導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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如何讓學(xué)生真正地感到政治課既好聽又好懂，既好學(xué)又好用呢？本人認(rèn)為，應(yīng)將相關(guān)資料引進(jìn)課堂，借助有關(guān)資料激活政治課教學(xué)是一個(gè)非常有效的手段。那么，如何獲取教學(xué)所需的大量材料呢？

一、通過材料獲得

在現(xiàn)行政治教材中收集了大量與知識(shí)的內(nèi)容相聯(lián)系的信息資料，這些材料有文字材料、

圖表圖片材料等，它們具有典型意義，形象生動(dòng)，又能突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)加以充分利用。例如在講“剩余價(jià)值”是時(shí)，本人利用教材第25頁的相關(guān)資料，讓學(xué)生根據(jù)材料的內(nèi)容列出剩余價(jià)值的式子。這樣學(xué)生就輕而易舉的理解剩余價(jià)值的含義。

二、通過報(bào)刊獲得

我國有大量的與政治相關(guān)的報(bào)刊。象《廣東省公安報(bào)》《參考消息》《中學(xué)政治報(bào)》等，

這些報(bào)刊上有許多相關(guān)的資料，教師平常可加以注意和利用。《廣東省公安報(bào)》曾報(bào)道一編題為“無良司機(jī)活活拖死19歲少女”的案件。說的是一個(gè)司機(jī)在撞倒一名19歲的女青年后，不顧他人的提醒，竟拖著少女逃逸，致女青年被活活拖死，事后，該名司機(jī)被判處有期徒刑15年。本人閱讀之后即把其記住，在復(fù)習(xí)“什么是犯罪”時(shí)就利用此案件讓學(xué)生分析出什么是犯罪。

三、通過電視節(jié)目獲得

現(xiàn)在電視機(jī)已進(jìn)入千家萬戶，電視節(jié)目豐富精彩，其中不乏涉及政治的節(jié)目。如中央電

視的《今日說法》、《焦點(diǎn)訪談》，南方電視臺(tái)的《今日一線》，潮州電視胎的《法制天地》，潮安電視臺(tái)的《南盾在行動(dòng)》等等。這些電視節(jié)目中都有豐富的具有教育意義的案例，教師在教學(xué)中可以相應(yīng)的利用。

例如，潮州電視臺(tái)《法制天地》欄目最近播放了一個(gè)案件：古巷有一對(duì)年過五旬的夫妻

因感情不合等原因鬧離婚，親朋好友對(duì)此看法不一，有贊同離婚的，有指責(zé)離婚的女方的。在學(xué)習(xí)“婚姻自由“時(shí)就可以利用此案。先讓學(xué)生思考：1、這對(duì)夫妻如果確實(shí)感情破裂，可以離婚嗎？2、親朋好友可以指責(zé)離婚的女方嗎？通過層層分析，最后得出“婚姻自由”的相關(guān)內(nèi)容。

四、通過雜志獲得

我國發(fā)行有很多與政治科有關(guān)的雜志，如《時(shí)事》、《半月談》《思想政治課教學(xué)》《中學(xué)

政治課教學(xué)參考》等。從這些雜志同樣可以獲取相關(guān)的資料。如在學(xué)習(xí)“資產(chǎn)階級(jí)的本性”時(shí)，我就采用了《思想政治課教學(xué)》中的一個(gè)例子加以分析，幫助學(xué)生理解該知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)例子是日本一家電影公司為一部專門介紹自殺方法的影片做的廣告詞：喂——你失戀了嗎？你破產(chǎn)了沒？那么請(qǐng)你自殺吧！本片向你提供最佳的自殺方法！既簡(jiǎn)便易行，又毫無痛苦，是一種美的享受——向你表示人道主義的慰問！——恭喜你脫離苦海。借助這個(gè)材料，學(xué)生很快就明確了資產(chǎn)階級(jí)的本性。

五、收集發(fā)生在身邊的材料

發(fā)生在身邊的材料與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系最為密切，自是學(xué)生感興趣的，所以收集發(fā)生在身

邊的一些事件并加以整理也是教師獲取教學(xué)所需材料的一個(gè)途徑，因此，教師要做生活的有心人。如，從學(xué)校附近的鞋廠污染嚴(yán)重看環(huán)境保護(hù)法，從學(xué)生逃課上網(wǎng)到為籌上網(wǎng)費(fèi)而偷竊看一般違法與犯罪的關(guān)系等。

六、通過上網(wǎng)的途徑獲取材料

21世紀(jì)是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)獲取所需的資料

潮安教育網(wǎng)、法律之舟、中國政法大學(xué)法學(xué)會(huì)、人民日?qǐng)?bào)等網(wǎng)站上可以找到教學(xué)需要的相關(guān)材料。

篇2

【關(guān)鍵詞】塑料；材料；教學(xué)體會(huì)；教學(xué)方法

塑料材料科學(xué)是當(dāng)今世界的帶頭學(xué)科之一，而高分子材料是材料領(lǐng)域的新秀，目前高分子材料在尖端科技、國防建設(shè)和國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，已成為現(xiàn)代生活中衣、食、住、行、用各個(gè)方面所不可缺少的材料，近年來，隨著高分子材料應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展，單一的材料已不能滿足許多性能要求。塑料材料學(xué)已成為科研、技術(shù)開發(fā)和實(shí)際生產(chǎn)中各個(gè)環(huán)節(jié)必不可少的技術(shù)手段[1-3]。

《塑料材料學(xué)》課程是我校高分子材料加工專業(yè)最重要的核心課程之一，該課程的教學(xué)目的是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握聚合物的化學(xué)改性、聚合物的填充改性、纖維增強(qiáng)改性聚合物復(fù)合材料、聚合物的共混改性及聚合物/無機(jī)納米復(fù)合材料這幾個(gè)方面的改性技術(shù)。為以后走向工作崗位，適應(yīng)社會(huì)人才需求打下良好的基礎(chǔ)。因此，本課程在材料學(xué)科中，有著十分重要的地位。在本文中，我們首先介紹該課程的教學(xué)特點(diǎn)，并結(jié)合近幾年塑料材料學(xué)技術(shù)發(fā)展的新情況和我們?cè)谠撜n程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談該課程的教學(xué)體會(huì)和教學(xué)方法。

1 該課程的主要特點(diǎn)

《塑料材料學(xué)》課程實(shí)際上是一門綜合了高分子物理、高分子化學(xué)、高分子成型加工[4-6]等基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用課程，它不僅講述了各種改性方法的基本原理，更重要的是傳授如何運(yùn)用這些技術(shù)手段對(duì)已有高分子材料進(jìn)行改性；可直接指導(dǎo)以后的生產(chǎn)和科研工作，促進(jìn)高分子材料科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。因此，這是一門要求綜合運(yùn)用高分子材料學(xué)科的各種知識(shí)、并要求進(jìn)行實(shí)際操作的具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，它具有綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，及知識(shí)前沿性的特點(diǎn)。

2 該課程的教學(xué)體會(huì)和教學(xué)方法

2.1 教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重

在授課過程中，教師并非要將其內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，而是重點(diǎn)突出和注重課程銜接。教學(xué)內(nèi)容要符合實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用及科研的需要，并結(jié)合最新改性技術(shù)技術(shù)在本專業(yè)的主要應(yīng)用情況及前沿發(fā)展動(dòng)向。因此，目前本課程教學(xué)主要立足于聚合物的化學(xué)改性、聚合物的填充改性、纖維增強(qiáng)改性聚合物復(fù)合材料、聚合物的共混改性及聚合物/無機(jī)納米復(fù)合材料這幾個(gè)方面，同時(shí)，還研究各種改性技術(shù)的基本原理及實(shí)際應(yīng)用要求，選用有代表性的示例，更好地向?qū)W生傳授，以培養(yǎng)他們對(duì)實(shí)際生產(chǎn)和科研工作中存在問題的分析和處理能力。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)際，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，在教學(xué)方法上采用理論聯(lián)系實(shí)際和講授與討論相結(jié)合的方式。《塑料材料學(xué)》是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，要求結(jié)合實(shí)際問題來分析和理解理論知識(shí)，死記硬背和生搬硬套，都不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受，因此，適當(dāng)增設(shè)一些實(shí)踐操作課，開展實(shí)踐性教學(xué)也是教學(xué)內(nèi)容中必要的部分，在教學(xué)實(shí)踐上，讓學(xué)生參與樣品的制備及儀器的實(shí)際操作，并結(jié)合課程內(nèi)容來獨(dú)立分析和解決問題，是實(shí)踐性教學(xué)的目的所在。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)親自操作一些儀器，并對(duì)得到的圖譜進(jìn)行解析，使學(xué)生的科研能力得到初步的培養(yǎng)和鍛煉。也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力。

此外，還可以開設(shè)小型科研活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際問題通過一兩個(gè)系列實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。如提出請(qǐng)同學(xué)們“研究PE材料表面熱氧老化的機(jī)理”，這樣教學(xué)形式從過去單一的驗(yàn)證轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主資料查閱、交流、思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制備樣品，并對(duì)材料進(jìn)行綜合性能評(píng)價(jià)及結(jié)構(gòu)的分析，包括利用熱分析、全反射紅外光譜技術(shù)、差譜技術(shù)及表面能譜技術(shù)等，分析在不同溫度、不同時(shí)間及有氧和無氧條件下，PE材料表面老化前后的結(jié)構(gòu)變化，從而推斷其熱氧老化的機(jī)理，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅掌握了高分子材料的制備，研究的基本原理和方法，更重要的是培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考及獨(dú)立科研的能力。

