導語：如何才能寫好一篇練歌技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、浪漫：浪漫是每個女人的天性，任何一個普通的女人，都希望自己能夠擁有一段浪漫的愛情。所以，倘若男人想追求心儀的女人時，千萬別忘記了浪漫這個詞，更別忘記要盡可能的讓她感動到你的浪漫。浪漫對于女人來說，就像是玫瑰花一樣讓人無法拒絕，倘若她不是特別的討厭你，那么要相信你的浪漫攻勢一定會有成功的一天。試想一下，當她面對99朵玫瑰的時候，當她面對美好的燭光晚餐時，當她看到漫天的煙花為她而綻放時，這樣的浪漫能夠不讓她感動嗎？

2、恒心：曾經看到這樣一個故事：一個男人暗戀一個女人，給她寫了99封信仍然沒有回應之后，終于決定不再等下去，和另外一個女人結婚了。后來，他才發現她曾經給她回過一封信，說到如果他寫來第100封信，她就嫁給他……多么讓人無語的一個故事，倘若那么男人再堅持一下，那么這就會是一個完美的結局。事實上，男人們動心容易，可是想要持之以恒，卻是非常的難。其實，追女人也不是男人們想象的那么難，有時候僅僅是一點點恒心的差距。

（來源：文章屋網 ）

篇2

一、引導學生正確理解和表達歌曲的思想感情，做到有感情地歌唱

理解和表達歌曲的思想感情，做到有感情地歌唱，這是歌唱教學的最根本目標。只有通過有感情地歌唱，才能實現通過歌曲藝術形象感染和教育學生的目的，也才能發揮歌曲在審美方面和實現品德方面的教育功能。為了達到這個基本要求，就要注意從以下四個方面進行指導：

1.揭示歌曲的思想性和藝術性，引導學生用歌聲來表現歌曲的思想感情

“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸……”，這舒展優美的歌聲，誰聽到都會激發起民族自豪感和對祖國的熱愛之情。這首歌曲是作曲家劉熾在上個世紀五十年代的一部力作――《我的祖國》，它是電影《上甘嶺》中的插曲。作曲家獨具匠心地選用了抒情和贊頌相結合的手法，表現了與敵人浴血奮戰的志愿軍戰士對和平的向往，對祖國、對家鄉的思念。戰士們的赤子之情和革命樂觀主義精神，得到了升華，使這首歌曲收到了意想不到的藝術效果。

2.啟發學生的音樂想象力，創造性地理解和表現歌曲

例如，歌曲《嘀哩嘀哩》，每個人根據內容都知道歌曲的情緒是歡快的，但用什么聲音方法把歡快的情緒表達出來呢？如果只單純地加快速度，就會使人感到歌唱者不是在唱歌，而是在念歌、趕歌。要唱出歡快的情緒，可采用跳音的方法。這樣，才能唱出孩子們在山林追逐、在湖邊歡笑、在草地上嬉戲玩耍的快樂場景。當然，演唱該歌曲，還必須注意在活潑歡快的基調上，進行連與跳的對比。

3.激發和提高學生對于唱歌的興趣與愛好，創設音樂氛圍，提高學生興趣

以教唱羅馬尼亞民歌《照鏡子》為例，這是一首表現青春少女在鏡子面前關注自己成長后的喜悅心情，它歡快俏皮的情緒和優美抒情的旋律，把歌曲的音樂形象表現得淋漓盡致。教學中，教師可請女生根據范唱歌曲內容即興表演，使學生在表演中感受音樂，從而在演唱歌曲時更入情、更真切。

4.采用適合于青少年的教材和教學方法

青少年的心理和生理都處在快速變化之中，各方面都逐步走向成熟，在選歌方面應注意積極向上，具有時代感；注重民族風格和注重藝術性。靈活多變的教學方法，不但可以活躍課堂氣氛，提高教學效果，還可增強孩子們學習歌唱的興趣。

二、指導學生進行歌唱基本技能訓練

指導學生進行歌唱基本技能訓練，提高學生歌唱的表現力，歌唱的基本技能是有感情地進行歌唱的必要條件。教師要根據青少年的年齡特點，正確地進行歌唱基本技能的訓練，這是達到歌唱教學目標的必要手段和具體途徑。青少年的歌唱技能訓練主要是在歌唱活動的過程當中進行的，而不是脫離歌唱活動單純地進行訓練。當然，在音樂課堂上，講授一些唱歌的技能、技巧的知識，做一些技術性的訓練也是必要的。例如，集體歌唱發聲練習。歌唱教學中的聲音訓練，主要包括以下內容：

1.正確的歌唱姿勢

歌唱的姿勢是否正確，直接關系到唱歌時形象的美觀、氣息的通暢。因此，正確的歌唱姿勢是活的悅耳歌聲的重要條件，也體現著青少年健康向上的精神風貌。

正確姿勢的特點是：身體端正、自然，重心放在兩腳上；頭部保持正直，面向前方，兩眼平視，頭不要前俯后仰；胸膛自然向前，雙手自然置于體側，雙腳分開；面帶微笑，口要張至能放入兩個手指的程度。

