincere Group

Program: International Finance Training

Achievement:

香港訊匯集團在1992年建立，現在有訊匯證券有限公司，香港外匯投資有限公司，訊匯金業有限公司3家子公司。集團主要提供外匯，證券，黃金的經紀服務，同時也做一些金融的融資和咨詢。集團總部的辦公地點位于香港長江集團中心（李嘉誠物業）22整層，同大樓還有Morgan Stanley, 德意志銀行等國際知名公司。可以說，這個位置絕對是中環的核心，長江集團中心的旁邊就是有名的中銀大廈。在香港星光大道的幻彩詠香江的表演中，長江中心是表演的主要演員~主要就是它的顏色在不停的變換。大家以后去看表演可以留意一下~

好了，現在要感謝實習生協會了。此次金融見習項目就是由協會幫忙牽頭組織面試的。協會XX年年初才剛成立，主席是清華的胡子超。我在人大和商務會館一共經歷了2次面試，1面競爭非常大，2面之前其實人選已經基本確定下來了。1面我發現我是僅有的大二學生（后來我那期還有一個中財的），壓力可想而知。和我同組面試5人中的有2個研究生，其余的都是北大清華人大的大三大四的同學。面試過程就不說了，就是了解一下每個人的基本狀況。但是有一點就是，無論對手有多強，一定要相信自己，相信外經貿的實力，要有戰略上鄙視一切對手的氣勢，拿出自信~

好，說回在香港的活動。我這期一共35人，包括來自天南地北的各地重點高校的同學，外經貿有3人，其余兩人是英語學院的大三溫柔的師姐宋婷和商學院的大三ACCA可愛的強人孫靜習。首先我是非常肯定我在這次項目中的收獲。我們平時學金融，都是拿本課本不停的背，讀到研究生也對真正的金融市場一竅不通。到底市場是怎么運作的，如何在金融市場中獲利，背熟再多的概念和模型也沒有用！在訊匯的第一天，由于我會粵語，我就被吳先生（訊匯執行董事）委派當了翻譯，令大家都認識了我（我的名字也很好記，呵）。培訓主要就是教我們香港的外匯，黃金市場如何運作；香港和世界經濟政治之間聯動作用對市場波動的影響；K線圖的技術分析，包括揸和沽的分析，支持位阻力位的劃分；參觀香港證券聯交所，黃金交易市場等；模擬演練投資黃金外匯等。因為帶我們的都是broker，他們是最了解如何在市場中炒作的人，所以我們可以直接一起討論和分析。和同學的相處也非常融洽，我也認識了很多非常優秀出色的人才~

這個項目時間是兩個星期，第2周主要就是參觀和實戰演練。可惜由于我的簽注過期了，我只能非常遺憾的提前離開了公司。簽注的問題我不想多說，一個不為人民的便利而工作，而只為自己管理方便而工作的機構是沒有前途的。現在我在家也在炒練黃金和外匯，用公司開的賬號和50000元的虛擬資金，在真實的國際市場上鍛煉著自己的神經。目前出手5次，賺了3次，虧了2次，可惜利潤還是負的。其實金融投機市場玩的不是學歷，更不是分析，它考驗的是你的資金和EQ。

在香港的吃喝玩樂就不說了，和主題相去太遠了~但是我的結論是，有錢香港是天堂，沒錢香港是吸鈔機。準備去的同僚要做好心理準備。

篇6

調查對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調查就選擇了在讀大學生50名，其中廣州大學20名，中山大學10名，廣東外語外貿大學10名，華南理工大學5名，廣東工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。

調查內容：本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。

調查方法：通過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。（調查問卷及數據統計詳見附錄）

調查結果：從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業沒有高低之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。

有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%；而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%；現在大學生兼職、打工，除了做家教（14%）、網絡的實習實踐（6%）外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）、當餐廳服務員（8%）等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力；12%的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什么的時候，有32人選擇“接觸社會，積累工作經驗”，占了總數的64%，選擇“賺取生活費”，占了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業指導以及專業課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業體驗，至于選擇素質拓展和職業生涯規劃的各占12%。

調查結果分析：

在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選擇“參加‘三下鄉’活動”一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉”實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作。現在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉”實踐活動，這樣，學校所提倡的通過“三下鄉”實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與“三下鄉”活動服務人民了。

