導語：如何才能寫好一篇團隊精神的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、一個人沒有團隊精神難成大事；一個企業(yè)沒有團隊精神將成為一盤散沙；一個民主如果沒有團隊精神將難以強大。

2、作者簡介：叔本華，德國著名哲學家。意志主義的主要代表之一。） 、凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。——莎士比亞

3、人心齊，泰山移。——諺語

4、紀律能美化集體。——馬卡連柯

5、不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。——奧斯特洛夫斯基

6、一名偉大的球星最突出的能力就是讓周圍的隊友變得更好。——邁克爾·喬丹

7、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

8、村子團結力量大，家庭團結幸福多。——（藏族）諺語

9、狼的生存，就是在惡劣的環(huán)境中堅強地創(chuàng)造生存空間；狼的團體，就是在充滿爭斗的對手中組織強大的團隊力量；狼的智慧，就是在強者之列不斷競爭、超越。——網絡收集

10、為了進行斗爭，我們必須把我們的一切力量擰成一股繩，并使這些力量集中在同一個攻擊點上。——恩格斯

12、只要千百萬勞動者團結得像一個人一樣，跟隨本階級的優(yōu)秀人物前進，勝利也就有了保證。——列寧

13、凝聚產生力量；團結誕生希望。

14、單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。——叔本華

15、天時不如地利，地利不如人和。()——孟軻

16、人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧、雙手、力量結合在一起，幾乎是萬能的。——韋伯斯特

17、團結就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結。——歐文（英國）

18、人的巨大的力量就在這里——覺得自己是在友好的集體里面。——奧斯特洛夫斯基

19、一滴水飄不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦；一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風……這就是團隊精神重要性力量的直觀表現，這也是我所理解的團隊精神，也是團隊精神重要之所在。、一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒

20、誰要是蔑視周圍的人，誰就永遠不會是偉大的人。——左伊默

21、三個臭皮匠，頂個諸葛亮。——中國諺語

22、誰若認為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。集體什么時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩(wěn)。——奧斯特洛夫斯基

23、經營企業(yè)，是許多環(huán)節(jié)的共同運作，差一個念頭，就決定整個失敗。——松下幸之助

24、誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。——奧斯特洛夫斯基

25、萬夫一力，天下無敵。——劉基

26、一個偉大的團隊最重要的作用是讓其平凡的隊員創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。

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【關鍵詞】大學精神；文化建設；圖書館文化

大學精神是指大學在長期的發(fā)展過程中所形成的約束大學行為的價值和規(guī)范體系以及體現這種價值和規(guī)范體系的獨特氣質。是大學自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質的精神形式和文明成果，大學精神是大學的靈魂，是大學文化的核心。

大學圖書館文化是一種以校園為背景，以圖書館資源為平臺，以館員與師生互動為基礎，以追求知識為目的，以育人為核心形成的一種由館員與師生共同認可并遵循的群體意識、價值觀念、行為規(guī)范。圖書館文化主要包含物質文化、制度文化、精神文化 3個方面的內容，是一個以精神文化為核心、制度文化為中介、物質文化為基礎的結構體系。

1.大學精神與大學圖書館文化的辯證關系

大學圖書館文化是文化在高校里的社會形態(tài)展現，是大學文化建設的表現形式之一。大學精神是學校發(fā)展之魂，是大學圖書館文化深層次的哲學彰顯，是大學圖書館文化建設的終極目標。大學圖書館文化是大學文化的重要組成部分，如沒有大學文化作為載體，大學精神就失去了孕育生長的土壤，沒有大學精神的凝練與堅守，大學就沒有了精氣神，就失去了靈魂。

1.1 大學精神是大學圖書館文化的靈魂

大學精神承載著大學人的理想、追求、信念和為之奮斗的動力，它集中反映了一所大學辦學理念、文化氛圍、道德水準、精神風貌和個性特征，在大學發(fā)展中起著至關重要的作用，它內驅推動大學人克服一切困難，不屈不撓，奮斗求索，同時大學人也在不經意間牢牢打上了大學精神的烙印，約束和推動他們按照這種精神行事和生活，大學圖書館人也是在這種精神激勵下去完成讀者服務工作，這與圖書館精神文化不睦二和，其出發(fā)點和落腳點是一致的。

1.2 大學圖書館文化建設的主體是弘揚大學精神

構建大學圖書館文化須以大學精神為價值導向，建構大學精神是大學圖書館文化的根本任務。大學是知性精神產生和人文匯聚的場所，是研究高深學問探索未知，弘揚科學民主自由精神之殿堂，大學圖書館文化的發(fā)展不只是物質文化、制度文化的發(fā)展，而且打造圖書館自己的精神文化，因為它是大學圖書館文化的核心，是治館之魂。它集中反映了一個圖書館的本質和個性特色，以及圖書館人特有的精神風貌。同時，大學圖書館文化建設的過程是館員與師生相互交流、心智情感不斷形成地過程，在不斷積淀、提煉、培育和筑建中完善大學精神。

2.加大學圖書館文化建設的途徑

目前，在高校中應將各種校園文化活動與大學圖書館文化建設區(qū)別開來，這樣才會涉及圖書館文化的真諦，才能體現出大學圖書館文化建設的重要性。筆者結合濱州醫(yī)學院圖書館文化建設踐行情況，從以下幾點來闡述在大學精神引領下，圖書館文化建設的途徑。

2.1創(chuàng)新物質文化建設

彰顯環(huán)境文化、館藏特色，創(chuàng)造潤物無聲的育人氛圍，是大學圖書館物質文化建設主要目的。圖書館物質文化建設包括圖書館的館舍、館藏、周圍環(huán)境等“硬件”構建，是圖書館的物化表現形式，其特點表現為直觀，讀者可以切身感受。

圖書館的建筑和環(huán)境是無聲的教育資源，文化不僅體現在有形更體現在無形，孕育在圖書館的每個角落，深藏在師生行為中。濱州醫(yī)學院（煙臺校區(qū)）圖書館樓外形酷似一艘遠航的巨輪，寓意圖書館在濱醫(yī)精神的引領下，承載著人類知識寶庫，為學校的發(fā)展乘風破浪勇往直前。圖書館樓共六層，每層走廊的兩側都擺放著讀者導讀移動宣傳欄，墻上懸掛著不同學科名人的肖像和名言；廳內有青年人勵志的名人名言；服務臺擺放著工作人員服務承諾的臺簽與花卉。這些無聲的資源無時無刻不感染和教化每一位讀者，影響和滲透在無聲地進行，這正是圖書館育人課堂的本源和真諦。

在藏書建設方面，積極配合學校發(fā)展規(guī)劃和重點學科建設，定期開展讀者文獻需求調查， 及時了解學生的閱讀需求， 有計劃、按比例地采集，嚴格過濾， 確保把健康的精神文化食糧及時地提供給大學生， 抵制和阻止那些文化垃圾和有害信息的侵擾。醫(yī)學類圖書是我館收藏的重點，也是我們的特色。近幾年為滿足廣大師生對電子文獻信息資源的需求，我們進一步加大投資力度， 購置、試用、自建數據庫近30個，此舉不僅進一步提升了讀者服務的水平與質量，而且對學校的教學、科研起到了積極的促進作用。此外，我館還利用宣傳欄、館辦刊物、移動圖書館、微信平臺等進行新書推薦、好書共賞、社會熱點宣傳等， 還結合各種紀念日，開展愛國主義、人文精神等教育， 為校園文化建設增輝添彩。

2.2 創(chuàng)新制度文化建設

圖書館制度文化建設是確保大學精神在圖書館的貫徹落實，也是圖書館文化建設的保障。合理規(guī)章制度的制定落實是確保高校圖書館運轉的根本，是協(xié)調圖書館工作、規(guī)范圖書館活動及其員工行為、提高圖書館服務效率的重要保證。為適應新形勢，圖書館制度建設要符合時展的需要，處處體現以人為本，人性化管理，維護職工和讀者的合法權益。圖書館制度建設必須在保持相對穩(wěn)定的前提下，有所改革，有所創(chuàng)新，注重突出價值觀念，素質要求，目標追求等精神和文化方面的含義。圖書館制度文化是個長期漸進過程，需要在實踐中不斷摸索，逐漸完善，不斷創(chuàng)新。

濱州醫(yī)學院圖書館在吸收先進院校圖書館制度文化的同時，逐步建立既適應新形勢又兼顧自身特點的管理模式，構建合理流動、相對穩(wěn)定、有效激勵的用人機制。我們針對濱州、煙臺兩地辦館、人員分散的實際情況，在廣泛征求職工建議和意見的基礎上，我們相繼出臺了《濱州醫(yī)學院圖書館規(guī)章制度匯編》、《圖書館黨風廉政責任制度》《圖書館工作條例》《圖書館考評獎懲細則》等一系列管理文件，實行館長問責制，兩地統(tǒng)一管理，人員相對固定，館員競爭上崗的人事管理體系。在制定崗位責任的同時，我們建立了合理的考評制度，對全體員工進行不同崗位、不同形式、不同內容的考核，并把考核結果與職稱評聘、年終評優(yōu)、職務晉升進行掛鉤，充分體現出公平、公正的用人政策。對考評優(yōu)秀的職工也給予一定的物質獎勵，通過獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，激發(fā)起館員工作的積極性和創(chuàng)造性，使圖書館各項工作有了新的起色。

2.3創(chuàng)新精神文化建設

精神文化是圖書館文化結構中的核心層次，相對于中層的制度文化、淺層部分的物質文化而言的。大學精神是圖書館精神文化的靈魂和支柱，是圖書館精神文化的核心，在圖書館的生存發(fā)展中起著至關重要的作用。圖書館精神文化是圖書館文化的核心，它集中反映了一個圖書館的本質和個性特色，以及圖書館人特有的精神風貌。以下是我館的幾點具體做法：

