文化遺產日活動方案范文
時間：2023-05-05 18:17:05
導語：如何才能寫好一篇文化遺產日活動方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2019年6月11日是我國第11個文化遺產日。今年是我國《非物質文化遺產法》頒布實施5周年，黨的xx屆五中全會提出“構建中華優秀傳統文化傳承體系，加強文化遺產保護，振興傳統工藝”，是對非遺保護工作提出的新要求。接文化部辦公廳(辦非遺函〔2019〕188號)通知，文化部確定今年“文化遺產日”非物質文化遺產活動的主題為“加強文化遺產保護 振興傳統工藝”。為在全社會加強非遺保護工作宣傳，倡導非遺保護理念，提高全民參與意識，營造良好社會氛圍，開展廣泛深入的宣傳教育活動，把非物質文化遺產保護工作深入扎實地向前推進。現就我省今年“文化遺產日”非物質文化遺產活動有關事項通知如下：
一、開展豐富多彩的非物質文化遺產宣傳展示活動
各地文化行政部門要圍繞貫徹落實《非物質文化遺產法》和黨的xx大精神，以“加強文化遺產保護 振興傳統工藝”為主題，精心策劃，創新方式，積極開展豐富多彩的非物質文化遺產宣傳展示活動。倡議因地制宜開展非遺項目的展示、展演活動;開展《非物質文化遺產法》、江西非物質文化遺產保護條例的宣傳活動;開展非遺進校園、進社區，組織非遺專題講座、競賽等知識普及活動。
要充分發揮公共文化服務機構、非物質文化遺產保護機構及文藝表演團體等的作用，在城鎮街區、鄉村邊寨、校園廣場等舉辦各具特色的活動，讓人們感受身邊的非物質文化遺產。利用報刊雜志、廣播電臺、電視臺、網絡等媒體，進行廣泛深入的宣傳報道，彰顯人民群眾在非物質文化遺產保護中的主體地位，營造全社會關注和參與非物質文化遺產保護的良好氛圍。
二、有關要求
1、請各設區市力爭使“文化遺產日”宣傳展示活動在全省有個普遍效應。
2、各地組織“文化遺產日”活動要貫徹落實黨和國務院的相關精神及八項規定相關要求，突出主題，講實際、重實效，嚴禁鋪張浪費;認真落實各項安全保衛措施，確保活動安全順利開展。
3、各設區市文廣新局于5月25日前將本設區市“文化遺產日”非遺宣傳展示活動情況匯總表(見附件1)報送至省文化廳社文處。活動結束后，各設區市將“文化遺產日”非物質文化遺產活動情況、亮點和經驗反饋至文化廳社文處。
4、為宣傳非物質文化遺產傳承人的特殊作用，做好傳承人的保護與服務工作，促進非遺的保護和傳承。省文化廳2019年6月將繼續開展非遺傳承人關愛工程，組織國家級非遺項目代表性傳承人體檢活動(詳見附件2)，以此提升傳承人和民族民間藝術家對自身健康的認知，建立傳承人身體健康狀況檔案，讓他們能夠及時發現病癥，對癥治療，為傳承人的身體健康保駕護航，更好地為非遺保護工作做出應有的貢獻。
【閱讀延伸】
2019年文化遺產日主題公布 “讓文化遺產融入現代生活”
國家文物局于11日的例行會正式公布了2019年文化遺產日的主題，今年文化遺產日主題被確定為“讓文化遺產融入現代生活。”
國家文物局政策法規司司長、新聞發言人朱曉東宣布了2019年文化遺產日主題和口號。2019年文化遺產日主題是：讓文化遺產融入現代生活。五個口號：1、保護文化遺產創造美好生活;2、為文保員點贊向守護者致敬;3、文化遺產無價寶需要你我呵護好;4、保護傳統村落留住最美鄉愁;5、避暑山莊和合承德。
篇2
根據院里的政策，我們及時制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案，我們在班里開展了“首屆讀書節”活動。3月6日舉本班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言、名人名言牌布置“星星樂園”，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，宣傳營造文化氛圍，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
二、落實責任，確保讀書節活動的順利開展。
為確保“首屆讀書節”活動有效、規范、深入、有序地開展，我們班級協同開展活動的工作網絡，根據活動方案，層層落實責任、分解任務。各班結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。
三、創新活動，為每位學生的成長導航。
在首屆讀書節活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。
（一）捐贈圖書。3月6日全班24個同學將一摞摞自己最喜愛的書捐獻給了班級，讓更多的同學們能分享這些書籍給我們帶來的快樂和知識。大家舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。
（二）召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動方案我們召開了主題班會、讀書經驗交流會、讀書節活動總結會等系列主題班會。交流會上，同學們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了這半個月來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書。。
通過此次交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。
四、活動效果與改進之處
1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。一個人的閱讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過讀書節活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。“不待人教，自能讀書”“腹有詩書氣自華”“知書達禮”。
2、班級、班主任對“讀書節”各項活動的落實力度差異較大。要進一步提高班主任及學生對活動的認識。
3、班級創新性活動還需進一步探討如何設計、開展。
篇3
春節猜燈謎活動策劃方案
一、活動背景：農歷正月十五是我國的傳統佳節元宵節，又稱為上元節，小正月，元夕或燈節，20xx黨建工作總結是中國漢族民俗傳統節日。元宵節是春節之后第一個重要的節日，這一天人們有吃元宵，賞花燈，舞龍等習俗。而在古代，猜燈謎則是元宵節不可或缺的一個娛樂項目。xx年的正月十五，是自藍墨軒文學社和藍墨雜志工作室成立以來的第一個元宵節，在此特與古風部全體成員一起以猜燈謎的形式共同度過這個隆重美好的元宵節。辭職信范文
二、活動目的：為了推進文學社不斷成長，形成一個良好的管理運行模式和活動氛圍，加深成員間的感情交流和知識性探討，增強社員的團隊意識，特在此元宵佳節策劃開展喜樂元宵燈謎會
三、活動時間：xx年2月5日晚8點
四、活動地點：xx文學社古風部交流群
五、開展形式：集體競猜
六、活動內容：
(1)、前期準備工作：安排2-3名工作人員搜集各類型元宵節燈謎，并進行整理篩選。
安排人員：蘇某某，白某某，落某某
(2)、活動進行階段：2月5日晚8點整在古風部開展，由部長清點到場人數。準備工作就續后，由活動主考官白羽有秩序地揭示謎面，其他人猜。整個過程要維持一個良好的秩序，故意搗亂者將被禁止發言。落小楓負責維持活動秩序。
(3)、活動后續階段：活動結束后，此次活動的所有謎面和謎底，和本次活動的總結語將在收文號發表，并附帶在本次活動中積極配合，文明發言，帶動氣氛的成員名單。
七、在此元宵佳節，我們也真誠向全體成員征集關于元宵節的原創詩詞或對聯。有興趣者請在收文號內，本日志下跟帖留言。我們將選出優秀的作品發表在站內。
春節猜燈謎活動方案范本
一. 活動背景:
燈謎是我國民族文化的一個組成部分，它的語言平實精煉，具有雅俗共賞的藝術特色。言辭中深藏人生哲理它們像一朵朵含蓄深沉而又絢麗多姿的小花，展現在我們面前的是一個微小而又廣闊的世界。此刻又逢新年來臨，為增添節日氣氛，渲染校園文化氣息，讓我們在這充滿文化氣息的校園里，共同迎接新年的到來。
二. 活動目的：
通過此次猜謎活動來拓展同學們的知識面，加深同學們對我國民族文化的了解，豐富師生的課余生活，歡慶新春佳節。
三. 活動時間：12月27日下午
四. 活動地點：排球場
五. 活動對象：全院師生
六. 活動主題：喜迎新春
七. 活動內容：
1.宣傳：
a.將活動傳單印制好并廣泛傳發。
b.將活動消息及時送交廣播室廣播。
c.出好海報并張貼。
2.其他：
a.給內部干事布置好比賽工作。
b.制作好活動所需表格。
八. 規則及注意事項：
1.設置三種難度的燈謎，每種難度對應相應的分值。
2.每位同學將有10次答題機會，每答對一題可獲相應分數。
3.當參賽同學要答題時，請取下謎面到工作臺確認積分。
4.在工作臺合計總數并留下副聯便于兌獎聯系。
5.本次活動設一等獎一名，二等獎三名，三等獎五名，鼓勵獎十名。
春節猜燈謎活動方案
