導語：如何才能寫好一篇國家助學金申請，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的各位領導及老師們:

我是~~~，是~~級護理學院的一名學生。我來自江西省~~~~~~~~~的一比較偏遠的小縣城山村。爸爸在我讀初三的時候因病去世了。媽媽、哥哥、我和奶奶主要以幾畝農田作為家里的主要經濟來源。那些年父親治病欠了不少的債務，平時我家里也沒有什么特別的收入。現在我哥哥出來了，還減輕了一些家里的負擔，但是大家都知道，大學的學費真的是很高，生活費也是不可小看的，特別生活在廣州這樣發達富裕的城市。

現在想來如果沒有國家那項國家愛貸款助學的話，我想我現在肯定不在學校舒舒服服地讀書，甚至連大學的面對于我來說都會是一種奢侈。真的很感謝國家，很感謝黨，很感謝學校。但是雖然學費已經可以緩緩了，可是生活費怎么辦呢？生活費無從而來，媽媽就是拼死拼活，也是難以湊齊的。所以國家助學金這幾千塊對于我來說真的很重要，不僅能解決我的生活費，還能緩解家里的壓力。

生活的磨礪使得我變得懂事多了，辦事認真負責多了。我不再為一些浮華的事情讓自己迷失自我。大學讓我學會了太多太多，我努力勤儉樸素，計劃好自己的生活。雖然不能和很多同學比，可是我想我已經很快樂很幸福了，真的很感謝老師們以及各位同學還有我身邊的朋友們，你們給我很多很多值得珍惜的東西，謝謝！

09~XX年間的這個學年，雖說不上表現優秀，但是總算也是品行良好，成績良好，也違紀行為。自認為符合申請助學金的資格，所以真誠的希望領導們及各位老師給我一次機會，以解我求學的燃眉之急！我會努力好好學習，爭取上進！只要一有能力就會馬上回饋社會，幫助所有需要幫助的人！

此致

篇2

“追求卓越，做的自己，”是我的座右銘我相信如果我能申請這筆貧困生助學金，我會在以后的日子里更加嚴格要求自己，學好專業知識，取得一定的成績以無愧于國家助學金。以下是為大家整理的國家助學金學生申請報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

國家助學金學生申請報告一

尊敬的系領導、老師：

您們好!

我是__學院___班學生___。很榮幸能成為我校的一名學生。在這里已有兩年的大學生活了，我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己做到全面發展。經過大一一年的努力，我在各個方面都取得了很大的提高，在這里特向領導申請國家助學金。

我來自農村，對于當初考上這所大學時，親朋好友都為我感到高興。懷著滿腔的熱情，我離開了我鐘愛的故土來到他鄉求學。帶著家鄉們的自希望與執著，我一直在努力的做著我應該做的事情——學習。可是在我求學的路上，父母省吃檢用的錢把錢寄給我。他們希望我能過的好。父母只想讓我好好學習，我也只能用學習成績來回報他們。每次向家里報告好成績的時候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再勵!

早年就靠父母們遠走他鄉去打工掙錢為我掙學費并且一直持續到現在。也許是父母們對與兒女的關愛，他們總是要我們不要太薄對自己，總是把東西留給我們，他們自己說“錢我們倆會努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的事情吧!只要你將來能夠有所作為。”每當我聽到這句話，我都會感到陣陣心痛。一種欲擺無奈的心情。我只愿為他們減輕些負擔。這幾千元的助學金對我來說，能解決家里的大困難，我想給父母減輕一些負擔。

大學階段是我人生中一個極為重要的階段。在這兩年中，我在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高。我也要特別感謝院里的大力培養以及老師在專業方面的深入指導和同學們在工作、生活中給我的支持和幫助。非常感謝國家給予我們大學生的幫助，資助優秀大學生完成學業。今天我得到了幫助，我會在以后的日子里更加嚴格要求自己，學好專業知識，爭取早日服務社會，為國家奉獻一份力量。等畢業賺錢了，我也會用同樣的方式去資助那些需要資助的同學們。

敬請各位領導、老師給予審核。

此致

敬禮!

申請人：

20__年__月__日

國家助學金學生申請報告二

尊敬的校領導：

你們好!

我叫___，是來自化工學院，__班的學生，已經在大學生活了兩年了，兩年里讓我學到很多東西。同樣，由于家境困難，每一年的學費都是父母心疼的難題。因此，特向學校申請國家貧困助學金。

我來自安徽省蚌埠市懷遠縣包集鎮的一個小農村，是全國貧困縣里面走出來的一名大學生。父母都是農民，以務農為主，依靠平時打一些雜工為輔，來供我上學。再加上早年母親因為車禍落下了殘疾無法勞動，本來拮據的家庭欠下了一大筆錢。然而，每年的學費更像一座大山壓在父母身上，正因為如此，父親本就瘦弱的身體變得更加的單薄。

在我印象中，父親每天都是一天到晚在忙碌。整天是起早貪黑的為了我的學費和讓我們過的好點去忙碌，慢慢的父親的白頭發也出來了，身體也消瘦了。我現在還清楚的記得父親對我說過的一句話：“你暑假好好的跟我出去幫忙，那樣你到學校就可以多點生活費用，我不想讓你在外面苦了自己”;聽到這句話的我，當時心里就抽搐的痛了。我覺得父親為了我，這么多年太辛苦了，現在父親的身體越發不如以前了，家庭的重擔就落在我的身上。如今的我，只能認真去完成我的學業，以后承擔起家庭的重擔。

“追求卓越，做的自己，”是我的座右銘我相信如果我能申請這筆貧困生助學金，我會在以后的日子里更加嚴格要求自己，學好專業知識，取得一定的成績以無愧于國家助學金。特此向學校提出申請，望能批準。

此致

敬禮!

