導語：如何才能寫好一篇幼兒園課堂教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、按照縣政府督導室的安排，盡力搞好督導責任區督導工作，凡督導均嚴格遵守督導流程，均以細致、扎實、公平、公正的工作風格出現，贏得了被督導鄉鎮（校）的好評。

2、結合本年度督導工作計劃，每項活動都按時落到實處，認真組織或積極參加各項活動，并能及時總結每次活動的開展情況。

3、配合縣督導室完成對土高山鄉中心幼兒園、十百戶小學附屬幼兒園、紅灣小學附屬幼兒園、王川小學附屬幼兒園、曹坪小學附屬幼兒園、告嶺小學附屬幼兒園、段河小學附屬幼兒園等七所幼兒園規范辦園行為的綜合督導，并及時總結督導情況，總結過程突出細致，再現真實，突出熱點難點，再現服務精神，同時督促各幼兒園對存在的問題及時整改，將整改報告上報縣督導室，下發被督導幼兒園。

4、繼續做好義務教育均衡發展督查與指導工作，確保對義務教育均衡發展工作常抓不懈。

5、按照《會寧縣義務教育學校辦學基本標準督導評估檔案整建目錄》嚴格規范各校檔案建設，經過督查指導，中心小學的檔案建設做的好，村級學校檔案建設也做得比較令人滿意，今年中心幼兒園及個村級小學附屬幼兒園室舍布置及檔案建設做的相當好。

6、積極參加鄉教管中心開展的新上崗教師的上崗課、中青年教師的過關課、骨干教師的示范課活動，每聽課必須耐心細致的輔導，從內心深處激起他們的工作熱情，指導過程更注重鼓勵。

7、主動幫助輔導員、信息技術員開展教學研討活動，全程參與優質課競賽活動及應運電子白板教學過關活動，在活動總結會上，對每位參賽人員的課堂教學都做了詳細點評，幫助、促使這些教師在今后的教學工作中更上一層樓。

8、能認真完成鄉教管中心分配的各項工作任務，不拖不推。

9、本年度工作重心落在了對鄉屬各小學的督導，加大了督導力度，檢查從細從嚴，每到一所學校，會同鄉教管中心人員全面督導檢查，充分肯定成績，實事求是的指出存在的問題，并當場提出整改措施和期限。凡檢查，均作出詳實的記錄，填寫信息反饋表（一式二份），一份學校留存，便于整改存在的問題，一份鄉教管中心存檔。由于督導檢查工作扎實，出現了令人滿意的效果。

10、通過多次聽課，幫助指導教師提高課堂教學效率，突出課堂教學的有效化，并向高效課堂教學邁進。本年度督導員聽課89節次。

11、由于加大了平時督查的力度，各學校教學質量普遍有所提升。在本年度全縣六年級統一監測中，教管中心在全縣排名第五，中心小學在全縣同類學校中排名第二，教管中心獲會寧縣教學質量檢測三等獎，鄉中心小學獲會寧縣教學質量檢測二等獎。在今后的督導中，繼續要加大對村級學校的督導力度，使村級學校教學質量整體有所提高，從而促使全鄉教學質量再上新臺階。

篇2

1.1衛生保健能力專項

學前教育專業的學生必須具備一定的運動能力和衛生保健能力。了解3-6歲孩子的身心狀況，能夠根據年齡特點、季節變化組織豐富多彩的體育活動，能夠指導孩子學習和掌握生活自理能力的基本方法，能夠創設安全的生活環境，提供必要的保護措施，能夠結合生活實際適時地進行安全教育，教給孩子簡單的自救和求救方法。

1.2語言能力專項

學前教育專業學生語言能力極為重要，是實現溝通與互動的重要手段與表達方式。因此對學前教育專業學生進行語言能力專項訓練是十分必要的。我們將從溝通能力、幼兒故事的創編與表演能力兩個方面展開研究。

1.3藝術能力專項

藝術教育是學前教育課程體系中不可缺少的一個重要組成部分。它是實現審美教育目的、落實教育目標的具體手段，是幫助學生獲得有益的藝術學習經驗，并能夠有效地遷移到其他領域的知識。通過情感的激發、陶冶和升華，培養學生健康、樂觀、積極向上的心理品質，促進其身心和諧發展。我們將從幼兒歌曲彈唱能力、幼兒舞蹈創編與表演能力、幼兒美術能力三個方面展開研究。

1.4教育教學能力專項

學前教育專業學生的教育教學能力，是指從教學活動設計、教學實施到教后評價，即從內化教材到外化教材整個過程的駕馭能力。我們將從幼兒教學活動設計與組織能力、幼兒游戲編排與表演能力、課件制作能力、玩教具制作能力四個方面展開研究。再具體地分學科地細化其能力培養的實踐研究。

2分“階段”實施

2.1第一階段：組建“教學實踐能力”指導教師團隊

（1）確立“校內”實踐能力指導教師。組織其成員學習《3-6歲兒童學習與發展指南》(教育部頒布2012年9月)，讓指導老師進入幼兒園與幼兒教師進行座談交流以方便及時了解幼兒教育實際需要的技能和活動。

（2）確立“校外”實踐能力指導教師。校外實踐能力指導教師為有豐富經驗的現任幼兒園教師。“校內”、“校外”協調合作，有效提高實踐教學質量，開發實踐課題。

2.2第二階段：建構三大教學模塊

（1）課堂教學模塊。

幼兒教育心理學、幼兒衛生學、幼兒園教法等22門課程的課堂教學，另外最具特色的是新增設“模擬課堂”。“模擬課堂”由校內實踐能力指導教師組織授課，內容為“幼兒園探究式活動課程”五大領域。其主要內容是：先讓教師模擬給定學生訓練任務，然后學生根據教學目標來自主選擇教學內容、教學方法、教學程序最終完成教學設計。“模擬課堂”的教學方式與方法：運用信息技術：將多媒體、網絡、視頻、攝像等技術引入課堂教學。采用網絡視頻方式，組織學生觀摩幼兒園教學活動，進行研討和評析；拍攝制作幼兒園教學活動錄像，引入課堂教學。充分利用現代化信息技術手段，較為直觀地拓展學生視野，以達到理論教學與實踐教學的完美結合。任務驅動法：學生帶著真實的任務、在自主學習和協作學習的環境下，在討論交流中進行有效的學習。教師用“任務”引導學生，學生根據“任務”的需求，自主學習與合作學習相結合，使學生由“學會”變成“會學”。教師分配給學生的“任務”中都包含著新、舊知識，學生用已有的知識完成一部分“任務”，但總會遇到一些不能解決的問題，這些問題正是學生需要掌握的新知識，此時教師再將新知識用啟發、引導的方式傳授給他們，學生得到新知識、完成“任務”后又會得到一個“新的任務”，學生的教學實踐能力就在這樣的循環中得到切實提高。

