導語：如何才能寫好一篇初中英語質量分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 初中英語教學 兩極分化 學生發展

如何控制學生英語學習的兩極分化，縮小學生英語學習的差距，是擺在廣大英語教師面前刻不容緩的任務。我認為，可以從以下幾個方面采取一些具體措施。

一、強化動機，激發興趣

這是控制兩極分化的前提，教師應向學生闡明英語的作用，促使其認識英語學習的重要性，主動發奮努力，學好英語。英語是有著三億多人口使用的語言，以英語為官方語言或通用語言的國家的數量是最多的。此外，英語在國際會議和國際交往中的使用最廣泛。目前，互聯網的80%的網站都用英語信息。所以，我們一定要學好英語，掌握英語這一交流工具，否則，我們難以在全球化的未來社會立足。

二、改革起始教學，實施同步教學

抓好起始教學，是防止兩極分化的關鍵環節。為防止學生學習的分化，教師應在起始階段抓好幾個同步。

1.字母、音標、單詞同步教學。

起始階段一般從26個字母教起，如果把每個字母和字母組合的音標進行同步教學，則學生在學認字母的同時也認識到音標，這樣把音標提前教學，可以培養學生聽音識形、見形知音的能力，更好地掌握單詞的形、音、義，并體會三者之間的內在聯系。其好處有：①音標促進了聽讀；②可補充大量句子和單詞，豐富教學內容；③盡早學會根據讀音規則記單詞，提高記憶單詞的效率。英語單詞大多數是符合讀音規則的，根據讀音記單詞，特別是較長的多音節詞，如international等，可以達到快、準、牢的效果。

這些形式下的字母、單詞和音標的同步教學，能有效提高初中學生起始階段的英語學習效率和鞏固率，從而使學生保持在一個固定的水準上并穩步提升。

2.聽說教學與操練同步

在教學的起始階段，每課的學習內容其實極其有限，特別是單詞和句型，由此學生可以直接學習，并通過反復練習，達到熟練掌握。教師每次教授新課內容時，都應加強聽說訓練，通過依次進行的機械練習、有意義練習、交際性練習，使學生運用所學語言材料進行交際，逐步養成運用英語的能力和習慣，使學生感受到英語的實際作用。

三、優化課堂，實施分層教學

切實提高課堂教學質量，優化課堂，向課堂45分鐘要效果，是控制初中生英語學習兩極分化的根本途徑。課堂教學的優化，應著眼于調動不同層次學生的積極性，尤其要照顧中后層的學生。課堂教學的優化，宜從三方面著手：①優化教學目的。教學目的的選擇與確定，不僅要考慮課程標準的要求，更要從學生的實際水平，特別是中后層學生的學習水平出發。這樣做看似降低了能力要求，但因易于實現且能防止分化而實際效果更良好；②活躍教學氣氛。教師在課堂上發揚教學民主，營造和諧、平等的課堂氣氛，允許鼓勵學生提出新問題、新見解，學生就會愛上課、想學好，輕松自如地接受課堂學習的內容，參與課堂學習過程；③優化教學方法；④優化教學活動。為了實現教學目的、教學氣氛、教學方法、教學活動的四優化，使不同層次的學生整體受益，使中下層學生普遍提高，還必須實行切實可行的分層次教學措施。

1.備課分層。教師備課不能按統一要求、統一模式而只備一個教案，應該備“一大一小”教案。大教案針對多數的一般學生，小教案針對個別學生（特長生、學優生，尤其是后進生）。

2.上課分層。針對不同層次的學生，教師上課要做到以下三個兼顧：①目標兼顧。對不同層次的學生提出不同的目標與要求，每節課有不同層次的A、B、C、D四個目標，讓中后層的學生根據自己的能力，選擇經過努力就能實現的目標，使其充分把握自己的學習主動權。②講述兼顧。老師講解課文內容時要提高學優生，帶動一般生，也要兼顧學困生，注意新舊知識的聯系，使他們能弄懂新知識，形成新印象、鍛煉新能力。③提問兼顧。

3.作業分層。布置作業時，針對不同層次的學生，不僅作業量要分層，難易程度也要分層，讓中后層學生得到必要的訓練，并體會獨立完成的快樂。

四、培養良好習慣，充分開發非智力因素

幫助學生，尤其是中后層學生養成良好的學習習慣。教師要注重引導學生養成下列幾種習慣。

1.朗讀的習慣。要鼓勵學生大膽開口、勤讀單詞、勤背課文，既訓練口語，又鞏固記憶。

2.預習的習慣。預習的主要任務是記憶單詞、瀏覽課文、了解要學習的語法，不要求學生急于做練習。

3.獨立完成作業的習慣。

4.復習的習慣。復習是學習中的重要一環，多數學困生對此沒有明確認識，教師要適時強調、反復強調并給予積極指導。

培養學困生養成良好的學習習慣，對他們有很大的幫助，可以讓他們體驗到成功，增強他們學習的自信心，充分調動學生學習英語的非智力因素。

五、正確運用形成性評價

教師在教學過程中應分別根據學生參與和完成的學習任務的難易程度，了解學生的智力和情感，給出鼓勵性、啟發性的正面評價，切忌對學生隨意褒貶，避免因之過嚴或過寬而造成學生對自己形成錯誤的認識。

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Key words： budget；Cost-Volume-Profit Analysis；enterprise application

中圖分類號：F272 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）08-0160-02

0 引言

如今，不管是國內還是國外在發展經濟的過程中都會運用到這一分析方法。由此可見量本分析的運用是很廣的。因為這一分析方法與企業的經營風險相關聯，換句話說也就是對企業的盈利有直接的聯系。這一分析法能夠很大程度的降低企業在經營中的風險，這樣一來，企業的利潤就有了保障，自然有利于企業的管理也就能夠促進企業的可持續發展。因為這一分析方法不僅僅運用于企業的經營過程中，在企業的管理層次中也有所運用。但是假如在管理上都能夠嚴格地準守這種分析法，對企業的目標進行相關的考核，能夠很好的消除企業中的平均主義，對于企業員工的積極性的提高是有很大的幫助的，有利于企業形成一個整體，將企業的整體素質不斷地提高，這樣一來，企業會更具活力也會更有生機，所以，企業的量本分析方法對企業的發展是很有幫助的。如果在管理上嚴格按照目標的完成情況進行考核，還將有助于消除平均主義的弊端。總之，本量利分析方法應用于目標管理中可以造成一種全體職工都關心組織整體目標的局面，從而得到一種組織的活力和生機，大大改善組織的素質。所以，無論是對于企業的預算決算還是最終的成本分析都有利。實踐證明這種分析方法即量本分析方法是一種科學的分析方法也是一種有效的分析方法。

1 預算制的概括

預算制是是一種運用于企業中的管理制度，它的表現形式是通過價值形式來完成的，通過這一形式來對企業中未來的經濟活動以及企業的運行過程進行一個科學有效的管理。預算制包括很多方面的預算，其中資金預算就是其中的一個內容。那么，就以資金預算對預算制進行一個簡單的說明。首先，資金預算就包括資金的籌集計劃、投資計劃以及在生產經營過程中的財務計劃。在社會主義市場經濟不斷發展的背景下，企業要想在激烈的競爭中立于不敗之地就必須有一套獨立的體系，這些就包括企業的分析方法，企業應該慢慢的發展成為一個能夠獨立核算、自主經營、自負盈虧的實體。而要想實現這一目標就應該完善企業的預算管理，在預算管理下對企業的發展進行一個全方位的分析。使得企業的預算不再處于一個被動的狀態，當然要想很好的實現企業的預算就應該對我國的經濟體制有一個深層次的了解，應為這有對市場進行了分析才能夠實現企業有效的預算，才能夠優化企業的布局，促進企業的產業升級，實現良好的發展。總之，預算制對于企業的發展是很有幫助的。[1]

