導語：如何才能寫好一篇計算器總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在大自然中上課

那天，我們坐在無聊，煩悶的教室里，聽著老師給我們講為人之道。突然，天暗了下來，我們定睛一看，我們已經被茂密的蒼天大樹包圍起來。我們沿著用石頭鋪成的蜿蜒小路走到頭，看見一條清澈見底的小河，河底有許多又大又漂亮的鵝卵石，為這一條銀廣煥發的彩帶裝點上一朵又一朵清淡，高雅的花。我們坐在嫩綠的草地上，開始了我們在大自然中的第一堂課，老師有聲有色地為我們講述小動物與大自然的關系，與大自然為人類帶來陶冶情操，放松心情的好處，最后老師呼吁我們要保護大自然。下課了，同學們在草地上快樂的嬉戲，玩耍。幾只小松鼠在樹杈上警惕地望著我們，還時不時地圍在一起“嘰嘰嘰”的議論著，幾個女同學看見這群有趣的“小天使”喜歡的不得了，她們把自己口袋中的花生，松子放在離樹不遠的地方，然后退回去靜靜的觀察它們，小松鼠們啾啾四周，見沒人先慢慢地向那些有著巨大誘惑力的食物移去，發現沒有什么危險，立即沖上去搶走食物，又靈巧地爬上了樹，大口大口地吃起來…..后來我們還和它們成為好朋友呢！

我們躺在草地，望著藍藍的天，無邊無際，偶爾幾朵白云從我們的眼中溜過，遠處的山，危峰兀立，像一位位英勇的戰士堅強的站在那里，保衛著迷人的大森林，山尖上縷縷云霧像一條條小蛇，圍繞在母親身邊，那些云霧輕輕地去，又輕輕地過，無聲無息，如果站在山頂，一定仿佛是進了仙境吧！

又上課了，老師問我們學到了什么，我們一定會異口同聲的說“保護我們這片共同的天堂！”

篇2

上半年，在市委、市政府的正確領導下，我局緊緊圍繞市委提出的“穩增長、辦全運、惠民生、抓黨建”四項重點工作，深入學習貫徹黨的十、全省中小企業工作會議及市委十二屆五次全會暨經濟工作會議精神，以召開全市促進非公經濟發展大會為契機，以實施創新型中小企業培育工程為重點，進一步優化發展環境，緩解發展難題，深入開展“雙進雙解”活動，全面提升服務能力，各項重點工作穩步推進，全市中小企業繼續保持快速健康的發展態勢。

（一）主要指標完成情況

1-6月份，全市非公經濟預計完成地區生產總值2282億元，增長10.5%，占全市的64%；完成固定資產投資2389億元，增長21.5%，占全市的75%；規模以上工業總產值5359億元，增長15.7%，占全市的77%；規模以上工業增加值1322億元，增長12.4%，占全市的76%；出口總額20.80億美元，下降10.3%，占全市的77.6%；地方級稅收收入269億元，增長15%，占全市的82.8%。

（二）開展的主要工作

1.著力優化中小微企業發展環境，服務企業發展的氛圍明顯提升。一是協調組織召開了全市促進非公有制經濟發展大會。市委、市政府、市人大、市政協主要領導參加了會議，書記作了重要講話。大會總結了兩年來全市非公經濟發展工作取得的經驗和成績，部署了下一階段促進非公經濟發展的目標和任務，表彰了非公經濟百強企業，堅定了信心，振奮了精神，激發了斗志。二是以召開全市促進非公有制經濟發展大會為契機，結合省廳組織的創新型中小企業走進直播間活動，協調駐媒體全方位報道中小企業先進典型，全力營造有利于中小微企業發展的輿論環境。三是“雙進雙解”活動初見成效。我們按照《市“雙進雙解”活動總體方案》的要求，先后制定了《落實市“雙進雙解”活動總體方案的實施方案》、《“雙進雙解”活動“走進中小微企業”閉環式解決問題的工作流程》和《“雙進雙解”幫扶中小微企業聯絡員工作制度》，會同市科技局、市安監局確定了100戶創新型中小企業為幫扶對象。明確了166名責任人和具體幫扶任務，實行點對點對接，“一企一檔”，“一對一”跟蹤服務，定期調度工作進度。截止目前，已有325人次深入企業開展幫扶活動，共收集企業需要解決的問題133件，問題解決率達46.8%。我們還組織了“雙進雙解”中小微企業銀企對接會，7家金融機構與50余家幫扶企業現場達成融資意向近1億元。

2.著力加強招商引資，總量擴張工程穩步推進。一是“走出去”與“請進來”招商活動取得了顯著成果。圓滿完成了市領導4次率團赴上海、福建、浙江等地開展的招商活動，1次“請進來”大型招商活動。截至目前，市領導洽談推進的85個項目，已開工17個，注冊3個，落地率23.5%?！罢堖M來”招商活動共推介洽談項目32個，簽約項目5個，已落地項目2個。二是不斷加強招商項目的服務力度。及時協調各區縣和市直各部門解決項目推進過程中存在的問題，堅持每半月對招商項目進展情況進行調度一次，特別是對省、市領導會見的項目，重點進行跟蹤、調度，并將項目進展情況及存在的問題及時上報市領導，極大地推動了項目早簽約、早落地。三是招大引強的效果開始顯現。1-5月份，預計投資額在億元以上內資項目達282個，到位資金806億元，占全市引資額的92.4%；其中投資額在10億元以上項目103個，到位資金470.3億元，占全市引資額的53.9%。四是順利完成上半年引進到位內資指標任務。預計上半年全市引進到位內資1080.7億元，同比增長16.2%。

3.著力創新中小微企業融資服務，企業融資難題得到有效緩解。一是成功召開了第三屆扶助中小微企業發展銀擔企對接大會，國家開發銀行分行、中國農業銀行分行等5家銀行分別與5戶中小企業簽訂了總額達6700萬元的貸款合同。二是組織金融機構“進縣區、進集群（園區）、進廠區”開展融資服務活動，30余戶中小企業與金融機構達成貸款意向總金額4.7億元。三是中小企業中期集合票據在中國銀行間債券市場成功發行，發行規模7700萬元，此次票據的成功發行，屬全省首例。四是開拓股權交易融資市場，通過與股權交易中心的溝通交流，首期掛牌中小企業達41家。五是支持中小企業信用擔保機構健康發展。為2家中小企業信用擔保機構申報2014年—2016年免征營業稅。推薦15家中小企業信用擔保機構申報國家、省級風險補償資金。推動城區組建中小企業信用擔保機構，截止目前，蘇家屯區已成立中小企業信用擔保機構，市內五區和于洪區正在籌建中。1-5月份，全市20家開展中小企業貸款擔保業務的擔保機構，新增中小微企業貸款擔保521家，新增擔保額38.66億元，同比增長61.73％。同時，中小企業信用體系建設穩步推進。