（2）實踐教學模塊。

1）見習：每周固定一個半天的現場見習教學，如游戲教學、班級管理教學、幼兒園課程教學等專項教學見習。校內教學實踐能力指導教師與外聘教學實踐能力指導教師先要一起策劃和準備能夠滿足教學需要的活動內容，等實踐活動結束以后，雙方還要進行進一步的交流并將自己的教學體會和經驗總結到“模擬課題”中。2）實習：讓學生直接接觸幼兒園的教學場景，深入班級體會不同年齡段孩子的年齡特點，引導學生應用已有的知識、經驗與孩子零距離交流、溝通，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力和創造力。3）社會活動：利用假期參與社會實踐。召開學生假期實習專題會議，布置實施方案和任務。假期結束后進行總結、交流、評價。在整個實踐教學中突顯出“三大結合”的特色。實現“中職課程”與“幼兒園探究式活動課程”相結合；“校內指導教師”與“外聘指導教師”相結合；“課堂教學”與“實訓教學”相結合。這三大結合，既能讓中職課堂與幼兒園課堂緊密連接，又能發揮校內、校外實訓教師的指導作用，還能使理論教學轉化為實踐技能。

（3）課外活動模塊。

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【關鍵詞】 游戲教學 幼兒教育 教學策略

作為一名合格幼兒園的教師應該主動轉變觀念，從尊重幼兒發展和需要出發，主動尋求游戲在幼兒園課堂教學中的特殊價值，發現游戲在幼兒園課堂教學中的特點，提高課堂教學的質量，讓幼兒園的教學適宜孩子的發展需求。在多年的教學實踐中，我發現將游戲作為一種教學手段引入到我們的課堂教學中，能夠提高課堂教學的有效性。

一、游戲與健康活動的整合

讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，如果將健康活動與游戲有機結合，孩子將會愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質為目的的“體能達標測試活動”，通過三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設置活動項目時，我園力求使游戲和運動有機整合，活動項目以孩子感興趣的游戲形式出現，如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調體育鍛煉變得有趣了，大大激發了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂的游戲中增強了體魄。幼兒良好習慣的培養是需要多途徑的培養來完成的，游戲就是孩子最易接受的方式。我們將健康教育的內容編成有趣的兒歌，孩子們在說說、講講、做做、玩玩的基礎上明白了道理。

二、游戲與藝術活動的整合

藝術教學更需要游戲活動的支持，無論是舞蹈、音樂、還是繪畫，要掌握這些技能需要反反復復的練習，孩子易出現厭煩情緒，采用游戲的方式進行教學，孩子會很樂意接受。如：舞蹈教學活動“手臂動作練習”，教師將動作配上有趣的游戲語言，“我伸左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來；我伸右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來；我伸雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來”，孩子邊念兒歌邊記動作，很快掌握所學內容。

三、游戲在幼兒英語教學中的及運用

學習語言對成年人來說是一件非常艱苦的事，但成年人都有較強的自制力和毅力，迫使自己去學。對于三至六歲的孩子，雖然說這一階段是學習語言的關鍵期，孩子學習語言總比大人容易，但孩子的年齡特點，決定了他們的注意力集中時間短，自控能力差。如果英語教學活動自始至終處于十分緊張或沉悶的狀態，效果就不會理想。相反地，如果教師在組織活動時，能用游戲貫穿整個活動過程，這樣的活動就能由始至終地吸引小朋友，使之注意力集中，思維能跟上老師所講的內容，且學習興趣濃厚，這樣的教學定會收到良好的效果。例如，小班的幼兒注意力集中時間短，一般在15分鐘左右，如果老師只是一味地示范講，幼兒跟讀的形式，小朋友很快就會感到枯燥無聊，幾分鐘過后，紀律就開始松散，教學活動就很難進行下去，更談不上收效如何。但如果用孩子喜歡的游戲形式，效果就不同了。先用3～5分鐘時間進行Warm Up熱身復習。例如：集體玩“What’s missing？”的小游戲，老師把學過的單詞卡片貼在黑板上，先要求小朋友“C1oss your eyes.”抽走其中一張卡片后，老師說：“Open your eyes？”問：“What’s missing？"小朋友就要答出被抽出卡片的單詞。再請個別幼兒出來玩“尋寶”游戲，老師把學過的單詞卡片擺在椅子底下，每次請出兩位幼兒，當老師念到一個單詞時，小朋友要找出該單詞卡片。Warm up過后是授新課部分，學習“Stand up”、“Sit down”、“Turn around”、“Touch the ground”每個動作，由老師邊，示范邊講解小朋友邊跟做動作邊跟講，如此反復幾次后，老師請一組人出來，老師發指令幼兒做動作，發指令時先不要快，幼兒漸漸熟悉后，再逐漸加快，速度，直到大家都來不及而笑成一團后，再換一批人來玩。游戲反復幾次，然后聽音樂做“ Stand up，sit down，run run run”的韻律出活動室。整個活動過程孩子們始終都保持著參與的欲望和學習的熱情，在愉快的游戲氣氛中輕松地達到教學的目的，收到很好的效果。

四、數學中的游戲

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堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

二、全面培養注重實效（工作思路）

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革

積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

三、不斷探索開拓新路（培訓過程與成效）

適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

組織教師認真學習十七大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

2．提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。

3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。

本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

四、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化（全面總結，完善思路，形成體系）

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評課是一種學術交流活動，是教師面對面，敞開心扉，暢所欲言，積極互動的活動。評課是教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究和解決問題的過程，也是促進教師專業成長的重要途徑。評課的原則、要領、形式和技巧反映了評課的規律和技術。科學正確的評課能較好地發揮應有的功能，反之則會降低應有的作用，甚至出現負效應。

