導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)提高方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：提高；初中化學(xué)；課堂；效率；方法；實(shí)驗(yàn)；多媒體

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-333-01

初中化學(xué)對(duì)初中生而言是一門頗有難度的學(xué)科，許多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科不感興趣，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式僵化。初中化學(xué)課堂教學(xué)效率較低，所以打造高效的課堂是新課改的教學(xué)要求，也是更好地培養(yǎng)學(xué)生的需要。而高效的課堂需要師生共同參與、共同打造。化學(xué)是初中生剛開始接觸的學(xué)科，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率是每一位化學(xué)老師都在不斷研究和探索的課題。為此，本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)策略及建議，旨在進(jìn)一步打造化學(xué)高效課堂，提高教學(xué)效率。

一、提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

任何課程的教學(xué)主題都應(yīng)該是學(xué)生自己，作為教師，不管是備課時(shí)、上課時(shí)、課后時(shí)都應(yīng)該謹(jǐn)記這一點(diǎn)。在備課時(shí)，以學(xué)生為主，在課堂上同樣是以學(xué)生為中心，摒棄一言堂的模式，還學(xué)生訓(xùn)練權(quán)。首先，讓學(xué)生對(duì)每天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣既有利于提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，又有利于學(xué)生歸納總結(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與記憶，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并加以消化和吸收。初中生對(duì)于化學(xué)中的難點(diǎn)，上課聽得懂，但考試時(shí)又不會(huì)做，這一直是教師頭痛的事情。教學(xué)中教師可以采取讓學(xué)生自己分析、歸納、總結(jié)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)、技能的鞏固、掌握和應(yīng)用。然后，組織小組學(xué)習(xí)，將合作與差異并行。小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，主要通過實(shí)驗(yàn)及讓學(xué)生自己出試卷為主要途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性分組，學(xué)得好的學(xué)生一組，差一點(diǎn)同一組，有利于“同一水平”的切磋與學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其挑戰(zhàn)性也會(huì)隨之被調(diào)動(dòng)起來；而對(duì)于差一點(diǎn)的小組來說，他們也會(huì)在合作的學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自信，并向?qū)W得比較好的一組“靠攏”。指導(dǎo)學(xué)生自編試卷好處多：一是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)的能力。要出好試題，必須對(duì)整個(gè)單元或某些知識(shí)點(diǎn)有整體了解，這也正是優(yōu)化學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)基本要求。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)分組來講，可以進(jìn)行自主搭配，學(xué)生自己選擇合作者，一起完成實(shí)驗(yàn)。既可以提高學(xué)習(xí)興趣，又有利于合作學(xué)習(xí)。

二、注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門理論結(jié)合實(shí)踐的課程，學(xué)生一面學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一面通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)理論知識(shí)的正確性，方能加深對(duì)化學(xué)公式等的理解和記憶。如果只是注重講解書本上的理論知識(shí)而忽視實(shí)驗(yàn)操作，將對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性造成消極影響。化學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)科，學(xué)生只有通過不斷動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，才會(huì)了解知識(shí)現(xiàn)象發(fā)生的過程，才會(huì)真實(shí)地感受到化學(xué)的神奇魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。實(shí)驗(yàn)操作還能幫助學(xué)生提高動(dòng)手操作能力及合作能力，有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的形成。要通過實(shí)驗(yàn)操作提高課堂有效性，必須重視以下兩點(diǎn)。首先，教師要努力做好實(shí)驗(yàn)演示操作。對(duì)于學(xué)生來說，演示實(shí)驗(yàn)如果做得成功，過程具有趣味性，那么將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)驗(yàn)興趣。對(duì)于接下來的教學(xué)開展起到承上啟下的重要作用。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要注意操作的規(guī)范性，一邊做一邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)范的重要性，并且在實(shí)驗(yàn)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，啟發(fā)他們思維。在操作的同時(shí)也要進(jìn)行相應(yīng)講解，便于學(xué)生理解。為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，在演示實(shí)驗(yàn)開始前，教師要精心準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)教案，做好相應(yīng)的安全保護(hù)措施，為學(xué)生做好規(guī)范性的榜樣，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功。然后，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。做好演示實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生正確進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效率。所以，教師要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)之前一定要講清楚操作規(guī)范、安全提醒，以及具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生操作，對(duì)錯(cuò)誤操作進(jìn)行指正和提醒，對(duì)于疑難還要抓住契機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。最后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，將知識(shí)點(diǎn)重新復(fù)習(xí)一遍，強(qiáng)化學(xué)生記憶，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的全過程進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生愛上實(shí)驗(yàn)，感受到實(shí)驗(yàn)帶來的成功喜悅。

三、充分利用現(xiàn)代手段輔助教學(xué)

篇2

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)有效性方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-071-01

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，要想大幅度提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，尋求有效教學(xué)方法是必要條件。本文筆者就根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?duì)于作為基礎(chǔ)學(xué)科之一且又以其乏味枯燥、令學(xué)生望而卻步的化學(xué)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？筆者以為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、凸顯化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛接觸化學(xué)，頗感有趣，尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以開學(xué)第一堂課，一般先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如“清水變牛奶”“白紙顯字”“魔棒點(diǎn)燈”“水火相容”等。一連串有趣的現(xiàn)象令學(xué)生歡呼雀躍，他們初次接觸化學(xué)，就感到了它濃厚的趣味性和神秘性，一個(gè)個(gè)“為什么”油然而生，使學(xué)生們想學(xué)、愛學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)情點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如：設(shè)計(jì)精彩的引言，講述一些化學(xué)故事、化學(xué)家的成長事跡、化學(xué)問題的爭論、化學(xué)在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)等等。

