導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生服務(wù)社區(qū)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

25號(hào)，我們第六組是采訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所所長(zhǎng)。他很可親可敬，在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)熱情的迎接了我們，接受我們的采訪。剛開(kāi)始的時(shí)候我們都顯得有些拘緊，不敢放松，但在他的鼓勵(lì)下我們也慢慢放開(kāi)了，與他進(jìn)行了開(kāi)心而又有意義的談話采訪。通過(guò)這次采訪，我明白了禮儀的重要性。雖然在學(xué)校的社團(tuán)我是公關(guān)部的部長(zhǎng)，但在這次的采訪中，我還是深深覺(jué)得自身的禮儀知識(shí)是不足的。理論知識(shí)也要與實(shí)習(xí)很好的結(jié)合才是最好的。今后，我會(huì)更加努力的學(xué)好社交禮儀，讓自己的知識(shí)庫(kù)更豐富。其次還要加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于一些突況要靈活。

27號(hào)，在xx鎮(zhèn)峽山派發(fā)新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)等政策宣傳資料。每個(gè)小組都派幾個(gè)人去分發(fā)資料，并為當(dāng)?shù)鼐用裰v解。我們每個(gè)人都很積極的去分發(fā)資料，雖然大家都互不認(rèn)識(shí)，但是我們?cè)诨顒?dòng)中都不約而同地進(jìn)行著默契合作的鍛煉。我感受很深的是，大家都有很強(qiáng)的集體意識(shí)。接著選出來(lái)的二十人跟著副書(shū)記步行去了xx鎮(zhèn)敬老院。路上，當(dāng)?shù)鼐用窨吹轿覀円蝗喝撕坪剖幨幍模蛯?duì)我們說(shuō)，大學(xué)生就應(yīng)該多參加社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，祖國(guó)的明天就靠我們?nèi)ソㄔO(shè)。到了敬老院，雖然我們和那里的老人都不認(rèn)識(shí)，但是他們還是露出了笑容來(lái)迎接我們。我們給他們送去了一些慰問(wèn)品，并和他們合影留念。當(dāng)我們要走的時(shí)候，有些老人還是舍不得的。其實(shí)老人的心愿是很簡(jiǎn)單的，就是和自己的子女在一起，安享晚年。家里有老人就是擁有一塊寶，不要覺(jué)得要照顧他們而感到麻煩。當(dāng)初他們含辛茹苦的養(yǎng)我們，是那么艱辛，我們應(yīng)該要懂得感恩。感恩他們給了我們生命，感恩他們的養(yǎng)育之恩，盡自己最大的努力讓他們感到我們對(duì)他們的關(guān)懷，讓他們可以享受天倫之樂(lè)。

28號(hào)，，我們上黨課觀看了紅色經(jīng)典電影，又一次重溫了歷史，深知今天地和平世界、幸福生活來(lái)之不易，我們這一代年輕人就應(yīng)多學(xué)習(xí)先輩們的艱辛與拼搏精神；聽(tīng)了《大學(xué)生就業(yè)政策及方向》的知識(shí)講座，現(xiàn)在的我們不能在茫目、無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)的去生活，應(yīng)找到自己人生中切合實(shí)際的目標(biāo)，并為此付諸自己的努力，并實(shí)現(xiàn)它。29號(hào)，每組派兩人一男一女組合，去敬老院打掃衛(wèi)生。下午三點(diǎn)半在xx鎮(zhèn)中進(jìn)行友誼籃球賽。

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生社區(qū)

為社區(qū)輸送大學(xué)生是貫徹落實(shí)黨的十七大，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以人為本。構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。對(duì)他(她)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輪崗實(shí)習(xí)后，按照人崗匹配的原則進(jìn)行定崗確位。通過(guò)這次成功的實(shí)踐，引起筆者的幾點(diǎn)思考：

一、大學(xué)生進(jìn)社區(qū)工作，為開(kāi)創(chuàng)穩(wěn)定、和諧社區(qū)建設(shè)的新局面形成豐富的人才儲(chǔ)備

社區(qū)作為礦區(qū)最基層單位，更是承擔(dān)著“上面千條線，下面一根針”的繁重任務(wù)。而現(xiàn)有社區(qū)工作者隊(duì)伍年齡偏大、文化程度相對(duì)偏低、工作方法相對(duì)偏舊、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀，已很難適應(yīng)飛速發(fā)展的社區(qū)工作新形勢(shì)的需要。在這種情況下，銅川礦務(wù)局從建設(shè)和諧社區(qū)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，作出了招聘大學(xué)生進(jìn)社區(qū)的重要舉措，不僅為大學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所為提供了嶄新的舞臺(tái)，更是順應(yīng)了時(shí)展的客觀要求。

大學(xué)生進(jìn)社區(qū)是加強(qiáng)我區(qū)人才隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化我區(qū)人才結(jié)構(gòu)的需要。大學(xué)生進(jìn)社區(qū)工作為加強(qiáng)社區(qū)人才隊(duì)伍建設(shè)，改善社區(qū)的人才結(jié)構(gòu)，提高社區(qū)人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)，充實(shí)了素質(zhì)比較高的人才。構(gòu)建和諧社區(qū)需要素質(zhì)比較高的大學(xué)生的積極參與。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，社區(qū)工作直接關(guān)系到廣大職工家屬的切身利益，對(duì)社區(qū)工作者的素質(zhì)水平也提出了更高的要求。因此，構(gòu)建和諧礦區(qū)，必須抓好穩(wěn)定、和諧社區(qū)的建設(shè)，而和諧社區(qū)的建設(shè)，必須要有素質(zhì)比較高的人才。相關(guān)政策迅速貫徹落實(shí)到社區(qū)，也需要素質(zhì)比較高的人才。同時(shí)，大學(xué)生進(jìn)社區(qū)工作是社區(qū)“十一五”和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備人才的需要。人才戰(zhàn)略是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，必須著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展，不斷引進(jìn)高素質(zhì)人才，并且充分發(fā)揮人才的作用，為社區(qū)的騰飛打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。

二、切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)和管理，為大學(xué)生盡快成長(zhǎng)創(chuàng)造必要條件

對(duì)充實(shí)的新生力量，要按照“嚴(yán)格要求、放手工作、支持關(guān)心”的基本要求，全面做好大學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)工作，確保受聘大學(xué)生盡快進(jìn)入角色，及時(shí)適應(yīng)工作，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。首先，在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)教育和培訓(xùn)。要建立健全學(xué)習(xí)制度，給他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立健全考核機(jī)制，采取多種形式，抓好集中學(xué)習(xí)，同時(shí)還要重點(diǎn)抓好他們的日常自學(xué)，在他們中間大力開(kāi)展“讀經(jīng)典好書(shū)，品人文精神”活動(dòng)，用演講和讓其寫出感想等方式測(cè)試他們的學(xué)習(xí)情況，使他們能夠不斷提升政治理論水平，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)好黨的路線方針政策，不斷提升貫徹落實(shí)和實(shí)際運(yùn)用各項(xiàng)方針政策的水平，確保把黨的各項(xiàng)方針政策創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)到基層，落實(shí)到千家萬(wàn)戶；能夠自覺(jué)地增強(qiáng)宗旨意識(shí)，切實(shí)做到想民之所想、憂民之所愁、急民之所難、辦民之所需，樹(shù)立起新時(shí)期社區(qū)工作者的良好形象；能夠全面理解、掌握和運(yùn)用法律法規(guī)，不斷增強(qiáng)依法辦事的水平和能力，更好地推動(dòng)社區(qū)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)社區(qū)工作的提檔升級(jí)。其次，工作上加強(qiáng)使用和管理。使用是對(duì)人才的最好的培養(yǎng)和尊重。在具體工作上，要針對(duì)大學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)和氣質(zhì)特點(diǎn)，安排合適的崗位，做到人崗匹配，使他們能夠發(fā)揮所長(zhǎng)，更好地貢獻(xiàn)聰明智慧，更好地推進(jìn)工作；要針對(duì)大學(xué)生服務(wù)社區(qū)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的遠(yuǎn)大抱負(fù)，有針對(duì)性地安排承擔(dān)一些艱巨繁重的工作，給他們壓擔(dān)子、壓任務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)際工作中得到鍛煉，迅速成熟、成長(zhǎng)起來(lái)；要注重幫助協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，主要協(xié)調(diào)解決工作中出現(xiàn)的新矛盾、新問(wèn)題，為他們提供一個(gè)寬松的工作環(huán)境。最后，要加強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)。要盡最大的努力給予關(guān)心關(guān)懷，要經(jīng)常與他們進(jìn)行談話溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，做好思想工作，確保他們心情舒暢地開(kāi)展各項(xiàng)工作。組織人事部門，通過(guò)跟蹤服務(wù)、管理和考核，幫助他們盡快成長(zhǎng)。

三、新進(jìn)大學(xué)生要盡快適應(yīng)環(huán)境，在實(shí)踐中完善自我

篇3

關(guān)鍵詞：服務(wù)學(xué)習(xí);高校;社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）01-0068-02

一、高校社會(huì)實(shí)踐教育現(xiàn)狀

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，區(qū)域間的教育資源流動(dòng)加劇，這對(duì)教育模式提出了新的要求，更加強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，高校社會(huì)實(shí)踐教育由此應(yīng)運(yùn)而生。高校社會(huì)實(shí)踐不僅進(jìn)行理論驗(yàn)證，還可以發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)資料，同時(shí)其多樣化的開(kāi)展形式，較好地適應(yīng)了不同地區(qū)的教育差異。與此同時(shí)，興起于美國(guó)的服務(wù)學(xué)習(xí)，在我國(guó)教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。服務(wù)學(xué)習(xí)注重在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)，不僅滿足了社區(qū)需求，更促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的鞏固和更新;同時(shí)，服務(wù)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，也是對(duì)綜合活動(dòng)實(shí)踐課程理論體系的實(shí)踐，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)模式的革新。

另一方面，當(dāng)前高校社會(huì)實(shí)踐教育也存在許多問(wèn)題，如在實(shí)踐過(guò)程中走馬觀花。造成這種問(wèn)題的一個(gè)重要原因就是實(shí)踐者不能很好地考慮實(shí)踐對(duì)象的需求，雙方很難形成互惠，使得實(shí)踐對(duì)象不配合。而服務(wù)學(xué)習(xí)的“服務(wù)”屬性，對(duì)這種狀況的改善提供了借鑒。在服務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以深入進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，更能在一定程度上滿足實(shí)踐對(duì)象的需求，從而達(dá)到共贏。

從以上可看出，服務(wù)學(xué)習(xí)與高校社會(huì)實(shí)踐教育都取得了重要發(fā)展，并且服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐教育問(wèn)題的改善有著借鑒作用。因此，如何認(rèn)識(shí)大學(xué)生服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐的意義，并建立兩者有機(jī)結(jié)合的途徑，就是本文主旨所在。

二、服務(wù)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵及關(guān)系

（一）服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1.服務(wù)學(xué)習(xí)的含義。當(dāng)前對(duì)于服務(wù)學(xué)習(xí)含義的界

定，大概從三個(gè)角度：學(xué)校教學(xué)角度、學(xué)生成長(zhǎng)角度、政府角度[1]。這三個(gè)角度雖有不同，但都認(rèn)可服務(wù)學(xué)習(xí)的兩個(gè)屬性、三個(gè)特征。兩個(gè)屬性是指服務(wù)、學(xué)習(xí);三個(gè)特征是指強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)與服務(wù)實(shí)踐并重，注重結(jié)構(gòu)化反思活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本文采用趙希斌的觀點(diǎn)，認(rèn)為服務(wù)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過(guò)參與有組織的社會(huì)服務(wù)行動(dòng)，獲得相關(guān)知識(shí)和技能，并在實(shí)踐中注重反思和總結(jié)。

2.服務(wù)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。杜威的教育哲學(xué)思想為服務(wù)學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。一方面，杜威強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)具有教育性，但他也提出教育和經(jīng)驗(yàn)不能等同，因?yàn)椴皇撬械慕?jīng)驗(yàn)都有教育性，比如有錯(cuò)誤引導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)[2]。經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)反思獲得教育性，因此反思和實(shí)踐在其學(xué)習(xí)觀中占有重要地位，而實(shí)踐正是服務(wù)學(xué)習(xí)的重要特征。另一方面，杜威強(qiáng)調(diào)學(xué)校即社會(huì)。他認(rèn)為學(xué)生除了在學(xué)校中獲得知識(shí)，更應(yīng)進(jìn)入社會(huì)，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。服務(wù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)社區(qū)服務(wù)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，正是杜威這一思想的體現(xiàn)。

（二）社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵

1.高校社會(huì)實(shí)踐的含義。本文所指的高校社會(huì)實(shí)

踐，專指大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐含義的界定較多，其中較為典型的是馬奇柯的定義，他認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入社會(huì)，參與具體生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，了解、觀察、分析和服務(wù)社會(huì)[3]。根據(jù)大學(xué)生群體的特殊性，本文采用當(dāng)前學(xué)界較為公認(rèn)的定義：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指在校學(xué)生利用假期及課余時(shí)間，深入到工廠、農(nóng)村等地進(jìn)行考察，了解社會(huì)，并利用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)。

2.高校社會(huì)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為高校社會(huì)實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)。其含義包括兩個(gè)方面：人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，也是指人的精神方面和道德方面的全面發(fā)展。前者要求教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，正是促進(jìn)學(xué)生智力與體力和諧發(fā)展的體現(xiàn)。人在精神方面、道德方面發(fā)展的要求，僅靠課堂教學(xué)是無(wú)法滿足的，必須深入生活，開(kāi)展實(shí)踐，獲得知識(shí)感悟和價(jià)值觀體驗(yàn)，這為高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐提供了依據(jù)[4]。

（三）服務(wù)學(xué)習(xí)與高校社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系

一方面，服務(wù)學(xué)習(xí)與高校社會(huì)實(shí)踐相互獨(dú)立，有所區(qū)別。如，在社會(huì)公眾支持方面，服務(wù)學(xué)習(xí)獲得的支持度高于高校社會(huì)實(shí)踐;在出發(fā)點(diǎn)方面，服務(wù)學(xué)習(xí)以迎合社區(qū)需求，獲得知識(shí)技能為出發(fā)點(diǎn)，而高校社會(huì)實(shí)踐以加深知識(shí)理解，滿足自身發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)[5]。另一方面，服務(wù)學(xué)習(xí)與高校社會(huì)實(shí)踐緊密相連，彼此促進(jìn)。第一，兩者都注重通過(guò)實(shí)踐中獲得認(rèn)知;第二，兩者都注重研究者的體驗(yàn)，并培養(yǎng)其責(zé)任感;第三，兩者都注重研究倫理。

三、服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐教育的意義

（一）服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐者的意義

服務(wù)學(xué)習(xí)，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生將課堂中所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社區(qū)服務(wù)中，另一方面強(qiáng)調(diào)在社區(qū)服務(wù)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐者的意義，主要表現(xiàn)在兩方面：第一，服務(wù)學(xué)習(xí)在高校社會(huì)實(shí)踐中得到應(yīng)用，有利于培養(yǎng)高校社會(huì)實(shí)踐者的協(xié)作精神與溝通技能，同時(shí)利于其在學(xué)習(xí)中獲得對(duì)知識(shí)的理解;第二，兩者結(jié)合，讓高校社會(huì)實(shí)踐中有了“服務(wù)”元素，有利于獲得更多當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的支持，減緩實(shí)踐阻力，實(shí)現(xiàn)共贏局面。

（二）服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐對(duì)象的意義

如前文已述，服務(wù)學(xué)習(xí)以迎合社區(qū)需求，獲得知識(shí)技能為出發(fā)點(diǎn)，高校社會(huì)實(shí)踐汲取這種方式，無(wú)疑對(duì)實(shí)踐對(duì)象大有裨益。考慮實(shí)踐對(duì)象需求的高校社會(huì)實(shí)踐，第一，可以為實(shí)踐對(duì)象做出有價(jià)值的貢獻(xiàn)，促進(jìn)其發(fā)展[6];第二，研究者充分考慮當(dāng)?shù)匦枨螅跍p少或避免文化震撼，利于開(kāi)展研究;第三，研究者帶去先進(jìn)的理論，可在一定程度上滿足實(shí)踐對(duì)象對(duì)教育資源的需求，提升當(dāng)?shù)鼐用袼刭|(zhì)。

四、服務(wù)學(xué)習(xí)在高校社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的途徑

我們應(yīng)意識(shí)到，將服務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)用到高校社會(huì)實(shí)踐教育的主體是實(shí)踐者，實(shí)踐積淀的來(lái)源是學(xué)校，實(shí)踐背景是社會(huì)，要想促進(jìn)服務(wù)學(xué)習(xí)在高校社會(huì)實(shí)踐教育中的應(yīng)用，需要社會(huì)、學(xué)校、實(shí)踐者個(gè)人的相互配合。

