導語：如何才能寫好一篇初中作文讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

簡愛從小生活在一個父母雙亡，寄人籬下的環境里。她從小就承受著與同齡人不一樣的遭遇：舅媽的嫌棄，表姐們的不理不睬，甚至是蠻橫無禮的表哥的侮罵與毒打。大家讀完《簡愛》這本書后都有什么感受呢?小編在這里給大家帶來《簡愛》讀后感初中作文五篇2021，但愿對你有借鑒作用!

《簡愛》讀后感初中作文1開學已有兩個月了。在這段時間里，我讀了一本又一本的書。其中最讓我記憶較深的是一本長篇小說—《簡愛》。

這本書主要講述了出生貧寒的孤兒簡愛從小寄托在舅媽家中，受盡百般欺凌。后來進了慈善學校，靈魂和肉體都經受了痛苦的折磨，但是她頑強的意志完成了學業，并且成績優秀。為了追求獨立的生活，她應聘做了一名家庭教師。后來她和男主人公相愛了，在歷經磨難之后，終于走到了一起。雖然她長得不漂亮，身材瘦小，外表確實不吸引人，但她內涵豐富、氣質高貴、個性鮮明，有自己獨立的見解，而那才是真正值得驕傲自豪的寶貴財富，不管歲月在她臉上如何無情地刻下衰老的痕跡，她內心散發的迷人芳香不會消逝，她依然是個具有獨特魅力的人，因為她全力追求的不是虛飾靈魂炫耀自我的物質享受，而是一份平等相待、刻骨銘心、不容玷污的純潔愛情，尤其是當她重回桑菲爾德莊園，出現在她面前的只是一片廢墟，此時她的愛人羅切斯特已經雙目失明，錢財已空，但她仍義無反顧地嫁給他，為陷入失望悲痛的他創造幸福，愛情的執著與偉大在此處閃爍燦爛光芒，令我無限感動和欣賞。

簡愛藐視財富、社會地位和宗教的威儀，她認為，真正的幸福在于美好的精神世界與高尚純潔的心靈。她的行為和信念展現出來的力量深深地打動了我的心，她那頑強的意志和刻苦的精神值得我們永遠學習的。

《簡愛》讀后感初中作文2《簡·愛》一反傳統小說中以溫柔美麗的女子做主角、以浪漫動人的愛情傳奇為故事的舊格式，寫出了一個出身低微、相貌平平的女子與不公平的命運抗爭的故事。

主人公簡·愛是不幸的，她自幼失去父母，唯一愛她并領養她的舅舅又過早地棄她而逝。她初涉人世，便過著寄人籬下、任人驅使的悲慘生活，飽嘗了人情冷暖、世態炎涼的痛苦。為了逃避嚴酷的現實，她把自己的感情寄托在她酷愛的書和大自然上。書豐富了她的感情世界，陶冶了她的性情，苦難又磨煉了她的意志，使她養成了堅毅倔強、外柔內剛的性格。

小說中，簡·愛與桑菲爾德府的男主人羅切斯特的愛情波折，使簡·愛的個性得到了充分的體現。當簡·愛發現自己愛上了羅切斯特時，她很清楚地意識到，橫在他們之間的鴻溝。羅切斯特出身名門，十分富有，是英國上層社會的紳士，她出身卑微，不名一文，只是一個地位與傭人差不多的家庭教師，但是，她沒有因此而氣餒，而妄自菲薄，她勇敢地向自己、向羅切斯特承認了對他的感情。在結婚儀式上，她才知道羅切斯特已經結過婚，原配妻子尚在人間。為了維護自己的尊嚴和婚姻的莊嚴、合法、純潔，她不顧羅切斯特的再三懇求，強忍內心的巨大傷痛，毅然決然地離開了羅切斯特，遁入無依無靠的茫茫人世。

在金錢面前，她也有不俗的表現。在獲得叔叔的遺產，一夜之間由赤貧變為富有的時候，她立即就把大部分的遺產轉贈給貧困的表哥、表姐。在她的心目中，親情比金錢更為重要。

簡·愛這位離經叛道的女性，雖然并不美麗，但富有挑戰和抗爭的個性，使她充滿了魅力。她聰明好學，自尊自愛，盡管社會地位卑微，她決不自甘墮落。她認為，在上帝面前，人人平等。她為爭取平等地位，為維護自己獨立的人格，而抗爭、奮斗。從很小的時候起，她便敢于向欺壓她的人反抗，哪怕因此而招致嚴懲，也不畏懼。她那不屈不撓，敢于同命運抗爭的精神，使那些欺侮她的人膽戰心驚。

《簡·愛》為千千萬萬受欺壓的下層平民喊出了心聲，為千百年來在男尊女卑社會里飽受欺凌的姐妹們喊出了心聲，這是它至今仍然是各國的讀者最喜愛閱讀的小說之一的主要原因。

《簡愛》讀后感初中作文3簡是個孤兒，從小被送進了修道院。她在修道院里又被老修女們歧視、被伙伴們排斥，唯一的朋友也去世了。簡的童年生活就是如此的悲劇，而生活總是在不定期的給人意外。

她18歲那年離開了休道院，成為了羅切斯特開女兒的家庭教師，可她與莊園主的愛情當然不會順利。羅切斯特有一名妻子，但他妻子有家族精神病。因為羅切斯特欺騙了她，所以簡決定放棄這次愛情，她離開了莊園，她不能忍受這不平等與有瑕疵的愛情，她悄悄的走了。

在這段時間里簡嘗試著重新開始新的生活，直到有一天，簡的潛意識感到了羅切斯特發生了危險，她開始回顧，并不顧一切的跑回了莊園。羅切斯特得了一場疾病，導致雙目失明了。

簡在面對一切因難時是堅強的，遇到了困難并不是對此哭泣，而是思考，她也是堅強的，并沒有被人生的困難打倒，她，不愿對命運臣服，她固執，相信自己會改變自己的命運。

就這樣，簡獲得了真愛，回到了羅切斯特的身邊。同時，也給無數在婚姻追求的道路上俯首稱臣的女子指出了一條明路。《簡。愛》平凡卻不平庸，她同時也描述了作者的生活，以及她對簡。愛的塑造也是別有用心的，她告訴了我們最后一個大男人依附一個小女人的故事，充分體現了當時男女不平等的社會現實。而夏洛蒂也想告訴我們，敢于反抗、敢于追求自由與平等的女孩最終會得到你想要的人生。

《簡愛》讀后感初中作文4這本書塑造了一個體現新興階級的某些要求的女性形象，刻畫了工業革命時期的時代精神。而簡愛就是獨立人格的代表。

簡愛追求獨立的人格，追求男女之間精神的平等。雖經歷不幸卻熱愛生活，并把愛帶給每個需要她的人。為了自我愛的信念，平等真實純粹的愛，甚至毅然放棄渴望已久的唾手可得的感情。簡愛的一生，雖然談不上轟轟烈烈，卻是平凡而不平庸。她充滿智慧和愛心，讓自我的生命流光溢彩。人不因為美麗而可愛，卻因為可愛而美麗。

這本書最動人之處就是對感情的描述。羅切特先生對簡刻骨銘心愛的表露：“我有時候對你有一種奇特的感覺——異常是像此刻這樣，你靠近我的時候，我左邊肋骨下的哪一個地方，似乎有一根弦和你那小身體同樣的地方的一根類似的弦打成了結打得緊緊的，解都解不開。要是那波濤洶涌的海峽和兩百英里左右的陸地把我們遠遠的隔開，那時候我的內心就會流血。”“對于只是以容貌來取悅于我的女人，在我發現她們既沒有靈魂又沒有良心——在她們讓我看到平庸，淺薄，也許還有低能、粗俗和暴躁的時候，我完全是個惡魔;可對于明亮的眼睛，雄辯地舌頭，火做的靈魂和既柔和又穩定，既馴服又堅定的能屈而不能斷的性格。我卻是永遠是溫柔和忠實的”不僅僅打動了簡，也打動了讀這本書的人。書中還有一個充滿愛的小天使——海倫。她完全放棄現時，到達了浩淼高遠的精神境界。有著難以想象的忍耐精神。海倫在人世的生命雖然短暫，卻發出了耀眼的光芒。

