導語：如何才能寫好一篇帶月的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。宋蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》

3、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。唐李白《將進酒·君不見》

4、三十功名塵與土，八千里路云和月。岳飛《滿江紅·寫懷》

篇2

1、“及時當勉勵，歲月不待人”出自魏晉陶淵明《雜詩》。

2、意思：應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人。

3、陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節”，世稱靖節先生，東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。

（來源：文章屋網 ）

篇3

關鍵詞：教師教育；工具向度；僭越；代價

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）06-062-02

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如何幫助教師由一個專業新手發展成為專家型教師或教育家型教師，使其能在教育生活領域勝任教書育人的天職成為當前教育的首要課題。“要獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發達的和專門的勞動力，就要有一定的教育”，于是人們將期望的目光投向了教師教育身上，并在理論建構和現實踐行中致力前行。而教師教育也沒讓人失望，增強了教師的專業素質，促進了教師專業發展，在一定程度上也提高了教育質量，業已躋身為教育界的時尚話語，并大有取代師范教育之勢。所以當我們頻頻頷首當下教師教育一派繁榮的大好景象時，也要不時地舉首眺望一下教師教育的前方，以便在對教師教育實然揚棄的基礎上，訴諸一種超越性返身和建構性適應，只有這樣，教師教育的明天才會更美好。“哲學保有人類在任何一種意識形態之外進行反思的權利，它使得人類保持這超越盲目和偏見的能力，從而免于徹底的思想病態和由此帶來的無可救藥的災難”。帶上哲學這副眼鏡來看教師教育，不僅能看得更清楚而且能看得更深遠，哲學具備一種觀照教師教育、提升教師教育的道義擔當和揚棄稟賦，基于哲學視野審視教師教育是實然訴求和應然取向。

一、教師教育工具向度僭越的本體代價

（一）教師教育愿景的踐行步履維艱

人是二重地存在著的，“主觀上作為他自身而存在著，客觀上又存在于自己生存的這些自然無機條件之中”。在教師教育中，要高度關注與重視教師的主觀能動性，充分彰顯教師的主體性，不能遮蔽、湮沒了教師的主體性。然而，相視而下，工具向度僭越的教師教育，訴諸現實社會的需求來領會和設定教師教育的目標和要求，繼而列出一張張應然教師所應具備的條件的細目詳單，然后通過一系列的專題培訓、教育來型塑具備這樣素質的教師，希圖借此來順利、高效地發揮教師教育的工具效益。在工具向度僭越的教師教育眼中，教師已不復為人，而淪為工具，嚴重遮蔽、消弭了教師的主體性，沒有將教育理念、教育智慧等內化到教師個體需要、興趣中去，形成教師內在獨特的個性認知結構。工具向度僭越的教師教育帶有濃郁的外鑠色彩，致使教師面對具有內在不確定性的教育實踐情境時難以做出解釋和決策。這樣一來，教師教育的實效性和長效性就難以確保。并且教師教書育人的內涵和要求是處于不斷的流變和革新之中，而工具向度僭越的教師教育，桎梏于現實社會需求，欠缺一種面向未來的胸襟和眼光，這種適應性的教師教育將教師打造成一名“靜態”的教書育人的專業人員。無形中榨干了教師面對教育生活世界進行積極選擇、改造的激情和能力。

（二）教師教育存在的遺忘

海德格爾認為無家可歸是當今世界的實然存在，薩特認為當今世界是被拋棄的。置身于這樣一個虛浮無根、到處彌漫意義相對或虛無的世界，教師教育領會并贏獲自身的存在既是實然訴求又是應然取向。然而，存在不是存在者，但存在總是存在者的存在，所以要追問教師教育的存在，必須將目光聚焦于教師教育本身，因為只有教師教育本身才能使其綻放、出場。且教師教育系于現實社會需要，以工具價值作為其自身的價值規準，教師教育淪為一種沒有根本目標的“工具”，它只因其能夠為教師帶來各種實利性效果而被認為是“成功”，這樣“太忙碌于現實，太馳騖于外界”的教師教育桎梏于工具向度，不僅無暇于追尋自身的存在，而且也有意或無意地“認可了對這個問題的耽擱”。“可喜的是”，教師教育為其社會本位揮灑著青春與汗水，社會本位則投桃報李地賦予教師教育種種“本質”。但這種“本質論”不是從教師教育“是其所是”的本體論角度來展開，而是從外在的現實能力的本質論來返觀自身的，教師教育遺忘了存在，成了失根的蘭花、斷線的風箏、逐浪的浮萍、隨風的蒲公英。

