導語：如何才能寫好一篇大吃一驚造句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

強化舉措，上下聯動，實施重點突破

首先明確職責，夯實責任。結合洛南縣農村環境綜合整治工作實際，制定和下發了《洛南縣農村環境綜合整治工作實施方案》和《關于加強農村環境綜合整治工作的通知》等一系列農村環境綜合整治指導性文件，將年度農村環境綜合整治工作任務分解到各鎮辦、部門，細化到村組和保潔員，實行了縣級部門包抓農村環境綜合整治工作責任制，縣政府與各鎮辦、部門、各鎮村與轄區相關單位層層簽訂目標責任書，對環境綜合治理工作實施目標管理。

其次是集中整治，全力攻堅。聚焦臟亂差突出問題，堅持黨員干部帶頭，廣泛發動群眾，大力開展治“臟”行動和治“亂”行動。去年以來，全縣累計投入人力38000人（次），組織開展集中整治活動130次，整治重點區域136處，出動工程機械480臺（次），治理河道110余公里，清理“三堆”562處，清理生活垃圾 1300余噸。

再次是示范帶動，打造亮點。按照“統一規劃、因地制宜、典型示范、彰顯特色”的原則，以北部片區、307省道沿線為重點，整合各部門涉農資金，大力開展農村生活垃圾、生活污水綜合治理及公共設施配套，堅持精細化組織、高標準實施、快節奏推進，做到握緊拳頭，重點突破，打開局面，形成示范。

統籌協調，建章立制，推進長效管理

在農村環境綜合整治工作中，著力推進農村環境綜合整治“五大機制”建設，實現整治工作由運動式突擊向常態化管理轉變。

篇2

欣欣第一次上游泳課，一小時以后，她對教練說：“我想，今天是不是就練到這里?”

“為什么呢?”

“我實在喝不下去了?！?/p>

遺傳

遺傳學學生到某家醫院實習，來了個病人。

實習生：“哪兒不舒服啊?”

病人：“腿特別疼?！?/p>

實習生：“受過什么傷嗎?”

病人：“我被牛頂了一下?！?/p>

實習生：“你父親和爺爺有沒有被牛頂過的歷史?”

尋犬廣告

英國富翁辛普森帶愛犬到美國旅游。在一個小鎮上，他的愛犬突然失蹤了。他便急忙找到當地一家報社，要求刊登一個“尋犬啟事”，并許諾說誰為他找到愛犬，將獲得一萬美元的酬勞。

辛普森一直等到晚上，還不見報紙出版。他跑到報社去問，只看到一個守門的老頭在。

辛普森問：“難道今天不出版了嗎?”

“是的，先生。”

“為什么?”

樓梯

兩個醉漢在鐵軌上走。

一個抱怨道：“這樓梯怎么沒個完!”

另一個“哼”了一聲，說：“它的扶手還這么低!”

分糖果

爸爸要考小偉的算術，便問他說：“我拿6塊糖讓你和弟弟平均分，你分幾塊給他?”

“2塊?！毙セ卮?。

“怎么2塊?”小偉爸問，“你不是學除法了嗎?”

“我學了，”小偉答，“可是弟弟還沒學呀!”

缺點和優點

房產經紀人對他的顧客說：“誠實待客是我們公司的一貫宗旨。我們將向您介紹所有房子的優缺點?！?/p>

“那么這座房子的缺點是什么呢?”

“哦，這座房子的北面三英里處是一個養豬場，西面是兩個污水處理廠，東面是一個化工廠，而南面則是一個醬制品公司?！?/p>

“那么，它又有什么優點呢?”

“那就是，您隨時都能斷定，今天刮的是什么風?！?/p>

賣啤酒的“竅門”

一個顧客在酒店喝啤酒。他喝完第二杯之后，轉身問酒店老板：“你們這兒一星期能賣掉多少桶啤酒?”

“35桶。”老板得意洋洋地說。

“那么，”顧客說，“我倒想出了一個能使你每星期賣掉70桶啤酒的辦法?！?/p>

老板很驚訝，急忙問道：“什么辦法?”

“這很簡單，你只要將每個杯子里的啤酒裝滿就行?！?/p>

特長

約翰看了游泳池的招聘救生員的廣告后，前去報名。游泳池的老板問約翰有何特長，約翰回答說：“游泳池深2.1米，我身高2.17米。”

進步的代價

飯館的顧客對服務員說：“真見鬼，我在煎牛排里找到了一塊輪胎橡膠?！?/p>

“沒辦法，先生!”服務員聳聳肩說，“這是進步的代價，汽車代替了牛馬……”

行動時間

蘇珊娜和彼得在公園里玩了很長時間。

蘇珊娜不安地問道：“現在幾點鐘了?”

“噢，還早呢!現在肯定沒有到四點鐘。”

“你又沒有手表，怎么知道時間呢?”

“因為我媽媽對我講過，四點鐘必須回家?，F在我還沒有回家，這不就證明還沒有到四點鐘嗎?”

買酒

小雷爸：兒子，你去買瓶酒回來。不管老板開價多少，就砍一半價錢。

小雷：收到!

小雷：酒多少錢一瓶?

老板：80!

小雷想了想：不行，40。

老板：60吧。

小雷：不行，30。

老板：那就40吧。

小雷：不行，20!