簡愛作為獨立女性的代表，我期望自我也能夠像她一樣，不管是貧窮還是富有;不管是美貌還是相貌平庸，都有完美的心靈和充實的心胸，都能以獨立的人格和堅強的性格生活。讀完這本書，心里很安靜，明白了自我應當努力的方向。

《簡愛》讀后感初中作文5《簡·愛》是英國文學史上的一部經典傳世之作，作者夏洛蒂。勃朗特。《簡·愛》這本書，講述了簡愛從小到大的生活經歷。因為她從小父母雙亡，被寄養在姨媽家里，過著寄人籬下的生活，承受姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打……之后，她萬般無奈只得去到慈善學校。在那里，她和同學們每一天只能吃一些燒焦的粥，偶爾能吃到一點奶酪。簡愛在那里生活了整整八年。之后為了生計她做過當家庭教師，她的正直高尚的品格和純潔的心靈得到了主人羅切斯特的賞識，并且慢慢地深愛上了她。她也喜歡上了羅切斯特。但命運再次戲弄了她，原先羅切斯特已經有個發瘋的妻子!簡愛所以受到巨大的打擊，默默地離開了悲痛之地。錢很快就花光了，就在山窮水盡之時，一個牧師救了她，她不僅僅從牧師那里得到一份工作，并且她還得到了她叔叔的一筆龐大遺產。最終她與羅切斯特歷經磨難之后也終成眷屬。

造化弄人。簡愛從小到大，幾經波折，最終獲得了幸福。雖然她受到了如此多的折磨，但她從不放棄，默默忍受，生活終將她磨礪成了一個有著堅強意志的人。這使她在今后的生活中擁有了頑強的生命力，不會輕易的被社會淘汰。這就是我們應當學習的品質。如果我們在做任何一件事時，缺乏自信，遇難而退，結果就將是一事無成。我也一樣，以前我學了許多興趣班，但始終沒有取得好的成績，為什么呢?因為我的意志不夠堅定，總是會受到其它東西的影響，經常學到了一半又去學其它的課程。可是，此刻我懂得了堅持的重要，再也不會被困難所嚇倒，并在電腦方面取得了較好的成績。

從前有個年輕人去微軟公司應聘，而該公司并沒有刊登過招聘廣告。見總經理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語解釋說自我是碰巧走過那里，就貿然進來了。總經理感覺很新鮮，破例讓他一試。面試的結果出人意料，年輕人表現糟糕。他解釋是事先沒有準備，總經理便隨口應道：“等你準備好了再來試吧。”一周后，他再次走進微軟公司的大門，這次他依然沒有成功。但比起第一次，他的表現要好得多。而總經理給他的回答仍然和上次一樣：“等你準備好了再來試。”就這樣，這個青年先后5次踏進微軟公司的大門，最終被公司錄用，成為公司的重點培養對象。年輕人意志堅定，始終不放棄，最終就獲得了成功。微軟公司錄用這個年輕人不僅僅看中年輕人在專業技術上的提高，更重要的是他鍥而不舍的精神和頑強的意志。

篇2

帶給人的傷害是無窮無盡的。自從19世紀的鴉片傾銷中國以來，這個千瘡百孔的民族開始從內部慢慢腐爛，為外國侵略者打開中國緊鎖的大門，為外國侵略者培養了毫無招架之力的軍隊，為外國侵略者送一批批奴隸。下面為大家精心整理了一些關于禁毒觀后感高中作文，請您閱讀。

禁毒觀后感高中作文1今天我們學校組織了觀看《有害》的宣傳片。

“”一個多么可怕的字眼，他總是使人毛骨悚然，它外表嬌艷，實在無比惡毒。多少鮮活的生命，多少美滿的家庭，只要一個不小心落入它的魔掌，從此便會踏上了一條充滿了精神和肉體的痛苦，充滿了妻離子散家破人亡的不歸之路。

回想起剛剛所看過的畫面真是慘不忍睹!使人骨瘦如柴，自殺，為了獲取大量的毒資甚至去殺害親人。通過參觀禁毒館，使我知道了各種的名稱，還知道了他們的毒性，知道了“海洛因”是世界上的“之王”，分很多種類:有海洛因、白粉、禁藥、冰毒等，這些都能危害人們的身體健康。

可惡的，殘害著人的生命。許多青少年為了它。走向了犯罪道路。做出了許多傷天害理的事。他們在吸毒成癮，而沒有錢買時他們就去搶劫。他們搶劫時，還殺人滅口，就這樣犯下了不可原諒的滔天大罪。這個事例還不算什么，更可惡的是一個二十幾歲的小伙子，他也染上了毒癮，天天向母親伸手要錢，最后，母親跟他說沒錢了，他卻一怒之下將母親殺害了。他本來是青春年華，因該孝敬母親，但是卻使他走向了犯罪深淵。還有一個也像他一樣，把生平最愛他的奶奶殺害。是吸血鬼，是犯罪的主謀，是光明走向黑暗的橋。通過這幾個事例，令我明白了，在青少年時期，因該好好學習，孝敬父母，而不是去做那些喪盡天良的事，不然就不會躲過法律的懲罰。

“遠離，關愛未來”，這不僅僅是一句簡單的口號，更像是一口警鐘。時時刻刻在你的耳邊響起。提醒你那些五顏六色藥丸后的隱患;提高你自我保護的意識;幫助你重新認識自己的生命

在宣傳片中中，我還看到一些剛出來嬰兒，受母體的影響，成天性殘疾，真是又可狠，又可氣。直到走出禁毒館還是無法忘記那種不可竭制的憤恨中夾雜的陣陣心痛。那種感受是沉重的，是刻骨銘心的。而不能忘記的還有那些千瘡百孔的殘軀，抽搐扭曲的表情和猶在耳際的。不愿接受，但事實卻活生生地擺在眼前:在我們身邊，在這片陽光之下，潛藏著的犯罪正無孔不入地吞噬著我們的同胞。

我認為我們要從思想中真正認識到的危害，樹立正確的人生觀和價值觀，堅決不與吸毒的人交友，積極參加社會實踐，從我們自己做起，我相信，我們一定能戰勝這個惡魔。

禁毒觀后感高中作文2自從我看了禁毒的影片后，對我的震撼非常大。對人的毒害如此之大，它能使人有著雙重依賴。唯有八個字應該緊記:珍愛生命，拒絕。因此我們該做的很多，而且必須從小做起。然而認清的真面目并徹底與其化清界限不僅僅需要無數的禁毒知識，更加需要的是有意識地培養健康的心理和良好的生活習慣:是謹慎地擇交朋友和高度的警覺和自制;是樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀……也唯有將預防從意識轉化為行動，再由行動上的拒絕升華為精神上的排斥，從生命的高度去抵制這中食人瘟疫的誘惑，才有可能做到遠離而不受侵害。

吸毒的多為兩種人，一種是空虛。空虛的人覺得什么都沒勁，活著沒勁，死了也沒勁，總想找點刺激，那就吸毒吧，那玩意刺激.一般人不是都不敢碰嗎，我敢!不都說戒不了嗎，我偏不信!這種人怕嚇唬嗎?!找刺激愛冒險的人本來就不太把健康和生命當回事，你越說危險他們越要試試，膽小的人，你甭勸他肯定不會沾的.都說三歲看小，有的人是可以講道理的，有的人是不行的，需要強制。

說到強制，現在對吸毒人員有強制戒毒，對毒犯可判到死刑，但還是禁不絕。為什么?對于吸毒人員最高是強制戒毒，強制了，毒還未必戒的了，新的人又來了，變成吸的人越來越多，市場越來越大，那毒犯也越來越多，殺!他不怕，利潤太高了，又不要什么智商和手藝，干幾票只要活過來就可以發財了，不但自己妻兒老小都可以從此改變命運，被抓了是命不好，可他們本來命就不好，誰見過衣食無憂的人去販毒那，販毒的人不怕死，所以死刑對他們不足以威懾.這樣說來，根源在于吸毒的人，是他們提供了這個市場，沒有市場，再嚴厲打擊誰還去販毒那!

