導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年11月,我在超想電腦公司實(shí)習(xí),本次實(shí)習(xí)主要是參加超想電腦公司給一個(gè)地稅的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì),此軟件采用asp開發(fā)。本人在此過程中主要參與了用asp進(jìn)行網(wǎng)設(shè)計(jì),包括新聞欄的創(chuàng)建和自動(dòng)更新，以及公告欄的創(chuàng)建、使用和維護(hù)。通過本次設(shè)計(jì)，使我更加深入掌握了asp網(wǎng)設(shè)計(jì)的技巧。下面就是本人在本次實(shí)習(xí)后的心得。

asp是microsoft公司推出的一種用以取代通用網(wǎng)關(guān)接口的技術(shù)，英文全稱active server pages。它是一個(gè)web服務(wù)器端的運(yùn)行環(huán)境。asp本身包含了vbscript和javascript引擎，使得腳本可以直接嵌入html中。現(xiàn)將我們?cè)赼sp運(yùn)用過程中的幾個(gè)小技巧與大家分享。

一、新聞欄

大多數(shù)網(wǎng)上有新聞欄，用以顯示最近新聞的主題，點(diǎn)擊此主題即可查看詳細(xì)報(bào)道。倘若每天都一條條寫在網(wǎng)上，再依次建立鏈接太過麻煩。如何讓其可以根據(jù)文件自動(dòng)更新呢？

篇2

一、工作介紹

我工作的這家公司，從事網(wǎng)站開發(fā)工作的，公司在技術(shù)團(tuán)隊(duì)這部分是比較正規(guī)的，一般是五到六人為一個(gè)小組，小組中有明確分工，有負(fù)責(zé)聯(lián)系客戶接恰生意的，有專門做技術(shù)的，而在技術(shù)這塊分為網(wǎng)站前臺(tái)、后臺(tái)開發(fā)，我在學(xué)校主要做的是后臺(tái)開發(fā)，當(dāng)然前臺(tái)設(shè)計(jì)工作也還算熟練，但不是很精通。我們這個(gè)小組一般接下的活都是一些小型網(wǎng)站的開發(fā)工作，這樣的網(wǎng)站技術(shù)難度不大，而且工作周期短，有相當(dāng)一部分的，只需要通過cms軟件就可以進(jìn)行開發(fā)。但是有個(gè)別的網(wǎng)站開發(fā)時(shí)，我們還是需要進(jìn)行一些手寫代碼工作的。

二、開發(fā)技術(shù)

做為一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，我的知識(shí)儲(chǔ)備肯定有不足的地方，畢竟學(xué)校教的東西肯定會(huì)有一部分和社會(huì)是脫節(jié)的，但好在我的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我沒有太多的要求，他只是要求我盡快的適應(yīng)公司的工作和生活，在短時(shí)間內(nèi)熟練的掌握相關(guān)技術(shù)，干好本職工作。

在大學(xué)里對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)什么是最重要的，那就是學(xué)習(xí)能力。要知道，這個(gè)世界上，知識(shí)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，每天都在進(jìn)行日新月異的變化，我們的知識(shí)儲(chǔ)備總會(huì)有不夠的地方，但是一定要有學(xué)習(xí)能力，將不會(huì)知識(shí)快速掌握，只有這樣才能占據(jù)主動(dòng)，減少被動(dòng)情況的尷尬發(fā)生，通過二個(gè)星期的時(shí)間，我成功的適應(yīng)了公司的工作和生活節(jié)奏，每天早九點(diǎn)上班，晚17:30下班，中午休息一個(gè)半小時(shí)，每周還有兩天假期。我利用業(yè)余時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)，將工作中所需要的技術(shù)進(jìn)行了強(qiáng)化學(xué)習(xí)，其實(shí)這些東西在學(xué)校的時(shí)候就接觸過，只是不精通。那個(gè)時(shí)候?qū)W的東西多，難免有個(gè)主次之分，這次工作了，才知道哪個(gè)應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)，但好在我都有學(xué)過，所以有個(gè)好的基礎(chǔ)在這里，也就不怕了，比如說(shuō)：flash，公司要求技術(shù)人員會(huì)做flash，flash這東西以前我在宿舍的時(shí)候經(jīng)常玩的，可是后來(lái)在分析就業(yè)情況時(shí)，分析錯(cuò)了方向，以為這東西沒有什么用處，結(jié)果就給荒廢了。但好在還有印象，并且當(dāng)初記了很多的筆記，所以說(shuō)記筆記是很重要的事情。而其它像javascript、ml、數(shù)據(jù)庫(kù)這些東西我都學(xué)過，只是實(shí)踐能力稍差一點(diǎn)，但好在從前在學(xué)習(xí)方面用的功不是白費(fèi)的。通過這種實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，和半個(gè)月的刻苦學(xué)習(xí)，我終于可以感上小組的工作進(jìn)度了，已經(jīng)可以很好的完成領(lǐng)導(dǎo)教給我的任務(wù)了。

像我這個(gè)組常用的是css+p排版，后臺(tái)使用php技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，服務(wù)器平臺(tái)采用，linu+apache+mysql+php，這種lamp組合，我很高興在學(xué)校學(xué)的東西能學(xué)有所用。以前我們是用表格(table)進(jìn)行排版，這種方式簡(jiǎn)單但是已經(jīng)有些過時(shí)了，現(xiàn)在大部分網(wǎng)站都開始了重新構(gòu)架，所以都采用css+p進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)排版，我目前正在學(xué)習(xí)，掌握的還算比較快。而在后臺(tái)開發(fā)部分，我們使用php來(lái)進(jìn)行開發(fā)，我的工作是手寫一些小模塊。或者用javascript寫一些特效小代碼。

三、工作流程

小組分工時(shí)，我負(fù)責(zé)后臺(tái)里小模塊的開發(fā)工作，如：留言板或論壇，還有一部分javascript代碼編寫工作。前臺(tái)部分的工作是和組里的丁珊珊做一些排版的工作，使用css+p技術(shù)。編寫代碼這種工作看起來(lái)有些枯燥，其實(shí)時(shí)間長(zhǎng)了以后，還真有點(diǎn)厭煩，但是后來(lái)我明白，只有將自己的本職工作做好，提高自己的技術(shù)，做出優(yōu)良的東西，這樣自己才會(huì)有價(jià)值感，才會(huì)對(duì)自己的工作保持新鮮感。所以我每天都在工作后，記錄下每天在技術(shù)上的不足之處，回家后，將強(qiáng)學(xué)習(xí)，這所謂：找出不會(huì)的地方，學(xué)會(huì)它，你就變的強(qiáng)大了。

php是現(xiàn)在比較流行的一種網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，由于它是開源的免費(fèi)代碼，并因良好的跨平臺(tái)性能受到了大重的喜歡，我個(gè)人認(rèn)為php很簡(jiǎn)單，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)使用，但是在某些地方想要做好，就需要你認(rèn)真的學(xué)習(xí)了。目前，我負(fù)責(zé)的只是技術(shù)性較低和規(guī)模較小的模塊，不過，我覺得從簡(jiǎn)單處做起也挺好的，但是我在寫代碼時(shí)，還是經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，導(dǎo)致代碼頁(yè)面經(jīng)常出錯(cuò)，而自己往往還找不到是哪錯(cuò)了，有幾次急的都不行，不管怎么弄，結(jié)果就是錯(cuò)誤，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只是一個(gè)小錯(cuò)誤，小的不仔細(xì)察看，我都找不到。于是我明白，做開發(fā)工作，一定要細(xì)心，否則就會(huì)給自己和別人帶來(lái)麻煩。

四、安全檢查

安全檢查是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就像你給人家蓋房子，房子蓋好了，可是門和窗不結(jié)實(shí)，那這種就必然不會(huì)安全的了。頁(yè)站的制做也是同樣的道理，在安全方面，有一個(gè)地方是和開發(fā)人員有很大的關(guān)系的。因?yàn)殚_發(fā)人員技術(shù)的高低決定了網(wǎng)站的安全性，有些人員在一些環(huán)節(jié)上的疏漏，很有可能導(dǎo)致網(wǎng)站在實(shí)際使用時(shí)，遭到黑客攻擊，如果造成了經(jīng)濟(jì)損失就無(wú)法挽救了。

