導語：如何才能寫好一篇科學家的故事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讀了科學家的故事，我知道在人類歷史的長河中，涌現出許許多多熠熠閃光的人物，其中最燦爛最耀眼的是科學家。這本書講述了古今中外許多科學家的動人故事，記錄了他們為人類作出的重大貢獻。

這些科學家在艱苦的環境下，刻苦學習、鍥而不舍的努力研究，細心觀察，歷經種種磨難，最后獲得成功。比如電視的發明者貝爾德，從小身體就不好，但他克服困難，刻苦學習，考入大學，經過長時間的研究實驗，最終將人的形象搬上屏幕，為人們的學習、娛樂做出很大貢獻。發明大王愛迪生從小就愛觀察思考，總是不停地問各種問題，有了答案，他就親自驗證。愛迪生的一生，是在不斷創造發明中度過的。他的一生，竟有1000多項發明。列如，發明留聲機、碳絲燈泡、電車、有聲電影、電話機、發電機、電動機……宇宙之謎的探索者霍金，小時很愛動腦筋，做作業時，最不喜歡別人在旁提示，無論多難的題，他都要獨立去完成。有一次老師留了13道相當難的習題讓同學們去做，有幾個人費了好大勁才做出一道，多數人都泄氣了，而霍金一口氣做出了10道，還感到非常遺憾。霍金這種不怕困難、獨立學習、愛動腦筋的好品質，我很感動。還有勤勉敬業的女科學家居里夫人；思想超越時代的科學家愛因斯坦；能工巧匠的祖師魯班；還有令人敬仰的全才張衡；外科的祖師華佗……

讀了《科學家的故事》不但學到了知識，還使我深受教育和鼓舞，這些故事告訴我們：科學家從小愛學習、愛讀書，對科學都有濃厚的興趣熱愛科學，獻身科學善于觀察、勤于思考，遇到困難，從不退縮，總能堅持不懈，直到成功為止。我要向科學家們學習，從小養成愛讀書、愛學習的好習慣，將來做一個知識淵博的人；學習科學家遇到困難時，不退縮，要認真思考，直到找到問題的答案。有成就的科學家都不是在父母的威逼下苦讀出來的，他們靠的是自己的勤奮和悟性。童年常常是一生中決定去向的時期。只有從小愛科學，方能長大攀高峰。

六年級:吳雨彤

篇2

這件事發生在2068年的一個星期天的下午。這時小杰克正在做著大科學家的美夢呢！忽然發覺一陣騷癢，睜開眼睛一看，有兩只大蚊子正在貪婪地吸著自己的血。小杰克氣壞了，啪！一聲慘叫”啊！"哦~原來是小杰克沒有打到蚊子，卻把自己的腿打腫了。這是蚊子再往窗戶呢飛去撞死在窗戶上小杰克想到了一個好辦法，他要做一個智能蚊子！

馬上，杰克便把材料收集齊全了。并給窗戶上了一點電之后把智能蚊子按好蚊子讓它把那些蚊子吸引過去，那些蚊子最終難逃厄運，都被電死了。

小杰克高興地叫了 起來從此小杰克一路走紅，20年后成為了一名大科學家

希望大家提出寶貴意見，優點或缺點都可以，讓我們一起遨游知識的王國，作文的海洋吧！！！一起加油吧！！

篇3

1. 圍繞“21世紀科技發展”這一話題，把自己的奇思妙想寫下來。

2．能運用較流利的語言表達自己的想法，不拘形式地寫下想象中的“變”。

3．在寫作中發揮學生豐富、大膽的想象，激發學生的創新思維，體會自由表達的樂趣，感受想象的魅力。

【教學難點】

1．拓展想象思路，學生有內容可寫。

2．習作有個性，鼓勵學生大膽、合理地展開自己的想象。

【教具準備】

《西游記》動畫片片斷。

【教學過程】

一、啟發興趣，導入新課

1.談話導入：同學們，在生活中，你有哪些煩惱？或者是自己無法解決的困惑？

【設計意圖：“語文的外延與生活的外延相等。”只有從觀察生活入手，積累好寫作素材，學生才會有內容可寫。正是生活中的困惑使學生產生了想象的渴望，渴望找到解決問題的辦法。《語文課程標準》指出：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”生活是寫作的源泉，只有生活化的作文才能“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意地表達”。】

