導語：如何才能寫好一篇幼兒園參觀社區總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、拓展和合理運用社區資源

社區是幼兒生活、成長的地方，是不可或缺的幼教資源。我們充分發揮社區各類教育資源的作用，把幼兒園教育與社區教育融會，將社區一切有利資源轉化為幼兒園教育資源，使幼兒教育成為幼兒園、社區共同的事業，形成教育合力，同步、協調地提高孩子的全面素質。

1.整合社區資源，充分發揮社區教育資源的優勢。社區內各種教育資源通過網絡系統相互聯結，形成既各具特色，又密切結合的共同體，幼兒園要合理地開發社區教育資源各個方面，使社區教育資源得到充分共享。我們的做法是：

（1）挖掘社區人文資源。我園所在地柏廬街道單位眾多，人才濟濟，我們充分利用社區人才優勢，邀請各行各業的工作者來園與幼兒見面、交談、講課。如安全教育主題活動時，請交警來園，交警叔叔演示了指揮交通，講解了最基本的交通安全常識，教幼兒識別各種交通標記等。交警以其專業的知識和生動的講解激發了孩子的興趣，他們認真聽，積極地模仿。臨結束時，孩子們圍著警察問這問那，紛紛和交通警察握手、合影。這樣的活動不僅使孩子們了解了交通規則，提高交通安全意識，同時也萌發了孩子們尊敬交通警察的情感。此外，我們開展了很多社區人員來園的活動，如社區醫生來園為幼兒作健康檢查，為家長作衛生保健知識培訓；社區退休教師主動成立愛心助學基金，幫助困難幼兒等。這些活動是幼兒教師無法替代的。

（2）借助社區物質資源。充分利用社區物質資源，既能讓孩子們到真實的環境中探索學習，又能使教師在活動過程中注意教育的有效整合，堅持幼教整體觀，不斷提高幼兒教育的成效。

我們小城有著悠久的文化傳統，如著名的顧炎武故居，有昆山三寶，有百年老店奧灶館，以及很多商場、指明企業，如此強大而豐富的社區物質資源，為我們提供了得天獨厚的條件。我們把孩子帶出幼兒園，帶向廣闊的天地、豐富的社會，如有結合主題教育的：參觀“五月花”紙品廠、參觀印刷廠、參觀奧灶館、參觀水廠、參觀奶牛廠、參觀小學等；有結合節日的：國慶節參觀熱鬧的大街、老人節去敬老院慰問等；有結合德育教育的：參觀消防隊、參觀理發店的等。在活動中孩子用眼睛去看，用手去觸摸，用心靈去感受。孩子們在工廠、商店、學校、部隊所表現出來的興趣、快樂和由此帶來的收獲，深切表明：豐富的社區物質資源，不僅可以開闊孩子們的眼界，豐富孩子們的經驗，彌補幼兒園教育資源的不足，拓展幼兒園課程內容，還可以發展幼兒的道德意識、社會意識，使幼兒更加關心社會、了解社區，更加關注自己周圍的生活，關注社區的發展。

（3）利用社區自然資源。大自然氣象萬千，蘊藏著巨大的教育資源，蘇霍姆林斯基更視大自然為“活的思想的發源地”、“取不盡的活水源頭”，主張在“藍天下的學校”中開展兒童教育活動。我們帶領幼兒走向大自然、接觸大自然。春天，萬物復蘇，帶孩子春游、放風箏、捉蝌蚪，讓孩子到大自然中尋找春天。調動了孩子們的各種感官認識，使他們更進一步的接觸自然、了解自然，加深了對大自然的熱愛之情。

2.幼兒園教育與社區教育優勢互補，拓展幼教空間。幼兒園教育和社區教育特點不同，職責各異。幼兒園教育必須充分借助社區教育優勢，才能取得幼兒教育的整體效果。我們主動架起幼兒園和社區的橋梁，將幼兒園教育融會到社區各個環境中，構建符合幼兒身心發展的教育環境，滿足幼兒全面、協調和可持續發展。我們積極組織社會活動。如“重陽節”讓孩子們帶上自己精心準備的“壽桃”“紅花”等禮物，分成幾個組來到附近的小區，和社區老人共同慶祝“重陽節”，跳舞、唱歌，并送上真摯的祝福，使小區過上了一個有意義的節日，老人們特別開心快樂，孩子們也在活動中體驗了關愛老人的幸福。同時還開展了“同在藍天下愛心聯歡”、“走進愛心學校活動”、“交通安全宣傳”、“環境衛生宣傳”、“世界無煙日宣傳”、“預防感冒宣傳”等，一次次的走進社區、一次次的社會活動，極大地教育了孩子，有利于孩子社會行為的形成。事實證明，充分利用豐富的社資源，能讓孩子關心生活、關注社會，使他們在了解社會的過程中輕松地融入社會。

利用社區教育資源不僅要把幼兒帶到社區去，還要將社區生活帶回園來，讓幼兒在模仿中再現生活，得以發展。每次社區活動后，孩子們讓老師布置小區環境，創設區域活動環境，在活動室建起“小超市”“昆石館”“農家樂”等，孩子們在游戲中模仿生活、再現生活，學會分工、學會合作。

二、發掘和充分利用家長資源

幼兒園開展家長工作并不是一個新的話題，在教育越來越強調生態化的今天，家長教育資源作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到社會各界人士的廣泛關注。對此，我園在對家長資源的發掘和利用方面也作了積極的探索。

1.樹立正確家長資源觀。家長資源是幼兒園寶貴的財富，我們應有效地開發和利用，在開發和利用時，應注意以下幾點：①有選擇地開發和利用家長資源，以適應兒童教育的需要，而不能把家長看作是多方面利用的資源。②開發和利用家長資源首先要考慮到家長的工作之便，在組織活動時要征求家長的意見，了解家長是否有時間，不能給家長增加過多的負擔。③開發和利用家長資源時，教師應該把家長看作是幼兒園的重要合作伙伴，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持，最終幫助家長提高家庭教育的水平，促進兒童的發展和教師的自我成長。也只有這樣，才能使幼兒得到全面的教育，使幼兒園與家庭資源發揮其最大功能。

2.提高家長的認識。家庭教育是當代教育的基礎，是幼兒園教育、社會教育得以成功的支持力量。家教應配合幼兒園向素質教育轉變。我們首先幫助家長樹立正確的教育觀。一般家長都較重視幼兒智力開發，輕視幼兒非智力因素的培養；重視幼兒個體發展，忽視幼兒團隊精神培養。為此，我們開展了系列活動：邀請家長來園觀看半日活動，使家長初步認識到早期教育不單是知識傳授，而要對幼兒實行體、智、德、美全面發展的教育；開辦家長學校，舉辦了各種講座；發放宣傳材料，了解幼教的發展信息等，不斷更新家長教育觀念。其次，指導家長采用有效、適宜的教育方法。如要求幼兒每天來園進門，見老師要主動問早，針對家長文化素養、教育意識的差異，我園開展系列活動，有家長走進幼兒園，也有教師走進家庭如家長會，家長專欄、經驗交流會、教師的熱線電話、夸夸孩子、家訪等，向家長宣傳和傳授科學育兒知識和方法，不斷增強家長的教育意識，提高了家長教育能力，提高了家教的效果。

3.發掘、利用家長資源。幼兒園應充分發揮家庭的教育資源的功能。幼兒家長是一個重要的教育資源。家長們先進的教育思想和成功的育兒經驗，是幼兒園有效的教育經驗的來源；家長們不同的知識與職業背景為幼兒園提供了豐富的知識來源；家長中各種英雄模范人物、能工巧匠、科技文藝人才、離退休干部、警察等，他們的高尚道德品質和在工作中取得的成績是幼兒園教育內容的來源。為此，我們更新教育資源觀，努力開發和利用家長的各種教育資源。

一是利用家長資源，為幼兒服務。在教育活動中，往往由于教師的專業限制，一些活動內容不能很好地把握。我們就借助家長的不同職業背景，為我園教學提供豐富的信息，促進幼兒發展。如開展《我們的身體》主題活動，邀請做醫生的家長來園，和老師一起討論設計，相互發揮自己的特長，形成活動方案。然后由醫生家長組織，在活動中，孩子們十分好奇，他們聽著醫生家長生動地講解，看著醫生家長帶來的圖片、錄像資料，摸著有趣的模型，十分地專注，他們不僅了解了自己身體的一些知識秘密，懂得要保護自己的身體，同時也對醫生產生崇敬之情，甚至害怕醫生的小朋友也不再有恐懼感了。上述活動，讓家長由被動的教育參與者變成一個教育的主角，開拓幼兒視野。

二是利用家長資源，為幼兒園服務。在與家長接觸合作中，我們了解到大多數家長十分愿意用自己的專長為幼兒園服務，為此我們對家長的愛好、特長、意向進行民意調查，合理安排，征求家長的意見，讓家長以不同的方式為幼兒園服務。如：開面包房的家長來園教授食堂人員蛋糕、面包方法的制作，使得我園午餐和午點的質量不斷提高，受到孩子們的歡迎；邀請小學一年級的家長老師來園為大班家長作“入小學前的準備”的講座，受到了家長的歡迎；從事水電工作的家長來園為幼兒園修理水電等，這些活動很多都是家長主動提出，取得了較好的效果。

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關鍵詞：幼兒園；幼兒；社會實踐；活動；有效性

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0212-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.135

幼兒園作為幼兒學習和生活的主要場所，在教育形式上需要與時俱進，不斷創新，挖掘多樣化的教學資源，滿足幼兒的學習需求。近年來，幼兒園社會實踐活動逐漸受到人們的重視，并且積極發揮著重要的作用，不僅拓寬了幼兒的知識面，讓幼兒有機會接觸社會，還可以增強幼兒的實踐能力和協作能力，促進幼兒全面發展。《幼兒園教育指導綱要》提出：幼兒教育要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，提高幼兒對環境的適應能力。要充分利用社會資源，組織社會實踐活動，促進幼兒良好社會性品質的形成。幼兒教師必須要充分了解學情，深入挖掘幼兒社會實踐活動的獨特性，選擇貼近幼兒實際能力的活動形式，使幼兒體驗到參與的樂趣。我根據實際幼兒園教學經驗，從以下四個方面探索了幼兒園開展社會實踐活動的策略。

