導語：如何才能寫好一篇世界森林日，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

森林是人類的搖籃，中國是歷史悠久的文明古國，自古就有人與森林和諧相處之法。如：藏族的自然觀與神山崇拜、蒙古習慣法和著名的“成吉思汗大扎撒”、白族的封山及植樹俗規與本主崇拜、哈尼族傳統的森林分類經營的生態農業、哲學中的“天人合一”、“道法自然”、“以時禁發、取之有度、永續利用”、清代“水溢由于沙積，沙積由于山墾”等等。

自20世紀中葉，世界秘書網版權所有,人口膨脹，世界人口從40億到50億的巨大跨越只用了13年；全球經濟迅猛發展；人類對森林資源的需求急劇增加；天然林遭到破壞；人工林逐漸成為世界森林資源的重要組成部分。由于過高地估計了人類改造自然的能力，偏離了森林生存和發展的內在規律，許多人工林問題顯現：地力衰退；病蟲害猖獗；生物多樣性下降；生態效益、經濟效益低等。

在中國，現有人工林面積5365萬公頃，占世界的28.73%，居世界第一。聯合國糧農組織2005年11月發表的《2005年世界森林狀況》報告中稱：“亞洲地區森林保護狀況有所好轉，已從20世紀90年代的年均減少80萬公頃森林轉變為自2000年以來年均增加100萬公頃。這在很大程度上歸功于中國的大規模植樹造林。”

在短期緩解人們對森林資源的需求方面，人工林功不可沒。但由于我國以往的人工林經營粗放，生產力低下，效益不高，其中生產力較高的杉木人工林蓄積才達到每公頃33立方米，與國外的平均每公頃100立方米相去甚遠；地力衰退嚴重，病蟲害大面積發生，人工林生態系統嚴重退化。由此，專業人士引入了“近自然森林經營”。

德國是最早開始近自然森林經營的國家，也是近自然森林經營最發達的國家。目前在德國看到的近自然森林經營體系的主要手段分為撫育和擇伐。即人類對森林進行的利用是“近自然”的撫育和干擾，主要由森林自己生長。人們通過各種實驗，不斷改進方法。

近自然森林經營是指充分利用森林生態系統內部的自然生長發育規律，從森林自然更新到穩定的頂級群落這樣一個完整的森林生命過程的時間跨度來計劃和設計各項經營活動，優化森林的結構和功能，充分利用與森林相關的各種自然力，不斷優化森林經營過程，從而使生態與經濟的需求能最佳結合的一種真正接近自然的森林經營模式。近自然森林經營的核心是以一種理解和尊重自然的態度，經營森林使其達到接近自然的狀態，當然這種狀態以原生植被和自然演替為參照。

德國近自然經營體系中將“近自然度”——森林接近自然狀態的程度，分為如下7個等級：

1．頂極群落森林；

2．由頂級種和先鋒種組成的過度性群落森林；

3．先鋒群落森林；

4．處于1、2級的森林群落但有非鄉土的樹種成分；

5．含有非鄉土樹種的先鋒群落森林；

6．由鄉土樹種組成但在不適合的立地上造林形成的森林群落；

7．引進樹種在不適合的立地上營造的林分。

篇2

老師們，同學們：

早上好。今天我和大家一起來關注世界森林日。

每年的3月21日為“世界森林日”。1971年，在歐洲農業聯盟的特內里弗島大會上，由西班牙提出倡議并得到一致通過的。同年11月，聯合國糧農組織(fao)正式予以確認。 1972年3月21日為首次“世界森林日”。而今，除了植樹節，“世界森林日”成為廣泛關注森林與民生的更深層次本質問題的重要紀念日。

每年，全球森林以千萬公頃的速度在消失。我們國家的森林面積居世界第五位。土地面積占世界7.2%，森林面積占世界3.9%，森林覆蓋率14%。人均森林面積居世界第119位。森林總蓄積量97.89億立方米，占世界森林總蓄積量3840億立方米的2.55%。人均森林蓄積量是世界最低的國家之一。世界人均擁有森林蓄積量為71.8立方米，人均森林蓄積量僅為8.6立方米。近年來，森林面積還有不斷減少的趨勢。

森林面積減少受諸多因素的影響，比如人口增加、當地環境因素、政府發展農業開發土地的政策等，此外，森林火災損失亦不可低估。但導致森林面積減少最主要的因素則是過度開發森林生產木材及林產品。

面臨這樣的嚴峻形勢，國際社會采取若干措施：締結國際森林公約。喚醒各國人民更加珍惜彌足珍貴的森林資源，加倍愛護森林愛護樹木;強化各國對林業工作的重視，加大對林業的投資，促進發達國家向發展中國家提供先進的林業技術等;同時還可利用國際立法的方式來規范林業活動特別是伐木行為，以拯救日益減少的森林資源。

改變生產和消費方式。森林雖具可再生特點，但也經不起人類的大肆掠奪。10年來，森林資源銳減的一個重要原因即是發達國家與可持續發展相悖的生產和消費方式。從數字即可看出，發達國家是國際木材市場的最大買家，亦即最大的消費源;如果按人均計算，發達國家更高出發展中國家的若干倍。當然，發展中國家也有必要逐漸改變非持續的生產與消費方式。