2.3.1 制定團隊精神文化

面對圖書館這樣的大團隊、不僅需要有細致的制度，更需要比制度更有“彈性”、更為“萬能”的“團隊精神”。圖書館要樹立團隊精神，就必須強化團隊意識教育，只有成為和諧團隊，才能營造和諧的工作氛圍，才能提升整個圖書館的工作。2005年4月，我館黨支部發(fā)出《關于開展凝練“圖書館團隊精神”活動的意見》，并開展了“圖書館團隊精神”的征集活動，后經全館上下反復醞釀，最終提煉出自己的團隊文化。即：“愛崗敬業(yè)、團結進取、樂于奉獻、務實創(chuàng)新”。以不斷進取的態(tài)度，進行團結協(xié)作；用樂于奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，創(chuàng)造出一流的部門工作和一流的服務水平，為我校培養(yǎng)出一流的人才服務。團隊文化，已經成為我館管理和服務的默契，成為我們的主流文化。

2.3.2 加強團隊意識教育

我館的“陳列室”陳列著大量珍貴的歷史照片和實物以及各項榮譽證書等，是我們開展愛館教育的重要陣地，也是開展團隊意識教育和增強館員凝聚力的重要場所。室內每一件實物都在向我們無聲地述說著學校、圖書館的發(fā)展歷史，觀看使每位館員受益匪淺，倍加珍惜今天的工作環(huán)境和獲取的s譽，努力工作，爭創(chuàng)一流服務，已是每位館員的心聲。從2005年開始，我們每年舉辦一次業(yè)務知識、愛崗敬業(yè)教育、職業(yè)道德規(guī)范、消防安全講座等多元化的與館員工作和生活息息相關的培訓，讓所有館員都有機會獲得知識更新知識。

3.結語

在當今信息化社會，高校圖書館要想在激烈的信息服務中求得長期生存和發(fā)展，就必須以大學精神為引領，不斷創(chuàng)新圖書館文化建設，逐步構建能夠適應時展的具有鮮明行業(yè)特征的圖書館文化。因此，遵循自己獨特的大學精神特質，并將高尚的大學精神特質融合到圖書館核心價值的研究中，不僅有利于高校圖書館服務水平、管理水平的提高，而且對高校圖書館事業(yè)發(fā)展必將起到積極的推動作用。

參考文獻：

[1] 陳偉利.基于大學精神的大學圖書館文化研究[J].高校圖書館工作，2011（1）：36-38.

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一、促進良好品格的形成

1．引導學生自我激勵，敢于面對困難與挫折，敢于直面現實，擁有情緒的自控自制能力，能克制沖動情緒，消除自滿情緒，對人對己都能維持高度熱忱。無論做什么事，都需要樹立自己的信心，有堅定的意志才能走向成功。信心和意志同樣是情商中不可缺少的部分。“有志者事竟成”“勤能補拙”等等古訓都表明信心與意志的重要性。音樂教育讓學生增強信心、磨練意志。一個從不敢在大庭廣眾之下拋頭露面的學生，在一次偶然的歌唱中，高歌一曲，結果迎來了陣陣掌聲，從此使他增強了上臺的信心。而學習樂器或聲樂，必須要有恒心，三天打魚，兩天曬網只可能一事無成。

2．教育和指導學生要開闊胸襟。小學階段正是學生性格形成的初級階段，因此，小學音樂教師要善于用音樂引導兒童逐漸養(yǎng)成沉著穩(wěn)重的涵養(yǎng)與謙遜質樸的美德，使他們性格開朗；對人對事能從多方面、多角度去看問題，避免以偏概全；學會用理智駕馭自己的情感。如世界上最偉大的音樂家貝多芬所作的第九交響曲最后樂章《歡樂頌》，向全人類發(fā)出了“億萬人民擁抱起來”的召喚，充分體現了音樂家“自由、平等、博愛”的偉大精神，聽起來令人振奮，撼人肺腑。因此，教育學生要學習音樂家寬廣的胸懷和與病魔作斗爭的頑強精神，以貝多芬的那句名言“我要扼住生命的咽喉，它決不能使我屈服”來勉勵自己。

二、促進團隊精神的培養(yǎng)

團隊精神維系融洽的人際關系，它直接影響著一個人事業(yè)的成敗。音樂作為人類的共同語言，有著獨特的魅力和特效，它可以緩解人與人之間的矛盾，使人們懂得相互協(xié)作的重要性。現在的小學生往往因為是獨生子女，個性很強，喜歡一切從自我出發(fā)，對別人不同的性格、意見、態(tài)度難以容忍，這種情況既不利于學生的自身發(fā)展，又嚴重影響班集體的團結合作。由于音樂不存在語言、文字、種族和國界的障礙，因而，學生與學生之間的情感交融與距離拉近最為直接。他們通過樂音流動之瞬間，伴隨音樂旋律、節(jié)奏、調性和音強等諸多特性要素的表達，來感受、認知音樂作品的背景及內涵，并通過聯(lián)想、想象等心理活動，進行形象思維，再現或復制作者的情感意識和音樂形象的塑造過程，引發(fā)自己與其他人的共感共鳴和心靈的溝通。由于音樂活動所具有的諸多群體性協(xié)作性，在諸如合奏交響、和聲合唱、協(xié)奏重奏等二度創(chuàng)作中，都必須具有良好的共感能力才能得以完成音樂形象的塑造，此時音樂教師就應該在活動的過程中抓住機會因勢利導，讓學生認識到寬容合作是一種美德，是一個人有修養(yǎng)的表現，是當今和未來社會人才必備的基本素質。讓學生明白，在學習工作和生活中，人與人之間常會產生各種矛盾沖突，有寬容心境和合作精神的人，會理解他人，嚴于律己，寬以待人，和他人團結協(xié)作，共同把事情做好。要讓學生學會寬容、合作，這一過程即是良好共感能力的培養(yǎng)，這種共感過程的形成，有助于人們的集體主義、團隊精神的養(yǎng)成，對于人際交流和社會活動能力的發(fā)展很有促進作用。在合唱、合奏中，隊員都要以和諧為前提，突出主旋律而不可喧賓奪主。處于伴唱伴奏、副旋律、次聲部時，要求隊員起到甘當綠葉映紅花的作用。音樂作品表現的這種相互配合水融的關系正是我們協(xié)調人際關系所需要的。實踐證明，喜歡音樂并表現突出的人，性格大都開朗，與人相處也大都具有親和力。

三、促進完美人格的形成

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尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

我是板橋站二班班長。首先感謝領導提供了這樣一個機會，也感謝同事們在工作中對我的信任和支持。每一次競聘不僅是一次展示自我、認識自己的機遇，更是一次相互學習、相互交流的機會。

今天競聘的征訂站長不是我們站長推薦的，他認為我班長都做不好怎么可能做站長，但我對自己很有信心，所以上來表現一下。

我清楚地認識到，要成為一名合格的站長不容易，做為一個征訂站的負責人，不僅要有實干精神，還要善于思考；不僅要熟悉本站的業(yè)務及公司章程，還需要有廣博的知識；不僅要有高超的組織管理水平，還需要有良好的人際溝通能力。我之所以要競聘這個崗位，是因為我覺得我完全有能力有信心勝任這項工作。因為我認為自己具備以下幾個方面的有利條件：

1、本人具有正直的人品、良好的修養(yǎng)以及完善的工作作風。做為管理者，必須先做好人。一個無能管理者，最多是件次品，而一個品德不好的管理者，則是危險品。

2、自XX年至XX年在紅塔銷售科市場部工作期間，將學習到的理論通過實際運用得到升華并獲得了很多寶貴的工作及管理經驗。其營銷、人事、行政等工作經驗將會使站內工作及發(fā)展順利進行。

3、我有飽滿的工作熱情。我將用百分之百的熱情投入到工作當中去，讓公司的業(yè)績更上一層樓。

4、有愛心，熱于助人；站里的同事感冒發(fā)燒，我拿出自己平時準備的藥倒上熱水給同事喝藥；同事的車放在外面二人不在，突然一陣大雨襲來我馬上跑去把車扶近站里；還有一次同事在送報紙的時候扭到腳被我看見，上前去把同事扶坐下用手捏腳等等。

當然自己還是有很多不足的地方和缺點舉例如下：

1、做發(fā)行這個行業(yè)不久，對其認知過于表面，以后必定用心體會、認真了解。

2、對公司章程及運作流程及領導引領的中心思想了解不夠，必須認真學習貫徹執(zhí)行。

3、剛來省不久，對本地的地域文化及風俗習慣了解甚少，以后將多接觸多交流，設身處地的融入本地的生活中去，為扎根在省打下基礎。

如果能夠得到領導和同志們的信任，在這次競聘中我能有幸當選的話，我將會從以下幾個方面著手工作：

一、構建團隊

其成員之間的行為相互依存，一個穩(wěn)定強大的團隊是能夠出色完成各項任務的基本保障。一個真正的團隊應該有一個共同的目標。相互影響，并且能很好合作，追求集體的成功。一個優(yōu)秀的團隊必須是擁有創(chuàng)新能力的團隊，團隊中的每個成員都習慣改變以適應環(huán)境不斷發(fā)展變化的要求。團隊成員除了具有獨立完成工作的能力之外，同時具有與他人合作共同完成工作的能力。構建一個優(yōu)秀的團隊需要時間、耐心和毅力。我將用以下方面：