2.3 靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)是將文字、圖像、聲音等集合在一起通過課堂教學(xué)來實(shí)施的一種手段[7]，目前，用來制作課件的工具有PowerPoint Author Ware以及Flash，不僅能夠使課件圖文并茂，而且可以產(chǎn)生動(dòng)畫效果，將枯燥乏味的理論知識(shí)直觀化和形象化[8]。這樣，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在整節(jié)課堂上的學(xué)習(xí)積極性和興趣；另一方面，使學(xué)生能夠更加容易地理解所講授的內(nèi)容，雖然多媒體課件能夠起到很好的教學(xué)效果，但是并不能完全地替代板書。對(duì)于需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容以及一些重要反應(yīng)式和理論公式的推導(dǎo)，我們必須要在課堂上進(jìn)行板書，以加深學(xué)生們的印象。因?yàn)殡m然塑料材料學(xué)更偏重于應(yīng)用，但是其應(yīng)用卻是建立在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，只有奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能夠更好地開發(fā)和應(yīng)用已有的改性技術(shù)。因此，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)的同時(shí)，絕不可忽視板書所起的作用。

2.4 注重教學(xué)效果反饋，提高教學(xué)質(zhì)量

建立健全配套的教學(xué)管理制度是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，它應(yīng)與學(xué)校整體管理制度結(jié)合起來，在管理內(nèi)容方面涉及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、學(xué)分制管理、考試考核以及教師的聘用、考評(píng)、獎(jiǎng)懲等[9]。我們?cè)谥v授塑料材料學(xué)試課程時(shí)，是把教學(xué)效果和教學(xué)過程的管理有機(jī)結(jié)合起來的，在嚴(yán)格教學(xué)管理的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性。目前，我們采用的方法主要是通過定期問卷調(diào)查的形式來跟蹤教學(xué)質(zhì)量。有兩種問卷，一種是不記名的問卷，一般有2個(gè)問題：（1）你對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣如何？提供5個(gè)答案供選擇，分別為：很“感興趣”、“比較感興趣”、“一般感興趣”、“不感興趣”和“很不感興趣”；（2）對(duì)課程講授的合理化建議。另一種是記名的問卷，有3～4個(gè)問題，內(nèi)容與當(dāng)節(jié)課堂講授的知識(shí)相關(guān)，并且至少有2個(gè)問題是延伸性的。通過這兩種問卷的調(diào)查，可以較好地認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀況，并進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過程中，我們還計(jì)劃采取另外一種方法，即首先在課程講授前期提供一些塑料材料學(xué)相關(guān)的題目，然后將學(xué)生分為不同的小組，讓其選擇感興趣的題目并利用空余時(shí)間制作PPT，在課程后期派出各個(gè)小組的代表上講臺(tái)進(jìn)行演講，每人講3～5min，講完后大家提問題，然后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總的時(shí)間限定在2個(gè)學(xué)時(shí)。這樣做的目的，也是想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步加深他們對(duì)高分子改性技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

3 結(jié)論

塑料材料學(xué)課程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合性課程，并隨著我國材料應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展而快速發(fā)展，在高職高專院校高分子材料加工專業(yè)開設(shè)該課程以及提高其教學(xué)質(zhì)量的要求愈加迫切。因此，我們需要積極地采取各種措施去適應(yīng)這種新的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為高分子材料加工行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，以推動(dòng)其更加健康有序地發(fā)展。

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篇3

土木工程材料課程面向土木工程、工程管理等多個(gè)專業(yè)，課程具有以下特點(diǎn)［3］:內(nèi)容龐雜零散，課程很多，內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系不強(qiáng)，需要記憶的多;課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，相對(duì)于工科的其他課程而言，土木工程材料的各部分內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯性不強(qiáng)，彼此之間的聯(lián)系也不大，故很多內(nèi)容需要學(xué)生強(qiáng)化記憶，形成對(duì)材料的常識(shí)性認(rèn)識(shí)，上述特點(diǎn)，使慣于通過邏輯推理來領(lǐng)會(huì)，掌握知識(shí)點(diǎn)的工科學(xué)生較難適應(yīng)。傳統(tǒng)的土木工程材料實(shí)驗(yàn)課，一般模式為［4］:老師先介紹實(shí)驗(yàn)原理、目的、儀器設(shè)備、注意事項(xiàng)等，學(xué)生按教師或教材所講的步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)，讀取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證規(guī)律、公式或性質(zhì)，這種教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是以教師為中心，學(xué)生處于一種被動(dòng)從屬的地位，缺乏實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性和興趣性:以驗(yàn)證理論為目的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)少，分析無對(duì)比性，不能對(duì)課堂理論融會(huì)貫通進(jìn)行分析;不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維的障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生智能的發(fā)展，不利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中各種能力的培養(yǎng)。

2土木工程材料教學(xué)改革途徑

2．1理論教學(xué)體系改革

2．1．1根據(jù)材料的發(fā)展與市場(chǎng)需求的變化及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)建筑技術(shù)的發(fā)展與市場(chǎng)需求的變化，跟蹤新材料、新技術(shù)的發(fā)展與國家產(chǎn)業(yè)政策的變化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握最新材料知識(shí)。考慮到土木工程材料不可能涵蓋所有的新材料，因此選擇當(dāng)前市場(chǎng)容量大的、對(duì)建筑工程造價(jià)影響比較大的，而且符合國家產(chǎn)業(yè)政策的新型土木工程材料進(jìn)行跟蹤并補(bǔ)充到土木工程材料課程教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)淘汰已過時(shí)或者不符合國家產(chǎn)業(yè)政策的材料。為此在教學(xué)過程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了以下調(diào)整:1)墻體材料淘汰黏土磚等國家已明令禁止使用的產(chǎn)品，相應(yīng)地補(bǔ)充了建筑砌塊、灰砂磚及復(fù)合保溫墻體材料等。2)針對(duì)市場(chǎng)上大量采用墻體保溫技術(shù)，增加了聚苯乙烯泡沫板及塑料泡沫塑料板及其內(nèi)外保溫技術(shù)的內(nèi)容。3)根據(jù)市場(chǎng)需求，淘汰瀝青油氈的內(nèi)容，加強(qiáng)SBS、橡膠改性瀝青卷材與高分子聚合物卷材的教學(xué)。

2．1．2鼓勵(lì)學(xué)生深入建材市場(chǎng)了解最新建材行情，撰寫調(diào)查報(bào)告

鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)當(dāng)?shù)乇容^大的建材城，了解最新市場(chǎng)行情，了解市場(chǎng)上不同用途的建材的價(jià)格、產(chǎn)地、銷量等信息;對(duì)市場(chǎng)上最新出現(xiàn)的建材進(jìn)行記錄、拍照，通過詢問商家或者查閱網(wǎng)絡(luò)等方式了解這些材料的用途、性能等信息，并撰寫調(diào)查報(bào)告，將其作為期末考核的內(nèi)容。通過以上教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了當(dāng)前工程上使用的新型土木工程材料的基本性能與應(yīng)用技術(shù)，而且提高了學(xué)習(xí)新材料、新技術(shù)的能力。

2．1．3開展互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，授課時(shí)可先提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題聽課。通過組織課堂討論可以有效的提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極思考和創(chuàng)造精神。例如，在講解建筑砂漿的技術(shù)性質(zhì)時(shí)，先提出生活中的抹面砂漿表面開裂這一常見問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行討論，討論中通過點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生從材料的組成和結(jié)構(gòu)來推理砂漿的變形性質(zhì)特點(diǎn);再通過與混凝土組成材料差異性的比較，使學(xué)生加深理解混凝土和砂漿的技術(shù)性質(zhì)。在講述石膏和石灰的特點(diǎn)時(shí)，可以準(zhǔn)備好這兩種材料及兩個(gè)燒杯和一根搗棒，告訴大家這兩種白色粉末分別是石膏和石灰，如何用一種簡(jiǎn)易的辦法區(qū)分，然后請(qǐng)兩位同學(xué)分別向燒杯內(nèi)加水，大家就會(huì)看到其中一個(gè)燒杯內(nèi)反應(yīng)劇烈，同時(shí)請(qǐng)另一位同學(xué)在另一個(gè)燒杯內(nèi)用搗棒快速攪拌，大家就會(huì)看到開始可以快速攪動(dòng)，逐漸就慢了下來直至停止，且整個(gè)過程在數(shù)分鐘內(nèi)完成，這樣不用多講，同學(xué)們對(duì)于石灰的劇烈水化反應(yīng)及石膏的快速凝結(jié)特性就會(huì)一清二楚且印象深刻。在講解混凝土內(nèi)容時(shí)，先講解混凝土性質(zhì)和配合比的理論，再帶學(xué)生參觀現(xiàn)場(chǎng)混凝土的配置、攪拌、運(yùn)輸、澆筑、搗實(shí)等過程，對(duì)混凝土的性質(zhì)、配合比設(shè)計(jì)等理論有了進(jìn)一步的理解，再布置題目讓學(xué)生自己完成一個(gè)配合比的設(shè)計(jì)過程。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．1．4改變刻板的傳統(tǒng)板書模式，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，通過聲、圖、文將課堂內(nèi)容形象地載入到學(xué)生面前，能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生積極地參與課堂，思考老師的問題，甚至當(dāng)堂提出自己的疑問，而且在課后對(duì)課堂內(nèi)容的印象也比較深刻。在講授過程中，除了簡(jiǎn)單扼要地在課件中顯現(xiàn)本課堂的主要知識(shí)點(diǎn)外，老師還需要恰如其分地加入一些“輔助材料”，以幫助學(xué)生對(duì)材料及其性能形成直觀的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2．2實(shí)踐教學(xué)體系改革

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性試驗(yàn)為主要教學(xué)內(nèi)容，且多以課堂上教師先講解、演示、學(xué)生再模仿、操作的形式來組織教學(xué)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性不高，難以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，因此，探索一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、工程素養(yǎng)和科研能力的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式十分必要。

