導語：如何才能寫好一篇安全知識培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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本次安全知識培訓由省安監會的老師通過視頻授課和現場授課交替進行，授課老師通過安全知識、案例分析、為我們深入淺出的講解了安全事故對個人、家庭、社會造成的危害，在痛定思痛的同時，為我們敲響警鐘，防范安全，讓安全成為一種習慣!

在安全知識培訓課堂中，看著一幕幕慘痛的安全事故視頻，令我們揪心，一個個鮮活生命的離去讓我們心痛，一次次違章事故讓我們后悔不已……目睹逝者至親的眼淚，撕心裂肺的痛苦，點點滴滴，我們不禁要問：為什么生命如此之脆弱?為什么悲劇一演再演而熟視無睹?為什么習慣性違章屢禁不止?又為什么一些安全隱患根深蒂固?究其原因，還是人們的安全知識缺乏、安全意識薄弱、安全責任心缺失，違章已經形成習慣，長此以往，才造成事故發生，使鮮活的生命戛然而止。

“刀不及身，膚不曉痛”。聽別人的故事，只覺從耳中穿過，但當自己或家人遭遇不幸時，已為之晚矣。“亡羊補牢”為時不晚，只有當安全成為一種習慣，才是對生命的尊重和保障，如果把安全當成我們每天必須做的事，就像吃飯穿衣一樣，成為“習慣性的自然”，這種習慣是一種必須的行為，順理成章，自然而然。

培訓老師給我們講到：許多員工埋怨培訓，不情愿培訓，不重視培訓，覺得安全是別人的事，于己無關，是管理者無事找事。其實是我們的員工走進了一個誤區，對培訓的內涵還不夠清楚，培訓=培養+訓練，即把每個人的安全行為先培養出一種“習慣”，成為習慣后再加強訓練人的一種安全技能，讓自己先過“安全關”。授課老師為我們展現了三星企業培養員工的首要一條，就是在企業生產范圍內，人行不能觸及劃定的黃線，剛開始員工可能不以為然，但觸及多次后等待他們的是嚴厲的考核和制裁，慢慢地這個規定成為一種習慣，想讓員工觸及黃線都不可能了。我們從馬斯洛人的金字塔需求層次理論中可以看到，他把安全需求放到了僅次于生理需求的第二位，可見馬斯洛人對安全需求的何等重視!

安全能否成為習慣，關鍵在于我們對安全的認知度，我們今天坐在這里進行安全培訓，就是要從根本上去理解安全的真正含義，安全是自己的，不是別人強加于你的，只有在自己的心中留下烙印，做下標記，買下深深的種子，把安全當成生活的必須，讓安全責任形成一種習慣，才能從根本上去提高，去落實。

有了習慣就有了動力，有了動力就會養成自己關愛自己，自己教育自己，自己提高自己，才會更好的感染別人達到共同提高的目的，安全習慣在于細節，細節決定成敗，2014年元月，歐洲一商家退還了中國浙江出口的凍蝦仁，其原因是當地檢驗部門從1000噸中國出口的凍蝦仁中查出了0.2可氯霉素，這50億分子一的數據，看起來是一次貿易中的正常失誤，卻隱含著深刻的教訓——疏于細節的安全管理。所以安全不是只喊口號的“花架子”，更不是故能玄虛的“皮毛”之作，它是實實在在的，滲透人心的習慣行為，這種行為在習慣中得到規范“只有規定動作，沒有自選動作”!

葉圣陶先生《習慣成自然》一文中這樣寫道：“習慣養成的愈多，那個人的能力愈強。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養成種種習慣”。同樣做安全工作，也需要種種能力，但更要養成安全的種種習慣。

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食品安全知識培訓會會議記錄1

為切實加強學校食品安全工作，強化各學校、幼兒園食品安全意識，維護師生身體健康和生命安全， 3月30日上午，區食品藥品監督管理局一中隊在區局會議室舉辦食品安全知識培訓。轄區內共34所中小學校及托幼機構的分管領導(園長)和食堂食品安全負責人40人參加了專項培訓。區食藥局、區教育局有關科室和人員出席了此次會議。

在培訓會上，一中隊負責人對與會人員進行了食品安全法律法規、餐飲服務食品安全操作規范中的關鍵環節控制點進行專業講解和培訓;明確學校、幼兒園領導第一責任人;剖析了上一階段檢查過程中發現的學校和托幼機構食堂目前存在的食品安全薄弱環節，要求各單位提高自主管理意識，加強自查自律，規范食品安全操作流程;同時部署下一階段對轄區學校、托幼機構食堂食品安全信用星級評定工作做了動員和技術培訓，建立自主管理檢查小組。餐飲監管科負責人列舉了我市及周邊地區近年發生的食物中毒多起案例，闡述了當前加強食品衛生安全的重要性，特別是提高學校及幼兒園食堂從業人員安全意識和預防知識水平尤為重要，同時深入淺出，講解了各種食物中毒特征及預防急救措施;通俗易懂介紹了提高食品營養的一些基本常識。

這次培訓內容豐富，貼近實際，反響很好。一是參訓人員對學校幼兒園食堂餐飲服務食品安全知識有了更系統、更深刻的了解;二是各類學校幼兒園在管理食堂餐飲服務食品安全方面有了更可靠的具有操作性和指導性的依據;三是進一步增強了學校幼兒園和后勤管理人員食品安全意識和責任感，確保了轄區學校師生飲食和生命安全。