1、帶人帶心、管人管心，孫子兵法講“預攻其身，先攻其心”， 以真誠的心對待員工，根據個人經驗與實際驗證以關懷為出發(fā)點是最佳途徑。放下身段誠善溝通就能獲得員工的回應與合作，以身作則進行教導式的引領團隊，時常親臨工作一線帶頭去完善及了解工作存在問題與在辦公室命令指揮他人去做，所表現出效果是不一樣的唯有身先士卒帶頭向前，展現出自己的實力就能增強部屬的信心，樹立管理的威信，對待部屬不但能為其師也能為其友，為師者當糾正其錯誤行為，以避免再次犯錯，為友者則要在工作生活上給予鼓勵與支持，必須兼顧情與理，才能在部屬沒有戒心下真心面對共同向目標前進。

2、培養(yǎng)員工：松下幸之助有句名言“出產品之前出人才”。故要出成績之前必需擁有優(yōu)秀的人員。那人才的培養(yǎng)將非常重要。在人才培訓中思想上以“忠誠、敬業(yè)、務實”為重點，工作組織的高效率運轉。做法是：營造站內文化。以公司文化作為基礎來營造站內個性文化，及專項能力上以理論及實踐相結合為中心。

3、一切為榮譽而戰(zhàn)，團隊精神強調的是組織內部成員間的合作態(tài)度，為了一個統(tǒng)一的目標，成員自覺地認同肩負的責任并愿意為此目標共同奉獻。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組把“我站時我家，人人愛我站！”“站興我榮，站衰我恥！” 作為站內文化中心思想。

二、發(fā)行站工作規(guī)范化建設

發(fā)行站作為報社發(fā)行中心的前沿陣地，存亡關乎報社未來。所以發(fā)行站則應該成為報社的前沿堡壘，退可守、進可攻。應具備良好的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展性。個人想法如下：

以中心規(guī)章制度為根本，制定出合理的方便執(zhí)行的站內制度，以便約束范員工行為。

參與式管理：站內員工中取其長處用之，集思廣益勇于授權適當下放手中權力，讓大家都參與進來，以便獲取更好的管理模式及方法。

質量管理；三個提高：提高投遞服務質量、提高訂報價格穩(wěn)定性、提高員工自身素質。

問題的收集與處理；通過員工反映及自己了解收集到的問題，將這些問題分類并分為4種情況處理：很重要很緊急、很重要不緊急、不重要很緊急、不重要不緊急；多與班長及員工交流傾聽他們是如何處理目前出現的問題，讓他們積極參與發(fā)現問題解決問題中去，體現主人翁精神。

市場調查；站內各個片區(qū)都有著不同的特點，當片區(qū)出現變化時下到片區(qū)調查情況及分析原因，針對性做出有效的反應以保證終端客戶及市場的穩(wěn)定。

站長不要認為自己是“官”，在站里高高在上賣弄權勢，彰顯“領導本色”。站長而是幫助同事更好的完成工作的人，是待同事親去兄妹的人，是認真貫徹執(zhí)行上級領導工作安排的人。站長更多的應是朋友、是同事、是兄弟、是知己。

空談誤事，實干興邦。我雖然沒有什么豪言壯語，也沒有什么搏大精深的施政綱領。但我深知事業(yè)如山，同時我也清楚自己還有不適應這個職位的另一面。但我相信有在座的各位領導、各位同事的幫助、支持和配合，我有信心、有能力出色地做好這項工作，當好一名稱職的發(fā)行站長。

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“文化”是指人類在社會發(fā)展歷程中所創(chuàng)造的所有物質財富和精神財富的總和。其中，物質財富可以理解為硬件，即硬文化，而精神財富也可以理解成是軟文化。社會如此，班級也是如此，一個班級也可分為硬文化和軟文化。硬文化是指班級的環(huán)境文化，包括教室的清潔、墻上的格言警句，教室里的花鳥魚蟲，圖書角及板報等，而軟文化包括班級的制度文化、觀念文化及行為文化。文化是需要積累的，絕不是一朝一夕就可以形成的。下面我們來談一談班級文化建設的具體方案。

1 硬文化――班級環(huán)境文化建設

環(huán)境是一種文化，一個優(yōu)美的環(huán)境不僅能使人精神愉悅，增強人的幸福感，還能無形中約束人的行為。所以，構建班級文化，首先應該從創(chuàng)造整潔的環(huán)境入手。

1.1教室的凈化

教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標志。一個整潔的教室能使科任老師精神愉悅，全身心地投入到工作當中。試想一下，當一個老師進教室后看到的是滿地的垃圾，滿是粉筆頭和粉筆灰的講臺，他的心情會怎樣呢，這勢必影響他的心情，進而影響講課的效率，久而久之是班級形象的破壞。要保持教室的潔凈，應制訂嚴格的衛(wèi)生制度，如不許在教室吃口香糖、小食品等，人人監(jiān)督，人人參與，并加強對學生的教育，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

1.2教室的布置

教室的布置可分為圖書角、黑板報、班訓、公告欄，生日欄等。

圖書角：組織學生從自己的圖書中找一些有益身心成長的書籍放在教室的角落之中，并指派專人管理。圖書角不僅能拓展視野，陶冶情操，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來，還能培養(yǎng)學生愛閱讀、愛思考的習慣。對學生的成長大有裨益。

黑板報：黑板報是班級精神文化的符號。一個班級的黑板報是一個班級文化符號，現代社會，信息傳遞工具很多，手機及電腦的出現似乎使板報失去了價值，其實不然。一個班級的板報是一個班級的精神窗口，一個奮發(fā)向上的班級所創(chuàng)建的板報一定不會只是為了完成學校布置的任務而草草了事，相反，一個秩序混亂，消極懈怠的班級的板報一定是索然無味的。班級板報作為一個班級的精神文化符號一定要凸顯班級精神。需把握以下原則：以圖為主，突出主題，保持更新頻率。

班訓、值日生表可貼在教室的門邊。名人名言可貼在教師的兩旁，公告欄及班級個性欄（貼學生照片及個人座右銘）

1.3教室的環(huán)境設置

優(yōu)美的環(huán)境能使學生舒適地學習，并能消除學習的疲勞，促進學生奮發(fā)向上。為此，可以自己拿幾盆花草擺放在教室的窗臺上，有條件地還可以組織學生買幾條金魚養(yǎng)在教室，并指派專人管理，供同學在課間課余欣賞。

2軟文化――班級制度文化建設

沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是一個班級的生命，建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

制訂和實施制度應從四個方面加以注意：

2.1班級公約應該考慮全體同學的意見，是自下而上的，而不是自上而下的不能為了文化而文化，為了公約而公約。

2.2班級公約應避免繁瑣，冗余，應短小精悍，簡明扼要。

2.3班級公約既考慮學校的基本規(guī)范，又要避免華而不實，好高騖遠。

2.4葉圣陶說過，教是為了不教，同樣，班級公約的制度應重落實，應重視養(yǎng)成教育。最終的目的是讓學生忘記公約，自覺遵守紀律。

2.5班級公約的實施應人人參與，如值日生制度，就是每天有一位值日班長。

建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神

3軟文化――班級精神文化建設

3.1打造班級名片

一個班級需要有自己的個性、品質，以上說的這些可以用特色一詞概括，即一個班級需要有自己的名片。班級的文化建設是一個長期積累的過程，也需要每個學生親歷親為，而打造一個班的班級名片是班級文化建設的重要組成部分，班級名片是一個班級的核心競爭力。任何班級都有打造班級名片的潛質，只是看班主任會不會挖掘，并因勢利導。一些班主任老是抱怨，我班上的人才太少，學習不行，體育不行，就連板報也找不齊人辦。但是我們可以從精神層面去塑造。一個班級絕不可能沒有名片，關鍵是看我們用不用心去找。以下我列舉了幾種班級名片：遵章守紀特色班、感恩知行特色班、文明禮儀特色班、勤儉節(jié)約特色班、潔凈整齊特色班、國學誦讀特色班、環(huán)保護綠特色班、專業(yè)技能特色班、尊師知學特色班、和諧互助特色班、公益服務特色班、自主管理特色班、誠實守信特色班、愛護公物特色班；、言行規(guī)范特色班、6S管理特色班。

3.2班訓-班級精神的載體

當代中職學生存在行為偏差和學習偏差問題。很多學生生活在單親家庭，在初中時又沒能得到老師和父母的關愛，造成了其精神扭曲。中職班主任作為學生的人生之師，重塑學生的精神世界，喚醒學生潛意識中奮發(fā)向上的部分，幫助學生樹立正確的人生觀是其責無旁貸的責任。我在接手一個班級后，經過一段時間的觀察，發(fā)現班級里的單親家庭的孩子很多，很多人對父母毫無感覺，甚至可以說是冷漠，跟父母打電話也只是在要錢的時候，其余時間則沉浸于網絡世界中。有的還對家長充滿怨恨，認為是父母的放縱，不作為和家庭的貧困、不和諧造成了他今天不能上高中，一無是處。了解到這些情況后，我提出了“感恩、厚德、篤行”的班訓，并利用班會、個人談話、早自習等場合，二十四孝、弟子規(guī)、“一個被十三所學校開除的學生”和“洞穴之光”教育視頻等材料對學生進行教育，還通過電話跟家長溝通，讓家長主動與學生進行溝通等形式。經過一段時間的教育，學生對家長不太抵觸后，我又布置了讓學生在父親節(jié)與母親節(jié)主動向家長問好，每周給父母打一個電話，假期每天幫父母做十分鐘家務，幫父母買一次東西等任務。經過一個學期后，我可以感覺到很多學生感受到了父母的關愛，自信又回到了臉上，對生活又充滿了信心。