教師可利用掛圖進行正確與錯誤歌唱姿勢的對照。在歌唱中，要經常注意觀察，隨時糾正學生的歌唱姿勢。

2.恰當地運用呼吸

在生活中，呼吸是人的本能動作，人們普遍習慣于腹式呼吸。歌唱時的呼吸與日常呼吸并沒有根本區別，但歌唱時的呼吸要與歌唱時的聲音高低、強弱相適應。常見的歌唱呼吸分為“腹式呼吸”和“胸腹式結合呼吸”兩種。為了進一步了解，筆者現將這幾種情況進行比較：

(1)“鎖骨呼吸法”。這是一種將肩部、鎖骨和肩胛抬起來進行的呼吸方法。唱強音時，常能看到這種方法。它使頸部肌肉緊張，聲帶失去適當的調節，聲音僵硬。這種方法不僅不利于發聲，而且不利于健康。

(2)“胸式呼吸法”。這是用胸骨和肋骨將胸向前方抬起、肩向上活動的狀態。用這種呼吸方法唱歌，呼氣保持短促，因為又要過分依靠各部分肌肉的力量，發出的聲音是不自然的。

(3)“腹式呼吸法”。這是主要運用橫膈膜的運動進行呼吸的方法。從外部看，可以見到在吸氣時腹部凸起的狀態，吸氣后能夠保持較長的時間，能唱較長的句子和控制氣息。歌唱中能夠表現強、弱。

(4)“胸腹式呼吸法”。下部肋骨更加擴張，通過增強橫膈膜的緊張度，使胸腔容積增加的呼吸方法。這種呼吸法將橫膈膜的運動和胸式呼吸聯合起來，呈現下腹不凹進去的狀態，保持了腹式呼吸的狀態。歌唱時，以這種呼吸法為佳。

3.科學的發聲

人的身體如同一件器樂，而聲帶是這一器樂中最重要的聲源。要使學生有一個悅耳的歌喉，就要幫助他們了解發聲器官的構造和良好的發聲條件。良好的發聲，需要具備以下四個條件：發展良好的發聲器官，包括聲帶、橫膈膜、肺臟、氣管、喉頭、口腔、鼻腔等；良好的共鳴腔體；敏銳的聽覺；能夠自如地控制發聲器官的肌肉群。

4.清晰的吐字

吐字也稱“咬字”“吐字”。所謂“咬字”，是指找準聲母的著力點，即咬準字頭。所謂“吐字”，是指將韻母的主要母音引長，然后歸韻。首先，按普通話讀準字音，注意糾正由于方言影響造成的各種習慣性誤讀。其次，做到口齒伶俐、發音清楚。在長速度、音節較快的歌曲時，更要注意這一點。第三，在歌唱中，要懂得運用漢語語音的基礎知識正確地吐字。

篇3

關鍵詞：美聲唱法 男高音 整體歌唱 關閉唱法

許多聲樂界的世界級前輩名家都對歌唱方法做過總結。筆者通過10余年的美聲演唱經驗及自己聲樂教學實踐得出結論：正確的整體歌唱聲音概念，應該是腔體保持打開，聲音、氣息、共鳴、咬字、吐字都要通暢、流暢、松弛、飽滿、圓潤、堅實有力度；柔亮、響亮，如金屬球般；干凈、平衡、平穩、適度用聲帶；輕巧、清脆、富有彈性。聲音柔和中兼具剛毅、富有穿透力，同時音色要上下統一，氣息流暢，聲音連貫富于共鳴，有著堅實的穩定性，有整體感。戲劇抒情男高音與戲劇花腔女高音聲音特點基本一致，中低聲區音色明亮、柔和、飽滿，高聲區音色高亢嘹亮，與中低聲區音色統一，能發出金屬球般極富穿透力的漂亮的高音。

一、自然聲區的訓練

男高音的自然聲區也就是中低聲區，是接近說話能夠自然不費力就唱出來的聲區。教師應該用較長的時間訓練學生的這個聲區，運用國際美聲界采用的正確胸腹式聯合呼吸方法，幫助學生養成正確的低喉位發聲習慣，即保持在深吸氣位置上相對穩定的自然低喉頭位置，無論是唱漸強、強音還是上行琶音音階都應該如此。加強聲帶肌肉訓練時的負擔能力（聲帶運用的程度上要最舒服、最省力、最柔和，同時把聲帶訓練到能輕松附載有強弱變化的流動氣息和混合整體最充分、最豐富、最大的共鳴共振而發聲歌唱）；整合身體各發聲器官、肌肉群等，可調節或不可調節的骨骼空隙腔體做到該用的充分用上，不該用的完全甩掉，鍛煉在歌唱中的身體充分協調運動的能力；建立歌唱通道的概念（歌唱時氣息的通道、共鳴的管道、聲音的過道都是身體內部的有關歌唱的通道）；堅守“高位置”歌唱（從自然聲區做起，再低的音也要有高位置即“頭腔共鳴焦點”，再高的音也要有胸腔低支點，正確地訓練整體歌唱發聲進而達到聲區統一）。這些方法能夠讓學生在正確發出基音的情況下做到聲音自然、音量宏大。