由于受各種因素的影響，目前一些幼兒園的課堂教學在評課方面，還存在許多不盡人意的地方，主要表現在：一是重聽輕評。聽課后，有些該評的課不評，使聽課失去意義。二是敷衍了事。評課時，講空話、套話、奉承話，人云亦云，個個都做好好先生，評課敷衍了事，使評課停留在膚淺的表層。三是平淡膚淺。有的聽課者聽了一節課后，只是籠統地認為“這節課教得不錯”，或者說“這堂課上得不夠好”，泛泛而談，觸及不到問題的實質。四是參評面窄。在評議會上發言的少，聽的或看的多。為了避免冷場，組織者只好指名道姓發言，由于發言面不廣，且大多屬于被動發言，因此，評課場面冷清，難以形成各抒己見、暢所欲言的熱烈氣氛。五是面面俱到。對一節課的評議不分輕重、主次，不顧聽課目的和課型，以及學科特點，機械按序羅列，面面俱到。六是評“新”棄“舊”。對“新方法”、“新結構”、“新課型”的課，評課時往往認認真真，而對傳統的東西則不屑一顧。

針對以上的弊端，福建省上杭縣實驗幼兒園（簡稱我園，下文同）把集中教學活動評課列為園本教研的重要課題，通過實踐研究，我認為，幼兒園課堂教學評課主要應把握下面“三個方面”。

一、領會綱要精神，明確評課目的

首先，聽課者要深入領會《幼兒園教育指導綱要》（簡稱《綱要》，下文同）的精神，根據《綱要》中的領域目標，從“情感態度與價值觀”的發掘，“過程與方法”的引導，“知識與技能”的結合等方面去看教師在教學中是否體現《綱要》精神，以及落實教學目標的程度，這樣可以幫助教師把“無意識”的行為，變為有意識的探究。例如，大班數學課《我們生活的空間》，教師根據我園建筑物中軸線式的布局和各樓層活動室功能相對固定的特點，充分發掘和利用潛在其中的數學概念，并把它們作為本次數學活動的資源和教具，讓幼兒在熟悉的情境中發現問題、思考問題和解決問題，并感受到數學的有趣和重要。對這節課應該突出如下的評價思想：①把握課程的價值，不僅僅是教幼兒認識幼兒園的建筑物，更重要的是教幼兒掌握一種方法，引導幼兒學習以客體為中心區分左右，感受空間相對位置，了解平面圖。②教師要有意識地把幼兒生活中所接觸到的物質世界中的數學現象即時梳理，將其融入幼兒探究周圍事物現象和解決問題的過程中，讓幼兒學習數學、理解數學和運用數學。這樣把握《綱要》理念的評課，既是對講課教師的促進，也是聽課者自身的提高。

其次，評課者要依據《綱要》精神，聯系教研活動目的或聽課目的，明確評課目的。如上述大班數學課《我們生活的空間》，聽課教師明確了評課目的，在評課過程中就能圍繞講課教師的課堂教學實例，交流教學思想，總結教學經驗，探討教學方法。在評課會上，有的教師說，整體課程結構較好，教學方法上采用多媒體教學手段突破課的重、難點，讓幼兒在形象、生動、有趣的視、音、像、動感中感知物體的方位，效果好；有的教師說，讓幼兒看看、說說、擺擺，通過自查、互查、電腦驗證的方法了解幼兒掌握空間方位相對位置的情況，了解幼兒學習軌跡，很好；還有的教師說，這節課講課者對個別有疑問的幼兒沒有及時解答，關鍵是教師沒有強調讓幼兒掌握以某個物體為中心來感知空間相對位置……通過評課，使參與活動的全體教師，從一個課堂教學實例中吸取長處，學習教學方法，改進不足，以達到共同提高教學水平的目的。

二、突出幼兒發展，注重教學效果

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以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立“為幼兒終身發展服務”的教育理念。正確處理師幼關系、保教關系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質量，推進我市幼教事業的持續發展。

二、工作重點：

1、繼續關注民辦幼兒園的教育教學工作：

加強片區調研，以安陽學區為起點，繼續深入一線進行教學專題調研，關注民辦幼兒園的教學現狀，采用整體調研與專題調研相結合、指導服務與送教示范相結合的方式，突出對民辦幼兒園的調查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。

2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養：

以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協作互助組，通過同課異構、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業化培養，并針對農村、民辦幼兒園進行展示活動。

3、嘗試網絡教研：

借助新浪博客網絡平臺，針對教師教研中存在問題、依托網絡平臺嘗試網絡教研，探討網絡教研方式、總結網絡教研經驗。

4、協助溫州市教研室搞好各項教研工作：

開展學術交流進一步提高我市幼教質量。協助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結對活動及送教下鄉、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優質課評比，推薦參加溫州市優質課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質。

三、本學期工作行事歷：

周次日期活動內容參加對象預備預備周1溫州市教研員工作會議教研員幼教學科中心組組長會議學科中心組組長課題組會議課題組成員22.25~3.2瑞安市學區幼教干部及幼兒園園長會議

園長、學區干部

33.3~3.9

幼教學科中心組活動

學科中心組成員43.10~3.16安陽學區民辦幼兒園調研安陽學區民辦幼兒園5課題組活動實驗園

6

3.24~3.30

溫州市“新生代”課堂教學風采展示活動

骨干教師

73.31~4.6

溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動

示范園教師

清明節（4月4日—6日放假）

8

4.7~4.13

瑞安市幼兒園教師優質課評比

骨干教師

9溫州市教學論文評比幼兒園教師

10

課題組活動

實驗園

11

4.28~5.5

“五一”國際勞動節（5月1日—3日放假）

12

5.6~5.11

學科中心組同課異構活動

中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結對活動骨干教師14溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優質課評比骨干教師中小學幼教師論文（包括德育論文）評比幼兒園教師166.2~6.8

溫州市與上海幼教開展手拉手結對活動

骨干教師

端午節（6月7日—9日放假）

176.9~6.15

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關鍵詞：幼兒園課件制作多媒體

中圖分類號：G622         文獻標識碼：A        文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

教學實踐證明，在幼兒教學中引入多媒體，可以營造生動、活潑、高效地課堂教學氛圍，更好地促進幼兒的成長與發展。由此可見，多媒體在幼兒教學中的重要性。下面，筆者根據自己的幼兒教學實踐經驗，從以下幾個方面談談如何制作幼兒教學課件。

1 幼兒園課件設計的對幼兒教學的影響與作用

興趣是幼兒學習的基點，是促進幼兒學習的原動力。針對幼兒教育的這一特點，在教學課件的制作中應該體現出以興趣為導向，創設出優美的意境，這樣才能更好地促進幼兒教學。多媒體是一種把文本、圖形、視頻、動畫和聲音等運載信息的載體集中在一起，通過計算機綜合處理，并加以控制的信息技術。在幼兒教學中，它可以向學生提供集圖、文、聲于一體，豐富多彩的教學信息，并為學生提供友好，多樣化、生動的交流平臺，對信息的傳遞和學生對信息的接受和儲存有著很大的幫助作用，使課堂教學更加符合幼兒的心理特征，創造了愉悅的學習氛圍，使他們能積極主動地學習并掌握知識。