在最近幾年里預算制這一說法很廣泛。為了更好的促進經濟的發展，對于預算制也應有進一步的分析與改革。改革的目的旨在于推動企業的發展。有利于企業加強資本管理，實現資本增值，所以，要對預算制度有一個深層次的了解，無論是其理論還是運用都應該進行一定的分析。進而推動預算制的不斷發展，這一舉措也是具有很大的意義的，理論與現實意義都很大。

2 量本分析在企業中的應用

2.1 量本分析的概念 量本分析是一種揭示企業運營中各要素之間聯系的一種方法。它主要就是對企業的成本、企業的業務量以及企業的利潤進行的分析。然而在分析過程中運用數學化的模式與一定的圖示相結合的方法來分析的，其分析的內容主要是企業的固定成本以及它的變動成本，當然，還包括企業的銷售情況，它的銷售量，銷售價格以及它的銷售額之間的關系，除此之外，還包括企業的盈利狀況，這也是企業的最終目的。因為它與企業的經營風險有很大聯系。[2]

2.2 量本關系的相關公式

營業凈利潤=銷售收入-總成本=銷售收入-變動成本-固定成本

這些公式都是在量本分析過程中需要使用的公式。

2.3 量本分析的具體運用

2.3.1 在企業短期決策中的運用 企業的發展最終目的就是實現企業的利益。而企業的管理企業的分析方法都是為這一目的而服務的。所以，企業要不斷的追求效益，而達到效益就需要管理與企業的發展相吻合，首先，管理觀念應該轉變，應該以效益觀念來對推動企業的發展，而在這一要求下就離不開量本分析法了。通過量本分析來實現企業的最大利潤。

2.3.2 在企業長期投資中的運用 企業要想長期的經營實現長期的發展就必須進行長期的投資。這一舉措是企業發展的需要也是一企業成長的必經之路。但是在企業的長期投資中會存在一寫問題，比如：資金上的問題，企業在進行長期投資時往往具有一定的風險，因為資金的收回期限比較長，所以，為了有效的避免這一問題就通過量本分析法來規避。使得企業在長期投資中的決策不斷的科學化有效化。這一分析方法使企業在投資中普遍運用的方法。

3 如何使量本分析在企業中得到更好的運用

量本分析法也不是毫無缺陷的，然而，要想克服量本分析法的局限性，對企業進行更好的分析，就應該用一個新的完全不通的角度來看待。而這一新的角度就是從成本出發，對成本的動因進行一個分析，因為成本動因直接影響了成本的高低，也就對企業的利潤造成了影響。所以，應該盡可能的降低成本以實現企業的最大利潤。然而，成本動因并不簡單，在企業的實務中不同的成本他們的成本動因自然也就有所區別，所以，要對其進行深層次的分析。根據成本與動因之間的聯系做出一定的調整。來實現企業的管理，為企業的進一步的發展服務，發揮出更大的經濟效益。[3]

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【關鍵詞】高鐵箱梁 預應力施工

Abstract：This paper get some issue that in pre-stressed construction from the summary of the pre-stressed construction in the box beam of the high speed railway ，then propose the method to prevent and treat these。

Keyword： high speed railwaybox beampre-stressed construction

中圖分類號：X731文獻標識碼：A 文章編號：

1.預應力混凝土工程的優點及在我國的應用狀況

1.1、節省了主材，減少了結構的自重；

1.2、改善和提高了結構或構件的受力性能，可延緩構件的開裂，提高構件的抗裂度和剛度，減少變形；

1.3、混凝土梁的剪力和主拉應力減少，提高構件的安全性、可靠性；

預應力結構由最早的單層及雙層房屋、公路、鐵路、橋梁等擴大到高層建筑、地下建筑、高聳結構、特種復雜結構等方面，我國在20世紀中葉開始試用混凝土結構工程，隨著我國基礎建設的投資逐年加大，橋梁交通建設發展迅速，大跨度、高凈空的橋梁在現階段的橋梁建設中占據很大的比例，我國修建的各類大橋幾乎全部都是預應力混凝土結構。在全國鐵路市場如火如荼的進行的高鐵高速建設中，各條主線中橋梁占據的比例接近80%，無論是現澆連續梁，還是梁場預制簡支箱梁都有預應力的應用，在箱梁中更是采用全斷面預應力，所以預應力的施工及施工質量對箱梁結構的受力及結構可靠性起著很大的決定性作用，施工質量的好壞直接影響箱梁質量。

2.鋼絞線伸長值的計算及預應力施加現場控制要點

2.1鋼絞線的伸長值計算

2.1.1鋼絞線理論伸長值的計算公式如下：

式中：PP―預應力筋的平均張拉力，直線段取張拉端的應力，曲線按式；L―預應力筋的長度；

AP―預應力筋的截面面積（mm2）；EP―預應力筋的彈性模量（N/mm2）；

P― 鋼絞線張拉端張拉力（N）；x―從應力端至孔道計算截面長度；

k―孔道偏差對摩擦力的影響系數；θ―鋼絞線與應力切線方向之間的夾角（rad）； μ―鋼絞線與孔道壁的摩擦系數。

2.1.2后張鋼絞線孔道有曲線有直線段，所以要確定鋼絞線的工作長度和線形段落的劃分，因此要分段計算伸長值，然后累加。所以理論伸長值計算如下：

其中Pi為克服了從張拉端至第i-1段的摩阻力后的剩余有效拉力值。

2.2 實測伸長值的測定

2.2.1預應力鋼筋張拉時的實際伸長值，預應力施加分為預、初張拉和終張拉三個階段，伸長值應分階段計算，在終張拉伸長值量測中應從應力達到預初張拉應力開始量測，所以單孔鋼絞線實測伸長值計算如下

預初張拉應力一般為張拉控制應力的65.8%。梁場初張拉應力在混凝土強度達到80%時施加，先期為了防止混凝土收縮應力導致裂縫的產生應先進行預張拉，終張拉在梁體澆筑28d后進行，及砼強度達到設計強度，預初張拉錨外控制應力為930MPa，終張拉錨外控制應力根據孔位不同而不同。如N2a=1413.6MPa，N6=1437.36MPa。

2.2.2鋼絞線現場施加先加到預應力控制應力的20%，兩端千斤頂油缸活塞行程用鋼尺量定，然后張拉到控制應力的100%，兩端千斤頂油缸活塞行程再次量定，所以現場鋼絞線的伸長值量測值計算公式如下：

L=（L100%－L20%）/0.8

L100%、 L20%―控制應力為100%、20%時的梁體兩端油缸活塞行程之和。

3.現場張拉施工步驟及注意事項

3.1錨具及張拉千斤頂的安裝

安裝錨具及敲打夾片的時候應注意工作錨環對中，夾片應均勻對稱打緊并外漏一致，千斤頂上的工具錨的孔位和梁體孔道上的工作錨的孔位排列一致，張拉力的作用線與孔道中心重合。檢查限位板是否配套，鋼絞線是否順直，孔道是否有露漿堵塞將鋼絞線固定死的，孔道錨墊板周圍混凝土是否有缺陷。

3.2張拉順序

張拉是控制順序先從梁中心線向兩側對稱張拉，先張拉底板中心附近的鋼束，然后張拉腹板鋼束，再張拉底板兩翼的鋼束，現場用四臺千斤頂配以手拉葫蘆進行張拉作業，張拉孔道具體順序如下N9N8N1N2dN5N4N2bN10N7N6N3N1bN2cN2a。

3.3預應力施工應注意事項

3.3.1在張拉作業開始之前對施工人員進行技術交底，確保每次張拉都同步且對稱張拉，嚴格控制張拉順序，在終張拉控制應力施加時應持荷5分鐘，待5分鐘后補足應力后再回油。主梁成批生產前應選擇有代表性的一束進行孔道磨阻損失測定，將測定的實際值與設計值進行比較，并確定不超過設計范圍后方可用來作為計算依據，五一梁場采用K=0.0017，μ=0.729；

3.3.2鋼絞線的張拉采用張拉噸位和伸長量進行雙控張拉施工，實際伸長量與計算伸長量相差±6%以上時，應查明原因后方可繼續施工，對偏差過大的應采用補施應力的措施進行補救；