申請人：

國家助學金學生申請報告三

尊敬的各級領導，老師：

你們好!

我是來自__省__市__縣__鎮__村_組的貧困學生__，__年__月__日出生于__村__社，家有6口人，爺爺奶奶，爸媽，哥哥和我。爺爺奶奶年過八十,身子虛弱,長期臥病在床,需要人照料;爸爸媽媽長期在__鎮__村四組務農,憑此微薄收入維持家庭日用;哥哥也不得不因此輟學,外出務工,以求補貼家用但現下,我的繼續求學為家庭帶來了新的經濟負擔,高額的學費和生活費無從著落,因此特向你們申請貧困扶助!

我知道,此次貧困扶助是國家關心,領導重視和老師幫助下發起的旨在為我們貧困學生提供一定經濟援助,以幫助貧寒學子實現夢想的助學工程.我保證,在此后的求學生涯中,一定孜孜不倦,力爭上游!努力學習科學文化知識,完善自身品格.做一個有文化,有素質,有道德,有理想的新時代青年!爭取成為一個對國家對社會有用的人才!

此致

敬禮!

申請人：___

20__年_月_日

國家助學金學生申請報告四

尊敬的學校領導：

您好!

我叫___，來自計算機系20__級軟件開發專業___班。我是一名喜愛讀書、熱愛集體并且性格溫和的男孩。我出生在一個貧窮而又落后的小村。家中有五口人，父母文化淺薄，在家務農，由于多年的勞累，父母兩人身體狀況較差，農業收入低微，所以全年收入十分微薄，我還有一個哥哥正在在____大學讀書，家中一年省吃儉用的錢大多都供給了我和哥哥讀書，與此同時家里也欠下了一定的債務。從很小的時候起，父母就教育我：學習的目的是為了將來可以對國家和社會貢獻出自己的一份力量，所以需要的不僅是豐富的知識，更重要的是具備良好的社會責任感和個人道德修養。今年我圓滿的完成了12年的學業，光榮的參加了高考。

當我得到了___大學的錄取通知書的時候，全家人都很高興。因為我們倆是我那個家族里難能可貴的大學生，也是我們村子里多年才出的大學生。但是對于一個普通的農村家庭來說兩個大學生的學習費用真是一個天文數字。為此家中面臨著巨大的壓力，家中實在是再拿不出足夠的錢來供我上大學，可是我又不想因為貧困而喪失上大學的機會，我知道這個社會如果沒有知識沒有文化是無法生存下去的。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭成為一名全面發展的學生。所以我一定要完成我的學業。故向學校證實我的家庭情況，定于特困生類型，以便我能在校獲得各種補助，幫助我順利完成學業。

此致

敬禮!

申請人：

篇3

尊敬的各位院領導：

我是經濟管理學院XX級金融學的一名學生，來自包頭市東河區的一個小村。母親與父親離異6年有余，父親不曾給過任何形式的撫養費和幫助，與父親已經失去聯系多年，與父親家里所有人沒有任何聯系，在這6年里，一直都是母親一個人帶著我，只靠母親開的一家小理發店的微薄收入支撐著我的學業，平時大多靠母親的朋友以及母親家里親戚接濟，家里沒有任何額外收入，母子相依為命。所以我申請學校的國家助學金。

我的父母原本是傳統的農民，一次偶然機會，父親學會了理發，家庭有所改善。母親和父親一起在村子里開了一家小理發店，但是好景不長。聽母親說，自從我出生不久以后，母親漸漸的完全學會了理發，父親就染上了賭博，一發不可收拾，直到現在，小時候的我被母親帶著出入在各個賭館找父親的那一幕幕場景依然讓我難忘。小時候的我不懂事，總問母親：“媽媽，我們為什么總在找爸爸?”母親說：“因為爸爸比你還貪玩。”一直到我懂事以后，我才漸漸明白：只有母親一個人在苦苦支撐著這個家，父親對這個家沒有任何實質的貢獻。父親真的就像個孩子一樣出入在各個賭場，找也找不到的躲著我和母親。從來不懂，也不知道，什么叫父愛，看到別人的父親，真的，好羨慕。

母親日夜操勞的在理發店干活，而我則每天除了學習就是學習，因為母親說過，我只要好好學習就是對她最好的報答。母親對我的要求一向也很嚴格，我也很懂事，很少和小朋友們出去瘋玩。初中時候，我在學校里一直保持著全班第一全校前十的成績，父親呢，因為賭博和別人打架斗毆坐牢，在獄中，父親信誓旦旦的向母親承諾：再也不賭博了。母親選擇了相信父親，不僅把父親保釋出來，還為父親還了大量的賭債。之后的日子平淡了一些，但是，同樣的，不到兩年，父親又忘記了自己的承諾，繼續一如既往的開始賭博，這時候母親搬了理發店，為了方便自己干活兒，也為了我學習，簡單的帶上了一些家具，母子二人在外租了一間不到20平米的房子住。這時候的父親，還總是死皮賴臉的回我和母親在外租的房子來打鬧要錢去賭博，母親不給，他就搶著家電要出去賣，母親總是背著我偷偷的哭，我知道，我也看得見，只是母親一直不知道。我不懂，難道別人的家庭也是這樣的么?漸漸的我也迷惑了，似乎這一切很正常，以為別人的家庭也是這樣的，我還是太小，太傻。后來到了我初三漸漸的，懂得了一些，母親很苦，很苦，她才是這世上最愛我的人。初三周末的一天，我在家，母親問我，她想離婚，問我怎么看這件事，我只說了一個字：“離。”母親又問我如果離婚打算跟誰，我說：“當然是你。”母親抱著我哭了，我擦掉母親的淚說：“媽，咱不哭，不然讓她以為你好欺負。”之后不久，XX年3月8日，母親終于毅然決然的決定了，離婚。