二、教師教育工具向度僭越的客體代價

（一）遺失了教師教育的幸福允諾

人天生就是追求幸福的動物，對此，亞里士多德從目的和手段的維度上進行了論述，他認為目的是具有多樣性的，但唯獨幸福的被選是源于本體價值，而非為他物的目的，故幸福不是手段，而是目的。在費爾巴哈那里，對幸福的追求被上升到整個生物層面，他認為“一切有生命和愛的生物、一切生存著的和希望生存的生物之最基本的和最原始的活動就是對幸福的追求”。幸福不僅是個體生活的終極性價值追求，社會亦如此，近年來，國民生產總值（Gross National Product，簡稱GNP）開始式微，而國民幸福總值（Gross National Happiness，簡稱GNH）卻被一路看好，日趨成為世界性概念，并被越來越多的國家奉為發展的圭臬。幸福作為個體和人類社會一切實踐活動的終極性價值追求，注定了作為這“一切實踐活動”中的一種，且如此深切關涉教師的有別于其他實踐活動的特殊的一種實踐活動——教師教育對教師幸福的允諾。撇開教師教育的社會功能，將目光鎖定在教師教育的個體功能層面上，我們知道教師教育不光具有個體謀生的功效，對個體而言，更有享用功能，即通過教師教育促進教師的幸福追尋。對此，諾丁斯指出：“幸福與教育具有內在的一致性：幸福應當成為教育的目的，而好的教育增進個人與公共幸福。”烏申斯基也強調：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為人和不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋需置疑的。”然而，工具向度僭越的教師教育執迷于自己工具效益的發揮，把對教師幸福的允諾拋到九霄云外了。且工具向度僭越的教師教育非但冷淡教師的幸福，在一定程度上，反而把自身的發展建基于對教師幸福的放逐上，在工具向度僭越的教師教育眼中，教師已不復為人，而淪為工具。馬爾庫塞認為決定奴役的“既不是由服從，也不是由工作難度，而是由人作為一種單純的工具、人淪為物的狀況來決定的。作為一種工具、一種物而存在，是奴役狀態的純粹形式”。工具向度僭越的教師教育奴役了教師，教師幸福也只能漸行漸遠了。

篇4

一、大數據時代財務集約工作的內涵

大數據時代，整體社會經濟都是以知識經濟為特征，電力企業借助云計算和大數據處理，會計集約化工作開展的如火如荼，會計人員由傳統的報賬變成現代化的核算報賬體系，實現實時更新，資金在互聯網上進行實時流動，由原來的專業管理現在變成綜合管理，為了應對一些新的問題，還應該實現技術革新和變革，這一切都是大數據時代財務集約工作的內涵。在這個數據充斥的時代，使用傳統方法處理數據記錄、使用傳統方法為主的財務工作愈發面臨嚴峻的云計算和大數據處理問題。電力企業的財務數據作為電力企業的核心和重中之重，一定要反應和支撐著電力企業資金及業務的正常運轉，電力企業通過對電力財務數據的深入處理和信息的充分挖掘，一定能夠有效改進電力企業財務管理，壓縮電力企業的資金成本，為電力企業帶來豐厚利潤。

二、大數據時代電力企業集約管理局限性

大數據時代電力企業集約管理還有很多不足之處，比如傳統會計人員大數據知識掌握不足，大數據時代數據信息安全堪憂，各部門數據信息不一致等。

（一）傳統會計人員對于大數據處理知識不足

傳統會計人員只是利用傳統的原始會計憑證、記賬憑證，對于現代化信息處理軟件不足，很大程度上，尤其是會計信息處理方式與大數據要求和云計算要求差距甚遠。不能掌握依據互聯網平臺的處理內容，互聯網高速發展，但是傳統會計人員的思維不能給上大數據時代的要求，軟硬件不會操作和使用。

（二）大數據時代各部門處理信息不一致

大數據時代，要求各個部門互聯互通，但是，目前各個部門選取的會計處理軟件還存在一定差異性，為了進行會計數據保密，各個會計人員掌握密碼和密鑰也不能共享，導致整個市公司下轄的企業和供電單位不能實現信息共享，嚴重制約企業的發展。

（三）大數據時代數據信息安全堪憂

目前，很多計算機沒有進行整體互聯網安全配套建設，隨著互聯網安全問題凸顯，這些問題逐漸開始困擾著企業發展。電力企業直接關乎著國民經濟能源安全，輸送優質高效的電力不得不依靠強有力的電力企業財務安全，因此只有企業內部實現會計數據交流的前提下，實現信息整體安全，才能滿足上述要求。