2.學生回答(選擇幾類)：

A.自己做錯了事，想回到過去改正行為。

B.爸爸總是抽煙，想發明一種快速戒煙的東西。

C.看著生病的人，想制造一種器械幫助他們，讓他們少受痛苦，早點兒好起來。

D.想遨游宇宙，解開許多未解之謎。

3.大家剛才所說的都是我們、甚至是科學家都沒能解決的問題。面對這些困惑，有一類人卻能輕而易舉地解決它們。

【設計意圖：在指導習作時，教師要盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，要鼓勵學生大膽想象、自由表達。】

二、設置懸念，想象創作

1.同學們，你們想知道是誰嗎？他們就是作家。(板書：作家。)

2.同學們，想一想，你所知道的作家筆下的哪個人物最了不起？

(學生大多數選擇“孫悟空”。)

【設計意圖：想象作文教學要以發展學生的想象為目標，充分尊重學生個性特征。吳承恩創造了孫悟空――一個能解決一切問題的神通廣大的人物。我們呢？只需要創造一個能解決自己問題的人或物，他（它）僅僅需要有這樣的本領――解決我們生活中所產生的問題。學生以想象為指導線索，努力使自己運用“變”來實現心中的夢想。】

3.(看《西游記》的精彩片斷。)學生討論：為什么孫悟空最了不起？

A.他有七十二變，可以變成任意的人、動物、植物或物品。

B.他可以上天入地，到達自己想去的地方。

C.他可以解決遇到的一切難題。

D.他總是幫助弱小的人，他能做到懲惡揚善。

4.同學們，孫悟空被吳承恩創造出來了，這么長時間了，無論是大人還是小孩都喜歡這個角色。老師相信，我們班的同學也能創造出一個全新的角色，他的本領也許沒有孫悟空的多，也許我們的文章還很稚嫩，但老師相信，你們一定能夠創作出最好的。

【設計意圖：學生在老師一步步的引導下，內心渴望解決自身想到或遇到的問題，那么寫作已不再是難題，而是他們解決問題的辦法。】

三、審視文題，鼓勵寫作

1.我們來看看習作八給我們提出了什么要求。

2.學生自己讀習作要求，并概括內容：

A.我們要知道自己想變成什么。提示：可以變成任何人、任何動物、任何的花草樹木。

B.我們變成的人物要有神奇的一面。

C.我們要學會展開想象的翅膀去編故事。

3.同學們，回到我們課堂的開頭，現在大家思考一下，你想變成什么，你將讓他有什么樣的神奇之處？

4.學生回答：

A.我想變成時光穿梭器，帶著科學家去探索遠古。

B.我要變成迷你藥丸，到人們的身體內部去清除細菌。

C.我要變成萬能人，想要什么就會有什么。

……

5、同學們根據自己的困惑、要求選定好內容，思考可能會發生些什么事?認真構思故事的起因、經過、結果，把自己編好的故事在小組里交流交流，并請組內同學幫助補充、修改。

教師提醒：在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事情節具體些、生動些，像吳承恩所創造的孫悟空一樣，解決我們的種種難題。

【設計意圖：童話是學生最喜歡寫的，卻又是學生難以寫好的一種文體，難就難在怎樣把童話故事寫得引人入勝。四年級的孩子，在編寫故事時容易讓故事簡單化，缺少故事情節，過程常常是輕描淡寫。在指導時，要求學生能夠說清楚怎么解決困惑，做到語句通順就好。】

6.各小組推薦同學在全班交流所編的故事。(對于優秀的要肯定優點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的個性，保護他們編寫故事的積極性，并組織學生討論，幫助完善故事。)

【設計意圖：寫作的指導原則告訴我們，遵循著從說到寫的順序，可以讓寫作事半功倍。在交流的過程中，教師著重引導學生自由表達、有創意地表達、精細化地表達。幫助學生享受收獲的喜悅、展現自我的價值，激發起學生說故事、編童話的積極性。】

四、自擬題目，下筆成文

1.剛才的小組故事交流讓我們大家理清了自己的“構思”，下面我們就拿起筆來，把自己的想法寫下來吧，千萬不要讓自己的靈感稍縱即逝！

老師提醒大家：寫作文時要認真地給自己的作文起個題目。

篇4

關鍵詞:議論文 快速構思 閱讀能力

議論文是三大文體之一,初中語文新課程標準要求學生能寫簡單的議論文,努力做到有理有據,能條理清楚地表達自己的意思,注重寫作過程中搜集材料、構思立意、列綱起草等環節,能在45分鐘內完成不少于500字的習作;九年級語文上冊第六單元是一個議論文單元,要求學生進一步了解議論文的層次,學會構思簡單的議論文,這對促進議論文寫作、提高議論文閱讀能力有著重要的意義。

那么,議論文如何快速構思呢?