4.著力發揮專項資金引導效應，企業創新發展的動力持續增強。一是組織申報國家、省、市中小企業專項資金，充分發揮專項資金的引領作用，支持中小企業向“專精特新”方向發展和中小企業公共服務平臺建設，組織認定了24戶市級中小企業公共服務示范平臺。二是聯合相關部門對創新型中小企業進一步評審，并推薦至省廳。三是攜手百度公司啟動“百度翔計劃”。5月16日，“百度翔計劃”在啟動儀式暨“百度翔計劃助力中小企業成長峰會”成功舉行，535余戶中小企業與會，現場簽約264戶?！鞍俣认栌媱潯钡恼絾?，為我市中小企業公共搜索營銷服務平臺的建立打下了堅實的基礎。

5.著力打造市區兩級中小企業服務平臺，平臺服務功能不斷拓展。一是市級中小企業公共服務平臺服務功能不斷完善。1-5月份，舉辦各類公益培訓17期，培訓1600余人次。與280戶中小企業簽訂服務協議，為1580戶企業提供了咨詢服務。舉辦2場“2013年市中小企業與高校畢業生就業專場雙選會”，有200戶企業、15所高校千余名學生參加此次招聘活動。中小企業網更新信息4000余條，向中國中小企業網上傳信息330余條，在“萬戶企業千種產品網上展示平臺”我市150戶中小企業信息。深入開展“專家企業行”和“維權企業行”活動，共服務企業40余戶。在25個產業集群確定了中小企業服務窗口。積極籌建中小企業技術對接服務窗口，編制完成《中小企業技術對接服務窗口工作方案》，征集大專院校、科研院所及專利持有人成果、項目129項，收集企業技術難題77個，編輯完成“新材料與裝備技術項目”及“企業技術難題項目”目錄。二是區縣（市）公共服務平臺建設穩步推進。1-5月份，已建成的10個區縣（市）中小企業服務中心共舉辦了27期培訓班,培訓800余人次。與170戶企業簽訂了服務協議，為4850戶企業提供了咨詢服務。

二、下半年促進中小企業發展的重點工作

當前，國際經濟低速增長，經濟復蘇的不穩定、不確定因素仍然較多。國內經濟下行壓力仍然較大，經濟趨穩的基礎還不夠穩固，運行中的困難還將持續。錯綜復雜的外部環境，給我市中小微企業發展帶來了嚴峻考驗，中小微企業發展面臨著重大挑戰，特別是外向型中小企業，出口總額明顯下降，企業發展受到制約。同時，中小企業仍面臨融資渠道少，融資成本高；信用擔保機構規模小、數量少，企業信用體系建設不完善；服務體系不健全，社會服務資源有待整合；企業生產管理水平不高，技術人才不足，自主創新能力不強；企業稅費負擔較重等問題。但是挑戰中也蘊含著有利于中小企業加快發展的機遇。我市中小企業面臨很多有利條件，東北老工業基地振興、經濟區綜合配套改革、承辦全運會等重大機遇的疊加效應在不斷釋放；城市發展空間全面展開，項目建設成效顯著；各級政府和相關部門對中小企業的高度重視與支持，為全市中小企業發展奠定了堅實基礎。

下半年，我們將緊密圍繞年初確定的工作任務，采取有力措施，確保全面完成今年的各項經濟指標和工作目標。

1.切實加強組織領導，進一步優化發展環境。一是深入落實全市促進非公經濟發展大會精神，加強與駐新聞媒體的溝通協調，著力開展中小企業政策的宣傳，繼續開展送政策進企業活動，積極營造有利于中小企業發展的良好氛圍。二是繼續推動各項政策的貫徹落實。以《市促進中小企業發展條例》和《市人民政府支持中小微型企業發展政策措施》為重點，協調推動市直有關部門和各區縣（市）出臺實施辦法，確保各項扶持非公經濟和中小企業政策措施落到實處。下半年，聯合市人大有關部門進行一次視察。三是深入開展“雙進雙解”活動。幫助中小企業解決生產經營過程中的各種困難和問題，對于企業提出的仍未解決的問題，采取多種措施，加快解決問題的速度。近期擬召開中小微企業產學研合作對接大會、中小微企業人才對接大會，幫助中小微企業對接科研項目，緩解技術人才短缺、招工用工困難等難題，力爭年底前實現被幫扶企業總產值比上年增長15%的工作目標。

2.轉變招商理念，加大招商引資力度。一是下半年擬組織1次隨省經貿代表團“走出去”招商，6次市領導率團“走出去”招商。重點圍繞工業地產、經濟區新城新市鎮、現代服務業、先進裝備制造業、現代建筑產業進行招商，同時針對世界500強、國內500強、行業100強等大型企業開展招商活動。特別要做好7月初海波市長率團隨省經貿代表團赴上海地區的招商活動。二是做好7月下旬旅游產業招商活動周“請進來”招商活動的準備工作，確保招商活動圓滿成功。三是做好引進內資的統計核查工作。四是加大招商項目的調度力度。加強對項目跟蹤、實地調度核查，及時通報全市重大項目建設進展情況，對全市重大招商項目每月調度一次，協調解決項目建設中的困難和問題，扎實有效地推進重大招商項目的落地和開工建設。

3.創新融資方式，強化中小企業融資服務。一是大力支持擔保機構快速發展，進一步引導更多的擔保機構開展中小微企業貸款擔保業務。二是進一步加強中小企業信用體系建設。三是深入開展中小微企業融資服務。我們將聯合市金融辦和日報社啟動“市中小企業發展及融資系列論壇（暨園區行）”活動，《日報》將開辟專版進行系列報道。還將組織部分駐金融機構成立“融資大蓬車”，為中小微企業提供融資服務。四是積極探索小微企業成長保障債券的發行工作和應收帳款質押融資業務。五是進一步加強與股權交易中心合作。擬進行第二期、第三期業務培訓，使更多的中小微企業盡快從中受益。

篇3

關鍵詞：SO2轉化器（R53302）、1#床間冷卻器（E53302）、2#床間冷卻器（E53303）、過程氣冷卻器（E53304）、風管。

中圖分類號：TF803.25 文獻標識碼：A 文章編號：

1. 簡介

梅鋼焦爐移地大修配套煤氣凈化二期工程制酸裝置根據工藝需要，設置SO2轉化器一臺。SO2轉化器高度H=18810mm,直徑為2500mm 總重為23.5t，底座安裝標高為+6.90m。根據安裝工藝要求，SO2轉化器分上、中、下三段進場，上段筒體重量約為6.0T，中段筒體重量約為8.0T，下段筒體重量約為9.5T。

根據工藝需求，SO2轉化器上、中、下三段各設置1#床間冷卻器（E53302）、2#床間冷卻器（E53303）、過程氣冷卻器（E53304），冷卻器均為外方（HTAS）供貨的設備。由于兩臺床間冷卻器位于SO2轉化器內部（見圖一），根據外方要求以及現場可行性操作，床間冷卻器必須在SO2轉化器分段安裝過程中穿插施工。

