導語：如何才能寫好一篇空調實習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】 建筑結構；內嵌管道式；空調系統；

生活水平的提高使得人們開始向室內環境的舒適性進行研究。人類在不斷的發展過程中，經歷了無數種利用建筑結構來調節室內空氣的方式。其中，炕就是調節室內溫度的一種應用結構，同時它也是一種非常典型的利用低品位能源來有效改善室內空氣的建筑技術。而近幾年由于機械工業制冷技術的不斷發展與完善，機械式空調改善系統在生活中的應用也逐漸普遍起來了。這無疑會導致我國建筑耗能的不斷增加，另外，全球氣候變暖以及自然燃料物質的減少使得各個專家和研究者都在尋找新的低耗能技術，用以降低高品位能源的消耗，著重提高能源使用效率，縮減資源能源耗用成本。

低品位能源主要有地下水、夜間冷風、以及地下熱源等等。其中有些低品位能源不需要進行機械來提供動力就可以達到收散能量的目的，例如，對夜間自然通風能源的利用就不需要外部機械來助力。而有些低品位能源的利用則需要有機械來提供動力，例如，水泵輸送流體等，通過機械提供的動力將流體進行冷熱量的交替循環，達到室內所需最適環境?？偟膩碚f，低品位能源的利用可以有效減少對常規機械空調系統的利用率，既能降低高品位能源的消耗又能有效的節約經濟成本。

一、主動式利用低品位能源的內嵌管道式建筑結構的來源

在樓層的樓板、墻體、以及天花板處都有些許多內嵌管道，通過這些管道的循環流通，可以使管道內部流體進行冷熱量的循環交替，在實際的管道利用中即使管道內部只有微小的溫差也可以通過構建多個管道或者有效增大交換面積來實現對冷熱量的大量收集，從而實現大量熱能的交替循環。這就是通過內嵌管道來收集低品位能源進行室內空氣有效調節的基本原理。由于這種內嵌管道需要機械水泵來提供水循環的動力，因此，就將這種運作結構稱為主動式利用低品位能源的內嵌管道式建筑結構。這種建筑結構在西方國家的運用非常廣泛，下面就通過對這種內嵌管道式空調系統的性能應用以及種類分析進行簡單的闡述。[1]

二、內嵌管道式空調系統的類型及運用

內嵌管道式建筑體系就相當于一個能量交換器，它主要通過在管道中注入的水來與周圍環境介質進行能量的交換。內嵌管道式建筑結構中采用的管道有三方面的應注意事項。其一，是管道材料的選用標準，管道是提供水熱能傳輸的最重要載體，因此，管道材料的選用必須能保證其高效率的導熱性，另外，管道是鑲嵌在建筑物之間的，這必須要保證管道的耐壓耐抗性能，同時管道的使用壽命也必須依據建筑物的使用而確定。其二，管道的管徑也應按一定的標準來選用，在流量同等的情況下要通過適當的減小其摩擦阻率來減少水泵的壓頭，同時要保證管道內部的流體處于紊流的狀態下進而維持水和管道內部的高效率導熱性能。其三、管道內部的熱水或者冷卻水一般是采用地下熱源交換器、地下熱源、以及制冷機制冷等來產生。

1.開式系統外加冷卻塔裝置

內嵌管道式空調開式系統通常采用濕式冷卻塔來制造冷卻水。在實際的運用中，當管道周圍的環境溫度較低時，可以利用濕式冷卻塔來制備冷卻水，這種系統通常在夜間運作，當樓板或者天花板經管道水循環來達到降溫的目的時，內嵌管道中的流體會將熱量帶走，最后經過冷卻塔時實現流體的冷卻。

一般來說，樓板、天花板、以及墻體都具有很大的熱容性質，它可以在夜間積累冷能量供白天室內空氣制冷使用，而白天管內水又會吸收室內人員散發出的熱氣，這就會使得室內的空氣白天夜間都處在適度的范圍之內。而在白天時，樓板或者天花板會將這些積累后的熱量順管道流體吸收后進入冷卻塔，繼而排放出去轉供第二天使用。這種管道水循環式的交換體系可以將白天不需用的熱量轉化，實現了對低品位能源的有效利用，降低了傳統空調系統中的高耗能。這種開式系統的效率雖然很高，但是在管道內部污垢處理方面卻遠不如閉式系統。[2]

2.閉式系統外加制冷、熱泵裝置

閉式系統中的管道內部循環水也可以經由制冷機來制備。首先，制冷機應提供給管道水循環系統高于其樓板表面空氣的露點溫度，這是為了有效防止天花板頂部結露而設的，其中循環水的溫度可以低至于13度，這時制冷機會蒸發導致溫度提高，極大的提升了制冷機的局部運行效率。與此同時，當房屋需要供熱時，可以利用熱泵來提供較低溫度的熱水，還可以與冷卻塔裝置并駕運行。[3]

在夜間時，如果管道周圍的溫度比較低，則可以將冷卻塔裝置投入使用，通過制備冷卻水來有效的調降天花板的熱度，并且可以將冷能量存儲留至第二天白天使用。同樣的運行方式，當白天室內溫度過高時，要及時的將制冷設備投入制冷中，制備低溫循環水以供天花板與樓板的耗用，以保持室內環境的舒暢。

綜上所述，建筑結構內嵌管道式空調系統是一種不同于常規的新式空調系統，它主要是將空調系統中的管道結構設計在樓板或者天花板的混凝土中來增加管道內流體與混凝土之間的換熱面積，這樣做的優勢在于當換熱的溫差過小時依舊可以獲取較大的換熱量。而在實際中，我們可以通過利用溫度微高的冷水來運用于夏天的降溫，利用溫度較低的熱水來應用于冬天的供暖，二者則可以通過低品位能源來進行獲取。其中，能夠提供這種空調系統的低品位能源主要是地下水、夏季自然冷源以及地下熱源等等。另外，這種新式空調系統還需要水泵等提供動力的機械來保證其內部液體的循環運輸，不僅大大降低了對高品位能源的消耗，還具有非常大的經濟利用價值。

參考文獻

[1] 徐新華，周利君，朱求源.《建筑結構內嵌管道式空調系統的技術與應用》——[建筑科學]，華中科技大學，建筑環境與設備工程系，湖北省，武漢，100045.2009，25（10）.

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關鍵詞：校企合作；對接；實踐教學平臺

作者簡介：馬騫（1978-），男，江蘇南京人，江蘇經貿職業技術學院工程技術學院，講師；崔建寧（1963-），男，江蘇南京人，江蘇經貿職業技術學院副院長，副教授。（江蘇 南京 210007）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0155-02

高職制冷空調專業培養的是德智體美全面發展，具有“誠、毅、勤、樸”優良品質和良好職業道德素質，掌握制冷空調專業基本理論知識，具備健康的個性品質和較強的可持續發展能力，能夠在生產、建設、管理、服務第一線從事大中型制冷空調系統的運行維護管理，中小型空調系統的設計，空調工程的施工管理，制冷空調裝置的維修，制冷空調設備的制造、銷售等工作的高素質技術技能型人才。然而最能體現高職教育人才培養內涵的實踐教學卻普遍存在“四個脫節”現象：學生專業素養、專業能力與職業素養、職業能力脫節；專業教學標準與職業標準脫節；專業教學內容與現代職業技術脫節；專業教學過程與職業生產實踐過程脫節。

一、校企共建制冷空調專業與職業對接的實踐教學平臺

要解決這“四個脫節”，需要校企合作，共建專業與職業對接的實踐教學平臺。江蘇經貿職業技術學院經過5年的探索與實踐，已經與7家制冷空調企業構建了校企對接的實踐教學平臺。通過該平臺，結合制冷空調系統和設備的生產過程，提煉出制冷空調職業典型工作任務，并據此開展了頂崗、輪崗實踐教學，實現了專業教學標準與職業標準（職業資格標準）對接，企業準員工崗位培訓體系與專業課程體系對接，專業教學內容與企業現代技術對接，生產過程與教學過程相對接。通過實施以企業崗位需求為目標的“訂單式”合作辦學，達到了校企合作育人的目標，滿足了企業對技術技能型人才的需求。

1.根據專業特色，實施“以師帶徒”的教學手段

訂單班學生與企業簽訂實習、就業協議，學生以準員工形式分階段、有序進入企業輪崗實踐，在企業師傅的帶領下，系統學習冷熱水機組、空調末端設備、多聯機系統和設備生產與維護的相關技術。為實現實踐教學的“全員覆蓋”，連續3年來，江蘇經貿職業技術學院制冷空調專業的學生與南京天加空調設備有限公司、三菱重工空調系統（上海）有限公司（省內旗下直營“K”店）、南京楓葉能源設備有限公司、南京金溧源空調設備有限公司、南京寧懋空調設備有限公司、南京富龍制冷設備工程公司、清華同方人工環境有限公司簽訂準員工的實習、就業協議，分別于二年級暑期（6～8月）與三年級畢業實習期（12～6月），分兩階段、共10個月在企業不同崗位輪轉，競聘上崗，開展了“以師帶徒”的崗位技能教學，師徒進行一定時間的共同務實操作，使學生能夠充分領會師傅所擁有的專業素養與能力，同時學會師傅無法言表的認知與操作技能技巧，具備崗位的獨立操作能力。

2.校企共育，動態更新教學內容

通過以企業崗位為目標的“訂單式”培養，把專業教學標準與職業標準（職業資格標準）對接。校企共同制定人才培養方案，共同參與教學過程。以企業實際生產過程和典型工作任務為載體，及時吸收企業的先進技術，并及時應用于教學，動態更新課程體系、教學內容，就可以有效解決學校課程體系和教學內容滯后的問題。例如，江蘇經貿職業技術學院在校企共育過程中，組織教研室教師跟隨學生分批下企業掛職鍛煉，除了做好頂崗實習期間的管理工作外，更主要的目的是提煉企業熱交換器制造、地源熱泵機組裝配、空調箱組裝、商用機制造、冷熱水機組測試、多聯機空調系統設計、多聯機維修、中央空調機組維修等崗位的典型工作任務，將其中的知識點應用于工程熱力學、傳熱學、制冷原理、制冷與空調設備、空氣調節技術、制冷與空調自動控制等課程教學內容中，并在校內予以強化，實現了教學內容的動態更新。在此基礎上，江蘇經貿職業技術學院還與企業合作，共同編寫了校企合作特色教材，應用于企業內部培訓和校內制冷空調專業的教學。