一、 結合教學主題，挖掘社會資源

幼兒園的社會實踐活動必須要結合本地的實際情況，立足當下，著眼未來，從幼兒日常學習和生活的環境中挖掘有效的社會資源，從而讓幼兒園社會實踐活動發揮持久的作用，激勵幼兒保持正確的情感和態度。同時，幼兒園的社會實踐活動還要結合教學主題，有針對性地組織幼兒進行集體活動，幫助幼兒了解更多領域的專業知識與技能。比如，在教大班幼兒《奶牛》的時候，教學目標要求幼兒能夠用簡單的圖形畫出不同形態的奶牛，并大膽添畫出與奶牛有關的景物，使畫面飽滿、豐富。由于幼兒的生活經驗少，很多幼兒沒有見過奶牛，對于奶牛了解的較少，所以無論在啟發幼兒語言表達上還是引導幼兒繪畫上都存在一些困難。因此，我通與幼兒園和奶牛養殖基地溝通，帶領幼兒到奶牛養殖基地進行參觀學習，讓幼兒可以更直接地認識奶牛，觀察奶牛的外貌特征，了解牛奶是怎么生產出來的等等。通過這次社會實踐活動，讓幼兒學到了很多以前不知道的知識。我問幼兒：“你們參觀了奶牛養殖基地，一定有很多收獲，請說出來跟老師和同學分享。”這時很多幼兒都舉手發言，課堂不斷。有的說奶牛的頭上是兩個彎彎的牛角，還有的說奶牛的尾巴一搖一擺的。

二、 根據幼兒實際，制定活動方案

在實際工作中，經常有一些幼兒教師為了追求表面效果，組織一些脫離幼兒實際的社會實踐活動，讓幼兒在活動中充當配角，無法真正感受到社會實踐的作用。因此，幼兒教師必須要深度思考，根據幼兒的實際水平，科學有效地選擇社會實踐活動，并制定清晰明確的活動方案，從而有條不紊的為幼兒創造學習的氛圍，使社會實踐活動更具有效性和持續性，為幼兒綜合能力的發展奠定基礎。比如，我組織了一次帶幼兒到超市購物的社會實踐活動，希望帶領幼兒親自體驗購物的過程，讓幼兒學習簡單的錢幣知識，使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。在活動之前，我制定了活動的詳細方案：去超市購物時間有限，只能選擇超市的一個區域。經過幼兒討論，決定去超市的兒童食品區。而且，幼兒發現去超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，一條是從菜市場穿過。從安全方面考慮，他們決定走步行街；去超市購物要求幼兒統一穿著園服，并跟爸爸媽媽說明情況，準備5元零錢。在超市里，有的幼兒把自己喜歡的東西拿到手里，但是發現手里的錢不夠，在我的啟發下，幼兒很聰明的就想到了合買，并且商量好怎么共同分享。

三、 鼓勵師幼互動，增長知識經驗

在幼兒園里，幼兒教師要積極與幼兒進行互動交流，和幼兒成為好朋友，聽取幼兒的想法，時刻關注幼兒的一舉一動。教師還要把書本上的知識與日常生活有效結合起來，通過開展社會實踐活動，豐富幼兒的知識面，增長幼兒的社會經驗，促進幼兒熱愛生活，達到寓教于樂的目的。每一個幼兒教育工作者都要具有愛心和責任心，對待幼兒像對待自己的親人一櫻只有這樣才能夠更好地為幼兒服務。比如帶領幼兒到社區去參觀，開展“人人爭當環保小衛士”活動，教師不僅要讓幼兒更深入的了解居住的社區，知道美好的社區環境需要大家共同來維護，還拉近了幼兒與社會的距離，豐富了幼兒的生活常識。在實踐中，我帶領幼兒與社區聯合，積極撿拾地上的垃圾，幼兒參與的熱情非常高漲。我還給幼兒講述了垃圾的簡單分類，其中可回收利用的垃圾，包括廢報紙、包裝紙、紙盒、易拉罐、礦泉水瓶等；不可回收利用的垃圾，包括果皮、菜葉、藥品、化妝品、煤渣、煙頭等。通過這次社區活動，讓幼兒感受到了教師的關愛，豐富幼兒的課余知識，提升了幼兒的社會責任感，也鍛煉了幼兒的語言表達能力和分析觀察能力，為幼兒真正融入社會做出鋪墊。

四、 開展活動反思，客觀完整評價

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關 鍵 詞幼兒園課程；家校合作；課程資源；網絡直播課程

中圖分類號G41

文獻編碼A

文章編號2095-1183（2017）03-00-03

隨著教育的不斷發展，許多幼兒園在實踐摸索中逐漸明確了課程構建的重要作用，努力打造園本特色課程。但是，在課程建設中，幼兒園常常忽視了家長的主體參與。一項研究表明，家長對幼兒園如火如荼的課程建設往往一頭霧水，高達81%的家長不知道幼兒園在使用什么課程，或者不了解幼兒園在研究什么課程；83%的家長認為幼兒園的課程就是上課，游戲和自主探究活動不算是課程。[1]這意味著幼兒園的園本研訓、課程研究被孤立為幼兒園和老師的事，與家長和孩子沒有關系或者關系不大，這導致幼兒園錯失了家長和社區等豐富的課程資源。

為此，第一實驗幼兒園汲取新教育所倡導的父母與孩子共同成長的理念，不斷創新課程資源開發方式，著力喚醒家長的主體自覺，與家長一起建設園本課程，與孩子共享幸福完整的教育生活。

一、創新親子活動形式，促進家長的課程理解與認同

親子活動是家長了解孩子的學習生活和幼兒園課程最直接有效的方式。幼兒園一般都會通過家長會、家園開放活動、藝術節等開展親子活動。這些都是構建園本課程的重要資源，需要幼兒園對其進行整合梳理。在此基礎上，不斷創新形式，激發家長的參與熱情，從而為課程建設奠定基礎。

一幼在實踐中認識到，親子活動不應該局限于幼兒園的教室和操場，而應拓展家庭和社區資源，讓親子在美好的自然與社會中感受生活，增進親子關系。游戲是兒童的天性，與孩子一起游戲，有利于家長理解兒童世界，建立與兒童一起成長的理念。基于這一認識，一幼不斷拓展游戲課程空間，策劃了系列豐富而有意義的親子活動。

春天，仙林湖風景如畫，老師和家長帶著孩子們一起環湖徒步，感受湖光美景帶來的身心愉悅，在湖邊的草地上開心地玩著各類親子游戲，完成了一個個有挑戰性的游戲任務。秋天，棲霞山紅葉似火，師生、家長一起登高望遠，在爬山的過程中鍛煉堅強的意志，沿途撿拾火紅的楓葉，和孩子一起感受家鄉的美景。冬天，初雪的清晨，家長志愿者早早來到幼兒園，帶著孩子們穿上雨靴，戴上手套和帽子，一起掃雪，順便再堆一個憨態可掬的雪人……

生動多彩的親子活動不僅讓家長收獲了滿滿的親情，更增進了家長對于游戲等幼兒園課程的理解。許多家長開始積極支持幼兒園開展的探究活動。例如，大三班的葉葉媽媽是一名垃圾廢品收購站工人，得知幼兒園美工課活動需要用廢舊的牛奶盒子時，每天在垃圾分類時都會留意收集。一個月后，葉葉媽媽將清洗干凈的幾十種牛奶包裝盒送到了班級。在眾多像葉葉媽媽的家長支持下，大三班的創意美工坊活動開展得豐富多彩。此后，在垃圾分類環保教育實踐中，幼兒園還邀請葉葉媽媽帶著孩子參觀垃圾分類回收站，給孩子們講解垃圾分類知識。

大三班的成功實踐引起了幼兒園對家長資源開發的反思。選擇教育背景良好和家庭條件比較優越的家長作為家委會成員，是幼兒園和中小學校普遍的做法，有一技之長的家長更受青睞，而外來務工家長等低收入弱勢群體常常被忽視。實際上，弱勢家庭或許沒有支持幼兒園課程建設的專業能力，但是他們會用淳樸無私的支持，撐起家園共育的一片天空。我們必須轉變觀念，不斷創新形式，為家長陪伴孩子共同學習與實踐創造機會，吸引每一個家長參與到課程建設中來。

二、開發網絡直播課程，吸引家長主動參與課程實施

隨著現代信息技術的普及和發展，網絡等媒體已成為幼兒園和中小學校課程教學的重要資源。借助網絡媒體技術，能夠鏈接學校、家庭和社區，整合學習資源。棲霞區在新教育實驗中，整合行政部門網絡資源和數字化校園建設資源，構建了CCTALK數碼社區。只要借助一部手機或電腦，家長和學生便能實現實時在線學習。這為一幼開發新的課程形式，讓家長和社區更加方便快捷地參與幼兒園課程建設提供了有力的技術支持。

借助CCTALK數碼社區，一幼開發了滬江網CCTAK網絡直播平臺，讓師生、家長利用手機上網，現場視頻，實現在線學習。例如，當教師在班級開展交通安全學習活動時，現場連線了一位交警爸爸。這位交警家長現場指揮交通，直觀地向孩子們展示如何看信號燈過馬路的技能。為了拉近親子距離，一幼在寒暑假開發了“萌寶俱樂部”，采用網絡課堂的形式，每周一次，邀請爸爸媽媽在家中通過互聯網，開展各類家庭親子活動，讓孩子們不出家門就能和小伙伴們互動學習。

豐富學校對家庭教育的指導服務內容，發揮學校在家庭教育中的重要作用，是《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》明確提出的工作要求。網絡直播課程的開發極大拓展了一幼開展家庭教育指導服務的思路，借助這一平臺，一幼建立起互助式家園指導模式，使家庭教育指導成為幼兒園家園工作的一項常態內容。

如今，一幼以滬江網絡CCTAK網絡直播平臺、家長園地、微信和網絡群等為常態手段，向家長宣傳幼兒園的教育教學、大型活動、后勤保障等等內容，讓家長在全面了解幼兒園教育教學狀況的同時，不斷感受先進教育理念的熏陶。在此過程中，幼兒園教師也積極提升自身的家庭教育指導能力，實現了專業能力的發展。

三、建立動態課程資源庫，激發家長參與課程的主體自覺

在親子活動課程和網絡直播課程的創新開發過程中，一幼認識到，家長和社區資源對幼兒園來說是一項重要而特殊的資源。他們不僅是幼兒園課程開發與實施的資源，而且是一種重要的“動態資產”。2012年，教育部印發的《3―6歲兒童學習與發展指南》 明確提出：“家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系。”[2]e極開發家庭、幼兒園和社會資源，并保持其活力，才能真正實現資源的有效開發，將親子共同成長的理念不斷傳遞給家庭和社會。

在課程開發實踐中，家長增進了對幼兒園課程的認識和理解，更加支持幼兒園的教育教學工作。一幼梳理總結已有資源，并開發潛在的家長資源，建立了動態資源庫。

一幼對全園家長資源（包括顯性的和隱性的）進行充分挖掘、清理，并分類整合，進而形成了全園共享、隨時更新的家長信息系統。在日常教學中，各班教師通過小班入園家訪，對本班家長資源作出詳細{查，并在幼兒入園的三年中，逐漸將家長資源從孩子的家庭拓展至“親友團”，積極爭取更廣泛的社會人員參與幼兒園教育。經過三年的家園合作，許多家長與幼兒園建立了良好的關系。一些已經畢業離園兒童的家長，也會時常關注并支持幼兒園的工作，成為一幼永久的教育資源。

