導語：如何才能寫好一篇班主任工作條例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

案例一：有一位班主任工作兢兢業業，起早摸黑，所教的科目在整個年級數一數二，可是他所帶的班級總體平均分在整個年級卻是倒數，為什么呢？因他擠占了學生學習其他科目的時間，激起其他任課教師的怨言。

案例二：心理學教師上完一節心理課之后，交給該班班主任一張問卷調查表，問卷的題目是：我們班的老師。調查結果：全班47人，“我最喜歡的老師”一項，選班主任的有45人；“我最認真聽的課”一項，選班主任的語文課的有46人；“最關心你的老師”一項，選班主任的有44人；“成績最好的課”一項，選語文的有42人。

看到這兩則案例，筆者深刻反思：在一個班級里，班主任有著舉足輕重的地位。可是，在學生的心里，任課教師的位置到底如何。筆者認為，在處理班主任、學生及任課教師之間的關系時，班主任應該表現得像“劑”一樣，讓教學機器的各個部件順利運轉，發揮各個部件的極限功能。

二

1.讓任課教師多參與班級的管理工作，提升任課教師的主人翁意識

在筆者接觸的很多班主任當中，他們都反映自己班里的任課教師對班級沒有什么主人翁意識，只要上好課，其他有關于班級的事情，他們一概不予過問。其實，這在很大程度上都是由班主任自己造成的。

作為班主任，在剛接手班級時，要做很多事情。比如擬定班務工作計劃、制定班規、選班干部與科代表等，如果能尊重、采納任課教師提出的寶貴意見，不僅能激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟。這樣也會大大提升任課教師的主人翁意識。如果以為任課教師的意見和建議無足輕重，消極對待，不僅會挫傷其積極性，還會出現相互埋怨的現象，以致影響工作。

2.主動協助任課教師處理教學中出現的問題，并不斷提升任課教師的威信

作為班主任教師，如果只重視自己而忽視任課教師的地位，忽視學生對任課教師的不禮貌言行，那結果只能是前功盡棄。所以，班主任教師要充分利用各種機會，經常對學生進行熱愛、尊重任課教師的教育。

另外，學校在班級教室里安放了班主任的工作臺，目的是讓班主任多坐在教室辦公，多參與任課教師的教學，協助任課教師處理在教學中出現的問題。班主任要把每位任課教師的專業范圍、專業優勢和教學水平搞清楚。然后，在班上大張旗鼓地宣傳，提升任課教師的威信。當學生打心里敬佩一個教師的時候，就會淡化教師的一些小缺點。

教英語的張老師剛開學的時候在班里威信比較差，班里有很多調皮的男同學很不喜歡英語課，又發現張老師脾氣比較好，就在課堂上“欺負”起張老師來了。上課做小動作、隨意講話等，根本沒把張老師放在眼里。知道這事情后，有一次在班里，筆者有意地說：“你們知道嗎？咱們的張老師可是個學識很淵博的教師，是全校文憑最高的教師，他在很多方面都有研究，包括科學發明等，男生課后可以多向他討教討教。還有，張老師也很會唱歌跳舞，下次咱班會課把他請來給大家表演，好不好？”之后的一次班會課，請了張老師來表演，班里很多學生，特別是那些“討厭”張老師的學生都對張教師的幽默及歌聲贊嘆不已，都佩服起了張老師。此后的英語課課堂紀律有了很大的好轉。因此，班主任應該多創造讓任課教師有所表現的機會，這樣會更有利于任課教師在班里開展教學工作。

3.協調好各學科的學習時間，努力使學生方面發展

在一個班級里，學生往往是最重視班主任所教的那門學科，即使班主任教的是歷史或體育。所以班主任協調好各科的學習時間很重要，讓每位學生都重視每一門課，這樣才能提升整個班級的成績。就像前面案例一提到的班主任一樣，從某種意義上講，他確實是個好教師，但是作為一個班主任，他的做法太自私了點，結果也可想而知，這個班級總體水平根本不會有多大提升。

對于一天的學習，班主任要及時了解學生各科的作業情況，并且與任課教師做好協調。於潛二中是全寄宿制的初中，學生在校學習時間長，特別是晚自習。對于這種情況，班主任一定要正確引導學生給各個學科合理分配學習時間，避免出現嚴重的“翹腳”現象。比如，可以把晚自習分幾個階段，在每個階段里必須完成規定的學科作業。

另外，班主任也應該多幫助學生解決其他學科的問題。在一個學期中可以分幾個階段，每個階段重視的科目應該也不一樣。班主任的教學時間相應要比任課教師多一些，特別是在復習階段，任課教師的時間明顯不足，有時可能要調用班主任的課。在這種情況下，班主任一定要大力支持、積極配合。

4.與任課教師定期開會，主動積極地互通學生情況，高效管理班級

班主任教師是班集體的主要負責人，平時和家長的聯系較多，因此對學生家庭情況的了解會更加全面。為了讓任課教師也能了解學生，班主任就要在中間做好橋梁工作，主動向任課教師介紹本班學生情況和存在的問題，并且積極聽取他們對學生的看法和意見，同時還要及時向任課教師反映學生的意見和要求等。這樣既是尊重任課教師，又能激發任課教師關心班級工作的熱情。而且，班主任的主動，還能消除任課教師可能存在的在班級管理上的顧慮，從而達到互相配合、共同為班集體建設出力的目的。而且班主任多與任課教師交流，會了解掌握更多的信息，受到更多的啟發，從而全面地了解每個學生的個性。

