導語：如何才能寫好一篇校車事故評論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這是我們今年最后一期新聞會，我想朋友們也都看見了，《雜文選刊》明年將有更多新氣象、新舉措，其中最主要的是“提升品位”，“提高發行量”，讓雜文更好看，更豐富多彩，讓更多讀者都能看到本刊。此外就是我們要做從未有過的《中國雜文》（百部）等。好了，請大家提問吧。

記者甲：我看到貴刊采取或將要采取的各種旨在提升《雜文選刊》品位的信息，這無疑是目前全國期刊界最先吹響挺進新的一年期刊改革創新的號角。我想問的是，貴刊擬創辦的《雜文選刊?手機報》和《雜文選刊?漫畫版》等何時與廣大讀者見面？

發言人：2012年，我們將陸續推出《手機報》、《漫畫版》和《報紙版》，這些都容我們邊實踐邊出臺。目前，本刊正在集中精力和人力籌備《中國雜文》（百部）工程。

記者丙：在各種媒體中，經常看到某些不良商人揣了購物者大量預交款就蒸發了！小，小到美容院，大，大到房地產，交款者最后兩手空空，上哪去追討這些“騙子”？找政府政府不管，找法律部門法律部門也無可奈何，一年中，一個市一個省有多少這樣的事發生？

發言人：此類事件時有發生。所有這類事件，幾乎百分之百都在政府轄下的某些部門登記、注冊，然而，人去樓空，這些部門便一推六二五，所以，民眾只好找媒體。可媒體只能呼吁，只能譴責不作為的政府部門，到頭來，平民百姓只能自認倒霉。我有一位這樣的同事，買了房交十萬元首付款，可不到半年房地產商悄悄蒸發了。與他有同樣命運的購房者，有一百多戶，房地產商卷走的錢最少有幾億元，購房者只能望房興嘆！

政府給這些不良房地產商注了冊，就該負責到底，責成有關部門協同作戰，把騙子房地產商和其他“蒸發商”繩之以法，及至處以極刑，否則難以杜絕此類事件；另外，政府有關部門為什么不考核清楚就批準其開業？這里有無貓膩？

記者庚：都說中國各級政府部門是全世界各國中最多的，應有盡有，從經濟到民生，從國防到外交，然而，又有許多事情沒人管，你對此有何評論？

發言人：比如“限塑”，提出二年了。各種不合格塑料包裝滿天飛，沒人管；許多窮困者、有嚴重疾病者無生活著落，沒人管；城市小區遭遇損壞，無人管；最讓人頭疼甚至喪失生命的狗咬人，迄今無人管……有激進者呼吁：凡管不了城市狗患的市長，民眾不應再投他的票。

人人每天都須臾離不開的餐桌，竟然出現如此大面積的毒食品，這還像個有人管的樣子嗎？衛生部門、質檢部門、食品藥品檢查部門，都在干什么？據我觀察，許多公仆都在辦公室里坐而論道。

政府如果閉著眼睛，對這些威脅民眾生活的東西視而不見，那么還有何威信？

記者戊：記得四五年前，有的地方曾出現校車肇事惡性事件，現在，全國又出現幾起嚴重的校車事故，你怎么評論？

發言人：拆東墻補西墻，臨時抱佛腳，已是某些政府負責人的慣性思維，是他們運動式工作習性。

按說，孩子們的校車問題，還需要現發生事故現補救嗎？這不是屬于常抓不懈的政府工作嗎？這些年，發生在孩子身上的惡性事件有多少？克拉瑪依大火，使多少孩子過早地離開人間？黑龍江沙蘭大水，又讓多少孩子早早像花朵般凋謝了？汶川地震，迄今有多少孩子的冤魂在天堂？這次又出現多起校車致孩子死傷的惡性事件，讓我們說什么好？堂堂的大國，年年出現校車事故，我們想問，有些部門政府都在干什么？