食品安全知識培訓會會議記錄2

8月6日下午，xx縣食品藥品監管局召開了尋找笑臉就餐活動授牌儀式及夏季食品安全知識培訓會議，xxx局長到會并作了工作安排，城區38家大中型餐飲業負責人參加了培訓會議。

xxx局長首先介紹了我局開展尋找笑臉就餐活動的深刻意義、活動主題、工作目標和實施步驟及工作安排。他強調，要通過開展尋找笑臉就餐活動，促進評級低的餐飲單位通過整改盡快提升等級，從而提升我縣餐飲業整體水平和食品安全管理水平，最大限度杜絕食品安全事故的發生，保障廣大人民群眾的飲食安全和身體健康。

夏季是食品安全事故的高發期，但又是謝師宴、狀元宴的集中期，xxx局長強調各餐飲單位務必牢固樹立第一責任人的意識，抓住食品原料的采購、加工、備餐、留樣、餐飲具的消毒以及避免生熟食品的交叉污染等關鍵環節，確保不發生食品安全事故。

最后，xxx局長從維護社會穩定、保護人民群眾的生命安全角度出發，對燃氣安全作了重點工作部署，要求各餐飲單位立即開展自查自糾工作，杜絕燃氣安全事故的發生。

會后，對部分餐飲單位舉行了尋找笑臉就餐，關注食品安全授牌儀式。

今年以來，為加快推進我縣量化分級管理工作，制定印發了《xx縣餐飲服務食品安全監督量化分級管理工作實施方案》，成立了餐飲服務單位量化分級管理評審工作領導小組，采取由大到小，由易到難，逐步開展對各餐飲服務單位的量化工作，通過對許可管理、人員管理、場所環境、設施設備、采購貯存、加工制作、清洗消毒、食品添加劑、檢驗運輸等九大方面進行檢查評價，為各餐飲服務單位評定等級。

截至目前，共出動執法人員200余人次，對全縣持證餐飲服務單位398家進行了評定。其大型餐飲單位11家，已評定11家，其中優秀等次6家，良好等次1家,3家整改，1家停業;中型餐飲服務單位33戶，已評定33家，其中優秀等次4家，良好等次23家,6家整改;小型餐飲服務單位(含飲品店、小吃店、快餐店)等單位316家，已評定316家，其中優秀等次1家，良好等次2家，一般等次64家，責令整改,249家;學校食堂34所，已評定4所，其中優秀等次3所，良好等次1所,30家整改;建筑工地食堂7家。已對上述優秀(卡通圖譜大笑臉)和良好(卡通圖譜微笑臉)等次的餐飲業共38家，授予了量化分級公示牌和尋找笑臉就餐牌。

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為預防食品安全事故發生，保障餐飲安全，特對食堂工作人員進行相關培訓，培訓內容如下：

一、制作涼菜、燒鹵熟肉等直接入口的較高風險食品，必須有相應許可類別、備注項目，并應嚴格按照專間要求進行操作。禁止超許可范圍經營和超出供餐能力承接大規模聚餐活動。

二、在制作加工過程中應當檢查待加工的食品及食品原料，發現有腐敗變質或者其他感官性狀異常的，不得加工或者使用。食品原料應保證來源合法安全，禁止加工經營《食品安全法》第二十八條規定的食品。

三、加工經營過程避免生熟交叉、混放。避免生食品與熟食品接觸，成品、半成品、原料應分開加工、存放;員工要經常洗手，接觸直接入口食品的應消毒手部，發現有發熱、咳嗽、腹瀉等癥狀及化膿性皮膚病者,應立即暫停其接觸直接入口食品工作;保持食品加工操作場所清潔，避免昆蟲、鼠類等動物接觸食品。

四、凡是接觸直接入口食品的物品，應進行有效的清洗、消毒，一些生吃的蔬菜水果也應對其表皮進行清洗消毒，或剝去果皮后食用。蔬菜烹調程序：一洗二浸三燙四炒。使用禽蛋前應先清洗、消毒外殼。

五、熟制食物應燒熟煮透，尤其是肉、奶、蛋及其制品以及海產品，外購熟食和隔餐冷藏食品食用前均須徹底加熱，中心溫度應高于70℃。貯存熟食品，要及時熱藏(60℃以上)或冷藏(10℃以下),如在常溫下保存，應于出品后2小時內食用。

六、禁止使用河豚魚、毒蘑菇、發芽馬鈴薯等含有毒有害物質的食品及原料，餐飲服務單位禁止使用亞硝酸鹽。

七、豆漿、四季豆等生食有毒食物，應按要求煮熟燜透，謹慎提供貝類、海螺類以及深海魚的內臟，有效預防豆漿、四季豆、瘦肉精等中毒。

八、外部人員不得隨意進入食品加工及售賣間。

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今天，街道農村社區安全知識暨果樹技術培訓,今天正式啟動了，我謹代表街道農村社區向為培訓班作了大量籌備工作的老師和同志們表示衷心的感謝，對前來參加學習的廣大村民表示熱烈的歡迎！