圖一 SO2轉化器及冷卻器布置圖

2. 施工方法與步驟

2.1 前提條件及準備工作

根據設計圖紙，煤氣凈化二期工程制酸裝置SO2轉化器座落于鋼結構框架上，故設備進場前，鋼結構框架必須安裝完，相應的平臺、梯子、欄桿安裝完成，周邊場地滿足吊裝要求。

由于SO2轉化器分段吊裝，為了便于SO2轉化器上、中、下三段拼裝，在吊裝前，需要分別在下段、中段拼接處設置簡易的操作平臺，在上端設置直爬梯。操作平臺可利用制酸裝置框架結構平臺，以及在設備上設置三角架搭設跳板。由于SO2轉化器為不銹鋼和低合金鋼材質，現在安裝平臺處焊接不銹鋼弧板，再在弧板上焊接承插支座，三角架與支座弧板采用承插方式連接，從而保證筒體不被破壞。然后在三角架上鋪設跳板，按要求捆扎，焊接簡易護欄確保安全，見下圖。

圖二 操作平臺搭設示意圖

2.2設備基礎施工

SO2轉化器基礎為鋼結構框架見圖三，設備地腳螺栓焊接于鋼結構框架上。由于SO2轉化器在正常生產過程中，設備操作重量達56t，故該設備通過20顆M24的地腳螺栓固定于鋼結構框架上，地腳螺栓固定形式見圖四。

為了保證SO2轉化器現場順利安裝，可先將地腳螺栓與定位墊板按圖四要求焊接完，定位墊板與鋼結構框架必須在現場安裝焊接（此步驟為關鍵）。

SO2轉化器設備進場后，對設備的安裝方位做好標示，在設備的基礎環以及設備底板上分別標出0°、90°、180°、270°四個方位，以便安裝時設備方位找正。然后將SO2轉化器基礎環放置于框架基礎上，將設備地腳螺栓及定位墊板（已焊接完）放于基礎環下，按照圖紙調整好基礎環的方位（0°方位），將定位墊板與鋼結構框架焊接完。

圖三、SO2轉化器基礎圖

圖四、SO2轉化器地腳螺栓的固定形式

2.3 步驟一過程氣冷卻器（E53304）初次就位

過程氣冷卻器（E53304）位于SO2轉化器塔底區段下方，為了便于過程氣冷卻器（E53304）吊裝，在吊裝SO2轉化器之前，先將過程氣冷卻器吊裝于鋼結構框架上，否則當SO2轉化器吊裝后，過程氣冷卻器不易吊裝就位。過程氣冷卻器吊裝于鋼結構框架后，將其上法蘭口密封，防止SO2轉化器安裝、焊接過程中雜物掉入設備內。

2.4 步驟二SO2反應器下段安裝

利用50t汽車吊將SO2轉化器下段吊裝就位，吊裝時，將事先做好的方位（0°方位）標示與基礎環對準即可松鉤。為了避免位于支承梁的格板和金屬柵網的損壞，在這一階段不安裝這些零件。本文僅介紹SO2反應器安裝順序和步驟，相關吊裝校驗不做介紹，下同。

圖五、SO2轉化器下段安裝

2.5 步驟三過程氣冷卻器（E53304）安裝

過程氣冷卻器吊裝前，其頂法蘭必須對準位于SO2轉化器下段支撐法蘭，然后利用手動倒鏈將過程氣冷卻器提升就位。當過程氣冷卻器頂部法蘭提升到SO2轉化器下段支撐法蘭時，在法蘭之間從內側利用螺栓進行固定，安裝完后必須為過程氣冷卻器頂部提供保護，防止焊接、磨削、下落的工具等導致損壞、污染等等。

圖六、過程氣冷卻器安裝

2.6 步驟四過程器冷卻器出口風管安裝

連接過程冷卻器出口風管和過程冷卻，將風管定位于過程氣冷卻器下方，利用手動倒鏈將風管提升到位，然后利用螺栓進行固定。

圖七、過程氣冷卻器風管安裝

2.7 步驟五2#床間冷卻器（E53303）初次就位

2#床間冷卻器位于SO2轉化器中段下方，在吊裝SO2轉化器中段之前，必須將2#床間冷卻器吊裝至SO2轉化器下段內，并將2#床間冷卻器方位調整好。為了防止底部法蘭及支承梁損壞，2#床間冷卻器下方墊枕木，并且將2#床間冷卻器頂部密封，防止焊接、磨削、下落的工具等導致損壞、污染等。

圖八、2#床間冷卻器初次就位

2.8 步驟六SO2反應器中段、2#床間冷卻器（E53303）安裝

利用50t汽車吊將SO2轉化器中段吊至SO2轉化器上段頂部，調整SO2轉化器中段方位，觀察與下段接口處間隙及錯邊，當符合要求后，將中段與下段焊接起來。焊接完后，進行2#床間冷卻器安裝，方法同過程氣冷卻器安裝，可參見步驟三。

圖九、SO2轉化器中段、2#床間冷卻器安裝

2.9 步驟七1#床間冷卻器（E53302）初次就位

1#床間冷卻器（E53302）位于SO2轉化器外殼中心位置，即位于SO2轉化器上段下方，其初次就位、保護措施等與1#床間冷卻器相同，不再敘述。

圖十、1#床間冷卻器初次就位

2.10 步驟八 SO2轉化器上段、1#床間冷卻器安裝

利用80t汽車吊將SO2轉化器上段吊至SO2轉化器中段頂部，調整SO2轉化器上段方位，觀察與中段接口處間隙及錯邊，當符合要求后，將上段與中段焊接起來。焊接完后，進行1#床間冷卻器安裝，方法同2#床間冷卻器安裝，可參見步驟六。

圖十一、SO2轉化器上段、1#床間冷卻器安裝

3.結束語

本工程有幸與外方進行合作，使SO2轉化器以及各段冷卻器能夠順利完成安裝，其中安裝方法及步驟亦有可圈可點之處，若今后有類似工程，亦可借鑒，讓此項技術發揮應有的作用。

參考文獻表

篇4

一、2021年1季度主要工作概述

2021年第一季度主要做的工作有服務行政事業單位做決算及審計、企業年檢審計、投標做標書等工作。

二、項目收支情況

2021年1季度開展業務及收入統計表

序號

項目名稱

協議金額

是否開票

到賬情況

28000

是

已到賬

預計20000

否

否

預計30000

否

否

35000

是

已到賬

30000

是

已到賬

1300

是

已到賬

2000

是

已到賬

1800

是

已到賬

2000

否

150,100

費用上年度已收29800

已收6000

費用上年度已收16000元

小計

51800

三、業務具體開展情況介紹

（一）***決算及審計

***在年前給咱們付了6000元，剩余2000元在審計完成后付款。前面也說了由于單位財務人員想讓別人知道她做決算請別人幫忙，所以每次都是讓咱們用晚上和周末的時間加班給做。期間也是反復修改了七八次才通過，后期就是等決算數據不再變化后，把審計報告給一出。