我們要問：出問題的校車上，有領導家的孩子嗎？我們要問：校車事故后都怎么處分了有關當事人、責任者？

記者己：對一些瀆職干部、犯錯誤的干部愈來愈從輕發落了，有的幾乎不動其毫毛，所以，因決策失誤的干部愈來愈多，對此，你如何評論？

篇2

幾天的培訓已經接近尾聲了，回顧幾天來的學習收獲，我感慨很多，收獲也很多，體會也很多，主要有以下四點：

一、正確對待這次培訓活動，明確學習目的很重要。 現代社會已經進入了一個法制社會時代。做為一所學校的校長必須做到依法辦學，用法律、法規指導我們的工作實踐。這次學習培訓是國家和省里組織的全面的系統的培訓，而且有權威專家現場指導我們實際工作中遇到的問題。而且通過大量案例深入分析全國出現的安全事故存在的原因以及解決的辦法。讓學員確實學到實實在在的東西。所以，我第一天集中研究這個平臺的使用，找來計算機老師幫忙，我弄明白之后，馬上進入角色，通過聽課、記筆記、論壇、發表文章等，在網上交流互動，充分感受到網絡學習給我帶來的樂趣。記得周六周日兩天，我在家一天沒有出門，一直在計算機旁學習，交流，一做就是幾個小時，到了晚上，我發現我的頸椎病都犯了，老婆給我涂上點藥，算是緩解點。在學校里，我一邊在計算機上學習，一邊安排工作，盡量吩咐下屬去做。可以說，這點我最佩服金校長，她對待每件事都是認真，盡管這樣的名校、大校，事情非常多，她努力達到最好，他做到了。我真佩服她!

二、這次學習培訓形式新穎、開放，有利于學員自主、合作交流學習。 遠程教育培訓，我還是第一次參加的。首先，我發現利用網絡學習，學員可以隨時在單位和家里學習培訓。這次培訓最明顯的是采取了網上集中學習與自學相結合，以自學為主。讓學員根據自己的需要有重點地學習研究。就拿我來說，我對校園傷害事故處理上比較迷茫，也很感興趣。我反復聽了張文教授的講座，我深刻領會的傷害處理的原則方法，從中我提出了新的課題，就是學校目前處理學生傷害事故是沒有一個很好的法律法規做依據，如何介定學校責任大小，賠償多少的問題?有時和家長發生爭端，無能為力。其次，通過網絡的學習管理平臺，能有效地控制制約學員必須遵守學習時間，完成規定的學時，有時看上去比現在當面培訓管理效果都要好一些。還有，平臺軟件的設計十分先進、科學。通過學習公告、個人主頁、班級主葉作業、在線課堂、評論、發表文章、論壇等學習形式，方便學員學習交流，也促使學員能夠“學與用”的結合，既有自己的學習中的感悟和工作中的經驗，又有他人對你的文章或帖子有不同的見解，我們可以相互交流，相互提高。這是本次學習最大的亮點。

二、這次學習培訓的內容系統、全面，專家報告指導性十分強。 從縱向看，本次安排了《切實做好中小學安全管理工作》，《學校衛生安全的預防和突發公共衛生事件的處置與對策》，解讀《學生傷害事故處理辦法》，《加強中小學校交通安全教育和校車管理工作》，《進一步做好學校消防安全工作》，《如何做好中小學校園及周邊治安工作》六個專題，系統全面地涵蓋了學校安全工作，而且配備了相應的視頻課堂、講課提綱 、專題講義、輔助資料、作業考核、輔助視頻影視菜單，供學員選用。 從每個主題內容看，專家能站在中國的最搞處，審視全國大的范圍，匯集大量的典型安全事故案例，分析了事故發生的特點、原因，總結了安全事故預防與處理的有效方法，指出了當前我國中小學安全工作存在的問題，也提出了個人的建議和要求。我想，這對于我們這些學員在今后實際工作中一定大有幫助的。

篇3

2012年6月9日是學生雙休日的第一天，全國三地16名中小學生同日溺水身亡。其實，自進入夏季以來，人們就一直在不斷地為全國各地紙媒、網媒對學生溺亡的報道和評論而痛心。

作為學校分管安全工作的領導，筆者想，進入夏季之后，罕有學校不將學生溺水事故的防范教育作為重中之重的工作來抓。主題教育校會、主題教育班會、校園宣傳櫥窗、校園廣播、放學前的溫馨提示、致家長公開信、給家長發手機短信、組織學生觀看教育視頻和寫保證書、溺水事故報道圖片展等等各種能夠開展的活動，一直都在大張旗鼓地開展之中。為此，學校投入的人力、物力和精力是可想而知的。