二、換聲區的訓練

男聲由中聲區向高聲區轉換時需要一種轉換技巧—— “關閉唱法”（Closed Tones）。在換聲區運用關閉唱法要更加積極充分地打開喉咽腔、口鼻咽腔、頭腔，而在硬腭外部上嘴唇以上做上面部表情肌抬起微笑收縮，使元音呈金字塔般頂尖逐漸集中靠攏，待元音穿過頭腔共鳴這個“針眼”同時在這個基礎上可以任意“引線”，腔體打開，穩定氣息流動，放聲歌唱，由于音位高，吐字便仍然清晰。需很細微地使氣息上升至上腭與頭腔共鳴區，運用腹肌向里收縮，橫膈膜向上與胸肌配合來保持氣壓，軟腭及小舌均向上提，然后以極緩的速度將氣流運至頭頂區，將音色變暗轉向頭的中區與后部，再向前送出，發出金屬般的有力動人的頭腔共鳴音，同時保持住胸腔聲音共鳴的支點。男高音在換聲區前四個半音就要做好準備，在每個半音上都要吸著點，讓每個半音都貼著咽壁唱，稍帶一點“o”的音色，在換聲點上所有母音都帶一點“u”的音色，并且有呼吸支持，進入頭腔，就完成了換聲。經過這一程序所發出的聲音，比自然聲區的聲音更厚、音量更大。也可以用其他母音進入頭腔高聲區比如“e”。男聲換聲區的關閉唱法有一個“混合母音”的規律，可以概括為“a—o—u—o—a”的公式。男聲的混合聲區（中聲區）中，開頭的自然聲區一個八度要唱純“a” 母音，到了過渡音區就要摻“o” 的音色，到了換聲區則摻上了“u” 的音色，再往上唱就要把“關閉”的高音“開放”，向“o”和“a”母音的音色上靠近。補充說明， “關閉唱法”是聲樂演唱、從事聲樂教學職業者在藝術生涯中保護嗓音最理想的“自衛手段”，能有效地延長聲帶的藝術壽命。

三、引導“關閉”的十字要領

“掛”“攏”“抬”，抬起軟口蓋小舌頭；“哼”“翻”，心理上產生翻著唱高音的意念和感覺，想好之后用“氣行于背”的感覺從后背向腦后一翻、一扣；“貼”，貼著咽壁吸著唱；“開”，胸腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的整體感覺是向外松開著唱；“嘆”，胸口向下垂直嘆氣；“吸”；“混”，高音關閉要牢記兩個混合：純母音與變母音的混合，真假聲按音高比例的混合。同時練習關閉高音時要心里想著往后邊唱，同時混著氣息的共鳴聲音再向前、向遠發出，往通里唱、松里唱、柔里唱、小里唱。待練習一段時間后，輕柔聲可逐漸變得洪亮致遠。

篇4

關鍵詞:語文,微格,教學技能

正文:近年來,徵格訓練已經成為請多師范類高等學校開設的必修課程.對于主要學科之一的語文來說,微格教學是提高師范生教學技能與專業素養的新興途徑之一.與其它訓練法相比,微格訓練具有重實踐,效率高,進步快等多種的特點.微格和以往其它的書面理論教學有顯著不同.它重在以學生為教學行為實施的主體,而以同學為教學行為的客體.在進行正常教學流程示范后,施教的主體和客體對以上教學過程中出現的問題和不足進行討論并歸納總結.以便在以后微格訓練對自身錯誤和不足給予糾正,達到提高教學技能的目的.這種角色扮演的虛擬教學模式,不僅能減輕主體教學的心理負擔,增加自信,而且還培養著師范生的所學專業吻合的技能技巧.

下面,筆者將以語文學科為主,在微格教學中應該注重哪幾方面.

第一,教學儀態.作為一個站在講臺上答疑解惑,傳道授業的師者,每時每刻都備受學生的關注.良好的教學儀態不僅可以為教師在學生心目中樹立良好形象,樹立威信.還可以渲染課堂氛圍,對教學效果具有正強化的作用. 那么應該如何保持良好的教態呢?首先,在著裝方面,教師應著裝得體大方,男老師以正裝為易,女教師則可以在正裝之外選擇淑女裝.盡可能不穿著過于暴露,圖案混亂冗雜,顏色過艷,尺碼過小的服裝.其次,在配飾方面.男教師應不戴首飾,不打耳洞,頭發保持清潔整齊.女教師應不濃裝艷抹,不梳夸張的發型,不戴夸張的發飾,首飾,以避免分散學生的注意力.另外,在舉止神態上,盡量隨和.言談親切流暢,舉止大方自然.避免和學生交談與課堂無關,與學業無關的非教學內容,教學動作應該與教學內容相符,除需要達到必要或特殊的教學目的,少做與課堂教學無關的多余動作.或夸張性動作.