3.校企共建滿足制冷空調企業崗位需求的實踐教學平臺

目前許多高職工科類專業由于實訓、實習的軟硬件資源不足，無法滿足學生的實踐教學要求，導致教學過程與生產過程脫節。而通過校企共建實踐教學平臺，以企業崗位需求為目標，由平臺內各企業提供滿足訂單班學生的實際工作崗位，分階段、有序組織頂崗、輪崗實踐教學，既解決了校內教學資源不足、學生就業困難的問題，又解決了企業對技術技能型人才培養過程、培養周期、培養成本的諸多問題，提高了企業參與實踐教學活動的積極性，最終實現了校企合作辦學、合作育人、合作發展的目標。例如，江蘇經貿職業技術學院與國際知名企業三菱重工合作，引企入校，在省內率先由三菱重工全資成立了“三菱重工·江蘇經貿中央空調培訓中心”，構建了滿足企業崗位需求的校內實踐教學平臺。該平臺自建成以來，平均每年為三菱重工中國區連鎖經營店開展技術培訓達200多人次。日本專家也多次免費來校為學校專任教師傳授最新的多聯機相關技術。

二、反思

校企共建實踐教學平臺固然會有校企雙贏的效果，但也必須認識到其應用的條件和困難。通過江蘇經貿職業技術學院5年來的實踐與探索，總結出一些值得反思的方面。

第一，要使每年的企業實踐教學都能做到“全員覆蓋”，專業人數不能太多。因為各企業每年提供的崗位數量不同，接納的學生人數也不同。以江蘇經貿職業技術學院制冷空調專業為例，平均每年學生人數約為70～80人，7家合作企業總共需要的崗位數量剛好滿足要求。由于學生人數少，實習時間較長，完全可以實現“以師帶徒”，且能保證在企業內輪崗。但對于大專業或人數較多的專業，就不能保證“全員覆蓋”的效果了。

第二，要保證每年的企業實踐教學時間，必須打破傳統的學期制和寒暑假。例如，江蘇經貿職業技術學院的企業頂崗時間分為兩階段：第一階段即“新人磨練期”安排在二年級的6～8月，第二階段即“輪崗實習期”安排在三年級的12月至來年的6月，這樣一來學生的寒暑假就沒有了，只有正常的雙休和節假日。因此，校內的理論教學內容必須做出相應調整，特別是第4學期，校內教學周數必須減少，課時相應壓縮。除了在人才培養方案中預先做出修訂外，如遇特殊情況（如有些企業需要提早上崗或遲后返校等）還需要教務部門加以配合協調，靈活執行管理政策。

第三，必須配備專業教師隨班下企業，并要做好學生的思想工作。江蘇經貿職業技術學院的做法是在寒暑假期間，每個企業均安排1～2名專業教師隨班下企業掛職，一方面提升自己的實踐教學水平、更新教學內容，另一方面全權負責學生的日常管理工作，如考勤、實習記錄、實習報告等。另外，學生在實習期間經常會出現消極情緒，如怕苦嫌累、不愿加班、要求更換工種、返校甚至提出回家等，教師必須及早發現，并做好學生的思想工作，同時和企業積極協調、溝通，保證企業實踐教學能取得最大成效。

第四，必須做好安全教育工作，預防工傷事故。企業實踐教學，最重要的是保障學生的人身安全，工科專業更是如此。因此在實習前，必須大力加強這方面的工作，除了在校內做好思想動員和安全教育外，一般企業也會在上崗前做好充分的安全培訓。企業頂崗期間，隨班教師更應該每日提醒學生注意安全生產。此外，每名學生都應與企業簽訂實習協議，其中必須有工資待遇、工傷事故等相應條款，并購買保險。安全工作做得越充分，事故發生率就越低。

三、結語

隨著我國高等職業教育的飛速發展，高職院校越來越注重實踐教學的改革。打破原有的基于理論課程的實踐教學體系，構建具有行業特色、對接企業的實踐教學內容已成為共識。本文探討的校企共育、專業與職業對接的實踐教學之路，經過3年的實踐檢驗，取得了良好成效。江蘇經貿職業技術學院在實踐中積累的以上經驗，供同行們分享和交流。

參考文獻：

[1]魏龍，張國東.高職制冷與空調專業實踐教學內容體系的構建[J].制冷空調與電力機械，2010，31（3）：88-90.

[2]俞仲文，劉守義，朱方來，等.高等職業技術教育實踐教學研究[M].北京：清華大學出版社，2004.

[3]朱立，周麗.《制冷與空調》專業人才需求調查報告[J].消費導刊，2009，（4）：256.

[4]魏龍，張國東.高職制冷與空調專業實踐教學目標體系的構建[J].制冷與空調，2011，25（2）：191-195.

[5]戴路玲.高職制冷專業校內實踐教學基地建設的研究與實踐[J].制冷與空調，2011，25（3）：297-303.

[6]何欽波，廖翠玲.關于高職學生暑期社會實踐的幾點思考——以2008級制冷專業學生為例[J].中國教育技術裝備，2010，（3）：70-71.

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華油療養院坐落于風光綺麗的北戴河海濱，是一家全新的集客房、餐飲一體的星級酒店。臨近海邊，地理位置優越，環境優雅，氣候宜人，是海濱最上檔次的療養院。

剛到這里的時候，周圍的一切對我來說都是陌生的，對什么事情都覺得新鮮，都會好奇。也許因為這是我們第一次離開校園走入社會吧！每個人都對這份工作抱有很大的信心，都希望能夠在這里展示自己的風采，證明自己的實力。

實習期間，我在客房部工作，主要是接待入住客人，整理客房，一系列的簡單程序。開始的時候，老員工教我們鋪床，整個鋪床過程包括甩單、套枕戴和套被罩，要求被子的中線和床、床單的中線重合。練習了一周左右，雖然很疲憊但更有收獲，基本上掌握了鋪床的要領。接下來，客房主管開始帶我們熟悉清掃客房程序。清掃是“按、開、拉、撤、整、做、擦、吸”。首先要按門鈴或用食指輕敲三下，推開房門并報服務員，進房之后要打開窗戶通風換氣，拉開窗簾，撤下杯具及煙灰缸進行消毒處理，收衛生間及房間垃圾，撤掉用過的布草。然后，開始整理衛生間，配備各種洗漱用品，做床。拿干濕抹布兩塊由門開始順時針或者逆時針方向進行全方位抹塵。最后一步就是用吸塵器吸塵，關房門。這就是清掃客房的整個操作流程，也是我們每天工作的必須。

我在剛開始工作的時候，遇到了很多麻煩，對很多事情不了解，不知道怎樣和陌生人接觸，不敢獨立去面對一些事情。我變得沉默寡言了，因為我發現世界很大，我很渺小，我的想法和觀點是如此的幼稚，我只有靜靜的去觀察去感受。不過，我并沒有放棄，我每天都總結自己的工作心得，從中體會經驗和教訓，不斷從老服務員那里吸收精華，使自己能盡快的適應這份工作。后來，在我付出努力之后，終于有了回報，工作一天比天順利，能夠很輕松地完成一些日常工作，已經融入了新的工作環境。

到了療養院進入一年中生意最好的階段，客房開始供不應求了，工作量越來越大，形形的客人不斷涌現，接二連三的復雜問題接踵而來。每天忙得焦頭爛額，身心承受了很大的壓力，曾經也動搖過，不過還是堅持了下來，因為我信奉苦盡甘來。（文章出自：kt250.com）

兩個月的實習，經歷了許多，其中最讓我刻骨銘心的事情就屬這件事。8月中旬，北京來的崔先生一家入住在4205房間。晚上，崔先生回到房間，發現空調壞了，于是給我們打電話要求盡快維修，沒有空調無法睡覺。我來到客房，仔細查看空調以后，發現空調水管已經斷裂，而且空調開關沒反應。我知道維修工已經下班回家，這種問題暫時修不好，而且現在整個療養院沒有空房，我一時很慌亂。我跟崔先生說明了情況，誠懇地道歉，崔先生有些不滿意。后來，我當著崔先生的面跟總臺通話，要求總臺給客人調房，總臺服務員給我的回答是沒有空房，實在沒辦法。崔先生更加生氣地對我說：“我不管你什么原因，不調房就得把空調給我修好?！?/p>

時間越久，崔先生的態度變得粗暴起來，我萬分焦急。這時我突然有一個大膽的想法，能否讓客人搬到4106預訂房暫住一宿，第二天空調修好再搬回4205房間。于是我先跟總臺溝通，總臺勉強同意了我的辦法。我把想法告訴了崔先生，崔先生比較滿意，對我說：“服務員，謝謝你為我們操心，我們不會弄亂房間，盡量不影響到4106客人明天的入住?！蔽液鼙傅卣f：“真是不好意思，給您添麻煩了，謝謝您對我們的諒解。”這件事總算平靜了下來。

篇4

范文一：

這學期一結束，我被分配到區民政局實習，時間是從二0xx年六月十九日至七月二十八日。為期六周的專業實習。實習期間努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成局領導和工作人員交辦的工作，得到局領導及工作人員的一致好評，同時也發現了自己的許多不足之處。

此次實習，主要崗位是辦公室、優撫安置科社會福利事務科等科室，因此主要實習了會務、文秘、信息、宣傳、機要、檔案、督辦、辦公自動化、地名管理、退伍義務兵安置、殯葬管理、兒童收養管理、婚姻登記管理、城鄉低保管理等工作。在實習中，我參加了這些工作的操作。把課本中學的《管理學原理》《社會學教程》《組織行為學》《統計學》等相關知識運用到現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了民政工作的全流程，認真觀摩工作人員的工作過程，并掌握了辦公自動化等技能。跟隨工作人員到基層檢“數字地名”工作，查看工作進度，詢問工作中遇到的困難及其解決方案。真正了解和熟悉了我國行政機關的工作程序及民政局的作用和職能，同時在工作人員的指導下，熟練地做好了案卷的裝訂歸檔工作。