（二）省政務中心項目

***項目主要是協助單位做2020年全年的賬務及年終決算，項目與2021年2月19日正式去單位對接，一直到2021年3月30日，基本算是完成了80%。中間不斷的反復給調賬、調報表七八次，多次周末加班晚上加班，主要是由于財政決算的口徑不停的變，我們就要不停的調整，再還有單位的將零余額賬戶的資金轉到自己實有資金賬戶，但是沒有使用完，形成結余，財政的要求就是基本支出不能有結余，但是單位實際情況就是有結余。最后只能將賬表一致的報表再進行調整，將結余都列為支出，先把報表報出，但是與實際的賬不符，現在留的20%的任務就是完了再去給調整賬務。

（三）***的項目。

***的項目主要是給做企業、事業兩套賬的年終決算；企業賬的年報審計；財政云的建賬。

截止3月底完成了決算和審計工作，建賬將在后期進行，***今年決算相對能順利一些就是由于去年決算也是咱們做的，咱們對單位的情況比較熟悉，上下年的數據斜街也比較容易，去年第一次做也是問題特別多，周末和晚上加了好多次班把單位的數據都捋順了，所以今年相對就能順利一些。

（四）***資產年報

根據***的工作需要，按照《政府會計制度》規定，將***2020年新購固定資產錄入系統、計提折舊，然后給做單位本級及匯總的資產年報工作，***資產年報的費用在2020年已經收入財務公司。

（五）***內控

為了做好內控制度建設，應單位的要求我們組織專業的老師對***的相關領導及業務人員進行了內控培訓。通過前期多次去消防救援支隊的溝通和聯系，與單位的業務領導及財務部門進行溝通搜集內控建設相關資料。

內控建設項目一般都是周期比較長，截止三月底已經給單位出了固定資產管理辦法、預算績效管理辦法及整個內控的框架體系。本來這個我們是想著自己做的，但是感覺我們的水平還是達不到，為了能服務好客戶，做出有高質量的內控制度，我們還是請了一位經驗豐富的老師跟我們一起做內控。在這期間我們部門人員也是配合業務老師整理內控框架，不斷給提供素材，協助做一些基礎工作，同時復核老師做的制度，確保交出去的資料準確無誤。

（六）企業審計

在同事們的介紹下承接了一些企業的招投標及年檢審計，這些審計共同特點就是費用很低，要求還特別多，要的還特別急，所以為了達到客戶的滿意，我們努力不斷的提高工作效率，服務好客戶，盡可能滿足客戶要求。

四、日常工作

（一）主動聯系企事業單位拓展業務，對接集團同事們介紹的審計及檢查項目。

（二）記錄好外聘人員及集團公司人員參與項目的考勤，項目結束后做好參與項目人員的勞務費。

（三）做標書，第一季度做了**資產清查的標書、**入圍的標書，雖然這兩個標都沒有中，但是讓我們得到了鍛煉，學到了很多，提高了我們做標書的質量和效率。

（四）每天關注政府采購網

（五）完成領導交辦的事情

五、二季度工作計劃

第一、完成***的調賬、審計。

第二、完成***的內審。

第三、完成****的績效評價。

第四、完成***預算網上公開檢查項目（簡述項目變化情況）。

第五、完成茶業商會的審計及年檢。

第六、完成***的美麗鄉村建設績效評價項目。

第七、完成***的內控制度建設項目。

第八、爭取跟***加強聯系，能承接單位的內控制度建設項目。

第九、拜訪客戶，拓展業務，努力做承接一些審計及檢查業務。

篇5

中圖分類號：G423.04文獻標識碼：B文章編號：1009-010X（2007）05-0061-03

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書蘇教版四年級《數學?上冊》第100～101頁“用計算器計算”。

【預設目標】

1.使學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的計算，并通過計算探索與發現一些簡單的數學規律，解決一些簡單的實際問題。

2.使學生體驗用計算器進行計算的優點，培養對數學學習的興趣，感受用計算器計算在人類生活和工作中的價值。

【教學重點】

會正確使用計算器準確計算，利用計算器計算探索、發現一些簡單的數學規律，解決一些簡單的實際問題。

【課前準備】學生：每人準備一個計算器；教師：實物投影儀等。

【教學流程】

一、認識計算器

師：（出示計算器）認識它嗎？誰來把你的計算器介紹給大家。

生：這里有0～9十個數字，有＋、－、×、÷符號。

教師隨機提煉：鍵盤上有0～9數字的，我們習慣上稱為數字鍵；有＋、－、×、÷符號的，稱為符號鍵。

生：我還知道開機鍵和等號鍵。

師：請大家向同桌介紹一下自己的計算器。

［設計意圖：計算器對學生來說是比較熟悉的，大部分學生也使用過。據此，這一環節的設計充分借助學生原有的生活經驗，請學生介紹、請學生交流。在生生互動中很快地達成了本環節的教學目標。］

二、嘗試用計算器計算

師：會用計算器計算嗎？請用計算器計算下面3道題：36×12 243+756 816÷68×27。

學生嘗試用計算器計算。

交流匯報，同桌互批，反饋結果。

師：誰來說說你是怎樣計算816÷68×27的？

生1：（邊在展示臺上演示輸入過程邊匯報）先輸入816，按÷號鍵，再輸入68，按=號鍵，再按×號鍵，輸入27，最后按=號鍵，結果就出來了。

生2：我還有一種算法，比他簡單。先輸入816，按÷號鍵，再輸入68，再按×號鍵，輸入27，最后按=號鍵，結果也等于324。

師：看了上面兩種輸入方法，你們有什么說的？

生3：我認為生2的方法比較簡單，按照算式的順序依次輸入就可以了。

師：的確，生2的方法比較簡單，也是正確的，不妨我們一起算一下，看看結果是否和剛才的一樣。

學生再次計算，驗證生2的方法。

師：這一方法雖好，但它只適用于同級運算。含有二級運算的計算，就行不通了。今天我們只研究同級運算的計算題。

師：通過剛才的計算，你覺得用計算器計算有什么優點？在用計算器計算時你有什么提醒大家的？

學生暢說。

［設計意圖：用計算器計算一步計算的計算題，學生不會有問題，為此，前面兩小題，不再像書本上一樣“手把手”按照計算程序一步一步的教了，而是一筆帶過。對于同級計算的二步計算題來說，由于受筆算方法的遷移，大部分學生很自然地用生1的方法計算，很少用生2的算法，為了讓大家相信并掌握生2的那種簡單方法，采用了比較和親身體驗兩個環節，讓學生掌握計算器上計算的特殊算法，輕松學得了計算技能。］

三、用計算器解決實際問題

師：通過剛才的學習，我們已經知道了正確使用計算器計算的方法，下面我們進行一次比賽，看誰算得又對又快。

765+469=

589×76=

765+1285-318=

2233÷29=

3028-2965=

2940÷28×588=

學生計算后，全班校對，請計算錯的學生找找錯誤原因，并加以改正。

師：語文課上我們經常玩“成語接龍”的游戲，今天在數學課上我們來個“算式接龍”的游戲。

師：計算器的發明為我們的計算帶來了極大的方便，我們的生活也離不開計算器。下面請大家帶上你們的計算器，當一回“超市收銀員”，幫張叔叔算一算在下面這次購物中，他一共花去了多少錢？