3.3團隊精神的培養(yǎng)

一滴水只有融入到大海中才能避免干涸，一個單獨的個體嚴格來說是不存在的，一個人只有融入到整體中才能發(fā)揮作用。廣播操，學生不愛做，不認真做，教師天天到現場管理，效果不見得好，遇到不聽話的學生會適得其反。為此，必須喚起學生的主體意識，培養(yǎng)其團隊精神，讓其明白個人榮譽與集體榮譽的統(tǒng)一，讓學生充分認識到自身的主體地位和主體價值，使學生變被動為主動，認識到自己必須承擔的責任和義務。

篇6

【關鍵詞】學生會 管理理念 措施

【中圖分類號】D43 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0221-02

一、學生會的概況

學生會的性質與任務：學生會的全稱為學生委員會，一般指中華全國學生聯(lián)合會（簡稱全國學聯(lián)）在各院校的分支機構。它的基本任務是：遵循和貫徹黨的教育方針，促進同學德、智、體全面發(fā)展，團結和引導同學成為熱愛祖國、適應有中國特色社會主義現代化建設事業(yè)要求的合格人才；發(fā)揮作為黨和學校聯(lián)系同學的橋梁和紐帶作用，在維護國家和全國人民整體利益的同時，表達和維護同學的具體利益；倡導和組織自我服務、自我管理、自我教育，開展健康有益、豐富多彩的課外活動和社會服務，努力為同學服務。

學生會機構設置（以大學為例）：校學生會以主席團為領導核心，包括學生會主席一人，副主席若干人。在主席團以下設數個職能部門，一般包括辦公室（秘書部）、班聯(lián)部（班級成員聯(lián)合部）、宣傳部、組織部、學習部、實踐部、體育部、文藝部、生活部、紀律部（紀委、紀檢部）、外聯(lián)部（外宣部）、社團部、技術部等。各部門設部長一名、副部長若干名，干事若干名。

高等學校一般設校學生會委員會和系（科）學生會委員會兩級。中等學校學生機構一般是兩級：校學生委員會和班學生委員會（班委會）。高等學校又有院系（科）一級的學生委員會。全國高等學校建立的學生會聯(lián)合組織為中華全國學生聯(lián)合會，簡稱全國學聯(lián)。

我校結合自身實際，把學生會分為三級，分別為校學生會、年級學生會和班委會，并于2011年把三級學生會的部門設置進行了統(tǒng)一，具體設置為學生會主席一人，副主席一人。具體的職能部門包括學習部、紀律部、文藝部、體育部、宣傳部、生活部、網絡信息部、衛(wèi)生部。這樣的設置，有利于三級學生會的工作銜接，使學生會工作高效、快捷，有了組織保障。可以說，我校的學生會設置是符合要求并且相當規(guī)范的，學生會的作用也在實踐中得到了體現。

二、學生會的管理理念

作為學生會的指導者和管理者，我們要打造的是一個服務于年級教育教學工作的自我服務、自我教育、自我管理的高素質學生管理團隊，要建立一個分工明確、管理到位、樂于奉獻的陽光的學生會隊伍。

1.學生會工作指導者的定位

在工作中對學生干部既要教給任務，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。支持、鼓勵并發(fā)揮其特長，最大的發(fā)揮其在學生會的作用。

2.學生會干部隊伍培養(yǎng)的目標

學生會干部應該具有敬業(yè)精神、良好的人際關系、團結協(xié)作的團隊精神、能夠自動自發(fā)的開展工作、工作中注重細細節(jié)追求完美、會主動的找方法提高工作效率并且具有較強的執(zhí)行能力。

3.學生會工作宗旨

代表和維護同學利益，以“敢干、敢闖、敢負責，扎實、求實、樸實、真實、務實和高效、高質”為工作宗旨，切實維護學生的根本利益。

三、具體工作策略

1.選拔學生會領導者

發(fā)現合適的人，用合適的方法在合適的體制下，執(zhí)行合適的策略。這句管理名言所道破的是選出優(yōu)秀領導者的意義。

能否建立一個團結、進取、有責任心、有時代感的高素質學生會集體，是做好一切學生會工作的前提和基礎。要提高學生會成員的整體素質，特別是一些主要成員的素質，因為學生會干部的素質直接、間接的影響著學生會工作水平的高低；要建立健全競爭機制、激勵機制、約束機制，使學生會工作科學化、制度化、正規(guī)化。只有在一種良好的機制下，每一位學生會干部才能最大限度地發(fā)揮自己的熱情、能力去創(chuàng)造性的開展工作。

為了選出優(yōu)秀的學生會領導者，大規(guī)模的開展學生會競選活動，把所有學生會成員納入競選范圍。學生會競選活動分提出申請、初選、競選演說和特長考核、任職談話等幾個環(huán)節(jié)進行，這樣使我能更加全面、準確的了解學生的特長和能力及適合的崗位。學生會成立后，我在工作中還不斷觀察每個同學的能力和特長，在學生會內部隨時進行小幅度的調整，以便更好的發(fā)揮個人特長，增強工作效率。

學生會的選舉一定是公平、公正、公開的，一定是全體學生會學生參與的選舉。學生選舉出來的學生不可求全責備，蘇霍姆林斯基說過“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。”學生的可塑性很強，我們澆一點水他們就能茁壯成長。

我們學生會紀律部的現任當家人是高二（2）班的高××，自走馬上任后，積極主動開展工作，不懂就問，虛心求教。把學生會紀律部的工作做得風生水起，其他年級的老師都親切的叫他“哨子哥”。好幾位高一和高三老師都向我表揚過“哨子哥”的厲害。

2.培訓學生會干部

著名的企業(yè)管理學教授沃倫·貝尼斯認為：員工培訓是企業(yè)風險最小，收益最大的戰(zhàn)略性投資。對于學生而言管理是一種嚴肅的愛，培訓是最好的福利！培訓工作是常抓常新的工作服，他和班上的班會課一樣，是一項重要的日常工作。培訓的內容主要包括以下內容：

（1）培訓學生講奉獻精神。學生會的日常運作沒有經費支撐，學生會平凡瑣屑的常規(guī)工作十分辛苦，不計報酬的辛苦勞作有時還得不到同學和老師的認可，得到的甚至是誤解。所以教育學生講奉獻精神是貫穿于培訓活動始終的項目。

（2）培訓學生的標兵意識。首先是學業(yè)上的標兵，要求同學們在學習上起帶頭作用。我的學生會主席，人長得很帥，學習沒有人帥，我就跟他提要求。現在他的學習名次居于年級40名；其次是行為規(guī)范的標桿。行為規(guī)范對學生會干部來說無小事，不經意的動作都會對我們身邊的同學產生導向作用。

（3）培訓學生修煉自己的人格魅力。任何一個人在任何一個崗位上贏得認同、威望的關鍵所在不是能力，而是人格魅力。學生會也是如此。讓同學們樹立這種意識，同學們就能有意識的嚴格要求自己，更能挖掘出自己更美麗的一面。其中我們的學生會主席、“哨子哥”、學習部王×、文藝部董××都是典型代表。

（4）培訓學生主動開展工作的能力。我要求我的學生會干部要主動的去開展工作，要把自己的位置放高一點，在開展工作的時候要想自己是年級主任應該怎么做、自己是校長應該怎么做，站得高一點考慮問題就會更有大局觀。考慮好如何做之后，動手實施之前要向魯老師匯報，我要從大的方向拿主意。大多時候我也就是聽聽而已，然后找一點刺挑挑基本也就同意了。他們都站到年級主任、校長的高度了，提的意見能差到哪里去？他們都到主任校長了還向我匯報工作，這多美的事呀。

學生能主動工作了，我也就輕松了，不然我就是一個救火隊員。

學生能夠主動開展工作，我要給他們創(chuàng)造這樣的環(huán)境和氛圍，要給他們放權。凡是學生自己能干的事，老師就別包辦代替，放權給學生，讓他們大膽去做。

決策過程一定要民主，學生會怎么管，就是多與大家商量，于是，你與學生之間就基本上不分彼此，你我呀，別總覺得，呀，咱怎么怎么的，人別把自個兒看得太重了，別拿自己太當回事兒了，人有點兒渺小感，總跟人家問一問，學一學，征求征求意見。這也是魏書生老師告訴我們的。決策過程都民主了，學生當然就有主動性了。

（5）培訓學生忠誠于年級工作，能發(fā)現問題并及時匯報。這一點很重要，這就使得我們能及時發(fā)現并解決問題，工作中就會居于主動地位。深更半夜，男同學打電話來啦，老師我們后面這棟女生宿舍在唱歌呀，怎么辦呢？星期五我在玉溪，又是三更半夜的，我說你說咋辦，我在玉溪呢！要不我裝作老師去試試？過一會打電話給我，老師你睡吧，他們不鬧啦，我說，你行呀你。上星期四中午學生電話跑來告訴我，老師聽說學生打架啦，高二的打高一的。有這種事？好像是一班的。我說知道了，謝謝你！然后匯報給李萬春老師，然后讓李樹偉老師去查是哪幾個人干的。估計那五個學生想不到班主任老師那么快就在宿舍里面等著他們。我們多了那么多的眼睛，有了那么多的監(jiān)督員，對年級工作而言是多么好的事呀！

