導語：如何才能寫好一篇科技創新管理體系，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：大學生；科技創新；理性效率模型

一、大學生科技創新的體系成本

大學生科技創新的組織機構及制度運行所花費的成本是體系成本。它是為實現科技創新功能和目標而支付的組織管理成本和與組織制度有關的成本，包括：

1.組織機構管理的支出，包括管理手段的費用，日常實踐費用等。

2.科技創新活動的直接投入，包括實驗環境與材料的資源消耗，支持性經費投入，社會實踐調研的經費支出，學習培訓費用，獎勵成果與交流訪問費用等。

3.動員、組織、調配組織內部資源所損失的時間、精力和機會成本。

二、大學生科技創新的體系收益

大學生科技創新活動采用了某種體系而使產出成果增加的部分是體系收益。大學生科技創新活動的產出成果（Y）由投入因素（I）、體系（O）、人文環境（E）、政策差異（P）等多種因素決定。函數關系式表示為：Y=f（I，O，E，P）從衡量體系功能發揮作用的程度入手，來間接衡量體系收益。任何一所高校采用某種大學生科技創新管理體系，是因為該體系具有競爭與激勵、約束和配置等功能，如果體系成本保持不變，功能加強或放大，那該體系是有效的。

1.競爭與激勵功能

有效率的體系，當事人為稀缺資源、利益或機遇展開公平競爭，使個體努力同個體回報與組織目標建立顯著的正相關關系。可采用兩個指標度量：

（1） .相關系數即

成員努力工作的回報率與組織目標達成度的相關系數。相關系數越大，說明體系的激勵競爭性越強。

（2） .赫菲德爾指數H.I（HerfindahlIndex）

該指數本來在產業組織理論中用于衡量某一產業中同類企業的市場競爭度，這里用以衡量體系的剩余收益（如獎勵、補貼或待遇等）分配的集中程度，如果剩余收益長期以來過分集中到幾個成員或團隊手中，構成壟斷，或如果趨于平均分配，每個成員或團隊所得份額無顯著差異，則激勵競爭性就會逐漸消失。

H.I 的數學公式為：H.I=∑ni=1RtT2

T=∑ni=1RI

其中，Ri 為體系內單個成員或團隊的剩余收益個體占有量，T 為體系內總體剩余收益量，n 為成員或團隊個體數目。顯然，H.I 的

值處于0 與1 之間，當體系內的成員或團隊均不占有任何剩余收益時，H.I的值為零；當全部剩余收益都歸一個個體占有，即R 1= T ，R 2……Rn 的值均為零時，H.I 的值為1；當剩余收益在成員中平均分配時，公式變為：H.I=n（1/n）2=1/n。由此可見，當H.I 的值處于1/n 與1 區間的中間值時，體系的激勵競爭功能就可能放大。

2.約束功能

有效的體系需要扼制組織成員的不勞而獲或少勞多獲的“分利性努力”，提升成員對體系收益的追求，約束機會主義的行為傾向。約束功能的衡量可以采用某種制度結構的形式實施，歷年來人均違反該制度的累積趨勢分析法，如果人次數隨時間的延長而逐漸增大，則說明體系的約束功能越來越弱化。

3.配置功能

大學生科技創新活動的人力資本稀缺，不同活動的目標和任務多樣化。體系要努力使具有不同人力資本質量、不同創新偏好、不同

個性特征等的人員找到最適合的團隊或組織，達到人盡其才，才盡其用。一個好的管理體系是有活力和生機的，是開放、有彈性的，這就要求體系允許人員自由搭配與組合，為人員尋找合適的實踐與理論指導環境并提供激勵和途徑。能把不同創新意識的人配置到合適的團隊或組織，允許把資源投入到銳意創新、配置合理并對科技創新的預期成本較低的團隊或組織中。

三、大學生科技創新的體系效率

大學生科技創新的體系效率（E）是指體系收益（R）與體系成本（C）之間的比率。公式表示為：E=R/C如果 E>1，說明體系也是活動的投入因素（I），有成本，也有產出成果（Y），因而，體系是有效率的。

1.在制約活動產出成果的多種因素不變時，可以比較增加了大學生科技創新管理體系前后的活動總產出成果或總收益的變化。如果總產出或總收益增加的部分超過了為建立、維持和實施該體系所花費的成本時，該體系是有效率的。公式表示為：E=（TR-PR）/C，E>1 其中，TR：采用了某種大學生科技創新管理體系后的活動總產出成果或總收益，PR：之前的活動總產出成果或總收益。

2.同一所高校，在制約活動產出成果的多種因素保持不變時，采用體系成本大致相同的兩種體系，比較所帶來的產出或收益的增加量，如果前一種體系下的產出或收益增加量大于后一種，則說明前者比后者更有效率。

3.增加新的大學生科技創新管理體系后，導致增加的收益與成本，即比較體制變動的邊際收益（MR）與邊際成本（MC），觀察兩者的邊際效率（ME）。公式表示為：ME=MR/MC 如果ME >1，說明這種新體系有效率，進行體系創新在經濟學上具有合理性。如果ME =1，說明該體系已達到體系收益的最大邊界，沒有創新收益了，采用這種新體系沒有經濟意義。如果存在多個ME>1 的新體系可供選擇，則應該首選ME值最大的新體系。

四、策略及建議

1、建立創新激勵機制

完善制度保障要建立有效的激勵機制，如：可將科技創新活動成績計入學生學業成績評定，設置科技學分，建立一套完善的大學生科研課題的申報、立項、經費、指導、評審、驗收、獎勵和轉化等制度來解決活動中的科研經費、指導教師、實驗設備、成果認定、專利申請、產權所屬和成果轉讓等實際問題。

2、統籌管理

建立高效的科技創新組織網絡為防止出現X- 無效率，改進體系效率，提高X- 效率，學校可以建立大學生科技創新領導小組，在政策、經費和實驗室等方面進行決策和協調。（作者單位：寶雞文理學院）

參考文獻

[1] E?科恩.教育經濟學[M].華東師范大學出版社，1989.

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關鍵詞：工商管理專業；學科競賽；創新創業能力；體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0128-02

一、引言

隨著市場經濟的發展，市場對工商管理專業畢業生的要求越來越高，除了具備基本的專業綜合能力之外，創新創業能力成為工商管理專業畢業生在人力資源市場上重要的競爭力。2012年8月1日，教育部辦公廳下達關于印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的通知。文件指出：在普通高等學校開展創業教育，是服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施；2015年5月4日，國務院辦公廳了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，意見中認為，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。可見，推進高等學校創新創業教育改革，是刻不容緩的任務。工商管理作為與創新創業密切相關的專業，更應當著力培養學生的創新創業能力。工商管理專業學科競賽具有很強的時效性，信息流通性以及競爭性，這些特點都是常規實踐教學不能比擬的。而創新創業類學科競賽，是培養大學生創新創業能力的重要途徑。

二、工商管理專業學生創新創業能力培養現狀

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，以培育在校學生的創業意識、創業精神、創新創業能力為主的教育。對于高校創新創業能力培養，就是使用相關創新創業理論體系和方法，培養出具有創新素質和創業精神的應用型人才。與國外發達國家相比，我國大學生創新創業的發展還處于初級階段，我國高校對學生創新創業能力的培養還存在很多問題。以防災科技學院工商管理專業為例，探討學生創新創業能力培養現狀。

1.創新創業教育理念滯后。工商管理專業開設了以工商管理認識實習、專業實習、生產實習以及畢業實習為主線的各項實習工作，在很大程度上培養了學生的實踐能力，但是人力資源市場對工商管理專業學生的需求不僅僅只局限在實踐能力方面，更強調學生的創新素質和創業精神，這就要求工商管理專業教育具備成熟的創新創業教育理念，要求專業教師對創新創業教育的內涵、發展規律具備一定的理性認知。但是，目前，大部分教師對于創新創業教育都沒有十分清晰的認識，創新創業教育理念還沒有形成。

2.創新創業教育課程缺失。創新創業教育課程指的是具有針對性地講授企業運營內容并與理論知識相結合的課程。目前，在工商管理專業課程體系中，只有職業生涯規劃課程和就業指導課程里涉及到部分有關創新創業的內容，并沒有開設專門的由企業家為導師授課的創業課程，不利于工商管理專業學生創新創業能力的培養。