3、利用鼓勵(lì)和表揚(yáng)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和表揚(yáng)學(xué)生，即使只有微小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生做得好，不要吝嗇掌聲，對(duì)于學(xué)生的良好行為做出適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

科技的發(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。

特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動(dòng)畫，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果

三、建立知識(shí)體系，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在復(fù)習(xí)時(shí)將課本中各部分相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納，整理，將散亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。通過梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提煉解題策略，總結(jié)解題方法。

按初中化學(xué)課標(biāo)要求，將教材分成六個(gè)知識(shí)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：即物質(zhì)的化學(xué)變化、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究、化學(xué)計(jì)算。并將每個(gè)版塊劃分成幾個(gè)專題，進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)；重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。如：物質(zhì)的分類、元素化合物知識(shí)、氣體的制取凈化和干燥，是復(fù)習(xí)中的重中之重，也是能充分體現(xiàn)考綱新精神的重要部分；難點(diǎn)部分各個(gè)擊破。例如：離子共存問題，物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別，除雜和分離，物質(zhì)的推斷等。 在復(fù)習(xí)中除根據(jù)各物質(zhì)相互關(guān)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)外，還應(yīng)注重方法，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一段名言“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。一天兩天孩子的差距可能不大，但是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那就很難再改變了，那么對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)怎養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？

會(huì)預(yù)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)；了解教材所涉及的知識(shí)及相關(guān)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)查找不理解的物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制備方法，為聽課做好知識(shí)積累。

會(huì)聽課注意力高度集中，專心聽課；抓住重點(diǎn)，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把預(yù)習(xí)中遺留的問題課堂解決。

會(huì)總結(jié)全面整理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)；查漏補(bǔ)缺，完整知識(shí)；專題整理，習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。

會(huì)反思、一節(jié)課下來，想想自己的感受；這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？自己的進(jìn)步和不足，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新等。解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

總之，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是知識(shí)的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者，探索有效教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是教師的職責(zé)之所在。以上幾條具體的體會(huì)是我近年來教學(xué)所得，當(dāng)然工作中還有許多不足之處。我會(huì)繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法

新課標(biāo)教學(xué)中，教師由枯燥地講解知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就顯得非常重要了。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，和同仁分享。

一、重視第一節(jié)課教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初三學(xué)生對(duì)第一節(jié)化學(xué)課特別的期待，他們非常好奇，教師正好利用學(xué)生這樣心理做好文章，從衣、食、住、行講起，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性以及利用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中一些問題所帶來的成就感、自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)第一課的內(nèi)容雖然理論性知識(shí)不強(qiáng)，它卻是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的開始，地位相當(dāng)重要，不容忽視。在第一課上采取風(fēng)趣幽默的語言、生動(dòng)活潑的生活實(shí)例、以及少量的趣味實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，有著非常重要的作用。

二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作既可以獲得直觀的學(xué)習(xí)效果，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講硬水、軟水區(qū)別時(shí)我準(zhǔn)備了肥皂水，給學(xué)生提供幾種不同的水源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下就被調(diào)動(dòng)起來了。在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生猜測燒杯內(nèi)支架上哪層蠟燭先滅？“上層。”學(xué)生一致回答。我將二氧化碳倒入燒杯內(nèi)和學(xué)生猜測的相反，“下層”蠟燭先滅了，學(xué)生的印象非常深刻，求知欲望空前高漲。鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室的鐵絲太粗不易燃燒，怎么辦呢？我就問有沒有廢棄的圓珠筆？將里面的彈簧取出來做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很主動(dòng)地取出幾個(gè)彈簧交給我實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象非常明顯，彈簧在噼噼啪啪的火花中消失了，講桌下留下一片驚訝聲。講課時(shí)還要注意利用家庭小實(shí)驗(yàn)以及分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，進(jìn)一步深化鞏固學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、理論聯(lián)系實(shí)際記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)理論部分的學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，記憶的知識(shí)相當(dāng)多，教師要盡量將難理解、難記憶的知識(shí)趣味化，避免死記硬背，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講核外電子分層排布時(shí)將電子軌道比作體育場的跑到，電子相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)員，他們?cè)谕凰狡鹋芫€上起跑，外圈的運(yùn)動(dòng)員要比里圈運(yùn)動(dòng)員快（外圈路程比里圈長），否則被淘汰，學(xué)生也就理解了離核近能量低、離核遠(yuǎn)能量高的道理了。再有講酸堿指示劑時(shí)我總結(jié)石蕊“酸紅堿藍(lán)”，酚酞“酸無堿紅”。講電解水時(shí)正極產(chǎn)生的是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣，二者體積比為1∶2，我總結(jié)為“掙養(yǎng)父親，養(yǎng)一親哎”（正氧負(fù)氫，氧一氫二）。講解原子核外電子排布時(shí)，最外層電子數(shù)多少?zèng)Q定原子是否得失電子，我就打了個(gè)比喻，最外層電子數(shù)比作坐席吃喜酒的人，8人一張桌，一桌多于四個(gè)人的等人就可以了，不用動(dòng)地方，一桌少于四個(gè)人的那就得到超過4個(gè)人的桌子上湊人數(shù)直到這個(gè)桌子滿8人。講完后學(xué)生立刻就理解了。講解化合價(jià)時(shí)給學(xué)生總結(jié)了化合價(jià)歌，一價(jià)鉀鈉氫氯銀，二價(jià)氧鎂鈣鋇鋅，三鋁四硅五氮磷，變價(jià)鐵是二三，記住以上算過關(guān)。經(jīng)常進(jìn)行這樣的總結(jié)既便于記憶，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、注重情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師平時(shí)要注意用自己的人格魅力去影響學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生尊重，學(xué)生才會(huì)“聽其言，仿其行”，帶著濃濃師恩傳遞的知識(shí)學(xué)生更易于接受、理解、記憶和運(yùn)用。讓愛在教與學(xué)中“播撒，澆灌”，才可醫(yī)治“懶、厭、逃”之病，才能使學(xué)生變成“勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭”的人。例如，在批改作業(yè)時(shí)，附著一條簡單的鼓勵(lì)性評(píng)語，在布置作業(yè)時(shí)分必做題和選做題，給學(xué)生留有余地，另外，在課間輔導(dǎo)時(shí)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，讓學(xué)生自己享受成功。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡上化學(xué)。