4.現場預應力施工中出現的問題及預防、處理措施

4.1鋼絞線滑絲、斷絲現象

分析滑絲原因有以下幾種：預應力鋼絞線生銹；工作夾片中有油污、工作夾片刻絲損傷；工作夾片的尺寸及質量不合格（硬度不夠、尺寸過大）；錨、夾具的硬度小于鋼絞線的硬度。

分析斷絲原因：鋼絞線由于纏鉸、扭結在孔道內長短不一導致的鋼絞線受力不均；鋼絞線質量不合格，不能承受設計控制應力。

4.2起拱度超標

起拱度超標的原因基本如下：張拉時，混凝土強度未達到設計規定值；施加的預應力比控制應力過大或過小；沒有按規定的順序張拉。

預防措施：按預應力混凝土對強度和彈性模量的要求做好混凝土配合比設計，保證同一榀箱梁的混凝土配合比的一致性。現場實驗室做好同條件試塊，嚴格控制張拉時混凝土強度達到設計或規范要求值；嚴格按設計的張拉控制應力，以張拉力和伸長值對張拉進行雙控；嚴格按張拉順序進行張拉，勻速、同步、對稱進行張拉作業，防止一方加力速度過快，導致張拉受力不均勻。

5.結束語

預應力工程伴隨著國內基礎設施建設的發展而應用更加廣泛，尤其在高鐵橋梁中占的比重非常大，其中預應力張拉的質量直接影響結構構件受力，所以對箱梁張拉的質量管理、工序管理必須十分重視，嚴格按照要求和規范進行施工，在施工過程中發現問題，總結經驗，為橋梁建設服務。

參考文獻

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【關鍵詞】 聽說教學模式 聽取信息 口語流利性

1. 初中英語聽說教學現狀分析

廣州英語中考的聽力考察有兩部分，聽力理解和聽取信息。據廣州市教育局教研室《2013年對廣州市初中學生英語學業考試質量分析簡析與思考》指出，2013年的中考聽取信息方面平均分為3.0576。在口語方面，分析指出2013年廣州市初中畢業生學業考試英語口語考試成績的分布不是很理想，未能較好地反映出廣州市考生的英語口語學習水平和口語輸出能力。

另據問卷調查，78% 學生對聽取信息懷有畏懼心理。而一般課堂聽力模式為“老師播放錄音--學生聽錄音--師生對答案”；課堂上沒有對聽力材料進行深加工，對完答案后即訓練結束，學生的能力基本無法得到有效指導和提升。再者，有些老師覺得聽力訓練費時，因此不舍花時間在聽力訓練中，學生的聽力訓練不夠充分。想要學生口語流利表達便遙不可及。

2. 聽說教學模式探究

2.1 理論依據

張文忠的第二語言口語流利性發展的解釋模式簡圖表明，語言輸入多以學習材料（聲音或文字）的形式出現，即陳述性語言知識。組合機制對接受的大量的語言輸入進行分析后，將重復出現的語言型式組合起來，構成以意群或以句法結構為單位的產生式……這樣的產生式經過多次應用或練習后就可能被程序化。

Jim Scrivener（2011）指出，Keep the recording short： two minutes of recorded material is enough to provide a lot of listening work. 按照這個思路，初中階段教師如能充分利用聽取信息、獨白或者小故事等這種時長大約在2分鐘左右的聽力材料可以為學生提供大量的聽說的活動。

2.2 聽說教學模式

基于初中英語聽說課教學中的不足，結合張文忠以及Jim Scrivener的理論，初中英語的聽說課可以 “獨白、聽取信息材料以及故事等” 為切入口，嘗試以聽促說，聽說兼練的教學模式，既提升學生捕捉信息的能力，同時兼顧發展口語的流利性。其聽說課模式主要以“Preparation-Input-Intake- Output-Progress”四個步驟組成：

（1） Preparation（預備）

在聽說課上，首先對要聽的主題進行背景知識的拓展，調動學生聽的興趣，掃除部分將影響理解的關鍵詞。通過圖片討論、師生問答、學生討論等引入聽力話題，讓學生了解相關的語境信息，為聽力活動做鋪墊。

（2） Input（語言輸入）

開始聽力的語言輸入時教師播放錄音，引導學生根據所聽的材料完成聽取信息表格的填寫。同時，鼓勵學生在聽的過程中學會猜測、速記等技巧記錄信息。在這個過程中學生所關注到的語言信息在隨后的語言輸出活動中會被要求盡可能地運用，使語言的輸入量（input）轉化為被學生注意到的信息量（intake），為后期的語言輸出活動的質量提供保障。

（3） Output（口頭輸出）

學生的口頭輸出活動形式以“重復性的復述”為主，通過限時復述。學生回憶聽力中的語言材料，在理解文章的基礎上進行概括、取舍、總結、修改，然后通過口頭的形式重新轉述。復述分兩種：提綱式復述和問題復述。提綱式復述要求學生看著聽取信息的表格以及看著自己的筆記進行；問題復述時一般要求學生先在聽的過程中關注故事的幾個“W”（When，Where，Who，What，How）等的問題，然后學生把所有信息串聯復述。在這些復述的過程中，要求學生要基于聽力的材料，鼓勵合理的想象和創作的同時引導學生盡可能地使用新語言。

4. Progress（進階）

聽說活動后，教師組織學生進行兩兩同學間的合作互評，學生要點出對方的優點以及不足之處。按照中考口語評價的三方面進行評價：內容（3分）、準確性（1分）和流暢性（1分）。

另外，在學生進行復述時教師要巡視計時，還要邊記錄所聽到的學生表現，對于大多數同學有共性的錯誤在全班進行集體糾錯，鼓勵部分同學與大家分享伙伴的優點。

初中英語“聽說”教學模式旨在提升學生的聽取信息的能力以及口語的流利性，在口語輸出活動中教師要盡可能帶動學生間合作學習，注意保持聽與說活動的相關性，激勵學生進步，從而達到真正提升學生綜合語言能力的目的。

[1] 廣州市教育局教學研究室. 2013年廣州市初中學生英語學業考試質量情況簡析與思考.

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1、主要成績

（1）大部分學校的領導和教師比較重視英語教學工作，能按《英語課程標準》規定開設英語課，擠占英語課的現象有所改觀。徑河小學、荷包湖小學、走馬嶺小學、金口小學、三店學校、吳一小、吳二小、吳三小和吳四小等學校還設置了英語早自習，增加了學生在一周內接觸英語的時間和機會。

（2）英語教師的專業知識和教學能力整體上有所提高，骨干教師的教育、教學水平進步喜人，起到了很好的引領作用。在區、片教研活動中，老師們說課、作課、議課的水平有較大提高，參加市“三優”評比活動，我區教師獲優質課評比一等獎、二等獎各一名，獲小學英語教師論文、案例評比一等獎一名、二等獎三名。

（3）片英語教研活動初顯成效。特別是金銀湖、吳慈、荷辛和徑河等片英語教研活動開展扎實、內容豐富，基本解決了英語教師常規教研活動無法保證的問題。

2、主要問題與不足

（1）大部分學校未設置了英語早自習，課時之間間隔過長，違背了記憶規律，影響了教學效果。

（2）英語教師教學負擔仍然過重，極大地影響了全區教學質量。除吳家山地區外，其他學校老師一般每人擔任四、五個班的英語教學任務，有的學校全校四個年級的英語課由一個教師擔任。繁重的工作負擔使得這些英語老師疲于應付，無暇深鉆教材，精心設計教案，抽不出時間參加市、區組織的培訓和教研活動。