篇3

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、活躍思維、提高學(xué)生自我能動(dòng)意識(shí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）04-0236-01

一、課題的提出

1.背景

十以來(lái)，我們國(guó)家對(duì)職業(yè)教育事業(yè)越來(lái)越重視，職業(yè)教學(xué)的改革步伐也在日漸加快，當(dāng)前需要我們創(chuàng)造先進(jìn)的、有效的經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)國(guó)家職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，在我們國(guó)家的網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其作用發(fā)展歷史長(zhǎng)久，正處于穩(wěn)步前進(jìn)的上升期。

2.現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展飛快的今天，網(wǎng)頁(yè)對(duì)于我們中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)很是熟悉，如“淘寶網(wǎng)站”、“京東網(wǎng)站”等等都是由網(wǎng)頁(yè)組成的網(wǎng)站。伴隨著歷史進(jìn)步的腳步、計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高，人們對(duì)網(wǎng)站的要求不僅僅只滿意于網(wǎng)頁(yè)的簡(jiǎn)單操作，這就需要我們中職院校的教師能正確的培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師。

3.基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)《使用Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)》之前，學(xué)生已經(jīng)在上一學(xué)期中學(xué)習(xí)了《使用Photoshop處理圖形圖像》、《計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程》及《配色與布局》的課程，已經(jīng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有了基本的了解，本次課題的研究是讓學(xué)生更好的掌握網(wǎng)頁(yè)元素――“網(wǎng)頁(yè)LOGO”和“網(wǎng)頁(yè)按鈕”的設(shè)計(jì)。

4.意義

學(xué)生通過使用Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，可以使學(xué)生們的頭腦能夠充分的發(fā)揮、活躍學(xué)生們的思維，設(shè)計(jì)出更好的作品。

二、理論依據(jù)

設(shè)置問題情境，是中職“做中學(xué)”的重要途徑，不少教學(xué)實(shí)踐表明，基于工作過程導(dǎo)向的教育是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的突破口。本課題借鑒姜大源的基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)方法的探索中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，著眼于中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在工作項(xiàng)目的制定與實(shí)施上加以創(chuàng)新。

三、核心概念的界定

本課題是對(duì)我校高一年級(jí)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”專業(yè)學(xué)生進(jìn)行研究，以現(xiàn)階段的在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，研究我校學(xué)生在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”專業(yè)自我動(dòng)手能力，分析原因，研究出在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”專業(yè)方面提高學(xué)生自我能動(dòng)意識(shí)的辦法，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”專業(yè)方面達(dá)到學(xué)會(huì)制作，創(chuàng)新制作的程度。

四、研究目標(biāo)

針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排學(xué)生在“網(wǎng)頁(yè)LOGO設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)頁(yè)按鈕設(shè)計(jì)”方面的課程，做到有目的、有實(shí)效，以培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合能力為主要目標(biāo)，制定有效的能力檢測(cè)手冊(cè)。

五、研究?jī)?nèi)容及對(duì)象

1. 研究?jī)?nèi)容

1）進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，確實(shí)掌握市場(chǎng)需要的人才所應(yīng)具備的專業(yè)技能，明確專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，撰寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。

2）實(shí)施“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”專業(yè)工作任務(wù)中需要具備的專業(yè)技能。

3）研究“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”中“網(wǎng)頁(yè)LOGO設(shè)計(jì)”工作崗位具體工作任務(wù)和工作項(xiàng)目。

4）研究“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)” 中 “網(wǎng)頁(yè)按鈕設(shè)計(jì)”工作崗位具體工作任務(wù)和工作項(xiàng)目。

2.研究對(duì)象

我校網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。

六、研究方法

1、實(shí)踐研究法 2、調(diào)查研究法 3、文獻(xiàn)資料法 4、案例分析法

七、研究的主要步驟和過程

1、準(zhǔn)備階段，認(rèn)真選題，制定研究課題方案，確定課題的名稱、課題研究的對(duì)象、研究方法、研究目標(biāo)和研究任務(wù)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，編寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。

2、實(shí)施階段，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)與管理崗位學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果制定對(duì)策，制定科研項(xiàng)目實(shí)施方案及細(xì)則，編寫《專業(yè)技能檢測(cè)手冊(cè)》。根據(jù)科研項(xiàng)目實(shí)施方案及細(xì)則付諸實(shí)踐

3、總結(jié)階段，研究總結(jié)階段的主要任務(wù)是對(duì)研究實(shí)施階段的成果進(jìn)行綜合分析總結(jié)，對(duì)研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，提出改進(jìn)設(shè)想，為以后進(jìn)一步研究做資料儲(chǔ)備。

八、研究成果和結(jié)論

根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位的要求，我們制定了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)之“網(wǎng)頁(yè)LOGO設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)頁(yè)按鈕設(shè)計(jì)”研究課題，具體成果和結(jié)論如下：

（一）、網(wǎng)站建設(shè)與管理包括了2個(gè)典型的工作任務(wù)：

A.典型工作任務(wù)一：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)B.典型工作任務(wù)二：網(wǎng)絡(luò)編輯

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)包括3個(gè)具體工作任務(wù)：

a）具體工作任務(wù)一：網(wǎng)頁(yè)色彩與板式，b）具體工作任務(wù)二：網(wǎng)頁(yè)圖像處理，c）具體工作任務(wù)三網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫制作，網(wǎng)絡(luò)編輯包括3個(gè)具體工作任務(wù)：a）具體工作任務(wù)一：網(wǎng)頁(yè)編排，b）具體工作任務(wù)二：布局美化頁(yè)面c）具體工作任務(wù)三：網(wǎng)頁(yè)特效制作

工作項(xiàng)目一：網(wǎng)頁(yè)LOGO的設(shè)計(jì)，工作項(xiàng)目二：網(wǎng)頁(yè)按鈕設(shè)計(jì)

根據(jù)所編寫的《專業(yè)技能檢測(cè)手冊(cè)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，通過學(xué)生的考核結(jié)果了解學(xué)生對(duì)“網(wǎng)頁(yè)LOGO的設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)頁(yè)按鈕設(shè)計(jì)”掌握的很好。

（二）學(xué)生應(yīng)該具備下列專業(yè)能力：

單項(xiàng)專業(yè)能力二：能熟練應(yīng)用Photoshop軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)圖像處理

項(xiàng)目技能一：能熟練應(yīng)用Photoshop軟件制作網(wǎng)頁(yè)LOGO

我以“寶馬公司LOGO”的制作作為案例進(jìn)行考核、分析、講解

學(xué)生應(yīng)該掌握以下4點(diǎn)的專業(yè)技能：

1）LOGO的簡(jiǎn)介：LOGO的書面翻譯是作為標(biāo)志的語(yǔ)句，標(biāo)識(shí)語(yǔ)。在實(shí)際生活中，LOGO就是標(biāo)志、徽標(biāo)的意思。

2）LOGO的設(shè)計(jì)原則：符合企業(yè)的文化、精神、產(chǎn)品，應(yīng)該具有較強(qiáng)的時(shí)代感，簡(jiǎn)潔易懂富有美感。

3）LOGO的表現(xiàn)形式：根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容需要，確定LOGO的表現(xiàn)形式是圖形方式、文字方式還是綜合方式。

項(xiàng)目技能二：能熟練應(yīng)用PS軟件制作網(wǎng)頁(yè)按鈕

我以“Vista風(fēng)格按鈕”的制作作為案例進(jìn)行考核、分析、講解

學(xué)生應(yīng)該掌握以下3點(diǎn)的專業(yè)技能：

1）按鈕的簡(jiǎn)介：一個(gè)按鈕至少應(yīng)該具備兩個(gè)條件：（1）代表了某種功能，并且通過某種形式將它所代表的功能表示出來(lái)；（2）人們通過這個(gè)按鈕可以產(chǎn)生人機(jī)互動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)按鈕所代表的功能。