五、巧制課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

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【關(guān)鍵詞】中職化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 素質(zhì) 能力

一直以來，中職化學(xué)課堂教學(xué)受到各種因素的影響，沒能得到深入研究，在一定程度上影響了教學(xué)水平的提高。在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，各地正加大對(duì)職業(yè)教育的投入，職業(yè)教育日益受到重視，作為一名中職化學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化對(duì)于促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革是十分必要的。中職學(xué)校更注重的是對(duì)技能實(shí)用型人才的培養(yǎng)。因此，化學(xué)作為一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合使其能夠體現(xiàn)出化學(xué)課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，從而更好地進(jìn)行學(xué)生化學(xué)專業(yè)知識(shí)的教育和職業(yè)技能的培養(yǎng)。長期以來，中職學(xué)校只是注重化學(xué)的理論教學(xué)而忽視了理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的重要性，而且化學(xué)教學(xué)理論偏深，內(nèi)容偏多的弊端也與當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)“夠用為度”的原則相違背。所以，教師只有在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的整合，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合才能解決好這些問題，便于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的理解。在進(jìn)行內(nèi)容整合時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，在保證最基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的刪減，并能夠?qū)⒄n本中的知識(shí)與化學(xué)崗位應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，以此來實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

二、進(jìn)行高效率的備課

備課的目的是把學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中最有價(jià)值、最精華的知識(shí)，在整個(gè)教學(xué)中突出顯示。備課是課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段，課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，要充分體現(xiàn)教者為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為主線。因此，教者要想提高備課效率，必須注意如下幾點(diǎn)：（1）宏觀駕馭教材。教者首先要了解本專業(yè)的課程設(shè)置體系，分析本課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位，不僅要懂得學(xué)生已具備的鋪墊知識(shí)，而且應(yīng)了解該課程為哪些專業(yè)課程服務(wù)，進(jìn)而確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。其次，要掌握教材內(nèi)容的編排順序和大綱要求，把握教材的知識(shí)體系，提供理論基礎(chǔ)，做到有的放矢，科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間。（2）界定教學(xué)目標(biāo)。為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，教者必須全面深入地把握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、興趣愛好以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從而嚴(yán)格界定教學(xué)目標(biāo)。比如化工工藝、化工機(jī)械兩個(gè)專業(yè)，盡管都開設(shè)普通化學(xué)，但由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不同，教學(xué)要求也應(yīng)該不同。（3）注重集體備課。集體備課可博采眾長，但一定要講究效果，堅(jiān)持做到“三不”：一是集體備課內(nèi)容不能過分零碎，應(yīng)以單元出現(xiàn)；二是討論內(nèi)容不宜過細(xì)，只要確定教學(xué)目標(biāo)，商討教法，明確課堂目標(biāo)或達(dá)到措施的框架即可；三是教案不宜統(tǒng)一，要讓教者充分發(fā)揮自己的特長。

三、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

一方面，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，使得化學(xué)教學(xué)手段也發(fā)生了很大的變革。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，要注意多媒體教學(xué)在化學(xué)課堂中的使用。通過多媒體教學(xué)可以使枯燥的課本文字轉(zhuǎn)變成具有動(dòng)畫、視頻、圖像等元素的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具直觀形象性，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，便于對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)通過多媒體課件的使用，可以節(jié)省教師板書的時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的詳細(xì)講解以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，教師在進(jìn)行某個(gè)具有危險(xiǎn)性或?qū)嶒?yàn)效果不明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找相關(guān)的視頻，在課堂中進(jìn)行反復(fù)播放，能夠使學(xué)生很好的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，增加化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性；又能保證化學(xué)課堂教學(xué)的安全性，節(jié)省教師課堂實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間。

四、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”在教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)意義，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練，無疑是提高教學(xué)效果的重要手段。化學(xué)的感性認(rèn)識(shí)主要靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供，所以說重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練也是中職學(xué)生素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。

但是中職學(xué)生多數(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差、底子薄、實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差，因此，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解原理、分析現(xiàn)象、歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)腦分析的能力，特別注意培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。技能訓(xùn)練的觀念要更新，方法要改進(jìn)，設(shè)備要精良，才能保證訓(xùn)練質(zhì)量。既要教學(xué)生以技，又要教授學(xué)生以巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的技能遷移能力，使他們具備廣泛的適應(yīng)能力。這就要求教師也要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科學(xué)研究和專業(yè)實(shí)踐能力，使自己具備“雙師”素質(zhì)。

五、積極開展化學(xué)課外活動(dòng)