3.教師創新創業能力欠缺。創新創業教育中，教師發揮著非常重要的作用，教師是否具備一定的創新素質和創業精神，決定著對學生的創新創業教育水平。“雙師型”教師，在一定程度上反映了教師的實踐能力的創新精神，工商管理專業教師團隊中，“雙師型”教師所占比例不足50%。近三年來，專業教師去企業進行聯合培養的人次也較少，這在一定程度上限制了教師的教學思維，也限制了教師從企業獲取行業最新發展信息以及企業發展近況，不利于培養教師的創新創業意識，同時影響到教師對學生創新創業能力方面的培養。

三、工商管理學科競賽體系構建

基于工商管理專業創新創業教育方面的薄弱，提升師生創新創業能力，需要強化創新創業實踐。在工商管理創新創業實踐體系中，主要可以包含三方面：實驗教學平臺，創業教育實踐平臺，以及創新創業競賽。其中實驗教學平臺包含在工商管理各項實習活動中，創業教育實踐平臺主要針對大學生創新創業訓練計劃，前兩者的實踐體系基本上已趨于成熟，而創新創業類競賽還處于初級階段。

我國對于大學生創新創業類競賽，比較成熟而且賽事范圍比較廣的主要有：①“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽（本文簡稱為“挑戰杯”），由主辦，賽事流程為“初賽-復賽-總決賽”；②“互聯網+”大學生創新創業大賽（本文簡稱為“互聯網+”），由教育部主辦，賽事流程為“初賽-復賽-總決賽”；③全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽（本文簡稱為“三創”），由教育部主辦，賽事流程為“初賽-復賽-總決賽”；④全國大學生網絡商務創新應用大賽（本文簡稱“商務創新”），由中國互聯網協會主辦，賽事流程為“初賽-復賽-半決賽-決賽”。以上這些賽事，工商管理專業學生都適合參加，基于此，以培養工商管理專業學生創新創業能力為目標，構建工商管理專業學科競賽體系。

如圖1所示，工商管理專業學科競賽體系中，不包含專業基礎能力和專業綜合能力的競賽，只針對創新創業類競賽，這些競賽可以分為兩大類，一類是傳統創業類，一類是基于互聯網和電子商務進行的創新創業類競賽。而創新創業競賽保障體系和創新創業教育是創新創業競賽的主要支撐，其中，創新創業教育以創新創業課程為主導，構建工商管理專業創新創業文化，培養學生的相關意識，并通過課程講授，讓學生對社會經濟宏觀環境和行業企業微觀環境具備基本的認知能力。

創新創業教育涉及的課程學習應該貫穿在學生整個學習過程中，這些課程內容與工商管理人才培養方案中的課程密切相關，但又有區別，課程中更多地從企業實際運營出發，授課形式可以非常靈活，授課人員也可以聘請企業家，企業家作為創業導師可以更真實、直觀地呈現創新創業的課程內容。

在創新創業教育基礎上，各類創新創業競賽主要培養學生的實踐操作能力，將前期培養的意識付諸實施，以最終提升學生的創新創業能力，使學生更好地適應市場經濟對創新創業型人才的需求，提升學生的就業競爭力。

四、工商管理專業學科競賽體系運行保障

為了保證創新創業競賽體系的有效運行，需要有一系列運行保障，包括人力保障、制度保障、資源保障和經費保障等。

人力保障。學科競賽的結果往往受到指導教師指導情況的影響，擁有指導經驗豐富、責任心強的指導教師隊伍是提高學科競賽活動質量的重要保障。工商管理專業教師師生比例較低，教師的工作任務比較繁重，在現有專任教師的基礎上，著力培養教師指導工作的熟練程度，以提高指導效率；同時，鼓勵教師定期走進企業參加企業的培訓，拓展其創新創業思維，鼓勵教師定期走進其他高校，觀摩學習其他高校的學科競賽體系，拓寬創新創業教育視野。

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關鍵詞：產教融合；通專融合；通專結合；協同教學；導師制

作者簡介：石芬芳（1970-），女，湖北紅安人，武漢職業技術學院職教研究院教授，研究方向為職業教育理論；盧洪勝（1965-），男，湖北仙桃人，武漢職業技術學院生物工程學院院長，教授，研究方向為高等職業教育、藥劑工程、機械制造；尹矗1977-），女，湖北武漢人，武漢職業技術學院生物工程學院講師，研究方向為生物技術、職業教育課程。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）09-0022-04

引言

隨著經濟社會結構調整和現代產業的轉型升級，職業與崗位的半衰期日漸縮短，單一職業領域的專門知識和技能，不利于勞動者獲得可遷移的崗位能力和職業可持續發展能力。如何應對新型職業環境對高素質技術技能人才培養要求的變化？人才培養改革既要加強產教融合人才培養理念的創新[1]，也要通過課程和教學實踐，將通用能力培養貫穿人才培養的全過程。武漢職業技術學院生物制藥技術專業創造性建立了“普適-定向”相結合的人才培養模式，并創建了與之相匹配的通專融合課程體系和教學管理機制。

一、研究基礎

（一）理論基礎

通專結合的教育思想，實際上是對教育本質價值尊重及對職業教育活動規范的回歸。在高等職業教育教學中實施“通專結合”就是通過對通識教育與專業教育的科學處理，尋求二者的均衡點與結合點[2]，共同完成對高職學生的“做人”與“做事”的指標和內容[3]。與學術教育不同的是，職業教育本質的邏輯起點是工作體系[4]，大量職業教育通識課程與工作過程相聯，因此，在職業教育的工學結合人才培養模式中，需要將通用能力訓練融入專業課程之中，才能實現職業教育的培養目標。在高職院校的課程實施中，通識教育與專業教育有機融合，讓學生深切體會通用能力與未來職業的聯系，同時淡化學生對通識課程學習的負面情緒，有效提高學習興趣和效率。

（二）實踐基礎――以武漢職業技術學院生物制藥技術專業為例

武漢職業技術學院生物制藥技術專業2007年被列為國家示范性重點建設專業。示范性專業建設期間，該專業根據行業背景和企業需求建立了“雙元耦合”的訂單式人才培養模式和基于工作過程的學習領域課程體系。“雙元耦合”訂單式人才培養模式在當時順應了生物制藥產業訂單式人才培養的要求。隨著生物制藥產業技術如微生物技術、細胞工程技術、基因工程技術、酶工程技術等不同領域的拓寬，相應的人才培養需求也發生了變化。為了對接生物制藥產業技術多領域需求，該專業從2012年開始推行“普適-定向”相結合的人才培養模式及與之相匹配的課程實施方案。

二、問題提出

“普適-定向”相結合的人才培養模式較“雙元耦合”訂單式人才培養模式顯現出較為寬泛的適應面，且在目標層面更全面地涵蓋了該專業領域通用知識、能力與專業知識、能力的內容要求，但在實施與操作層面很難找準通識與專業課程的均衡點與結合點。

（一）課程結構設計不科學，教學計劃中存在“通”“專”分離

現行的生物制藥技術專業人才培養方案框架基本延續了示范性建設期間以學習領域課程為重點的專業課程體系：分為公共基礎課程、技術基礎課程、專業技術課程、專業拓展課程四大板塊。方案本身在目標層面充分體現通專結合的理念思想，按要求培養生物制藥技術專業人才所需的通識知識與通用能力、專業知識與專業能力以及專業拓展能力，但四大課程板塊在教學計劃的設計中拼盤疊加，存在“通”“專”階段性失衡的現象。

據武漢職業技術學院生物制藥技術專業人才培養方案顯示，通識教育課程分為通識課程和通識教育活動兩個板塊，占整體課程計劃的40.5%，可見通識教育結構比例并不算小，但二者僅僅是板塊拼接，通識課程門類還是屬于學科類體系課程，通識教育活動與通識課程內容是否存在重合疊加尚有待進一步論證，但至少二者在形式和內容上還有很大的合并精簡空間。在教學計劃安排中也有“通”“專”分離的傾向，統計顯示，該專業學生三年開設通識課程總共17門，其中第一期開設8門，而第五學期只設1門，第六學期開設門數為零（見表1）。

（二）功利化的價值觀、學科化教育方法弱化學生通用能力培養

通用能力是所有職業共同的方法能力和社會能力，是高職通識教育的主要目標。由于受職業教育目的功利化、課程內容學問化影響[5]，使教學實施出現盲目性，出現片面強調專業技能培養的“專業至上”傾向，職業教育幾乎窄化為一種就業教育或技術技能訓練，導致學生通用能力薄弱、工作適應面窄、職業變遷適應能力不強。根據筆者對40多所高職院校的訪談調研，問題的直接根源是重知識學習、輕能力培養的學科化通識課程內容和灌輸式課堂教學模式所致。