一是認真分析作文材料、作文提示語,結合自己積累的材料,以能最大限度發揮自己的寫作優勢,展示自己的特色為依托,按照議論文的一般結構――提出問題、分析問題、解決問題來迅速構思。

二是快速擬題:考試中全命題作文很少,半命題作文也不多,對于話題作文和材料作文需掌握幾種擬題方法,A巧用“說”、“辯”、“論”、“談”等字,如《也說學與思》、《打假漫談》、《小議作弊》等,這種標題比較普通;B用疑問句拋給讀者,引人思考,《明天,我們的文化在哪里》、《誰來關心學生的長遠發展》、《雷鋒是傻子嗎》;C觀點型,《志當存高遠》、《人貴有誠信》、《不要扼殺我們的興趣》;D借助修辭手法,套用富含哲理的詩句、俗語、諺語,引用故事等,為標題增添亮色,《學海無涯巧作舟》、《偽劣產品,人人喊打》、《牛郎織女與亞當夏娃》。

三是快速定觀點:觀點要正確、鮮明、深刻。觀點正確、積極向上,能給讀者鼓舞和啟迪;觀點鮮明,就要跳出陳舊的框框,“言人之所欲言”、“言人之所未言”;觀點深刻,是通過現象看本質,挖掘材料中深廣的意蘊,這樣可以增加文章的穿透力和厚重感。

四是確定論證層次:A一般證明式,即提出中心論點后,運用論據直接證明,或是圍繞論題層層論證,最后水到渠成地歸納出文章的中心論點,這是最基礎的論證結構。如的《談骨氣》;B運用分論點證明,緊扣中心論點用幾個分論點從不同的角度闡述中心論點,這種結構層次清晰,嚴密周詳。如《論科學家的創造與創新》中,“創新源于對生活的觀察和思考”、“創新源于對真理鍥而不舍的追求”、“科學家的創新與創造更需要科學家寧靜致遠、淡泊名利,心懷對祖國人民的熱愛和奉獻精神”,用三個分論點從三個角度闡述了中心論點;C對比式,中心論點提出后,先正后反或先反后正,運用論據進行證明,對比鮮明,可以突出地論證文章的觀點。如高考滿分作文《我們應該為明天留下什么》中,“老子、莊子、孔子、孟子、柏拉圖、康德、叔本華、尼采們去了,留給我們的是受用不盡的深邃思想;李白、杜甫、屈原、司馬遷、托爾斯泰、莎士比亞們去了,留給我們的是豐富的精神食量;祖沖之、張衡、畢、哥白尼、牛頓、愛因斯坦們去了,留給我們的是科技的進步;雷鋒、張思德、孔繁森、任長霞們去了,留給我們的是精神的榜樣。秦檜、張邦昌、慈禧、李鴻章們去了,留下的是遺臭萬年和千古罵名;希特勒和他的納粹黨們去了,留給人類的是久遠而難以愈合的傷疤;東條英機等戰犯們去了,留下的是靖國神社里不散的陰霾和亞洲人民心靈上的深深傷痛。”D遞進式,文章各層之間逐層深入,由表及里,從現象入手,分析原因,找出癥結,指明性質,提出解決問題的方法。前三種是學生們比較容易掌握的結構。

五是用好論據:論據和論點要一致,論據要真實、典型、說服力,論據要新鮮有時代感,事實論據和道理論據相結合;可以相同角度不同事例并列用例,可以正反對比用例,可以集中用例,用簡潔的語言集中使用三五個事例,顯示出議論的非凡氣勢,給讀者較強的感染力。

其他:注意議論文語言的準確性、嚴密性、生動性,段與段之間的銜接過渡,結尾的照應深化,記敘在議論文中要簡潔、概括,不作過細的描述等。

六是確定議論文寫作提綱,構筑文章在自己頭腦中的框架,例如的《談骨氣》,提綱如下:

談骨氣

提出問題:我們中國人是有骨氣的。(開門見山提出論點)

分析問題:引用孟子的話,從三個角度來論證觀點:

“富貴不能”:文天祥寧死不降元。(宋朝士大夫)

“貧賤不能移”:廉者不受嗟來之食。(古代平民)

“威武不能屈”:聞一多面對敵人的暗殺拍案而起。(近代知識分子)

解決問題:照應開頭,深化中心論點。

篇5

小平同志曾指出“科學技術是第一生產力”、“科技教育應從娃娃抓起”。我們身為小學教師，應義不容辭地肩負起加強小學生科技意識的滲透和教育的重任，而且還要傳授科技知識，激發對科技的興趣，培養他們具有一定的科學思想、科學態度、科學精神，具有一定的觀察力、想象力、創造力。那么，小學語文教學中如何進行科技教育呢？