2）按鈕的表現(xiàn)形式：根據(jù)網(wǎng)頁(yè)需求的按鈕功能，確定按鈕的表現(xiàn)形式是圖形方式、文字方式還是動(dòng)畫方式。

3）按鈕的設(shè)計(jì)原則：按鈕是人機(jī)交互的紐帶要醒目引人注意，按鈕是人機(jī)互動(dòng)的橋梁要準(zhǔn)確反映功能，按鈕不是獨(dú)立存在的按鈕的風(fēng)格要與整體頁(yè)面統(tǒng)一。

（三）根據(jù)崗位需求和國(guó)家職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)，我們制定了網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專題學(xué)生專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)如下：

單項(xiàng)專業(yè)能力二：能熟練應(yīng)用PS軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)圖像處理（滿分100分）

考核項(xiàng)目一：設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)LOGO（滿分10分）

考核內(nèi)容與要求：

①LOGO設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性。（3分）② LOGO設(shè)計(jì)的獨(dú)立性。（3分）③LOGO符合企業(yè)的文化、精神、產(chǎn)品。（4分）

考核項(xiàng)目二：設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)按鈕（滿分10分）

考核內(nèi)容與要求：①按鈕表現(xiàn)形式凸顯頁(yè)面需求。（5分）②按鈕的制作實(shí)用、符合按鈕的設(shè)計(jì)原則。（5分）

九、存在的主要問題及今后的設(shè)想

1.存在的主要問題

在使用Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)元素的剛開始時(shí)期，學(xué)生常常會(huì)一次性形成一個(gè)或者多個(gè)創(chuàng)造思維方式，可是往往表現(xiàn)不出來(lái)，手與大腦的配合不能協(xié)調(diào)。

2.今后的設(shè)想

篇4

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；調(diào)研分析

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 04-0144-02

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)遭遇“學(xué)不會(huì)用”的尷尬處境，IT行業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代迅速的特性，與學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)滯后的現(xiàn)狀，形成了強(qiáng)烈的反差。本文通過對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位人才要求的調(diào)研，明確專業(yè)相對(duì)應(yīng)的相關(guān)行業(yè)或企業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的社會(huì)需求，并充分地了解行業(yè)人才需求與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，明確專業(yè)服務(wù)面向；對(duì)我校新的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的制定有重要參考意義，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)方式、方法以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供指導(dǎo)建議。以提高高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、行業(yè)崗位分析

根據(jù)對(duì)沈陽(yáng)、大連地區(qū)IT行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、人才需求狀況、企業(yè)調(diào)研等方面調(diào)查分析，可以將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)崗位分為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理四大崗位群。分析各崗位群實(shí)際工作需求，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主要是網(wǎng)站開發(fā)前期界面的平面圖設(shè)計(jì)，它是一種審美活動(dòng)，要求設(shè)計(jì)師具備較強(qiáng)的審美能力和美工功底以及圖像處理工具的使用能力。網(wǎng)頁(yè)制作主要根據(jù)頁(yè)面效果圖利用網(wǎng)頁(yè)制作工具實(shí)現(xiàn)效果圖向網(wǎng)頁(yè)的映射。一款功能強(qiáng)大、使用簡(jiǎn)單的軟件往往可以起到事半功倍的效果，這就要求設(shè)計(jì)師具備網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)技能。網(wǎng)頁(yè)制作方式有兩種：“表格+切片”、基于Web標(biāo)準(zhǔn)的制作方式；后者是主流的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。網(wǎng)站編輯主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容的維護(hù)和管理，要求網(wǎng)站編輯人員具備文字編輯、網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及計(jì)算機(jī)操作能力。網(wǎng)站管理主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的日常維護(hù)、網(wǎng)站的改版等工作，要求網(wǎng)站管理人員具備較高的網(wǎng)頁(yè)制作經(jīng)驗(yàn)和管理能力。

二、調(diào)研的方法及內(nèi)容

為了充分地了解IT行業(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)各崗位需求與高職人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，與用人單位實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，有針對(duì)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性，從微觀上、宏觀上把握行業(yè)崗位用人單位的人才需求，本調(diào)研采用二類調(diào)研人群，從不同的角度看行業(yè)，看專業(yè)，分析人才培養(yǎng)。

（一）實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)用人單位的調(diào)研

10級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)148名學(xué)生實(shí)習(xí)期間，采用調(diào)查報(bào)告的形式，對(duì)他們所在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行調(diào)研，學(xué)生返校先行通過答辯匯報(bào)的形式之后再收集、整理和分析。本項(xiàng)調(diào)研包括三個(gè)方面：

1.實(shí)習(xí)單位情況。實(shí)習(xí)崗位與自己專業(yè)對(duì)口分析，包括崗位和專業(yè)知識(shí)、技能及素質(zhì)要求等。

2.在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際崗位要求差距。包括自己所能勝任崗位分析、同事和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己及學(xué)校的總體評(píng)價(jià)分析。

3.與同類學(xué)校畢業(yè)生比較的優(yōu)劣勢(shì)分析。

（二）專業(yè)教師對(duì)行業(yè)的調(diào)研

專業(yè)教師深入到遼寧地區(qū)IT企業(yè)，對(duì)從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)各崗位進(jìn)行調(diào)查分析，本項(xiàng)調(diào)研主要是調(diào)研人員通過走訪、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、電話訪談、座談會(huì)、查閱文獻(xiàn)等方式，對(duì)生產(chǎn)型企業(yè)、服務(wù)型企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)與公共服務(wù)單位、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)型企業(yè)五種類別的企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，詢問不同的企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才、崗位技能的需求情況，從他們的角度來(lái)審視專業(yè)培養(yǎng)的要求或發(fā)現(xiàn)存在的問題。

三、行業(yè)崗位要求與我校人才培養(yǎng)對(duì)比分析

我校傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作和網(wǎng)站組建專業(yè)人才、掌握扎實(shí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和網(wǎng)站組建實(shí)踐技能、能勝任網(wǎng)站組建、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)技術(shù)工作的德、智、體全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。從行業(yè)崗位調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)已面臨著新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)在市場(chǎng)對(duì)人才的需求從單一網(wǎng)頁(yè)素材制作、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)向動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)技能全面性掌握轉(zhuǎn)變等諸多方面。市場(chǎng)對(duì)人才的需求的不確定性很大，變化也很快，同時(shí)，我校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱、特別是教材與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重脫節(jié)和滯后等問題都極大地制約了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

從畢業(yè)生總體就業(yè)情況看，雖然市場(chǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)崗位人員需求很大，但實(shí)際學(xué)生的就業(yè)和工作并不如人意，尤其是真正從事到網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)工作中，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的不夠，究其原因很大程度上與培養(yǎng)目標(biāo)的不清晰，崗位職業(yè)技能分析不細(xì)致有關(guān)。目標(biāo)的不明確的原因也是多樣的，一是對(duì)人才需求規(guī)格的把握程度低，市場(chǎng)調(diào)查不深入、不扎實(shí)；二是網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)發(fā)展過程中的計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷更新等諸多不確定因素；三是目標(biāo)制定的隨意性較大。目前的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)強(qiáng)于書本而弱于實(shí)務(wù)，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的安排。實(shí)踐教學(xué)基本停留在模擬階段，不能與現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，即便是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)等內(nèi)容，由于課時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件等原因，學(xué)生掌握的程度也不是很扎實(shí)。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)這方面的局限性明顯的表現(xiàn)出來(lái)，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求。

四、構(gòu)建網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)綜合型培養(yǎng)模式

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉網(wǎng)站的配色及制作流程，掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與策劃、網(wǎng)站的安全與服務(wù)器配置以及網(wǎng)站的搜索引擎優(yōu)化技術(shù)；掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程技術(shù)，具有獨(dú)立制作整站系統(tǒng)的能力，在企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司等IT行業(yè)從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站美工、各類網(wǎng)站的開發(fā)與維護(hù)等工作的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、高級(jí)技師和高級(jí)網(wǎng)站程序員。

（二）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)框架

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建符合行業(yè)需求、突出職業(yè)能力的人才培養(yǎng)框架，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的職業(yè)能力是由崗位能力要求、能力目標(biāo)定位、職業(yè)技能體系和職業(yè)素養(yǎng)體系四個(gè)部分組成。以對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)崗位群，構(gòu)建我院網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，如圖1所示。