打擊犯罪應該先從吸毒抓起，而打擊吸毒光從法律層面上是遠遠不夠的，法律最多是判吸毒的人強制戒毒，可這是遠遠不夠，法律有時和道德比起來是非常虛弱的，俗話說口水淹死人，要讓吸毒的人明白他們吸毒的代價絕不是他們個人的身體和名聲以及金錢還有家庭，吸毒的人對于這些是不在乎的，要讓他們隔絕于社會!人是群居動物，任何人也離不開社會環境，對于吸毒的人要讓他們處處碰壁，隨時感覺到不舒服，不愉快，不方便，被歧視，但對于整個社會大眾來說，我們只有這樣做才能根治。

禁毒觀后感高中作文3從何時起?往日的歡聲笑語已不存在，取而代之的是陣陣痛苦的;從何時起?往日的清秀容顏已不存在，取而代之的是張張憔悴的面貌;從何時起?往日魁梧的身材已不存在，取而代之的是根根突起的骨頭。

看著視頻上一個個被吞沒的不成人樣的人們，我的內心猶如針扎般的痛苦。“”多么可怕的字眼，又是多么令人痛恨的字眼!因為，它曾奪去無數人的生命，他曾剝奪無數人的人生，它曾拆散無數個幸福的家庭。而如今，仍有數以萬計的吸毒者為而喪心病狂，仍有人抱著試一試的心態去吸食。，就像湖中的水華，在無止境地蔓延;就像渾濁的污水，侵蝕著一個又一個人的身軀。

還記得1839年的那一天嗎?廣州虎門海灘上濃煙滾滾，這是個令人難忘的日子，民族英雄林則徐在廣州虎門一舉銷毀了外商運到中國的二百多萬斤鴉片。在這之前，有許許多多的百姓受盡了鴉片的折磨，有許許多多的家庭因鴉片而破碎了。可恨的鴉片，不僅嚴重損害了中國人的身體，還使中國的白銀大量外流。中國因此漸漸衰落，人民更是苦不堪言，由于中國人吸食了大量的鴉片，致使自己的身體一天不如一天，最后只剩下皮包骨，因此外國人戲稱中國人為“東亞病夫”。

雖青少年，正值花一般的年齡，也是人生最美好的一部分，就如同夏季茂密的樹葉，顯示出一派勃勃生機。可如今，有多少的青少年為了而放棄了追求成功的道路，為了而踏入了萬丈深淵，為了，甚至不惜一切。過去美好的一切，化為烏有;過去美好的一切，成為飄渺;過去美好的一切，成為奢望。美好的過去，已不復存在，而如今，除了痛苦裝點人生之外，已再無其他美好的字眼了。可憐天下父母心，，不僅毀掉了自己的青春，還連累了自己的父母。一個家庭，會因的到來而頓時支離破碎。看著視頻上整天為吸毒的兒子以淚洗面的母親，我不禁愴然淚下。，給人們帶來了抹不去的痛苦，給家庭帶來了抹不去的悲傷，給自己帶來了毀滅與死亡。

讓我們攜起手來，一同抵制的侵害，不再讓歷史重蹈覆轍，不再戴上“東亞病夫”的頭銜，珍惜自己寶貴的生命，向說“不”!

禁毒觀后感高中作文4上個世紀80年代以來，吸毒在全世界日趨泛濫，走私日益嚴重。面對這一嚴禁形式，1987年6月12日至26日，聯合國在維也納召開了有138個國家的3000多名代表參加的麻醉品濫用和非法販運問題部長級會議。會議提出了“愛生命，不吸毒”的口號，與會代表一致同意將每年6月26日定為“國際禁毒日”以引起世界各國對問題的重視，號召全球人民共同來抵御的危害，

今年又迎來了一年一度的“國際禁毒日”，今年是開展禁毒斗爭的第17個年頭了，今年禁毒的主題是：“抵制，參與禁毒”。讓我們攜起手來，一起向宣戰。

為了迎接“6.26禁毒日”我們學校專門開了一個報告會，特意邀請了戒毒所的一名教官和學員來為我們獻身說法。

那名學員是一位正處在花季的少女，但她已經被摧殘的體無完膚了，她每天都在與可怕的毒魔作斗爭，而她那雙腿也在毒魔的侵襲之下變得千瘡百孔。當她每次看見與她同齡的少女們穿著漂亮的裙子，自信的走在大街上的時候，她都感到非常難過，因為她那雙被毒魔“親吻”過的腿已經不可能示人了。而她自己也再也無法像正常的人們一樣生活，當她自己走在大街上時，她都覺得自己是異類，而這一切一切的痛苦都是因為她接受了毒魔的邀請。

在她的自述中，我們知道了她是多么悔恨自己當初的無知，她希望可以用她的親身經歷來告誡我們，讓我們知道的危害，也讓我們明白在這個世界上除了親情之外所有其他的東西都要付出代價。

同學們想想，一位花季少女，遠離學堂和親人，第二次進了戒毒所，在四面高墻中獨自忍受著身體上和精神上的痛苦，還失去了自由……，那是我們無法去想象的地獄生活，所以我們要遠離這個可惡至極的毒魔，珍愛自己的生命。

而在最后，我真心的希望這位女孩可以戒掉毒癮，能夠重新開始，回到那個原本屬于她的家庭和生活，我想她一定會迎來自由的那一天的。

讓我們共同“抵制，參與禁毒，讓我們攜起手來，一起向宣戰”吧!

禁毒觀后感高中作文5世界上總有陽光找不到的角落。那里骯臟、陰暗，卻又偏偏處在燈紅酒綠的城市中;那里有無數毛色鮮亮的咯書、蒼蠅和蟑螂是那里的領主;那里的人們表情麻木，死于一般的眼睛被蒙上塵一般的灰翳，他們背脊彎曲，干著常人所不能干卻又被這些自民清高的同為"人"的生物所鄙夷的活;那里有搔首弄姿的賣笑女，白發蒼蒼的拾荒老人，無所事事的民工，四海為家的流浪貓，還有隱藏在死亡背后的惡魔——。

這是一個光明的世界，同時也是一個絕望的世界。站在裊裊毒煙背后，是一群悲苦的人們，一群在人間地獄里苦苦掙扎的人們，他們共同的名字是貧窮和無知。

片中的主人公阿華和小燕子本該是有著一張溫柔面龐的妙齡女子，平靜無波地過女人一生中最美麗的時期，可是他們臉上呈現的青黑色以及身上數不勝數的淤青和針孔無一不告訴人她們擁有多年吸毒史的吸毒者。阿華已經將一只腳踏進了墳墓，不知哪一天另一只腳也會跟隨而至。她們出身貧窮，命運已經給他們打下了不公的背景卻因為抵擋不住的有貨，逝去了向命運抗爭的動力。她們本該是臨水扶風不染纖塵的芙蓉，卻在即將破水而出把自身的光滑展現于世間的時候選擇與淤泥一齊沉淪，讓青春腐爛在挖好的陷阱里。

為了籌得昂貴的毒資，她們無所不用其極。她們用生命冒險，訛詐馬路上來來往往的無辜司機;她們將身體出賣，在明了又滅了的紅燈中，任一點紅唇萬人嘗，一雙玉臂千人枕。所有的一切，只為了換來一小撮極富誘惑的白色粉末，在一縷青煙中邁入那虛幻的極樂天堂。

在醫院的病床上，小燕子的孩子出世了，是一個瘦瘦小小的女娃，這個弱小的嬰兒剛出生便帶著母體殘留的毒素和令人色變的梅毒。這個不知道誰是她至親的孩子在醫院里的三天可能是她最幸福的時候了吧，畢竟有善良的醫生護士在照顧她。聽著她如小獸般尖銳但斷續的哭聲，和是不是抽搐的小手，大家只能流下悲傷與同情的淚水。從出生便不能得到很好的照料的孩子，睡過冰冷的木板床，挨過餓，被人抱過去街上乞討，終于像廢棄物一般以2020元的低價被生母賣給一戶貧窮的人家。沒人能預見這個孩子以后的命運，但大家都祈禱她去了一個新的地方后能夠喜樂無憂，平安一生。

我曾經看過罌粟花的圖片，那是一種色彩鮮艷，姿態妖艷的美麗花朵，卻因為果實內容物事萬毒之源，因而又被人們稱作"罪惡之花".我不禁沉默了，罌粟何罪之有?最應接受審判的，是罪惡的人心。罌粟有鎮靜止痛的功效，適量的罌粟可在醫學上造福人類。可這個世界太多金錢、權利、美色和地位的誘惑，讓人們狂熱的人們、哪怕不擇手段地也要將其占為己有。這個世間也有太多在生活里無奈掙扎的人們，渴望通過來忘卻種種心酸痛苦與無能為力的悲涼——他們中了的誘惑，也成了別人追求誘惑的墊腳石，只是他們還沉醉在飄飄欲仙的感覺中不能也不會明白而已。