第二,板書書寫.隨科學技術的進步,多媒體不斷運用到了課堂的教學任務當中.和傳統教學工具黑板相比,多媒體雖然具有方便,快捷,新穎等現代化特點.但黑板依然在教學工具中扮演著東道主的地位.教室中講臺后面的黑板在長期內仍然會發揮具大作用,幫助教師完成教學任務.基于此,板書應用技能依然是教師微格訓練重點培養的教學技能.對于板書技能的練習,在微格培訓中應該做到如下幾點:首先,注意書寫規范,工整是板書的基本要求.工整的板書能準確地傳達教師的教學內容,反映教師的教學思路,對學生思考及筆記記錄具有指示作用;其次,提高書寫速度,在工整的基礎上,保證書寫速度,是提高教學效率的必要手段.保證了書寫速度,教師在教學過程中就可以爭取更多時間,講解知識性內容,避免在板書書寫上浪費時間;最后,精以設計板書,許多參加微格教學扮演教師角色的”學生”們都能做到以上兩點書寫板書的要求,但極少一部分同學注意到了板書設計.精良的板書設計,不僅可以為教學內容增色,還能生動鮮明并且直觀地傳達教師教學思路的方向性和內涵性.板書設計可以采用繪圖法,表格法,坐標法或各種方法的結合,以增強板書的表現力和課堂的內涵.

第三,語言表達,作為教師,良好的表達能力和溝通能力是教師有效開展教學工作的前提和保障.從學科差異來說,理科教師的語言表達需要針對題目進行有效講解,具有針對性,易懂性.還需要具有遷移性,提示性.文科老教師的語言則需要有表現力,富有表演性.用語言勾勒出生動,形象的小說情景,戲劇人物,詩歌意象等等….文學要素.所以微格訓練時,應針對不同學科教學特點,采取相應的語言表達模式.從語言的工具性來說,教師不宜采用晦澀艱深,揣測性大的語言表達,而應在語言表達上力求通俗易懂,簡明扼要,起到漢語溝通交流的基本作用.從師生交流上來說,教師應多采用鼓勵性話語,激勵學生學習的主動性,積極性;不說貶低學生價值,踐踏學生自尊,刺激學生情緒的過激語言.以拉近師生教學關系和距離.總之,在語言表達方面,教師應該注重多角度錘煉語言

篇5

關鍵詞：聯合收割機 堵塞故障 原因 排除

1.中央攪龍堵塞

1.1故障原因：在收割期間有時作物在中央攪龍前會出現作物堆積的現象，這主要是由于割臺的三角死區（即割臺臺面、中央攪龍及撥禾輪三者之間的空間）太大造成的，使割刀切割下來的作物不能及時地輸送到中央攪龍附近，作物在割臺臺面上會越堆越多，這些作物同時進入到中央攪龍中引起堵塞。一方面容易損壞中央攪龍安全離合器、葉片和伸縮指，另一方面影響作業效率。此外，作物過于潮濕和倒伏時也易堵塞。

1.2排除方法：（1）伸縮指與割臺底板的間隙調整為5毫米（2）將撥禾輪盡量向后調整，以縮短彈齒和攪龍葉片之間的距離，但要保證彈齒與攪龍葉片的間隙在5毫米以上（3）將中央攪龍向下調整，但要保證攪龍葉片與割臺臺面有10毫米的間隙，以防作物堵塞或損壞攪龍葉片（4）將撥禾輪向下調整以提高撥禾輪的輸送能力，這樣，切割下來的作物能被及時送到中央攪龍的工作區內，但要保證彈齒不能與護刃器相接觸以防損壞割刀和護刃器。

2.割臺堵塞故障

2.1故障原因：①割臺推運器調整不當，攪龍與底板、后板間隙過大。②撥禾輪轉速及作用點高度調整不當，造成撥禾輪與割臺之間的“死區”過大。③切割器與撥禾輪配合不佳，即撥禾輪對割下作物的扶持和鋪放效果不佳，造成割臺前部堆積作物。

2.2排除方法：①調整好割臺，攪龍的位置，攪龍葉片磨損嚴重時要及時修復，以便保持合適的工作間隙。②撥禾輪轉速及作用點高低要根據作物的密度、倒狀情況和收割機前進速度進行適當調整。③收割的作物不能過濕。④收割過度倒伏的作物時易發生割臺堵塞，因此收割時應縮小割幅，并降低車速，注意觀察，發現堵塞及時清除。⑤扶禾鏈需保持良好的張緊度。⑥保持爪形皮帶、扶禾鏈、莖端鏈、穗端鏈等處在良好的張緊狀態。過松時應及時調整，磨損過大應及時更換。⑦割臺堵塞時不能采用加大油門強行通過，以免損壞傳動構件。

3.割刀堵塞故障

3.1故障原因：①有的機手在操作收割機時不注意割刀的切割速度要求，未在進入割區前加大油門，結果一開割就堵割刀。②過田埂時未能及時提升割臺，致使切割器被田埂中的石塊或泥土堵塞。

3.2排除方法：①進入割區時提前加大油門，使割刀速度加快。②過田埂前要及時提升割臺，并注意及時清除堵塞物。③保持割刀鋒利，及時更換磨損的割刀。④正確調整割刀間隙（不大于0.5毫米）。