化學(xué)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有機(jī)成分，可以幫助學(xué)生更好地掌握課內(nèi)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)技能和科學(xué)方法，并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的再飛躍。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)：有利于因材施教，為學(xué)生的某種天賦特長和才能的展現(xiàn)、培養(yǎng)與提高提供了廣闊的天地。常用的課外活動(dòng)的形式有：（1）化學(xué)課外活動(dòng)小組；（2）化學(xué)課外閱讀小組；（3）化學(xué)專題報(bào)告會(huì)（或?qū)ｎ}講座）；（4）化學(xué)競賽等。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)可以激勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀自由翱翔。

如，在“鋼鐵制品銹蝕條件的探究”興趣小組活動(dòng)中，有的學(xué)生想象能否發(fā)明一種防銹除銹劑，不使鋼鐵制品的形態(tài)和性質(zhì)受影響。又如，以“廚房中的化學(xué)”為課題。學(xué)生興趣很濃，自發(fā)組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組：調(diào)查和研究家庭用的燃料、形形的炊具、食物的成分和營養(yǎng)、種類繁多的調(diào)味品、家庭用的消毒劑等，他們有的負(fù)責(zé)上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。有的負(fù)責(zé)收集超市有關(guān)產(chǎn)品的信息，有的與自己的父母進(jìn)行討論等。由于這些活動(dòng)很好地與實(shí)際生活相聯(lián)系，因此極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

總之，在教學(xué)中要從課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，積極開展化學(xué)活動(dòng)課，創(chuàng)造性地使化學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得輕松愉快、豐富多彩，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 課堂提問 有效性

1.引言

活動(dòng)教學(xué)模式，即在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)各學(xué)生不同的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，鼓勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)、獨(dú)立地進(jìn)行課堂內(nèi)容的閱讀思考和討論探究，通過對(duì)學(xué)生的多知覺鍛煉激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的各種能力的一種新型模式。對(duì)初中生的化學(xué)教學(xué)采用這種新型教學(xué)模式，初中生的各方面能力（獨(dú)立思考能力與自我探究能力）都會(huì)得到很大程度的提高。隨著教學(xué)模式的改變，教學(xué)活動(dòng)的增加，一方面學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣增加，另一方面老師與學(xué)生之間的溝通交流增加，有利于改善課堂學(xué)習(xí)的緊張氛圍，讓初中生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)與成長，而且在課堂上進(jìn)行提問的有效性也將大幅度提高。除此之外，在良好課堂氛圍的推動(dòng)下，初中化學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到實(shí)質(zhì)性提升，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展極為有利，為中學(xué)教育發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)與幫助。

2.初中化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

通過教師的周密計(jì)劃與思考，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，選擇非常具有探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)方式，在教學(xué)比拼及老師的教學(xué)展示課上很常見。采用這種教學(xué)模式的初中化學(xué)課堂充斥各種人為性，并且學(xué)生在這種教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的了解與掌握也不是非常扎實(shí)。課堂結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)于這種知識(shí)甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，這樣，反而降低了初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。老師在真正開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，其實(shí)并不能夠開展多樣的，利于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識(shí)理解與掌握的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，更多的可能是在課堂上通過演示一下操作完成相關(guān)化學(xué)課程的教學(xué)。這樣教學(xué)的弊端也會(huì)不斷顯現(xiàn)出來，學(xué)生由于只接觸到老師所講授的理論知識(shí)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作只是通過觀察完成，卻并沒有進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的具體操作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，初中化學(xué)課程開展的效率會(huì)嚴(yán)重受到影響。

初中化學(xué)課程的教學(xué)出現(xiàn)現(xiàn)在這種局面是由許多因素共同造成的。（1）社會(huì)、家長、學(xué)生等人群對(duì)于初中化學(xué)課程教學(xué)的不重視是導(dǎo)致現(xiàn)如今教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的主要因素。化學(xué)課程的順利開展需要學(xué)生盡可能多地進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與鍛煉，但是鑒于我國教學(xué)方面存在的一些弊端，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有引起家長、老師及教育部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，他們更加關(guān)注的是最終這門課程學(xué)習(xí)的考試成績，而不是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力，這樣的心理導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)的方向發(fā)生錯(cuò)誤，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量不高等種種問題。（2）另一個(gè)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因就是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)儀器設(shè)備的缺失。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，進(jìn)行試驗(yàn)的儀器設(shè)備的缺失導(dǎo)致學(xué)生不能實(shí)實(shí)在在地感受到化學(xué)的神奇，自然就很難提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也就很難積極地參與到化學(xué)教學(xué)中。對(duì)于課堂提問，要么置之不理，要么表述不清，很難收獲良好的課堂感受，最終阻礙化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂推廣的建議

活動(dòng)教學(xué)模式作為提高初中化學(xué)提問有效性的重要方法和改革初中化學(xué)教育的重要方式，對(duì)于整個(gè)初中化學(xué)發(fā)展有重要意義。為了進(jìn)一步落實(shí)活動(dòng)教學(xué)模式，筆者認(rèn)為可以從以下兩方面進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)改善。

3.1營造良好課堂氛圍

活動(dòng)教學(xué)模式十分注重對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)和形成。開展初中化學(xué)教學(xué)，要吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能為學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)和多樣化教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。不僅如此，積極有趣富有學(xué)習(xí)氣氛的課堂環(huán)境，還能從側(cè)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，從而幫助初中生進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。比如：老師在開展初中化學(xué)課程的教學(xué)之前，安排一些學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)講課內(nèi)容，在實(shí)施化學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行講授，老師從旁進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會(huì)得到很大程度的提高，另一方面課堂學(xué)習(xí)氛圍得到改善。

