導語：如何才能寫好一篇我的學習生活作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不知不覺中，“學習”已伴我走過了十四個難忘的春夏秋冬。在無數個春夏秋冬里，我嘗到了學習的酸甜苦辣。會有一些甜蜜的，一些愁苦的，下面就是我學習中的辛苦：

記得在小學四年級時，學校組織了一項培訓課程——游泳。對于是個“旱鴨子”的我當然興趣盎然，早早的報了名。對于不太和游泳池接近的我，對于在水上做練很有趣，認為回到小時候，充滿了無限樂趣。我本以為就是這么簡單，回家老師教的動作也沒練，一直老師不會查，可是好景不長，畢竟老師不會讓我們一直這樣玩耍，老師在第五節課改變了教課方式，就是讓每個學生跳入水中練習。一下子我心里恐慌起來，心想：這下子可完了，2米多的水這一跳下去萬一沉底怎么辦？我沒練過，淹死怎么辦？萬一泡沫板滑落了怎么辦？萬一------萬一------不敢再想了。只見一個一個同學都像海豚一樣跳下去了，一陣一陣的水聲“撲通”“撲通”響徹耳邊，只覺得我心臟承受不了。“江凡”老師響亮的報了出來，到我了，我該怎么辦？都怪我前幾課沒好好學，回家沒好好練。我什么也不敢想，拿著我的泡沫板就往水里跳。我立即抓緊木板，按老師教的動作游起來，可是不知怎么的老師教得我全都忘記了，什么也不會做，老師只好生氣地我從水上拉了上來。

老師沒好氣地說：“你怎么回事？回家有沒有練？”說得我無地自容，老師也不會善罷甘休的，他讓我們這些沒有練過的單獨留下練習，練習一些最艱苦的動作，比如仰臥起坐、練蛙腿，害得我們連聲叫苦，

第二天我照例早早來到游泳館，這次我來的特別早，換好游泳裝就在這里適應環境，可是我一問到那股怪味道，就渾身打寒顫。終于老師來了，手里還有一把戒尺，讓人看了就害怕。開始了，只見在我前面一個個同學都被破弄下水去了，也免不了喝上幾大口水，可是還沒有成功。“江凡”老師又叫了聲我的名字，我顫悠悠地喊了聲“……到！”面對那藍幽幽的水，嘩嘩地流著，我的心跳也越來越快。旁邊的老師嘲諷地說：不會是怕了吧？下一位……”“不”我大聲地說出口---”。又一次我拿著板不顧一切的跳入水中，向著老師的話，我的信心又回來了，我有節奏的游著，一旁的同學也在為我加油，“耶”的一聲，我已知道我游過了終點！我也“耶”地教了出來，可是不小心，手中的板滑落了，喝了一大口水，同學們都哈哈大笑起來……

這就是我的學習生活的一小段，“奮斗”才是我真正的學習！

篇2

剛步入初一，學校就給了我們一個“下馬威”——軍訓！

對于像我們這樣一直生活在溫房里的花朵，突然要把我們推向毒辣的陽光下——

“立正！靜站20分鐘！”教官一聲令下，誰敢懈怠？一分鐘過去了，頭上滲出了豆大的汗珠，隨即便下起了“太陽雨”……五分鐘過去了，眼前出現了一個金星亂迸的世界……“不許動！”又是一聲嚴厲的訓斥。我的心頭就像灑上了胡椒粉：軍訓簡直就是一個餅干制造場，我們則是面粉，教官，是把我們做成一個個相同模板的機器！

晚上學唱軍歌（與蚊子戰斗）；疊被子（開豆腐店）；3公里負重拉練（連爬帶滾）……

然而，回到家，我卻驚奇地發現：自己很利索地整理好房間；不再為小磕小碰而喊疼；媽媽說我曬黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫嬌氣……在軍訓中我汲取了自己之前不曾擁有的東西：堅強，忍耐，勇敢……

酸澀卻收獲著

重任從天而降——黑板報評比拉開了序幕。

時間緊迫，于是，我們毫不猶豫地放棄了午休、自習、活動……“粉”筆疾書，飄飄灑灑的粉筆沫調皮地飛到了我們的頭發上，“白”了少年頭；為了版面設計，我們絞盡腦汁卻無所得，只好四處“購”書……正當我們欣賞著自己的杰作時，卻又遭來了“非議”：顏色不好看，內容太空洞……我們只好“忍痛割愛”——擦！部分同學滿意了，另外的同學又來了意見——擦！折騰了數十次，早已“月上柳梢頭”，本想回家得到點安慰，卻不料是：“以后再這么晚就索性別回來了！”鼻子酸酸的，對自己說：“為了班級，值！”