（一）通過(guò)社會(huì)，確立高校社會(huì)實(shí)踐的支持體系

1.社會(huì)團(tuán)體方面。一方面，社會(huì)團(tuán)體應(yīng)建立相應(yīng)機(jī)制。（1）制定資助措施，加強(qiáng)和完善相關(guān)制度建設(shè);（2）加大科研投入，以劃撥經(jīng)費(fèi)等多種形式支持服務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高校社會(huì)實(shí)踐教育。另一方面，社會(huì)團(tuán)體也應(yīng)發(fā)揮自身作用，為服務(wù)學(xué)習(xí)、高校社會(huì)實(shí)踐教育的順利進(jìn)行提供便利。（1）可結(jié)合自身實(shí)際，以服務(wù)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以高校社會(huì)實(shí)踐為方法，針對(duì)具體問(wèn)題設(shè)立項(xiàng)目，鼓勵(lì)和吸引實(shí)踐者參與問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)互惠;（2）增設(shè)社區(qū)臨時(shí)崗位來(lái)接納學(xué)生或高校社會(huì)實(shí)踐者，為研究打開(kāi)方便之門。

2.社會(huì)公眾方面。服務(wù)學(xué)習(xí)和高校社會(huì)實(shí)踐，它們不是義務(wù)，也不是慈善，需要公眾的參與和支持。因此，一方面，社會(huì)公眾要樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)觀，合理看待服務(wù)學(xué)習(xí)和高校社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值，并認(rèn)識(shí)到其帶來(lái)的意義;另一方面，社會(huì)公眾要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)積極參與，并盡力對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)者、高校社會(huì)實(shí)踐者給予支持。

（二）通過(guò)學(xué)校，建立高校社會(huì)實(shí)踐的課程體系

1.學(xué)校課程體系制定者方面。一方面，課程制定者要健全和完善服務(wù)學(xué)習(xí)、高校社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)課程建設(shè)。（1）廣泛開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，吸收優(yōu)秀師資，保證課程質(zhì)量;（2）注重相關(guān)學(xué)科建設(shè)，善于尋找學(xué)科交叉點(diǎn)，完善課程體系。另一方面，課程制定者應(yīng)將服務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高校社會(huì)實(shí)踐這一舉措納入課程體系，并廣泛吸納此方面研究的最新理論成果，保證自身課程內(nèi)容的科學(xué)性、前沿性。

2.學(xué)校課程體系實(shí)踐者方面。這里的課程實(shí)踐者除了教師，還包括學(xué)生。一方面，教師和學(xué)生都要改變服務(wù)學(xué)習(xí)和高校社會(huì)實(shí)踐孤立發(fā)展的思維方式，學(xué)會(huì)在科研中運(yùn)用、實(shí)踐。另一方面，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在實(shí)際教學(xué)中要注重兩者在思維和方法上的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生注重這種思維方式的培養(yǎng);學(xué)生要理解兩者含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（三）通過(guò)實(shí)踐者，建構(gòu)高校社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)體系

1.實(shí)踐者理論方面。一方面，要求實(shí)踐者要具備一定的理論積淀，同時(shí)又應(yīng)有良好的人文修養(yǎng)，這樣才能保證其能夠在服務(wù)學(xué)習(xí)中考慮實(shí)踐對(duì)象需求，在高校社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)持正確理論的指導(dǎo);另一方面，實(shí)踐者要構(gòu)建自己關(guān)于服務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高校社會(huì)實(shí)踐的理論體系，并善于結(jié)合實(shí)際，及時(shí)對(duì)理論進(jìn)行修正。

2.實(shí)踐者實(shí)踐方面。實(shí)踐者的具體實(shí)踐，是構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)體系最重要的步驟。（1）兩者在不同程度上都受實(shí)踐者主觀因素的影響，因此實(shí)踐者的實(shí)踐必須要尊重客觀實(shí)際，求真務(wù)實(shí);（2）兩者都注重反思，因此研究者應(yīng)注重對(duì)實(shí)踐的總結(jié)和反思，學(xué)會(huì)在反思中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)或問(wèn)題;（3）兩者的結(jié)合，有時(shí)需要深入異文化社區(qū)，這樣就很難避免文化沖突，因此實(shí)踐者的具體實(shí)踐，要遵循倫理規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王榮黨.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論淵源[J].學(xué)術(shù)探索，2000，（3）.

篇4

（中央民族大學(xué)，北京100081）

摘要：近年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐作為高校提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措，獲得廣泛發(fā)展的同時(shí)，仍存在一些問(wèn)題，服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)于這些問(wèn)題的解決具有借鑒作用。文章在界定服務(wù)學(xué)習(xí)和高校社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，淺析了服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)于高校社會(huì)實(shí)踐教育的意義，并提出了服務(wù)學(xué)習(xí)在高校社會(huì)實(shí)踐教育應(yīng)用革新中的途徑。

關(guān)鍵詞：服務(wù)學(xué)習(xí)；高校；社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107(2015)01-0068-02

一、高校社會(huì)實(shí)踐教育現(xiàn)狀

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，區(qū)域間的教育資源流動(dòng)加劇，這對(duì)教育模式提出了新的要求，更加強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，高校社會(huì)實(shí)踐教育由此應(yīng)運(yùn)而生。高校社會(huì)實(shí)踐不僅進(jìn)行理論驗(yàn)證，還可以發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)資料，同時(shí)其多樣化的開(kāi)展形式，較好地適應(yīng)了不同地區(qū)的教育差異。與此同時(shí)，興起于美國(guó)的服務(wù)學(xué)習(xí)，在我國(guó)教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。服務(wù)學(xué)習(xí)注重在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)，不僅滿足了社區(qū)需求，更促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的鞏固和更新；同時(shí)，服務(wù)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，也是對(duì)綜合活動(dòng)實(shí)踐課程理論體系的實(shí)踐，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)模式的革新。

另一方面，當(dāng)前高校社會(huì)實(shí)踐教育也存在許多問(wèn)題，如在實(shí)踐過(guò)程中走馬觀花。造成這種問(wèn)題的一個(gè)重要原因就是實(shí)踐者不能很好地考慮實(shí)踐對(duì)象的需求，雙方很難形成互惠，使得實(shí)踐對(duì)象不配合。而服務(wù)學(xué)習(xí)的“服務(wù)”屬性，對(duì)這種狀況的改善提供了借鑒。在服務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以深入進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，更能在一定程度上滿足實(shí)踐對(duì)象的需求，從而達(dá)到共贏。

從以上可看出，服務(wù)學(xué)習(xí)與高校社會(huì)實(shí)踐教育都取得了重要發(fā)展，并且服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐教育問(wèn)題的改善有著借鑒作用。因此，如何認(rèn)識(shí)大學(xué)生服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐的意義，并建立兩者有機(jī)結(jié)合的途徑，就是本文主旨所在。

二、服務(wù)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵及關(guān)系

（一）服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1 服務(wù)學(xué)習(xí)的含義。當(dāng)前對(duì)于服務(wù)學(xué)習(xí)含義的界定，大概從三個(gè)角度：學(xué)校教學(xué)角度、學(xué)生成長(zhǎng)角度、政府角度。這三個(gè)角度雖有不同，但都認(rèn)可服務(wù)學(xué)習(xí)的兩個(gè)屬性、三個(gè)特征。兩個(gè)屬性是指服務(wù)、學(xué)習(xí)；三個(gè)特征是指強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)與服務(wù)實(shí)踐并重，注重結(jié)構(gòu)化反思活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本文采用趙希斌的觀點(diǎn)，認(rèn)為服務(wù)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過(guò)參與有組織的社會(huì)服務(wù)行動(dòng)，獲得相關(guān)知識(shí)和技能，并在實(shí)踐中注重反思和總結(jié)。

2．服務(wù)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。杜威的教育哲學(xué)思想為服務(wù)學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。一方面，杜威強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)具有教育性，但他也提出教育和經(jīng)驗(yàn)不能等同，因?yàn)椴皇撬械慕?jīng)驗(yàn)都有教育性，比如有錯(cuò)誤引導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)翻。經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)反思獲得教育性，因此反思和實(shí)踐在其學(xué)習(xí)觀中占有重要地位，而實(shí)踐正是服務(wù)學(xué)習(xí)的重要特征。另一方面，杜威強(qiáng)調(diào)學(xué)校即社會(huì)。他認(rèn)為學(xué)生除了在學(xué)校中獲得知識(shí)，更應(yīng)進(jìn)入社會(huì)，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。服務(wù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)社區(qū)服務(wù)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，正是杜威這一思想的體現(xiàn)。

（二）社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵

1 高校社會(huì)實(shí)踐的含義。本文所指的高校社會(huì)實(shí)踐，專指大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐含義的界定較多，其中較為典型的是馬奇柯的定義，他認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入社會(huì)，參與具體生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，了解、觀察、分析和服務(wù)社會(huì)。根據(jù)大學(xué)生群體的特殊性，本文采用當(dāng)前學(xué)界較為公認(rèn)的定義：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指在校學(xué)生利用假期及課余時(shí)間，深入到工廠、農(nóng)村等地進(jìn)行考察，了解社會(huì)，并利用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)。

2 高校社會(huì)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為高校社會(huì)實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)。其含義包括兩個(gè)方面：人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，也是指人的精神方面和道德方面的全面發(fā)展。前者要求教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，正是促進(jìn)學(xué)生智力與體力和諧發(fā)展的體現(xiàn)。人在精神方面、道德方面發(fā)展的要求，僅靠課堂教學(xué)是無(wú)法滿足的，必須深入生活，開(kāi)展實(shí)踐，獲得知識(shí)感悟和價(jià)值觀體驗(yàn)，這為高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐提供了依據(jù)。

（三）服務(wù)學(xué)習(xí)與高校社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系

一方面，服務(wù)學(xué)習(xí)與高校社會(huì)實(shí)踐相互獨(dú)立，有所區(qū)別：如，在社會(huì)公眾支持方面，服務(wù)學(xué)習(xí)獲得的支持度高于高校社會(huì)實(shí)踐；在出發(fā)點(diǎn)方面，服務(wù)學(xué)習(xí)以迎合社區(qū)需求，獲得知識(shí)技能為出發(fā)點(diǎn)，而高校社會(huì)實(shí)踐以加深知識(shí)理解，滿足自身發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)。另一方面，服務(wù)學(xué)習(xí)與高校社會(huì)實(shí)踐緊密相連，彼此促進(jìn)。第一，兩者都注重通過(guò)實(shí)踐中獲得認(rèn)知；第二，兩者都注重研究者的體驗(yàn)，并培養(yǎng)其責(zé)任感；第三，兩者都注重研究倫理。

三、服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐教育的意義

（一）服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐者的意義

服務(wù)學(xué)習(xí)，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生將課堂中所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社區(qū)服務(wù)中，另一方面強(qiáng)調(diào)在社區(qū)服務(wù)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐者的意義，主要表現(xiàn)在兩方面：第一，服務(wù)學(xué)習(xí)在高校社會(huì)實(shí)踐中得到應(yīng)用，有利于培養(yǎng)高校社會(huì)實(shí)踐者的協(xié)作精神與溝通技能，同時(shí)利于其在學(xué)習(xí)中獲得對(duì)知識(shí)的理解；第二，兩者結(jié)合，讓高校社會(huì)實(shí)踐中有了“服務(wù)”元素，有利于獲得更多當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的支持，減緩實(shí)踐阻力，實(shí)現(xiàn)共贏局面。

（二）服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐對(duì)象的意義

如前文已述，服務(wù)學(xué)習(xí)以迎合社區(qū)需求，獲得知識(shí)技能為出發(fā)點(diǎn)，高校社會(huì)實(shí)踐汲取這種方式，無(wú)疑對(duì)實(shí)踐對(duì)象大有裨益。考慮實(shí)踐對(duì)象需求的高校社會(huì)實(shí)踐，第一，可以為實(shí)踐對(duì)象做出有價(jià)值的貢獻(xiàn)，促進(jìn)其發(fā)展；第二，研究者充分考慮當(dāng)?shù)匦枨螅跍p少或避免文化震撼，利于開(kāi)展研究；第三，研究者帶去先進(jìn)的理論，可在一定程度上滿足實(shí)踐對(duì)象對(duì)教育資源的需求，提升當(dāng)?shù)鼐用袼刭|(zhì)。

四、服務(wù)學(xué)習(xí)在高校社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的途徑

我們應(yīng)意識(shí)到，將服務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)用到高校社會(huì)實(shí)踐教育的主體是實(shí)踐者，實(shí)踐積淀的來(lái)源是學(xué)校，實(shí)踐背景是社會(huì)，要想促進(jìn)服務(wù)學(xué)習(xí)在高校社會(huì)實(shí)踐教育中的應(yīng)用，需要社會(huì)、學(xué)校、實(shí)踐者個(gè)人的相互配合。

（一）通過(guò)社會(huì)，確立高校社會(huì)實(shí)踐的支持體系

1．社會(huì)團(tuán)體方面。一方面，社會(huì)團(tuán)體應(yīng)建立相應(yīng)機(jī)制。(1)制定資助措施，加強(qiáng)和完善相關(guān)制度建設(shè)；(2)加大科研投入，以劃撥經(jīng)費(fèi)等多種形式支持服務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)用予高校社會(huì)實(shí)踐教育。另一方面，社會(huì)團(tuán)體也應(yīng)發(fā)揮自身作用，為服務(wù)學(xué)習(xí)、高校社會(huì)實(shí)踐教育的順利進(jìn)行提供便利。(1)可結(jié)合自身實(shí)際，以服務(wù)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以高校社會(huì)實(shí)踐為方法，針對(duì)具體問(wèn)題設(shè)立項(xiàng)目，鼓勵(lì)和吸引實(shí)踐者參與問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)互惠；(2)增設(shè)社區(qū)臨時(shí)崗位來(lái)接納學(xué)生或高校社會(huì)實(shí)踐者，為研究打開(kāi)方便之門。

2．社會(huì)公眾方面。服務(wù)學(xué)習(xí)和高校社會(huì)實(shí)踐，它們不是義務(wù)，也不是慈善，需要公眾的參與和支持。因此，一方面，社會(huì)公眾要樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)觀，合理看待服務(wù)學(xué)習(xí)和高校社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值，并認(rèn)識(shí)到其帶來(lái)的意義；另一方面，社會(huì)公眾要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)積極參與，并盡力對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)者、高校社會(huì)實(shí)踐者給予支持。

（二）通過(guò)學(xué)校，建立高校社會(huì)實(shí)踐的課程體系

1．學(xué)校課程體系制定者方面。一方面，課程制定者要健全和完善服務(wù)學(xué)習(xí)、高校社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)課程建設(shè)。(1)廣泛開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，吸收優(yōu)秀師資，保證課程質(zhì)量；(2)注重相關(guān)學(xué)科建設(shè)，善于尋找學(xué)科交叉點(diǎn)，完善課程體系。另一方面，課程制定者應(yīng)將服務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高校社會(huì)實(shí)踐這一舉措納入課程體系，并廣泛吸納此方面研究的最新理論成果，保證自身課程內(nèi)容的科學(xué)性、前沿性。

2．學(xué)校課程體系實(shí)踐者方面。這里的課程實(shí)踐者除了教師，還包括學(xué)生。一方面，教師和學(xué)生都要改變服務(wù)學(xué)習(xí)和高校社會(huì)實(shí)踐孤立發(fā)展的思維方式，學(xué)會(huì)在科研中運(yùn)用、實(shí)踐。另一方面，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在實(shí)際教學(xué)中要注重兩者在思維和方法上的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生注重這種思維方式的培養(yǎng)；學(xué)生要理解兩者含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（三）通過(guò)實(shí)踐者，建構(gòu)高校社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)體系

篇5

加拿大社區(qū)學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)啟示借鑒2012年5月5日至6月1日，我有幸參加了由中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)組織的“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”（簡(jiǎn)稱VELT項(xiàng)目）赴加拿大的考察學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)取加拿大社區(qū)學(xué)院協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱ACCC）專家關(guān)于對(duì)加拿大教育體系的介紹、VELT項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力專題講座，參觀考察卡莫森學(xué)院、大不列顛哥倫比亞理工學(xué)院、尼亞加拉學(xué)院、新斯科舍農(nóng)學(xué)院，特別是集中在薩斯喀徹溫應(yīng)用科技學(xué)院（簡(jiǎn)稱SIAST）進(jìn)行為期兩周的培訓(xùn)和研修，全面了解了加拿大職業(yè)教育的發(fā)展歷程、目前現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，明晰了社區(qū)學(xué)院的體制、組織機(jī)構(gòu)、管理和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量控制、職業(yè)教育以學(xué)生成才為中心的價(jià)值觀、與企業(yè)和社區(qū)密切聯(lián)系并服務(wù)社區(qū)的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式、“理――實(shí)”一體和靈活多樣的職業(yè)教育特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

一、加拿大職業(yè)教育的管理體制和機(jī)制

加拿大是聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行聯(lián)邦、省（地區(qū)）和市三級(jí)政府制度，1867年聯(lián)邦憲法規(guī)定教育為各省管轄。因此，各省都設(shè)有教育管理部門并制定了符合各省情的教育法律、法規(guī)。省政府對(duì)職業(yè)教育實(shí)行宏觀管理，具體職能部門為各省的教育部或高教部。高等職業(yè)教育是加拿大高等教育的一大亮點(diǎn)，社區(qū)學(xué)院起著引領(lǐng)作用，形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)生為中心、能力為本位、工學(xué)交替為特色的職業(yè)教育體系。在辦學(xué)形式上，采取學(xué)歷和非學(xué)歷教育相結(jié)合、普通和繼續(xù)教育相結(jié)合、全日制和短期培訓(xùn)相結(jié)合、理論和技能教育相結(jié)合。學(xué)校和企業(yè)雙向介入，為社會(huì)輸送了大量的高技能勞動(dòng)者和技術(shù)應(yīng)用型人才。