例如，幼兒園的語言類教學主要以故事、兒歌為主，為了吸引幼兒的注意，激發他們的學習興趣，教師在制作這類課件時，就要把握幼兒情感的需要，設計出典型的角色。將音樂、動作集中于這個典型角色，利用多媒體課件展示鮮明、活潑、動態的畫面，使幼兒身臨其境，有利于培養幼兒的想象力、觀察力和思維能力。

2 幼兒園課件設計的基本內容

幼兒課件設計的目的是為了保證課件符合科學性、教學性、藝術性等方面的要求，課件的設計是利用課件進行教學的首要任務。課件設計的好壞直接關系到教師的教學水平和幼兒的學習效果。課件是一種教學軟件，幼兒園課件設計的內容必須保證是與教學有關的信息，課件的執行過程必須符合幼兒的認知規律和教學規律，課件采用的教學方法必須符合幼兒園教學理論和幼兒學習的特點。這樣的幼兒園課件設計才能有利于幼兒學習知識，掌握信息，有利于幼兒更好地成長與發展。

3 幼兒園課件制作的兩個關鍵點

幼兒園課件面對的是3~6歲的幼兒，因此課件的制作要符合幼兒的年齡特點。因此，教師要想制作出優秀的教學課件，就應該注意幼兒課件制作的兩個關鍵點。下面，筆者對此問題進行一一論述。

3.1 關鍵點一：課件的制作要關注幼兒的興趣和生活經驗

幼兒園的教學要立足于幼兒，從幼兒的興趣愛好、年齡需求出發來設計、制作課件。學前教學專家朱家雄先生認為：“兒童是否能真正理解教學內容和獲得知識經驗，取決于兒童與環境之間有意義的交互作用”。因此，幼兒課件的制作應該關注兒童的興趣和實際的生活經驗，這樣才能讓幼兒更好地接受知識，更愿意進行學習。

例如，在幼兒園的課件制作中，筆者看到一位幼兒園小班的教師為了結合“世界地球日”的教學活動而制作了一個課件《地球媽媽笑了》。這位教師想利用這個課件的制作，向小朋友們宣傳做文明的小朋友，不亂扔垃圾，“地球媽媽”就會露出滿意的笑臉。這位教師的想法是值得肯定的，但是小班的幼兒由于年齡的限制，還不理解“地球媽媽”這個抽象的概念。那么要想達到同樣的教學效果，教師就可以根據幼兒的實際生活經驗，將“地球媽媽笑了”改成“清潔阿姨笑了”。利用幼兒園清潔工的照片代替了地球媽媽，這樣的課件制作立足于幼兒的生活實際，能起到更好地教學效果。

3.2 關鍵點二：課件的制作要關注創新實用并引導幼兒進行互動

隨著信息技術的迅猛發展，幼兒課件的制作也越來也多。但無論幼兒課件的制作如何變換，幼兒課件制作的創新性與實用性是最值得關注，應受到重視。優秀的課件制作是將趣味性和實用性巧妙的結合，并能激發學生參與互動的積極意識。

例如，在幼兒園的課件制作中，一位教師制作的《看動畫編故事》的課件，就很好地闡釋了創新與實用。這位教師是這樣處理課件的：課件的動畫部分，整個動畫只配了音樂而完全沒有對話，這就給學生創編故事留下了廣闊的想象空間。而這位教師課件設計的成功之處還在于，課件的制作設計了兩個不同的結尾：一個結尾是雞媽媽帶著一群小雞高高興興地去找食物；另一個結尾是雞媽媽戴著手銬和腳鏈走向監獄的情境。這樣，同樣的一個故事設計了兩種截然相反的結尾，激發了幼兒無盡的想象。讓小朋友們能充分發揮自己的想象力去創編故事，激發了學生參與故事創編的熱情，利用課件所產生的教學效果是圖片教學或者限定故事的視頻教學無法比擬的。

幼兒課件的制作是需要教師經過不斷的“制作―實踐―修改”反復操作的過程。幼兒課件的制作其面對的對象是3到6歲的幼兒，因此，具有創新、互動、交流的課件內容才能更好地吸引他們學習的興趣。

4 結語

總之，多媒體由于其自身的特點，成為了豐富幼兒課堂教學不可或缺的重要手段。它在幼兒園課堂教學中的運用更好地促進了幼兒主動、和諧的發展。但是幼兒教師課件制作水平的提升并非一蹴而就的，還需要教師在教學過程中不斷地實踐、總結，最終制作出優秀的教學課件，讓多媒體發揮其獨特的教學輔助作用，更好地促進幼兒園的教學。

參考文獻：

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【案例再現】：（再現的是上課的簡要梗概）

1、小朋友們都有自己的好朋友吧，今天老師給大家講個《朋友船》的故事。

2、教師結合掛圖講故事。

3、聽完故事結合幼兒畫冊引導幼兒看故事。

4、再看掛圖，引導幼兒講故事。

5、當你的好朋友遇到困難的時候，你會怎樣做？

6、再聽故事。

【案例點評】――共同找尋本節課中被“老師”淡化的課程資源

聽課、評課是教師進行園本培訓的主要形式，也是教師專業發展最重要、最有效的途徑。借助教研室領導的理論支撐，對這節課試評如下：

1、本節課教學目標的設置是否合理有效。

教研室老師：教學目標是教學活動的出發點和歸宿，也是進行教學評議的依據。概括的說：目標定位要準，目標要具有可操作性，目標還要具有彈性，既要充分發揮幼兒的潛力，又要保證學習的基本要求，尋找確定兒童的“最近發展區”。

本節課在教學目標的設置上，還需要再推敲。在目標的制定上，既要關注到幼兒的現有水平又要促進幼兒的長遠發展，此外不能忽視教育活動的本質要求。

2、本節課對教材使用是否科學有效。

教研室老師：我們在使用教材的時候，可以用它但又不能局限于教材，要源于文本而高于文本。其次，教師要能夠學會拓展教材的點，去挖掘《朋友船》中另類的教育價值。最后，在使用教材的時候，教師要能善于引導孩子學會技能、情感、方法等方面的遷移。本節課中教師還可以好好的去研讀教材，尋找教育最巧妙的切合點。

3、本節課的教學過程是否真實有效。

教研室老師：教學過程是一個萬變的空間，我們不能用固定不變的眼光去評判它。我們要感受到教學過程是真實的，而不是讓你的設計留于形式。我們要在你的教學過程中看到一個教師對教材重難點的處理與把握。我們要在你的教學過程中采擷到孩子思維自由飛翔的高度與密度。我們也要在這里感受到課堂教學是師幼平等的舞臺。是我們教師所要遵循的教育信條!