（三）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才職業(yè)技能體系

1.分階段網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)技能體系

構(gòu)建網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的知識(shí)技能體系，結(jié)合行業(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的要求，建立以下三個(gè)培養(yǎng)階段：初級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、中級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師和高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師。各階段需掌握的能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)見表1所示。

2.分階段網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐技能體系

實(shí)踐技能體系分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)，建立網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，以企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美工、動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中注重與校外真實(shí)職業(yè)崗位的銜接。注重網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，為校外實(shí)踐做準(zhǔn)備。

通過傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求對(duì)比研究，構(gòu)建符合社會(huì)需要的綜合型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。注重本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，通過職業(yè)技能體系的實(shí)施，使該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)校企零距離。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

《Web應(yīng)用技術(shù)》是我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為大一學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)選修課程，本課程性質(zhì)為純實(shí)驗(yàn)課程，總學(xué)時(shí)32。其教學(xué)目標(biāo)是給出一個(gè)網(wǎng)站的具體需求，要求學(xué)生通過對(duì)實(shí)際問題的分析，運(yùn)用HTML、CSS、JavaScript等技術(shù)完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)及開發(fā)。使學(xué)生在掌握Web技術(shù)的同時(shí)進(jìn)一步提高自學(xué)能力、分析問題能力。通過近幾年教學(xué)情況總結(jié)及學(xué)生反饋，發(fā)現(xiàn)目前該課程存在以下問題：

1)在以往的教學(xué)活動(dòng)中，授課教師是借助于某一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具如DreamWeaver、Frontpage等完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，這種教學(xué)方法對(duì)高職高專類院校的學(xué)生來(lái)講，可能效果較好。因?yàn)樽罱K學(xué)生掌握了某一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具的使用。但是這種教學(xué)方式不利于我校本專業(yè)學(xué)生對(duì)后繼課程如.NET應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、軟件工程實(shí)踐等課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)閮H僅通過一門開發(fā)工具去實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生自寫HTML、CSS、搭建網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)框架等能力的培養(yǎng)。借助于某個(gè)工具，很多網(wǎng)頁(yè)代碼都是自動(dòng)生成的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)代碼理解就比較膚淺。

2)Web應(yīng)用技術(shù)方面的教材市場(chǎng)上比較多，但是很多只是介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具的使用方法，比如網(wǎng)絡(luò)三劍客Flash、Dreamweaver、Firework等，缺少系統(tǒng)全面講解網(wǎng)站開發(fā)的步驟、思路及方法，沒有通過一個(gè)完整的網(wǎng)頁(yè)開發(fā)案例貫穿其中，有些書籍雖然帶有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的案例，但是很多涉及到數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，對(duì)于還未接觸到數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的大一同學(xué)來(lái)說(shuō)非常吃力。因此，目前需要編寫介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)例的教材，在這些教材的指導(dǎo)下，學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力能有所提高。

3)在以往教學(xué)任務(wù)中，該課程主要是完成一個(gè)“個(gè)人博客網(wǎng)站”的制作。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時(shí)展，博客已經(jīng)慢慢淡出人們的視野。為了緊跟時(shí)展，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，在保證網(wǎng)站的功能要求不變的前提下，需要適當(dāng)調(diào)整網(wǎng)站所完成的內(nèi)容，比如男生可以選擇自己喜歡的游戲做一個(gè)游戲?qū)ｎ}網(wǎng)站，女生可以選擇喜歡的影星做一個(gè)專題網(wǎng)站等等。因此，鑒于目前現(xiàn)狀，我們申請(qǐng)了學(xué)校的教育教學(xué)改革項(xiàng)目，對(duì)《Web應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法進(jìn)行改革。并以資助資金為支撐，自行編寫了《Web應(yīng)用技術(shù)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。并完成《CSS+DIV網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例》教材初稿的編寫，預(yù)計(jì)明年3月份由清華大學(xué)出版社出版。

2《Web應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)改革

2.1教學(xué)內(nèi)容的安排

在教學(xué)內(nèi)容安排上，一方面要充分考慮到學(xué)生學(xué)生對(duì)后繼課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另一方面教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求。因此，為了鍛煉學(xué)生自寫網(wǎng)頁(yè)能力，我們要求必須使用文本編輯器（UltraEdit、Editplus、記事本）編寫網(wǎng)頁(yè)，不能使用網(wǎng)頁(yè)制作工具如DreamWeaver、FrontPage等生成網(wǎng)頁(yè)；同時(shí)為培養(yǎng)良好的編程風(fēng)格及習(xí)慣，HTML文件的后綴必須為.html；CSS、JS代碼盡量不要直接寫在HTML文件中，作為獨(dú)立的.css、.js外部文件引入HTML文件中。在實(shí)際教學(xué)過程中，以一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目或類似項(xiàng)目貫穿其中，包括項(xiàng)目需求分析、主體框架搭建、各功能模塊設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)站整體測(cè)試、網(wǎng)站等步驟，變“因材施教”為“因需施教”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.2教學(xué)方法的改進(jìn)

1)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，注重自學(xué)能力培養(yǎng)在教學(xué)方法方面，采用學(xué)生自學(xué)為主、老師從旁指導(dǎo)為輔的方式。首先將整個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行分解，每個(gè)階段有明確的任務(wù)要求，老師對(duì)其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)首先進(jìn)行講解，積極為學(xué)生提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)如，并講授查閱資料方法。然后讓學(xué)生自行完成每個(gè)階段任務(wù)，對(duì)于實(shí)踐中普遍出現(xiàn)的問題，老師再統(tǒng)一講解、更正。實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與教學(xué)的統(tǒng)一。

2)提倡案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在每次學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容或者技術(shù)之前（比如CSS技術(shù)），教師提供相關(guān)的案例進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，使學(xué)生掌握技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)。先達(dá)到能比照葫蘆畫瓢的目的，然后再進(jìn)一步加深考核要求。

2.3考核方式的改進(jìn)

在考核方式上，改變以前以知識(shí)點(diǎn)考核為主的考核標(biāo)準(zhǔn)，改為以實(shí)踐動(dòng)手能力為主。取消筆試考試，并將期末考核和過程考核相結(jié)合。學(xué)生的最終成績(jī)由平時(shí)考核（20%）、網(wǎng)站設(shè)計(jì)效果考核（70%）、網(wǎng)站設(shè)計(jì)報(bào)告考核（10%）三部分組成。平時(shí)成績(jī)主要包括日常考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)效果等。將原來(lái)的10%增加到現(xiàn)在的20%，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生上課以及完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的積極性。

3結(jié)論

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展與普及，越來(lái)越多的單位、部門以及個(gè)人利用網(wǎng)站進(jìn)行信息的、互動(dòng)和交流，當(dāng)我們盡情享受網(wǎng)頁(yè)的便利時(shí)，我們是否會(huì)贊嘆精彩的網(wǎng)頁(yè)是如何制作出來(lái)的？這是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)內(nèi)容，是高職院校中的一門具有較強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性的實(shí)用課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的全過程，學(xué)會(huì)使用制作網(wǎng)頁(yè)的軟件，具備網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)的實(shí)踐操作能力，能獨(dú)立制作出具有專業(yè)水準(zhǔn)的網(wǎng)站，達(dá)到知識(shí)和技能兩方面的共同提高。

大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)等概念都已有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，建立自己的個(gè)人網(wǎng)站有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，借助良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尋求合適的課程優(yōu)化方案，是幫助學(xué)生掌握好該門課程的關(guān)鍵。

一、高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站規(guī)劃、靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的與維護(hù)等專業(yè)能力和方法能力承載著巨大的重任。課程內(nèi)容繁多，但易于理解、自學(xué)，實(shí)踐性較強(qiáng)。目前，高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)大多仍采用“講授為主”的教學(xué)現(xiàn)狀，這種教學(xué)模式在實(shí)施過程中存在以下不足：

