導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生活中的美，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上學(xué)路上，真美。

上學(xué)的路上我們每個(gè)人不知都走了做多少回了，但又有誰會(huì)去品味這美麗的時(shí)刻呢？春天來了，大樹長(zhǎng)出了新枝，抽出了新芽，投入到大地的懷抱。小鳥站在電線上，就像五線譜上的小音符。仿佛，小鳥們正在譜寫一曲動(dòng)聽的歌兒。路邊的花也開了，大樹襯托著花兒，就像是一位高貴的公主身旁帶著保護(hù)他的勇士。小草也急急忙忙的出土，好像就要呼吸到新鮮的空氣，高興地在那笑呢！

夜空，真美。

寫完作業(yè)，我站在陽臺(tái)上，仰望星空，真美呀！月亮是個(gè)害羞的小姑娘，她正躲在云層里偷偷的看著我們，就像是她露出了半個(gè)笑臉正對(duì)著我們笑。她是那么的純潔，它把光輝灑向了大地。星星在眨著眼睛跳著歡樂的舞蹈，他們?cè)谔炜罩惺悄菢拥臒o憂無慮，是那么的歡樂。這時(shí)，我就像天空中星星在歡樂的玩耍。

風(fēng)箏起飛，真美。

廣場(chǎng)上，風(fēng)箏飛上了天空?？蓯鄣暮⒆觽?cè)跉g樂的玩耍。風(fēng)箏一邊飛，孩子們一邊跑。他們都高興地拍著手，在慶祝自己的風(fēng)箏高高的飛上了天空。天上那一個(gè)個(gè)風(fēng)箏，就像孩子們一張張歡樂的笑臉。風(fēng)箏越飛越高，孩子們的笑聲。越傳越遠(yuǎn)。

篇2

溫柔美

很多人都會(huì)選擇要一個(gè)溫柔的母親，而不選擇要一個(gè)有錢的母親?？吹侥赣H把錢給你丟下，而沖忙走出家門去賺錢的時(shí)候，你會(huì)感動(dòng)嗎？看到在遙遠(yuǎn)的山村，一家破舊的房子里，一位母親把家里唯一的一件棉襖蓋在兒子身上，對(duì)著兒子噓寒問暖的時(shí)候，你才真的感動(dòng)了。同樣作為母親，貧窮家庭的生活會(huì)很艱苦，但是得到的母愛會(huì)比有錢的家庭多上很多。

愛，很美。母愛，很偉大……

殘缺美

生活中，不多不少也會(huì)撞到一些殘疾人。其實(shí)她們也很美，是一種獨(dú)特的殘缺美。雕像維納斯是缺了一只手臂，但是她卻擁有每個(gè)女孩夢(mèng)寐以求的黃金分割線，全身都是正確的黃金比例。要記得，上帝為你關(guān)上所有門時(shí)，不會(huì)忘了為你開一扇窗。

有一種美，她很特別，不是人人能擁有，應(yīng)該引此為榮……

凌亂美

看見房間的亂，心生了一種親切的感覺。早上起床，無論多急，總愛坐在窗臺(tái)上，看著大街上人來人往的情景。大家都在為了各自的事在馬路上奔忙著，這樣的馬路是凌亂的，但是也是城市活力的一種體現(xiàn)。游樂場(chǎng)里總是亂的，因?yàn)樗迅魅说男β?，歡呼聲，驚嚇聲，以及在玩過山車時(shí)那種刺激的叫喊聲，融合在了一起。游樂場(chǎng)的凌亂，也許是城市中最多歡聲笑語的地方。

篇3

我在學(xué)校讀書。每天早晨，每當(dāng)我走到學(xué)校門口，瑯瑯的讀書聲總會(huì)傳進(jìn)我的耳朵。伴著讀書聲走進(jìn)教室，拿出一些經(jīng)典誦讀的書，加入讀書的行列。老師在講臺(tái)前，指導(dǎo)著我們，并不時(shí)提醒我們注一下音，就這樣一直讀下去，直到第一節(jié)課的上課鈴響起......