篇2

【關鍵詞】班主任；身教和言教；愛心和用心

“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的組要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”①

上面這段文字是2009年8月22日教育部新頒布的《中小學班主任工作條例》總則中的第二條中關于班主任這一角色和職責的界定。從這一界定也足可以看出班主任在學生日常思想道德教育、學生管理工作及學生健康成長中所起的重要作用。

正因為此，教育主管部門特別重視對班主任的培養和培訓，教育行政部門也逐步建立了科學的班主任工作評價體系和獎懲制度；具體到各級各類學校亦是比較重視班主任的培養和培訓。

班主任不但是學校教育教學、學生管理等的中堅力量，更是關乎學校聲譽和美好未來的主力，尤其是優秀班主任和名班主任，他們和學校的關系就如同錢鐘書先生筆下《圍城》里名教授和學校之間的關系；對班主任重視群體中也不乏那些望子成龍、望女成鳳的學生家長，他們對名班主任及優秀班主任的渴求幾乎到了無以復加的地步，因為社會的發展變化，也對班主任的綜合素質提出了更高的要求，這對班主任來說既是挑戰也是機遇，“為適應形式的需要，更好地從事班主任工作，達到教好書、育好人，培養祖國建設人才，實現自己的人生價值的目標，我們班主任們更應該明白我們自己的位置、身價、職責、任務、待遇、權利”②，我認為我們班主任工作沒有過去時，也沒有完成時，更沒有將來時，只有進行時……

下面我們開始進行關于班主任工作方面的一些探討，唯一目的還是促進班主任工作的開展。

一、言教和身教

關于“言教和身教”話題，雖然眾說紛紜，但諸如“言行一致”、“知行結合”特別是它的升級版“行知結合”等都已被大家所公認。其實就是把言傳身教的重要性等量齊觀了，事實上可能不完全是這樣。

在日常的教育教學中，不管你是班主任還是普通教師，我們既要重視對學生進行言教，更要重視對學生進行身教。尤其是在這個紛繁復雜的社會，可能我們在課堂上講了一萬遍的注意事項，如文明行駛、安全交通，但是他們到社會上，一看到社會上的一些“中國式過馬路”等不良現象，盲目從眾心理使然，他們可能就會忘記課堂上老師所講的注意事項而違反交通法律法規，更何況我們的一些教師尤其是班主任還帶頭違反交通規則呢？倘若我們的學生看到或聽到我們言行不一的行為，之前對他們進行的言教將全部前功盡棄了，并且還影響一些班主任或教師在學生心目中的形象。

與身教相關的名言，我們也找到了一些，像“己所不欲勿施于人”，“其身正，不令則行；身不正，雖令不從”，“學高為師，身正為范”等經典名言，它們中無不包含著榜樣的作用，示范的力量，當然也是對身教的尊崇。

雖然在學生的教育上，言教非常重要，但我更推崇身教，正所謂正人先正己，多做少說，多示范，少要求，引導學生去模仿去感悟！

二、愛心和用心

選擇了教師，就是選擇了奉獻，既奉獻了自己的青春和年華，更奉獻了自己對學生的愛和愛心，即關心和愛護學生，“想學生之所想，急學生之所急”或者是“為了一切學生，為了學生的一切”。

俗話說“態度決定一切，細節決定成敗”，倘若一個只有愛心而不落實到實際行動的老師，試想他的工作態度會端正嗎？一些關鍵的細節，如某某學生思想上出問題了，他能發現嗎？答案明顯的否定的，原因是他對學生的愛不夠深厚，更談不上用心了。

記得曾經參加縣里在實驗中學舉辦的班主任經驗交流活動，一位優秀班主任的代表說過“認真，能把事情做好；用心，能把事情做得更完美”。畢竟人的能力和精力都是一定的，每位班主任都能做到他那樣也不可能，但是我們也可以多多少少從他那兒學點東西并結合自己班級的實際大膽創新實踐，爭做用心的班主任。

當然“三人行必有我師焉”，不管教育教學還是班主任工作，我們也應該和蜜蜂一樣，博采眾家之長，彌補自己之不足，以促進自我的完善。如曾經觀看了魏書生老師關于班主任工作的經驗介紹后，我結合我當年所帶班級的實際情況，果斷的在班級實施以全體同學輪流值班為主，班干部為輔的值班制度，把基層群眾自治制度用到了班級管理中，實現學生自我管理。當然用心也表現在教育教學和學生管理當中，普通教師，特別是班主任想學生之所想，急學生之所急，冬春季節，對學生噓寒問暖；夏秋季節，提醒學生防暑降溫。如為了提高學生的安全防范意識和處置突發事件的能力，在2010屆八（3）班、2013屆九（2）班及2014屆的九（3）班等我帶過的班級都建立了矛盾糾紛排查小組，下設組長、副組長及組員若干，主要負責處理或向班主任反映同學之間矛盾糾紛及是否有同學攜帶管制刀具等危險品進入班級等。

我認為不管是愛心還是用心，都不能只是口號，而更應該落實到實際行動。我們只有用心，才能發現問題，才能正確分析問題，才能合理解決問題。為了學生健康成長，學有所成，我們除了要有愛心更應該多用用心！