4.滾筒堵塞故障

4.1故障原因：①油門太小，導致滾筒驅動力克服不了脫粒阻力。②收割機作業速度過快，導致實際喂人量超過機器所能承受的喂人量。③傳動帶打滑，除傳動帶磨損嚴重、過松或沾有油污外，張緊輪拉桿調整螺母松退也是常見原因。④作業離合器打滑，引起打滑的常見原因有摩擦片上沾有油垢，摩擦片磨損或損壞，離合器間隙調整不當等。⑤滾筒轉速調整不當。⑥滾筒與凹板的間隙調整不當。⑦逐稿輪上下柵條位置調整不當，常因間隙過小、混雜物不能迅速通過而引起滾筒堵塞。上柵條與逐稿輪圓筒之間應有5～15毫米的間隙，下柵條與逐稿輪葉片頂的適宜間隙為30毫米。如果上柵條安裝調整不當，工作中逐稿輪葉片就會刮帶秸稈；下柵條位置調整不當，就不能起到對秸稈的導向作用，使滾筒不能向后流暢地拋出秸稈，因而引起堵塞。⑧柵狀凹板被混雜物堵塞后，沒有及時清除，使滾筒與凹板間隙越來越小，最后導致堵塞。

篇6

關鍵詞 高職 連鎖企業促銷技巧 課程教學 改革

近年來，我國連鎖行業快速發展，使得行業對連鎖經營管理相關高技能人才需求急劇增加。但由于開設時間短，經驗少等原因，該專業培養的畢業生與企業實際需求尚存在一定差距，主要表F在專業技能掌握不到位。基于“工學結合”的現代高職教育理念，筆者結合課程教學經歷，就如何調動學生的積極性，切實提升學生的專業技能，對連鎖企業促銷技巧課程的教學改革進行了探討。

1課程定位

連鎖經營管理專業主要以培養連鎖企業一線高技能人才及基層管理人才為教學目標。連鎖行業業態眾多，本專業選擇零售行業連鎖門店為教學背景，對連鎖門店的促銷環節進行深入剖析，使學生了解連鎖企業的實際經營環境；采用模擬演練與實際操作相結合的形式，幫助學生掌握基本的連鎖企業促銷方法，培養學生對企業經營的分析能力、應變能力和團隊協作能力，以便未來更好地從事連鎖行業相關工作。

2課程教學設計

在專業課程設置時，將市場營銷、消費心理學、連鎖經營管理原理、商品學等課程作為連鎖企業促銷技巧的先修課程，讓學生掌握連鎖經營管理和市場營銷的基礎知識，了解連鎖企業日常運營及促銷活動，為本課程學習奠定良好基礎。

本課程結合高職學生的從業要求，教學中注重實用性，本著連鎖行業或企業對促銷模塊從業人員應具備的技能要求來設計課程體系和設置教學內容。將教學內容分為兩大模塊11個項目任務，每個任務以學生為主導并強化了學生實際操作環節，將專業競賽內容納入課堂教學，做到理論和實踐相結合，切實提升學生的綜合素質。連鎖企業促銷技巧課程內容設計如下：

模塊一：基礎理論準備。主要有3個項目任務：

任務1，認識促銷。了解促銷的基本概念、促銷的類型及認識促銷的重要性。

任務2，認識促銷方案。掌握促銷方案的主體內容、促銷的常見目的，掌握確定促銷對象的方法及學會如何撰寫一份完整的促銷方案。

任務3，促銷組織、控制與效果評估。熟悉促銷活動過程中貨源的組織方法，掌握促銷過程中人員及賣場管理方法，掌握如何預算促銷費用與處理意外情況，掌握促銷業績評估的方法。

模塊二：實操環節。針對連鎖行業實際情況，選擇使用頻率較高的8個項目任務：

任務1，贈品促銷。了解贈品促銷及其可行性分析并掌握贈品設計的技巧。

任務2，折價促銷。了解折價促銷的含義，理解折價促銷的優缺點，掌握折價促銷的方式并能夠確定最佳折價率。

任務3，競賽與抽獎促銷。了解競賽與抽獎促銷的含義，熟悉其特點與種類，學會制定完善的活動規則、成本預算及設置合理的獎品。能夠設計競賽和抽獎促銷活動，并進行現場模擬。

任務4，會員制促銷。了解會員制促銷，掌握會員卡的種類和操作，學會制定合理的會員卡章程。

任務5，DM促銷。了解DM促銷及其選品原則，掌握DM的制作方法。學生可根據不同主題，現場設計相應的DM海報。

任務6，POP廣告促銷。了解POP廣告的含義、分類和促銷作用，掌握POP廣告的設計技巧，并在課堂完成一份手繪POP廣告。

任務7，商品陳列促銷。了解商品陳列促銷，掌握商品陳列的方法及其影響因素，后期在實訓門店完成商品貨架和堆頭陳列。

任務8，節日促銷。掌握節日促銷技巧的相關知識，學會制定節日促銷活動計劃。

3課程教學改革

3.1校企共建課程體系

目前，連鎖企業促銷技巧課程內容還是偏重于理論，為增強該課程的實效性、職業性及適用性，應與校企合作單位或連鎖經營協會深化合作，在分析連鎖零售行業需求的基礎之上，根據企業崗位職責、工作流程等所需知識、技能和素質，針對性地設計模塊化教學內容，共同開發教材。教學過程中，規范教學方法和教學手段，營造三維立體化的教學環境，即多功能教室、實訓室及校企合作企業門店三位一體，為學生提供真實的操作環境，切實提升工作技能。