學生自主計算后，交流匯報。

師：說說你是怎樣算的？先算什么？再算什么？

生：我先分別算出碟片、沙發坐墊、茶杯一共用去多少錢？再把它們全部加起來等于2732元。

學生自己校對后，請有錯誤的學生說說錯誤原因，并及時糾正。

［設計意圖：在學生掌握了用計算器計算的方法后，隨即安排了三項練習，旨在鞏固計算技能，拓展視野，達到學以致用的目的；三個練習的設計從激發學生練習興趣的程度上來說也是一浪高過一浪的，“比賽、游戲、當超市收銀員”三次極具誘惑力和挑戰性的練習，在給學生帶來練習快樂和滿足的同時，知識技能得到了鞏固和加強，很好地達成了“三維目標”。］

四、利用計算器探索規律

師：計算器計算既快又對，下面老師想讓你們跟計算器挑戰，你們敢于接受挑戰嗎？請計算11111111×11111111=？

學生計算后都發現顯示屏不能顯示結果。

師：看來計算器也不是萬能的，雖然它計算本事很大，但它沒有我們人聰明，相信你們解答了書本第101頁第4題之后，不用計算器算也能得出這道題的結果。

學生獨立解答第101頁第4題。

師：有沒有答案了，你們是怎么知道的？

生：我算了上面三道題后就發現了其中的規律：2個1乘2個1等于先從1寫到2再寫1就等于121，3個1乘3個1等于1寫到3再寫比3小的2和1，就等于12321，依次類推，8個1乘8個等于123456787654321。

師：你們聽懂了嗎？誰再來簡單歸納一下你們發現的規律。

生：幾個1乘幾個1的結果等于1寫到幾再依次往小寫到1就行了。

師：看來我們的確比計算器聰明，解決了計算器無法解決的問題。因此我們不必太依賴計算器。

師：如果讓你和計算器比賽，你敢嗎？

把全班學生分成兩組，一組用計算器計算，另一組不用計算器計算。看哪組算得又對又快？

125×34×866+34+425+575

35000÷250÷467×45+45×33

顯然，比賽結果不用計算器算的小組算得快。用計算器計算的小組有意見，認為這些題是都可以用簡便方法計算的，不公平。

師：的確，老師設計了一個不公平的比賽，目的是讓大家通過這次比賽，感悟到不要盲目使用計算器，以后在計算前要認真觀察，不要做計算器的奴隸，把計算器用在我們該用的地方，行嗎？

[設計意圖：用計算器計算探索、發現一些簡單的數學規律也是本節課的目標之一，在設計這一環節時，采用了“倒敘”的策略，先讓學生利用計算器計算無法計算的11111111×11111111，產生疑惑，激起探究欲望，很自然地引導學生自主發現規律，解決了計算器無法解決的困難；隨后安排“人與計算器”比賽，讓學生真切感悟到計算器也有局限性，不能做計算器的奴隸，要充分發揮人的聰明才智，把計算器用在該用的地方。]

五、全課總結，完成課堂作業

篇6

《用計算器進行數的簡單運算》選自義務教育課程標準實驗教科書《數學》(華東師大版)七年級上冊。目的是要讓學生學會用計算器進行正數的簡單運算(加減乘除、乘方的運算)。

教學目標

1　掌握用計算器進行正數的加減乘除、乘方運算的方法，初步領悟解決問題的程序思想。

2　進一步培養合作意識和自主探索的精神，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

3　經歷猜想、實驗(測量)、確認(驗證)、數據處理等數學活動，并從中獲得解決問題的經驗。

4　從“算籌、算盤一計算器、電腦”中體會到：科學在進步，時代在前進。

教學重點：掌握用計算器進行正數的加減乘除、乘方運算的方法。

教學難點：通過觀察、猜想，確認用計算器進行正數的乘方運算的方法。

學生分析

課前調查結果表明：有90％的學生已經初步掌握用計算器進行正數的加減乘除運算的方法。(我們學校位于經濟較為發達的市中一心，人們在日常生活中使用計算器較為普遍。)

設計理念

1　人人都能掌握生活必需的數學技巧。

2　數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。

3　數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識、經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會……學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。

本課采用學生小組合作學習、自主探索和教師指導相結合的教學形式。

教學流程

一、情景引入。

1　問題1：我校南聯樓建筑面積5255平方米，每平方米造價657元，問南聯樓造價為多少元?(多媒體顯示：南聯樓主樓圖片及問題1。)

要求學生：每人都必須先進行筆算再用計算器計算(小組中會使用計算器者幫助暫不會使用者)。

【既能讓學生了解校情，又可以讓學生有學習新知識的渴望，明白為何要學習用計算器進行數的運算(簡便、快捷)，還能夠培養學生互相幫助的精神?！?/p>

2　提問：請你列舉生產、生活、科技等方面需要計算而用口算又不易解決的事，最好是你的親身經歷。

要求學生：小組稍加討論交流后，派代表說一說。

【既可以培養學生的同伴協作意識。又可以讓學生體會到計算器在生活、生產、科技等方面的應用是相當普遍的?！?/p>

3　提問：請你根據1、2簡單說說為什么要學習計算器的使用方法。

(有同學表示：有些計算問題用計算器反而不方便，有時速算比計算器還快。) 　4　簡介計算工具發展史。

(1)引導學生查閱電腦課本上的介紹。(2)多媒體圖片顯示。

【讓學生從“算籌、算盤一計算器、電腦”中體會到：科學在進步，時代在前進?！?/p>

二、新課學習。

(一)用計算器進行正數的加減乘除運算。

問題2：請你測量估算一頁紙(數學課本)的厚度。

教師活動：巡視、參與、指導、傾聽、板書、多媒體顯示。

學生活動：各小組的同學分工、協作、探究，派代表進行表達(介紹情況)，或說或板書，其他組員補充。

【進一步培養學生的合作意識。培養學生測量估算、動手實踐及數據處理的能力，學習生活中的數學。培養學生使用計算器的意識?！?/p>

(各組測量的方法不盡相同：有從測量1張無法操作到測量10張得到結果的；有從裝訂線這邊測量整本書的厚度；有從翻口處測量整本書的厚度；有測量100張的厚度；有測量50張的厚度……每一紐的同學都使用了計算器。有的測量方法雖然相同，但結果卻不大一樣。結果10組得出10種答案：0.080、0.095、0.100、0.075、0.055、0.079、0.074、0.068、0.083、0.087，單位為毫米。對數據的處理集中有兩種意見，有同學說取平均值，有同學說像青年歌手大獎賽那樣去掉一個最高分，去掉一個最低分后再取平均值的。兩種方法分別得到了0.0796毫米和0.080毫米。)

(二)用計算器進行正數的乘方運算。

1　問題3：把一張紙連續對折30次(假設可能)后，請同學們估計它有多高?A、一個人的高。B、南聯樓(學校最高建筑)的高。c、成功大廈(市區最高建筑)的高。D、比珠穆朗瑪峰還高。(多媒體動畫示范說明。)