實習期間，我利用此次難得的機會，努力作，嚴格要求自己，虛心向局領導和工作人員求教，認真學習政治理論，黨和國家的政策，學習法律、法規等知識，利用空余時間認真學習了一些與公共事業管理相關的知識，掌握了一些民政工作的相關技能，從而進一步鞏固自己所學到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的，就是我們的管理學教育和實踐的確是有一段距離的。管理學是一門實踐性很強的學科，管理學需要理論的指導，但是管理學的發展是在實踐中來完成的。所以，我們的管理學教育應當與實踐結合起來，采用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理好“三個關系”:即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;暑期實踐與平時實踐的關系，以暑期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。

在實習過程中，我深深地感觸到辦公室綜合性協調部門的重要性，辦公室的工作擔負著參謀、監督、協調、服務的職能，干好辦公室的工作并不是一件容易的事情，要干好工作就要首先清楚自己所處的位置，清楚自己所應具有的職責和應盡的責任。更要具備一定的專業知識。同時，也發現了我國法律的不夠完善性以及行政人員在執法過程中沒有嚴格依法辦事，導致了一些人鉆法律的空子，違法亂紀。如，在社會福利事務科經常會看到一些人要求政府救濟，說自己無家可歸，是孤兒等。雖然有些人情況屬實，得到了政府的救濟。但相當一部分人是被一些人利用，前來行騙的。據社會福利科的負責人介紹，這種行騙行為非常頻繁，大部分是有一定組織的。對待這種情況，如果工作人員不實事求是，不認真審核，是很難分辨真偽的。這個案例說明了法律的制定要與時俱進，深入實際。

再有一個問題就是婚姻登記證明。在實習中我覺得這件事太荒誕了。如，某人20XX年結婚時，工作人員為其辦理了結婚證，而兩年過后，此人再次結婚，工作人員知其沒辦離婚證的前提下，仍然辦理了結婚證。這在當前我國法律范圍內已經構成了重婚罪。試問這個案例難道我們工作人員沒有責任嗎?這在一定程度上說明了我國法律的不健全和工作人員的執法不嚴。

在這一個多月短暫而又充實的實習中，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和工作人員的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”,我們可以向他們學習很多知識、道理。

學習公共事業管理的最終目的是要面向群眾，服務大眾?，F代的社會是一個開放的社會，是一個處處充滿規則的社會，我們的國家要與世界接軌，高素質管理人才的培養必不可少。因此，對人才的培養，應當面向實際，面向社會，面向國際。管理學教育本身的實踐性很強，所以采用理論聯系際，理論與實際相結合的辦學模式是比較可行的，定期安排學生見習，讓學生更好的消化所學的知識，避免畢業后的眼高手低現象，向社會輸送全面、合格、優秀的高素質管理人才。

范文二：

按照總部要求我在7月10號到8月31號在濰坊美的空調銷售有限公司進行了業務實習。在這段實習過程中我得到了總經理以及各個職能部門同事的熱情幫助，真心感謝他們無私的幫助和指點。

與經銷商協商溝通、查工程機、盤庫、搞小區活動、實地安裝空調、理解和推行開盤政策……在這一系列的實習活動中，我切實感受到了自己課本知識和實際操作之間的巨大差距，也認識到自己還有很長的路要走。先談我的幾點認識和體會：

對空調產品的認識。空調是一種類金融的產品。由于空調相對單價較高，其消費占家電比重最大。此外空調受季節氣候影響較大。所以操作空調產品要有大規模的資金，經營風險也相對較高。這兩點的結合就使得空調的利潤空間較大才能使其流通。這也就是我理解的空調是“高投資、高風險、高利潤”的類金融產品。

有了上面的基調，我接著談與經銷商談判的感受。經銷商投入那么大的本錢的目的就是賺錢。我想我們業務人員不能只是簡單去的壓貨回款，我們要有一種換位的思考。我們客戶的庫存是什么結構?他的零售能力有什么問題?他的管理機制有什么問題?我們去幫他們解決這些實際的問題，提出我們的建議，主導經銷商去賣貨，去推進美的的銷售，而不是把思想放在怎樣竄貨、怎樣亂價、怎樣補庫存、怎樣要點差異化政策等等這些損害公司又沒有太大利潤的空間上。只有他們賺明白錢了，我們也就能很好做好壓貨回款，最終也就是皆大歡喜的雙贏局面了。因此我們業務人員不僅僅是公司的管理者更應該是下面經銷商的服務者。

上面也說到經銷商為了賺錢自然會鋌而走險去竄貨，去做假工程，去亂價。關于竄貨。我們在自己的渠道建設上，劃分了商還有直營商，分銷商的角色。每個角色都有其游戲規則的范圍，超出了范圍就會出現串貨的現象。每個區域的供貨渠道是我們設計好的，但是在下面為了自己的利益，商也好，直營商也好都會在冒著被公司罰款的危險下去竄貨，受苦的可能就是最最下面的分銷商了，畢竟價格沒有辦法和他們相抗衡，我們的市場也就受到了很大的破壞，所以我們要嚴格控制市場竄貨!嚴罰只是手段，不是目的。我們的目的就在于維護好各級市場的利潤空間。我通過查工程，假工程主要的表現形式是：最多的是多報數目，有的重復申報，有的違規沒有按申報價賣，有的安裝機型與申報機型不符。我們在審查的時候既然發現了問題，我們就應該去處理，我們要一棒子打死他嗎?顯然不是，但是我們必須得讓他明白，游戲是有規則的，并不是一切都是由他來制定，處罰程度要有彈性但基數不是零。跟竄貨一樣，他們利用工程機把價格搞得很低，讓下游的客戶就更加難了。

對小區域加直營的理解。原先的渠道模式：中心-市級商-縣級-鄉鎮客戶?，F在加上直營渠道扁平化：中心-縣級-鄉鎮客戶。我們可以通過把渠道的扁平化將一些優質的渠道資源變為我們自己的自由資源，這樣一來我們以后管控市場的力度和效果也就會更好。但是在剝離優質資源的同時一定要處理好利益問題，西瓜和芝麻都要撿到手。在與縣級溝通做直營的時候遇到了兩個問題：一是發票問題，二是小單工程之類的送貨問題。

做好業務要有很強的執行力，換言之就是我們工作的及時性。怎樣讓我們的經銷商更加有信心?怎樣讓他們更加主動的去推動我們的品牌?我們除了讓他們有自己的利潤空間以外，一定要注意小事情的解決，換言之一定要及時解決他們隨時的一個電話問題。對于我們的政策，我們要及時跟他們傳達，而且要讓他們明白。還有政策的兌現不要拖拉，及時解決使他們看到我們是在很支持他們，信心自然一點點的建立起來，品牌的拉力也會隨之上升。

我的幾點意見和想法：

1、降低成本，減少浪費?？纯次覀兊慕K端物料，看看我們贈品的管理。大把大把的單頁扔掉換新的，宣傳海報的浪費;贈品明細不清楚，無謂的浪費。

2、工程機手冊。在與客戶聊得時候客戶說我們的工程機手冊是總部統一搞的，這樣他們在推進的時候有些感覺太遙遠，離自己的現實很遠。如果各地的銷售公司把自己在當地做得很有影響力的工程做成自己當地的工程機手冊，他們再去談工程的時候就更有說服力。

3、對導購的培訓力度。導購是我們終端銷售的最重要的武器，終端做的好壞就是導購做的好壞。一個好的導購不僅僅了解我們產品的信息也要了解競品的各種信息，包括他們的產品信息還有他們的促銷手段、終端說辭。好的口才是必須的，還要有承受壓力的能力，畢竟不是所有的顧客都是上帝。導購一定要把事情做細，及時做好各類善后工作。從我們的管理角度看，我們要平衡整個系統中導購的利益，不能出現導購之間的競爭變成相互詆毀;物質獎勵之外必要的人文關懷也是應該要有的。導購培訓要及時，一定要加強他們的執行力，熟練的業務能力，培養長期終于我們品牌的導購。對于一些事情要做好嚴格管理，比如說返現臺帳，還有控價等等。

4、鄉鎮客戶。我們的一個口號是到鄉鎮去，我們要占領三四級市場。那么鄉鎮客戶就是未來的中堅力量，但是現在情況來我們在鄉鎮推進的很慢很難，與他們交流起來說哪有安空調的，耗電頂的上幾個冰箱，除非新婚富裕人家或者開酒店的。表面看來農村經濟實力是最大的問題，但是以后我們的能效比會降下來的，農村的經濟情況應該說三五千不是沒有，而是農村的觀念是能省就省，錢得攢著，沒有舒適的消費觀念。而現在的鄉鎮家電客戶一般喜歡主推冰箱和洗衣機，對于空調不愿意投入很大的精力。所以我們得讓我們的鄉鎮客戶明白空調市場是絕對有的，市場徹底打開是需要努力的，越早開始對其是越有利的。還有現在能源(煤炭)越來越貴，使用空調制暖也是一個賣點。

5、淡季做市場，旺季做銷售。我們空調是淡旺季之分的，在旺季的時候大家緊張的打拼市場，提高銷售量。在淡季的時候我們更應該造勢，把刀旗、拱門等等時刻利用上，給消費者印象。我們就得使勁地去造勢，給經銷商信心，才能調動他們的積極性，也就無形中拉動了我們的銷量。

6、推廣的力度和寬度。推廣現行的主要有電視電臺、報紙等等城市適應的推廣手段。我覺得咱們在占領三四級市場的時候就要注意加大其力度和寬度?？赡茉诳h市級的電視做廣告會更有針對性，而且針對鄉鎮的集市等民俗活動，多做點文章或許會更有寬度。適合的就是最好的。

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【關鍵詞】汽車空調；教學策略；中職教育

隨著汽車工業的高速發展，汽車維修不斷受到重視。其中汽車空調作為教學的重點課程，在廣大師生的摸索實踐中得到了諸多喜人的教學成果。筆者擬從自身實踐經驗出發，與同仁分享的技師學院汽車空調教學的反思和展望。

一、汽車空調教學存在的主要問題

（一）課程內容設計問題

（1）課程任務不明確，學校忽視教育與行業、知識與工作任務之間的關系。課程模式基本停留在知識與技能層面，沒有真正根據職業能力的要求設計課程結構和選擇課程內容。學校以職業定向和職業能力為中心的課程目標不明確。