（1）教學(xué)內(nèi)容偏多、零散，重知識(shí)、輕應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，做不出東西。雖然學(xué)生能熟練應(yīng)用Dreamweaver軟件，但是不能獨(dú)立地進(jìn)行網(wǎng)站的規(guī)劃與建設(shè)。“重知識(shí)、輕應(yīng)用”的模式直接導(dǎo)致“重技術(shù)、輕設(shè)計(jì)”，使得學(xué)生眼高手低，無(wú)法獨(dú)立完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，與社會(huì)需求脫節(jié)，從而降低了課程的實(shí)用性。

（2）教學(xué)方法單一，無(wú)法滿足不同水平學(xué)生的個(gè)性化需求。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程一般在我校的大一下學(xué)期開設(shè)。對(duì)于這部分學(xué)生，其認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步成形，課堂教學(xué)方法面對(duì)不同的教育對(duì)象都是“一視同仁”，難以滿足不同水平學(xué)生的需求。

（3）教學(xué)模式以講授為主，阻礙了學(xué)生的課堂自主活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的地位，缺乏自主活動(dòng)，久而久之則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的依賴性，抑制學(xué)生自主學(xué)習(xí)和批判思維能力的發(fā)展。

（4）考核方式機(jī)械化，無(wú)法準(zhǔn)確衡量學(xué)生的實(shí)際水平。傳統(tǒng)的考核方式一律采用閉卷考試，而對(duì)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，非常不適應(yīng)，重視了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶，缺忽略了對(duì)能力的考核，無(wú)法全面體現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)的掌握程度和綜合運(yùn)用能力。

二、課程優(yōu)化方案淺析

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

首先提出總體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站的規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)效果圖的設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的與維護(hù)等專業(yè)能力和方法能力。使學(xué)生掌握商業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)和流程，并能獨(dú)立進(jìn)行操作，在就業(yè)時(shí)能夠成為一個(gè)合格的人才。然后細(xì)化為素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

該課程涉及的知識(shí)點(diǎn)比較廣，目前主要以《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》作為教材，其內(nèi)容包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件Dreamweaver和圖片處理軟件Fireworks，如果按照教材設(shè)置的順序分別講解，所需課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，許多教學(xué)內(nèi)容只能點(diǎn)到為止。

針對(duì)上述情況，根據(jù)教材特點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)為突破口，以綜合的案例為主線，具體內(nèi)容如下：

Dreamweaver部分包括以下單元：基礎(chǔ)知識(shí)部分;創(chuàng)建站點(diǎn)、頁(yè)面編輯和超鏈接;頁(yè)面布局;頁(yè)面美化（CSS樣式表設(shè)置）;

Fireworks部分主要包括Fireworks工具介紹、位圖和矢量圖形的區(qū)別以及利用Fireworks制作網(wǎng)頁(yè)LOGO。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

為了提高《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)效果，我們采用了多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過當(dāng)堂演示網(wǎng)頁(yè)效果，將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成有選擇性的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。另外，在多年的教學(xué)過程中，摸索出了以下幾種比較有效的教學(xué)方法。

案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實(shí)踐性的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演著導(dǎo)演的角色，從案例的挑選，問題的提出、討論過程的控制到討論結(jié)束的總結(jié)，都必須精心地安排。對(duì)網(wǎng)頁(yè)案例的引用要自然.切入要平緩，這需要在籌備時(shí)精心構(gòu)思案例的引入方式和引入時(shí)機(jī)。

分層次教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生掌握水平的發(fā)展和學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的信心、興趣、智力水平以及內(nèi)在潛力等一些軟指標(biāo)來(lái)區(qū)分學(xué)生層次，在不同的教學(xué)階段給不同層次的學(xué)生在具體學(xué)習(xí)目標(biāo)上提出不同的要求，能保持各層次學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的積極性，并在各自的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長(zhǎng)，使基礎(chǔ)的鞏固和個(gè)性的發(fā)展達(dá)到和諧統(tǒng)一。

（四）優(yōu)化考核方法

傳統(tǒng)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定主要包括：平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)已出勤情況、作業(yè)、課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)為主，但在實(shí)際操作中，存在作業(yè)抄襲、實(shí)驗(yàn)報(bào)告拷貝等現(xiàn)象，無(wú)法對(duì)學(xué)生做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。為此，我們改變傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定模式，加入成果匯報(bào)、小組討論等作為評(píng)估項(xiàng)，從而使得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加客觀、準(zhǔn)確。

三、結(jié)束語(yǔ)

上述課程優(yōu)化方法在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力，大大改變了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，取得了良好的教學(xué)效果。從而達(dá)到了使學(xué)生的職業(yè)能力和通用能力都有了不同程度增長(zhǎng)的目的，為他們的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭宇.Java語(yǔ)言成學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革和探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2008，（8）：.

篇7

關(guān)鍵詞：ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)11-2551-01

Essay Talking about "ASP Dynamic Webpage Design" Course Teaching Reform

SHAO Min-min

(Department of Electronic Computer, Tianshi College,Tianjin 301700, China)

Abstract：The "ASP Dynamic Webpage Design" is a very practical course.As the traditional way of teaching has many problems, this paper discusses the teaching reform from teaching content,teaching methods and testing methods.

Key words: ASP Dynamic Webpage; teaching reform

隨著Internet和Web應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，不管是政府、企事業(yè)單位還是個(gè)人都希望通過互聯(lián)網(wǎng)來(lái)宣傳自己，這就需要有網(wǎng)站作為支撐。由于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)缺乏交互性、更新困難已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，因此動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)成為當(dāng)前網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主流，因而需要大量從事網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)的技術(shù)應(yīng)用性人才。為了滿足社會(huì)需求，許多高職院校均開設(shè)了動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程。由于我們學(xué)校為民辦學(xué)院，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，因此我院開設(shè)了《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這一門相對(duì)簡(jiǎn)單的課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的入門課程。我從2007年開始已經(jīng)連續(xù)5年擔(dān)任了該課程的理論教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作，工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，該文主要談?wù)勎以诮虒W(xué)工作中對(duì)《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程改革中的一些探索。

1課程簡(jiǎn)介

《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是我院電子與計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門主干專業(yè)技術(shù)課，是實(shí)踐性很強(qiáng)且面向?qū)嶋H應(yīng)用的重要專業(yè)課，本門課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)能力的重要課程，并為學(xué)生今后從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)提供良好的基礎(chǔ)。

2傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)一般是采取以教材為綱領(lǐng)，按部就班地按每一個(gè)章節(jié)授課，不管章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)用不用得到都一一講解。雖然在講授過程中也是每一章對(duì)應(yīng)一個(gè)小案例，但是這些案例是孤立的，沒有任何聯(lián)系的。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，隨著課程的深入，很多同學(xué)失去了興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)完整門課程后很難將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，無(wú)法開發(fā)出一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。

3教學(xué)改革的具體措施

本院在教學(xué)過程中打破了以往的教學(xué)模式，使學(xué)生的積極性有了很大的提高，具體措施如下：

3.1教學(xué)內(nèi)容的改革

由于課程學(xué)時(shí)有限，并且學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)比較差，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不再追求知識(shí)本身的全面化和細(xì)節(jié)化，而是以“理論夠用”為原則，集中精力于本課程的核心知識(shí)點(diǎn)。另外在講授時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)置，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的取舍或補(bǔ)充。比如我在教學(xué)過程中將課本分成5大模塊：第一個(gè)模塊是ASP基礎(chǔ)；第二個(gè)模塊是VBScript語(yǔ)言；第三大模塊是ASP內(nèi)置對(duì)象；第四個(gè)模塊是用ADO操縱數(shù)據(jù)庫(kù)；第五大模塊是ASP綜合應(yīng)用。比如ASP一些不太常用的內(nèi)置組件在開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目過程中用的不是很多甚至用不到因此在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了舍棄，有興趣的學(xué)生可在課后自學(xué)。HTML基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)操作基礎(chǔ)這些內(nèi)容在上一學(xué)期開設(shè)的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和數(shù)據(jù)庫(kù)課程中學(xué)過了，由于學(xué)時(shí)少，也進(jìn)行了舍棄，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以課后復(fù)習(xí)。