然而，各地中小學生溺水事故為什么仍然頻發？

不僅如此，學生的其他傷亡事故其實也從未間斷過。

2012年6月11日，河南省濮陽市開發區開州路辦事處張儀村村內街道上，一輛超載幼兒園校車發生燃燒事件，事發時車內有13名幼兒園學生和1名司機。燃燒共造成4名幼兒死亡，1名幼兒和司機重傷，2名幼兒輕傷，另有一名現場救援的群眾輕傷。

一、家庭和社會安全監管缺失的原因

1.學校很難左右所有家長的思想意識。通過家長會、致家長公開信等方式方法，我們從學生交通安全的角度出發三令五申嚴禁未滿13周歲的學生騎自行車，反對學生騎電動車和摩托車上下學，可是相當一部分家長仍讓自己未滿13周歲的孩子騎自行車、電動車上下學。家長明知接送孩子的車輛在進行非法運營，明知車輛已經超載，卻仍然堅持把自己的孩子硬塞進去。

并非家長無視自己孩子的生命安全，只是他們仍存麻痹情緒和僥幸心理，總以為災難不會降臨到自己的家庭當中。

2.學校很難左右當地政府的監管行為。教育行政部門通過會議和下達文件、通知的形式，一直要求學校要積極主動與公安等行政執法部門加強聯系、溝通和協調，爭取他們對學校安全工作的支持。學校師生包括部分家長，經常向有關執法部門電話舉報，得到的答復經常是：“你們不要推卸責任，要加強對學生的教育。學生都自覺抵制無證經營的流動攤販，都不乘坐非法經營車輛，都遠離那些社會閑雜人員，他們怎么還會有市場？”

學校理解執法部門的人力不足，力不從心，但是在全國嚴防校外暴力侵害師生的那段時間里，各執法部門都能在學生上下學等關鍵時段派出人員到學校執勤，風聲過后，學校又成了被淡忘的角落。如防溺水，原本屬于村莊、社區管轄的溝河塘壩，卻要求學校出面與之協調安置醒目警示標志和加強監管，甚至要求學校星期天、節假日安排教師定點巡查；如接送學生的車輛，原本應該由車管部門進行管理，卻要求學校監督、舉報；如學校安保，至今仍有不少地方政府未按照要求為學校配備專職保安，而是讓教師輪流兼任。

從對學生的人身安全負責的角度出發，學校參與監督、舉報，是理所應當的，但是，這種民不告官不究，一出問題就以“教育監管力度不夠”來追究學校責任的行政意識，確實難以讓學校理解和接受。

二、有效預防學生意外傷亡事故發生的措施

中小學生是祖國的未來，是家庭的精神支柱，他們的健康和安全，直接影響著每個家庭的幸福，也事關社會的和諧穩定大局，唯有學校、家庭和社會各負其責、齊心協力，才能有效預防學生意外傷亡事故的發生。

1.明確責任，防止推諉扯皮。2010年9月7日山東省人民政府頒布了《山東省中小學幼兒園安全管理暫行辦法》，明確了當地政府、公安、衛生、工商等執法部門對學校安全的責任，但是，其中許多委婉、輕軟的“協助學校”“幫助學校”“支持學校”“檢查指導學校”的若干“規定”，其實遠沒有得到很好地落實。

僅以學生溺水、交通事故的防范為例，除了學校加強宣傳教育之外，家長應該擔負起哪些具體責任？村莊、社區和交警等相關部門應該擔負起哪些具體責任？因為沒有明確要求，所以才會出現學生傷亡事故發生之后相互推卸責任的弊端。

責任明細，是各地政府的義務。為什么《山東省中小學幼兒園安全管理暫行辦法》已經頒布將近兩年了，許多地方政府卻至今沒有據此出臺貫徹細則呢？即便是出臺了貫徹細則，又是如何抓好落實的呢?學生傷亡事故頻發的事實，讓我們無話可說。

2.嚴格獎懲，強化責任意識。我們一直高呼“沒有安全，就沒有一切”“安全責任重于泰山”，我們也一直在“嚴懲”對學生傷亡事故的發生負有不可推卸責任的人，而對學生家長的“懲罰”卻僅限于使其飽受孩子失去健康甚至生命的余生痛苦。