（3）英語教師之間教學能力、知識水平的差距越來越大，部分教師專業底子太薄，不能勝任英語教學，導致全區小學英語教學質量極不平衡。

二、本學年工作目標

教學常規落實到位；片、校教研活動有序有效；骨干引領作用明顯；教師素質整體提高；教學質量穩中有升。

三、主要工作及措施

1、切實加強片、校教研組、備課組的建設，從組織形式上給教研工作的開展以保證。有兩位英語教師的小學應單獨成立英語教研（備課）組，只有一位英語教師的學校教師除了參加片教研活動外還可參加幫扶聯系校的集體備課活動。一、二、三、四小英語教研組開學初應將集體備課的安排通知相關學校。

2、提高教研活動的針對性和有效性。

（1）開展教研活動必須實行“五定”，即定活動時間、活動地點、活動內容、活動人員、活動目標。活動的主要內容“以周教學內容（或周主要教學內容）為單位的集體備課”。方式采取“預測性研討和反思性研討”的滾動推進。

（2）各片、校英語教研組要落實集體備課制度，根據片、本校實際組織教師認真學習教材和教參，提高教師解讀教材、設計教案的能力。繼續開展以“課堂教學有效性”為主題的教學研究，不要好高騖遠，腳踏實地研究如何落實“常規課”的每個教學環節，怎樣培優補差、防止分化等問題。

3、加大教學質量過程管理的力度，規范階段目標檢測、關注階段質量的形成，認真做好階段測試和質量分析工作。此項工作雖強調多次，但大部分學校仍不重視。本學年再次強調教研室的要求：(1)檢測按時,信度高;(2)數據比較分析、歸因分析及時，相關資料保存好。請各校教研組長務必擔起此責,及時把質量分析上傳給教研室。

4、切實抓好教師崗位自培工作，真正落實教師的專業知識學習計劃，提高教師的專業素質。

（1）各學校英語教師制定出本年度的專業知識學習計劃，認真落實并做好學習筆記。每月下旬教研組長檢查教師讀書筆記，對沒有按計劃學習的人要提出批評。

（2）教研室擬定以下三項為我區小學英語教師常規學習的內容：

1）聽教材錄音，看錄像，跟讀、模仿。每天不少于半小時。

2）《初中英語語法大全》（廣西師范大學出版社）。

3）東西湖教科研網小學英語板塊《英語學習》欄中的內容。

5、抓好畢業班教學及復習備考工作。六年級的英語任課教師要制定好畢業班年度教學工作計劃，應盡早考慮復習備考工作。深入研究階段目標檢測題、期末調考題和畢業會考題，把考試的標高、題型融入到平時教學中，切實抓好培優補差工作，每節課給學生布置一道綜合題（完形填空、閱讀理解、書面表達等），以提高學生運用語言的能力。

6、加強課題研究，推廣本學科《“任務型”教學中師生活動的設計》實驗課題的經驗，課題《小組合作學習在小學英語教學中的運用》爭取在區教科室立項。

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從表中我們可以看出，優生的成績不夠拔尖，中等層次學生面不夠廣，普通班差生面很大，兩級分化現象比較嚴重。面對這種情況，我發現原來的復習方法已經不能解決問題。那么怎樣才能縮小兩級分化，使不同層次的學生都能夠在原有的基礎上有所提高呢？經過認真分析現狀之后，我決定將分層次教學的方法應用于初三的復習過程中。

一、理論依據

應該承認，學生學習英語智力上是有差異的：一個班的學生學習英語有快有慢，出現距離不大的層次性也屬正常，然而不能兩極分化過大。但是這些學生的

兩級分化已經比較嚴重， “一刀切”的傳統的教學模式不能滿足各個層次學生的需求，優生需要更大的發展空間，中等學生希望有所收獲，而低層次學生只能掌握一些簡單的基礎知識。分層次復習正好適合不同的學生，有的放矢，布置不同的任務，讓學生在學習過程中能夠發揮自己的優點，激發興趣，提高效率，教師給予學生適當的評價，特別是對中、低層學生的進步于發展要及時鼓勵和表揚，肯定他們的進步，使他們慢慢增強信心，促進學生的上升。

二、分層析復習的方法和過程

將分層次教學的方法應用于初三復習給教師備課帶來極大的挑戰，教師必須根據每節復習課要完成的任務，制定不同的教學目標，合理安排各個層次學生需要掌握的內容，布置不同的作業等。我們把學生分為ABC三個等級，并對他們提出三個不同等級的目標A：發展性目標；B：提高性目標；C：基礎性目標。初三這一年我們除了上完新課的任務之外，要完成三輪的復習任務，我將復習過程中的分層次方法應用如下：

1、第一輪詞匯復習：以課文中的單詞、詞組、重點句型為主，訓練學生聽說讀寫四種能力。A組學生必須熟練掌握單詞、詞組、重點句型，并能夠將它們應用于寫作與閱讀中；B組學生必須掌握單詞、詞組、重點句型，并能夠完成簡短句子的英漢互譯；而C組學生只要記住單詞的意思、詞組的拼寫、重點句型的選擇，這樣可以減輕差生的任務，鼓勵他們在不斷的學習中積累一定的基礎知識，慢慢進步，樹立信心。而語音是學好英語的關鍵。雖然現在中考不考語音了，但部分差生英語學習差就是因為語音沒過關所致。為此，我們要先幫助學生重新學好字母、音素，打下良好的語音基礎知識，把語音教學有機地納入到單詞、句型和課文教學中去，做到音、詞、句三者相結合。

對于差生，時時注意啟發他們的學習興趣是十分重要的。要及時采取有效措施，根據學生不同的性格特征 與個性差異實施因材施教，消除學生的消極情感，激發他們積極向上。新教材《大綱》要求三年制學生要掌握2000個左右常用詞和600條左右習慣用語及固定搭配，對于C組學生就得降低要求，如只要他們能掌握課后詞匯表中的詞組和要求四會的單詞就可以了。我們可以指導學生制作詞匯卡片，隨身攜帶，熟讀背誦每個詞匯；對于常用的句型可以常常用于句子中加以鞏固等。

2、第二輪復習語法：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、介詞等；時態和語態；賓語從句和定語從句等。語法是中學英語學習的重難點，是學生最棘手的問題，差生不能理解它，中等生對它的理解處于混亂之中，只有優生基本上掌握它。所以這一輪的復習是十分重要的。優生在原來的基礎上有了進一步的提高和發展，中等學生可以在復習過程理清思路，而差生也可以從中學會一些簡單的語法，學會如何解基礎題。為此我們可以設定不同的任務。例如在復習現在完成時態時，可以設計以下題目供不同層次學生訓練。將下列的句子改為現在完成時態：

⑴ He __________ ever__________ （visit） the Great Wall.

⑵ We have studied in the school _________（for/since） 3 years ago.

⑶ ____________ you ____________（hear） from Tom yet？

⑷ They ______________（leave） here for 2 hours.

⑴⑵題比較簡單，適合差生訓練；⑶題比較難，適合中等生訓練；⑷題需要進行短暫性動詞和延續性動詞的轉化，比較難，只有基礎強的學生才能順利完成。這種有梯度的習題，充分體現分層次思想，能夠發揮學生的潛能，發展學生的智力。

3、第三輪專項復習聽力、閱讀與寫作。

⑴ 聽力復習：每周固定時間讓學生接受聽力刺激，配合聽力練習，完成任務分層次。如A組學生必須完成所有題目，并且能夠復述短文內容；B組學生基本上完成各題；C組學生能完成選擇題，填表格題目比較難，指導學生填出個別詞匯。我們還可以布置一些不同難度的句子或短文讓不同層次學生記憶，培養他們的語感，這也有助于學生聽力能力的提高。

⑵ 閱讀復習：A組學生的目標是閱讀技巧的培養，在略讀之后，指導學生再細讀一遍短文，要求連貫閱讀，不因為個別生詞而停頓，分析閱讀文章的寫作方法等，要求學生平時要多閱讀一些外國文化的文章，了解中西方文化的差異；指導B組學生泛讀短文，了解短文大概意思，完成各題任務；引導C組學生如何從文中找到客觀題的信息等。設置的閱讀題型可分為判斷正誤和短文填詞題（比較適合C組學生）；選擇題（適合B組學生）；綜合填空和短文排序題有利于提高A組學生的閱讀解題能力。