（三）通用能力培養時空受到課程結構及教學模式的限制和擠壓

與普通本科院校相比，高職工學結合課程體系中實踐課程擠壓了通識課程比例。通常是將通用能力培養融入到專業課程教學中，并借助一個“完整的行動”計劃完成實施[6]，由于受到班級規模、時間、資源、組織形式及剛性專業教學任務限制，大量“完整的行動”計劃只能瘦身，通專結合教育最后只流于形式和過程，學生通用能力訓練被弱化。

因此，在通專結合教育理念基礎上，探索適應高職工學結合人才培養模式、能將通識與專業教育相互融通的教育方法和實現路徑，并建立配套的教學管理運行機制，才能保障專業人才培養的質量。

三、通專融合課程的開發實施與教學改革

（一）以通專融合為理念開發實施通專融合課程

通專融合課程是通專結合教育思想的發展和深化。在工學結合人才培養模式中，通專融合課程體系既可以表現為整體形式上的組合，也可以表現為局部階段的相互融通，并在總體上以通識課程、專業課程、通專融合課程三種形式呈現。在“普適-定向”相結合人才培養模式中，通專融合類課程開發與實施的思路是：依據產業、行業的生產一線的崗位職業能力需求，開發通識教育與專業技術教育內容；通過協同教學模式、全程導師制實施通專融合課程，并在開放性的實踐教學管理機制下，強化普適性的通用能力培養；通過差異化人才培養機制定向培養學生對特定行業或企業的崗位適應能力。

（二）借鑒活動課程理論開發綜合實踐活動課程

教育家杜威認為：技術活動是一種探究活動，必須遵循探究的邏輯，進而提出了思維五步法，即面對疑難情境、確定困難所在、提出解決問題的各種可能假設、推斷能夠解決問題的假設、用行動檢驗假設[5]。這對于職業教育教學的啟示是：教學的起點是培養學生的問題意識和推理能力，將通用能力培養與綜合實踐活動結合，開設以通識知識綜合實踐為目的的必修課；重構通識教育課程體系；開發設計綜合實踐課程（目的、形式、內容、評價方案）；使實踐活動課程化。這種通專融合的綜合實踐活動課程，既可避免單一活動課的盲目性、隨意性，又可揚其趣味性、競爭性，有效激勵學生學習的主動性。

（三）根據專業領域主題實施課內課外一體化教學

通專融合綜合實踐活動課程可以專業領域的某個主題為切入點，組織開展課內外一體化教學。在實施過程中，學生根據興趣選擇專業領域的主題，在教師指導下展開探究性學習、社會調查、撰寫報告、演講及活動策劃等活動，從而鍛煉表達能力、自主學習能力、溝通能力、信息能力、團隊合作意識等。既是通識教育課程的綜合性實踐環節，也是深化專業知識學習的課外活動。在組織形式上，通專結合的綜合實踐活動課程以小組活動為主體，班級課堂教學與小組考核評價相結合，是單體效應與整體效應的有機統一。課內教學與課外活動內容一體化，使教學時間和空間更具開放性。

（四）在綜合實踐活動課程中推行協同教學模式

通專融合綜合實踐活動課程與多門課程相關，涉及內容寬泛，時間跨度大；加之教師個人知識結構、精力和時間有限，需要多學科背景的專兼結合教師團隊，采取協同教學模式制定教學計劃、實施教學及考核評價是最好的選擇。

這種協同教學模式的應用價值將在以下教學環節得到具體體現：綜合實踐性活動課程教學的時間跨度涵蓋了與活動相關的所有課程，因此，按活動邏輯構建通識教育課程關系和課程教學計劃，既是學生進行實踐訓練的需要，也是多科目教學過程協同的前提條件；通識課程主講教師在教學過程中，需要對涉及到的相關活動內容進行專題教學與指導，實現教學目標和內容的協同；通過有效的制度設計，使主講教師能夠積極參與綜合實踐活動的課外指導，使課堂教學與課外指導協同；各相關課程主講教師參與綜合實踐活動的考核評價，并將學生的活動課成績納入分科課程的考核，實現考核評價的協同。

四、通專融合的教學管理機制創新

（一）組建校企共同參與、通專結合的專業教學指導委員會

樹立高職通專結合的教育觀，組建校企共同參與、通專結合的專業教學指導委員會；以生產一線的崗位職業能力需求調研為依據，開發并調整專業課程體系，為學生知識與能力結構的“普適性”提供基本保障；為通識教育與專業教育的教學設計、教學評價提供理論指導和管理咨詢。

（二）針對差異化定向培養實施柔性化教學管理

在校企訂單式人才培養合作中，由企業實施定向培訓。不同企業實施定向培訓的規模、內容、起止時間與周期具有多樣性。通過校企協議、柔性化教學管理制度、教學班級快速重組機制、網絡自主學習資源共享、成立訂單班教學管理工作小組等措施，在保障校企兩種學習情境快速轉換和有序銜接的同時，支持雙方各自教學目標的實現。

（三）推進全程導師制模式，推動成立專業性學生社團

“普適性”原則下，鼓勵綜合能力強、有技術專長的教師制訂“全程導師制人才培養方案”，師生之間通過雙向選擇而行成“導學”關系。導師通過“第二課堂”提升學生的綜合素質，培養學生專長，并推動成立專業性的學生社團。社團組織開展各種專業性的興趣小組活動，社團成員可在活動中鍛煉通用能力、深化專業知識與技能，并培育興趣和專長。

（四）建立健全的開放性實踐教學管理機制

長期以來，教學實習、畢業設計等實踐性教學環節由于計劃剛性以及教學資源不足，使內容選擇和專長發展受到局限。建立開放性的實踐教學組織管理機制，使學生能根據自身個性與專長發展目標，靈活地選擇學習內容、學習組織形式及學習時間和地點。這種開放性機制所產生的“分流”效果，也在客觀上消解了實踐教學資源不足的難題。

（五）通過技術與服務項目、學分獎勵促進通專深度融合

通過制度約束和學分獎勵，鼓勵學生參與各項由教師主持的技術開發與服務項目。于企業而言，學校可為企業提供人才儲備和技術開發應用等服務；于學校而言，教師的信息技術應用能力、專業教育能力、教育實踐能力等在校企合作過程中得到充分培訓；同時，依托校企合作組建的研發基地，吸納學生參與研發，既培養學生科學素養、技術思維，又強化其技術專長訓練。

五、實踐成效

武漢職業技術學院生物工程學院自2012年全面實施“普適-定向”人才培養模式及通專融合課程教學改革以來，主要取得以下成效：

（一）調整了專業教學指導委員會結構和職責

將通識課程教學及通用能力培養納入專業教學指導委員會的工作職責之內；新的專業教學指導委員會由企業技術管理人員5人、學校專業課教師3人、通識課程教師1人組成。

（二）重構通識教育課程體系

在通專結合課程理念的指導下，學院組織開發了《探究性學習報告與演講》活動課程，并將其列入通識教育的必修課，全面實施協同教學模式。2011級學生從2013年9月-2014年5月，分別圍繞資源與環保、新產品、新技術與新工藝等主題，在教師指導下，展開探究性學習、撰寫演講報告，并依次在小組、班級、年級進行演講。

（三）全程推行導師制模式

自2013年9月至今，學院14名教師分別制定了專門培養方案，并結成9個“導學”小組，全程培養學生54名，占當年新生總數（338名）的16%。成立生物科技協會，會員從低年級到高年級共有54名；將指導學生社團活動納入教師的年度育人考核范疇，提高教師積極性。在教師指導開展的活動項目有中藥性狀鑒別、乳酸菌飲料制作、水體污染監測與治理等6項。

（四）全面推行畢業設計開放性管理機制

從2013年起，開始實施畢業設計開放性管理機制，從學生在校第四學期中段開始一直延續到第六學期，學院通過實習企業、其它企業、學生自薦企業、技術服務項目、專業指導教師等多種途徑征集畢業設計課題123項，其中企業來源選題共91項，占比74%，學生自薦和專業教師提供的共占比26%，以此路徑，將學生的專業發展、畢業設計與企業技術服務、人力資源需求實現了有機結合。

（五）依托技術開發與服務項目實現了產教深度融合

2012年至今，學院依托12個橫向技術服務項目，先后吸收32名學生參與；依托與武漢創新環保工程有限公司合作組建的餐廚廢棄物全利用循環研究中心、與青島旭能生物工程有限公司合作組建的生物能源研發中心、與武漢藍邦環境工程有限公司合作組建的環保檢測技術服務中心，以每批3-4個月輪換進駐的方式，先后吸納36人參與定向研發。

六、結語

課程是人才培養方案實施的核心基礎。通過7年的課程改革和管理創新，武漢職業技術學院生物工程學院校企合作訂單式人才培養的規模與質量穩步提升：2012-2013年度，學院與12家企業簽訂了人才合作培養協議，訂單人數達到238人，占畢業生總數的66.8%。這些理論創新和教育實踐，期望為其它高職、特別是生物類型的專業建設及課程開展，提供可參考的借鑒和建議。

參考文獻：

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[3]楊叔子，余東升.文化素質教育與通識教育之比較[J].高等教育研究，2007（6）：6.