那天，母親辦完手續來學校看我，母親依然是哭，她畢竟是女人。我說：“媽，不怕，你還有我。”

后來母親告訴我，經過法院判決她給了父親1萬元算是離婚費，家產一人一半，父親給母親部分我的撫養費。母親只是帶了一些家具，房子等出售后再分錢，就這樣我和母親出來了。后來房子被我三叔(父親的親弟弟)買下，賣了6萬元，錢給了父親，從此父親消失了，消失的無蹤無跡。當然從離婚后父親就一直拖著的撫養費，也一份沒給，自從那以后，母親的負擔就重了，當時我正在讀高中，看到母親一遍遍疲憊的自我安慰：本來就擔心他來騷擾我們母子，這下可以算是完全擺脫他了!每次聽到母親這么說，我都心疼母親，母親說，不管怎么樣，我還有這個高分考上本市重點高中的兒子，我再苦再累也值。

終于，我不辜負母親的希望，考上了內蒙古大學，心里一直內疚于只超了那年一本線50分，但是母親說：“內蒙也挺好，至少咱的專業好，金融嘛，就業那么好。”我苦笑，總覺得有點兒對不起母親。上了大學，大一剛來，莫名其妙的就被班主任相中干班長一職，從此一直抱著為同學服務的想法，一直努力幫助同學，為班級組織了一系列活動，班務工作認真負責。在任職期間，看到家庭困難的同學好多，我想至少我還吃得起飯，有些同學家庭真的很難，所以大一大二把助學金都讓給了其他同學，希望我的棄權對于他們的困難能盡一些微薄之力吧!但是也因為第一次干班長，沒有經驗，耽誤了學習，自從辭去班長后，一直在努力學習，但是由于大學課程的基礎沒打好，成績提高的不是特別快。但是我相信我的學習能力，我一定可以再造曾經的輝煌。加油，劉博!

來大學后，我的生活一直很節約，從不和別人比吃穿，也不會想去什么有名的地方去玩。不是我不想去增長見聞，而是我知道這對于我來太奢侈。每次聽到別人說要去外地旅游，我只能默念：我也會去!但是，不是現在，在不遠的將來。從高中開始每年的學費都是我的姨姨舅舅還有姥姥補貼著，多虧了我母親的親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機會，上了高中，并且來到了大學，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。在學習之余的假期，我一直在學校附近的博曼海航酒店端盤子打工，盡量減少母親的負擔。因為我知道，我已經足夠大了，應該要有敢于闖蕩的勇氣，要學會考慮現實問題，要學著為家里想想，所以我向學校申請助學金。

我現在已經在大學了，我會珍惜這次機會。用自己的熱情去擁抱大學，用自己的執著去書寫學習，用我的毅力去改善我的適應能力，用我的……希望學校批準我的申請，給我安上一雙飛翔的翅膀，讓我飛的更高更遠!

此致

敬禮!

范文二

尊敬的系領導、老師：

您們好!我是藝術設計學院裝飾xx-1班學生====。很榮幸的成為我校的一名學生。在這里已有兩年的大學生活，我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己做到全面發展。經過大一一年的努力，我在各個方面都取得了很大的提高，在這里特向領導申請我想申請國家助學金。

篇4

尊敬的領導：

你們好!我是xx系xx專業xx班的學生xx，來自xx.我現在十分需要領導、學校、國家幫助我，幫我和我的家庭度過難關，讓我能有幸和其他的同學一起順利完成學業。

我的家庭有四口人：爺爺、爸爸、媽媽，還有我。由于工廠的效益很不好，我的父母在1996年前后分別下崗。從那時開始，我們的家就陷入了窘迫之中。年老體弱的爺爺需要媽媽的悉心照料，所以家里的重負一下子都落到了爸爸一個人的肩膀上。下崗后，自強的爸爸多次去外地打工，希望能為我掙出大學學費，但每次都是由于上了年紀，再加上沒有文化，不時間不長就被人辭退了。多次的外出打工并沒有實質上改善我們家的條件，反而給家中唯一的經濟支柱爸爸，留下了許多的傷。現在，爸爸經常都會頭痛、四肢無力，更加不能承擔強體力勞動了。有一次，爸爸的頭疼的非常厲害，在我和媽媽的強烈要求第一次去了醫院。經過初步檢查，醫生說，可能是長期的重體力勞動和營養不良所致，若想進一步確診，還要經過很多檢查。然而，爸爸為了給家里省錢，給我留點學費，堅持不再做檢查，也再不去醫院了。