一、要善于挖掘教材中的科技教育含量

在小學語文教材中，能較明顯地結合進行科技教育的課文有三類：第一是介紹古今中外科學家的記敘文。這類課文通過人物事跡的介紹，讓小學生初步了解科學家的成就和貢獻，學習科學家的科學態度和科學精神。第二類是直接介紹科學知識的說明文。如《盧溝橋的獅子》介紹盧溝橋的獅子大小不一、形態各異的特點。《電子計算機與多媒體》的關系。這類課文沒有生動有趣的情節，而是以說明為主的表達方式，客觀地介紹某種科學知識。第三類是以生動有趣的故事情節來介紹科學知識的記敘文。如《看月食》通過一家人晚上看月食的記敘，介紹月食形成的原因。這類課文，根據小學生的年齡特點，以生動有趣的故事情節來介紹科學知識。以上列舉的三類課文，以人和事向學生介紹科學知識，激發和培養學生對科技的興趣，直接進行科技教育，其科技教育的含量是異常豐富的。

但是，除此三類課文以外，還有一類課文，它的主題可以并不直接進行科技教育，但它卻有進行科技教育的含量。如《稱象》這篇課文是稱贊少年曹沖的聰明才智，但我們可以從中介紹有關浮力的知識。所以，小學語文教學進行科技教育的機會是很多的。直接的，間接的，找準附著點，效果是明顯的。當然，不能生搬硬套，牽強附會，并不是篇篇課文都能戴上“科技教育”的帽子。

二、科技教育必須在語言文字的訓練中進行

語言文字訓練和思想教育的辯證統一，是小學語文教學的一個重要特點。進行科技教育與語言文字的過程中，去認識客觀事物，去接受教育。在教學中，對涉及到的科學專業詞語，要準確、簡潔、生擁丶右越饈汀H紜昂詼礎薄“引力”、“克隆”、“多媒體”等等，要根據上下文理解詞義或運用看圖、舉例、打比方、作比較等方法來解釋。對有故事情節，潛移默化地受到文章思想感情的熏陶，達到科技教育的目的。

對于客觀介紹科技知識和闡明科技道理的課文，要通過分析段落層次，讓學生弄清楚客觀事物的特點以及各方面的聯系，可以通過板書的形式來表現介紹的科技知識和闡述的科技道理。

三、針對性地采用演示、操作等教學方法

演示、操作等教學方法往往運用在教學、自然課上。但教學有科技含量的語文課也不妨一試。一可以引起學生學習科技的興趣；二可以直觀地講解科技知識和科技道理。從而讓學生更清楚地理解課文思想內容，受到科技教育。如《兩個鐵球同時著地》是介紹意大利物理學家伽利略敢于懷疑權威――亞里士多德的觀點，并大膽試驗證明自己的觀點的故事。兩個鐵球一重一輕，從高處落下，是否同時落地呢？我們在教學中讓學生演示一下，來驗證伽利略的觀點。以此來加深對課文內容的理解，學習伽利略的科學態度和科學精神。

四、開展形式多樣的討論會發表各自的見解

組織學生查找有關資料、報刊等，教師認真引導，充分調動學生積極參與，放飛學生想象的翅膀。如“假如我會克隆。我要……”讓學生各抒己見，愉快地完成“口語交際與作文”。

篇6

全世界平均每年每人讀書的數據：以色列猶太人為每年64本；俄國人為55本；美國每年每人讀書50本。而中國平均每人每年讀書不足 5 本。我們知道猶太人是很聰明的，愛因斯坦和馬克思都是猶太人。只占美國人口3％的猶太人獲得了27％的諾貝爾獎。猶太人這么聰明，其中一個重要的原因就是喜歡閱讀。閱讀最大的魅力是在于它能夠將文字在頭腦中轉化為畫面。所以它能培養想象力創造力。而看電視就沒有這個功能。