4、分層次教學在不同課型中的應用：分組討論，合作學習

傳統教學過程中的講評課教師起主導作用，一般是教師講，學生聽和記的模式，它只能兼顧到優生和中等學生，低層學生因為對知識的了解甚少，沒有信心，不敢發言，教師無法了解到各個層面學生存在的問題，這種教學模式的效果不太好。如果我們改變講評方式，取分組討論，合作學習，以學生為主，教師為輔的模式，就可以讓每個學生在沒有壓力的情況下各抒己見，我想效率會更高。于是我將三組學生再各分為兩個小組，在組內，學生要將自己做過的作業和試卷中的錯題進行討論，讓學生自己說，自己解決問題。組內討論完之后，再與同組的另一小組互相交換結論，直至達到共識。而教師的任務是關注學生討論的進展情況，對中低層學生給予適當的點撥，傾聽他們的發言，幫助他們解決難題。

三、實施的效果和體會

一年的實踐證明，分層次教學在復習過程中是可行的。下表是學生在4月份市質檢中150分折算100分后的成績分布情況

由此可見，通過分層次教學，學生的及格率和優秀率都有明顯的提高。我深深體會到分層教學是因材施教的好方法，它能提高各個層次學生在學習目標方面的達成情況，使不同層次的學生學有所得，獲得成就感，是優化課堂教學，大面積提高教學質量的有效途徑。以上論述只是我在多年畢業班教學過程中積累的一些經驗，還有待于不斷嘗試，逐漸完善，仍然需要我們進一步思考和探索存在的一些問題，都有待深入探討。

參考文獻：

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在過去一學期，教導處的整體工作取得了一些成績，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑。在新的學年中，必將以百倍的信心，不懈的努力、昂揚的姿態，把教導處工作推上一個新的更高的臺階!一起來看看新學期學校教導處工作總結范文五篇匯集，歡迎查閱!

新學期學校教導處工作總結1

教導處在校領導的正確帶領下，貫徹教育局精神，全面落實學校工作意見，以生為本，以實踐有效教學為主題，以提高學校的教育教學質量為目的，加強教師業務素質培訓，努力提高教師教育教學水平，加大常規教學管理力度，全面提高教學質量，實現師生共同發展，總結經驗，吸取教訓，力爭以后取得更好成績，現將學校教導處工作總結如下：

一、加強隊伍建設，提高整體水平

不斷豐富校本教研活動的資料和方式，堅持以高效課堂為基礎，引領教師專業化成長。在本學期舉行推門聽課制度、常規業務學習制度、語數聽課評課比賽等，教師的教學理念得到了更新，提高了教師的業務水平，又活躍了學校的教研氣氛，又為教師搭建了互相學習、互相促進、互相交流的展示平臺。二是各教研組每周定期進行年組教研活動，學期初制訂教研計劃，明確研究重點任務。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。一如既往地利用每周二、周三開展團體學習備課、傳幫帶等多種形式進行教研活動。在活動中切磋教法學法，上好每一堂課，進取開展評課交流，不斷總結提高。活動做到有主題，有資料。

二、加強教學檢查，規范教學過程

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，所以，我們始終抓實抓好，重點做好如下工作：

1、抓常規，促進管理更加規范

本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、開足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。本學期加強了檢查力度，也加大了對課堂教學的監控力度，每個教室都安了監控，校長全權監控教室動態，每一天按時巡視教師進入課堂情景、使用教學器材情景、學生上課紀律情景等等。

每月組織考核組人員進行檢查教師教案、業務筆記、聽課筆記及學生作業等。并進行全面總結并提出整改意見。教導處與教研組長在業務校長的帶領下進取參與聽課、評課，從而引領大家深層次地解讀新課程標準。每位教師都能按要求完成聽課評課任務。大部分教師聽課、評課記錄都比較認真、詳細，所有教師都在聽課筆記上對授課教師的教學環節進行了評價。組織所有教師加強自身業務學習，每月除完成業務學習外，教師還進行自學新課標。

本學期繼續抓好五大環節的實施與管理。合理使用教學器材，從而進一步加強了教學常規工作的管理。

(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。

(2)抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課，采用推門聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。

(3)抓作業布置與批改。教導處每月對各科作業批改情景檢查了四次，大多數學生作業書寫規范，書寫習慣很好，作業本比較整潔。任課教師批改認真及時，作業量少而精，每次檢查后教導處都針對學生作業中出現的問題，認真處理，及時讓學生輔導改正。

(4)抓課外輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的職責心。

(5)學業成績的檢查與評定。本學期按照教學計劃要求有條不紊地進行了期中期末測試。根據并要求各教師寫了期中，期末總結。

2、全面提高教學質量，沒有優質高效的課堂不行，但僅靠課堂也不行，學生的智力水平、學習本事存在著差異，再加上學生中留守兒童較多，家長不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，給學校轉化后進生的工作帶來必須的難度。針對這些實際情景，開學初，學校提出把目標定位在關注各班后進生的提高上，全面提高合格率。一是要求各任課教師對待學困生要做到“五個優先”：靠前座位安排優先、課上提問優先、課后作業面批優先、活動參與優先、表揚鼓勵優先。二是建立學困生幫扶計劃，落實補養措施，努力促使所有正常兒童能到達課程標準確立的基本要求。注重特長生各后進生的培養。

3、加強學籍管理，認真做好控輟工作，實現零輟學。嚴管電子新學籍，做到手續完備，材料齊全，管理更加規范化。

三、開展豐富多彩活動，搭建學生成長平臺。

我們在搞好文化課教學的同時，還開展了豐富多彩的學校活動，不但使學生學到很多相關方面的知識，更重要的是學生從中受到很好的教育。本學期開展形式多樣的文體展示活動，培育高雅學校文化。根據校情學情，有序組織開展系列活動：陽光長跑活動、我的夢想演講比賽，學校十佳歌手比賽活動、“國學經典”進課堂、六個一等系列活動，為學生供給展示風采的平臺，豐富學生的學校生活內涵。每次活動到達了“人人參與，人人歡樂，人人有收獲”的效果，學生在活動中歡樂成長，每一位學生有了這些經歷，不僅僅沒有影響學習，反而促進學習，知識拓展、視野開闊、思維活躍，禮貌素養得到提升。

四、加強畢業班的教學管理力度。

一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自本學期以來，學校提高對畢業班教師的要求，同時又給予支持鼓勵。

(1)加強學生的基礎知識的掌握。

①重視學生的基本功。這些看似簡單的、基礎的東西，要及早抓。讓學生養成良好的習慣。否則，隨意的書寫，任意的做答，一旦養成習慣，每次的失分都是一個不小的、可怕地數字。所以我們畢業班十分重視學生的基本功。

②、重視學生的積累。語文、數學和英語的學習，都離不開積累。良好的積累習慣，是十分重要的，異常是小學畢業班，對所學知識有做系統積累。

③、重視學生知識學習后的鞏固、變化訓練、強化訓練。學生知識學過以后，往往因為知識留下的印象不深而很快忘掉。所以對于每次出現的新的知識點，在學習之后，就要進行鞏固，不是題目的鞏固，而是就新的知識點，專題進行鞏固。做到基本訓練，變化訓練，強化訓練。最終總結出方法，規律。要想方設法給學生留下深刻的印象，不能是講完了，練完了，忘完了。要留下深刻的印象就要重點突出，簡言之就是精講，精煉。

④、重視學生建立自我的知識架構。知識點經過反復的訓練之后，還要留出足夠的時間讓學生去自主識記，自主消化，自主總結，最終建立自我的知識架構。做教師總是以為什么都講給學生了，甚至很多題目都是原題講過的，學生做過的，甚至有的都做了幾次了，可就是再次考試的時候依然會錯。原因就在于沒有構成學生自我的知識體系