為進一步打響登泰山、保平安品牌，鞏固泰山祈福圣地地位，豐富游客春節期間的文化生活，營造祥和濃厚的節日氛圍，泰山景區將在20xx年元旦至春節期間舉辦系列活動。具體方案如下。
一、活動時間
時間：20xx年12月31日20xx年2月16日
二、活動主題
平安吉祥新春游 泰山祈福過大年
三、活動安排
(一)跨年迎新系列活動
1、鳴鐘祈福迎新年活動：集中組織人員20xx年12月31日晚八點前到達普照寺，由僧侶、信眾敲響祈福鐘聲，象征迎接20xx年的到來，并為新年祈福。岱廟、普照寺、弘德樓零點時分別安排人員敲響祈福鐘聲。
2、岱頂迎接新年第一縷曙光活動：日出時刻，在拱北石活動現場懸掛20xx泰山之巔迎接新年第一縷曙光條幅，烘托良好的節日氛圍。組織參加活動人員在岱頂迎接新年的第一縷曙光，同時展開國旗，以表達對祖國新年的祝愿、對人民新年的祝福。
3、天地廣場慶新春美陳展示
20xx年春節期間，在泰山天地廣場，設置大型美陳展示。
(二)萬名香客春節祈福系列活動
1、岱廟祈福迎春過大年系列活動
(1)地方傳統戲曲專場演出
時間：正月初一至正月初二
地點：唐槐院
活動：特邀請泰安梆子劇團的專業演員，舉辦山東梆子戲曲專場，每天定時演出傳統經典曲目，讓游人充分領略地方傳統戲曲的獨有魅力。
(2)非物質文化遺產項目、民間曲藝雜技表演
時間：正月初一至正月初二
地點：漢柏院
活動: 以高蹺、中幡、中華武術等民間技藝為主要展演內容。為增加本次年慶活動的趣味性，將邀濟南小超高蹺隊赴泰進行現場表演，演出內容豐富多彩，有文有武，有單人有集體，節目短小精湛，驚險刺激，并可與游客進行現場互動，讓游客參與其中，陶醉其間。
(3)舞龍舞獅表演
時間：正月初一至初二
地點：岱廟天貺殿大露臺
活動：龍是中國古代神話傳說中形象化的動物，是華夏民族世世代代所崇拜的精神圖騰。獅是中國人心目中象征吉祥的瑞獸，獅吼群獸懾伏。春節期間，將邀請專業舞龍舞獅團隊為游客呈現一場精彩的具有獨特民族韻味的舞龍舞獅表演，展示偉大祖國的龍騰盛世和繁榮富強。
(4)地方特色傳統小吃
時間：正月初一至初六
地點：遙參亭東側
活動：設置泰山驢油火燒、泰山煎餅、冰糖葫蘆等多個具有地方特色的美味小吃攤點，使游客在感受傳統民間文化精髓的同時，品味地方獨有的傳統飲食文化，豐富喜迎新春的旅游體驗。
(5)非物質文化遺產產品展銷
時間：正月初一至正月初六
地點：岱廟仁安門
活動：邀請泰山及泰山周邊地區的市級、省級、國家級非物質文化遺產項目傳承人現場進行展示、展銷，借助景區平臺弘揚民俗文化，用地方文化豐富景區內涵。展示展銷項目主要有：泰山剪紙、泰山泥塑、泰山墨玉藝術、濟南社火臉譜、蛋殼雕刻、泰山布衣、泰山竹龍等。
(6)行為藝術活雕泥塑藝術表演
時間：正月初一至正月初二
地點：后寢宮
活動：邀請行為藝術家以銅人的形式裝扮成書生、冰糖葫蘆小販等栩栩如生的傳統人物，為游人展示古代36行經典形象。
(7)迎新春名人字畫拍賣會
時間：正月初一至正月初二
地點：雨花道院魯班殿前
活動：為了弘揚書畫藝術，傳承中華文明，推動書畫藝術緊跟時展，活動期間將邀請我市書畫界名家提供書畫精品，進行拍賣活動。在吉慶祥和的環境中，為廣大書畫愛好者提供一個近距離交流、欣賞、收藏的平臺。
(8)動漫真人秀表演
時間：正月初一至正月初二
地點：雨花道院
活動：邀請泰城各大院校的動漫社團為游客表演動漫人物真人秀，設置動漫展板供孩子拍照，以吸引廣大青少年參與。
(9)兒童娛樂活動
時間：正月初一至正月初二
地點：唐槐院
活動：春節期間，我們將在唐槐院設置一片專門以兒童為參與對象的娛樂活動區域，項目包括淘氣堡、滾鐵環、跳房子等，以增加孩子們的游樂興趣。
(10)猜燈謎活動
時間：正月初一至正月初二
地點：仁安門前
活動：在仁安門前甬道上方懸掛燈謎，游客猜中燈謎可獲得景區贈送的精美禮品一份。
(11)走福路 繞福石 摸福樹活動
時間：正月初一至正月初六
地點：岱廟天貺殿前扶桑石
活動：岱廟扶桑石摸樹游戲，距今已有400余年的歷史，摸樹象征摸福，摸福這個游戲本身蘊含著祈禱幸福的意義。為進一步弘揚這一傳統文化，本屆廟會將采取有獎競猜的方式，吸引游客積極參與。
(12)新年祝福語林
時間：正月初一至正月十五
地點：岱廟天貺殿大露臺
活動：春節期間，在岱廟天貺殿大露臺設置留言區，游人可留下對親人、朋友在新的一年中的美好祝福。
(13)泰山攝影大賽作品展
時間：正月初一至正月十六
地點：岱廟配天門
活動：為使廣大游客充分感受泰山的文化魅力，擬在配天門推出以泰山為主題的攝影作品展。使游客徜徉于藝術的長廊，感受精神的自由與愉悅。
2、 后石塢元君廟祈福
農歷臘月十五，在后石塢元君廟，組織淄博大橋村香客泰山祈福。
3、關帝廟古戲樓祈福迎祥唱大戲
為營造年節濃郁的節慶氛圍，滿足游客及泰安民眾年節文化的體驗感受。按照泰山傳統民俗習慣，在泰山盤道第一廟的關帝廟舉辦新春唱大戲活動。20xx年大年初一至初三，邀請知名戲班演出經典戲曲，每天上、下午各演出一場，每場演出2個小時。免費向游客及周邊民眾開放。
4、福、祿、壽、喜、平安、財泰山新春搶六福活動
大年初一至初三，自遙參亭起，沿紅門中天門南天門玉皇頂傳統祈福線路登山的游客，可參與搶福贏大獎活動。在遙參亭、關帝廟、壺天閣、未了軒、青帝宮、玉皇頂設搶福處。(方案另附)
5、平安祈福、眾神送福、萬人搶福萬名香客泰山大型祈福活動。
20xx年正月初三，由中華泰山封禪大典秦、漢、唐、宋、清五朝帝王的扮演者，身著古裝，在天地廣場誦新春祈愿文，祝福祖國20xx年國泰民安、繁榮昌盛。儀式結束后由扮演眾神的演員向參加活動的群眾派發紀念品，烘托節日氛圍。
篇4
一、課程素材――向學生廣泛征集
學習的內容是學生感興趣的，學生自然會自覺去學，主動去學。所以，在開發實踐中筆者主要采用以下方法搜集素材：一是向學生征集對家鄉研究感興趣的話題，如“過春節有哪些風俗習慣”“家鄉有哪些古民居”“家鄉有哪些土特產”“家鄉有哪些自然風光” “家鄉有哪些書畫家”等，并對這些問題加以整理、歸納、篩選，選出一些有價值的問題；二是通過舉辦主題為“美麗縉云”的攝影比賽向學生征集照片，如“國家級4A級風景名勝區――仙都”“浙江省歷史文化保護區――河陽村”“國家級非物質文化遺產名錄――張山寨廟會”“麗水市首批最美麗的鄉村――壺真巖下村”“縉云麻鴨”“縉云燒餅”等。除了組織評獎展覽外，還在校園網站上建立了“美麗縉云”資源庫，做到資源共享，為以后的研究提供素材。
二、課程目標――根據課程標準確定
鄉土資源很豐富，學生感興趣的話題也很多，但我們不能求大、貪多，不能泛泛而談，應以學生的需求為出發點，以圍繞學生與自然、他人、社會以及自我關系的均衡發展為線索，以《義務教育美術課程標準（2011年版）》為綱要，以發展學生美術素養為目標，搭建校本課程的框架。筆者經過篩選整理出四個活動主題：“家鄉的植物花卉”“家鄉的名勝古跡”“家鄉的傳統節日”“家鄉的土特產”，并制訂了學習目標（見表1）。
這些主題活動初步搭建了鄉土校本課程的框架，而活動的具體內容、具體方式，則需要學生在開展美術小課題研究時自主選擇。
三、課程內容――由學生活動生成
學生進行小課題研究生成課程內容。小課題研究，是指在師生的共同策劃下，從感興趣的問題出發，通過自由組隊的合作形式，用類似科學研究的方式，選擇并確定小型美術課題進行研究，主動地探究知識、獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動。通過學生小課題研究生成校本課程內容，可以培養他們的主體意識，同時也讓構建的課程內容更受學生的歡迎，更適合他們的發展。小課題研究生成課程內容的主要步驟如下。
1.討論形成主題
上好活動開題課。教師要引導學生從美術學科的特點出發，圍繞主題提出他們感興趣的問題，并組織全班學生對提出的問題進行合并、整理，對沒有條件研究、研究意義不大的問題進行刪減，再把問題轉換成選題。如“家鄉的古民居”之一“河陽古民居”的開題課上，關于河陽古民居（被列為浙江省歷史文化保護區），學生就提出了很多感興趣的問題：河陽古民居村莊的布局是什么樣的？最具代表的院落是什么樣的？有哪些建筑裝飾？有哪些歷史典故和風土人情……通過整理篩選，最終形成小選題：考察――建筑特點，寫生――民居特色，畫畫――歷史典故，學學――民間藝術，倡議――合理開發。
2.制訂活動方案
學生按自愿組合的原則，組成合作小組，選擇感興趣的選題，并制訂出具體的活動方案。教師要做好對活動步驟安排的指導工作，及時組織學生討論是否合理可行，對不合理的安排教師要逐組指導修改。活動方案可以是文字型的，也可以是表格型的，如考察河陽古民居小組制訂的活動方案（見表2）。
3.開展實踐活動
在學生走向社會進行實踐探究之前，教師還要進行“過程與方法”的指導，著重圍繞如何進行調查、訪談，如何利用網絡開展活動，如何處理資料、撰寫活動總結或報告，如何表達與交流等。