（2）課程開發的過程封閉，校企深度合作的n程開發機制沒有很好地建立，課程開發的主體是學校專任老師，行業、企業沒有實質性地介入課程內容的開發。學校只通過一些企業調查表的資料考慮和選擇教學內容的實際，若能將行業和企業的專業人士請進學校，學校與其一起討論、論證課程的開發設計，筆者認為開發的課程內容將更有實效性和前瞻性。

（3）課程核心載體模糊，工學結合一體化課程的本質是學生在工作過程中以小組或團體形式完成任務，工學結合一體化課程的核心載體應當是具有代表性的真實“典型工作任務”。我校目前的《汽車空調檢修》課程的部分教學內容，沒按照具體“故障現象”的工作情景和工作過程所需要的專業知識和技能要求設計教學內容。

（二）場室和設備問題。

1.汽車空調檢修一體化教學場室不能滿足工學結合一體化教學的要求，主要體現在教室沒有配備多媒體設備，沒有配備學生查閱的資料和信息資料站，教學活動的設備設施及輔助耗材缺乏等。

2.汽車空調課程的教學若依然采用傳統教學理念、教師講授學生聽的方式，將不能充分調動學生的積極性、主動性及創造性。同時在授課過程中太注重理論知識的灌輸而輕實踐，忽視實操技能的培養，學生實踐能力差，走向社會后往往會說不會做。教學內容方面仍顯陳113，學生所學到的知識技能與企業的要求尚存在差距，企業急需的汽車空調檢修人才不能夠很好的解決實際的故障。師資方面要求教師具備專業理論知識和豐富的實踐經驗，尤其熟悉企業生產實際。職業院校能夠承擔汽車空調教學工作的“雙師型”教師匱乏。實訓設備方面條件較差，數量嚴重不足且不配套，學校設備不能適應實操教學需要，使實踐操作受到局限，很難從真正意義上提高學生的動手能力。

二、項目教學法在《汽車空調》教學中的應用實踐

（一）確定項目任務階段

確定項目任務是項目教學法中非常關鍵的部分，由教師依據專業培養方案和本課程專業知識模塊提出一個或幾個項目任務，并與學生一起充分討論，最終確定項目的實現目標和具體任務?！镀嚳照{》的教學中，把課程知識分成五大模塊。分別為制冷系統、暖風系統、通風系統、加濕系統、凈化系統和控制系統。并通過十個項目任務來完成課程目標。

（二）制定計劃階段

例如學生分組后選擇“空調制冷不足的故障與排除”項目時首先讓學生設計出制冷系統的工作原理，要求查找相關資料，熟悉制冷系統的工作過程及原理，并確定造成制冷不足故障造成的可能原因。討論需要檢測的部件及小組成員的細分工和崗位轉換。在此階段學生通過項目的制定互相幫助，團隊協作能力，邏輯思維能力、知識靈活運用能力，組織能力等得到了較好的鍛煉和提高。

（三）計劃實施階段

在學生確定小組的分工及小組成員合作形成后，讓他們各自完成教師提供的項目工作單的前期必要的知識儲備。為了檢驗學生的動手能力和理論知識的有機結合情況，設置情境模擬。通過高低壓壓力表檢測制冷系統高低壓側的壓力，學生在檢測時互相交流，結合平時課堂上所學的知識，選擇正確的檢測工具做出正確的判定，明確造成制冷不足的故障原因所在。各組交流故障診斷流程設計，指導教師輔助得出最優的故障診斷流程。在此過程中學生有可能出現判斷錯誤。比如分析制冷不足的可能原因中，制冷劑量過多和過少都能導致制冷劑不足。學生通過σ焊稍鍥康氖右捍凹觳櫓評浼戀牧渴蓖往制冷劑現象及故障原因對不上，導出錯誤結果。教師應及時發現問題，對學生及時指導和鼓勵引導他們得出正確的解決問題的方法。學生收獲各種可能引發造成制冷不足的原因，結合實車就車診斷，按照合理的診斷流程，小組成員互相幫助，合作分工，判斷故障所在，找出故障原因，驗收項目成果。

（四）項目評估總結階段

對學生項目實施過程以及完成的成果，指導教師進行檢查、考核和評分。師生共同討論和評判項目執行過程中所存在的問題及其解決辦法、成績評定的原則和本項目的整體分析，對項目教學進行全面分析總結。例如在檢查制冷系統各種故障時都局限在通過專用的儀器儀表去檢測，如萬用表、高低壓壓力表、檢漏儀、真空泵等等。很容易忽略掉簡便的診斷法即感官法。在很多種情況下通過感官法就能解決問題。教師應教會學生這些方法，對解決今后工作中的實際問題會起到很好的作用。

三、結語

教學中，教師以項目為主線展開教學，明確教學內容，以真實“故障現象”作為學習項目的載體，以具體情景作為檢修任務，引導學生學習及實訓。這樣能夠增強學生的學習興趣。在項目教學中，實行的是分組教學模式，要求每組必須要有相應的配套實訓設備，否則項目教學無法進行。

通過項目教學法在本課程教學中的實施，我深刻體會到在項目教學中完成的每項工作任務，學生對于制冷劑不足能夠較快的掌握，因為這種形式能讓理論知識和實踐技能有機的聚合在一起，整體所要掌握的內容更加清晰。通過這樣的學習，學生找到了適合自己的學習方法，簡化了對于理論知識的鉆研過程，提高了實踐動手能力，培養了獨立探索精神。使學生懂得如何靈活有效地運用所學知識解決實際問題的方法。

《汽車空調》 是汽車電器維修專業核心課程， 其教學改革及實施需要實踐來逐步探索來能更好推進的。作為教師， 在課程實施過程中， 要明確課程性質、 同時改變課程教學方式， 才能提高課堂教學有效性。

作者簡介：單艷群（1973-），男（漢族），湖南衡陽，衡陽技師學院汽車工程系任教，一級實習指導教師，主要從事汽車工程電控及空調系統教育研究。

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電冰箱檢測與維修展開了調研分析，為開發出更有實用價值的課程提供參考。

關鍵詞：電冰箱監測與維修 課程開發 調研

一、課程開發調研目的和意義

擁有眾多國內外知名品牌的廣東省是全國制冷行業大省，也是制冷設備的使用大省。但目前從業人員多為初級工或中級工，專業技能運用與遷移能力不強，已不能更好地適應現代高科技的迅速發展。學校承擔在校教育的重要責任，推行教學改革已勢在必行，而教學改革的關鍵突破口就是需開發出“能力本位、工學一體”，旨在培養學生綜合職業能力現代職業教育新需要的課程體系，已是迫在眉睫。

學校于2013年獲得廣東省創建全國一流技師學院榮譽，學校也將制冷專業列為重點建設的品牌專業之一，同時提出“高端引領、內涵發展”的要求，要求制冷專業培養出更多高質量的高技能人才。學校特組織相關專家及骨干教師開發編寫相關專業課程，此課程體系開發后將對學校所在省技工院校制冷高級工的培養起到指導性的引領作用。

本次調研的目的是了解學校所在省制冷與空調技術或相關產業發展現狀和未來發展趨勢，明確地方產業對本專業人才的需求情況，更好地把握教學方向，找準人才培養定位，合理開發課程與教學內容，為探索適合本專業教學課程體系奠定基礎。調研為制冷與空調技術專業的課程開發工作提供基礎資料和依據，使本專業能更好地為區域經濟服務。

二、課程開發調研基本情況

本次調研的成員分別為來自制冷與空調技術專業的一名領導及從事本專業教學的七名專業教師。調研人員于2015年3月至7月分別對十五家制冷與空調生產、銷售及售后、使用企業、五屆制冷與空調技術專業的畢業學生、十五名從事制冷與空調專業教學三年以上的專業教師進行了相關調研。課題組調研的任務和內容是：了解制冷與空調技術相關生產、使用企業的人才需求，了解本專業畢業生勝任的崗位、崗位對學生的職業素質和能力要求等。

課題組長根據調研的任務和內容，起草擬定了相關的調查問卷，分別為《制冷與空調技術專業企業調查問卷》《制冷與空調技術專業學生頂崗實習調查問卷》，經調研組討論之后放給調研人員，開展調研工作。

三、制冷與空調行業現狀和人才需求情況

制冷與空調技術涵蓋的職業范疇已幾乎滲透所有行業，高新技術的滲透必然引起傳統產業的深刻變革。典型的制冷設備產品如家用電冰箱、商用電冰箱、房間空調器、制冰機、冷庫、戶式中央空調、中央空調等均高度匯集制冷技術信息化、智能化融合成一體化，勢必向專業人員提出了更高的要求。

制冷設備運用與維修專業作為電氣自動化、機械制造等專業的補充與延伸，使制冷技術類應用型、技能型人才將成為各企業爭奪的對象?；谝陨系恼{查，在未來的社會需求中，制冷專業人才的需求還會繼續增加。職業技術院校理應承擔起人才培養重任，緊密結合社會需求，培養適應市場要求的制冷技術專業技能型人才。

調研顯示，制冷與空調技術的從業主要包括：制冷與空調設備的設計、生產、銷售、安裝、維護保養、維修等工作。從業人員專業文化程度整體不高，員工綜合知識面不廣，知識遷移能力普遍較低，部分員工服務意識薄弱，溝通能力和創造能力不強，職業道德觀念淡漠，個人素養無法達到企業要求。

調查反饋顯示，大多數企業對人才的要求并不只是專業技術能力，還包括個人的人際交往及溝通能力、團隊協作精神、公共關系處理能力、組織和協調能力、良好的行為規范和社會公德、較強的法制觀念、敬業愛崗的職業意識、良好的職業道德意識、服務意識和奉獻精神等一體的綜合職業能力。這些方面給筆者所在學校教學教育敲了一記警鐘。

四、企業對制冷與空調技術崗位人員的能力要求

調研數據顯示，100%的企業需要的是寬領域、大專業、知R面廣、適應性強的復合型人才。職業行動能力主要包括專業能力、方法能力和社會能力，調研發現這些能力恰好是企業對員工綜合職業能力要求的具體體現。