后來，爸爸經人介紹，在工廠了當了門衛，一個月的工資有650元。但媽媽仍然沒有工作。xx年，經過多年的努力，帶著全家人的夢想，我終于考上了大學。但是高昂的學費卻讓我們一家更強烈地感受到了生活的不易。我考慮到家里的實際情況，我原打算放棄繼續求學這條道路，早日參加工作來減輕父親的負擔，貼補家用。但是父親通過自身的經歷，深切體會到了文化知識的重要性。只有教育才能改變命運，只有教育才能從根本上改變家里的生活狀況。所以為了讓我將來能有更多的機會，在教育質量口碑良好，學風嚴謹的學校中接受更好的教育，全家人經過仔細篩選，多方考證，最終在高考志愿書上堅定的寫下了xxxxxxx大學這幾個沉甸甸的字。但這一年xx的巨額學費是我家2年不吃不喝也攢不出來的。而我的父母情愿為了我的前途，我們家的未來背負超過4萬的債務。多虧了我的父母、親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機會，來到了美麗神圣的大學，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。

上大學兩年以來，我深知著上學的機會來之不易。我省吃簡用，化壓力為動力，化愛為能量，無時無刻不再努力著，各門功課均達到優良水平，積極參加學校的各項活動，熱心幫助同學，在班里名列前茅。大一的時候就通過了英語四級考試，大二的時候通過了計算機二級的考試，一直是入黨的積極分子。我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報幫助過我的親人和朋友，來回報國家和社會。

篇5

學生資助管理中心：

我叫xxx，是xx級物理系本科班的一名學生。我來自xx省xx市一個比較偏遠的小縣城，xx縣。

三口之家主要以幾畝農田的莊家收成作為家庭的唯一經濟來源。平時家里沒有什么特別經濟收入，大學期間的高額學費和生活費，使得本來困難的家里更加雪上加霜。以前家里就父親一根支柱，可是在前幾年他也倒了，為了給家里增加收入，他去礦里上班可不幸的是卻被礦車撞到了上身，鎖骨斷了，雖然礦上給支付了大部分的醫藥費，但是還有其他的錢也令我們不堪重負，最重要的是父親從此失去了勞動力，家里的收入斷了，就連種地都成了問題。近幾年，母親為家忙里忙外，也落下了以身的毛病，去年母親還做了手術，家里的條件一年不如一年了。更當父母把省吃檢用的錢把錢寄給我，他們希望我能過的好。父母只想讓我好好學習，我只能用學習成績來回報他們，每次向家里報告好成績的時候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再勵!

也許是父母們對與兒女的關愛，他們總是要我們不要太薄對自己，總是把最好東西留給我們，他們自己說“錢我們倆回努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的事情吧!只要你將來能夠有所作為。”每當我聽到這句話，我都回感到鎮鎮心痛。一種欲擺無奈的心情。我只愿為他們減輕些。這幾千元的助學金對我來說能解決家里的困難，以后的專升本還是為在學生活費等費用一再向學里要，我想給父母減輕一些負擔。

很小的時候，父母就教育我：學習的目的是為了將來可以對國家和社會貢獻出自己的一份力量，同時也是你今后能夠擺脫貧困的基礎保障。所以需要的不僅是豐富的知識，更重要的是具備良好的社會責任感和個人道德修養。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭成為一名全面發展的學生。

窮人的孩子早當家，為了讓他們付出的能得到一絲兒安慰，我從小到大都在各方面嚴格要求自己，力求做到最好，讓他們更加對我省心，也力求使自己成為他們的驕傲和安慰。在家里我主動承擔大部分家務，在學校我刻苦努力。我的懂事贏得了鄰里一致好評，我的努力受到了老師的夸獎和同學的進步，并于中考時以優異的成績考上省重點，于高考時成為我們村這一年唯一的本科生。

生活的磨練打造了我的懂事，辦事認真負責，學習刻苦努力，生活態度樂觀向上，生活作風，習性優良。這也使我在大學生活中頗有受益。大學雖說是一個全新的與社會接軌的舞臺，學習不再是唯一的勝券，它對我們有了更高的要求。但是由于我學習上，生活上，思想上的不斷努力，積極進取，同時不斷反思調整自己，在過去的兩年中也小有收獲。

在生活上，我樸素節儉，嚴于律己，寬于待人，尊敬師長，并在平時積極和同學交流溝通、融洽和睦地相處。大學的學習生活，是我人生中一個極為重要的階段，在這期間，我不與同學比吃穿，只比在大學學到了什么、學到了多少，在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高。另外由于家庭經濟情況不好，所以自從在專科時期我就開始利用課余時間、節假日勤工儉學：在校外做過發單員、促銷。雖然很多大學生都看不起這類的工作，但我認為它們不僅幫我減輕了父母的經濟負擔，也讓我學習到許多課堂上學不到的東西，通過工作時與別人的互動、交流也使我的性格變得開朗多了，提高了我與人交往、為人處世的能力。

本人在校期間品行良好，成績優良，遵紀守法，無違法違紀行為，誠實守信，做事遵守承諾。我平時對同學們都很熱情，因為受父母的影響，無論家庭情況是怎樣，但也一定要熱心幫助同學，給人以微笑，再此同時也要熱愛學習，因為無論在任何時候知識都是很重要的，因為父母深知知識的重要性。

現如今，黨和國家的政策是大力發展教育事業，這讓我這樣的學生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學生的關心。真誠希望領導給我一次機會，一解我求學之路的燃眉之急。我會努力好好學習，爭取上進!只要自己一有能力，就馬上回饋社會，幫助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個能對國家和社會做出特殊和巨大貢獻的人。

此致

篇6

關鍵詞：助學金；家庭經濟困難學生；高校

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）29-0180-02

國家助學金（下文簡稱助學金）是我國高校家庭經濟困難學生資助政策體系的重要組成部分，資助金額為全國平均每人每年3 000元，無償發放。其最主要目的是幫助家庭經濟困難學生順利完成學業。助學金評定的公平、公正是高校學生工作的重要任務，是促進教育公平、構建和諧校園的有效手段。然而在實際的助學金評定工作中卻存在一系列的問題，使得這項惠及寒門學子的政策未能有效地落實。