學生開展探究活動時，教師要指導學生根據自己的活動方案進行有重點的研究。如指導“民居特色寫生小組”時，筆者進行了以問題為導向的指導：（1）哪些角度你最感興趣？是氣勢恢弘的建筑群，還是四合院，抑或是建筑的局部？（2）觀察和分析翹檐、斗拱、廊柱有什么特點？飛檐是怎樣翹起的？重檐是怎樣建的？斗拱是怎樣結構的？……（3）觀察范畫，你最喜歡哪些作品，為什么？引導學生進行欣賞，理解范畫的取景構圖、表現方法、主次虛實處理等。通過線描寫生，加深了學生對河陽古民居特色的理解，也更進一步訓練了他們的造型能力。優秀的學生作品（見圖1、圖2）我們都把它錄入“美麗縉云”資源庫里。
4.評議活動成果
學生自主探究活動結束后，要開展成果匯報活動。各個小組上臺匯報活動的經過，展示活動的成果。研究成果可以通過調查報告、圖表、畫冊、網頁、電腦小報，甚至小品表演等多種形式展示。同時小組成員認真聽取同學們的建議，并進行改進完善。各班的小課題研究成果經過修改調整后發表在校園網“美麗縉云”欄目，學生們瀏覽到自己的創作成果倍感自豪。
四、課程編寫――師生共完成
在師生一起編寫教材的過程中，首先讓學生依據自己活動的經歷從已構建的校本資源庫中選擇自己最喜歡的主題和最喜歡的活動形式（見表3）。
編寫時，以學生喜歡的方式進行編寫，激發他們自主合作、探究性學習的意識。由教師編寫樣章，引導學生探討、交流，制訂出更為合理的編寫計劃、構成要素和呈現方式等，充分利用現有資源，并保證編寫的校本教材形式統一。教材里的圖片、文字介紹、佳作欣賞、技法展示，甚至學習建議都基于學生活動生成。例如在探究活動中，筆者發現許多學生特別喜歡用硬筆線描的形式畫仙都的山石，所以在“仙都風光”一課，精選了學生拍攝的7張照片，編入了硬筆淡彩畫山石這一技法，效果很好（見圖3）。每一主題還設計了輯封和單元拓展（見圖4）。
基于學生的鄉土美術校本課程開發，其價值并不僅僅在于課程資源開發本身，而是學生與自然的對話、與歷史的對話、與社會的對話，加深他們對周圍世界的認識與理解，豐富他們的內心世界。基于學生的鄉土美術校本課程開發，不僅有利于校本課程建設，凸顯校園文化，提升辦學特色，更有利于提高教師開發課程資源的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。校本教材《美麗縉云》已由浙江工商大學出版社正式出版。實踐也證明，基于學生的鄉土美術校本課程很受學生的歡迎，請聽孩子們的聲音――
我很喜歡上“美麗縉云”校本課程，從活動中我了解到了我平時從書上學不到的知識。（毛科穎）
我的美術水平提高很快，創作的《我愛吃燒餅》獲浙江省第十四屆電腦繪畫一等獎。（李文穎）
每當在學校網站上看到自己的作品，就感到無比的自豪。（丁奕宇）
我最喜歡做的事是：約上幾個好朋友去寫生，一邊享受著大自然的美，一邊在畫紙上隨心所欲地涂抹。（丁榕）
篇5
--**縣城2012年春節主題活動方案
為了讓**人民過上一個繼承傳統、展望未來的快樂春節，并藉此機會挖掘整理傳統民俗文化，打造**新年節慶名片。經廣泛征求意見，計劃在新年期間重現具有**特色的新年“玩故事”活動，努力打造一場既有**傳統韻味、又有時代喜慶特色的新年活動。現將方案安排如下：
一、活動主題
（一）活動名稱及內涵
2012年春節的活動名稱為“玩**故事，過民俗大年”，即以“玩故事”為主線，融合**傳統節慶文化，展示**傳統節慶、祈福、飲食等文化內涵，打造一個既有傳統韻味、又有時代喜慶特色的新年。
（二）活動淵源
“玩故事”又稱“裝故事”，是**新年的一種傳統節慶形式，即在新年期間由喬裝打扮的少男少女演員在人工扎出的臺架上扮演傳統故事，并由成人抬著走街串巷，與市民互動，極盡歡樂。 “上元前后數夕，城市備鼓樂，制龍燈；裝故事，填街充巷；又有以童男扮女裝，唱采茶曲，謂之花燈。俱至十六日為止。”（《**府志》第二卷）
“玩故事”系明洪武年間因駐軍屯民而從江南一帶傳入，融合了**周邊侗、苗民族的一些文化要素，融教化、祈福、娛樂等多功能為一體。“玩故事”在**具有悠久的歷史，且與周邊各縣明顯區別，具有鮮明的地域特色，可作為**獨有的區別于其它縣份的新年民俗活動來挖掘和打造，在傳承的基礎上發揚光大。
二、活動宗旨
（一）娛悅群眾：改善民生是國家發展的主要目標，群眾永遠是節慶的主體。舉辦本活動，就是要讓**人民過上一個歡樂、祥和的新年，把新年推向快樂。
（二）傳承文化：對**城區春節傳統節慶進行挖掘、整理、發展，豐富**古城文化，并激發城區群眾傳承文化的積極性，推動**文化大繁榮，旅游大發展。
（三）盛世祈福：通過該活動凝聚人心，激發斗志，以期來年以飽滿的熱情投入到我縣新的一輪建設，推動我縣經濟社會發展再上臺階。
三、活動時間及場所
（一）活動時間：2012年2月6日（正月十五日），下午2：00--晚上10：00。
（二）活動場所：以翹街、平街為線，城中休閑廣場、荷花塘為點，將整個縣城熱鬧起來。
四、活動內容
（一）主線活動：沿翹街、平街“玩故事”，設計五臺故事，其間穿插花燈、龍燈、嗩吶、長號、腰鼓、服裝展示、高橈等內容，順平街、翹街循環，重現“填街充巷”的盛況，構筑活動主線，營造節日歡樂氣氛。時間：下午2:00--6:00。
（二）展示活動：在翹街、荷花塘、平街兩邊、城中休閑廣場展示傳統飲食婆婆茶、滄浪圓等；在城中休閑廣場、翹街舉辦燈謎、書畫展等。時間：2月6日全天。
（三）祈福活動：根據傳統，組織2組龍燈，到有關單位、家庭祝福；2月6日下午參加“玩故事”主線活動；晚上舉辦“化龍”儀式，為全縣人民祈福。
（四）拜年活動：組織縣內有關企業，制作具有該單位標識的“紅包”，內填從1角、5角、1元到10元不等以及少量的50元、100元鈔票，穿插于“玩故事”隊列中，向全縣人民拜年，拋灑紅包，掀起新年。
五、氛圍布置
（一）在主要街道、廣場、購物場所入口，圍繞“玩**故事、過民俗大年”的主題，制作拱門及相關標識。
（二）在翹街、平街懸掛各式民間花燈。
六、活動宣傳
（一）宣傳口號：“玩**故事，過民俗新年”；“十萬紅包大派送，**故事拜新年”。
（二）宣傳方式：在網絡上發表活動消息，以及有關“玩故事”的歷史淵源及掌故的圖片和文章；在**電視頻道宣傳活動消息；在縣城內各主要節點，安放有活動內容的水牌。
（三）宣傳時間：自本方案批準之日起開始，至活動結束止。
七、活動組織與指導
（一）活動組織：由德鳳鎮政府向城區內各社區及周邊各行政村負責人，傳達活動精神及要求，并進行活動動員，并組建工作小組、各活動項目小組，著手籌備、組織工作。
（二）活動指導：以縣委宣傳部統籌，文廣局、旅游辦等部門參與，組建以活動內容為單位的項目指導小組，分別就各項活動內容進行指導與督促。同時，組織企業單位參與拜年活動。
八、有關事項
（一）活動當天全天，對活動場地進行交通管制，嚴禁一切車輛進入。
（二）從鄉鎮抽調警力，對活動場地進行全天候值勤，消除安全 隱患，嚴防各種刑事、治安及踩踏事件的發生。
（三）消防、醫療部門全天候待命。
（四）由文化部門組織專業人員盡快編創若干臺具有**元素的故事主題，指導社區、行政村編排。
九、活動可持續發展展望
（一）“玩故事”是**的一項傳統節慶方式，具有悠久的歷史和深厚的群眾基礎，屬于“舊瓶裝新酒”，易于組織和操作。活動內容豐富，文化含量高，符合“十七屆六中全會”關于文化大繁榮的精神和要求。
篇6
穿越了中華民族悠久的歷史，音樂在歷史長河中經久不衰，在眾多文化遺產中脫穎而出，保存至今。以下是小編精心收集整理的大班音樂主題活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
大班音樂主題活動方案1活動目標：
1.在理解歌詞內容、熟悉音樂旋律的基礎上，嘗試跟著音樂節奏演唱歌曲。
2.通過加入襯詞伴唱，感受學唱歌曲過程中的快樂。
活動準備：
1.音樂《建筑之歌》伴奏
2.PPT
教學方法和手段:
圖譜演唱法、練習法等。
活動過程：
一、觀看視頻，引出歌詞內容
1.觀看視頻，你們看到了哪些大家伙?他們有什么本領?
2.小結：這些都是王老師在建筑工地工地上看到的，工人叔叔為了把工作做得更好把他們請來了。
推土機能把舊墻推倒，挖土機把推下來的這些土挖走，最后由大卡車運走。這個地方平整了，工人叔叔就能在這兒造起一座座的高樓大廈，這是我們的動拆遷工地，老房子要變成新建筑了，它們把這些東西拆了挖走的一個過程。我們今天也來唱唱建筑之歌。
二、學唱歌曲，嘗試創編歌詞
①第一步
1.看看圖片，猜猜我們要唱是誰的本領?
2.教師范唱.你覺得我這樣唱能推倒嗎?
3.再次范唱，這次推倒了嗎?你聽到嘩啦啦的聲音了嗎?一個人的力氣總是不夠的，愿不愿意幫我加加油?
4.我有一個好辦法，你們見過工人叔叔在工地上搬一個很重很重的東西，他們也齊心協力的一起搬，都喊一個勞動號子“嘿”一下，你們會不會。
5.教師清唱，幼兒配合
6.跟伴奏演唱
7.推倒了嗎?你聽到了什么?
8.起立歌唱
②第二步
1.這里是唱誰的本領大呢?
2.第一段唱的推倒那座墻就把本領唱出來了，那這一段該怎么唱呢，看這些圖片把這段歌詞編出來，誰來試試?
3.教師清唱，這次挖掉了嗎?聽到嘩啦啦的聲音了嗎?挖土機說了，“嘿”已經給推土機用過了，請你們換一個。
4.清唱嘗試
5.跟伴奏
6.起立歌唱
7.交換角色歌唱
8.剛才有沒有問題?要怎么改正?再次演唱
③第三步
1.剛才第一段唱的誰的本領大?第二段呢?還有誰的本領沒有唱?