[4]徐國慶.工作體系視野中的職業教育[J].職業技術教育，2007（1）：9.

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1.1打造科技創新實施主體

（1）建立分層次的科技創新實施主體結合某供電局實際情況和主營業務，分三個層面建立“1+3+N”科技創新實施主體。具體涵義如下。“1”指試驗研究所，定位第一層面，逐步建設為局的技術研究中心。“3”—電力調度控制中心、計量中心、信息中心，定位第二層面，建設為分業務領域的技術支持中心。“N”—輸、變、配、營運行等其他直屬單位，定位第三層面。主要開展新技術引進消化吸收、集成、科技成果推廣應用、示范工程落點實施、職工技術創新等，滿足日常生產經營需要，相當數量成果達到國內領先水平。

（2）探索打破專業界限，形成科研“大兵團”集中作戰隨著現代科學技術體系的不斷發展，專業技術分工的細入，綜合運用各個學科，傳統的以個人和小集體為單位的研究模式不能適應科技革新帶來的變革，需要對企業的科技創新模式進行改革。

（1）探索建立跨部門、跨專業聯合攻關工作機制，促進了不同部門和專業的技能人才形成合力攻克技術難關。一是成立跨部門跨專業人才庫，結合局部門專業設置、核心專業技術領軍人才、在聘技術技能專家等成立跨部門跨專業人才庫。二是以專家工作室為依托，組建聯合攻關團隊。三是通過建立寬松、自由的學術氣氛吸引優秀的科研人才，培育原始性創新，最終引導科研人員實現科學研究上的重大突破。

（2）依托重點科技項目組建聯合攻關團隊[2]。對于科技項目，要求項目組成員，主要完成人必須有非項目承擔部門、非項目負責人專業的人員（即聯合攻關人員）。有效解決了科技項目規模小、課題孤立，缺乏整體性、系統性的問題，提高了科技人員的項目參與程度，使核心科技掌握在本企業人員手中。

1.2注重科技創新人才培養

(1)舉辦科技業務管理培訓班，加強對科技管理和項目實施人員經費預算、項目管理、成果管理等業務培訓，提升其科研管理能力。

(2)鼓勵和引導技術人員深度參與科研項目實施，如在合作項目中技術人員主導項目技術路線和示范應用，深度參與技術攻關和試驗調試，鍛煉提升技術人員科技創新能力。

(3)優化技術技能專家的選聘機制，加大技術技能專家的培養力度，建設專家工作室，強化在聘技術技能專家的管理。

(4)以項目合作、技術交流等形式，探索與科研院所建立長效合作機制，加強技術人才的培養和交流。如同科研院所深化戰略合作關系，雙方互派技術專家開展人才交流。

1.3加強內部科技創新基礎管理(1)編制科技創新評價指標，推進科技創新工作量化評價和有效激勵，指導各部門查找科技創新工作短板，提升科技創新能力[3]。(2)完善科技管理流程，形成閉環管理體系。在科技管理中堅持“制度化”和“體系化”的管理方式，將涉及科技管理的各項工作流程、工作標準經過梳理后，形成《科技項目管理指引》，加強科技管理的規范化和精益化，建立項目立項——項目實施——過程管理——項目驗收——應用評價——成果應用——應用總結——項目立項，形成系統化閉環管理。(3)注重科技成果的評價管理和應用轉化一是收集和梳理優秀科技成果，形成優秀成果目錄。對科技成果進行統計分析，為企業業務支持和管理決策提供參考。二是編寫成果推廣應用分析報告，回顧成果應用效果，形成管理閉環。三是探索專利等知識產權轉讓、轉化的工作機制，發揮成果效益。

1.4建立全方位的科技情報支撐體系

近兩年來，逐步建立了電力情報專刊、微信、微博、網站、技術論壇等分層次、一體化的科技情報管理體系。成立科技情報工作組，廣泛收集國內外各類科技期刊、雜志、報紙、網站信息，通過篩選和提煉，定期《電力科技情報》，建立微博、微信公眾號，提供更加便捷的情報查詢、、交流平臺。拓寬了技術人員工作視野，支撐業務決策和科技創新能力的提升。

2管理成效

2.1供電可靠性穩步提升

科技創新管理體系基于安全生產實際需求，能夠起到引導解決生產問題的作用，項目的管理的閉環，推動了所有項目成果應用于解決生產中的安全問題和供電可靠性問題，從側面促進了供電企業技術創新水平和供電可靠性水平的提升。

2.2科技人才培養成果豐碩

全局中高級技術人才比例在全省地市級供電局中名列前茅，形成了由普通技術人員、高級技術人員、技術專家、領軍人物組成的人才梯隊，為今后的科技創新工作提供重要智力支持。

2.3全面支撐各類生產經營業務

科技創新管理體系中科技項目全面涵蓋生產、營銷、基建、財務、信息化、物流等各專業領域范圍，對設備管理、狀態監測、資產全生命周期等管理業務起到了有效的支撐作用。

3結論

篇5

一、科技創新視角下企業財會管理的挑戰與影響

（一）科技創新對企業財會管理的影響

科學技術的不斷發展，帶動企業的財會管理模式發生變革，信息技術在財會管理中的應用，降低了工作人員的壓力，提高工作效率，節省工作時間，為財會管理工作提供巨大便利[1]。科學技術在企業財會管理中的應用，實現了自動化與智能化辦公，管理層可以通過電子設備與員工進行交流，方便對人員的管理。科學技術，幫助企業實現資源共享，對新的財會管理方面的信息，能夠及時的進行獲取。科技創新對企業的財務管理具有較大影響，其改變企業的財會管理模式，運用高科技進行財會管理工作，能夠有效的提高財會管理效率。

（二）科技創新給企業財會管理帶來的挑戰

科技創新在給企業財會管理帶來便利的同時，也會給其帶來挑戰。科技創新給財會管理帶來的挑戰，主要有以下幾方面。1、電子商務的發展，給企業的財務管理帶來挑戰。企業可以通過電子平臺與交易方進行合作，雙方可以利用網絡進行詢價、談判、交易、付款等。企業可以利用網絡平臺進行商品展示，或材料進行詢價、選擇、訂購等。一系列電子平臺的交易，需要財會管理部門對支付體系進行更新，建立更完整的資金管理制度，確保網絡交易的安全。財會管理人員，需要足夠了解電子商務，并且懂得網絡交易知識，才能做好企業財會管理工作。2、隨著經濟的發展，國家制度的完善，企業財會制度也需要進行完善，從而去跟隨時代的腳步，滿足市場的需求。財會制度的完善，需要財會管理人員，針對時代的特點，以及國家政策的支持，去構建適合的財會管理制度。

二、科技創新視角下企業財會管理面臨的問題

（一）企業財會管理體系不完善

我國的企業普遍存在，財會管理體系不完整的現象。企業的財會管理制度不完善，管理不夠全面，管理方式單一，導致財會管理水平較低。不完善的財會管理制度，無法滿足時代的需求，無法適應高科技技術的應用，不利于企業的未來發展。企業普遍將經濟利益放在首要位置，對于財會管理相對疏松，使得財會管理容易出現漏洞，部門間協調性較差，容易誘發重大問題。企業的財會管理體系不完整，使得財會管理無法發揮效用，影響企業對成本的控制，增加未來決策的風險性。

（二）企業財會管理模式、觀念落后

我國的企業財會管理模式落后，較多企業仍然采取?魍車牟蘋峁芾砟J劍?使得科學技術無法在企業中充分發揮作用。社會的發展，市場機制的變化，導致企業發展多元化，財會管理部門的工作也變得復雜，傳統的管理模式已經無法滿足工作的需求，反而會產生不利影響。傳統的管理模式，使得企業無法適應信息化管理，無法解決財會工作中的難題。企業財會管理人員的觀念落后，未樹立先進的財會管理理念，導致財會管理工作與時代脫軌，無法適應市場的需求，不利于企業的發展。