多管齊下。多管齊下是拯救森林資源必不可少的措施。一是立法執法，大力植樹造林和保護森林資源：嚴梢控制林木砍伐量，杜絕非法伐木行為。二是規范國際木材交易行為，在國際和國家兩個層次上建立木材認讓和標識制度，從而達到國際市場交易的任何木材均是出自可持續經營的森林的目標。三是開發研究木材產品的替代品，這樣也可減少森林的消耗，從而達到有效保護森林資源的目的。

同學們，作為一名中學生，積極植樹造林是我們應盡的義務。而，平時學習生活中，我們能為森林做的還有很多很多。看看教室中受傷的桌椅，你們是否聽到了樹木的嘆息?看看垃圾桶中躺著的白紙，你們是否看到了樹木的眼淚?每次關門時的震耳欲聾，你們是否意識到又有多少樹木為你這肆意的一下而倒下。

篇3

【3月21日世界森林日活動方案范文一】

一、活動主題:我和綠色有個約會

二、活動時間:3月20日“校本”課

三、活動內容:

1、課前收集相關資料。

2、通過圖片、視頻、多媒體等多種形式了解我國森林資源的現狀及保護森林資源的重要性，了解它的來歷等相關知識，了解它與人類息息相關，讓孩子紛紛以實際行動投身到護林活動中。

3、開展“與生命共存”為主題的書畫比賽。

四、節日活動實施

1、讓學生欣賞我們美麗的地球、美麗的森林，并知道沒有森林的家園變得不再美麗。

2、森林故事:以紀錄片形式真實而完整地回顧森林的歷史，引起幼兒更多的關注和思考;樹的故事，以欣賞、圖文并茂的形式讓孩子感受樹木真好!

3、教師講解森林與人類、動物的關系，鼓勵學生動手制作大樹媽媽。

4、植物角:小小盆栽讓孩子感悟生命最初的感動，在城市中讓體驗一片綠意。

5、變廢為寶:紙盒、紙張循環利用，親眼見證廢舊包裝盒如何轉變為環保時尚手提袋;感受廢舊紙張變紙屑,親手體驗紙張的制作過程。

6、環保小衛士:學生擔當環保宣傳員，向家長們宣傳環保的小知識，倡導大家從身邊的小事做起，節約資源，為森林貢獻一份力量。

【3月21日世界森林日活動方案范文二】

設計意圖:

樹木森林對維護自然平衡起著十分重要的作用。現在，由于亂砍亂伐現象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態環境嚴重失衡。為了培養孩子從小具有愛護樹木、森林地意識，我們以樹為主體，設計了此活動。活動中，我們以幼兒自己探索、尋找為主，鼓勵他們去找關于“樹木”資料、去發現“樹木的用途以及大量樹木被砍伐后造成的危害”、去爭辯“樹能不能砍”……幼兒在自己的收集資料、探索的過程中，了解樹木的用途以及與人類之間的關系，激發孩子對森林現在所面臨的危機感到憂慮的情感，萌發孩子保護森林的意識，讓幼兒體會到我們小朋友該怎么做。另外，也讓幼兒在活動中逐漸學會一種自我探索、主動學習的方法。我們相信由孩子自己討論的這個“樹能不能砍”的問題，教學效果比直接向他們講人與樹木的關系、人要愛護樹木，所起到的效果要好。

活動思路:

大班幼兒已具有一定的知識經驗，探究心里強，對事物具有一定的分析判斷能力。雖然森林離現實生活比較遠，但組成森林的基本單位-“樹”就在幼兒身邊。樹木制成品如家具、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活非常近。為此，我們通過到森林公園、恒大花木世界等親身體驗感知;創設環境讓孩子探索發現以及觀看錄像、動手操作、參與評判、讓幼兒自己回家尋找的資料，在同伴面前進行交流、出點子想辦法等等形式，讓幼兒在一番探索后自由的發表自己的見解。收集資料是探索型活動中能充分調動積極性的一個至關重要的環節。如果一味地由教師提供知識、口訴，幼兒在活動中外于被動的“認知狀態”，就會覺得無趣，會遏止他們好奇心和探究欲。雖然記住了，但也是短暫的，膚淺的。因此，我充分提供探索空間，鼓勵幼兒積極參與“尋找樹木能不能砍”的活動，自己尋找和自己觀點相同的資料，讓幼兒了解樹木對人的利弊之處，知道大樹是我們的好朋友，從而激發幼兒愛護樹木的情感。

活動名稱:大樹是我們的好朋友

活動目標:

1.了解樹的用途以及與人類之間的關系，萌發幼兒初步的環保意識。

2.培養幼兒初步的學習方法，鼓勵幼兒愿意學習。

重點與難點:

1. 讓幼兒了解樹木對人類的好處以及過渡砍伐樹木后造成的危害。

2.讓幼兒初步理解“砍與不砍”之間的矛盾。

活動準備:

1.幼兒知識經驗的準備:前一階段非正規活動中關于樹木-森林等知識經驗。

2.幼兒自己從各方面收集有關“樹木”的資料。(如:圖片、錄象、照片、實物等)

活動過程:

一、 幼兒分成兩組，展示自己找到的資料:

1. 老師:上一次活動結束時留了一個問題:“樹能不能砍?”我們小朋友產生了兩種不同的意見。蘋果隊的小朋友認為“大樹可以砍”，而菠蘿隊的小朋友卻認為“大樹不能砍”。我知道你們這幾天從各種渠道(如:爸爸媽媽這里、網上、電視、報紙、書等等)找到了許多的資料、都有了自己的理由。現在就先請你們把找到的資料展示在兩塊板上。

2.幼兒展示自己找到的資料。

3.個別幼兒介紹

師:“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來的，請你說說你的觀點和理由。”(老師對幼兒的理由均表示同意)“還有誰想說說自己的觀點和理由?”

二、幼兒交流活動:幼兒分成兩組，開始相互講述自己的理由。

1.師:“我知道你們每個人都想說說自己的觀點和理由那么現在請你去找一個和你意見不同的小朋友，把你的理由告訴她”

2. 請幼兒相互交流，分別對照對方的幼兒說理由。

如:一幼兒說:我認為樹可以砍，因為樹可以做家具(出示自己帶來的照片)這就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如:另一幼兒說:我覺得樹不可以砍，(出示錄象)讓其他幼兒了解樹木砍掉會發洪水的，等等。

3.共同看黑板，請個別幼兒講述。(比較典型的意見和內容)

師A:“剛才你是怎么用你自己的理由來說服對方的?(請兩位幼兒講述)或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等。”

師B:“有的小朋友還找來了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來看一看，磁帶里講了些什么?”

師C:(問整體)你們是否同意“蘋果隊”的意見--樹可以砍。“菠蘿隊”，你們呢?

三、提出質疑，進一步探索

1.師小結:看來你們都沒有辦法說服對方接受你們的意見。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會因為砍了過多的樹木而引發許多的災害。如:“洪水”、“小鳥沒家”等，我們一起動動腦筋，想些好辦法來解決這個難題，看看哪一組小朋友想出的辦法多。(引發幼兒探索以及學習的興趣)

2.討論解決的辦法

3.結束:剛才我們想了許多的好辦法，等一會請你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽。或者請你幼兒回去再利用“錄象、VCD、翻閱圖書、圖片”等方法找找和想想解決的方法。下一次我們繼續討論。

活動延伸:

在美工區投放油畫棒、4開紙、彩筆等工具，幼兒合作制作保護森林的海報。

活動反思:

1.本次活動，讓孩子在自己尋找資料、探索樹木、以及辯論式的討論“樹能不能砍”的過程中，了解了樹木對人類的廣泛用途。如:樹木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我們生活中的確離不開它。

2.讓孩子了解了由于人類的大量的砍伐樹木，破壞了生存平衡，造成了許多的危害。如:洪水泛濫、沙塵暴……

篇4

大家好!

利用課余時間，我閱讀了《我愛祖國的藍天》一書，受益匪淺!我深刻了解到森林對于人類生存和發展的關系。在此，我想和大家分享一下森林——這個浩瀚的綠色寶庫對人類生存和發展的重要意義。

森林，是一個高密度樹木的區域，這些植物群落覆蓋著地球廣大面積，并對二氧化碳下降、動物群落、水文湍流調節和鞏固土壤起著重要作用，是構成地球生物圈當中的一個最重要的方面，是人類賴以生存的資源和環境保障。

首先，森林是“人類文明的搖籃”，我們知道：人類的祖先最初就是生活在森林里，他們靠采集野果，捕捉鳥獸為食，用樹葉、獸皮做衣，在樹枝上架巢做屋、生息繁衍;

第三，森林也是“天然調節器”和“天然儲水池”，森林中樹木的光合作用調節著自然界中空氣和水的循環，影響著氣候的變化，保護著土壤不受風雨侵犯，以減輕環境污染給人們帶來的危害;大雨降落到森林里，滲入土壤深層和巖石縫隙，以地下水的形式緩緩流出，沖不走土壤，有效制止了沙漠化和水土流失。

最后，森林還是“生命的資源”，森林為我們提供著生產和生活所必需的食品、藥材、香料等各種資料，森林是如此重要，所以在1991年聯合國糧農組織把當年“世界糧食日”的主題定為“森林與生命”。

但是，森林的生存現狀并不樂觀。隨著社會生產的發展，人們大量砍伐森林，毀林開荒，劈林放牧，興建城鎮，再加上戰爭破壞、火災蟲害，世界森林面積縮小的過程大大加快。現在全球只存有40多億公頃的森林了，而每年大約就有2000萬公頃的森林從地球上消失!

