導語：如何才能寫好一篇我的未來不是夢歌詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《祝你一路順風》

經典歌詞：“當你背上行囊卸下那份榮耀/我只能讓眼淚留在心底/面帶著微微笑用力的揮揮手/祝你一路順風/當你踏上月臺從此一個人/走我只能深深的祝福你/深深的祝福你最親愛的朋友/祝你一路順風……”

《朋 友》

經典歌詞：“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話， 一輩子； 一生情，一杯酒”，“朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。”

《有多少愛可以重來》

經典歌詞：“當懂得珍惜以后回來，卻不知那份愛會不會還在。有多少愛可以重來，有多少人愿意等待。”

《我的未來不是夢》

經典歌詞：“我知道我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘，我的未來不是夢，我的心跟著希望在動。”

Don’t say goodbye……

《同桌的你》

經典歌詞：“你總說畢業遙遙無期，轉眼就各奔東西。誰遇到多愁善感的你，誰安慰愛哭的你。誰看了我給你寫的信 誰把他丟在風里。”

《睡在我上鋪的兄弟》

經典歌詞：“你問我幾時能一起回去，看看我們的宿舍我們的過去，你刻在墻上的字依然清晰， 從那時侯起就沒有人能擦去。睡在我上鋪的兄弟，睡在我寂寞的回憶，你曾經問我的那些問題，如今再沒人問起。”

《那些花兒》

經典歌詞“有些故事還沒講完那就算了吧，那些心情在歲月中已經難辯真假。如今這里荒草叢生沒有了鮮花，好在曾經擁有你們的春秋和冬夏。她們都老了吧，她們在哪里呀，我們就這樣，各自奔天涯”。

《大約在冬季》

經典歌詞：“輕輕的我將離開你，請將眼角的淚拭去。漫漫長夜里，未來日子里，親愛的你別為我哭泣。前方的路雖然太凄迷 ，請在笑容里為我祝福。雖然迎著風雖然下著雨，我在風雨之中念著你。

《再見》

經典歌詞：“當離別拉開窗簾，當回憶睡在胸前，要說再見真的很傷感，只有夢依舊香甜。請相信我們明天一定會再見，就像白云離不開藍天；請相信歡笑淚水所有的約定，都是忘不掉的日記。 ”

篇2

班會上，班主任老師要我們各自選一首歌曲作為能夠代表我們班的班歌，并給出了幾個他自以為得意的參考曲目：《我的未來不是夢》《怒放的生命》《愛拼才會贏》。我一邊在心中嘲笑班主任老掉牙的鑒賞水平，一邊逐條否決。《我的未來不是夢》，這不是跟中國夢的主旋律相違背嗎？《怒放的生命》，詩人不是說“風流總被雨打風吹去”嗎？還有，既然《愛拼才會贏》，為什么老師都反感我們在課堂上瘋瘋癲癲的那股拼勁？

我要想一個為差生代言的歌曲。嗯，有了，就是上一節課我差點站起來想歇斯底里地吼出來的那句歌詞：“冷漠的人，謝謝你們曾經看輕我，讓我不低頭，更精采地活。”

我想起第一次聽到信樂團的這首《海闊天空》。學校邀請一位知名勵志大師演講，那天的背景音樂反復播放著這首歌曲。勵志大師講自己上學時如何從一個差生逆襲成為一位勵志哥的故事，他在演講中首先感謝了那些對他諄諄教導的老師和幫助過他的朋友，但出乎意料，他還真誠感謝了那些曾經鄙視他的人，是他們讓他知道了什么是恥辱。古人說，知恥近乎勇，是恥辱在他心中樹起一面鏡子，時刻映照著自己的思想和行為，讓他學會慎獨，在缺乏約束時心中有所敬畏。

那天回到家，我哭了。一個人找出這首歌，反復聽了許多遍，并把“知恥近乎勇”的標語貼在書桌前面。但是，對于一個差生而言，最難寫的一個字就是“恒”，很多人不甘墮落，但是現實的殘酷讓人在立志、受挫、再勵志的惡性循環中一次次“從頭再來”。

這一次，我決定堅持下去，為了生命中的那片綠洲，我要“拿執著，將命運的鎖打破”。于是，我鄭重在紙上寫下歌名和主唱之后，覺得意猶未盡，又即興改了幾句海子的詩：“從明天起， 做一個努力的人，讀書，聽課，完成作業；從明天起，關心成績和名次，我有一個夢想，面朝大學，春暖花開……”

篇3

我是青春的賣主。有人認為我傻得可憐，于是想要出賣自己的青春，從而得到物質上的財富。我只得對會長說：“青春可貴，于我無用。”

第一場拍賣的是年齡。我將18歲至29歲作為青春的年界線（三十而立，十八成年）。

我陳述了拍賣理由：“幼小的年齡經不住風吹雨打，成長的滋味只是一杯苦澀的咖啡，我不愿在成熟之后回憶起這段幼稚的歲月，我將它拍賣。”會場上出奇地寂靜，會長點了一下頭，一陣熟悉的樂聲響起在耳畔：“許個心愿，留住所有青春的喜悅，收集快樂，回憶永遠不褪色……”歡暢的旋律撩起我心中久未驛動的心情，我看見曾經灰色的我在黑暗中漸漸亮起。

然而，年少沖動的我無暇顧及暫時的感動，一顆迷醉的心在繼續沉淪……

我第二場拍賣的是激情。“我是內向的人，無需過多的生活色彩，即使只有一種顏色，我也能安祥地過下去。”會場上的人面面相覷，我知道他們渴望擁有，卻又迷惑我為何丟棄。“事業初創的失敗與情場的失意，我已萬念俱灰，心如止水。報價吧！你們需要它。”時常被我唱得那首老歌悠然響起：“不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功……”好久了，我的心都沒有如此地感動過，為何現在？

我趕忙收起快愈合的傷心，鐵定了自己的大腦，我要繼續拍賣。

第三場是健康。“生命在于運動，我是一個動靜結合的女孩，因此，健康一直是我珍視的資本，而現在，我已無力去營造一個健康快樂的動靜態空間，就把它留給你們吧！”我異常平靜，因為我已無心在這個世界上逗留很久，離不離開是早晚的事。