老板：30總可以了吧!

小雷想了想：不行，15!

老板生氣地說：干脆我白送給你算了!

小雷又想了想說：不行，你得送我兩瓶。

老板：……

插播

一電視臺播音員剛開始播音，便接到導播送上來的一張紙條。播音員習慣地播道：“這是本臺剛剛收到的消息……”她打開紙條繼續播音，“你的門牙上有片青菜葉……”

無辜的木頭

乙見甲近日精神不好，便前去關心一下。甲神情沮喪地說：“前幾天，我去自動測試智商儀前測智商，結果測試儀說：‘請勿拿木頭開玩笑!’”

大吃一驚

老師布置語文作業，讓大家用“大吃一驚”造句。

小紅的作業本上寫著：“在上學的路上我看到一堆牛屎，我大吃一斤?！?/p>

老師愕然，寫道：“海量，海量!”

汽車配件

小李駕車旅行，在經過一個山村時向一個居民打聽：“請問，這里哪有汽車配件?”

“往前走，過了那個急轉彎處有個峽谷，那下邊多的是?！?/p>

陳年佳釀

有一家酒店門前的廣告牌上寫著：新到葡萄牙葡萄陳酒，請君品嘗。

幾個游人走累了，便進去要了酒，一邊喝一邊品評周圍的景色。

“哎，服務生，這酒里怎么有根白頭發?”有個游客叫道。

“先生，僅此就證明，這酒可是多年的陳釀了!”

后知后覺

“法官先生，有人把我說成犀牛，我可以告他惡意中傷嗎?”

“當然可以。他什么時候把你當成犀牛的?”

“三年前?！?/p>

“什么?三年前的事，你怎么到今天才想起來要呢?”

“是這樣，法官先生，以前我從未見過犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么樣子?！?/p>

探視

一個小伙子去探視病友，到了病人家之后說：“外面的風真大!我是走一步退兩步，連滾帶爬才來到你家的……”

“等等，”病人說，“既然你是走一步退兩步，怎么來得到我這兒呢?”

“噢，是這么回事兒。”小伙子說，“我是在回家的路上，邊走邊退，才落腳到你這兒的?！?/p>

咨詢

有一個律師辦公室的桌上放著一塊牌子，上書：“回答一個問題，收$100。”

有位太太來咨詢，看到桌上的牌子，驚訝地問道：“回答一個問題真要收一百元啊?”

律師回答：“是的，請提第二個問題?！?/p>

證據

律師質問交警：“一個人跪在馬路中間就能證明他是喝酒了嗎?”

“當然不能，先生。”交警回答，“可是這位先生跪在馬路中間，要把涂在馬路中央的那條白線卷起來?！?/p>

勸告

畫家的一位朋友來看他。

篇3

一、重視語文課聽、說、讀、寫的訓練，讓語文課堂返璞歸“真”，沐浴自然美

1.所謂“聽”就是要求聽得懂，學生在聽完他人范讀或錄音后，能知其文，懂其意。

2.所謂“說”，即要求說得清，學生聽后，能清楚、有條理地表達出聽的內容。

3.所謂“讀”即要求讀得透，學生通過反復誦讀，吃透要讀東西的內涵，即俗話所說的“書讀百遍，其義自見”。

4.所謂“寫”，即要求寫得好，勤于寫作，把自己聽、說、讀中的所見、所聞、所感真切地記下來。如本人在教小學語文三年級上冊第十一課《秋天的雨》一文時，就采用此方法。首先放錄音，讓學生聽課文朗讀，要求認真聽。然后教師問：“你們聽到了哪些內容？”

生1回答說：“我聽到秋雨吹起了小喇叭?！?/p>

生2回答說：“我聽到作者把秋雨比作鑰匙?！?/p>

生3回答說：“我看到了秋雨的色彩，聞到了秋雨的香味，還感受到了秋雨的涼爽和溫柔。”

簡單的一聽一說，學生聽出了這么多的內容，說出了這么美麗的語句，這讓我大吃一驚，也讓學生感受到語文聽說的魅力。

二、注重語文課的“咬文嚼字”，讓語文課充滿誘人的欣賞美

現在語文教學追求高效課堂，部分教師因過分追求高效，而讓語文課變成音樂課、圖畫課、雜耍課等四不像課，使語文課變形、變味。我認為語文課中的“咬文嚼字”，會讓語文課恢復本色，能讓語文課堂充滿誘人的欣賞美。如，我在教五年級上冊語文第十三課《釣魚的啟示》一文時，其中作者對釣魚和放魚時的心情變化寫得很生動，可謂一波三折，入木三分，為了讓學生充分欣賞這些心情變化，我讓學生反復朗讀“我”（小男孩）釣上大鱸魚的心情，學生回答“得意”二字，我又讓學生回答能否用其他詞語替換，學生回答：用“興奮”“高興”“激動”來替換。我追問：“替換后，表達的意思有變化嗎？”一個學生答：“沒有變化，都是高興的意思?！绷硪粋€學生回答：“有變化，‘得意’一詞不僅有高興的意思，還寫出了‘我’（小男孩）的驕傲之情，因為‘我’釣的鱸魚又大又漂亮，是父親以前從來沒釣到過的，用‘得意’一詞有小男孩在爸爸面前顯擺的意味，替換了就沒有這種意味了。”

三、夯實字詞句基礎訓練，讓語文課堂充滿實用美

篇4

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共14題；共79分)

1.