阿華知道，自己已經時日無多了，她希望在她還活著的時候把因為吸毒而死去的妹妹的骨灰帶給家里的親人。妹妹唯一的照片在香燭元寶燃燒而成的繚繚黑煙背后顯得尤為飄渺，她面無表情，可我覺得她是在笑，嘲諷、惆悵、無奈、冷冷的看著時間的蕓蕓眾生。阿華最終找到了哥哥的聯系電話，可她卻再也不敢與親人相聚，滿心的愧疚和負罪感讓她備受煎熬，于是她選擇放任自己，讓自己在死神的懷抱中永遠的睡去。

篇3

名人傳讀后感

現在想來，要感謝學校的讀書匯報，如果沒有這項安排，我應該至今都不會主動拿起《貝多芬傳》讀一讀。

讀完《貝多芬傳》心里有著不平常的滋味。或許是因為我們只看到了他偉大的成就，卻沒有看到他艱苦的過程，我們只看到了他富裕的背景，卻忽略了他也曾拮據、貧窮，他也曾被人狠狠的甩開求助的手，無奈地選擇孤注一擲。

作家是怎樣煉成的，就是讀讀喜歡的書嗎?不是的，那是十年如一日的苦心研讀和畢生對夢想的不懈追求。正所謂：書猶藥也，善讀之可以醫愚。

貝多芬，你面對種種困難，為何從不曾言敗?

有一種人，生命中只有滂沱的大雨和苦澀的笑，但卻執著的謳歌歡樂，我想一定是你吧!有一種人，雖然被傷害的創痕斑斑，卻一直在為他人祈禱祝福，無怨無悔的奉獻一生，我想一定是你吧!

讀了你，我才真正的懂了你。我多么想學習你不言敗的堅強，不退縮的毅力，不為己的精神。

名人傳讀后感

《名人傳》由三大家組成——音樂家、雕塑家、文學家。這三大家分別是音樂巨人貝多芬、雕刻巨人米開朗琪羅、文學巨人托爾斯泰。

貝多芬告訴我們，熱愛與堅持是成功的全部內涵。他曾說過：“藝術，這是高于一切的上帝!”他發自內心對音樂有一種崇敬，他認為，自己的職責就是把他的藝術奉獻給“可憐的人類”，喚醒沉睡的心靈，給他們以斗爭的勇氣。所以，當貧窮和疾病困擾他時，他并沒有退縮，反而從藝術的世界里尋找生命的快樂。在他的音樂里，有田園的氣息，有英雄的戰歌，有歡樂的主題，更有與命運抗爭的勇氣，世界沒有給他歡樂，他卻為世界創造了歡樂。

貝多芬給后人留下的不只是一筆豐厚的音樂遺產，更多的是巨大的精神財富。從他身上我們懂得了，一個人也許身體會有缺陷，生活會陷入困境，但假如你有一個自由、豐富的精神領地，那么你一定不會被打垮，因為一但精神領地被侵略，你整個人都會塌了，每日生活在悲傷之中，事事無成。所以，我們應該用熱愛和樂觀來做為人生大廈的基石，讓歡樂成為生命的主題，讓堅持化作最好的建材，來成就我們美好的人生。

米開朗琪羅的性情膽小怕死，因第一次迷信嚇得發神經之后又發生了不止一次。他的膽小懦弱、優柔寡斷讓我對他充滿鄙視，但他那高超的雕刻技術讓我不得不敬佩。他也用著頑強的毅力闖過一道道難關，一步步接近成功。

列夫·托爾斯泰是一位偉大的作家，他有過許多名言：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”但他的人生也是充滿坎坷。他曾穿著破爛的衣服坐在車站里，被別人認為是腳夫。

三個巨人三種不同人生，但都或受病痛的折磨，或有悲慘的遭遇，或因內心的惶恐矛盾，或三者交疊加于一身，深重的苦惱，幾乎窒息，毀滅了理智。但他們之所以能堅持自己艱苦的歷程，全靠對藝術的執著，對理想的追求，對人類的愛和信心。

名人傳讀后感

優秀的傳記不僅能鼓舞人，還能使人更深刻地認識世界、了解人生。它可以告訴人類太多有益的東西，就像《名人傳》這本書。它，就讓我們明白了，想做一名成功的人，就是要付出!

《名人傳》包括貝多芬傳、米開朗基羅傳、托爾斯泰傳三篇傳記。描寫的是一個音樂家，一個雕塑家。一個小說家。他們雖然各自所處的領域不同。但是在人生怨患困頓的征途上，他們為尋求真理和正義，為創造表現真、善、美的不朽杰作而獻出畢生精力。貝多芬用痛苦譜寫的與命運抗爭的音樂，為后人留下了享受不盡的精神食糧;米開朗基羅用一生的血淚創造出了不朽的杰作;托爾斯泰則在他的小說里描寫了千萬生命的渺小和偉大，他用他的作品向世界傳播愛的種子。

他們堅信只要靈魂能夠堅忍果敢，不因悲苦與劫難而一味地沉淪，那么就一定能沖破肉身的束縛，奔向人生的崇高境界!他們的觀點無疑是對的，要不然他們怎么會被后來人一代代的贊揚呢?他們就是抱著堅定的信念與世人抗爭啊!他們不管家人對他是怎樣的態度，甚至是把他們當成瘋子，他們仍然堅持，他們為他們的夢付出了一切，當然，這一切，是有回報的，這回報讓他們一舉成為世界聞名的人!

我身邊，有一位大哥哥，他，也跟貝多芬差不多。他小時候成績優異，家里人都為他驕傲!可是在他高考那一年，他卻莫名其妙的選擇了當演員這一專業。家里人全部反對，認為這條路能成功的人士寥寥無幾。可他的犟性子犟過了所有的人，家里人終于同意了。結果，經過他多年的奮斗，許多導演都非常看好他，想讓他接手新的片子。家里人為此大辦慶宴，再一次為他而自豪......

青少年朋友們在成長的過程中，肯定也有這樣的事，他們需要有楷模，也需要有警惕，如果你們認為自己的路是對的，那你們就去走吧!哪怕失敗了，你們也不會遺憾的!你們仍有信心去試著走另一條路......

名人傳讀后感

我讀了《貝多芬傳》后，懂得了什么是百折不饒的精神，無數感慨涌上心頭。

貝多芬很小的時候就嘗盡了生活的艱辛，在他風華正茂的時候卻又遭到了病痛的折磨。盡管這樣，他卻仍然堅持不懈的進行著創作。創作出了很多經典的交響曲。

他的這種精神讓我想到了一首詩《竹石》：

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

記得在一次體育課上，老師要我們進行400米跑，可是我只跑了200米就跑不動了。這時，我想起了貝多芬堅持不懈的精神，于是我又鼓足了力氣向前繼續跑。最后，雖然成績不理想，但我盡力了，我戰勝了我自己。

今后，我會像貝多芬一樣，遇到什么困難都不輕言放棄，會堅持到最后一刻。

名人傳讀后感

《貝多芬》這本書，我已經看了三遍，可感覺總是不一樣。

貝多芬出生在一個貧困的家庭。在26歲的時候，他患上了耳疾，病魔就開始無情的折磨他了。起初，醫生告訴他，每天只要抹上幾滴杏黃油，病情就會有所好轉，但是要控制工作時間。貝多芬還是那樣沒日沒夜的彈琴，作曲。不久，病情惡化了。醫生要貝多芬必須停止工作，卻被他拒絕了。貝多芬在自己未完的曲子后寫道：“我要扼住命運的咽喉……”

貝多芬的一生，就是和命運戰斗的一生。他創作《命運交響曲》，《英雄交響曲》……這些曲子大多是在他耳聾后寫的。

如果你還想知道貝多芬是如何與命運搏斗的，就請你快去看《貝多芬》這本書吧!它會告訴你——我，為什么會這么堅強!