2.第一段是推倒那座墻，第二段是挖走那推土，這次不給你們看圖片，猜猜大卡車的本領是什么?
④完整歌唱
我們要接受新的挑戰了，三段連起來唱，歌曲三段連起來有點復雜的，愿不愿意接受挑戰?
三、了解歌曲名稱，感受歌曲內涵
今天我們學的這首歌的名字叫做建筑之歌，唱的是建筑工地上一些機器的本領，同時你們用嘿哈吼把工人叔叔的力量唱出來了，做任何事情都要努力齊心協力的。
四、延伸活動，愿意與父母合唱歌曲
今天回去可以和爸爸媽媽一起唱，爸爸媽媽一開始不會沒關系，邀請他們先唱“嘿哈吼”，合作著慢慢也就會了。
大班音樂主題活動方案2活動目標：
1、感受音樂的速度、力度變化，模仿小動物走路。
2、根據要求改編歌詞。
3、根據改編后的歌詞創編動作。
活動準備 ：
1、在日常生活中注意觀察各種動物的走路姿勢。
2、日常生活中，提醒幼兒注意觀察各種人物的走路姿勢。
活動過程：
一、進場活動：以音樂《小動物走路》進場。
二、想想玩玩
1、請幼兒根據走路跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、靜悄悄改變歌詞。
a剛剛有四種小動物在走路他們分別是誰?是怎樣走路的?
b小朋友們你們知道其他小動物是怎樣走路的嗎?
c請小朋友們來學一學，選出表演好的小朋友上前表演請其余小朋友猜一猜并學走。
2、根據歌詞學小動物走路。
a將小朋友說出的小動物編進歌詞。
b根據歌詞創編動作。
3、根據小寶寶、小朋友、解放軍、老爺爺改變歌詞。
a剛剛我們知道了很多小動物的走路姿勢，那我們小朋友是怎樣走路的?
b在想一想小寶寶(解放軍、老爺爺)是怎樣走路的?
c從形象變化上區分和感受四種音樂，說一說小寶寶(小朋友、解放軍、老爺爺)走路應該用什么樣的音樂來表現?
4、分段彈奏樂曲，啟發幼兒根據音樂合拍地任意做相應的模仿動作。
并反映出人物動作的不同特點。
5、小組活動。
幼兒分成四組，分別扮演小寶寶、小朋友、解放軍、老爺爺。當音樂出現某一形象時，該組幼兒做相應動作，另外三位小朋友為他拍手伴奏，互換角色進行。
三、結束活動
我們去外面尋找更多的走路姿勢
大班音樂主題活動方案3活動目標：
1、引導幼兒在音樂活動中享受到愉悅的情感體驗，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、發展幼兒的音樂表現力。
3.在理解歌曲的基礎上，初步有感情的演唱歌曲第一段，鞏固附點音符的演唱。
重點難點：
引導幼兒在音樂活動中享受到愉悅的情感體驗，初步有感情的演唱歌曲第一段，鞏固附點音符的演唱。
活動準備：
物質準備：秋天背景圖、圖片、錄音機。
環境準備：布置秋天的美麗場景。
活動過程：
一、利用情景， 談話引題
1、布置秋天的美麗景象，隨音樂《小樹葉》進入活動室。
提問：秋天到了一切好像都在悄悄地變化，我發現蘋果豐收了，你發現了什么?
秋天是一個豐收的季節,有很多果實都成熟了,讓我們一起去參觀 一個秋季果實博覽會吧.(放音樂“秋天多么美”)
(評：創設一定的情景，在秋天的美麗景象下，引導幼兒回憶秋天，引發幼兒的思維，回憶已有的經驗。為下一步做鋪墊。)
二、出示掛圖，理解歌詞，感知音樂。
1、觀察掛圖：(引導幼兒觀察露出的棉花就象他的小白牙)你知道棉桃姐姐為什么笑的這么開心嗎?
(評：巧妙地運用了掛圖，讓幼兒腦印象中不清晰的事物變得直觀，更容易理解記憶歌詞 。)
2、教師范唱歌曲：
提問：(1)你覺得這首歌曲好聽嗎?為什么?
(2)你最喜歡哪一句呢?請你在來聽一遍，聽完了告訴大家。(教師再次范唱并用圖片提示)
3、利用掛圖學習歌詞。
4、幼兒整首跟唱
(1)提示幼兒唱歌的姿勢和用自然的聲音來演唱歌曲。
(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達
5、分組表演唱
教師：小朋友唱的真好聽，剛才看到小朋友還邊唱邊加上動作呢，誰想上來表演一下讓大家都聽聽看看。(唱完后讓孩子們自評)你喜歡誰的表演?為什么?
(評：《綱要》中指出：幼兒的藝術能力是在大膽的過程中逐步發展起來了。為了培養幼兒的音樂素質，感受力，教師圖為并茂的通過范唱，學歌詞，整首教唱，和肢體感受等多種渠道加深幼兒對音樂的理解，又增添了趣味性。)
三、和幼兒一起與秋天合影留念：
教師：你們看秋天多美啊，大家都這么的開心，我還帶來了照相機呢!我想和小朋友到院子里和秋天的美景照張像，留作紀念，你愿意嗎?好我們去照相了!(放音樂出教室)
評：整個活動過度自然，通過多種渠道感知理解，而且情景化地帶動幼兒積極參與，體驗感知音樂，各環節中教師抓住教材的特點，與幼兒的學習特點相吻合的方式，來培養和發展幼兒的音樂素質，使本活動達到了完美的效果，享受到了愉悅的情感體驗，完成了預期目標。
大班音樂主題活動方案4一、活動目標：
1、初步欣賞散文詩，學習象聲詞：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒
2、學會用象聲詞創編兒歌《快樂的小雨滴》，并透過歌唱、游戲等活動體驗創編的快樂，發展表達交流合作的潛力
3、激發熱愛大自然關心周圍事物的情感。
二、活動準備：
多媒體課件一套、樹葉、荷花、等圖畫若干，字卡“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼兒人手一份胸飾樹葉、荷花、小屋、窗戶等圖案
三、活動過程：
一、音像導入，引起幼兒興趣
聆聽下雨，觀看畫面
師：“小朋友門聽，這是什么聲音?”“下雨天，小朋友們會做些什么?”“有一只小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣，讓我們去瞧瞧!”
二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節，學習象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”
1、欣賞課件片段。
設疑小蝴蝶在做什么?他聽到小雨點發出了哪些聲音?
引導幼兒思考并回答。
2、完整欣賞課件，學習象聲詞及用動作表現
3、(1)：欣賞課件學習象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引導幼兒為象聲詞創編動作
(2)尋找雨滴落下的地點。
師：“小雨點分別落到哪兒才發出這么好聽的聲音的呢?
幼兒思考并總結：樹葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上
(3)、探索小雨點落下時的狀態。”
師：小雨點落在這些地方好象在做什么呢?
幼兒總結討論：是和樹葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
三、學會創編兒歌《快樂的小雨點》，并能用演唱的形式表現兒歌資料
1、教師將幼兒創編的資料串聯起來，編成兒歌《快樂的小雨點》
2、師生共同以歌唱的形式表現兒歌的資料。
四、音樂游戲：小雨點的旅行
1、教師講解游戲規則及玩法
2、請一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進行游戲。
4、師生共同游戲
五、結束部分
師：多可愛的小雨點啊!落下的聲音真好聽，小朋友們明白嗎/大自然里還有許多比小雨點還好聽的聲音呢!讓我們一齊去找一找，聽一聽。
音樂聲中離開教室。
大班音樂主題活動方案5活動目標：
1.讓幼兒初步接觸傣族舞，學會傣族舞中“孔雀指”“三道彎”的基本動作。
2.體驗傣族舞優美的旋律和舞姿。
3.經過舞蹈活動促進全身運動。
4.通過教師講解舞蹈動作學會跳。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動過程：
一.舞蹈欣賞：(感受舞蹈，感受音樂)
1.欣賞教師舞蹈。
2.“你發現老師跳舞的時候像什么?”
“老師是怎么做的?”
3.請幼兒學習動作。
4.引導幼兒學習“孔雀指”和“三道彎”。
5.介紹孔雀舞的由來
小朋友你知道孔雀舞是哪個民族的嗎?
“傣族人民喜愛和崇尚孔雀，不但許多人家中飼養孔雀，而且把孔雀視為善良，智慧，美麗和吉祥幸福的象征。”
6.看一下傣族人民的服裝。
二.創設情景，學習舞蹈。
1.“今天，老師來做孔雀媽媽，也來跳跳孔雀舞。
”(教師唱譜)小孔雀跟著媽媽散步。
2.孔雀是怎樣散步的?
3.小孔雀們可愛比美了，他們的羽毛很漂亮。
我們來看一下孔雀開屏的圖片。
4.可以怎樣理羽毛呢?