萬萬沒想到，來了一個晴空霹靂——才得了二等獎。一股腦的埋怨向我們撲來。心，好酸，真想大哭一場。但我分明感到，自己的心中又多了一份責任……

緊張卻快樂著

初一，是一個沒有硝煙的戰場。不付出努力，你就會遠遠地被人拋在身后。于是，我們不得不與小說絕緣，與電視斷交，滿腦子就是A=X+Y+Z，張口就是A、B、C……

篇3

Years in and out of the station, always with the original meaning, hiding a kind of spirituality, causing me to use thinking imagination - imagine my ideal learning life.

理想中的生活本該如此：

The ideal life should be like this:

春日晴柳下的高歌；

Singing under the willows in spring;

樓臺亭宇里的平弦；

The flat string in the pavilion;

深秋山林里的獨步；

Walking alone in the forest in late autumn;

隆冬爐火旁的傾談……

Talk by the fire in the middle of winter

絕非"雕弓如滿月"那般緊張，絕非"如何過得今宵去"那般無聊，而應多幾點和諧，幾許飄逸，幾分充實。

It's not the tension of carving a bow like a full moon, nor the boredom of how to live tonight. Instead, we should have more harmony, more elegance and more enrichment.

在淡樸風塵的文字中，我看到了古老詩詞片段的飄飄灑灑，雜沓的翻飛：啼鳥、荷花、薄紗、煙籠寒水、夜籠紗……是那般地親近自然，于是引發我揮筆潑墨，勾勒理想中的學習生活。

In the simple words of wind and dust, I saw the floating and sprinkling of fragments of ancient poems, and the rolling of them: singing birds, lotus flowers, tulle, smoke cage, cold water, night cage yarn It is so close to nature that it triggered me to paint ink and sketch my ideal study life.

看，這凝重而瀟灑的行楷，就是我在火熱的學習氛圍中的平臺；那狂風掃落葉般的行書，就是我在泥徑行來時的寫照；那清俊灑脫，放縱不拘的草書，就是我對待同學對我無意間所犯過失的態度……

Look, this dignified and unrestrained running script is my platform in the fiery learning atmosphere; the running script like the wind sweeping the leaves is my portrayal when I walk in the mud path; the cursive script of Qingjun free and easy, unrestrained is my attitude towards my classmates' unintentional mistakes

理想中的學習生活，盈滿了怡意，真如古人"小佇石橋風滿袖"那般。

The ideal learning life is full of pleasure, just like the ancient people's small stone bridge with full sleeves.

然而，我又不是消極空談，在那涌動著憧憬的學涯之路，在那個火山凝固的街路清晨，我依然會"乘風破浪"。

However, I'm not a passive talker. In the road of learning that is surging with longing, in the morning of the frozen road of the volcano, I will still ride the wind and break the waves;.

因為我深深地體會到"沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春"的真諦。所以將義無反顧地前行，縱然身后有岸紫汀藍、長河落日，絕勝煙柳……我卻將一如既往。我不想應驗古人的"稍縱即逝"。

Because I have deeply realized the true meaning of thousands of sails passing by the side of the boat and thousands of trees in front of the sick tree. So we will go forward without hesitation, even if there are banks behind Ziting blue, the setting sun of the long river, absolutely better than Yanliu But I will always be. I don't want to fulfill the fleeting ancient;.

理想的學習生活中，我將輕裝上陣，大步前行。

In my ideal study and life, I will step forward in light clothes.

不信？--請細細注視那最鮮艷的玫瑰下如淚珠般的露珠。

Do not believe it? --Please look at the dew like tears under the brightest rose.

不信？--請靜靜傾聽那暴雨洗過的湖面一兩聲清遠的鶴唳。

Do not believe it? --Please listen to the one or two distant cranes on the lake washed by the rainstorm.