另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢？所以大家認為大學生必須投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高能力。可見其對大學生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。

結論與建議：

篇7

我給我自己定下的大一目標是在探索中學習發展。

在學習方面我要初步了解專業利用網絡和人才市場招聘啟事等渠道充分了解從事的工作所需的專業技能和其它技能。并且按照從基礎到精深的順序給自己列出一個學習書錄了解就業的大概方向和近幾年學院本專業的就業情況。

愛上圖書館成為圖書館的常客，搞好各學科課程，苦學英語在大一結束之前達到一定水平并爭取獎學金。在生活方面，初來乍到多向學長們請教投入更多精力與學長們溝通和交流提高自己的語言表達能力和同班同學處理好關系提高人際溝通能力，避免走過多的彎路多參加體育鍛煉。我要在大學建立一個穩定而且范圍很廣的朋友圈。我想在大學的空間里更大程度上施展和發展自己。

大二本質轉變期

大二時，要真正的轉入大學生角色把高中固有的思維和學習生活方式切實的轉變過來。認識貴大的一切認識一些老師熟悉一點人文地理和貴陽的風格。在學習方面學好各學科的課程并充分利用多余時間學點課外知識，例如會計學或者是一些有關于經濟學的知識。這些知識將會在我們的未來生活中所利用假如有機會再去選修一些課程爭取加入中國共、產黨。

在計算機方面發展并拿到第二學位而且爭取通過國家英語等級考試四級。

在生活方面利用學有余力之時積極參加學校或院系組織的各類實踐活動參加各類社會實踐、社會調查活動并完成相應的實踐論文參加各類志愿服務活動或各類社會公益活動為班級、學院或學校集體完成某項服務活動或者搞些勤工儉學做兼職當家教。我想在假期積極參與社會活動例如打工或者參與大學組織的社會活動。這些活動會對我的未來有重大的積極影響爭取經濟上得到一些幫助同是也培養自己的責任感和理財能力。我會不斷的努力的我堅信長風破浪會有時，期待直掛云帆濟。

大三奮起直追

在學習方面學好專業知識并且主動加深專業課程的學習提高求職技能、掌握簡歷、求職信的寫法及其技巧搜集公司信息。主要的內容有撰寫專業學術文章提出自己的見解假如有時間就選讀第二專業。

在生活方面參加和專業有關的暑期工作多和同學交流求職工作、心得體會了解并搜集工作信息的渠道并積極嘗試多向大四的師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場需求情況請教寫求職信、個人簡歷的經驗并在假期開始為自己心目中的職業進行實踐看看能否進入企業、事業單位實習積累經驗。大四千里在學習方面修滿需要的學分畢業設計及畢業論文爭取都取得優秀的成績順利畢業并且拿到"學士學位"爭取拿兩個。在生活方面作好求職預備準確評價自己制定就業目標純熟掌握就業政策和就業上的一些法律知識積極做好求職就業的知識、心理和技巧等方面的預備。

工作申請爭取就業。主要的內容有對前三年的準備做一個總結。然后開始畢業后工作的申請積極參加招聘活動在實踐中檢驗自己的積累和準備預習或模仿面試、參加面試等積極利用學校提供的條件和網絡資源強化求職技巧、進行模仿面試等練習。目標既已鎖定該出手時就出手了。求職的編寫好個人求職材料進軍招聘活動多到求職網站和論壇轉一轉希望能夠享受到勤勞的果實。

在學習上，我將按照自己的學習計劃腳踏實地去學習，按書錄的先后給自己分配學習時間，并且將它落實到每一學期當中，讓自己每學期都有一個學習計劃，每個星期甚至天

篇8

關鍵詞：民辦高校；大學生；就業能力；創新研究

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）06-006-003

1 大學生就業能力的構成及現狀

大學生就業不僅關系到自身和家庭的利益，而且直接影響到國家的發展和社會的穩定。近幾年高校不斷擴招，畢業生的就業壓力逐年增大，要想在競爭日益激烈的就業大軍中脫穎而出，需要有過硬的專業技能，更需要有突出的就業能力。