例如，中三班曉曉的爸爸是消防支隊大隊長，一幼不僅邀請他對老師和孩子們進行消防安全培訓，還通過他獲得了消防隊的支持，帶著孩子到消防支隊觀看消防隊員的日常訓練，一起觀看消防安全教育影片等，并帶領孩子們現場體驗消防器材，如消防車、消防栓、防護衣等，讓孩子獲得直觀感受，拓展消防知識學習途徑。借此，一幼與消費支隊建立起了長期合作共建關系，為幼兒園的課程建設積累了豐富的素材。

社區作為幼兒的重要生活場域，同樣蘊含著寶貴的課程資源。幼兒園的探究實踐活動得到了社區的大力支持和幫助。在社區工作人員的協助下，一幼帶著孩子們從家庭的小空間走進生活其中的社區，或為社區的孤寡老人取快遞，教孩子如何使用數字和二維碼取物；或參觀社區垃圾回收中心，讓孩子們知道原來喝完的牛奶盒清洗干凈后，能成為美工室不可多得的材料；或把社區吹糖非遺傳人請到幼兒園來展現絕技，豐富了孩子們角色游戲的內容……

動態資源庫建設實現了家長與社區資源的共享與動態更新。如今，一幼從教學樓的外觀設計、園服的款式與質地選擇，到各類特色課程開發與實施，處處都有家長和社區參與的印記。例如，幼兒園每個學期都會舉辦食堂廚藝大比拼，不僅邀請家長擔當評委，更邀請擁有廚藝“絕技”的家長一同參加比賽。賽后，食堂師傅根據獲獎菜品，為孩子們開發和創新更加美味、營養的菜肴。如此，讓家長對孩子在園飲食更加放心、滿意，更加自覺支持幼兒園的教育教學工作。

家長資源是一片沃土，是幼兒園教育取之不盡的寶藏，教育合力的形成需要家園共同努力。發揮家長的主觀能動性，喚起家長的主體自覺性，才能爭取更多的社會力量，共同為幼兒營造廣闊的發展空間，促進幼兒的全面發展。未來，一幼會繼續努力，在課程開發實踐中摸索前進。

參考文獻：

[1]幸福新童年編寫組.《3―6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：旅游教育出版社，2012：37-53.

篇4

一、參與幼兒園管理，維護教工利益2、學期初工會組織召開全體教職工大會，鼓勵教職工為幼兒園的建設提合理化建議30多條，其中對工會方面的建議13條。聽取職工意見，讓職工暢所欲言并參與幼兒園的建設，這就大大激發了教職工的主人翁意識，使廣大教工把工會真正當成了自己的家，教師們有心事、難事都愿意到工會傾訴。

3、9月初，在進行民主評先活動時我工會召開了職代會，充分讓教職工發表意見，使評先工作在公開、公正、透明中進行。評先結束后及時將評先結果進行公示，選出的優秀教師參加了教師節新華區教師表彰大會。

二、提高教職工素質，促進保教質量的提高

1、園工會積極支持教工們提高科研能力，增強研究意識，今年我園在省《優化師幼互動關系的研究》中征集了大量的教學案例和教育隨筆，并選出優秀篇章整理成冊，為以后的工作留下了寶貴的資料，并受到了課題組專家的好評。3、為了做好幼小銜接工作，我園的大班老師組織了一系列的主題活動如：參觀小學、體驗小學的學習生活、與小學生交流、設計課程表等；6月底精心設計組織畢業典禮，并把活動制作成光盤送給了每一個孩子，為孩子留下美好的回憶。

4、利用多種形式為幼兒提供展現自我的平臺，今年我園組織了春季運動會、六一建園十周年慶典、慶十一繪畫展、我為祖國媽媽唱贊歌歌詠比賽、詩歌朗誦會、拍球跳繩比賽、集體舞比賽等活動。在平時的一日主題活動中把孩子采集到的信息及一些繪畫作品加以整理、裝飾到走廊、活動室內等進行藝術教育環境創設；在區角活動中提供各種便于孩子探索、創造的材料；在周一升旗時舉行幼兒歌表演、小小禮儀員等活動，這些活動充分體現了“以幼兒為本”的教育理念，受到了各界領導和國內著名幼教專家劉占蘭博士的高度評價。

5、工會鼓勵教師業務進修，重視師資隊伍建設，今年有兩名新教師參加了普通話水平培訓和測試，有5名教師參加了本科在職學習。

三、開展豐富多彩的職工活動

本年度，我工會組織開展了豐富多彩的繪畫、文體活動，活躍教工生活如：開展小制作活動、唱歌賽、交誼舞會、體操比賽、邊彈便唱、繪畫賽、踢毽子、跳繩、乒乓球賽、羽毛球賽活動等，每月開展活動簡列如下：三月份: 5日，組織了職工卡拉ok賽，為職工發放了紀念品.18日組織職工進行全面體檢,并為職工發放了板蘭根沖劑。五月份：為了配合“六一”建園十周年慶典，月初組織部分會縫紉的職工制作演出服裝，在28日慶典后對設計新穎、有創新意義的服裝道具制作者給予了獎勵；中旬，對各班組的義務消防員，進行了模擬發生意外的緊急集合演習，組織織工學習一些簡單的營救小常識，同時每人發放消防小冊子一本；月底，為了慶祝全國總工會成立80周年，園工會組織全體職工學習工會知識，進行了知識問答競賽活動；在建園十周年慶典中廣大教職工踴躍參加，獻上了精彩的《好日子》、《越來越好》、《精忠報國》等歌舞。七月份：為防暑降溫，工會為每位教職工發放了茶葉、綠豆和白糖。中旬利用我園的室內游泳池進行了游泳比賽。下旬，工會籌措經費對幼兒園室內走廊進行了維修粉刷，園工會積極組織職工進行粉刷后的衛生整理工作；29 日至31日，在工會主席的帶領下，11名保育員參加了市婦幼舉辦的培訓班。 2012年地稅分局工會工作總結

創建合格鄉鎮工會工作總結

區教育工會女職工委員會工作總結社區工會2012年工作總結

街道社區工會聯合會上半年女職工工作總結

社區工會五級網絡援助分站半年工作總結

社區上半年工會工作總結

查看更多>> 工會工作總結

八月份：21日，我園對36名一線帶班教師進行了美術、邊彈邊唱、即興編舞、特長展示等項目的崗位練兵活動。組織保育員進行了職業道德講演和幼兒廣播體操表演，組織炊事人員進行了蒸包子、切土豆絲基本功比賽活動。十月份：工會配合幼兒園開展愛祖國教育活動，組織老師和幼兒同唱《愛我中華》等歌曲；組織教職工練習乒乓球活動。十二月份：在園工會的大力配合下，我園順利通過了市、區兩級教育部門的安全、衛生保健大檢查。我園的安全工作和衛生保健工作受到了各級領導的高度評價。22日，工會組織全體職工對中層干部，進行了民主測評工作。計劃本月底組織開展:先進班組和先進個人評選工作、羽毛球乒乓球決賽、慶“元旦”聯歡活動.

四、加強對工會干部和教職工的培訓。五、合理使用工會經費

一年來，我園堅持依法合理使用工會經費，堅持每一項工會開支都由工會經費審核小組監督審核，做到了開支透明化。工會領導積極爭取各級領導的支持，想辦法籌集資金為教職工辦實事，全力解決教職工生活和工作上的困難。教職工凡有婚喪嫁娶的，工會都拿出資金并組織全園職工購買禮品親問或祝賀。每月從工會經費中拿出一部分為職工購買生活小用品。在改善工會之家活動器材方面，今年添置了乒乓球臺、5米跳繩、籃球燈等活動器材。完備的活動設施器材、豐富多彩的工會活動、富有人文關懷的工會組織給教工創造了身心愉悅的職工之家。

2012年地稅分局工會工作總結

創建合格鄉鎮工會工作總結

區教育工會女職工委員會工作總結社區工會2012年工作總結

街道社區工會聯合會上半年女職工工作總結

社區工會五級網絡援助分站半年工作總結

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關鍵詞：幼兒園；社區資源；主題教學

臺灣“教育部”于2012年制訂了《幼兒園教保活動課程暫行大綱》，在總目標中提出幼兒園教保服務的實施必須與家庭及社區密切的配合；在實施通則中指出要建立幼兒園、家庭與社區的網絡，建立三者間的伙伴關系。幼兒身處在社區中，生活受到社區的影響，與社區之間的關系密切，幼兒的生活環境包括了家庭、幼兒園以及身處之社會環境，每個環境都是幼兒拓展生活經驗的重要來源，透過觀察與參與，幼兒從所處的環境中習得知識，因此幼兒園與社區合作是教育成功的核心。臺灣幼兒園因為少子化的現象，要面臨生存問題必須積極響應教育部門的號召，紛紛利用社區資源進行主題教學做出幼兒園的特色之處，因此本研究旨在對臺灣幼兒園利用社區資源進行主題教學的認識、設計、實施以及評量幾個方面的特點進行評述。

一、利用社區資源進行主題教學的認識

幼兒園主題教學活動是指在一個主題活動中，圍繞一個主題定問題或者若干的問題在與幼兒互動的過程中自主建構經驗的活動。[1]社區資源指社區內可提供幼兒學習之一切資源，包括人力、物力、財力、自然環境、文化、組織與關系等資源，這些資源不僅提供師生實地參訪之場域，使師生獲得真實及具體經驗，并入園進行專業解說或協助師生更加了解社區特色。[2]幼兒園課程具有很強的整合性，因此，主題教學是幼兒園開展各領域教學活動的重要載體。社區作為幼兒生活的一個大環境，同時也是重要的教育資源。幼兒園利用社區資源進行主題教學是當前教育發展的趨勢所在。

幼兒園主題教學主要從幼兒的生活事件，從幼兒已有的經驗中自主建構的活動，通過一個話題的討論，對于這個話題中所存在的問題現象的探索研究中讓幼兒利用已有經驗探索出新的驗，對兒童的認知能力得到一種發展。社區資源的種類和類型很多，在人力的資源中通過家長資源或者社區人士可以協助幼兒園進行一些主題活動，例如：“家長進課堂、消防安全講座”等活動，在活動中可以通過請進來或者走出去的形式；在社區事件資源中可以利用當地的一些風俗習慣、歷史事跡、文化遺產或者社區組織的特色活動結合起來擴展幼兒的經驗，例如“牛肉面的故事、水車園、寓言園、博物館等”；在物的資源中可以將社區中的場所，地方、產品提供給幼兒園的教育教學中。[3]

因此社區資源成為幼兒園周圍可充分利用的資源，為幼兒園教學提供可參考的可利用的材料，可以發展幼兒園的特色，對于社區而言社區資源充分的利用在幼兒園可以發揚社區的文化，促進社區的發展。