（6）培訓學生較強的執(zhí)行能力。無論多好的藍圖，沒有實現它仍舊只是藍圖。優(yōu)秀的學生會干部一定要有較強的執(zhí)行能力。對于執(zhí)行能力不強的人，要堅決撤換。管理學者詹姆斯·柯林斯說：“將合適的人請上車，不合適的人請下車”。高一時的紀律部部長祁涵同學，通過競選當上了紀律部部長，但一段時間后發(fā)現他并沒有能力擔任好這個職位，作為指導老師與其溝通多次，但無明顯改變，最終把他撤換掉了。

（7）培訓學生的團隊精神。世界首富比爾·蓋茨說：“大成功靠團隊，小成功靠個人。”通用電話電子公司董事長查爾斯·李說：“最好的CEO是構建他們的團隊來達成夢想，即便是邁克爾·喬丹也需要隊友來一起打比賽。”

在飛速發(fā)展的時代，單打獨斗的時代已經過去，競爭已不再是單獨的個體之間的斗爭，而是團隊與團隊的競爭、組織與組織的競爭，許許多多困難的克服和挫折的平復，都不能僅憑一個人的勇敢和力量，而必須依靠整個團隊。作為一個獨立的員工，必須與公司制定的長期計劃保持步調一致。員工需要關注其終身的努力方向，如提高自身及同事的能力，這就是團隊精神的具體表現。學生組織的工作與生活，都是以團隊為基準的，在學生組織中，你可以體驗一下團隊精神，另外也可以體驗一下，個人英雄主義對比現在的團隊運作，個人英雄主義已經不適應這個社會了。

團隊精神一旦形成，他就具有強大的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力。學生會這個團隊會在自己固有的體制下運行。

3.明確職責、分工合作

學生會工作千頭萬緒，工作內容多，作為學生會工作的指導者，要劃分工作范圍和工作職責，把每一項工作落實到每一個部門。具體的工作職責要以檢查表的形式印發(fā)給各部門。制作各種檢查表很辛苦，要花費指導者很多時間。學生明確了工作任務是什么之后，具體的怎樣去工作就由學生會干部領導各部門同學創(chuàng)造性的去開展。

篇7

關鍵詞：語文教學；人文精神；人格要求

改革開放三十多年來，中國的經濟和社會都取得巨大發(fā)展，但是當人們的物質生活顯著提高時，國人的人文精神卻缺失了。道德滑坡，拜金盛行，功利世俗現象比比皆是。僅有發(fā)達繁榮的經濟不能使中華民族屹立于世界民族之林，中華民族如果沒有強大的人文精神那將是悲哀的。忽視民族的人文素質和人文實力，科技的發(fā)展也會因為缺乏人文的支持而失去可持續(xù)發(fā)展的強勁動力。胡繩有句名言：“沒有科技，一打就垮；沒有人文，不打自垮。”由社會現象到世俗功利化的教育，我們不能坐視語文課程被邊緣化，不能忽視語文教學獨特的人文教育功能，我們有責任和義務肩負起培育學生人文精神的重任，推動中華民族人文精神的重建。

一、何為人文精神

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運、生存環(huán)境的維護追求和關切，對人的成長提供幫助；對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度重視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。這也與當前我國素質教育所提倡的要求學生在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)學生學會求知，學會交流，學會健體，學會審美，懂得關懷他人的目標相一致，因此，是具體化了的素質教育。

二、人文精神的重要性

人文精神是一個民族，一個國家，一個地區(qū)文明程度的標志，人文化程度也是一個民族，一個國家公民素質高低的具體體現，還反映一個國家公民社會地位的高低。所以，要使一個國家成為高度文明的國家，首先要人文明，要讓公民的素質高，使公民在國家政治文化生活中地位平等，受到尊重，這恰與“”的先驅們提出的“立人”思想和提出的“以人為本，構建和諧社會”的治國理念一脈相承。

要全面提升人的素質，必須從孩子抓起，從學校教育抓起。而初中語文學科中，最能承載人文精神，最大量蘊含人文精神的學科當屬語文學科了。語文學科精選古今中外思想家、文學家的名作，這些作品蘊涵了古今中外血脈相通的各種人文精神因素，是中學生汲取人文精神的主要源泉。

三、那么，如何在中學語文教學中踐行人文教育呢，筆音結合多年的教學實踐探析出如下做法

（一）首先，學校的所有人員（從領導到教師）自身身上要體現人文精神，教師的一言一行都要表現出相互間的團結關愛，與學生的平等，對學生的關愛與尊重。特別是對學業(yè)水平低，完成作業(yè)困難的學生，不要老是報怨和批評，挖苦諷刺，更不能辱罵和體罰；而要多給予學業(yè)上的幫助或輔導，心理上的疏導與鼓勵。對于大多數學生除了關心他們的學習，也要關心他們的生活，了解他們的心理與性格，尊重他們的興趣愛好，引導他們發(fā)展自己正當的興趣愛好，成為特長。

（二）營造尊重、輕松、寬容、愉悅以及理解的課堂氛圍。人文精神的核心就是“以人為本”，因此，教學者在對學生灌輸人文營養(yǎng)的時候，千萬不可以把自己放到最高的層位上，而是應當以尊重、關心、包容以及體諒學生為主，同時把平等、自由、寬容等人文精神合理地融入到課堂的氛圍當中，讓學生能夠在輕松的課堂氛圍以及教學者的正確引導、熏陶之下，能夠培養(yǎng)起良好的人文精神。另外，在整個受教育的過程當中，學生也能夠通過自我反省以及關注的方式，挖掘出自身存在著的不足之處以及缺陷，以及時對其做出適當地改正，讓其能夠樹立起對整個社會進行實時關注以及善待他人、尊重他人、寬容他人、關愛他人、理解他人的良好意識，并在這種意識的驅使之下，學會如何與他人和諧、友好的相處.

（三）充分利用教材中的形象與情境感染學生，引導向“善”的人性，培養(yǎng)審美的情趣。語文教材中有許多充滿智慧和情感，具備智與美的形象與情境，教師要充分挖握這些形象與情境，教師要充分挖握這些形象與情境中蘊涵的人文精神，使學生在誦讀、探究中得到只鳴，受到陶冶，在潛移默化中形成健康健全心理和和諧人格。如七年級課文《老王》中楊絳夫婦對老王的同情與關懷，《阿長與山海經》阿長對孩子關愛，魯迅對阿長的同情與感恩；八年級課文《海燕》中勇敢獨立精神；《登上地球之巔》中中國隊員勇攀珠穆朗瑪峰時挑戰(zhàn)挫折困難的精神，精誠合作的團隊精神，為國爭光的精神；曹劌、岳飛、文天祥的愛國精神；白求恩的國際主義精神；這一切都是人文精神的具體體現。唐詩宋詞中對祖國山河，自然山水的贊頌，都是讓學生放飛心徑，擁抱自然，熱愛“如此多嬌”江山的范本，是自然人性的體現。以上例子只不過是信手拈來的滄海一粟，如果教師以靈活多變的教學手段，樂觀開朗的心靈，自身高尚的人文素養(yǎng)激活了學生的閱讀興趣，點亮了學生求知愛美的心靈，那默化學生心理人格的形象和情境何止區(qū)區(qū)數冊教材呢？古今中外的文學名著和優(yōu)秀的影視作品那才是他們心靈成長的樂園呢！

篇8

關鍵詞：語文教學；氛圍；效果；評價；能力

中職語文教學中滲透職業(yè)精神，是通過語文教學活動，有意識地將職業(yè)精神貫穿于學生的語文學習氛圍中，讓學生能夠在潛移默化中領會職業(yè)精神，同時在語文教學中滲透的職業(yè)精神是德育體系課程的深化和補充，這才能充分實現語文課程教學工具性和人文性的統(tǒng)一。中職語文教學需要在其教學中滲透職業(yè)精神，以促進中職學生優(yōu)質品行的形成，以此來促進學生整體精神風貌的提升。

一、職業(yè)精神概念及特征

職業(yè)精神與人們的職業(yè)緊密相關，具有職業(yè)特征，是社會主義精神體系的重要組成部分，本質是為人民服務。它由多種因素組成，而且互相配合，構成嚴謹的職業(yè)精神模式。職業(yè)精神能夠清晰地表達職業(yè)的根本利益，職業(yè)責任和行為上的精神要求。職業(yè)精神反映的是職業(yè)的特殊利益以及要求，是在特殊的職業(yè)實踐經驗的基礎上產生的，具有具體、靈活多樣等特點，存在原則性的要求，還具有具體、可操作性的要求。職業(yè)精神能使社會的精神原則職業(yè)化，還能讓人們的個人精神成熟化。

二、中職語文教學中滲透職業(yè)精神的必要性

據調查顯示，當代的企業(yè)和市場在選擇適合的人才時不僅看重學生的文憑，還看重個人的基本素質、職業(yè)技能以及職業(yè)精神等。職業(yè)精神是現代企業(yè)和市場特別注重的，他們在選擇人才時會主要看是否具有認真負責、誠實守信、積極進取、敢冒風險、團結協(xié)作的職業(yè)精神。

1.培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質

在中職語文教學中滲透職業(yè)精神有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質，這不僅是社會對中職學校學生的要求，也是中職學校發(fā)展所必需的。職業(yè)精神中最重要的兩個因素就是敬業(yè)精神以及合作態(tài)度。只有在中職語文教學中滲透職業(yè)精神，才能更加有效地加強學校和企業(yè)相互銜接的過程，以增強中職畢業(yè)生的社會適應能力。

2.提升學校競爭力

在中職語文教學中滲透職業(yè)精神有利于提高學校的核心競爭力。中職學校要在競爭日益激烈的辦學環(huán)境中取勝，就必須具備可持續(xù)的競爭優(yōu)勢，而中職的校園文化是學校實現持久競爭優(yōu)勢最重要的組成部分，校園文化只有不斷地吸收眾多企業(yè)的優(yōu)秀文化，才能使學生具有企業(yè)所需要的職業(yè)精神，才能夠在競爭中立于不敗之地。