1)結(jié)合工程實(shí)例突出土木工程材料基本性能與工程應(yīng)用特性的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程概念與工程材料應(yīng)用能力。土木工程材料與我們的實(shí)際生活聯(lián)系非常密切，學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)積累了不少生活經(jīng)驗(yàn)，因此通過實(shí)際工程實(shí)例講述土木工程材料的基本性能與工程應(yīng)用特性，可以幫助學(xué)生理解和記憶工程概念，即將不全面、不規(guī)范的直接經(jīng)驗(yàn)用科學(xué)規(guī)范的術(shù)語表達(dá)，全面理解和掌握材料的基本性能與工程應(yīng)用特性。如在講述“水泥體積安定性”時(shí)，列舉了“國內(nèi)某建筑施工時(shí)，底板混凝土澆筑后10d左右，表面局部隆起、開裂”這一典型工程實(shí)例，在此基礎(chǔ)上介紹水泥體積安定性不良導(dǎo)致的危害，引起體積安定性不良的原因，國家水泥標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其的規(guī)定等。學(xué)生通過實(shí)例直觀地認(rèn)識(shí)到了水泥體積安定性不良的危害性，因此對(duì)水泥體積安定性不良的原因非常關(guān)心，同時(shí)很容易理解國家水泥標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)水泥體積安定性不良的相關(guān)規(guī)定。

2)保證既有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，添加新材料、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。除掌握土木工程材料基礎(chǔ)性能外，可適當(dāng)添加相關(guān)新材料、新理念、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。例如目前人們普遍關(guān)心混凝土耐久性問題(關(guān)系到節(jié)能、節(jié)約資源等)，以及建筑材料生產(chǎn)應(yīng)用帶來的生態(tài)問題(涉及到環(huán)保、溫濕效應(yīng)等)，可以考慮設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(如加氣混凝土砌塊、空心磚、保溫砂漿、防水卷材、環(huán)保涂料等)，加入到已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使土木工程材料教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)代進(jìn)步相適應(yīng)［5］。

篇4

本文作者：王富康工作單位：江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院

立體構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著人們審美水平和標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求不再是單純的停留在藝術(shù)形態(tài)的視覺美上，還要考慮到材料的運(yùn)用，因?yàn)椴牧吓c環(huán)保是息息相關(guān)的。環(huán)保材料的開發(fā)與應(yīng)用就是其中很重要的內(nèi)容之一，而立體構(gòu)成對(duì)材料的運(yùn)用也有其獨(dú)特的特點(diǎn)。如：在對(duì)材料的加工體驗(yàn)過程中，看重追求形態(tài)創(chuàng)造的可能性，特別是對(duì)新型材料：特別重視人類感官對(duì)材料的刺激反應(yīng)等。由此可見，立體構(gòu)成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的用材觀念是有很大作用的，我們一定要牢牢的把握好這一重要的環(huán)節(jié)。1．2學(xué)生作品缺少生命力感，缺少空間感包豪斯教師克利認(rèn)為，所有復(fù)雜的有機(jī)形態(tài)都是從簡(jiǎn)單的基本形演變出來的，如果要掌握復(fù)雜的自然形態(tài)，關(guān)鍵在于了解自然形態(tài)形成的過程，同時(shí)賦予自然形態(tài)的生命力感。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)立體構(gòu)成形態(tài)，首先要賦予它設(shè)計(jì)意念，賦予它生命，這樣它才具有美感，符合人們的審美情趣。而我們的學(xué)生所做的作品恰恰沒有達(dá)到這種效果，作品看上去缺少積極向上的精神依托。1．3學(xué)生在做造型設(shè)計(jì)的時(shí)侯興趣度不高相對(duì)較為循規(guī)蹈矩美術(shù)功底不扎實(shí)，藝術(shù)領(lǐng)悟力和審美水平有限，在立體構(gòu)成這個(gè)要求在三維空間里設(shè)計(jì)是比較困難的，如果讓他們一下子應(yīng)對(duì)立體構(gòu)成中大量抽象元素，并用這些抽象的元素來設(shè)計(jì)是存在一定難度的。1．4學(xué)生缺乏時(shí)空觀念現(xiàn)代的時(shí)空觀念不再單純是三維空間，人們已把時(shí)間作為空間的延續(xù)、生命的跨越。一件好的立體構(gòu)成作品，讓人們看了之后，能產(chǎn)生廣闊的聯(lián)想，而這種聯(lián)想是不受時(shí)間、空間的限制，它是源于生命而又高于生命的精神滿足。而我們學(xué)生的作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有能到達(dá)到這一步，需要在以后的課程中不斷的訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)空觀念。1.5學(xué)生的創(chuàng)作與實(shí)用脫離藝術(shù)家創(chuàng)作設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)造更美好的生活、陶冶情操、故強(qiáng)調(diào)健康和美好的形式，并使藝術(shù)性與實(shí)用性統(tǒng)一在一件作品上。學(xué)生目前卻處于僅僅去完成作業(yè)。這也和我們現(xiàn)在的教育模式有關(guān)，統(tǒng)一的教學(xué)模式內(nèi)容、純粹是為了完成教學(xué)任務(wù)的練習(xí)，使得學(xué)生無法將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，脫離現(xiàn)實(shí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)無至用的心理。

立體構(gòu)成教學(xué)改革的思路與方法

為改變傳統(tǒng)教學(xué)手法存在的弊端，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代立體構(gòu)成課堂教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)，做一些新的嘗試和開發(fā)。學(xué)院教學(xué)改革，是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，將21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造及設(shè)計(jì)的時(shí)代，豎出與課程培養(yǎng)創(chuàng)新人才，科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合已成為新世紀(jì)人類思想和文化發(fā)展的主流。人類理解科學(xué)需要藝術(shù)，理解藝術(shù)也需要科學(xué)，藝術(shù)與科學(xué)的整合已成為新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)教育中，構(gòu)成設(shè)計(jì)課程，伴隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已走過了二十多年的歷程。構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)自從20世紀(jì)70年代末進(jìn)入我國，當(dāng)時(shí)給藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域注入了新的活力，無論對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育或是對(duì)人們的生活都起到了巨大的推動(dòng)作用。重新審視構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)，在當(dāng)前有了更新的認(rèn)識(shí)和理解。立體構(gòu)成課程是一定空間內(nèi)產(chǎn)生的，現(xiàn)代抽象設(shè)計(jì)是在空間范圍中所存在的物體，必須具有一定的立體形態(tài)。立體形態(tài)的建立是由點(diǎn)、線、面、體、空間、色彩和肌理等基本造型要素按照美的形式法則組合而成的。立體形態(tài)要求對(duì)形、色、質(zhì)、心理效能作探求，同時(shí)也要對(duì)材料的加工工藝物理效能做進(jìn)一步的探求。對(duì)于這一門課程，我們?cè)诮虒W(xué)做過程中，教法改革。第一：學(xué)習(xí)把創(chuàng)意思維把立體構(gòu)成的思維邏輯學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科基本理論和知識(shí)為一體，通過邏輯推理出有限的構(gòu)成要素組合的形態(tài)和可能存在的方案及構(gòu)成的形式。這種形態(tài)可分為偶然形態(tài)、有機(jī)形態(tài)和幾何形態(tài)的形態(tài)美。第二：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偶然形態(tài)是指在制作前難以預(yù)料的和不規(guī)律的形態(tài)，在學(xué)的過程中嚴(yán)格要求學(xué)生，例如用手把紙握成一團(tuán)后展開的形態(tài)；有機(jī)形態(tài)則指以圓滑的曲線為特征的形態(tài)，表現(xiàn)有機(jī)和生命體的緊張度與擴(kuò)張力。第三：在做的過程中，將職業(yè)技能學(xué)習(xí)的有形和材料與社會(huì)市場(chǎng)進(jìn)行接軌。幾何形態(tài)是指根據(jù)一定比例和尺度來形成的形態(tài)，如球體、圓柱體、圓錐體、橢圓體等變化規(guī)范的產(chǎn)品，這一突破性的改革，使教學(xué)課程體系構(gòu)建新的模式，受到廣大同學(xué)們的歡迎和好評(píng)，學(xué)有目標(biāo)，做有應(yīng)用就是我們改革的新的成果所在。第四：上學(xué)期我根據(jù)課程教學(xué)的需要，以立體構(gòu)成引向制作功能性，藝術(shù)性的燈具模型為課題設(shè)計(jì)，實(shí)施“教，學(xué)，做”的實(shí)訓(xùn)模式，對(duì)應(yīng)市場(chǎng)練習(xí)，做到以書本為主線，結(jié)合市場(chǎng)的練習(xí)，以現(xiàn)場(chǎng)考察的方式記錄學(xué)生成績(jī)，以講授基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行實(shí)地制作，做到讓每個(gè)學(xué)生都能上機(jī)操作雕刻軟件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)燈具造型創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練，從而達(dá)到藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合。第五：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行燈具的構(gòu)成形態(tài)的構(gòu)思教學(xué)過程中，我對(duì)藝術(shù)性的追求要更進(jìn)一步引深和發(fā)展。如在使用面材的教學(xué)中，可以使用直線折屈、曲線折屈組成、切割構(gòu)成、密集形構(gòu)成變化等等。不管是哪種形式上的變化，都是在單個(gè)平面上尋求一種造型和肌理的雙重效果，使得燈具在形象上能夠生動(dòng)的抓住所有觀眾們的眼球。在學(xué)生深入理解面材構(gòu)成的各種手法之后，更重要的是引導(dǎo)他們注意在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中的作用，讓他們先在繪圖紙上畫出所想象的燈具效果圖等，從而啟發(fā)他們可以從柱式結(jié)構(gòu)的理論理解上為我所用，用平展的面材圍成筒狀，這種筒狀可以是圓形、三角形、多邊形和不規(guī)則形，又可以在筒狀的頂端、棱線、中間部位做各種形態(tài)的變化，讓學(xué)生真正地體會(huì)到這些實(shí)物中的體量感、空間感和肌理。從而改進(jìn)自己設(shè)計(jì)的燈具造型，初稿，復(fù)稿直至最后的定稿。作品要有效地表現(xiàn)空間立體造型和很強(qiáng)的量感，給人以充實(shí)感和穩(wěn)定感。那么剩下的就是帶領(lǐng)學(xué)生去各地實(shí)習(xí)工作進(jìn)行實(shí)際制作，在學(xué)習(xí)如何操作軟件之前，要首先了解制作燈具的材質(zhì)，材質(zhì)不僅體現(xiàn)了造型美，而且也能充分表達(dá)其材質(zhì)美。那么學(xué)生所做的每件作品，都應(yīng)該具有各種雕塑和產(chǎn)品意識(shí)。了解好各種材質(zhì)以后，我進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的講授，在三周的訓(xùn)練之后，藝術(shù)091，092全班83名學(xué)生已基本掌握軟件的操作，并能獨(dú)立依照自己的圖紙?jiān)谟?jì)算機(jī)中畫出矢量圖，并在我的帶領(lǐng)下同學(xué)們能夠在雕刻機(jī)上雕刻出自己所需要的燈具零部件，大家用了兩個(gè)禮拜的時(shí)間，同學(xué)們自己接上線路，使自己的燈具亮了起來，目前立體構(gòu)成的教，學(xué)，做改革在應(yīng)用藝術(shù)系得以探索改革一些成績(jī)。我還將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從藝術(shù)，技術(shù)，材料，技法，機(jī)理和文化滲透學(xué)科的課程上，深入探索，將案題細(xì)化，再上新舞臺(tái)。