二、利用社區資源進行主題教學的設計階段

課程的設計就是課程目標的制定、內容的選擇、組織的方法、教學活動安排以及教學評價的方法步驟和程序所進行一個深思熟慮的過程，核心在于決策，相關的決策反映出了課程設計者的教育理念和課程的構想。[4]在課程的設計中從知識中心論來講要引導幼兒探究文化的遺產與精華，從學習者中心論來講要讓幼兒有機會對自己感興趣的領域有一個深入的了解，從社會中心論來講要積極的鼓勵幼兒探究社會的問題以及他們切身相關的社會事務問題。課程設計階段特別強調以學科內容、教師、學生以及學習環境四要素作為課程決定的重要因素，主張從實物的層面考量從哪里開始著手課程的改變。因此利用社區資源進行主題活動設計步驟分為以下五個步驟：

（一）選擇適切的主題

此階段主要分析幼兒的興趣與生活經驗，以及評估整理社區的資源。在分析幼兒的興趣與生活經驗的同時考慮到幼兒的學習興趣，這樣可以引發出幼兒內在的一種學習動力。評估社區資源中除了在實施主題教學前與配班老師進行教學實施討論之外也會在課程萌發之時與幼兒通過腦力激蕩的形式發現幼兒的興趣所在，向家長說明新學期主題課程的意義和目的，搜集家長的意愿調查表和整理社區人士可以提供的資源，確認教學計劃中實際所需要的社區資源，再將社區資源融入到教學之中。主題一般來源與師生感興趣的主題、教科書中的主題、結合學校的重大活動、結合地方民俗活動與慶典、結合當前發生的事件和結合地方社區的一些資源。

（二）發展教學概念與設計統整架構

主題決定后教師針對選定的主題搜集相關的資料，或參考各科現有的課程，列出幼兒應該習得的相關概念。教師應該根據教學時間的長短、學校的設施、學生的能力來選定活動，最后做出活動設計的架構。課程的規劃與設計中，主題的選擇首先是孩子感興趣的主題，根據孩子的興趣來去設計教學活動，讓孩子們和老師通過討論來探討生命中有趣的事物，教師根據孩子所感興趣的建構一個要進行的主題活動，這個主題教學活動可以通過讓幼兒去觀察、通過老師和孩子們集體的討論，通過操作活動等的學習方式來去學習。由于所確定的主題主要資源都是幼兒園周圍的環境中選取的，所以對于幼兒而言比較熟悉，孩子對于他生活周邊的事件帶著好奇帶著探索來去探訪。因此在每學期開學之初老師們會帶著幼兒到周邊的社區進行戶外教學活動，目的是發現孩子的興趣所在，找出孩子的潛能，通過孩子的興趣所在不斷的延伸出新的小主題活動。

（三）設計教學活動

相關教學活動確定后，規劃教學活動，協助學生達到學習的目標。設計教學活動應該考慮到的主要因素有：活動的順序、學習的目標、學生應該達到的能力、活動進行的方式等，因此在設計中應盡量多和其他的教師合作設計。主題教學活動的設計中更多的是讓幼兒主動的探索，通過實際的操作完成的教學活動，例如《植樹樂》這個教學活動，是在利用自然資源中社區生態環境―樹木，讓幼兒通過實踐活動后產生新的經驗，知道樹木需要種植，孩子們產生種植的興趣，在種植過程中了解植物的特性，懂得種植的好處以及對環境的改善，從而增進孩子的環保意識，這種知識的學習是主動的、有意義的。

（四）規劃教學評量

評量與教學是不可分割的，學習與教學的過程中包括這評量的過程。主題教學過程中的評量應該兼顧形成性、診斷性和總結性的評量，而評量的方法應該采取多元化的評量，例如用檔案袋評量、游戲化評量、學習單、檢核表或者紙筆評量的方法。

（五）檢驗主題教學設計

為了確保主題教學設計的完整性，設計的教學活動需要透過教師詳細的圣荷，修正后再去試試，這樣才能達到完整而且有效的教學。

三、利用社區資源進行主題教學的實施階段

結合社區資源進行主題教學是環環相扣的主題課程，通過利用周邊社區資源對教學情境的布置、通^戶外活動參觀計劃、按照設計的教學活動并在教學活動中注重生成性的活動。

（一）教學情境的布置

教學情境布置由教師準備教學資源到邀請家長以及社區人士來協助情境的布置，最后幼兒主動提供教學材料來布置教室的情境。主要情境布置為區角的材料投放，根據主題幼兒園和幼兒家長搜集與主題相關聯的操作材料，投放于區角，例如《有趣的布》這個主題教學中在美勞區提供與布有關的操作材料，針線；在數學區提供系扣子縫扣子等操作材料讓幼兒認識數字；在語言區請幼兒搜集與布有關的書籍等等。

（二）擬定戶外教學活動的計劃

通過戶外活動的參訪一方面教師找出幼兒感興趣的主題，另一方面讓幼兒通過已有的經驗在參訪的過程中發現新的問題，從而能夠提出問題到解決問題。教師和幼兒討論參訪的地方之后，擬定戶外教學活動計劃，并制作家長通知單，請求家長的協助，在參訪的前一天向社區資源的擁有者再次確定參訪的時間和流程，教師提前踩點，和社區中參訪的負責人聯系好時間地點，提前通知家長為幼兒準備物品。

（三）按照原定計劃進行教學活動，并依據幼兒的興趣調整教學

在課程設計中應該考量到幼兒的生活經驗和學習興趣，并協同家長以及社區人士形成教學團隊。在教學的過程中教師依據幼兒的學習興趣來調整教學內容，通過參訪活動，教師在和幼兒談話的過程中來發現幼兒對參訪的事物興趣點所在，確定一個大的主題教學活動，在一個大的主題活動中根據幼兒的興趣來確定小主題活動，所以主題教學在實施的過程中是靈活的，能夠根據幼兒的興趣，以幼兒為主體，真正的做到幼兒為本的教育理念。

四、利用社區資源進行主題教學的評量階段

幼兒的評量應該以過程為導向，評量的方式可以從幼兒對社區的認識、學習的態度、創作的過程、作品、小組討論等層面加以評估，輔以觀察、學習日記、學習單以及參訪重點記錄，進行多元化的評量。幼兒也透過小組討論中，敘說學習的進度、目標以及內容，進一步的提出修正及改進的策略，讓幼兒針對自己的刑法及學習做反思，能掌握自己的學習進度以及內容。

臺灣幼兒園利用社區資源融入主題教學的設計，教師應該了解社區資源，課程的設計應該以兒童為中心，結合學校環境以及社區特色設計出屬于在地特色的課程，讓延伸到教室外的社會資源豐富學習內涵，使得課程更加的多元化，而學習者可以透過親身的體驗，深入學習內涵并主動的建構知識。

參考文獻：

[1]李鈺燕，霍力巖.幼兒園主題教學活動結構及支持性策略的行動研究[J]，幼兒教育，2013.

[2]劉燕雯、鄭束芬.幼兒園實施社區資源融入方案教學之成效困境與因應之道[J].臺中教育大學學報，2009.

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城鄉結合部幼兒園新的管理模式需要公共關系管理公共關系管理學認為現代化的組織系統是一個開放性的系統，它的生存與發展需要以和周圍環境建立廣泛的橫向聯系為基礎。隨著教育體制的轉換，城鄉結合部幼兒園需要面對著越來越多的與自己相關的社會集團和社會組織，園所與這些社會集團和社會組織的關系狀態對幼兒園的生存和發展影響重大，對幼兒的教育質量關系重大。社會主義市場經濟的深入也給快速發展的幼兒園管理提出了更高的要求，幼兒園被推向市場，優勝劣汰的市場競爭原則影響著幼兒園的生存，幼兒園在管理中不能僅僅停留在完成教學計劃、保證幼兒安全等常規性的管理水平上，還需要不斷優化關系幼兒園發展的外部環境，不斷挖掘可以利用的外部教育資源；利用各種機會宣傳自己，在公眾中樹立良好的形象和聲譽；與家長、社區、小學、各姐妹園、上級主管機關、各級教育行政部門、學術團體等單位友好往來，了解各方面信息，從而改善本園管理水平；在面對各類突發事件時，需要能夠凝聚園所內外公眾的力量，迅速、正確、合理地解決問題，促進自身的發展等。這一切目的都需要借助有效的公共關系管理活動才能夠實現。

城鄉結合部幼兒園良好精神環境的營造需要公共關系管理幼兒園所營造的精神環境決定著幼兒園發展否充滿生機與活力，精神環境是影響人工作效率的重要因素，也直接關系幼兒園的教育質量及發展。城鄉結合部幼兒園良好的精神環境，既包括包括幼兒園內部的職能部門之間和教職員工之間配合默契、步調一致，教職員在工作中是心情舒暢、團結一致、士氣高昂的，同時也包括幼兒園與周邊或有關單位建立良好的關系，使本部門的工作得到大家的信任和理解。幼兒園實施公共關系管理可以達到的目的包括很多方面，其中之一就是通過協調幼兒園內外的各種關系，建立有利于自身發展的良好精神環境。

城鄉結合部幼兒園公共關系管理原則

（一）公共關系管理目標與教育目標一致性原則幼兒園一切工作的出發點和歸宿是幼兒教育目標，它是幼兒園開展一切活動的依據。幼兒園在制訂工作計劃時，要考慮到公共關系工作的重要性，使公共關系管理常規化、系統化。公關目標要圍繞著幼兒園的總目標來制訂，把公關活動作為幼兒園所有活動中不可缺少的一部分。另外，公關目標要通過有意識的、有規劃的、連續的、全方位的公共關系活動來實現，不是僅靠零零散散的有限幾次公關活動就能達到的，公關活動的開展要與管理工作密切地結合起來。

（二）以促進幼兒發展為根本目的的原則1989年，聯合國《兒童權利公約》就倡導兒童利益優先，我國政府簽署《兒童權利公約》，并且將兒童優先發展這一原則要求寫入了憲法。作為學齡前兒童的教育機構，幼兒園要了解和掌握幼兒的發展水平，在公共關系管理中所開展一切活動要符合幼兒實際發展需求，充分體現以幼兒為本的教育理念，以促進幼兒發展為根本目的和檢驗標準。

（三）專人負責的原則幼兒園公關人員應接受過專門的訓練，具備相關專業知識，；具有全面的交際能力，能準確地把握時機；同時要正直、熱情、耐心，熱愛本職工作；一切從本園利益出發，不厭其煩地向公眾解釋和宣傳本園的目標和宗旨。（四）全員參與原則幼兒園公共關系涉及到幼兒園的方方面面，不是幾個工作人員能獨立完成的，特別是在當前師資短缺的城鄉結合部幼兒園，需要全體教職員工的參與。因此，全體教職員工要樹立主人翁意識，全員參與到公共關系活動中來，自覺地建設和維護幼兒園良好形象。