相關文章：

1.《名人傳》讀后感500字

2.《名人傳》2000字讀后感

3.《名人傳》讀后感高中作文范文10篇

4.《名人傳》讀后感范文大全精選5篇

5.《名人傳》讀后感600字作文

篇4

[關鍵詞]初中語文；隨筆訓練；有趣性；課外閱讀；多樣化

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0032-01

隨筆訓練是提高學生寫作水平的方式之一，普遍在學生寫作前期進行。因為該訓練過程具有明顯的自由性，學生能夠開闊思維組織語言，但在寫作過程中需掌握一定的技巧，對所表達的內容做好前后排序，對故事大綱有著明確思路。教師在教學時也需著重根據學生的寫作水平來采取合理的訓練方式，使學生能夠盡早掌握寫作技巧。

一、隨筆訓練有助于提高學生的寫作水平

隨筆訓練，顧名思義，它是一個自由的訓練過程，主要以有感而發為主，使學生能夠在寫作過程中表達自己的情感，并在逐步訓練中形成自己的寫作風格。作文是一個具有命題的寫作過程，寫作范圍被命題圈在了一定的范圍中，學生在寫作中過于糾結命題，缺乏自身情感的表達，空話較多，形式也變成了一個固有的模板，學生失去了自由。隨筆訓練則與此恰恰相反，學生寫作過程自由，不受束縛，能夠自由表達個人情感，使寫作過程充滿了趣味，其創造力也隨之出現。隨筆訓練不受題材與字數的限制，考驗學生日常對文字詞匯的積累、對語句段落的安排，因此在寫作時，學生需掌握一定的技巧，并能夠自主思考。這一過程避免了學生以往盲目的學習方式，學生在此訓練中能夠不斷發現問題與改正問題，這對學生的寫作水平有良好的提升作用。

二、開展隨筆訓練的有效措施

1.突出訓練題材的有趣性

相較于嚴肅的教學氛圍，初中生更傾向于活躍、充滿趣味的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，學生的學習動力會比以往增強許多，也更熱衷于接受新知識。對此，教師在開展隨筆訓練時，需增強訓練內容的趣味性，盡量選擇學生感興趣的訓練內容。在訓練方式上，教師可在每堂課教學后安排學生進行隨筆訓練，能夠進一步加深學生對所學知識的印象，還能使學生在掌握知識的同時學會運用知識。如在教學完冰心的《荷葉 母親》這篇課文后，教師可讓學生選擇其中最感興趣的段落進行描寫，講解自己為什么喜歡這一段落，該段落又具有怎樣的意義等。該方式加深了學生對課文的理解。教師在注重趣味性教學時，還可將教學方向延伸至生活領域，讓學生根據每天生活的點點滴滴及感興趣的領域進行話題創作，如電視劇、吃飯、看書、娛樂等均可作為寫作內容，學生可自由發揮完成寫作，進一步增強對事物的想象力，增加寫作的樂趣。

2.定期開展課外閱讀

寫作是基于一定的閱讀基礎的，隨筆訓練需要學生具備一定的閱讀量，并能夠從中累積詞匯，為寫作打下良好的基礎。但是，傳統的初中隨筆訓練存在明顯的局限性，學生的閱讀內容主要來自語文課本，這對學生的隨筆訓練造成了阻礙。對此，教師在教學時，需積極引導學生閱讀課外書籍，擴大閱讀范圍，從閱讀中累積新的詞匯與語句，學習作者的寫作方式，并⑺學知識內化。另外，閱讀課外書籍還能調動學生對隨筆訓練的積極性。教師可根據每個學生的寫作缺陷推薦課外小說，引導學生如何寫好一個故事，在寫作過程中需注意哪些事項，在寫作不同事物如生活事物、自然風景、友情、戰爭類故事等時需注意哪些情感的渲染，這些均能培養學生良好的審美素養，提高學生的隨筆能力，使學生得到更高層次的提升。

3.融入多樣化的訓練方法

篇5

剛剛做了個好夢，一陣雷聲將我從夢中拉了出來。我再也沒有睡意了，就坐在床上。誰知，雷聲響過以后，天上先是飄下了幾滴小雨點，接著大雨傾盆流下，我便坐在床上靜靜地聽雨。

一年四季分別分為春雨、夏雨、秋雨、冬雨。我愛春雨，因為當春雨來臨，地上的萬物又再次恢復了往日的光澤。下過一場春雨后，小草探出了小腦袋，柳樹展開了美麗的柳條，小河在歡快的流淌著，小魚在水中游來游去，一群大雁和一群燕子從南方飛回來了……頓時，地面上的一切生物又再次獲得了新生。

夏雨，它給人們帶來了涼爽。當我們人在樹蔭下乘涼時，當小狗在伸出舌頭發散熱量時，當蟬在樹上不停的喊“知了，知了”時，夏雨來了！它用盡所有的雨量，來幫助我們驅熱生涼。下過一場夏雨后，頓時涼風襲來，讓人、讓一切生物感到無比的涼爽！仿佛在夏天，下過下過夏雨后是最幸福、最美好的光。

聽著聽著，我感受到了雨的偉大。

雨呀，你清洗了骯臟的道路，你清洗了所有骯臟的地方，但是你更清洗了人們的心靈！

江蘇省建湖縣實驗小學鎮北分校五年級：林瑋珉

【編輯推薦閱讀】：

最新投稿作文 敘事作文 寫人作文 寫景作文 議論文 讀后感 小學

作文

我的暑假 我的班主任 我心底的風景 好習慣成就人生 讀《老人與海》有感 珍惜那份感動 老師，我想對您說 難忘的星期天 《弟子規》之我見 讀《賣火柴的小女孩》 一把傘的愛 小小的我閃亮的我 鄉村生活 忠誠的伴侶—書籍 讀《雷鋒》有感 “饞貓”分糖記 我的媽媽 夏 甘苦漫談 讀《普羅米修斯》有感 我愛我家 雨中的溫暖 海南島之旅 快樂是什么？ 包容是一條五彩路 親情的涌流 媽媽的愛 春天 生命不分貴賤 讀《水滸傳》有感 初中

作文

北極星的微笑 我明白了父愛 秋初 論苦與甜 讀《水滸傳》有感 游泳記趣 老伯 雨后的天空 團結就是力量 《狼道》讀后感 我就這樣長大 濃濃的父愛 家鄉印象 論命運 讀《童年》有感 我在傾聽中獲得快樂 我最敬佩的一個人 夏日窗景 意志戰勝挫折 讀《培根隨筆》有感 初三的煩惱 我，不平凡 夕陽無限 擁抱愛 讀《羞于說真話》 同學不會忘記 我的father機器人 浪漫之旅 內心的譴責與傾訴 讀《八十天環游世界》 高中

篇6

作文教學是當前初中語文教師普遍面臨的難題，學生存在畏難情緒，缺少寫作素材與寫作技巧，對教學工作的有效開展形成了制約與影響。因此，推動初中作文教學改革迫在眉睫，廣大教師要深入分析當前作文教學中的難點，采取針對性措施，從而有效提升學生寫作水平。下面，筆者就初中作文教學改革的幾個要點作簡要分析。

一、以增強直觀感知為抓手積累豐富素材

導致初中生寫作能力低下的一個重要原因，是兩點一線的生活與單薄的社會閱歷，學生寫作沒有豐富的素材，寫出來的文章要么具有明顯的編造痕跡，要么無病，缺乏真實的情感，這樣的寫作方式是難以寫出高質量作文的。針對這種狀況，筆者在教學活動中進行了專門的分析研究，從兩個方面著手提高學生素材積累。一方面，筆者要求學生認真細致地觀察生活，利用敏銳的雙眼去捕捉社會生活中每天發生的各種信息，從中搜集整理出有價值的內容，成為作文的重要素材。如社會的真善美、假丑惡、先進的人物、典型的事件、顯著的變化等等，這些方面都是學生獲得寫作素材的重要途徑。另一方面，筆者結合各種實踐活動要求學生仔細觀察、認真思考，增強直觀的感知體驗。如學校運動會、元旦、國慶等慶祝活動，筆者要求學生在盡情娛樂的同時，不忘搜集寫作素材，一舉兩得，這樣的活動能夠讓學生在腦海中積累到豐富的素材，使作文寫作有米下鍋。