1.1 就業能力的構成

根據新華字典的解釋，能力是掌握和運用知識技能所需的個性心理特征。百度百科解釋能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。而對于就業能力的內涵和構成，由于觀察問題的角度不同，國內外專家和學者的解釋存在一定的差異。英國學者希拉吉和波拉德認為就業能力不僅包括個人特征，而且還包括展現這些特征。即對個體來說，就業能力依賴于他們擁有的知識、技能和態度。美國培訓和發展協會將“大學生就業能力的構成”分為6個類別，16項技能，包括：基本技能（閱讀能力、寫作能力、計算能力）、溝通技能（聽、說能力）、適應能力（問題解決能力、創造性思考能力）、自我發展技能（自尊、動力、目標設定、職業生涯規劃）、群體交往技能（人際關系技能、團隊工作能力、協調能力）、影響能力（理解組織文化、分享領導能力）。國內學者鄭曉明認為，“大學生就業能力”是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需要，在社會生活中實現自身價值的本領。通過對比，筆者認為就業能力可以概括為從事某種職業所需要的能力，包括如下幾方面：

1.1.1基本技能：即與就業相關的一般能力。包含言語理解能力、判斷推理能力、閱讀寫作能力、數量關系把握能力等。

1.1.2專業技能：對專業知識的掌握和應用能力、對新知識和新鮮事物的接受和適應能力、處理相關事務的能力。

1.1.3求職技能：溝通協調能力、團隊合作能力、管理能力、實踐動手能力、創新創造能力、良好的心理素質等。

1.2 當前民辦高校學生就業能力的現狀

隨著高中生的逐年減少，高校生源也呈遞減趨勢發展。尤其是近幾年“高職院校熱”和“大學生就業難”的現狀，更讓一些家長放棄了子女上本科的機會，去選擇學習一門技術，以利于就業。這樣一來，一些民辦高校的生源質量更得不到保障，尤其是三表本科民辦高校的學生高考分數并不高。以黑龍江省為例，民辦三表本科院校雖有部分是400-500分的學生，但大多數學生的分數是還在350分上下。而我們要解決的正是如何提高大多數學生的就業能力，提升民辦高校的整體就業率問題。

研究發現，民辦高校學生雖入學分數不高，但個性強、頭腦靈活等優勢卻在他們身上得以體現。總的來說，民辦高校學生就業能力現狀基本可以概括為以下三方面：

1.2.1就業基本技能具備。

就業能力中的基本技能在前邊已經提到，是指與就業相關的一般能力。民辦高校學生擁有個性較強、頭腦靈活、思想活躍等優勢，因此言語理解能力、判斷推理、聽說讀寫等基本就業能力是具備的。

1.2.2 就業所需的專業技能較弱。

民辦高校學生基礎薄弱，并且大部分學生缺少良好的學習習慣，在學習專業技能方面，很多學生浮于表面，對知識的理解和掌握不夠透徹，缺乏刻苦鉆研的毅力和精神，勢必導致專業技能掌握不牢，運用專業知識和技能處理相關事務的能力需進一步加強。

1.2.3 就業關鍵的求職技能嚴重不足。

民辦高校學生中相當一部分家庭環境較優越，本人的學習意愿不強，缺乏積極主動的求職意識。像這樣的一支隊伍如果放任到就業大軍中，無就業優勢可言。因為他們已經養成了依賴性，習慣于等待，習慣安穩生活，缺少主動競爭的意識，與其他競爭者相比，滿足于現狀中的他們顯得求職技能嚴重不足。

2 提升民辦高校學生就業能力的主要方法

面對以上民辦高校學生的就業能力現狀，我們就業工作者要開拓思路，充分進行市場調研，努力幫助學生尋找方法，提升就業能力；要借助民辦高校的各種優勢和靈活的機制，培養出具有較強就業能力的應用型特色人才。

文章從研究民辦高校大學生就業能力現狀入手，結合當前大學生就業心理和大學生就業指導工作，以黑龍江外國語學院為例，以提高學生的就業能力為目標，制定了“特色培養方案”，下面就研究的階段成果——“提高民辦高校大學生就業能力的方法”談幾點體會。

2.1 改革教學方式，適應市場需求，提升學生專業技能

面對日益龐大的高校就業大軍，如何以獨特的優勢在競爭中立于不敗之地，我們要以市場需求為導向，積極探索并大膽改革教學方式、方法，讓教師教會學生更多的學習方法和掌握知識的技巧，把以“教師教為主”改為“學生學為主”，培養適應社會需求的有用人才。