5.這一次，孔雀們要比造型，他們抬起高傲的頭。
三.完整舞蹈
1.戴上頭飾舞蹈。
“老師發現小朋友跳舞的時候像一只只美麗的小孔雀，今天老師也給大家準備了漂亮的頭飾，請大家按著你標記的顏色來戴相應的頭飾。”
2.請幼兒間隔站，面向圓上。
3.完整舞蹈。
提醒幼兒比美時變成單圈面對面。
篇7
1.服務項目構想。
本項目以文山學院民族研究所介入富寧縣那能鄉那瓜村社區開展云南壯劇傳承人才培養服務為個案，通過對服務實踐過程的研究，探索出一種以地方高校民族研究機構為服務主體，借助科研平臺發揮專業服務優勢，向校外遺產地社區提供云南壯劇民間土戲的社區與社會教育傳承服務實踐模式，以便為地方高校服務地方非物質文化遺產保護拓展出一項新的服務領域，并為相關的研究和服務積累有益的實踐經驗。
2.服務主客體的選擇。
第一，作為服務主體，文山學院民族研究所應發揮自身的專業服務人才資源優勢，在服務地方文化保護與發展領域，主動參與少數民族本土文化教育傳承保護的科研服務和教育傳承服務。在研究經費不足的情況下，文山學院民族研究所發揮非遺保護研究及服務人才優勢，依托兩項國家級科研課題的平臺及其經費支持，在邊疆少數民族非遺教育傳承研究中探索出應用性和可操作性較強的服務實踐項目，重點關注遺產地非遺傳承人才培養的科研模式和教育服務模式。第二，對那瓜社區服務平臺的選擇。那瓜村位于云南省富寧縣那能鄉的東部，距鄉政府駐地18公里，主要居住著壯、瑤兩種民族。社區文化資源豐富，有國家級（云南壯劇）和云南省級（隴端街①）非遺保護名錄兩項，二者在活態傳承方面相輔相成的關系，體現在“隴端必有戲，無戲不隴端”的民間習俗中。再次，那瓜戲班和那瓜風流街活動在當地具有一定的社會影響，具備本項目開展研究探索的條件和現實基礎。第三，服務目標及服務對象。重點面向那瓜村小學自愿參與學習傳承云南壯劇的業余愛好者，服務過程中也會涉及家長、戲班傳承人、導演、村組長和活動組織者等服務對象。保護服務的目標重在促進戲班傳授者與學員之間教學的良性互動關系，以便更好地通過培養云南壯劇遺產地傳承人、壯劇愛好者等相關者自覺參與本社區本民族非遺傳承和保護的能力，實現云南壯劇民間土戲的可持續發展。
3.科研服務和教育服務的方法選擇。
項目服務者應堅持研究與服務并重的原則，在研究中服務，在服務中研究。首先，服務前中后期的研究資料收集方法，涉及現場觀察法、半結構問卷法和訪談法等。其次，服務過程中社工助人自助的方法，涉及個案、小組和社區社會工作方法。
二、社區與社會教育服務的個案實踐過程
服務項目的實施過程，以實際問題出現和解決的先后為序，并按“問題分析能力研究服務介入服務反思新的問題出現”的過程進行循環，待階段性問題得以解決后方可進入下一個階段，直至服務總目標的達成。為期一年半（2012年6月～2013年12月）的項目服務，分為六個階段。
1.第一階段：初期階段的研究服務
（1）問題分析。第一，如何在遺產地社區找尋可傳承的對象？春節前一個月，在外打工的那瓜戲班成員趕回村中搭建木板戲臺，排練風流街活動的壯劇劇目，鑼鼓聲和唱腔吸引了那瓜村小學生到戲臺邊觀看。一方面，戲班傳承人和導演有尋找接班人進行土戲傳承的需求，另一方面，那瓜村小學生中部分學生對土戲感興趣，有學戲的需求。于是，通過現場觀摩和戲班導演技藝的傳授，在自然情景中完成了師徒間教與學的第一次互動。但需要以某種相對正式而固定的方式確定其師徒關系，避免技藝傳授的偶然性和片面性。第二，戲班傳承人與那瓜村參演學生之間的師徒傳承方式，在社區教育實踐層面是否具有可行性？這是一個值得研究和思考的問題。（2）服務介入。第一，針對戲班傳承者的服務。在老戲臺排練休息空閑時，通過教唱腔的方式激發圍觀學生學唱唱腔和學演壯劇的興趣。并通過個案、小組社會工作方法的綜合使用，認同并敬佩傳承人和導演為壯劇傳承工作的付出，提升其責任感、使命感和自豪感。第二，針對校方的服務。邀請村小學校長關注和支持那瓜小學生利用課外時間，參與家鄉民族非物質文化遺產云南壯劇的技藝傳承活動。第三，針對社區活動策劃組織者的服務。一是支持鼓勵社區活動策劃組織者，以舉辦村級隴端街活動為契機，傳承云南壯劇。二是支持活動組織策劃人、村組長及熱心的社區居民自愿組隊為籌集隴端街活動經費而外出拉贊助，爭取在社區外工作的那瓜籍成功人士的資金贊助與支持。三是服務者共同參與討論傳承活動的相關事宜。（3）服務反思。首先，遺產地小學生參與家鄉非物質文化遺產的傳承，克服了戲班成員因常年外出打工導致傳承活動無法常態化開展的弊端，由此組建的那瓜壯劇少年班的學員，可作為那瓜壯劇民間土戲長期重點培養的對象。其次，學校教育作為一種正式的文化傳承渠道，卻因師資、教材、校方認識不足等主客觀因素的影響，使得現階段并不具備壯劇進校園開展傳承教學的現實條件。目前只能通過非正式途徑的課外活動方式開展傳承工作，但這種民間傳承活動又面臨種種現實的困境，需在服務實踐中進行研究。
2.第二階段：認知教育與認同教育服務
（1）問題分析。那瓜村參演小學生、戲班成員及其部分社區居民，對本民族的壯劇文化了解不夠、對壯劇文化的傳承價值和現實意義認識不足，需開展引導服務。（2）服務介入。第一，針對云南壯劇是什么的問題，組織服務對象集體觀看文山州電視臺錄制播出的富寧土戲專題節目視頻，幫助其系統認知和深入了解本民族的壯劇文化。第二，在第一次小組活動中通過參演意義和行為價值的呈現，引導參演者對傳承本民族壯劇的行動賦予責任感和使命感。具體做法是將那瓜村社區參與國家級、省級非遺傳承的文化自覺故事進行研究整理，堅持就地取材的原則，結合圖片、視頻和文字分享等方式，講述發生在身邊的故事，引導那瓜社區各類參與者思考傳承價值和意義。一是在故事分享過程中創設一些問題引發思考與成長，如學員個體為何要來參演？參演有何價值和意義？家長為何要給予參演孩子鼓勵和支持？導演傳承人為何無私奉獻自己的時間和精力來傳授技藝？戲班成員為何愿意請一個月以上長假或辭職，并從打工地自付交通費趕回村參與排練和演出？媒體、壯文化學者等為什么會來關注傳承活動？二是認可參演者參與傳承的正能量，鼓勵其堅持。第三，那瓜風流街活動結束后，通過社區居民走訪、半結構問卷調查反饋和家庭入戶訪談等兼顧社區宣傳和調查的活動方式，為那瓜社區居民提供參與國家級非遺（云南壯劇）和省級非遺（隴端街）傳承價值及其意義的社區宣傳，引導大家繼續參與支持本民族非遺的傳承和保護。（3）服務反思。在服務過程中發現大多數學員缺乏自信，應開展鼓勵教育服務。
3.第三階段：鼓勵教育服務
（1）問題分析。那瓜小學生在參演活動中暴露出的舞臺經驗不足、自信心不足等問題，需通過服務給予關注和解決。（2）服務介入。第一，那瓜村風流街活動現場的關注服務。一是在9名那瓜村小學生參演的壯劇唱腔節目演出現場，提供照片的拍攝和視頻的錄制等關注服務，為近期即將開展的那瓜村參演壯劇小學生的成長小組活動，收集活動圖片和視頻資料。二是應主辦方之邀與知名壯文化學者在頒獎晚會上為參演學生頒發獎品，給予行動鼓勵。第二，為第一次上臺參與壯劇節目表演的9名那瓜村小學生，提供學校社會工作成長小組活動服務，一是通過贈送組員珍貴照片（包括組員的演出劇照、頒獎照片、活動過程的花絮照片等）的方式進行小組熱身，在正面強化其積極參與傳承行為的同時，激發其榮譽感和自豪感，提升發自內心的自信心。二是倡導組員分享和思考參演壯劇過程中的收獲與不足，學會理性的自我分析、自我肯定與鼓勵。三是連結文山學院“大學生非物質文化遺產保護教育”課堂志愿者學生的資源，并邀請兩位大學生做現場分享與鼓勵：一位壯族大學生以其多次參加壯族山歌比賽的經驗，與小組組員們一起討論交流克服上臺緊張和不自信的方法；另一位楚雄籍的大學生通過介紹自己家鄉的國家級非遺（彝族左腳舞），啟發組員理解不同少數民族非遺的傳承價值和現實意義，拓寬了小組成員的非遺視野。（3）服務反思。本次參與唱腔節目的表演，只是壯劇唱腔中的一個部分，若參演學生要從學唱簡單的唱腔到可以演出壯劇劇目，還需要長期系統的學習。但是，一年一度的那瓜村風流街活動，從壯劇排練到演出結束，也只有兩個月，時間無法滿足壯劇少年班學員學習技藝活動的常態化需求。那么，少年班進一步深入學習壯戲的機會該如何去爭取？又將以什么方式來帶動壯戲的學習與傳承？這些都是值得深思的問題。
4.第四階段：動員教育服務
（1）問題分析。社區活動組織策劃人，為那瓜壯劇少年班爭取到暑假參加富寧縣大型壯劇腔調展演活動的機會，但戲班導演是否愿意繼續付出更多的時間和精力來擔任技藝輔導工作？學校老師和學生家長是否會支持孩子到縣城去參加壯劇展演活動？學生是否有足夠自信從村級風流街的舞臺走向縣里更大的舞臺去展演？（2）服務介入。第一，協助活動組織者在那瓜村小學召開那瓜戲班傳承人、導演、參演學生家長和社區成員的動員大會，對活動參與者開展動員教育：一是宣讀富寧縣政府邀請那瓜戲班參加展演活動的文件，讓家長了解活動的具體情況。二是服務者從青少年傳承本民族國家級非遺壯劇所具有的價值角度進行動員，希望能得到傳承人、導演、參演學生、家長、學校及社區成員的支持和鼓勵。第二，對參演學生提供第二次成長小組服務：首先，動員文山學院第二屆大學生非遺保護志愿者參與公益活動，為那瓜小朋友收集祝福資源。其次，通過小組游戲和視頻分享等互動活動（一是讓組員選擇彩色紙條并念讀紙條上大學生非遺保護志愿者所寫的文字鼓勵和祝福；二是播放大學生非遺保護志愿者在課堂現場拍攝的鼓勵視頻），讓組員感受外界對其傳承行為的關注，激發傳承動力，引發傳承非遺的價值思考。最后，活動結束前邀請組員在彩色紙上寫下對自己鼓勵的話，進行旨在增強文化自信的自我鼓勵教育。（3）服務反思。自信心的培養需要更多此類服務活動的強化，故需要在接下來的服務過程中加強調查研究，以便在學員遭遇各種困境時能夠提出有針對性的對策及解決問題的服務活動方案。