我國是森林資源匱乏、風沙危害、水土流失嚴重的地區之一，1979年，國家決定在西北、華北北部、東北西部建設大型防護林工程，又稱修造“綠色萬里長城活動”。“三北防護林”體系工程是一項正在我國北方實施的宏偉生態建設工程，它是我國林業發展史上的一大壯舉。是在保護現有森林植被的基礎上，采用人工造林，封山封沙育林和飛機播種造林等措施，實行喬、灌、草結合;帶、片、網結合，多樹種，多林種結合。建設出一個功能完備，結構合理，系統穩定的大型防護林體系。使森林覆蓋率大面積提高，土地沙漠化得到有效治理，水土流失得到基本控制，生態環境和人民群眾的生產生活條件從根本上得到了改善。

篇5

1971年，第七屆世界森林大會決定將每年的3月21日定為世界森林日，以引起各國對人類的綠色保護神――森林資源的重視，通過協調人類與森林的關系，實現森林資源的可持續利用。近年來，由于大量消耗木材及林產品，導致全球森林面積明顯減少，全球每年消失的森林近千萬公頃。

2001年，美國林業局頒布了林區“非道路化”法案，保證了20多萬平方千米的林區遠離人類的影響。但是布什政府修改了法案，砍伐森林可以由各州自行決定。

2002年夏天，一場大火點燃了美國俄勒岡州南部的原始森林，燒了整整120天，把2000多平方千米的森林化作灰燼。這里的森林曾被認為保留了美國最后的原生態。2003年林業局決定，要把著過火的樹木砍伐掉，一方面補償經濟，另一方面可以減少再次發生火災的可能性。但是最終，這成為了美國現今最大規模的森林砍伐。

當地的環保組織認為枯樹是森林恢復的基礎，而深山中的砍伐會毀掉那里的生態。但最終，在壓力下環保組織的領導層還是選擇了妥協，于是一些激進的成員決定自己和伐木者以及政府對抗。有人說他們是“生態”，而他們自稱“森林捍衛者”，砍伐森林對他們來說，就像屠殺一樣不能忍受。

攝影師Christopher LaMarca和他的朋友進入南俄勒岡的森林，決定用鏡頭記錄這些不為人知的“森林捍衛者”的真實生活，他以為會看到一群年輕氣盛的大學生，一些狂熱的理想主義者，但是發現很多人已是一家之主，甚至還有年事已高的祖父母一輩人，大多數是當地居民。LaMarca被他們的專注和堅定打動，第一次向外界展示了他們的斗爭。

72歲的森林捍衛者Joan Norman曾兩次被捕。因腳傷不能站立，她曾經坐在椅子上攔截木材運輸的車輛。第二次被捕時她拒絕保釋，在監獄中度過了16天。

更多的森林捍衛者攔住道路，阻止木材運出。2005年下半年，75人因此被逮捕。這是當年居民在南俄勒岡的卡米普斯荒野和警車對峙，居民手中拿著“不要屠殺我們的錫斯基尤”標語，地上則寫著“一棵樹也不能少”。

篇6

大家好！

利用課余時間，我閱讀了《我愛祖國的藍天》一書，受益匪淺！我深刻了解到森林對于人類生存和發展的關系。在此，我想和大家分享一下森林——這個浩瀚的綠色寶庫對人類生存和發展的重要意義。

森林，是一個高密度樹木的區域，這些植物群落覆蓋著地球廣大面積，并對二氧化碳下降、動物群落、水文湍流調節和鞏固土壤起著重要作用，是構成地球生物圈當中的一個最重要的方面，是人類賴以生存的資源和環境保障。

首先，森林是“人類文明的搖籃”。我們知道：人類的祖先最初就是生活在森林里，他們靠采集野果，捕捉鳥獸為食，用樹葉、獸皮做衣，在樹枝上架巢做屋、生息繁衍。

其次，森林是“地球之肺”。科學研究表明:一棵椴樹每天能吸收16公斤二氧化碳，150公頃楊、柳、槐等闊葉林一天可生產100噸氧氣，也就是說，假如城市居民如果平均每人占有10平方米樹木或25平方米草地，他們呼出的二氧化碳就有了去向,所需要的氧氣也有了來源。

第三，森林也是“天然調節器”和“天然儲水池”。森林中樹木的光合作用調節著自然界中空氣和水的循環，影響著氣候的變化，保護著土壤不受風雨侵犯，以減輕環境污染給人們帶來的危害；大雨降落到森林里，滲入土壤深層和巖石縫隙，以地下水的形式緩緩流出，沖不走土壤，有效制止了沙漠化和水土流失。

最后，森林還是“生命的資源”。森林為我們提供著生產和生活所必需的食品、藥材、香料等各種資料，森林是如此重要，所以在1991年聯合國糧農組織把當年“世界糧食日”的主題定為“森林與生命”。

但是，森林的生存現狀并不樂觀。隨著社會生產的發展，人們大量砍伐森林，毀林開荒，劈林放牧，興建城鎮，再加上戰爭破壞、火災蟲害，世界森林面積縮小的過程大大加快。現在全球只存有40多億公頃的森林了，而每年大約就有2000萬公頃的森林從地球上消失！