一、助學金評定過程中出現的問題

（一）家庭經濟困難學生認定的漏洞

助學金工作有賴于家庭經濟困難學生的認定工作。而家庭經濟困難學生的認定需要學生提交其家庭所在地相關部門出具的《高等學校學生及其家庭情況調查表》（下文簡稱《調查表》）。《調查表》往往是學校評定該生是否為家庭經濟困難學生的重要依據。但是這樣一份《調查表》作假的空間實在太大。

1.學生瞞報、虛報家庭經濟情況

由于現今社會上充斥著各種坑蒙拐騙、以假亂真、以公謀私的不誠信行為，或多或少影響到了大學生的世界觀、人生觀、價值觀。因為助學金是無償發放，全國平均每人每年3 000元，所以很多大學生都抱著“天上掉餡餅”，不拿白不拿的想法，即便自己的家庭經濟并不困難，也踴躍去申請。并且為了使自己在家庭經濟困難學生的評定中更具優勢，在《調查表》中瞞報、虛報家庭經濟情況。如影響家庭經濟狀況有關信息欄，家庭人均年收入能想到多低就能多低、家庭遭受自然災害情況與突發意外事件總能有一兩起……簡言之是能寫多困難就寫多困難。

2.學生家庭所在地的相關政府部門工作人員把關不嚴

由于家庭收入的多途徑、公民財產的不公開、家庭遭受突發意外事件的難以查證、家庭成員勞動能力弱的不可測量、家庭負債的無法確認等，地方政府相關工作人員要對申請者這些資料進行核實是有客觀原因上的難度，所以多半不會選擇大費周章去調查。加之《調查表》不與其發生利益沖突，因此，成人之美、做順水人情給申請者蓋下具有法律效益的公章的事就順理成章了。

3.相對貧困程度難以評定

每個地區的經濟水平和消費標準不一樣；造成每個家庭經濟困難的原因各不相同；每個家庭的社會關系不一樣；每個家庭解決家庭經濟困難的能力也是不一樣的。因而相對的貧困程度就難以評定，從而導致這個標準的劃定不太公正。

（二）民主評議小組的失真、失衡性

民主評議是體現助學金的公開、公平、公正的重要途徑。盡管在成立民主評議小組時，我們會盡量綜合考慮成員的政治成分、職位、性別、地域等去合理配置，但是在評定中一樣無法達到真實和公平，尤其是對大一家庭經濟困難學生。因為學生之間并不相互了解，即便是完成大學四年的學習，絕大部分學生都無法完全了解本班同學的基礎信息。所以在不了解的前提下所做的評定對于求真實、求公平的作用不大。

其次，不考慮拉票因素，評議小組成員在選擇時或多或少會摻雜個人情感，多偏向自己熟悉的同學，因而人際交往面窄的家庭經濟困難生可能就無法被推選出來。

再次，助學金申請者的性格差異是很大的。有的人習慣于跟別人訴苦，告知自己的家庭經濟困難狀況；有的人則養成默默忍受的性格，不善于表達；有的學生礙于面子，不愿意著重描述家中的窘境，擔心被人瞧不起……這樣就造成了“會哭的孩子有奶喝”。因此，同樣會影響到民主評議的真實和公平性。

（三）資助對象不當認定的危害

因為家庭經濟困難學生的評定過程中有非常多的非客觀性因素，體現在助學金資助對象的認定上難免顧此失彼，當資助對象認定不當時就會引發了許多的問題。如：助學金給了弄虛作假的學生，將助長該申請者及類似學生的不良品性。家庭經濟真實困難而未獲助學金的學生，其身心健康會受到嚴重的影響，而其順利完成學業的困境也得不到幫助和解決，助學金雪中送炭、解人之憂的作用就沒有得到有效發揮。家庭經濟情況位于困難與不困難之間的學生，他們因為某些條件限制而被擋在資助大門之外，因此出現了心理落差，引發了心理錯位，形成了較大范圍內的消極影響，不利于學生的健康成長。家庭經濟困難相當的同學，其中有人獲得了資助，而也有人因其他原因未獲得資助，那么未獲得資助的學生會認為助學金的評定不公平，甚至埋怨輔導員偏心。未獲資助的家庭經濟困難學生，在私底下，跟同學們散布資助認定不公的言論，則會引發很多未參與學生對于資助對象認定標準和認定方法的質疑，嚴重影響輔導員的威信及師生關系，不利于校園的和諧穩定。

（四）因助學金產生的不良心態

有的學生認為助學金是國家給的錢，只要家庭經濟困難屬實，就理所應當獲得，回饋社會、感恩黨和國家的意識缺失，一旦沒有被資助則心生怨恨；曾經獲得助學金的某些學生，在嘗到助學金無償發放的甜頭后，都不愿意通過其他的如勤工助學的途徑來輔助完成學業，而是一味地等待每年的助學金補助。更有甚者，為獲得資助，故意欠交部分學費，造成家庭經濟困難的假象。這種對助學金產生的理應所得、依賴、造假的不健康的心理不利于學生的成長。