三、科技創新視角下企業財會管理創新對策

（一）創新財會管理方法

科技創新視角下，提高企業的財會管理水平，需要創新管理方法。根據市場行情與國家政策，依據企業自身的實際情況，采取適合的財會管理方法，創新財會管理理念，從而去提高財會管理水平。創新財會管理方法，將科學技術與管理制度相結合，建立適用于科學技術辦公的管理模式。提高管理人員的思想觀念，建立管理核心價值體系，利用電子設備進行財會工作，充分利用電子設備解決財會工作中的重大難題。不僅能夠提高工作質量，還能幫助工作人員減輕負擔。利用科學技術，提高市場分析與財會運算的精準度。創新管理方法，構建符合科學技術應用的財會管理制度，能夠幫助企業提高財會管理工作的質量，確保財會數據的準確性。

（二）創新財會管理網絡化與信息化

科技創新視角下，企業的財會管理，需要進行網絡化與信息化創新。企業財會管理信息化創新，管理人員可以采取有簡單到復雜的方式，將財會管理工作的財務管理、生產管理等，分類進行創新，依次建立符合信息化標準的財會管理制度。財會管理信息化，需要制訂整體的架構，在分部進行實施，有機的將各個子系統進行聯合，從而實現財會系統的信息化管理。企業財會管理的網絡化創新，能夠通過網絡系統，對財會工作進行監督。將傳統的靜態財會管理模式，轉變為動態的實時監控，提高監管力度，降低誤差出現的頻率，提高工作質量，能夠及時的發現問題并進行解決。科技創新背景下，企業可以利用電子技術網絡平臺，實現企業管理的自動化與智能化，提高財會工作的準確度，為企業決策提供有利的依據。

篇6

1.實際生產過程中缺乏將新技術轉化為生產力的行動城郊煤礦作為煤礦企業中的佼佼者，領導和員工實際上都已經意識到了科技創新的重要性。為了適應和解決煤礦實際生產中出現的問題，以提高企業的競爭力。煤礦企業已經將科學創新管理應用到煤礦生產中，包括積極與高等院校、科研機構開展技術合作，從中引進了許多先進的科學理論和技術。但是對于所引進的科技成果很多并沒有被充分的利用起來，在實際生產過程中缺乏將新技術成果轉化為生產力的行動。除此之外，礦井在進行生產的同時也努力的結合自身的實際需要，研發出許多新的科技成果。因此，將所引進的技術和自主研發成果在實際生產過程中轉化為生產力，使之更有效地服務于礦井生產也就顯得極其重要了。

2.員工中缺乏科技人才的培養和后續培訓近年來，市場經濟的不斷發展和推進，企業之間也包括煤礦企業之間的競爭越來越激烈，企業競爭中尤其是科技因素即科技人才之間的競爭已經成為所有企業競爭的重點問題，因此，即使已經成為煤礦行業的佼佼者，城郊煤礦還是必須要重視對科技人才進行培養的問題，這是十分必要而且緊迫的。

3.不重視對科技資料的管理，管理方法存在不合理之處科技資料是企業得以繼續發展的重要科學技術資源，其承載著企業引進和研發的科技成果，在煤礦企業進行實際生產的過程中有著不可替代的影響和作用。然而，當前對于煤礦科技資料的重視程度還遠遠不夠，科技資料的管理工作較缺乏，管理方法也存在不合理之處。人員的調整、調動使得之前的原始資料不能很好的保留和完善的保存。

二、科技創新管在煤礦生產中的具體應用方法

1.建立以科技創新為基礎的長遠計劃和規劃對于每一個煤礦企業來說，只有建立起以科技創新為基礎的長遠計劃和規劃，才能更好地將科技應用于煤礦礦井的生產，促進煤礦生產的發展和進步。因此，煤礦企業應該根據自身的生產技藝、設備水平和實際生產狀況，制定出煤礦礦井的長期計劃和規劃，并與之相對應地制訂短期的安排，才能促進煤礦的科技發展。只有制定出以科技創新管理為基礎的長遠規劃，才能使企業得以不斷地提高自身的市場競爭力，躋身為一流的煤礦企業。

2.建立員工激勵的機制，成立專門資金科技創新管理需要激勵機制的作用，因此，煤礦還應該建立專門用于獎勵科技創新的資金，并制定完善的獎勵制度，對企業中有價值的優秀的科技創新進行獎勵。在獎勵制度中，不僅要對具有專業性的專門技術人員進行科技創新的獎勵，還應該要鼓勵整個企業的工作人員開展創新活動。這樣，就能使企業中營造出科技創新的氣氛，提升煤礦礦井的生產中的科技含量。從而能夠改善公司的煤礦生產，促進公司經濟效益的提高。

3.引進先進設備、新技術和新工藝對新設備、新技術、新工藝進行引進之后，能夠極大地促進煤礦生產力水平的提高，同時，也能有效地提高礦井在工作過程中的安全系數，促進礦井生產的發展。

4.培養專業人才，提高員工的整體素質煤礦企業還應適時地開展適應現代化科技創新管理的培訓課程，引進現代煤礦產業的先進技術和科技創新管理方法，建立起多元化的科技創新培訓體系，不斷地提高公司員工的科學技術水平，培養專業性的技術人才。公司在不斷完善的人才培養體系中要重視提高員工的整體素質，尤其是礦井生產中的一線人員，只有不斷地提高一線人員的素質，提升他們的科技水平，才能在礦井生產的過程中及時發現存在的問題并將其排除。

5.規范科技資料管理，建立科學管理體系煤礦應提高對科技資料管理的重視程度，提高員工對科技資料進行管理的意識，將科技資料的歸檔工作納入到企業的各項工作計劃當中。同時要建立起科技資料的科學管理體系，改變以往傳統的科技資料的管理方式，加快科技資料管理的信息化進程，促進科技資料更有效地為具體生產服務。

三、結語

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關鍵詞：浙江省；中小型紡織業；員工流失

中圖分類號：F270 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-0000-03

一、浙江省紡織企業勞動力供求現狀

（一）浙江省紡織企業勞動力供給現狀

目前浙江省大多數企業仍然處于發展期，而且99%以上的浙江企業是中小型企業，占就業崗位80%以上。據統計，2014年，浙江省規模以上工業企業數達40841個，總從業人員年平均數人數達7227800人。如表1.1所示，2014年浙江省紡織業規模以上企業數有7733個，占浙江省制造業企業數的18.93%，紡織業從業人數年平均數為1388600人，占浙江制造業企業從業人員年平均數的19.21%。由此可見，浙江省紡織企業同比其他行業，數量多，從業人數多，是主要的就業崗位提供者，是關乎浙江發展的重要產業。

（二）浙江省紡織企業勞動力需求現狀

求人倍率是指勞動力市場的崗位數（需求人數）與求職人數之比，是衡量勞動力需求與供給的重要指標，如果求人倍率小于1，則說明勞動力供不應求，反之則說明勞動力供過于求。如圖1.1所示，2010年到2015年，浙江省勞動力求人倍率在1以上，說明勞動力市場供過于求，所提供的崗位數多于求職人數，雖然從2010年開始，求人倍率在逐年下降，供過于求局勢有所緩和，但勞動力供求結構矛盾依然突出。紡織業在制造業的企業數所占比重較大，而制造業的勞動力需求超過了45%，由此可見，紡織業所需的勞動力是遠遠超過勞動力市場所提供的。

（三）浙江省中小型紡織企業員工流失現狀

隨著浙江省的發展，各紡織企業出現不同程度的員工流失情況。一方面是社會人口結構的變化，使勞動力逐年縮減。另一方面是中西部地區的發展，外來務工人員減少，使本省勞動力流向其他省市，以及在創新創業熱潮下，各行業隊伍不斷壯大，職業選擇方式和種類不斷增多，使紡織業勞動力流向其他行業。如圖1.2所示，2011年到2015年，主要勞動力年齡階段15-64歲的比重在逐年下降，2011年與2015年相比，下降了1.77%；65歲以上人群在逐年增加，2011年與2015年相比，上升了1.65%；0-14歲人群所占比重總體呈上升趨勢，2015年與2011年相比，增長了0.12%。由此可見，隨著社會人口結構的變化，人口老齡化現象突出，勞動力逐年下降，而浙江省中小型紡織企業隊伍又在不斷壯大，所需的勞動力將更多，紡織業員工卻在相應減少，且員工流動性較大、穩定性較差，導致員工流失現象嚴重。