“即使夢想再累再煎熬，你仍然緊緊抓牢，真心的執著，絕不放掉，生命的旋律，越唱越高……”這是阿妹給逝去的雨生的歌。瞬間，我覺得體內蕩氣回腸，我忽然很想打開窗，去看看今天的太陽……

前三場的年齡、激情、健康都分別被一個古稀的老人、一位畫作不暢銷的年輕藝術家、一群癌癥患者買去，我只覺得內心的空白不停蔓延。

最后一場是夢想。“它是我的所有，但此刻，我只是枯萎凋零的花朵，再沒有什么不值得放手的了。”

“我知道我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動……”會長起身：“我買了”

我頓時覺得天在笑我，也在諷刺我，此時的我已一無所有。我的整個世界化成一滴水——藍色的眼淚，面目全非。

淚光閃動中，四個真實具體的人出現在我眼前。擦干眼淚，忽覺面前是熟悉的陌生人。

“生命誠可貴，愛情價更高。若為青春故，兩者皆可拋。”一位年輕人說道。

“當生活中的瑣碎割斷了青春時，你應該給自己時間安撫心靈。”老者說。

“活著是幸福的，尤其是青春時期。”一位面色蒼白的人說。

我忽然驚醒，這些人是剛才買我青春的人，那么，這位是——“會長！”我驚叫起來。“是我，擦的眼淚，重新站起來。”

他們用真摯的歌詞與質樸的真情恢復了我的青春自信。從現在起，我要做我想做的事，過自己想要的生活。青春，是屬于自己的。

篇4

一、引用法。

經典的名言警句、詩句、歌詞往往具有凝練典雅、含蓄雋永的特點，如能根據題意、結合寫作內容，恰到好處地加以引用，既能展示出自己豐富的積累和文化底蘊，又能增強說服力，別有韻味。

如佳作《笑談英雄之亮點》的題記：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅，白發漁樵江楮上，慣看秋月春風，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。”《三國演義》歌詞有力點綴，一下子把讀者的思緒帶進了歷史，跟隨作者一起去評點英雄人物。

二、修辭法。

豐富的修辭，精美的語言，在為文章增添文采的同時，也給人賞心悅目的感受。

如佳作《五彩的幸福》，其題記為：“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿。”運用一連串的比喻，詩意的表達，詮釋出幸福的多彩性，顯現出作者豐富的情感特質與良好的語言素養。

三、哲理法。

現實生活是豐富多彩、紛繁復雜的，有時哪怕是自然界的一草一木也會蘊藏著豐富的人生哲理。我們如果能以題記的形式，擬寫出切合文意并富有哲理內涵的語句，不僅會使文章的立意變得高深，而且還能使讀者從中受到啟迪，引起共鳴。

如佳作《其實很簡單》的題記：“春天其實一直都未曾離我們遠去，只是我們有時太大意，忽視了它的存在。想要找到春天其實很簡單，只要用心去觀察，用心去體會，春天將永遠不會從我們眼中消失。”的確，生活中一切美好的東西都是春天，只要我們用心去尋找。這種深刻的人生感悟，令人信服，拓寬了文章的意蘊。

四、抒情議論法。

在題記中，以抒情議論的語句或營造意境、或渲染氣氛、或直抒胸臆、或揭示主旨，可達到“未成曲調先有情”的表達效果。

篇5

為什么流行歌曲易受學生歡迎？最重要的原因是它抒發了普通人平凡而真實的感受，這種平凡而真實的生活感受經過濃縮提煉，容易引起學生的共鳴。優秀流行歌曲的歌詞大都是生活的再現，凝聚著創作者對生活深入的品味和思考，閃耀著哲理的光輝。在流行歌曲歌詞的發展變化過程中，有的歌詞已成為名言警句。比如，“三分天注定，七分靠打拼”（《愛拼才會贏》），學生可從《愛拼才會贏》中認識到：“要善于掌握‘三分天注定’的機遇，更要自我努力創造發展的機遇；機遇不是等來的，而是通過拼搏爭取得到的，‘拼則贏，不拼則敗’。”因此，在高中作文教學中，恰當地利用流行歌曲的歌詞進行教學， 指導學生在寫作過程中，將積累的歌詞巧妙運用起來，必然會起到很好的效果。

一、巧用流行歌曲的歌詞扮靚“善睞的明眸”

題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標題好文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝，？給人耳目一新的感覺。如，《常回家看看》《燭光里的媽媽》《快樂老家》《懂你》可以作為“親情”類話題作文的題目；《愛拼才會贏》《我的未來不是夢》《陽光總在風雨后》《明明白白我的心 》《敢問路在何方》《水手》就適宜作為“拼搏”“志向”等話題的作文題目；《我被青春撞了一下腰》《同桌的你》《干杯，朋友》《掌聲響起來》《睡在我上鋪的兄弟》可作為校園生活類話題作文的題目。

有的雖不能直接使用，但適當加以改造，也同樣可以成為文章的題目。如，《都是高考惹的禍》《心星點燈》可作為寫心情類話題作文的題目，前者是對《都是月亮惹的禍》的改造，后者是對《星星點燈》的改造。也可化用歌詞作為作文的題目，例如，“思念”的話題――《所謂伊人，在水一方》，“環保”的話題――《我想有個家――一只小鳥的心聲》，“理解”的話題――《對面的老師看過來》，等等。

二、活用流行歌曲的歌詞作為開頭或作為題記

大量的流行歌曲的歌詞，具有一定的哲理、豐富的意蘊、濃厚的抒情味。在擬寫題記或作文開頭時，可以將流行歌曲中一些哲理性強、意蘊深刻的歌詞直接用在開頭或作為題記。這樣，能扼要地點明文章的內容或主旨，對題目起補充、說明或啟示的作用，引導讀者閱讀和思考。

如，“生活是一團麻，那也是麻繩扭成的花。”可做《生活告訴我》的開頭。

又如，一學生作文《愛拼才會贏》的題記：

把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。――《真心英雄》

這里借用了《真心英雄》的歌詞，表達了要想成功就要拼搏的思想，這正好對題目《愛拼才會贏》作了很好的補充和注解。讀者在看了題記后，能更明確地把握文章的內容，起到了提綱挈領的作用。