三、大數據時代電力企業集約工作建議

大數據時代的財務管理首先要找出對于企業管理有用的數據，其次要如何使用這些數據為企業進行服務。作為電力企業，應該將電廠運營各項數據，配電輸電各項數據，其他投資數據快速的收集，進行有效的整理，最大限度完成企業具體記錄帶來的價值，為企業決策進行服務。必須進一步強調數據共享，數據集中處理，運用云技術處理電力企業數據，引入國際會計核算管理模式等。

（一）強調數據共享，數據集中處理

國網天津市電力公司下轄的22家企業和單位，應該事先大數據互通，將企業運營的所有數據進行集權處理，最大限度保障天津社會經濟獲得的安全、優質的電力資源，保障天津市能源安全。各個分公司的財務報表應該全部上繳到總公司進行有效處理。數據集中處理，還能保障電力公司決策層能夠充分了解企業真實運營狀況。

（二）運用云技術處理電力企業數據

要大力運用云技術處理電力企業數據，引入大的互聯網運營企業，綜合保障大數據的有效提取，目前，可以引入百度公司或者阿里巴巴公司云數據處理平臺，在浩渺數據中獲取真實有效的數據，另外，需要研制一定的運算規則，進行檢驗數據。還可以直接引入互聯網公司參與電力企業財務管理，讓居民通過互聯網平臺方便繳納電費，通過實時監控平臺布置電力企業運營網點等。

（三）引入國際會計核算管理模式

國網天津市電力公司，應該大力引入世界著名會計事務所，比如：安永（EY）、所普華永道（PWC）、德勤（DTT）和畢馬威（KPMG）等，引入這些著名事務所管理財務的先進經驗，還應該大力引入著名的電力管理模式，比如法國電力、德國EON能源集團，日本東京電力等一系列外國電力企業管理經驗，學習這些電力企業管理大數據先進經驗，運用到本公司的電力財務管理體系中去。

篇5

關鍵詞：低滾動阻力、慣性延時停車、"重錘+制動絞盤"張緊、高效維護與監測

在散料運輸領域，帶式輸送機以其高效、節能、環保、低成本的優勢，占據著各個行業的散料運輸，并向輸送距離更長、輸送量更大、輸送速度更高、適應地形更復雜的方向發展。隨之也突顯出諸多更復雜的問題，如能耗有效率（即有用能耗占總能耗的比例）、啟停車控制的可靠性、系統穩定性與控制可靠性、高效維護監測的方法等等。

下面介紹的是一條帶平面轉彎、水平運距14.22公里的越野帶式輸送機，在降低設備運行能耗、通過控制啟停機技術來提高長期運營可靠性、長距離越野條件下高效地巡檢維護等方面的先進設計技術、方法和理念。

該項目依托于我公司與印度RELIANCE公司在2010年鑒訂的一個EPC工程合同，服務于該公司SASAN 6x660MW超大電站項目的一條運送距離14.22公里的帶式輸送機。項目設計中，我們在控制啟停機技術、降低設備運行能耗、長距離越野條件下高效巡檢維護等方面的新技術進行了深入的研究并應用。實驗數據與現場實測結果表明獲得了成功。

1、節能新技術-降低壓陷阻力的節能分析與應用

1.1、長距離越野帶式輸送機的阻力分析

在阻力分析中，物料提升阻力、導料槽及裙板、清掃器、卸料刮板、滾筒旋轉等阻力通過計算可以得到；托輥自身的旋轉阻力，通過托輥軸承、密封的特性參數可以得到；而托輥的對中阻力、輸送帶及物料產生的壓陷阻力則難以得到。

1.2、長距離越野帶式輸送機的壓陷阻力分析

帶式輸送機的壓陷阻力與輸送機的帶速、托輥直徑、輸送帶的蓋膠厚度及彈性模量、運行環境溫度、物料載荷等等因素相關。帶式輸送機帶速越高、托輥直徑越大、輸送帶下蓋膠厚度越低、環境溫度越高、運量越大的情況下，配以優質的低滾動阻力節能型輸送帶，可以大大降低主電機拖動能耗。

如圖1，在A點輸送帶與托輥接觸，到B點輸送帶蓋膠被托輥擠壓變形，至C點蓋膠緩慢恢復，由于橡膠為粘彈性材料，變形不能完全恢復的部分轉化成熱能散失，而這部分能量即為輸送帶運行方向的純阻力。用滾動阻力因素（Rolling Resistance Factor，簡稱RRF）來判定輸送帶是否是低滾動阻力。依據分析式：

RRF = （Tan ）/（E’）1/3 =E”/E’ ^ （4/3）

式中：δ-損耗角 Tanδ =E’’/E’

