導語：如何才能寫好一篇高二語文學習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20xx年高二語文新學期教學計劃書(一)一、指導思想

以教育科學理論為指導，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規律，致力于全面提高學生的語文素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養成自學語文的良好習慣，提高文化品位，為學生終身發展奠定良好基礎。

二、教材分析

我們使用的是人教版新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。同時根據學校的安排，本期開始開設選修課《中國古代詩歌散文欣賞》。

這本教材，從高中生實際水平出發，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文從“創造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養學生的文學文化修養，提高學生的文言文閱讀能力。

三、學生分析

本期本人擔任高二理科6班和文科17班的語文教學。

本人面臨的這兩個班屬于普通班，學生由高一升入高二，剛剛經歷分班，情緒欠穩定，人數超多,中等生少，后進生多，學習興趣欠佳，語文基礎知識薄弱，語文學習習慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問題不積極。

四、工作重點

1、培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的道德修養，全面提高學生的語文素養，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發展學生健康個性，逐步形成健全人格。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

3、激發學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養成閱讀經典和優秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。。

4、提升學生對閱讀量，引發對中國文學的感性認識，培養文言語感，提高審美鑒賞能力。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。

5、培養學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。

五、具體措施

1、加強書本和海南遠程教學資源的學習，提高教師自我素養。

2、提高備課質量，繼續學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢。

3、指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養。要求學生準備摘抄本，每周布置閱讀量，積累語文基礎知識，名句名篇的。

4、重視誦讀，改進古詩文教學，培養學生語感。

5、跟同事協作，集體備課，資源共享。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動。

6、作文訓練以“表達交流”和《周計劃》相結合，面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。

7、加強電化教學，增加課堂容量，激發學生學習興趣。

六、教學進度

1-3周 第一單元課文、表達交流

4-6周 第二單元課文、表達交流

7-8周 第三單元課文、表達交流

8-9周 第四單元課文、表達交流

10-11 周 復習、期中考試

11周以后 選修《文章寫作與修改》、《中國古代詩歌散文》教學

20xx年高二語文新學期教學計劃書(二)一、總教學要求和目標

1、進一步提高學生的語文素養。

2、繼續關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探究能力。

3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，充分發揮本課程的優勢，促進學生整體素質的提高。

4、通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養和語言文字的運用能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協調的發展。

二、三年通盤學習狀況：

1、已經完成必修學習情況;方案’范文,庫.為您.搜集-整理/：必修一、二、三、四、五。

2、已經結算學分情況;方案’范文,庫.為您.搜集-整理/;10學分。

3、已經完成選修學習情況;方案’范文,庫.為您.搜集-整理/：《語音誤讀一、二、三》、《清掃錯別字一、二、三》、《成語運用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩賞析一、二、三》、《中國楹聯一、二、三》

4、本學期選修學習內容：

(1)《史記選讀》(續)

(2)《唐詩宋詞選讀》(續)

(3)《寫作》(續)

(4)《現代散文閱讀》(始)

6、學生的能力培養：通過本學期必修課程和選修課程的學習，繼續以下五個方面——

(1)積累·整合

能圍繞所選擇的目標}方案范文.庫.整.理^加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。

(2)感受·鑒賞

閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活~本文由.方案范-文庫’為您;搜}集整-理#的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。

(3)思考·領悟

根據自己的學習目標}方案范文.庫.整.理^，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

(4)應用·拓展

能在生活~本文由.方案范-文庫’為您;搜}集整-理#和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解`方案范#文.庫整-理^多元文化，關注當代文化生活~本文由.方案范-文庫’為您;搜}集整-理#，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。

(5)發現·創新

注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。

三、教學方法、措施：

1、繼續培養良好的學習習慣

(1)放聲朗讀的習慣。

(2)預習新課的習慣

(3)記筆記的習慣

(4)勤用工具書的習慣

(5)思考和說話的習慣

(6)課外閱讀的習慣

(7)勤寫勤練的習慣

(8)整理積累的習慣

(9)總結得失的習慣

(10)書寫清楚的習慣

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變方^案范%文庫-整理^過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。

3、抓住文本特點，教學側重恰當

在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側重。閱讀論述類文本，引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。閱讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與典型細節、文本的價值取向與實用效果等;常用應用文教學，應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。

閱讀文學作品的過程，是發現和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現]方案-范文’庫.整理.的。文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創意地建構文本意義。引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解`方案范#文.庫整-理^。