3.2改變課堂問答形式

初中化學(xué)相較于其他學(xué)科有一定的不確定性。在進(jìn)行初中化學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要鍛煉學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的能力，更對(duì)學(xué)生的思維能力與邏輯能力提出更高要求。以往教學(xué)中，老師提出的問題都會(huì)有一個(gè)固定的明確答案，這樣，學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)總是朝著一個(gè)方向思考，不利于培養(yǎng)學(xué)生多方向思維與思考，不利于初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)與理解。老師有必要采用一種新型問答形式，以幫助學(xué)生從多方面思考問題，更加深入貫徹地理解化學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)。比如，進(jìn)行方程式的教學(xué)時(shí)，初中化學(xué)老師不做解釋而引導(dǎo)學(xué)生思考解釋，最后通過向老師挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)。這樣新穎的方式不僅為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了新方法，而且對(duì)于課堂氣氛的調(diào)節(jié)非常有幫助。

4.結(jié)語

我們不難看出將活動(dòng)教學(xué)模式引入中化學(xué)課堂非常有幫助。通過良好課堂氛圍的營造和新穎問答方式的開展，能夠有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高初中化學(xué)課堂提問的有效性，為整體初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升作出重要貢獻(xiàn)。不僅如此，活動(dòng)教學(xué)模式的推廣，還能有效促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，為推動(dòng)整體中學(xué)教育事業(yè)改革提供幫助，是推進(jìn)我國整體教育事業(yè)改革的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 趣味

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.048

由于化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)感覺枯燥無味，難以對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，因此，提高初中化學(xué)教學(xué)的趣味性迫在眉睫。我作為一名有多年初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)老師，在日常的化學(xué)教學(xué)中致力于提高課堂教學(xué)的趣味性，現(xiàn)將多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望對(duì)廣大初中化學(xué)教師的教學(xué)有所幫助。

一、營造良好的課堂教學(xué)氛囤是提高初中化學(xué)課堂教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)

雖然說內(nèi)因是事物變化發(fā)展的主要原因，但是也不可忽視外因的作用，外因?qū)κ挛锏淖兓l(fā)展起到推動(dòng)作用。課堂教學(xué)也是如此，老師認(rèn)真施教，學(xué)生努力聽講固然很重要，但是為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，改善課堂教學(xué)環(huán)境也至關(guān)重要。尤其是在提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性的過程中，營造有利的教學(xué)環(huán)境意義重大。

化學(xué)課堂與其他學(xué)科的課堂教學(xué)不同，初中階段學(xué)生了解的化學(xué)知識(shí)還少，教師在講課的過程中既要耐心地講授教材知識(shí)，還要補(bǔ)充一些教材之外的知識(shí)以輔助學(xué)生理解，因此，課堂教學(xué)的時(shí)間并不寬余，為了有效地利用時(shí)間，教師實(shí)行了“滿堂灌”式的教學(xué)。為了跟上老師講課的步驟，學(xué)生注意力要高度集中，結(jié)果導(dǎo)致一堂化學(xué)課下來，學(xué)生和老師都會(huì)感覺疲憊。

基于以上現(xiàn)象，廣大初中化學(xué)教師不僅要認(rèn)真講課，還要適當(dāng)采取一些手段活躍課堂教學(xué)氣氛，活躍的課堂氣氛使學(xué)生心情愉悅，促進(jìn)學(xué)生更好地聽講。學(xué)生注意力集中，更能有效地配合教師的講解，教師講課的激情也得以調(diào)動(dòng)。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)

所謂提高課堂教學(xué)的趣味性就是通過設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的事情，使學(xué)生的注意力集中至課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，尤其是初中化學(xué)這門具有一定理解難度的學(xué)科，要想真正提高課堂教學(xué)的趣味性并非易事，需要廣大初中化學(xué)教師不斷地探索與努力。

學(xué)生在初中化學(xué)課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，因此，想要有效地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，必須從初中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。廣大初中化學(xué)教師想要有效地吸引學(xué)生的注意力，就要了解學(xué)生喜歡什么，因?yàn)橹挥袑W(xué)生感興趣的事物才能使學(xué)生的神經(jīng)更加敏感。例如：初中化學(xué)教師在講課的過程中，為了活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的聽課壓力，可以穿插一些關(guān)于中國男籃的情節(jié)，可以聊姚明的近況，因?yàn)椴粌H男同學(xué)關(guān)注姚明，女同學(xué)也很熟悉姚明，全班同學(xué)有了共同的話題，課堂氣氛瞬間變得異常活躍，學(xué)生不再感覺初中化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，相反，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚。

三、突破化學(xué)教材的局限性

初中化學(xué)教材的內(nèi)容是經(jīng)過專家學(xué)者精心編排，并通過多年教學(xué)實(shí)踐濃縮的精華，其內(nèi)容對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助，但是，初中化學(xué)教材以知識(shí)點(diǎn)的講解為主，與實(shí)際接軌的例子卻不多，因此，這就需要廣大初中化學(xué)教師在講課的過程中突破教材的局限，將化學(xué)知識(shí)與時(shí)展緊密地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)變得更加靈動(dòng)，提高課堂教學(xué)的趣味性。化學(xué)與醫(yī)藥、軍事等都有密切的聯(lián)系，因此，初中化學(xué)教師在講課的過程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，還要多向?qū)W生介紹與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的領(lǐng)域的發(fā)展情況，使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力。

化學(xué)老師在講課的過程中突破化學(xué)教材的局限性，既提高了初中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