3.中職語文教學中職業(yè)精神滲透現狀

現在的中職生多數15歲左右進入學校，18歲左右就進入社會，對于這些學生來說，其身心都還不夠成熟，除開一部分學生能夠進入高職院校之外，其他的學生則通過在中職學習之后必須進入社會，面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，職業(yè)精神對這些學生來說就是必須的，但是在目前的中職學生中，這樣的職業(yè)精神是他們所缺乏的。在當前的語文教學中滲透職業(yè)精神也存在一定的問題，沒有達到應有的效果。

（1）職業(yè)精神滲透策略單一

中職學校的語文教學雖然開始關注職業(yè)精神的滲透，但在教學理念上仍舊比較落后，滲透的策略較為單一。受到傳統(tǒng)教學的影響，語文的課堂教學依舊是采用傳統(tǒng)的語文教學模式，還是普遍采用灌輸式的教學方式。學生對課堂學習存在應付的心理，輕視語文能力的提升，只是重視語文成績的高低。當下這樣的語文教學方式和考試模式，無法實現中職語文教學教書育人的目的，更加阻礙著學生創(chuàng)新能力、研究精神以及職業(yè)精神的培養(yǎng)。

（2）職業(yè)精神沒有納入教學評價

在中職語文教學評價中，沒有將職業(yè)精神納入教學評價體系，對于語文教學的評價方式，內容比較單一，偏重于對語文課本知識以及應用能力的考查，對于學生職業(yè)理想、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律等職業(yè)精神的考查比較輕視。沒有將團隊合作、服務奉獻、拼搏競爭等職業(yè)精神納入教學的評價內容中，造成教師和學生對職業(yè)精神教育在語文教學中滲透的不重視，失去了中職教育的教學特色，影響了學生正確的職業(yè)態(tài)度。

綜上可以看出，中職學校在語文教學中滲透職業(yè)精神存在策略單一的問題，學生對職業(yè)精神的認識程度不深刻，職業(yè)精神沒有納入中職語文教學的評價體系中，這些影響因素都對職業(yè)精神滲透到中職語文教學產生負面影響。

4.中職語文教學中職業(yè)精神滲透策略

在中職語文的具體教學過程中，教師應該根據職業(yè)教育的特點，在傳授學生語文知識的同時，注重職業(yè)精神的滲透，讓學生能夠在學習中領悟職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。

（1）強化職業(yè)意識，滲透職業(yè)精神

要想在語文教學中滲透職業(yè)精神，首先要強化學生的職業(yè)意識，而要強化其職業(yè)意識，首先得喚醒對于人的自我意識。只有充分喚醒自我意識，才能極大地挖掘學生的最大潛能。由此，在語文教學中必須滲透職業(yè)精神培養(yǎng)這樣的觀念來開展教學，以充分調動學生的主體性。在語文教學中首先要調動學生學習的自我意識，通過語文課程的學習充分認識自我，清楚自己在社會中的地位，應該如何去發(fā)揮職業(yè)精神。其次還要讓學生在語文教學活動中認識他人，認清他人的優(yōu)勢，同時認清社會的發(fā)展方向。在具體的語文教學活動中，可以有效利用語文教材，加強理論聯(lián)系實際，實現雙邊合作，多進行提問，并且鼓勵學生回答，逐步培養(yǎng)學生的自我意識，增強學生的主體意識。

（2）挖掘現有教材，滲透職業(yè)精神

教師有效地利用現有的語文教材進行教學的大膽創(chuàng)新，構建新的課堂教學模式，以挖掘教材內容，滲透職業(yè)精神。語文教師要根據學校對學生職業(yè)的培養(yǎng)方向，勤于思考職業(yè)精神的滲透方式，積極引導學生參與課堂活動質疑、分析、解決問題，鍛煉學生的思維，為其將來能夠適應社會，成為具有職業(yè)精神的人才奠定基礎。

如，在教學《好雪片片》課文時，讓學生通過閱讀描寫流浪老人外貌動作的語句、段落，讓學生體會到流浪老人在生活如此窘迫的情況下，仍舊具有一種積極面對生活的精神，而且在其善良本性的背后，還以微薄之力送給他人溫暖。由此延伸到生活中，讓學生從中找尋類似的人物和事件，交流自己的感受，感悟這些人所具有的精神態(tài)度。

在《項鏈》一文的教學中，從主人公的境遇以及課文最后的結尾讓學生感悟，引領學生了解本文的寫作背景，讓學生感受到當時整個社會追求享樂、虛榮，許多人由此落入更悲慘的遭遇，從中讓學生體會到誠信精神的可貴。

在《荷花淀》的教學中讓學生從白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛國熱忱中感受革命的樂觀主義精神，由此進行積極主動精神的滲透。

在《一碗清湯蕎麥面》的教學中，讓學生由文中所寫的母子三人戰(zhàn)勝了生活中遇到的困難，經濟狀況得到了一定的改善的事例，去感受只有一家人的團結拼搏、負重奮進才能戰(zhàn)勝困難，由此引入職業(yè)精神中團結拼搏是不可或缺的。還可以將飯店老板人性化的經營之道作為職業(yè)精神滲透的主題，向學生傳授職業(yè)精神的價值，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能為將來學生就業(yè)提供一定的指導。

（3）注重人文素養(yǎng)，滲透職業(yè)精神

語文教學中要注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在陶冶學生情操的同時，滲透職業(yè)精神。語文課程最基本的特點是工具性與人文性相互統(tǒng)一，因此，語文教育中人文素養(yǎng)的提升也是促進學生職業(yè)精神形成的重要條件之一。中職學校的學生在完成應有的學習任務之后就會直接進入工作崗位，語文教師應該將語文課堂當作學生提升人文素養(yǎng)，體驗人生的舞臺。

在《士兵突擊》的教學中，讓學生鑒賞個性鮮明的人物，體會到在人物的個性中踐行著“不拋棄，不放棄”的信念，最終取得了勝利。再從人物的個性延伸所體現出來的共性美，感受“不拋棄，不放棄”的信念不是主角的獨有性格，而是真正的士兵所共有的信念，只有具有這樣的信念，才能使部隊在絕望的境地中立于不敗之地。由此讓學生從對人物的感悟中找出答案：集體勝于一切的團隊精神是真正的職業(yè)人所應該具有的。

如，在《賣白菜》一課的教學中，通過體會文中堅強而又誠信的母親形象，體會自己父母的艱辛，學會感恩，明白職業(yè)精神中需要誠信。在課文教學中，教師需要深入解讀文本，同學生一起賞析文中所提到的主題，激發(fā)學生產生共鳴，為學生營造和諧、愉悅、平等的課堂氛圍，這對凈化學生心靈、磨礪學生的意志等有積極的推動作用，也能更好地將職業(yè)精神滲透其中。

（4）利用教學資源，滲透職業(yè)精神

雖然現在的中職語文教材中所選定的文學作品，無論是詩詞，還是散文或者小說，都是千古傳誦的名篇，在其中有著豐富的思想內涵以及出類拔萃的文學高度。但是語文教材中所選的篇目在數量上來說相對有限，而且中職學生的語文學習成績不好，對文化課的學習更加沒有興趣，學習目標不夠明確，學習的意志力比較弱。語文教師應當充分發(fā)揮語文學科特有的教學資源，做到及時有效地向學生做一些知識的補充介紹，讓學生能夠在豐富語文知識、增強聽說能力的同時，感受到培養(yǎng)職業(yè)精神的必要性和重要性。首先可以為學生選擇閱讀與語文教材配套的讀本，如《真正的英雄》一課，同時要求學生談談對這些文章的認識。其次為學生介紹名人名言，一些成功人士的職業(yè)心得，讓學生感悟這些話語的內涵。如“子曰：不在其位，不謀其政。”再次可以組織學生根據某個職業(yè)話題來展開辯論賽、演講賽等等，讓學生在活動中能夠明辨是非，提升對職業(yè)精神的認同感。

（5）實施讀寫結合，滲透職業(yè)精神

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”對于職業(yè)精神的滲透，要讓學生內化成行動，不僅是讓學生閱讀文章，自身感悟，還需要通過寫作的方式來同閱讀相互結合，以挖掘學生的創(chuàng)造想象力，從多角度去創(chuàng)新思維，滲透職業(yè)精神。

如，在《人生的境界》一文的教學中，指導學生理解這種帶有較強思辨性和較濃哲理色彩的論說文，學習文中的淺言――文章內容從字句上看沒有多少深奧之處，理解課文的深意――內容豐富，含意深刻，啟發(fā)學生對自己的人生境界進行深入思考，樹立遠大、正確的人生奮斗目標。為讓學生更加深刻地了解文中所蘊含的深意，在課后讓學生針對自己的職業(yè)理想進行練筆，不僅培養(yǎng)了學生的思辨和表達能力，還滲透著學生對職業(yè)精神的深度理解。

如，在教學《我的空中樓閣》一課時，我先讓學生鑒賞文本所表現的詩化語言，體會作者的獨特感受，感受文本以托物言志的方式來激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質。在課后的練筆中，針對學生熱愛自由的天性，提出積極樂觀的職業(yè)精神，以此滲透到學生的文筆之中，使學生對職業(yè)精神的領悟更進一步。