舉辦這次培訓班的目的有兩個，通過系統地集中學習，一是使農民朋友進一步了解和掌握農村消防安全知識；二是使大家了解和掌握大櫻桃栽培技術和農藥使用。進而提高農村實用知識和實用技術應用水平，防災減災，增產增收。希望鄉親們珍惜這次難得的學習機會，專心學習，認真領會，學有所成，為勤勞致富，農村經濟穩定發展作出新貢獻。

首先我說以下農村消防工作。常言說：水火無情。說起防火，過去我們往往想到的是城市、林區，其實農村防火形勢也很嚴峻。最近發生在河北撫寧、山東泰山法人特大山火，都是當地農民的火災意識不強人為造成的，給生命財產帶來巨大損失。我們要堅決吸取教訓。做好農村消防安全工作不僅僅是消防部門的事，我們社區、村委和企業、電業、宣傳等單位、部門都要積極配合，使消防宣傳進村入戶，增強農民的消防安全意識，把有關消防安全常識傳授給農民；其次應在農村培訓一批農民消防安全員、監督員，條件具備的村還有必要建立一支農村消防隊，以應付突發事故。同時社區有關部門今后要對農村消防安全問題進行定期檢查，及時發現和消除隱患，遠離火災。

隨著我們社區經濟和社會各項事業的迅速發展，人民生活水平不斷提高，下大力氣搞好農業現代化，帶領群眾繼續致富，使我們義不容辭的責任。按照科學發展的要求，各村加快了農業開發進程，加強了農田基礎設施建設，通過新型農民科技培訓，采用節水灌溉、配方施肥等農業種植新型技術，加大對農業的投入力度，調動農民種糧積極性，帶領鄉親們共同致富，才能加快城市化進程?！?/p>

科學發展觀的核心是以人為本。所謂以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人民群眾多方面需求和促進人的全面發展。盡可能的多為老百姓做好事，做實事，為老百姓提供力所能及服務。只有這樣，才能取得廣大群眾的理解和支持，才能推動社區各項工作的順利開展。

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自我國石油行業發展進程中，石油安全生產的問題早已被提上日程。對石油企業員工進行安全培訓對于生產安全有著重要意義，需要加以關注。

一、石油企業安全培訓概述

石油企業的安全培訓包括三個層次內容：第一，對領導者進行安全培訓，以確保領導者能夠將安全生產作為石油生產的根本原則，進而在管理中加強安全合規管理，這與石油企業安全責任歸屬的最新規定有著較大的關系；第二，對生產員工進行培訓，這部分生產根據所處崗位環境的不同，培訓內容稍有差異，但是其根本在于引導員工形成安全意識，具備安全生產的意識和自我保護的基本能力等，降低石油生產中安全事件發生的可能。目前對現場員工的培訓一般以企業的兼職講師隊伍進行，而兼職講師隊伍主要是由現場管理者構成；第三，對現場管理者的安全培訓，石油企業的生產過程需要一定的現場管理人員，這部分人員介于企業高層領導和生產一線員工之間，對這部分現場管理人員進行安全培訓能夠引導其更好的設計施工工作等，進而加強施工現場的安全性。綜合而言，石油企業的安全培訓涉及到石油企業內部的各層次員工，只有進行全面有效的培訓，才能夠促使石油生產安全真正得以落實，以促進企業發展。

二、當前石油企業安全培訓存在的主要問題

（一）不同培訓對象的綜合素質差異較大，導致單一化培訓無法進行

正如上文所述，目前石油企業的安全培訓針對至少三個層次的員工進行。其中，企業的高層領導一般具備較高的綜合素質，但是因為高層領導往往不會參與一線工作，對于石油安全培訓的要求也就更傾向于高級的安全管理培訓?，F場管理人員具備相對較好的素質，自身的安全意識也相對較強，這部分員工對于石油安全培訓的領悟能力更高，也就要求培訓者能夠結合具體的施工環境給予全面培訓。而大多數一線員工的個人綜合素質不高，雖然目前石油企業已經組織了兼職講師隊伍對一線員工進行安全知識培訓，但是因為這部分員工的石油生產安全的專業知識素養稍有不足，在培訓安全知識的過程中往往領悟能力相對較差。因此，石油企業培訓中往往受為員工施工時間以及資金場地等的制約，更多的對現場管理人員進行專業安全培訓，再有現場管理人員組成兼職講師隊伍進導現場施工人員進行施工作業，以達到較全面的安全培訓。這就使得石油企業的安全培訓實際上注重現場管理人員，對于企業安全生產主體的一線員工的安全培訓較為有限。使現場操作人員的安全操作規范不能夠有效落實，無法實現生產安全。

（二）被培訓者對于安全培訓的積極性不高，往往不能夠達到安全培訓的較好效果

石油企業培訓中大部分為現場管理人員，這部分人員在接受安全培訓后，往往參與現場管理，雖說對現場的生產安全等負直接責任，但是往往安全規范不能有效落實。因此，石油企業培訓中培訓者對于培訓的接受往往較為被動，主動學習的積極性不高，其培訓效果也就相對有限。而石油企業的生產安全包括多層次的內容，涉及到法制規范、技術因素以及其他許多內容，有限的時間內進行培訓的有效性再一次降低。在此情況下，石油企業的被培訓者主動學習的意識不高，從培訓中所學到的知識不多，而后續發展中不會主動學習新的安全知識和技術等，也就導致石油安全培訓受到較大限制，有效性不大。此外，雖然在近幾年的培訓中，石油企業逐漸出現對一線員工的直接培訓，但是往往也只是對企業的安全規范等進行講解，引導一線員工對安全生產的基本細則有所了解。卻并不注重對一線員工受培訓效果的考核，一線員工也往往只是應付了事。在此情況下，安全培訓的效果不高，對于石油生產安全的效果無法有效發揮。