篇4

時光荏苒,三年的高中生活如白駒過隙般流逝。回想高中三年的生活,很多事情讓我回味無窮,最讓我難忘的是高中語文的學習與寫作。

剛上高一的時候,我的語文一塌糊涂,連最基本的知識都掌握不好,更不用說寫出好的作文了。消極懈怠的心理時刻在我心頭纏繞,有一段時間,我幾乎放棄了對語文的學習。我覺得我可以用其他科目來提高整體成績,直到整體排名成了班級倒數幾名,我才發現我的想法有多么愚蠢。語文老師知道了我的情況后,就給我拿了幾份《作文周刊》(高中版),報紙版塊雖然不多,但內容很有針對性,而且不單調,緊隨課時進度和課本,它讓我重拾起學習語文的信心!

2.如飲醍醐

細細品讀,才發現學習語文其實也是一種快樂。于是,我向老師借了更多的《作文周刊》(高中版),一個版塊一個版塊地仔細讀……就這樣,我慢慢地喜歡上了語文,喜歡上了《作文周刊》(高中版),特別是其中的一些欄目。

首先,“鏈接高考”,讓我能夠時刻關注并把握高考動向,掌握最新的高考信息。很多同學的表達能力等各方面都很強,但是寫高考作文并不一定能占到優勢,原因是他們的寫作與高考要求不相符,容易“跑偏”。只有掌握高考動向,掌握最新的高考信息,才能做到有的放矢。《作文周刊》(高中版)在這方面就做得很好,我很高興它能在我最需要幫助的時候出現。

其次,在“校園原聲帶”的版塊上,我可以欣賞到高中生的原創作品,感受他們的校園生活,分享他們的歡樂,體味他們的幸福。在閱讀中,我不但豐富了自己的課外知識,而且在潛移默化中提高了自己的寫作水平。

再次,“課本左右手”這個版塊及時地幫助我預習課文內容,鞏固基礎知識,通過知識檢測使我及時查漏補缺。

《作文周刊》(高中版)提供的經典素材是我學習的資料庫,一則則經典素材不僅使我的文章增色,更讓我了解社會,感悟人生?！熬烽営[室”,讓我遨游于經典的海洋中,一覽大師的風采,汲取知識的甘霖,洞悉人生百態。

3.作者寄語

《作文周刊》(高中版)――你是師長,更是摯友;你不僅教會了我如何學習語文,更教會了我如何寫作。正是有了你的鼓勵、幫助和支持,才使我的語文特別是作文成績不斷提高,令我的前途更加燦爛,更加輝煌。

篇5

1.發表。管老師認為：發表，是言語學習“成功”教育，它給人以“高峰體驗”，它會影響人的一生。學生通過文章的發表，會源源不斷地獲得寫作的動力和能源。因此，他建議老師們，在作文指導上，不要把力量都放在“指導”學生如何寫作文上，而至少應分出一半力量來發表學生的作文。至于發表的平臺，有黑板報、學習園地、作文墻、手抄報等，當然，如果能在報刊雜志上發表就更好了。

2.寫真話。朱光潛老先生說“很多人不會寫作，是因為一開始就走上了說謊的路。”因此，在作文教學中，教師們一定要引導學生寫真話。而在寫真話的過程中，教師不必計較學生作文的長短，只要學生能寫出真話，能表達出自己的意思就好，因為 “寫作是為了自我表達和與人交流”。

3.多修改。好作文是改出來的，“多改”強于“多寫”。所以在平時的教學中，我們要多提供給學生“修改作文”的機會，可以是互改，也可以是自改，借此來提高全體學生的審美能力、修改能力和作文能力。

4.興趣。興趣是最好的老師。如何培養學生的作文興趣呢？管建剛老師真有一套！他從引領學生進行作文積分入手（比如學生寫了200字的作文就有200積分）到為學生頒發稿費，再到引導學生在學習世界中消費（比如200元稿費，購買“免做回家作業券”一張），簡直就是一個活生生的生活場景再現！難怪他的學生寫起作文來，一點都不厭倦！

篇6

我，一個可愛的小女孩，今年正處在努力學習狀態。因為今年畢業班的生活實在太緊張了，我認為偶爾放松一下自己，或者以另一種方式來更輕松地學習，也是理所當然的了。

我非常喜歡寫作文。因為寫作文能使我的語言表達能力更好，思維方式有所不同。我不僅喜歡用文字寫作文，也喜歡用英語寫作文，這樣不但能提高我的作文水平，還可以使我的英語的語法和書寫漸漸進步。