公立的職業(yè)院校運(yùn)作與管理實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，社區(qū)學(xué)院的管理分為外部和內(nèi)部管理兩部分。外部主要以省教育部的宏觀管理和非政府組織的影響。以薩斯喀徹溫省為例，教育部制定職業(yè)技能、類別、總體教育三大標(biāo)準(zhǔn)；非政府組織或其他教育服務(wù)機(jī)制主要是學(xué)院雇主理事會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)協(xié)會(huì)、社區(qū)學(xué)院協(xié)會(huì)（ACCC）等對(duì)職業(yè)教育的影響。其中（ACCC）在職業(yè)教育的主要功能是為各省教育主管部門和各省高校提供相互間的協(xié)調(diào)、游說(shuō)政府支持并影響政府撥款、構(gòu)建信息平臺(tái)及進(jìn)行教育政策研究、開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)和提供其他服務(wù)等，在國(guó)內(nèi)和國(guó)際場(chǎng)合上，是加拿大140多所公立社區(qū)學(xué)院、研究院校、大學(xué)學(xué)院和技術(shù)學(xué)校的代言人，統(tǒng)領(lǐng)著加拿大社區(qū)學(xué)院的發(fā)展。內(nèi)部是由董事會(huì)和一些自治組織來(lái)管理并對(duì)省教育部負(fù)責(zé)。省政府法規(guī)中規(guī)定，每個(gè)學(xué)院董事會(huì)成員不少于12人，不多于20人，成員由內(nèi)外兩部分人員組成，內(nèi)部主要由學(xué)生、教學(xué)、行政和后勤人員組成，校長(zhǎng)原則上是董事會(huì)成員，但不具備投票權(quán)。學(xué)院董事會(huì)的主要職責(zé)是為學(xué)院確立發(fā)展目標(biāo)、制定有關(guān)政策；聘任院長(zhǎng)并對(duì)院長(zhǎng)進(jìn)行績(jī)效考核；籌集辦學(xué)資金；研究決定學(xué)院的重大事項(xiàng)；監(jiān)督學(xué)院的戰(zhàn)略方向及事業(yè)發(fā)展，確保公共資金在教育方面合理使用，保證其更好地培養(yǎng)學(xué)生和為社會(huì)、社區(qū)服務(wù)等。董事會(huì)不參與學(xué)院日常管理工作，日常工作由院長(zhǎng)負(fù)責(zé)并具有高度的自。外部主要由能夠代表社區(qū)利益、反映社區(qū)需求、關(guān)心和支持學(xué)院發(fā)展的行業(yè)和企業(yè)名流、教育專家、社會(huì)高層代表組成。另外，還有由校長(zhǎng)任命或指定的專業(yè)咨詢委員會(huì)，其主要職責(zé)是專業(yè)和課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)，參與制定和修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，提供現(xiàn)有和未來(lái)可能有的社區(qū)、市場(chǎng)、行業(yè)需求和其他需求的培訓(xùn)項(xiàng)目，協(xié)調(diào)學(xué)院與政府和社區(qū)的關(guān)系等。

二、加拿大職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)

1.政府賦予了學(xué)院法定辦學(xué)的自

董事會(huì)成員由政府任命和選舉產(chǎn)生組成，董事會(huì)具有高度的自主管理權(quán)。校長(zhǎng)由董事會(huì)聘任，負(fù)責(zé)學(xué)校的運(yùn)營(yíng)及日常工作，對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)并匯報(bào)工作。政府與學(xué)院沒(méi)有強(qiáng)烈的依附關(guān)系，政府賦予了學(xué)院法定辦學(xué)的自，學(xué)院有權(quán)決定自己的目標(biāo)和方向，可根據(jù)社區(qū)和雇主的需要，自行設(shè)置專業(yè)和開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，可以自行決定人事（干部）聘任和解聘。卡莫森學(xué)院雖然是公立的學(xué)校，但對(duì)于學(xué)院的資產(chǎn)擁有絕對(duì)的使用、租賃的權(quán)力，可自由支配固定資產(chǎn)的創(chuàng)收收益。

2.管理服務(wù)體現(xiàn)以人為本

河谷學(xué)院服務(wù)理念是“以學(xué)生為本”，體現(xiàn)在“任何時(shí)候、任何地點(diǎn)、任何途徑和任何階段”為學(xué)生服務(wù)。學(xué)院與學(xué)生是伙伴關(guān)系，體現(xiàn)在學(xué)校研究重大事務(wù)決策時(shí)給學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。卡莫森學(xué)院專門設(shè)立殘疾人資源管理部門，給予考試可延長(zhǎng)考試時(shí)間、讀試卷、試卷等幫助；對(duì)于聽(tīng)力障礙的學(xué)生上課允許錄音、錄像，便于課后整理材料。

3.辦學(xué)質(zhì)量放首位

卡莫森學(xué)院的人才質(zhì)量工程是一個(gè)比較完善的系統(tǒng)，有政府評(píng)估體系，有學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)院課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)、課程評(píng)估和更新委員會(huì)、教學(xué)理事會(huì)、專業(yè)咨詢委員會(huì)等標(biāo)準(zhǔn)和制度作保證。

4.師資隊(duì)伍重培養(yǎng)

社區(qū)學(xué)院對(duì)職業(yè)教育教師的任職資格有嚴(yán)格的規(guī)定，一是基礎(chǔ)學(xué)科的教師必須具備學(xué)士以上學(xué)歷和強(qiáng)的教學(xué)能力，專業(yè)課教師必須具有5年以上的企業(yè)、行業(yè)背景，且都是通過(guò)嚴(yán)格的考核擇優(yōu)錄用的；二是隨企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、知識(shí)和技術(shù)不斷更新的需求不斷培訓(xùn)；三是鼓勵(lì)社區(qū)學(xué)院聘用兼職教師并建立專兼結(jié)合的隊(duì)伍；四是實(shí)施聘用制，終身制教師數(shù)量很少。因此，為了教學(xué)需要，社區(qū)學(xué)院一般都設(shè)立了自己的教師培訓(xùn)中心。（SIAST）的師資培訓(xùn)上已經(jīng)形成了專業(yè)化的運(yùn)行機(jī)制，有詳細(xì)的培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)形式、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)新任教師、老教師、兼職教師分別設(shè)計(jì)了不同的主題。

5.就業(yè)導(dǎo)向設(shè)置課程

（SIAST）在辦學(xué)形式上采取了學(xué)歷和非學(xué)歷教育相結(jié)合，職前和繼續(xù)教育相結(jié)合，全日制教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合，共開(kāi)設(shè)185個(gè)專業(yè)，其中學(xué)分制專業(yè)159個(gè)，學(xué)徒制專業(yè)26個(gè)。在課程類別上開(kāi)設(shè)證書(shū)（1年制）、文憑（2年制）、學(xué)徒制（2～4年）、高級(jí)應(yīng)用證書(shū)（6周至1年）、基礎(chǔ)教育、本科學(xué)位等六類課程，為不同就業(yè)需求和不同教育基礎(chǔ)的大學(xué)生、高中畢業(yè)生、在職和失業(yè)及退休人員、家庭婦女等提供服務(wù)，學(xué)習(xí)方式可通過(guò)在校全日制，也可在家通過(guò)遠(yuǎn)程在線邊工作邊學(xué)習(xí)。卡莫森學(xué)院還開(kāi)設(shè)直通車項(xiàng)目，讓合格的學(xué)生在學(xué)院畢業(yè)后直接進(jìn)入維多利亞大學(xué)或本省大學(xué)進(jìn)行對(duì)口專業(yè)的第三年學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生既有實(shí)踐動(dòng)手能力，又有市場(chǎng)認(rèn)可的大學(xué)文憑，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6.緊貼市場(chǎng)需求育專才

卡莫森學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的20%都來(lái)自行業(yè)企業(yè)的資助，學(xué)院完全按照市場(chǎng)的需求設(shè)置專業(yè)，做到市場(chǎng)需要什么人才，就培養(yǎng)什么專業(yè)人才；與行業(yè)、企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，按照企業(yè)的實(shí)際需要制定課程教學(xué)內(nèi)容；從事實(shí)踐教學(xué)的教師多數(shù)來(lái)自企業(yè)，同時(shí)不少學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品也能夠直接用于企業(yè)生產(chǎn)。

7.產(chǎn)學(xué)與服務(wù)有機(jī)融合

（SIAST）幾乎所有專業(yè)都有社區(qū)行業(yè)企業(yè)的參與，行業(yè)企業(yè)委托培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)專家到學(xué)院兼職任教、校企聯(lián)合技術(shù)開(kāi)發(fā)、行業(yè)企業(yè)向?qū)W院提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備、接受學(xué)生實(shí)習(xí)等多種形式。學(xué)院還非常注重實(shí)訓(xùn)地基建設(shè)與經(jīng)營(yíng)雙重功能的發(fā)揮，既服務(wù)社區(qū)又經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收，經(jīng)營(yíng)收入可支付實(shí)習(xí)費(fèi)用和持續(xù)發(fā)展。

8.人才國(guó)際化突發(fā)展

社區(qū)學(xué)院采用國(guó)際化的教育模式培養(yǎng)面向世界的國(guó)際化人才，大多數(shù)學(xué)院設(shè)立了國(guó)際項(xiàng)目部，負(fù)責(zé)通過(guò)各種方式同世界各國(guó)教育部門、經(jīng)濟(jì)部門的溝通聯(lián)系，招收留學(xué)生和培訓(xùn)生，爭(zhēng)取國(guó)際教育資源和市場(chǎng)份額，派遣教師或技術(shù)人員去國(guó)外講學(xué)或培訓(xùn)等形式多樣的國(guó)際化模式。如專業(yè)――按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才；教學(xué)內(nèi)容――按國(guó)際化的課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)――要求教師要有國(guó)際視野和經(jīng)歷，不單是招國(guó)外的教師；學(xué)生――組織學(xué)生走出國(guó)門，國(guó)外的學(xué)生到加拿大學(xué)習(xí)；教學(xué)環(huán)境――在設(shè)施、管理和服務(wù)上與國(guó)際水平看齊。

三、加拿大社區(qū)學(xué)院辦學(xué)對(duì)我們的啟示

1.建立董事會(huì)、理事會(huì)制度

加拿大職業(yè)教育董事會(huì)制度充分調(diào)動(dòng)了政府、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)共同參與的積極性，增強(qiáng)了辦學(xué)決策的民主性和科學(xué)性，同時(shí)也廣泛吸引了社會(huì)各界的關(guān)注與支持，為社區(qū)學(xué)院發(fā)展發(fā)揮了積極的作用，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)高等職業(yè)院校在堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的同時(shí)，可建立董事會(huì)、理事會(huì)等多種形式的議事制度，形成多方參與、共同建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力。

2.加強(qiáng)校企深度合作

卡莫森學(xué)院讓合作協(xié)調(diào)組織中的行業(yè)、企業(yè)代表直接參與學(xué)院的重大決策，從行業(yè)、企業(yè)的各個(gè)層面架起了一座座暢通且有效的校企合作的橋梁，起到了培養(yǎng)和建立學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)相互信任的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系、建立利益共同體、調(diào)動(dòng)行業(yè)和企業(yè)參與高等職業(yè)教育積極性的作用，使校企深度融合。我們?cè)诮梃b上述經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，可以讓參與校企合作的企業(yè)，減免或抵扣一部分稅收來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)企業(yè)參與培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的積極性。

3.增強(qiáng)以人為本的管理服務(wù)理念

卡莫森學(xué)院、范莎學(xué)院給予教師絕對(duì)的學(xué)術(shù)自，給予學(xué)生寬松的教學(xué)環(huán)境和熱情周到的服務(wù)，給予弱勢(shì)群體細(xì)致入微的照顧與幫助，這些都非常值得我們學(xué)習(xí)。在我國(guó)，本科選擇的是適合教育的學(xué)生，高職是探索適合學(xué)生的教育的選擇模式。由于職業(yè)教育學(xué)科地位低下，導(dǎo)致其社會(huì)地位低下，造成生源質(zhì)量較差，給教育教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。加強(qiáng)文化育人，體現(xiàn)人文關(guān)懷，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提供豐富的資源和以人為本的設(shè)施服務(wù)，樹(shù)立變“補(bǔ)短教育”為“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的理念，做到教書(shū)育人，這才是真正意義上的高職院校。

4.不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系

卡莫森學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系中的主要部分由省教育部制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，省社區(qū)學(xué)院協(xié)會(huì)一致認(rèn)可，委托第三方測(cè)評(píng)，結(jié)果與政府撥款掛鉤的經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)我國(guó)高職教育建立和完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估工作有一定的借鑒意義。

5.強(qiáng)化高職教育的區(qū)域性

卡莫森學(xué)院立足社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，將“緊密結(jié)合社區(qū)”作為學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略四大支柱之一，專業(yè)開(kāi)設(shè)與否，如何開(kāi)發(fā)課程都來(lái)自他們所服務(wù)的社區(qū)和行業(yè)的需求和期望。（SIAST）幾乎所有專業(yè)都有行業(yè)和區(qū)域企業(yè)的參與。這種立足社區(qū)、服務(wù)社區(qū)的發(fā)展思路，對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，辦出特色，體現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育的本質(zhì)都有一定的借鑒意義。

6.立足類型，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

目前對(duì)占高等教育半壁江山的高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，始終處于高等教育的非主流和尷尬境地，社會(huì)地位低，生源質(zhì)量差。為了適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在立足類型的前提下，應(yīng)盡快科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，給予職業(yè)教育的學(xué)科地位，使得普通教育與職業(yè)教育既有獨(dú)立的發(fā)展通道，又能相互打通，互相銜接，解決高職教育“斷頭路”問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞仲文.職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)N個(gè)建議[N].中國(guó)青年報(bào)，2013-11-4（11）.

篇6

施、滿足學(xué)生餐飲需求進(jìn)行改擴(kuò)建提供科學(xué)參照。

關(guān)鍵詞：城市中學(xué)，餐飲行為，空間環(huán)境，布局模式

中圖分類號(hào)：TU984.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Under the secondary school students living increasing demands, how to make learning and life integration in today's high school building space environment design need to focus on , but now due to the limited school sites , the scarcity of resources caused by the outflow of the students’ lives .The growing problem of protecting the health and life skills training for high school students is very important. The hope of studying is that on the one hand to curb the momentum of rapid development of the unhealthy development of unsanitary food and beverage industry , as well as to improve students' awareness of the basic methods of health food pantry awareness ; On the other hand, it’s good for improving hardware facilities, meeting students' dining needs, providing scientific reference to renovation and expansion of the school buildings .