本文在對黑龍江外國語學院提升學生就業能力方面的研究中做了很多工作。在學生大一入學初為每名學生建立個人“培養檔案”，對學生的就業目標進行調查，并在大學四年期間對學生的就業能力提升情況進行跟蹤記錄；同時，創造各種機會讓學生積極參加社會實踐活動，幫助學生提前了解市場需求，并根據市場對專業人才的需求現狀隨時完善自我。通過靈活大膽的運用多種教學方式、方法，激發學生的學習興趣和學習熱情，不斷提升學生的專業技能，為學生四年后畢業順利走向社會打基礎。

2.2 加強就業理論指導，突出實踐能力培養，不斷提升學生求職技能

目前，高校大學生求職技能的訓練主要依靠學校開設的就業指導課程和相關講座。這些都是在理論上進行的指導，容易讓學生感到乏味，要想真正提升學生的求職技能，除了加強就業理論指導外，更要重視實踐能力的培養。

筆者在對黑龍江外國語學院部分學生制定的“特色培養”方案中突出體現了這一點，除了為學生建立“培養檔案”來記錄每年收獲外，還為每個專業制定了“就業指導理論知識培訓計劃”和“就業指導實踐活動計劃”。其中“理論知識培訓計劃”中包含了必要的職業生涯規劃課和就業指導課程，同時，每學期還有針對性的為每個專業開展相應的專題講座。比如，大一年級我們開展了專業人才培養方案解讀、就業趨勢解析等講座，幫助學生了解大學四年的安排，明確就業方向；大二年級開展專業方向、專業課學習方法指導、職業素質訓練、就業意識培養等專題講座； 大三年級開展求職禮儀、面試技巧、法律知識等方面的講座；大四年級將對學生就業前的心理準備、角色轉換、最新就業政策等進行講解。在“實踐活動計劃”中，突出大二暑期和大三暑期及平時課余時間的利用。我們將積極開拓實習基地和就業市場，提前帶領學生實地參觀考察，讓學生更直觀的感受工作環境、體會工作內容。對于大二和大三的暑期，讓學生自己安排做一份有報酬的工作和無報酬的公益活動。學生通過接觸社會，能夠盡早地樹立正確的人生觀和價值觀，培養社會責任感、敬業精神和奉獻精神。這種培養會讓學生在實踐活動中不斷提升各項求職技能。

2.3 挖掘家庭資源，廣開就業渠道，培養學生就業主體意識

民辦高校大學生普遍缺乏就業動力，就業主體意識不強。很多學生習慣于等待，等待家人、親戚、朋友的幫助找到工作。為此筆者在對黑龍江外國語學院學生開展“提升民辦高校學生就業能力的方法”的研究過程中，將學生本人的思想、學習、生活等方面的個人總結與每學年的收獲一起記入“培養檔案”，以電子郵件的方式寄給家長，讓家長了解學生在校期間的情況。事實證明，這種做法已得到家長的認可，通過這個橋梁和紐帶，家長更加了解學院、關心學院發展，同時，還對我們的培養提出寶貴意見。家長們感到把學生送到黑龍江外國語學院是放心的，是驕傲的；從家長反饋意見的字里行間中我們能夠體會到作為一名教育工作者身上的使命，肩膀的重任；我們聽到的聲音再也不是對學院生活條件的種種抱怨，更多的是對學院未來發展的關注。“培養檔案”的建立，不僅保持了我們與家長間的經常性溝通，還充分挖掘了學生的家庭資源，增強了學生和家長的責任感和就業主體意識，為提升大學生就業能力、拓寬就業渠道打下基礎。

大學生就業指導工作是我們每一位高等教育工作者的歷史使命，積極推進民辦高校大學生就業指導工作、提升民辦高校學生就業能力刻不容緩。本文從研究民辦高校大學生就業能力現狀入手，結合當前大學生就業心理和就業指導工作，以黑龍江外國語學院為例，通過制定“特色培養方案”，為每名學生建立“培養檔案”，并跟蹤四年，對提升學生就業能力的方法進行總結，提出了幾點建議供參考。在今后的研究中，還將不斷創新，以市場需求為導向，突出培養學生實踐能力，為提升學生就業能力、培養社會所需人才，我們將緊跟時代步伐，努力工作，因為這是時代的使命，更是歷史的重任。

參考文獻

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2 史瑞龍.試論提高大學生就業能力的主要經驗和做法[J].學理論，2011（33）.