篇4

關鍵詞：新聞;網絡;評論

在信息傳播方式日新月異的今天，互聯網、新型信息終端成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要平臺，它在人們學習、工作、生活等各個方面發揮著重要的作用，而新聞的網絡評論作為一種繼廣播、報紙、電視之后的又一新型評論形式正在悄然走進我們的生活，其影響的深度、廣度不容小覷，因此網絡評論在公眾輿論的組織和引導層面所起到的作用顯而易見。

如何正確認識網絡新聞評論，利用好網絡新聞評論，更好的為社會公眾服務，使之成為引領社會輿論、弘揚社會道德、構建和諧社會的輿論平臺，同時也是媒體從業者和信息交流工作者面臨的一個新的課題。

所謂新聞評論，即時評、政論，它是大眾、專業評論人員或相關專業人士就當日新聞在公眾傳媒以及網絡平臺上發表的個人署名或匿名或化名的言論。隨著承載技術的不斷升級，網絡評論以其自由、公開、廣泛等特性更適宜普通受眾參與其中，評論的形式、語言風格、字數也隨之發生巨大變化，甚至點擊一個圖標都能成為受眾參與評論的方式。結合傳統新聞學的理論知識，我們不難發現，新聞的網絡評論是指在網絡媒體上就某一新近發生的新聞事實，迅速、及時進行評述，闡明道理，提出解決問題的方法和意見。

一、網絡評論的基本類型及特點

(一)網絡評論的基本類型

從類型劃分上看，新聞網絡評論基本可分為三種類型：其一是傳統的網頁評論，這種形式出現最為傳統，具體是指在新聞網頁上的“觀點”、“意見”、“情緒化表達”等言論專欄里發表的評論文章。在語言風格和語體概念上與傳統媒體評論具有較大的相似程度。網絡評論的產生有著較強的隨意性，這些評論可以由網站的編輯獨立完成，也可能是網友編寫或網站工作人員轉載而成;新聞網絡評論的第二種類型是電子論壇，這種形式更具自由性，更多是給予網民們自由發揮和自由評論的空間。正因為其明顯的互動性、開放性以及快捷等特點，電子論壇已經成為網絡媒體在網絡空間網民們互相探討、交流的一個新平臺;第三種是近幾年逐漸興起的微博評論。微博，也就是微型博客的簡稱，用戶終端可使用便攜式或固定式的信息終端信息、發表觀點。而這種信息和觀點往往受字數的格式限制，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。微博的即時性、便捷性、廣泛性、高速傳遞性決定了其在未來信息分享時代的地位和作用。

在網絡這個相對自由、公開的平臺上人們可以對新聞事件、轉載、評論，由于互聯網、手機網絡的普及以及技術的支持，微博新聞已經成為許多人第一時間獲取信息最迅速、最簡單的方法。與傳統媒體相比，微博像個新聞場，依靠其網聚的強大人際關系網絡，為傳統新聞媒體提供海量的新聞信息。而這種新聞信息提供的過程同時也附加著者的觀點評論。由于網上評論反應及時，傳遞迅速，受眾越來越多，比如新近發生的 “甘肅11.16校車車禍事件”、“深圳聯防隊員入室案”再到卡扎菲被捕，大到兩會信息，國家新聞，小到民生百態，物價浮動，許多新聞人們都是通過微博獲取、并發表自己的觀點。

(二)網絡評論的特點

1.互動交流性。網絡顧名思義其可四通八達，多向傳遞，只不過這種概念上的巨大連接是虛擬的，每一個終端接收設備既是信息的發起源也是信息的接收者。不難發現，網絡與傳統媒介的最大區別就在于傳統媒體只能使受眾被動的接受，而網絡的受眾既可以接受也可以發起。

2.時效性以及新聞源外來性特點。時效性是新聞傳播的特點之一，一條新聞從發生到抵達受眾終端，以其傳播方式不同，速度亦有很大區別。科技改變生活不是句空話，當前微博、微信、手機短信，手機廣播、車載廣播、移動電視終端成為最新、最快的傳播形式。另外網絡平臺所承載的新聞基本屬于傳統媒體采編形成，這與目前網絡站點的新聞采訪權有著直接的關系，因此，拿來和外來是網絡新聞的另一個特點。