當然還有班級管理上的集權和放權，教育教學方面的一桶水和一碗水，以及班主任的能力和責任心等，由于篇幅原因，我不加以贅述，總之，班主任工作做起來容易，做好很難，唯有我們邊實踐邊探索，邊學習邊實踐，因為班主任工作上的一個“好”字也永無止境。班主任工作只有進行時，我作為班主任群體中的微不足道的一員，我更應該在班主任工作上“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

注釋：

篇3

***

本年度我分管學校德育管理工作。畢業生實習就業安置工作，寄宿生舍務管理工作。工作頭緒多，任務重，責任大。哪一環節出問題都是大事。在這一年的工作中，我敬業、奉獻、愛校。全身心地投入到各項管理中作中，認真履行自己的職責，有計劃、有步驟、有重點地抓好分管的各部門工作，協調好各部門的關系，使學校的德育管理工作，舍務管理，畢業生的實習及就業安置工作平穩地向前發展，教學質量等均有所提高，現將主要工作總結如下：

一、克服困難，勇挑重擔，目標管理，責任到人。

本年度我分管“五愛”“南市”兩個校區的德育管理工作，舍務管理工作和畢業生的實習就業安置工作。這種跨校區、跨部門，位置分散，調研市場校企合作，給我很大壓力，感覺擔子很重，責任很大。高一、高二在校生2400余人，分散在“五愛”“南市”兩個校區，高三1100余人，分布在沈陽市內及全國各地，住宿生900余人，分散在“五愛”“南市”省地質局三個地方住宿，挑這個擔子挺重，為把部門工作落實到實處，我實行目標管理、責任到人，制定科學的工作細則，督導檢查。

例如：德育管理工作，抓校風、校紀、校容、校貌、心理健康、道德修養為重點。為使兩個校區的德育管理即統一、又有各自特色，我實行責任分割，層層落實，各部分校區的德育主任抓各校區的學生管理，各部分校區的干事劃責任區域，環境上分塊，班級上分工，既有分工責任各自側重，又全體合作，我統一管理和協調，這種目標管理使責任層層落實下去，使管理工作能有計劃，有步驟地實施下去。

二、抓好常規，突出重點、規范管理、注重創新。

德育、舍務、畢業生實習就業這三項工作都是學校管理工作的中心，其管理水平高低，關涉到學校的現狀、生存、發展、前途。在對這三個部門的管理中，我始終堅持嚴抓常規，突出重點，尋求創新。

（一）德育管理方面

1、暑期組織學生處，落實新生班主任隊伍，布置新生教室，籌備好接待新生報到。

2、制定軍訓計劃，組織落實，扎住軍營組織好新生軍訓。

3、抓班主任隊伍建設，制定班主任工作條例，規范班主任工作手則。制定班主任例會、交流、研討制度。

4、 督導各部德育處落實德育工作計劃。

5、接待解決處理家長、學生、班主任各項矛盾問題。

6、組織運動會，各項集體競技活動、社會活動。

7、與轄區派出所建立校園警務室，聘法制校長，確保校園安寧。

8、協同做好全校全方位安全工作。

（二）舍務管理方面：

1、暑期做好迎新生舍務準備工作，消毒、保潔、每位學員落到床鋪。

2、制定舍務管理的規章制度，組織舍務工作人員培訓業務，建立各項舍務檢查、評估與學生處反饋制度，舍務學生處聯席例會制度。

3、重視舍務安全工作，組織消防演練，確保各項設備設施安全，無隱患，晚間增設男舍務保衛。

（三）畢業生實習就業安置工作

1、穩定已有的實習基地，密切與用人單位的溝通與合作。

2、建立每生一本的全年實習考核檔案。

3、加強學校、社會、家庭三位一體的教育管理工作，建立家長委員會。

4、成立實習處“市場調研部”。拓展就業渠道，獲取市場用工信息，指導調整專業為教學服務。

5、規范實習班主任工作條例，考核制度。

6、強化實習班主任業務培訓，例會研討經驗交流，注重實習班主任隊伍整體素質提升。

7、協調處理實習管理就業安置過程中出現的各種矛盾問題。

德育、舍務、畢業實習就業安置這三項管理對學校生存與發展極為重要，是生命線。在抓嚴、抓狠強化規范，平穩發展同時，在管理手段措施上尋求創新。

例如：走讀生，住校生的校卡區別，中層以上干部及學生處干事編班次校內值班；實習處設立市場調研部，每位實習生一冊全年實習考核檔案等等。

三、注重學習，提高素質，廉潔從政，嚴格自律。

總之通過自己的努力工作以及在各部門的支持和同力合作下，我主管的德育、舍務、畢業生實習就業安置工作都能按部就班有條不紊地進行，學校的教育教學秩序井然，校風、校紀、校容、校貌良好，學生實習就業平穩順暢，前景寬廣。當然在工作取得成績的同時，還存在不足：

1、管理方面依然是傳統模式占主要，更新更科學的管理需探究。

2、要加強理論學習，獲取最前沿的信息，提高充實自己。

3、要追尋實效性，小平講“發展才是硬道理”再此還要下很大功夫，差距甚大。

4、適應市場經濟要求，拓展思維，使學校的辦學與市場緊密結合，拓寬學生就業渠道。

在今后工作中，更加努力辛勤工作，克服不足，提高管理水平，增強創新，為學校發展及整個職業教育事業發展貢獻力量。

沈陽市****學校

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關鍵詞：班主任；德育工作；網絡

學校德育是指有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。德育工作的重點是引領學生認知、體驗與實踐。