三、提升石油企業安全培訓的建議

（一）針對不同培訓對象，設計多層次培訓方案

根據國家安全生產法等相關規定，石油企業的主要負責人是安全生產第一責任人，這使得企業領導層對于石油安全培訓的重視程度有所提升，為石油企業安全培訓創造了較好的管理基礎。因此，在后續石油安全培訓中，應該注重對企業領導、現場管理人員或兼職講師，以及一線工作人員進行不同層次和內容的培訓。對企業領導應該以當前安全法規及安全技術等為主要培訓內容，輔助領導健全企業安全規范并積極引入新的安全技術等。對現場管理及兼職講師等培訓靈活實用的現場管理及安全管理知識，進而輔助其對一線員工進行安全知識及避險能力的培訓等。必須將全部一線員工引入石油安全培訓中，確保一線員工能夠真正形成安全意識，并具備一定的自我保護能力。因此在一線員工安全培訓中，就需要以自我保護技能、風險識別與規避技能等為核心進行。此外，對員工進行安全培訓中也需要對當前石油生產方面最新的安全知識、技術進行講解，也需要對最近的石油安全事件進行解讀，進而兼顧最新安全技術，并且通過真實事件提升培訓中員工對安全生產的重視等，不斷提升培訓效果。

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一、加強組織領導，完善管理機制

加強安全技術培訓工作的領導，完善安全培訓管理機制，是塑造本質安全人的根本保障。切實加強領導，樹立教育培訓是安全生產基礎保障、是企業戰略投資的培訓理念。要建立健全工作責任制，督促檢查有關部門履行職責， 樹立“鞏固、創新、提升、規范、實效”培訓工作理念，健全和完善礦、職教中心、基層區隊三級培訓管理機構，建立“統籌規劃、集中管理、分級負責、分類實施”的培訓管理體系，形成橫向協調配合、縱向職責明確、管理規范順暢的良性運行機制。

1、建立激勵機制。結合平煤股份一礦人員多、工種多、井下戰線長、管理難度大的特點，必須加強教育培訓工作，全面提高職工隊伍素質，適應企業發展的需要。制定有效的激勵制度，激發職工內在的學習動力，引導職工學技術、鉆業務、提水平。建立培訓、考核、使用、待遇“四位一體”激勵與約束運行機制，將管理人員的管理水平、技術工人的操作技能與收入分配結合起來，引導職工積極學習，提高管理能力和技術水平。

2、建立約束機制。嚴格落實各級各類人員資格準入規定和持證上崗制度。職教中心、工資科、安全監察科等部門負責落實就業準入和持證上崗制度，在崗未持證人員，限期離崗培訓達標，否則不準從事原崗位工作。新入礦人員必須進行崗前培訓，嚴把崗前培訓、考核、發證關。特殊行業、關鍵崗位人員在上崗之前應取得相應職業資格證書后方能上崗。

二、全面開展提升素質教育

1、加強職工文化學歷教育。塑造本質安全人是可持續發展基礎工作，必須采取切實可行措施，提升各級各類人員的文化學歷素質。一是嚴格把握特殊崗位人員、管理崗位人員和中層（副處級）以上管理人員的入口關，不具備?？莆幕瘜W歷人員，不能到特殊崗位和管理崗位工作；不具備本科文化學歷人員，不能到中層（副處級）以上管理崗位任職。二是努力提升現有特殊崗位人員、管理崗位人員文化學歷層次，使特殊崗位人員和管理崗位人員文化學歷達到?？扑?。三是利用“請進來、送出去”培養方式，即請高校到礦聯合辦學，或選派優秀人員到高校進修學習，采取多渠道、多形式的辦學途徑，解決中層（副處級）以上管理人員文化學歷達到本科水平。四是組織初中以下工人不離崗參加學習，參加技?？荚嚭细裾哳C發技校課程證書，相當于技校畢業證書。通過技校文化考試，技術能力達到中級工水平，可頒發技校結業證書，享受中級工待遇。

平煤股份一礦職工教育中心為平煤集團公司繼續教育培訓基地，主要對我礦和公司其他單位的基層干部和工程技術人員進行新技術、新方法培訓，近年來，一礦職教中心在開展繼續教育方面始終和一礦生產實際需要相結合，每年都組織教職工深入生產一線開展調產研究，掌握一礦生產實際需要第一手資料，把握當今先進的管理方法和新技術，針對實際需要，邀請科研、院校專家來礦專題講座。

2、加強崗位技能培訓。崗位技能的培訓，是安全技術培訓工作的重要組成部分，是培育本質安全人的基礎，是解決本質安全人“會安全”關鍵，加強崗位技能培訓，應注重實際，注重現場，通過開展崗位技能培訓，提升高級技工以上人員所占比例，使高級技師、技師、高、中、初級工配置比例趨于合理。開展崗位技能培訓重點是做好以下工作：一是進一步更新理念，完善政策，創新機制，形成有利于技能人才培養和發揮作用的環境。二是建立培訓、考核、使用、待遇四位一體運行機制，制定切實可行獎懲措施，激發職工內在學習動力，形成良好學習氛圍。三是按照公司有關規定達到中、初級工考核鑒定標準，職工可以按照標準自學，定期參加考核鑒定，持證后享受待遇，調動職工學習技術積極性。四是加快高級工以上人員培訓工作，選拔優秀中級工參加高級工培訓和鑒定，為培養技師、高級技師打下基礎和創造條件。