三、利用歌詞來卒章顯志

如果在作文結尾體現中心的地方用上流行歌曲的歌詞，使之成為畫龍點睛之筆，不僅可以升華主題，而且還可以彌補文章抒情議論空洞疲軟的不足，獲得自然貼切的表達效果。

如，《我想有個溫暖的家》的結尾：“我想有個家，一個不需要多大的地方。”《跌倒之后》的結尾：“風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢。”

再如，寫經過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經歷風雨，怎能見彩虹”作結尾。

這些結尾，歌詞與全文內容協調一致，恰當的引用使文章錦上添花。

四、以流行歌曲的歌詞作為貫串全文的線索

流行歌曲的歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構思上，使它成為串聯作文材料的線索，這樣可以營造出“重章復唱”的效果，使文章“百讀不厭”。

如，大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：

《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢出眼眶――

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶――”小時侯――

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草――”病魔殘酷的改變了現實，從此后――

“世上只有媽媽好”我反復的唱啊，在淚光中看見母親親切的笑臉。

這是一首大家耳熟能詳、萬口傳唱的歌曲，作者由歌詞的觸發，引起聯想，把思想中的材料用歌詞串聯起來，使文章更有條理化，主題更突出。

篇6

【關鍵詞】喚醒高中生音樂意識

從古到今，人們在勞作、膳食之余，總愛哼幾聲，跳幾下來做為消遣，也作為一種享樂。一個人在成長的過程中，受周圍環境的熏陶，即使沒有高聲歌唱，在他的情感深處也會形成一種獨特的音樂意識。發展到如今的信息時代，大量媒體的接觸，使這種意識的形成和發展具備了更加成熟的外部條件，也就是說，在學生的體內也初步具有欣賞、表演的能力。而在我們農村高中的音樂課堂，有一半，甚至一半以上的學生找不到自身的音樂價值，只將音樂課堂當成了一種“休閑課”。我認為，喚醒學生內心沉睡的音樂意識是發展新型音樂課堂的首要任務。

一、巧用流行音樂，打開學生興趣之門

據了解，我們大多數的農村小學的大部分音樂教師都是非專業的兼職教師，音樂教師缺失極為嚴重。由此引發的音樂課不能開足已是一個比較普遍的的現象，有的學校一個學期能上五六節音樂課已屬不易，教學目標能否達到也就可想而知了。再加上農村的小學音樂教師大部分是其它學科的教師兼任，這些教師相對來說音樂基礎薄弱、專業技能較差。而不少初中迫于升學壓力，用于學習音樂科等 “副科”的時間往往又被“主科”擠占。學生上了高中后，我們發現，大部分的學生音樂基礎非常薄弱，連最基本的“節拍”、“小節”、“樂句”的概念都不清楚，可以說很多學生的音樂欣賞水平是“零起點”。因此，在農村高中音樂欣賞課就出現了這樣一個令音樂教師很為難的普遍的現象：學生不喜歡教材中的歌（樂）曲而偏愛流行歌曲。為此，我們要想在課堂上取得成功，就要巧用“流行音樂”效應，給有思想、有期盼的高一學生打開鑒賞音樂的興趣之門。

巧用“流行音樂”上好第一課，也就是借助 “流行音樂”，使之成為學生學習音樂技能的輔助教材。如在給高一學生上第一節音樂課時，筆者并沒有急著上課本上《學會聆聽》里面的內容，而給學生選取了一首張雨生演唱的積極向上、動感十足的歌曲《我的未來不是夢》作為見面禮送給學生，并以飽滿的熱情和動作表演（為歌詞釋義）與學生共同欣賞這首歌曲，當歌詞“我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘；我的未來不是夢，我的希望在動”出現在屏幕上時，學生們熱情高漲，興致盎然，全場掀起了第一個。于是，筆者趁熱打鐵把課本《學會聆聽》里面的內容引入，和學生一起聆聽、一起鑒賞課本中不同題材的音樂內容，并結合科學家、名人與音樂的不解之緣等生動的例子，理論聯系實際給學生闡述音樂的功能和意義。這樣不僅能激發學生學習音樂的興趣，還能培養學生健康心理。

二、巧選欣賞內容，引導學生暢游音樂

我國是一個文化大國，幾千年的文化積淀形成了神秘的東方文化體系。俗話說：“一方水土養一方人”，在一個地方，他們方言不一樣，但他們表現內心喜悅的形式卻很相似的。每個地方都有每個地方的民歌，每個地方都有每個地方的地方戲，生生不息，代代相傳，溶于每個人的血液中，是每個生命中隱藏的最深、最原始的音樂。而我們新課程的重要理念之一是教學要貼近學生的生活，因為貼近生活的教學是最真實、最自然、最有藝術的。于是，筆者巧從本地戲曲和民歌入手，在上高一第二單元《腔調情韻------多彩的民歌》時，為了激起學生的學習民歌興趣，筆者就從家鄉的戲曲、家鄉的民歌出發。首先筆者給學生放了一段賓陽師公劇的視頻，然后又和學生一起欣賞了用賓陽方言演唱的一首歌《云對賓陽人》，并及時引導學生一起探究民歌與生活地域、風俗習慣、經濟形態、文化傳統、方言等的關系。因為這些是學生身邊的音樂，所以他們感到很親切、很有興趣，課堂的氣氛也就很活躍。

近年，由于很多流行歌手對民歌進行重新演繹，使得成天浸泡在流行歌曲中的學生們，多多少少也會一些其它民族的民歌。于是，筆者趁勢給他們放了一首阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》，這樣筆者就順利地把學生從賓陽帶到了西北，在那片黃土高原上我們一起尋找阿寶的足跡，一起尋找西北民歌的特點，并讓學生把西北的民歌與自己家鄉的民歌一一作對比，從而領略不同區域民歌的民歌特點。在對比中，不少學生會主動地說出各地民歌的特點，有的學生甚至還唱出他們所知道的西北民歌。這樣一來，學生們不僅跟老師親近了，更重要的是他們對中國民歌產生了濃厚的興趣。

三、巧設音樂的表現形式，加深學生對音樂的理解與體驗

新課程中突出以學生為本的新型教育觀念。那么，怎樣能使學生真正成為課堂的主人呢？筆者認為應多渠道地巧設音樂的表現形式，形成一種多元化的音樂課堂，以優化教學，延伸教學。