……

聆聽了教研室老師精彩的點評，當我們再度審視本節課的教學時，我們不難發現第一次執教過程中的各項教育價值的缺失。為此我們進行了再備課再上課，努力追逐課堂教學的有效性！

【反思實踐】――追逐課堂教學的有效性實施

通過這節課來放眼身邊的課堂教學，發現幼兒課堂教學在“有效”這個字眼上有必要好好的去揣摩研究。

一、學會甄別――選擇有教育價值的教學內容

在幼兒園聽了很多的課，感覺教師在選擇教學內容上有很多的偏差：如：有的老師很喜歡選那些手工制作來滲入課堂教學。活動看似很熱鬧幼兒能參與積極，但并無發展價值；還有些活動內容太簡單，對幼兒缺乏挑戰；又如：在選擇教學內容時注重追求其新穎獨特，而淡化了其教學價值的內涵；再如：單純考慮幼兒感興趣但沒有教學價值。

以上存在的問題，都需要我們用“有效性”這把尺子去衡量。我們在正確把握整體教育目標的基礎上，需要我們選擇適合幼兒的，具有教育意義和價值的教學內容。要對教學內容進行價值分析，思考其蘊涵有哪些教學的價值。

例：本節課教學結束后，我和上課老師進行了探討，引導楊老師思考：這個故事究竟有哪些教育價值？然后結合這些我們感知到的教育價值，我們要學會甄別：哪些價值是可以在本次活動中挖掘利用的，哪些是可以在游戲和日常活動中滲透的，以此確定活動的教學側重點。

二、學會把握――確定恰當的教學目標

我們的目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與兒童的發展是沖突的，那么這個活動再“精彩”也仍然不合理。本節課之后，我們結合幼兒實際，參照文本要求，重新修改制定了本節課的教學目標，具有一定的可操作性。

三、學會整合――選擇有效的方法手段

我問你：一節看似熱鬧非凡的課，里面充斥著教師的各種非教學服務的“大雜燴”表演，您認為這節課適用嗎？我的答案是否也！因為我覺得一節好課應該是真實的、自然的、簡單無痕的。

教學方法、教具的選擇都需要考慮幼兒的年齡特點和個性特征，其最終只能是服務于教學，而不能對幼兒的學習產生干擾。

四、學會真實――設計有效的教學環節

每個教學環節的設計都是有目的的，切忌走形式。目前在我們身邊有許多這樣的例子：

例：中班李老師上語言課《春天》活動結尾時說：“小朋友們，讓我們一起到外面去和春姑娘做游戲吧！” 活動結束后并沒有兌現，等聽課教師離開后孩子還是被滯留在了班上。

以這樣的方式結束活動并非少見，但這樣的結束毫無意義，還可能會令孩子產生老師說話不算數的印象。其實，每個活動結束并非一定要用什么花哨的語言，但是，一定要注意自然熨貼，水到渠成；簡明扼要，干凈利落。

五、學會互動――形成有效的師幼和諧

例：我們能聽到老師這樣的表白：這個問題同學們去找你的好朋友一起討論討論。我們也能看到好多孩子就坐在自己的位置上一動不動。這樣的環節對孩子的發展有用嗎？有沒有起到真實有效的師幼互動呢？答案毋庸置疑！如何形成真正的師幼互動呢？

1．提問的藝術。教師傳達給孩子的問話需要有明確的中心。同樣一層意思，問法不一樣，幼兒的反應也不一

2．引導的有效。首先，教師心中要有教學目標，教學思路要清，對教學內容鉆研要透，這樣可以避免引導的隨意性。其次，引導必須建立在幼兒的興趣與關注點上，引導幼兒回憶、提取與本次活動相關的經驗，將學習活動一步步深入。最后，既要尊重幼兒的表現，又不能把幼兒的表現都視為金子，要有選擇地加以引導和提升。