3 尹濤、許海川.大學生就業能力構成要素分析[J].魅力中國，2010（30）.

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5 劉余鎮.論大學生就業能力的構成及其培養[J].經濟與社會發展，2007（3）.

篇9

【關鍵詞】學習動力、學情調研 、學風建設

目前學生學業狀況不太理想，主要存在學習成績兩級分化、學習主動性不強、逃課現象較為嚴重等問題，如何抓好大學生學風已經成為眾多高校亟待解決的問題。為了全面了解在校學生學習方面存在的主要問題，探索解決方法，本文對高低年級的學習情況進行調研，并對調查結果進行分析，其反映出的問題有一定的代表性，并對低年級學風建設工作有重要的啟示。

一、調查對象及方法

(一)調研的目的

學生思想政治教育工作是一個長期的、連續性的工作，根據學生在不同年級所呈現出的特點，每個階段學生工作開展的側重點也有所不同。針對低年級學生學習方面突顯的問題，對某高校2010（大四）、2011（大三）、2012（大二）級學生在學習目的、學習動力、學習風氣等方面進行調研，并根據調研結果分析低年級學生與高年級學生的差異，進一步了解學生的發展趨勢，從而指導低年級學風建設的方向。

(二)調研的方式

本次調研對象為某高校的工科院校全日制在校本科大學生，調查以二、三、四年級學生為主，各占大約33.6%比例，調查對象包括了男生、女生、黨員、團員、學生干部以及非學生干部，其比例基本符合實際情況，問卷結果能科學全面的反應學生整體的情況。問卷設計上，主要選取學習目的、學習動力、學習風氣和學風建設等要素，設置了單選、多選、開放式問題。調研方法上，本文采用抽樣調查的方式，隨機抽取學生獨立填寫問卷。

二、調查結果與分析

(一)調研結果分析

結合年級因素，本文對調查結果進行分析，分析結果顯示低年級學生在學習目標、學習動力、學習態度、學習風氣等方面與其它年級存在較為顯著的差異，具體分析如下。

（1）學習目標的明確程度低

在問卷中設置的關于“你大學本科的學習目的是否明確？”這個問題一共有是個選項：“已經明確”、“正在思考”、“還未考慮”、“無所謂”。調查結果顯示，學習目標“已經明確”的學生人數占被調查總人數的百分比隨著年級升高不斷升高。相應地，大二“正在思考”學習目的的學生人數占被調查總人數的百分比為63.60%。此后隨著年級升高，該比例不斷下降。

從調查結果不難看出，大學生的學習目標經歷了一個形成過程，其具有顯著的階段性特點。大二階段，大學生經過為期一年對大學生活的適應，基本完成了由高中生到大學生的角色轉變。在此階段，他們隊自身的了解更加全面而深入，接觸到的來自外界各方面的信息與知識增多，他們的決策環境發生了變化，變得更加復雜和不穩定。因此為了確定合理的目標，大二學生開始注重理論知識的學習，并結合自己的興趣、特長、個性等，確立學習目標，在認識上產生理論聯系實際的需要，希望在實踐中運用并驗證專業理論。

大三、大四階段，專業課程的進一步學習使得大學生的理論知識體系不斷豐富與完善，大學生運用理論知識來識別環境的能力進一步增強。此階段，學生有足夠機會和時間能參與時間，因此他們在參與實踐的過程中，學生驗證了自身能力，對目標的合理性、與自身的匹配程度有了更加客觀的認識，確立的目標也更加明晰、合理。

（2）學習目標確立不夠長遠

問卷中“大學生主要發展目標”的選項中，“通過主動學習來實現自己的理想”屬于積極主動性動機，是遠景型的學習動機，更加著眼于未來的發展，由此產生的學習動力更強，更具有持久性；“掌握技能 找好工作”、“獲得文憑”屬于消極被動型的學習動機，是急功近利、低境界、直接近景的動機，由此引起的學習動力的強度小，持久性差。從表上數據可見，大二學生有遠景型學習動機的占調查中人數百分比為50.71%，隨著年級升高該比例逐漸升高。相應的，大二只限于掌握技能、找好工作和拿文憑的學生人數占調查總人數比例的43.43%，隨著年級升高該比例下降。