E’-存儲模量， N/mm2

E” -損耗模量， N/mm2

其中，E’和E”通過粘彈性性能測試得出，當RRF數值低于0.01即可認為此膠帶為低滾動阻力膠帶。

1.3、輸送帶蓋膠及成品測試

項目的蓋膠樣品送到美國的Conveyor Dynamics inc.（縮寫CDI）做測試，CDI使用了動態機械分析儀（Dynamic Mechanical Analysis 縮寫DMA），測試了這塊蓋膠樣品的粘彈性，特別是測試了儲能模量E’和損耗模量E”，來預測輸送機功率損耗。

測試效果中得出，此樣品在該項目所在環境溫度范圍內預節能770kw～1340kw，節能占普通蓋膠能耗的比例約12.4%～20.9%。從項目輸送帶成品中取樣，送到國際權威機構、澳大利亞的The Newcastle University’s，在此做了樣品實驗室測試，在環境溫度23℃條件、不同帶速及不同載荷時折算出“DIN標準中f”值的測試結果。該測試結果被國際上公認為低壓陷阻力的節能型輸送帶。

2、緊急停車新技術-提高緊急狀態下停車的可靠性分析

該機輸送距離長、輸送量大、帶速高，輸送線路復雜，始終處于起伏狀態并有兩個平面弧。分布在帶式輸送機上的物料和輸送帶的質量大，慣性大，在特殊情況下各點輸送帶速度不均勻，特別是在帶式輸送機突然斷電情況下，輸送帶局部段將會出現浪涌、疊帶、飄帶、拍帶等沖擊現象。

2.1、慣性延時停車裝置的研發與停車

通過對帶式輸送機各種運行狀態進行動態分析發現，延長帶式輸送機的停機時間，能有效緩解輸送帶的沖擊。依據動態分析，在每部驅動組合高速端，設計了慣性矩為500kg.m2的飛輪矩，延長在意外停車情況下帶式輸送機的停機時間。

2.2、“重錘+制動絞盤”張緊型式的研發與停車

“重錘+制動絞盤”這種新型張緊技術與慣性停車延時裝置的研發目的相同，在輸送機緊急停機失去驅動力矩后時，尾部膠帶張緊力從150KN猛增至320KN，張緊滾筒會快速前移，伴隨著張力波引起平面轉彎段輸送帶張力劇烈變化。新型張緊型式的結構，在驅動裝置失去動力時，制動絞盤立即制動，阻止張緊滾筒由于張力突然增大而快速向前移動。而在此其間，允許膠帶張力暫時增加。

2.3、慣性延時停車裝置與“重錘+制動絞盤”張緊型式組合的可靠停車效果

輸送機在滿載運行時突然失去動力而緊急停車情況下，該輸送機走線中兩個平面轉彎各區段輸送帶張力波動的動態分析效果，各點張力的波峰及波谷值經分析顯示在允許變化范圍內，即在保證弧段平穩停車的張力變化范圍內。結果表明 ，開發應用的“重錘+制動絞盤”張緊結構形式與慣性停車延時裝置完美結合，有效地解決了張力波引起輸送帶的浪涌、疊帶、漂帶、拍帶等問題，保證了緊急停車的安全性。

3、巡檢新技術-提高維護與監測效率的設計開發

目前，國內散料連續輸送設備的帶式輸送機，在投入運營過程中的設備巡檢、維護和監測，是由工作人員沿輸送線路檢查相關設備是否處于工作正常狀態，或是否有潛在的危險需要及時處理。該長距離帶式輸送機是架設距地面約6米的高空中運行，工作人員在高空桁架上巡檢過程中，時常遭遇強光、強風或暴雨等惡劣天氣狀況。

項目組設計開發了高效維護與監測作業單元，取消了傳統設計中桁架的雙側檢修走臺；傳統的步行維護行走速度約3～5公里/小時，而高效維護與監測作業單元的速度最高達20公里/小時；傳統的走臺巡檢設計，人員長距離行走時無法攜帶較多的備件和工具，并受天氣條件的限制，而高速巡檢設備可攜帶更多的備件和工具，且受天氣條件的影響很小； 因此，高效維護與監測作業單元的工作效率遠高出步行，其結果是最大限度地保證無故障運營時間。

設備行走是以柴油發動機為動力，設備主要組成包括行走機構、導向機構、手動卷楊機構、液壓系統、燃油箱、驅動馬達、電氣及操作系統、電瓶箱及電瓶、設備框架結構及平臺等等。