3.強化和豐富新聞評論的特點。新聞發生后，傳統媒集體既會充分客觀的展現新聞本質，也會基于新聞發表評論，而這樣的評論和社會呼吁只是一個廣播電臺或電視臺或報社的一家之言，即便是評論水準很高，但也無法窮盡所有精辟觀點思想，網絡評論可以說是一個大型的商品綜合市場，我們在這里既可以看到汽車、家電，也可以看到鞋帶、線頭，換言之網絡評論實質上強化和豐富了評論本身。除此之外，網絡評論具有較強的感召能力，比如，2011年11月14日早晨7時37分，位于西安南郊的嘉天國際公寓爆炸事件。事故發生后，西安市立即啟動突發公共事件醫療救治應急預案。而與此同時，網上的目擊者視頻、微博等新載體信息也大量上傳，在這個時候，我們的媒體反映快、報道準，而廣大受眾的積極關注、手機微博互動、網絡即時評論對于整個事件的快速應對跟進起到了積極的推動作用。

網絡評論甚至延展至各種電子媒介、接收終端的觀點意見、情緒表達其實都是“百花齊放、百家爭鳴”的表現。全方位立體的認知事物、解析新聞需要這樣的新聞評論體系。我們不難發現網絡上很多觀點意見、想法、措辭相當激烈，但這當中也不難找出一些啟發心智、開闊思路的真知灼見。

二、新聞網絡評論的作用

通過對新聞網絡評論的特點發掘，我們發現，由于網絡媒體自身的傳播特性，網絡新聞評論與傳統媒體的新聞評論形成輿論具有自身的優勢，對整個社會的進步和發展都有著積極的作用。主要體現在以下幾個方面：

首先，網絡新聞評論時效性強，有利于搶占輿論宣傳先機。網絡讓受眾第一時間獲取了新聞，這已經成為不爭的事實，而受眾獲取了新聞后也可以馬上利用網絡媒體發表新聞評論，受眾的評論發表過程相對簡單，對知識水準、專業技術要求不高，觀點形成之后無需過多斟酌，便能實現即時上傳、評論。而傳統媒介的采、編、審、播則有著嚴格的過程和時間節點的控制。其次，新聞的泛網絡評論對輿論影響力巨大。近些年出現的新聞事件中，網絡評論其實就是一個無形的推手，新聞本身也許不能說明什么問題，但是，泛網絡化的探討、交流、分析甚至是意見流都會加速和加強人們對新聞本身的關注度，更難以控制的是這種強大的意見流會逐漸匯集形成對新聞本身的輿論評價，而輿論評價的升級則會產生巨大的社會影響，這種巨大的影響既可以剔除社會詬病，也可能有失社會公正甚至影響司法公正。近兩年通過網絡，或者說是微博的力量，“郭美美事件、我爸是李剛以及隨手拍解救乞討兒童”等，不僅被披露出來，而且微博平臺所負載的輿論信息導向價值也多方位的展現出來。

三、新聞網絡評論存在的問題

1.評論可信度低、管理難。由于話語權的下放、把關人的缺失、用戶水平良莠不齊、碎片化表達、網絡消息的散布蔓延等原因，網絡在某種層面和范圍也成了謠言滋生和擴散之地，有的網絡推手利用謠言制造網絡焦點，操縱網絡民意，形成“網絡暴力”，將公共事件進一步變成社會行動，影響社會穩定。其次由于網絡具有虛擬性、隱蔽性的特點，在網絡上信息和評論被追責的可能很小，換言之，網絡的虛擬性也決定了這種隱蔽性的言論和身份存在會產生種種缺乏責任意識和監管基礎，這樣就會產生一些虛假的、不健康的、缺乏法制觀念的消息和言論。比如藥家鑫一案之后，藥家鑫之父藥慶衛狀告張妙人張顯的案件，也是因為張顯在微博中的相關言論引發，至今案件仍在審理當中。網絡的不實言論甚至缺乏事實基礎的評論攻擊在某種程度上降低了網絡評論的真實性和可信度，這也充分說明網絡的本質特性可謂是一把雙刃劍。

2.新聞的網絡評論缺乏實力和高度。網絡的虛擬性特征決定了其存在價值定位，人們并不會完全信任于網絡觀點和網絡信息，這一點與傳統媒體有著明顯的區別。傳統媒體擁有一支素質過硬的新聞采集隊伍，而長期的學習實踐，政治思想意識的樹立，形成了傳統媒體的采編高度和評論高度。而網絡對于新聞事件的評論或者相關信息的，其參與者、者業務素養、專業知識、文化水準各不相同，這就決定了網絡對于新聞事件的評價缺乏有見解的認知和高度。