3.2教學(xué)方法的改革

1)針對(duì)該課程的特點(diǎn)在教學(xué)中可以采用基于項(xiàng)目的教學(xué)模式，首先整個(gè)課程圍繞一個(gè)購(gòu)物網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)展開，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。將整個(gè)網(wǎng)站的各個(gè)模塊分散到各個(gè)章節(jié)，一方面講授ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)每一章要掌握的知識(shí)點(diǎn)一目了然，另一方面通過案例式教學(xué)讓學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)枯燥無(wú)味，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教學(xué)過后要安排一個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分組完成一個(gè)綜合性的項(xiàng)目，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神以及合作交流的能力。在此階段中，課程設(shè)計(jì)題目的選擇非常重要，最好選擇與我們生活密切相關(guān)的，比如說(shuō)，“同學(xué)錄系統(tǒng)”、“班級(jí)網(wǎng)站”、“新生報(bào)到系統(tǒng)”等。在課程設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行答辯，每組選一名同學(xué)展示自己的作品，讓其他同學(xué)可以借鑒學(xué)習(xí)，并接受其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng)。

3)建立《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把教學(xué)資料，如：課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、ppt、經(jīng)典案例、視頻等教學(xué)資源上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以通過網(wǎng)站進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以利用網(wǎng)站的留言板和老師互動(dòng)交流學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3.3考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方式一般采用筆試來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，這對(duì)于《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這樣一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)非常片面，不能全面真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，該課程的考核方式可以由以下幾部分組成：平時(shí)成績(jī)，期末筆試成績(jī)，課程設(shè)計(jì)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)由學(xué)生的出勤、平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。期末筆試成績(jī)考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論、基本技能的掌握。課程設(shè)計(jì)考核主要考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目的能力，根據(jù)學(xué)生所完成的項(xiàng)目情況、答辯表現(xiàn)及課程設(shè)計(jì)報(bào)告綜合評(píng)分。平時(shí)成績(jī)，期末筆試成績(jī)，課程設(shè)計(jì)成績(jī)比例分別為40%，20%，40%

4結(jié)束語(yǔ)

《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革考核方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的將知識(shí)傳授給學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

篇8

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；教學(xué)改革；項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2013）009019802

作者簡(jiǎn)介：劉曉娟（1982-），女，碩士，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系講師，研究方向?yàn)閯?dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用。

1高職《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)存在的問題

通過學(xué)生調(diào)查和企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（1）教學(xué)模式落后。目前，很多學(xué)校有關(guān)ASP《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師先在多媒體教學(xué)環(huán)境下按照教材內(nèi)容分章節(jié)講授相關(guān)理論知識(shí)，然后布置相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生只是對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且不能及時(shí)練習(xí)，學(xué)與做脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)理解并掌握所學(xué)知識(shí)。隨著課程教學(xué)的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)逐漸降低，學(xué)完整門課程內(nèi)容后很難綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成某一個(gè)網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)。

（2）實(shí)踐技能培養(yǎng)不足。《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)是本課程教學(xué)過程中的重頭戲。目前，在實(shí)踐教學(xué)中一般都是一名教師輔導(dǎo)三四十名學(xué)生，使得教師不能及時(shí)有效地解答學(xué)生的疑惑。在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生完成相同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生相互拷貝作業(yè)、抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。雖然教師也結(jié)合實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，但多數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證，學(xué)生只是機(jī)械地敲代碼，不能靈活地應(yīng)用知識(shí)。雖然通過設(shè)計(jì)應(yīng)用型案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，但學(xué)生仍不能綜合應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐技能得不到充分訓(xùn)練。

（3）課程考核模式單一。目前，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的考核主要有筆試和機(jī)試兩種形式。筆試注重對(duì)理論知識(shí)的考核，機(jī)試注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的考核。高職教育主要培養(yǎng)學(xué)生的技能，《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程作為一門實(shí)踐性技能訓(xùn)練課程，筆試形式的期末考試無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)際技能進(jìn)行考核，且容易使學(xué)生形成“平時(shí)不學(xué)，考試突擊”的心理。上機(jī)考試可以考核學(xué)生的實(shí)際操作技能，但要在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)制作難度較大。兩種考核形式均不能全面考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及應(yīng)用情況。

（4）不重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高職教育不注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，往往只注重學(xué)生網(wǎng)站開發(fā)技能的訓(xùn)練，而忽略了工作流程、文檔撰寫、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等其它職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)未與實(shí)際的網(wǎng)站開發(fā)流程相結(jié)合，或結(jié)合得不夠緊密，學(xué)生在解決實(shí)際工作項(xiàng)目中的問題時(shí)沒有頭緒，不能明確地表達(dá)自己的想法，不熟悉需求分析報(bào)告、設(shè)計(jì)說(shuō)明書等相關(guān)項(xiàng)目文檔的內(nèi)容和寫作方法，導(dǎo)致需學(xué)習(xí)培訓(xùn)后才能承擔(dān)相應(yīng)工作。

2高職《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革實(shí)踐

項(xiàng)目式教學(xué)是指在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，師生通過共同實(shí)施一個(gè)“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，并以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目式教學(xué)注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，通過學(xué)生與教師共同參與項(xiàng)目的過程，形成了以能力為本，以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式，從而全面提高學(xué)生分析、解決實(shí)際項(xiàng)目的能力。

在《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中基于實(shí)際網(wǎng)站開發(fā)流程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，以克服課程教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了課程教學(xué)改革。

2.1基于網(wǎng)站開發(fā)流程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，重組教學(xué)內(nèi)容

以實(shí)際動(dòng)態(tài)網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)為主線，按照實(shí)際網(wǎng)站開發(fā)流程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，重組教學(xué)內(nèi)容。按照理論夠用的原則，不再詳細(xì)講解單個(gè)的理論知識(shí)，而是將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)際的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)過程中，使學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)—應(yīng)用—學(xué)習(xí)的方式來(lái)掌握所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。具體項(xiàng)目的選取可以在充分考慮學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上選取學(xué)生熟悉的、感興趣的、易于理解的實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，在任務(wù)、案例的設(shè)計(jì)上也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要在分析工作過程、理解任務(wù)實(shí)施方法的基礎(chǔ)上展開。以項(xiàng)目“工資管理系統(tǒng)”為例，整個(gè)項(xiàng)目分為網(wǎng)站需求分析與設(shè)計(jì)、主頁(yè)開發(fā)、注冊(cè)與登錄、后臺(tái)管理模塊的開發(fā)、主頁(yè)及子頁(yè)面的實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)站測(cè)試與共6個(gè)模塊，分析每個(gè)模塊的主要任務(wù)，以及實(shí)現(xiàn)任務(wù)所需的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，得到如表1所示的課程設(shè)計(jì)模式。

2.2分階段采用多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)

課程教學(xué)分為項(xiàng)目教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)兩個(gè)階段。

項(xiàng)目教學(xué)階段主要通過項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中先給出具體的網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生分析網(wǎng)站的功能，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模塊的劃分，給出網(wǎng)站設(shè)計(jì)初步方案。通過靜態(tài)網(wǎng)站的制作復(fù)習(xí)Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，學(xué)習(xí)HTML語(yǔ)言，并分析靜態(tài)網(wǎng)站的缺陷，提出動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)要求。以項(xiàng)目中某個(gè)模塊的開發(fā)為例，在具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過舉一反三使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，再讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目中的模塊功能進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后整合模塊，完成整個(gè)網(wǎng)站的開發(fā)。

完成教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)后，期末利用三周左右的時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，要求學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，如新聞管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、留言板、在線通訊錄等，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用技能。此階段可使用小組合作方式進(jìn)行實(shí)施，小組成員在調(diào)研的基礎(chǔ)上討論并確定網(wǎng)站的功能，分工協(xié)作完成整個(gè)網(wǎng)站的開發(fā)。教師要給予技術(shù)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料。

2.3改革考核方式，注重能力考核

課程考核分為平時(shí)成績(jī)（30%）、作品設(shè)計(jì)（40%）和期末考試（30%）3個(gè)部分。

平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生平時(shí)上課過程中的項(xiàng)目完成情況。每次課程都有相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，通過任務(wù)的完成在訓(xùn)練技能的同時(shí)理解和鞏固理論知識(shí)及其應(yīng)用。這些日常的積累是使綜合技能得以提升的主要途徑，將過程性考核納入考核內(nèi)容，在一定程度上使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到技能訓(xùn)練的目的。