結論：在長距離越野帶式輸送機的設計中：

1、綜合研究和應用低滾動阻力膠帶新技術，可節約壓陷阻力能耗15%～25%，甚至更高。

2、依據動態分析，設計開發的可靠停車新技術，解決了啟停車過程中線路起伏與平面轉彎的張力波動問題。

3、設計開發的高效維護與監測作業單元，高效、便利，同時節約了桁架兩側近1700多噸的走臺欄桿投入成本。

參考文獻：

[1]美國Overland Conveyor Company，inc 的動態分析結論

[2]美國Conveyor Dynamics inc.（縮寫CDI） 的輸送帶蓋膠測試結果

[3]The Newcastle University’s 的膠帶樣品測試結果

[4]Belt Conveyors for Bulk Materials-CEMA SIXTH

篇6

描寫桃花的詩句

桃之夭夭，灼灼其華 詩經·周南·桃夭

洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家 唐·宋之問《有所思》：“洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家。幽閨女兒惜顏色，坐見落花長嘆息。”

南陌青樓十二重，春風桃李為誰容 唐·賀知章《望人家桃李花》

雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然 唐·王維《輞川別業》

桃花復含宿雨，柳綠更帶朝煙

唐·王維《田園樂》：“桃花復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。”

桃花一簇開無主，可愛深紅映淺紅 唐·杜甫《江畔獨步尋花七絕句》

短短桃花臨水岸，輕輕柳絮點人衣 唐·杜甫《十二月一日三首》

紅入桃花嫩，青歸柳葉新 唐·杜甫《奉酬李都督表丈早春作》

顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流 唐·杜甫《絕句漫興九首》

桃蹊李徑年雖古，梔子紅椒艷復殊 唐·杜甫《寒雨朝行視園樹》

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香 唐·賈至《春思二首》

百葉雙桃晚更紅，窺窗映竹見珍瓏 唐·韓愈《題百葉桃花》

桃花亂落如紅雨 唐·李賀《將進酒》：“況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。”

城邊流水桃花過，簾外春風杜若香 唐·劉禹錫《寄朗州溫右史曹長》

蕙蘭有恨枝尤綠，桃李無言花自紅 宋·歐陽修《舞春風》

鴨頭春水濃如染，水面桃花弄春臉 宋·蘇軾《送別詩》

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清 宋·蘇軾《新城道中》

桃花香，李花香。淺白深紅，一一斗新妝。 宋·秦觀《江城子》

柳下桃蹊，亂分春色到人家 桃蹊：桃樹下的小路。《史記·李將軍列傳》有：“桃李不言，下自成蹊。” 宋·秦觀《望海潮》

一番桃李花開盡，唯有青青草色齊 宋·曾鞏《城南》

梅花落盡桃花小，春事余多少。 宋·葉夢得《虞美人》

桃初破兩三花，深淺散余霞 宋·李彌遜《訴衷情》

東風著意，先上小桃枝 宋·韓元吉《六州歌頭·桃花》

夾岸桃花蘸水開 宋·徐俯《春游湖》

桃花初也笑春風，及到離披將謝日，顏色逾紅 元·姚燧《浪淘沙》

柳葉亂飄千尺雨，桃花斜帶一路煙 清·吳偉業《鴛湖曲》

天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽 唐·高蟾《上高侍郎》

碧桃天上栽和露，不是凡花數 宋·秦觀《虞美人》

描寫櫻桃的名句

一樹櫻桃帶雨紅 南唐·馮延已《羅敷艷歌》：“惆悵墻東，一樹櫻桃帶雨紅。”

綠蔥蔥，幾顆櫻桃葉底紅 宋·趙彥端《豆葉黃》

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉 宋·蔣捷《一剪梅·舟過吳江》

梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗 宋·楊萬里《閑居初夏午睡起·其一》：“梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。”

描寫杏花的詩句

亂點碎紅山杏發，平鋪新綠水蘋生 唐·白居易《南湖早春》

莫怪杏園憔悴去，滿城多少插花人 唐·杜牧《杏園》

日日春光斗日光，山城斜路杏花香 李商隱《日日》

知有杏園無路入，馬前惆悵滿枝紅 唐·溫庭筠《經李徵君故居》（又作王建詩）

雨后卻斜陽，杏花零落香 唐·溫庭筠《菩薩蠻》

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧 宋·宋祁《玉樓春》

風吹梅蕊鬧，雨紅杏花香 宋·晏殊《臨江仙》

杏子梢頭香蕾破。淡紅褪白胭脂 宋·蘇軾《蝶戀花》

疏疏晴雨弄斜陽，憑欄久，墻外杏花香 宋·曹組《小重山》

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來 宋·葉紹翁《游園不值》：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”

一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢 宋·張良臣《偶題》

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花 宋·陸游《臨安春雨初霽》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風 宋·釋志南《絕句》

滿階芳草綠，一片杏花香 宋·劉彤《臨江仙》

描寫梨花的詩句

岸葦新花白，山梨晚葉丹 唐·鄭幀侗嶠等曛莨慍擎洹

帶葉梨花獨送春

唐·杜牧《殘春獨來南亭因寄張祜》：“高枝百舌猶欺鳥，帶葉梨花獨送春。”