下課了，孩子們涌出教室，跑向走廊，奔向操場(chǎng)。同學(xué)們追著、跑著、叫著，各種聲音混成一片，組成了一首校園交響曲。

中午過去了，迎來了陽光明媚的下午。來到學(xué)校，同學(xué)們不約而同的掏出書本，盡情汲取書中的養(yǎng)分，每個(gè)同學(xué)都如癡如醉，仿佛置身書中奇妙的世界。

下午最后一節(jié)課是古詩詞誦讀，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下放聲齊誦，那聲音，忽高忽低，忽揚(yáng)忽抑，忽急忽緩，美妙至極。那雄渾磅礴的聲音，如萬馬齊鳴，如天仙奏樂。

篇4

數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種心理活動(dòng)。因此，學(xué)校的數(shù)學(xué)活動(dòng)只是在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的前提下，才能順利地進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中的美，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的手段之一。語言是思維的直接現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，它簡(jiǎn)練、概括、精確、富于形象化、理想化，數(shù)學(xué)語言和其它文學(xué)和藝術(shù)一樣，也是有美的特點(diǎn)和形式。同樣能吸引人，關(guān)鍵是我們師生如何探究這種美，讓學(xué)生體會(huì)到這種美，那就讓生活中的美走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂吧！

數(shù)學(xué)中存在美。從下面三個(gè)方面論述數(shù)學(xué)中的美。

1、數(shù)學(xué)形式的簡(jiǎn)單性和應(yīng)用的廣泛性

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)形式的簡(jiǎn)單性和應(yīng)用的廣泛性。簡(jiǎn)單性是美的特征，也是數(shù)學(xué)所要求的。大千世界，無奇不有，雜亂無章的自然現(xiàn)象中，抽象出數(shù)學(xué)概念，用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)形式表示，然后反過來又解釋更多的現(xiàn)象，這正是我們數(shù)學(xué)的威力美的體現(xiàn)。

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，講解一些應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的例子，使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，增強(qiáng)“數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門和鑰匙”的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)的對(duì)稱性和和諧性對(duì)稱就是整體各部分間的相稱與相適應(yīng)；和諧就是諧調(diào)。

數(shù)學(xué)中的對(duì)稱性和和諧性處處可見：

古希臘歐幾里德的《幾何原理》建立了一個(gè)美妙的平面幾何體系，兩千多年來獲得了多少的贊嘆，以致一些大科學(xué)家稱它為“雄偉的建筑”、“壯麗的結(jié)構(gòu)”、“巍峨的階梯”。 而建立在完備的希爾伯特公理體系的幾何，基礎(chǔ)之牢固，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容之豐富，使這“雄偉的建筑”更加富麗堂皇，但若稍改變基礎(chǔ)—?dú)W幾里德幾何和第五公設(shè)，又成了另外的宮殿—羅氏幾何和黎曼幾何。還有前面提到的“黃金分割”，等等。

2、數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)

數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)密性，既是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)所追求的目的。恩格斯說：“數(shù)學(xué)以確定的完全現(xiàn)實(shí)的材料作為自己的對(duì)象，不過它考察對(duì)象時(shí)　舍棄其具體內(nèi)容和本質(zhì)的特點(diǎn)?！?轉(zhuǎn)貼于 當(dāng)然，數(shù)學(xué)的美不是以藝術(shù)家所有的色彩、線條、旋律等形象表現(xiàn)出來，而是把自然規(guī)律抽象為一些符號(hào)或公式，并通過演繹構(gòu)成一幅自然的完美圖景。如果不是夸大的話，我想數(shù)學(xué)思辯的魅力也如音樂作品中感人肺腑的優(yōu)美旋律一樣久久地在胸中縈繞、升華。

美的事物能喚起你的愉悅，反過來又能激發(fā)你發(fā)現(xiàn)，得到美的事物，我們數(shù)學(xué)教育應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)與美育

審美是美學(xué)的一個(gè)分支，他的任務(wù)是通過全面培養(yǎng)人的感知美、鑒賞美和進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，以逐漸形成人對(duì)生活中、藝術(shù)中、科學(xué)中的美具有一定的接收能力、理解力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生有高尚的審美情操，促使學(xué)生全面發(fā)展，做對(duì)社會(huì)有用的人。

篇5

我的“腦海生活日記本”里就有這樣一件真實(shí)的事：

我的一個(gè)朋友從培訓(xùn)班回來的時(shí)候，身上只有四角錢，還差一角，他本想著：反正是無人售票車，少一角也不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，就這么辦！當(dāng)他準(zhǔn)備投錢的時(shí)候，后面一位抱孩子的大叔說：“我的是兩元的，把你的錢給我，我?guī)湍阃丁?rdquo;當(dāng)大叔數(shù)完那四角錢后，只是微微一笑，隨便找了一個(gè)位置坐了下來。朋友說，他當(dāng)時(shí)想了各種“東窗事發(fā)”的理由，卻沒派上用場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，朋友在想，一個(gè)陌生人為什么會(huì)幫助一個(gè)“小不點(diǎn)兒”維護(hù)他的自尊。