四、推動新聞媒體互動評論、網絡新聞評論健康發展之我見

網絡作為一個相對自由的信息互通平臺，存在著因自由、開放而產生的種種隱憂。將正常的觀點、情緒表達與有悖公序良俗的言論區分開是一個大的挑戰，如何引導網民正確利用網絡平臺，營造有序、純凈、高水準的網絡壞境成為目前網絡發展亟待解決的問題。

首先，從硬件層面可采取技術手段開發安裝相關軟件，此種軟件對虛假、錯誤、甚至是帶有蠱惑、煽動性質的言論加以及時過濾、攔截，防止滋生蔓延。

其次，加強網站編輯的職業認知感和業務素養。網站編輯對于發現的問題或者不實的言論、過激的評價以及違反法律法規的行為應及時制止或者予以警告。對網絡上發表的評論觀點，可以采取先審后傳、邊審邊傳的編輯處理方式。同時網站的信息管理工作者應積極加強與網絡警察的交流合作，共同構筑網絡防護過濾網。

第三，兼顧堵疏結合。如果說前兩者的監管有堵的成分，那么對于網絡信息參與者的引導則顯得尤為重要。網民發表評論的時候主觀隨意性較強，其評論缺乏責任感和公正度，那么對于日漸龐大的網絡信息受眾，應該有引導者，在輿論的形成過程中，意見流、觀點流更需有人引領和規范，逐步形成注入理論因素。網站或是聘請或是培養有見解、有素養、有法制觀念的專業評論隊伍，充分的起到引領和規范的作用。

篇5

關鍵詞：鄉村教育；教育改革；鄉土文化

中圖分類號：G511 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0004-02

我們所處的并不是最完美的時代，但確是自華夏民族有史以來的最好的時代。

從“文字下鄉”到“文字上移”，鄉村教育一次又一次被投入熔爐重鑄。在“因地制宜調整農村義務教育學校布局”號召下，中國廣袤的鄉村社會便拉開了一場不大不小的中小學的“撤點并校”運動。然而，撤并教育規模的同時伴隨的也有鄉村教育內容和教學形式的改革。鄉村教育在進入現代化的同時也在被拋離自己的核心層走向邊緣化。本文透過對鄉村教育內容和教學形式來窺探鄉村教育的悲喜憂愁、鄉村學生的無奈與無助、鄉村文化傳承的衰落危機。

一、問題的提出

筆者來自于鄉村，然而當返鄉的那一刻卻找不到了心心念念的鄉土風貌。我國當下正追求城鎮化水平的快速發展，但不可忽視的事實就是：鄉村可以越來越現代化，卻不會在我國社會中消失。但在縮小城鄉教育差異的進程中，不管是形式還是內容，鄉村教育都以城市教育為藍本。我們的鄉土文化正在這樣的改革中悄悄流失。教育給予鄉村孩子太多的城市思維，城市認同感，與此同時，教育也在潛移默化的磨滅了鄉村孩子對鄉土文化的認同、對自身鄉土社會成員身份的認同。當不能融入城市的鄉村孩子再次回到自以為很熟悉的鄉村時，便會面臨著身份歸位的難題、心靈寄托不存的危機。

二、研究成果綜述

鄉村教育改革利弊共存，毀譽參半。對其相關文獻的研究成果整理可分為兩個方面。

第一，對鄉村教育改革成果的肯定。鄉村教育改革有利于教育資源的整合、降低生均教育成本，提高辦學效益[1]。集中優勢力量辦學校，可以使一些地區農村學校教學設施和環境有所改善，有利于學校穩定、吸引高質量生源，也有利于加強教師隊伍建設，加強教師教育和教師合作，遏制高質量教師和生源外流。與此同時增強了農村文化氣息和文明程度，促進了農村經濟的發展。在兩免一補政策的扶持下，遠距離鄉村孩子可以在校免費住宿，享受優質教育資源，在一定程度上促進了教育公平。[2]鄉村教育內容的更改和教學形式的現代化，使鄉村兒童的視野有所開闊，使其對現代化的發展了有了更加深入的切實體會。