4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎積累

古代詩文的閱讀，指導學生學會使用有關工具書，自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解`方案范#文.庫整-理^，幫助學生總結歸納吸收積累。強化朗讀教學，強化翻譯教學。文言常識的教學少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。

5、鼓勵學生口頭交流

可以通過課堂教學，給時間思考討論，鼓勵大膽說話，大聲說話。

6、寫作教學，每周一次兩課時學習練習《寫作》

加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了后動筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養的培養。

篇2

關鍵詞：語文教學；信息技術；語文能力

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0246-02

一、語文教學為什么必須充分應用信息技術

教學中應用信息技術，逐步實現教學的網絡化，不僅是21世紀現代化教育必須完成的任務之一，也是語文學科克服自身弊端、進一步實現科學化所必經的一個重要歷史階段。

語文學科面對的是未來的挑戰，是信息時代的空前機遇，是構建新課程體系的探索；語文教學面對的是空前廣袤的視野，是空前拓展的豐富資源，是教學內容的選擇和學生自主性學習與研究佳學習所獲得的空前便利條件；語文教師面對的是課堂教學環境和教學模式都可能在極大程度上被突破，是師生互動將在過去難以想象的同步、異步等多種方式下所實現的空前優化。這自然是一個艱苦的漸進過程?，F階段，在合理利用電教資源、加大校園網建設力度的同時，大力開展利用信息技術改進語文敬學的研究活動，充分發揮局域網絡的作用，對推動這一進程具有很大意義?，F代教育資源包括適應現代教育的教師、教學內容和利用現代信息技術建構的教育體系。把信息技術視為發展教育必須憑借的手段與條件，是現代教育與此前任何時期教育迥然不同的顯著特征。所以信息技術在教育領域的廣泛應用，特別是信息技術與各學科的緊密結合，無疑是建設與發展現代教育資源所必須完成的任務。充分加大信息技術與各學科緊密結合的力度，才能有效推進教育現代化。

二、應用信息技術與發展語文能力的結合點

信息技術有如下五方面優勢，對提高語文教學質量和發展學生語文能力明顯有益：

1.促進綜合效應。多種媒體的綜合效應，可以使學生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學生思維，提高其吸納和輸出語言信息的質量，從而有效增強其語文修養。這種綜合效應，可創造語文學習的最佳前景，可增進教學的直觀性和形象性，使課堂教學聲形并茂，情趣盎然，使學生在潛移默化中極大增加文化底蘊的厚度。

2.拓展選擇空間。語文學習必須廣泛涉獵，“好讀書不求甚解”是學好語文不可缺少的一個側面（當然還有別的側面，比如“求甚解”就是其中之一）。但廣泛閱讀，多方涉獵，在語文教學中一直難以實現。信息技術在這方面的優勢極大，可以極大拓展閱讀選擇的空間。無論是教師還是學生，都可以獲得極大的選擇自由。語文學習需要充分的選擇自由。愛讀金庸不愛讀艾青或愛讀艾青不愛讀金庸，并不妨礙學生學好語文。若不能引發學生健康的興趣，不能為學生自主學習提供充分可能，學生很難學好語文。

3.提供便捷手段。（1）利用“課件”，可以使語文教學中需要學生特別予以關注的語段、語句、語詞，及時以最佳方式呈現，使學生對課文的認知加工得到有力支持，從而大大提高課堂教學的效率。（2）利用信息技術，可按不同能力等級要求，制作語文基礎知識和基本能力方面的程序訓練軟件，讓學生通過類似“闖關”的方式，有效地實現基本訓練的目的。例如正確學握字音、正確掌握字形、正確使用詞語、正確掌握標點、正確識別語病、文言語感的培養等等，都可制成“闖關”型的專題訓練軟件。在教師指導下使用這樣的軟件，可增進學生興趣，大大提高教學效率。（3）利用信息技術，可以對語文基礎知識的基本能力訓練（即所謂“雙基”）進行“實時監控”，從而及時取得必要的統計數據，這將為語文教改獲得實實在在的依據，并使之建立在更加科學的基礎上。