Keywords：City high school, dining behavior, space environment, layout mode

信息時(shí)代的到來(lái)以及城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)政策給城市中學(xué)教育體制以及建筑空間環(huán)境帶來(lái)了新的需求，父母和孩子的生活由于工作的原因漸漸分離，學(xué)校成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，寄宿制及半寄宿制的學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。城市中學(xué)從附屬于工廠、大專院校的中學(xué)設(shè)立模式向附屬于社會(huì)的學(xué)校設(shè)立模式轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中，中學(xué)在校生對(duì)生活的需求在不斷變化著，相應(yīng)的建筑空間環(huán)境也隨之變化。生活離不開(kāi)健康的飲食，而中學(xué)生作為具備獨(dú)立思考和行為能力的人群，具有更大的幾率接觸到不健康的食物，所以選擇城市中學(xué)餐飲空間進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)城市發(fā)展過(guò)快，資金用地有限的城市中學(xué)餐飲建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)的存在的問(wèn)題。

一、國(guó)外城市中學(xué)餐飲空間環(huán)境

1.餐飲模式現(xiàn)狀

國(guó)外城市中學(xué)餐飲模式大概分為三種：第一種，自助型，這類型適用于規(guī)模較大、學(xué)生人數(shù)較多的城市中學(xué)，餐飲空間服務(wù)人數(shù)多功能復(fù)雜的餐飲空間，學(xué)生通過(guò)一次清午餐費(fèi)每天自行取餐，這種情況下可以適用于在教室用餐（教室均設(shè)置了洗手池、垃圾回收區(qū)、食品分配區(qū)等功能）或者在餐廳集中用餐；第二種，購(gòu)買領(lǐng)取型，這種情況適用于學(xué)校人數(shù)、面積適中的城市中學(xué)用餐模式，學(xué)生通過(guò)每天刷卡購(gòu)買自己喜歡的食物，由工作人員做好后領(lǐng)取午餐的形式，一般都設(shè)置有獨(dú)立的餐廳，學(xué)生通常情況下在餐廳用餐；第三種，配餐型，這種用餐模式適用于學(xué)校服務(wù)人數(shù)較少、面積較小的城市中學(xué)，早餐午餐通過(guò)配餐的形式送至學(xué)生教室，每個(gè)學(xué)生提前遞交用餐種類的喜好以及盛飯的器具，每天有學(xué)校工作人員配送至每班教室，這種情況，學(xué)校獨(dú)立設(shè)置廚房（包含配餐室、管理室、清潔室、儲(chǔ)藏室等）或者學(xué)校委托社區(qū)公共食堂及社會(huì)配餐公司每天為學(xué)校學(xué)生配送餐，這樣學(xué)校只設(shè)置配餐管理室、清潔回收室。

2.餐飲空間的組合模式

國(guó)外餐飲空間除了設(shè)置食堂之外，甚至某些中小學(xué)也設(shè)置了兒童酒吧、便利店等功能滿足學(xué)生的日常生需求，提供健康的飲品及小吃，這種空間往往是以滿足學(xué)生交流的需要。餐飲輔助空間（酒吧、小吃店、便利店、學(xué)生中心）在中學(xué)包含更廣泛的功能，加入學(xué)生服務(wù)的功能區(qū)，包含學(xué)生工作室、公共討論空間的功能。提供學(xué)生健康飲品的同時(shí)滿足中學(xué)生交往需求，以及學(xué)校對(duì)外接待需求。查閱收集了國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家城市近10所中學(xué)的資料進(jìn)行比對(duì)及分析以及上述四所中學(xué)的分析總結(jié)，不難看出餐飲空間組合模式分為“一”字型、“L” 字型、“U” 字型、“工”字型、“T”字型五種，功能從簡(jiǎn)單到復(fù)雜排列，使用于學(xué)校面積、人數(shù)不同各種情況。食堂中的餐廳與廚房面積比例根據(jù)服務(wù)人數(shù)的不同略有不同，有2：3、4:3這兩種情況比較多見(jiàn)，這也是根據(jù)用餐模式的不同而有所更改。

二、國(guó)內(nèi)城市中學(xué)餐飲空間環(huán)境

1. 餐飲模式現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)城市中學(xué)餐飲空間環(huán)境的現(xiàn)狀分為三種：第一種，學(xué)校資金、用地充足，校區(qū)包含獨(dú)立的食堂、宿舍（非寄宿的部分學(xué)生在學(xué)校食堂僅購(gòu)買中餐，走讀學(xué)生午餐晚餐均在家；寄宿學(xué)生繳納一定費(fèi)用在學(xué)校寄宿，這類學(xué)生全學(xué)期的生活均在學(xué)校）；第二種，學(xué)校依托于大學(xué)建設(shè)，資金、用地相對(duì)緊張，校區(qū)內(nèi)不含食堂宿舍，學(xué)生可與大學(xué)共用食堂及周邊社區(qū)飲食服務(wù)，或者大學(xué)周邊一般都會(huì)存在個(gè)體經(jīng)營(yíng)的餐飲服務(wù)的店面，小飯桌也多存在與這類的學(xué)校家屬院中，這些都是承載學(xué)生餐飲行為的建筑空間類型；第三種，學(xué)校資金、用地非常用有限，這種情況下學(xué)生的餐飲行為主要存在與周邊社區(qū)，學(xué)生多數(shù)住在學(xué)校附近，也選擇周邊老社區(qū)及街邊私人店面。

2.非寄宿制中學(xué)餐飲空間環(huán)境現(xiàn)狀

對(duì)于學(xué)校用地有限、資源緊缺的許多中學(xué)，在校生日益增長(zhǎng)的生活化需求無(wú)法得到保證，圍繞學(xué)校周邊出現(xiàn)了很多無(wú)衛(wèi)生許可的餐館、地?cái)偅恍l(wèi)生、辛辣生冷刺激的食物直接影響著學(xué)生的健康，教學(xué)空間里餐飲設(shè)施的缺失等等問(wèn)題。中學(xué)生作為剛剛可以自主管理自我行為的年輕群體，很容易受到不良的影響。教學(xué)空間內(nèi)部也沒(méi)有提供學(xué)生在教室用餐的設(shè)施與空間。

例如西安某中學(xué)是附屬于某大學(xué)的城市中學(xué)，用地面積有限，中學(xué)只有兩棟建筑，教學(xué)輔助空間設(shè)置于教學(xué)主樓后的兩層建筑內(nèi)，學(xué)校沒(méi)有設(shè)置用餐空間。所以中學(xué)周邊分布著私家開(kāi)設(shè)舍的飲食店，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)在校生中午的餐飲現(xiàn)狀分為以下幾類：大學(xué)教師食堂、大學(xué)生食堂、家屬院的小飯桌、周邊用餐飯館、回家午餐；高三的學(xué)生因?yàn)橥碜粤?xí)之前只有一小時(shí)的休息時(shí)間，大量學(xué)生涌入周邊店面購(gòu)買晚餐，外帶至教室用餐。在校園主要道路的交匯處每晚都有大量無(wú)證攤販為高三及放學(xué)回家的學(xué)生提供晚餐或小食，晚餐內(nèi)容包含炒面、炒飯、米粉、混沌、肉夾饃等食品，大多未經(jīng)加熱，也沒(méi)有安全衛(wèi)生的質(zhì)量。在建設(shè)東路沿街有未有衛(wèi)生許可的肉夾饃店、面食店、砂鍋店提供較規(guī)范的用餐飯店。

三、結(jié)論

對(duì)于寄宿制、半寄宿制的城市中學(xué)餐飲空間環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，獨(dú)立設(shè)置的餐飲空間與國(guó)外餐飲空間功能構(gòu)成缺少了咖啡廳、學(xué)生服務(wù)社、小吃店（國(guó)外學(xué)校小吃店包含炸薯?xiàng)l、炸雞等小食）、便利店等。獨(dú)立設(shè)置的食堂通過(guò)院落或者廊道與行政樓與教學(xué)樓聯(lián)系起來(lái)。西北地區(qū)城市中學(xué)食堂餐廳與廚房的面積比例大多數(shù)為5：2與國(guó)外城市中學(xué)相比，廚房面積明顯不足，缺乏明確的分區(qū)，制餐、備餐與等餐的空間也沒(méi)有分開(kāi)，功能缺乏糕點(diǎn)制作、冷飲制作、冷藏、儲(chǔ)藏、清潔、員工休息、更衣、碗筷收集、垃圾處理等空間。

對(duì)于非寄宿制的城市中學(xué)餐飲空間可以采用送餐配餐的用餐模式，將兼用現(xiàn)有校舍教學(xué)單元與使用率較低的教學(xué)輔助空間進(jìn)行改造，再配備專用送餐器具例如，班級(jí)配餐車、加蓋湯桶、加蓋菜桶、加蓋飯盒、水果籃、餐盤籃、蒸盤、消毒柜、蒸汽罩、手推餐車等。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)可兼用為餐飲空間的現(xiàn)有校舍空間包含：使用率不高并且提供座椅的空間。例如，報(bào)告廳、多媒體室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、美術(shù)興趣室、學(xué)生閱覽室、綜合活動(dòng)室。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織學(xué)校相關(guān)職能部門，會(huì)同專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)公司，廣泛征求教師、學(xué)生意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)了目前的電大在線新學(xué)習(xí)平臺(tái)。菜單式的頁(yè)面簡(jiǎn)潔明了，各種功能以文件夾的形式排列成菜單，學(xué)生只需直觀地點(diǎn)擊相應(yīng)的文件夾，便可輕松獲取學(xué)校的相關(guān)新聞、教學(xué)教務(wù)管理部門的通知、課程學(xué)習(xí)資源、課外學(xué)習(xí)資料、學(xué)期課表、教學(xué)計(jì)劃、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上實(shí)時(shí)答疑、自測(cè)練習(xí)、學(xué)習(xí)記錄、郵件收發(fā)、論文指導(dǎo)、考試通知、考試成績(jī)、查分查卷申報(bào)、學(xué)校規(guī)章制度等教學(xué)、管理資源，并可在線參加學(xué)校的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，回饋學(xué)習(xí)訴求，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。電大在線新平臺(tái)發(fā)揮了網(wǎng)上虛擬社區(qū)的職能，使開(kāi)放教育能夠更深刻、持續(xù)地吸引學(xué)生、塑造學(xué)生和感染學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化的理念奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)。學(xué)校注重深化教學(xué)管理水平，充分整合并合理安排現(xiàn)有的教學(xué)資源，在不追加投入的情況下，騰出更多空間改造成多媒體教室，使學(xué)校能同時(shí)容納更多班級(jí)、課程的學(xué)生參加授課，避免了以往每周末仍需開(kāi)課的局面，為學(xué)生節(jié)約更多時(shí)間充分處理工作、家庭、生活和休閑娛樂(lè)，緩和了“工學(xué)矛盾”，讓學(xué)生感受到學(xué)校資源配置上的優(yōu)先權(quán)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、持久性和滿意度，直接體現(xiàn)了開(kāi)放教育的服務(wù)理念。

2、以學(xué)生為主體踐行制度文化建設(shè)，完善校園文化建設(shè)機(jī)制

制度文化反映了校園文化發(fā)展的總體規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)校各層次管理工作的制度規(guī)范。因此，制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)必須做好的首要工作。學(xué)校依據(jù)開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式的要求和規(guī)范，以電大人三十余年實(shí)際管理工作的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)各層次、各職能部門、各教學(xué)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行深入調(diào)查研究和分析探討，總結(jié)內(nèi)在的規(guī)律，結(jié)合校園文化建設(shè)總目標(biāo)，從實(shí)際管理工作需要出發(fā)，制定相應(yīng)的崗位職責(zé)、操作規(guī)程、規(guī)章制度、管理辦法，并在管理工作的實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格落實(shí)監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)制度，做到有章可循，有章必循，使學(xué)校的制度文化建設(shè)在實(shí)踐中規(guī)劃、完善并因此體現(xiàn)出其個(gè)性和特色。

湖州電大一貫重視開(kāi)放教育新生的入學(xué)培訓(xùn)工作并使之制度化、規(guī)范化，專門組織各部門修訂編印了《開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)》，并組織學(xué)生會(huì)干部設(shè)立學(xué)生服務(wù)臺(tái)，于新生報(bào)到注冊(cè)時(shí)人手一份發(fā)放，結(jié)合《入學(xué)指南》進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)講解，全面介紹三級(jí)電大開(kāi)放教育的辦學(xué)模式、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特點(diǎn)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的各項(xiàng)教學(xué)資源、學(xué)校的新聞公告、考試安排等教學(xué)信息，演示參與基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核任務(wù)的操作程序，使新生入學(xué)后盡快消除對(duì)開(kāi)放教育辦學(xué)模式的陌生感，盡早熟悉開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，學(xué)生骨干的積極參與，不僅體現(xiàn)了學(xué)校“傳、幫、帶”的校園文化傳統(tǒng)，而且彰顯了學(xué)生的集體責(zé)任感、歸屬感和凝聚力，體現(xiàn)了學(xué)生管理制度的特色。學(xué)校對(duì)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)尤其重視，多次修訂完善并公開(kāi)各項(xiàng)評(píng)選制度和操作細(xì)則，秉持公平、公正、公開(kāi)的原則，在全體同學(xué)中以推薦和自薦的方式選出候選人，經(jīng)學(xué)校評(píng)審確定后公示。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言，本身就是一個(gè)極好的教育過(guò)程，不僅表彰了獲獎(jiǎng)?wù)弑救嗽趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、專業(yè)理論知識(shí)的掌握和參加學(xué)校校園文化建設(shè)的成績(jī)，對(duì)周圍的同學(xué)也是一種激勵(lì)和鞭策，具有明確的導(dǎo)向性，因而是一種正能量，為學(xué)校的校風(fēng)校貌建設(shè)營(yíng)造了一種良好的環(huán)境氛圍。為廣泛深入宣傳學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，學(xué)校將各項(xiàng)管理制度常年在電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱，使學(xué)生深刻感受到學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)肅性，期末考試階段，將各項(xiàng)考場(chǎng)紀(jì)律制作成宣傳欄陳列于考場(chǎng)的出入口，以此約束、規(guī)范學(xué)生的考場(chǎng)行為，形成良好的考風(fēng)考紀(jì)。

3、提倡全員參與的行為文化建設(shè)，健全校園文化建設(shè)載體

持續(xù)推進(jìn)校園文化建設(shè)，必須堅(jiān)持以校園行為文化為載體，樹(shù)立全員參與的校園文化建設(shè)理念，校園行為文化具體體現(xiàn)在全校師生的行為方式、學(xué)校生活模式、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等各方面，是校園文化的外部形態(tài)，學(xué)校、教師和學(xué)生這三者之間只有有機(jī)協(xié)調(diào)起來(lái)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生參與校園行為文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，特別是調(diào)動(dòng)學(xué)生自我成就、自我完善的主體意識(shí)，自覺(jué)投身到行為文化建設(shè)中去，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才才能源源不斷地走出校門，服務(wù)社會(huì)。開(kāi)放教育以自主化和個(gè)別化學(xué)習(xí)為主、集體化和面授輔導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，客觀上造成了學(xué)生對(duì)開(kāi)放教育教學(xué)模式的陌生感，學(xué)校迫切需要以校園行為文化來(lái)約束、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，規(guī)范學(xué)生在校期間的學(xué)校生活模式。學(xué)生在教師主導(dǎo)下，開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)校活動(dòng)，有利于消除學(xué)生對(duì)開(kāi)放教育教學(xué)模式的陌生感，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和對(duì)學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感，自覺(jué)地配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，為學(xué)校校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)出力。基于電大在線平臺(tái)為主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，使得教師的職責(zé)不再是單純的面授輔導(dǎo)，而是通過(guò)提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)資料，引導(dǎo)和督促學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

學(xué)校規(guī)定每門課程必須安排四次小組討論，每次討論都有主題，學(xué)生以跟帖的形式參與學(xué)習(xí)和討論，師生之間可以通過(guò)留言功能進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和交流，任課教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的回帖必須仔細(xì)評(píng)閱，并在每次小組討論結(jié)束后給出總結(jié)和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，提出導(dǎo)學(xué)意見(jiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和交流，提高了學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和信息技術(shù)應(yīng)用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和毅力，養(yǎng)成了學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。在全省電大系統(tǒng)中率先成立學(xué)生會(huì)組織，開(kāi)展各種活動(dòng)，使學(xué)生作為校園行為文化建設(shè)主體的作用在學(xué)生會(huì)這一組織架構(gòu)下得到充分發(fā)揮，鍛煉學(xué)生自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校之間的和諧美滿。學(xué)生會(huì)組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的群體活動(dòng)，既增添了活動(dòng)的氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和向心力。自2012年開(kāi)始，學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、重大節(jié)日的慶祝會(huì)和文藝晚會(huì)，都增添了電大學(xué)生的身影，師生同場(chǎng)競(jìng)技、同臺(tái)演出，增進(jìn)了彼此感情，強(qiáng)化了師生聯(lián)系的紐帶，有效消除了開(kāi)放教育教學(xué)模式在師生之間、生生之間造成的感情隔閡；學(xué)校還在全體師生中組織舉辦了書(shū)法、攝影、和征文比賽，聘請(qǐng)專家學(xué)者作為評(píng)委推選出優(yōu)秀作品予以展出，為以后學(xué)校成立專門的學(xué)生社區(qū)做了有益的鋪墊；豐富的群體活動(dòng)活躍了校園生活，為和諧校園、宜人校園的建設(shè)創(chuàng)造了良好的氛圍。（本文來(lái)自于《華章》雜志。《華章》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

4、把崇德尚能作為精神文化建設(shè)中心，鑄造校園文化建設(shè)靈魂

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂，是校園文化建設(shè)中最具實(shí)質(zhì)性和根本性的內(nèi)容，更是校園文化存在的價(jià)值意義和根本目的，忽視精神文化建設(shè)，校園文化建設(shè)只能流于形式和空談。校園文化建設(shè)的根本目的就是以人為本，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型高素質(zhì)人才，湖州電大在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了“崇德尚能”的文化理念，為校園精神文化建設(shè)增添了自己的特色。“崇德”，不應(yīng)只片面理解為學(xué)生的思想品德教育，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校在精神文化建設(shè)中突出人文關(guān)懷，愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體，服務(wù)學(xué)生的精神文化特色。學(xué)校設(shè)立了面向所有傷殘、貧困學(xué)生的助學(xué)金評(píng)選制度。規(guī)范操作程序，使之惠及每個(gè)需要幫助以完成學(xué)業(yè)的困難學(xué)生，并視具體情況，推遲甚至減免某些困難學(xué)生學(xué)費(fèi)。充分體現(xiàn)了學(xué)校深厚的人文關(guān)懷和黨的群眾路線精神。“尚能”，是使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成一種樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的樂(lè)學(xué)精神，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的道德素養(yǎng)、知識(shí)水平、審美情趣和工作技能，塑造健康人格，保持身心健康。由于電大學(xué)生來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，良莠混雜，個(gè)人素質(zhì)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異很大，學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高，如何在學(xué)生頭腦中確立樂(lè)學(xué)精神，是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

電大學(xué)生理論知識(shí)水平偏低，學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)用性很強(qiáng)，單純的專業(yè)理論知識(shí)教育很難全面深入地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校重視校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，提倡實(shí)踐教學(xué)，并以實(shí)踐的形式貫徹到課程教學(xué)中，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生在單位和社會(huì)里的工作能力和生存能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和毅力，為學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)精神提供了一種有益的嘗試，使學(xué)校的精神文化建設(shè)有了具體的抓手。