（3分）讀拼音，寫詞語。

qīng

qīng

gōng

zuò

zǒu

lù

________

________

________

2.

（12分）看拼音寫漢字

máo

dùn

jí

chí

bān

jià

guī

________

________合

________筆

百________

________子

烏________

gōng

pào

tǎn

zhàn

shén

bīng

tuì

________擊

________火

________克

________

________器

________出

3.

（4分）請你選擇劃線字的正確讀音。

熾烈________（hì

chì）

輻射________（fú

fǔ）

船舶________（bó

pó）

琳瑯________（ling

lín）

4.

（4分）猜一猜，連一連

滴滴答答的________??丁丁冬冬的________??轟隆隆的________??呼呼的________

5.

（8分）照樣子寫詞語。

一個個：________

________

________

________

丁丁冬冬：________

________

________

________

6.

（3分）日積月累——世界各國發射的首顆衛星

①美國：1958年1月31日成功發射了第一顆“________”1號人造衛星。

②日本：________年2月11日成功發射了第一顆人造可星“大隅”1號。

③中國：1970年4月24日我國自行設計、制造的第一顆人造地球衛星“________”號發射成功。

7.

（5分）修改病句。

①小明這次考試沒有考好，心情十分繁重。

②螞蚱大吃一驚，看到小螞蟻的表演。

③經過大家的耐心幫助，使我認識了自己的缺點。

④在公共場所，我們應當自覺地保護清潔。

8.

（5分）用下列詞語造句

慈祥：

9.

（7分）請你填空。

①“偵”的音序是________，它的右半部是________字，“偵”在課文中組詞為________，請你再用“偵”組一個詞語：________。

②“豪”的部首是________，除去部首還余________畫;“自豪”在文中的意思是________。

10.

（10分）請你在下列成語的空白處填上合適的數字，使等式成立。

________神無主×________霄云外=________湖________海

________家爭鳴×________萬火急=

________載難逢

各有________秋÷以一當________=________步穿楊

11.

（3分）判斷下列句子使用的說明方法。

①根據不同的用途，人造衛星可以分為偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星、營救衛星……________

②它像一只懸掛在天上的宮燈，有節奏地擺來擺去，還不斷地發出銀鈴般的叫聲。________

③它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地球同步運行。________

12.

（5分）解釋下列詞語

①毫無希望：

②靈感：

13.

（5分）抄寫詞語

通訊

輻射

勘測

14.

（5分）說出下列句子的修辭手法

整個禮堂擠得連根針都插不下。

二、閱讀題

(共3題；共22分)

15.

（12分）閱讀下文，回答問題

可愛的祖國

朋友！中國是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們是和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。以言氣候，中國處于溫帶，不十分熱，也不十分冷，好像我們母親的體溫，不高不低，最適宜孩兒們偎依。以言國土，中國土地廣大，縱橫萬數千里，好像我們的母親是一個身體魁梧、胸寬背闊的婦人，不像日本姑娘那樣苗條瘦小。中國許多有名的崇山大嶺，長江巨河，以及大小湖泊，豈不象征著我們母親豐滿堅實的肌膚上之健美的肉紋和肉窩？中國土地的生產力是無限的；地底蘊藏著的未開發的寶藏也是無限的：廢置而未曾利用起來的天然力，更是無限的，這又豈不象征著我們的母親，保有著無窮的乳汁，無窮的力量，以養育她四萬萬的孩兒？我想世界上再沒有比她養得更多的孩子的母親吧。至于說到中國天然風景的美麗，我可以說，不但有雄威的峨眉，嫵媚的西湖，幽雅的雁蕩，與夫“秀麗甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人稱羨；其實中國是無地不美，到處皆景，自城市至鄉村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修飾和培植，都可以成為令人流連難舍的勝景。

咳！母親！美麗的母親，可愛的母親，只因你受著人家的壓榨和剝削，弄成貧窮已極；不但不能買一件新的好看的衣服，把你自己裝飾起來；甚至不能買塊香皂將你全身洗擦洗擦，以致現出怪難看的一種憔悴襤褸和污穢不潔的容貌來！??！我們的母親太可憐了，一個天生的麗人，現在卻變成叫花婆！站在歐洲、美洲各位華貴的太太面前，固然是深愧不如，就是站在那日本小姑娘面前，也自慚形穢得很呢！

聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”

（1）根據文章內容填空。

作者把祖國比喻成“母親”，她的氣候________，她的土地________，她的物產________，她的風景________。

（2）作者把祖國母親的美麗和可憐對照起來寫，是為了________。

（3）文章的最后一段，用了四個反問句，目的是________。任選其中一句改為陳述句是________。

（4）讀完這幾段文字，你想說些什么？

16.

（5分）讀課文《衛星比武》，回答

它十分得意地說：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰馬的蹄印上、推算出部隊轉移的情況和指揮部所在的位置。”

它說話的語氣怎樣呢？

17.