篇5

治學(xué)箴言 一絲不茍，嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)主張 不求人人成才，但求人人成人。只有找到合適的方法，才能不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，成就每一個(gè)孩子，為他們鋪就一條走向成功的道路。

教學(xué)風(fēng)格 多法并舉，因材施教。

教學(xué)成果

20xx年，被評(píng)為學(xué)校“師德標(biāo)兵教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”、“模范教師”。

20xx年，被評(píng)為學(xué)校“教學(xué)標(biāo)兵”。

20xx年，獲得學(xué)校“優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”。

20xx年，被評(píng)為學(xué)校“模范教師”、“質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”。

20xx年，獲學(xué)校“優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教師”。

20xx年，獲學(xué)校“質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀教師”。

說起來**老師十年來的教學(xué)生涯，在**地區(qū)無人不知、無人不曉，“我們朱老師的數(shù)學(xué)課那是頂呱呱”，學(xué)生們是這樣的評(píng)價(jià)她。**同志于20xx年畢業(yè)于陜西省廣播電視大學(xué)商洛分校數(shù)學(xué)系，工作以來，她注重個(gè)人修養(yǎng)，十年如一日，以平平常常的心態(tài)去對(duì)待每一天，用平靜的心情去做每一件事，不斷探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路、新途徑。

面對(duì)同行教師抱怨數(shù)學(xué)難教、學(xué)生難學(xué)的狀況，她說：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只是沒有找到適合的方法。”她為之付出了不懈努力，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，她不斷探索教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際構(gòu)建合理、科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)質(zhì)、高效課堂。在探索中，她發(fā)現(xiàn)科學(xué)合理的教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力源泉，于是她不斷接受新的教育理念，開拓新的教學(xué)思路，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，摸索出了一套具有自己獨(dú)特風(fēng)格的數(shù)學(xué)五步教學(xué)法，即“定標(biāo)-預(yù)設(shè)-質(zhì)疑-解惑-拓展”。

在教學(xué)中，為了大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，她以“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，為每一個(gè)孩子鋪就一條走向成功的道路”為目標(biāo)，在工作中她大膽的做出了“培優(yōu)補(bǔ)差”這一設(shè)想，并運(yùn)用到工作實(shí)踐中。她的具體做法是：利用課堂內(nèi)外，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，用較高的要求、有一定難度的試題，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域出類拔萃；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行課外補(bǔ)差，從基礎(chǔ)抓起，讓他們逐步趕上。通過這一方法，使優(yōu)秀生、學(xué)困生在不同程度上都得到了進(jìn)步和發(fā)展，取得了較好的教學(xué)效果。于是“培優(yōu)補(bǔ)差”一度曾在**中學(xué)得到了普遍推廣，起到了很好的引領(lǐng)示范作用。

巧設(shè)“點(diǎn)將臺(tái)”，引得活水來。為了豐富校園文化生活，活躍學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在工作中，她利用課余時(shí)間，巧設(shè)“點(diǎn)將臺(tái)”。每周在班級(jí)內(nèi)對(duì)大家較為困惑而又重點(diǎn)的問題，點(diǎn)名讓數(shù)學(xué)優(yōu)秀生來親自解決，通過學(xué)生的講解，更易于讓學(xué)困生接受。“點(diǎn)將臺(tái)”讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，為優(yōu)秀學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，為學(xué)困生找到了一個(gè)補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)，使得不同程度的學(xué)生各有所得。這種好的做法在全校很快得到推廣，如今茶余飯后，校園的角角落落，各年級(jí)、各學(xué)科的“點(diǎn)將臺(tái)”前，“小將”們侃侃而談，聽眾們側(cè)耳聆聽，各具神態(tài)，已成為校園的文化生活中一道亮麗的風(fēng)景。

為了加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)積累，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，克服課堂上優(yōu)秀生吃不飽、學(xué)困生吃不消的現(xiàn)象，她堅(jiān)持開展課外“每日一練”活動(dòng)。讓優(yōu)秀生除了課內(nèi)學(xué)習(xí)外，有展示和發(fā)展的空間，使學(xué)困生有固本和強(qiáng)化練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使一批批數(shù)學(xué)愛好者成績(jī)脫穎而出。

她不斷加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用于學(xué)生的生活實(shí)踐。比如讓學(xué)生自己測(cè)量三角形的內(nèi)角和，測(cè)算竹竿長(zhǎng)度與影長(zhǎng)的比例，測(cè)算樹木的高度等，不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。使學(xué)生在實(shí)踐與生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到了空前的提高。

**同志非常重視個(gè)人品德修養(yǎng)，穿著樸素大方，生活勤儉，處處做學(xué)生的表率。她不僅會(huì)教書，更關(guān)愛學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中，她是學(xué)生的良師益友，在生活中，她還是學(xué)生的知心朋友。后來，作為團(tuán)委書記的她，更是對(duì)學(xué)生關(guān)懷有加，經(jīng)常對(duì)家庭有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助，使學(xué)生在學(xué)校里感受到家的溫暖，不少學(xué)生常與她交往，有困難、有心里話主動(dòng)找她商談。凡是接受過她教育的學(xué)生都會(huì)這樣說：“群眾有困難找民警，學(xué)生有困難找榮榮”，這在**中學(xué)已傳為佳話。

**同志在學(xué)生心目中是良師益友，在同志和領(lǐng)導(dǎo)的眼中，她又是一名出色的好同志。她家住**縣城，卻扎根**山區(qū)一干就是十余年，無怨無悔。離家100余華里，無論春夏秋冬，還是陰晴雨雪，她從沒有因環(huán)境因素而遲到、早退過一次。她常年以校為家，忘我工作，自己的孩子上幼兒園無人照顧，只好托付給了年邁的父母。作為女兒為工作不能盡孝，還給老人留下了負(fù)擔(dān)，她心里實(shí)在不忍，但她對(duì)事業(yè)的一片赤誠得到了老人的理解與支持，讓她放手大膽地去工作。

由于對(duì)工作的滿腔熱忱和正確的教育方法，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因而她在**這一片貧瘠的土地上，用艱苦的努力、辛勤的汗水培育出了絢麗的花朵，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。她所帶班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)連年居全校乃至全縣前列，先后有五篇教育教學(xué)論文在省、市級(jí)刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)。她用自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，有力地帶動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展，相信在今后的工作中，她一定會(huì)不斷開拓，不斷創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。

愿這顆山區(qū)教壇新星綻放出更加璀璨的光芒！

教學(xué)名師申報(bào)材料（二）

一、申報(bào)個(gè)人：XX縣XX鎮(zhèn)中心學(xué)校劉XX

二、申報(bào)級(jí)別：省級(jí)

三、申報(bào)理由：

四、個(gè)人體育教學(xué)及體育訓(xùn)練情況

（一）、個(gè)人基本情況：

（二）、個(gè)人主要業(yè)績(jī)

該同志從教以來，長(zhǎng)期在教學(xué)一線任教，每年在600學(xué)時(shí)以上；30多年如一日，嚴(yán)于律己，嚴(yán)守師德，熱愛教育事業(yè)，教學(xué)成績(jī) 顯著；注重教研，提升自己的體育教研能力，五年來精心撰寫體育教案 20余冊(cè)；擔(dān)任學(xué)校體藝教研組長(zhǎng)，指導(dǎo) 我校藝體教師的專業(yè)成長(zhǎng)，主持開展學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)及學(xué)生田徑訓(xùn)練工作，編寫小學(xué)生田徑訓(xùn)練及陽光體育運(yùn)動(dòng)資料10余萬字，取得了全縣體育教師公認(rèn)的體育競(jìng)技成績(jī) ，他對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體育訓(xùn)練的實(shí)際情況受到了省市縣體育運(yùn)動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo) 的好評(píng)。

1、 勤奮學(xué)習(xí) 提升自身素質(zhì)

2、努力工作 教學(xué)成果顯著

3、積極研修 提升自己教研水平

近五年來他接受市縣級(jí)教師培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)年均50學(xué)時(shí)以上，2012年以來，他積極參加市縣教研室舉辦的課題研究，《有效推行小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)的策略研究》已取得市級(jí)結(jié)題證書；《小學(xué)體育訓(xùn)練的策略研究》已取得縣級(jí)結(jié)題證書。積極撰寫論文 ，《怎樣在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，《 陽光體育在農(nóng)村小學(xué)推行的策略》、《小學(xué)體育訓(xùn)練的策略》獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)。撰寫博文達(dá)15萬字以上，點(diǎn)擊率達(dá)到了16000余次，受到博友的好評(píng)。

該同志對(duì)體育教學(xué)及體育競(jìng)技工作孜孜不倦的追求態(tài)度，贏得了社會(huì)的給好評(píng)，我校借這次評(píng)選省級(jí)體育教學(xué)名師的契機(jī)，使他在今后的體育工作中有更高的追求目標(biāo)，帶動(dòng)我校乃至我縣體育工走向更高的臺(tái)階。