柳色黃金嫩，梨花白雪香 唐·李白《宮中行樂詞八首》

梨花千樹雪，楊葉萬條煙 唐·岑參《送楊子》

月朧朧，一樹梨花細雨中 宋·陳克《豆葉黃》

無風楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花 宋·范成大《棠梨》

描寫蘭花的詩句

春蘭兮秋菊，長無絕兮終古 戰國楚·屈原《九歌 禮魂》

春蘭秋菊，各一時之秀也 宋·洪興祖《楚辭·九歌·禮魂》補注

弱柳從風疑舉袂，叢蘭怕端普唇

唐·

劉禹錫《和樂天白居易春詞依憶江南曲拍為句》

著意聞時不肯香，香在無心處 宋·曹組的《卜算子·蘭》

描寫薔薇的詩句

不搖香已亂，無風花自飛 南朝梁·柳惲《詠薔薇》

不向東山久，薔薇幾度花唐·李白《憶東山二首（其一）》：“不向東山久，薔薇幾度花。 白云還自散， 明月落誰家。”

不用鏡前空有淚，薔薇花謝即歸來 唐·杜牧《留贈》

有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝 宋·秦觀《春日》

描寫海棠花的詩句

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝 宋·蘇軾《海棠》

只恐夜深花睡去。火照紅妝，滿意留賓住 宋·葛勝仲《蝶戀花》

嫣然一笑竹籬間，桃李漫山總粗俗 宋·蘇軾《寓居定惠院之東，雜花滿山，有海棠一株，士人不知貴也》

春似酒杯濃，醉得海棠無力 宋·周紫芝《好事近》

海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中 宋·陳與義《春寒》

試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦 宋·李清照《如夢令》

海棠開后春誰主，日日催花雨 宋·李彌遜《虞美人》

篇7

2、爺爺七十大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”。可爺爺卻嘆道“__夕陽無限好_，__只是近黃昏_”。我趕緊把爺爺的話打住：“__霜葉紅于二月花”。

3、外面的禮花綻放著，炮竹噼里啪啦的亂響，“ 爆竹聲中一歲除 ， 春風送暖入屠蘇 。”新的一年開始了！

4、我們常用李白《行路難》中的詩句“ 長風破浪會有時 ， 直掛云帆濟滄海 。”表明遠大的志向和敢于勝利的信心。

5、齊敏明天就要隨爸爸轉到另外一個城市去讀書了，小強在送他的時候拍拍他的肩膀，說：“ 海內存知己 ， 天涯若比鄰 。”

6、贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到：“ 天門中斷楚江開， 碧水東流至此回 。”登樓遠眺，視野更為開闊，你會想到王之渙在《 登鸛雀樓 》的詩句：“ 欲窮千里目 ， 更上一層樓 。”坐在順水疾駛的船中，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發白帝城》中的詩句：“ 兩岸猿聲啼不住 ， 輕舟已過萬重山 。”

篇8

教學目標：

1、認識生字，正確讀寫“規、閑”等字詞

2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩

3、體會詩的內容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。

4、培養閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

教學重點：

抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓練。

教學方法：

以讀為本，讀議結合、小組合作、適時點撥。

教學過程：

一、導入新課

1、師：同學們，視頻播放完了，歌曲中描繪了那些景物?

生：老牛、鄉村的小路、干活的農民伯伯，牧童

師：對、歌曲中描繪的正是春末夏初鄉村的美景。下面，咱們再來欣賞一組優美的圖片。

(Ppt播放圖片)

師：看到這些如畫的風景，你能用一句詩來描述么?

生：1、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

2、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

3、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

4、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

2、師：剛才大家說了很多詩句，它們有個共同的特點是?

生：描寫春天的美景。

師：它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游時寫下的見聞感受。一千年前的一個春天，有位詩人走進鄉村，鄉村的美景令他詩興大發，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要學習的《鄉村四月》，這位詩人就是宋代著名詩人翁卷。

二、學習《鄉村四月》

(一)簡單介紹作者

誰能來介紹一下你所了解的翁卷?

(二)初讀詩歌，了解詩意。

1、自由讀詩

現在請同學們自由朗讀詩歌，

師要求：

(1)把詩讀通順，注意多音字，注意詩句的停頓。

(2)對照注釋、插圖，想想詩中每句話的意思。

(3)小組交流對詩句的理解。

2、匯報朗讀，引導學生進行評價

師：點名讀，他們讀得怎么樣?

(1)字音讀準了嗎?(指導讀準多音字“了”與生字的讀音)

(2)注意到在哪里停頓了嗎?