教師活動：巡視、參與、傾聽、點撥。

學生活動：

(1)動手折紙――發現規律(折1次有21張、折2次有22張、折3次有23張……折30次有230張)。(這個規律學生在前面《有理數的乘方》一課中已經略有研究。)

(2)獲得結果，用計算器計算2m(可用乘法)。

(3)解決問題3:230×0.080÷1000≈85899(米)――比珠穆朗瑪峰高得多。

【這個活動的好處是：1　激發學生的學習興趣，讓他們感到數學是如此奇妙，同時激活學生的思維(因為它富有挑戰性)。2　培養學生的自主探索的精神。3　讓學生有學習用計算器進行正數的乘方運算的渴望。4　增強學生的數感?！?/p>

2　請你通過觀察計算器按鍵，合理猜想出哪一“鍵”用于乘方運算并驗證。(多媒體顯示：計算器外觀圖。)

【讓學生經歷合理猜想、實驗、確認(驗證)，并從中獲得解決問題的經驗。】

(學生有猜X2鍵的、有猜X3鍵的、有猜yx鍵的……最后經過驗yx鍵是用于乘方計算的。)

(三)小結與提問題。

讓學生自己總結和提問題。

【1　培養學生歸納意識。2　培養學生提問題的習慣?！?/p>

(小黃同學：計算器雖然方便快捷，但不小心按錯鍵也會出差錯的。小蔡同學：計算器的其他功能我們怎樣來掌握?平時不善言辭的小李：可以看說明書……)

(四)布置作業。

1　閱讀理解課文第75頁至第79頁。

2　完成習題第80頁1(1)～(6)。

3　用計算器幫助家長解決一個生活中的Stag問題。

課后反思

篇7

一、直接揭題，簡潔明快。

課始教師開門見山，直接揭示課題，能使學生大腦皮層對新課內容產生興奮，引發學生的有意注意。這樣的揭題方式要求教師語言精煉、簡短、生動、明確、富有鼓動性。如“百分數的意義”的課始，教師先讓學生交流搜集的百分數素材，然后指出：同學們找到了這么多百分數，說明百分數在生活中應用非常廣泛。那么什么叫百分數，人們為什么喜歡用百分數，這節課我們就一起來研究百分數（板書課題）。由此，學生對百分數認識的序幕徐徐拉開。

二、設疑揭題，聚焦注意。

如“比例尺”一課，教師出示中國地圖，讓學生分別找出北京和蘇州，提出疑問：我國幅員遼闊，國土面積大約960萬平方千米，南北大約距離5500千米，東西大約相距5200千米。這么大的疆域，怎么會畫在一幅地圖上了呢？這是怎么回事？自然地引出課題：比例尺。這樣的揭題方式能使學生產生疑惑感、需要感，馬上聚焦注意力，從數學的角度去思考問題。

三、情境揭題，凸顯主題。

“認識秒”課始播放劉翔110米跨欄比賽的視頻，畫面定格于12秒88。教師提問：12表示的是劉翔比賽所用時間是——（12秒）對！秒是比分更小的時間單位。今天，老師就和小朋友一起來認識秒!（板書課題）這樣就給枯燥的數學披上鮮艷的生活外衣，借助情境強化感知，凸顯了主題。

四、設問揭題，直奔中心。

如“用計算器計算”一課，教師先介紹計算用具的發展簡史，再出示計算器的實物圖片，隨著揭示課題的語言表達，教師在圖片前后補充板書，組成一句話：我會用嗎？使計算器的實物圖片嵌入課題文字表達之中，提高課題信息的刺激強度。整節課，教師以三次追問“我會用計算器嗎”來貫穿全課，學生體驗了從“認識——會用——活用”計算器的三重境界。三讀課題，每一次都高一個層次，培養了學生的自主建構和反思能力。

五、懸念揭題，引發動機。

例如教學“能被3整除的數的特征”時，教師指出：375能被3整除嗎？學生一時答不上來。教師接著說，老師能很快判斷出任意一個數能否被3整除，請同學們報數考考我。這時學生紛紛報數，教師對答如流，正當學生感覺很神奇的時候，教師說今天我們就來學習這個本領，并揭示課題。這樣的揭題方式有 “欲知后事如何，請聽下回分解”的效果，能較容易地引發學生的學習動機。

六、分步揭題，水到渠成。

有的課題表達較長，不太適合一下子全部出示所有修飾語，可以按教學活動的順序一個環節處理一個內容，最后水到渠成，完整課題。如“小數點位置移動引起小數大小變化的規律”，教師可分三次出示課題：先出示“小數點位置移動”，再添加“引起小數大小變化”，最后揭示“規律”。這樣，隨著教學的不斷深入，有序揭示課題的相關詞語，就會使學生獲得同步的學習認可，從而有利于啟迪學生的思維，促進學生形成鮮明而深刻的印象。

七、總結揭題，畫龍點睛。

有些課題往往在課的末尾揭示，可以起到總結全課，畫龍點睛的效果。如：“認識平行”一課，教師按照“同一平面——相交和不相交——互相平行和平行線——平行線的畫法——生活中的平行現象”的流程完成了教學內容，最后總結全課：今天學習了什么？什么樣的位置關系叫做互相平行？你覺得哪個前提很重要？你是怎么畫平行線的？板書課題：認識平行。這樣的揭題時機恰當、自然，促進了學生對知識的整體把握。

篇8

 

一、理解題意，挖掘隱含

 

在數學教學中，最常見的題型就是解決實際問題。同學們在做這類題目的時候，往往審不清題，不能使所學的新知識與題目有機地融合在一起，生搬硬套，把本節課所學的東西硬拿出來運用，結果很容易出現錯誤。造成這樣的結果其實就是學生在讀題過程中，沒有理解題意，看到幾個與新知識相似的數據就拿來用，不知題目的要求和出題人的意圖。所以想要解決問題，筆者認為學生今后應該在以下幾個方面加強能力。

 

(一)加強閱讀，提高理解能力

 

多讀書，讀好書這樣就能理解這本書的背景、出處、中心思想、主題，從中會得到哪些啟發和感悟。這就是有些教師經常說的，閱讀能力強的孩子，一般在解決問題這類題型上很少丟分。

 

(二)多參與活動

 

包括學校組織的，家庭和社會組織的，以健康的積極向上的春游、秋游以及游戲、聚會等，可以很自然地在這樣的活動中開闊眼界，從而見多識廣。要知道數學是源于生活的，所以在生活中，數學無處不在。

 

(三)與同學多探討，多交流

 

把你對題目的理解和你的小伙伴展開交流，看是否有不同意見，是否考慮了這個題的方方面面。

 

有了上述這三點，筆者認為，作為一名學數學的學生，相當于已經進了解決問題這類題型的大門。

 

二、對具體定義、概念、口訣、公式等，一定要熟練掌握

 