（3）學生專業興趣度有待提升

對所學專業感興趣的程度直接決定學習的態度，而且基于興趣導向的學習效果會更好。由調查結果顯示，大二學生對專業的非常感興趣的學生人數占調查總人數的比例為38.93%，而大四的比例高出大二近10個百分點。如表1.1所示。

表1.1各年級專業興趣度調查結果

從調查不難看出，大二學生對專業感興趣程度比其它兩個年級要低一些。一方面是由于一部分同學在大學填報志愿時并不了解所學的專業，大多是從專業排名、就業等因素來選擇所學專業，有的甚至是家長為其做出的選擇；另一方面，2012級學生自入校以來，大一大二所開設的課程都是公共基礎課，并沒有接觸到專業課程，依然不了解自己所學的專業，因此也沒有產生較濃厚興趣。而2011、2010級學生在學習了大量的專業課程后，對自己所學的專業有了更深的認識和了解。而且通過公司實習、暑期社會實踐，以及參加各種科技創新比賽，也在一定程度上增加了學生對所學專業的興趣。因此，較其他兩個年級而已，大二學生對專業感興趣的程度還有待加強。

（4）學生學習主動行差

在對“每天課余用來學習的時間為多少”的調查中，2012級將近40%的學生課余學習2-3小時；30%的學生課余時間用來學習的僅有1-2個小時；而只10%的學生每天課余時間學習4個小時以上。三個年級對比來看，2011級學生課余學習時間在4個小時以上的最多，占年級總人數的35%。

根據調查結果可見，2012級學生主動學習的時間相對較少，其主要原因在于，大二學生對大學生活有了一定的認識了解，對于學習形成了自己的感悟和見解，但是思想認識的多元化和評判標準的多維性使很多學生在大二時期出現忽視學習、放松自我要求的情況，存在“考前突擊”“及格萬歲”的心理和現象，學習的動力有所弱化，主動學習時間減少。而到了大三，隨著專業課程的增多，難度的加大，學生需要花費更多的時間來學習；此外，大三學生學習目標更加明確，許多學生主動去考取必要的證書，為將來就業添加資本。大四學生課余學習時間則和其余兩個年級有很大差異，呈兩極分化狀態。大四課程相對而言較少，部分同學絕大部分時間用來找工作，而另一部分同學則在準備考研，因此大四課余學習時間分配由其特殊階段決定。

（5）學生考風考紀良好

考風考紀上，2012級學生的態度總體來說較好，能很好的遵守考試紀律，在大一學年沒有作弊的情況發生。問卷顯示，對考試作弊現象的評價中，73.71%的同學“認為不應該”，12.86%的認為“我不作弊但不管別人”，5.00%認為“這是整個高校的現象”，8.57%認為“說不清”；對考試復習實行“一個月原則”的看法中，30.36%的同學認為“很有效率足夠應付考試”，32.14%的認為“不利于真正掌握知識”，而38.57%的人認為“應該注重平時的學習積累”。因此對于少部分存在“考前突擊”想法的學生，應引導他們正確的學習方式和學習態度，并進一步嚴抓考風，以考風來促進學風的建設。

三、對學風建設的啟示

綜合三個年級的調研結果，2012級學生在學習方面的表現均異于其它年級學生，呈現出明顯的拐點現象。由此可見，大二是學生選擇和確立未來發展方向的關鍵時期，同時也是影響學生選擇的關鍵期。根據大二學生的特點，以及未來成長的趨勢，低年級學生學風建設的工作重點應該放在以下幾個方面。

（1）引導學生樹立學習目標。通過課堂教育、心理輔導、講座等途徑幫助學生更客觀地了解自身的興趣、特長、個性等，使學生能夠根據自己的特點來確立適合自己的目標。

（2）提高學生學習動力。在教育管理中，讓學生明確學習專業知識的重要性，培養學生主動積極學習的能力，增加學生對專業學習的興趣，使學生能有效利用外部學習資源和學習環境，理論聯系實際，提高并驗證自身能力的發展狀況。