4.改善參與條件。學生在語文課上的積極參與（思考、質疑、各抒己見、相互問難等等），在原來的課堂教學條件下受到諸多限制，憑借網絡手段則將大大突破限制。如果學生每人一臺計算機，那么學生的參與將變成既可以是“即時”的，又可以是“異步”的；而不管是學生的“即時”參與還是“異步”參與，教師都可能“一目了然”，從而趁機引導。如果能充分利用智能化手段，學生的自主性學習，也將是另一番天地。學生參與條件的改善，是提高研究性學習質量的重要保障。（如：BBS和聊天室在課堂上的使用）

5.擴大共享范圍。應用信息技術，將使被優化的資源，千百倍地擴大其享用范圍。利用DVD和CDROM，是體現這種效果的簡便手段。好的文章，各種例文，精彩的講授，優秀的教學實錄，各種獨具匠心的課件、課案，各方名家的優秀誦讀，都可“整合”進“資源庫”。異地可以共享，異步（不同時間）也可共享。這對改進教師的教和學生的學，將產生難以估量的重大影響。（如：高一、高二語文學法期刊）

篇3

【關鍵詞】議論文；高中；語文；寫作

議論文在高中語文學習中的地位之所以重要，除了它是我們勇闖考場的利器之外，還有個更重要的原因，就是摘要中我們提到的，它能很好的鍛煉人的邏輯思維能力，讓人的心智趨向于冷靜、理智和成熟，議論文寫得越好，我們看問題的角度就會越全面和客觀。在教學過程中，很多同學寫不好議論文，究其根源，主要是大家都知道議論文需要舉例舉證，卻只是一個簡單的羅列，并沒有將論點論據很好的結合起來，其中沒有一定的邏輯性。眾所周知，文章都需要有一定的中心思想，那議論文同樣不例外，我們不能純理論，否則就只是一個空架子；也不能純事例，否則沒有理論的支撐就顯得不專業。另外，在對于論點和論據相結合的這一點上，我們同樣需要一定的分析與綜合能力，相信簡單的堆砌就像一棟樓只有一個空架子。議論文想要靚起來，需要從方方面面來考慮。

1 提高議論文事實論據分析能力

1.1 反向假設分析法。

這是一種在議論文中比較常見的用來論證事例的方法，主要是是從事情因果關系的反向來著手，用“假設某某沒有怎樣，就不會怎樣”這樣的句型來貫穿事例。值得注意的是，一般若所舉的例子是正面的，我們就需要從反面來分析。若是所舉反向的例子，就需要從正面來分析。例如我們現從兩個角度來概括錢偉長的事跡，看看哪個角度的說法會更加的深入人心。例1：錢偉長在年輕時，棄文從理，留學期間才華橫溢?？箲鸾Y束后，拒絕美國政府高薪受聘，寧愿回到祖國，在當時艱苦的條件下，科學救國，為我國的科學事業做出了杰出的貢獻。老年后，為港澳的回歸奔走效力。由此可得，錢偉長的一生都是懷著一顆拳拳愛國心的。我們可以將這一段話用反向假設分析法來分析試試。例2：試想一下，若是錢偉長沒有一顆拳拳愛國心，他會在個人的興趣愛好與祖國的需求之間棄文從理嗎？它會在學成之后，拒絕美國政府高薪受聘而回到祖國艱苦的研發環境嗎？若是沒有一顆愛國心，他會在年老之后，仍然奔走在港澳回歸祖國，我國的統一大業中嗎？由此可見，錢偉長是有著一個拳拳愛國心的。這樣通過反問句的形式，用反向假設分析法，不僅讓讀者有了一個自己思考的空間，也更加確信了事實論據本身，有更強的表達效果。

1.2 因果分析法。

這也是在證明論據里比較常用的一種議論文的寫作方法，主要是通過列舉事例，并在此基礎上，分析造成這一結果的原因，常常用“之所以…是因為…”這樣的句式來說明。例如我們學生在寫作時喜歡舉到的一個貝多芬的例子，我們也從兩個不同的角度來分析看看。例1：磨難有時候正好可以歷練人生。貝多芬雖然雙耳失聰，卻沒有放棄他所摯愛的音樂，用頑強的意志遏制住命運的喉嚨，通過31年的艱苦創作，終究釀成佳作。因此，磨難，可以歷練人生。例2：眾所周知，貝多芬的很多佳作都是在他耳鳴后所創造出來的。在他雙耳失聰后，之所以能夠創造出經典的命運交響曲，是因為他遏制住了命運的喉嚨，不屈的與命運做抗爭，戰勝重重磨難，方能寫出心靈之曲。人生路上難免會有坎坷，只要我們不拋棄不放棄，終究能看到屬于我們的美麗彩虹。由此可見，磨難，能夠歷練人生。同樣的意思，換個句式，換種表達方式，給人呈現出來的感覺就會不一樣，在無形之中也讓你所創作的議論文靚了起來。