有這樣一句話說得很形象“萬事俱備，只欠東風”，題意理解了，結果概念、公式等一系列要求記憶的東西，你一個也沒有記牢，這個時候，就會有種無從下手的感覺。所以，要求記憶的東西我們一定要記牢。記定義、概念、公式等的時候，我們有些最好不要死記硬背，要在理解的基礎上記憶，這樣既可以對知識進行一次鞏固和復習，又可以很輕松地掌握這些要求記憶的內容，做到一舉兩得。

 

三、增強運算的能力

 

現在，我們國家的科技領域不斷在進步，大到航空航天，小到我們學生用的人工智能設備——計算器。在一定程度上，計算器給學生的學習帶來了很大的幫助，要不然教科書上怎么專門會有一節課是學習計算器的使用方法呢。但有利就有弊，有同學在學習的過程中，過分依賴計算器，甚至有時該口算的題都會用到它，更別說稍微復雜的計算題了。在這里筆者的看法是，計算器在某些題型上是可以用的，如算數字較大的且沒有明顯的簡便計算時，或沒有規律的數字時可以用。但在口算方面，筆算方面，且有規律可循的題目中，有明確要求不能用計算器的題目中，我們應該做到零容忍，杜絕一切依賴行為。因為，計算器只是學習過程中的一個工具，而不是進步過程中的絆腳石。在這一點上學生一定要嚴格要求自己，只有這樣你才能提高運算能力，才不至于眼高手低，在關鍵的時候因為這個丟掉本該屬于你的分數。

 

四、應當堅持復習舊知識，預習新知識。

 

養成這樣的學習習慣，對小學生的確不易，尤其是自控能力較弱的學生們更不容易。所以就要在這一點上想法子，抓學生的興趣，調動學生的積極性，激發他們對新知識的渴求欲。具體做法如下：

 

1.對自控能力強的學生，我們要心理引導和布置作業。

 

2.對自控能力弱的學生，我們采取心理引導的同時，必須加一些合理的懲罰性項目。如公式沒有記熟，就讓這些學生利用課間或活動課的時間，由教師監督著記憶，直到他們記住。只要我們在教學過程中長期堅持這樣的措施，筆者覺得這種壞習慣會慢慢得到改善。

 

五、認真完成作業

 

每天布置的作業，一定要按時完成。因為作業是練習以及運用知識的主要手段。另外，作業一定要獨立完成，杜絕互相抄襲，而且作業必須字跡工整，格式規范。另外，在做作業這個環節上，筆者不贊成搞“題海戰術”，題要做，但不是多做，一定數量就好，但要精。一定要反復琢磨這個題要考察的知識點和公式是什么，你是否已經熟練掌握該知識點，起到“以一敵百”的作用。做完作業要檢查，一定要保質保量完成，養成認真負責的好習慣。通過作業我們能夠加深對知識的理解，利于鞏固。

 

六、上課認真聽講，做好課堂筆記

 

上課前，學生一定要提前進入狀態。正式上課鈴聲沒響，老師尚未走進教室，就應該把這節課要用到的書、本，還有文具都準備在課桌上，等待老師的到來。這是一個很好的上課習慣，一定要養成。開始上課后，應該就預習過程中出現的問題，專心聽講，還要掌握老師講課的規律，積極思考，踴躍回答問題，還要抓住老師講課要領，做好筆記。如：本課的重點，難點和典型的例子，還要記下尚未聽懂的問題，以便課后請老師輔導。 (下轉63頁)

 

(上接52 頁)

 

七、做好課后總結，積極反思

 

學完一個課時或者一個單元，我們就要及時進行總結，把每一節課，每一個單元的知識進行梳理，找出它們的區別和聯系。如定義、概念、公式等。把它們用圖或簡單的文字概括起來，會使整節內容或整個單元的條理更加清晰。所以，每一節課下來都應該有總結，每個單元，以及期中，期末更要進行系統的總結。因為這樣，不僅能使我們所學的知識得到鞏固和復習，也會使學生學習數學產生濃厚的興趣，萌生聯想，猜想和發現一些新思路和方法。

 

談了這么多關于學習數學以及學好數學的方法，最關鍵還是看學生。如果學生們“勤”于思考，“勤”于動手，專心聽講，認真完成作業，能夠熟練掌握那些定義、概念、公式等，理解和閱讀能力都足夠好，筆者認為他會在數學學習這條道路上越走越順，越走越遠。

篇9

在市政工程開工前施工準備階段以及整個施工過程中，測量工程是一項必不可少的重要工作。市政工程測量包括：控制測量、導線復測、水準點復測與加密，中線放樣等?？刂茰y量一般由測繪單位完成。

測量成果交付給施工單位或建設單位，并形成交樁記錄。施工單位在使用控制測量成果前，需要對其進行復核。以導線點為例，應進行導線復測，在原有導線點不能滿足施工需要時，需要增設滿足相應精度要求的導線點。無論是導線復測還是增設導線點，都離不開導線平差計算。

隨著計算機技術的發展，出現了各式各樣的導線平差計算軟件。與傳統手工分部計算相比，利用電腦軟件計算極大的提高了導線計算的速度，并且降低了出錯的幾率。然而，這種方法也有其不足之處，就是對電腦的依賴性太強，在外業測量計算時不太方便。

我在平時工作之余，仔細地研究了大學《測量學》教材中有關導線計算的基本方法，并結合CASIOfx-4850p編程計算器的說明書及大學階段所學的C語言程序設計有關知識，經過多次調試和改進，最終運行通過。由于計算機本身體積小，攜帶方便，它極大的提高了測量的工作效率。

下面我就介紹一下如何利用CASIOfx-4850p 計算器進行導線平差計算。

一、算法

為了方便計算，觀測角采用左角，方位角閉合差采用附和導線方法計算，因為閉合導線可轉化為特殊的附和導線。

方位角閉合差的計算與調整

fβ=(α始-α終)+Σβi-n*180

βi’=βi-fβ/n

式中: fβ --- 方位角閉合差

α始--- 起始邊方位角

α終--- 終止邊方位角

n---測站數

βi---各觀測角值

βi’---改正后各觀測角值

坐標增量閉合差的計算與調整

fx=ΣΔX測i-（X終-X始）

fy=ΣΔY測i-（Y終-Y始）

f=( fx2+ fy2)0.5

ΔXi=ΔX測i+Li/ΣL* fx

ΔYi=ΔY測i+Li/ΣL* fy

導線坐標計算

Xn=Xn-1+ΔXi

Yn=Yn-1+ΔYi

二、程序框圖

三、CASIOfx-4850p 語法

CASIOfx-4850p 語法類似于BASIC語言的語法，比BASIC語法簡單。本程序中主要用到的編程命令有數組、循環、條件轉移、無條件轉移等。

四、程序代碼及說明

N:Fix 3:W”A0”:U”AE”

X”X0”:Y”Y0”:G”XE”:H”YE”