首先，表演進課堂。學生天生愛表演，也善于表演。根據不同的音樂，讓學生適當地隨著音樂進行表演，會大大提高學生學習音樂的興趣。如傳統的京劇對于我們南方的學生來說是比較陌生的，學生平日不會主動去聽，但這首通俗韻味很濃的《唱臉譜》卻是他們非常喜歡的。在學習高一第四單元《國之瑰寶――京劇》前，筆者要求學生先復習他們在初中學過的歌曲《唱臉譜》，然后讓他們學習點簡單的“唱、念、做、打”，再自己選擇其中的角色進行表演。學生十分樂意模仿，從而激起了他們學習京劇的興趣。筆者認為，經常鼓勵學生表演，既能培養學生之間的合作意識，又能提高學生對音樂的表現力、創造力。

其次，圖畫進課堂。音樂和美術是姐妹藝術，正如音樂大師貝多芬所說：“當我作曲時，心里總是描繪著一副圖畫，順著那個輪廓前行。”所以，在音樂教學中，許多讓學生難以用語言表達清楚的意思，可以用圖畫來表達；許多讓學生難以想象的事物，可以用圖畫來再現。世界名曲《藍色多瑙河》描寫春天到了，陽光照耀下美麗的多瑙河畔的景色；春天來了，大地在歡笑，蜜蜂嗡嗡叫，人們歡歌跳舞，風兒吹動樹梢？？？？？在欣賞時，筆者鼓勵學生用圖畫把自己感受到的音樂形象描繪出來。同學們非常喜歡這個活動，積極地展開想象，把美妙的音樂變成了流動的線條和絢麗的色彩。藝術是相通的，一幅幅五彩繽紛、顯得有些稚氣又不失大膽創造力的畫在他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來，音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。同學們就在這樣輕松、愉快的氣氛中感受了音樂的美、表達了音樂的美。

還有，器樂進課堂。美國著名的音樂教育心理學家詹姆士？墨塞爾講過：“器樂教學可以說是更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域。”在教學中，筆者根據學校的教學資源和學生的興趣愛好，由簡單到復雜地將各類樂器引進音樂課堂。有時，筆者還鼓勵學生自制“土樂器”，比如，一個空易拉罐，幾只碗碟，一組大小不一竹筒或者幾塊竹片都能用來演奏打擊樂。當然，器樂進課堂應該注意不可脫離教材，不可在課堂上自由練習，不可有同一種要求對待所有的學生。

筆者認為：這樣多渠道、多方式的音樂教學，定能夠喚醒每一個高中生內心沉睡的音樂意識，找回他們在音樂課堂上的價值，成為學習音樂的真正主人。

參考文獻

[1]《音樂學習與教學心理》曹理 何工 上海音樂出版社2000.4

[2]《中小學教育》 中國人民大學2000.4

[3]《北京教育》 北京市教育委員會2001.1

篇7

小學的音樂教學主要是音樂欣賞，按照小學音樂課程標準和學生的學習興趣，選擇具有一定的音樂欣賞價值和藝術價值的經典歌曲讓學生欣賞。但由于小學生的音樂知識很少，欣賞能力很低，教學中需要老師作好引導，引導學生學會欣賞。欣賞教學中教師不要提出過高的欣賞要求，就是讓學生在美妙的音符中感受音樂的美妙，接受音樂的熏陶。教學中，老師對學生不要過多介紹作者和歌曲的背景，也不要過多地進行曲式理論分析，因為小學生不可能理解各種音樂題材的區別。只需要讓學生在不斷的欣賞中去學會聽，在聽中領悟歌曲的教育意義和藝術價值。過于專業化的講授反而會使學生失去學習的興趣。小學的音樂欣賞課的核心，就是選取有教育意義和藝術價值的經典歌曲和學生喜歡的流行歌曲，讓他們享受音樂。 

對于小學生來說，對歌曲的欣賞，只是簡單地欣賞歌曲旋律和歌詞的教育意義。音樂是聲音的藝術，是用聽覺去感知藝術的一種享受和感知。音樂藝術和其他的藝術形式不同，它不像故事和寓言那樣有情節和具體形象的描寫，也不像美術作品那樣有色彩和藝術形象，有的只是抽象的音符和旋律。音樂欣賞需要用聽去感知藝術的內涵。例如，歌曲《我的未來不是夢》《明天會更美好》《我們的紀念冊》等，具有很強的敘事性，歌曲優美動聽，歌詞淺顯易懂，對小學生能有很好的教育作用。 

音樂欣賞教學的目標就是通過音樂欣賞來引導學生理解作品的教育意義和藝術感染力。許多革命歌曲都具有很強的教育性，如《黃河大合唱》等。在音樂欣賞教學中，教師往往會按照自己的理解去要求學生也這樣詮釋音樂作品，這是不對的。教師的作用是引導學生欣賞音樂，讓他們在欣賞中熱愛音樂，并引導學生在音樂欣賞中產生情感共鳴，用音樂潛移默化地影響學生的心靈，使學生享受到美的滋潤。 

二、音樂欣賞教學要精心設計 

小學音樂欣賞課內容和形式的教學設計，一方面要根據課程標準的要求去安排規定的教學內容，另一方面還要考慮小學生音樂欣賞的愛好和興趣，選擇小學生自己喜歡的歌曲。我們在調查中發現，小學生對經典歌曲的欣賞興趣不高，對那些傳統的歌曲也缺乏興趣。這并不是因為學生不喜歡這些歌曲，而是我們傳統的教學形式學生不感興趣，那些單一的聽錄音，教師的教唱形式，學生都很反感。這種音樂常規課堂滿意度直線下降的原因在于教學的形式，而不是教學內容。這種情況確實和學生在課堂中表現出來的學習消極態度相吻合。這就要求教師在音樂課的教學設計中，要從教學的內容和教學的形式兩個方面進行精心設計。保證學生在音樂欣賞中既能有自己感興趣的音樂內容，又有適合學生學習特點的音樂欣賞形式。 