教學(xué)名師申報(bào)材料（三）

賈武，男，**年6月出生，1993年7月參加教育教學(xué)工作，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中生物教學(xué)工作。

一、教育教學(xué)

1.高尚的師“德”。

這首先表現(xiàn)在安心于農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)。從93年大學(xué)畢業(yè)至今，在農(nóng)村基層一呆就達(dá)整整18個(gè)年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什么不轉(zhuǎn)行？為什么不往高處走？對(duì)此，賈武老師卻說：“城市教育需要好教師，農(nóng)村教育更需要好教師，只有農(nóng)村教育上來了，整個(gè)社會(huì)教育才能上來。一個(gè)人對(duì)教育的貢獻(xiàn)不在乎是在農(nóng)村還是城市，而在乎這個(gè)人對(duì)教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農(nóng)村創(chuàng)辦教育，不一樣對(duì)中國教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)？我生于農(nóng)村，是個(gè)農(nóng)家孩子，理應(yīng)為農(nóng)村的教育教學(xué)出更多的力”。第二，表現(xiàn)在敬業(yè)愛崗，努力踐行“身正為范”，關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生。該老師深深懂得，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用，因此他從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴。在教育教學(xué)中，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)心、熱愛學(xué)生，平等對(duì)待每一位同學(xué)。教育好每一個(gè)學(xué)生是賈老師始終不渝的追求，絕不放棄是賈老師執(zhí)著韌勁的生動(dòng)體現(xiàn)，為此，在他所帶的每一屆學(xué)生中，常人眼中的所謂“差生”與他結(jié)下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時(shí)沒能考上理想高中的學(xué)生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象賈老師那樣熱情、那份堅(jiān)持，我不至于今天這一地步。”

2.高超的師“能”。

3.精巧的師“藝”。

一個(gè)教師不僅要會(huì)教書，更重要在于育人，教育的本質(zhì)就是培育具有適應(yīng)時(shí)展的人才。賈老師懂得身為一名生物教師，注重發(fā)揮本學(xué)科的德育功能的獨(dú)特意義，深刻領(lǐng)會(huì)“教育人”的份量。

在教學(xué)中，聽過賈老師課的人，都會(huì)對(duì)他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，清晰的授課思路以及嚴(yán)密的邏輯推理留下深刻的印象，長(zhǎng)期認(rèn)真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動(dòng)形象，練得落實(shí)到位”的教學(xué)風(fēng)格，和藹可親的教學(xué)態(tài)度與靈活多樣、風(fēng)格清新的教學(xué)方法得到了大家的一致認(rèn)可。他的學(xué)生評(píng)價(jià)說，賈老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對(duì)知識(shí)透徹地理解，深刻地領(lǐng)會(huì)，聽得輕松，記得牢固。

在教育中，賈老師善于協(xié)調(diào)、架橋，在任課教師與學(xué)生之間，在班干部與同學(xué)之間，在家長(zhǎng)與孩子之間，許多棘手的難題因他的協(xié)調(diào)迎韌而解，許多尷尬的局面會(huì)因他的架橋而被打破。在對(duì)待學(xué)生中，賈老師堅(jiān)信，愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中，所以，他總是傾注耐心，尊重學(xué)生人格，進(jìn)行換位思考，用自己的愛心換學(xué)生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學(xué)生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。賈老師認(rèn)為初中學(xué)生思想不穩(wěn)定，更容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學(xué)生的角度，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)向，性格特點(diǎn)，注意把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，細(xì)致的逐個(gè)的做思想工作，區(qū)別對(duì)待，有類而教的教學(xué)教育手段，沒有教而無效的學(xué)生。**學(xué)年，他接手的八年級(jí)④班學(xué)生張萌，各科作業(yè)很少交，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，經(jīng)過賈老師曉之以理、動(dòng)之以情的教育，本學(xué)期中期考試名列全級(jí)40名。

4.純樸的師“風(fēng)”。

“踏實(shí)、認(rèn)真”是賈老師一貫的風(fēng)格，“以教師的人格魅力感染學(xué)生”，是賈老師始終不渝堅(jiān)持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，賈老師以一位教師的高度責(zé)任感，以飽滿的工作干勁，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學(xué)生，雖然多年任教初中生物，書本知識(shí)對(duì)于他已是滾瓜爛熟，但從不也不會(huì)擺老資格，總擔(dān)心自己的些許放松會(huì)影響學(xué)生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準(zhǔn)備的課，20**年被評(píng)為平?jīng)鍪泄歉山處熀螅遣桓矣薪z毫懈怠，深刻領(lǐng)會(huì)“骨干”的內(nèi)涵，工作上更加主動(dòng)深入，盡其所能，提高生物學(xué)科的教學(xué)效果。對(duì)于上級(jí)部門與學(xué)校所布置的任務(wù)，從不推卻，總是設(shè)法按時(shí)并保質(zhì)保量地完成，毫不保留地將自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，公開于各位同行，并隨時(shí)接受本校及外校教師前來聽課。

謙虛、和善是賈老師為人處世的準(zhǔn)則，一方面嚴(yán)于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠心、愛心，處理好與同事的關(guān)系，能尊重他人，主動(dòng)關(guān)心他人，努力構(gòu)建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)平等相處，愉快協(xié)作，為學(xué)校美好的明天而共同努力。

二、班級(jí)管理

農(nóng)村初中的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。賈老師一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，他總是堅(jiān)持比學(xué)生要起得早，比學(xué)生睡得晚，每天工作一般是十一個(gè)小時(shí)以上，繁重的工作雖然很累，但是他認(rèn)識(shí)到：班主任，對(duì)家長(zhǎng)，代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對(duì)學(xué)生，代表著家長(zhǎng)，雙手履行義務(wù)；不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出自己的奉獻(xiàn)。

1.換位思考——讓留守孩在愛中得到滿足和教育

近幾年來，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生， 親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛， 內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱， 走上極端。

這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農(nóng)村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學(xué)超級(jí)大班存在的情況下，這些孩子常常被遺忘在角落。對(duì)于這些孩子，賈武同志經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗(yàn)使他對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

賈老師所教過的學(xué)生都知道，病了，他可以替他（她）們買藥；沒錢了，找他借；父母在外打工，他可以給他們一些家長(zhǎng)的愛。20**屆學(xué)生梁玉霞，父親去世，家境十分貧寒。當(dāng)嚴(yán)冬來臨時(shí)，學(xué)生們?cè)缇痛┥狭溯p松保暖的棉衣，可她進(jìn)到教室卻凍得臉色煞白。他仔細(xì)一看，她還沒穿上棉襖。賈老師看在眼里，疼在心中，便對(duì)她多了一份關(guān)愛，并將部分煤送給她做飯，同時(shí)，經(jīng)常給她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓她堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難。學(xué)生沈毅飛，父親外出打工，母親去縣城給其姐姐做飯，家里只有老奶奶看管，于是貪玩，成績(jī)下滑嚴(yán)重，經(jīng)過他的耐心教育和心理關(guān)懷，該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)趕上去了。

每學(xué)期初，賈老師都要對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行家訪，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生從關(guān)愛中尋求前進(jìn)的力量，從關(guān)愛中汲取精神的營(yíng)養(yǎng)，從關(guān)愛中得到滿足和教育。他深入學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時(shí)地給予幫助和疏導(dǎo)。這些工作也得到了家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

2.科學(xué)管理——讓學(xué)生在民主與競(jìng)爭(zhēng)中得到教育

在班級(jí)管理上，賈老師積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А薄Ｋ∈乜茖W(xué)的師道精神，堅(jiān)持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班集體，增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度，最大限度地激勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地參與班級(jí)管理。

在班級(jí)日常管理上，為了喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，經(jīng)過學(xué)習(xí)，摸索，賈老師實(shí)行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊(duì)活動(dòng)滲透在工作中，他設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立性、自立性心理品質(zhì)的教育活動(dòng)，如“自己的事情自己做”、“我當(dāng)一天家”，讓學(xué)生學(xué)做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級(jí)的組織紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)都由學(xué)生自己管理和組織，主要起著服務(wù)和支持作用。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會(huì)，內(nèi)容豐富，形式新穎，學(xué)生踴躍參加，鍛煉了個(gè)人的能力。20**屆學(xué)生唐強(qiáng)軍，個(gè)性很強(qiáng)，為了培養(yǎng)他的自主自立能力，賈老師推薦他當(dāng)班長(zhǎng)來管理班級(jí)，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，他不但把班級(jí)管理得好，而且自己進(jìn)步很大，現(xiàn)在到初三年級(jí)仍擔(dān)任班長(zhǎng)。

在工作中，賈老師尤其注意培養(yǎng)班委會(huì)克服依賴?yán)蠋煹乃枷耄瑢?duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們大膽工作，出問題老師負(fù)責(zé)。班委會(huì)工作起來很有魄力，管理班級(jí)井然有序，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地當(dāng)主人，班級(jí)處處事事有人管，整個(gè)班級(jí)形成了一種積極上進(jìn)，比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，受到全校師生的好評(píng)。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐——讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到教育

在班級(jí)管理中，教書與育人并舉，賈老師尤其注意在活動(dòng)中滲透道德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生形成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內(nèi)容的班會(huì)，寓教于樂，鼓勵(lì)學(xué)生集體參與，共同接受教育。組織學(xué)生參加義務(wù)植樹活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和集體主義教育，提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，培育了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。

4.寬嚴(yán)相濟(jì)——讓后進(jìn)生在和諧與激勵(lì)得到教育

在教育教學(xué)工作中，會(huì)面對(duì)各種各樣的學(xué)生，其中有部分學(xué)生表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，即所謂的“差生”。面對(duì)“差生，賈老師認(rèn)為，作為人民教師，放棄任何一個(gè)學(xué)生都有會(huì)讓我難過一輩了，一輩子都將會(huì)受到良心上的譴責(zé)。對(duì)于這個(gè)問題他的回答是：關(guān)愛“差生”，絕不放棄。因?yàn)樗冀K相信：“差生”是“有待提高的學(xué)生”，是“后進(jìn)生”，是能夠轉(zhuǎn)化的。