（5分）讀課文《衛星比武》，回答

它像一只懸掛在天上的宮燈，有節奏地擺來擺去，還不斷地發出銀鈴般的叫聲。這一句采用什么說明方法？為什么？

參考答案

一、基礎題

(共14題；共79分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

二、閱讀題

(共3題；共22分)

15-1、

15-2、

15-3、

15-4、

篇5

【關 鍵 詞】 語文教學；教學方法；語言

教學是每個語文教師的重點，課堂教學要求以學生為主體，教師為主導。課堂是引領孩子走向智慧的主陣地，與社會生活、學生的家庭生活和學校生活有著天然的聯系，在這一點上，語文教學生活化，即強調教師在傳授語文知識、培養學生審美能力的過程中，能密切聯系現實生活，自然而然地在語文教學中注入現實的生活內容，這樣既能讓學生更深切地理解、認識語文學習的內容，加深、加強語文實踐活動，同時又能對學生進行生活教育。因此，在語文課堂的教學過程中，教師應該依綱靠本，借助課例子，教會學生說話，教會學生讀書，教會學生寫文章，切實掌握運用母語的本領。下面是我對語文課堂的一些看法：

一、教學生說話，感受語言文字

我看到特級教師賈志敏老師在教學《賣魚的人》時，教師在課堂上創設的教學情境，恰到好處地將課堂變為言語的交際場所，使課堂呈現出生活的氣息。課堂上，賈老師讓學生們聯系自己的實際情況來說說家里平常買魚的情況。時間、地點、買魚的方式都跟作者不一樣，有什么不一樣？學生們便踴躍發言，最后由學生自己悟出了“誠信”二字，說到本課的教學重點“誠信”時，教師要求用一個句子來說，學生便開始諉諉道出“誠信是人的第二生命”“誠信就是人身體里流淌的血液”“講誠信走遍天下，無誠信寸步難行”“誠信是用自己誠實的行為來換取別人對自己的信任”“誠是金，信是銀，誠信是稀世寶貝”……這是一些四年級的學生們說出來的話，這就是語言的魅力。在上面的教學片段中，教師不是生硬地照搬字典解釋詞語，也不是用僵化的表達方式“請用某某詞語造句”來組織學生進行語言文字訓練，而是讓學生聯系自己的生活體驗說話，談感受，十分自然地引導學生進行語言文字的訓練。

二、教學生讀書，拓展閱讀空間

聽說讀寫是語文基本能力的具體體現，“讀”是核心，讀書就是走進文本的第一步，是體驗作者思想感情的鑰匙。學生作為學習的主體，生活經驗有很大差別，將其帶入閱讀活動時，他們的想象、思維產生的情感也各不相同。在教學中，可適當了解作者的資料及原文的一些信息，能激發學生的課外閱讀興趣，幫助學生更好地理解作品，拓展學生的課外閱讀空間。

如在教學《自然之道》時，學生反復地、有滋有味地讀書后，領悟到了自然之道，就是我們要順應自然的規律，不能去破壞這個規律，如果破壞了反而會產生與我們愿望相反的結果，最后我是這樣小結的：同學們，你們的這些思考，正是本文作者要告訴我們的。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道：魯莽相助，往往只會適得其反。在選入課文時有刪除，但從閱讀中我們已經能夠自己去領悟了，有興趣的同學，可以在課下讀一讀作者的原文，原文中還有很多引人深思的語句呢！今天我們學了這篇課文，我們不但學習了很多表達方法，更了解了大自然這位人類的老師給予我們的很多啟示。在這個單元中，我們還將會學到更多這樣的文章，會學到更多自然界的知識，希望課余時間能夠自己走進大自然中，去發現自然界中更多的奧秘。

三、教學生練筆，升華文本情感

每個孩子在學習語文過程中，都會有不同的語言積累，形成不同的語言素養，表現出異彩紛呈的語言特點。在語文課堂教學中，我喜歡把各種各樣的文章融為一體進行一些小練筆，來幫助學生對文本情感的進一步升華，更進一步提升學生們的寫作能力，讓他們感受母語文學的魅力所在。在教學第八冊的《觸摸春天》和《永生的眼睛》時，我巧妙地設計了這樣一個小練筆：假如溫迪外公的眼角膜捐給了安靜這個小女孩，手術非常成功，安靜的眼睛看到了這個多姿多彩的世界，她會做什么呢？學生寫出來的文章讓我大吃一驚，她在最后寫道：安靜寫下了遺囑將來的某一天我也與世長辭時，也請把我的眼角膜同樣捐給那些失去光明的人，讓他們也能像我一樣感受這個五彩繽紛的春天，擁抱這個多姿多彩的世界。你看這是一個多么令人振奮人心的時刻啊！她已經完全把兩篇文章理解得淋漓盡致了。我相信經過長時間這樣的訓練，學生們也會切實掌握運用母語的本領。

總之，我認為語文課堂的有效教學，應該還學生的訓練時間。讓其有層次、有重點地加強聽、說、讀、寫訓練，訓練時要突破重、難點，達到最佳效果，還學生主人地位。在教學中，要保持濃厚的學習興趣，教師要積極改進教學方法：巧提問，激發學生學習興趣，愿求知；交朋友，解除心理障礙，樂求知；多交流，公享甜酸苦辣，善求知。還學生平等權利。陶行知說過“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛槿祟愳`魂工程師的教師，一要徹底改變“少數優生撐門面，多數學生作陪襯”的局面；二要樹立輔導一個學困生和培養一個優生同樣重要，同樣光榮的觀念；三要努力改變“一刀切”的教學方法；四要根據不同層次學生的差異各施其教，各施所需。

【參考文獻】

[1] 陳秀玲. 語文教學技能訓練[M]. 北京：北京師范大學出版社，2011.