其實(shí)生活中的美是無處不在的，我們不一定非要到公園或是展覽館才能看到，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中處處皆是美。

篇6

生活中的美

法國(guó)的羅丹曾經(jīng)說過：美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在我的生活中，我發(fā)現(xiàn)了美，這件事是這樣的……

“叮鈴鈴！”一陣悅耳清脆的鈴聲過后，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室，只見，老師手捧一摞卷子，神情嚴(yán)肅?！澳寝碜邮亲蛱熳龅?，都是一些簡(jiǎn)單的算術(shù)題，這次考試我肯定又是100分！”我在心里做著甜滋滋的美夢(mèng)。老師開始念分?jǐn)?shù)了，我的心里笑開了花，但臉上絲毫不敢表現(xiàn)出來。“王剛 100分，李田100分，張明92分……’’聽到那么多的同學(xué)都得了好的分?jǐn)?shù)，我對(duì)自己更加有了自信，深藏已久的笑容露了出來。“康子金……”我高高的舉起雙手，擺著勝利的手勢(shì)揮舞著，同學(xué)們投來驚奇的目光。同桌碰了我一下，我趕緊把手收回來，坐正，但是燦爛的笑容依然顯露在臉上。老師看了我一眼，繼續(xù)念道：“康子金，73分”我一下子愣住了，像個(gè)木頭人一樣呆呆地坐在那里。

同學(xué)們哄堂大笑，還有的對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。這節(jié)課，我什么也沒聽進(jìn)去，腦子里都是爸爸嚴(yán)厲的語氣，媽媽批評(píng)的話語，同學(xué)們嘲笑的目光，或許要好的朋友也要離我遠(yuǎn)去。頓時(shí)我恨不得找個(gè)地縫鉆下去。終于挨到了下課，我沖出了教室，跑到小亭子里，為什么，我連這么簡(jiǎn)單的題都做不對(duì)！想著想著，都怪那不爭(zhēng)氣的眼淚流了下來，淚珠從我的臉頰劃過滴到地上，隱隱約約地響起了嘀嗒的聲音?！皠e傷心了！這次沒考好，下次努力呀！失敗是成功之母！”這時(shí)，同桌走了過來，用手撫摸著我的頭，對(duì)我說。 我扭過頭，她用親切的目光看著我，一件白色的連衫裙在晚風(fēng)里飄拂，大大的眼睛里流露出了她對(duì)我的同情。她拉著我走到走廊里，坐了下來?！捌鋵?shí)失敗只是暫時(shí)的，沒有永久的?！?“你看！”她用手指了指掛在天邊的夕陽，順著她的手指望去，此時(shí)的太陽依然是那么大，那么圓，但已褪去了白天強(qiáng)烈的光芒，只能將最后一抹余暉灑向大地。周圍的云朵染上了紅彤彤的顏色，像一塊塊紅色的綢子在高空中飄蕩，那余暉閃著金色的光團(tuán)映在長(zhǎng)廊的墻壁上，無聲無息地閃爍著……是?。∠﹃柧鸵渖搅?，但是，明天它還會(huì)冉冉升起，把光明獻(xiàn)給大地，它不會(huì)一去不復(fù)返。100分也一樣，只要，仔細(xì)，認(rèn)真，什么事也難不倒！我明白了她的用意。她的外表和她的心靈，是那么的美麗，她的心靈充滿了燦爛的陽光，將要把陽光一次又一次地播撒在每一個(gè)人的心田。

篇7

一、從自己的身體條件出發(fā)快樂地體驗(yàn)知識(shí)的魅力

其實(shí)，每個(gè)人的身體都隱含著許多豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。善于引導(dǎo)學(xué)生通過從自己最熟悉的身體出發(fā)，在聯(lián)想中真切地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的強(qiáng)烈意識(shí)。例如，教學(xué)長(zhǎng)度單位與面積單位比較時(shí)，先分別讓學(xué)生畫出1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米，讓學(xué)生再用自己身體的某部分充分比劃和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)1厘米是1個(gè)手指節(jié)長(zhǎng)，1平方厘米有一個(gè)手指肚大小。1分米正好一??長(zhǎng)，把小手張開就能把1平方分米的正方形遮住了。兩手打開就大約有1米長(zhǎng)。自己每天睡覺的小床，把它平均分成兩份，每份就有1平方米大。就這樣，學(xué)生在“真好玩”“真有意思”中快樂地理解和掌握了知識(shí)。