第二，對鄉村教育改革弊端剖析。農村教育改革所預期的美好效果并沒有完全如預期所至。大規模的改革后，鄉村學生普遍面臨著上學遠、上學難、親情割裂、鄉土認同迷茫、輟學率反彈導致文盲現象的反彈、家庭負擔加重使“教育脫貧”走向了“教育返貧”、鄉村魅力缺失等問題。在解決上學遠與難問題，不少地區都有了校車和校舍，進而產生了校車事故、學生營養不良、學生心理問題增多[3]等“次生災害”。孩子的離開又使鄉村缺少了文化氣息和童真青春的朝氣，被撤掉學校的農村失去了文化傳承與創新的重要載體，致使優秀鄉村文化的斷裂、鄉土風情難覓、鄉村文明的失落，使原本經濟比較衰落的鄉村文化更加貧瘠。改革后的現代學校更像一間間工廠，成為現代化大生產的有聲音、帶表情、兼互動的摹本。

三、立足于鄉村教育本身應有的特點來談鄉村教育

二律背反應用于教育便會產生這樣的結論：教育差異往往都是我們制造出來的。當我們界定事物的時候，這界定本身就是在造就著一種范圍，而范圍之內與范圍之外之間便著實構成了一種差異。當我們提出“鄉村教育”與“城市教育”之時，該提出本身就已經指出了二者必然是有差異的。然而我們卻一直在追求著“城鄉教育一致性”，企圖使二者同質化，該變身實現的手段便是使城市教育向鄉村擴張。鄉村學校與鄉村文化進行了長時間的反復磨合，終于在國家政權的推動下走向了統一化、現代化。這種不是靠自然成熟而一步步走到秋收的“鄉村學校”果實，其多少也會帶有先天不足的弱項。鄉村與城市不僅有著地域概念和商業活動上的差別，更有著生活方式、生存理念、社會習俗、經驗積累等各方面的不同。在眾多不同存在的前提下，我們的城鄉教育卻是越來越走向同質化，就必然會導致鄉村教育主體的弱化。

四、鄉村教育改革對鄉土文化的破壞

1.鄉土文化在教育中缺位。學校越來越遠離鄉村，靠近城市，鄉村丟失的是學校，國家丟失的是鄉村和鄉土文化。村落是中國傳統文化的核心與載體，是“中國農村廣闊地域上和歷史漸變中的一種實際存在的最穩定的時空坐落”[4]，承載著深厚的歷史文化和民族傳統。課程設置同質化，使鄉村文化成為教育中的“下腳料”。學校是鄉村的文化核心，改革后的學校，無論是其外形還是其教育內容都是一種超越地方性的“國家意志”在鄉村中的滲入。它傳授著城市化的知識，講解著大城市的發達與繁榮，貫穿著高端科技工作者及偉人的光榮事跡，與鄉土氣息濃厚、勤懇務實的土地文化有著刻意的背離。正如張濟洲先生所說，“鄉土知識是由‘土頭土腦’的鄉下人創造和傳承的‘土里土氣’的知識，它雖不去闡釋普適性的規律，也不必然具有全球、世界的意義，但卻維系和延續著鄉土社會。”[5]此時我們不得不提出鄉村教育的兩種模式：移植模式與催生模式。我們鄉村的孩子當然也是需要普適性的教育內容的，鄉村同樣需要現代化，更需要現代化知識與人才，但鄉村教育在移植城市教育時需要有個約束，在直接過繼他人已經成年的孩子的同時，我們是否應該考慮一下自己也需要生個孩子來好好培養呢？完全徹底的催生鄉村教育模式是不切實際的，矯枉過正在任何一次改革中都是常見的現象，鄉村教育改革亦是如此。我們要避免的就是這種：新的鄉村教育在農村一定人口中創造了一定程度的“公民意識”和“國家責任感”的同時，卻以超地方社區的文化性格，將鄉土知識排斥在課程體系設置之外，鄉村教育國家化，地方性知識資源傳承和維系在國家教育框架下失去了合法性空間，被迫退居為私領域之內的鄉村教育模式。[6]