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關鍵詞：幼師專業；幼兒園環境創設；課程改革

一、幼師專業幼兒園環境創設課程改革探索

第一，在進行幼師專業幼兒園環境創設課程的時候，要以市場需求出發，以就業為導向。幼師專業進入社會后，大多數會進行幼兒相關的工作，因此，對幼師專業學生進行幼兒園環境創設課程教學的時候也要確保所教學的內容能夠滿足市場對他們的需求，確保學生能夠順利找到工作。在進行教學的時候，教師本身要掌握當前幼兒園市場情況，用最前沿的內容進行教學，可以定期與幼兒園進行參觀學習，或者邀請幼兒園教師和幼兒園園長來展開交流，然后根據當前幼兒園需求，制定幼兒園環境創設課程計劃與進度，有針對性地進行教學，提升學生的專業技能與審美觀，培養適應當前與未來社會發展需要的幼兒園教師。第二，在進行幼師專業幼兒園環境創設課程的時候，要以教學改革為手段，提高幼兒園環境創設課程的教學質量。在進行教學的時候，要以學生為主體，傳統的一支粉筆、一塊黑板，教師講、學生聽，灌輸式的教育方式已經不再適用當前的教育，在進行教學的時候要根據學生的實際情況、不同的興趣點與能力出發，有針對性地進行教學。課堂教學要多引用典型案例，讓學生能夠通過案例得到一定啟發，通過案例的討論，加深學生對課堂知識的正確認識和深入了解，同時也能夠充分調動學生的學習積極性，營造出良好的學習環境。教學場所不僅僅在課堂中，還可以走出課堂，走入社會進行教學，比如可以讓學生去幼兒園實地考察和調查，提高他們解決問題的能力和分析能力，讓他們能夠將課堂知識與實踐動手相結合。在互聯網時代，教師進行教學的時候，不妨利用互聯網平臺，建立起師生之間的有效溝通橋梁，當學生有問題的時候可以隨時隨地向教師請教。另外，學校也應該多和一些幼兒園建立實踐基地，讓學生有更多的機會接觸，幫助他們實踐學習。教學形式要打破傳統的、單一的“填鴨式”課堂，采用多樣形式教學，比如采用小組學習形式，將班級學生根據興趣、愛好分成幾個小組，通過小組學習形式來鞏固知識，掌握學習方法。比如案例教學法，通過收集各個幼兒園的環境創設案例進行交流、分析、討論，讓學生打開幼兒園環境創設相關的視野，調動學生的積極性。第三，在進行幼師專業幼兒園環境創設課程的時候，要多進行實踐活動，提高幼兒園環境創設課程教學實效性。幼師專業幼兒園環境創設課程應該將實踐教學與理論教學相結合，提升幼師專業學生的綜合素質能力與專業技能的訓練，在開展實踐教學活動的時候，教師可以嘗試用專題探索性的教學模式，組織學生去充分感知幼兒園環境創設，只要學生感興趣的問題都可以形成探索性的課題來進行研究學習，開展教學實踐活動。比如在進行幼兒園墻面布置專題研究的時候，通常采用的步驟可以這樣：第一，進行情境創設，選定要研究的課題。教師先要給出一定的主題設計思路，然后學生帶著這些設計思路去幼兒園觀察，通過自己的觀察，先初步感受到幼兒園墻面布置的技能，然后教師組織學生自由發言，提出他們自己想要探索的問題，最后整合成本次實踐活動主題：幼兒園墻面布置。第二，進行選題策劃，具體方案制定。幼兒園墻面布置研究涉及到幾個分類：墻面主題、布置材料等，這時候，可以將學生按照自己感興趣的模塊進行小組劃分，進行小組活動方案的定制。第三，小組自主探索課題，完成活動。這個時間段就是全權交給學生自主去探索，可以通過上網搜索、去幼兒園實地考察、查閱以往活動報告等來完成，并對整理收集資料，形成報告，當然教師在適當的時候要做引導作用，以免學生遇到瓶頸不知道如何解決。第四，各小組進行成果展示與評價。小組派選出一名作為代表來進行課題成果的匯報，可以鼓勵學生多樣化的匯報方式，比如借用多媒體技術、采用圖表相結合方式等，此外，可以讓全員參與到評價中，通過交流溝通，讓學生能夠學習到別人的優點。第五，總結與反思。這也是實踐活動后的最后一步，對進行研究的成果要進行總結與反思，對于不足之處要有相應的措施，并且能夠確定后續要研究的實踐課題內容。

二、結束語

幼師專業學生教育主要是為了培養未來幼兒教育行業所需的專業教師，而幼兒園環境創設非常考驗幼兒教師的審美觀、創造性與動手實踐能力，所以在對幼兒專業進修幼兒園環境創設課程教學的時候要改變傳統單一地講授方式，要對教學改革創新，以市場需求為導向，培養學生的專業素養能力，為我國幼兒教育行業做出貢獻。

參考文獻：

[1]趙晶，郭麗，李慶德.《幼兒園環境創設》課程教學模式探索[J].大舞臺，2011

[2]林慧斐.幼兒教師必修的一門課程——談幼兒園公共環境創設的策略[J].教師，2011

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幼兒園2016年度工作總結

時光荏苒，轉眼間又要面臨學期結束了。回顧這一學年的工作，那種緊張的狀態歷歷在目。本學期經過全體教師的共同努力，各項工作已接近尾聲，本著反饋、總結、自省、提高的原則，現將這一學年的工作總結如下:

一、教師安排及課程安排方面：

在本學年度我園還是面臨比較棘手的工作局面：漢語教師少，年輕教師缺，處于這種狀態，在開學初教學課程安排方面教務上精心按照在園教師的性格特點、教學能力和專業特征方面 對各位教師的課時教學工作做了精心的調整和安排 在困難重重的同時也及時解決了幼兒園教學教育工作的困難 把漢語表達能力強一些、工作經驗豐富的教師調整到了教學第一線把年齡較大、耐心較強的教師放在了中班年齡較小的孩子當中 便于和孩子們多溝通 相應的把性格活潑開朗、音樂舞蹈能力突出的教師調整到了語言、音樂、幼兒智慧活動課程上有了相應的崗位 教師的熱情也提高了 孩子們的學習積極性也得到了調動和開發。

二、教師能力培訓方面：

1. 專業教師少，幼兒園資金短缺，教師教學課堂設計局限性大，所以我們還是積極組織教師觀看每周自治區教育廳播放的遠程教育優秀觀摩課的培訓學習并且在教師中展開討論，取長補短，學有所用，把觀摩課當中適合本園環境特點，教學條件可以達到的方式運用到了本園的教學環節當中，新的模式的投入 比如音樂、道具等形式在課堂教學中大膽投入，取得了孩子們的喜歡單一的小學式的課堂教學轉變了 更多的是靈活多樣的教學形式。

2. 由于教學用具的短缺，我們還是積極組織教師在電腦上看資料，學習廢舊物品的再利用，還發動家長收集廢舊物品和教師一起動手創造，為幼兒制作出了許多的教學用具和游戲玩具，這一活動的開展 給我們解決了已往教學模式單一，教學用具單調的窘境，各種頭飾和手工卡片的制作以及在課堂當中的投入使用，吸引著孩子們的注意力。投其所好，教師雖然累了一時，但是卻把握住了孩子們喜歡新鮮和探究的心理，課堂教學工作變得較為輕松;

3. 通過學習，教師們已經養成了在備課當中反應幼兒年齡特點，教案中能表現幼兒性格特征的習慣在教案當中每一課后都能看到教師在本節課當中對孩子學習效果的反應和下一堂課應該注意的方面， 教師們還能不斷地發現工作當中存在的問題，做到及時發現，及時解決。

三、教學活動設計 ：

本學期我們主要開設了《拼音》、《數學》、《語言》、《美術》、《科學》、《健康》、《行為導引》等課程的教學。教師們力求上好每堂課，教務上要求教師在課前認真研究教材，準確把握重難點，注意在課堂教學當中強化難點、強調重點，教學中嚴格遵循幼兒的認知規律，年齡特點，結合幼兒的生活經驗，有目的、有計劃、有組織地開展各個課程的學習，并不斷歸納總結，主動地提高了自身教學水平。