3.2課賽課崗雙融合教學

傳統的教學方法主要以教師講授為主，但連鎖企業促銷技巧課程操作性較強，因此，教學方法的改革必須遵循“工學結合”的原則，以學生為主體，鼓勵學生積極參與。為提高教學效果，將專業技能競賽內容納入課堂教學，采用項目任務制教學方法：首先，教師對本課程的主要理論知識部分做詳盡講解，在實操模塊，結合競賽要求，教師提出教學任務，學生分組完成。學生可自由組隊，小組成員不超過5人，且不固定組長，不同項目任務，可由不同組長負責，借此鍛煉學生的領導和溝通能力。其次，學習小組根據項目任務進行分工協作，查找資料、匯總、制作PPT、形成報告等，小組成員負責整個項目任務的知識講解、案例分析、模擬演練等。

在完成項目任務過程中，教師作為輔助，對不完善或重點難點部分進行深入分析，為學生解答疑惑。同時，在課程學習中，尤其是實操模塊，學生可以在校內實訓室進行模擬演練，熟悉相關技能要領，然后通過校外實訓基地，到相關崗位實際操作，加深對所學知識的理解，還能提升相應的職業能力。

3.3多樣化考核評價

將連鎖企業促銷技巧設置成一門考查課，在課堂表現、校內模擬演練及校外實訓基地實操等環節對學生的表現進行綜合考核及評價。針對每一個項目任務，設計相應的考核內容及評分標準，同時，將學生課堂表現、出勤等作為最終成績核算的重要組成部分，在課堂中開始鍛煉學生的職業素養。此外，根據課程的特殊性，創建了“學生-老師-企業”三方評價體系，努力做到科學合理，對學生的整體表現和綜合素質給予客觀的評價。

參考文獻

[1] 周建松.高等職業教育人才培養目標下的課程體系建設[J].教育研究，2014（10）：103-105.

篇7

下面筆者就從高中物理試題中簡單常見的連接體問題設置系列情境題，并進行推證.以想得到一個有趣的結論.

情境一 如圖1所示，現有兩物塊質量分別為m和M，由輕繩連接，在水平外力F作用下沿光滑的水平面運動，求細線的拉力大小T.

解析 以兩物體及輕繩組成的整體為研究對象，由牛頓第二定律得：

F=（m+M）a（1）

又以m為研究對象，由牛頓第二定律得：

T=ma（2）

由（1）解得a=Fm+M，將其代入（2）式得：

T=Fm+M（3）

情境二 如圖2所示，現有兩物塊質量分別為m和M，二者由輕繩連接，在水平外力F作用下沿水平面運動，已知兩物塊m和M與水平面的動摩擦因數分別μ1和μ2，求細線的拉力大小T.

解析 以兩物體及輕繩組成的整體為研究對象，由牛頓第二定律得：

F-μ1mg-μ2Mg=（m+M）a（1）

又以m為研究對象，由牛頓第二定律得：

T-μ1mg=ma（2）

由（1）解得a=F-μ1mg-μ2Mgm+M ，將其代入（2）式整理得：

T=μ1mMg+mF-μ2Mmgm+M（3）

在（3）式中，當μ1=μ2，則有：

T=mFm+M（4）

情境三 如圖3所示，現有兩物塊質量分別為m和M，二者由輕繩連接，在平行于斜面的外力F作用下沿斜面加速運動，已知兩物塊m和M與斜面的動摩擦因數分別為μ1和μ2，斜面的傾角為θ，求細線的拉力大小T.

解析 以兩物體及輕繩組成的整體為研究對象，由牛頓第二定律得：

F-mgsinθ-Mgsinθ-μ1mgcosθ-μ2Mgcosθ

=（m+M）a（1）

又以m為研究對象，由牛頓第二定律得：

T-mgsinθ-μ1mgcosθ=ma（2）

由（1）式變形得：

a=F-mgsinθ-Mgsinθ-μ1mgcosθ-μ2Mgcosθm+M

將其代入（2）式整理得：

T=μ1mMgcosθ+mF-μ2Mmgcosθm+M（3）

對（3）分析可以得到以下結論：

（1）若μ1=μ2，則T=mFm+M（4）

（2）若θ=0°則T=μmMg+mF-μ2Mmgm+M，即情

境二.

（3）若θ=90°則T=mFm+M（5）

即如圖4的情境.

分析以上的三種情境中T的大小式可以得出，由兩個物體m和M組成的連接體，在外力F的作用下一起加速運動，無論是在水平面上，還是在斜面上，甚至豎直加速上升，無論接觸面粗糙還是光滑，只要兩物體與接觸面間的動摩擦因數相同，則均有兩物塊之間的作用力大小等于后一物體的質量與兩物體的總質量的比值再乘以外力的大小.可簡單記為T=mFm+M，其中T為兩物體之間的相互作用力大小，m為后一物體的質量，M為前一物體的質量，F為外力大小.

下面就分別用常解方法即整體法和隔離法與上述結論法對比同解一題，以感受結論法在快速解選擇題的優越性.