5.第五階段：困境時的抗逆力教育服務
（1）問題分析。在壯劇排練期間，出現了外出念書回村的小伙伴嘲笑參演壯劇學生“土”、少數學員退出和師徒教學互動方式不當等問題。（2）服務介入。第一，邀請外出念書的小伙伴一起做活動，通過分享照片、觀看電視臺的節目視頻等方式，引導其了解那瓜村小學生參與國家級非遺壯劇演出傳承活動和外界對此的關注情況，激發其反思自己的語言歧視行為，并幫助其在認知的基礎之上認同本社區本民族的非遺文化，支持其他小伙伴的傳承行為。第二，針對學員退出事件，一是到退出學員家中做家訪，并靈活開展家庭場域范圍內的小組活動，引導退出者回歸。二是幫助留下來繼續參與傳承壯戲的其他學員，進行負面情緒的疏導服務，即通過小組互動的方式對負面情緒進行疏導，如邀請組員匿名寫下對已決定退出組員想說的話，然后由小組活動主持人大聲念出來與所有組員分享，并進行靈活引導；三是邀請學員一起制定小組退出制度的契約，對不遵守制度約定者和無故退出者的懲罰方式進行小組討論，強調任何組員都有退出的自由，但必須根據約定的程序和步驟進行預先告知，經大家商議后方可正式退出。四是結合個別學員已退出的客觀事實和原因分析，引導其他學員在嘗試努力挽回無效的情況下，學會理解和尊重退出當事人的選擇，但需說明退出者無故退出的方式是不恰當的。由此引申壯戲傳承隊伍建設的不易，希望組員加油堅持，拋出“一個也不能再少了”的活動主題，穩定繼續堅持參與學員的情緒。第三，針對師生互動過程中產生的一些教學方式、態度不當引起的小矛盾問題，一是通過個案輔導的方式，促成戲班導演、傳承人對少年班學員的互動方式問題進行反思，并從教育教學方法等方面進行個人輔導，并提出改善建議。二是邀請師徒共同參與成長小組活動，通過傳承游戲體驗師徒合作的重要性，邀請學員現場分享感恩師傅的話，達成相互理解和諒解，為今后和睦的師徒關系奠定基礎。（3）服務反思。作為保護教育的一個難點，學員參與壯劇傳承的抗逆力培養，應以本土化方式強化其內心的認知和認同能力為突破點。
6.第六階段：展演活動結束時的社區教育服務
（1）問題分析。一是展演結束后，如何強化參演學員的榮譽感和傳承責任感，以便長期堅持傳承下去？二是那瓜戲班的團結需提供引導服務。（2）服務介入。通過那瓜社區教育實現那瓜壯劇少年班成員參演壯戲過程中成長的儀式性認同。在壯劇展演活動結束的第二天上午，服務者在活動組織者的協助下，在富寧縣廣電大樓開展那瓜戲班成長的社區教育活動，邀請文山州壯學會會長、文山州壯劇團人員、富寧縣文化館人員、那能鄉中學校長、那瓜村社區內外居民和那瓜戲班全體成員參與。活動從籌備到實施過程的要點，第一，連接第三屆大學生非遺保護教育班學生志愿者的服務資源，為那瓜戲班所有成員制作成長像冊，并在活動現場招募頒獎嘉賓，為那瓜壯劇少年班每一位參演學員頒發成長像冊并口頭贈言，由此提升戲班成員參與傳承的榮譽感和自豪感，從而強化傳承的使命感和責任感，鼓勵戲班成員在傳承困境中堅持將本民族的非物質文化遺產傳承進行到底！第二，邀請文山學院民族研究所壯族剪紙老師，以那瓜村小學生參演壯劇傳承的故事為主題，構圖制作大型壯族剪紙作品，并在社區傳承教育活動中邀請州壯學會會長頒發給那瓜戲班，以間接促進那瓜戲班和全體社區內部成員的團結友愛。至此，以問題與能力解決為導向的服務目標已達成，服務告一段落。（3）服務反思。由于那瓜村服務個案所依托的科研項目經費有限等原因，不具備長期在遺產地社區開展此類服務的條件，那么如何才能將此類服務可持續地進行下去，需在后續研究中思考和探索。從服務效果角度看，本項目從培養傳承人才的角度為那瓜村社區兩項非遺的保護，提供了一次資源整合的社區教育模式探索并積累了有益的經驗。
三、小結
1.服務模式的特色
（1）服務模式的創新。首先，面對云南壯劇民間土戲目前招生難的困境和土戲傳承人才培養的服務需求，基于地方高校在服務地方非遺傳承保護中的歷史使命和現實責任，以文山學院民研所專業人員為服務提供者，依托國家級科研項目經費，完成了對“地方高校介入遺產地村寨開展壯劇傳承人才培養服務的社區與社會教育傳承保護模式”的探索研究實踐，為地方高校服務地方少數民族非遺保護拓展出一項新的服務領域，并為相關的研究和服務積累有益的實踐經驗。其次，作為一種少數民族劇種，云南壯劇民間土戲的活態傳承，需要節慶活動隴端街作為存續的文化土壤，兩項非遺并存于同一壯族村寨社區，相輔相成。因此，對于兩項非遺的保護傳承服務，可以同時進行。通過服務項目從研發設計階段到實踐過程階段“邊研究邊服務與邊服務邊研究”的互動實踐，兼顧國家級和省級兩項非遺項目合作傳承的那瓜村模式，為地方高校將學校社會工作理念和方法引入少數民族非遺社區開展學校社會工作教育保護服務，提供了一項基于實證研究的個案實踐。（2）服務方法的創新，即學校社工助人自助理念和方法的引入。本項目的服務和過程研究探索，是基于服務者主體與服務對象客體群之間的助人自助關系，以遺產地社區為服務實施平臺，以地方高校介入整合開發遺產地村寨社區各類教育資源為重點，對非遺傳承人才培養方面進行探索實踐的社區與社會教育傳承保護模式。（3）服務方式的適切性。首先，基于社區動員和社區營造的服務思路，本項目以整合地方高校民族研究機構的專業服務能力優勢、戲班傳承者的文化自覺傳承能力優勢和遺產地社區成員自覺參與的能力優勢，對那瓜村愛好壯劇的小學生開展校外教育傳承活動，在暫不具備壯劇正式進校園開展傳承教育活動的現階段，具有非常重要的現實意義。其次，服務項目研發的過程，在初期經歷了從計劃依靠遺產地中小學教育的正式傳承途徑，到依靠社區與社會傳承教育的非正式途徑介入的轉變與調整，即通過那瓜村本土傳統節日活動和外出展演活動帶動遺產地村小學非遺愛好者參與傳承非遺的社區教育傳承模式，比原計劃進遺產地中小學開展教育傳承服務更具針對性和適切性，服務效果更為明顯，原因在于此模式可同時兼顧培育戲班傳承者群體、參演壯劇傳承的那瓜村小學生、社區內外成員等相關者關注并參與傳承活動的文化自覺能力，并通過遺產地社區非遺文化空間的保護，為后續的可持續保護奠定更為廣泛的社會基礎。
2.服務模式的余論
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針對中小學生研學旅行，本文就各地、各校較為關注的幾個問題進行簡析。
如何讓研學旅行更安全
如何讓中小學生的研學旅行更安全，是各地各校、社會與家長普遍關注的一個問題。對此，《意見》提出了系統的實施方案。
一是成立工作協調小組確保安全。各地要成立由教育部T牽頭，發改、公安、財政、交通、文化、食品藥品監管、旅游、保監和共青團等相關部門或組織共同參加的中小學生研學旅行工作協調小組，加大對研學旅行工作的統籌規劃和管理指導，將職責層層分解落實到相關部門和單位，定期檢查工作推進情況。
二是形成制度管理強化安全。備案制：各地教育行政部門和中小學要探索制定中小學生研學旅行工作規程，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”，學校組織開展研學旅行，要提前擬定活動計劃并按管理權限報教育行政部門備案。委托制：學校可委托相關企業或機構開展研學旅行，要與有資質、信譽好的委托企業或機構簽訂協議書，明確委托企業或機構承擔學生研學旅行安全責任。培訓考核制：通過家長委員會、致家長的一封信或召開家長會等形式告知家長活動意義、時間安排、出行線路、費用收支、注意事項等信息，加強學生和教師的研學旅行事前培訓和事后考核。
三是明確部門職責落實安全。各地要制訂科學有效的中小學生研學旅行安全保障方案，探索建立行之有效的安全責任落實、事故處理、責任界定及糾紛處理機制，實施分級備案制度，做到層層落實，責任到人。1.教育行政部門負責督促學校落實安全責任，審核學校報送的活動方案（含保單信息）和應急預案。2.學校要做好行前安全教育工作，為出行師生購買意外險，必須投保校方責任險，與家長簽訂安全責任書，與委托開展研學旅行的企業或機構簽訂安全責任書，明確各方安全責任；學校自行開展研學旅行，還要根據需要配備一定比例的學校領導、教師和安全員，也可吸收少數家長作為志愿者，負責學生活動管理和安全保障，與家長簽訂協議書，明確學校、家長、學生的責任權利。3.旅游部門負責審核開展研學旅行的企業或機構的準入條件和服務標準。4.交通部門負責督促有關運輸企業檢查學生出行的車、船等交通工具。5.公安、食品藥品監管等部門加強對研學旅行涉及的住宿、餐飲等公共經營場所的安全監督，依法查處運送學生車輛的交通違法行為。6.保險監督管理機構負責指導保險行業提供并優化校方責任險、旅行社責任險等相關項目。