朋友們，請試著想象，如果地球失去了森林，失去了綠色，人類乃至地球上的蕓蕓眾生，面臨的是病難、是死亡、是滅絕！這不僅是某一個國家問題，也成為一個全球關注的問題。保護森林已成為迫在眉睫的事情！所以1971年第七屆世界森林大會決定：將每年的3月21日定為世界森林日，以引起各國對森林資源的重視，通過協調人類與森林的關系，實現森林資源的可持續利用。

我國是森林資源匱乏、風沙危害、水土流失嚴重的地區之一，1979年，國家決定在西北、華北北部、東北西部建設大型防護林工程，又稱修造“綠色萬里長城活動”。“三北防護林”體系工程是一項正在我國北方實施的宏偉生態建設工程，它是我國林業發展史上的一大壯舉。是在保護現有森林植被的基礎上，采用人工造林，封山封沙育林和飛機播種造林等措施，實行喬、灌、草結合；帶、片、網結合，多樹種，多林種結合。建設出一個功能完備，結構合理，系統穩定的大型防護林體系。使森林覆蓋率大面積提高，土地沙漠化得到有效治理，水土流失得到基本控制，生態環境和人民群眾的生產生活條件從根本上得到了改善。:

如今，對于我們生活在城市的人來說，接近森林幾乎是一種奢望！但我們可以從點滴做起，從小事做起，愛護城市一草一木，合理規劃利用空間，建設綠色家園。

篇7

寒冷的冬天已銷聲匿跡，我們迎來了暖暖的春季。今天是我們新學期開學的第一天，我們剛剛度過了一個祥和的春節，度過了一個愉快的寒假，迎來了吉祥如意的新年。首先祝同學們在新的一年里，學得輕松，學得愉快，學有所成。

過去的一個學期里，我們以嚴格規范的管理，健康向上的校園文明環境，兢兢業業的工作表現，穩步攀升的優異成績，贏得了家長和社會的普遍認可。在這其中，同學們付出了努力的汗水，老師們也付出了艱辛的勞動。作為教書育人者，我們會在新的學期里繼續努力，踏實工作，盡心育人。

俗話說：一年之計在于春。我們在春天里播撒文明、勤奮、樂學、健康、合作的種子，秋天里就會收獲明禮誠信、樂學善思、身心健康、團結合作的豐碩成果。收獲離不開耕耘，只有辛勤耕耘，我們才能學會求知、學會健體、學會合作、學會做事、學會做人，享受到進步的喜悅，體味到收獲的幸福。

今天是開學第一天，馬上我們就要迎來多姿多彩的三月。三月的節日特別多，如三月三日是全國愛耳日；三月八日是婦女節；三月十二日是植樹節：三月十四日是國際警察日；三月十五日是國際消費者日；三月二十一日是世界森林日；三月二十二日是世界水日；三月二十三日是世界氣象日；三月二十四日是世界防治結核病日。另外，每年三月的最后一個星期一，是全國中小學生安全教育日。我們要結合各種節日，開展好各項班隊活動。

為了在這些豐富多彩的活動中收獲成長，我們要努力做好以下“五個心”：

一是收心。從寒假的以玩為主，轉變為以學為主，盡快調整心態，投入到新學期的學習生活中來。

二是決心。新學期有新的開始，新的打算，尤其對于畢業班的同學，一定要抓緊時間，訂立目標，下定決心，努力實現理想。

三是恒心。每位同學都要在學習上多下功夫，并持之以恒，努力取得新的輝煌與成績。

四是愛心。不僅要提高學習成績，同時還要提高個人品德修養。尊敬師長，團結友愛，互助互幫，孝順父母。

五是留心。注意校內、校外和家中安全。要牢固樹立“生命高于一切”的觀念，尊重和愛惜自己的生命，提高自己的生存能力和自救自護技能。

同學們，新的學期開始了，只要我們大家充滿信心，鼓足勇氣，踏踏實實做好每一件事，認認真真對待每一個問題，我們就會有所提高，有所收獲。讓我們用新的心情迎接新的開始，用新的出發迎接新的太陽。

篇8

一、指導思想

以全面、協調、可持續的科學發展觀為指導，深入貫徹省委省政府《關于推進生態文明建設的決定》和《關于加快林業改革發展、全面推進“森林”建設的意見》相關文件精神，著眼生態文明建設總要求，緊扣我區全域綠網建設主題，廣泛發動社會力量，搭建平臺。通過“全民義務植樹月”活動，大力弘揚義務植綠、護綠、愛綠的文明新風，努力營造“全民搞綠化”的良好氛圍，共建綠色家園。

二、活動安排

春季是綠化造林的黃金季節，今年的植樹月活動要與我區全域綠網建設的要求結合起來；要與平原綠化建設、海防林建設、森林村莊建設、新農村建設等重點工程結合起來；要與部門綠化、通道綠化、社區綠化、庭院綠化結合起來，積極探索義務植樹新形式，不斷豐富義務植樹新內涵，擬開展以下“九大活動”：

（一）開展“十萬樹苗綠萬家”活動

以“贈送珍貴樹種，增加綠色財富”為主題，開展全民綠化送苗下鄉活動。由區綠網辦提供5萬株、各街道鄉鎮配套5萬株適宜農村房前屋后、廠區等地種植的優質珍貴樹苗，免費贈送企業、學校、家庭，鼓勵職工、學生、居民親手植樹，美化周邊環境。（牽頭單位：區關注森林執委會，配合單位：區綠網辦、各街道鄉鎮）