城鄉結合部幼兒園公共關系管理的內容和途徑

（一）理順內部公共關系

1.園長要有正確的教育思想，把握整體辦園方向。園長的角色具有多重性，是受幼兒園管理過程中各種管理關系的制約的，可以說，園長既是幼兒園管理的主體與承擔者，又是幼兒園管理關系的創造者。]園長要把握好幼兒園發展的正確方向，理順內部關系，樹立幼兒園良好形象，使園所始終處于和諧狀態。首先，園長要掌握用人之道。園領導要堅持以人為本，通過科學的管理最大限度地調動教職工的積極性、主動性，挖掘教職員工的內在潛力，使每個人的才能與智慧都能得到充分發揮。在理順學校內部關系時，園長要認真分析不同崗位的能力要求，進行人才分類，做到人事相宜，并建立健全崗位責任制。此外，還要避免分工不明、職責不清，內部互相推諉扯皮現象的出現。在整個幼兒園內部做到人人都有事干，事事都有人干，教職工各盡其力，各盡其才，有效實現內部公共關系結構的優化。其次，優化幼兒園人際環境。園長應加強幼兒園管理中的人文精神，要深入教職工中去，通過與他們平等真誠地交談，清楚了解教師的心理需要，真心實意地去尊重教職工，關心愛護教職工，用情感手段激勵他們熱愛事業；對他們的缺點不能苛刻指責，要熱情幫助使之改正；對他們所取得的成績要及時給予充分肯定，給予獎勵，激勵他們奮發上進。園領導在管理中要尊重教職員工的人格尊嚴，避免高壓式的管理方式，尊重他們的知識，尊重他們的需要，尊重他們的隱私。領導者要以身作則，要求教職工做到的自己要能夠首先做到，為教職工樹立榜樣。在幼兒園管理中要明確責、權、利的關系，激揚正氣，鞭撻邪氣，建立良好的內部運行機制。同時，還要注意團結與自己意見相左的教師，能夠虛心聽取各方面的意見，要有容人雅量，把大家團結在一個祥和、溫馨的大家庭中，要避免任何削弱了集體戰斗力的矛盾發生。

2.提高教職員工的公共關系主體意識。首先，要健全幼兒園民主管理機制。幼兒園良好的公共關系需要全體員工的參與，使他們在工作中具有方向感、信任感、成就感和溫暖感。公共關系管理特別重視對話在管理當中所起的作用，強調在管理者與教職員工之間要建立正常、通暢、制度化的對話渠道。通過對話，管理者可以很好地向教職員工解釋園所的政策和活動，明白管理的目的和意義，更好地開展工作；教職員工也可以具有較高的責任意識，向園所管理者反映意見及改革建議。管理者與教師通過對話充分做到相互溝通、相互了解、相互信任，在管理的過程中讓每個教師都能參與進來，能有機會表達自己意見和建議，充分表現自己。同時，管理者還要增強管理的透明度，尤其是當涉及到教職工切身利益的時候，讓他們了解幼兒園領導是如何作出決策的，并對領導的工作進行監督。其次，幫助教職員工樹立良好的價值觀念。幼兒園的工作是煩瑣的、辛苦的，為了提高工作效率，需要園所領導重視和積極開展組織內部的各項公共關系活動，培養廣大教職員工敬業樂業、積極向上的精神風貌，用全園教職工所共同信念和認可的目標宗旨來組織、動員和激勵全體教職員工，充分調動他們工作的主動性、積極性和創造性，使他們認同個人與園所的關系，獲得歸屬感和榮譽感，并且把日常工作與高層次的價值目標聯系起來，充分發揮自己的能力，以自己的才干實績贏得同事和家長的承認和尊重。

（二）重視外部公共關系

在課題研究中研究者發現，領導者相對更重視內部公共關系的管理，忽視了外部公共關系工作和其重要性，認為只要園所內部公共關系協調了，教育教學質量就可以上去了。園所與外部公共關系是決定園所良性發展和教育教學質量的重要因素，領導者要充分認識園所外部公共關系的影響作用，時時處處注意自身形象的塑造。同時，要充分理解外部公共關系的復雜性，打破封閉保守的思想框框，對外界進行深入的了解，細致的分析，慎重對待不同的外部公共關系。

1.正確認識園所外部公共關系。幼兒園外部公共關系主要包括以下幾個方面：（1）與家長的關系。幼兒園與家長的關系是幼兒園公共關系管理的核心，園所不僅要把家長當作幼兒園的服務對象和教育合作者，更要把家長當作幼兒園公共關系的首要對象。在管理中，園所要調動家長關心、支持、參與幼兒園教育和管理的積極性，增強家園合作，幫助他們改進家庭教育方式，密切親子關系。實現家園合作，提高幼兒教育教學質量。（2）與社區的關系。城鄉結合部幼兒園總是處于一定的地域范圍之內，社區具有結構的穩定性、相對獨立性、發展不平衡性等特點。]幼兒園作為社區的教育機構，應根據其所處社區的特點，處理好與社區的關系，主動做好社區工作，整合和利用幼兒教育資源，推動社區學前教育發展。（3）與上級主管部門的關系。在辦園過程中，幼兒園要主動通過與主管部門的聯系，取得理解和支持，協助幼兒園解決辦學經費、師資等各種問題。（4）與政府的關系。政府是國家的權力執行機關，有教育、文化、衛生、財政、審計等機構，具有有公共服務職能。園所應當與這些機構搞好關系，爭取政府對園所的了解、信任與支持。園所要主動與有關的政府機構取得聯系，善于調動政府人員支持教育的主動性、積極性。還要響應政府號召，積極參加公益活動，以贏得政府的信任與贊譽。（5）與新聞媒介和專家的關系。新聞媒介具有傳播信息快、影響力大的特點，是溝通園所與大眾的橋梁。園所應與有關新聞公眾建立經常聯系，邀請他們參加園所舉行的活動，為園所作廣泛的宣傳報道，通過新聞媒介樹立良好的形象，為園所爭取更大的發展空間。同時，主動與幼教專家聯系，利用他們的專長為園所發展提供有益的建議，以促進城鄉結合部幼兒園更快更好的發展。（6）與小學的關系。兒童的成長有一定的階段性，又具有連續性。“幼兒園教育應和小學明確密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。[4]幼兒園要加強兒童入學所必備的主動性、獨立性和規則意識的培養，通過帶領兒童參觀小學、開展聯誼活動等措施，為他們進入小學后的良好發展創造條件。

2.廣泛收集信息。信息是決策的依據，園所要發展，就需要廣泛收集與己有關、于己有用的各種信息，通過適當的方式和必要的手段匯集在一起，以此為基礎作出正確決策。農村幼兒園可以通過接送幼兒時的隨機溝通、親子活動、家長座談會、發問卷、家園聯系冊等方式來了解家長對幼兒園的評價、意見和建議；可以通過教師座談會或對上級領導以及有關專家進行訪談來聽取對幼兒園的各種反映。有條件的園所還可以通過外出參觀了解其他幼兒園管理上的新舉措，為本園管理提供參考。

3.樹立幼兒園良好的形象。幼兒園是基礎教育機構，是按照一定的社會標準培養人的場所，是發揮教育功能，建設社會主義精神文明的陣地。幼兒園要立足于服務家長，滿足社會的需要。在當前城鄉結合部幼兒家長教育觀念相對落后的狀況下，幼兒園更需要以良好自身形象展示在公眾面前。良好形象的樹立與幼兒園的公關活動密不可分，幼兒園不僅要向公眾宣傳自己，展示自己，還要根據公眾需要作出調整，不斷完善自己的形象。

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優化環境是前提 環境，是一種活生生的潛在課程，《幼兒園工作規程》明確指出：創設與教育相適應的良好環境 ， 為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發展。因此，創設和利用環境是優化農村美術教育的前提。

1營造寬松的心理環境，促進幼兒自由發展

心里學家羅杰斯認為：“心理的安全和自由是促進創造性的兩個重要條件。”因此，教師要以自然的心態允許幼兒“奇思異想”的言語和行為，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的感受和表現方式，使他們在寬松的心理氛圍中自由暢想，發展創新思維。例如：在泥工活動《恐龍世界》中，有個小朋友將一只可愛的劍龍尾巴割掉了，我好奇的輕輕問：“劍龍尾巴怎么了？”這位幼兒神秘的說：“劍龍尾巴被霸王龍咬掉了，它疼的哇哇直叫。”我恍然大悟，原來如此。如果當時我訓斥、制止他，也許他的“神秘故事”會石沉大海，嚴重影響他的創新思維。可見，寬松、和諧的心理氛圍是何等的重要。

2挖掘社區資源，擴展幼兒活動空間

現代教育學家陳鶴琴先生曾經說過：“怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，從所得的印象中，發生與印象有關的動作。”我遵循“因地制宜”的原則，結合農村“地大物博”的地理特點，充分挖掘社區中可利用資源，在美術教育活動中加以體現，有效地激發幼兒活動欲望，培養幼兒創新思維。

2.1充分利用社區資源，豐富幼兒感性經驗。根據美術教育活動內容的需要，我常組織幼兒走向自然、田野區、無土草坪基地、針織廠、農業科技示范園、工藝品廠等。通過觀察、討論、交往、參與活動，體驗生活等各種實踐活動，豐富感性經驗，加深幼兒對各種事物的認識，為美術活動奠定堅實的基礎，觸發創作靈感。如在手工活動《奇妙的玩具》中，我先帶幼兒參觀工藝品廠，了解叔叔阿姨制作玩具的程序，通過觀看錄像了解各類玩具的色彩、造型等。在充分觀察的基礎上，幼兒自由討論，想象如何設計自己心目中的玩具，自由表達自己的想法和感受。這類美術活動，體現了農村社區資源特色，與幼兒生活緊密聯系，可以開闊幼兒思路，豐富幼兒活動經驗，使幼兒的自由創造有章可循。

2.2充分利用社區資源，提供多樣的操作材料。農村社區資源是最為直接、最為便利的資源，為順利開展美術教育活動提供了有力的物質保障。豐富多樣的材料，能使幼兒在動手動腦的實際操作中發展動手能力，是培養幼兒創新思維的主要途徑，我注重挖掘農村社區資源（土、石、布、線、貝殼、紙盒等）根據幼兒的年齡特點，提供一些與美術活動相關的操作材料，在手工《奇妙的玩具》中，提供不同色彩的平絨布、開司米線、絲綿、刺繡針、陶瓷眼睛、油性筆等。幼兒利用這些材料創造出了小魚、云朵、各類水果等玩具。在“紙盒造型”中，我除了提供牙膏盒、藥盒、酒瓶盒、剪刀、膠布等主要工具外，還準備了各色毛線、蠟光紙、皺紋紙、酒瓶蓋等輔助材料，讓幼兒在與材料的充分互動中，隨意擺弄，大膽構想，同時，我還適當加以點撥，讓幼兒學會運用這些材料，如：剪、穿線、打結、套針針法、安裝陶瓷眼睛等技能制作“奇妙的玩具”，掌握卷、折、剪、貼畫等“紙盒造型”的基本方法。為幼兒充分利用這些材料，在創造中多出成果，打下了較好的伏筆。