作品設(shè)計(jì)主要通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)階段項(xiàng)目的完成情況考查學(xué)生進(jìn)行《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》開發(fā)的綜合技能。本課程教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)技能，而技能需要通過實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。期末利用近20學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)際網(wǎng)站項(xiàng)目的開發(fā)制作，要求學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。將項(xiàng)目的完成情況作為課程考核的一部分，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過網(wǎng)站的開發(fā)制作可進(jìn)一步提高學(xué)生的技能。項(xiàng)目的評(píng)比可采用項(xiàng)目展示、小組互評(píng)、教師評(píng)分等形式進(jìn)行。

基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握及應(yīng)用是課程最基本的要求，通過筆試考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握及應(yīng)用能力。試卷題型包括選擇、填空、判斷、程序填空等，內(nèi)容包括各重要知識(shí)點(diǎn)。

采用這種課程考核方式，從基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握和知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐能力兩方面進(jìn)行考核，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)和課堂教學(xué)效果的提高。

2.4注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）熟悉實(shí)際工作流程。實(shí)際的網(wǎng)站開發(fā)一般要經(jīng)過需求分析、網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、主頁(yè)開發(fā)、功能模塊設(shè)計(jì)、網(wǎng)站與測(cè)試6 個(gè)階段，每一個(gè)階段都有各自的操作規(guī)范，遵守這些操作規(guī)范會(huì)使開發(fā)更加快捷、方便、科學(xué)。按照實(shí)際的工作流程進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（2）溝通能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際網(wǎng)站開發(fā)過程中，既要與客戶溝通以了解客戶的真實(shí)需求也要與小組成員溝通擬定解決方案，這都需要有良好的表達(dá)溝通能力。通過對(duì)項(xiàng)目網(wǎng)站的需求分析和設(shè)計(jì)，模擬開發(fā)人員與客戶的溝通過程，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是多門課程的綜合性應(yīng)用課程，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)過程中必然會(huì)遇到很多以前沒有學(xué)過的知識(shí)，比如圖片幻燈效果的實(shí)現(xiàn)、下拉式導(dǎo)航菜單的實(shí)現(xiàn)等，而課堂內(nèi)并不能一一講解，此時(shí)就需要學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施效果提出明確要求，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)

高職教育是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，基于網(wǎng)站開發(fā)流程進(jìn)行《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)，通過對(duì)《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的改革，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)際的網(wǎng)站開發(fā)流程，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和職業(yè)發(fā)展能力，使學(xué)生能夠勝任專業(yè)領(lǐng)域需求，為今后的實(shí)習(xí)與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙穎.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在ASP《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2012（7）.

篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)做一體；項(xiàng)目導(dǎo)向；模塊化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP393.092-4；G712

隨著Internet的發(fā)展促使網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)數(shù)量迅速增長(zhǎng)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)等方面有了更高的要求。從市場(chǎng)需求來(lái)看，企業(yè)需要大量的這方面的應(yīng)用型人才。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是一門實(shí)用性強(qiáng)、發(fā)展迅速的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本知識(shí)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過程。

1 當(dāng)前《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在教學(xué)中存在的問題

1.1 以知識(shí)體系而不是能力為重點(diǎn)的教學(xué)方法，與高職教育不相符

目前，我們采用的教材的內(nèi)容都是為了配合理論講解，按照知識(shí)體系的順序進(jìn)行組織和編排的。雖然在每個(gè)章節(jié)的后面都設(shè)計(jì)了與理論知識(shí)想對(duì)應(yīng)的具體實(shí)例，但由于教師在教學(xué)過程中，往往都會(huì)按照教材所編排的順序進(jìn)行講解，著重將知識(shí)介紹給學(xué)生，而不是將知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方法教給學(xué)生，這與高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是不相符的。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有緊跟社會(huì)需求，與高職教育不相符

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、制作網(wǎng)站方面的能力，同時(shí)，該課程還能給后續(xù)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)相關(guān)的課程提供一些幫助。目前，這門課程中的內(nèi)容僅僅只是介紹了如何制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，而由于靜態(tài)頁(yè)面的交互性很低，早已不符合現(xiàn)在的需求。

1.3 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開的教學(xué)模式，與高職教育不相符

傳統(tǒng)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)模式是理論學(xué)習(xí)加上機(jī)實(shí)踐的兩段式教學(xué)，教室分為多媒體教室和計(jì)算機(jī)房。教學(xué)過程通常是教師在多媒體教室進(jìn)行理論講解、演示操作，在上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生在多媒體教室里只能欣賞式地學(xué)習(xí)，往往只是模仿老師的實(shí)例進(jìn)行操作。

2 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的實(shí)施

通過對(duì)學(xué)生的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析，結(jié)合相關(guān)工作崗位所需的知識(shí)與技能，對(duì)該課程進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化的改革，改革主要從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面來(lái)實(shí)施。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

為了解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)滯后于理論教學(xué)的狀況，引入全新的“教、學(xué)、做” 一體化的教學(xué)模式，是高職教育發(fā)展必然的選擇。我們采用的一體化模塊化教學(xué)是以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)改革，從教學(xué)實(shí)施性計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的選用、教案的編寫、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)過程以及考核方式等方面都進(jìn)行了一系列的改革。

首先，按照基于項(xiàng)目的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式、基于工作過程的教學(xué)方法以及基于一體化的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)。課程教學(xué)以完成完整的網(wǎng)站項(xiàng)目為目的展開，模擬真實(shí)的工作環(huán)境實(shí)施課堂教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施過程中，按照教學(xué)的要求將每個(gè)項(xiàng)目都分解成12個(gè)子項(xiàng)目，以完成子項(xiàng)目所需要的理論知識(shí)和實(shí)踐技能來(lái)組織教學(xué)，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊與單元，采用循序漸進(jìn)、逐漸深入的方式一步步完成整個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)，對(duì)每個(gè)教學(xué)模塊和單元都設(shè)計(jì)了一個(gè)與教師同步完成的模仿型任務(wù)以及學(xué)生獨(dú)立完成的開放型任務(wù)。其中，模仿型任務(wù)作為教學(xué)的載體，教學(xué)的基本要求和完成實(shí)際工作所要求的基本知識(shí)、技能都融入在該任務(wù)中；開放性任務(wù)則作為教學(xué)的拓展，教師只給出原則性要求，網(wǎng)站內(nèi)容依據(jù)學(xué)生個(gè)人愛好自由確定，技術(shù)的運(yùn)用在滿足原則要求的前提下由學(xué)生創(chuàng)意發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和能力的進(jìn)一步提高。如表1所示。

以第一個(gè)教學(xué)任務(wù)“認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)”為例，首先通過完成模仿性任務(wù)“賞析江西旅游網(wǎng)主頁(yè)”，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析網(wǎng)頁(yè)采用的布局結(jié)構(gòu)、組成元素以及色彩搭配，并在分析過程中讓學(xué)生了解與網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)的概念和常用術(shù)語(yǔ)，之后便可以去完成開放性任務(wù)“賞析各類網(wǎng)站主頁(yè)”了。將學(xué)生分組瀏覽指定的幾個(gè)網(wǎng)站的首頁(yè)，讓學(xué)生自己去分析所瀏覽網(wǎng)頁(yè)的布局結(jié)構(gòu)、組成元素以及色彩搭配，并書寫賞析報(bào)告交由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這種方式，將課堂教學(xué)以及技能訓(xùn)練分成了“教、學(xué)、做”三個(gè)階段去逐步提升層次，符合職業(yè)技能的培養(yǎng)規(guī)律。

其次，實(shí)現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的模塊化、課程內(nèi)容的項(xiàng)目化、課程資源的的系列化以及技能培養(yǎng)的層次化。構(gòu)建了以“網(wǎng)站開發(fā)工作過程”為導(dǎo)向的“模塊式”課程結(jié)構(gòu)，課程分為4個(gè)教學(xué)模塊、12個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。課程內(nèi)容可根據(jù)工作崗位的需求以及教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，課程資源則根據(jù)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的發(fā)展持續(xù)更新。