我們中國是一個讀書大國，自古以來就有“書香門第”、 “腹有詩書氣自華”之說。

我們所熟知的古人勤奮讀書故事太多了：囊螢映雪、鑿壁借光、懸梁刺骨。我這里再講一個非常感人的、也很凄涼的一個故事。古時候有一個人叫伏生，這個人10歲開始拜師學習，也就開始研讀《尚書》（是一本很難讀的古書）。伏生是一個熱愛閱讀的人，非常刻苦。他刻苦到什么地步？他把自己關在一個冰冷而潮濕的石頭房子里，這樣的房子，第一安靜，第二冰冷而潮濕逼迫你經常醒過來讀書。他在這個房子里反復誦讀《尚書》，他是怎么記他讀了多少遍的呢？他在自己腰上系上一根繩子。這根繩子有80尺長。這當然不能當腰帶啊，這系完以后腰得凸出一大圈啊，80尺。每背一遍《尚書》，他打一個結，每背一遍《尚書》，他打一個結。很快這根繩子就打滿了結。《尚書》自然也背得滾瓜爛熟。古人都這么熱愛讀書何況我們現代人呢？大家知道就在本月6日瑞典皇家科學院宣布，華人科學家高錕與另外兩名美國科學家獲得2012年諾貝爾物理學獎。我在網上瀏覽了高錕的簡歷，他出生于上海金山的一個書香世家，在十歲之前他就能熟讀四書五經（《四書》有《論語》《孟子》《大學》《中庸》。《五經》有《詩經》《書經》《易經》《禮記》《春秋》）這說明高錕從小養成了良好的閱讀習慣，這對他的成長并最終成為光纖之父無疑是至關重要的。

那么作為小學生應該看哪些書呢？當然不能單讀作文選，童話、寓言、歷史、人物傳記、自然科學、散文小說自己看得懂都可以看。我們學校圖書館還是有一些好書的。看到一些同學借到書后，坐在臺階上迫不及待地讀起來。（等不及拿到班上）我很感動，這些同學說不定以后就是我們中華文化的重要傳承者。

最后，我以《閱讀改變人生》一書的主編巴丹說的一句話作為結束語：閱讀令人睿智豁達優雅美麗。不論出身高貴與卑賤，閱讀可以改變人生的坐標和軌跡，奏響人生的樂章。

篇7

不！那是因為人類現在使用了一種有機水泥建房子，這種水泥房不但建得高，而且時間一長，雨水落到水泥房上，很快上面就會長出一棵棵的植物來，碧綠的一片，使房子變成綠色建筑。人住在里面，夏天，植物給房子遮擋了炎熱的陽光；冬天，植物抵擋了蕭蕭的寒風，真可謂冬暖夏涼！現在全球人都建這種房子，怎能不為地球添點綠色呢？

2024年的今天，仙人掌基本上不值得稱贊了，地球上也再沒有“沙漠”這回事了，那是因為我丈夫發明的“沙子溶化劑”已傳到國內國外了，人類只要把“沙子溶化劑”灑在沙漠上，硬梆梆的沙子就會溶成肥沃的泥土，散上植物種子，沙漠很快變成了一片茂密的森林。處處都有植物，仙人掌還值得稱贊嗎？

說實話，對于我有這么一個科學家丈夫，我很引以為榮，他是一個世界著名的科學家，他是一個很具童心的人，他根據“女媧補天”的故事異想天開地奇跡般地做出了“大氣層修補劑”。那是一種化學液體，也像我們用的膠水，現在去乘宇宙飛船游覽太空已經是件平常不過的事了，才不像20年前那個楊利偉那樣光逛一圈就獲得這么大的榮譽呢？人類只要開宇宙飛船，一邊飛，一邊灑下“大氣層修補劑”，把修補劑灑在全球的外太空，等修補劑蒸發后就會黏到大氣層去了，把大氣層的空洞就全補好了。哈，我丈夫竟變女媧了！了不起吧！

我丈夫雖然在世界上是個大名鼎鼎的科學家，但在家里他可不愛擺架子，可能也因為在世界上，我的名氣也不亞于他，因為我們本來就是一個夫妻檔，我出腦，他了出手。同時，我也是一個科學發明的鑒賞家與科學評論家，經過我贊揚的科學發明會馬上名揚四海。

我和丈夫是在科學壇上認識的，結婚8年，有一個可愛的小女兒；一個體貼又有點野的妻子，一個溫柔又很具童心的丈夫加上一個活潑可愛的女兒，湊成一個幸福美滿的家庭。

今天一早起床，床邊就“飛”出一件燙得平平整整的衣服，我幫女兒穿好衣服，給她吃好我親手烹調的愛心早餐，當我們走到大門口前的地毯，門自動開了，地毯升了起來，這是一種感應地毯，只要我們一家人踏上它時，它就會自動升起，門也感應地開了，等我們出門了，門就會自動關上。除了我們誰也進不了；我們坐在地毯上——地毯是不會臟的，因為那是用一種防塵的毛織成的，不僅不用洗，還十分柔軟，坐起來很舒服。①現在的人類都使用了這種毯，這種毯裝上了全球的地圖，想去哪里只要在地圖上點出就可以去了，除非故障，要不地毯是不會找不到路或發生交通事故的。②我說過我丈夫是個很具童心的人，這種地毯是他仿照《阿拉丁神燈》里的飛毯做的。2024年的今天，也有許多的人步行上街，這并不代表他們窮，而是我發表的論文《人的退化與科學》里說到如果一切用外力，人動少了，人的器官就會慢慢退化。人們都受到了影響，所以步行只代表他們對生命的熱愛。