3、加強基層區隊培訓?；A區隊安全培訓，是安全技術培訓工作的重要組成部分，是全員參與安全培訓的重要載體，是培育本質安全人的關鍵所在。平煤股份一礦充分發國家三級煤礦培訓基地和國家三級非煤培訓基地的作用，把脫產培訓和基層區隊培訓有機的結合，在構建本質安全培訓模式上發揮了重要作用。一是充分發職教中心在培訓設施、專業、師資、資質方面的優勢，在強化技能培訓基礎上，拓展非煤專業技能培訓、專業技術人員培訓，提高職工知識層次；組織開展職教師資培訓和指導培訓教材開發工作。二是基層區隊在工廠車間、技術人員、新設備、新技術、新方法等培訓資源有力條件的作用，重點加強職工本崗位應知應會的培訓，堅持開展“每日一題、每周一課、每月一考”三個一活動。

三、構建全方位的本質安全人培訓網絡

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根據****文件要求，結合工作實際需要，擬對外公開招聘兼職安全培訓專業教師。特制定本方案。

一、指導思想

以提升安全培訓教學質量為宗旨，打造安全培訓品牌為目標，按照公開、公平、公正、德才兼備、擇優錄用的原則，以實際操作教學能力為考察重點，真正把理論素養高、實際操作能力強、熱愛安全培訓工作的優秀專業人才充實到**教師隊伍中，進一步提高培訓質量，為促進**持續穩步發展夯實基礎。

二、招聘計劃

根據**現有培訓項目需再外聘兼職教師8名。其中：電工作業3名（含1名低壓實作）、高處作業（實作）1名、安全管理（含法律法規）2名、安全管理（危化專業）1名、創傷急救1名、職業衛生健康1名。

三、招聘條件

1、具備良好政治素養，熟悉國家安全生產管理體制、政策及國家安全生產法律法規。

2、安全管理類培訓的教師基本條件：需具有與所申請教師培訓合格證任教課程相關專業本科及以上學歷或中級及以上職稱或取得注冊安全工程師證書，5年以上的實踐經驗或相關工作經歷。

3、特種作業類教師具有與所申請教師培訓合格證任教課程相關專業大專及以上學歷或助理級及以上職稱或高級工及以上職業技能證書，5年以上的實踐經驗或相關工作經歷；

4、實際操作教學的教師應具有相應專業高級工及以上職業技能證書或本工種（專業）中級及以上實習指導教師或工程師及以上職稱。

5、年齡35歲至55歲，個別條件優秀者可適當放寬。

四、報名及資格審查

1、報名時間及方式

報名時間：2020年9月至11月

報名方式：**辦公室現場報名或通過**郵箱網上報名。郵箱地址：

報名地址：

咨詢電話：

2、資格審查

**辦公室對報考人員資格進行初審，報考人員要對自己提供材料的真實性負責，凡弄虛作假，取消報名資格。

3、每一位應聘人員限報1個招聘崗位。

4、凡有下列情形之一者不得報考：

（1）在其工作期間有過安全違章、違紀、違法行為受到處罰的；

（2）受黨內嚴重警告或行政記大過處分，尚未解除的；

（3）有弄虛作假行為的。

五、考核

1、考核由**招聘領導小組組織實施，考核對象按專業崗位1:3的比列確定對象?？己饲埃?*招聘領導小組對參加面試的人員進行資格復審。參加面試人員需提供畢業證、身份證。遞交《教師登記表》及近期免冠一寸正面照1張。

2、考核辦法分為試講和答辯。

試講：試講前參試教師需提交教案、課件及授課計劃，由招聘小組成員審核。試講時間15分鐘。

答辯：根據試講內容及安全培訓相關要求隨機提問，時間10分鐘。面試計分辦法：滿分100分，其中講課占80分，答辯占20分。

六、公示

根據面試情況，擇優確定擬聘用人員，并予以公示，接受群眾監督。公示期間若發現有不符合條件或違法亂紀者，取消聘用資格。公示期為七個工作日。

七、聘用與待遇

1、公示期滿，按流程報***審批后，**與被聘用人員簽訂聘用合同。

2、所聘人員實行合同制，試用期一年。

3、所聘人員按照在**授課課時按次計發授課費，課時費標準80-100元/每課時。

八、組織機構

為保障此次教師招聘工作公平、公正和順利進行，成立**教師招聘工作領導小組。

組 長：

成 員：

紀 檢：

八、工作要求

1、加強領導，確保招聘工作順利進行。要按照招聘方案，明確分工，密切配合，精心組織，嚴格按程序辦事，切實做好每個環節工作，保證這次招聘工作健康有序進行。

篇8

2004年10月15日至24日，漳州市龍文區特邀了從事安全生產工作20多年的老安全、消防、紀委監察部門的同志對98名的安全管理人員和曾出現工傷事故的生產經營單位進行為期十天的安全管理知識培訓。培訓泊主要內容：安全生產法律法規、安全生產技術、企業安全管理、廠房、員工宿舍和公共場所安全、非煤礦山安全、建筑施工安全、安全生產操作規程、工傷事故處理、事故預防、事故責任追究等安全生產基本知識。通過培訓，使業主和安全管理人進一步明確安全生產在企業發展中的地位，增強了“安全第一，預防為主”的思想意識，逐步使企業從“要我安全”轉變為“我要安全”。