3、老師范讀，學生注意節奏停頓。

現在老師給你們讀一遍，聽聽和你們讀的有什么不一樣?

4、小結讀古詩的方法：

通過老師的范讀，同學們知道古詩應該怎么讀了么?

生：要緩緩地讀，注意停頓

5、下面請同學們按照停頓方式再讀詩，讀出節奏，讀出味道。

(三)品讀詩句，領悟詩情。

1、師：讀完詩句，鄉村在你的腦海中留下了什么印象?

生：美麗、繁忙

師：誰來讀一下描寫鄉村美麗的詩句?

生：讀

師：誰能讀一下描寫鄉村人們繁忙的詩句?

生：讀

2、細細品味

A 、體會美麗

師：說到鄉村的美麗，詩中是用哪些景物來表現的?

生：景物——山原(山陵、原野)、川(平地)、子規(杜鵑)、雨(板書)

師：通過課后注釋，我們知道山原就是指———

川是指—— 子規是指—— 雨就是指——

師：詩中 “綠遍”讓你體會到什么?

生：充滿生機，郁郁蔥蔥，到處都是

師：還有哪個字也能表現這種到處都是的感覺?

生：滿

師：那“白滿川”又是怎樣的畫面?

生：稻田中的水色波光粼粼，水色與天光相映照，滿目亮白

師：這個季節的雨又是怎樣的?

生：如煙的細雨

師：如煙說明黃梅雨下得?

生：淅淅瀝瀝，茫茫如煙

師：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了?

生：杜鵑鳥布谷布谷的叫聲

師：綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規聲，誰能用自己的語言，把這兩句詩的意思連起來說說?

生：嘗試著說說

(4)以讀帶情，感情朗讀：

師：現在請同學們把這種感覺帶進詩中，有感情地朗讀前兩句

生：讀“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙”

B、體會農村生活的繁忙 師：詩中描寫的鄉村簡直就是人間仙境，生活在那里的人們一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢?讓我們一起讀后兩句

生：齊讀

師：他們在忙些什么?

生：采桑養蠶，插秧種田

師：采桑養蠶，插秧種田是農民伯伯的必修課，他們多么勤勞啊。從“才了……又……”你還感受到了什么?

生：村民們農活繁忙

師：是啊，簡單的3個字寫出了鄉村四月一派繁忙的景象，寫出了村民的勤勞，讓我們再來讀一遍，體會他們的繁忙和勤勞

師：勤勞的他們僅僅是在采桑養蠶，插秧種田嗎?

生：不是

師：從哪個詞能知道?

生：閑人少

師：閑人少也就是說那里的什么人多(忙人多)

師：請同學們想象他們還在忙些什么。(在黑板的一邊寫下學生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)

師質疑：詩人為什么不直接寫忙人多，卻要寫閑人少呢?

生：側面描寫，用閑人少襯托忙人多，還可以讓人們自由想象

師：是啊，詩人用“閑人少”三個字就給人豐富的想象，婉轉含蓄，化繁為簡，這就是詩的魅力啊!

師：面對這些辛勤勞作的農民，你想對他們說什么?(激發學生與作者的情感共鳴)

生：各抒己見

C.誦讀詩歌，升華情感

師：勞動最光榮。你們想的和作者的一樣，他在詩中也充分表達了對勞動人民的同情與贊美。帶著贊美再來讀讀這兩句詩——

生：“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”

三、拓展延伸，鼓勵學生作詩。

師：現在我們也來學詩人作兩句詩吧，把沒寫進詩歌的忙也寫進去，比如鄉村四月閑人少，才了喂雞又……

如果不說鄉村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩?校園的五月我們都忙著做什么?老師以“校園五月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了……又……”接?

對啊，詩意來源對生活的熱愛

過渡：剛才同學們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何?

師指導：押韻。

我們再讀讀整首詩，感受這詩歌的韻味。

四、談談：今天你收獲了什么?

學了這首古詩，你有話要說嗎?(生成學法，訴說收獲，鞏固所得)

篇9

“八五鄉斗上，刁車我站歸。 貧師利思改，拋個奔黨輝。”――據說，這是幾十年前，某地的賽詩會上，某位基層群眾創作出的一首詩作。而這些密碼一樣的詩句，實際上要說的是――“七月二十五，也就是八月差五天的時候，在鄉里召開的斗爭大會上，我上臺發了言。散會后，我是站在姓刁的師傅開的拖拉機的拖斗上回家的。我要以貧下中農為師，這有利于我繼續思想改造，拋棄個人主義思想，奔向黨指引的光輝大道。”