題 如圖5所示，a、b兩物體的質量分別為m1、m2，由勁度系數相同的輕質彈簧相連.當用恒力F豎直向上拉著a，使a、b一起向上做勻加速直線運動時，彈簧伸長量為x1，加速度大小為a1；當用大小仍為F的恒力沿水平方向拉著a，使a、b一起沿光滑水平桌面做勻加速直線運動時，彈簧伸長量為x2，加速度大小為a2.則有

A.a1=a2，x1=x2 B.a1

C.a1=a2，x1>x2D.a1x2

方法一 以兩物體及彈簧組成的整體為研究對象，豎直向上運動時，F-（m1+m2）g=（m1+m2）a1；沿水平桌面運動時，F=（m1+m2）a2，比較兩式可得：a1

解得：x1=x2=m2Fk（m1+m2），所以B項正確.

方法二 由本文所述結論T=mFm+M直接知

Fk=m2F（m1+m2）， 可輕易得出圖5中兩彈簧的拉力是相等的，又因兩彈簧勁度系數相同，所以伸長量應當是相等的，從而排除C、D答案，又由整體法可知道

a1

篇8

關鍵詞：音樂教育；藝術表現；創造力；成長

中圖分類號：G611 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-152-01

音樂是一門藝術，是人類社會生活的重要組成部分。而音樂教育作為藝術教育之一，它具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學習和成長過程中不可或缺的啟蒙教育，不僅能培養和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動中通過感受美，體驗美，表現美而逐步獲得身心發展的和諧美，并的得以健康成長。音樂教育在幼兒全身心地發展起著不可替代的積極作用。

幼兒園教育指導綱要指出要豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力；能初步感受環境、生活和藝術中的美；喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現；樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。我們還要堅持 引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗； 引導幼兒欣賞藝術作品，激發幼兒表現美和創造美的情趣；提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽運用不同的藝術形式表達自己的經驗、感受和體驗； 指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣；為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、理解和欣賞。所以說，音樂教育在幼兒成長中起著重要的作用。在幼兒園教學中，音樂課程算是小朋友們比較喜歡的部分。音樂活動是實施美育的重要途徑，小孩子的表現力是在大膽表現中逐漸發展出來的，也是他們表達自己的認知和情感的重要方式。在給小朋友們上課的過程中發現了往往傳統的方式：音樂圖譜-念歌詞-教師示范-小朋友們跟唱-比賽形式鞏固，這樣的路子確實很單一，沒有特色，小孩子的興趣沒有調動起來。所以我認為更正確的兒童音樂教育應該具備以下幾點：

首先應該在內容上下功夫，要創新，要符合兒童自然發展法則、符合兒童身心健康發展，要緊密聯系兒童的實際生活。精心挑選一些特點鮮明的、容易讓小孩子接受的樂曲，還要聯系不同的場合，這樣更能激發兒童興趣，比如說做游戲時選擇一些活潑的、歡快的鋼琴曲能促使兒童參與活動的興趣提高。在內容選擇和教育方式要多為兒童思考、探索、發現和創新提供最大空間，增強教學的選擇性和開放性。還要符合時代要求，突出培養兒童創新精神和創新能力，擴展和更新現有的兒童音樂教育教學內容。

第二就是如何靈活運用這些內容材料，施展自己在課堂上的表現。

1、我認為要創設情景，激發學習興趣。興趣是孩子最好的老師，興趣是調動孩子們主動性和創造性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應該為兒童創設情景，培養兒童對音樂的興趣。”在進行唱歌教學時，借用美術、游戲、故事等表現形式，生動直觀地把歌曲內容表現出來，以激發幼兒學習的興趣。比如《十二生肖》是一首好聽的、故事性很強的歌曲，教學中老師邊唱邊跳，讓小孩子通過觀看、欣賞，產生了要表現要學唱歌曲的強烈愿望。

總之，幼兒園的音樂教育不應局限于音樂課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。

2、運用多種形式，訓練歌曲節奏。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節奏樂器，熟悉節奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導兒童自己去探索，敲打節奏。音樂構成的第一要素是節奏而不是旋律。節奏可以脫離旋律而存在；旋律則不可能脫離節奏，所以節奏是音樂 的生命。那么如何從節奏入手對幼兒進行唱歌教學呢？如何指導才能收到好的效果呢？我認為要做到以下三點：運用兒歌訓練兒童的節奏感；運用身體動作，訓練歌曲節奏；運用歌詞，訓練歌曲節奏。

3、啟發引導，使兒童掌握演唱技巧。兒童缺乏音樂知識和演唱技巧，高興時往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此必須指導兒童處理好歌曲的快慢、強弱、連貫與跳躍的變化。如：表達高興時要唱得歡快、活潑；抒情時則要連貫、柔和；表達悲傷時則要緩慢、低沉。例如，幼兒演唱《大母雞》這首歌曲時，啟發幼兒通過自己的感受，尋找處理這首歌的方法。大母雞在生蛋的時候應該表現的怎么樣，（用力，辛苦）生了又多又大的蛋它的心情又是怎樣的？（開心的快樂的）

4、運用已有知識，鼓勵兒童大膽進行創編。兒童在教師的啟發引導下，運用已有知識，創編簡單歌詞，能給小孩子更多的主動學習、積極探索和勇于創造的機會，這無疑對培養兒童的學習興趣、學習信心，發展兒童的創造能力大有好處。