莆田市加強非公有制企業安全生產基礎工作

為切實加強非公有制企業安全監管，逐步解決非公有制企業安全生產基礎薄弱問題。莆田市從今年11月份開始到明年6月份，采取三項措施推進非公有制企業安全監管。

一是開展調查摸底工作。以鄉鎮為單位對轄區內企業安全生產狀況進行一次全面調查摸底，建立基礎檔案，建立聯絡制度。

二是依法加強機構建立。依照《安全生產法》規定，要求規模以上企業建立安全機構或配備專職安全員；對小型企業要求配備兼職安全員；高危行業依法建立安全機構，并著手逐步開展培訓工作。

三是開展“四個一”活動。開展送一本法規，幫建一套制度，舉辦一場安全講座，進行一次隱患排查等四個一活動，同時加強執法工作，對不配合工作的企業依法進行執法處罰。

泉州：儲運企業安全生產專項檢查

10月25日至11月10日，泉州市安監局、交通局、消防支隊、港務局、組成聯合檢查組，由儲運安監局戴天圣副局長帶隊，分組對港口碼頭危險化學品經營儲存19家企業和危險品運輸19家企業進行一次全面的檢查。結果表明：企業管理比較規范、硬件設施設備比較好的有7家，占總數的18%；較差的或問題較多的企業有12家，占總數的32%；中等水平的有19家，占總數的50%。國有企業的安全管理和硬件設施建設相對較好，個體企業相對較差。大部分企業在安全管理意識和管理標準較高。

通過這次專項檢查，檢查組總結出企業在安全生產管理上一些好的經驗和做法：

（一）領導重視，安全生產管理機構健全。

（二）管理制度較健全，責任制度落實較好。

（三）制定了各種安全操作規程并上墻，員工作業有章可循。

（四）企業主要負責人、安全管理人員、大部分從業人員基本上經過相關行業的培訓，做到持證上崗。

（五）企業能結合本單位的實際開展安全教育活動，每月有安全例會。

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關鍵詞:高職高專 安全師資 培訓

安全是僅次于人類生存的最基本的需要,和諧社會建設首要的是要以安全為基礎、為前提。高等職業技術學院和高等?？茖W校是我國高等教育的重要組成部分,擔負著培養安全領域專業技術人才的重要任務。為貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》(國發[2005]35號)和《國家安全生產“十一五”規劃》精神,提高高等職業教育質量,增強高等職業院校服務經濟社會發展的能力,提升高職、高專院校安全工程專業教師隊伍的整體水平,改進安全人才培養方案,創新安全人才培養模式,探索職業崗位要求與專業教學計劃有機結合的途徑和方式,根據安全工程專業高技能人才培養的實際需要,改革課程教學內容、教學方法、教學手段和評價方式,很有必要舉辦高等職業技術學院、高等專科學校安全類專業師資培訓。

一、高職高專安全師資隊伍建設需要一支高素質的隊伍

安全專業的高等職業教育是培養安全類人才的主要途徑,是安全科學發展的基礎,也是搞好安全工作的重要保證。它對于提高安全管理水平、保證公眾的安全與健康、防止重特大事故的發生和保證人員財產免受損失都有十分重要的意義。近年來,我國的安全高等教育有了很大的發展,全國已設置安全工程學科的本科院校86所、碩士和博士院校49所,許多高等職業技術學院都開設了相應安全工程專業,但由于安全科學是一門正在成長中的新興學科,安全問題本身又具有復雜性和多樣性的特點,目前,全國尚未形成統一的教學大綱和課程體系。鑒于各院校開設安全工程專業的歷史都較短,帶有相關行業的特點,由于其所開專業課程的側重面不同而導致所培養出的學生知識結構片面、單一,且存在著明顯的行業特點。此外安全工程專業的發展需要大量的專業教師,而相當一批教師過去并沒有從事過安全技術、安全研究和安全管理工作,加之新的社會形勢迅猛變化和發展,在教學的方式方法等方面也對安全專業教師提出了更高的要求,因此,迫切需要對高職高專安全師資隊伍進行系統培訓,積極改革以課堂和教師為中心的傳統教學組織形式,將理論知識學習、實踐能力培養和綜合素質提高三者緊密結合起來,建設一支適應時展需要的高水平的師資隊伍。

二、職業技術教育形勢發展需要快速地提高安全技能

《國務院關于大力發展職業教育的決定》,明確了今后一個時期職業教育改革與發展的指導思想、目標任務和政策措施。職業教育擔負著為社會主義現代化建設服務,培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才的神圣重任。如何落實《決定》提出的“堅持以就業為導向,深化職業教育教學改革”的任務,推進職業教育辦學思想轉變,推動職業院校更好地面向社會、面向市場辦學,強化職業院校學生實踐能力和職業技能的培養,切實加強學生的生產實習和社會實踐,重要的是要加強職業教育基礎能力建設,實施好“職業院校教師素質提高計劃”,全面提升教師隊伍整體素質。