其實唱歌、跳舞也是我的強項。我愛在學習疲勞的時候深呼吸，到寬敞的地方唱唱歌、跳跳舞什么的，這樣就算提著120顆心都會緩緩地放下來。我還經常參加學校的文藝活動。

總之，同學們平時總說我是“書呆子”，這使爸爸、媽媽還有我都百思不得其解。說實話，我也是個活潑好動的人，我喜歡的東西很多，看到什么就喜歡什么，總得來說我喜歡做個樂觀的人。

篇7

關鍵詞：作文；閱讀；生活；名著

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）05-0040-01

"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問渠那得清如許？為有源頭活水來。"朱熹先生的詩告訴我們這樣一個道理：只有不斷的學習、積累、運用和探索，才能永葆先進和活力，就像清澈之水必有源頭一樣。

從教十幾年來，每接手一屆學生我都發現，一個相同的問題困擾著學生們：怎樣才能提高作文水平？學生們急切與渴盼的眼神，常常讓我陷入深思與自責：為什么學生的作文水平提高起來那么難？我是不是一個合格的高中語文教師？

其實，作文提高難是一個令所有語文教師頭疼的問題，究其根源，我覺得不外乎兩點，一是緊張的學習生活把他們緊緊束縛在校園中、課堂上，使其缺少觀察和感悟生活的時間；二是在考試的重壓下，學生們一味追求分數，大量時間用來做題，閱讀面太狹窄，難以從優秀的文學作品中汲取營養。以致每到作文時，就愁腸百結、搜腸刮肚、胡拼亂湊，這就像無本之木、無源之水，寫出的文章素材貧乏，內容空洞，甚至錯誤百出，令人啼笑皆非！所以，我覺得要想有效提高作文水平，必須抓住一個字：讀！——讀生活，讀名著！

早在1924年，葉圣陶先生就寫了集中體現他作文教學思想的《寫作論》。他在題為《源頭》的第三節中指出："我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以，論到根本，除了不間斷的向著求充實的路，走去，更沒有可靠的預備方法。"他還以格言式的語言概括道："必須尋到源頭，方有清甘的水喝。"

讀生活具體來說就是感悟自然、社會和人生。小至花鳥蟲魚，大至山川河流，非大自然不能陶其情、冶其性，回歸自然，感悟自然，就是回歸人的天性。感悟社會是開拓學生生活視野的重要途徑，要引導學生觀察社會，增強社會責任感。人生是一部百科全書，它為作文提供了豐富的材料，是作文的礦藏。作文教學要培養學生對生活的敏感，使其從生活中提煉作文題材。

在一次題為"感動"的作文訓練中，大多數同學寫的內容類似，如：開學那天，酷熱難耐，父母送自己來校報到；雨雪天氣里，父母給自己送棉衣棉被。當然很感人，但流于雷同，缺乏新意。唯獨這篇文章選材與眾不同：自己期中考試失敗，失去了學習信心，早晨上學的路上，淚水幾乎奪眶而出，可路遇一陌生老人，感動了自己。其中兩段是這樣的：

本是鳥語花香的季節，在那個迷惘的初三，我的眼里竟是冷漠與昏暗。走到蓮花大道的一個小區門前，幾個晨練的老人吸引了我的注意。他們說說笑笑，齊看前面：幾步遠的地方，蹣跚著一個老人，兩鬢斑白，身著深藍色衣裳，一手拄著拐杖，一手蜷曲在腹前，如同一支萎縮的凋零的玫瑰花。只見他左腿邁了一步，再將右腿拖過去，趿拉著破舊的球鞋，每前進一步都十分艱難。老人的額頭已沁出了大顆大顆的汗珠，我的心漸漸緊縮。忽然，觀看的那幾位老人"撲哧"笑了，齊聲喊"跑步——走！"我知道，那是善意的，因為我聽得出話里滿滿的鼓勵。那位拄拐老人聽到喊聲就像士兵接到長官的命令，立即加快了前進的步伐，并口齒模糊的喊著"一二一"為自己的康復訓練打節拍。這一刻，我的心狠狠地抽搐了一下，鼻子一酸，竟落了淚，是為那身殘志堅的老人，更是為輕易言棄的怯懦的自己。

太多的感受瞬間在我胸中涌起，我想我一定是被深深地感動了。父母和老師以前的勸慰鼓勵，都不及這位老人此刻帶給我的震撼，因為他的樂觀，他的堅強像一把無形利匕，瞬間刺痛了我和我的迷茫與絕望。