四、綜合運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式

新時(shí)期，人們的物質(zhì)文化生活變得更加的豐富多彩，在實(shí)際的生活中，人們?cè)絹碓阶非蟾挥行迈r感的生活。不僅在生活中如此，人們追求多姿多彩生活的欲望也延伸到課堂教學(xué)中，因此，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生對(duì)新式課堂的要求，我國近年來大力推行新課程改革，在新課改的過程中提出了一系列新的教學(xué)方法。

每一種教學(xué)方法都能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，想要使課堂教學(xué)變得豐富多彩，就必須能夠靈活的將多種教學(xué)方式應(yīng)用于課堂教學(xué)，只有課堂教學(xué)變得豐富多彩，才能有效地提高課堂教學(xué)的趣味性。

想要在化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)多種教學(xué)方式進(jìn)行靈活的運(yùn)用，并非易事，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)方式都有與其相適應(yīng)的特定教學(xué)環(huán)境，如果教師不能靈活地把握，可能會(huì)適得其反，不利于課堂教學(xué)效率的提高。為了真正發(fā)揮不同的教學(xué)方式的功效，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，廣大初中化學(xué)教師一定要對(duì)每一種教學(xué)方式進(jìn)行認(rèn)真的研究，并在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式的能力。

篇7

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初中化學(xué)；教學(xué)效率

導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展情況，以新課程改革為指導(dǎo)的教學(xué)用書，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的邏輯思維和實(shí)際操作能力，是我國素質(zhì)教育開展的重要途徑之一。

一、以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)建立自學(xué)體系

教學(xué)案的制定要根據(jù)初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容編制，對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)量的控制進(jìn)行合理調(diào)控，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在初中化學(xué)課授課的前期階段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生的手中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的自學(xué)安排，為初中化學(xué)教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)建立與自身實(shí)際情況相符的自學(xué)體系，教師重在對(duì)學(xué)生方法的傳授和講解，并進(jìn)行簡單的初步提示，學(xué)生在自學(xué)過程中將難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行劃分，以便在初中化學(xué)教學(xué)過程中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)聽講。

二、通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師在初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的引用過程中要扮演引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中化學(xué)知識(shí)和方法的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的綜合性能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。教師在初中化學(xué)授課過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基本的講解，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中的探究問題通過多種形式和途徑引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)對(duì)探究問題進(jìn)行回答，對(duì)于不懂的問題要大膽提出，培養(yǎng)探索精神和質(zhì)疑精神，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的回答和問題進(jìn)行補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。

三、利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂反思

導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的反思能力培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行有效的總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并適當(dāng)加深廣度和深度兩方面的理解和吸收，擴(kuò)大初中化學(xué)的范圍和知識(shí)儲(chǔ)備量。同時(shí)，重視學(xué)生的課后思考和聯(lián)系能力，學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收情況可以通過習(xí)題進(jìn)行有效反饋，通過學(xué)生反饋情況，進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)增加內(nèi)容。例如，化學(xué)方程式2KMnO4■K2MnO4+MnO2+O2的講解過程中，學(xué)生要通過反復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)成果。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中巧導(dǎo)學(xué)案，對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題、提問問題和解決問題的能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有效提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；合作教學(xué)；應(yīng)用策略

在新課程深化改革的背景下，倡導(dǎo)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式。其中，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)過程中，不僅能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自身的課堂主體意識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)［1］。那么，如何將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式融入初中化學(xué)教學(xué)過程中呢？本文就具體應(yīng)用策略進(jìn)行論述。

一、合理分組是提高小組合作教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中，相互溝通、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。其中，在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的過程中，合理分組是提高小組合作教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件。因此，在分組過程中應(yīng)該通過調(diào)查，全面了解學(xué)生的知識(shí)能力，讓所有小組成員取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。同時(shí)，老師應(yīng)該合理搭配男女生名額，規(guī)定每個(gè)小組基本人數(shù)為4—5人。通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)小組內(nèi)合作朝著良性競爭的方向發(fā)展。當(dāng)各個(gè)小組的名額確定之后，再由小組成員推選一位組長，讓其負(fù)責(zé)監(jiān)督本組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)過程。并且要求所有成員每個(gè)月輪流擔(dān)任，從而充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)組員的工作積極性。除此之外，要求各個(gè)組長及時(shí)向老師反饋組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題老師要及時(shí)解決，從而有效提高生生互動(dòng)的效率。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)是合作教學(xué)方式開展的重要條件

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式時(shí)，老師應(yīng)該全面關(guān)注每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生都積極參與到合作探究中，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的作用，從而有效提高初中生的學(xué)習(xí)成績。因此，這便要求老師在組織教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分工，保障所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，由于各個(gè)小組組長在開展教學(xué)過程中的責(zé)任重大，因此老師可以組織小組長進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓他們明確自己的職責(zé)，以便組內(nèi)成員遇到問題時(shí)能夠及時(shí)解決。這樣有利于將初中化學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。實(shí)踐證明，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的水平得到更快的提高，而且有利于學(xué)困生得到進(jìn)步，從而從根本上提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)水平。