由此可見，在良好的心理氛圍下，幼兒與自然、社區親密接觸，與材料充分互動，從而形成了寬松、和諧、自然的學習氛圍，在這種無壓力、無所顧忌的活動空間內，幼兒可以自由聯想、交流、表現，無形中創新思維得到了發展。的進取，現在自上到下形成一股前進的動力，教師自己知道今天應該完成些什么，明天應該完成些什么。再次，我園多次提供讓教師外出學習、觀摩的機會，每一次的觀摩之后，都會在教研組長的組織下展開討論和總結，將兄弟園所的先進管理、先進教學、好的環境布置等引到我們園所來，而且會在今后的工作中真正的起到作用。另外，我鎮為了跟上先進的教育步伐，縮短城鄉的差距，自去年開始，便和市一所先進的幼兒園結成對子，邀請她們的教師每周來我中心園舉行一次示范課活動，并提供給我們一些先進的教育方法，而我們中心園的老師每周輪流一次走進她們的幼兒園學習觀摩，至今可以說收獲頗豐。

2注重觀念及行為的轉化，促使教師積極創新

觀念的轉變需要一個較長的過程，而行為的轉變則更甚。在我鎮所有的幼兒園都是公有制的情況下，幼兒教師的思想呈現出很嚴重的惰性，因為沒有競爭，所以可以不思進取。現在由于個體園的出現，出現了很強的競爭，為了保住自己的飯碗，就得讓老師先將原先的觀念轉變，所以我鎮馬上實行了辦園體制的改革，即：園長承辦制、教師聘任制、結構工資制和崗位目標責任制。經過一個階段的實施，教師們轉變了觀念，而行為的轉變必須是教師自主的、自愿的向前發展，所以我們不僅進行了新課程的改革，還制定了各項獎懲制度，表揚先進，培養優秀，走進教師當中，聽取教師們好的意見和建議，也了解她們的實際困難，使老師們真正覺得和整個園所連在了一起。再次，我們便開始引領老師大膽創新。幼兒教育是一塊處女地，里面需要研究和挖掘的東西有很多，所以各園長經過討論，根據本園教師的特長，確立了適合自己園所發展的教研課題，每個教師都是課題研究者，在整個教研活動中，重視教師的創新和教師的參與，打破“求大同存小異”的管理理念，改為“求異而不求同”的新教育理念，使教師們在教育活動中興趣高漲，且感到趣意盎然。

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以新《幼兒園教育指導綱要》為準則，堅持“為幼兒發展服務，為教師成長服務”的思想，努力營造學習和研究的科研氛圍，為教師平等對話，互動表達提供機會，促進教師富有個性地成長，進而生長出富有個性的校園文化，促進每一位幼兒全面和諧富有個性地發展；扎扎實實地做好各項工作。提高對課改的重新認識，全面推進幼兒園課程改革和教育現代化，提高保教質量，提高教研意識，以優質化的保教服務、個性化的辦園特色挑戰當前的幼教改革。

二、學情分析

我班現有幼兒46名，其中男孩21名，女孩 25名。經過以前的幼兒園生活，大部分幼兒活潑、開朗，基本上能適應集體生活。幼兒身體發育正常，能積極參加各種體育活動，動作發展較協調，體質明顯增強。大部分幼兒能較好地掌握走、跑、跳、平衡等技能。本班有部分幼兒好問、好學，求知欲望較強。幼兒已初步形成了良好的生活習慣，幼兒的自我保護意識、辨別是非能力明顯增強。大部分幼兒能主動、正確使用禮貌用語，爭做值日生，能為集體做力所能及的事。本班幼兒常規還要加強，大部分的幼兒能自覺上課積極思考、發言，表達自己的愿望，但在遵守生活常規和游戲常規欠缺。幼兒對新奇的事物有濃厚的興趣，喜歡觀察，求知欲望較強。但本班幼兒也存在了以下不足：幼兒由于家里的寵愛，依賴性較強，較為嬌氣，霸道、缺乏同情心,幼兒好動，注意力容易分散，幼兒的學習常規、游戲常規有待加強，坐姿不正確要加以糾正。個別幼兒自私、任性，活動中禮讓、協作的精神不夠，不懂得與人分享。這些問題有待于有目的、有針對性地加以解決。由于本班還有個幼兒情況非常特殊，還需要和家長共同努力解決。

本期班級工作目標及主要措施

一、主題探究活動：

1、我要上學了

2、秋

3、動物

4、冬

二、家園互動活動：

1、和幼兒一同去參觀師大校園，感受秋的氣息。

2、開展逛超市、參觀肯德基等活動，帶幼兒走出幼兒園、走進社區，學習一些基本的社會、生活技能。

3、定期召開家長會。

4、請家長參與到班級環境創設中。

三、班級工作：

1、定期召開班務會，及時發現工作中存在的問題。

2、搞好衛生、班級環境創設 。

3、寫好分月工作總結。

本學期各項教育教學目標與要求

體育：

1、熱愛體育活動，有積極參與體育活動的習慣，懂得在體育活動中要認真、合作、謙讓遵守規則，愛護公物，要敢于克服困難，勇敢堅強。

2、能精神飽滿、動作準確有力的做徒手操，和輕器械操，能聽音樂做操。

3、有正確的跑步姿勢，能輕松自如的饒過障礙物會交替跑快速跑。

4、能立定跳遠40厘米，高跳下35厘米，組跑跳50厘米。

5、能聽口令和信號準確的做相應的動作，按型號快速集合，分散整齊列隊和變換對型，學習左右分隊走。

6、能運用各種器械開展體育活動，能獨立或合作搜拾玩具和體育器械。

7、學習肩上揮臂投準，能兩人相距2——4厘米拋接大球和跳繩。

語言：

1、幫組幼養成較積極主動專注傾聽別人說話的習慣，提高幼兒的傾聽度，能掌握傳遞信息。

2、指導幼兒用恰當的語言表達自己的意愿在游戲中正確的運用反義詞、方位詞量詞和連詞，能說完整的合成句。

3、會重點講述實物、情景、圖片，在集體面前講話自然、大方聲音想亮清晰。

4、樂意認讀常見的漢字，增強幼兒對漢字的興趣。

5、 在文學活動中幼兒能依據文學作品的想象線索聯系個人已有的經驗擴展想象表達，仿編或編構有趣的情節和畫面。

社會：

1、培養幼兒用做大哥哥的光容感和責任感，能關心照顧小弟弟妹妹，能為幼兒園做有意義的事

2、能主動的使用禮貌用語以恰當的方式與人交往，

3、知道教師節中秋節的名稱，時間，意義，樂意參加節日活動。

4、知道我國是一個多民族的國家，認識一些主要的少數民族，并懂得尊重少數民族。

5、知道遵守公共場所的紀律規則。

6、 保持個人衛生，了解預防鋸齒的方法。

音樂：

1、在理解歌曲內容的基礎上，充分感受歌曲的情緒，并能根據自己的感受選擇使用不同的速度、力度和變化演唱歌曲。

2、學習按音樂的節奏做簡單的基本動作、模仿動作與舞蹈動作，體驗與同伴進行動作學習和交流的快樂。

3、學習幾種打擊樂的方法。

4、學習感受性質鮮明、結構短小明晰的歌曲和有標題的器樂曲的形象，體驗民族音樂，勞動音樂的不同情趣。

課程安排：語言、社會、體育、音樂每周2節，識字、故事、兒歌每周1節。

每月工作重點

九月份

1、開學工作安排。

2、開展“我要上學了”的主題活動。

3、搞好班級主題活動環境創設。

十月份

1、“秋”主題活動，到川師校園參觀，開展家園互動活動。

2、召開班務會、家長會。

3、搞好班級主題活動環境創設。

4、開展“找找身邊的小雷鋒”講文明、講禮貌、講科學，樹新風活動。

十一月份

1、開展“動物”的主題活動。

2、召開班務會寫好分月工作總結。

3、舉行“我為小隊添顆星”主題班會。

4、開展“環保小衛士”評選活動。

十二月份

1、“冬”主題活動。

2、準備一日活動常規檢查及環境創設檢查。

3、準備元旦節目排練。

一月份

1、舉行“媽媽，請您歇一歇”敬老愛幼主題班會。

篇9

**幼兒園在主管部門領導的關心、支持和督促下，以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為引領，以《區幼兒園綜合考評細則》為抓手，緊緊圍繞《區“幸福幼教”建設工程實施意見》，立足本園實際，開展多元化的教育教學，促進每個幼兒富有個性的發展，全面提高了幼兒園的保教質量。在全體教職員工的團結努力下，先后建立了《標準化A級食堂》、《市平安校園》;透過了《衛生保健合格園》的復評;理解了《江蘇省優質幼兒園》的驗收，為提升幼兒園的幸福指數增加了砝碼，為幼兒園可持續發展奠定了扎實基礎。現將本學期工作大體總結如下：

一、園務管理：落實規章制度，明確工作職責。

開學初，本園按照按照人盡其才的基本原則，進行合理分工并職責到人。首先，重申了幼兒園各項規章制度及考核辦法，讓每位教職工明確工作職責、工作目標及努力方向，有力地提高了教職工的工作職責感，強化了優質服務、健康發展的意識。不斷加強值勤護導的力度，透過對一日常規工作進行跟蹤督查，提高檢查工作的實效性，充分發揮了各崗位的職能，使幼兒園的各項工作得到了全面、穩步、持續發展，保教工作質量有了穩步提高。