二、從學(xué)生生活實(shí)踐出發(fā)快樂地獲取探索學(xué)習(xí)的方法

教師要結(jié)合日常生活豐富、?馱擁奶氐悖?設(shè)計(jì)開放性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展。例如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的情境引入新課：小明和小華兩人現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行投擲飛鏢比賽，小明飛了30次，中27次；小華飛了20次，中17次。他倆誰飛中的比率大？生動(dòng)真實(shí)的、有趣的生活載體激發(fā)學(xué)生熱烈討論，發(fā)表見解，踴躍匯報(bào)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)哪種方法最好，從而引出分母是100的分?jǐn)?shù)。再如，教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生用卷筆刀削圓柱形的鉛筆，要求削到筆頭尖為止。親自體驗(yàn)平時(shí)再熟悉不過的操作，使學(xué)生體會(huì)到：鉛筆是圓柱形，削過的部分變成了圓錐形。這樣學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)：圓柱的底面和高跟圓錐的底面和高相等；圓柱的體積比圓錐大，學(xué)生馬上可以聯(lián)想到可以通過研究圓柱和圓錐體積的關(guān)系入手解決圓錐的體積問題。再經(jīng)過小組合作試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)總結(jié)出圓錐的體積公式。學(xué)生就這樣從熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中快樂體驗(yàn)，主動(dòng)地獲取探索知識(shí)的方法和策略。

三、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

篇8

古董店的老板告訴我，那是從前漁民網(wǎng)魚的用具，陶制的墜子一粒一粒綁在漁網(wǎng)底部，以便下網(wǎng)的時(shí)候，漁網(wǎng)可以迅速垂入海中。大銅環(huán)則是網(wǎng)眼，就像衣服的領(lǐng)子一樣，只要抓住銅環(huán)提起來，整個(gè)漁網(wǎng)就提起來了，一條魚也跑不掉。

夜里我住梧江招待所，聽見庭院里飽滿的松果落下來的聲音，就走到院子里去撿松果。秋天的金門，夜涼如水，空氣清涼有薄荷的味道，星星月亮一如水晶，我突然想起韋應(yīng)物的一首詩《秋夜寄邱員外》：

懷君屬秋夜，

靜步詠涼天。

空山松子落，

幽人應(yīng)未眠。

想到詩人在秋天的夜晚，散步于薄荷一樣涼的院子里，聽見空山里松子落下的聲音，想到那幽靜的人應(yīng)該與我一樣在夜色中散步，還沒有睡著吧!忽然感覺韋應(yīng)物的這首詩不是寄給邱員外，而是飛過千里、穿越時(shí)間，寄來給我的吧!

回到房中，我把拾來的松果放在那銅環(huán)與陶墜旁邊，覺得詩人的心與我的心十分接近。詩人、文學(xué)家、藝術(shù)家，乃至一切美的創(chuàng)造者，正是心里有銅環(huán)和陶墜的人。在茫茫的生命大海中，心靈的魚在其中游來游去，一般人由于水深海闊看不見美好的魚，或者由于粗心輕忽，魚就游走了。

有美好心靈、細(xì)膩生活的人，則是把陶墜子深深沉入海中，由于銅環(huán)在手，波浪的涌動(dòng)和魚的游動(dòng)都能了然于心，垂絲千尺，意在深潭，捕捉到那飄忽不定的思想的魚，觀點(diǎn)的魚。作為平凡人的喜樂，就是每天在平淡的生活里找到一些智慧的魚，時(shí)時(shí)在凡俗的日子撈起一些美好的魚。

讓那些充滿欲望與企圖的人，傾其一生去追求偉大與成功吧!

讓我們擦亮生命的銅環(huán)和生活的陶墜子，每天有一點(diǎn)甜美、一點(diǎn)幸福的感情，就很好了。

夜里散散步，撿拾落下的松果，思念遠(yuǎn)方的朋友，回想生命的種種美好經(jīng)驗(yàn)，這平淡無奇的生活，自有一種清明、深刻和遠(yuǎn)大呀!素材運(yùn)用：