我也被深深地感動了。作者觀察細致，隨時捕捉到生活中的感動契機，描寫細膩傳神。她對自然、社會與人生的感悟真實而深刻，做到了以情動人，文情并茂，真正體現了"生活是作文的源泉"這一真理。

寫作和閱讀名著也密切相關。從語言的學習過程上看，閱讀與寫作的過程是相互作用，相互轉移的。閱讀在先，寫作在后，循環往復，螺旋式上升。這兩個過程既相對獨立，又相互交織，仿佛是一根繩子的兩股線，互為支撐。在閱讀過程中學生不僅可以獲得對生活的感性體驗，也可以獲得對生活的理性認識。這些都可以轉化為學生的寫作動機或寫作材料。所以課外閱讀一定數量的名著也是提高寫作水平的有效途徑。同時文學名著也是學生最感興趣的閱讀對象?？鬃诱f，"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"有興趣，"閱讀"才能成為"悅讀"，讀書才能成為習慣，學生漸漸把書中的思想轉換成自己的思想，從而激發寫作靈感。

莎士比亞說過，"書籍是全人類的營養品"，讀一本好書猶如經受一次精神洗禮、智慧滋養，從中可以獲取知識，增長智慧，提高審美與判斷力。"胸無春秋志難遠，腹有詩書氣自華"，書籍既凝聚了前人的思想精華，又蘊含著激活人們思想的火花。正是基于這些，我在教授課文內容的同時，又引導學生多讀名著，并有意往寫作方面加以引導。例如，學習《關雎》《靜女》《氓》后，我向學生推薦閱讀《詩經》。其后，一位學生在讀書筆記中寫下了如此令人賞心怡情的佳句：

從詩經開篇的"窈窕淑女，君子好逑"的一見鐘情，到"有美一人，宛如清揚"的怦然心動；從"青青子衿，悠悠我心"的兩情相悅，到"執子之手，與子偕老"的海誓山盟；從"一日不見，如三秋兮"的夢縈魂牽，到"今夕何夕，見此良人"的花好月圓。詩經中的這些情詩，反映了那個時代青年男女愛情生活的幸福與快樂，唱出了一曲曲令人心醉的戀歌。但并不是所有人的愛情都溫馨而甜蜜，在那個男女不平等的夫權社會里，美滿的婚姻對于女性來說，常常只是一個美好的心愿而已?！对娊洝分蟹磻橐霾恍业陌Ц瑁瑸閿挡簧?。今天學習的《氓》，就是一個癡情女子對負心漢的血淚控訴。

總之，作文和閱讀密不可分。"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。"只有自己"半畝方塘"里的水又深、又清，才能夠反映出美麗的"天光云影"來。

參考文獻

篇8

一晃，2009年就過了一半，時間真快啊?；仡櫚肽陙恚揖烤棺隽耸裁?，收獲了什么呢？我仔細想這些問題的時候，心中不覺慚愧。

馬上就要畢業考試了，我的小學生活就此結束了?？晌倚睦飬s不著底。

這半年，我還是能堅持上課，但沒能做到仔細聽講，也沒有做到作業及時完成，更沒有像我的同學馮露萱那樣，有明確的學習計劃，和自己獨特的學習方法。

當然，我也不是沒有一點收獲，我在學校也學到了一些知識，還在課余參加了兩個學習班：作文學習班和英語學習班。我作文基本能寫完整的記敘文了，可還是不夠有文采。英語我學習了《新概念》第一冊，多掌握了一些單詞，還熟悉了一些句法、文法，朗讀水平也有所提高。

綜合半年來的學習，我知道，自己的主要問題還在于，沒有明確的學習目的和方向，更不能很好的把握自己，心還是沒完全放在學習上。小學即將過去，我要把握初中的學習。最起碼要在學習態度上端正，因為作文老師說，人無論做什么，都要認真，仔細，否則生活就會報復你。

篇9

但是，學生作文畢竟不是寫新聞消息，它具有不同于社會性文章的專門訓練性目的。既然是訓練，就不一定完全按社會性文章的要求去做。因此，我們應當允許同學們借助文藝創作的虛構方法，在行文中對人物、事件、行為、心理，特別是細節部分進行合理的想象，作一些藝術化的處理。寫作文，特別是寫記敘文，懂不懂得藝術化的處理方式，對提升作文檔次是至關重要的。