⑤、重視學生的做題方法的積累和使用。語文、數學和英語，每一道題都有方法，語文的答題思路，數學的解題方法技巧，英語的語法常識，都是“有法可依”的。

(2)加強畢業班的思想教育。畢業班成績固然重要，可是一味強調要提高成績，對學生施加學習壓力，而忽略對學生的思想教育，那只會適得其反。而相對的，我們注重了解學生的思想動向，處理事件于萌芽狀態，針對畢業班開展青春期思想觀念教育。及時糾正學生的思想動態。

回顧本學期，工作是忙碌的，可是我們教導處的各位成員凝心聚力，團結合作，努力把各項工作做好。當然，我們也存在許多不足的地方，例如管理的理念不夠新，研究事情還不夠周全等。可是我們相信，在今后的日子中，我們必須會學習著，工作著，切切實實做好引導和服務工作。

新學期學校教導處工作總結2

本學期，教務處工作在校長室的指導下，緊緊圍繞學校辦學思路，科學合理的計劃安排，扎實有效的工作，大膽創新，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規范教師的教學行為，出色地完成了學期初制定的各項工作計劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特就本學期具體工作情景做以下幾個方面的小結:

一、加強教學常規檢查，促進工作規范有序開展。

1、本學期在各年級組長的配合下，我們每月對教師的履行職責情景進行檢查，實行定量和定性打分相結合，由于督查檢查及時，本學期，教師教學行為規范了，作業布置適量，批改及時高效。

2、加強早、晚自習及教師上課情景的檢查。教務處每一天安排人員輪流值班檢查，讓早晚自習當班的教師親自簽到，并及時公示。為了體現早讀的特點，凸顯早讀的效果，我們要求：在早讀課上，教師必須指導學生早讀，教室里要有朗朗的讀書聲，晚自習當班的教師要全程在崗、確保學生安全、安靜、安心地學習，有針對性的的輔導，我們在努力嘗試各種做法，以求到達更好的早讀、晚自習學習效果最優化。對教師的課堂教學情景，我們經過窗外聽課和走訪學生進行全面評價，發現問題及時反饋，督促改善。

二、認真組織教學質量檢測，并做好質量分析。

每次月考、期中、期末考試，按教務處的安排嚴格監考，實行交叉編排，狠抓考風、考紀，并對學生進行誠信教育，培養他們誠實守信的良好品德和進取進取的精神。從考務安排、監考、閱卷、到成績統計的各個環節，盡可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學，體現了公平公正的原則，以考風促進我校學風。在每次月考后的質量分析會上，經過對數據的分析比較，引領教師們對各階段教學中存在的問題進行了梳理，異常是結合教學成績分析“實踐教學模式”中存在的問題，在分析會上，教務部門負責人結合成績談了學校教學管理中存在的問題，提出加強教學管理的精細化、深入開展“實踐”活動、強化質量意識、把握工作細節、關注后進生等問題，是目前不斷提升中學部教學質量的關鍵所在。

本期質量分析會，一改以往單一的分析形式，采取自下而上的分析流程:教師個人——學科組——教研組分析;班級質量分析會——年級組的質量分析會。這樣的分析流程重在經過“微觀分析，具體分析”，直面教師教學和學生學習中存在的問題，找準問題根源，提出解決措施。在總結成功經驗、查找問題源頭的基礎上，提出了切實可行的整改措施。

三、突出重點，加強畢業班工作。

畢業班的教學質量與考試結果，直接關系到學校的聲譽和社會地位，是學校的一項標志性工程，所以，教務處強化了畢業班工作，并主動細致地加以落實。我們召開20__屆九年級畢業班會議，在會上，各任課教師代表圍繞20__年中考研討會以及近期的一模考試情景進行了深入的交流和探究，并就接下來的復習策略安排進行了匯報。李云校長強調，應對當前公辦學校的狀況，全體教師要努力做到以下幾點：1、增強信心，堅定目標不動搖

2、明確政策、進一步明確職責

3、齊抓共管，強化中考氛圍。李校長呼吁：全體教師緊密團結起來，各部門要通力合作，爭取今年經開區學校的中考再創新輝煌!在20__屆畢業生出征中考動員會，教研室主任王恒貴就中考考試注意事項以及網上填報志愿相關工作作了具體的講解和部署。教務處謝長華主任就中考前及中考期間的注意事項給同學們提了幾點提議和要求，異常是規范答題方面以及應試技巧等方面。

中學部副校長滕文進就中考期間的安全等方面給同學們提出具體要求，他代表學校全體教師祝愿同學們取得優異的成績。

本學期九年級舉行了三次中考模擬考試。每次測試后，教務處及時通報成績，激發教師和學生們的競爭意識，進取營造趕幫超的拼學氛圍;每次測試后各學科組都會碰頭集思廣益，及時總結分析考試情景，查漏補缺，認清問題，理清思路、制定下一步改善措施。經過段考、模考，我們發現絕大部分學生成績在穩重求進、進中求快。這樣的局面，這樣的發展勢頭，我們有理由相信2018中考定能向家長、社會和學校交上一份滿意的答卷。

四、以教研促教學，以創新促發展。

在教學中研究，在研究中創新，在創新中提高，教學與教研是密不可分的，僅有不斷地更新觀念，拓展思路，靜心思考教學、潛心研究教學，才能與時俱進，不斷超越。實踐證明一個閉關自守的學校，一支固守原有教學模式，總是重復“昨日故事”的教師隊伍必將會落伍于時代，在競爭中被淘汰。

學校新一屆領導班子上臺十分重視教學研究，經過“走出去，請進來”的方式為教師們供給竟可能多的學習交流的平臺：本學期我們先后承擔了“合肥市歷史學科”、和“肥東縣初中英語優質課大賽”等一些列主題教研活動;在縣教師進修學校的統一組織下我校謝長華和徐利成兩位教師送教到全縣各鄉鎮。經過“走出去，請進來”的各種教研形式擴大了學校的影響，開闊了教師們的眼界，增長了見識，更新了理念，創新了教法，提高了教育教學的有效性。

五、工作中的不足及今后努力的方向。

本學期的工作即將結束，有成有敗有得有失，經過反思，感到工作中還存在以下的諸多問題不盡人意：

1.部分教師職業倦怠、思想懈怠，對待工作缺少內驅力，對待教學缺少鉆研精神，日復一日重復“昨日的故事”，教育方法單調，學生產生疲勞。

2.少數教師崗位意識、職責意識不強，疏于控制課堂紀律，沉迷于網絡游戲，影響教學效果。

3.有的教師觀課不到課堂，觀課記錄抄襲的痕跡明顯，網上議課參與人少，質量不高，合作交流，齊頭并進的氣氛不濃。

4.提議學校對中小幼的布局應重新規劃、合理布局，協調好課間音樂播放的時間，幼兒園喇叭頭應掉個方向，部與部之間竟可能地減少噪音干擾，盡可能為給學生創造一個寧靜的學習氛圍。

教學管理工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在提高，學生在變化，作為教學管理工作的我們，必須及時發現、研究和解決學生學習和教師教學工作中的新情景、新問題，盡職盡責地做好各項工作。為學校的長遠的、可持續發展添磚加瓦!