如此設立話題讓學生練習，也為學生探尋職業(yè)自立之路創(chuàng)設條件，讓學生能通過閱讀和寫作相互結合的方式固化思想，有效地滲透了職業(yè)精神。

（6）豐富課外活動，滲透職業(yè)精神

語文的課外活動強調學生之間的協(xié)作和交流，這為學生提供了良好的培養(yǎng)集體協(xié)作精神的實踐平臺。課外活動能讓學生之間取得信任，相互獲得認同感，達成一致的目標進行努力奮斗，還能使學生彼此感情融洽、親密合作，形成團結協(xié)作的職業(yè)精神。學校根據語文的特色組織文學社團，舉辦課外閱讀競賽，征文比賽，社區(qū)服務，社會調查等活動，同時主動整合活動進行職業(yè)精神的滲透。針對不同學生的語文素養(yǎng)，根據活動的內容、環(huán)節(jié)等提供不同的活動形式。如演講比賽、出小報等等，語文綜合素養(yǎng)比較優(yōu)秀的學生則參加短劇演出，參與文學社團這樣的活動。在參與活動過程中，學生能將自己的協(xié)作能力充分展現出來，如在校園課本劇的排練中，學生能進行自由組合，通過節(jié)目的排練，對表演成敗的共同關注，提升了學生的創(chuàng)造力和團結拼搏的精神，增強了學生相互協(xié)作的能力，使學生能在這樣充滿創(chuàng)新合作、團隊意識的集體中，在實踐語文能力的同時滲透團結協(xié)作、積極樂觀的職業(yè)精神。

語文對于中職學生來說是必修的公共基礎課，語文課程的性質決定了語文在教書育人、增強學生職業(yè)精神的教育功能上具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。因此，在中職語文教學中，要立足于學生實際，立足于語文教學實際，根據當下企業(yè)、單位對人才的需求，充分利用語文教學陣地，引導學生形成良好的職業(yè)精神，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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關鍵詞：薪酬激勵制度薪酬管理績效管理

企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展靠什么?答案眾所周知:靠人才。激烈的市場競爭中，如何有效利用人才、留住人才、激勵人才呢?許多企業(yè)老總非常困惑:自己員工的工作條件和報酬比其他企業(yè)有過之而無不及，但管理人員、技術人員、熟練工人卻不斷流失，在崗員工也缺乏熱情，“問題到底出在哪里”?

事實上，企業(yè)的選人、育人、用人、留人問題歸根結底是薪酬激勵制度問題。企業(yè)若能制定合理的薪酬激勵制度，問題隨之解決。

1當前企業(yè)薪酬激勵制度的主要問題

1.1激勵時效“短期化”

我國企業(yè)的薪酬激勵制度主要利用短期激勵方式，如月薪、短期福利等。根據雙因素激勵理論和企業(yè)管理實踐，短期激勵方式存在“激勵高原”現象，即一定時期內對特定員工短期激勵會失去效果。這種“激勵高原”現象主要發(fā)生在高級管理層身上，不利于企業(yè)的長期發(fā)展。

1.2激勵手段“單一化”

我國企業(yè)對薪酬的理解還停留在工資等物質激勵的層次上，其實工資只是薪酬構成中的一部分，只能滿足員工最基本的生理和安全需要。大量內在的薪酬激勵，如對工作的滿意度、良好的培訓和晉升機會、吸引人的企業(yè)文化、相互配合的團隊合作精神和企業(yè)對個人的表彰、謝意等等，都是薪酬的有機構成。它們屬于非貨幣化的隱性薪酬激勵因素，可以顯著的降低企業(yè)的人工成本，而且還可以對貨幣化薪酬激勵起到有力的補充。長期以來大量使用工資這一單一的激勵形式，對員工的各種需求不加區(qū)分。因此，這種激勵制度對于年輕的、剛參加工作的員工可能會起到作用，但是對于事業(yè)已經小有成就的員工來說，作用并不明顯。

1.3激勵模式缺乏“人性化”

傳統(tǒng)的薪酬激勵制度缺乏針對性和靈活性，尤其是非工資性薪酬，或吃“大鍋飯”，或雖在分配標準、額度上有差異，但每人享有的福利保險種類卻基本相同。有時員工根本不需要，企業(yè)也提供，不僅使薪酬激勵效果變小，也增大了企業(yè)薪酬成本，巨大的薪酬福利支出給企業(yè)造成沉重負擔。

1.4激勵對象“個人化”

傳統(tǒng)的薪酬激勵制度更關注員工個人對薪酬的要求，薪酬激勵基于個人獎勵機制。企業(yè)日益重視經濟效益的同時也日益重視對員工的績效考核，恨不得對每個崗位的員工都實施完全量化考核。

事實上，準確量化每人的績效非常困難。可以準確說出一個組織、一個下屬公司在銷售收人、利潤、成本、產品優(yōu)質率等方面的數據，但要明確究竟誰具體貢獻了多少利潤、優(yōu)質率或銷售額通常是很困難的，或幾近妄想。

在以個人績效為基礎的薪酬激勵制度下，加薪總數通常固定，某員工加薪越高，剩給同事的加薪額則越少;同事績效越差，他越高興。這種薪酬激勵制度與企業(yè)倡導的團隊精神、群體分享理念完全不吻合。

1.5薪酬政策“保密化”

人通常易高估自己而低估別人，因此薪酬不適合員工間橫向比較。員工間談論薪酬易導致矛盾摩擦，對隊伍士氣產生負面影響;在收人檔次拉得較開的情況下，薪酬公開政策會增加政策解釋及協(xié)調的工作量等等，這些都是薪酬公開的缺點，但從心理學角度看，此做法弊端明顯:薪酬保密通常讓人認為組織有信息隱瞞，或組織不信任掌握信息的人，保密的做法恰恰鼓勵人們去揭示秘密—若有些事值得隱瞞，那它一定很重要，值得花精力去探討。由于非正式組織和非正式信息傳播渠道大量存在，名義上的薪酬保密通常會變成事實上的公開和員工間的心照不宣。

或許實施薪酬保密政策有一定必要性，但此做法更易導致極端現象。如對薪酬問題諱莫如深，甚至連詢問自己的薪酬都顧慮重重;部門負責人不知自己下屬收人水平，不能對下屬薪酬分配產生絲毫影響;員工不知什么時候可加薪，怎樣的績效表現可加薪等。這與完善員工激勵機制的初衷背道而馳。

2建立適合企業(yè)薪酬激勵制度的原則

2.1外部競爭力原則

指企業(yè)在勞動力市場上，薪酬水平和結構具有吸引力，并最終戰(zhàn)勝競爭對手，招聘到所需人才，同時也能留住現有人才。

2.2內部公平性原則

指同一企業(yè)中，不同職務、不同崗位員工所獲薪酬應與對企業(yè)貢獻成正比;同一職位員工所獲薪酬與其勞動貢獻成正比。

2.3高激勵性原則

薪酬激勵制度的根本就是激勵，所以具有高激勵性是制定薪酬激勵制度的主要原則，若沒有激勵性或者激勵效果不明顯，則整個薪酬激勵制度也就失去意義。

2.4薪酬成本控制原則

薪酬激勵制度設計在考慮前三個原則的前提下，還應根據企業(yè)財力進行成本控制，因為工資存在“剛性”，所以要防止薪酬成本過大，給企業(yè)發(fā)展帶來不安定因素。

3建立適合企業(yè)薪酬激勵制度的措施

“沒有最好，只有最合適”，這是現代人力資源管理的至理名言。中國有中國的特色，企業(yè)也有各自不同的特點，不能全盤抄襲西方理念，也不能照搬其他企業(yè)模式，應根據企業(yè)存在的問題采取不同方法。

3.1實行短、中、長期激勵相結合的激勵方式

中期激勵方式的代表是“年薪制”，即以年度為考核周期，把經營者的工資收人與企業(yè)經營業(yè)績掛鉤的一種薪酬分配方式，突破了薪資結構的常規(guī)。對高層管理人員來說，更代表身份和地位，也可提高積極性，有利于企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。此外，年薪制還對普遍存在的“59歲現象”有一定抑制作用。

長期激勵方式的代表是股權激勵，即通過所有者將公司股權給予經營者，使其能以股東身份參與企業(yè)決策、分享利潤、承擔風險，從而勤勉盡責地為公司長期發(fā)展服務。現代企業(yè)管理理論和國外實踐證明股權激勵對于改善公司治理結構、降低成本、提升管理效率、增強公司凝聚力和市場競爭力起到了非常積極的作用。

3.2采用整體薪酬的激勵手段

整體薪酬激勵制度是將物質激勵和精神激勵結合的全方位薪酬激勵制度。所謂整體薪酬，指企業(yè)在員工充分參與的基礎上，建立每個員工不同的薪酬組合系統(tǒng)，并隨著他們興趣愛好和需求變化做出相應變更，是一種自主風格的薪酬激勵制度，一種將物質激勵和精神激勵有機結合起來的激勵制度。雇員可按事業(yè)的發(fā)展、工作和個人生活協(xié)調比率，決定自己的薪酬組合及組合中各種薪酬元素的比例。

3.3采取“個性化”的激勵模式

“人本管理”下的薪酬激勵制度中要求將員工視為客戶，以員工需求為制定薪酬激勵制度的出發(fā)點，集中體現自助餐式的薪酬福利模式。

能滿足不同員工個性需求的“自助風格的福利組合”越來越受到歡迎。如美國TRW公司定期公布每個員工的福利數額，允許其在公司列出的福利系列選項中自由選擇，直到花完個人福利額度為止。再如上海貝爾的福利政策隨著員工需要的改變而改變。該公司員工平均年齡28歲，成家立業(yè)是生活中考慮的首要問題，公司便推出了無息購房貸款，若員工工作滿規(guī)定年限，此貸款還可減半償還。