1.專業能力方面

（1）具有較熟練的制冷設備安裝、操作。

（2）具有電工電子和電氣控制的基本知識，能夠熟練地對制冷設備進行控制；能夠應用PLC控制技術對制冷設備進行控制。

（3）具有熟練進行組織、產品生產、檢驗和質量管理銷售的能力。

（4）核心能力：具有較強的對制冷與空調設備安裝、調試、操作、維修、管理和售后技術服務能力以及對專業的運用與遷移能力。

2.方法能力方面

（1）利用計算機和網絡資源對圖文信息的獲取和處理能力。

（2）能尋求解決實際問題的途徑與方法，制訂出切實可行的工作計劃，具有分析問題、獨立工作的能力。

（3）具有良好的創意、組織、策劃、協調能力，綜合運用已有知識實現創意的能力。

（4）具有良好的自主學習能力，對新技術有學習、研究精神，不斷創新的意識和強烈的創業意識。

3.社會能力方面

（1）具有良好人際交往及溝通與表達的能力、敬業與團隊精神及協調人際關系的能力。

（2）具有包容心，良好的心理承受力；參與意識強，有自信心、成功欲與成就感。

（3）具有良好的行為規范和社會公德，以及較強的法制觀念。

（4）具有敬業愛崗的職業意識、良好的職業道德意識，吃苦耐勞。

（5）具有強烈的社會責任心和服務意識，法制觀念強。

4.畢業生的崗位群（見下表）

五、課程開發調研結論

1.明確人才培養目標

根據職業教育學生的特點，以學生職業生涯發展為出發點和落腳點，面向地區經濟社會發展和職業崗位需要，以培養學生的綜合職業能力為目標，為社和國家培養具有扎實制冷與空調技術專業基本素養、強烈社會責任感和良好人文素養的高素質應用型高技能人才。

2.以綜合職業能力為導向構建課程體系

（1）聘請企業一線技術骨干座談，采用頭腦風暴的形式匯集企業典型工作任務，專業教師對工作任務進行分類整理、篩選合并。

（2）根據已經確立的典型工作任務安排相關專業教師繼續跟蹤企業實踐專家，獲得全部典型工作任務的工作過程。

（3）重新分析工作任務，將工作過程進行歸納整理，從而提煉并獲取可以用于在校教學的課程教學課題任務。

（4）在課程教學課題任務進行充分論證后，再次召開校企合作會議，向企業專家展示前期調研總結和成果，并請企業專家和教科研專家對成果進行論證、修訂。

（5）專業教師們根據教學課題任務所用到的知識和技能，確定出學習領域內容，并依此確定課程建設方案。

3.建設專兼職優勢互補的教師隊伍

鼓勵教師參加各種新技能、新知識、新材料、新設備“四新知識”的培訓，定期派出教師去企業實踐學習，并聘請相關企業技術骨干來學校擔任兼職教師。專兼職教師共同參與到學校教育和企業生產實踐中，綜合能力課程和拓展能力課程由專職教師和兼職教師共同承擔，頂崗實習以兼職教師為主，專職教師為輔。

4.進行課程開發的實踐研究

以企業崗位能力為依據，根據典型工作任務獲得學習領域課程內容。以崗位培養為出發點的綜合實踐課程開發，是以崗位工作任務為載體創設實際工作情景式的實踐教學，把企業的工作流程、工作形式等引入課堂中，將學生分為若干小組，擔任不同的角色，負責相應工作內容，學習的內容是工作，由工作促進學習，提高課堂教學質量，強化學生的實踐能力，進一步實現學生畢業后能夠“零距離”就業。

5.改革教學方法和教學手段

采用任務驅動、項目引導等綜合的行動導向教學方法，將理論與實踐教學相互融合。教師是“導演”，學生是“主角”。教學以學生為中心，充分激發學生學習的興趣和主動性、積極性，在和諧、愉快的氣氛中進行。同時，利用課余對外檢修電冰箱的課外拓展的技能運用提升與遷移，使學生通過體驗完整的工作過程培養綜合職業能力，逐步達到預期的教學目標。

6.配套專門化實訓設備，深化校企“產學研”

按專業方向配備相應的實訓室和必要的實訓設備，使實訓室功能與行業所需要的實踐技能緊密結合，積極拓展企業實訓基地和設備，充分利用校企合作機制，進一步拓寬與創新“產學研”新路子，對學生進行有效培養，使學生掌握符合行業需求的職業技能。

7.充分利用學生的課余時間，搭建多方位學生展示平臺

利用業余時間開展多種校園活動，結合課堂教學舉辦各類技能比賽，在活動中學生團結協作、相互溝通、展示才藝。此外，利用課外讓學生參與電冰箱檢修進行拓展，在真實的職業情境中，以職業人的標準要求自己，不僅要解釋行動的知識，引導行動的知識，反思行動的知識，用正確的方法，工作人員組織方式，完成維修任務。在獨立探究、合作過程關注學生的顯性知識和隱性知識的獲取與形成，延伸、遷移學生的課堂教學，進一步提升對知識與技能的應用能力，有效培養學生的綜合職業能力。

篇7

人與環境有著密不可分的關系。無論過去、現在還是未來，人類總是在不斷地改造環境，創造不僅使用，而且美觀的環境空間。城市所意味的，不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構物的堆積，而蘊涵著在諸多功能性設施及硬質景觀相伴下的社會文化、經濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺影像來看，城市是由其平面結構、天際輪廓、各色建筑、街市設施、區域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構成，然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質形態，其間蘊涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。

20世紀著名的城市學和建筑學學者劉易斯·芒福德在其代表性著作《城市發展史》中指出：“如果城市所實現的生活不是它自身的一種褒獎，那么為城市的發展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權力還是有限的物質財富，都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受。”“當我們漫步于城市中時卻可發現這種現象是無初步在的，周圍的建筑物仿佛能夠講話、能夠行動，正像居住在其中的居民一樣；而且通過城市的物質結構，過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等，都繼續存活下來并且散發著影響。”

正是為了充分認識到城市環境與在建構城市環境的過程中人的作用，作為城市生態學的學習者，我們于年月日進行了一次位于西北郊的實習。

一、實習概況

我們于早晨從北大逸夫二樓前出發，經過光華樓、圖書館、燕南園、銅像、銅像，到達未名湖南岸，看到翻尾石魚，出北大西門，穿過蔚秀園、承澤園、海淀公園、柳浪莊、城市綠化隔離帶，到達頤和園南如意門，觀看門外的京密引水渠，之后從頤和園南如意門進入頤和園，到達昆明湖南岸，沿西堤到達萬壽山和東宮門，結束實習。沿途就綠化、建筑等自然和人文景觀做了一定的調查，獲得了一定的資料，也得出了一些自己的思考和結論。

二、實習內容及分析

1、關于一條有爭議的路

走進北大東門，可以看到的是一條寬闊筆直的大路。作為北大少有的幾條寬闊筆直的大路之一，它是一條爭議頗多的路，路邊整齊的人工保養得很好的草坪宣告著現代化和國際化的全新的北大。這條路周圍集聚著大學比較現代化的建筑群——理科一號樓、二號樓、逸夫一樓、逸夫二樓、逸夫苑、理科教學樓等等。而在這條路的盡頭又是富有傳統韻味的仿古式樓群。

很多人認為，路面的寬闊與筆直與周圍建筑的仿古式屋頂不大協調。除了整齊的人工草坪，路的兩面是栽種得整齊得近乎過分的小樹，而路的盡頭則是生長多年的高大而遮蔭的大樹，不協調的感受更加強烈。

這大概就涉及到了所謂的“視覺適應性”。在很多時候，我們很少考慮特定的環境，只是單純地去套用一種種看上去很好很先進的模式，而忽略了特定環境對建筑等人為設施的特殊要求。

也許這也是規劃中的一個問題。就如同北大校園中隨處可見的新式建筑與老式建筑的交相輝映，也許不能算是完美的選擇。

2、校園里的世外桃源——燕南園

燕南園是大學燕園眾多園林中較小的一個，園中只錯落著十幾幢精致雅潔的二層小樓和平房小院，這里是北大教授一個住宅區。人們常說，“北大的名教授不一定都住在燕南園，但燕南園住的都是名教授”。單說50年代，燕南園里就住著、湯用彤、周培源、馮友蘭、朱光潛、陳岱孫、侯仁之、林庚諸先生，后來又搬進來王力、魏建功等先生。冰心女士執教燕京大學的時候也曾經在此生活過。這足以反映其內涵的深厚與文化積淀了。

燕南園中獨立的住宅模式正是老教授們學術研究的理想環境。正如一位老教授在接受采訪的時候指出，盡管略顯古老，自己也不會想到要去改變房子的老式格局，有一個原因是，盡管很多書都捐給了圖書館，家里的藏書也導致裝修的不便。然而更加關鍵的一點——老房子的格局是一種可以使人安下心來讀書治學的環境。多年的積淀，已經使這個小小的園子充滿了書香之氣……

那么，除了書香，對于久在這里居住的人們來說，它又意味著什么呢？

在實習過程中接受采訪的主要是60歲以上的老人，在這里居住時間都超過了35年。他們普遍認為，燕南園有著良好的居住環境，首先它位于一個臺地上，地勢比周圍都高，這是一個良好的地理環境。而其間各色的植物，又為園子提供了一個協調的生態環境。作為極具特色的住宅園林，燕南園吸引著各方來客，清華大學建筑學院的師生還曾經在此寫生，研究其建筑特色。

然而燕南園也有其不足之處。被采訪者普遍指出的有以下幾點：

其一是來游覽觀光的人群打破了原有的寧靜和潔凈，過路的汽車揚塵和制造噪音，給園內的環境帶來了很大程度的破壞。

其二是公廁的問題。公廁占用的土地是過去孩子們的游戲場，而由于疏于管理，公廁的建設不僅消滅了孩子的游樂，也對環境造成了很大的影響。其實在燕南園中，每戶獨立的住宅中都有獨立的衛生設施，公廁的設立只是為園外小商小販提供了便利。作為北大校園中少見的幾個室外公廁之一，它的設立自然有其道理，然而選址在富有文化底蘊和深厚內涵的燕南園，選址在老教授們讀書治學的燕南園，或許并不是很合理。