5、總結(jié)

篇8

位于廣西南寧市江南區(qū)的菠蘿嶺社區(qū)是一個(gè)有著傳統(tǒng)并且還未跟上時(shí)代步伐的小社區(qū)，雖然在繁華的城市中存在著，但那也只是站在高樓大廈影子后的孤影。那里便是我19年來(lái)生活的地方，居住在平房老屋里的人已經(jīng)不多了，都是些在家?guī)Ш⒆拥幕ò桌先撕蜔o(wú)依無(wú)靠的空巢孤遺，總的來(lái)說(shuō)，那是個(gè)條件并不怎么好的養(yǎng)老院而已。盡管如此，那些享受夠了寧?kù)o與歲月變遷的他們，渴望的卻是親人的回歸與社會(huì)的關(guān)愛(ài)。2x**年暑假我搬離了那個(gè)我時(shí)常嫌棄如今卻依依不舍的家，那里的所有人都是我童年的記憶，是時(shí)候想做點(diǎn)什么了。自從中學(xué)住校后就很少接觸社區(qū)里的老人了，他們總會(huì)在我兒時(shí)那歡樂(lè)與不歡樂(lè)的時(shí)候出現(xiàn)，或是牽著我去菜地里摘采喜歡吃的野菜，或是邀我去家里往我兜里塞幾顆糖，或是讓我一根一根仔細(xì)地拔掉他們的白發(fā)。好想再看看他們，用一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)來(lái)?yè)Q取他們臉上不再多見(jiàn)的笑容。我在菠蘿嶺附近找了兒時(shí)的伙伴，伙伴們聯(lián)系了附近中學(xué)里的一些學(xué)生，組織起來(lái)成為了一支自愿者的隊(duì)伍，有十幾人之多，我很感激他們的幫助，很感激那些稚嫩的面孔和那顆依然熱血沸騰的心。從現(xiàn)在的家到菠蘿嶺要一個(gè)多小時(shí)的車程，我在前期的準(zhǔn)備工作中不斷的來(lái)往于這兩處。所謂的準(zhǔn)備工作就是拉些贊助，畢竟都是學(xué)生手頭的資金不足，我們需要社會(huì)的幫助。跟居委會(huì)的負(fù)責(zé)人說(shuō)明了情況得到了樂(lè)觀的答復(fù)，并且可以頂著“希望在身邊——志愿者慰問(wèn)孤老活動(dòng)”的名號(hào)，我們也就名正言順地出發(fā)了。采購(gòu)，分配人員，整理名單，等一切準(zhǔn)備就緒就開(kāi)始按照名單的人物一個(gè)一個(gè)去拜訪了。剛到菠蘿嶺社區(qū)看到他們時(shí)給我的第一感覺(jué)就是，原來(lái)他們都已那么老了啊??李奶奶那些曾經(jīng)需要我翻著頭發(fā)找的白發(fā)已經(jīng)侵占了整個(gè)頭顱，陸伯伯的牙也沒(méi)幾顆是好的了，陳婆婆已經(jīng)在輪椅待了兩年之久，他們大多數(shù)人已經(jīng)不記得那個(gè)扎著沖天辮的小屁孩，那個(gè)年少時(shí)的我了。但到黃爺爺家的時(shí)候，他那一聲“豆芽菜啊！”差點(diǎn)沒(méi)讓我喜極而泣，能記得我太好了。黃爺爺很健康，只是沒(méi)有記憶中的壯實(shí)了，多了那一些歲月中無(wú)意留下的滄桑。

去年黃爺爺?shù)膬鹤与x婚了，兒媳婦把孩子抱走后一直都沒(méi)有再回來(lái)，黃爺爺很喜歡自己的孫子，別提有多舍不得了，這個(gè)地方本就是老人與孩子共存的一個(gè)地方。他兒子也去外地闖蕩了，今年過(guò)年都是鄰里那些孤寡老人和在一起吃的飯，他們要求的不多，只是想給親人動(dòng)手做上一桌子菜，夾兩筷子到他們碗里就足夠了。黃爺爺很健談，我知道他年輕時(shí)的事跡，但同行的那幾個(gè)中學(xué)生顯然是上了興致，津津樂(lè)道讓老爺子繼續(xù)說(shuō)，直到午飯才消停下來(lái)。黃爺爺家里很少有這么熱鬧的時(shí)候，臉上笑開(kāi)了花，他總是那么喜歡小孩子的，盡管我已經(jīng)成年了，還是會(huì)忍不住向他撒嬌，想聽(tīng)他“豆芽菜豆芽菜”的叫我，逗得同行的小伙伴們笑得合不攏嘴。午飯是在黃爺爺家吃的，附近的鄰居也都來(lái)幫忙準(zhǔn)備一大桌子菜，很有過(guò)年過(guò)節(jié)的氣氛。我們把居委會(huì)發(fā)的物資一一送給了他們，還各自封了個(gè)小紅包表表心意，那一瞬間，他們甚至我們都像是被需要的，我們互相呵護(hù)互相攝取溫暖互相依偎在這個(gè)說(shuō)大不大說(shuō)小不小的世界里。那天為了方便第二天的活動(dòng)我沒(méi)有回現(xiàn)在的家，而是到以前住的家，那里還沒(méi)有人住，小小的平房卻承載了我19年的青春。回老房子被隔壁的鄰居叫住，那是覃阿姨，今年50多歲了，看起來(lái)卻像是60多的花甲老人，她前些年才搬過(guò)來(lái)住的，那時(shí)候我正在上高中一個(gè)星期才回家一趟所以并不是太熟悉，她從家里拉了張凳子坐在小院子里，讓我陪她說(shuō)說(shuō)話，我便應(yīng)承了。夏天的夜里很涼爽，知了聲起起伏伏很是愜意，只是對(duì)門去年起的的高樓已經(jīng)把大片天給遮住了，黑漆漆的看不清眼前人的臉。原來(lái)覃阿姨已經(jīng)離婚了，孩子老公都已經(jīng)離開(kāi)了這里，她身體也不是很好，因?yàn)椴皇抢献羲詫?duì)那些大半輩子在這里過(guò)的老人沒(méi)什么能說(shuō)的，年齡也及不上，但是心里憋屈無(wú)人訴說(shuō)，就每天夜里對(duì)對(duì)面的高樓說(shuō)對(duì)知了說(shuō)對(duì)花花草草說(shuō)，無(wú)依無(wú)靠，靠著養(yǎng)老金在這落后貧窮的地方等死，那是她的原話。我默默地聽(tīng)著，沒(méi)有怎么發(fā)表言論，我想她只是需要一個(gè)聆聽(tīng)者，聽(tīng)著她的悲哀而悲哀，聽(tīng)著她的快樂(lè)而快樂(lè)罷了。直到說(shuō)道路邊出現(xiàn)買醉而歸的路人，才相視一笑互道晚安而睡下。第二天的活動(dòng)內(nèi)容差不多，只不過(guò)午飯是我們自己做給大家的，雖然沒(méi)有太多花樣，但那些老人卻笑著吃完了，嘴里還不住的夸，也是一番和樂(lè)融融。活動(dòng)兩天就結(jié)束了，時(shí)間雖短卻也把菠蘿嶺的老人們看了個(gè)遍，看著他們因訴說(shuō)情到深處而落淚，因無(wú)限感激而歡笑，總而言之，這時(shí)候的樣子我記住了，他們都已經(jīng)不再是我兒時(shí)見(jiàn)到的模樣了。有些老人在我忙于學(xué)業(yè)的時(shí)候已經(jīng)悄然離去，我只是很感激那些日子能有他們的陪伴，無(wú)論如何，這是太好了。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（二）“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”這是古人得之于實(shí)踐的名句，千百年來(lái)一直回蕩在一代又一代人的耳際。如今，即將離開(kāi)象牙塔的我，也應(yīng)在一番寒徹骨之后尋得人生的梅花香。XX年1月15號(hào)，我正式進(jìn)入了重慶的一家廣告公司——派信（重慶）品牌策略機(jī)構(gòu)。中國(guó)的廣告業(yè)雖然已有數(shù)十年歷史，重慶的廣告業(yè)也是如火如荼，廣告公司不勝枚舉。然而，比較國(guó)外的特別是美國(guó)等有著上百年廣告歷史的國(guó)家，中國(guó)廣告業(yè)還只是剛剛起步，需要完善的方方面面還有待提高。于是，造成廣告人才供不應(yīng)求，與廣告公司對(duì)新人培養(yǎng)的青睞，這也是我選擇廣告公司進(jìn)行實(shí)踐的一個(gè)理由。一、公司介紹及實(shí)踐工作內(nèi)容重慶派信廣告公司秉承“立足本土企業(yè)，創(chuàng)建一流品牌”的經(jīng)營(yíng)宗旨，以中國(guó)化的思維方式借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展中國(guó)的民族品牌，志在成為中國(guó)品牌的成長(zhǎng)搖籃。重慶派信廣告公司分有客戶部、策劃部、創(chuàng)意部、行政部等部門。我十分幸運(yùn)的應(yīng)聘進(jìn)入廣告公司的生產(chǎn)部門——?jiǎng)?chuàng)意部，做了一名美術(shù)助理。作為一名實(shí)習(xí)的美術(shù)助理所進(jìn)行的實(shí)踐工作其時(shí)也是十分有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)榫鸵粋€(gè)廣告公司而言創(chuàng)意是相當(dāng)重要的，而廣告創(chuàng)意就象是腦海中莫名物質(zhì)摸不到，看不到，甚至感覺(jué)不到，只有當(dāng)無(wú)數(shù)次的突破大腦的禁錮才有可能讓廣告創(chuàng)意順產(chǎn)，很遺憾的是我在廣告公司工作的日子里，所想的創(chuàng)意幾乎都胎死腦中。我更重要的工作是配合資深美術(shù)與美術(shù)指導(dǎo)將符合策略的創(chuàng)意構(gòu)想用畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)工作使我獲益良多，從而把課堂上的美術(shù)理論聯(lián)系到社會(huì)需要的平面或cf表現(xiàn)于實(shí)踐，領(lǐng)悟美學(xué)的真正含義。二、社會(huì)第一步是我的面試第一次上公司進(jìn)行面試，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我少不了緊張，焦急的情緒。我知道，要給主管留下好的第一印象是很重要的，因?yàn)檫@關(guān)乎到我的面試合格與否。面試那一天我并沒(méi)有很刻意為自己“涂脂抹粉”或“狠下重心”為自己買名牌衣服，而是打扮的樸素大方，潔凈整齊。因?yàn)槲抑溃阂粋€(gè)人臉上的表情，要比她身上的衣裝重要多了。除了衣著方面，我更注重時(shí)間。我一向是一個(gè)守時(shí)的人。守時(shí)是我個(gè)人的一項(xiàng)基本原則。這次我也不例外，因?yàn)槲抑溃瑫r(shí)間對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是珍貴的，應(yīng)該是公平的。拖延時(shí)間即偷竊時(shí)間。任何的早到或者遲到都會(huì)擾亂別人的正常工作。因此我把時(shí)間控制得很好，既不早到也不遲到。這樣就為我們的談話奠定了基礎(chǔ)。見(jiàn)到主管，我始終臉帶微笑，說(shuō)話的聲音恰到好處。我為自己能在短時(shí)間內(nèi)舒緩緊張的心情而感到高興。這是與我平時(shí)在學(xué)院里參加各類比賽，大膽表現(xiàn)自己所取得的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的。我首先介紹了自己，整個(gè)談話過(guò)程都比較暢順，氣氛也比較輕松，由于我只是實(shí)習(xí)生，而且操作比較簡(jiǎn)單，主管并沒(méi)有刻意刁難。終于我被錄用了三、不斷超越自我的工作過(guò)程初次接觸工作我非常緊張，也都給了自己很大壓力。我在做每一件事之前總要對(duì)自己說(shuō)：“這是你的工作，千萬(wàn)別出差錯(cuò)！別出洋相！”可是，常常事與愿違，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致稿子一次又一次的被打回。每到這時(shí)，我都不自覺(jué)打起退堂鼓，開(kāi)始想象著也許是我不太適合這個(gè)工作，而后，又一次又一次的否定這個(gè)想法，我讓自己知道這個(gè)世界上不可能有不適合我的工作，只要我努力就一定能完成。我本來(lái)就是學(xué)美學(xué)的，對(duì)美術(shù)絕對(duì)是專業(yè)的，于是，我開(kāi)始不斷的加強(qiáng)廣告其他方面的知識(shí)，例如：跟策劃師了解項(xiàng)目的推廣策略，與廣告撰文探討受眾心理需求，向美術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)廣告平面的構(gòu)思與表現(xiàn)??終于，我可以慢慢的獨(dú)立完成一些美術(shù)稿并讓客戶滿意，更讓我感到興奮是我也能為公司創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。廣告美術(shù)是一項(xiàng)博大精深的藝術(shù)，是我在學(xué)校從未了解的學(xué)問(wèn)，雖然做廣告平面不能同油畫(huà)、國(guó)畫(huà)大師那樣受萬(wàn)人所仰。但是，廣告的美術(shù)是給所有人看的，而且是是一種他們能看懂的藝術(shù)！與大眾為伍，與天下同行，這才是真正的藝術(shù)。四、同事相處讓我學(xué)會(huì)如何做人人要在社會(huì)上立足就要靠這種或那種的關(guān)系聯(lián)系著的，曾經(jīng)有項(xiàng)調(diào)查，其結(jié)果顯示，健康是成年人最關(guān)心的問(wèn)題，其次是——如何了解人，如何與人相處，如何使人喜歡你，如何

使別人想法同你一樣。以前我會(huì)很幼稚地問(wèn)；“人的成功與否關(guān)鍵在于起工作效率和能力，與別人有何干呢？”現(xiàn)在我體會(huì)到，如果和辦公室的同事不能好好相處，就等于把自己排斥到這個(gè)公司之外，無(wú)法投入工作，沒(méi)有一個(gè)輕松友好愉快的心情，就會(huì)嚴(yán)重降低辦事效率。想要搞好人際關(guān)系，首先就是懂得合作和分享，即多跟別人分享看法，多聽(tīng)取和接受別人的意見(jiàn)。這一點(diǎn)做到了，無(wú)疑推動(dòng)了我的工作順利進(jìn)行，而且還能獲得同事的接納和支持。其次就是微笑，我認(rèn)為微笑可以使同事間由陌生而熟識(shí)，這樣工作也不再那么枯燥。再者，我喜歡聆聽(tīng)，空閑的時(shí)候我很喜歡聆聽(tīng)，聽(tīng)辦公室里同事們談?wù)勆畹娜な拢k公室的趣聞，偶爾還略談公事，由于我只是個(gè)練習(xí)者，我沒(méi)有資格給她們更多的意見(jiàn)，于是我就選擇聆聽(tīng)，她們都是專業(yè)人士，經(jīng)驗(yàn)比我豐富，從中我可以學(xué)到一些技巧，聽(tīng)聽(tīng)她們處事的方法和對(duì)待事物的態(tài)度，有時(shí)我會(huì)恰當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)，使得我和她們的距離拉近了。五、我永遠(yuǎn)記得的工作總結(jié)在短短的時(shí)間里我雖然未能透徹了解公司的具體運(yùn)作，但是我學(xué)懂了一些為人處世地道理，弄清楚了將來(lái)自己的發(fā)展方向。在工作過(guò)程中，處理事務(wù)小心謹(jǐn)慎，因此沒(méi)有犯大錯(cuò)誤給公司添麻煩。為了使將來(lái)能夠更容易地不理論聯(lián)系實(shí)踐，我將端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和方法！學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（三）這是大學(xué)的第一個(gè)寒假，一直以來(lái)想初步踏入社會(huì)感受一下社會(huì)生活，但是由于高中緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使得這個(gè)想法一直未能實(shí)現(xiàn)。大學(xué)的第一個(gè)寒假，我終于能夠?qū)崿F(xiàn)自己的這個(gè)想法了。第一次踏入社會(huì)，有一絲欣喜也有一絲畏懼。這個(gè)社會(huì)是什么樣子的？進(jìn)入社會(huì)又需要哪些能力？在此之前一直在想象當(dāng)今社會(huì)的狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)。帶著各種各樣的疑問(wèn)，第一次獨(dú)立地接觸了這個(gè)社會(huì)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。在寒假期間我給一名初二的學(xué)生當(dāng)了二十一天的家教。豐富了自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)習(xí)了一些課本上學(xué)不到的知識(shí)，在親自實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，提高了自己的能力，這將會(huì)為自己的將來(lái)做一個(gè)良好的鋪墊。家教的第一天，在學(xué)習(xí)上很隨意，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。開(kāi)始意識(shí)到：現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。第二天，我給他講了我的同學(xué)的經(jīng)歷，給他闡明了學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他似乎懂得了什么。不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意。此后，我也經(jīng)常給他聊類似個(gè)事，不時(shí)地與他交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他的聽(tīng)課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。每天上午工作兩個(gè)小時(shí)，中間有一段休息的時(shí)間。因此，我在以后的講課中，對(duì)他的要求漸漸嚴(yán)格起來(lái)，并經(jīng)常給他講解懶惰的害處。他雖然聽(tīng)得進(jìn)去，但改觀不大。這是可以理解。家教生活，苦中有甜，喜憂參半。由于每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺(jué)的習(xí)慣。開(kāi)始的幾天，他聽(tīng)課時(shí)，時(shí)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子。有時(shí)，我心里會(huì)感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理，。好在我很有耐心。每當(dāng)他走神時(shí)，我都會(huì)提醒他，耐著性子給他講下去。他做題時(shí)，喜歡，而懶于動(dòng)手。聽(tīng)課時(shí)，也只是“洗耳恭聽(tīng)”，從未做筆記。這正是他學(xué)習(xí)懶惰的體現(xiàn)。我清楚地知道：他有時(shí)會(huì)給我?guī)?lái)“沉重”的打擊。記得有一次，我給他講解了，他聽(tīng)課時(shí)，顯得有些吃力。我講完后，問(wèn)他是否還有疑問(wèn)。他點(diǎn)頭表示全聽(tīng)懂了。過(guò)了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，我感覺(jué)自己仿佛從九霄云殿一下子跌進(jìn)了無(wú)底深淵。這是我家教過(guò)程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他的原因？不管怎樣，有一點(diǎn)很清楚：他根本沒(méi)聽(tīng)懂。面對(duì)懶惰成性的他，我顯得“束手無(wú)策”。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。懶惰是學(xué)習(xí)的“大敵”。只得不時(shí)地督促他，鞭策他，使他逐漸變得勤快起來(lái)。馬上就要到分別的日子了，這些天他的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了許多，學(xué)習(xí)也知道使勁了，他的父母很感激我這段時(shí)間對(duì)他的幫助。家教生活讓我想起了很多東，得到了很多感觸，孩子生長(zhǎng)在優(yōu)裕的環(huán)境里，個(gè)別甚至不會(huì)去吃苦。上學(xué)放學(xué)有人接送，提出的種種要求都會(huì)得到滿足，甚至連自己的房間都會(huì)有人整理打掃。生活如此安逸，就很容