20**屆學(xué)生史雙壽，父親早亡，由繼父供他上學(xué)，剛?cè)胄２痪帽闼较履冒嗌贤瑢W(xué)的錢物，他知道后，沒有在班上聲張，私下讓他歸還錢物，進(jìn)行思想教育，鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，改變自我。從那以后，他還時(shí)時(shí)關(guān)注他，呵護(hù)他，教導(dǎo)他，很快，史雙壽變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個(gè)品學(xué)優(yōu)良的“優(yōu)生”，從入校時(shí)全級(jí)285名上升到全級(jí)85名。事后，很多人問他用什么招術(shù)使這個(gè)問題孩子發(fā)生轉(zhuǎn)變的，他說：“嚴(yán)中有愛，愛中要嚴(yán)，寬嚴(yán)相濟(jì)。”

5.重視心理輔導(dǎo)——讓學(xué)生安心上學(xué)

篇6

關(guān)鍵詞：材料力學(xué) 教學(xué)方法 工程實(shí)際 多媒體

Discussion on teaching method of Material Mechanics

Yang Lihong， Wu Guohui， Zou Guangping

Harbin engineering university， Harbin， 150001， China

Abstract： Material Mechanics is a basic course of professional technology of engineering major. According to author’s many years teaching experience， the teaching methods of material mechanics are discussed. Practice shows that the content of this article is of critical importance to enhance the interest of students in learning material mechanics and improve the teaching effect of material mechanics.

Key words： Material Mechanics； teaching method； engineering practice； multimedia

材料力學(xué)是高等學(xué)校工科類專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在相關(guān)專業(yè)教學(xué)安排中具有承前啟后的重要作用。其理論與計(jì)算公式在各工程部門的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中被廣泛采用。但材料力學(xué)的內(nèi)容較繁雜，一般包括基本變形、應(yīng)力狀態(tài)理論和強(qiáng)度理論、組合變形、能量法、超靜定結(jié)構(gòu)解法、壓桿穩(wěn)定等[1]，且內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)，公式較多，方法技巧性要求高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感覺壓力較大。如何提高材料力學(xué)課程的課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行力學(xué)課程教學(xué)方法研究的關(guān)鍵任務(wù)之一。

筆者結(jié)合多年的材料力學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從如下4個(gè)方面對(duì)材料力學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

1 加強(qiáng)概念

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生十分清楚材料力學(xué)課程的重要性，開始時(shí)也能認(rèn)真學(xué)習(xí)，但往往經(jīng)過一段時(shí)間以后學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)慢慢松懈，有的學(xué)生甚至?xí)氐追艞壟Α柶湓颍渲写蟛糠謱W(xué)生反映：由于對(duì)某些概念的理解不透徹，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)相關(guān)方法和做題時(shí)存在困難。材料力學(xué)具有內(nèi)容抽象、概念性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而對(duì)概念的深刻理解是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和信心，進(jìn)而熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。

材料力學(xué)中如下幾個(gè)概念需重點(diǎn)分析：

1.1 內(nèi)力

在材料力學(xué)學(xué)習(xí)中首先會(huì)接觸到內(nèi)力的概念，且在后續(xù)各個(gè)章節(jié)中基本都會(huì)涉及內(nèi)力。學(xué)生如果不能清晰地掌握內(nèi)力的概念，則對(duì)平面彎曲、組合變形和能量法等內(nèi)容將很難掌握。關(guān)于內(nèi)力要重點(diǎn)理解兩點(diǎn)：（1）內(nèi)力是隨外力的存在而存在的；（2）某一截面的內(nèi)力與該截面兩側(cè)的外力都有關(guān)系。理解了這兩點(diǎn)，學(xué)生才能正確地求解內(nèi)力，作內(nèi)力圖。

1.2 應(yīng)力狀態(tài)

應(yīng)力狀態(tài)理論是從一維問題分析過渡到二維、三維問題分析的橋梁和紐帶，對(duì)于應(yīng)力狀態(tài)理論的透徹理解是熟練掌握復(fù)雜受力問題力學(xué)分析的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基本變形已經(jīng)掌握，為了便于學(xué)生理解，教師可結(jié)合基本變形來講解應(yīng)力狀態(tài)的概念。例如，通過分析兩端加拉力的扭轉(zhuǎn)軸引出二向應(yīng)力狀態(tài)的單元體模型；通過分析橫力彎曲梁橫截面上各點(diǎn)的應(yīng)力情況講解應(yīng)力狀態(tài)理論的作用。

1.3 強(qiáng)度理論

強(qiáng)度理論是材料力學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。它不像其他理論對(duì)應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)過程，強(qiáng)度理論是基于假說而建立的，且各個(gè)強(qiáng)度理論都有一定的適用范圍。因此在講解強(qiáng)度理論時(shí)應(yīng)首先從其發(fā)展著手，闡明強(qiáng)度理論提出的意義，解釋強(qiáng)度理論只能基于假說建立的原因，解釋復(fù)雜受力問題強(qiáng)度分析必須應(yīng)用強(qiáng)度理論的原因。這樣，學(xué)生才能對(duì)強(qiáng)度理論有較全面的認(rèn)識(shí)，從而正確地應(yīng)用強(qiáng)度理論求解復(fù)雜受力狀態(tài)問題。

1.4 能量原理（能量法）

材料力學(xué)中講了莫爾定理、卡式定理、互等定理等用來計(jì)算結(jié)構(gòu)位移的能量原理。為了使學(xué)生能正確應(yīng)用這些原理，首先要闡明幾個(gè)能量原理的物理本質(zhì)―虛功原理。另外，應(yīng)對(duì)各原理分別適用于哪種載荷下的位移求解進(jìn)行具體說明。

2 加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的融合

材料力學(xué)中公式雖多，但很多公式具有嚴(yán)整性和相似性。例如，各基本變形的應(yīng)力計(jì)算式為[1]

（1）

由式（1）可以看出，各基本變形的應(yīng)力都是由相應(yīng)的內(nèi)力除以相應(yīng)的截面幾何性質(zhì)得到的。再如，各基本變形的變形公式都是由相應(yīng)內(nèi)力乘以桿長(zhǎng)再除以相應(yīng)剛度得到的。因此，教師在授課過程中可適時(shí)對(duì)這類公式進(jìn)行總結(jié)、類比，提醒學(xué)生注意它們的相似性、嚴(yán)整性。通過類比，學(xué)生會(huì)感到掌握公式變簡(jiǎn)單了，記憶時(shí)也會(huì)更有興趣。教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生反映這樣掌握材料力學(xué)公式輕松很多。

另外，材料力學(xué)在研究4個(gè)基本變形時(shí)，研究思路和方法是相似的，因此教師在課堂上可以只著重講授拉伸部分的理論分析和公式推導(dǎo)過程，對(duì)于其他基本變形，可以讓學(xué)生先仿照拉伸變形的分析思路預(yù)習(xí)，對(duì)相關(guān)的公式推導(dǎo)過程略講，而側(cè)重講授每個(gè)變形的特點(diǎn)和由此特點(diǎn)帶來分析和推導(dǎo)過程的變化。這樣既節(jié)省了有限的課內(nèi)學(xué)時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地掌握材料力學(xué)的分析方法，加深學(xué)生對(duì)各基本變形之間聯(lián)系和區(qū)別的理解。

3 聯(lián)系工程實(shí)際

培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程意識(shí)和創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型工科畢業(yè)生是高等教育亟待解決的問題之一[2]。材料力學(xué)作為一門來源于工程，又服務(wù)于工程的課程，具有應(yīng)用范圍廣，密切聯(lián)系工程實(shí)際的特點(diǎn)，它在培養(yǎng)學(xué)生確立工程概念，解決實(shí)際問題能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵的啟蒙作用。

教師在教學(xué)過程中要注意結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景適時(shí)聯(lián)系相應(yīng)的實(shí)例，通過分析生動(dòng)貼切的生活事例和工程實(shí)例可以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料力學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。生活事例及工程實(shí)例宜采用多媒體形式講授，這樣可以借助圖片和視頻進(jìn)行更直觀的分析。

從事材料力學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)注意搜集和積累古今中外與材料力學(xué)有關(guān)的生活事例和工程實(shí)例。例如，學(xué)生非常熟悉建筑工地的腳手架，腳手架坍塌事故近幾年時(shí)有發(fā)生。通過對(duì)腳手架坍塌事故具體事例進(jìn)行力學(xué)分析，可以使學(xué)生明確壓桿穩(wěn)定性的實(shí)質(zhì)和研究壓桿穩(wěn)定性的工程意義。再如，通過對(duì)美國“泰坦尼克號(hào)”游輪的沉沒過程進(jìn)行力學(xué)分析，可以使學(xué)生了解材料性能的溫度相關(guān)性，并明確研究構(gòu)件剪切和擠壓變形的工程意義，進(jìn)而能深刻體會(huì)到材料力學(xué)的重要性。

4 多媒體教學(xué)與板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合

材料力學(xué)課程概念抽象，理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，而多媒體教學(xué)具有直觀性、動(dòng)態(tài)性和信息量豐富的特點(diǎn)。在材料力學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以增加課堂教學(xué)的趣味性和信息量，吸引學(xué)生的注意力，并能有效化解教學(xué)難點(diǎn)。但是，由于材料力學(xué)課程中存在較多理論分析和公式推導(dǎo)的內(nèi)容，因而不宜完全采用多媒體教學(xué)。筆者經(jīng)過多年材料力學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為理想的材料力學(xué)教學(xué)方式應(yīng)是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