（一）欣賞教學中聽的教學設計 

1.單純聽的教學設計 

雖然學生的記憶力比較強，但他們非常容易受外界干擾，所以教師可以讓學生通過單純的聽來加深印象。在聽的過程中，教師可以提出一些有關的問題 讓學生帶著問題去聽：你喜歡歌曲中那幾句歌詞？哪一段旋律最好聽？聽到這個音樂讓你會想到什么？等等。讓學生在欣賞中感知音樂形象。 

2.對比聽的設計 

對比聽是通過比較，引導學生的思維。學生基本上在老師的引導下都能對音樂加深印象，比如“動”和“靜”的對比，使學生在音樂中充分感受體會這種美，掌握這一知識。 

3.類比聽的設計 

類比聽是在對比聽的基礎上進行的，例如學生做完之前“動”和“靜”對比后，再聽一些其他的類似的音樂讓他們歸類，從而加深學生的感受。 

（二）學唱的教學設計 

學唱即動口。在音樂欣賞中，動口是十分必要的，只有這樣，學生才能時常想到這首曲子，才會“戀戀不忘”。 

1.體態律動的設計 

小學生在唱歌時喜歡一邊唱一邊動，在唱到高興時還會跳起來，有的還會大聲地唱。音樂欣賞中，安排一定的歌曲，要求學生跟隨音樂的節拍一邊唱一邊跳，也是一種很好的互動形式。有的學生在音樂欣賞中會情不自禁的搖頭晃腦，晃動身軀，甚至手舞足蹈，這是本能的自然流露。在音樂教學中利用律動，不僅可以調動學生學習的熱情，引起學生的互動，也是學生抒感的一種途徑。 

2.即興表演的設計 

演是最能體現自身價值，發揮創造性，體現教學民主，調動學生積極性的好方法。在教授《梁祝》時，請學生表演主人公“草橋結拜”，學生參與率很高，課堂氣氛活躍，效果非常好。 

篇8

幼兒園慶2017年元旦聯歡晚會主持詞【一】

尊敬的各位家長，大家好!首先讓我們用最熱烈的掌聲歡迎大家的到來。

陪伴就是最好的成長，家長們的每一次參與，就是孩子們成長見證的最好禮物。

今天，我們相聚在這里，伴隨著冬日里溫暖的陽光，時光的車輪又劃過一圈，

孩子們滿懷著喜悅的心情，即將迎來新的一年—2017年 ，

在這里我們xx班全體老師和小朋友要祝各位爸爸媽媽爺爺奶奶叔叔阿姨們：新年快樂，吉祥如意，身體健康，笑口常開!新年好!

1、祝福歌曲《新年好》。

新的一年，我們的寶貝們又長大了一歲，他們轉眼就從家里嬌滴滴的娃娃變成了幼兒園里能干的小朋友，懂事了，又會唱又會跳了。

我們用歌聲迎接新年的到來;我們用舞蹈跳出新年的輝煌。

現在我宣布xx班2017年新年聯歡會，現在開始。

2、游戲《穿大鞋》 4人一組，4組，共16人

游戲準備：一位家長一名幼兒參加，家長脫鞋站在另一側，幼兒穿上家長的鞋子站在另一邊。

游戲過程;

(1)聽到口令，幼兒穿大鞋走向家長，幫家長穿上鞋子。

(要求：家長在幼兒幫自己穿鞋時手要背后過去，不許伸手幫忙。)

(2)家長背上幼兒跑到另一側，幫幼兒穿上鞋子，舉手示意，看誰先完成。

游戲好玩么?一會兒我們再接著玩，下面我們進行唱歌比賽，分2組，哪組唱的好，哪組就得一個小紅花，看哪組的小紅花得的最多。

3、歌曲比賽

《我愛我的幼兒園》《三條魚》《我愛我的小動物》《蘋果樹》《吹泡泡》《小汽車》《袋鼠媽媽》《小手爬》《過家家》 《大貓小貓》

4、游戲《搶椅子》2組每組6人共12人

游戲準備:椅子圍成圓圈，家長抱著幼兒圍成圓圈，.

游戲玩法;聽音樂圍著椅子轉圈，音樂停搶座位，逐漸遞減椅子，最后一名為勝利者。

5、 兒歌比賽

6、 游戲《穿大鞋》2組每組6人共12人

7、 穿脫衣比賽三組6個一組，共18人

8、 英語單詞比拼

9、 游戲《搶椅子》 3人一組，三組，共9人

舞蹈《小蘋果》

快樂的時光總是很短暫，不知不覺我們的活動已接近尾聲。過去的一年里，我們和孩子們共同度過了幼兒園xx班里美好的一年時光，我們有淚水也有歡樂;有汗水更有碩果;歲月更迭，夢想依然燦爛，美好的理想在這里放飛。

我們共同祝愿寶寶們在新的一年里茁壯成長，健康快樂!也同時感謝各位家長對我們工作的理解和大力支持，祝各位家長們生活順利、猴年大吉!

幼兒園為孩子們準備了豐富的禮品，請發給大家。xx班2017年新年聯歡會到此結束，請大家拿好自己的東西，就可以帶孩子回家了。謝謝大家!

幼兒園慶2017年元旦聯歡晚會主持詞【二】

開場白：

嬋：尊敬的各位領導

團：各位來賓

霞：親愛的老師們，大家——

合：晚上好!

嬋：沒有松風的秋，雁去長空;

團：沒有飛雪的冬，乍暖還寒。

霞：一夜高風凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰;

嬋：滿地余寒露凝香，凝不住你絕美的年華。

霞：在這燈光與微笑構成的舞臺，

團：在這笑聲與歌聲匯成的海洋，

嬋：在這永恒與溫馨筑就的圣地，我們歡聚在一起。

霞：光陰茬苒，我們即將迎來新的一年。

團：今天大家在這里歡聚一堂，迎接元旦的曙光。

嬋：這一刻是美好的，

團：這一刻是溫馨的，

霞：這一刻是充滿激情的。

嬋：敞開你的胸懷，宣泄你的煩惱，

霞：揚起你的風帆，亮出你的風采，

團：讓同一條心路上的人們!掌聲響起來!

霞：讓同一片月光下的人們，掌聲響起來!

嬋：讓我們這個溫暖的大家庭里的人們，掌聲響起來!!

霞：xx幼兒園2017年元旦聯歡會——

合：現在開始!