2.鄉土文化在鄉村流失。鄉土知識與文化傳統有著重要的教育價值，鄉村教育改革必須尊重“鄉村本色”。鄉村離不開教育，鄉村教育離不開鄉土知識與文化傳統。中國當下的教育整體是被政治、經濟邊緣化的了[7]，鄉村課程亦不可脫離這個藩籬。鄉村教育向城市教育看齊，其課程內容城市化傾向嚴重，鄉村文化鮮有出現，根據不同鄉村的特色滲透的文化內容更是難以尋覓。正如石中英所說：“地方性知識必須在地方人民的文化框架內才能得到理解。將其與它的文化背景相分離就忽視它在社區生存和團結中所發揮的作用。所以，地方性知識不能通過將其包括在圖書館或記錄在紙上或以電子產品的形式而得到充分的保存。就像保存生活的多樣性一樣，地方性知識只有在不斷的使用過程中才能得到保存，充滿生氣”[8]。對于鄉村孩子來說，其最初的道德規范、為人處世方式、情感表達、人生理想、精神根基、審美趣味都是孕育于鄉村土壤之中、扎根于鄉村文化之中。現代文化的強勢“嵌入”，使得鄉土文化成為福柯所說的“受壓迫”的知識，在某種程度上說，地方性知識被剝奪了其存在與傳承的合法性，使其失去了傳承與創新的載體。我們把大自然關進了屏幕里，鄉村孩子如城市孩子一樣，坐在漂亮的教學樓里，透過大屏幕來聞聞花香、聽聽鳥叫、看看冰河解凍后的大地復蘇。他們本身就應該置身于鄉村所特有的豐富的自然與人文資源之中，完全可以通過真實的感受來獲取一切自然的美好，而我們卻用高科技將其束縛了。

3.鄉土道德精華失傳。鄉土本身的天然優勢便是蘊含濃厚的勤勞、淳樸、誠信、和睦的道德風尚。在鄉村生活的孩子有天然的“思想品德”課程，有眾多的道德傳授者，他們無需記憶背誦道德準則，不必拘泥于專欄節目的高尚人物宣傳，這些美好的道德情懷隱藏在鄉村人們的一言一行中，隱藏在孩子的每時每刻的視野里，隱藏在每一個民間故事中，隱藏在鄉村家長的勞作里，隱藏在不需要借條的鄰里間的借貸救濟里，隱藏在一家有事全村幫忙的互助里；每一位老者都是孩子最好的老師，每一次鄰里紛爭與和解都是孩子最真實的學習案例。日復一日的熏陶，年復一年的感染，孩子們自然而然的便懂得了何謂做人的基本道德規范，每個人的心中都會為良知留出一片凈土。在鄉村社會中，當人們的行為有失偏頗的時候，道德的制裁是往往比法律的約束更有震撼力的，正如先生指出的“社會結構的格局的差別引起了不同的道德觀念，道德觀念是社會里生活的人自覺應當遵守社會行為規范的信念……道德是社會對個人行為的制裁力。”[9]鄉村社會“差序格局”的社會結構便有其自身的特點。鄉村歷史傳承中的禮俗便是鄉民們的道德守恒的戒律，“在一個熟悉的社會中，我們會得到從心所欲而不逾規矩的自由……鄉村社會的信用并不是對契約的重視，而是發生于對一種行為規范的規矩熟悉到不假思索的可靠性”。[10]

印在書本里的道德知識，不管裝幀多么精美，排版多么合理，插圖多么漂亮，都是“死的道德”。僅僅依靠課堂的說教是難以使孩子獲得扣入心扉的道德感。道德培養靠的是傳授者的身體力行，靠的是日常生活的點點滴滴，靠的是最真實的生活里的最真切的感受，靠的是靈魂深處的每一次觸動。當孩子們只能奔波于城市化的學校與家庭之間，而無暇感受鄉土文化的時候，他們便離這片鄉土越來越遠，那些最真實的道德情懷的傳遞也便終止了。

參考文獻：

[1]張燕.農村小學撤點并校之理性糾錯[J].教育評論，2012，（2）：30-32.

[2]郝文武.論城鎮化進程中的農村學校布局問題[J].教育研究，2011，（3）：31-35.

[3]程天君，王煥.從“文字下鄉”到“文字上移”：鄉村小學的興衰起伏[J].教育學術月刊，2014，（8）：3-12.

[4]劉鐵梁.村落――民俗傳承的生活空間[C]//鐘敬文.民俗文化講演集.廣西民族出版社，1998.

[5][6]張濟洲.文化視野中村落――學校與國家[D].2007.

[7]葛新斌.農村教育-現代化的棄兒及其前景，教育理論與實踐[J].2003，（12）：37-40.