在具體授課過程中，應(yīng)根據(jù)講授內(nèi)容特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)氖谡n方式。例如，緒論部分適宜采用多媒體教學(xué)，首先利用多媒體播放一些工程中因強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性不足而引起的破壞案例圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料力學(xué)的重要性和任務(wù)，然后采用幻燈片逐條引出緒論部分的相關(guān)內(nèi)容。基本變形、組合變形、動(dòng)載荷和穩(wěn)定性等內(nèi)容適宜采用板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式。首先利用多媒體講授相應(yīng)的工程實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)要講授的問題先有感官上的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行相關(guān)理論和方法的分析。分析時(shí)涉及圖片多、內(nèi)容簡(jiǎn)單的部分宜采用多媒體授課，圖片少、較難理解的內(nèi)容宜采用板書授課。而能量法計(jì)算變形部分易采用經(jīng)典的板書教學(xué)，因?yàn)檫@部分主要講授三個(gè)原理的推導(dǎo)及其具體應(yīng)用，板書的講授方式更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)原理的理解。另外，可以通過多媒體技術(shù)將有限元仿真分析引入材料力學(xué)教學(xué)中，如可引入基本變形和組合變形的應(yīng)力場(chǎng)、應(yīng)變場(chǎng)有限元云圖，通過分析應(yīng)力應(yīng)變有限元仿真云圖可使學(xué)生對(duì)各種變形的應(yīng)力應(yīng)變分布規(guī)律有具體直觀的認(rèn)識(shí)，并能促進(jìn)學(xué)生對(duì)材料力學(xué)相關(guān)理論的理解。

5 結(jié)束語

材料力學(xué)作為工科專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)及力學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有重要的作用，因此研究材料力學(xué)課程教學(xué)方法有重要意義。筆者從4個(gè)方面對(duì)提高材料力學(xué)教學(xué)效果的方法進(jìn)行了探討。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)本文給出的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)效果有較大作用。當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)的改革與實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，且需要實(shí)施者在實(shí)踐中根據(jù)客觀條件不斷地調(diào)整，在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。因此材料力學(xué)教學(xué)方法的探討將是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：實(shí)物，市場(chǎng)調(diào)研，實(shí)驗(yàn)，服裝材料學(xué)

【中圖分類號(hào)】G424【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 【文章編號(hào)】

理論與實(shí)踐密切結(jié)合的服裝材料學(xué)是服裝專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，授課內(nèi)容涵蓋了服裝用纖維原料、紗線、織物的分類、結(jié)構(gòu)特征、服用性能，紡紗、織布、印染等工藝加工以及服裝面、輔料的選擇應(yīng)用及服裝的保養(yǎng)和整理等理論知識(shí)。不僅內(nèi)容復(fù)雜抽象， 知識(shí)容量大，還涉及到設(shè)計(jì)、美學(xué)、紡織、化學(xué)、物理等眾多學(xué)科領(lǐng)域，是一門交叉性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科。

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置重點(diǎn)

由于服裝材料學(xué)課程學(xué)習(xí)的根本目的不僅僅是死記硬背、了解理論，而是為了今后實(shí)際應(yīng)用中更加靈活準(zhǔn)確的運(yùn)用各種材料，所以掌握服裝材料的性能、識(shí)別、及選擇至關(guān)重要。

1、服裝材料的性能

服裝材料對(duì)服裝的外觀、形態(tài)、性能、加工、保養(yǎng)和成本等都起著至關(guān)重要的作用。服裝設(shè)計(jì)制作的三要素，即服裝的造型、色彩和材質(zhì)在很大程度上依賴于服裝材料的性能和外觀來實(shí)現(xiàn)。 [1]服裝材料的服用性能主要是指織物的服用性能，可分為外觀、舒適性、耐用性和保養(yǎng)性等方面，具體包括吸濕性、透氣性、保暖性、懸垂性、保形性、耐磨性、彈性、色牢度、洗滌性和熨燙性等。熟悉和掌握服裝材料的性能和影響因素是設(shè)計(jì)和制作服裝的基礎(chǔ)。.

2、服裝材料的識(shí)別

不同的面料有不同的特性和質(zhì)地，以滿足不同服裝的要求及風(fēng)格效果。如從質(zhì)地上有輕薄與厚實(shí)，緊密與疏松、柔軟與剛硬、光滑與粗糙。從原料上講有棉、毛、麻、絲、化纖、裘皮、塑料等。如棉織物純樸、大方、自然；麻織物硬挺、粗獷、豪爽；毛織物沉穩(wěn)、高雅、端莊；絲織物華麗、高貴、飄逸。透明型面料質(zhì)地輕薄而通透，具有優(yōu)雅而神秘的藝術(shù)效果；厚重型面料具有體積感、保暖，能產(chǎn)生厚實(shí)穩(wěn)重的效果；金屬閃光型面料，令人產(chǎn)生遐想、撲朔迷離的感覺；要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)服裝材料，并能合理的使用面料，單純依靠書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，多實(shí)踐，即多看、多摸、多感受、多比較。

二、實(shí)踐教學(xué)的合理使用

為了使上述三大課程內(nèi)容更好地被學(xué)生掌握，除了課堂教學(xué)講授基本原理和方法，還要運(yùn)用各種實(shí)踐性教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝材料的感性認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力。

1、實(shí)物教學(xué)法

在教授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，除使用大量的材料圖片外，有針對(duì)性的準(zhǔn)備和制作了一些實(shí)物樣本，使學(xué)生有機(jī)會(huì)與材料實(shí)物實(shí)實(shí)在在地接觸，利用“目測(cè)手感”，并結(jié)合教材中的文字描述，增強(qiáng)對(duì)服裝材料的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，以最直接的方式掌握各種服裝材料的外觀特征與內(nèi)在本質(zhì)屬性，并將其納入已有的知識(shí)和體驗(yàn)系統(tǒng)。因此，這種方法具有高效、直觀、準(zhǔn)確、持久的特點(diǎn)。[2]此外，通過各種展會(huì)上免費(fèi)索取的免費(fèi)小樣，整理平時(shí)學(xué)生作業(yè)上交的優(yōu)質(zhì)面料以及市場(chǎng)購買面料樣本等方式，我校建設(shè)有服裝材料陳列室，可以向?qū)W生展示各種纖維、紗線、面料、輔料等。同時(shí)為其他課程建設(shè)的服裝作品陳列室、紡織實(shí)驗(yàn)室、染整實(shí)驗(yàn)室等也可以給學(xué)生參觀。這些實(shí)驗(yàn)室的開放使用，可以讓學(xué)生了解服裝材料的加工過程及應(yīng)用方法，極大地豐富學(xué)生的視野，及時(shí)的把理論與材料實(shí)物樣本結(jié)合，加深學(xué)生印象，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2、實(shí)踐調(diào)研法

隨著課程的深入，學(xué)生對(duì)面料的性能有所了解，此時(shí)，讓學(xué)生從更多的途徑更廣泛地接觸服裝材料，能提高其選料的能力。如安排學(xué)生參觀一些大型的服裝面、輔料、紗線或者紡織機(jī)械方面的展覽會(huì)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前服裝材料市場(chǎng)最前沿的知識(shí)有所了解，開拓他們的視野。要求學(xué)生利用平時(shí)課余時(shí)間走訪面料市場(chǎng)，了解服裝材料的性能、價(jià)格、應(yīng)用及發(fā)展情況，并將收集到的各種面、輔料整理成冊(cè)，注明上名稱、原料成分、組織結(jié)構(gòu)等，組織學(xué)生到大型商場(chǎng)調(diào)研，探討不同式樣風(fēng)格的服裝對(duì)材料的選擇，品牌服裝對(duì)材料的選擇，以及人們?cè)谶x擇服裝日積寸材料的重視程度、服裝材料對(duì)服裝款式的表達(dá)效果等。調(diào)研結(jié)束后要求學(xué)生寫出調(diào)研報(bào)告，并在課堂上對(duì)調(diào)研情況進(jìn)行分組講評(píng)。通過上述實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理資料、制作課件、表達(dá)陳述的綜合能力和探索精神。[3]

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

適當(dāng)安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)材料的識(shí)別方法、加工方法等有很大的幫助。設(shè)計(jì)類學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)造性思維活躍，配合一些手工編織、刺繡、扎染、面料再造等實(shí)驗(yàn)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面建構(gòu)、探索、發(fā)現(xiàn)的能力，讓學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化成屬于自己的東西，使學(xué)習(xí)效果大為改善。[4]

三、結(jié)語

服裝材料學(xué)貫穿于整個(gè)服裝設(shè)計(jì)、工藝制作、生產(chǎn)管理及實(shí)際應(yīng)用，是一門科學(xué)性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、滲透性較強(qiáng)的學(xué)科，是科學(xué)與藝術(shù)的交融。該課程的實(shí)踐性和實(shí)物性極強(qiáng)，以識(shí)別材料性能為基點(diǎn)，以識(shí)別材料為重點(diǎn)，以選擇材料為落腳點(diǎn)，結(jié)合服裝材料課程的基本理論，通過多種實(shí)踐教學(xué)，有效構(gòu)建起教學(xué)、實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和探究性，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，由被動(dòng)地“學(xué)”，變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下主動(dòng)探索地“學(xué)”。使理論知識(shí)在實(shí)踐學(xué)習(xí)中得以鞏固和加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

1、周璐英.現(xiàn)代服裝材料學(xué)[M].中國紡織出版社，2000.6

2、韓旭輝.關(guān)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)《服裝材料學(xué)》的教學(xué)改革探究[J].文藝生活.2011.12

篇8

【關(guān)鍵詞】圖形與幾何；教學(xué)材料；選擇使用；簡(jiǎn)單有效

“圖形與幾何”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分。小學(xué)階段幾何學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是直觀幾何，教師組織教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)，通過操作、實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生獲得相關(guān)的幾何知識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索”。可見，教師在開展圖形與幾何教學(xué)時(shí)，為學(xué)生提供簡(jiǎn)單卻富有思維含量的學(xué)習(xí)材料，可以引領(lǐng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，發(fā)揮材料使用的最大價(jià)值，提高圖形與幾何教學(xué)的質(zhì)量。