一、德育工作網絡的建立

1.背景

我校在自治區教改一級立項項目《中職班主任工作考核指標體系的構建》的研究和實踐中，大力加強班主任工作的管理力度，客觀評價班主任工作的量、績、評、研。特別是我們設計考核指標中的第二個一級指標為班主任的德育工作效果，主要反映學生的日常素養養成，分別按“德、智、體、美”等方面進行評價。也就是把學生班級量化的成績作為考核班主任工作的一個主要組成部分，極大地促進了班主任進行德育的工作責任心和工作力度。通過兩年的實踐，我們驚喜地發現：在對班主任工作進行量化考核的同時，也建立了一個框架清楚、高效的學校德育工作網絡。

2.德育工作網絡

我們建立了學校、學生處與團委、班主任三級管理網絡，明確德育管理的職責，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、德育工作的開展

1.班主任管理與培訓

我們在課題研究中對班主任的量化考核設計了四個一級指標：（1）班主任常規工作的完成情況。（2）班主任的德育工作效果，主要反映在學生的日常素養養成，分別按“德、智、體、美，勞”等方面進行評價。（3）學生的問卷調查和班主任的管理單位即學生處對各班主任的評價量表。（4）班主任的自我學習、自我發展和校本研究。對班主任工作出色的進行獎勵并在評先、評職、晉級等方面優先，大大調動了班主任的工作積極性，使學校德育工作取得了顯著成效。

學生處在班主任培訓中除了組織學習班主任工作條例，明確職責之外，更注重加強教師職業道德教育，樹立德育工作者的良好形象；注重更新教育理念，尤其是要承認和尊重學生的主體地位和主體人格，促進學生個性的全面發展和人格的健全。

2.發揮校團委的引導作用

校團委在德育工作中應充分發揮正確的先鋒模范引導作用，營造積極向上、健康活潑的校園文化環境，通過形式多樣、豐富多彩的青年活動來達到德育目的。近三年以來，我校在建成德育工作網絡時，由校團委組織成立了各種社團和協會，如，文學社團、蓓蕾藝術團、健美操隊協會、跆拳道協會、英語協會、各種球類協會等。校團委還組織了成人宣誓活動、感恩教育、青年志愿者活動、組織學生參加全國和全區中職“文明風采”競賽活動等，這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

3.發揮學生組織的主觀能動性

學生會和學生社團作為學校和同學之間有力的橋梁和紐帶，充分發揮學生主觀能動性作用，傳承發揚多姿多彩的校園文化，為學生多元智力的發展提供更多、更好的平臺。學生在活動當中培養了自身的興趣與特長，培養了團隊合作精神，培養了人際溝通與交往能力，性格變得活潑開朗，精力充沛，這促使學生充分發揮主觀能動性，使學習、生活與工作變得越來越積極，越來越主動。

篇5

     一、把思想政治工作當成一把強弓——力源基矗

     如何把老師們的認識、觀點調控在同一興奮點上，產生同心同德的大合力，這需要根據教師的心理活動進行思想教育工作，在思想政治工作中堅持方向性、教育性，同時多接觸，多談心，多鼓勵教師。在思想教育中堅持開放式、平衡式，啟發式和情感式的教育方法，把“施政綱領”開誠布公地告訴教師，讓教師參預管理，吸收教師代表參加校委會的治校工作，讓教師在整個管理流程中保持平衡的心理狀態，使其在公平的競爭中迸發干勁，不論講話或談心，都以啟發式進行教育，有效的思想政治工作，不但是校長團結同事、凝聚力量、提高效益的強弓，而且為校長在廣大教職工的心目中建立了良好威望。

     二、把激勵機制當成弓的弦——發力點。

     獎懲條例是一種直接而又有效的激勵機制之一。教師都是知識分子，一般來說，他們情操比較高尚、行為比較文明、感情比較豐富。正因如此，教師把精神需求看得尤為重要。因此，合理地利用獎懲條例的精神效應與經濟效應，乃是一種有效的手段。這種手段與非思想政治工作莫屬的效能相搭配，便構成了管理中的一把完整的強弓。

     如何發揮獎懲條例的精神效應與經濟效應？就是在管理中推行一條“看效果比貢獻領獎金，獎優懲劣調動積極性”的獎懲原則。

     此原則實際上是不均等的獎金制度。為了把長期躺在平均主義平臺上的經濟價值觀念引導到另一個充滿競爭意識的新天地，必須設立一個緩沖地帶－－斜坡式獎金系列：小差距全量化獎金制。斜坡式獎金系列不但可消除平均主義制度長期盤踞在人們心中所形成的病態，而且還可以較大限度地穩定教師隊伍和調動他們的積極性，同時還可對其他規章制度發揮保證作用和推動作用。

     三、把規章制度當成一支箭——利器。

     “沒有制度就沒有管理”。一所學校其規章制度可擬訂幾十種，但最主要的不外乎是常規條例、目標責任制和考勤考評制等三種，曾有人冠以“學校管理三大動脈”之稱，因此，科學地制訂和實施規章制度，是管理的“先利其器”的工作。