M=0:V=0

Lbl 1

{B}:V=V+1:Z[V]=B:M=M+B

V=N =>Goto 2ΔGoto 1

Lbl 2

F=M-U+W-180N

F>270=>F=F-270Δ

FF=F+360Δ

T=-F/N

“FB=”:Fix 0:3600F

“FB^=”:Fix 0:16√F

V=0

Lbl 3

V=V+1:Z[V]=Z[V]+T

V=N =>Goto 4ΔGoto 3

Lbl 4

V=0:Z[N+V]=W

Lbl 5

V=V+1

Z[N+V]=Z[N+V-1]+Z[V]-180

Z[N+V] Z[N+V]= Z[N+V]+360Δ

Z[N+V]>360=> Z[N+V]= Z[N+V]-360Δ

V=N-1 =>Goto 6ΔGoto5

Lbl 6

V=0:L=0: Fix 3

Lbl 7

{D}:V=V+1:Z[2N+V]=D:L=L+D

V=N-1 =>Goto 8ΔGoto7

Lbl 8

V=0

Lbl 9

V=V+1:Z[3N+V]=-Z[2N+V]/L

V=N-1 =>Goto AΔGoto9

Lbl A

V=0:P=0:Q=0

Lbl B

V=V+1:I=0:J=0

Rec(Z[2N+V],Z[N+V])

Z[4N+V]=I:Z[5N+V]=J

P=P+I:Q=Q+J

V=N-1 =>Goto CΔGotoB

Lbl C

I=P-G+X:J=Q-H+Y:R=√(I^2+J^2)

“FX=”: Fix 3:I

“FY=”: Fix 3:J

“FD=”: Fix 3:R

“1/T=”: Fix 0:(L/R)

V=0:Z[6N+V]=X:Z[7N+V]=Y

Lbl D

V=V+1

Z[6N+V]= Z[6N+V-1]+ Z[4N+V]+I Z[3N+V]

Z[7N+V]= Z[7N+V-1]+ Z[5N+V]+I Z[3N+V]

“X=”: Fix 0:V”=”: Fix 3: Z[6N+V]

“Y=”: Fix 0:V”=”: Fix 3: Z[7N+V]

V=N-1 =>Goto EΔGotoD

Lbl E:”END”

五、在工程實際中的應用

2007年4月在我公司中標施工的陽澄湖酒店及商業配套項目市政工程中，由于業主提供測量成果只有2個導線點，而且距待測設的駁岸、道路、排水管道等還有相當遠的距離，不能滿足施工測量放線的需要,我作為技術負責人兼主測,實施了增設導線點的測量工作.

相關數據

2、路線示意圖

3、精度計算

1) fβ=+23″< fβ容=±40√n=±113″測角精度合格

2）fx=-0.004 fy=+0.012 f=( fx2+ fy2)0.5=0.013

K=1/66013導線全長相對閉合差精度合格

4、總結

篇10

關鍵詞：小學計算教學；思考；實踐

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0100-02

《新課程標準》提出了關于使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活的教學要求，把計算擺在了相當重要的位置上，這符合小學數學課程以計算為主的基本特點，在計算教學中筆者總結了以下幾點。

一、巧設情境，激發學生計算的興趣

愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做。教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、算得快的目的。

筆者在上北師大版四年級上冊第40頁“神奇的計算工具”時，發現孩子們對計算器的認識已經很好了，并且對計算器有一定的依賴。于是第二節“有趣的算式”筆者這樣設計：首先和孩子們玩了一個魔術“心靈感應”，讓班上的同學任意寫一個數（3、4、5位數均可），然后調換各個數位上的數字形成一個新數，接著用大數減小數得到差，再任意從差里抽出一個數，讓學生把剩下的數告訴老師，老師能感應出學生抽出的那個數是多少。孩子們不信，于是在接二連三的驗證中，每次都能被筆者猜中，他們個個瞪大眼睛都感覺太神了。有了良好的開端，筆者接著寫出幾個算式：15×15、16×14、17×13……學生找規律得出：“十位相同個位相加得十”。于是筆者要求學生按這樣的規律再寫5個，學生說：36×34、78×72……筆者便將這幾個板書在黑板上，然后問他們：這些題你能口算嗎？學生搖頭。筆者接著問：“口算、筆算和計算器你會選擇……”學生異口同聲地說：“計算器”。筆者笑著說：“那好，老師用口算，你們用計算器，我們來場比賽?！睂W生聽說他們可以用計算器和我口算比賽，他們一個個都摩拳擦掌、躍躍欲試。于是比賽開始，當然毫無懸念是筆者贏了。這時學生興致高漲，他們非常想知道老師用了什么秘訣贏的，于是筆者引導他們先用估算的方法看36看成40，34看成30結果1200再加上尾數6×4=24結果就是1224，學生很快就掌握了這個規律。筆者便趁熱打鐵再出5道題，這次沒有一個同學選擇用計算器了，口算就全解決了。最后學生還找出了11×11、21×21、31×31…十位相同個位是一；73×33、82×22等十位相加得十個位相同等這些算式的規律。這節課弱化了計算器在學生心目中的地位，強化了估算、口算的重要作用，增強學生計算的信心，同時培養了學生發現規律、應用規律的創新精神。

二、抓住生成，提高學生估算的能力

新教材注重培養學生的估算能力，而估算卻很少有具體的題目來測驗學生掌握的情況，因此有些教師覺得估算并不重要。而筆者覺得估算無形的貫穿于整個小學數學的計算中，在培養孩子們數感方面起到了舉足輕重的作用。在教學估算復習課時，一道練習題給筆者一個意外的收獲，題目是這樣的。

學校組織六年級同學看電影安排如下表。

估計一下六年級大約有多少人，并說說估算的方法。

學生1說：“我覺得這6個數都接近45，所以就用45×6=270”。他是個聰明的孩子，說的方法簡單明了，筆者贊許地點了點頭?！拔疫€有一種”，學生2迫不及待地說：“我用四舍五入法，6個數字有4個個位上的數字等于或大于5就估成50，剩余2個估成40，這樣就是50×4+40×2=280”。她講得有理有據，同學們不由地投向贊許的目光。這時我看到了學生3把手舉得高高的遲遲不肯放下，然后用眼神示意他回答，只見他一板一眼地說：“我認為把45看成40更合理，這樣就估成3個40和3個50結果是270，而且這樣更接近準確答案”。平時我們常說數學要活學活用，他沒被四舍五入給框死，真正做到了活學活用，而且來自一個平時并不十分優秀的孩子，讓人感到了一絲欣慰。這時筆者發現還有孩子在舉手，學生4這個平時作業錯誤率挺高的孩子還能說出和上面不同的方法？筆者有些懷疑地點了他的名。他應聲而立：“我先把每個數字的十位4取出，用40×6，然后個位上都估成5即5×6，然后加起來得270”。又是一種不同的估法，通過觀察找出數字的共同點，并且融入了數的組成這個知識，“非常好，你很善于動腦筋。”筆者給予他鼓勵，這時學生5著急地叫嚷嚷：“老師，我還有一種”，“我先用小估法都估成40×6=240，然后用大估法都估成50×6=300，我再把這兩種結果加起來除以2得270”，連平均數都用上了。這就是現在的孩子，只要你給他充足的時間，他就能給你帶來意想不到的驚喜。

三、科學訓練，樹立學生算對的信心