福利模式可使企業(yè)薪酬激勵更趨于人性化，使薪酬效用最大化，最終很好的實現薪酬激勵制度的激勵功能。

3.4重視團隊績效和團隊獎勵

從激勵效果來看，獎勵團隊比獎勵個人效果要弱，但為促使團隊成員間相互合作，同時防止由于上下級間工資差距過大導致低層人員心態(tài)不平衡現象，有必要建立團隊獎勵計劃。采用團隊績效薪酬激勵制度后，員工對團隊精神的理解加深了，對工作績效的關注加強了。

按績效支付薪酬不意味著對每人都要實施量化考核，應當在考核團隊績效的基礎上多施行一些團隊獎勵。

3.5在公開與保密之間做出適當的選擇

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關鍵詞：中學英語；德育教育；教學手段

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0118

新課標指出，教學應該遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中。在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有特殊的作用。琳瑯滿目的信息以及中西方文化的差異，促使英語教師有責任在教學中仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發(fā)性、有價值的問題，引導學生圍繞所提問題去思考，從而加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；與此同時，進行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力，使學生的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中得到發(fā)展。

一、英語教師可充分利用課本資源進行德育滲透

高中英語新教材中許多課文充滿人文情懷，對學生的身心發(fā)展有著較強的感染作用，有助于提高他們的思想素質，擴大他們的國際視野，增強他們的愛國情懷，提高他們的社會責任感和歷史使命感。

1. 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣

高一Unit 13 Healthy eating這個單元是教育學生養(yǎng)成良好飲食和衛(wèi)生習慣的好題材。在課上，筆者先用討論引入話題，What are the disadvantages of eating junk food？ 學生暢所欲言。在上完課文后，筆者又提出一個話題：If you want to persuade other people to give up eating junk food， what would you say to him or her？ 很多學生都把自己親身經歷的事情在課堂上用英語講述出來，這樣，既進行了口語的訓練，課本知識的學習，又讓學生注意到吃垃圾食品的危害，自覺養(yǎng)成良好的生活習慣。另外，作為一名教師還應培養(yǎng)學生良好的學習習慣、幫助樹立信心。如高三Unit 3 Learning a Foreign Language，談論學習外語，涉及到學習習慣與學習的技能技巧、學習的態(tài)度與動機、改進學習方法等。高二Unit 4 A Garden of Poems，這一單元的兩篇閱讀文章講述了詩歌的寫作方法、鑒賞等內容。為了使學生對英語詩歌有感性的體會， 筆者補充了許多優(yōu)美的短詩，課上為學生朗讀，讓他們體會詩歌的韻律美。學生在教師的鼓勵下，樹立了學好英語的信心。

2. 培養(yǎng)和增強學生保護環(huán)境的意識

新教材高二Unit 9 Saving the Earth中講到人類環(huán)境所受到的污染，如水污染、空氣污染、水土流失及人類對自然環(huán)境的破壞和亂捕亂殺野生動物，導致一些動物瀕臨滅絕。根據課文，筆者制作了一個課件，先向學生展示了一些觸目驚心的圖片及錄像材料來引入話題，這時筆者再提出篩鑫侍餿醚生討論：（1）What do you think causes damage to the earth？ （2）What should we do to stop pollution？ 這樣很快就激起了學生的參與興趣，活躍了課堂氣氛，使學生明白了保護環(huán)境的重要性。最后筆者作了總結，呈現出地球的圖片，并打出這樣的標語：We have only one earth！ Let’s save the earth together！ 另外，教材里有好幾個單元都與文化藝術有關，例如：The Silver Screen， Good manners， Culture relics， Art and Literature。 通過對這幾個單元的學習，學生了解了不同的文化與藝術，培養(yǎng)了他們的世界文化意識，同時加深了對中華民族文化和藝術的理解，了解到保護世界文化遺產的重要性。教育學生要熱愛祖國，保護文化遺產。還有，高一Unit10 The World Around Us談到環(huán)境，野生動物的保護以及污染的防治。通過課堂教學，向學生滲透保護環(huán)境的意識，保護動植物，維護生態(tài)平衡就是保護人類自己。

3. 培養(yǎng)學生自強不息、永不言棄的精神

教材中介紹了許多不屈不撓、樂觀向上，最終戰(zhàn)勝困難，取得成功的例子，如高二Unit2 Making a Difference 講述殘疾人Stephen Hawking（霍金）不為病魔和癱瘓嚇倒，以驚人的毅力和信心成為探索宇宙的先驅。筆者為他們布置了上網查找與Hawking 有關資料的作業(yè)。學生都非常積極地搜索到了很多材料及圖片，感受到了他自強不息的精神。

4. 培養(yǎng)學生的團隊精神

高三Unit11 Key to Success 涉及團隊精神的話題，該單元的 Reading 部分為 Making the Team Work，文章開頭提出：我們經常被要求在小組里工作，但為什么呢？第一段結尾指出：然而，事實上，在離開學校后，你會發(fā)現在很多領域的所有工作幾乎是通過小組來完成的，學校生活為我們未來的工作做了準備。通過引導學生閱讀整篇文章，讓他們明白培養(yǎng)自己團隊精神的重要性，教師此時可向學生介紹聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀的教育目標：Learn to be， learn to know， learn to do， learn to live together，并用英語簡要解釋其內涵。還可以組織學生進行口語競賽，筆者為學生提供一個情景，要求他們先對圖畫進行描述，再發(fā)表評論。

5. 進行理想教育

每次任教一個新的班級時，筆者都會為學生提供近100條關于理想、奮斗等主題的英語名言、格言，讓他們從中選取自己喜愛的座右銘。如有的同學選了 He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree（目標遠大，效果必佳）；有的選了Great hopes make a great man（偉大的抱負造就偉大的人）；有的選了Without ambition one starts nothing。Without work one finishes nothing（沒有目標，你將不知何去何從。不去努力，你將一事無成）；There is nothing difficult in the world， if you put your heart into it.（世上無難事，只怕有心人）等。筆者還組織學生參加以“I Have a Dream”為題的英語演講比賽，該活動大大提高了學生的學習積極性。

二、在英語教學中要求采用多種教學手段，大力開展德育滲透教育

教育學理論告訴我們：課堂教學僅僅是教學全過程中的一個重要方面，課程改革方案的出臺和實施，為我們中學英語課滲透德育教育開辟了更為廣闊的天地。

1. 精心設計課外興趣活動的教學，讓學生“樂”學而“學”。如：組織學生收聽英語廣播節(jié)目，有意識地開展時事形勢教育。基于筆者所在學校安排英語課外興趣小組活動只有一節(jié)課的時間，因此筆者有準備地把電臺中的英語新聞錄下來，然后通過剪輯、整理，把學生比較容易聽得懂的摘錄下來，在興趣活動課上播放，讓學生聽，一起討論并譯成中文。雖然此項任務對學生（上接第118頁）來說是很難的，但是在教師的指導下學生也能講出一些所以然，這樣一方面調動了學生學習英語的興趣；另一方面也使學生了解國內外的一些大事。從心理學角度來看，學生更能掌握和熟悉這些時事形勢，從而更能達到我們滲透德育教育的目的。

2. 對作業(yè)的布置也應靈活多樣，讓學生“想”學而學。主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結合，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。在合作完成過程中，可以貫穿集體主義精神教育，合作主要以同學之間的團結協(xié)作，支持配合。英語是一門交際工具的語言，是實踐性很強的學科。英語學習要求“聽、說、讀、寫”四者相輔相成、緊密聯(lián)系在一起。英語作為我國的外語，學習語言的外部環(huán)境相對差一些，必須靠同學學習致用提高創(chuàng)造情景，加強語言運用，這樣才能達到學習英語的目的――交際功能，所以同學之間的團結協(xié)作可在學習與運用語言中培養(yǎng)起來，同時也培養(yǎng)了學生為對方提供創(chuàng)設交際環(huán)境，才能使英語學習運用于日常生活中。

3. 因人而異、恰到好處，不失時機地進行，讓學生“愛”學而學

有一學生，人很聰明，特別喜歡打籃球，上課時注意力總是不集中，覺得學習英語沒有意思。有一次考試他交了空白卷，筆者把他叫到講臺前，他也做好了挨批的準備，把頭一低。筆者想不能當著全班同學面批評他，怎么辦？靈感突然迸發(fā)，“如果你不學好英語，將來到國外打球，怎么和別人溝通？要是遇到了奧尼爾，聽不懂你崇拜的球星的話可不好？”全班同學都抿著嘴笑，他也笑了。自那以后，他對英語興趣大增，成績提高很快。因此，根據學生不同的情況，因人而異，激發(fā)他們的學習熱情，促進他們的提高，是每位教師的基本職責。

三、在英語教學中進行德育工作的注意事項

1. 進行德育工作要有總體規(guī)劃

把德育工作滲透到英語教學中，必須根據英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發(fā)掘蘊涵在教材中的德育因素，不能脫離教材，空洞地說教。在具體的語言訓練中，有意識地把思想教育滲透到教學中。把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質等各方面的教育結合起來，形成完整的結構體系，有計劃、有步驟地對學生進行道德教育。

2. 進行德育要注意實用性

在教學過程中，對學生進行德育，要聯(lián)系學生實際，切實解決學生的實際問題，才能引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。

3. 進行德育要注意心理暗示

教可以采用積極的心理暗示，使它化作一股巨大的動力，使學生把暗示轉變?yōu)樽陨硇枰粩啾薏咦约骸＝逃^程中要“動之以情，曉之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生情感上的共鳴。德育要激起學生的自我教育，自我教育在德育中有無窮的力量。