     1、制訂規章制度一定要堅持群眾基矗

     所謂規章制度，只不過是通過某種形式的“尺寸”去調控人群的行為、規范運作的程序，它對象是人，作用是調控。因此，只有得到人們認可、支持、執行的且又有調控性能的制度才能稱得上是真正的規章制度。要形成這樣的規章制度，必須執行“從群眾中來，到群眾中去”制度原則。

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一、努力加強德育隊伍建設

1、按照學校“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求。全體教職工都能自覺地在自己的工作崗位上，結合本職工作，認真履行了育人職責，學校制定實施了《關于實行全員班主任制》的規定，落實了優生、邊緣生、后進生的幫輔與承包。全體任課教師充分發揮課堂主渠道作用，自覺滲透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教書育人，管理育人、服務育人、環境育人、逐步形成了全方位育人的格局。

2、加強了班主任隊伍建設

制定實施了《班主任工作條例》、《班級管理考評實施方案》，繼續實行班主任工作制度，班主任工作經驗交流制度、例會制度、優秀班主任評選制度。加強了班主任工作的責任心、上進心、事業心教育，強化“三精”意識，即精心、精細、精品。召開了兩次優秀班主任經驗交流會，并下發了典型經驗材料，舉行示范班會觀摩，觀看了北京市優秀班主任報告錄像帶。

3、充分發揮學生自主管理的作用

（1）在班級內部繼續推行值周班長制和班干部競選輪換制度，各班級均成立班級管理量化小組，對每一位同學的日常行為進行量化管理。

（4）實施了自主與責任教育工程。在自主方面做到“三主四層次”，即以學生為主體，自主管理，主動發展，實施學生會、值周班、班級自治、學生個體四層次管理。在責任方面做到“五點五學會”，即以對家庭負責為起始點，學會孝敬；以對自己負責為立足點，學會誠信；以對學習負責為基本點，學會求知；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為升華點，學會報效祖國。

通過以上形式，有效地促進了學生的養成教育，學校每學期對涌現出來的一大批三好學生、優秀干部、文明學生、學習尖子、體育尖子、藝術尖子、各類標兵等在全校大會上大張旗鼓的進行表彰獎勵。本學年共評選出25名“五星學生”。

4、政教處自身組織建設。根據學校要求，制定了政教處工作制度、學習制度，努力爭創“學習型、服務型、創新型”政教處。政教處人員分工明確，努力做到“團結協作、真誠善良，真抓實干、務求實效，主動學習、提高能力，開拓創新、有所作為”。

二、狠抓學生養成教育，認真落實一日常規

繼續開展以爭創示范班集體為龍頭的常規管理達標活動，制定了《學生管理40條》、《學生管理手冊》，對學生紀律、學習、三操、衛生、安全等一日常規，從嚴管理，精細管理。在常規落實上，由學校領導、政教處、班主任、全體教職工、學生會參與管理，實行一日一反饋，一周一總結，一月一評比，使常規工作落到實處。

三、多渠道開辟育人陣地

1、充分利用升旗儀式和國旗下講話，加強對學生的教育，把升旗改為分年級輪流升旗，增強了對學生教育的針對性和實效性。

2、全面培養學生的遵紀守法意識，每學期開展一次法紀教育月。邀請關工委領導作了生動的法制報告，經常組織學生觀看法制錄像片、安全教育片，不定期進行違紀檢舉。通過作法制報告，落實后進生跟蹤幫教，對違紀學生公開處分。通過以上形式有效地防止惡性事件的發生。

3、加強了宿舍管理。對宿舍衛生、物品擺放及被子折疊政政教處制定了詳細的制度，并每天進行檢查評分，每月評選購文明寢室若干個。經過嚴格管理，各班級的積極配合，學生公寓樓管理日趨規范，成為學校管理的一個亮點，得到了師生及學生家長的一致好評。

4、利用四川汶川地震中涌現出來的可歌可泣的事跡，對學生進行責任教育、感恩教育。

四、開展了豐富多彩的文體活動

為了豐富校園文化生活，寓教育于活動中。本學年學校先后組織了班級籃球賽、乒乓球賽、跳繩踢毽子比賽、拔河比賽、健美操比賽、趣味健身運動比賽。學校還先后組織了“頌歌獻給黨”歌詠比賽、“責任在我心中”征文與演講比賽、書法繪畫比賽、舉辦了“金秋寫生”繪畫展、“我愛家鄉”征文比賽等活動，豐富了校園文化生活。

五、問題與不足

1、平時忙于事務性工作多，學習不夠，理論水平和決策能力有待于進一步提高，德育科研及特色創新工作需進一步加強。

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【關鍵詞】班主任;班級管理；教育工作

班級是學生學習和生活的基本單位，也是學校的基層學生組織。班集體是班級發展到一定階段的必然產物。班主任是學校對學生進行教育和管理的主要力量和得力助手，擔負著將班級培養成為先進班集體的重任。班級管理工作是一項非常辛苦而又富有創造性的勞動，同時又是充滿育人科學的一項教育實踐活動，它直接影響著每一個學生在德、智、體諸方面的全面發展，甚至影響到學生們整個人生的前途和命運。多年的教育實踐經驗告訴我們，要想成為一名優秀的班主任，不但要認識自己的工作職責和任務，而且還需要具備一定的科學管理班級的先進方法。在班級管理中，要抓好班級工作，就必須搞好班風建設。要形成良好的班風，就必須加強班主任自身素質的提高，用自己的思想和行為去感化學生，從而提高學生的綜合素質。 我認為，要抓好班級管理工作應該從以下幾個方面來進行。