篇9

上學(xué)路上，真美。

上學(xué)的路上我們每個(gè)人不知都走了做多少回了，但又有誰會(huì)去品味這美麗的時(shí)刻呢？春天來了，大樹長(zhǎng)出了新枝，抽出了新芽，投入到大地的懷抱。小鳥站在電線上，就像五線譜上的小音符。仿佛，小鳥們正在譜寫一曲動(dòng)聽的歌兒。路邊的花也開了，大樹襯托著花兒，就像是一位高貴的公主身旁帶著保護(hù)他的勇士。小草也急急忙忙的出土，好像就要呼吸到新鮮的空氣，高興地在那笑呢！

夜空，真美。

寫完作業(yè)，我站在陽臺(tái)上，仰望星空，真美呀！月亮是個(gè)害羞的小姑娘，她正躲在云層里偷偷的看著我們，就像是她露出了半個(gè)笑臉正對(duì)著我們笑。她是那么的純潔，它把光輝灑向了大地。星星在眨著眼睛跳著歡樂的舞蹈，他們?cè)谔炜罩惺悄菢拥臒o憂無慮，是那么的歡樂。這時(shí)，我就像天空中星星在歡樂的玩耍。

風(fēng)箏起飛，真美。

廣場(chǎng)上，風(fēng)箏飛上了天空?？蓯鄣暮⒆觽?cè)跉g樂的玩耍。風(fēng)箏一邊飛，孩子們一邊跑。他們都高興地拍著手，在慶祝自己的風(fēng)箏高高的飛上了天空。天上那一個(gè)個(gè)風(fēng)箏，就像孩子們一張張歡樂的笑臉。風(fēng)箏越飛越高，孩子們的笑聲。越傳越遠(yuǎn)。

篇10

關(guān)鍵詞：美術(shù)；生活教育；觀察；感受

“教育即生活”是杜威教育思想之一。他認(rèn)為：學(xué)校是一種和社會(huì)生活密切相關(guān)的特殊環(huán)境，教育不是為生活做準(zhǔn)備，而是最完全地實(shí)現(xiàn)生活。陶行知在了解了這一思想后，把杜威的理論做了一個(gè)翻轉(zhuǎn)，他認(rèn)為：生活教育是生活固有的內(nèi)容，教育的意義在于促進(jìn)生活的變化，生活教育與人的關(guān)系是與生俱來的。在幼兒園美術(shù)教育的實(shí)踐過程中，筆者對(duì)“生活教育”這一理論有著深刻的體驗(yàn)。幼兒在生活中觀察、理解的主觀意識(shí)表現(xiàn)在活動(dòng)當(dāng)中是各有不同，這也是由于“生活即教育”的原因。如何利用幼兒的生活經(jīng)歷、生活環(huán)境、對(duì)生活環(huán)境的觀察對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，是幼教工作者要思考的問題。面對(duì)著現(xiàn)代生活的不斷變化，如何過現(xiàn)代的生活、感受現(xiàn)代的教育，過今日的生活，感受今日的教育？筆者對(duì)此進(jìn)行了思考，并把這一思考實(shí)際運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)過程當(dāng)中。

一、觀察生活

幼兒在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)經(jīng)歷許多階段。在這些階段中，幼兒吸收到生活給予的不同信息。通過觀察身邊的事物，幼兒的模仿能力、創(chuàng)造能力也在提高。什么樣的生活就是什么樣的教育，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美好的生活、幫助幼兒創(chuàng)設(shè)美好的生活，是成人的責(zé)任。

（1）自然的生活教育。在日常生活中，幼兒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。3歲～6歲的幼兒在觀察生活中的事物時(shí)，往往有不同的表現(xiàn)。3歲的幼兒看到喜歡的事物，往往覺得好看；4歲的幼兒則會(huì)開始觀察事物的整體，如顏色；而5歲以上的幼兒，在進(jìn)行事物觀察時(shí)，會(huì)整體、細(xì)節(jié)同時(shí)觀察，并且還能把觀察到的物品在其他地方表現(xiàn)出來。比如：大班莉莉看到了一朵木芙蓉。在一次美術(shù)活動(dòng)過程中，教師請(qǐng)大家自由繪畫，繪畫的主題是：我喜歡。莉莉開始了自己的作畫過程，一會(huì)兒，她就完成了一朵粉紅色、六片大花瓣的花朵。筆者針對(duì)這朵花與莉莉展開了討論：“這是什么花？”“媽媽說它叫木芙蓉。它可美了，一棵樹上有好多大花。都是粉紅色的，有六片花瓣?！痹谶@個(gè)活動(dòng)中，莉莉把她平時(shí)在生活中觀察到的美好的事物運(yùn)用到了課堂中。教師深受啟發(fā)：幼兒在生活的過程當(dāng)中，會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情，看到各種風(fēng)景。如果教師對(duì)幼兒進(jìn)行提示，請(qǐng)幼兒多注意生活細(xì)節(jié)，有目的地請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察并在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來，就能提高幼兒的體驗(yàn)、感受、觀察能力。這些，在生活當(dāng)中都是可以完成的，并且這樣的提示，能切實(shí)地為幼兒美術(shù)教育帶來實(shí)際的意義。在這樣的觀察中，還提高了幼兒發(fā)現(xiàn)美的可能，讓幼兒從有目的的觀察發(fā)展到自主觀察，實(shí)現(xiàn)幼兒探索能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