如何從本校、本地的實際情況出發,結合我國市場經濟發展對人才培養提出的新要求,確定安全工程專業的培養目標、人才培養模式以及構建合理且具有特色的課程體系,不僅關系到該專業的發展方向,而且關系到該專業能否在激烈的人才市場競爭中生存。

如何在眾多的院校中脫穎而出,將自己的安全工程專業辦出特色,使所辦的安全工程專業在激烈的人才市場競爭中立于不敗之地,是在專業建設中不得不考慮的重要問題。而一個專業要辦好、辦出自己的特色主要受兩方面因素的制約:首先是社會的需要;其次是學校自身的辦學條件,即:所在學校的整體背景和本專業教研室(或研究院所)實際情況能為專業人才的成長和培養提供什么樣的軟、硬件條件。此外還要將社會的近期人才需求和專業的長遠發展結合起來,對當前和未來的人才需要有一個較準確的預測,只有這樣才能保證所設置的專業和與此相配套的師資隊伍的相對穩定性。

三、教育改革的發展需要與之適應的專門人才

職業教育的最主要和最直接的目的是培養社會需要的人才。教育改革的形勢要求高等職業教育必須以適應社會需要為目標,以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。它強調理論教學和實踐訓練并重,使培養出來的學生具有直接上崗工作的 能力。同時,許多學校按勞動和社會保障部門有關職業技能考核標準,要對學生實施職業技能考核鑒定,使學生畢業時能同時獲得相應的學歷證書和職業資格證書。而這一切都使我們的安全工程專業教師受到了新的挑戰,要求我們必須適應教育改革的形勢,探討研究適應新環境的方式方法。

四、煤礦安全形勢對人才的需求需要精通專業技術的人才

煤礦安全形勢從整體上穩定,但不容樂觀,安全事故總量仍然居高不下。現階段我國的安全生產,突出表現為總體穩定、趨于好轉的發展態勢與依然嚴峻的現狀并存。

總結分析事故的原因,很多都是由于關鍵的技術問題沒有解決,從業人員的安全意識沒有樹立,職工的整體技術素質仍然不能適應形勢發展的需要。同時隨著國家法制體系的逐步完善和執法手段的強化,今后安全將成為影響煤礦企業競爭和優勝劣汰的主要因素,這也加大了煤礦企業對安全人才的強勁需求。根據教育部等四部委《關于加強煤礦專業人才培養工作的意見》(教高[2006]4號)要求,各地必須擴大與煤礦安全緊密相關專業的人才培養規模,采取有力措施,加強人才培養工作,不斷提高人才培養質量,建立煤礦專業人才引進使用的有效機制,使煤礦擁有的專業人才數量基本滿足煤炭工業發展的需要。

五、師資培訓目標和理念

高職高專師資培訓班的目標是:使從事安全專業技術基礎和專業課程的教師、教學管理人員熟悉國家安全生產法律法規的基本要求,了解安全新技術、新工藝的具體規定,熟練掌握安全工程專業教學的方式方法,探討安全專業教育的基本規律,提高安全教學的實用性、針對性。培訓的理念:要針對成人學習和高職高專教師素質高的特點,充分調動每個學員學習的積極性,采用參與式學習方法,每個學員同時又是老師(他們都有自己某一方面的特長),要同時注重提供和開發知識、技能和行為方式,滿足其工作需求,要以學員為主題,以問題為導向,以研討為重要形式,以提高能力為目的,開展多樣化的學習。

六、教學內容和教學形式

培訓內容主要以煤礦安全生產法律法規與方針政策、煤礦安全生產新技術、新工藝、安全專業教育方法、安全學科體系建設等。采取的主要形式有:課堂講授、研討、經驗交流等。

七、培訓管理

我們把過程管理作為培訓管理的核心,把環節管理作為保證實現目的的根本,把完善機構建設作為實現培訓宗旨的前提,全面建構培訓管理體系框架。

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一、PDCA循環概述

“PDCA”循環由美國質量管理專家戴明提出，以計劃—執行—檢查—處理的工作循環模式來推動質量管理工作。PDCA表明了質量管理活動的4個階段，每個階段又分為若干步驟。PDCA分別是英語單詞P1an（計劃）、Do（實施）、Check（檢查）和Action （處理）的第一個字母：P——計劃階段，包括現狀分析調查、分析產生問題的原因、要因確認、制定計劃措施四個步驟；D——執行階段，執行計劃、落實措施；C——檢查階段，檢查驗證、評估效果；A——處理階段，包括鞏固措施和下一步的打算兩個步驟。

PDCA循環不是運行一次就結束，而是周而復始的進行，并且不是在同一水平上的循環，而是階梯式上升，每循環一次，就解決一部分問題，取得一部分成果，工作就前進一步，水平就提高一步（如圖）。PDCA循環最初雖然是適用于企業的質量管理方法，但一樣適用于教育教學、人才培養工作。在人才培養過程中應用PDCA循環，能夠促進高職教育的教學質量得到一定的提高進步。