（二則）

讀了三年的大學，然而大多數人對本專業的認識還是寥寥無幾，在測控技術與儀器周圍纏繞不定，在大二期末學院曾為我們組織了一個星期的見習，但由于當時所學知識涉及本專業知識不多，所看到的東西與本專業根本就很難聯系起來，在很多同學心里面對于本專業一直很茫然。今年暑假，學院本來是組織我們去上海實習，但由于突如其來的非典型疫癥，使得全盤計劃不得不重新來定。經過學院的努力，最終選擇了順德作為我們的實習基地。

什么是測控技術與儀器？本專業適合干哪方面的工作？本專業前途如何？帶著這些問題，我們參加了這次的生產實習。

本次生產實習由查曉春、黃愛華和黎勉三個老師帶領，測控專業總共四個班，150幾人參加實習。月日出發去順德，安住在順德大良風城中學。

三年來第一次來到一個陌生的地方，真是一件令人興奮的事情，我們住的中學環境很好，由于這是一所中學，又遇暑假，這里很靜，真是學習的好地方，本人正好想在實習之余順便的進行自己的網絡工程師計劃，這樣可以讓時間滴水不漏了。

本次實習預定是三個星期，但由于出現些預想不到的事情，最終把行程縮短為兩個星期，而本次生產實習在教學計劃是四個星期，所以剩下的兩個星期必須在下學期補回！

兩個星期的生產實習，我們去過了申菱空調設備有限公司、順特電氣有限公司、美的洗碗機公司、聯塑科技實業有限公司、泓利機器有限公司、順德科威電子有限公司、鍛壓機床廠等大型工廠，了解這些工廠的生產情況，與本專業有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在電子工業的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界。也是對以前所學知識的一個初審吧！這次生產實習對于我們以后學習、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩個星期中讓我們初步讓理性回到感性的重新認識，也讓我們初步的認識這個社會，對于以后做人所應把握的方向也有所啟發！

是個美麗的地方，這里的交通路線四通八達,或許這就是為什么一直保持全國百強縣之首的原因吧!當然還有其體制是否健全原因,社會保障是否完善原因!這里也是我們初涉社會的開端，邁向美好而殘酷的未來，我一直堅信自己的能力，即使人生路如順德四通八達的公路,但方向只有一個,那就是前進,永不言棄,永不退縮!

申菱空調設備有限公司

月日，這是我們實習的第一天，我們來到了申菱，這是一家生產中央空調的廠家。來到該廠，該廠負責人首先介紹了一下申菱的一些生產情況。

了解到，申菱空調設備有限公司于年正式建成投產，是集科研、生產、檢測、銷售、工程服務于一體的現代化企業，是中國500家最大電氣機械器材制造企業之一。專業生產“申菱”牌大、中型水冷、風冷單元式空調機，潔凈式空調機，恒溫恒濕型機房專用空調機，屋頂式空調機，高溫環境特種空調機，除濕機，冷水機組成風機盤管、柜式風機盤管和組合式空氣處理機等末端設備。其中單元式空調機和潔凈式空調機包括冷風型、冷風電熱型、熱泵型、恒溫恒濕型等多個系列和品種。

接著將我們分成五組對其生產車間進行參觀。

我們首先來到鈑金車間。從車間的定置管理圖中，可了解到該車間的生產過程是：

下料區沖壓成型區焊料一庫焊料二庫沖壓轉型區散件特檢點鋁合金加工區鈑金半成品周轉區焊接噴涂成品。

在鈑金車間，觀看了各種機器的生產情況。有M-2023剪板機、J23-25沖床、J23-40沖床、J23-60沖床、J23-80沖床、J28-500四柱油壓機、CSW-250沖角床、TA-60T彎板機、RG-80彎板機等等，各種我們熟悉和陌生的機器。

接著是兩器車間

在兩器車間，我們觀看了壓力容器用鉆床、翅片沖床的生產過程，以及一些已經記不清名字的機器的生產。

在總裝車間，該廠負責人為我們講解了管殼式換熱器和水冷冷凝器的原理。在這個車間，我們已經能夠看到完整的中央空調的雛形，在這個龐然大物中,用到了我們所學過各種各樣的知識,有傳感器了,有電子技術,精密機器制造等等。從申菱公司生產車間，我們可以看到中國空調技術已經基本成熟，看是它的中央處理芯片還是要靠進口！

在出廠檢驗車間，師傅為我們講解了產品檢驗的過程，并給我示范了檢驗是如何進行的，所用到的儀器，有精密儀表了，有常用工具了，有一種儀表是我們從來沒見過的，那就是利用傳感器技術的安培表。

在檢測中心。在與師傅的交流中，我們了解到產品檢測進行的過程,以及相關的工作。

一天的參觀，在學習之余，也對該廠有了一個初步的印象，雖然該廠用了許多先進的機器，但實話說，這里的自動化程度，實在不敢恭維，而工人的工作條件，也實在是一般！同組的同學對我說，你不要要求得太高，他們制造的是中央空調，這么寵大的物品，要想完成自動化生產實在不容易，或許是吧！但作為中國工業中的一員，我想他們也有必要尋找另一種更好的生產辦法！

（三則）

一、實習概況

1．實習目的：通過自己的所見所聞，以及同當地居民或公園游客的交流，增進我們對于城市生態系統的基本要素、城市人與環境關系的認識，以及了解人們對于環境的真正需求。2．實習路線及內容：年月日，早八點，在北大逸夫二樓前集合出發，經圖書館至燕南園，停留進行觀察調查；經靜園至翻尾石魚；從北大西門出至蔚秀園及承澤園，解散進行調查；在海淀公園調查后，經六郎莊、城市綠化隔離帶、京密引水渠，從南如意門進入頤和園，沿湖南岸、頤和園北岸、萬壽山北坡一路觀察，聽取老師講解；約實習結束。3．實習達到的目標：通過老師的講解以及自己的觀察，將課堂上講授的知識同實際聯系起來，發現原來我們身邊有許多細節都被我們忽略了，一些習以為常的事情背后還有大文章。通過實習，也認識了一些動植物，增加了知識。

二、實習記錄

1．逸夫二樓經圖書館至燕南園途中：在圖書館前回望，通往東門的那條路，左邊是繁忙的建筑工地，右邊是教學樓，僅有的那片可憐的草坪是看不到的。雖還是春天的早上，但還是給人一種熱的感覺。也許因為是新建不久的，路兩旁幾乎沒有一棵樹。春季多風，有時還會夾雜著工地上的土，形成一個小型“沙塵暴”，令這條路有些讓人望而卻步，尤其是在夏天，大家都要低頭疾走，當然這種情況在出了東門以后也沒有得到緩解。缺乏綠色，也使這條路讓人感到很暗淡，有些過于嚴肅。不能說這條路上完全沒有綠色，還有一片草坪。關于它我問了問周圍的同學，有的說沒什么感覺，有的說它晚上還不錯，還有的說剛來的時候覺得綠油油的挺好，后來就沒注意了。我覺得這和人的心情有關，剛入學當然覺得什么都好，后來也就沒心情注意了，還是“低頭疾走”要緊。晚上其實是草坪里的燈好看。這么說來它存在的意義似乎不大，不如種些樹，因為在地學樓前，我覺得弄成一個小型的實習場地，大家可以分辨分辨巖石，認識認識植物，比在屋子里印象要深刻。老師還提到如何設計這條路以配合圖書館及周圍景物的問題。

2．“世外桃源”——燕南園：（1）老師在園內一片草地中講解：了解并認識了一些植物，如耐踐踏的車前草，開著紫色小花的二月蘭，堇菜和蒲公英等。這些野生的植物不需要人們特殊的照顧，自生自滅，但是生生不息，二月蘭謝了，三月蘭花開，種類更加豐富。（2）自己在園中的觀察：與園外相比，園中的人工雕琢很少。墻角，路邊都長著野花。注意到園中很少有鐵柵欄，草地的邊界都是由一種植物，再在上面簡單的架一根竹竿組成的。植物都是活的，長葉開花后應該很漂亮。我想這個效果是鐵柵欄無法擁有的。在里面還看到三只野貓，兩白一黃。（3）同園內居民的交流：有一位40多歲的叔叔在自家門前的地里給玉簪花分株，訪問中他說這一小片地里的植物都是他種的。問他住在這里同住在樓房哪個好，他說當然是這里好，因為這里人的密度小，活動空間大，還可以種花草。在詢問一位住在園中30多年的老大爺時，他指著園中的一個花壇說，那里以前是一個游樂場，現在修了反而少了個娛樂的地方。在問及住在此處還有什么不如意的時候，被訪的人一致對園內的公廁表示不滿，說不僅環境差了，而且人也雜了。有一位50年代就居住在這里的老奶奶說這里的植被亂七八糟的，自己想種點花，又會被人折走。

（四則）

體察民情，了解國情，增長才干形式：深入農村，與村民攀談，搞調查時間：年月日--月日地點：省平度市崔家集鎮周家村組織者：省青島海洋大學工程學院團總支參與者：省青島海洋大學工程學院99級、00級部分同學一調查數據概況：周家村共有230戶約800口人，住房占地約200畝，耕地1550畝。本村固定資產120萬，去年總產值為12210000元，人均毛收入為3800元。

（一）經濟收入狀況經濟收入以經濟作物為主，輔以副業如養雞，養老鼠。經濟作物收入占經濟總收入80。經濟作物包括蘋果、蔬菜、黃煙、花生、柿子和制種。自年以來有果園200畝、蔬菜100畝、黃煙500畝，現在黃煙已發展到800畝。1990年進行村莊規劃后，年在房前屋后種上了5000棵柿子樹，現在每棵樹能收入兩百元以上，近年又種上了1000棵柿子樹，估計明年能大量掛果。制種業是新興產業，包括西瓜、西葫蘆、西紅柿、辣椒四個品種，種植面積在200畝左右每畝毛收入一萬元左右。

（二）受教育狀況村民中有30受過初等教育、3受到過高等教育。現在村里只有三個高中生。如今兒童的上學年齡限制到8歲，但有50的孩子九歲才開始上學。

（三）生活狀況據調查村民的糧食、蔬菜都自給，只買一些油鹽、肉制品，因此大部分家庭每月生活費在200元以下。

下鄉感悟

（一）我看農村教育人們在形容農村的教育狀況時總是用適齡兒童入學率低、失學率高、教育狀況落后等短語一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導讀者進入邊遠地區人們不重視教育這一誤區。經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經濟的落后.讓我們來看一組調查結果,在我們調查的家庭中有80的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我依然清楚地記得鄉親們樸實的話語,搞調查時,當問及孩子們的學習情況時,他們總說:我的孩子能像你們一樣就好了.其實我們這么辛苦,啥也不圖,就希望他們多學點東西,找一條好的出路.還記得有個老漢對我們說:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸鍋賣鐵也得上.