我的家就住在黃河邊，現在周圍是十分繁榮的。我們一出門就看到了黃河，馬上就感到渾身涼絲絲的，女兒突然對我說：“媽媽，上年買房子時，你為什么一定要買這邊的房子呢？，為什么不買靠近‘迪士尼樂園’那頭的房子呢？”我對這天真的女兒深情地一笑，說“因為黃河是哺育我們中國人的母親河呀！”女兒大吃一驚：“什么，這叫黃河。瞧，這里面的魚兒紅的白的我都看得清，如此清澈的河怎么叫黃河呢？”女兒眨巴著眼睛望著我。我笑了：“那你又為什么叫琳琳呢，那不過是個名字而已。但20年前，這條河的確是條黃色的‘沙河’，河底沉著大量的黃沙，但同時又在20年前，人類終于醒悟了，在黃河兩岸種下了許許多多的樹。在10年前，河水就清了。以黃河為例，以前的臟水江河都變得像這樣清了。”女兒聽著我說，眼睛里突然充滿驚喜，她一下抱住了我，高興地說：“媽媽，你真太好了，讓我們一起在祖國母親身邊住！”

在去學校的途中，滿街可見白皮膚的黑皮膚的外國人，和黃皮膚的中國人，而還有……綠皮膚、透明皮膚、紅皮膚等顏色皮膚的外星人。2024年，科學進步了，人類可以探索全宇宙，在銀河系里和銀河系外找到了許多星球有生命體。我們地球人和他們接觸一段時間后，外星人也出現了在地球上，大家彼此也都不會有歧視，我們有的地球人去了他們的星球旅游，他們也來我們地球旅游，來參觀我們的資源。我們星球與星球各自學習，使各自星球的麻煩慢慢地減少了。

我想著東西，小女兒突然叫起來：“媽媽，離上課只有一分鐘了！”我從沉思中醒來，按下地毯上的快速鍵，地毯升得很高——原來是走得很慢的——而且升得很低。周圍“飛”出了一個罩，保護安全的，把我們罩住。“呼呼呼”三秒時間就到了西山小學的一年四班的教室門口，女兒下了地毯，直沖座位，整個過程不足10秒。

篇8

今年上海市的高考作文題是《生活中的釣魚法則》，材料中提到，丹麥人外出釣魚時會隨身帶尺，釣到魚以后就量一下，將不夠尺寸的小魚放回河里。其實很多國家都有類似的政策。比如美國科羅拉多州Big Thompson河的管理部門規定，每人每天限釣兩條鱒魚，每條的長度不得小于40厘米。中國對商業捕撈也有很多類似的規定，不但有休漁期和禁漁區，連網具上篩孔的尺寸大小都有詳細的要求。

根據聯合國糧農組織的報告，當前全世界每年捕撈的食用魚總量將近1億噸，75%的水產資源受到了完全、甚至過度的開發利用。因此，為保護漁業資源，越來越多、越來越嚴格的“釣魚法則”不斷問世，它們的基本原則就是抓大放小。

學過進化論的同學都知道，動物馴化是一種人工選擇，從本質上講，“抓大放小”其實也是一種人工選擇。我們先來看一個與“抓大放小”相似的例子。

贊比亞盧安瓜國家公園的科學家在1995年發表的論文中提到，僅從1969年到1989年，大象中無牙象的比例就從10.5%上升到了38.2%。象牙是雄象用來打斗、爭奪配偶的有力工具，是雄象強壯有力的象征。如果按照自然選擇的進化規律，有象牙的雄象將自己的基因遺傳下去的可能性更大，沒有象牙的雄象勢必漸漸遭到淘汰。但是現在的情況恰恰相反，由于盜獵，象牙越大的雄象越容易遭到獵殺，而無牙雄象卻得以幸存，因此無牙基因反而在種群中被保留下來，有牙基因則逐漸喪失。這不是自然選擇的進化，而是“捕獵選擇”的結果。

類似的，加拿大多倫多大學的科學家通過對25種魚類的分析發現，“抓大放小”的釣魚法則使得這些魚的個頭普遍變小了。首先，大魚的死亡率提高了，個頭大的性狀被捕獵活動“選擇”走了；其次，捕獵的壓力使得這些魚的性成熟提前了――與其冒著被捕獵的危險長得更大一些再生育后代，倒不如提前生下再說，雖然質量差些，但聊勝于無。