如圖1.3所示，2012年至2016年上半年，初中及以下文化水平和高中文化水平的浙江省紡織業求職人員所占比重較大，在2013年到2014年，初中及以下文化水平求職人員有所增加，高中文化水平求職人員有所減少，2014年之后高中文化水平求職人員比重低于初中及以下文化水平求職人員。這些高學歷求職人員想法多，面對紡織這一單調的行業，往往覺得無法體現自己的價值，特別是在中小型紡織企業。在進入該行業后，與學歷在高中以下的求職人員相比，高學歷求職人員無法忍受如此枯燥卻難以晉升的工作，往往選擇自行創業或轉入發展前景較好的行業。

從員工角度看，一方面可以提高自己的價值，實現自己的目標，另一方面加大失業風險，不利于工作經驗的積累和社會關系的建立。從企業角度看，一方面給企業注入新活力，增強企業競爭力，另一方面影響企業長久發展，造各類成本的增加，甚至造成企業生產停頓。

二、浙江省中小型紡織企業員工流失因素分析

如表2.1所示，根據前人研究成果，對浙江省中小型紡織企業員工流失影響因素發放了300份問卷調查，問卷內容包括員工個人情況、企業內部因素以及外部因素等，回收247份問卷，回收率為82.3%。經過數據整理與統計，可以得出員工流失因素所占的比重不同，因企業缺乏科學管理體系導致員工流失的占57.8%，因薪酬制度不完善導致的占19.2%，因人力資源管理體系不健全的占12.7%，因員工就業機會增多的占10.3%。所以大多數員工流失的主要因素還是與管理不當有關。

（一）缺乏科學管理體系，內部管理不規范

據調查數據顯示，57.8%%的員工認為自身所在的中小型紡織家族式企業缺乏科學管理體系，企業主一手掌權，在管理上一般以個人經驗為主導，來決定企業的生存與發展。許多企業主都是雇傭自家人，拋棄“千里馬”，才造成了企業人才損失。除此之外，在建設企業文化時，以人為本這一理念在大多數中小型紡織企業里沒有得到好的體現，利益總是被擺在首位，管理制度大多是在壓制員工，對企業自身產生沒有約束作用，造成員工產生“叛逆”心理，企業難以長久發展。

（二）薪酬制度不完善，工資分配不均勻

大多數浙江省中小型紡織企業在薪酬制度上存在很多問題，例如薪酬結構單一，缺乏科學的考核體系，缺少T工激勵等。據調查數據顯示，有19.2%的員工認為工資分配不均勻，薪酬的高低是企業主說了算的，工資因人而異，對于親近者就多分配，對于外來打工者就少分配。這種情況造成員工與企業之間的矛盾不斷加劇，員工滿意度與忠誠度自然不高。

（三）人力資源管理體系不健全，員工發展空間狹窄

處于發展期的浙江省中小型紡織企業，在員工關系管理上卻處于初級階段，員工與企業幾乎都是以薪酬為標準，據調查資料顯示，存在12.7%的員工認為自己所在的浙江省中小型紡織企業人力資源管理不健全，有些甚至未設立獨立的人力資源管理部門，往往一人管多個部門，沒時間與員工溝通，在績效考核和人員規劃上都沒有專業的培訓。所以員工為實現自己的目標，會離開所在企業，選擇利于自身發展的企業。

（四）勞動力市場競爭加劇，員工就業機會增多

目前，浙江省勞動力市場競爭加劇，勞動力市場供過于求。據調查結果顯示，10.3%的員工表示與現在所在企業相比，會選擇薪酬待遇更高、發展前景更好的企業。浙江省紡織業員工跳槽頻率加快，48.9%的員工表示一年要跳槽四次，33.9%的員工表示一年跳槽一到兩次，17.2 %的員工表示一年內不會跳槽。因跳槽頻率的加快，員工工作周期縮短情況嚴重，工作半年到一年的員工占56.7%，工作一年到三年的占31.9%，工作三年以上只占11.4%。所以各中小型紡織企業通過提高薪酬等方式來吸引人才，并不能減緩員工流失，反而更易造成企業員工流失，形成惡性循環，企業加薪――留住員工――其他企業薪酬更高――員工流失――企業再加薪――招到員工。

三、浙江省中小型紡織企業員工流失應對措施

（一）建立科學管理體系，完善企業內部管理

浙江省中小型紡織企業要想建立科學管理w系就要抓住源頭――企業管理層，一方面企業管理層，應摒棄經驗管理，不斷學習提升管理水平，適當聽取員工意見，建立規范科學的管理制度，在雇傭勞動力上選擇適合企業發展的員工而不是親屬，做到幫理不幫親，約束員工的同時也給其公平感，對企業自身也要進行約束，另一方面要建設良好的企業文化，做到以人為本，關注利益的同時也要關注給企業帶來利益的員工的發展，增強員工歸屬感。

（二）建立階梯式薪酬制度，完善員工激勵體系

建立階梯式薪酬制度，實行多勞多得，少勞少得，公平分配員工工資。員工激勵體系的運用在中小型紡織企業很少見，一般來說企業主只是通過提高工資來激勵員工，但這種方式在當代社會并不十分有效。現如今，員工激勵體系不單單是工資的增加、各種獎勵等方式，完善員工激勵體系一方面要增加員工獎勵方式多樣化，不僅是在工資福利上增加，適當授權和關愛都能對員工形成激勵，另一方面要深度了解員工，對不同員工選擇不同的激勵方式，來滿足他們的需求。

（三）完善人力資源管理體系，擴大員工發展空間

完善人力資源管理體系是保證員工穩定性的關鍵，浙江省中小型紡織企業在人力資源管理這一塊投入較少，缺乏專業的人力資源管理人才。完善人力資源管理體系首先要對各部門進行明確分工，建立獨立的人力資源管理部門，其次要建立完善的培訓體系和考核體系，擴大員工發展空間，增強員工對企業的認同感，這就好比一個游戲，游戲定期出新的產品，那么玩家就會不斷被吸引，而不會去選擇新的游戲。在這之后，在員工關系管理上要加強，適當與員工進行溝通，了解員工需求，提高員工滿意度，增強員工對企業發展信心。

（四）加強科技創新，提高企業競爭力

浙江省中小型紡織企業屬于勞動密集型產業，用工需求量大，想解決員工流失問題就要進行產業轉型升級，將勞動密集型產業轉變為資本密集型、技術密集型。想實現轉型升級，就要加強科技創新，提高企業競爭力，一是要加大對科技創新的投入，積極尋求政府、銀行等單位的支持，為企業實現科技創新提供資金保障，二是通過提高員工技術知識和創新能力或與高校合作，建設創新人才隊伍，三是企業要提高設備的自動化程度，減少勞動力需求。

四、結論

目前，浙江省中小型紡織企業主普遍存在著素質偏低的問題。因當時社會教育的不健全，這批早期企業主大都未受過高等教育，除了善于把握商機之外，在經營企業上并沒有一套企業管理體系，單憑個人經驗發展企業，缺少組織能力，對于諸如企業文化、科學管理結構、規范化程序化管理的概念了解得少之又少，且不善于利用員工的智慧和熱情去經營企業，導致員工流失現象加重。

為解決浙江省中小紡織企業員工流失問題，一方面通過政府的政策支持來優化工業結構，加快轉型升級，提高企業競爭力，另一方面要規范企業內部管理，加強科技創新和企業文化建設，改善員工工作生活環境，利用好人力資源管理部門，把握“以人為本”，在招工時，多注意員工素質，綜合企業發展選擇員工，對待正式員工，要適當溝通，真誠待人，關注員工業績的同時也關注員工生活，公平對待每一位員工，做到責罰一致，讓企業內部員工之間產生良性競爭，這樣可以大大減少員工流失，減少企業損失，推動企業發展。

參考文獻：

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[2]吳倩，殷建平.如何控制中小企業員工過高流失[J].江蘇商論，2016.

[3]陳超.紡織企業中激勵機制的重要性及運用[J].紡織科學研究，2016.