（二）開展“我為添份綠”義務植樹活動

以“我為添份綠”為主題，通過廣泛開展植樹活動，在我區掀起全民義務植樹新。由區級機關各口牽頭，各街道、鄉鎮結合各類綠化項目，落實場地和苗木，開展黨政干部義務植樹活動，部隊、學校、共青團、婦聯、志愿者等群眾團體及社會各界，要積極響應，通過各種活動載體，參與到全域綠網建設中來。（牽頭單位：區志愿者協會，配合單位：區綠委各部門、各街道鄉鎮）

（三）開展“感恩母親、傳遞幸福”植樹活動

以“感恩母親、傳遞幸福”為主題，號召全區青少年為自己的母親植下一棵愛的樹。母愛是世界上最偉大、最無私的愛，國際“三八”婦女節是一個屬于所有母親的節日，在這一天我區青少年通過植樹這樣一個活動來學會感恩，用真情、用行動回報母親、回報長輩，為母親獻上一份最特別的節日祝福。旨在讓更多的青少年參與義務植樹活動，構建一個綠色、和諧充滿愛心的。（牽頭單位：區關工委，配合單位：區婦聯、團區委、區教育局）

（四）開展“愛綠護綠，從我做起”活動以“愛綠護綠，從我做起”為主題，積極開展各類志愿活動。開展“愛綠護綠”志愿宣講和志愿服務活動，組織發動市民在住宅小區、天臺、陽臺開展綠化美化活動和積極監督城市綠化工作，組織中小學生開展愛綠護綠親子實踐活動。針對市民群眾關心的綠化熱點、難點問題，組織力量開展綠化帶補植補造、修剪及垃圾雜草清除。旨在增強市民的愛綠護綠意識，將“愛綠護綠，從我做起”的意識潛移默化地滲透到市民心中。（牽頭單位：區單車協會，配合單位：區教育局、各街道鄉鎮）

（五）開展“我為愛車種棵樹”植樹公益活動

以“打造低碳城市，倡導綠色出行”為主題，開展“我為愛車種棵樹”公益活動。動員和鼓勵全區私家車主親手為愛車植一顆樹，也可以用“以資代勞”的形式參與活動。參與活動的私家車均貼上活動宣傳標志，各私家車主繳納的義務植樹綠化費統一納入“森林發展基金”，通過媒體隨時播報活動進展。旨在鼓勵人們更多關注和選擇低能耗、低污染和低排放的綠色出行方式，以綠色交通支撐城市未來，傳遞政府約束資源環境、發展綠色城市交通的決心。（牽頭單位：區車友協會，配合單位：志愿者協會、車管所）

（六）開展“爭當家庭花王”活動

以“綠色家園，你我共建”為主題，倡導市民朋友栽種花卉苗木，用花木妝扮庭院居室、窗臺陽臺。在全區組織開展社區（村）、街道（鄉鎮）、區級家庭養花評選活動，對獲得“十大家庭花王”的市民進行鼓勵和給予表彰。旨在讓廣大人民群眾進一步學習栽種花卉苗木的知識，又同時美化家居環境，形成人人參與綠化的氛圍，為我區全域綠網建設添一份綠。（牽頭單位：區花木協會，配合單位：區婦聯）

（七）開展創建“低碳單位”活動

以“低碳生產，綠色主張”為主題，動員和鼓勵社會各單位組織員工積極栽植花卉苗木，裝點車間和工作環境。積極開展垂直綠化、屋頂綠化等立體綠化建設，努力增加單位綠量。打開單位實體圍墻，對庭院綠化進行充實完善，提升單位綠化水平，使單位庭院綠化與城市道路綠化融為一體。創建活動由單位申報、城區綠化辦考評的方式進行。對創建成功的單位給予表彰及獎勵。（牽頭單位：區工商聯，配合單位：城區綠化辦）

（八）林木綠地認建認養活動

以“共建森林綠地，共享森林美景”為主題，以“紀念林認建”為主載體，開展林木綠地認建認養活動。動員和鼓勵社會團體、機關、企業事業單位及各界人士，捐資認建、認養林木綠地。認建項目包括已建項目和未建項目,主要指植物園專類園區、城區公園綠地、通道綠化、河道綠化、鄉村公園等；認養項目包括城區綠地認養、古樹名木認養等。（牽頭單位：區關注森林執委會，配合單位：城管局、企業家協會、志愿者協會）

（九）生態科普教育宣傳活動

以“弘揚森林文化，建設城市綠網”為主題，開展“3·21世界森林日”、“3·22世界水日”、“愛鳥周”等生態科普教育宣傳活動。（牽頭單位：區科協，配合單位：區水利局、農林局）