（五）監督的不力

因為助學金的評定中存在太多的漏洞，所以經常有資助對象認定不當的情況出現，對于不當獲得助學金的，沒有明確的規章制度支撐去收回資助金額或進行其他處理。而目前我們對于正當獲得資助對象的助學金的使用也沒有有效的監督方法，最主要的監管仍然是依靠與家庭經濟困難學生生活在一起的學生，但是這部分學生為了保持良好的同學關系、多一事不如少一事的想法，一般不主動向主管部門反映。

二、解決助學金評定的對策

（一）取消助學金的無償性

正是因為助學金的無償性，所以使得唯利是圖的學生趨之若鶩，不僅加大了助學金的難度，也助長了學生中的不誠信行為。助學金變為有償發放后，申請者可以通過志愿服務、義工等方式來獲取資助或畢業后為國家貧困地區服務一定年數。這種方式的另一目的是促使學生懂得感恩，懂得回饋社會。如新加坡，學生申請助學金必須與政府有關部門簽訂契約，即畢業后為新加坡政府服務3～5年。

（二）縮小助學金發放比例，加大國家勵志獎學金、國家獎學金、勤工助學、生源地信用助學貸款的比例

申請助學金與國家勵志獎學金不同之處在于：助學金要求：勤奮學習，積極上進。國家勵志獎學金要求：在校期間學習成績優秀。前者注重的是學習的態度，后者注重的是學習的結果，但積極勤奮地學習往往能成就成績優秀，所以這兩者在本質上區別不大。既然資助的目的都是希望家庭經濟困難學生能更好地成才，那么建議加大國家勵志獎學金、縮小助學金發放比例。讓家庭經濟困難學生通過自己的努力學習去爭得國家勵志獎學金的資助和榮譽。從激勵作用上來說，國家勵志獎學金優于助學金。這也正響應了現代大學培育人才的號召。

國家獎學金與國家勵志獎學金、助學金的資助方式不同之處在于申請者不一定是家庭經濟困難生，它要求申請者在校期間學習成績優異，社會實踐、創新能力、綜合素質等方面特別突出。國家獎學金的比例遠低于后二者。既然三種方式都是鼓勵學生努力學習，更好成才，那么在設置國家獎學金的比例時，應該加大。因為我們不能舍本逐末，我們要鼓勵的是全體同學的努力奮進，而不能只照顧到少部分屬于家庭經濟困難學生的利益。

勤工助學是學生在學校的組織下利用課余時間，通過自己的勞動所得取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動，這種資助方式不僅緩解了學生的經濟壓力，提高了學生的綜合素質，也讓自立自強成為他們的自覺意識。相比助學金的“授人以魚”，這種“授人以漁”資助方式的優勢是顯而易見的。

生源地信用助學貸款是信用貸款，不需要擔保和抵押，學生和家長（或其他法定監護人）為共同借款人，共同承擔還款責任。生源地信用助學貸款因其與所審批的地方相關部門有利益關系，所以在審批中能夠更加嚴格把關，而因學生及家長為共同借款人，所以在還款時也能更加積極主動。這種貸款方式，即能體現教育公平和社會公正，又可以減少國家對于教育經費的財政支出，還能保護家庭經濟困難學生的隱私和自尊心。

（三）完善助學金評定體系

在助學金的評定過程中，盡量使學生提供的各項資料客觀化，可量化。如申請者在《調查表》家庭成員健康狀況一欄填寫某種疾病，則需要申請者提供家庭成員診療該病的詳細記錄以及繳費清單。其次，我們無法判定一個學生的家庭經濟是否真的困難，但是我們可以觀察學生在校的經濟狀況，因而我們可以弱化學生提供的家庭經濟困難證明，多以學生的在校表現來參照。再次，借鑒國外的經驗，修改申請助學金的部分要求，如申請美國佩爾助學金要求：“學生必須保持適當的學術進步……學生如果吸毒或販毒，將被取消學生資助申請的資格，受到聯邦或州法院懲罰的學生沒有資格獲得佩爾助學金……”我國助學金的申請要求可以量化一些標準。再次，加強監督。對于通過不當途徑獲得資助的學生，學校有權收回資助金額并給予相應的處分；對于不當使用助學金的學生，加強對其的思想政治教育。

（四）加強大學生的道德教育與誠信教育

學校是教育學生的主陣地，學生雖然受到社會、家庭不良風氣的影響，但是學校依然有能力在學生的世界觀、人生觀、價值觀成型前加強其道德教育與誠信教育，使其有所為，有所不為，成為社會主義事業的合格建設者和接班人。

參考文獻：

[1]龔彥忠.當前國家助學金政策實施：問題及建議[J].黑龍江教育，2010，（6）.

[2]周雪琴.高等學校助學金資助對象認定中存在的問題及對策[J].企業導報，2011，（1）.

[3]王芝華，鄧志強.高校“第二類貧困生”的心理錯位及調適[J].湖南人文科技學院學報，2010，（4）.