如何避免“只旅不學”或“只學不旅”
《意見》提出，通過研學旅行，幫助中小學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責任感、創新精神和實踐能力。那么，如何避免研學旅行“只旅不學”或“只學不旅”呢？
一是將研學旅行納入中小學教育教學計劃。各地教育行政部門要加強對中小學開展研學旅行的指導和幫助。各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合，要精心設計研學旅行活動課程，做到立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效，避免“只旅不學”或“只學不旅”現象。學校要根據教育教學計劃靈活安排研學旅行時間，一般安排在小學四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，盡量錯開旅游高峰期。學校可根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。
二是加強研學旅行基地建設。各地教育、文化、旅游、共青團等部門或組織密切合作，根據研學旅行育人目標，結合域情、校情、生情，依托自然和文化遺產資源、紅色教育資源和綜合實踐基地、大型公共設施、知名院校、工礦企業、科研機構等，遴選建設一批安全適宜的中小學生研學旅行基地，探索建立基地的準入標準、退出機制和評價體系；要以基地為重要依托，積極推動資源共享和區域合作，打造一批示范性研學旅行精品線路，逐步形成布局合理、互聯互通的研學旅行網絡。各基地要將研學旅行作為理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統教育、國情教育的重要載體，突出祖國大好風光、民族悠久歷史、優良革命傳統和現代化建設成就，根據小學、初中、高中不同學段的研學旅行目標，有針對性地開發自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的活動課程。
三是強化督查評價。各地要建立健全中小學生參加研學旅行的評價機制，把中小學組織學生參加研學旅行的情況和成效作為學校綜合考評體系的重要內容。學校要在充分尊重個性差異、鼓勵多元發展的前提下，對學生參加研學旅行的情況和成效進行科學評價，并將評價結果逐步納入學生學分管理體系和學生綜合素質評價體系。
研學旅行經費從何來
充足的經費是確保中小學生研學旅行順利開展的重要保證，《意見》就此提出了“多元籌資”的原則，要求各地健全經費籌措機制。
《意見》指出，各地可采取多種形式、多種渠道籌措中小學生研學旅行經費，探索建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制。
在經費開支或保障方面，《意見》對各部門提出了具體要求：交通部門對中小學生研學旅行公路和水路出行嚴格執行兒童票價優惠政策；鐵路部門可根據研學旅行需求，在能力許可范圍內積極安排好運力；文化、旅游等部門要對中小學生研學旅行實施減免場館、景區、景點門票政策，提供優質旅游服務；保險監督管理機構會同教育行政部門推動將研學旅行納入校方責任險范圍，鼓勵保險企業開發有針對性的產品，對投保費用實施優惠措施。鼓勵通過社會捐贈、公益性活動等形式支持開展研學旅行。
此外，《意見》還強調公益性原則，研學旅行不得開展以營利為目的的經營性創收，對貧困家庭學生要減免費用。
小鏈接：什么是中小學生研學旅行
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一、提高建設人才實踐能力和學科技術建設
在實踐教學的教育政策中，技術學院應制定有針對性的教學計劃，構建建筑工程與技術實踐教學體系，不斷開設建筑專業方面的教學實踐活動課程，教師應重視建筑類專業拓展教學活動之間的樞紐關系。然后從認知實踐、課程實踐、實踐訓練、畢業綜合培訓、崗位實踐和職業資格認證培訓六個方面構建了建筑實踐教學模塊。這六個模塊側重于學生的知識、能力和素質，既相互促進又互補互成。
一是藝術類實踐拓展活動蘊含著審美鑒賞能力培養，有效促進學生的思維想象及個性發展。結合傳統美術教學體系，增拓了中國藝術造型實踐、海外藝術教實踐等基地考察活動，并廣泛運用在國內建筑專業實踐拓展教學體系中，通過在藝術與歷史文化遺產實踐基地考察活動中開展實踐教學活動，例如與建筑貼近的藝術類實踐磚雕、竹雕實習實踐教學活動，學生動手操作之前進行理論了解傳統藝術類雕刻建筑的藝術特征，統計分析雕刻的設計格局、?O計樣式、雕刻修飾及裝飾等有效特征，發揮中國藝術雕刻的制作工藝，使得學生在感悟雕刻藝術的同時，提高形態感知的創作創造實踐能力培養，并獲得材料結構方面的工藝技術及塑造造型表現的創作靈感，實現藝術創造的認知創作能力。海外方面的藝術實踐遍步當代藝術的實踐考察，例如西班牙魅力的繪畫實踐藝術、法國巴黎建筑物系列的博物館研究等國際藝術之旅。
二是不斷培養建筑企業人才的認知類實踐拓展能力。通過極力爭取建筑類學生進行地域、文化、專業邊界的認知拓展活動，使學生體會不同國家及城市的歷史文化、城建布局及街道，在腦海中形成可視效果的創作靈感知識面，才能培養學生最直觀的感性認識拓展能力。除了國外還有國內可以開展“步量城市”實踐拓展活動，逐步了解城市主要街道的建筑特色及風格特點，從實踐拓展活動中體會城市建筑的文化底蘊知識，并結合實際情況融入到未來城市發展建設過程中。
三是學院組織學生參與學科前沿、課題項目的設計類實踐拓展教學活動。通過日常的潛移默化實踐設計活動，以學生主動學習為主，使建筑類專業學生的綜合能力均得到了不斷提升，對實際研究的項目也有了較深的認識度。建筑類院校可以組織學生團體進行大規模的競技設計比賽，對比各城市大學生的設計精品，展開深入的調研和改進規劃思路，在思想碰撞的對抗中提高學生協同合作研究的設計經驗，不斷開展聯合辦學或校展設計方式等的教學與交流學習，使建筑類專業學生通過課內課外的“地校聯建”合作創新培養其復合型創新人才而不斷努力前行。
四是提升建造類實踐拓展教學活動。風靡國際建筑界的3D打印、數字未來等實踐活動，從潛意識角度深度激發了當代建筑類專業學生的設計靈感及創造力潛能，通過不斷培養學生的團隊協作研發意識，有效提升了學生對建造類設計的實踐拓展能力。通過開展區域地校聯建模式啟動建筑類專業建造藝術節，通過組織其學生參與建筑設計大賽，激發學生對建筑類專業拓展能力培養的感知效果，從基礎選材料到施工運用，發揮學生思維想象空間，把學生培養成為有豐富經驗、實戰操作、創作創新設計能力的綜合型建筑人才，不斷提升學生適應材料設計及加工、組織現場施工建造實施的復合型能力。
二、建筑專業類學生應具有較強的專業能力和技術能力
探索建筑類專業實踐拓展教學體系化模式構建，技術學院應以培養學生的專業技能為教學主體，這也是技術院校高質量辦學及精品教育工程的突出體現。以技能傳授為載體，運用知識理論進行專業知識的教學工作。構建建筑工程專業實踐拓展教學的培養目標既方案，必須根據學生的工作需求，制定培養標準和培養目標。
（一）分類梳理專業知識體系
目前，探索建筑類專業實踐拓展教學活動的體系化建設，已經逐漸顛覆傳統的教學模式，新的模式特點就是將創新搬到現場、落到實處。在傳統建筑類專業實踐教學的基礎上，開展分類實踐拓展模式教學活動，使學分更加豐富、學分非但沒有減少，而且隨著學生選擇的不同時間拓展活動而不斷增加實際實踐分數。發揮學生思維想象力進行設計創想，培養實踐拓展課堂教學的實際能力，使理論與傳統實踐教學和實踐拓展教學并入整合融為一體，將實踐拓展教學活動納入創新培養體系模式進行推廣應用，不斷提高建筑類專業學生的實踐拓展能力和綜合能力素質培養。傳統實踐教學形式重復，已經與時俱進跟上建筑院校的核心知識體系。通過不斷研究進行分類梳理統計，建立創新的建筑類專業核心教學體系模式，其體系模式具有精簡、高效、目標明確的優勢，從而共同提升建筑類專業學生的綜合能力素質培養。
（二）創新實踐拓展教學活動的評分細則
高職院校必須構建科學合理的實踐教學體系，為社會培養高專業、高素質的人才。通過引領建筑學生多元化實踐拓展教學活動，按其類別進行系統分類評價體系，制定建筑類專業實踐拓展教學活動方案及評分細則，設定實踐活動基礎學分、實踐拓展活動學分、提高分等學分體系，通過分數的調整及評價真正體現學生的建筑類專業技術能力。積極鼓勵學生參與多種類型的實踐拓展教學活動，由學院專業委員會審核活動過程及教學成果效果，給予教師、學生或團隊綜合實踐拓展成績評定及教師教學水平認定。
（三）監控建筑類專業實踐拓展教學活動的實施質量
教學質量監督管理是督促教學推進發展的準繩。監控實踐拓展教學活動的深度、難度，是培養人才需求的達標準則，結合理論聯系實際社會實踐拓展活動的緊密性，有效將制定的實踐教學活動搬到現實情景開展，完善實踐活動對教學目標的完成要求，重點突出實踐拓展環節的考察實際演練，確保建筑類專業實踐拓展教學活動及管理的有效實施保障，促使創新教學模式高質量的完成和開展，從而提高了建筑類專業學生對實踐拓展能力的可持續發展銜接性，不斷促進社會及教育改革的發展模式推進。