三、保障措施

（一）加強領導，分工合作。各部門和單位要緊緊圍繞全域綠網建設的目標，進一步提高認識，加強領導，精心組織，周密安排，明確任務，落實責任，扎實有效的開展“全民植樹系列活動”，充分調動廣大農民和社會各界植樹造林的積極性。城管、農林、建工、交通、水利等相關部門和各街道鄉鎮既要根據各自的職責，負責做好城區、農村、通道、河岸綠化的牽頭、規劃、落實等工作，又要通力合作，共同把全區的生態環境建設好；機關、部隊、企事業單位，工青婦等社會群眾團體及社會各界都要發揮各自優勢，完成造林綠化任務和相關活動安排，確保“全民植樹系列活動”聲勢大、內容豐富。

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活力，流淌著最精彩的生命激情，而這些價值取向應該建立在幸福之中。讓教育洋溢著幸福，應該是我們教學的核心意義，是我們一生的追求。要讓學生從教育中感受到真正的幸福，我覺得可以從以下幾方面做起：

一、親近自然，享受樂趣

向自然學知識，靠自然明道理，用自然冶情懷，是教育的大襟懷、大視野。我們要努力為學生營造親近自然的良好氛圍，比如校園文化建設中，我們應該著力強調自然因素，一草一木，一花一果，一山一石，都讓它回歸到自然的狀態，讓學生在學校的學習生活

中，時時都能嗅到自然的芬芳，看到自然的色彩，觸到自然的脈搏。當然，我們還可以結合植樹節、世界地球日、世界森林日等，帶著孩子們春游、野炊、采摘野果，走進自然，享受實踐的樂趣，增強學生崇尚自然的意識，讓學生在擁抱自然的同時凈化心靈，陶冶高尚

情操。

二、情感交流，體驗美好

美好的情感交流是幸福的基本元素。教師，就是通過交流，把自己對真的理解，美的體驗，善的認知傳達給學生。所以注重交流的美感，是提升學生幸福感的關鍵所在。師生之間的平等與信賴，同學之間的友善與互助，親子之間的溫馨與關切，都是我們要全力去促進、去達成的。我們要不失時機地創設情感交流的情境，學校內、家庭里，課堂上、活動中，心與心的交流，情與情的溝通無處不在，愛足可以滋潤每一個枯萎的心靈，貼心的關愛中，孩子洋溢的笑臉才是最燦爛的。

三、搭建平臺，享受成功

成功，是幸福的最高體驗。讓學生從小就體驗成功，無疑是給他們最大的幸福。一個班級，一個年級，一所學校，給孩子帶來成功感受的時機可以說比比皆是，我們要善于搭建平臺，給孩子展示的機會。特長表演，在熱烈的掌聲中獲得成功感；受到表彰，在羨慕的目光中獲得成功感；幫助同學，在一聲道謝中獲得成功感……只要持之以恒，盡力給孩子帶來成功，他們的心靈一定會豐盈，充滿旺盛的生命力。

四、減負提質，全面發展

學生學習的內容過多，難度過大，造成學生的時間大量用在機械重復的學習中。現在，很多小學生的試題大學生都一時難以解

答，這樣的教育如何給學生幸福？減負提質，就是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，把課堂還給學生，正如我們今天實施的雙向五環教學模式，把學生放在首位，踐行了陶行知提出的“六大解放”：“解放孩子的雙手”——讓孩子能自己動手；“解放孩子的雙腳”——讓孩子能自由活動；“解放孩子的眼睛”——讓孩子能去看、去觀察；“解放孩子的嘴巴”——讓孩子能說；“解放孩子的大腦”——讓孩子能想、能思維；“解放孩子的時間”——讓孩子能做自己想做的事情，把美好的童年還給學生，使學生在自我身心的全面發展中去享受成長的幸福。

五、平等對待，因材施教

教育學家馬卡連柯說過：如果有人問我，我怎樣能夠以簡單的公式概括我的經驗的本質時，我就回答說：“要盡量多地要求一個

人，也要盡可能地尊重一個人。”教師尊重學生，重要的是平等、公正地對待學生，尤其是“后進生”，因為我始終相信，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。信任他們，挖掘他們身上的“閃光點”，因材施教。通過我們的努力，使學生的個性得到充分的發展，人人都成為對祖國的有用之才。

幸福是一種追求，幸福是一種渴望，幸福更是一種信念。讓我們用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，給孩子點亮幸福的

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關鍵詞：地理教學；環境意識

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）15-0052-02

一、對中學生進行環境教育刻不容緩

案例一：據英國《衛報》報道，2011年又是生態環境動蕩的一年，溫室氣體排放量上升至創紀錄水平，北極海冰融化加速，氣溫上升創下有史以來第11個最高的記錄，自然災害和極端天氣事件頻發，以及核災難事故嚴重。

案例二：自2012年1月15日，廣西宜州市上游的拉浪水電站發現死魚開始，龍江河這條劉三姐故鄉的母親河便和鎘污染聯系在了一起。半個多月來，轟轟烈烈的柳江保衛戰、河池阻擊戰牽動著民心。