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[關鍵詞]高職 經濟困難學生 認定

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0125-02

一、高職院校家庭經濟困難學生的資助形式

目前，高職院校對家庭經濟困難學生的資助一般有三種形式。第一，國家獎學金、助學金和地方政府獎學金、助學金。這一種形式是國家對在校貧困生提供的資助范圍相對較大、資助金額相對較高的獎助學金制度。“每年資助的范圍占全校學生總人數的30%左右， 資助額度中國家獎學金每年8000元/人； 助學金按一、二、三等分別為4000元/人、3000元/人、2000元/人。”第二，各類社會捐助和贊助。此類資助形式各高職院校都有不同的資助來源和資助辦法，有的高職院校社會資助形式多達百種，涉及領域也不斷增多，資助額度不斷提升。但是，有的高職院校社會資助力度相對薄弱。第三，各高職院校針對本學校特點對家庭經濟困難學生的各種資助，包括為貧困生辦理“綠色通道” 入學、對優等生進行學費減免、為經濟貧困生提供勤工儉學崗位、給貧困生提供兼職機會等。這樣，家庭經濟困難的學生可以通過國家和生源地助學貸款解決學費、住宿費問題； 解決生活費問題，以國家助學金為主、以勤工助學等為輔。

二、高校經濟困難學生認定工作的基本流程

家庭經濟困難學生的認定流程是：“由學生本人提出申請，實行民主評議和學校評定相結合的原則，要求做到公開、公平、公正。”各學校的家庭經濟困難學生認定工作由學校學生資助工作領導小組負責。院（系）成立以分管家庭經濟困難學生資助工作的院（系）領導為組長，院（系）學生輔導員、學生工作辦公室主任等擔任成員的認定工作組，負責認定的具體組織和審核工作。認定評議小組進行民主評議時應著重考慮孤殘學生、烈士子女，以及家庭成員中有長期患重病、家庭遭遇自然災害或突發事件等特殊情況的學生。

家庭經濟困難學生的認定工作每學年進行一次。“學校在向新生寄送錄取通知書時，應同時寄送《高等學校學生及家庭情況調查表》；在每學年結束之前，應向在校學生發送《高等學校學生及家庭情況調查表》”。需要申請認定家庭經濟困難的新生及在校學生要如實填寫《高等學校學生及家庭情況調查表》，并持該表到家庭所在地鄉、鎮或街道民政部門加蓋公章，以證明其家庭經濟狀況。已被所在學校認定為家庭經濟困難的學生再次申請認定時，如家庭經濟狀況無顯著變化，可只提交《高等學校家庭經濟困難學生認定申請表》，不再提交《高等學校學生及家庭情況調查表》。

各省、自治區、直轄市教育、財政部門參照本行政區域內各地（市、州）的城市居民最低生活保障標準，確定各地（市、州）的家庭經濟困難學生認定標準。認定標準可設置一般困難、困難和特殊困難等3檔。

三、高職院校經濟困難學生認定工作的困惑

（一）經濟困難學生認定工作的公正性與學生隱私保護的矛盾

家庭經濟困難學生認定工作中遇到的困惑之一是家庭經濟困難貧困生認定工作公平、公正與保護在校貧困學生個人尊嚴、個人隱私之間的矛盾。為保證其公正性，一是在評議小組評選環節，不少高校采取公開學生個人基本家庭情況，包括本人家庭成員數、年齡、職業、收入來源和收入狀況；貧困原因，包括孤兒、單親、治病、天災人禍、健康狀況等。二是貧困生認定工作一定要嚴格按國家標準進行，杜絕人為主觀的影響。認定資助工作一般包括貧困申請、貧困生認定和助學金發放三個環節。貧困生認定名單程序較為復雜，不少高校貧困生認定一般分為：申請貧困的學生在班會上向全體同學及老師介紹自己的家庭收入基本情況以及貧困的原因；全班同學、班主任或輔導員根據申請人家庭貧困程度、勤儉節約、學習態度和學習成績、思想紀律表現等情況打分，當場公布申請人初步得分和排序情況。其中，有一部分自尊心強的學生源于無法啟口放棄了貧困助學金申請。

（二）貧困證明真偽和高校難以準確核實的矛盾

一方面，由于中國缺乏相關的責任追究機制，由村、鎮 （鄉） 政府、縣民政部門三級政府出具、認可、審批蓋章方才有效的貧困證明難保沒有走后門 的“偽證明”。又如 《高等學校學生及家庭情況調查表》 中的收入數據、人口數據、支出情況、借債情況，不少就是學生本人填寫上去，民政部門根本沒有進行核實就隨意蓋上公章，這些用于高校認定學生貧困的重要證明其真實性有待核實。另一方面，國家助學金是稀缺資源，主要是資助家庭經濟困難的高校學生，開具貧困證明十分容易，因此一般情況總是申請的學生人數大于實際獲得助學金的人數，即并不是每位申請的學生都可以得到助學金 。有的學生為了獲取助學金，千方百計夸大家庭經濟困難程度；而有的學生礙于面子，不愿意著重描述家中的窘迫，擔心因此被瞧不起，而輔導員教師、院系工作人員和學生資助管理中心的工作人員，因為時間精力有限，無法逐一詳細核實每位申請助學金學生家庭的具體情況，只能憑借學生上交的書面材料進行較為客觀地判斷。 這樣，就難以保證結果的絕對公正，造成部分家庭經濟真正困難的學生沒有獲得助學金，或者獲得助學金的數額少于部分家庭經濟困難程度較輕的學生。

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中等職業教育國家助學金按學年申請和評定，按月發放。具體流程如下：

1、學生填寫《中等職業學校國家助學金申請表》；

2、學生在新學年開學一周內向就讀學校提交申請表，并遞交相關證明材料；

3、學校受理學生申請，并進行資格審查；

4、學校組織初審，將初審結果在學校內進行不少于5個工作日的公示；

5、學校將擬資助學生名單報有關部門審批；

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關鍵詞：高校；國家助學金；評選方法

隨著教育體制改革和高校收費制度的深入實行，高校家庭經濟困難的學生比例日益增加。一般來說，普通高校的貧困生比例占到學校總人數的一半甚至更多。由此可見，公平、公正地評定國家助學金，已經成為輔導員在學生工作中必須面對的重要問題之一。