1、拼音教學方面：

本學期拼音的教學使孩子們學會了復韻母、整體認讀音節，并能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。學習聲母與復韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片。在教育教研方面，教師能夠認真寫好教學計劃，提早備好課，備課時認真鉆研教材，學習好《綱要》，力求吃透教材，找準重點、難點。互相聽課，認真聽取同事的意見，改進教學方式。每天及時寫教學反思、總結經驗教訓。在教與學的過程中，努力以激發幼兒的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用情境圖、語境歌。合理滲透教材的人文性，讓孩子通過編小故事;采用歌謠;編順口溜、編兒歌的方式幫助孩子們記憶。大家在課堂中努力營造著一個個生動活潑、適合幼兒心理特點的教學環境，引發著幼兒對學習的興趣，以各種方式吸引了幼兒，使他們從中受到感染和教育，同時完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等方面的教育，我們的教師還注重 快樂教學寓教于樂讓幼兒始終保持在快樂、求知欲望高的氛圍中學習。

2、數學教學方面：

我們的幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗，區分和理解一些事物的相關聯系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互關系，并能準確的進行20以內加減運算。能對周圍的事物有一定的空間想象能力。在這個學期當中的工作當中，我們把教學活動與幼兒的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養和保護幼兒對數學學習的興趣，創造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用數學知識，將其轉化為認識事物的能力。在教學中組織創設各種情景，以有趣的故事和游戲展開，并配合具體形象的教具引導幼兒多方位、多角度、多方法地發現問題、解決問題，充分發揮了幼兒學習的主體作用。

3、語言、美術、健康、科學教學方面：

語言方面，孩子們熟練掌握了語言課本中的兒歌故事，能在本學期當中背誦課本當中的兒歌，并且能夠復述課文中的故事，并能利用部分詞語口頭說話。我們要求教師在課堂中要規范板書，詳細講解，教給幼兒正確的背誦方法;幫助孩子們培養良好的學習和健康習慣，指導幼兒掌握了正確的背誦記憶和愛惜學習用品的習慣，要求孩子們重視用眼衛生，養成良好的學習習慣，促進了孩子們身心健康的全面發展。

4、教學活動方面：

二月份：

1.我們組織了幼兒入園，建立正常的教學秩序，并將開學工作落實到位。

2.加強了對幼兒進行安全意識教育及良好行為習慣的培養。

3.教師加強了對班級主題環境創設、重新調整、科學規劃，形成了有序的游戲環境。

4. 在本學期我園還對青年教師時常進行崗位練兵活動。

三月份：

1.經常檢查各班常規，督促了教師對幼兒平日的教育。

2.各學段組織了不同的教研活動。

3.我們組織骨干教師進行示范課觀摩活動并要求全體教師聽課，評課。

4.對班級主題墻調研，提升教師主題墻創設的能力。豐富班級自然角，形成種類、豐富、優美、有參與性的班級自然景觀。每月更換和創新各種教學用具和游戲道具。

5.青年教師崗位練兵活動提升了各位教師的整體素質。

四月份：

1.督促了各學段組教研活動，共同探討出現的問題，達到了對于不同年齡段的孩子進行不同教育形式的教學目的。

2.調動青年教師公開課活動。這樣的方法不僅提高了教師的業務水平，而且通過評課當中的鼓勵和共勉，幫助青年女教師樹立了自信心。

3.家長開放日活動的開展拉進了幼兒園和家長之間的關系，使家長真正了解了幼兒教育的重要性和存在的難度，從而得到了家長的大力支持 。

五月份：

1.各學段組教研活動的開展豐富了幼兒園的教育模式多樣化，同時也調動了全體教師投身教育的熱情。

2.六一活動的開展活躍了孩子們的舞蹈神經，我園教師鼓勵孩子們全部投身練習，無論好與壞，對與錯，教師都積極給予鼓勵，還給孩子們過節的權利。

六月份：

1.進行了各類資料的整理與歸檔。

2.各個教師做好期末的結束工作，做好回顧總結以及展望。

九月份：

1.制定各類工作計劃，完成對孩子的常規教育;

2.正常開展各類教學活動，監督各方面工作;

3.因為面臨新的教學樓的建成，所以全體教師都在確保孩子們安全工作的前提下正常做好教學樓室內裝修設計布置的工作。

十月份：

1.大力做好教學樓內手工制作工作;

2.做好各班主題墻的設計和環境創設工作;

3.完成裝修設計工作。

十一月份：

1.做好冬季取暖安全工作;

2.開展主題墻應用和區角設計活動方面的活動。

十二月份：

1.做好各項工作總結;

2.做好假期工作安排。

四、增強安全意識，狠抓安全工作

1、安全是天，教學是地雖是一句玩笑話，但也不難看出人的價值越來越受到重視，教育口各級領導對教師、幼兒的生命財產安全也比以往任何時候都抓得越來越緊。法人負責、責任追究、責任到人這些帶有一定壓力的詞出現在各種文件上的頻率越來越高，為了加強教師們的安全意識，樹立安全第一觀念，還是首先成立了安全工作領導小組，形成園長任直接領導，副園長主抓，并有計劃、有總結、有檢查、有考核、并與年終考核掛鉤。每周召開會議，讓大家明確到安全工作是人命關天的大事，使教師門在思想上對安全工作高度重視。除了少數不可預測的突發事件外，幼兒園很多事故主要還是當事者責任心不強造成的，讓大家認識到自己肩負的責任重大，要引以為戒，加強責任心才能杜絕事故的發生。

2、晨檢是一日活動的開端，因此，我要求教師認真做到一問二看三摸四查，防止幼兒將危險物品和傳染病帶到幼兒園。晨檢中對發現問題的幼兒要及時與家長聯系，對服藥的幼兒要問清緣由，并進行了登記，杜絕服錯藥物。在手口足病爆發時期，把好晨檢關，進班前洗手，并做到有病及時發現，及時治療，

3、各班配有消毒柜，堅持幼兒餐具每餐消毒。在本學期中對各班消毒等安全工作也不定期的進行了檢查，如：杯子、毛巾、物品等櫥柜，消毒藥水的配制，桌面物品擺放是否整齊，甚至地面是否潮濕等。現在教師們已逐漸養成良好地習慣。

4、定期對幼兒園設施進行檢查，查找園內不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如，開關、電器、食品衛生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運動器械等等，發現問題及時采取措施加以消除，確保了幼兒的安全。并建立了安全檢查檔案，及時總結和改進安全工作。

5、讓幼兒掌握簡單的自救技能，告訴幼兒，讓幼兒認識地震、水災、火災發生時的自救方法等。并學習正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。還在活動過程中經常提示幼兒注意安全。如小心觸電、當心危險，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動插頭開關等。還積極開展幼兒疏散演練，提高幼兒自救的能力。以游戲的方式帶領孩子們模擬過馬路等危險場所的安全知識教育。安全制度是幼兒園開展各項工作的安全準則，本學期開學初，與各班層層簽訂安全工作責任書，由于教師的安全防范意識加強了，本學期無意外傷害事故發生。

總之我們在把幼兒常規學習做為本學期工作重點的同時，還要不斷對加強幼兒閱讀、書寫的訓練，最主要還是要針對對幼兒良好行為品德的訓練。在下一學年要將把本學期的不足之處和各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。希望通過本學期的努力，本園能夠在幼兒園氛圍、環境創設、指南實施等方面有一個大跨度的提高!