新學期學校教導處工作總結3

本學期我校教導處在校領導班子的正確指導下，以區教育局提出的“隊伍建設年”為契機，以創立“揚州市中小學校本教研三星級學校”活動為抓手，以提高課堂教學有效性為核心，以促進教師群體專業化水平的提高為目標，全面優化學校教育教學工作，進一步提升了我校教學水平，圓滿地完成了本學期的任務。下頭就本學期教導處工作做如下回顧：

一、落實課程管理，全面實施課程計劃

為了保證學生知識結構完整、身心發展和諧、個性訓練充分、素質培養全面。本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”各類課程，加大課程管理的巡查力度，由每一天的學校行政總值對課表執行情景進行檢查。

我校進取實施體藝“2+1”工程和大課間活動，嚴格按照國家課程上好體育課，認真抓好“兩操”和課外活動課，確保學生每一天在校體育活動1小時，學期末認真組織學生體質健康測試，確保優秀率、合格率到達國家規定標準。

本學期，我校成立了二十多個社團，為了讓社團成為學生熱愛學習、獲取知識、發展本事和提升教育質量的新的增長點。每個社團都有專人負責，嚴格按照學期初的計劃開展活動。社團活動的廣泛開展，發展了學生的興趣特長，提高了學生的實踐技能，轉變了學生的學習方式，促進了學生的全面發展。

二、強化教學管理，不斷提高教學質量

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，所以，我們始終抓實抓好。重點做好如下工作：

1、業務檢平時

我校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，原則上每月進行一次業務抽查，期中期末各一次普查，并能做及時反饋。按照“檢查—反饋—改善—復查”的方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，為教學服務。繼續進行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業務學習與聽課務實有效。

2、規范常規做保障

本學期教導處繼續加強教學“七認真”工作的監督與檢查，對教師的備課、上課、作業設計等都提出了更為細致的要求。

(1)抓團體備課。備課是上好課的關鍵，本學期我們優化了團體備課制度。遵循個人教研與團體研討相結合的原則，要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法。將個人智慧轉化為團體優勢，即保證了教學進度的統一，也能保障教學質量的整體提高。本學期教導處對各教師的備課筆記檢查了四次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。

(2)抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課，經過教研組的研討課、示范課、教師的一人一課、領導的推門課，促使教師轉變教學觀念，提高課堂教學的實效。

(3)抓作業設計。本學期對各年級各學科布置的作業，做到了資料統一化，題型多樣化，練習層次化。教導處對各科作業檢查了4次。對檢查中出現的問題，構成書面材料，并及時對相關教師提出整改措施。

(4)抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自我的教學促進全體學生的全面發展。我校40周歲以下青年教師的備課筆記80%以上，其他教師至少60%要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，到達提高自身教學水平的目的。

3、教學管理提質量

教學工作的管理，以教學質量管理最為重要，課堂教學又是提高教學質量的關鍵。本學期我校重點抓課堂教學管理，經過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。

(1)加強日常教學監控管理。經過一人一課、教研課、隨堂聽課等形式，發現課堂上存在的問題，及時與執教者共同分析并研究解決辦法。

(2)改善教學質量監控方法。本學期教導處隨機對各年級各學科的質量進行抽測，并對抽測中發現的問題召開任課教師會議，幫忙他們找出問題的原因，并提出在以后教學中改正的方法。加強了課堂教學效果檢測，進一步鞏固和提高了教學質量。

(3)抓實提優補差落實工作。在課堂上總有學生“吃不飽”、“吃不了”，針對這些現象，教導處要求各年級、各學科制定了確實可行的提優補差計劃，在課堂上每節課中關注優秀生的發展。課后各年級各學科在備課組長的組織下，共同討論補差資料，統一印發。學校確定各學科補差時間。教導處督促檢查，讓提優補差工作真正落到了實處，從而全面提高學生的總體成績;

(4)重視畢業班教學管理。本學期，學校對畢業班各學科教學提出具體要求，制定了切實可行的工作計劃。在實施過程中，不斷改善教學方法和措施。圍繞“全面提高各科教學質量”多次召開畢業班教師會議。召開了兩次畢業班家長會，從思想上提高學生的認識，引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力。加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的教育合力。

三、加強隊伍建設，促進教師專業成長

對照區教育局“隊伍建設年”的要求，為做好青年教師的培養工作，加強教師隊伍建設，我們做了如下工作：

1、多種途徑長學識

為了提高教師業務素質和專業水平，我校堅持每月一次校內業務學習與有計劃地組織部分教師外出學習與培訓。

各教研組開展了觀看名師錄像課、聽專家名師講座等業務學習活動。本學年學校還先后組織了二十人次教師參加了省市培訓、聽課、觀摩活動。

認真落實教師個人專業化成長方案，本學期40周歲以下的青年教師每人認真研讀一本教育專著，教導處經過舉行微課教學演示賽、沙龍交流等多種形式，促進了教師專業化成長，提高教師綜合素養。

2、有效教研促成長

各教研組結合揚州市中小學校本教研三星級學校創立活動，嚴格按照教研組活動計劃，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。

各教研組以新課程、新知識、新技術、新方法為重點，開展同題異構、同課異教、青年教師磨課等教研活動，并利用教研活動和團體備課的時間進行評議，不斷總結，構成各年級各學科的經典教案。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。

3、各項賽事提本事

為了更好地貫徹、落實新課程理念，進一步推動我校青年教師教學、教研水平的提高，努力造就一批“為人師表、愛崗敬業、嚴謹篤學、與時俱進”的教師隊伍，為我校青年教師搭建一個展示自我、鍛煉自我的舞臺，營造一種進取競爭、勇于探索實踐、挑戰自我的氛圍，以賽促研、促學習、促業務本事的提高，實現青年教師的專業成長。本學期，我校舉辦了“課堂作業設計比賽”、“教師說課比賽”、“教師命題大賽”。我校的張晶教師獲得區英語教學競賽一等獎，李靜教師獲得區小學語文競賽二等獎。張鋮、郭越兩位教師在區新教師“三字一話”比賽中獲獎。倪茜、劉霞、陳燕三位教師的送教下鄉示范課，受到了兄弟學校的一致好評。

四、開展多彩活動，搭建學生成長平臺

1、經典書香潤童心

為進一步弘揚民族傳統，傳承國學經典文化，引領我校學生經過誦讀經典詩詞，感受祖國傳統文化的博大精深，理解人文精神熏陶，培養他們熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、勤學自強的優良品質，努力營造濃郁的書香學校氛圍，進一步推進學校文化的建設。成功舉辦了校內經典閱讀選拔比賽、學校讀書節，讓童心在“經典誦讀”中潤澤和飛揚。

2、系列活動增才干

我校舉行的“各年級計算比賽”，進一步激發了學生對數學學習的興趣，提高了計算本事。經過“中年級作文競賽”，使孩子們關注生活，做生活的有心人。用他們手中的筆，真實地記錄生活的感受和成長過程的點滴，讓他們在學會作文的同時學會做人，提高了學生對生活的觀察力和聯想力以及作文寫作的水平。經過“低年級朗讀比賽”、“中高年級閱讀競賽”、“低年級寫字比賽”、“中高年級訂正錯別字比賽”等活動提高了學生的語文素養。“三至六年級英語課堂教學方式創新系列活動”、“高年級英語拓展性閱讀競賽”、“六年級創新作文小競賽”系列活動，激發全校學生學英語、用英語的興趣。增強了學生開口講英語、動手寫英語的本事。營造了濃厚的英語學習氛圍，讓英語走進了每個孩子，使他們想說，敢說，能說，樂說。

本學期舉行的“校級運動會”，讓學生在情趣盎然中鍛煉身體，陶冶情操，發揮智力和個性特點，創設禮貌、健康、活潑、和諧的學校文化生活。展現了新時代小學生形象，并培養團隊合作精神，用健康的身體投身于學習之中，發掘和培養了體育后備人才。

五、優化管理體制，提高裝備使用效率。

我校切實把教育技術工作置于推進素質教育、提高教育教學質量的重要位置。在硬件建設到位的基礎上，加大管理力度，完善工作機制，發揮裝備效應。確保了教育技術工作健康有序進行。圖書館全天候開放，全開架借閱，各班按照閱讀課表認真上好閱讀課，本學期生均借閱圖書8冊。按課程標準要求合理編排實驗周課表，開齊上足教師演示實驗和學生分組實驗，實驗完成率100%。信息中心在完成自身教學任務的同時，進取配合各部門完成各項工作。其它專用教室本學期也實施網上使用監管，各室負責人上完課后，及時登記網上各項記錄。

在過去一學期，教導處的整體工作取得了一些成績，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑。在新的學年中，必將以百倍的信心，不懈的努力、昂揚的姿態，把教導處工作推上一個新的更高的臺階!