一、助學金評選過程中存在的困難

輔導員作為評選助學金的主要執行者，在評選助學金的工作過程中遇到了一些實際困難。

首先，大學生對助學金的認識不足。國家助學金是無償提供給在校學生、幫助他們解決部分經濟困難的資金，重點在于濟困。實施助學金的目的是激勵大學生勤奮學習、努力進取，在德、智、體、美、勞等方面全面發展。[1]然而，不少大學生不清楚國家助學金的資助對象，認為是人人應該享有的福利錢。另外，個別班級曲解評選方法規定，甚至出現班級同學人人享有的“輪流坐莊”現象，助學金沒有落實到真正貧困的同學。

其次，貧困資格和貧困程度難界定。現階段評定學生家庭情況的主要依據就是由各地方政府、街道或鄉鎮開具的貧困證明，但是由于缺乏專門有效的監督機構，造成個別地方民政部門開具證明審查不嚴，甚至虛開困難證明的現象。同時，由于各地經濟發展不平衡造成貧困標準也不同，輔導員無法用統一標準衡量學生的貧困程度。還有一些學生為得到助學金出現編造家庭狀況與同學“比窮”，甚至相互詆毀，影響班級同學團結。

二、加強國家助學金的評選方法

第一，加強思想政治教育。加強學生的思想政治教育是促進助學金評定順利進行的基礎，輔導員應該從新生入校教育就說明獲得國家助學金的學生的責任和義務，明確獲得資助的學生有義務參加學校組織的各項公益活動，鼓勵學生將愛心進行傳遞。日常工作中，輔導員要加強對學生的誠信教育和感恩教育等，強調并嚴格執行紀律，如在校期間獲得助學金的同學若有學習態度不端正、品行不端或有違規、違紀、違法等行為，將停止發放該生的國家助學金。

第二，成立專門的國家助學金評審機構。在堅持公平、公正原則的基礎上，設立助學金評選三級評審機構。首先，成立學院國家助學金評審分委員會。由學院領導班子、系主任和輔導員共同組成評選委員會，黨總支書記擔任委員會負責人。其次，成立學生會貧困工作中心小組。通過競選設部長1人，招募部員若干，負責所有助學金申請材料的審核工作。最后，成立各班級評審小組。各班班長擔任組長，團支書、學習委員和生活委員為固定組員，同時加入民主推薦或選舉產生的3-5名組員，選舉時要考慮男女比例，為避免主觀偏向性每個寢室不要多于1人。

第三，明確評選對象。輔導員應該在國家助學金的專題教育內容中，明確說明施行國家助學金政策為體現黨和政府對普通本科高校、高等職業學校家庭經濟困難學生的關懷，幫助他們順利完成學業，主要用途是用于資助家庭經濟困難學生的生活費開支[2]。另外，輔導員在開展國家助學金評選工作時，應該再次強調國家助學金的資助對象者原則上是在校的積極上進的貧困學生，所有申請者必須持有民政部部門開具的貧困證明。

第四，量化評定標準。新生入學時，輔導員要及時建立各班級的貧困生檔案，通過談心、查看經濟調查表等方式盡可能掌握貧困生的家庭實際情況。另外，評選時尤其著重考慮孤殘學生、城鎮低保戶、烈士子女、家中有重病患者（需大量醫療費用支出）、父母為喪失勞動能力的殘疾人、家庭遭受自然災害或突發事件六類特困群體，按照此排序從高到低給予加分。同時還要考慮申請者的學習情況和綜合表現情況給予加分，最后編制合理的《國家助學金評審標準》表。

第五，統一評定流程。首先，班級評審小組評審階段。申請人自主申請，并向班級評審小組遞交申請書和評選年度的有效貧困證明，申請書中要說明自己的家庭情況、學習情況和綜合表現情況，且附有相關支撐材料。各班評審小組要在規定時間內審核申請人的材料是否真實，按照《標準表》進行打分排序。其次，復審階段。貧困中心工作小組對所有班級提交的材料進行復審，主要審核支撐材料是否真實有效和評分計算是否準確。最后，終審階段。學院助學金評審委員會根據參評者提交的材料進行審核評議，全面考量得分相同的申請者的實際情況，評定最終助學金人選并進行網上公示。

三、加強國家助學金評選方法的意義

加強國家助學金的評選方法，充分發揮國家助學金的作用，讓專款落實到實處，不僅可以幫助貧困生順利完成學業，對高校的學生工作同樣具有重要意義。首先，充分體現公平公正民主的原則。成立的專門的國家助學金評審機構，有專人負責助學金的評選工作，認真按照評選標準經過層層評審評議，體現了評選工作的公平公正和民主原則。其次，保證評選工作的順利進行。不斷加強的思想政治教育可以有效引導學生正確認識國家助學金的實質和作用；明確的評選標準和量化的評選方法，讓所有申請者在評選中得以公平對待，能有效化解同學在評選中的部分矛盾，保證國家助學評審結果的異議。最后，落實國家助學金的作用。通過科學合理的評選方法，在得分結果排序的基礎上，學院評審機構充分考量得分相同者的實際情況，讓國家獎助學金得以落在真正需要的學生身上，能為促進教育公平、構建和諧校園做出應有貢獻。

參考文獻：

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2、上交貧困證明:由村委或者街道證明，蓋章；

3、提交兩份《高校家庭情況調查表》:原件，不允許復印；

4、兩份《國家助學金申請表》:需要評上助學金后提交，要求貼照片；