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春節鄉鎮工作總結1
隨著元宵之夜焰火晚會的最后一星焰火的落下，一年一度傳統的春節文化活動圓滿落下帷幕。春節期間，按照縣委、政府的統一安排，在縣文體局精心指導下，鎮黨委政府具體領導下，鎮文化站精心組織，周密策劃，開展了一系列豐富多彩的群眾文化活動，豐富了鎮區群眾的節日文化生活，繁榮了群眾文化。現將我鎮20xx年春節群眾文化活動開展情況作如下總結
一、指導思想明確
20xx年我鎮春節文化活動以黨的十精神為指導，牢固樹立科學發展觀，以活躍鎮區文化、豐富群眾節日文化生活、提高群眾文明素質、促進鎮區社會和諧發展為出發點，本著隆重、熱烈、節儉、安全的原則，堅決防止和杜絕了不安全事故的發生，開展的一系列活動內容健康，積極向上，群眾參與廣泛。
二、組織機構健全
為切實加強對春節群眾文化活動的組織領導，鎮上成立了以主要領導為組長，分管領導為副組長，鎮文化站文化專干及社區負責人為成員的春節群眾文化活動工作領導小組，制定印發了《淵泉鎮關于20**年春節群眾文化活動安排意見》，對春節期間開展的一系列活動作了周密安排。
三、活動內容豐富，形式多樣
1.組織參加了全縣社火演出活動
20**年我鎮社火演出活動由郵電巷社區負責實施，組織了近140人的社火表演隊，以傳統秧歌與現代秧歌舞相結合，既突出了形式上的創新，又突出了題材上的新穎，在鎮區和城區廣場和主要街道進行了巡回演出，此項工作在郵電巷社區的具體實施及鎮文化站的組織指導下，在春節期間共演出達80余場次。
2.傳統曲藝節目演出
各社區積極組織本轄區自樂班子在社區開展了文藝節目演出，演出的文藝節目有傳統的秦腔、眉胡和現代歌舞，演出活動共計16場次，活躍了樓院小區的節日氣氛，也最大限度地滿足了鎮區居民對精神文化生活的需求。
3.組織開展歡樂進社區文體活動
以社區為單位，以社區文化室、各居民小區活動室為陣地，有效利用現有文化設施和資源，各社區組織開展了猜謎語、象棋、乒乓球、麻將、撲克、拔河等居民群眾喜聞樂見、樂于參與的室內外文體活動。
4.組織開展“幫困助殘獻愛心”活動
1月11日至1月21日，各社區集中組織青少年及中、小學生開展了假期青少年道德實踐活動，到鎮區的孤寡老人、殘疾人家中打掃衛生;并組織社區人員慰問了一些越冬困難的下崗職工及特困戶，為他們解決了生活上的實際問題。
5.鎮政府辦公樓美化亮化，大力營造節慶氛圍
鎮政府辦公樓外懸掛彩旗，花壇內的樹木上架設安裝了霓虹燈，當電源開啟霓虹燈閃爍，辦公樓輪廓清晰，門前燈光輝映，呈現出一片祥和喜慶的畫面。
6.組織各社區舉辦20xx年迎新春茶話會
元月份，組織各社區分別舉辦了20xx年迎新春茶話會。茶話會上社區班子對20xx年社區的總體工作做了簡單的總結，并對在工作中表現優異的環衛工人、優秀小組長進行了表彰獎勵。傳達了鎮黨委、政府對他們新春的祝福和祝愿。
7.深入推進文化建設，促進社區文明和諧發展
春節期間，鎮文化站組織各社區舉辦了以“團結奮進、共創和諧”為主題的文藝演出活動，節目積極健康，吸引了廣大居民群眾到場觀看。共演出四場次，觀眾達到近3000余人次。每場晚會由社區包抓領導宣講十精神和市、縣兩會精神，擴大了集中教育的覆蓋面，在宣傳教育的同時，豐富群眾的文化生活。
8.組織社區開展“文化過大年，紅進社區”活動
為了進一步加強愛國主義、集體主義和黨員黨性主義教育，依托優秀的紅色經典電影，讓廣大黨員更加全面的了解黨的歷史，從而記住革命歷史，激發愛黨愛國熱情，形成對社會對家鄉的高度責任感，珍惜我們今天來之不易的美好生活。鎮文化站安排各社區組織黨員居民學生在會議室觀看了紅色經典電影《烈火金剛》等待影片，通過看紅，直到了一次很好的黨性教育和愛國主義教育效果。
9.春節為居民送上一份文化大餐
為增加春節期間節目氛圍，鎮文化站邀請縣文化局副局長王艷玲、瓜州書法協會3名會員在社區對60名中小學生和部分居民群眾現場指導書法，在活動現場，居民向瓜州書法協會會員們求春聯、求字積極涌躍，同時在各社區開展了一場書法展覽活動，參加居民范圍廣，文化氛圍濃厚。
10.開展送書法到居民家中活動
2月6日至2月8日，淵泉鎮邀請縣文化局領導、瓜州書法協會會員在各社區開展寫春聯活動，共求得春聯18幅，字12幅，把春聯積極送往部分殘疾人、困難老黨員、困難居民家中，為他們送去黨和政府的關懷，此次活動得到居民的一致好評。
歡樂的春節過完了，我鎮在整個春節群眾文化活動中堅持把活躍節日氣氛、服務廣大居民作為鎮區文化建設、開展春節文化活動的出發點和立足點，真正形成了社會文化社會辦，群眾文化群眾參與的良好局面。通過開展一系列的群眾文化活動，豐富了鎮區居民的春節文化生活，同時也有力地推動了我鎮文化建設，促進了交流與聯誼，用先進文化引領居民群眾的精神文化生活，讓轄區居民度過了一個歡樂、祥和、文明的春節，為構建和諧鎮區起到了宣傳思想、激勵精神、鼓舞干勁、造勢推動的積極作用。
春節鄉鎮工作總結2
在各級領導和社會各界關心、支持下，我鎮牢牢把握先進文化發展方向，加快文化基礎設施建設，廣泛開展農村文化活動，突出文物保護，使全鎮文化工作有序推進。
一、健全文化機構，提供有力保障。
每年將文化工作納入重要議事日程，并在黨委、政府工作報告中突出其重要性。同時，將文化工作經費納入本級財政預算，為各項文化活動的開展提供保障。
二、強化基礎建設，夯實發展后勁。
全面貫徹“文化重在建設的方針”，以農村文化建設為總抓手，立足鎮文化站建設，大力加強文化基礎設施建設，不斷擴大文化陣地。一是文化站和村農家書屋建設。借助各級文化惠民政策，積極爭取資金，不斷加大對鎮文化站建設的投入和村農家書屋建設的力度，改建成一幢占地 620平方米 的文化活動中心，一樓為辦公及活動室，二樓設為圖書室和閱覽室，室內藏書6812冊。同時，文化站結實際，積極開展村級文化陣地建設，建立了體育活動中心，每年組織多次籃球比賽。目前全鎮各村都建有書屋，共藏書30000余冊，讓農民接近了圖書，也更接近了知識，有效解決了農村實用科技圖書少、致富信息匱乏的難題。二是送戲、送圖書、送電影的“三送”活動有效開展。組建了一支紅歌演奏團，邀請縣文化館精心指導，編排了12個節目，閑暇之余進行排練，演出。同時，鎮黨委立足服務“三農”，結合“群英計劃”和“兒基會”兩個項目，與市、縣相關部門一同累計送科普書籍、實用技術圖書、各類報刊雜志3000余冊，給農民送去了“精神食糧”與“致富鑰匙”。
文化站抓住“2131”工程契機，在農閑和節假日到各村播放電影200多場次，并及時向群眾宣傳黨的各項方針政策，鎮黨委、政府的重大決策和法律法規、科普知識等，推動農村三個文明建設。
(三)廣泛開展活動，豐富群眾生活。一是文藝活動開展有聲有色。每年國慶、元旦等重大節日組織干部職工開展籃球賽、文藝演出等活動。二是文化交流活動不斷深入。我們先后在文化活動中心組織書畫聯展，共展出作品六十多幅，文化交流以及互訪活動不斷深入，有力地促進全鎮文化藝術水平的不斷提高。 排練演出“熱愛家鄉，歌唱房山”文藝晚會，反響強烈。
(四)強化文物保護，推進文博發展。近年來，我們始終遵循“保護為主、搶救第一、合理利用、加強管理”的文保方針，認真開展文物保護各項工作，不斷推進文博事業向前發展。一是通過櫥窗展示、懸掛橫幅、散發材料等形式，加大《文物法》等法律法規的宣傳力度，增強全鎮人民的文物保護意識;二是本著“保護”的原則對房山摩崖石刻進行了保護工作。同時，為房山石雕申報了市級非物質文化遺產。
春節鄉鎮工作總結3
春節是恭賀新禧、闔家團圓的重要時刻，是我國的重要節日。根據《南寧市20xx年春節期間“把社會主義核心價值觀融入百姓生活”的工作方案》的通知要求，制定我校20xx年春節期間“把社會主義核心價值觀融入百姓生活”的實施方案。我校于20xx年2月8日開展了“把社會主義核心價值觀融入百姓生活”的活動，學校組織召開了班子會專門研究，由主抓領導負責制定實施，并認真貫徹落實，營造慶祝春節的氛圍，落實學校活動方案。
一、活動時間：
從20xx年2月8日開始，學校按方案要求，認真安排組織實施，抓緊時間，貫徹落實，從時間安排上給予充分保障。
二、活動主題：
以春節為活動契機，運用“圖說我們的價值觀”等宣傳載體，把社會主義核心價值觀宣傳融入張貼24字核心價值觀、貼春聯、開展體育健身活動、文藝晚會、猜字謎、舞龍舞獅等群眾節日生活中，使廣大師生和群眾在切身體驗中理解核心價值觀的內涵和要求，在歡樂喜慶的節日氣氛中產生“百姓日用而不覺”的良好效果。
三、活動成效：
1、組織教師與學生在春節期間參與“美麗周鹿·生態鄉村”主題活動，為“美麗周鹿·生態鄉村”做貢獻。
2、組織教師和學生參與體育健身活動，如氣排球、廣場舞、乒乓球、羽毛球、跳繩等。
3、引導學生在春節期間通過短信、電話、賀卡等形式向老師、長輩、同學、朋友祝福，為家人做一些力所能及的家務，增強學生的感恩教育。
4、引導學生在春節期間與家人一起貼春聯、包棕子、吃團圓飯，觀看或參與群眾開展的象棋比賽、拔河比賽、猜字謎、舞龍舞獅等活動，感受中國傳統節日的喜慶氛圍，增強民族意識，弘揚民族文化。