二、隊伍建設：加強自身學習，提高整體素質。

重視加強教師政治思想覺悟提高，每周認真組織教師進行政治學習，宣傳國家政策、法律法規以及其他有益知識。同時繼續強調教師的文化修養及專業理論學習，不斷組織教師認真學習貫徹邗江區教育局的有關文件精神要領和工作要求;用心組織教師參加揚州市教育局關于《幼兒園園所文化管理》座談;領會《3―6歲兒童發展指南》精神;重溫《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》;學習《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育》、《幼教新視野》、《幼教博覽》、《上海托幼》、《嬰幼兒》、《幼兒100》等專業雜志，強調教師把理論學習和教學實踐結合起來，倡導教師們要用理論來武裝自己，用工作實踐來檢驗自己，提升自已的教育教學水平。我們還采用自學、集中學、聽專家講座、看專業視頻等多種學習形式，以老帶新，有效地促進了教師的教育教學水平及組織教育教學的駕馭潛力。許多教師透過認真鉆研，自己設計的生成課程或園本課程教學活動，在理解省優評估時和區同盟體研討活動中，均得到專家組和姊妹園領導的高度評價。不惜經濟成本，用心組織全園教師參加了星辰學前教育培訓中心舉辦的“幼兒園群眾教學優質課觀摩研討會”，給每位教師帶給了外出學習的機會，開闊了教師專業視野，提高了教師業務素質。本年度教師撰寫的論文，1人在江蘇省(學前)科學教育優秀論文評比中獲一等獎;8人在江蘇省“藍天杯”幼教論文評比中分別榮獲一、二、三等獎;6人在江蘇省教育學會論文評比中獲三等獎;在參加教學基本功大賽中更是取得了輝煌成績：7人參賽，其中區級1人獲全能一等獎、6人獲單項一等獎、1人獲單項二等獎、1人獲揚州市全能一等獎。廣泛動員教師樹立終身學習思想，本園目前有9名教師參加了本科學習，預計兩年后，本科學歷達標率在90%以上;兩名教師分別參加了全國和江蘇省的學前教育網絡培訓。學歷的提升和專業的成長與經濟收入直接掛鉤，讓教師深切感受到了不斷學習的重要和幸福感。

三、教育教學：立足教育過程，注重潛力提高。

開學初，各年級各班級認真制訂教學計劃，并隨著社會活動和季節特征進行適當有機調整。根據幼兒年齡特征和興趣愛好，把區域活動與主題活動有機結合，相互滲透，結合節日和季節開展豐富多彩的教育教學活動，創設適合幼兒潛力發展的區域游戲。注重結合季節和節日開展相應的主題教學活動，帶領幼兒走進社區走進大自然，豐富幼兒的生活。如：在春暖花開時開展“尋找春天的足跡”;植樹節時孩子們在小區的花圃里親手種下小樹苗;母親節時組織幼兒參加電視臺淘喜寶欄目的“快樂母親節”;另外，還開展了“參觀農貿市場”、“快樂放風箏”、“低碳出行走，禮貌乘公交”、“走進大超市，我們去購物”、“共享一片藍天義賣”，“了解家鄉火車站”、“博物館里去尋寶”等各項活動。極大地豐富了幼兒的社會生活經驗，真正做到了小課堂走進了大社會。我們根據語言是心靈和文化教養的反映，而高尚的語言則來自于書籍精髓的積累，讓自己因熱愛讀書而受人尊重的哲理，“快樂閱讀”為我園首選的特色課程，受到了幼兒的親睞和家長的贊賞。首先營造了從室內到室外到處都洋溢著濃郁的書香氛圍，再透過表演、誦讀、繪畫、歌唱等形式，使每個幼兒都能脫口而出說上幾句經典的中外繪本、風趣的童話故事、優美的詩歌童謠、傳統的名著國學等，幼兒園真正成了童趣盎然的閱讀家園，每個孩子都融入到閱讀的樂趣中。結合“快樂閱讀”特色課程，在走廊、樓梯口、班級主題墻、家長園地等環境布置中蘊含了超多的閱讀元素，使幼兒邊走邊讀、邊想邊說，真正做到了“唱演畫誦，樂在其中”。同時各班還創設了有利于引發幼兒互動的環境，力求做到生活化，情趣化，藝術化和兒童化，讓孩子們主動參與到環境中來，從中受到教育和感受到無窮的樂趣。

四、安全工作：強化安全意識，加強細節管理。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，我們透過定期學習提高教職員工的思想認識，透過定期檢查及時發現不安全隱患，努力做到防患于未然。我們用心開展了安全管理培訓，邀請消防官兵來園開展《關注消防、關愛生命》知識講座，豐富了安全常識，增強了防范意識。我園按“誰主管誰負責”的原則，園長與各部門、各部門與相應的班級和后勤服務等簽訂安全職責書。每一天由總護導和值勤人員進行校園巡視，定期做好各種游戲器械、設備設施的檢查維修工作，結合本園實際狀況，圍繞幼兒園工作重點，建立幼兒園突發事件應急預案和傳染病防控機制預案。按時開展日常安全教育活動，定期組織安全疏散演習活動，提高教師和幼兒的安全防范技能。我們將安全工作納入正常的一日教育活動中，開展游戲情境表演交通安全、消防安全、意外傷害逃生安全、防震安全、安全知識大比拼等活動，編寫安全童謠，寓教于樂，讓幼兒潛移默化獲得安全自我防范潛力。我們還個性重視幼兒出、入校園時段的安全，門衛和保安持械上崗，護導值勤人員協助維持秩序，家長憑卡與班級老師進行無縫對接，保證幼兒進出安全萬無一失。

五、保育后勤：重視常規管理，注重保教質量。

本學期在區婦保所的關心、指導下，我園認真貫徹省、市《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法實施細則》，牢固樹立健康第一，預防為主、防治結合的原則，采取一系列有效措施，有效促進了全園幼兒健康成長。進一步細化了幼兒在園一日生活的各環節的管理細則，包括對教師的具體工作、對保育員和食堂工作人員的具體要求：定期對幼兒的生活環境和生活用品清洗、消毒，讓每位工作人員明確工作職責和工作程序，規范地做好幼兒一日生活各環節的保育后勤工作。嚴格執行晨檢制度，發現問題，及時處理，并做好記錄，確保每一天入園幼兒的身體是健康的，本學期從未出現過流行病毒蔓延和交叉感染現象。用心配合職能部門做好各種計劃免疫預防接種工作，根據季節變化和幼兒發育的健康狀況對家長進行育兒知識的宣傳和指導。在伙食供應方面更是以“質量第一、營養合理”為防線，以嚴把“病從口入”為關卡，建立成標準化A級食堂，努力為幼兒帶給營養可口的餐點。

六、家園社區工作：家園有機合作，教育更具活力。

篇10

2020幼兒園園長年終工作總結范文1

有一位名園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊。在這個領域里沒有最好，但能夠永無止境地追求最好。”對于我這樣一個面臨經費和硬件雙重困境的管理者來說，這句話無疑是一種激勵和期望。她對硬件和軟件的辨證關系還作了精辟的描述：“硬件體現了金錢加智慧，效果即時，也易被淘汰。軟件者，人才也，他是時間加智慧、再加勤奮。軟件一旦成熟，構成特色，則會長盛不衰。”當今社會的競爭，歸根結底是人才的競爭。而在人才的競爭中，具有較高綜合本事的領導和教師人才的競爭，是取得事業發展的關鍵，對于名人所說的軟件者，我或許缺少智慧，但擁有勤奮。憑著這種信念，在這三年多的時間里，我和我的班子成員共同協作，團結奮進，依靠群體智慧，為幼兒園的發展而不懈努力著。

一、依靠群體智慧，聚合力

俗話說：智慧來自于團體，一個人的力量是有限的，而團體的智慧能創造一所幼兒園的未來，并能排除未來道路上的種種障礙。在共謀幼兒園發展道路的過程中，我和班子成員經過不斷的磨合、碰撞，逐步構成了一個團結、實干、高效、智慧的管理團體，從黨、政、工、團到年段長，我們經常在一齊溝通交流、探討促進，全力做到事業上同心、目標上同向、工作上同步，共同為提高幼兒園的保教質量出謀劃策，當工作中碰到意見不一致時，我們始終遵循一切從大局出發，一切從提高幼兒園保教質量出發的原則，拋棄個人雜念，最終到達步調一致。

在聚合群體智慧的同時，我還注重拓展他們個人的智慧風格，努力提升內功，養成獨立思考、創造性開展工作的本事，在目標同向的基礎上，力求做到過程創造，殊途同歸。所以，在管理中我實行放手和放權，支持他們進行自我管理，各成員各司其職，避免互相扯皮，提高工作效率。對于年段長，今年我嘗試了承包制的形式，讓他們自主管理自我的年段，從課程管理、教研活動、文化建設、家長工作到青年教師培養，委任她們進行全面管理，有權利、有職責開展各類創造性的工作。我想，我園今日所取得的這些成績，很多都來自于她們個人的智慧，聚合了各方的力量。

二、重視反思研究，強實力

(一)創新管理模式

學校管理的實踐證明，沒有建立健全規章制度、沒有合理的組織結構，學校的管理是不完善的管理，但學校管理中完善的規章制度、合理的組織結構等也并非就能提高管理效率。由于社會的不斷發展，人才間的競爭和緊張的工作節奏，導致人的價值觀的衰退和目標取向的變革，限制、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解，人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的個性的充分發展受到了限制和突破，能夠說，這種現象在知識分子成群的學校顯得尤為突出。作為管理者，就必須對學校的管理重新定位，用以價值觀為核心的文化進行管理，尋求促進教師和學校正常發展的突破口。在這樣的理念沖突下，我從去年開始嘗試開展了“合作文化”管理研究，把合作引入到幼兒園的文化建設中，在領導與教師、教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間探索一種合作模式，注重培養和激發人的合作意識和團隊精神，以此來增強學校的內聚力、向心力和持久力。

1、創立目標，激發動機

共同的目標、共同的期望是構成一個團隊的首要條件，也是達成教師個人對團體忠誠的重要方式。我們經過中層干部會議，切實了解教師對人際環境的期望和需求，大家都認為：一個關系融洽、善于溝通、樂于合作的人際環境是增強教師進取性、提高工作效益的重要因素。針對我園人際環境現狀，我們確立了《人際交往準則》，出臺了強調合作規范和夢想的《教職工禮貌禮儀須知》。經過目標的統一，使教師們能自覺地認同必須擔負的職責并愿意為此而共同努力。

2、創設環境、注重熏陶

環境對人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用，我們將一年多來教師團隊活動的照片及相應的幼兒園合作條例展示出來，在兩樓連接教師辦公室和行政辦公室通道中創立了“合作文化”長廊，以直觀的形式強調幼兒園團隊建設的目標和價值觀，強化教職工對團隊管理的心理認同感。

3、提倡自主，共享遠景

幼兒園的團隊精神更多地體此刻班組內的合作和分享，任何有突出表現的班組團隊，也都是以共享遠景與價值做后盾的。我將班組團隊建設的構思權和管理權交給各個條線的組長，與她們簽定了承包班組管理的職責書，讓她們自定班組團隊建設目標，自主開展組風建設，團隊合作等班組活動，讓她們在自發自主的活動中真正感受團隊建設的魅力。

(二)提高研究本事

此刻的園長不僅僅要具備管理本事，還要兼備研究的本事。僅有這樣才能引領教師和幼兒園的發展，對于我本人來說，在課題的研究上一向是個弱項，而幼兒園在科研方面本身也始終是一個空白，如何以課題研究促自身綜合素質的提高，構成幼兒園的發展特色，也始終是我思考的問題。