三、把握小組合作時(shí)機(jī)是合作教學(xué)方式開展的關(guān)鍵點(diǎn)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是一種新型有效的教學(xué)方法［2］。但是，老師在課堂教學(xué)過程中利用這種教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)確把握小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，最大限度發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，從根本上提高初中化學(xué)課堂教學(xué)水平。因此，需要注意下列幾項(xiàng)內(nèi)容。其一，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，一旦遇到難以解決的問題，便應(yīng)該及時(shí)組織小組成員進(jìn)行交流討論。例如：在學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣》的內(nèi)容時(shí)，首先由老師動(dòng)手演示制作氧氣的過程，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行溝通、歸納氧氣的制作過程。這樣有利于學(xué)生在討論過程中得出結(jié)論，從而更深入地理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)點(diǎn)。其二，當(dāng)組內(nèi)成員遇到難以解決的問題時(shí)，老師便及時(shí)進(jìn)行分析指導(dǎo)。將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中時(shí)，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置部分具有難度性的問題，先讓各個(gè)小組進(jìn)行交流討論。當(dāng)小組內(nèi)成員無法找到解決辦法時(shí)，老師便可以進(jìn)行指導(dǎo)分析，幫助學(xué)生找到解決問題的辦法，從而促進(jìn)各個(gè)小組成員共同進(jìn)步。其三，通過合作學(xué)習(xí)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)投身到初中化學(xué)課堂教學(xué)中。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，而且有利于真正提高學(xué)生的化學(xué)水平。例如：在學(xué)習(xí)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先，老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)的純凈物、混合物的化學(xué)特性，然后引入化合物和原子的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生形成了比較系統(tǒng)的概念關(guān)系圖，然后老師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。通過合作教學(xué)能夠幫助學(xué)生更深入地記憶和理解，能夠有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、小組成績?cè)u(píng)定是合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法成功的催化劑

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，其傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法只重視學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)，這樣不但容易讓學(xué)生與學(xué)生之間相互疏遠(yuǎn)，而且會(huì)讓部分成績較差學(xué)生的自尊心受到損傷，從而逐漸失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最終造成班級(jí)學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。因此，為了最大限度提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率，需要老師采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)考察和小測驗(yàn)等情況都納入評(píng)價(jià)的范圍，從而有效提高學(xué)生綜合能力。總之，合作學(xué)習(xí)是新課程深化改革中積極提倡的新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在應(yīng)用過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生在互幫互學(xué)的過程中更深入地記憶和理解初中化學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)工作者應(yīng)該不斷研究，真正提高小組合作學(xué)習(xí)有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱建華.陶行知“活的教育”在初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究［J］.中學(xué)生導(dǎo)報(bào)：教學(xué)研究，2013（4）.

篇9

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)引導(dǎo)；教學(xué)方法；研究探索

為提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用多種教學(xué)引導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮科學(xué)有效的教學(xué)引導(dǎo)方法的作用也需要調(diào)動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)過程中的各方力量。

一、建立化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法的實(shí)踐基礎(chǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師思想文化素養(yǎng)是確保初中化學(xué)中的引導(dǎo)教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣也是最大的動(dòng)力。俗話說“萬事開頭難”，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的引導(dǎo)教學(xué)方式的應(yīng)用來說，開頭第一件事便是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初中學(xué)生只有在興趣的支持下才會(huì)對(duì)化學(xué)課程有求知欲，開始重視初中化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)并且樂于通過教師引導(dǎo)教學(xué)掌握必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)第三單元自然界的水的時(shí)候，可以用各種形態(tài)的水的圖片、視頻資料以及流動(dòng)聲音等吸引學(xué)生注意力。學(xué)生對(duì)這一單元的“水”有興趣了這時(shí)將學(xué)生的心思引導(dǎo)有關(guān)“水”的組成、凈化等問題上時(shí)過渡效果很好，這邊說明吸引學(xué)生興趣的做法是比較成功的。

2.提升教師素養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中教師是教學(xué)引導(dǎo)方法的主要執(zhí)行者和主導(dǎo)者，這一方法能否發(fā)揮高效教學(xué)效果與教師的個(gè)人素質(zhì)休戚相關(guān)。為了能做好化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法的研究和實(shí)踐工作，初中化學(xué)教師必須具備以下素質(zhì)：①明確的教學(xué)目標(biāo)。②高超的教學(xué)能力。③與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，善于接受和理解新事物、新思想、新理論。

二、創(chuàng)造教學(xué)引導(dǎo)方法的執(zhí)行環(huán)境

教學(xué)引導(dǎo)方法是初中化學(xué)的教學(xué)方法之一，無論哪種教學(xué)方法的實(shí)施都必須以良好的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)。

1.建立和諧師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)于自己喜歡的教師所授的課程更容易接受和理解，因?yàn)椤坝H其師才能信其道”，因此學(xué)生也就容易對(duì)教師產(chǎn)生信賴，利于師生關(guān)系和諧融洽，所以良好的師生關(guān)系在初中化學(xué)教學(xué)中影響巨大。教學(xué)引導(dǎo)方法的實(shí)施同樣需要有和諧的師生關(guān)系，因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)教師的引導(dǎo)教學(xué)方式，理解教師開展引導(dǎo)教學(xué)的原因并掌握引導(dǎo)教學(xué)帶來的有利條件。初中化學(xué)課堂上和諧師生關(guān)系包括：在化學(xué)課堂上建立公平、公正、民主、開朗的狀態(tài)，師生之間維持相互信任、信賴的感情，且?guī)熒g交流溝通效果良好。

2.以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

教學(xué)引導(dǎo)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方式，所以這種教學(xué)方式實(shí)踐應(yīng)用所需的環(huán)境、觀念也與過去有著天壤之別。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)引導(dǎo)方法的應(yīng)用需要在“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行。換言之，教學(xué)引導(dǎo)方法的順利使用必須在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行。比如學(xué)習(xí)《燃燒及其利用》這一單元的時(shí)候，初中化學(xué)教學(xué)首先要讓自己從思想觀念上認(rèn)定學(xué)生才是初中化學(xué)教學(xué)中的主體，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)或者小組討論的方式了解燃燒的要求和效果，同時(shí)輔以大量學(xué)生自主參與的燃燒試驗(yàn)鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)自主能力。