篇9

胡玫說我特別愿意加入愛美女人的行列，并以此為榮。我真的很愛臭美的，拍戲的時候都要化妝，還發明了快速化妝法，差不多三分鐘就可以完成。有的時候出席一些活動，在車上就給自己化好了，車顛的時候仍可以刷睫毛膏呢！我自認為化妝技巧還行吧，雖然化得不是很精致。

唯一亂得一鍋粥的時候是在家里，兒子的學習也顧不上輔導：記得有一次我看著他寫作業，我告訴他：“不要胡鬧，趕緊給我好好寫！”他突然指著我的鼻子說：“不要以為你在外面呼風喚雨，在家就可以這樣指揮我，不要以為你在外面拍了什么，就成為著名導演了，就得管著我了，到考試的時候，著名不著名都沒有用的！”我一下就愣了，覺得兒子的話挺好玩的！后來我說：“對呀，所以你得好好念書啊！”……

作為一個母親，確實承擔著很多的責任，我會盡自己最大的努力完成這種責任。每次拍戲回來以后，只要時間允許，我都是自己去送孩子上學，哪怕是累一點，即使當作任務也要去，就當作加拍兩個鏡頭，呵呵。每次答應送兒子的時候，他都特別高興地跟我確認：“媽媽，你送我嗎？！”有一次我答應第二天送他上學，但是忙到凌晨三點多才睡覺，我就很抱歉地對他說：“實在對不起，兒子，昨天我吃了安眠藥了，到現在還沒醒呢！對不起！”他很悶悶地回：“哼，討厭！”自己就走了。每年的家長會只要我有時間也都會盡可能去參加。與兒子聚少離多，增加溝通的方式，就是每次我都找點戲讓他演演，借這個機會他就可以來探班了。

篇10

剛到牛莊街東頭，就見副鄉長朱麗俠和鄉婦聯主席宋蘭云、計生專干陳影正分別帶領大伙在路燈旁的場地上跳廣場舞、唱紅歌。這個成立一年多的美好鄉村舞蹈隊，在舞蹈教師的訓練和伴舞下，舞姿顯得十分專業，動作看起來更加優美，唱腔也詞清腔圓，歌聲、掌聲、笑聲、舞步聲卻如潮水般一過接一過。一張張淌著汗水的笑臉像花兒一樣綻放，洋溢著新時代的幸福和美滿，一個個舞姿婀娜、美麗少女的眼神中流露出動人的柔情。我拿起相機，取了一個個轟轟烈烈的場面和紅紅火火的鏡頭后，又奔牛莊街西頭場地而來。

街西頭路燈下的場地燈火通明，鑼鼓敲得震天響。一瞬間，人群迅速地四散分開，留出一片寬闊的場子。未曾料到，剛才在路上碰到的那個壯年漢子蘇揚，腰扎一條紅綢帶，拿著彩扇，竟一臉詼諧地站在場子中央，指揮著扭秧歌的人群進場。

場內一百多人的秧歌扭起來了。他們踩著鼓點，邁著舞步，那扮演豬八戒的手足舞蹈，大肚挺挺，滿臉嬉笑地作出追趕小姐的姿態；扮演小姐的，不僅含情脈脈，又擺著一幅文靜、恐慌的神態，與豬八始終保持一定的距離；手持蒲扇的女妖精最忙，她時而扭著小腳追趕、阻隔著豬八戒，時而還警告一下那用竹棍兒到處撥拉、聳眉吊眼、伺機鉆營取巧的盲眼先生。

一時間，一張張面孔從我眼前不斷掠過——他們有白發老人，有年青的姑娘、小伙子，還有一些小朋友，一個個的臉上都是樂融融的。此刻，秧歌場中的氣氛活躍起來，人們扭擺的幅度逐漸加大，隨著彩扇、彩帕的揮舞起落，在燈光的照耀下，讓人看得眼花繚亂。

記得兒時過年，每當城里來了秧歌隊，我們一群孩童便樂得歡呼雀躍，成為理所當然的癡迷觀眾。秧歌中那惟妙惟肖的人物形象以及精彩的表演技巧，常常讓我們流連忘返。

隨著高亢、急促、狂風暴雨般的鑼鼓聲，那些彩扇、彩帕此時舞得更快，擺得更歡了。扭到酣暢處，演員們簡直忘記了自我；那老妖精變成了大腳，盲先生變成了睜眼人，就連那豬八戒也索性小跑起來且現出真面目。在豬八戒與小姐的舞動中，幻化成了他們相識相戀的舞臺，在做出初戀動作的同時，還細膩地演繹了“情”的甜蜜和苦惱，濃重的浪漫氣息讓觀眾捧腹大笑甚至忘記了這是農家的藝術演出。

燈下的農民健身舞不僅給寧靜的小鎮舞出了一串文明健康、活潑快樂的音符，還舞出時代的新風尚。

隨著場內迭起，圍觀人群的喝彩聲一過接一過……面對如此火熱的場面，瞧著鄉親們那張張笑臉，那充滿著自信與歡樂的眼神，我陶醉在無比的幸福之中……