1 明確班集體的奮斗目標，不斷培養學生積極向上的進取心

一個先進的班集體首先要有明確的集體奮斗目標，這種目標要適合學生的年齡特征，并能被全班學生自覺接受。奮斗目標由班集體民主討論形成，在全班通過后將成為全班學生自覺行動的指南。但目標必須由易到難，由近及遠，分階段性進行。當一個目標實現以后，就立即提出新的目標，使前一個目標為新目標打下基礎，新目標是前一個目標的繼續和發展，促使班集體在爭取完成共同奮斗目標的進程中永遠保持積極向上的進取心。

由于每個學生的思想水平、知識水平和能力的差異，所以在實現目標的設計和實施上要教育學生把個人的奮斗目標與集體的奮斗目標緊密地結合起來。在實現目標的進程中，要充分利用輿論工具搞好宣教育活動。通過宣傳，使全班學生進一步明確班集體和個人的關系，促進每個同學都能為實現班集體的奮斗目標而貢獻自己的力量。同時要善于利用健康有益的集體活動來實現奮斗目標。學生只有在健康有益的集體活動中，才能充分交往，相互了解，建立友誼，為形成先進班集體奠定扎實的情感基礎。把全班學生的積極性充分調動起來，使學生正確處理好同學之間，個人與集體之間，班與學校之間的關系。從而，形成正確的輿論導向，引導學生順利實現預定目標。

2 培養選拔優秀班干部，輪流當班干

班主任要從本班的實際情況出發，從發展的眼光為本班物色好優秀班干部，并且要培養和幫助他們健康成長，樹立他們在班集體中的威望。在班級工作中給他們多出主意，多教辦法，對他們已經取得的工作成績要及時給予以表揚，對他們在工作中出現的錯誤要及時指出，同他們一起分析找出產生失誤的原因，總結失敗教訓，避免在以后的管理工作中少走彎路。在思想上嚴格要求他們，教育他們謙虛謹慎，團結同學，敢挑重擔。讓他們在管理實踐中，不斷提高和自我完善，使班集體迅速地不斷向前發展。

一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的領導核心。有了這個核心，才能領導全班同學去努力實現集體目標。班干部是一個班級的核心力量，他們分別負責班級的各項管理工作。如班長、學習委員、生活委員、紀律委員和小組長等。為了充分調動全班學生的學習和管理工作的積極性，還可設立更多的班干部和后備軍，班主任要對班干部進行定期培訓，定期開會，提出合理建議，使班干部的工作能夠順利開展。

培養得力助手，輪流當班干部。要求當選班干部的條件必須是無論在品德、學習、紀律、勞動、衛生等方面都表現較好，成績突出，大家積極擁護，民主選舉后才能當選，這樣形成一個合理的競爭機制，人人爭當班干部、人人爭當優秀學生，使班級的學習、安全、紀律、衛生管理等工作能夠順利進行。利用開展比誰的學習最認真、誰的勞動觀念最強、誰最關心班集體、誰最有道德、誰最關心和幫助同學等活動，促進良好班風的形成，從而培養每個學生的健康心理。

3 培養和建立正確的班集體輿論

集體輿論是指在集體中占優勢為多數人贊同的言論和意見，它以議論、褒貶的形式肯定或否定班集體的動向及其成員的言語行為。健康的正確的集體輿論是鼓舞、激勵和約束人們言行的巨大精神力量。起到督促和幫助學生明辨是非、榮辱、形成良好品德，克服各種不良行為的作用。然而正確的集體輿論不是自發形成的，它需要班主任的培養和教育，樹立正確的集體輿論，最根本的就是培養和樹立正確的是非、榮辱、美丑真偽的觀念。通過課堂教學、組織班隊活動、課外和校外活動、辦黑板報和墻報、表彰好人好事等，都可以形成集體輿論，但教師要隨時注意班集體輿論動向，及時指引班集體輿論的正確方向。

4 建立健全班級規章制度，培養優良的班風

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關鍵詞： 高中班主任 工作量 過大問題 對策

為調查現階段高中班主任工作量的現實情況，我運用訪談、問卷調查等方法對鞍山市部分高中班主任工作進行調研。發現高中班主任工作存在工作量過大問題。

一、高中班主任工作量過大的表現

班主任工作量是用來統計班主任各項具體工作的一種數量概念，是衡量班主任工作質量的標準之一。［1］高中班主任工作量過大主要表現在以下幾方面。

（1）班主任加班情況嚴重。加班頻率如何是工作量輕重的重要表現，工作加班現象頻繁表明該工作的工作量較重。在調查中，有48%的高中班主任認為自己有時會加班，45%的高中班主任認為自己經常加班，而有7%的高中班主任認為自己一直在加班。有超過62%的高中班主任表示自己每天為完成班主任工作需加班3小時以上。

（2）班主任工作負擔重。工作負擔輕重與否是工作量大小情況的直接體現，二者成正相關。一般情況下，工作負擔較重的工作，其工作量一般較大；工作量較大的工作，其工作負擔也較重。經過統計，有超過43%的高中班主任認為自己當前的班主任工作負擔較重，有39%的高中班主任認為自己的工作負擔很重。

（3）班主任的工作壓力大。有調查顯示，工作量大小與工作壓力成正相關。一般情況下，工作壓力大的工作一般伴隨著較大的工作量。在調查中，有超過82%的高中班主任認為自己與其他任課教師相比工作壓力較大。