易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。因此，從小培養(yǎng)孩子的吃苦能力很有必要。以上就是我的收獲和體會(huì)。這十幾天的經(jīng)歷我最深切的感受就是：不論什么事只有親身的體驗(yàn)過(guò)，才會(huì)有真實(shí)的感受，才能對(duì)這件事有比較實(shí)在的，深刻的認(rèn)識(shí)；還有一點(diǎn)就是，世上無(wú)易事，均須用心去做。這些收獲和體會(huì)將影響我以后的學(xué)習(xí)生活，對(duì)以后的工作產(chǎn)生積極的影響。大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。在注重素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐作為促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來(lái)深受學(xué)校的高度重視。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。多年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。

堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

篇9

在這個(gè)火熱的七月，我們暫別象牙塔中舒服的生活，帶著年輕人特有的蓬勃朝氣，走入社會(huì)，了解社會(huì)，深入社會(huì)。

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是我校大學(xué)生投身社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、服務(wù)大眾的真實(shí)契機(jī)。而我，也在這次社會(huì)實(shí)踐中領(lǐng)悟到很多曾經(jīng)根本無(wú)法懂得的道理。找工作不好找，在實(shí)際工作中也會(huì)遇到許許多多棘手的問(wèn)題，我現(xiàn)在才明白其實(shí)真實(shí)的生活遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單這里會(huì)有很多想象不到的問(wèn)題，很多問(wèn)題中又有復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，這么想起來(lái)生活的確會(huì)很累。因此就必須提高自己處理問(wèn)題的能力，讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓自己的生活簡(jiǎn)單而又充實(shí)。想到這里我真的很羨慕那些懂得享受生活的人，我想那他們應(yīng)該早就看透了生活成為個(gè)中高手吧。

通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐我真正明白社會(huì)生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的是理論知識(shí)，我們必須要將所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。我們總以為在學(xué)校上課枯燥無(wú)味，總向往那些自語(yǔ)自在享受生活的人，總有著別人不知到的理想，總想著有一個(gè)輝煌的未來(lái)。但我現(xiàn)在開(kāi)始明白，所有的想象都是虛無(wú)縹緲的，只有自己親身實(shí)踐過(guò)，才會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，才會(huì)正確地給自己定位，確立相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在實(shí)踐后才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的東西是多么有用，自己是多么的需要進(jìn)一步充實(shí)，其實(shí)實(shí)踐也可以提高學(xué)習(xí)興趣的。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”多少次說(shuō)過(guò)這句話卻不去想它所包含的真正意義，直到實(shí)踐后才對(duì)這句名言有了更深的理解。現(xiàn)在我也明白了人的潛力是需要自己去發(fā)掘的，太多的不自信只會(huì)把機(jī)會(huì)一次一次地從身邊趕走。

我通過(guò)這次暑假社會(huì)實(shí)踐能夠?qū)Ρ旧韮r(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一位大三學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)當(dāng)提早走進(jìn)社會(huì)、熟習(xí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，盡知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。特別是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，常常在實(shí)際工作崗?fù)ど习l(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和進(jìn)步。就是緊密結(jié)合本身專業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，本來(lái)理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)根基原理的理解和消化在幾天實(shí)踐中。

通過(guò)實(shí)踐你可以發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許是需要改正的習(xí)慣，更或許是某個(gè)被掩蓋的亮點(diǎn)。這次實(shí)踐也讓我堅(jiān)定了堅(jiān)持不放棄的信念，放棄就等于否定自己，自己對(duì)自己的否定幾乎幾十倍乃至上百倍的強(qiáng)于別人對(duì)自己的否定，這對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是相當(dāng)可怕的。自己不去接觸社會(huì)就永遠(yuǎn)不會(huì)知道社會(huì)的規(guī)則，依此類推，任何東西不去接觸就永遠(yuǎn)不會(huì)了解它。在學(xué)生階段的我們需要了解的東西太多了，我們不能只靠書(shū)本去認(rèn)識(shí)它們，這樣的認(rèn)識(shí)太淺薄了，不能算是真正的認(rèn)識(shí)。我們需要盡可能多的去接觸這個(gè)社會(huì)上的東西，俗話說(shuō)人是社會(huì)的主人，我們要享有主人的權(quán)力就必須先了解社會(huì)，不然的話就很可能會(huì)被社會(huì)所左右，那樣的生活不會(huì)幸福安樂(lè)的，只會(huì)是痛苦和無(wú)奈的。

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)【2】

作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。

假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)；同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。

所以為了同一個(gè)目標(biāo)，同一種信念，我加入了暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在一家菜館里做了10天的服務(wù)生。

這是我第一次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。

在這工作日子里，一切都還好，但也遇到了一些小麻煩，但是最后都能很好的解決。禮貌用語(yǔ)和行為舉止在公眾下要時(shí)刻注意，臉上要時(shí)刻保持笑容，多說(shuō)溫和吉祥的話，多為顧客著想，聽(tīng)到傳喚服務(wù)員，不管在哪個(gè)服務(wù)區(qū)，先大聲答應(yīng)來(lái)回應(yīng)客人，做到三個(gè)多一點(diǎn)，走樓梯靠邊多一點(diǎn)，見(jiàn)到客人多一點(diǎn)微笑，見(jiàn)到衛(wèi)生多一點(diǎn)動(dòng)手，與客人交流以和為貴，不要以貌取人，遇到稍許刁鉆顧客要知道退一步海闊天空，學(xué)著隱忍……

盡管在這十天里，我的手被開(kāi)水燙傷過(guò)，被顧客刁難過(guò)，被經(jīng)理批評(píng)過(guò)，被酒精爐割破手指，摔壞過(guò)碗碟，但是，我知道我經(jīng)歷了一次成長(zhǎng)。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)到了再多的理論，如果它不能很好的指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，那么它永遠(yuǎn)只是理論，沒(méi)有實(shí)際意義，就像紙上談兵。

社會(huì)百面，餐館拙見(jiàn)。我在一個(gè)月的時(shí)間里，盡全力去融入社會(huì)，感知社會(huì)，我對(duì)自己說(shuō)，遇到難題，不要輕言放棄，在放棄前再努力一次，告訴自己，對(duì)于過(guò)去不曾后悔，因?yàn)楦冻鲞^(guò)，奮斗過(guò)，加油！

在為期十天的社會(huì)實(shí)踐中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)個(gè)人工作的理念來(lái)規(guī)范自己在工作中的言行舉止：

1.首先行把自己同領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系搞好。使盡快地熟悉自己所在的工作環(huán)境，笑對(duì)每一位顧客。

2.我們的一切出發(fā)點(diǎn)是為了顧客，處處要為了顧客著想。顧客就是我們要服務(wù)的上帝。

3.注意我的形象，服裝、言行，舉止大方、文明得體，要做到一個(gè)服務(wù)者應(yīng)該做到的本質(zhì)。

4.在上班之前制定好今日的工作計(jì)劃，并熟練各項(xiàng)規(guī)章和章程，保證上班的工作效率。

5.按時(shí)上下班、堅(jiān)決做到不遲到、不早退。

6.上班時(shí)間不能接打手機(jī)，做私人事，聊天等。

7.處理突發(fā)事件言遇事冷靜、理智以餐館與顧客的利益出發(fā)，不魯莽行事，及時(shí)匯報(bào)。

8.保證上班時(shí)間，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，處處以大局為重，維護(hù)大局形象。

經(jīng)過(guò)我的一番努力我的假期打工悄然落幕了，經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，我能真正體會(huì)到這一點(diǎn)。在工作中，在真正的社會(huì)交際中，顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的，你不能摻雜自己的個(gè)性。

第一：樂(lè)觀，不管遇上什么樣的困難，都要用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)，相信會(huì)有所轉(zhuǎn)機(jī)。

第二：自信，首先自己要有自信，自信不是自夸，而是對(duì)自己的能力作出的肯定，這樣別人才能更加相信信任你。你要對(duì)自己說(shuō)“我一定能行”那你就一定能行。

第三：肯努力，我一直非常信奉一句話，“努力就有希望”不要覺(jué)得成功遙不可及，其實(shí)只要你在不停的努力你就靠成功越近，“踮起腳尖就更靠近陽(yáng)光”在努力的過(guò)程中千萬(wàn)不要放棄，說(shuō)不定你距離成功就差一步，而你卻放棄了！要勇于面對(duì)各種挫折，挫折并不能阻擋有勇氣的人走向成功。

第四：謙虛做人，我們本來(lái)對(duì)于社會(huì)上的知識(shí)知之甚少，我們千萬(wàn)不能驕傲自大，自以為是，那是膚淺的表現(xiàn)，我們要謙虛做人融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給的意見(jiàn)，我們要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

經(jīng)過(guò)這一次的打工，社會(huì)實(shí)踐，我真的是長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)和很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中我也找到了自身的價(jià)值。我早晚都要走出校園，走進(jìn)社會(huì)大染缸去。

我積極的倡議當(dāng)代大學(xué)生走出校門積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)鍛煉中尋找自我價(jià)值，我我們來(lái)到大學(xué)的目的就是學(xué)到先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)更好的服務(wù)社會(huì)，所以我們更應(yīng)該盡早地了解社會(huì)的需求來(lái)提升自我各方面的文化知識(shí)和素質(zhì)，當(dāng)我們走向社會(huì)時(shí)更準(zhǔn)確地找到自己的位置為社會(huì)服務(wù)。

我們只要了解了社會(huì)的需求和自己所長(zhǎng)，就會(huì)很快找到自己社會(huì)中的位現(xiàn)代大學(xué)生缺少社會(huì)知識(shí)和信息，在學(xué)校時(shí)從不關(guān)注社會(huì)中的情況，甚至連新聞都懶得看，更不用說(shuō)社會(huì)鍛煉，所以當(dāng)他們邁出校門的那一刻就迷失了方向，拿著自己的簡(jiǎn)歷不知何去何從，只知道自己學(xué)的是什么專業(yè)，卻不知道自己能干什么，以至于很多大學(xué)生畢業(yè)后都找不到工作；因?yàn)榇髮W(xué)生缺少社會(huì)鍛煉，空一肚子墨水卻不知如何用，很多用人單位不愿招聘，都愿吸取有工作經(jīng)驗(yàn)者，因此大學(xué)生的就業(yè)率也越來(lái)越低！

有的學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了數(shù)十年的專業(yè)當(dāng)走進(jìn)社會(huì)時(shí)卻找不到任何與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作，這是多么可悲的事情，這就是不了解社會(huì)的需求所造成的。

所以我們要發(fā)起倡議，為了我們今后更好更快地投入到社會(huì)當(dāng)中去，為了我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值，為了能夠更順利的工作用自己的所長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)，讓我們積極投入到社會(huì)實(shí)踐中去吧！

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)【3】

雖然這個(gè)暑假基本沒(méi)上過(guò)網(wǎng)看過(guò)電視，像與世隔絕了，24小時(shí)的一半多時(shí)間都是在工作，打交道的也只是廠里的老員工和一塊兒去的同學(xué)，整天只是在廠里呆著，但是這也讓我看到了社會(huì)的一角，這個(gè)世界真的是太瘋狂了。

我本以為只有在電視上才會(huì)發(fā)生的事竟然有好多在我身邊發(fā)生了，這就是和在學(xué)校的不同，學(xué)校太理想化了，而社會(huì)太現(xiàn)實(shí)了。

不過(guò)通過(guò)暑期的打工經(jīng)歷也讓我明白了許多以前我認(rèn)為說(shuō)得不對(duì)的名家名句，到底還是名句，都是有一定的生活哲理的！

暑期的社會(huì)實(shí)踐打工經(jīng)歷讓我親身感受到了許多：

一、時(shí)間真的很寶貴。

俗話說(shuō)：時(shí)間就是金錢。時(shí)間確實(shí)是可以創(chuàng)造金錢，但是金錢卻買不到時(shí)間。我們?cè)谀谴蚬ざ际前葱r(shí)付工資的，只要干有那么多時(shí)間就可以得到相應(yīng)的報(bào)酬，但是有了這么多錢我們想買點(diǎn)時(shí)間是不可能的。

特別是剛放假的時(shí)候本來(lái)說(shuō)是七月五號(hào)出發(fā)，我們?nèi)?hào)考完，正好四號(hào)可以歇息一天收拾收拾東西，但是三號(hào)上午考完后，下午通知說(shuō)是四號(hào)一早就走，這個(gè)下午真是讓我們慌的很，室友的一個(gè)同學(xué)要和我們一塊去，我們就連忙打xx讓她晚上趕過(guò)來(lái)，宿舍暑假要被占用還得搬宿舍的東西，表弟也要和我們一塊去結(jié)果就沒(méi)能趕過(guò)來(lái)，還有一個(gè)要一塊去的老鄉(xiāng)第二天還有考試……

那天下午真是把人給折騰死，就相差一天，原來(lái)的計(jì)劃都泡湯了，那是真是切實(shí)感受到了時(shí)間的寶貴。在那呆了將近兩個(gè)月也就意味著在家只能呆兩三天，真的好想在家多呆幾天……

二、掙個(gè)錢真難。

整天在學(xué)校吃穿不愁的我們卻很少想一下父母掙錢供養(yǎng)我們上學(xué)是多么的不容易，我們?cè)趯W(xué)校吃喝玩樂(lè)日子過(guò)得很是瀟灑，但父母呢？他們只是一個(gè)勁的想法掙錢讓我們吃好喝好，而他們?nèi)フ焓〕詢€用，辛辛苦苦的掙錢，而我們只是知道花錢。

通過(guò)這個(gè)暑期的打工經(jīng)歷我確實(shí)感受的了錢是多么的難掙，每天超負(fù)荷的工作量把人累的夠嗆，有時(shí)候一連站好幾天站的腿酸疼硬疼的，每天早上手指腫的握就握不住，反正是錢是沒(méi)有好掙的。

三、人活著真不容易。

現(xiàn)在想想我們以前真是生在福中不知福，看到和我們同齡的好多人早早的就擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，以前還以為他們出去打工很自由還可以掙錢花，但親身實(shí)踐后才知道還是在學(xué)校好，在學(xué)校自由點(diǎn)，在這兒父母供養(yǎng)著沒(méi)有人罵，沒(méi)有生活的壓力。

他們打工在外動(dòng)不動(dòng)就被上級(jí)罵一頓，整天都是機(jī)械的工作，生活沒(méi)一點(diǎn)兒樂(lè)趣，并且挑起了家庭的重?fù)?dān)，也許他們期盼的就是發(fā)工資的那一刻，這就是他們的生活。有時(shí)候想想就是混個(gè)人好難，一輩子都要被生活的壓力牽著鼻子走。

四、珍惜現(xiàn)在幸福生活，好好學(xué)習(xí)。

暑假在那干活的時(shí)候不讓說(shuō)話，不讓聽(tīng)歌，機(jī)械的工作很是令我們乏味，這種生活我們也幸虧是干了不到兩個(gè)月，在那干活的時(shí)候就經(jīng)常想還是我們?cè)趯W(xué)校幸福，到學(xué)校一定要好好學(xué)習(xí)珍惜眼前的幸福生活。

這一開(kāi)學(xué)就是大二了，大學(xué)四年會(huì)很快過(guò)去的，珍惜大學(xué)里的每分每秒充分利用大學(xué)里的每份資源來(lái)充實(shí)自己，好好的鍛煉自己，學(xué)號(hào)本專業(yè)知識(shí)，才能等到畢業(yè)后找到份滿意的工作，到時(shí)候也許生活會(huì)比較好過(guò)點(diǎn)。

或許有人會(huì)說(shuō)我這個(gè)暑假?zèng)]有賺到多少錢，可是我們?cè)谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中懂得了該怎么樣生存。我想這個(gè)才是最重要最值得我們追求的東西。

在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽(tīng)取他人的意見(jiàn)時(shí)，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽(tīng)他說(shuō)話。

雖然被批評(píng)是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我所應(yīng)該做的。

我也從打工中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。

對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開(kāi)心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂(lè)，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過(guò)這種感覺(jué)，但總的來(lái)說(shuō)，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的。

現(xiàn)在想來(lái)，五十六天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)富吧。

暑期雖然只有兩個(gè)月時(shí)間，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以感受到有些廠家總喜歡把大學(xué)生看成是廉價(jià)勞動(dòng)力，這是我們最不能容忍的！累啊，可生活還得繼續(xù)，還得面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)走出校門，面對(duì)找工作......