篇8

一、完善各項管理制度，建立健全技術質量保證體系

今年初，針對公司生產經營實際，對公司《工程質量管理辦法》和《科技創新方案》進行了修訂、完善，并提交公司職代會討論通過。明確了外部項目經理和內部分公司經理為工程質量第一責任人；確定了充實完善現有路基、路面、大中型橋梁、城市給排水、路燈照明施工技術和拓寬發展核心技術的科技創新方案；同時，制定了外部工程技術質量管理辦法和××年公司技術質量管理工作要點；修改了公司管理體系文件，明確了職責，落實了責任。外部工程項目部均設置了項目總工，內部工程建立了技術質量組織機構。一年來各級管理人員都能履行其職責，并認真執行公司技術質量管理的各項管理制度和規定。

二、不斷增強為用戶提供滿意服務的質量意識，樹品牌工程

為提高公司的施工信譽，樹立公司形象，年初針對去年“慶五路”質量問題，在全公司范圍內展開了“質量大討論”，取得了顯著效果。特別是第四分公司，他們結合實際分析影響攤鋪質量的多種原因，制定相應措施，提出了底層達不到要求不攤鋪；人、機、設備不符合要求不攤鋪；油砂質量不合格不攤鋪的“三不攤鋪”原則，使今年的攤鋪質量明顯好于往年。為達到用戶滿意，征求業主的意見，了解用戶的需求，三月份公司對在保修期內的項工程進行了質量回訪，對項存在不同性質質量問題的工程，逐一分析原因，制定措施，落實整改時間和責任人，受到了廣大用戶的好評。今年在位于采油七廠廠區的民意路工程施工中，由于該工程投資不足，設計標準較低，為了達到用戶滿意，重塑公司在七廠的形象，公司黨政領導親臨現場召開現場辦公會研究方案，并確定了該工程寧愿一分錢不賺，也要保證質量，達到用戶滿意的宗旨。公司技術質量部協同施工單位二、四分公司技術人員反復測量計算，并針對工程的每個部位制定了詳細的施工方案，該工程最終受到了七廠領導及居民的高度評價，并給公司寫來了表揚信，又給四分公司追加了余萬元的攤鋪任務。在乘二廣場、創業廣場的施工中，由于設計存在有與事實不符或沒有設計方案的情況，施工單位一、二、四、六、八分公司出于高度負責的態度，顧全大局，樹立了為用戶提供滿意服務的質量意識，主動與監理和業主溝通，提出我們的方案。為保證質量，不計較給增加工程量的多與少，精心施工，為保證廣場路面排水通暢，六分公司主動增設設計外的雨水口十余處，對業主臨時性的要求，一、二分公司積極響應，在工期緊，質量要求高，交叉作業多的情況下，兩個廣場保質保量地完成了任務，受到了局領導、當地居民以及業主（物業管理公司）的高度贊揚。

三、以技術指導施工，以質量創信譽

以技術指導施工，使多項工程保質保量地完成，在每個工程開工前，項目部均制定了具體施工組織設計或施工方案，為了使方案更加科學合理有效，各項工程分別召開了施工方案匯報研究會，結合人力、設備、材料、技術等實際，確定各分部、分項工程的施工方案，以技術指導施工，加大技術復核力度。特別是在乘二廣場、創業廣場的施工中，由于該工程的特點：分部、分項工程雜，技術難度大，質量要求高，交叉作業多，專業種類復雜，廣場面積大，我們制定了詳細的施工工法和質量內控標準，優化隊伍，對操作人員認真詳細地進行技術交底并落實責任。在廣場磚鋪裝時，由于開始經驗不足，技術掌握不熟練，對達不到質量要求的部位曾多次返工推倒從來，為此，加大了技術指導和質量監督力度，在創業廣場配置人，進行廣場磚的鋪裝指導和質量監督。對噴泉、雕塑施工，采取了供料負責安裝的方法，控制了各類裝飾材料的質量和安裝質量，并加大對其技術復核，設專人負責取得了較好效果。今年～月份雨季施工中，針對今年雨季時間長，后期西一路、東一路、小ⅠⅡ區道路等工程土方量大的實際，在土方路基施工中，優化施工方案，以技術指導施工，合理組織，搶晴天戰雨天，對填筑土方含水量大的局限，采取了漿翻拌晾曬，局部加白灰和分級施工等技術措施。對后期二灰碎石施工，兩層結構養生期過長，影響攤鋪的情況，采取了兩層同時施工，一次養生的技術措施，縮短了養生周期，為攤鋪爭取了時間。為了保證后期低溫攤鋪的質量，從技術上調整了油石比和油砂的出場溫度等措施，并對后期攤鋪倒排計劃，界定了最后攤鋪時間等一系列技術措施，使今年的各項工程均保質保量地完成了任務。

四、加大監督、檢查力度，對施工項目嚴格考核

今年公司實行每月一次對內部施工項目的考核，根據檢查結果出一期《工程質量通報》。狠抓重點工程、特別是工程的關鍵工序等重要環節的施工，加強自檢和工序交接檢查。主要手段有：）對每項工程均設立“樣板段”，嚴格執行樣板起步制度，施工季節每月組織一次質量大檢查，下發一期質量通報，適時召開質量優劣現場會；）每項工程在施工組織設計中要結合工程實際確定關鍵工序和重要環節，對關鍵工序制定單獨的施工方案，包括人、機、料、法等方面的措施；）自檢報驗合格的工程如再發現質量問題，處罰檢驗人員等，工程質量的考核工作依據公司《績效考核辦法》、《工程質量管理辦法》和《工程質量管理細則》執行。

五、持續改進管理體系，認真抓好體系運行工作

根據公司管理、施工的實際，經過一年多的體系運行，公司于××年對管理手冊程序文件中不符合條款進行了修改。共修改了個程序文件的個條款，新制定各項管理辦法、規定項，明確規定了有關質量、環境、職業健康安全活動的具體要求、操作步驟和處理方法。通過此次修改使程序文件的符合性、操作性進一步提高，既符合公司的實際情況又符合標準的要求。

公司自質量、環境、職業健康安全體系運行以來，機關各相關職版權所有能部室始終堅持深入到基層進行宣貫指導，為管理體系的運行打下了良好的基礎。各有關部門、分公司認真貫徹管理方針、嚴格執行體系文件和各項規定，嚴格遵守國家、行業的各項法律、法規和技術性標準，保證了管理體系的有效運行。今年月～日，公司組成內審組，對機關個部室、各分公司（項目部）進行了內審，共發現了個不符合項。其中機關各職能部門共查出不符合項項；一到八分公司不符合項計項，其它基層單位不符合項合計項。對以上項不符合均給所在單位或部門下達了《不符合項報告》，各相關部室、分公司針對不符合項產生的原因，積極采取糾正措施，并已于月跟蹤整改完畢。通過內審提高了管理體系運行的有效性，達到了持續改進的目的。

××年月日，公司召開了管理體系管理評審會議，此次會議評審內容包括：質量、環境、職業健康安全管理體系的符合性、有效性、適宜性；質量、安全所執行法律、法規的符合性；目標、指標及管理方案的完成情況，存在問題及今后的改進措施。各相關部室針對評審內容，結合本部門管理體系運行實際進行了匯報發言，管理者代表趙文江對××年公司管理體系運行情況進行匯報。

篇9

［關鍵詞］產品質量認證ISO認證制度

一、產品質量認證的含義

產品質量認證也稱產品認證，國際上稱合格認證。根據1991年實施的《中華人民共和國產品質量認證管理條例》，產品質量認證是依據產品標準和相應技術要求，經認證機構確認并通過頒發認證證書和認證標志來證明某一產品符合相應標準和相應技術要求的活動。ISO的定義是：由可以充分信任的第三方證實某一產品或服務符合特定標準或其他技術規范的活動。產品認證分為強制認證和自愿認證兩種。一般來說，對有關人身安全、健康和其他法律法規有特殊規定者為強制性認證，即“以法制強制執行的認證制度”。其他產品實行自愿認證制度。推行產品質量認證制度的目的，是通過對符合認證標準的產品頒發認證標志，便于消費者識別，也有利于提高經認證合格的企業和產品的市場信譽，增強產品的市場競爭能力，以激勵企業加強質量管理，提高產品質量水平。同時，由作為第三方的認證機構對產品質量進行認證，已成為許多國家保證產品質量的一種普遍做法。經過質量認證的產品可以方便地進入國際市場，有利于進一步促進我國對外經濟貿易的發展。

二、產品質量認證在我國的發展情況

回顧幾年前， IS09000質量標準剛剛開始在中國推行的時候，大家對認證工作認識不統一 ，有個別人認為：“我們的市場在國內，花費大量的金錢和精力去搞認證不值得。”，“IS09000標準不符合中國國情，推行這一標準的人，目的在于‘用洋標準套中國的錢’。”好在時間做出了公正的裁判。驀然回首，我們不難發現，認證工作在中國已經走過了二十幾個年頭了，認證工作在各行各業都開花結果，從制造加工業到服務業都有了長足發展，基礎工業、建筑、建材工業、電子工業的認證到賓館、學校、出版社等事業單位的認證，大家都已慢慢接受了，認證這一新鮮事物已經融入老百姓的普普通通的日常生活中。