寫作文不同于隨便說話，既然是文章，就要力求漂亮一些。要讓別人讀起來感到有起伏，有彈性，有矛盾的交錯。如你寫與媽媽頂嘴一段，三言兩語，直來直去，仿佛剛開始就沒有了。也許你認為當時就是這么個狀態，沒想那么多，但你既然寫成文章了，就必須想得多一些。比如一位小作者在文章的后部分寫道：

“媽媽不準我看電視，我氣得跑進了房間。但我想想，媽媽畢竟是長輩，也是為我好，于是我就主動向媽媽認錯。媽媽最后原諒了我，我和媽媽都感到很幸福。”

這段表達除了語言上有可斟酌之處外，主要問題是太單調，像是在隨便說話，不像文章的樣子。如果你能借用文學手法作一些藝術化的表達，效果可能會大不一樣。我們不妨試著作如下修改：

我一氣之下沖進了自己的小房間，砰的一聲重重地關上了房門，心中憤憤不平地嘟囔道：這也管，那也管，看一會兒電視都不行，難道我什么都要你管嗎？過了一會兒，我終于漸漸地平靜了下來。我獨自一人坐在窗戶前，抬頭向窗外望去。夜空的繁星明滅閃爍，一縷月光斜斜地映照在墻角邊的書柜上。我突然省悟到：自己剛才的言行是否過分了些。此時此刻，關于媽媽的往事一下子涌進了我的腦海。記得從上小學的第一天起，媽媽就開始為我的學習操心。每次開家長會，她總是坐在最前面，認真記下老師對學習的要求和考試成績的分析。

有一次媽媽身體不舒服，仍然要送我上學，我說：“媽媽，你不是不舒服嗎？讓我自己走吧?！眿寢屨f：“早上天寒地凍，車多路滑，還是媽媽送你吧?！碑斘以谛ｉT口和媽媽說再見時，我看到疲憊的媽媽臉上露出了微笑。媽媽十幾年如一日關心我，愛護我，可我為一點小事竟然這樣對媽媽。我慢慢地走近房門，輕輕地推開門朝媽媽走去。我低著頭站在媽媽面前，輕輕地說：“媽媽，我錯了，我對不起您，以后一定好好學習……”媽媽一邊點頭，一邊緩緩地走過來撫摸著我的頭說：“強強，你只有努力學習才對啊！”此時此刻，我分明看到了媽媽眼眶里充溢著淚水。但稍后，媽媽又露出了她那特有的微笑，我從媽媽的微笑中看到了媽媽的深切期待，更理解了媽媽對我的一片苦心和一腔深情……

看了修改，這名叫張強的同學給我寫了一封信，他在信中是這樣說的：“老師，看了你的修改，我真有恍然大悟之感。你把我本來就要傾訴的情感傾訴了出來，你把我本來就要表達的意思那么準確、完整地表達了出來。我終于懂得了什么叫文章的厚實、豐滿、曲折有致，什么又叫細膩的心理描寫和生動的人物對話……”

其實，經過張強同學一定的加工想象寫出來的內容，并沒有違反真實的本質，但又如張強同學自己所說，修改后的有些內容就是他本來就想說而沒能說出來的話。由此可見，學寫記敘文時，有意培養自己的想象能力，有意培養自己藝術化構思的能力是十分重要的。

但是，我們絕不能誤解為老師在提倡所謂的虛構作文，如前面所指出的，就一般意義上的記敘文而言，是不可以虛構的，我們尤其不能提倡寫常規記敘文時隨意地虛構人物和情節。我建議同學們寫記敘文至少要有一個“原型”，基本材料或主干事件應該是真實存在的，有了這個基礎，再進行藝術化構思和藝術化細節處理，就不會有大問題了。

篇10

記得在二年級的時候，我還不會寫作文。每次上作文課我都悶悶不樂，望著天花板發呆。

后來，我下定決心要寫好作文。所以，我一有空就看書，學習別人是怎樣寫的。我還每天堅持寫日記。

有一次上作文課，我再也不像以前一樣望著天花板發呆了。而是輕輕松松就寫完了。課后，老師把我叫到辦公室，說我的作文進步很大。我聽了很高興，學習就更加努力了。慢慢地，我養成了觀擦生活的習慣。因此，我的作文就更突飛猛進了。

經過這一件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯攀登。

二年級:軟團符臺