（4）班主任工作影響到正常生活。工作與生活之間應該有一個平衡，即工作不要影響自己的正常生活，自己的生活也不應影響自己的正常工作。在調查中，有75%的受訪班主任認為班主任工作有時會影響自己工作以外的生活，有21%的人則認為其經常會影響自己工作以外的生活。

二、高中班主任工作量過大的原因分析

首先，是由高中班主任工作特殊性和復雜性決定的。高中班主任是高中教育教學的重要崗位，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。［2］其肩負著對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面的發展等使命和任務。高中班主任一般都由具有教學任務的教師擔任，其在進行班主任工作的同時，還必須要保質保量地完成教育教學任務。而且班主任工作較為瑣碎復雜。這些都可能會加重高中班主任的工作量。

其次，高考升學壓力被轉嫁到高中班主任身上。在基本普及義務教育和高等教育大眾化的背景下，普通高中的基本任務是為高一級學校輸送合格的生源并為社會培養優秀的勞動后備者。［3］因此高中教育現階段越來越受到社會的重視。由于過分追求升學率，壓力已經被轉嫁到學校和教師身上。班主任作為高中教師的代表，不僅要抓好自己所負責的學科，也要負責搞好班級建設，關注每一個學生的發展，溝通各科教師，聯系家長等。這些工作都會延長其工作時間，增加其工作量。高三班主任更是辛苦，基本每天要工作12個小時以上。

再次，高中學生的身心特點導致班主任工作難度增加。高中階段是青少年身心發展的重要時期，是青少年思想品質、人生觀、情緒情感、個性等形成的關鍵時期。班主任是與學生接觸最多的教師，扮演著學生理想信念指導者、學生心理指導者和學生學業指導者角色。對學生的尊重與信任應該是面對全體學生的，特別是對那些掌握知識有困難、心理有障礙、行為有偏差的學生更要付出大量的關愛。［4］在調查中，有超過66%的班主任認為現在的中學生不好管理。這也在無形中加大了班主任的工作量。

最后，高中班主任自身原因。其一，部分高中班主任的工作方法不正確。錯誤的或不適宜自身班級實際情況的工作方法，不僅不利于工作的開展，而且還會造成“事倍功半”，增加其工作量。其二，部分高中班主任缺乏工作經驗。有相當部分高中班主任由缺乏工作經驗的青年教師擔當。經驗的缺乏會造成部分高中班主任工作困難重重、效率不高，增加了高中班主任的工作量。其三，高中班主任對自己的相關權利不夠了解，維權意識缺乏。高中班主任作為普通公民，每天的工作時間不應超過8小時。但部分班主任缺乏對自己權利的認識，或出于其他原因，對侵權行為“容忍”、“敢怒不敢言”。

三、減輕高中班主任工作量的建議

（一）學校要合理量化班主任的工作量

首先，學校要關注班主任教師的生活，減輕班主任教師工作負擔。學校應盡量不搞或少搞一些形式化的學習、檢查活動，要重視班主任教師的實際工作內容。要“多些務實行動，少些口號；多些人文關懷，少些過分要求”。其次，學校要在國家相關規定要求的基礎上，制定相應的班主任工作細則，科學量化班主任工作量。根據高中班主任工作的職責和內容，要細化班主任工作的各項指標，使其工作更加科學化、細化、可操作性更高。最后，學校還可以通過座談、觀摩、學習優秀等方法為年輕的班主任和工作方法不當的班主任教師把脈，改善其工作方法，提高效率，實現減輕過重工作量的目的。

（二）教育部門要制定相應的政策，科學合理對待高中班主任工作量

教育行政部門要理解高中班主任工作的復雜性和特殊性，對高中班主任的工作量過大要足夠重視。首先，教育行政部門要制定和完善《高中班主任工作條例》。確保高中班主任工作的專職化、量化，為學校和教師明確其工作量提供依據。其次，教育行政部門要加強對學校的監督檢查，嚴肅處理侵害高中班主任休息休假等合法權益的違規違法行為。最后，他山之石可以攻玉。英國教育部明確規定：學校要給班主任的工作量設置限度。班主任每天的實際實際工作量要不超過六小時，班主任每天在完成教學課時數后剩余的時間可以自行安排。教師的工作與生活之間應該有一個平衡，隨著時間的推移，不應再要求教師在工作時間之外做一些常規工作，諸如征收費用、安排會議等。而且會根據教職工的工作壓力變化制定一個工作負荷發展規劃。［5］

（三）高中班主任自身也要做出相應努力

首先，要熟悉工作業務，提高工作效率。高中班主任要加強學習，熟悉班主任工作業務。要講究工作方法，提高工作效率。其次，要增強維權意識。在熟練業務的前提下，高中班主任要增強維權意識，爭取自己的合法權益。

參考文獻：

［1］陳孝彬.教育管理學［M］.北京：北京師范大學出版社，2006：312.

［2］方天培，董燮清.班主任工作教程［M］.上海：復旦大學出版社，1991，7：265.

［3］經柏龍.基礎教育――改革與發展［M］.長春：東北師范大學出版社，2010：52.