通過認證，企業產品質量在出廠前有了保障，在市場營銷、對外投標、簽訂合同、擴大出口、吸引外資等方面顯現出明顯的優勢。通過認證，眾多企業成功打破了一些國家的貿易技術壁壘，在國際市場上揚眉吐氣。如歐盟明確規定，進入歐盟的產品廠商，必須取得ISO9000認證證書。國家認監委成立后，更是把認證認可作為源頭上保證產品質量、提高產品競爭力的一個重要手段，全面加強認證認可工作。我國的認證認可事業取得越來越引人注目的成就。據統計，在強制性產品認證方面，我國已對國內18大類57種產品實施了產品安全認證，發出電工產品安全認證證書7萬多份。對47大類188種進口商品實施了安全質量許可證制度，發出進口商品安全質量許可證書12000多份，涉及60多個國家和地區。此外，對10類76種出口商品實施出口質量許可，發出出口質量許可證書7200多份。

三、加強產品質量認證提高產品質量

1.完善質量管理體系，提高產品質量

一方面健全企業三級質量管理體系，在公司的監控下，各生產企業設有全面質量管理辦公室，車間設有質量小組，班組設有質量監督員。明確崗位責任，嚴格執行責、權、利相結合的管理方式。另一方面公司健全質量檢測體系，公司設質量檢測中心，定期或不定期對產品進行抽查。生產企業設有化驗室，對原材料、半成品、產品進行監督檢驗把關，有效的控制各環節的質量不達標問題，同時公司實行質量否決權制度，出現質量問題實行一票否決。杜絕了不合格產品出廠。

2.一絲不茍抓質量管理體系認證工作

高標準、嚴要求，要求各單位建立iso9000質量管理體系。

質量是企業的生命，這句話聽起來已經不再是震耳欲聾的口號，它像是危機中的一種呼吁，或者就是在廢墟中為了生存而艱難的爬行，讓企業的經營管理者感同身受。于是，讓客戶“滿意”就成了質量管理的一種理念。為了實現這個崇高的理想,我們就要像一個裁縫，給企業不斷的量體裁衣，縫制一套適合企業自身特點的“工裝”，形成企業的質量文化。

3.通過科技創新，增強企業實力

沒有創新的民族必然滅亡，技術創新是企業發展之本，公司建立以研究所為核心，以各生產廠技術研究室為中心的技術創新體系，以增強企業發展實力。(1)建立決策與管理系統。科技創新包括管理創新和技術創新兩部分內容，而管理創新又是技術創新的靈魂。為保證科技創新決策的科學性與權威性及有效的管理，企業必須建立包含戰略管理層和管理操作層兩層次結構，決策科學、反應迅速、管理高效的科技創新管理體制。(2)建立研究開發系統。企業的技術開發機構，擔負著成果轉化和短期技術開發的雙重任務，是企業研究開發系統的重要組成部分。它們的建設與運行情況如何，直接影響到企業的產業發展。因此要充分重視這一層次的研發機構的建設，并建立起一支面向市場、反應快捷的開發隊伍。

4.以客戶需求為導向全面加強產品質量認證

要堅持以市場為導向，以客戶需求為目標，全面加強產品質量認證工作。根據客戶需求，組織企業盡快通過相應的產品組織認證。努力為客戶提供可靠的質量保障。為滿足客戶需求，促進產品銷售，要以產品質量論證為著力點，加大質量認證工作力度，建立一套即時響應、定期溝通、層層落實的工作機制，促進質量認證工作的標準化、規范化。要在各產品部指定產品質量認證工作聯系人，廣泛收集客戶有關產品質量認證的需求，整理形成產品質量認證清單，及時將客戶需求轉化為產品質量認證的動力。以清單形式統一向相關企業提交客戶的論證需求，并將企業的論證結果及時提供給相應客戶。

雖然在發展中取得了一些成績，但我們要看到企業面臨的困難和機遇，要正確分析把握形勢，繼續加大改革力度，加大管理力度，加大科技開發力度，繼續走質量效益之路，使企業取得更大的發展。

參考文獻：

[1]孫奉媛: 關于產品質量認證和評價的建議[J]. 管理科學文摘, 1996, (08)

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1 我國礦產資源勘查的現狀

1.1 人均資源匱乏

我國地大物博，擁有礦產資源總量也是相當可觀的，但是從另一個角度來說，我國的人口數量也是極為龐大的，所以礦產資源平均到每個人的話，我國的礦產資源就顯得極為緊張了，尤其是從長遠來說，我國的人口數量持續增長，而可用的礦產資源卻在日益減少，那么在將來的發展中就會面臨稀缺資源日益匿乏的局面，所以當下，我們面臨的礦產資源的第一大問題就是資源缺少的壓力。

1.2 礦產資源的利用率低

我國礦產資源總量大，但從礦產資源的品質來看就會發現，我國能在開采出來直接利用的礦石卻很少，也就是富礦貧乏，富礦少就意味著可以直接用于冶煉和化工使用的礦石稀少。以上所說的是一方面，另一方面是礦產資源的開采方面的不合理現象，大量浪費礦產資源問題顯得尤為突出，也體現在貧富礦石的開采不均勻，一味地開采方便利用的富礦，使得在今后的資源開采中只剩余大量的貧礦，而又由于技術水平的限制，使得資源的大量擱置，或者不能得到合理的利用。

1.3 礦產資源的生產水平低下

我國礦產開發的起步相比西方發達國家較晚，并且在落后的基礎科技水平下，礦產開采設備落后，造成了我國大型礦床數量極少。其次，我國礦物開發中存在著極大的不合理現象，例如;沒有合理的開采規劃、存在普遍的胡亂開采現象、開采技術的落后使得礦物開采只能以犧牲和浪費礦產為代價。這種不計后果的開采方式留下了諸多開采隱患，使得在今后開采過程中更加困難。

2 我國礦產資源開采中存在的問題

2.1 礦物勘查的基礎資金不足

礦物開采屬于大型的項目，在開采過程中會耗費大量的資金，并且為了開采出高質量的礦產，必須投人使用高科技的開采設備，此外我國的大多礦產都開采難度較大，這就對地質礦產勘察要求進一步提高，但近幾年來，我國對于地質勘查資金投人已經無法滿足地質勘查需求，因此造成了我國礦產勘查資料依據不足，給礦產開采造成了極大的不便。

2.2 地質勘測缺乏科技創新

從地質礦產勘查來說，我國的科技水平本身起步較晚和西方發達國家始終存在一定的差距，而我國在地質勘查方面又缺乏先進的科技作為支持，缺乏創新型的人才為地質礦物勘查提供技術和科技供應。從國家層面來說，我國對于地質礦產勘查技術的創新缺乏重視，沒有起到倡導創新地質勘查技術創新的推動作用，也沒有對該行業進行相應的資金支持，所以，我國的地質勘查科技創新能力低下，進而影響到了我國礦物質的開采質量。

2.3 現存的地質勘查管理體系不夠科學

我國是社會主義國家，所以國家在經濟發展的初期是以計劃經濟為主的，國家有計劃的出資，有計劃的進行勘測和管理，這一套管理體系一種沿用至今，但我國當下的經濟卻是以市場經濟為主的所以原來的計劃經濟下的地質勘查管理體系早就不適應于現有的經濟形勢，在這種不配套不合理的管理體制下，主要體現在，原有地質勘查單位或個人的融資能力都無法適應市場經濟的需求。

3 對于解決我國地質勘查問題的解決策略

3.1 走可持續發展的道路

地質勘查本身與自然環境極為密切，在經濟發展不斷加快的新時期，各個國家在維持經濟發展的同時更加注重自然環境保護，我們雖然倡導利用礦產資源對經濟發展起到促進作用，但也要時刻注意走可持續發展的戰略道路，以此來實現經濟的綠色發展。

3.2 政府起到服務與監管的雙重作用

政府的職責是服務與社會的發展，在地質勘查與管理中政府也應該起到相應的服務與監管的職能，做到收集準確信息，提高外部信息的對稱性，以此解決礦產勘查的市場失靈問題。

此外，礦產勘察屬于大型項目，對整個國家的經濟都有一定的影響，具有一定的外部經濟性，也屬于一定的公共物品，所以國家應當對礦產勘查提供相應的資金支持，以保證礦產行業的持續發展。

3.3 改革礦產勘查管理體系