篇6

關鍵詞：贊揚；初中英語；課堂教學

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）04-061-1

通過這幾年的實踐，筆者發現學生的學習動力很大程度上取決于老師課堂語言的運用。下面筆者結合自己的教學作法淺談一些心得，以期獲得共同提高。

一、贊揚所帶給學生的巨大動力

筆者任教的初二有一個學生,據說他從上英語課以來,上課大部分時間都是在睡覺中度過的。等到我到初二給他上課時,他還是那樣，每節課趴在桌上，不管我在講臺上講得多么津津有味,他在下面還是不停地打瞌睡。我覺得很氣憤,下課后喊他來到辦公室，詢問了具體情況，他很委屈地告訴我，他以前是在安徽老家上的小學，根本沒有學過英語，就連26個英語字母都讀不完整，更別說上課能聽懂老師說什么了。我想了想說，那你就從26個字母先學起，再一步步來，ok？他答應了我。第二天剛上英語課，我對全班講，下面請某某為我們背誦標準的26個字母。全班同學都齊刷刷地投來驚訝的目光（看著他）。他站了起來，開始很費力地從a,b,c,d慢慢背起，每當他努力地想起一個字母的時候，我就說句“good”，最后當他結束的時候，全班同學不由自主地鼓起掌來，我乘機說了句“very good”，他的眼神里充滿了激動的神情，從那節課以后，他再也沒有趴著了，而是一副很認真聽課的樣子,盡管我知道他聽起來還不是很明白,但起碼在努力。更讓我欣喜的是從那以后,他每次的默寫差不多都全對。看到這種情景,我心里自然暗暗高興,于是偶爾還會寫上：you are a good student”。頭兩次單元考試我并沒有注意他,也不在乎他的分數(因為我剛帶這個班時,就有很多教過他的老師告訴我,他上課睡覺的事)。后來到期中考試,他竟然考得61分,讓我驚訝不已,簡直不敢相信,再后來他竟然到我的辦公室來詢問分數。他還說:“老師,你知道么？我這么努力地學習英語，就是因為你在全班同學面前表揚了我，有時我就背誦個單詞，就看到你對我肯定的微笑，我覺得英語還是蠻好學的。”短短的幾句話暖遍我的心,突然讓我明白了贊揚原來有著如此大的魅力。

二、要學會寬恕,學會贊美學生

贊揚是一門藝術,需要我們去探索,去挖掘,去發現。我們知道贊揚能使人處于積極愉悅的狀態,提高工作學習的效率,并能激發出一個人的潛能。然而人非圣賢,總有不足之處,每個人身上都有別人不喜歡的行為表現,怎樣從你不喜歡甚至討厭的行為中發現美呢?那就需要我們學會忍讓、寬恕,只有寬恕的心,才能容下他的所作所為,才能發現他的閃光點,也才會有你的肺腑之言。

有一件令我至今都難以忘懷的事,那是有一次我在上語法課。語法課一般比較枯燥,是學生最容易分心的課。當時我上的是過去進行時 (be+現在分詞)的用法,正當我專心地解釋用法及例句的時候,有一個男生(據說平時他脾氣較暴躁,英語也不怎么好)突然把英語課本往地上一扔,“啪”的一聲,緊接著他大聲嚷嚷:“煩死了,樣樣都要記?！币萌嗤瑢W都向我看來,但我并沒有指責他,而是心平氣和地說:“哦,這位同學還是很誠實的,能說出你的心聲,讓我們分享,這點精神也不錯啊。”那時同學們的眼光一下子從我這里轉到他那里,而且有的同學還向他投去羨慕的目光。只見他一副很有成就感的樣子。下課后,我找到他,親切地和他交談了一次。開始他不太高興,后來當我說到:“剛才你的表現很有男子漢氣概,現在的社會就需要像你這種人，有問題就講，有牢騷就發，這樣很好?！边@時候他反而不好意思了，很害羞的抓抓頭，笑笑。從那以后我總是發現他很認真聽我的課,而且還做筆記,好像和以前換了一個人似的。果然,功夫不負有心人,在期末考試中他竟然考得80多分了。

三、要真誠地贊揚

篇7

關鍵詞： 高中英語 反思性教學 重要性 必要性

所謂反思性教學，主張在教學完成過程中，培植教師“反思”的意識，使其不斷反思自己教育教學理念行為，不斷自我調整，把教學過程中的一些好的想法或困惑記錄下來。比如：課堂教學中哪部分最精彩？教學目標是否都得以實現？哪部分最不如意？為什么？今后如何改進？哪些學生的表現進步或退步了？通過這樣的反思來重新審視自己的課堂教學，從而發現問題，并及時調整今后的教學，促使教學最優化，從而獲得持續的專業成長。美國著名學者波斯納也曾提出：教師的成長=經驗+反思。實踐表明，教師若能在教育教學實踐中勤于反思，勇于反思，善于反思，必將取得令人滿意的收獲。