由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區經濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望個個都能考上大學！當你看到周家村的鄉親省吃儉用供孩子們上學的時候；當你聽到老漢說砸鍋賣鐵也得上的時候，你還會說他們不重視教育、還在扳著指頭數有幾個失學兒童嗎？那么，盲目地給老少邊窮地區扣上不重視教育、教育意識薄之類的帽子是不是過于武斷、是否含有某些歧視成份呢？教育，是個沉重的話題。但只有正視教育，而非遮蓋問題，才能抓住教育發展的癥結所在.改革開放以來,農村經濟雖然飛速發展,但離發達地區還有很大一段距離,而且經濟發展阻礙了教育發展速度,而教育又反作用于經濟,但最終還得抓住教育是基礎,經濟是關鍵才能從根本上解決教育中存在的問題。為此我們又該做些什么呢?

（二）我為鄉親獻計策從準備下鄉到下鄉結束,我的心情經歷過一次次的萬千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉親們從接觸到磨合再到打成一片,鄉親們對我們關懷備至,待我們如親生兒女,我們體會到鄉親們淳樸的情懷，也感受到了農村對知識的渴求，對富裕的渴望。面對這份深重的情誼,我們都想盡自己的最大努力為周家村的父老鄉親們做出貢獻。然而現今我們只能在宣傳周家村成功的經驗的同時,提一些不夠成熟的建議。

（五則）

炎炎夏日，我們調查團成員懷著激情，開始了我們的調查。就有如創業者懷著激動的心情，去開創事業一樣。我們一開始就準備面對許多困難，而實際上我們也遇到了很多的困難。盡管我們并沒有很好地解決，但每一種困難都是對自己的一種挑戰、一種鍛煉。在解決困難的過程中，我們可以學到很多，可以更加認識自我；但在對創業者的訪談中我們學到了更多，至少他們的經歷、經驗，都對我們以后走上社會、走向成功，有很大引導意義。所以盡管此次社會實踐進行得不盡人意，但也使我們收獲不少。這其實也已經意義重大了！調查方法、對象、目的：我們采用的調查方法是個案訪談。訪談對象是一些已經成功創業的人士，有大學生創業的，也有不是大學生創業的。而目的是想了解他們這些成功人士認為大學生創業前應該做好哪些準備，以便能更加接近成功。

調查結果：尚貞濤；1；創業前的經歷：做過很多兼職，如賣鎖、賣書、家教；做過院長助理；而且在達利集團做過，并參加學校陽光網站的制作；這些都讓他積累了不少寶貴的工作經驗，我認為這是他成功的重要因素。2；為什么會創業？他說他喜歡做網站，也想嘗試一下創業的成就感，而且他堅定著對網絡的信念，對網絡又很感興趣，因而就制作了下沙網。但他說他在之前并沒有想到要去創業，只是做到后來，才慢慢走上這條路的。3；創業的條件：他認為創業的條件應包括：1；心態，包括耐心、自信、務實的態度；2；團隊成員間的相互信任，要以團隊的利益為主；3；另外一個人的過去經歷，以及所處的客觀環境，都對他以后的人生有重大影響，包括創業。4；給當代大學生的建議；他認為創業只能是少數人的事，大學生更好的是要多學點知識，不能只想著創業；他說人品是第一位的，要先做人后做事，大學生應該是德智育全面發展；他還建議在大一、大二的時候，參加些社團活動；大三的時候，就參加些校外的活動、社會活動，以便更好地接觸社會，了解社會；到大四的時候，就是要去實習，多積累經驗、鍛煉能力。

張培林：1；創業前的經歷：他思想活躍，認為大學是鍛煉人的環境，于是他參加了學生會的文藝部，在那里他不斷地鍛煉自己的個人能力，主持各種晚會活動、才藝大賽；大二的時候他還炒股，賺了2000多塊，又制作、發行過聯盟卡，做得挺成功的；他也參加過暑期社會實踐，那時他負責后勤，做得也還不錯；大四的時候，他就到公司里去做業務了，在那里他有了學習管理、銷售、技術方法的機會，而且也鍛煉交際能力；2；創業的條件：1；交際能力，要加強人與人的交往，誠信待人；2；處事能力；3；應變能力，及時、準確地應對突發事件；3；給大學生的建議；1；要提高鍛煉；2；起跑要早一點，多接觸社會；3；多處理一些事情；

逯與海：1；創業前的經歷：年逯先生開了一家美發店，當初的主要客源是大學生，生意還不錯。年他把店搬到了4號大街,開起了現在的阿海美容美發廣場,而客源也由大學生轉向社會上的白領職員。2；創業的準備與條件；第一；要投入、認真地干好一個行業,要集中精力投入,認真地去做；第二；他認為還要先了解一下市場,什么在市場上急需,什么在市場上已經飽和,這是在創業之前需要知道的；第三；逯先生還談到需要在創業前作好規劃,計劃好怎么樣干,怎樣干好.另外還需要足夠的資金做后盾!

朱亞才：1；創業前的經歷：他94年從師范學院畢業的，年開始創業。他說這個行業的工作非常簡單，就是幫人修電腦。一直到現在，大部分的電腦知識是沒人教他的。他說電腦修多了，你也就清楚地知道要怎樣去修了。2；創業的準備與條件；1；他說別人叫什么我就干什么，不要有別的想法，一心一意地去做就行了，而且做錯事情盡快彌補，盡快努力改正。2；創業最重要的是對工作，對生活有積極性，不要去計較得失。

調查總結：從訪談中可以得出的結論：1；創業者在創業之前都要鍛煉自己的能力，都在不斷積累經驗，這是每個想創業的人最需要做的；因為這是一個注重能力的時代，“弱肉強食”。2；需要認真、投入地做好每一個工作，集中精力、一心一意地去做。3；在創業之前，還需要做好充分的準備，需要很好地了解社會，了解市場，以便能做好規劃，應對各種困難。4；創業者都不能畏懼困難，因為創業本身就有很多的困難，如果你畏懼，就代表你將失??！

篇8

1、 “凱晨世貿中心竣工長城杯”創優（ 2010年3月7日～2010年6月）：

負責通風、空調、給排水、消防等專業的創優工作，協調業主及物業公司，組織原相關專業施工單位，依據“北京市竣工長城杯”標準對工程實體及內業資料進行整改、完善，并同步完成了對 “凱晨物業”的移交工作。

2010年7月，經評定，凱晨世貿中心獲“北京市竣工長城杯金獎”。

2、 光華世貿中心（2010年6月～7月2日）

a．配合商務部門完成光華世貿中心d座通風專業的對業主方的竣工結算工作。

b．協同赤幾前方，完成“馬拉博國際會議中心項目”通風、空調專業初設圖紙的會審和空調水工程量的統計工作。

c．協助機電經理，完成《項目策劃??馬拉博國際會議中心（機電部分）》的編制。

3、 赤幾馬拉博國際會議中心（2010年7月3日到達赤幾）

a．協助機電經理，協調中建國際c板塊（采購部）及其它相關部門，依據赤幾公司及會議中心項目部的要求，完成第一批進場物資的請款及相關工程物資及施工機具申請計劃的編制或審核。

b．協調西南院設計，對設備參數等設計圖紙細節問題進行協商、確認。

c．鑒于成本角度考慮，建議西南院設計調整了部分管材、保溫等材料。

d．協同中建國際qs板塊（成本、測算部），完成《機電固定總價部分成本預算初稿》的編制。

e．協助會議中心項目商務部門完成第一批機電到港物資的清關手續的辦理及到港物資的清點及運輸協調工作，并針對過程中發現的問題，對公司采購部門提出了具體的建議和要求（詳見附件1《對船運物資控制的幾點建議》）。

f．建立《機電第一批物資進場臺賬》，并依據同江蘇建興勞務分包合同中的約定，同步完成了對分包的移交手續，明確了勞務分包對進場物資的保管職責。

g．組織機電各專業工程師會同土建技術部門完成第1～4批精裝圖紙的會審工作，并形成《圖紙會審紀要》發相關單位。

h．組織機電各專業工程師完成《機電結構預留洞綜合圖紙》、《機電綜合吊頂天花檢修口排布圖》、《會議中心b 區管廊部位機電管線綜合剖面圖》，并報相關單位審核。

i．作為指導老師，編制了對實習職員楊恩培養計劃（詳附件2《實習職員楊恩培養計劃091120》）。

二、2010年工作心得體會：

1、 召集會議

開會之前，縷清思路，具體工作合理分配、落實到人，敲定完成時間，會上把整個思路清晰的傳遞下去，細節交代清楚，責任明確，不能模糊，這樣大家干著才有勁。

2、 技術工作

抱著真正要解決問題的心態，逐項一步一步落實，不能僅局限于發函、“踢皮球”。發正式文函只是解決了法律上的問題，并沒有從根本上解決問題。每一個問題都要跟蹤解決，真正做到有始、有終、有成效。

3、 成本控制

貫徹領悟以成本控制為管理核心的現代企業管理思路，將技術控制與成本管理相結合，優化技術措施及施工工藝，全方位、多角度降低工程成本，創造實現“陽光下的利潤最大化”。

4、 團結同事、努力營造快樂、和諧的工作氛圍

首先學會讓自己快樂，然后用自己的快樂影響周圍的人，也一定讓別人也快樂，從而創造出快樂、高效、和諧的工作氛圍，使每個人都能夠找到自己的位置，在完成工作、成就項目的同時，實現自我價值。

三、2010年工作展望：

2010年將是“馬拉博國際會議中心項目”機電工程真正進入角色的一年，預計在7、8月份進入攻堅階段。這就要求我們的前期物資材料的準備和技術方案的準備工作一定要充分、到位，要把問題想在前面，常規問題提前準備，難點問題則要群策群力，用創新思維來解決。