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在校領導的指導和全體師生的大力支持下，德育處圓滿的完成了本年度的各項工作，現將我校德育工作情況總結如下:

一、完善德育機制，形成工作合力。

德育工作是學校工作的重中之重,我校在建立健全規章制度，大隊部每天對學生的日常行為進行檢查考評，做到每天檢查登記，每周小結公布，并把考核結果納入班級量化考評，收到了良好的效果。

二、狠抓班級管理，強化學校德育工作。

班主任是開展德育工作的核心，本年度學校由12名的教師擔任班主任工作，進一步強化學校的德育工作，開展的具體工作有如下五個方面：

1、完善班級管理制度。在開學初，學校就建議各班班主任老師根據班級實際情況，制定出明確地班級管理方法。

2、建立健全管理機構，加強了日常的監督。每日做到檢查，即查入校紀律，查課間操，查衛生。所查結果每周匯總公布，并把考核結果納入到班級量化考評之中。

3、要求班主任老師認真上好每周的班會課，要求班會內容要豐富，形式要多樣，并隨時做好班會記錄。同時要求班主任拍下班會的照片并上傳到德育處。

三、常抓常規管理，確保德育工作落到實處。

小學生比較活潑好動，心智還不夠成熟。為此我們堅持不懈地狠抓常規管理工作，具體工作由如下幾個方面：

1、養成教育系統化。從2019年9月份開始的文明禮儀教育到習慣養成教育，每調一個小細節。目前絕大多數學生能夠自覺地遵守學校的各項規章制度，道德修養有了很大地提高。

2、加大檢查力度，重視落實情況。大隊部和值周老師對學生文明禮儀、習慣養成等方面加大了檢查力度，發現問題及時處理，并把檢查結果納入班級量化考評之中。

3、通過國旗下講話，課間操等，時時提醒學生關注自己的言行舉止。各位班主任也會在班會課上提醒學生遵規守紀，文明有禮，養成良好習慣。

4、德育處根據學校實際情況，制定了班級考核方案，考核內容包括教室環境衛生、包干區及大掃處、學生課上、課間行為表現、文明禮儀常規等方面。

四、開展各項德育活動

本學期9月開學初組織“開學第一課”活動，安全疏散演練，篩查和核實情況貧困學生并上報，10月份組織學生開展向國旗合影和“五彩筆畫祖國”繪畫活動，組織教師進行普通話測試、“小手拉大手，垃圾不落地，城市更美麗”潔家園主題志愿服務活動、11月份學校承擔了區運動會開幕式水東代表隊方陣表演、體質測試、開展了憲法小衛士活動、學生禁毒知識競賽活動、“垃圾分類”宣傳等，12月份開展了“收獲紅色記憶，傳承愛國精神”主題研學活動、舉辦了“唱響新時代、創造新精彩”2020年慶元旦文藝匯演、組隊參加鎮慶元旦文藝匯演，達到了良好的育人效果。

五、關注學生衛生安全

本年度我校積極貫徹執行《學校衛生工作條例》，認真扎實有效的開展了一系列健康教育工作。通過主題班隊會、宣傳欄、國旗下講話等形式給學生講解食品安全知識、預防傳染病的知識以及心理健康知識，時刻關注學生的健康情況，預防傳染病的發生。各班都設置了晨午檢記錄表和學生因病缺課記錄表，對本班學生的到校情況進行實時的統計。

德育處開展的每一項工作都離不開全體教師的大力支持與配合，也離不開學生家長的鼎力支持。我們也愿用心聆聽每一位教師的建議，不斷地改進工作。在今后的工作中，我校將把提高學生的思想品德教育，提升教師的師德修養，作為學校德育的重點工作來抓，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好環境中更健康，更全面的發展。

六、存在的主要問題及改進措施

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一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

我校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德師風建設

搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。

2、抓好班主任隊伍管理

適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育活動，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查。

3、加強社會、家庭、學校配合

德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建家庭、學校德育工作網絡。校報，每兩周出版一期，及時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。努力使家庭教育與學校教育能默契配合。

4、加強后進生管理

做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的后進生、落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的責任感。

二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌

1、加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。

2、強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。

本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分內容和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對衛生、課桌椅、眼保健操、班報評比、標志佩戴情況、違紀情況的檢查評比落實到位。對衛生、課桌椅、眼保健操、采取天天檢查的方式，對佩戴情況采取突擊檢查的方式，對班級墻報、班級布置采取定期檢查的方式。

3、充分發揮值日生、班級干部、校內少先隊的值日監督作用。一學期來，各值日生認真負責，檢查公平公正，值日工作到位。?通過對學生的行為規范教育，讓他們養成文明禮儀、勞動衛生習慣等。通過對行為規范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規范。

四、加強法制教育工作

學校把10月份定為法制宣傳月，在10月中旬學校還組織全體學生觀看法制宣傳視頻，接受法制教育。學校還向全體學生做了《做知法懂法守法的好少年》法制報告會。收到了良好的教育效果。

五、其他工作

本學期，成功召開了全校學生家長會，以具體事例講述了家庭教育的方法;每位班主任認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長會的召開，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。

總之，本學期學校德育工作做了不少工作，也取得了不少成績，但與上級要求還有較大差距，一些焦點問題有待解決。?

1.學生日常行為習慣不盡人意。如課間上下樓梯、走廊行走不按要求去做、一些學生衛生習慣較差，隨意丟棄臟物，還有少數學生有在校園內吃零食的不良習慣，這也是造成學校偶爾衛生狀況不佳的主要原因之一。