一、反思學生的閃光點，讓學生對學習有信心

在教學中，我們要善于利用情境發現學生的閃光點，保護學生的學習積極性，讓學生充滿信心。有一次我在教一個基礎較差的班級，首先我進行了十個單詞的聽寫，其中一個是surprise。還有一個重點操練了一個句子，而這個句子的選定是跟他們平時紀律差有關，其目的是借用這個句子來提醒他們：We should learn to control ourselves，although sometimes we will be out of control.令我驚訝的是全班同學都學得非常的賣力，聲音非常洪亮，完全不是平時那種有氣無力的狀態。我接著又不失時機地穿插了反身代詞themselves，ourselves，himself，herself及self與selves的區別。這時有一個學生忽然從外面回來說了一句非常簡單的英語：“May I come in?”我知道該學生英語基礎極差，以前從未開口說過英語，的確給了我和全班一個大吃一驚。于是我也用英語回了一句：You are very polite，and you give us a big surprise.再次有意無意地把剛才聽寫了的單詞surprise重新在新的語境里運用一次，讓他們更輕松地掌握好單詞。接著我就抓住此生的閃光點――不怕出丑，能大膽開口講英語。我發現其他學生非常羨慕他，從他們的表情可以看出他們有股講英語的強烈愿望。我接著就趁機教他們這兩個詞組be polite to somebody，give somebody a big surprise。由此可見，善于利用情境并不失時機地抓住學生的閃光點，保護他們學習的積極性，往往為精彩的到來創造了條件。接著學生又學到了詞組be used to doing與be used to do的區別。此時我叫一位學生造句子加以運用，而這位學生精彩地造了一句：“My desk mate used to sleep in class，but now she does not sleep in class.”原來他的同桌正在昏昏欲睡，他機智而又友善地提醒：“我的同桌過去經常在上課時想睡覺，但現在不會了?！彼臋C智回答令淋漓盡致地為本節課添上了精彩的一筆。通過本堂課，我意識到抓住學生的閃光點，是提高學生的學習積極性，為今后的學習提供了學習動力。

二、反思教學的成功之處

在一次上課時，天氣比較悶，學生有點煩躁不安?？吹綄W生心不在焉的樣子，我靈機一動，及時調整自己的教學思路，嘗試了另外一種教學方式，把本來由我自己講的課文由學生講。即我叫學生在規定的時間內完成老師給出的內容，由學生自由討論而不是由老師講解，把時間交給學生，形成以學生為主體的教學方式。討論的形式是自由組合，可以是同桌，也可以是前后左右或者是其他組的同學。而且我點出一名成績較好的學生當組長，把一些較容易的題目由組長講解給其他的同學。這樣組長有一種成就感，而其他同學也比較沒有“壓迫感”，覺得比較輕松，對知識的接受能力也就提高了。在班級里，我故意跟學生開玩笑說：“你們真厲害真有魅力，我甘拜下風?！睂W生也會心一笑。學生游離的情緒被牽引到了課本，課堂里形成了一派別致的熱鬧：嘰嘰喳喳地議論，交頭接耳地切磋。學生是學習活動的主體，誘導他們調整自己的聽課節奏，這既是對所學知識的鞏固提高，又是教學的及時反饋評估。充分調動學生的感官進行聽、說、讀、議（辯）的活動，引導學生在活動中運用觀察、分析、比較、歸納概括、小組討論等方式，可以調動學生的積極性。在課堂教學中應保證學生充分思考，激起思維浪花，這也是培養學生學習興趣的需要。在學生心緒不寧時，與其作一番慷慨激昂的動員報告，倒不如讓學生自己主導進入學習的新天地。

三、反思學生中“沒問題”的反常現象

在課堂上大多老師不厭其煩地向學生講解知識，而學生似乎也聽得津津有味。當講解完之后，老師常常怕學生沒有聽懂，便問：“有問題嗎？”下面是一片安靜，沒人說有，也沒人說沒有。老師便急了，再問：“有問題嗎？把有問題的地方都提出來?！痹诶蠋煹囊辉僮穯栂?，陸陸續續地聽到有幾個如貓叫的聲音冒出來：“懂了?！庇捎趯W生的基礎以及對知識的接受能力有差異，對于學習中的各種問題總是會有部分同學有疑問?？墒钱斃蠋焼枌W生有沒有問題時，不懂的學生為什么不問呢？后來為什么又說懂了呢？我想可能有以下幾點因素：1.問題太多，不知從何問起，于是喪失了學習的信心。有些學生由于初中沒有學好英語，基礎教較差，進入高中后學習跟不上。雖有改變現狀，樹立遠大的理想，從頭再來，艱苦奮斗的雄心壯志，但面臨接踵而來的困難和壓力，在各種誘惑面前還是擺脫不了不良的學習習慣的影響，最終還是選擇了錯的道路。2.過度關注教師的重視，挫折能力較差。這類學生比較看重老師對他的評價，老師若經常表揚他，他的成績就上去了，若老師稍有批評他或者冷落他，他就覺得老師看不起他，那么他的成績就會下降。3.膽子小，不敢問。對于這樣的學生，教師進行有必要的思想指導也是很重要的。他們怕提問題是因為他們認為這是自己的缺點，暴露了缺點，輕則被其他同學輕視，重則遭到老師的批評。因此，教師要鼓勵學生提問題，讓他們認識到每個人都會遇到方方面面的疑惑，問問題是很正常的，好問是一種良好的學習習慣。教師不僅身體要走下來，走近學生，而且心要走下來，貼近學生，與學生交流，一起活動，并對他們遇到的問題給予耐心的指導和幫助，讓他們體會到老師賞識他們好問的習慣，從而在班上形成健康的學習氛圍。