主軸：以保障工期為第一要務，技術管理和成本控制為輔。

具體工作思路如下：

1、技術管理

a．結合工程實際情況，編制詳盡的《機電工程施工進度計劃》，要有可操作性，在計劃中要能夠發現問題，提早想出解決辦法。

b． 在結構預留階段，組織機電深化設計的工作。結合精裝圖紙，重點部位出綜合管平、

剖面圖。深化圖紙要務實，“求準、求好、不求多”，對施工有真正的指導意義。

c．分項工程技術方案要詳盡，要有創新。爭取在項目結束時，能過出2～3項技術方案（如《大型國際會議中心噪聲控制》、《大型國際會議中心大會議廳弱電系統的控制》等），報公司技術部，爭取入選公司優秀技術方案。

2、成本控制

a．依據《機電項目成本預算》，進行成本的分解。分解、落實到相關工程師，讓每一個人都有成本意識，大家共同努力，在過程中實現成本控制。

b．將技術方案與成本控制有機的結合起來，技術與成本相輔相成、相得益彰。爭取在項目結束，形成正式的總結??《國際會議中心項目技術方案對成本控制的支持與影響》。

c．以工期保障為核心，以整體成本控制為主線。單項成本讓位于整體成本，整體成本讓位于整體工期。工期縮短，同樣可以節約成本。

篇9

一、嚴格遵守公司各項規章制度。上班伊始，我認真學習了公司《員工手冊》及各項管理制度，并嚴格遵守，做到了無遲到、早退、違規現象。

二、主動學習、盡快適應，迅速熟悉環境和工作內容。首先從盡快熟悉大廈供配電系統和個單元及公共部分的電氣設備配置情況，并去現場實地踩踏、巡查;其次，主動、虛心向主管、同事請教、學習，基本掌握了日常上班的工作內容，工作流程、工作方法。

三、工作積極、認真、負責，通過不斷學習、虛心請教，總結積累，較好的完成了領導安排的各項工作任務。

四、與同事之間和諧相處、加強溝通、團結協作，以盡快更好的融入團隊。

五、存在問題及解決辦法：

篇10

制冷設備原理與技能訓練課程是技校電工電子專業的一門核心專業課程，課程包含電工基礎、電子電路、機械基礎、鉗工工藝、焊工工藝等相關知識內容，屬于綜合一體化的課程，具有很強的綜合性、工程性和實踐性。該課程理論涉及面廣，對學生綜合操作技能的掌握要求很高，傳統的教學模式授課存在以下問題：

1.在教材層面上

技校制冷課程雖然教材壓縮、精編并強調實踐性，但實踐教學偏重于對單項技能的訓練和經驗知識的驗證，學生得到的技能大多是片面和孤立的，很難適應實際項目工作的需要，教材略顯呆板且老化現象比較嚴重。

2.在教學安排上

實踐課教學課時相對較少，理論與實踐教學交叉安排并分別由不同的教師來教授，相對獨立而不能很好地融合。

3.在教學裝備上

制冷課程實訓、實習教學設備簡陋，與實際工作環境脫節，通常采用設備元件講解和簡單的模擬設備演示教學的方法，學生很難遇到真正的設備故障，故障的檢修實訓項目較少。

4.在學生素質特點上

技校學生文化知識參差不齊、底子薄、自主學習能力差，“混日子”現象比較嚴重，傳統的教學模式對改變技校教學現狀沒有很好的應對辦法。

二、一體化教學模式是解決問題的關鍵

學生技術與技能的形成是由淺到深、由低級到高級、由單一到綜合的過程，是通過大量規范、嚴格的實踐摸索與鍛煉才能形成的，即技術與技能只有通過大量的動手“做”才能形成。傳統的技工教育分配到實踐教學上的課時相對較少，使學生動手“做”的時間就更少，技術與技能的掌握也只能停留在初級階段，與實際生產用工單位的技術要求差距較大。因此，采用一體化的教學模式是解決問題的關鍵。

“做、學、教”的教學模式，是一種新的一體化教學模式。其教學理念以“做”為中心，教師在做中教，學生在做中學，“做”既是“教”的中心，也是“學”的中心，把“做、學、教”看成是一件事情，是三者的有機結合體，即：“邊做邊教、邊做邊學”。經教學實踐過程證明，此教學模式非常適合制冷專業的課程特點和技校學生的素質特點。

中職教學非常適合采用一體化教學模式，但要真正實現應用，還需要對教育裝備、師資培養、課程教材、實訓基地環境、校企合作等多個相互獨立的主體提出相應的一體化要求，還需要根據各自學校的不同特點區別對待，逐步推行和完善。

三、改造一體化教學裝備，探索一體化教學方法

筆者學校為加強學生的綜合操作技能，提高就業競爭能力，大力推行教學改革，注重一體化教學裝備的改造。2009年自主設計了制冷專業課程實習、實訓室及配套實習、實訓教學設備，并在此基礎上逐步構建起一體化教學體系，教學效果良好。

1.設計思路

制冷專業課程實習、實訓室采用基于實際生產工作過程的一體化教學裝備，除了要具備傳統專業知識的教學功能外，還要具備真實的生產實習功能。其教學裝備要“能做”“ 能學”“ 能教”，要具備由淺到深、由低級到高級、由單一到綜合的實訓功能。要能方便實現課程的模塊化，方便“任務引領”“項目教學”等教學方法的實施。在具備真實設備運行功能的同時，還要整合其學習，擴展其外延功能。學習評價、考核功能要具有“源于職場而高于職場，源于實踐而高于實踐”的特點，評價過程要能根據課程知識點和能力點的具體達標要求，自由設置相應的評價和考核難度。

2.環境布局設計

制冷專業課程實習、實訓室（如圖1所示）分“理論、實訓教學區”和“職場環境實習教學區”兩大區域。理論、實訓教學區域保留傳統的黑板，增設多媒體投影教學設備，實訓操作臺分三組縱向排列，組成24個實訓教學的操作工位。職場環境實習教學區域設置電冰箱、空調維修操作地臺，地臺上設置有360°旋轉維修轉盤，轉盤上放置實體電冰箱和空調等制冷設備，方便學生實習操作。室內還設置有總控制操作臺、觸摸屏、PLC、電腦監控錄像等輔助設備。

3.制冷教學裝備設計

制冷設備實訓、考核操作臺（如圖2所示），可完成電冰箱、空調等制冷設備的實訓教學。實訓操作平臺中部設置有儀器、儀表、電源插座及控制裝置，頂部設置有功能課題掛箱架，對不同的實訓課題可更換不同的實訓掛箱。實訓掛箱采用目前流行的免接線插接形式，內部安裝有真實的設備元件，可由學生自由組合成不同的控制狀態。課題掛箱還配有控制參數設置箱和故障模擬設置箱，供實訓評價、考核使用。根據課程知識點和能力點的具體達標要求，故障模擬設置箱可自由設置不同難度的故障現象，提供給學生進行設備故障維修實訓。

(1）實訓課題掛箱設計。配合制冷課程教材，設計電冰箱電氣控制線路實訓考核掛箱。掛箱內安裝真實設備元件，可由外部插接線路組合完成雙門直冷式電冰箱、雙門間冷式電冰箱電氣控制線路。通過參數設置箱進行相關參數的設置，通過故障設置箱完成常見電氣故障的設置?？赏饨又评鋲嚎s機進行帶負載運行，可外接制冷實習用電冰箱裸機形成完整的電冰箱實習、實訓教學系統。具備電冰箱電氣控制線路實訓、考核功能。

(2）實習教學儀器設計。配合制冷課程教材中電冰箱、空調制冷系統的實習教學要求，設計有電冰箱制冷系統實習裸機，在電冰箱制冷管路上安裝有壓力表、溫度計、液視鏡、工藝維修表閥等關鍵儀器設備?？商峁W生進行制冷劑的加注實習操作，可提供制冷系統漏、堵等常見故障的檢修實習教學。

4.“做、學、教”一體化的教學心得

學校制冷專業課程實習、實訓室的建造和配套教學裝備的設計、制作均由教師帶領基礎較好的學生共同完成，學生的積極參與也充分體現了“做、學、教”一體化教學理念的優越性，教學裝備雖然總體制作相對復雜，但拆分成單元板塊后就相對簡單了，學生在電路板元件的安裝、焊接、調試過程中學到了平時學不到的知識，在鉆孔、鉚接、銼修、焊接的過程中鍛煉了機、電、鉗、焊等學科的基本技能，與未參加制作的學生比較有非常明顯的進步，這批學生就業后也很快就成為企業的骨干。

在日常教學中，“做、學、教”一體化教學理念的要點之一是教師要有愛心，要關愛學生，要與學生處于等同的高度而不是居高臨下、盛氣凌人。教師還要有耐心，對基礎較差的學生要安排比較簡單的課題任務，防止任務偏難而無法實現，造成負面影響；還要有適當的靈活多變的教學方法。教學中要鼓勵學生互相學習、互相交流、共同研究探討，鼓勵成績好的學生擔當“學生教師”角色，盡快營造出“傳、幫、帶”的學習環境，雖然最終學生的學習成績仍然參差不齊，但總體知識技能的提高是顯而易見的。不同素質的學生都能獲得知識技能較大的提高，學生自我滿意度較高。

在教學中要充分利用現場的教學資源，采用黑板、多媒體投影視頻觀摩、優秀學生現場操作等不拘一格的方法。當任務比較簡單時，教師與學生在不同的工位上同時開始工作，完成后讓學生對比并評價結果；當任務為中等難度時，教師先做并進行講解，讓學生觀摩、討論形成文稿，然后進行模仿性的操作，教師則及時進行過程指導，最后評價結果；當任務較難時，教師與學生一同工作，共同完成任務。操作過程中要及時回答學生的問題，最后再總結性講解。教師對學生成績的評價要實現過程化，要允許學生采用不同于教師既定方案的方法來完成工作任務，容許學生犯錯而不影響最后的評價結果，以激發學生的自主創新思維和學習積極性。

筆者發現，融洽的教學環境一旦建立，教師與學生之間、學生與學生之間就會出現良好的互相幫教現象，一種“師傅帶徒弟”的氛圍便油然而生。

四、結語

企業的競爭歸根結底是技術人才的競爭，歸結到技校是教育模式的競爭，作為培養技術工人的學校，其教學模式的改革、教學裝備的改造必須適應人才市場的需求。如何增強市場競爭力，是關系到技工學校生存發展的重要命題。