團：首先，請我們年輕、帥氣的王校長致新年祝詞!大家歡迎。

······

嬋：感謝王校長的祝福!同時,也把祝福送給在座的每一位,祝大家新的一年萬事如意,心想事成!

節目串詞：

1、《瀟灑走一回》

霞：生命閃動著靈光，歲月燃燒著激情，不管人生有多少風雨和曲折，讓我們瀟灑地走過，請欣賞一樓辦公室全體教師為我們帶來的歌曲《瀟灑走一回》

2、《戀人心》

霞：伴隨著仙俠奇幻巨制《花千骨》掀起的巨大的收視狂潮，一首古風歌曲《戀人心》俘獲了大眾的耳朵，備受歌迷追捧，一時成了網絡熱詞。

嬋：網友紛紛表示，《戀人心》如同一幅濃郁的中國風畫卷徐徐展開，那清新綺麗的歌詞，典雅唯美的曲風，輕柔空靈的演唱，著實讓人回味無窮。有請***美女。

3、《青花瓷扇子舞》

霞：小小青花瓷，濃縮著中國傳統文化藝術。

團：“簾外芭蕉惹驟雨，門環惹銅綠”，

霞：一首《青花瓷》，為我們勾勒出文人雅士筆下的煙雨江南小鎮。

團：接下來掌聲歡迎四樓辦公室的美女們為我們帶來舞蹈《青花瓷扇子舞》。

4、《甜蜜蜜》

嬋：“懷舊”是現代人追捧的永恒話題,許多經典老歌我們總是百聽不厭,下面就讓我們跟隨著王校長一起重溫經典歌曲《甜蜜蜜》,掌聲歡迎。

5、《嘀嗒》

團：接下來有請藝杰琴行的老師們為我們帶來《嘀嗒》

6、《最炫民族風》

霞：什么是神曲,就是大街小巷的傳唱,老少皆宜的通吃,你會我會的流行,蒼茫的天涯是我的愛啊!哈哈,下面最炫名族風!有請二樓辦公室的美女們!

7、《想起》

嬋：有種回憶是默默傷悲,有種懷戀是執著無悔,用怎樣的心情去感悟曾經的過往,讓我們一起去傾聽韓雪的《想起》,伴著歌聲讓我們一起去想起曾經的那難忘的一幕幕。有請*****兩位美女。

8、《姑娘》

團：今天的女人，沐浴著玉兔祥光;

嬋：今天的女人，嫵媚動人格外漂亮;

團：今天的女人，英氣勃發巾幗不讓須眉。

嬋：我祈禱：讓時間凝固吧!讓女人的青春常駐!

團：下面請欣賞藝杰琴行帶來的《姑娘》

9、《飄搖》

霞：昨天,只隱約可見,是遠去的微笑; 今天,如不息的泉水,在腳下奔跑; 眺望遠方,明天的晨曦剛剛在天邊飄搖。有請***美女。

10、《我的未來不是夢》

團：未來如一把跳動的火焰，閃爍著耀眼而迷人的光彩;

霞：未來似一組優美的音符，奏響著動聽而激昂的旋律。

團：未來是激揚的舞蹈，因為未來，我們歡欣鼓舞;

霞：夢想是跳動的音符，因為夢想，我們充滿期望。

團：讓我們共同昭示《我的未來不是夢》，掌聲有請三樓辦公室的帥哥美女們。

11、《樹上鳥兒成雙對》

霞：“樹上的鳥兒成雙對”

團：“綠水青山綻笑顏”

霞：這是黃梅戲《天仙配》中的唱段,也是黃梅戲中最經典的唱段。

團：下面讓我們一起重溫那經典的故事吧!掌聲有請****兩位美女。

12《愛情這杯酒誰喝都會醉》

嬋：古有伯牙子期高山流水，今有我輩感受人間悲歡離合。其實本來在愛情這個話題中，沒有誰說得清到底誰對誰錯。掌聲有請我們的帥哥周校長為我們詮釋“愛情”，有請!

13、《踏浪舞蹈》

團：乘風行，踏浪追云端。劈波逐海日，游子歸故鄉。

嬋：湛藍的海水在眼前翻騰，仿佛在訴說著滄桑的歷史。

團：隨那絲絲溫柔的海風，去聆聽海浪的聲音。

嬋：我是踏浪而來的,在碧波中開始我的人生旅程。

團：下面請欣賞二樓的美女們帶來的集體舞《踏浪舞蹈》

14、《愛因為在心中》

霞：說起愛，我們會想到家人之間的愛，師生之間的愛，朋友之間的愛......

嬋：用這無數的愛，便構成了這個絢麗的世界!

霞：愛，因為在心中，平凡而不平庸，世界就像迷宮，卻又讓我們此刻相逢!

嬋：下面，請欣賞歌曲《愛因為在心中》，有請四樓的美女帥哥們。

15、《晴天》

霞：我最喜歡晴天，有太陽，多溫暖，特別是在冬天。

團：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，多么美麗的場景。

霞：呵呵，今天就有人給我們送來溫暖。有請****為我們帶來《晴天》。

16、《路遇》

團：黃梅戲，以它婉轉清雅的唱腔贏得了廣大戲迷的愛好。不論是南海北郊，還是西塞東陲，處處飄溢著黃梅曲韻。下面帥氣的羅校長帶來了最拿手的精彩唱段《路遇》。

17、《明天會更好》

嬋：:陽光總在風雨后,沒有風雨的洗禮,又怎能擁有沐浴陽光的感受呢?相信那一大片烏云背后一定會有一縷陽光。明天會比今天更加美好。請欣賞行政領導為我們帶來歌曲《明天會更好》,祝愿大家,明天都會更加美好!