篇10

1.1 賽事目標

全國大學生數學競賽，又稱為中國大學生數學競賽（后面簡稱競賽），是中國數學會面向本科生舉辦的一項全國性高水平學科競賽，旨在發現和選拔數學創新人才，促進高等學校數學課程的改革和建設，增加大學生學習數學的興趣，培養分析、解決問題的能力，為青年學子提供一個展示基礎知識和思維能力的舞臺。

1.2 競賽內容

賽事包括預賽和決賽兩部分，按專業性質又分為數學專業和非數學專業兩類。參賽對象均為大學本科二年級及以上的在校大學生。其中數學專業類考查數學分析、高等代數、解析幾何三門課程，而非數學專業類是面向工科類專業學生設置的，預賽考查的主要內容是高等數學，決賽從第五屆開始增加了線性代數部分。

1.3 賽事現狀

自2009年開始，每年一屆，一般安排在10月份的最后一??周六舉行。競賽由中國數學會普及工作委員會舉辦，不同高校承辦。截止2016年，該賽事已成功舉辦了8屆，來自全國幾百所本科院校的數十萬學生參加了該項競賽，成為影響力最大、參賽人數最多的高校學科競賽之一。

1.4 賽事作用

競賽試題一般都具有綜合性、技巧性、探究性、開放性等特點，通常需要采用非常規的解題方法，答案可能也并不唯一。因此，競賽更能激發學生的學習興趣和創新意識，嘗試進行多角度、全方位的思考，推動思維創新。學生在參賽的過程中，會系統的梳理所學的數學知識與解題技巧，加深對數學概念、定理的本質的理解和認識，邏輯思維、抽象思維、發散思維和創新思維都會有一定地提高，有利于學生良好數學素養的形成。

2 賽事組織

2.1 尋求政策支持

學校政策支持是競賽培訓工作長期開展的重要保障。我校非常重視包括學科競賽在內的第二課堂建設，將第二課堂活動納入人才培養方案，制定第二課堂活動學分管理辦法及指導教師獎勵辦法等措施。在學校第二課堂專項活動經費的支持下，各系積極組織師資力量，培訓學生參加各類學科專業競賽。包括大學生數學競賽、數學建模競賽在內的數學學科競賽培訓工作也得到了全面開展。

2.2 建設輔導團隊

輔導教師團隊是競賽培訓工作順利實施的前提條件。大學生數學競賽培訓不僅需要輔導教師具有高等數學相關課程的教學經驗，還需要投入大量的精力，查閱課外參考書、各省市及其他國家的數學競賽試題等，進行試題分析和教法研究。此外，由于競賽培訓必須在學生的課余時間進行，一般都安排在晚上、周末或者假期，需要輔導教師犧牲大量休息時間，具有奉獻精神。我校數理系于2010年成立了數學競賽輔導團隊，目前共有6位輔導教師。

2.3 建設交流平臺

由于非數學專業類的參賽學生都是來自不同的專業、不同的年級，因此在宣傳動員、聯系溝通、組織管理的難度上比數學專業類的學生要困難很多。為此，我們在系部網站首頁、我校大學數學創新平臺首頁都設置了競賽天地版塊，對大學數學競賽的參賽獲獎情況進行宣傳報道。此外，我們還專門建立了合肥學院數學競賽交流群，供有興趣或參賽意向的同學在線討論交流，教師負責引導答疑。截止目前，該群已有成員近400人，日常交流活躍。

2.4 選拔參賽學生

為了在各專業中選拔優秀學生參賽，我校每年6月份，在大一新生高等數學課程結束后舉行一次校級數學競賽暨全國大學生數學競賽選拔賽。除了海報等常規宣傳外，我們積極動員所有高等數學課程的授課教師，在授課班級內進行校賽的宣傳與動員工作，鼓勵學有余力的同學參賽。實踐證明，舉辦校賽能夠很好的激勵大學生學習高等數學的熱情。除校賽選拔外，我們還歡迎高等數學授課教師以個人推薦的方式推薦優秀的學生參加競賽培訓。