最后，采用了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放式自主學(xué)習(xí)方式以及基于崗位需求的雙證融通式分級(jí)考核方式。在校園網(wǎng)上架設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生在課余的時(shí)間仍然可以非常方便的訪問課程資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)崗位技能需求，分級(jí)認(rèn)證網(wǎng)頁(yè)制作技能，課程考核與技能鑒定雙證融通，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)兩者融合。

2.2 完善教學(xué)內(nèi)容

改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容只涉及靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的不足，引入適量的動(dòng)態(tài)服務(wù)器編程以及數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。除了在課程中引入適量的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)相關(guān)知識(shí)以為，為了配合一體化教學(xué)我們?cè)谡n程內(nèi)容的選取上也做了很大的改革，嚴(yán)格依照職業(yè)性原則、實(shí)踐性原則和開放性原則來(lái)選取課程內(nèi)容。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

由傳統(tǒng)的章節(jié)式講解的教學(xué)方法向項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊分解以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中所使用的網(wǎng)頁(yè)都來(lái)自真實(shí)的網(wǎng)站項(xiàng)目，經(jīng)過對(duì)項(xiàng)目的教學(xué)化處理，它們都較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合特征，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，得到具有代表性網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力的培養(yǎng)，較好地滿足工作崗位需要。

3 結(jié)束語(yǔ)

我們將“教、學(xué)做”一體的教學(xué)模式融入到《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)過程中，打破了理論課、實(shí)踐課的界限，將課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作融于一體，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在一體化教室，師生相互交流，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，采用案例導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的專業(yè)技能，并在課程內(nèi)容中加入了適量的動(dòng)態(tài)服務(wù)器編程以及數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊.“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與技術(shù)” 課程教學(xué)改革的研究與探索[J].科教文匯，2009-7.

篇10

當(dāng)人們打開網(wǎng)頁(yè)時(shí)，最先注意的是色彩，其次是圖像，最后才是文字。設(shè)計(jì)出色彩和諧、均衡和重點(diǎn)突出的頁(yè)面是吸引顧客的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1．3合理的頁(yè)面布局通常情況下，人眼在網(wǎng)頁(yè)上只有一個(gè)視覺優(yōu)勢(shì)區(qū)，這一區(qū)域能得到人眼最大概率的注意。因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)將最希望客戶了解的重點(diǎn)信息放在最佳視域。1．4簡(jiǎn)單方便越減少客戶在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)的負(fù)擔(dān)，對(duì)客戶越具有吸引力。因此，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵循減少繁瑣、便于記憶的原則。

2淘寶網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及改進(jìn)措施

淘寶網(wǎng)淘寶網(wǎng)是亞太地區(qū)較大的網(wǎng)絡(luò)零售商圈，截止2010年12月31日，淘寶網(wǎng)注冊(cè)會(huì)員超3.7億人；2011年交易額為6100.8億元，占中國(guó)網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)80%的份額。比2010年增長(zhǎng)66%。2012年11月11日，淘寶單日交易額191億元。作為中國(guó)網(wǎng)上零售的領(lǐng)跑者，進(jìn)一步提升客戶體驗(yàn)，并促進(jìn)中國(guó)電子商務(wù)的成長(zhǎng)，成為淘寶網(wǎng)的重要任務(wù)。淘寶網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)色彩搭配比較和諧、重點(diǎn)突出、版面設(shè)計(jì)比較合理，能夠讓人有輕松愉悅的購(gòu)物旅程，但是仍存在一些不足之處。

2．1色彩

①淘寶網(wǎng)頁(yè)采用的主色調(diào)是：黑白桔———桔色標(biāo)題欄，白底，藍(lán)色字體。整體顏色搭配合理，但是色彩的亮度及飽和度不高，給人一種陳舊的感覺，在淘寶網(wǎng)站看東西，網(wǎng)頁(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品介紹字樣的色彩都比較暗淡，給人一種山寨的感覺，相比較而言，聚美優(yōu)品的網(wǎng)頁(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品介紹字樣的色彩相對(duì)都比較明亮，給人清新認(rèn)真的感覺，映襯出聚美優(yōu)品不賣假產(chǎn)品的理念，然人們放心。改進(jìn)方法與建議：增加網(wǎng)頁(yè)圖片的飽和度和亮度，是網(wǎng)頁(yè)產(chǎn)品圖片看起來(lái)更清新明亮，給顧客以美好的視覺感受。②產(chǎn)品介紹字跡的顏色變化：當(dāng)鼠標(biāo)選中一個(gè)產(chǎn)品文字介紹的時(shí)候，產(chǎn)品文字介紹就會(huì)變成橙色，這種顏色不夠宣明，需要人們集中更大的精力去收集這些信息。其次，如圖所示凸顯在圖片之上的方框文字介紹有畫蛇添足的嫌疑。改進(jìn)方法與建議：a看這些顏色較淺的文字時(shí)需呀注意力很集中，將產(chǎn)品的文字介紹黑色字體加粗顏色加深，使之涵蓋的信息易于被客戶吸收，減少因讀取信息而產(chǎn)生的視覺疲勞；b當(dāng)鼠標(biāo)放在文字上時(shí)，字體顏色變?yōu)樯罴t色，相應(yīng)的圖片放大呈現(xiàn)在原圖片的上方。

2．2視覺

淘寶網(wǎng)頁(yè)上推薦產(chǎn)品時(shí)一個(gè)頁(yè)面排布密集，展示的產(chǎn)品過多，也達(dá)不到所要想達(dá)到的目的。造成視覺盲區(qū)。改進(jìn)方法與建議：產(chǎn)品排列不要過于密集，根據(jù)最佳視域的原理橫排不應(yīng)展示超過5個(gè)產(chǎn)品。

2．3頁(yè)面布局

淘寶網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)布局頁(yè)面下方經(jīng)常太過擁擠，動(dòng)態(tài)圖片過多，另一方面淘寶內(nèi)容較多、頁(yè)面過長(zhǎng)、推薦較多，容易使用戶產(chǎn)生煩悶情緒，失去瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的耐心。切換頁(yè)面有兩個(gè)，上下兩個(gè)讓人“目不暇接”，抓不住圖片內(nèi)容，容易讓人煩躁。此外，網(wǎng)頁(yè)不分人群、性別盲目提送，讓不少顧客感到厭煩，抱怨電商智商不高，例如作為一個(gè)男生，一般情況下，對(duì)女性美容美妝用品不感興趣，因此淘寶賬戶推送給該產(chǎn)品很不高明。改進(jìn)方法與建議：采取切換頁(yè)面一個(gè)，在圖片上方設(shè)置有文字提示選項(xiàng)，電商可以自動(dòng)向顧客展示，顧客也可以自行選擇要看的內(nèi)容，就像商場(chǎng)里需要服務(wù)員的時(shí)候她在，不需要的時(shí)候她也不會(huì)纏著你一樣，沒有綁架的推薦更容易讓顧客欣然接受，交易完成的幾率也就比較大。分類頁(yè)面采取橫排更加清晰整潔，更符合人人因工程視覺搜索的要求，字跡得得大小更符合人因工程的要求。下方空白處的圖畫更人親切感，不會(huì)那么的枯燥。

2．4logo淘寶的logo

孤零零的，沒有什么創(chuàng)意，也沒有體現(xiàn)企業(yè)的精神文化。提起一個(gè)企業(yè)最想讓人想起的就是代表品牌的主體和企業(yè)文化的logo。所以在logo上，筆者認(rèn)為可以加入更多的公司文化成分，而淘寶logo在上面做的不夠好，如下圖淘寶logo與京東logo、唯品會(huì)logo就可以看出。現(xiàn)對(duì)于淘寶，京東和唯品會(huì)在各自的logo上添加了自己企業(yè)文化的精髓，擴(kuò)大了品牌在消費(fèi)者中間的宣傳，明確了企業(yè)產(chǎn)品的特色，抓住了消費(fèi)者的第一印象。改進(jìn)方法與建議：設(shè)計(jì)如下圖1所示為改進(jìn)的淘寶logo示例。

3結(jié)語(yǔ)