幼兒園2016年度工作總結

幼兒園是一所擁有*個教學班，*多名幼兒，*多名教職工的全日制省級示范幼兒園。近年來，我園在加大基礎設施建設，加強內部管理的同時，樹立社會化教育觀，充分利用家庭、社區教育資源，構筑起幼兒園、家庭、社會三位一體、溝通互補的立體教育網絡。在實踐中我們堅持以家長學校為主陣地、多種教育途徑相結合的家園共育，將園內教育和園外教育有機的結合起來，取得了良好的效果。

一、樹立三教聯育意識，形成共同辦校共識

在長期的教育實踐中，老師們越來越感受到幼兒園教育的勢單力薄，而家庭、社會因素對幼兒的影響卻越來越大，5+2=0的現象在幼兒園表現的尤為突出。再加上部分家長因不了解幼兒園教育的任務和內容，存在重教輕保的思想。我們認識到要促進幼兒全面發展，首先要提高家長素質，在教育過程中要內外聯手，尋求外援，有效整合幼兒園、家庭及社區的資源，促進孩子的全面發展。

一方面，我們積極組織教師學習有關家長學校工作的具體要求，提高廣大教師家園合作、科學育兒的意識,樹立不斷開發育人資源的共識;另一方面利用多渠道向家長宣傳辦好家長學校的現實意義,在取得家長支持的基礎上，我園于*年，創辦了第一屆家長學校。

二、成立兩級互動組織，建立有序辦學機制

為確保家長學校正常、有序的開辦，我們成立了家長學校校務委員會，園長親自擔任家長學校校長，校務委員會由幼兒園領導班子成員、教師、家長代表、退休教師代表組成，負責家長學校的領導和管理工作。我們還充分調動不同層次社區力量的積極性，以教學班為單位推薦家長代表，成立了家長委員會，同時聘請社會各界人士成為我園家長學校的顧問，從而構成了管理層、操作層、智囊層三個家教梯次的園內立體教育場。

為把我園家長學校創辦成傳播科學家教知識，交流有效家教經驗，啟迪正確家教習慣，形成家園共育合力的平臺，我們擬訂出《家長學校學員學習制度》、《家長聯系制度》、《家長學校領導崗位職責》、《家長學校優秀學員評比制度》等制度職責共12份，進一步明確職責，保證了分工合作，建立起有序的辦學機制，促成家長學校工作有序推進。

三、科學設置教學內容，實施有效辦學目標

幼兒園實施以保為主、保教并重的教育，在家長學校的課程設置上，我們也充分考慮到幼兒特點及家長需要，注重了教學內容的科學性、全面性、系統性、適用性，開設有思想教育、法制教育、營養衛生教育、安全教育、心理健康教育等內容。為了讓家長進一步了解幼兒教育目標，有效實施家園共育，我們還自編自印出兩本家長學校教材，將《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》打印成冊分發給家長，還根據教育目標整理出《幼兒日常行為規范訓練基本要求99條》，讓廣大家長明確目標，要求一致的對孩子進行生活衛生習慣、行為習慣、學習習慣的養成教育。我園富有針對性的設置教學課程，凸現了辦學的實效性。

為保證家長學校教學質量，我們成立了由幼教專家、法律顧問、心理咨詢師、交警、保健醫生、兼職教師組成的講師團，定期有序地為家長授課和舉辦咨詢活動。我們先后邀請到***、***來園給家長授課，他們的講座理論先進，旁征博引，引起了家長的共鳴，收到了很好的教育效果。我們還充分利用社區資源，請交警、兒科醫生等人為我園家長授課，指導家長科學育兒。近五年來，我們共組織家長學校專題講座17場，咨詢活動xxxx，有效改變了廣大家長的育兒觀念和教育行為。

四、致力拓寬家教渠道，促進家園信息互動

傳播科學的家教知識，啟迪學員形成科學的家教行為，實現合作育人的目標是家長學校的立校之本，為此我們在家長學校豐富的專題講座的基礎上，開展了全方位、多途徑的家園互動活動。

1、交談。我們要求教師每日一交談，即利用家長每日接送孩子的時間，有重點、有目的和家長進行溝通和交流，及時向家長了解孩子的身體狀況或反映孩子在園的生活、學習表現，有針對性的進行護理和教育。

2、家訪。教師每周一家訪，每次走訪1xxxx幼兒家庭，了解幼兒家庭教育環境和家長教育態度，和家長交流教育方法，針對孩子特點制定相應的教育措施，因人而異的實施教育，各班每學期幼兒家訪率均達到8xxxx以上。

3、家長園地、家長宣傳專欄、網站。家長園地是各班向家長有效宣傳科學育兒經驗、衛生保健知識的窗口，家長園地的內容來自于各類幼教書籍和雜志，教師經過精心選擇和整理，提供給家長學習，家長園地的內容每半月更換一次。我們還以年級組為單位開辟了家長宣傳專欄，將每月教育主題、工作重點及時向家長公布。為進一步加大家園聯系的密度和廣度，2003年5月，我園籌建起自己的網站，利用網絡輻射廣闊、速度快捷、資源豐富、交流便利的優勢向家長通知，宣傳我園動態，傳授育兒經驗等，并通過論壇和班級留言板與家長互通信息，共同探討有效的教育方式。

4、家長會、家長開放日、家長匯報會。我園每學期初召開一次全園家長會，學期中舉行一次家長開放日活動，學期結束進行一次家長匯報活動。從2004年開始，我們又將家長開放日改為家長開放周，給家長提供更充足的時間，讓家長能夠更全面、更真實的了解到孩子在園的活動情況。

5、親子園活動。每學年我們組織兩次親子園活動，讓家長和孩子一起來園參加趣味盎然的運動會和六一慶祝活動，給家長提供了一個和孩子同學、同樂的機會，受到了家長的熱烈響應。

五、及時落實信息反饋，實現家園合作育人