新學期學校教導處工作總結4

一、教導處工作理念

教導處工作三個要：學生要有學號、管理要有創新、導教要抓基礎

學生知教三必須：必須說普通話、必須寫規范、必須做樂學者

二、本學期工作心得

非心不教、非博不導

三、回顧與總結

在本學期的工作中，我繼續堅持國家教育方針的正確指向，結合學校的實際情景，努力開拓新的工作局面，立足“以學生為本、為學生服務、做教師助手、成教師知己”的思想，教導處工作取得新的進展，積累了寶貴的成長經驗，為打造更優化、更高效、更諧和的教導處工作奠定了基礎。

1、開辟“學號”利用前景，促進學生素質提高

在本學期學生學號的利用方面，仍然發揮了它的便捷、快速的特點，提高了教學操作過程的工作效率。在成績錄入、學籍統計中節儉了很多寶貴的時間。不足之處亦顯，從運用情景看，教師或同學對學號的認識猶顯淺薄，沒能深入心中。其主要原因是其功用的單一性。

據此分析，我們有必要在目前時機的基礎上，延伸學號功能，將其與學生綜合素質的評估牽起手來，以方便、靈活的特點帶動具體活動的開展，與素質教育完美接軌，這是接下來的工作中必須研究的。

2.打造“雙非”應用理念，探索教學管理創新

“雙非”的教導理念是本學期我的教導工作心得，即“非心不教、非博不導”。

隨著教導處工作的深入開展，在充分了解與掌握學校實際師資水平及教學本事情景下，我深刻地認識到一個教導工作者必須具備的心域視界。對教師的指教，不“用心”無以指“向”;不“專心”無以談“教”;不“精心”無以為“服”。所謂之“非心不教”。而不博學，則無以為“引”;不博識，則無以為“匡”;不博精，則無以論“導”。所謂之“非博不導”。

本學期我努力學習教育理論資料，將必要的、必須的理論知識深入而又細致的進行了把握，同時擴展學習資料相互融通，結合工作實際對“備課”、“作業”、“學生評價”、“教學方法”等資料展開問題調查與匯總，找出目前存在的根本性癥結，同時，模擬了創新工作的措施。

以備課為例：本期我采用了“三查”的方式(個人自查、組查、教導處查)使所有教師對自我的教案優劣有一個相對明確的認識，在這一過程的觀察中，我借鑒外校“組備課”的經驗，嘗試性地總結出以“啟案”為藍本的備課過程的構思，大致鏈條是“演說書備啟案反饋”。為今后的工作改善供給了清晰的思路。

3.重視“基礎”教學底線，確保學生拙壯成長

教學工作的主體是學生，作為一名小學生未來成長的前景根在“基礎“。在對教師的教學引導中，我一向堅持從課堂做起、面向全體，要放開課堂，要關注學生，要重理解、重活動、重實效，以促進學生綜合素質的全面發展為本，進取探討個性的、高效的教學形為。于此，在本學期我在“淡化分數、綜合評價”方面加強了思考，從實際工作中重新建立起正確的教學引導方向，草擬了學生評價的基本框架，具體實踐的回歸已在準備之中。

4.學生知教三必須

普通話

我的感觸是(師生)：都能說的話，又是都說不起的話

規范

我的感觸是(生)：不是都能寫好，可是都能好好寫

樂學者

我的感觸是(師)：“對牛彈琴”要投入，只待來日多產奶

感想：

“三必須”工作的實踐，必須與具體活動巧妙銜接，才能切實落到實處。

四、展望

打造出科學、和諧、務實、高效的教導環境。力為：出名校重在出名師，出名師貴在出名生。揚我個性，加速發展!

__市__小學教導處

__-06-22

新學期學校教導處工作總結5

一學期來，我們以教科研為突破口，以落實素質化教育目標為中心，以培養學生的學習本事為出發點，在校長室領導下，在鄉教研處的支持下，圍繞“科研興校、質量立校”的工作思路，深化課堂教學改革，開拓進取。教學工作順利開展，教學質量穩步提高，取得了必須的成績。下頭作教學工作總結如下：

一、常規管理規范合理。

學校工作抓得實，常規工作才會規范化，一學期來，我們以縣教研室的《縉云縣教師教學工作常規》為學校常規工作的準繩，有重點地抓好常規工作。加強教研組的建設。

1.抓教研組長的學習。定期召集組長理論學習、聽課、評課;賦于組長職責，讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學、互研活動，提高每一位教師的素質。

2.抓課前教案檢查制度。不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的常規檢查。

3.做好課堂教學評估。協同教師就如何“減負增效”、“提高40分鐘的課堂效率”進行全面深入的討論與研究。本學期，校領導、教研組長到課堂聽課均在25節以上。

4.做好教學質量評估工作。教導處認真做好后進生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進生檔案，以點帶面，抓全校的質量的提高。

經過努力，現我校教師在課堂教學中都能以發揮學生的主體作用、培養學生的學習本事為中心，課堂教學改革又邁出了新的一步。

二、教研成績突出。

本學期我校教研工作在語文教研組的市級課題《小學語文“探疑求新、主動發展”教學模式的研究》、數學教研組的縣級課題《小學數學“問題—建模—應用”教學模式的研究方案》的帶動下，經過全校教師的努力，取得了豐碩的成果。

1、教師論文獲獎縣級以上8人次：

陳建秋教師的生勞論文《向雙手要創新》獲中央教科所、《中小學勞動技術教育》征文活動二等獎;張叔陽教師的體育論文獲市三等獎、縣一等獎;陳建秋教師的生勞論文獲縣一等獎;徐遠敏教師的體育論文獲縣二等獎;王春麗、徐銀仙、丁海潮教師的作文論文分別獲縣二等獎、縣三等獎。

2、教師教案、教學設計獲獎縣級以上4人次：

徐遠敏教師的體育教案獲市三等獎、縣二等獎;徐遠敏、張叔陽教師的數學教學設計分獲縣二等獎、縣三等獎。

3、教學本事競賽獲獎縣級以上3人次：

張叔陽教師參加縣教導主任上課比賽獲優秀獎;丁海潮教師參加思品優質課獲縣二等獎;王春麗教師參加語文閱讀教學優質課獲縣二等獎。

三、青年教師成長迅速。

一向以來，對于青年教師，我們給他們壓擔子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優先、嚴要求、在肯定其優點的同時多提不足;外出學習——青年教師優先;縣教研室組織的各項觀摩課讓好學的青年教師參加;縣外的活動，更是讓青年教師參加。經過幾年的努力，現我校的青年教師均函授或自考即將畢業，并在縣、市級的比賽中頻頻獲獎。本學期的學區教壇新秀評比中，我校王春麗、張叔陽、陳建秋、丁海潮四位教師出線，這在同類學校中是出類拔萃的。

四、教學質量穩步前進。

學校教育是以培養高質量的學生為目標。我校教科研工作所取得好成績，其歸宿就是為更好地質量服務。為提高學校的質量：在校長的直接領導下，我們建立了教學質量獎勵制度，精心組織好校內的教研活動，經常性地開展學生競賽，促學校質量的提高。一學期來，我校教師樂教苦教、學生愛學好學，現學校已消除了“落后班”，學校質量提高較快。

五、學生輕負擔、全面發展。

創造性的人才觀，需要我們在創新性和開拓性上下功夫，重視讓學生有足夠的自我支配時間發展自身的興趣愛好，構成自我的本事和特長，就是我們所想的，也就是我們所做的。

1.組織各類比賽，豐富學生的課余生活。本學期，我們配合學校組織了達標運動會、書畫比賽等形式多樣的活動。這樣，學生的課余生活豐富了，更又是提高了學生的素質。

2.第二課堂全面開花。各種興趣小組管理規范，教師認真負責。取得了喜人的成績。如美術興趣小組的學生在縣中小學生比賽中獲得一等獎1人次、二等獎6人次、三等獎5人次;舞蹈興趣小組的節目多次在鄉演出獲得好評，并在縣比賽中獲二等獎4人次;常識興趣小組在縣三小比賽中獲二等獎1人次、獲二等獎2人次。