二、PDCA循環在人才培養中的具體應用

人才培養工作也是一種產品的實現，學生就是學校的“產品”。高職院校肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應行業經濟和社會發展以及企業的需要，有針對性地進行專業人才的培養。在人才培養工作中運用PDCA循環，建立人才培養工作質量改進管理體系。通過實行四個階段八個步驟的PDCA循環，有助于提高人才培養工作的管理水平，不斷發現和克服影響人才培養工作質量的因素，根據行業變化靈活調整培養方案，使人才的培養更具有針對性，與企業崗位接軌，全面提高高職學生的素質，提高高職院校人才培養工作的水平。

（一）P（plan）計劃階段

（1）制定人才培養方案

教育部12號文件《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中指出：?以區域產業發展對人才的需求為依據，明晰人才培養目標，深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革。食品質量與安全監管專業是我院新增設專業，根據社會行業背景社會需求分析，對食品企業安全控制與質量監管崗位職業能力進行調研，制定符合零距離要求的人才培養方案。人才培養方案以食品衛生與安全管理能力、食品檢驗能力、食品質量管理能力三種職業能力培養為目標，進行課程模塊設置，整個課程體系以道德養成教育為主線，以職業道德、職業能力為重點，搭建基礎教育、職業發展、道德養成三個平臺。

為了實現高端技能型人才的培養，實現專業與行業對接，與行業（企業）共同制定專業人才培養方案。作為黑龍江省高職高專教育教學（食品類）指導委員會成員，與行業專家、食品類專業帶頭人共同制定人才培養方案。開展“工學結合”人才培養模式，實現專業課程內容與職業標準對接，引入企業新技術、新工藝，校企合作共同開發專業課程和教學資源，突出人才培養的針對性、靈活性和開放性。

（2）制定課程標準

根據食品質量與安全監管專業人才培養目標，專業核心課程為：食品微生物檢測技術、食品安全控制技術、食品安全認證。除核心課程外還有其他基礎課、專業課共計20余門。依據人才培養規格及學生的基本情況分析制定相應的課程標準，明確課程定位、課程的知識能力素質目標。根據職業能力需求，將課程內容劃分為若干學習模塊，設計教學思路及教學情境，選擇合適的教學手段并制定適宜的考核方案。使學生每完成一個教學任務都能得到相應職業能力和職業素質的培養。

（二）D（do）實施階段

為具體的執行階段，將經過調研、分析、制定的人才培養方案應用于教學過程。通過教學、實訓、頂崗實習等環節對人才進行全方位的培養，使其達到高端技能型人才的要求。

因人才培養模式為 “工學結合”，重點強調專業課程內容與職業標準對接。所以在人才培養的執行階段，要將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，強化教學過程的實踐性、開放性和職業性：建立了校中廠——老上號實訓基地，學生在學習教學中根據教學內容需要，到老上號完成認識實習；與哈爾濱米旗、吉林達利、天津伊利、安達貝因美等十幾家食品企業簽訂了實習協議，學生分別利用假期和第三學年的時間到不同的食品企業頂崗實習。校企合作共同完成教學任務突出人才培養的針對性、靈活性和開放性。

除了完善實驗實習實訓基地建設，還要注重師資隊伍建設。一支良好的師資隊伍能有效的實施教學過程，完成人才培養。鼓勵教師提高學歷，考取碩士、博士學位；要求教師考取所教課程相關職業資格證，達到雙師素質；教師必須每年進行為期1個月以上的頂崗實習，以保障教學內容與企業一線技術一致；定期選送教師進行教育教學理論、實踐培訓研討。打造一支專業精、能力強的教學隊伍，完成人才培養計劃的具體落實。

在教學過程中把社會主義核心價值體系、現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，強化學生職業道德和職業精神培養。重視學生全面發展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，促進學生人人成才。

在實施具體過程中亦可以應用PDCA循環，如教學內容設計根據學生的具體情況實施因材施教，首先分析學情，確定適宜的教學方案，在教學過程中執行方案、評價方案優缺點再進一步改正。如此，實現PDCA循環大環套小環，全員動員，共同提升的特點。

（三）C（check）檢查階段

人才培養模式是否成功，還需在實踐中進行驗證。一方面檢查執行過程教學效果評價，一方面校企共同開展教學評價。

教學效果評價包括對學生的教學過程評價、能力評價、素質評價三方面。關注學生課堂表現及良好學習習慣的養成、關注其教學任務完成效果、關注對任務成果的反思總結、關注通過教學過程考取職業資格證的合格率等。

校企共同開展教學評價，在學生的認識實習、頂崗實習過程，由企業工程師、行業專家對學生的職業能力進行評價。

同時建立畢業生滿意度分析及就業企業反饋機制，掌握學生滿意度、用人企業滿意度、學生從事本專業工作比例及時間等一手材料，完成人才培養情況評價。

（四）A（action）處理階段

這一階段主要是根據上一階段檢查中發現的問題制定相應的整改措施。通過征詢各方意見和建議，不斷探索、總結人才培養的經驗。成功的經驗予以肯定，不足的地方加以總結，提出整改方案，制訂修改后的人才培養計劃，再進入下一輪的PDCA循環，提高人才培養水平。

三、結語

將質量改進PDCA循環方法應用到食品質量與安全監管人才培養工作中，建立完整的人才培養工作系統，對人才培養計劃、執行、評價、改進進行全方位的管理，不斷循環進行人才培養工作。通過持續不斷的改進使高職院校的人才培養工作在有效控制的狀態下向預定目標發展，滿足社會對高職學生“高端技能型人才”的需求，使學生達到“零距離”上崗。

【參考文獻】

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