以上兩個案例讓我們清醒地認識到，在當今世界的經濟發展和社會進步過程中，環境問題日趨嚴重，已威脅到人類的生存。案例二中發生的水污染事件在我國已經不止一起，究其原因還是人們的環境意識薄弱，環保力度不夠。我國的經濟一直以粗放外延式發展為特征，“環境”為“發展”讓路的不正常現象還或多或少地存在著，其方式導致了環境污染日趨嚴重，生態破壞日益加劇。

李嵐清同志指出：“環境教育是整個國家教育事業的重要組成部分，要在中小學和幼兒園普及環境教育，努力提高年輕一代的環境意識。”學生是祖國未來的主力軍、建設者，通過環境保護教育，使廣大青少年樹立良好的環境保護意識，是時代的要求，也是社會主義文明建設的迫切需要。教育培養未來社會的生態人格和環保意識實際上是人類的一種自我拯救，刻不容緩。

二、地理教學在宣傳環境意識方面的優勢

在基礎教育階段的各門學科中，地理是中學各課程中唯一以人類的可持續發展、人類賴以生存發展的地理環境為基本內容的課程。1992年的《地理教育國際》明確指出：“地理教育可以為環境教育作出貢獻”。《普通高中地理課程標準（實驗）》課程目標之一就是增強學生對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。地理作為一門專門研究人類社會與地理環境關系的學科，必然在學校的環境教育中承擔著主要的任務，這就要求我們在地理教學中，在傳授學生各種知識和技能的同時，將環境教育切實納入地理教學中，增強學生的環保意識。

三、在地理教學中培養學生的環保意識

學生環境意識的形成是建立在擁有一定的環境知識的基礎上的，它需要通過教師的引導和分析、自身的參與和實踐，最后才能逐步形成可持續發展的環境意識和環境行為。

1．尋找教材內容與環保的結合點，增強環保意識。在課堂教學中滲透環境教育是培養學生環保意識的重要途徑。現行的高中地理教材就是以地球的宇宙環境作為開端，以地球的圈層結構來揭示地理環境的特點，以自然資源為紐帶，把地理環境與人類活動聯系起來，最后以協調人地關系作為總結，可以說環保意識和可持續發展的觀點貫穿于整個高中地理的始終。因而教師應該立足課堂，利用教材，適時、適量、適度地滲透環境教育，讓學生自覺養成環境保護意識。例如，在學習我國水資源分布特點時，通過各種資料讓學生認識到我國水資源總量雖大，但人均占有量很少，因此要有憂患意識，養成節約用水的良好習慣。又如，在講到人類活動對水循環的影響時，讓學生思考：如今城市的水泥路面會影響水循環的哪些環節，進而可能對環境產生什么影響？通過問題的思考，使學生自然聯想到環境保護。

此外，教師在進行教學時，可利用一堂環境教育的典型課，采用多種教學方法，來加強學生的感性認識，增強學生的環保意識。如必修1《全球氣候變化》的主題就是人類共同關注的全球氣候變暖。新課以電影《后天》片段導入，讓學生在視覺上受到沖擊，感受到氣候變暖給人類帶來的災難。以圖片《我們的明天在哪里》創設情景：一對北極熊母子相擁在一塊浮冰上，孩子問：“媽媽，我們的明天在哪里？這一圖片進一步沖擊學生的心理，讓學生感受到全球氣候變暖對我們生活的影響。在講到全球氣候變暖這一節時，通過《明星行動》、《星海行動》、《我們行動》三個環節呼喚心靈的真善美，呼喚地球人共行動，將環保理念轉為環保行動。通過這節典型環保課，學生的情感被激發，意識被喚醒，思想被點燃，最終將理念落實到行動中。

2．豐富課外實踐活動，將環保意識變為積極行動。除了在課堂教學中進行必要的環境意識的培養，地理教師還可以結合實際和學生學習的需要，充分利用學校環境教育資源，開展豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。

2011年10月11日，蘇州工業園區“綠洲國際”校園生態科技長廊暨中外青少年“環境教育”國際論壇在江蘇省蘇州工業園區星海實驗中學（簡稱我校，下文同）舉行。我校高中部學生參加由丹麥藍山學校、星海實驗中學等五所學校共同舉行的以“全球青少年攜手，邁向低碳生活”為主題的國際學術交流活動。活動中中外學生在一起分享環保的創意和設想、分享對未來的美好希望，大家對環保多了份理解，對共建美好地球家園增添了更多的信心。

此外，我校還結合每年與環境有關的世界日，如“世界森林日（3.12）”、“世界水日”（3.22）、“世界地球日（4.22）”、“國際生物多樣性日（5.22）”等，舉辦一系列的環保主題活動，廣泛宣傳保護環境的意義，從而形成“人人宣傳環保，個個參與環保”的濃厚氛圍。

總之，保護環境是每位公民的義務和職責，環境意識的培養應從學生抓起。地理教師應該積極發揮地理教學優勢，在教學中不斷探索，尋找各種方式向學生宣傳環保知識，讓學生在獲得地理知識的同時增強環境意識，并把環境意識落實到生活實踐中，共建美好的地球環境！

參考文獻：

[1]教育部.地理課程標準（全日制義務教育）[M].北京:北京師范大學出版社，2001.