這樣的觀察體驗(yàn)每位幼兒都有，教師可以把幼兒無目的的觀察轉(zhuǎn)化為有目的觀察。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)前，可與幼兒進(jìn)行主題內(nèi)容的商量，一起回憶生活中的美好事物，讓幼兒參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中來。通過對(duì)生活的觀察，幼兒能很快確定出主題，教師也因此設(shè)計(jì)了活動(dòng)形式與活動(dòng)過程。而幼兒在這樣的主動(dòng)參與的過程當(dāng)中，得到了主人翁的自豪感與表現(xiàn)后的滿足感。接下來的活動(dòng)中，幼兒更積極地觀察身邊的環(huán)境，以期在下次活動(dòng)或美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)更好。

（2）刻意營(yíng)造的生活教育。除了幼兒自然地在日常生活中感受到的這些與美術(shù)活動(dòng)相關(guān)的教育，教師與家長(zhǎng)也應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的教育環(huán)境，為幼兒搭建更好的發(fā)展平臺(tái)。生活中，處處有可利用的物品和環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的審美感受與動(dòng)手能力。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中可利用的物品，讓教育活動(dòng)生活化，讓幼兒感到生活中處處都可以創(chuàng)造出美好，可以利用身邊的各種物品進(jìn)行藝術(shù)品創(chuàng)編。比如各種瓶子、繩子、布匹、棉絮，當(dāng)在生活中沒有使用價(jià)值時(shí)，利用到課堂中，讓幼兒進(jìn)行再創(chuàng)造，從中發(fā)現(xiàn)美好。

二、感受生活

幼兒在生活的過程中，感受著各種變化，比如環(huán)境、季節(jié)、家長(zhǎng)行為。陶行知認(rèn)為：是藝術(shù)的生活，就是藝術(shù)的教育，不是藝術(shù)的生活，就不是藝術(shù)的教育。要使生活藝術(shù)化，就要有真實(shí)的體驗(yàn)和感受。

在美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行的過程當(dāng)中，幼兒除了對(duì)生活的回憶，還應(yīng)該有即時(shí)的感受。在即時(shí)感受的過程當(dāng)中，進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒身在其中，獲得更多“主觀”的看法和表現(xiàn)方式。如：在進(jìn)行大班滴畫活動(dòng)“小雨滴”時(shí)，教師刻意選擇了雨天與幼兒一起進(jìn)行滴畫。雨季時(shí)，教師請(qǐng)每位家長(zhǎng)給幼兒帶來一把小雨傘，并在幼兒的書包中多備幾套衣服，等待著下雨時(shí)進(jìn)行“小雨滴”活動(dòng)的教學(xué)。下雨了，每位幼兒拿著一把傘，在雨中通過安靜傾聽、踩水、旋轉(zhuǎn)雨傘等，感受著雨滴不同的形態(tài)、線形、聚合。之后，教師請(qǐng)幼兒換衣服，馬上開始滴畫活動(dòng)“小雨滴”。教師為幼兒提供許多白紙，幼兒使用滴管在藍(lán)色的顏料水中抽取顏料并甩動(dòng)，在空中劃出弧線后滴在白紙上。在這樣的活動(dòng)中，幼兒獲得了切實(shí)體會(huì)，很好地感受了雨滴下落的樣子。盡管作品中體現(xiàn)不出雨滴落下的線形，卻讓幼兒充滿了滿足感。這樣的活動(dòng)，增加了教師教學(xué)難度，很多教師認(rèn)為“麻煩”：需要時(shí)機(jī)、準(zhǔn)備、換衣服等過程，還擔(dān)心幼兒把環(huán)境弄臟。但是，對(duì)于幼兒來說，感受生活后進(jìn)行的美術(shù)活動(dòng)，可讓幼兒獲得實(shí)實(shí)在在的好處。