魚變小的后果并不只是我們沒有大魚可吃這么簡單，它改變了整個海洋生態系統的平衡。而且由于個頭小的魚沒有能力遷徙太遠，傳統的魚汛也會消失。據此，有科學家們提出應適當“抓小放大”。不過，這個“適當”實施起來肯定也很困難，要怎么來把握？如何區分抓到的小魚是個頭小的魚還是新生不久的魚？……所以，在相關研究獲得突破之前，怕是誰也無法就“魚變小”問題給出一個讓大家都滿意的解決方案了。

無窮旅店

這是大數學家希爾伯特在一次演講中虛構的一個故事。

有一家擁有無窮多個房間的旅店，它里面的每個房間都是單人間，只能住一個人。保羅是這家旅店的店主，他擁有無窮的知識。有一天，他的職員告訴他，所有的房間都已經客滿了，但是又來了一位新旅客，需要一個房間。保羅思考了一會兒，說：“沒問題!”他叫每一間房的旅客都搬到比自己原先房號大一號的房間里去：1號房間的客人安排到2號房，2號房間的客人安排到3號房，3號房間的客人安排到4號房……這樣，1號房間被騰了出來，于是新客人就被安排在了1號房里。保羅對自己的解決方案頗為滿意。

篇9

那是在小時候，我就捧起書讓媽媽講《365夜》上的故事給我聽；稍微大一點，媽媽就講一些更有味的故事：聽見卓別林精彩的幽默笑話，我不禁咧開了嘴；聽見賣國賊出賣自己的國家，我又非常惱怒；聽見武則天雖然是女兒身，但卻如此足智多謀；聽見諸葛亮神機妙算，才華橫溢，我羨慕的不得了……每次我都會聽得津津有味。

有一次，我們小朋友開了個故事會，一些小朋友講的我都聽過，這可能是“書”讀多了吧！輪到我講了，我開頭就講講出了諸葛亮使用過的的《空城計》，這一講就不得了！他們覺得好聽就不停的纏著我講，這真是欲罷不能！

長大了，我會認字了，我便自己看起了書。有一次，我在桌子上看見了一本《兒童文學》。當時，我把它拿起來翻了翻，感到內容還很豐富哩，于是我就看了起來。沒想到的事發生了，《兒童文學》就像一塊神奇的吸鐵石把我牢牢地吸住了。媽媽叫我吃飯，喊了我好幾聲，我都沒聽見。最后，我只好請求媽媽說：“我還沒讀完呢，讓我再看一會兒吧！”

篇10

少年時代是人生最美好的年華,也是多煩惱的季節,有過艱辛、迷惑和幻夢,本書作者以自身的經歷,或講一個故事,或述一段經歷,不僅有趣吸引讀者,又含有深刻的哲理,令人回味無窮。在講故事中不知不覺地讓你增長知識,學會面對困難的技能,真是一本不可多得的人生早期教科書。

自信來自理想

大凡有成就的人,其少年時代常常會顯出自信。《第一個日記本》講述了作家肖復興童年愛好寫日記入迷的故事。他想盡快把日記本寫滿,就可成為自己的一本書了。有一回竟在英語課上抄起新作,不料被老師沒收,告到班主任那里去了。正在等候挨批的時候,班主任卻對他說:“我想把它送到校史室上展覽一下,你同意嗎?”當日記本真的展出時,作者的自信心就像船帆被風吹滿輕輕地蕩漾在水中慢慢向前一樣。

自信還來自于對理想的追求。少年時代是夢幻的時代,想當科學家、畫家、作家的都有,實現理想總要與國情、社會合潮流。指揮家和音樂教育家賴廣益實現夢寐以求的理想,就是貫穿成長的過程。音樂這顆種子,早早就埋藏在童年的心靈里。抗日救亡之聲,是他的啟蒙老師;愛國激情,唱出了祖國最危難時刻大眾的心聲;刻苦磨煉,使他以優異的成績考進上海音樂學院,從而走上了從事音樂事業的人生之途。

人的一生往往在少年時代確立其今后發展方向,因此不仿提倡理想主義。有當作家理想的葉永烈,投寄的第一首詩很快被發表,就是自信。畫家湯小銘從小立志當畫家,有人說畫畫收入少,但他卻說:“喝南瓜粥,我也要當畫家。”癡迷芭蕾舞的張丹丹,老師說學芭蕾不讓哭,因為練舞是很艱苦的,可她志向在心,充滿自信,就什么苦都受得了,進了中央芭蕾舞團,實現了自己的夙愿。