不過(guò)，讓我們體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，為以后走向社會(huì)，起到一個(gè)橋梁的作用吧。

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺(jué)得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。

時(shí)間飛逝，告別了短暫的暑假打工生活，回到了校園，回想著剛過(guò)去的打工日子和即將到來(lái)的大二學(xué)習(xí)生活，酸甜苦辣，不禁讓我感慨……暑假的打工，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)開(kāi)始，也是一個(gè)起點(diǎn)，也希望這個(gè)起點(diǎn)能讓自己更好的融入社會(huì)，不斷地成長(zhǎng)……

我會(huì)一直的努力。雖然我不是的，但我會(huì)盡力做到，不管是學(xué)習(xí)還是生活、思想上，我都會(huì)努力的完善自我，一步步地、踏踏實(shí)實(shí)地做事。

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)【4】

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)的良好形式；是促使大學(xué)生投身改革開(kāi)放，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。

今年暑期，作為一名大學(xué)生，我第一次參加了工作，雖然只有一個(gè)月的時(shí)間，可我真正體會(huì)到了工作的艱辛和不易。

懷著激動(dòng)，把小小的期待填滿小小的簡(jiǎn)歷表，投入xx的暑期招募箱，當(dāng)我接到面試xx的那一刻，差點(diǎn)激動(dòng)地跳起來(lái)，立刻關(guān)上電腦，去鏡子前整理一下自己，出發(fā)，肯德基打來(lái)xx讓我去面試了。面試還是相當(dāng)順利的，接下來(lái)就是考驗(yàn)我的時(shí)候了。

我所從事的是餐飲行業(yè)的服務(wù)工作，以前我一直覺(jué)得沒(méi)有太多的技術(shù)含量。而現(xiàn)在我知道我錯(cuò)了，任何一個(gè)行業(yè)都有他內(nèi)在的技術(shù)含量和工作技巧，不是馬馬虎虎的就能完成的。雖天氣炎熱，烈日當(dāng)頭，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。

俗話說(shuō)：”顧客就是上帝“，面帶微笑，禮貌用語(yǔ)，都成了我的習(xí)慣，顧客的性格不一樣，所以可能會(huì)碰到不同的事情發(fā)生，但是我用百分百的誠(chéng)心服務(wù)顧客，所以得到了顧客滿意的微笑，我想這也是對(duì)我的肯定。每天會(huì)工作5個(gè)小時(shí)，做一些雜活，比如端餐盤，收拾餐桌，人手不夠時(shí)會(huì)去幫忙點(diǎn)餐，總之，每一刻都很充實(shí)，感覺(jué)到更多的是快樂(lè)。

因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。

一個(gè)月的暑期實(shí)踐過(guò)得很快，我慢慢地習(xí)慣了這種生活和這項(xiàng)工作，犯的錯(cuò)誤也越來(lái)越少了，老板也夸獎(jiǎng)我適應(yīng)性很強(qiáng)，工作能力也錯(cuò)，以后要是暑期還想實(shí)踐就到我這來(lái)。那時(shí)離開(kāi)時(shí)還真有點(diǎn)舍不得呢。

一個(gè)月的辛苦也是有回報(bào)的，拿到我的工資時(shí)，真的很欣慰，但是并不是因?yàn)橛绣X可以領(lǐng)，也不是終于結(jié)束了打工的苦日子，而是自己的付出有了結(jié)果和回報(bào)，自己的實(shí)踐也有了收獲，回想一下自己真的覺(jué)得很值，自己在這個(gè)月里學(xué)的東西是用多少錢也買不到的。

在社會(huì)上要善于與別人溝通，如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

在工作上要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)句什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。

要有耐心和熱情。在工作的時(shí)候要經(jīng)常微笑，這樣會(huì)讓那些生意人感覺(jué)很舒心，大家一起做工作也就很開(kāi)心。

要勤勞。有時(shí)候一些細(xì)微的東西可以讓老板更賞識(shí)你，也比較容易受提拔，比如我很空閑的時(shí)候就打掃打掃，整理整理，幫幫大家的忙。老板就夸獎(jiǎng)過(guò)我勤勞，有付出就真的有回報(bào)的。

知識(shí)的積累也是非常重要的。知識(shí)猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識(shí)，對(duì)其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。

這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面。

短期的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，在這其中，讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西都將會(huì)讓我終生受用。回到家時(shí)爸爸媽媽也說(shuō)我真的變了好多，變得懂事多了，孝順多了，脾氣也變好多了。學(xué)校讓我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐真的很有作用，會(huì)讓我們從中收益匪淺。社會(huì)實(shí)踐讓我知道了，掙錢真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后也不會(huì)再浪費(fèi)錢了。

社會(huì)實(shí)踐拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干。社會(huì)和大學(xué)一樣也是一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們?yōu)閷?lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我會(huì)繼續(xù)努力的，在以后的暑假會(huì)使自己更加的充實(shí)，繼續(xù)在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己。

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)【5】

暑假時(shí)間比較短，然而，對(duì)時(shí)間的合理安排和對(duì)自身的合理調(diào)整，卻足以讓我認(rèn)識(shí)到；暑假除了和親友團(tuán)聚，還有更為豐富多彩的內(nèi)容。

暑假時(shí)間是三十五天，在親友的幫助下，我來(lái)到xx有限公司，進(jìn)行了為期兩個(gè)星期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這家公司主要是進(jìn)行室內(nèi)外裝修工作的。由于接近過(guò)年，我沒(méi)有機(jī)會(huì)參與直接的裝飾工程，而是在該公司的辦公室中做一些實(shí)習(xí)的活動(dòng)。

工作期間，我得到了該公司員工的善意接待，從這兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)中，掌握了一些辦公軟件的使用，也讓我認(rèn)識(shí)到了辦公室生活的優(yōu)點(diǎn)和一定的局限性。當(dāng)剛剛來(lái)到公司辦公室的時(shí)候，不從事第一線生產(chǎn)的人都在一個(gè)辦公室里辦公，我沒(méi)有固定的位置，因此為了不讓自己看起來(lái)的多余，我開(kāi)始看找些事情干一下。

然而除了打打掃掃，似乎看不出來(lái)有什么可以讓我插手的地方。但是，隨著時(shí)間的推移，我終于發(fā)現(xiàn)了可以讓我有一定作用的地方了。雖然如此，但是從現(xiàn)在看來(lái)，我并沒(méi)有深入的涉足到這家公司的真正工作中，看起來(lái)這次社會(huì)實(shí)踐并不是很深入。由于我參加了這家公司的一次工作總結(jié)會(huì)議，我于是對(duì)公司的運(yùn)轉(zhuǎn)還是有了一定的了解。

如下是我在這次社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

一、在工作中，一定要多積累平時(shí)的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，多觀察，動(dòng)腦再使用技巧，才能夠制作出獨(dú)一無(wú)二的工作總結(jié)。

工作者要求在平常的時(shí)候多多積累素材，為在工作中有出色的發(fā)揮做好準(zhǔn)備工作。要多多關(guān)注工作中的主要事情，因?yàn)樵诠ぷ鞯目偨Y(jié)中，為了使自己的直接上司看清楚自己的工作，真的要做出來(lái)很詳細(xì)的報(bào)表，而這中間，如果不能突出工作的重點(diǎn)，只能讓上司提點(diǎn)著，是很危險(xiǎn)的。我看到一個(gè)工作人員就因?yàn)檫@個(gè)原因被狠狠批評(píng)了一次。

二、工作中一定要有自己的觀點(diǎn)態(tài)度，要用心投入到工作中去。

曾有人說(shuō)：“如果只想做好一個(gè)雇員，聽(tīng)到公車的聲音就可以收拾工作了，但是如果要成功的為自己的未來(lái)做出準(zhǔn)備，這公交車的汽笛聲則僅僅是開(kāi)始深入思考的信號(hào)”我想這句話是很有道理的。雖然在工作中，倒不至于每天都要拼命，但是我看到很多優(yōu)秀的有效率的員工，下班之后仍在進(jìn)行著很有意義的工作，我想他們也一定深深知道這個(gè)道理吧！

三、工作要有遠(yuǎn)見(jiàn)。

每個(gè)做出了工作報(bào)告的人，他們的報(bào)表或長(zhǎng)或短，但是，有一個(gè)不容置喙的現(xiàn)象就是，他們都深深的分析著自己的工作，得與失，還有對(duì)未來(lái)工作的設(shè)想和預(yù)期，這些讓他們的工作報(bào)表———至少在我看來(lái)——有著很明顯的遠(yuǎn)見(jiàn)性。

據(jù)我所知，這家公司有員工參股，盡管他看起來(lái)更像一家合伙制的企業(yè)。每個(gè)人都很明白他們的職責(zé)，也把公司的未來(lái)前途看得很清楚，因此我想，這家公司在未來(lái)的道路一定會(huì)越來(lái)越寬闊平坦。

在兩個(gè)星期的工作中，我有著太多的感受和觸動(dòng)，我更加明白的看到了生活和工作兩者之間的關(guān)系，也明白了工作的重要，對(duì)工作要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，對(duì)家人的惡人，還有很多很多……

總之，在這次社會(huì)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多知識(shí)，這些知識(shí)也將會(huì)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)樹(shù)立起明確的目標(biāo)，伴我向前進(jìn)步。

“千里之行，始于足下”，這近半個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助，可以避免我畢業(yè)后的眼高手低現(xiàn)象。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。

這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。

對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入大學(xué)面臨走向社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保铱梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。

篇10

【摘要】構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是新時(shí)期中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)。現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建應(yīng)是外向維度和內(nèi)向維度的有機(jī)統(tǒng)一，不能顧此失彼、厚此薄彼。我們?cè)陉P(guān)注現(xiàn)代職業(yè)教育外延擴(kuò)張的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)內(nèi)涵提升給予足夠的重視，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與質(zhì)量提升同步發(fā)展。文化建設(shè)是內(nèi)涵提升的重要因素，對(duì)于塑造現(xiàn)代職業(yè)教育特色具有基礎(chǔ)性的作用和意義，必須高度重視。本文以山東旅游職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建過(guò)程中的校園文化建設(shè)的理念、內(nèi)涵、路徑和做法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育體系；旅游；文化建設(shè)；探析

當(dāng)前，黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育給予了高度的重視，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度和參與熱情空前高漲，職業(yè)教育不再是往日低人一等、艱難前行的困境，迎來(lái)了發(fā)展的春天、繁榮的春天。對(duì)職業(yè)教育發(fā)展做出重要批示，總理就職業(yè)教育發(fā)表重要講話，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議就加快發(fā)展職業(yè)教育做出了全面部署，各級(jí)政府和教育主管部門密集出臺(tái)了一系列推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重要文件，教育部等六部門聯(lián)合出臺(tái)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，這一切標(biāo)志著發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了從教育層次到教育類型的華麗轉(zhuǎn)身，一些長(zhǎng)期制約職業(yè)教育發(fā)展的深層次的體制機(jī)制矛盾正在而且快速地得以解決，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系不再是職業(yè)教育人的夢(mèng)想空想，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)指南[1]。

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行艱辛的理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建應(yīng)該具有外向和內(nèi)向兩個(gè)維度。就外向維度來(lái)說(shuō)，主要是指職業(yè)教育外延的擴(kuò)大，包括結(jié)構(gòu)的調(diào)整，層次的完善和體系的貫通，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋；就內(nèi)向維度來(lái)說(shuō)，主要是指職業(yè)教育內(nèi)涵的提升，包括發(fā)展導(dǎo)向、動(dòng)力、理念，打造特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。概括來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建應(yīng)該是外向維度和內(nèi)向維度的有機(jī)統(tǒng)一。但實(shí)際情況又是如何呢？經(jīng)過(guò)梳理發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建這一范疇內(nèi)，由于受職業(yè)教育原有定位不清晰、體系不健全的影響，社會(huì)各界包括學(xué)界更多地將目光投放到外向維度，更多地關(guān)注職業(yè)教育層次的完善和各個(gè)層次間的貫通，而對(duì)內(nèi)向維度的諸要素如人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、校園文化建設(shè)等關(guān)注較少。這是一種危險(xiǎn)的傾向，有可能導(dǎo)致現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)重蹈上世界90年代中國(guó)高等教育盲目擴(kuò)大、內(nèi)涵缺失、質(zhì)量下降的老路[2]。對(duì)此，我們必須給予足夠的重視。

文化建設(shè)在現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵提升中具有基礎(chǔ)性意義。現(xiàn)代職業(yè)教育決不應(yīng)是簡(jiǎn)單的技術(shù)教育，必須擺脫“有技能沒(méi)文化”的印記。文化應(yīng)該成為現(xiàn)代職業(yè)院校之魂，成為衡量辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)和綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)，成為管理的基石和育人的法寶[3]。作為一所育人特色鮮明的高職院校，山東旅游職業(yè)學(xué)院自建校以來(lái)，特別是2004年升格進(jìn)入高等職業(yè)教育領(lǐng)域以來(lái)，始終堅(jiān)持“文化立校”戰(zhàn)略，努力做好文化建設(shè)與行業(yè)特色接軌，與職教特色接軌，與地域文化接軌，與國(guó)際文化接軌，高度重視文化在學(xué)校管理和人才培養(yǎng)中的重要作用，以現(xiàn)代大學(xué)精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)，積淀形成了底蘊(yùn)深厚的學(xué)院文化，探索形成了特色鮮明的旅游職業(yè)人才培養(yǎng)“山旅模式”。

一、學(xué)院基本情況

學(xué)院的前身是山東省旅游學(xué)校，1988年由國(guó)家旅游局和省人民政府共同投資建設(shè)，1991年招生辦學(xué)。2004年改建為專科層次高等職業(yè)院校。現(xiàn)設(shè)有飯店管理系、旅行社管理系、旅游外語(yǔ)系、營(yíng)養(yǎng)與烹飪系、休閑產(chǎn)業(yè)管理系、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心和基礎(chǔ)部等7個(gè)教學(xué)系部，開(kāi)設(shè)酒店管理、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、航空服務(wù)、高爾夫休閑管理等32個(gè)專業(yè)及方向。現(xiàn)有在校生6000余人，教職工380余名。

20年來(lái)，學(xué)院從小到大由弱變強(qiáng)，從燕子山下的彈丸之地到百脈泉畔的千畝校園；從建校之初的1個(gè)專業(yè)到多達(dá)32個(gè)專業(yè)及方向的專業(yè)群；從首屆95名學(xué)生到如今6000多名在校生，從一名行業(yè)新兵到穩(wěn)居中國(guó)旅游教育第一陣營(yíng)前列，完成了成長(zhǎng)歷程中的華麗蛻變，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)旅游教育獨(dú)一無(wú)二的“山旅模式”。

20年來(lái)，學(xué)院獲得了諸多引以為榮的“第一”和“唯一”：她是全球獲世界服務(wù)業(yè)最高榮譽(yù)“國(guó)際五星鉆石獎(jiǎng)”的唯一學(xué)校；她是創(chuàng)下世界體育運(yùn)動(dòng)史和職業(yè)教育史上難以企及的紀(jì)錄――全部參與了奧運(yùn)會(huì)、世界大學(xué)生冬運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)五大賽會(huì)服務(wù)的唯一學(xué)校；她是培育出在世界最大酒店國(guó)際聯(lián)號(hào)雅高集團(tuán)五星級(jí)賓館擔(dān)任總經(jīng)理的中國(guó)籍學(xué)生的唯一學(xué)校；她是擁有校內(nèi)四星級(jí)實(shí)習(xí)酒店的唯一學(xué)校；她是建有校內(nèi)大型高爾夫球練習(xí)場(chǎng)的唯一學(xué)校；她是擁有3A級(jí)校園景區(qū)的唯一學(xué)校；她是開(kāi)辦全資質(zhì)國(guó)際旅行社的唯一學(xué)校；她是出版發(fā)行大型高端旅游休閑雜志的唯一學(xué)校；她是赴海外研修實(shí)習(xí)渠道最多、學(xué)生數(shù)量最多的旅游學(xué)校；她是世界運(yùn)動(dòng)史上運(yùn)營(yíng)管理大型運(yùn)動(dòng)員村的唯一學(xué)校；是成功舉辦了第八屆全國(guó)大學(xué)生攀巖錦標(biāo)賽、第三屆全國(guó)旅游院校服務(wù)技能大賽和2012、2013年、2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中餐主題宴會(huì)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)的學(xué)校……