18、《難忘今宵》

團：難忘今宵，今宵難忘，敲響的是鐘聲，送走的是歲月，留下的是希望，期盼的是美好，

霞：讓我們在相聚的歌聲里，帶給你平安和祥和。

團：難忘今宵，今宵難忘，風載著醉人的歌聲，云舞動著輕盈的浪漫。

霞：讓我們在相聚的日子里，帶給你快樂和幸福。

團：下面讓我們一起唱起那美麗的歌曲《難忘今宵》。

結束語：

霞：雖然我們無法阻攔時間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情。

團：愿你以微笑迎接青春的歲月和火一般的年華。

嬋：愿人世間夢幻般的鮮花與綠葉永遠陪伴你溫馨的回憶。

霞：愿我的祝福如朵朵小花開放在溫馨的季節里為你點綴歡樂四溢的佳節。

團：今天的聯歡會更加體現出我們是一個充滿活力，面向未來的集體。

嬋：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學子。

霞：在這里，散發著油墨的清香，跳動著青春的脈搏。

團：在這里，有我們對生活的激情，更有我們對未來的渴望。

嬋：因為，我們始終相信：

篇9

關鍵詞 初中音樂；開放式教學；音樂個性；途徑

開放式教學，主要是指在貫徹以學生為主體的理念下，教師注重對學生進行指導和激勵，培養學生創新意識和音樂個性，同時達到預定教學目標的一種模式。該種教學模式符合學生音樂發展需求，并讓音樂課堂呈現出另一番景象。但是，開放式教學并不是無人管理課堂，而是教師通過運用多種方法，讓學生體驗音樂，享受音樂課堂教學中帶來的愉悅感。

一、創設音樂情境，激發學生音樂興趣

在初中音樂課堂上，教師所授予的音樂知識應該與時俱進，適當地將一些陳舊乏味的內容摒棄，增添音樂新內容，以將音樂激情點燃。從心理學角度而言，興趣可以轉化為學習的內驅力，促進學生主動學習。由此可見，音樂教師可以結合教學需要，以情境帶動學生學習音樂的興趣，為開放式課堂的構建奠定良好基石。以學習初中音樂《海濱音詩》這一單元的音樂學習為例，教師以情境導入新課學習：同學們，大家是不是都看過足球賽呢？那大家知道比賽現場的人浪是怎么造出來的嗎？想不想體驗一下？此時，學生在音樂教師的示范指導下，開始制造人浪。緊接著，音樂教師利用多媒體技術的音頻功能，播放大海的浪聲，讓學生感受變化無窮的海浪聲，以更好過渡到新課學習。師：從古到今，很多藝術家用自己獨特的作品表現對大海的感情。今天，我們一起走進海濱音詩，體驗作品中的大海吧。在授課時，音樂教師還引進《聽潮》，讓學生以讀帶感，創新音樂教學形式。在以上案例中，音樂教師利用情境激趣，并引進《聽潮》，先讀，體驗歌詞中的感情，融入多種方式，真正調動了學生的音樂興趣，奠定開放教學基礎。

二、豐富音樂教法，培養學生音樂個性

開放式教學需要教師采用多種音樂教法，讓學生在教師教法的引導下，音樂個性得到培養與發展。無論采用何種教法，需要立足學生、立足教材和課堂需要，以真正利用多種教法，促進開放式教學的發展，真正為課堂服務。

（一）師生互動法，營造音樂課堂氛圍

新課改下，師生是平等關系。因此，為了更好拉近師生之間的距離，可以采用師生互動法，營造音樂課堂氛圍。一般而言，學生在良好的音樂氛圍下，會重新認識音樂作品，并在重新解讀中形成自己的觀點，促進音樂個性的形成。以學習初中音樂《希望與你同行》這一課為例。音樂教師首先利用《同桌的你》《我的未來不是夢》等學生熟悉的歌曲進行串燒，并在播放的過程進行哼唱（此方法有利于帶動學生跟著一起哼唱，融入音樂學習）；其次，教師提問：在如歌如夢的初中時代，你們的希望是什么呢？同時，利用多媒體屏幕，展示《希望與你同行》這首歌曲的歌詞，讓學生有感情地朗讀（這個環節師生共同朗讀，教師利用面部語言、肢體語言等調動學生有感情朗讀，營造學習氛圍）；最后，教師播放歌曲，并讓學生小聲跟唱，并思考歌曲中以怎樣的旋律和情感抒發內心的希望？在以上教學中，教師以音樂為橋梁，讓自己和學生進行有效互動，共同營造音樂學習氛圍。

（二）移動教學法，彰顯學生音樂個性

移動教學法很適合開放式課堂。該種教學法主要向教師透露著：教學場所并不局限于教室，可以根據課程安排和歌曲需要，帶學生走出教室。室外教學可以拓寬學生的音樂視野，促進學生從多個角度理解音樂，以彰顯出學生不一樣的音樂個性。以學習初中音樂《校園多美好》這一課為例。我把教學場所變為室外，讓學生在逛校園中體驗這一首歌曲，如歌曲的情緒是什么？歌曲的部分是哪里？學生通過逛校園，對校園歌曲有了不一般的了解，因為每個學生對校園的感情有所不同。最后，教師引出：不同時期的校園流行歌曲也有所不同，并讓學生說出歌曲的名字，同時對比不同時期的校園歌曲，總結出共性。

（三）體驗式教學，增強學生音樂理解

體驗式教學注重學生的親自體驗，以增強學生對音樂的理解。在體驗過程中，學生挖掘音樂作品的情感因素，不斷感受作品中的美，以促進自身音樂審美能力的提高。

三、開放音樂評價，提升開放教學實效

開放式教學需要開放性的評價，以提升開放教學實效。例如以《希望與你同行》這一課的評價為例。音樂教師可以從學生是否主動融入互動、是否有感情朗讀、在演唱時是否融入真情實感等方面進行評價，而不是是以學生唱的技巧如何進行評價。同時，音樂教師還可以請學生利用某一句或者一段歌曲來對學生的演唱進行評價。通過以上方式，評價不再枯燥，而是充滿樂趣，大大促進了開放教學實效的提高。

總之，通過音樂教育，學生的審美能力得到提高、音樂個性得到發展，想象力得到豐富。因此，音樂教師必須注重利用音樂，發展學生的能力。在利用開放式進行教學時，需要以學生為主體，不斷培養學生的音樂個性，全面鍛煉學生，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]胡志華.淺談如何提高初中音樂教學質量[J].新課程(下)2011（01）

篇10

觀看六一晚會觀后感【1】 一年一度的兒童節是孩子們最隆重的一個節目，也是孩子們最高興的一天。我的孩子在中一班，這也是他第二次在幼兒園過自己的節日。為了這次活動，學校老師和寶寶們都做了精心的準備。我們滿滿地期待六一節的到來。這次活動當日，我觀看了所有的節目。總體來說有以下感想：

活動充分展示了幼兒園的良好形象，使家長和社會各界對幼兒有了更全面的、更深入的了解。整個活動從開幕到結束組織井然有序，節目的安排和場內秩序都不錯，氣氛也非常的活躍，這充分展示了幼兒園的組織能力和活動能力，也體現了全體師生較強的素質。我們家長也更加放心地把孩子交給幼兒園教育管理，也相信在這種健康、活潑、向上的環境中，在幼兒園全體老師的辛勤教育下，孩子們會取得更大的成績和進步，這也是我們全體家長所期望的。

最后，再次感謝老師對孩子的培養和教育!