這種把一萬件事兒都堆在一塊兒沒頭沒腦地一鍋燴的寫法被我稱作“折籮詩”。“折籮”是天津方言，但河北、北京一帶似乎也有人說。整桌酒席撤下之后，剩下的殘肴冷炙都收到一個盆兒里，就叫“折籮”了。這玩意兒跟“雜燴”還不大一樣，雜燴是新鮮原料都燴在一塊兒，“折籮”不是。

這種“折籮詩”其實自古就有，宋朝有個人寫過一本叫《拊掌錄》的笑話書，那里頭說，曾有人寫過一首詩，原文是這樣的――“日暖看三織，風高斗兩廂。蛙翻白出闊，蚓死紫之長。潑聽琶梧鳳。饅拋接建章。歸來屋里坐，打殺亦何妨。”有人問這詩人詩句的意思，他說先是看見三只蜘蛛在檐下結網，又瞧見二只鳥雀斗于兩廂，廊間有只死蛙，翻著肚皮好像一個“出”字，還有一只死蚯蚓，曲里拐彎好像一個“之”字。正吃著潑飯，聽見鄰家有人彈琵琶，談的是《鳳棲梧》。后來又吃饅頭，還沒吃完，下人就來說建安的章秀才來拜訪。送客人歸去之后，正瞧見門上畫著鐘馗打小鬼，所以才說“打殺亦何妨”。

以上這個笑話，馮夢龍的《古今譚概》里也曾收錄。事實上，《古今譚概》里專門收羅了一批這種可笑的詩詞，算作一個單獨的章節，名為“苦海”。馮夢龍在這一章的序言里解釋了這“苦海”二字的來歷――“昔鄭光業兄弟，遇人獻詞，句有可嗤者，輒投一巨皮篋中，號曰苦海，宴會則取視，以資諧戲。”這鄭光業是唐代的詩人，也是個搞創作的，分明是笑話，卻名之為“苦海”，大有深意。個中滋味，不是搞創作的還真不一定能品出來。

把詩寫成笑話的，不只這幾位，也不只這一種寫法。凡是這類詩作，常被簡單粗暴地歸為“打油詩”之列，被視作粗鄙可笑，可我卻總覺得那位張打油先生冤枉得很。除了那首人人皆知的“黃狗身上白，白狗身上腫”，其實他還有好幾首詩作被流傳了下來。其中有一首，據說是南陽城正被叛軍所圍時，一群官員命他創作的，當時他沉吟片刻脫口而出的詩句是――“百萬天兵下南陽，也無援救也無糧。有朝一日城破了，哭爹的哭爹，哭娘的哭娘。”書上說他這詩一出口，官員們就都大笑起來，我卻總覺得，其中有幾位悄悄落下幾滴淚來也未可知。

篇10

有關于端午節的詩句

1、好酒沈醉酬佳節，十分酒，一分歌。

2、高詠楚詞酬午日，天涯節序匆匆。

3、鶴發垂肩尺許長，離家三十五端陽。

4、石溪久住思端午，館驛樓前看發機。

5、舊俗傳荊楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。

6、玉臺金盞對炎光，全似去年香。

7、便當裹米粣，爛醉作端午。

8、五日長蛟虛問祭，九關雕虎枉招魂。

9、不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平。

10、小團冰浸砂糖裹，有透明角黍松兒和。

11、粽包分兩髻，艾束著危冠。

12、年年端午風兼雨，似為屈原陳昔冤。

13、火樹銀花合，星橋鐵鎖開。

14、正是浴蘭時節動。菖蒲酒美清尊共。

15、但夸端午節，誰薦屈原祠。

16、謾說投詩贈汨羅，身今且樂奈渠何。

17、屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留。

18、官衣亦有名，端午被恩榮。細葛含風軟，香羅疊雪輕。

19、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。

20、獨寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。

21、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見一千年。

22、誰家兒共女，慶端陽。

23、沖波突出人齊譀，躍浪爭先鳥退飛。

24、兒女紛紛夸結束，新樣釵符艾虎。

25、阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。

26、入袂輕風不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。

27、香蒲角黍，對暑悄無言，梅雨細，麥風輕，悵望空垂淚。

28、國亡身殞今何有，只留離騷在世間。

29、碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。

30、明詔始端午，初筵當履霜。

31、幽尋未云畢，墟落生晚煙。

32、文字間金釵，消盡晚天微暑。無雨。無雨。不比尋常端午。

33、端午臨中夏，時清人復長。

34、莫唱江南古調，怨抑難招，楚江沉魄。

35、宜歡聚。綺筵歌舞。歲歲酬端午。

36、良辰當五日，偕老祝千年。

37、端午臨中夏，時清日復長。

38、榴花三日迎端午，蕉葉千春紀誕辰。