3.正確認(rèn)知當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)

作為一個(gè)出色的初中化學(xué)教師不僅要掌握高超的化學(xué)教學(xué)技巧，還需要準(zhǔn)確把握不同時(shí)代背景下的教學(xué)形式。目前，新課改工作已經(jīng)全面展開，各地初中化學(xué)教學(xué)形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了許多天翻地覆的變化，此時(shí)的教學(xué)形勢(shì)是“引導(dǎo)教學(xué)方法”的使用已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。

三、有序開展教學(xué)引導(dǎo)工作

教學(xué)引導(dǎo)方法是指導(dǎo)實(shí)踐工作的理論知識(shí)，而在初中化學(xué)教學(xué)中需要的是對(duì)化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法進(jìn)行有效實(shí)踐。在初中化學(xué)教學(xué)中如何穩(wěn)健有序地組織和安排教學(xué)引導(dǎo)工作、實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的高效教學(xué)才是最重要的事情。首先，初中化學(xué)教師需要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。其次，化學(xué)教師還需要制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。第三，采用多元化的教學(xué)引導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)第十單元酸和堿的時(shí)候。教師首先需要確定這一單元的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解常見的酸和堿以及簡單的酸堿反應(yīng)。然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開始教學(xué)，先教酸的概念、特征和特性，然后再教堿，最后再綜合討論酸堿化學(xué)反應(yīng)。在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中比較常用的教學(xué)引導(dǎo)方法分別包括：自主學(xué)習(xí)法、范例教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、興趣教學(xué)法、探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

四、引導(dǎo)教學(xué)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合

經(jīng)常有人說化學(xué)課程是一門實(shí)驗(yàn)課程，所以在化學(xué)教學(xué)中非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展，但實(shí)際上，初中化學(xué)是一門理論概念與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科。凡是認(rèn)識(shí)到初中化學(xué)課程本質(zhì)的人在開展化學(xué)教學(xué)工作時(shí)都會(huì)注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法的應(yīng)用也是如此。化學(xué)教學(xué)中教師以理論性質(zhì)的引導(dǎo)教學(xué)方法指導(dǎo)實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)工作有序開展和教學(xué)任務(wù)有效完成。

以《化學(xué)與生活》這一單元的教學(xué)為例，理論與實(shí)踐相結(jié)合的引導(dǎo)教學(xué)方式主要有①將理論知識(shí)教學(xué)融入到課堂互動(dòng)之中。在理論教學(xué)中了解到人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)為糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水，然后以社會(huì)調(diào)查或者實(shí)驗(yàn)的方式去了解這些營養(yǎng)物質(zhì)與人體健康的重要性，進(jìn)而展開學(xué)生對(duì)化學(xué)元素與人體健康的思考。②引導(dǎo)教學(xué)方式始終圍繞課堂教學(xué)核心展開。這一單元內(nèi)容的核心便是化學(xué)與生活的關(guān)系以及化學(xué)在生活之中的應(yīng)用，授課時(shí)情境創(chuàng)設(shè)的主題必須緊扣這一核心。③明確區(qū)分化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)同樣需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。

總之，引導(dǎo)教學(xué)是新課改后初中化學(xué)教學(xué)中的常用手段，引導(dǎo)教學(xué)方法也是初中化學(xué)教學(xué)研究的重要對(duì)象。當(dāng)然，現(xiàn)在對(duì)教學(xué)引導(dǎo)方法的研究可用兩個(gè)方面概括，一是對(duì)方法實(shí)施需求的研究，如“如何讓引導(dǎo)教學(xué)方法發(fā)揮實(shí)際效果？”二是對(duì)方法策略的總結(jié)性研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳依萍.初中化學(xué)教學(xué)方法淺析[J].新課程（教研），2011（04）

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；信息捕捉；生成性資源

隨著教育改革的不斷深入，我國初中化學(xué)教育正在嘗試以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)于初中化學(xué)教師而言，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)置情景教學(xué)，同時(shí)提高捕捉生成性資源的能力，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，為學(xué)生以后的化學(xué)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在初中化學(xué)教學(xué)中，捕捉生成性教學(xué)資源主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、在問題教學(xué)中，積極捕捉生成性資源

提高學(xué)習(xí)能力，最有效、最直接的方法就是自主發(fā)現(xiàn)問題，并通過個(gè)人思考解決問題的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅鞏固了新知識(shí)，并且對(duì)舊知識(shí)溫故知新。初中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，充分利用學(xué)生好奇的心理特征，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，教師可以通過讓學(xué)生組織小組討論、自主探究答案來解決問題，在此過程中，新舊問題交替解決、產(chǎn)生，使知識(shí)不斷的深化，這就是對(duì)信息捕捉的生成性資源。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，積極捕捉生成性資源

化學(xué)課程與其他課程最大的不同點(diǎn)在于化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，有很多化學(xué)結(jié)論都是反復(fù)的實(shí)驗(yàn)成果，由此可以得出結(jié)論，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是形成動(dòng)態(tài)生成性資源的大前提和基礎(chǔ)。在學(xué)生親自進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，通過眼、耳、口、鼻并用的學(xué)習(xí)方法，充分滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也是新舊問題交替解決與產(chǎn)生的過程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有較強(qiáng)的綜合性，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完成了對(duì)生成性資源的捕捉。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要敏銳地捕捉生成性資源，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：