1、抓住機遇

20__年_月，我園作為市“0—3歲幼兒早期關心和發展研究”課題__實驗區的七個實驗園之一，在市課題專家和教育局領導的指導和關心下，初步確立了我園的家教課題：《社區親子指導角的實踐研究》，抓住這一機遇，我帶領園課題組的成員，利用暑期休息時間，在新成各個社區廣場設立咨詢角，了解新成地區0-3歲嬰幼兒的家庭帶養情景、家長對指導的需求，從而掌握了第一手的資料，確定了以祖輩家長作為指導對象，該課題成為20__年市家庭教育“十五”立項課題。

2、加強學習

為了提高自身的研究本事，在局課題組領導的推薦下，我報名參加了由教科院組織的“家庭教育指導與學前社區教育模式“的培訓班，在培訓的過程中，我逐步了解了各類指導模式的特點，并將我園的課題確定為對象模式，為確定課題的指導資料和形式明確了方向。為了提高活動的實效性，我和課題組的成員一齊上網收集有關資料，并以問卷、咨詢、祖輩家長委員會的形式，掌握了指導對象的生理、心理特點、家教現狀和對家庭教育的需求，從而為課題有針對性地實施積累了依據。

3、深入實踐

課題確定后，能否取得預期的效果，關鍵在于組織者的引領。作為課題的主要負責人，我堅持每學期制訂好階段計劃，使教師們明確階段研究思路，并帶領大家參加每一次的教研培訓和實踐活動，從而起到很好的引領作用。在廣場的實踐活動中，我注重獲取來自各方的信息反饋，發現問題及時組織教師進行研討，調整活動計劃，使指導的資料和形式更適合祖輩和孩子的需求。

由于我和課題組成員的一致努力，我園的__課題經過一年多的實施取得了十分好的成效，獲得了良好的社會聲譽。

三、群策群力，求實效

要使每一項工作都取得實效，關鍵在于注重過程。20__年，我園無論是在教研、科研、業務還是青年教師培養等方面都能取得較好的成績，關鍵是發揮了園領導班子的團體智慧，依靠了全園教職工的共同努力。最讓我欣慰的并不是這些成績的獲得，而是在成績背后所折射出的教師們身上那種腳踏實地、永不服輸、進取向上的精神，它是我在管理過程中獲得的一筆最大的財富，也是最輝煌的成果。

四、不足與思考

1、經費的不足導致聘任教師待遇的低下，這始終是阻礙我園持續發展的最大問題。

2、對教師工作的評價如何因人而異，實施彈性管理，這也是我們在新的一年中要探索的新的管理模式。

2020幼兒園園長年終工作總結范文2

忙碌的年已悄然離去，迎來新年的同時非常有必要回望一年來走過的路。以使自己不斷總結經驗，反思不足，在新的一年里確立更為明確的目標。

本年度在熟悉幼兒園各項工作的基礎上，認真領會區托幼辦工作思路和學校辦學精神，逐步落實規范管理，積極促進師幼發展，努力提供優質保教，不斷提升幼兒園的辦園質量和服務水平，使幼兒園在規范的基礎上進一步發展。現將本年度個人主要工作總結如下：

一、愛崗敬業

快樂從教作為幼兒園負責人，我一直熱愛著自己所從事的幼教事業，深愛著每一位老師和孩子們。并且確立了這樣的辦園宗旨：盡最大努力對幼兒實施優質的保育和教育，為家長解決后顧之憂，讓孩子健康快樂，讓家長放心安心。為讓辦園宗旨落到實處，我潛心學習幼兒園管理理論，及時向校領導匯報幼兒園工作進展，積極征得各級領導對幼兒園工作的指導，虛心尋求幫扶單位的協助，充分調動全體教師工作的主動性，有效運用家長資源，使幼兒園在硬件建設和軟件提升方面有了一定改觀。

本年度，在校領導的大力支持下，幼兒園鋪設了兒童樂園草坪，安裝了塑鋼大門，更換了存在安全隱患的門把手，增設了校園廣播網，為幼兒創設了一個安全、衛生、舒適的生活環境。在全體教職工的共同努力下，以優異的成績取得了《幼兒園衛生保健許可證》，衛生保健工作得到區衛生保健站領導的高度贊賞。利用暑假值班時間，組織全體教師確立各班主題，分別創設了寓教育性和藝術行為一體的“水果寶寶”、“海底世界”、“森林音樂會”和“快樂圖圖”的班級環境，開設了“家園直通車”“明星寶寶”“家園共育”等與家長互動交流的平臺。形成了規范的一日活動常規。看到幼兒園的發展，雖然一路辛苦，卻也充實快樂。

二、規范管理，開拓創新本學年建立健全了幼兒園各項規章制度，逐步做到規范管理

在此基礎上，大膽開拓，取得一些工作上的進展。我們堅持每周一次的全體例會制度，進行上周工作總結、本周工作布置和強調注意問題三部分內容，落實幼兒園各項工作任務的同時不斷鼓勵教師的進步，提醒教師的不足，達到邊工作邊學習邊改進的目的。完善了每兩周一次的教研活動制度，自己每次堅持參與其中，研究解決日常教育及教學中存在的問題。形成每兩周上交一次的備課制度，每次詳細查看并及時進行書面反饋，規范備課內容，期末進行評比的基礎上不斷改進，達到為教學服務的目的。堅持每學期一次的教學評優活動，相互交流學習的同時進行六科教學的系統學科培訓。

本年度共召開了四次家長會，傳達幼兒園工作思路，匯報幼兒園主要工作。利用“六.一”和“冬季運動會”向家長進行了兩次大型的開放互動活動，期末向家長進行學期匯報兩次。召開了兩屆家長委員會的專題會議，積極征求家長對幼兒園工作的建議。建立“園長信箱”，開通”家園直通車”，學期末請家長參與評價教師和幼兒園管理方面的意見，不斷改進提高幼兒園辦園質量。建立規范、到位的衛生消毒制度，堅持每天保持桌面地面衛生，每周進行班級環境小掃除，每月班級環境大掃除，衛生防疫工作扎實到位。在規范管理的基礎上，我注重幼兒文化底蘊的積淀，進行了幼兒早期閱讀習慣的培養，讓幼兒接觸經典圖畫書、進行游戲識字，開展每周一首古詩誦讀活動。利用戶外活動時間，組織幼兒開展豐富多彩的體育游戲，并進行拍球、跳繩的練習和達標活動，提高了身體協調性，增強了身體素質。開展“故事大王”評選活動，提高幼兒語言表達能力和大膽表現能力。

充分利用小學有效資源，結合幼兒園實際特點和幼兒接受水平，扎實有效地開展幼小銜接工作。五月份開始帶領兩個大班的幼兒參加小學升旗儀式，了解小學升旗儀式的神圣與莊嚴。通過參觀小學校舍、綜合活動室讓幼兒了解小學教室與幼兒園的不同，激發幼兒生入小學的愿望。通過和小學生一起上課《____》，感受小學以學習思維為主的課堂氛圍。

通過介紹幼小銜接工作的經驗和入學后家長配合的專題經驗介紹，讓家長了解幼小銜接工作應采取的針對性措施。通過改變作息時間、模擬小學課堂、整理小書包、學記作業等一些列活動讓幼兒從生活和學習等方面逐漸適應小學的學習和生活。

三、努力進取，初見成效正因為有了規范管理和不斷創新，幼兒園教師隊伍日漸成長起來，幼兒園成績也逐漸凸現出來

為培訓教師隊伍，我們分別進行了《幼兒園教育指導綱要》的深入學習、教研討論和理論考核，以此樹立教師正確的教育理念，轉變不良的教育行為。為教師提供外出學習的機會和條件，參加了市衛生局和兒保所舉辦的對園長、保育員和保健員的全方位培訓，提高了全體教職工對衛生清潔與消毒工作的認識。多次到育賢一幼聽課、參觀環境，為幼兒園教育教學和環境創設提供了條件。開設“快樂10分鐘大家談”鼓勵大家分析幼教事例，反思教育行為。增設“優秀園丁”欄目，每月評選一位優秀教師，由園長、教師、家長和幼兒共同評價，促進教師成長。開設了“幼兒園里好事多”的德育陣地，表揚家長和小朋友中的好人好事。

本學年先后組織教師進行環境創設評比、早操評比、邊彈邊唱比賽、講述故事比賽、自制玩教具比賽等多項促進教師專業技能提高的評比活動，使教師不斷提升自己的專業技能，更好地為優質教學服務。幼兒園所組織的慶“六一”

家長開放日活動嚴謹有序豐富多彩，得到了局領導、托幼辦、校領導和家長的一致好評。幼兒冬季運動會得到全體家長的一致好評，掀起幼兒園冬季運動熱潮的同時，在社區中產生良好反映，省教育電視臺對此進行了新聞報道。因工作較為突出，本年度被市教育局評為“__市托幼先進個人”，本人所撰寫的多篇幼兒教育文章在__教育周刊上發表，取得較好的社會效應。因幼兒園各項工作到位，在園家長對幼兒園進行了義務的宣傳，本學年招生工作出現了爆滿，家長早晨3點就來園排隊報名，半天時間順利完成了幼兒園本學年的招生計劃。8月份進行了小班幼兒的試入園活動，讓幼兒順利適應幼兒園生活，為新學期的各項工作奠定基礎。

本年度所開展的所有活動，均有計劃有安排有總結，留下過程性資料的同時為幼兒園升級升類奠定基礎。

2020幼兒園園長年終工作總結范文3

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學期的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一學期的工作。

本學期，自己積極適應新時期教學工作的要求，嚴格要求自己，積極向同事們請教，結合本校的實際條件和幼兒的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使班級教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現將本學期的教學工作總結如下：

一、認真備課教學

按教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教玩具。

二、堅持學玩結合

在工作中，自己努力增強上課技能，力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動別注意調動學生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現學生的主作用，讓學生動靜結合，寓學于玩，學得容易，學得輕松，學得愉快。

三、謙虛虛心請教

在教學上，有疑必問。教學中積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

四、教育教學工作

1、為幼兒創設一個良好的教育環境。雖然本學期我們的教室場地較小，但我們還是精心布置教室環境，利用有限的場地著力創設了數學區、美術區、識字區等各區角。在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點發展需要投放活動材料，根據主題開展設計了一些與主題有關的區域活動材料，做到有計劃、有目的地投放，并及時增添活動材料，引導幼兒積極認識參與區域活動，滿足幼兒發展的需要，針對幼兒個別差異、興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

2、結合主題教育內容，師生共同收集大量的資料布置主題墻飾，我們收集了各種掛飾、拉花、等，師幼一起進行迎新年節日布置，渲染迎新年氣氛，制作一些燈籠，窗花等迎新年的到來，激發幼兒對新年的期盼心情。

3、做了一些幼小銜接特色工作，如看圖學成語、學會傾聽故事、每天一練、提高幼兒講述和理解能力，充分利用餐前、離園前這段時間加強了幼兒閱讀、識字、數數、講故事、等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。