在議論文寫作中，論據是一個重點支撐部分，我們在進行論據的舉證時，也有多種方法，除了以上提到的兩種，還有分析歸納法、正反對比法和引申分析法等等，每一種方法都適用于不同的議論文的舉證。分析歸納法主要是從大段的文字信息中，通過分析，總結歸納出自己想要的精華，也就是我們常說的中心點題。而正反對比呢，也就是我們常說的辯證的唯物主義了，將事情的正反兩面通過舉例論證出來，通過截然不同的兩方面的對比最終起到點題的效果。引申分析法，主要是在論證完一個觀點之后，通過推測，展開聯想，推斷出可能發生的事情，起到點到面的拓展的作用。在今后的議論文寫作過程中，我們可以根據不同的議論文事例或者寫作要求來不同程度的綜合運用。

2 巧用排比羅列

在古文里，對于詩詞的寫作，我們講究對仗工整。在現如今，對于寫作規范要求比較高的議論文寫作，對仗工整的句子同樣可以起到一定的加分效果。通過三個或者三個以上相同句式的句子的排列，能夠加強所要強調的內容，同時使讀者在感情上能夠更進一步的升華。在以論文中，排比句、排比段的加入不僅可以增加文章的工整性，也可以加強文章的表達力度，起到一定的震懾效果。例如有這樣一段話：從古至今，無數名人賢士在挫折中成就了不平凡的事業。面對失敗，發明家愛迪生堅持不懈，說出“即使失敗一千次，我也找到了一千種不適合做燈絲的材料”的樂觀感慨，終給世界帶來光明；面對耳鳴，貝多芬堅強拼搏，發出“遏制住命運的喉嚨”的呼喊，終成時代“樂圣”；面對仕途被貶，坡雄心不減，抒發“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的昂揚曲調。我們也這是在這樣的挫折中，一步步變得堅強與成熟。挫折，有時候也是成就人生的一桿標尺。排比的運用，使得文章從整體力度上就更有表達成效了。

3 善用“起死回生”

所謂的“起死回生”即先從某一角度承認所提出的看似錯誤的觀點，然后從另一角度來順手推舟，將觀點自然而然的轉換到另一角度上來說，順手出擊，讓讀者讀的意猶未盡。這樣所取得的好處是能夠更加全面、更加準確，最主要是更加委婉的提出自己真正所要表達的觀點，多個角度來分析，避免了議論文中容易出現的極端化的錯誤，而思辨的思想也會更加的清晰，邏輯思維能力顯得更強。例如在某一年的高考作文中，有這樣一個題為“拒絕平庸”。其文章要求的核心是“不避平凡，不可平庸”。那么，我們在讀懂了題目要求之后，就應該要明白文章想要表達的一個思想是“我們的人生可以是平凡的，但是不能平庸?！睆倪@個角度來考慮的話，我們在思考時可以首先承認我們每個人的生命在漫漫宇宙中都是平凡的，但是我們可以盡我們最大的能力，讓生命與生活變得精彩。從某個角度來說，平庸和平凡并非兩個完全對立的正反兩方面，拒絕平庸也并非要超越平凡，所以在寫文章之前，我們需要把握和深刻理解，平凡和平庸這兩個詞所包含的深刻含義。我們可以這樣寫“我們承認平凡，并不等于接受平庸，相反的，也正因為在承受平凡的過程中，我們才能更加看清楚自身生命的價值，看到生命的精彩之處，才不會接納平庸留宿于我們的身體之內”

4 結語：

議論文之所以在高中寫作要求中出現，其中一方面原因是，高中生在心智上都需正在趨向于以及需要趨向于成熟，寫好議論文也能夠更好地鍛煉學生的邏輯思維與思辨思維能力，全面、客觀、辯證的看待問題，使自己的觀點獨到、鮮明而且準確。教師在教學，學生在學習的過程中，都需要總結優秀經驗，讓議論文有效“靚”起來。

參考文獻

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[3] 陳新穎. 議論文巧用論據增亮點[J]. 當代教育發展學刊. 2011（10）