二、以多讀多寫專題為抓手強化寫作訓練

造成初中生作文寫作能力低下的另一個重要原因是閱讀量不足和習作訓練偏少。教師可以在抓好課堂教學的基礎上，利用課余時間開展多讀多寫專題活動。筆者在教學中，首先對學生的閱讀活動提出了明確要求，要求學生每學期閱讀量不少于50萬字。并且向學生推薦了140多種適合青少年閱讀的優秀書目，要求學生摘記讀書筆記、撰寫讀后感等等，通過這樣的方式，在大量的閱讀中豐厚文學底蘊，尤其是優美語段的摘記、文章提綱的提煉等等，對學生寫作能力的提高大有益處。另一方面，筆者加大了寫作訓練量，在每學期正常作文寫作量的基礎上，每周增加一次片段描寫和一次專題訓練，讓學生在讀寫活動中相互點評，指出需要改進的地方，共同探討寫好作文的經驗技巧。多讀能夠讓學生在與優美的文學作品接觸、交流中受到思想的熏陶，豐厚了知識積累，同時也感悟和掌握了相應的寫作技巧。而多寫則引導學生將所學所悟充分運用起來，熟能生巧，并在訓練中彌補作文學習中的薄弱環節，達到課程標準提出的學生讀寫能力的目標。實踐證明，在這樣的專題活動中，學生的文學素養得到了提高，寫作技巧也實現了同步提升。

三、以作前指導為抓手提高技巧水平

作前指導是作文訓練的有效抓手，許多教師往往忽視這一環節的作用，將其簡單地演變為作文要求的提示。實際上，作前指導對于初中生寫作能力的提升意義重大，三言兩語式的要求提示無法讓學生得到寫作技巧方面的有效指導，筆者在教學中注重提高作前指導的形象性。一方面，盡可能地為學生創設直觀感知的機會，如在校園內實地觀察美麗風景、邀請先進模范人物到課堂上講述他們的故事等等，以這樣的直觀感知豐富學生寫作活動的素材。另一方面，筆者還充分發揮下水作文的作用，以自己寫作的范文為基礎，引導學生寫作同類型文章應當怎樣選題立意，如何安排文章結構，以及運用哪些表達手法，讓學生在分析感悟過程中掌握這一類文章的寫作技巧。這樣的形象指導能夠讓學生獲得更多的寫作技法，使作前指導變得更為生動有效，有助于提高學生的寫作能力。

四、以課外專題活動為抓手拓展教學空間

提高作文教學成效，既要抓好課堂教學，還要運用好課外活動資源，在此基礎上形成課內外聯動的有效格局。筆者在作文教學中注重從兩個方面入手拓展教學空間，一方面將課文興趣小組的作用發揮出來，組織學生參加寫作興趣小組，指導他們獨立開展活動，針對作文學習中遇到的難點開展研究，如細節描寫的強化訓練，文章結構的專題研討，以及各種表現手法的具體運用等等，這些方面能夠為作文教學提供有效的支撐。寫作興趣小組的活動組織中，筆者注意體現學生的差異性，針對優秀生以及中后學生，分別確定相應的活動目標與要求，確保學生能夠在興趣活動中實現自身能力的最大化發展。另一方面，筆者注重開展各類競賽活動，發揮以賽促學的作用，通過口頭小作文競賽、演講比賽、征文競賽、讀后感展覽等形式，提高學生寫作的積極性，為作文教學目標任務的順利完成創造條件。筆者還鼓勵學生將自己優秀的習作向各類刊物投稿，讓他們在活動中獲得成功。

篇7

考試中慘敗，一個人走在小路上獨自悵然，就這樣抱怨著自己，慚愧、自責、苦悶一起涌上心頭。天空，灰蒙蒙的。如同身處一處低谷，四周都是高山，直插云天，前方遍布荊棘，陰森的樹林里朦朦朧朧出現一條路，前方是無盡的灰暗……

猶豫著是否該繼續往下走，徘徊，忽然幽黑的山谷中回蕩著這樣一種聲音：“往下走，別怕，前方是黎明。”這是媽媽的聲音。

拋開恐懼，義無反顧地踏上這條未知小路，一直往下走，因為前方是黎明，是成功的光環……

距離中考不到十天了，籠罩在大家臉上的是恐懼和迷惘，絞盡腦汁，冥思若想，卻依然沒有眉頭，心里滿是沮喪，更多的是焦躁。

獨自一人坐在門外的臺階上，拿起一塊小石頭用力朝小河砸出去，水面泛起陣陣漣漪，母親走過來，拍著我的肩膀說：“別把中考看得太重了，盡力而為就可以了。”

朝媽媽堅強的點了點頭，心頭又充滿自信，背起行囊，向著前方的光芒奔去。

與朋友拌嘴后，一個人暗暗跟自己生氣，這時，有這樣一種聲音：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”平復了不平靜的心，向他真誠的道歉；不小心犯錯后，一個人自責，這時，總有這樣一種聲音拉你走出自己布的荊棘……

就是這樣一種聲音，伴我走過風，走過雨，走出困境……

因為有這樣一種聲音，我的人生才會如此精彩。

山西省臨汾市堯都區枕頭鄉枕頭村初三：張楊肖

【編輯推薦閱讀】：

最新投稿作文 敘事作文 寫人作文 寫景作文 議論文 讀后感 小學

作文

我的暑假 我的班主任 我心底的風景 好習慣成就人生 讀《老人與海》有感 珍惜那份感動 老師，我想對您說 難忘的星期天 《弟子規》之我見 讀《賣火柴的小女孩》 一把傘的愛 小小的我閃亮的我 鄉村生活 忠誠的伴侶—書籍 讀《雷鋒》有感 “饞貓”分糖記 我的媽媽 夏 甘苦漫談 讀《普羅米修斯》有感 我愛我家 雨中的溫暖 海南島之旅 快樂是什么？ 包容是一條五彩路 親情的涌流 媽媽的愛 春天 生命不分貴賤 讀《水滸傳》有感 初中

作文

北極星的微笑 我明白了父愛 秋初 論苦與甜 讀《水滸傳》有感 游泳記趣 老伯 雨后的天空 團結就是力量 《狼道》讀后感 我就這樣長大 濃濃的父愛 家鄉印象 論命運 讀《童年》有感 我在傾聽中獲得快樂 我最敬佩的一個人 夏日窗景 意志戰勝挫折 讀《培根隨筆》有感 初三的煩惱 我，不平凡 夕陽無限 擁抱愛 讀《羞于說真話》 同學不會忘記 我的father機器人 浪漫之旅 內心的譴責與傾訴 讀《八十天環游世界》 高中

篇8

好幫手

教子讀書，

每一對父母都有“絕活”

小雨媽媽：無字書是提高孩子能力最好的工具

我兒子小雨正讀初二，非常頑皮，不愛讀書。有一天，我發現他捧著幾米的《藍石頭》看得入迷。我這才發現，他不過對于無字的圖畫書非常上勁。我何不順其自然，培養他的“讀圖能力”？于是我買了一堆讀圖書，比如《世界古代文明史》。他讀得津津有味，講起來頭頭是道。我還有意外收獲，就是家里每買一樣家用電器，他都可以對照說明書摸清門道，熟練操作起來。看來，讀圖還能夠鍛煉他的觀察和思維能力，這可真是外加香油一勺。

曉宇爸爸：要嚼就嚼牡丹花

那天，在飯桌上，我對上初一的兒子開玩笑：“你讀書好有一比：牛嚼牡丹花。”的確，他從小就在我的安排下讀《格林童話》等經典著作，再大些就開始逐漸接觸《西游記》等名著。但是，年齡所限，他還不能充分領略經典之美，就像豬八戒吃人參果，來個囫圇吞咽。不過，就算他是一頭牛，要嚼也得去嚼牡丹花！有滿園的牡丹花可以充饑，何必嚼那些發著臭味的野草？我運用“良幣驅逐劣幣”的原理，只有用好書占領孩子的陣地，在閱讀經典中樹立起健康、正確的審美觀，那些低俗、暴力的讀品才不會浪費孩子的時間，并且淡出孩子的視野。

海洋爸爸：親子共讀，讓孩子不孤單

我和妻子都有閱讀的習慣，所以親戚來串門，都適應了這樣的畫面：沙發上三個人，我和妻子蹺起二郎腿，一人捧一本書看，孩子也會坐在我們中間捧著書看。即使是她現在已經十六歲了，我們一家人仍舊保持這樣的習慣。當然，“共讀書”還有更深的一層含義，就是孩子讀過的書，都是我們事先讀過的，孩子正在讀的每本書，我們也在和她一起讀。只有這樣，我們才能了解她的感受，才有資格和她交流。