四、反思學生的學習方式，避免學習缺乏主動性

新課程倡導“優化學習方式，提高自主學習能力”。教師應該引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，充分發揮他們的學習潛能。在學習過程中，學生是主體，學生的學習主動性和積極性是學習的內因，它決定了學生的學習，掌握科學知識的可能和限度。教師的教是外因，外因必須通過內因而起作用。學生知識的增長，智力的發展，思想、情感的意志的培養都要通過學生自己的積極思想和實際活動，如果學生沒有主動性、積極性，教學就會失敗。長期的應試教育使得學生過分依賴教師、依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學習的機會。在預習時只是盲目地看看課本，絕大多數甚至不預習，因而在課堂教學中感到吃力；聽課時盲目性大，抓不住重點、難點，不會記筆記，積極性不高，精力不集中；做作業時缺乏思考，主要為應付教師檢查，做后不檢查，有錯不糾正；在復習時無系統，隨意性大，只背單詞，胡亂翻書，復習不得要領。我們要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態才能最終提高英語的學習成績。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。學生只有掌握了學習方法，有了自覺主動的能力，才能達到“減負增效”的效果，從而大面積地提高課堂教學質量。實踐證明，高中英語課堂教學中激發學生自主學習，才能獲得語言技能，提高進行交流的能力。

為了提高學生的學習主動性，教師作為指導者對問題的設計要講究科學性和實際性，難度應符合學生的實際水平，以免挫傷學生的信心，從而達到消除學生學習活動的心理障礙。在教學中，我非常注重學生的自信心，結果也表明學生更自愿地去學習英語。我還適當地進行分層次教學，因為學生的學習程度參差不齊，對于不同程度的學生，可以給予不同程度的學習活動，如對話和課文的學習，最終目的是語言運用。對于語言能力差的學生來說，要適當背誦原文，因為他們的關鍵問題是語言儲存量小，語感不強，這阻礙了他們口語的組織。應該向他們強調，“背誦”指的是反復朗讀，直到脫口而出，從而達到增加語言量，加強語感的目的。對于基礎扎實、語言豐富的學生，他們有能力對材料進行歸納、整理、重新組合，因此可要求他們復述課文。在教學中，我大膽地嘗試著分層次教學，把他們分成三組，一組是英語的學習較好者，一組是英語的中等者，最后一組是英語的后進者。對于較好者，給他們一些較難的題目，自我學習，激發他們的競爭力；對于中等者，給他們一些內容讓他們一起討論和解決；后進者則是在老師的幫助下學習。這就解決了“好的吃不飽，差的吃不了”的現象，學習氣氛大大提高，學生的自主學習能力也在不斷加強。

實踐表明，反思性教學能夠彌補教師培訓的不足，讓教師真正“知道自己在做什么，怎樣做，為什么做”（Willis & Willis，2002），提高對自身價值的認同感。結合教學實際，注重提煉反思或反思總結，可以從復雜紛繁的現象中挖掘出本質，形成獨到的見解；可以把自己點點滴滴的感悟聯系起來，進行經驗的歸納提煉；可以對教學中的做法加以糾正偏差，為教學撥正航向，減少盲目性，增強科學性，從而取得教育教學的更大成效。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（實驗）.人民教育出版社，2003.

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構建和諧融洽的師生關系

教與學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學生如何構建和諧融洽的師生關系，對完成教學目的至關重要。所以，英語教師要深入學生，和學生打成一片，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，為學生努力創造英語環境，適時進行英語交流。讓你在學生眼中不僅是一位可敬的師長，更是一個可親可近的親密朋友。師生關系密切了，英語課堂教學就會收到特別好的效果。

1. 合作

作為教師，不要以教育者自居，以強迫的手段來要求學生服從教師的意志。強制性的教育會傷害學生的自尊心和自信心，造成學生的逆反心理，容易扼殺學生的學習興趣。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的，老師也加入學生的表演隊伍當中，并不斷呈現新的教學內容，讓學生在快樂中獲得知識。

2. 和諧

和諧的師生關系是激發學生學習積極性、主動性、創造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。和諧是師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。教師首先要對學生作深入了解，善于發現、捕捉其“閃光點”，及時給予真誠的表揚，讓他們體驗到尊重、信任和支持的，從而迸發出奮發向上的決心和力量。其次，教師要適時地為他們制訂適當的高而可攀的目標，讓他們看到努力的方向，始終有一種成功感又有努力的動力。對于考試受挫的學生，要及時地幫助他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。