機遇垂青勤奮

成功人士的童年并不都是花季年華,給我們講故事的“大腳丫”,不少都有苦難的童年。家境貧窮,為了求學住破廟,差點葬身花豹之口,又被臭蟲飽餐多時;受人侮辱,為了一把口琴,開始不借給吹,后來以石榴換口琴吹,又突然變卦,索要五毛錢;小時候貪玩,連著三學期成績“倒數第一”困擾著孩童,語文老師鄙視他寫的好作文,批了“差”字,對少兒打擊沉重……

然而,經歷磨難和艱辛的少年,更懂得錘煉自己,變通辦法,尋求成功之路。那些苦難的經歷,成為作家詩人的創作積累;被人侮辱,長出了志氣,“倒數第一”成了著名的數學家,這些都成為少年成長聚寶盆中的寶貝。

勤奮可以改變一個人!少年林鈺源小時因病得了“短舌癥”,發音困難。在一條沮喪而又漫長的路上,身心經受挑戰。這位有過輕微自閉癥的孩子,體驗了孤獨和空虛,但經過努力,他挺過來了。那些負面的體驗,在作畫時卻多了一份意想不到的人文情懷。勤奮的付出,引出“變”的哲理,體現在很多成功者的成長道路上。少年朋友遇到艱難、困苦,千萬不要喪失信心。當勤奮趕走了懶惰,你已劃燃了一根火柴;當執著征服了退堂鼓,理想的心燈就點亮了。

對來自農村的少年,英語這只擋路虎,常常使他們感覺難于上青天。畢竟底子薄,發音、語法都是一個個好似不可逾越的坎。翻譯家葉君健的少年時代,正是處于這種境地。但他受到故鄉農民艱辛勞動的感染,下定決心,硬著頭皮讀英語。功夫不負苦心人,先有了突破,再就發生濃厚興趣,甚至用英語進行文學創作,終于成為著名的翻譯家。

鼓勵助長志氣

“童年太多太多的憂傷,積累了我奮發的力量,啟動我智慧的大門;是童年的苦楚磨煉了我堅忍不拔的意志和吃苦耐勞的精神。”洪三泰《憂滿少年心》所述的雷鳴、苦旱、貧困……鍛煉了他。今天的少年有如在蜜糖中生活,更應該珍惜幸福的每一天,在老師、家長的關懷、引導下茁壯成長。

肖復興遇到一位好老師,不僅將他的日記本在展覽室陳列,后來日記本遭竊,老師又以李時珍丟失《本草綱目》為例,啟發他不要灰心,鼓勵他繼續創作。好的老師猶如好水手,能把你的人生小船引向寬闊的水域,到達成功的彼岸。數學家蘇步青的老師陳玉峰的教導,使學生思想開竅,年年成績名列班級第一。愛好涂鴉的楊之光,違反紀律,上課前在干凈的黑板上畫了一幅將軍騎馬的畫。正等挨批時,韋老師不但沒有當眾批評他,反而稱贊他有繪畫天賦,終于把他引入瑰麗多彩的幻想世界。正是老師的寬容,父親的嚴厲,最后使他當畫家的夢想成真。

人生多坎坷,世間有風寒。在寒徹透骨的青石板走過來的作家金敬邁,少年時代因家境貧窮又愛好讀書,說謊話欺騙應老師,內心藏滿憂慮。其實,應老師早就知道這一切。在窮困的日子里,應老師給予鼓勵,還請他到自家吃母雞,贈送新布鞋,少年金敬邁深藏著這份感激,也激勵他的志氣,從而在文學創作上取得成就。

還值得一提的是,這是一本很適合小學高年級和初中學生閱讀的教科書,作者的語言容易被小讀者接受,編輯了解讀者心理,配上插圖,自成一體,別有風味。特別是將作者比喻為“大腳丫”,小讀者稱為“小腳丫”,設置“小腳丫追大腳丫”的空間,讓讀者“留下我的小腳印”,既是互動,又是激勵,促使讀者閱后留下一點一滴的感悟和思索。“因為有了自己的目標,大山才有了無怨無悔的沉默,小溪才有了一路跋涉的歌。”小腳丫的留言,思想深邃,語言優美,令人回味。書中涉及老師、父母,以及關心少年的各種人群,他們讀后當會有所啟迪。

從謝希德6歲靠自己的聰慧,譯出電報稿,到紅線女12歲入粵劇之門苦練基本功,曾為作文飛濺過淚花的作家趙靜……無不給少年兒童一個真實的啟示:掌握少年時代的金鑰匙,以大腳丫為榜樣,小腳丫們就會擁有美好的未來。