總之，家長培養孩子讀書，一不是為了掙分，二不是為了裝點門面，三不是應付考試的手段，它的終極目的就是培養孩子高雅的興趣和愛好，只有這樣，閱讀才能變得真正有意義。

小雷區

讀書有益，規避有理

“雜書”論寶兒喜歡讀書，每拿起一本書，都被她的媽媽斥為不務正業，胡看雜書。媽媽是個老師，在她心目中，只有教科書、教輔書、練習題才是“正經書”。平時她最看不得的就是學生們在抽屜里放“雜書”，一經發現，必定沒收。寶兒在媽媽這樣的理念指導之下，逐漸泯滅了對“雜書”的熱情，整天以學習為業，一個嶄新的書呆子就此誕生。

讀后感鵬鵬最煩讀書，其實煩的不是書，而是讀書之后爸爸規定的“讀后感”。閱讀本來是挺好的事情，卻硬要在紙上表達出來，就變成一件苦差。“感”來“感”去，趕跑了讀書的。為了避免寫讀后感，鵬鵬干脆就不讀書。說到底，讀書是一個循序漸進的過程，父母不能急功近利，以為讀了一本書，寫了讀后感，孩子的作文水平就會突飛猛進。

縮略本美美已經上初三了，學習緊張，所以奶奶看到她捧著厚厚的一本《紅樓夢》原著看時，很心疼，就給她買回一本縮略本。美美兩天就讀完了，然后就宣稱讀過了《紅樓夢》，并且很失望：“這本書也沒什么了不起嘛，沒那么好看。”很多時候，縮略本就像一棵樹，把綠葉紅花全部捋去，只剩下光禿禿的枝干，當然不美。讀它等于吃快餐，既沒有營養，還會妨礙孩子對于“美食”的理解。

鏈接

老外怎么教孩子讀書？

美國：實用主義美國的中學生閱讀的目的很明確，就是為了獲取需要的信息，以解決實際問題。一旦老師出一道題目，學生們馬上鉆到圖書館里查閱各種資料，然后羅列、篩選、整理，做出長篇論文。

英國：審美主義英國的學生一升初中就開始讀莎士比亞，他們的閱讀習慣是向審美靠攏，所以學生們都傾向于選擇文辭優美、寓意深刻的文章來讀。

德國：科學至上，童心未泯 德國的高中生非常熱衷于閱讀和科學有關的各種書籍。同時，對虛構小說的熱情又大大超過了其他國家的讀者。1943年出版的法國哲理童話《小王子》至今仍受到德國中學生普遍的喜愛。

俄羅斯：崇尚經典最近一項調查結果令人震驚：俄羅斯正在經歷一場閱讀危機，政府提出要在國家范圍內采取緊急措施，制定《民族閱讀大綱》，以保證讀書人數量，尤其是中學生讀書的數量快速增長。

（編輯／李賢平）近日，一項針對中美青少年的閱讀調查顯示，中國孩子能夠獨立閱讀的年齡比美國孩子晚4年，而中國初、高中生的閱讀量僅及美國學生的1／6。這都是因為中國孩子課業負擔重，沒有自由閱讀的時間所致。不過，現在孩子們正在逐漸減負，不知道該怎么打發光陰，于是就把大塊時間扔給了電視，甚至熱衷于網絡聊天和游戲。這一切，家長有很大的責任。我們的頭腦沒有繃緊一根讓孩子“讀書”的弦，所以沒有給孩子創造讀書的環境。我們不妨效仿一些“英明”的家長，從小抓起，從點滴做起，培養孩子成為愛讀書、會讀書的好苗子。

好幫手

教子讀書，

每一對父母都有“絕活”

小雨媽媽：無字書是提高孩子能力最好的工具

我兒子小雨正讀初二，非常頑皮，不愛讀書。有一天，我發現他捧著幾米的《藍石頭》看得入迷。我這才發現，他不過對于無字的圖畫書非常上勁。我何不順其自然，培養他的“讀圖能力”？于是我買了一堆讀圖書，比如《世界古代文明史》。他讀得津津有味，講起來頭頭是道。我還有意外收獲，就是家里每買一樣家用電器，他都可以對照說明書摸清門道，熟練操作起來。看來，讀圖還能夠鍛煉他的觀察和思維能力，這可真是外加香油一勺。

曉宇爸爸：要嚼就嚼牡丹花

那天，在飯桌上，我對上初一的兒子開玩笑：“你讀書好有一比：牛嚼牡丹花。”的確，他從小就在我的安排下讀《格林童話》等經典著作，再大些就開始逐漸接觸《西游記》等名著。但是，年齡所限，他還不能充分領略經典之美，就像豬八戒吃人參果，來個囫圇吞咽。不過，就算他是一頭牛，要嚼也得去嚼牡丹花！有滿園的牡丹花可以充饑，何必嚼那些發著臭味的野草？我運用“良幣驅逐劣幣”的原理，只有用好書占領孩子的陣地，在閱讀經典中樹立起健康、正確的審美觀，那些低俗、暴力的讀品才不會浪費孩子的時間，并且淡出孩子的視野。

海洋爸爸：親子共讀，讓孩子不孤單

我和妻子都有閱讀的習慣，所以親戚來串門，都適應了這樣的畫面：沙發上三個人，我和妻子蹺起二郎腿，一人捧一本書看，孩子也會坐在我們中間捧著書看。即使是她現在已經十六歲了，我們一家人仍舊保持這樣的習慣。當然，“共讀書”還有更深的一層含義，就是孩子讀過的書，都是我們事先讀過的，孩子正在讀的每本書，我們也在和她一起讀。只有這樣，我們才能了解她的感受，才有資格和她交流。

總之，家長培養孩子讀書，一不是為了掙分，二不是為了裝點門面，三不是應付考試的手段，它的終極目的就是培養孩子高雅的興趣和愛好，只有這樣，閱讀才能變得真正有意義。

小雷區

讀書有益，規避有理

“雜書”論寶兒喜歡讀書，每拿起一本書，都被她的媽媽斥為不務正業，胡看雜書。媽媽是個老師，在她心目中，只有教科書、教輔書、練習題才是“正經書”。平時她最看不得的就是學生們在抽屜里放“雜書”，一經發現，必定沒收。寶兒在媽媽這樣的理念指導之下，逐漸泯滅了對“雜書”的熱情，整天以學習為業，一個嶄新的書呆子就此誕生。

讀后感鵬鵬最煩讀書，其實煩的不是書，而是讀書之后爸爸規定的“讀后感”。閱讀本來是挺好的事情，卻硬要在紙上表達出來，就變成一件苦差。“感”來“感”去，趕跑了讀書的。為了避免寫讀后感，鵬鵬干脆就不讀書。說到底，讀書是一個循序漸進的過程，父母不能急功近利，以為讀了一本書，寫了讀后感，孩子的作文水平就會突飛猛進。

縮略本美美已經上初三了，學習緊張，所以奶奶看到她捧著厚厚的一本《紅樓夢》原著看時，很心疼，就給她買回一本縮略本。美美兩天就讀完了，然后就宣稱讀過了《紅樓夢》，并且很失望：“這本書也沒什么了不起嘛，沒那么好看。”很多時候，縮略本就像一棵樹，把綠葉紅花全部捋去，只剩下光禿禿的枝干，當然不美。讀它等于吃快餐，既沒有營養，還會妨礙孩子對于“美食”的理解。

鏈接

老外怎么教孩子讀書？

美國：實用主義美國的中學生閱讀的目的很明確，就是為了獲取需要的信息，以解決實際問題。一旦老師出一道題目，學生們馬上鉆到圖書館里查閱各種資料，然后羅列、篩選、整理，做出長篇論文。

英國：審美主義英國的學生一升初中就開始讀莎士比亞，他們的閱讀習慣是向審美靠攏，所以學生們都傾向于選擇文辭優美、寓意深刻的文章來讀。

篇9

一、編寫“導學案”，引導學生自習，提高學生的自讀能力

新編中學語文教材，文言文篇目的數量很多，涉及的文學體裁也非常多，字詞句知識越來越豐富。學生學習時有較大困難，容易產生畏難情緒。有的教師老擔心學生不懂，講課時采用傳統的“灌鴨式”教學方法，其效果非常低，不利于培養學生的思維能力的培養。