互動

英語教學過程是一種師生交互作用的過程。在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者、交流機會的提供者、師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。如老師布置了一項交際任務，讓學生和他的同伴或在組里進行準備，老師要在教室里走動聆聽，指導幫助他們的討論。對學生完成任務的一些精彩之處給予及時的表揚和鼓勵，對不足之處提出一些建議，使學生得到收獲和提高。師生的感情互動會促進語言的互動和交流。

創造輕松愉快的學習環境

英語課堂的環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。因此，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態度和藹，語言純正、地道、流利。講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經常鼓勵學生。課堂上老師對學生回答問題的反應也是至關重要的。學生答對問題時，要說：“Very good.Thank you.”學生說錯了，要說：“Try again. Don’t worry.”使學生有成就感，促進學生積極有效地學習。表揚和鼓勵是維系學生學習興趣長盛不衰的一劑良藥。

另外，導入新課也是非常重要的。教師可根據教學內容設置一個懸念吸引學生，也可提出一個發人深思的問題抓住學生，還可以從直觀教具和演示開始。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養興趣，激發學生強烈的求知欲。老師可充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關的具體實物等開展聽說活動，從而引出課文的主題。如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景、主要內容或者作者生平就能使學生產生興趣。課堂中，教師還可給出每課的標題，讓學生展開想象，然后將自己的想象與學習內容相比較。這樣，既可提高口語表達能力，又可提高學生的想象力。

使用靈活多樣的教學方法

單一的教學方法是枯燥的，要激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師必須認真鉆研教材，靈活采用不同的教學方法。

1. 創設語境，拓寬實踐領域

教師要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好Work in pairs， Group discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似自然的語言環境，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

總之，教師的責任首先在于喚醒每一個學生心靈深處的求知需求，讓他們自覺成為課堂積極的參與者，而不是被動的接受者，真正成為課堂的主人。

2. 優化英語對比教學法和創新游戲教學法

在英語教學中，對比法是一種常用的旨在增強印象的方法。英語詞匯中有同類詞、同音詞、同義詞、反義詞以及發音相似或拼法相似的單詞等，學生在運用時常常張冠李戴。這些詞匯在教學中可采用對比的方法一一列舉出來，提高記憶效果和記憶效率。

例如family一詞，可列出與該詞相關的家庭成員及其關系的名稱：grandparents(grandfather， grandmother， grandpa， grandma)， parents(father， mother， dad， mum， mom)， children(son， danghter)， husband， wife， uncle， aunt， brother， sister， nephew， niece， cousin.此外，在創新游戲教學法中，游戲是學生特別喜歡的活動。如果教師把英語單詞用游戲的形式表現出來，學生就樂學、想學從而易學了。游戲的范圍包羅萬象，無絕對固定的模式。譬如，教學生顏色時，教師可用Guessing game：

T: I have a pen in my hand. Can you guess what colour it is?

S: Is it blue?

T: No，it isn’t.

S: Is it red?

T: No，it isn’t.

S: Is it black?

T: Yes， it’s black. It’s a black pen.

然后把blue， red， black等顏色的單詞板書在黑板上。另外， 教師還可以利用扮演角色、競賽等辦法吸引學生注意，激發學習動機，從而提高學習英語的興趣。

3. 利用設疑法，吸引學生注意力

教師平淡無奇的講述，即使其內容無懈可擊，也很難在學生思維的溪流中激起浪花。恰當地設疑問難，可以給抽象的語言概念增添催化劑，喚起學生的無意注意和有意注意，強化大腦中的暫時神經聯系，使記憶式學習與發現式學習珠聯璧得益彰，把課堂變成一種引起學生極大興趣的向知識領域積極探索的活動。在講練中，要故意設置陷阱，讓學生進入“困境”，然后又巧妙地從困境中解救出來，使學生先是屏息靜思，爾后突然頓悟，以達到良好的教學效果。比如，在學習短語動詞時，首先讓學生翻譯：“我昨天拾到一個包?！被蛟S有的學生譯成：I picked a bag yesterday.可指出pick有“扒竊”的意思，pick up才是“拾起”。僅一詞之差，把拾金不昧變成了盜竊犯罪。全班聽了哄堂大笑，譯錯的學生更是會大吃一驚。之后便因勢利導地強調英語動詞與副詞或介詞搭配的重要性，如listen to（聽）， get up（起床）， look after（照顧）等，為今后學習豐富多彩的短語動詞、提高英語表達能力打開思路。

4. 運用現代化教學手段，提高英語教學效率

在中學英語教學中，為了激活英語教學，讓學生積極參與課堂活動并感知吸收和消化語言知識，教師應盡可能地利用現代信息技術來創設真實的或模擬的語言環境，讓學生更多地參與語言實踐；利用網上資源，培養學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎?，F代化教學手段的使用活躍了課堂氣氛，優化了教學結構，為提高英語教學效率提供了條件。它把英語教學融于一定的形象思維和情景中，綜合利用視覺聽覺，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強反射，留下深刻的印象。例如，在單詞學習中，把要講授的單詞投影到屏幕上，最好帶有英語解釋，讓學生邊學習邊跟讀，然后進行造句、翻譯等鞏固練習，這樣學生在音、形、意上都得到了加強，從而使學生印象深刻，易于記憶。單詞、課文、語法、練習的教學，都可以通過使用幻燈片來達到良好的效果。