20年來(lái)，山東旅院以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任，向社會(huì)培養(yǎng)輸送了23000多名優(yōu)秀畢業(yè)生，培訓(xùn)了近60000名旅游及相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員。辦學(xué)水平得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。先后榮獲“全國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)校”、美國(guó)優(yōu)質(zhì)服務(wù)科學(xué)學(xué)會(huì)世界服務(wù)業(yè)最高榮譽(yù)“國(guó)際五星鉆石獎(jiǎng)”、“山東省省直文明單位”、“全省旅游系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“濟(jì)南市花園式單位”、“全省高校學(xué)生宿舍管理工作先進(jìn)集體”、“第十一屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者服務(wù)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“山東省高校校園管理先進(jìn)單位”、“山東省高校后勤工作先進(jìn)單位”、“山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范院校”等榮譽(yù)稱號(hào)。2012年，成功入選山東省高等教育名校建設(shè)工程首批技能型特色名校。

山東旅院之所以能在短短的20年內(nèi)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從高等教育的初窺門徑者到中國(guó)旅游名校的華麗蛻變，首先得益于中國(guó)旅游業(yè)特別是山東旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，是旅游業(yè)這方沃土哺育了年輕的山東旅院；其次，是準(zhǔn)確把握了職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，那就是：以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展為己任，堅(jiān)持文化立校戰(zhàn)略，不斷凸顯辦學(xué)特色。

二、山旅文化的內(nèi)涵和組成

山旅文化是指山東旅院在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)中，將各種力量統(tǒng)一于共同方向所形成的價(jià)值觀念、精神支柱、學(xué)校傳統(tǒng)、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和生活觀念的總和。其內(nèi)核是全院師生員工共同的價(jià)值觀念，其最基本的功能是管理和育人。它是一種具有自身特色，區(qū)別于其他學(xué)校的個(gè)性化校園文化形態(tài)[4]。

（一）山旅文化的結(jié)構(gòu)形態(tài)

從結(jié)構(gòu)形態(tài)上看，由四個(gè)子系統(tǒng)組成：一是觀念系統(tǒng)，這是山旅文化的核心層，是山東旅院精神風(fēng)貌的形象體現(xiàn)，主要形式為辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)、校訓(xùn)、校歌、校旗、校徽等；二是制度系統(tǒng)，這是山旅文化的中間層，指的是在觀念體系的指導(dǎo)下，制定的各種規(guī)章制度，包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，師生管理、教學(xué)管理、后勤管理以及獎(jiǎng)懲制度等；三是環(huán)境系統(tǒng)，這是山旅文化的物質(zhì)層，包括獨(dú)具特色的建筑風(fēng)格，高雅健康的育人環(huán)境，美麗自然的景物特色，現(xiàn)代化的辦公設(shè)備等；四是活動(dòng)系統(tǒng)，這是山旅文化的行為層，包括各類文體大賽、社團(tuán)活動(dòng)、師生行為規(guī)范等。

（二）山旅文化的來(lái)源

從文化來(lái)源上看，山旅文化包含了多種文化元素，形成了兼容并蓄的文化系統(tǒng)，主要由五個(gè)方面組成：①服務(wù)文化，現(xiàn)代社會(huì)是服務(wù)型社會(huì)，旅游業(yè)是服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，旅游院校文化建設(shè)必須突出行業(yè)服務(wù)特色。②職教文化，作為高等職業(yè)院校，必須結(jié)合行業(yè)特色和需求，注重對(duì)師生職業(yè)精神和素養(yǎng)的培育和熏陶。③齊魯文化，山東是孔孟之鄉(xiāng)，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，山旅文化根植于齊魯大地，以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，與地域文化水融。④百川水文化，山東旅院位于泉城濟(jì)南東部，坐落于有“小泉城”美譽(yù)的章丘市百脈泉畔。依托當(dāng)?shù)氐滋N(yùn)深厚的泉水文化，我們以“海納百川，有容乃大”為主題，打造了百川文化系列品牌。⑤國(guó)際文化，改革開(kāi)放是時(shí)代的主旋律，旅游業(yè)是國(guó)際型、開(kāi)放性產(chǎn)業(yè)，旅游院校文化建設(shè)必須堅(jiān)持與國(guó)際接軌，著力突出國(guó)際化特色。

三、以現(xiàn)代大學(xué)精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)

多年來(lái)，山東旅游職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“文化立校”戰(zhàn)略，著力突出文化在學(xué)校管理和人才培養(yǎng)方面的作用，取得了一定的成效，探索形成了一些成熟的做法和經(jīng)驗(yàn)[5]。

（一）以先進(jìn)的辦學(xué)理念來(lái)引領(lǐng)

辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的引擎，是校園文化的靈魂。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，始終遵循旅游職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人才和怎樣培養(yǎng)人才”這一核心問(wèn)題，凝心聚智，開(kāi)拓創(chuàng)新，大膽探索，始終堅(jiān)持“旅游教育與市場(chǎng)接軌，與國(guó)際一流水準(zhǔn)接軌”的辦學(xué)方向，將人文化理念確立為核心價(jià)值觀，以教育學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”為基本培養(yǎng)目標(biāo)，以“培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的合格公民”為使命，確立了“我們的天職是創(chuàng)造幸福”這一充滿濃郁人文關(guān)懷色彩的校訓(xùn)，將服務(wù)精神確立為旅院精神，提出了“學(xué)校文明的第一標(biāo)志是校舍的無(wú)比潔凈、養(yǎng)成文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛(ài)崗敬業(yè)的習(xí)慣，比在任何一門課上考100分都重要、我們的使命是培養(yǎng)我們的學(xué)生成為善于學(xué)習(xí)、工作和生活的人、我們是紳士淑女，我們培養(yǎng)紳士淑女”等人才培養(yǎng)理念，提煉形成了紳士淑女理念、精英理念、核心素質(zhì)理念三大核心理念，以“職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能”三大核心能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，致力于將學(xué)院建設(shè)“人文化、生態(tài)化、數(shù)字化、國(guó)際化”的國(guó)內(nèi)一流、世界知名的旅游高等院校、現(xiàn)代旅游管理服務(wù)精英的搖籃。先進(jìn)的辦學(xué)理念讓山東旅院的校園文化建設(shè)步入了發(fā)展的快車道。

（二）以健全的制度體系來(lái)保障

先進(jìn)的理念要落到實(shí)處，必須通過(guò)制度體系來(lái)保障。所謂制度體系，是圍繞核心價(jià)值理念，要求全體師生共同遵守的，按一定程序辦事的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的綜合。為了強(qiáng)化師生文化意識(shí)，讓文化建設(shè)落地，我們成立了專門機(jī)構(gòu)，制定了系列制度，提出了明確要求。

1.成立文化傳播中心，負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)策劃、實(shí)施、調(diào)研等各項(xiàng)工作，加強(qiáng)文化建設(shè)的整體規(guī)劃。國(guó)家一級(jí)學(xué)會(huì)山東大學(xué)華夏文化研究中心、中國(guó)李清照辛棄疾學(xué)會(huì)在山東旅院建立了研究基地，不斷加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的探掘研究。

2.對(duì)文化建設(shè)成就總結(jié)、提煉、固化，正式出版了《山東旅游職業(yè)學(xué)院文化手冊(cè)》，走在了國(guó)內(nèi)高校的前列。

3.讓文化成為師生的行動(dòng)指南。將服務(wù)精神確立為旅院精神，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要為全體師生服務(wù)，行政后勤人員要為教學(xué)和教師服務(wù)，教師要為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家、服務(wù)他人為榮。院領(lǐng)導(dǎo)和全體干部手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)并向師生公開(kāi)，院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)設(shè)博客、微博、微信，加入人人網(wǎng)，注重利用新媒體與師學(xué)溝通；倡導(dǎo)走動(dòng)管理，要求干部職工走進(jìn)教室、走進(jìn)宿舍、走進(jìn)餐廳、走進(jìn)操場(chǎng)，走到學(xué)校的每一個(gè)角落，深入一線，深入基層，勤走勤看；重視日常養(yǎng)成教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐、思想品德等納入評(píng)價(jià)體系，凡綜合測(cè)評(píng)達(dá)不到規(guī)定要求的，均不得參與評(píng)比各類獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱號(hào)，也不得參加由學(xué)院統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)；教育學(xué)生“不但要養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣，而且要養(yǎng)成隨手撿拾垃圾的習(xí)慣”，要求老師在操作課結(jié)束后，必須使教室恢復(fù)到整潔如初后下課；要求學(xué)生站有站相，走有走樣，舉手投足都表現(xiàn)出應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)，為此，不僅開(kāi)設(shè)了形體課，而且所有的學(xué)生畢業(yè)前都有一次1小時(shí)的站立訓(xùn)練考試。堅(jiān)持每周進(jìn)行儀表儀容檢查，要求衣著發(fā)型端莊，不能染發(fā)，即使是炎炎夏日也不準(zhǔn)穿短褲、拖鞋。

（三）以優(yōu)美的校園環(huán)境來(lái)塑造

校園環(huán)境是校園文化體系的重要組成部分和外在表現(xiàn)形式。優(yōu)美的校園環(huán)境有利于師生形成高尚的品格，保持健康的心態(tài)、養(yǎng)成良好的行為。為此，我們高度重視校園環(huán)境建設(shè)。

1.全力打造景觀化校園，對(duì)校園的一草一木、一磚一瓦均精心設(shè)計(jì)，注入文化內(nèi)涵，注重文化育人功能，著力突出地域文化特色、職教文化特色，建設(shè)了百川花園酒店、高爾夫球練習(xí)場(chǎng)、航空實(shí)訓(xùn)樓等眾多一流的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)館，將整個(gè)校園建設(shè)成為國(guó)家AAA級(jí)景區(qū)。

2.全力打造生態(tài)化校園。保持與環(huán)境的協(xié)調(diào)，所有建筑均設(shè)計(jì)為低高度、寬基座、灰色調(diào)，與周圍的青山、田園融為一體。綠化面積16萬(wàn)平方米，綠化覆蓋率達(dá)到45%以上，除花草樹(shù)木綠化外，分區(qū)域養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鵝、養(yǎng)鴿子、養(yǎng)小白兔、養(yǎng)鳥(niǎo)，整個(gè)校園鳥(niǎo)語(yǔ)花香；規(guī)劃建設(shè)中水處理系統(tǒng)，安裝中水管道1500 多米，把處理過(guò)的中水再利用到綠化澆灌和水體景觀營(yíng)造 ，每天節(jié)水達(dá)150立方左右，每月節(jié)約資金上萬(wàn)元。在全省高校中率先建成了學(xué)生公寓太陽(yáng)能洗浴系統(tǒng)，節(jié)約了大量能源和資金。

3.建設(shè)文化墻系列，分別以齊魯文化、世界文明、旅游業(yè)的朝陽(yáng)、泉水文化、李清照詞文化、社會(huì)公德、涂鴉文化為主題建成七大主題文化墻，成為學(xué)院文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。

4.校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。為所有的建筑物、道路等進(jìn)行命名并制作精美的標(biāo)識(shí)牌。如樓宇均以儒家文化經(jīng)典格言命名，百川花園酒店的餐飲包間均以世界上著名的大江大河命名，學(xué)院所有的道路均以世界上著名的奇山峻嶺命名，標(biāo)志性建筑“天行健”雕塑取材于歷史悠久的龍山文化。其他諸如中日友誼之林、蘭亭茶社、百川廣場(chǎng)、真趣園、果然亭等一個(gè)個(gè)充滿詩(shī)意和哲理的名字，連同校園內(nèi)隨處可見(jiàn)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，共同營(yíng)造出優(yōu)美亮麗、氛圍濃郁的環(huán)境文化，堪稱綠色校園、書(shū)香校園、文化校園的和諧統(tǒng)一。

（四）以精品文化載體放大效應(yīng)

校園文化建設(shè)能否成功，除了先進(jìn)的理念、完善的制度、優(yōu)雅的舉止、優(yōu)美的環(huán)境等要素之外，能否打造和推出一批精品文化載體是關(guān)鍵。如果說(shuō)校園文化是一座高聳的燈塔，精品文化載體就是塔頂熠熠生輝的航燈；如果說(shuō)校園文化是一灣碧藍(lán)的海灣，精品文化載體就是灣畔美麗精巧的貝殼。只有打造出一批文化精品，校園文化才有亮點(diǎn)，才有活力，才有吸引力，才有生命力。在這方面，學(xué)院的探索和嘗試主要包括：

1.創(chuàng)辦《百川》報(bào)。2006年12月創(chuàng)刊，刊名取“海納百川，有容乃大”之意，寓意學(xué)院將以兼容并包的精神融會(huì)一切先進(jìn)文化之精華，以開(kāi)拓深廣視野、充實(shí)學(xué)生頭腦、培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，在全院上下形成樂(lè)于求知、勇于探索、能思善疑、求真務(wù)實(shí)的文化氛圍。每月一期，每期四版，內(nèi)容豐富翔實(shí)，成為傳播先進(jìn)理念、展示師生風(fēng)采、傳承校園文化的有效載體。

2.創(chuàng)辦百川論壇。創(chuàng)建于2006年10月，以“貼近時(shí)代，貼近行業(yè)，啟迪思想，熔鑄真知”為宗旨，每月組織一期，已成功舉辦50余期，邀請(qǐng)了馬瑞芳、王大千、曹永安等一批校外著名專家、學(xué)者前來(lái)主講，從不同角度闡釋了人類文明的精髓，為學(xué)院師生帶來(lái)了豐盛的文化大餐。主講人的演講稿經(jīng)整理修改后，取名《人文百川》結(jié)集出版。作為山東省齊魯講壇旗下的山東省職業(yè)院校協(xié)會(huì)分壇，百川論壇于2008年10月獲得山東省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的齊魯講壇優(yōu)秀分壇獎(jiǎng)，于2009年6月，榮獲山東省高校工委頒發(fā)的全省高校校園文化建設(shè)活動(dòng)類優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

3.創(chuàng)辦百川辯壇。2009年4月創(chuàng)建，以“思則慧，辯則強(qiáng)”為宗旨，本著“以辯促思，以思強(qiáng)辯”的思想，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)探索時(shí)展進(jìn)程中的新問(wèn)題，帶來(lái)新時(shí)代大學(xué)生智慧的激蕩、思想的沖擊、情感的體驗(yàn)及價(jià)值觀的重構(gòu)，激發(fā)全院學(xué)生探索真理、整合信息，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

4.舉辦“與院長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)。2006年11月創(chuàng)辦，宗旨是“溝通交流、釋疑解惑、建言獻(xiàn)策、共建和諧”，每月第二周周二舉行，每期一個(gè)主題。活動(dòng)的主題由學(xué)生處在征求同學(xué)們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后確定，并事先以海報(bào)等形式進(jìn)行通知，使同學(xué)們做到有備而來(lái)。

5.創(chuàng)辦社會(huì)公益日活動(dòng)。2006年11月創(chuàng)辦，每月第三周的周四定為“社會(huì)公益活動(dòng)日”，定期組織學(xué)生參加形式多樣的公益活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，進(jìn)入社區(qū)，服務(wù)社會(huì)，增長(zhǎng)才干。幫助學(xué)生在助人中收獲快樂(lè)，在奉獻(xiàn)中升華品格。

6.創(chuàng)辦百川旅游管理服務(wù)創(chuàng)新沙龍。2011年6月創(chuàng)建，目標(biāo)是打造山東旅院“學(xué)術(shù)特區(qū)”，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，聚合業(yè)界行政管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、學(xué)術(shù)科研、教育培訓(xùn)等各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源，把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，剖析發(fā)展趨勢(shì)，用全球化視野觀照中國(guó)旅游業(yè)，做東方旅游管理服務(wù)創(chuàng)新的推動(dòng)者與引領(lǐng)者。

7.創(chuàng)辦“蘭亭茶敘”活動(dòng)。創(chuàng)建于2012年10月，以“溝通、成長(zhǎng)、榮譽(yù)”為主題，每月舉行一次，選拔優(yōu)秀學(xué)生代表和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在環(huán)境優(yōu)雅、格調(diào)清幽的蘭亭茶社品茶聊天，溝通交流，零距離接觸。

四、結(jié)束語(yǔ)

在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，山東旅院探索遵循旅游職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定不移地奉行“文化立校”戰(zhàn)略，扎根于地域文化、行業(yè)文化、職教文化，不斷從傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和世界優(yōu)秀文化中汲取養(yǎng)分，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持貼近時(shí)代，堅(jiān)持貼近行業(yè)，堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，形成了獨(dú)具特色的校園文化體系。其做法和經(jīng)驗(yàn)不但為其自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)其他院校在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建進(jìn)程中保持辦學(xué)特色、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)具有較好的借鑒和啟示意義。

參考文獻(xiàn)：

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