觀看六一晚會觀后感【2】 為了慶祝國際兒童節，學校組織了我們舉行師生大聯歡文藝匯演。20xx年5月28日，我們來到鎮江艦艇學院大禮堂，觀看了由我們師生表演的文藝節目。

演出開始前，首了簡短而熱情洋溢的節日致辭。接著演出就開始了。給我印像最深的是《海寶來了》、《天女散花》和《茉莉花》。《海寶來了》是由四年級二班全體少先隊員表演的。他們先一問一答“你知道上海世博會吉祥物是什么?”“是海寶。”“那么就請聽我們四(2)班大合唱《海寶來了》。”聽了這首歌，讓我們知道了海寶的特征，外形很像人，是上海世博會的象征——吉祥物。它讓我們大家都去上海看世博會。

京劇是我們學校的傳統節目。由幾位女同學表演的《天女散花》雖然歌詞我只能聽懂一部份。但是那漂亮的化妝，優美的唱腔，動人的表演已經使人陶醉了。

“童年充滿陽光，童心充滿快樂!”

我是大(一)班孫世恒小朋友的家長，首先感謝和森道幼兒園的老師們為我們精心組織了一場美好而精彩的文藝匯演。音樂里散發著一片喜氣洋洋，炫目的燈光映射在家長和孩子們喜悅的臉龐，每一個小朋友盛裝出席，一張張笑臉充滿了幸福和快樂。

這是一場別開生面、精彩紛呈的演出。由林老師帶著兩個像精靈般的小主持人，口齒伶俐，有條不紊的主持著節目，那股認真的勁頭和夸張的表現力，使得這場文藝匯演進行得很順利。演出的內容豐富多彩，有集體的舞蹈表演，有現代的模特走步;有經典的英語情景劇;有孩子的演出，有家長的互動。本次活動充分體現了孩子的小主人翁意識。這次演出自始自終都是小朋友們唱主角，表現出了較高的才藝和大方灑脫的風格，表現出了較強的集體榮譽感，精彩之處可圈可點，一板一眼的表演令人忍俊不禁。特別是大(一)班與大(二)班的口算PK賽時，看著自己寶貝的表現，心情無比激動但又夾雜著些許的擔憂，最后贏得了大家肯定的掌聲，心里有多了幾分欣慰。這是老師們以寬容、欣賞、贊許的方式對待孩子們的演出，讓我們家長上了生動的一課。孩子們身上有著不可估計的潛力，就在于教師、家長給他們放飛的空間。

在這一天里，相信每個小朋友都是快樂的，理想在這里孕育，美好從這里開始，希望從這里放飛。但活動中最辛苦的是老師，從節目的構思到排練，從彩排到舞臺設計，從服裝設計到演出化妝，無不是老師在不停地忙碌。我們作為父母的能夠看見自己的孩子在幼兒園老師的辛勤培育下，有長足的進步，從懵懂的幼兒成了能歌善舞的孩子，我們心里是非常激動的。謝謝老師三年來的辛苦付出。

當演出結束時，演員和觀眾們都意猶未盡，仍然沉浸在節目給我們帶來的美好享受中。整場節目，孩子們很興奮、老師們很緊張，家長們很激動，臺上二個小時的時間，每個小朋友都表現得很自信，可想而知老師們付出了多少辛勤和汗水，選題材、編劇、排練，就是為了這二個小時呀!節目過程中，望著臺上那一群群可愛的孩子們精彩的表演，心里充滿了感動，讓我感受到當初我選擇幼兒園是非常正確的。

感謝和森道幼兒園，感謝幼兒園所有的老師們。是你們，讓我們欣賞到這樣一場精彩的文藝匯演;是你們，給我們的孩子創設了這樣一個展示自己的平臺;是你們，讓我們的孩子變得更加自信更有活力。

觀看六一晚會觀后感【3】 當初夏的第一縷陽光映射我們喜悅的面龐，當朵朵絢爛嬌艷的花兒竟相開放，我們又迎來了自己的節日----六一國際兒童節!6月1日上午，全體師生和家長在體育館歡聚一堂，迎接這一年一度屬于自己的節日。

這天，我們都興高采烈，那一張張笑臉，一陣陣歌聲，都充滿了幸福和快樂。特別是看到舞臺上的同學們個個都像精靈一般，真的好美。

節目的開始，是由四年級的同學們送上的葫蘆絲表演，由劉光輝老師擔當指揮，同學們的演出投入，富有感情。場下的同學一直激動地鼓掌。這支樂曲，在老師的精心編排下，結合了今年藝術節的主題-------歡快積極。表演完了，同學給劉老師鼓掌，同時我也很感謝，感謝老師們的用心良苦，讓我們這些生長的小花朵，去體會感恩，懂得感恩。

萬事開頭難，這場演出一開始就收到了明顯的效果，一開始就讓全場人的心達到了，一開始就讓歡快的節奏包圍著每一個人。后面的節目同樣也是豐富多彩，老師們的精心編排，同學們的認真態度，讓這場演出更是出色。

還讓我記憶憂新的也是四年級的手語操《快樂的撲滿》，同學們個個都精神抖擻，信心百倍，這個節目又把我們推向了另一個。在這里，不由得想說，多做運動，健康身體。

還有六年級同學們表演的《華爾茲》，在舞臺上的精彩表演，更是讓我們看得目瞪口呆，原來她們是那么的棒!

像精靈般的五個小主持人，口齒伶俐，有條不紊的主持著節目，使得這場文藝匯演進行得很順利。