其實，在上新課前的一個星期，教師可以編寫每篇文言文“導學案”，指明每篇文章的學習目標、重難點、特殊句式、重點文言詞語、提示文章的主要內容的問題給學生，讓學生自讀的時候抓住重點、弄清難點，初步掌握文章的大概意思及主要學習內容，提高自習能力。

在《桃花源記》中，好多古今異義詞學生很難理解，所以在“導學案”中就把這個難題當作課前預習的作業讓學生先去尋找答案。叫學生首先簡單翻譯文章，把不理解的詞語句子勾畫好，在老師上課時再逐個提問、解決。朗讀能力的培養是這篇文章的重點之一，所以在“導學案”中提示學生準確掌握每一個字的讀音，能流利朗讀文章。“世外桃源”是一個作者虛構的故事，“導學案”中讓學生利用小說的故事情節的“開端――發展――――結局”四個環節去分析文章的主要線索，初步掌握文章的結構。還可以讓學生在上課前通過歷史課本或陶淵明的詩歌去了解作者所處的時代背景和作者的創作目的等等。這樣，學生的預習有了目標，預習就有了針對性，培養了學生的自讀能力，也避免教師在上課時的沉悶現象發生。習慣成自然，引導學生自讀多了，學生就容易接受“導學案”，教師上課就容易駕馭課堂，學生為主體就會顯示出來。

二、充分利用多媒體輔助教學，激發學生學習文言文的積極性

傳統的錄音機、小黑板、投影儀輔助教學已不能滿足學生對學習文言文的積極性，學新課改也不能局限于簡單的聲音和圖象輔助。所以，在教案設計中應當充分利用遠程網絡教育、多媒體來輔助教學。

三、善于引導，以教學提綱為主線，培養學生的歸納能力

教學提綱只是主線，很多知識都是通過歸納以后才能整體把握文章內容、文言文詞語的。如何培養學生的歸納能力也成為教師教學的一大難題。所以教師善于引導學生結合教學提綱去歸納是文言文教學方法的一大課題。

1.培養學生的朗讀能力，加深對字詞讀音、字形以及作者的感情的掌握。

教師范讀、聽錄音機，讓學生在“三讀”的時候能多次、反復朗讀文言文，教師糾正學生的錯誤讀音和強調朗讀的語速、語調，讓學生能在準確朗讀是基礎上感受作者的感情。

2.讓學生查閱文具書，翻譯課文。

學生在朗讀的基礎結合課文注釋和工具書進行簡單翻譯，訓練學生邊朗讀邊理解意思，這樣學生對文言文的字形、字音、字義，甚至一些重點的文言詞語都能掌握。

3.引導學生在掌握本篇課文知識的同時，聯系學過的文言文的一些詞語進行知識點的歸納、積累。

文言文的實詞、虛詞非常繁雜，想要學生能系統的掌握文言文的詞語，教師要引導學生自己去收集、歸納，學生可以互相交流、討論，教師在講解練習的時候可以表揚學生，糾正學生歸納知識點時出現的錯誤或不足。

4.讓學生根據教師的“導學案”去分析文章，歸納文章的主要內容。

“導學案”的教學目標、教學重難點是文章的主要提綱，讓學生據此去分析文章，教師在授課的時候多讓學生分組討論、自主探究，學生可以自由發言，教師糾正后再讓學生自行歸納文章的主要內容，布置課外作業，把歸納的內容系統化，形成課堂內、外一條龍。

5.加強當堂訓練和課外訓練。

篇10

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09B-

0037-01

由于各種因素的影響，初高中語文作文教學銜接存在一定的裂痕。做好初高中語文寫作教學的過渡與銜接工作，可以為高中話題作文寫作教學打下堅實的基礎，對于提高高中生的寫作能力具有重要意義。

一、初高中作文教學銜接存在裂痕的原因

首先，初高中學生年齡特點及教育背景不同。很多初中生在升入高中后，都會對語文寫作的學習表現出不同程度的不適應。一些初中時寫作能力較好的學生在進入高中后也會感到力不從心。與初中生相比，高中生的生理和心理逐漸成熟，他們逐漸擺脫了家長的管制，開始有了自己的想法和見解。此外，由于學生教育背景的差異以及生活面狹窄等因素，初高中學生對事物的感知和認識也存在差距，面對初高中作文教學重點的轉變，高中生在短期內不能適應高中課標的要求。

其次，初高中寫作要求存在差異。初中課標要求學生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，此時的作文寫作往往還停留在“模仿”階段，缺乏一定的創新；而高中課標要求學生“能考慮不同的目的要求，以負責任的態度陳述自己的看法，表達真實的情感，培育科學的理性精神”，由此可以看出初中階段的寫作只是要求學生留心觀察周圍事物，樂于書面表達，能不拘形式地將所見所聞、所想所感記錄下來，強調以記錄為主，而高中則在此基礎上要求學生根據個人的特長和興趣自主寫作，力求有個性的創作，提出自己的見解和對事物的認識。

再次，教材設置及教學方法側重點不同。初中寫作大多是命題作文，指定寫作范圍并有明確具體的要求，以培養學生的形象思維能力為主；而高中寫作多為開放型寫作，以議論為主，強調抒感，并提出自己的見解與看法，以培養學生的邏輯思維能力為主。初中教材中沒有關于議論文寫作教學的系統計劃，沒有專門的寫作思維訓練，而學生受思維發展規律的制約，不能多角度、全方位地看問題，難以透過現象看本質，加之平時不注重閱讀積累，沒有養成獨立思考的習慣，遇到開放式作文，往往會感覺到無從下手。此外，初中教學往往缺乏對學生進行邏輯思維和創造性思維的滲透，沒有為高中邏輯思維能力的培養做好鋪墊。

二、初高中作文教學銜接策略

1.激發學生寫作興趣，調動學生“議論”的積極性。多數高中生有“恐議癥”，不知道該議論什么，即便是按照教學計劃，寫出來的議論文往往文體走樣，論證缺乏說服力。教師要幫助學生克服寫作議論文的恐懼，注意引導學生觀察生活中的細節，由小見大，討論社會熱門話題，使學生養成關注社會的習慣，逐漸培養分析問題、搜集論據的能力。要采取學生感興趣的形式，如課堂前三分鐘演講等，為學生提供議論的平臺，使學生從小話題練筆，激發學生樂于討論的興趣。

2.注重閱讀積累，為寫作提供素材。高中話題作文要求學生能透過現象看本質，并發表自己的見解和看法。這就需要學生學會運用事實論據等來支撐論點，要懂得用舉例、比喻、類比等方法加以論證，因而學生要積累大量的寫作素材。“巧婦難為無米之炊”，閱讀可以開啟寫作之門，為寫作提供源泉，因此要加強學生的閱讀積累，鼓勵學生廣泛閱讀國內外經典名著，豐富文學底蘊。通過閱讀經典，使學生能夠感悟生活、客觀地認識世界，從而形成自己的判斷力，逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師還要根據初高中學生特點的不同，給學生推薦一些符合高一新生認知水平的文學作品，要求學生在規定的期限內閱讀完推薦書目，并撰寫讀后感。久而久之，學生在寫作中就可以將名句典故、經典人物事例等信手拈來，進一步提高遣詞造句的能力，并在撰寫讀后感的過程中，逐漸理清寫作思路，將觀點落實到書面，提高寫作能力。

3.優化教學方法，加強對學生的寫作指導。由于高中教學內容、教學容量與教學進度發生改變，高中階段面臨著更加嚴峻的升學壓力。教師要做好初高中作文教學銜接工作就要優化教學方法，適應高中作文教學的要求，根據學情適當調整教學策略。在高一議論文寫作教學之前，教師要了解學生的語文水平，掌握學生的寫作情況，從而了解學生的學習需求，幫助學生在寫作意識和寫作知識等方面做好銜接，通過有針對性的寫作訓練，使學生深化理解，最終內化成自身的經驗體系。高中教材設置與初中大不相同，因此教師要注重對教材的研究，加強對學生的寫作指導，為學生補充寫作學、文章學等基礎知識，為學生寫作提供理論指導。根據課文特色，講授一些關于素材與題材、段落與篇章、結構與思路等知識，然后再對其他文學作品進行相應的解讀，使學生有章可循。