3 培訓實踐

3.1 時間安排

由于我校大二年級的學生暑期要全部離校開展認知實習活動，所以暑期沒有安排競賽培訓活動。校賽獲獎名單確定后，我們會向獲獎學生推薦部分競賽輔導書及歷年全國競賽真題，要求其暑期自主學習。9月初，根據學習情況正式確定參賽名單并開始競賽培訓。培訓時間一般是8周，每周3-4次課，一般安排在晚上和周末。據了解，很多學校數學競賽實行暑期集中培訓，可能更有利于提高競賽成績，但這涉及到暑期學生的住宿及安全管理問題，需要學校的政策支持。

3.2 培訓方式

集中上課培訓是常見的競賽輔導方式。由于參賽學生來自不同的年級，數學基礎差別較大，集中授課容易導致部分基礎較弱的學生很難消化、被動接受，得不到有效的思維訓練，學習積極性受阻；而一些基礎較好的學生又覺得“吃不飽”，學習效率難以提高。為此，我校采取如下方式分層培訓：

3.3 培訓內容

對于初次參賽的大二學生，培訓內容的難度應該由淺入深，分階段逐步推進。我校集中培訓環節安排如下：首先，對高等數學上下冊的知識點進行復習鞏固、融會貫通，讓學生對知識點之間的內在聯系有更深刻的認識；其次，講解近十年考研數學一中的部分較難試題，既強化數學基礎，也為有意向考研的同學提前復習準備；再次，詳細講解全國大學生數學競賽預賽與決賽的部分真題，歸納總結歷屆考點的范圍及難易程度；最后，精選各省市的一些其他競賽真題或模擬題，讓學生了解知識點的不同命題方式。

對于有參賽經歷或正在準備考研的高年級學生，集中上課培訓對競賽成績提升的效果并不明顯。不僅如此，集中上課需要占用學生較多的課余時間，一些準備考研的優秀學生可能會放棄參賽。由于已經具備了一定的數學基礎，對于這部分學生，建議成立討論小組，利用在線交流平臺開展討論、交流，讓同學們自主分析試題、試卷特點，圍繞考點和一些典型試題，探索一題多解和變形推廣，教師給予適當的指導，鼓勵學生理論創新。

要想取得理想的競賽成績，培訓課后適當的試題訓練是必不可少的。除了推薦復習參考書，讓學生自主學習外，我們還挑選部分試題，組成若干套競賽輔導試卷，供學生分階段練習，檢驗學習成效。賽前，我們還鼓勵學生將自己復習過程中遇到的比較新穎的試題上傳分享，引導大家在線交流發表自己的思路，既加深了學生對試題的理解，又培養了分析解決問題的能力。

3.4 培訓成果

通過競賽培訓，我校在非數學專業類競賽中取得了比較明顯的進步，成績逐年提高，近5年競賽獲獎人數如圖2所示。

2016年，我校共39人參賽，20人獲獎，獲獎比例超過50%。截止目前，我校非數學專業類共有77人次獲獎，其中一等獎18人，二等獎25人，三等獎34人，遍及化工、電子、機械、計算機等工科專業，獲獎比例在省屬高校中名列前茅。

4 存在問題

4.1 學生參與的積極性

受學業任務重、數學基礎較弱、學習興趣不足等多方面因素的影響，我校工科類專業學生起初參加校級數學競賽的積極性并不高。我們嘗試從多方面對學生的參賽積極性進行激勵，包括通過高等數學授課老師動員和鼓勵，提高獲獎人數的比例，增設《高等數學選講》選修課，認定第二課堂學分，提供考研內容輔導等方式。經過幾年的努力，學生的參賽積極性有了較大的改善，參賽人數及優質生源增多，這也是參賽成績逐年提高的一個重要影響因素。

4.2 學生的自主學習能力

眾所周知，最優秀的學生往往并不是老師‘教’出來的。要想在競賽中取得優異的成績，學生還必須具備一定的自主學習和探究的能力。在當前高校擴招的大形勢下，普通本科院校招到已具備良好自主學習能力的優秀生源的比例很低，需要在日常教學過程中不斷的引導和強化。近年來，我校大力推行模塊化教學改革，重點培養學生的實踐應用和自主學習能力，學生的自主學習意識明顯提升，自主學習能力逐步加強。

5 結語