一、熟悉的情境――“龜兔賽跑”演繹的新問題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。“周長(zhǎng)”的教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但在實(shí)際教學(xué)中要讓學(xué)生真正理解什么是圖形的周長(zhǎng)其實(shí)并不容易，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)“邊線”與“一周”的理解存在困難。

案例1：《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》（片斷）

（1）師：“龜兔賽跑”的故事大家都聽過吧？今天，它們聚在一起又要比賽了，請(qǐng)看它們這次又是怎么比的呢？

A

A

PK

比賽規(guī)則：沿著各自場(chǎng)地的邊線跑一周，誰用的時(shí)間少，誰就贏！

（2）分別演示小烏龜和小兔子逃跑的線路。（小烏龜沒有沿邊線跑，同時(shí)沒有回到起點(diǎn)；小兔子沿邊線跑過了頭）

（3）師：看它們跑完了，你們有什么想法嗎？

生1：烏龜犯規(guī)了，它沒有沿“邊線”跑。

生2：烏龜也沒有跑完“一周”。

生3：小白兔也犯規(guī)了，它跑過頭了，要吃虧的。

……

（4）師：它們?cè)鯓优懿挪粫?huì)犯規(guī)呢？（生用手比劃跑步路線，教師展示圖形周長(zhǎng)。）

（5）師：它們要想贏得比賽，應(yīng)注意什么問題？（突出“邊線”與“一周”理解。）

（6）小兔子與小烏龜分別設(shè)問：“我到底要跑到哪里才算是一周呢？”、“我們一定要從A點(diǎn)出發(fā)，才能跑完一周嗎？可以從其他地方開始嗎？”

生：（略）

“經(jīng)驗(yàn)是兒童學(xué)習(xí)幾何的起點(diǎn)”。筆者在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了大家熟悉的“龜兔賽跑”故事，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而選擇的材料一個(gè)是長(zhǎng)方形草坪，一個(gè)是圓形操場(chǎng)，都是學(xué)生有著豐富經(jīng)驗(yàn)的材料。在處理這些材料時(shí)，教師也并沒有一步帶過，而是盡可能的深入。先通過演示指出“沒有沿邊線跑”與“沒有跑完一周或超過一周”的錯(cuò)誤，其實(shí)這是對(duì)周長(zhǎng)理解的關(guān)鍵所在；然后通過學(xué)生的比劃初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的內(nèi)涵；最后通過小兔子與小烏龜?shù)脑O(shè)問，進(jìn)一步理解“一周”的含義，得出邊線上的任何一點(diǎn)都可以作為起點(diǎn)，從而對(duì)圖形的周長(zhǎng)有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。這樣的教學(xué)，準(zhǔn)備的材料不多，但通過多次不同的使用，取得了不錯(cuò)的效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的設(shè)想。

二、簡(jiǎn)約的材料――“兩根紙條”引起的深思考

為學(xué)生準(zhǔn)備怎樣的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的材料中，通過簡(jiǎn)約的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的教學(xué)。簡(jiǎn)約是一種教育智慧，能給學(xué)生更多的時(shí)間、更大的空間。但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)約而又實(shí)在。簡(jiǎn)約的材料是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形幾何的重要手段。

案例2：《三角形三邊關(guān)系》教學(xué)（片斷）

1.出示三根紙條

師：能用這三根紙條圍成一個(gè)三角形嗎？

生：能

師：要圍成一個(gè)三角形，需要幾根紙條？

生：3根

……

2.出示兩根紙條

① ②

師：怎樣才能圍成一個(gè)三角形呢？

生：把其中一根剪斷，有三根紙條就可以了。

生動(dòng)手操作……

3.反饋探究

生：因?yàn)棰谔?hào)紙條比①號(hào)紙條短，所以我剪①號(hào)紙條，組成了這個(gè)三角形（圖1）

圖1 圖2

（1）師：一定要剪長(zhǎng)的嗎？可以剪短的嗎？

生：兩條線的和比第三條線要長(zhǎng)一些，如果短的話，拼起來就會(huì)出現(xiàn)空隙；

生：剪短的，拼不成三角形，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況（生演示）（圖2）

師：為什么呢？

生：藍(lán)（②）的紙條本來就短，斜起來就更短了；

師：怎樣才能圍起來了？

生：剪長(zhǎng)的就行了；

師：剪長(zhǎng)的為什么就行了呢？

生：因?yàn)椤啊北取啊遍L(zhǎng)才能拼起來。

生：兩條邊的和要比第三條邊長(zhǎng)才能拼成；

（2）師：兩根紙條一樣長(zhǎng)能拼成嗎？

生：不能，這里就“差一點(diǎn)點(diǎn)”；

師：展示三種情況：

剪短的： × 拼成：

一樣長(zhǎng)： 拼成：

剪長(zhǎng)的： 拼成：

×

小結(jié)：兩條邊之和大于第三邊才能拼成一個(gè)三角形

（3）師：剪長(zhǎng)的一定行嗎？

生：不一定行；

生：兩條邊中的一邊大于第三邊也是不行的；

生：只有任意兩邊之和大于第三邊才行。

……

教師通過兩根紙條拼一個(gè)三角形，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得出規(guī)律，輕易解決了對(duì)“三角形兩邊之和大于第三邊”問題的理解。這是多么巧妙的設(shè)計(jì)啊！簡(jiǎn)單――只用兩張紙條：一紅一藍(lán)；簡(jiǎn)練――只有一個(gè)主題：圍三角形；簡(jiǎn)約――探究知識(shí)形成：操作思考。簡(jiǎn)單的材料讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來如魚得水、得心應(yīng)手，深化了對(duì)三角形三邊關(guān)系的理解。

三、有效的操作――“圖形重疊”引發(fā)的正能量

兒童幾何是直觀幾何，兒童獲得幾何知識(shí)更多的是依靠他們的動(dòng)手操作。有效操作能加深體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，豐富想象。因此，在小學(xué)“圖形與幾何”的教學(xué)中，操作是學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)方法與探究手段，我們應(yīng)重視這一方法。

案例3：《平行四邊形》的認(rèn)識(shí)（片斷）

（1）師：把一個(gè)半透明長(zhǎng)方形紙片蓋在另一個(gè)長(zhǎng)方形上，重疊部分會(huì)是什么圖形？

（生操作并反饋）

（2）先觀察重疊部分的圖形，有什么特點(diǎn)？然后剪下重疊部分圖形，量一量，又有什么新發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩組對(duì)邊互相平行；兩組對(duì)邊長(zhǎng)度相等。）

（3）師：重疊后的圖形都有這樣的特點(diǎn)嗎？知道這樣的圖形叫什么圖形嗎？

……

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形與圓是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基本（封閉）平面圖形。長(zhǎng)方形、正方形與三角形的學(xué)習(xí)，由于比較直觀，學(xué)生易于掌握其特征；而平行四邊形、梯形與圓因?yàn)橛辛俗兓瑢?duì)其基本特征的理解相對(duì)要難一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)半透明長(zhǎng)方形進(jìn)行重疊操作，讓長(zhǎng)方形對(duì)邊平行的特性自然遷移到平行四邊形概念的形成中，利于學(xué)生理解與掌握；同時(shí)對(duì)于正方形是特殊的平行四邊形的理解，由于有了操作的過程而變得不再糾結(jié)。“圖形重疊”的方法還可以應(yīng)用到“梯形”的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生用半透明長(zhǎng)方形紙片蓋在三角形上，重疊部分的圖形（四邊形）具有“一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行”的特性，即得到的圖形是梯形。這種學(xué)習(xí)方法還可以用到“平行與相交”、“角的認(rèn)識(shí)”和“角的分類”等教學(xué)中。可以說，“圖形重疊”法的使用起到了蝴蝶效應(yīng)，值得推廣與應(yīng)用。

圖形幾何的教學(xué)應(yīng)抓住“兒童對(duì)直觀依賴較大”的特點(diǎn)，為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，用“自己的經(jīng)驗(yàn)來思考和描述圖形幾何的概念”，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升材料使用的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：浙教版；初中科學(xué)；閱讀

中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0121-01

1.浙教版初中科學(xué)"閱讀材料"教學(xué)的作用

隨著新課改的不斷深入，教師在教學(xué)模式和教學(xué)理念上有了一定的變化，但是有些教學(xué)方式仍然沒有太大的變化，比如在教學(xué)中教師多是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育有所忽視。由于"閱讀材料"是科學(xué)教材中的一小部分，是選學(xué)內(nèi)容，所以，很容易讓教師在教學(xué)過程中不重視。 "閱讀材料"在考試中多不會(huì)進(jìn)行考查，所以導(dǎo)致師生對(duì)其遺忘。在對(duì)于初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)新理念是：注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)， 其中包括科學(xué)閱讀能力、 科學(xué)應(yīng)用能力和科學(xué)探究能力。由此可見，閱讀能力得到了相應(yīng)的重視，這就要求科學(xué)教師要有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作式探究的能力，讓學(xué)生能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，養(yǎng)成閱讀材料的習(xí)慣。

2.浙教版初中科學(xué)"閱讀材料"教學(xué)的策略

2.1 根據(jù)"閱讀材料"的特點(diǎn)，開展探究活動(dòng)。科學(xué)教學(xué)主要是以學(xué)生自主閱讀，教師指導(dǎo)為主，讓學(xué)生可以獨(dú)立的進(jìn)行思考。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把閱讀材料與教材中的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生可以去發(fā)現(xiàn)問題，充分利用閱讀材料分析教材中的內(nèi)容。教師可以把閱讀材料中的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮閱讀材料的作用。比如，在學(xué)習(xí)《酸A性》時(shí)，教師可以把閱讀材料與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生可以在上課前收集有關(guān)酸堿性的資料，讓學(xué)生通過對(duì)閱讀材料的閱讀，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以更好地了解酸堿性。

教師可以根據(jù)閱讀材料，開展探究活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)的方法向?qū)W生展示，讓學(xué)生可以通過探究活動(dòng)掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。比如酸堿性時(shí)物質(zhì)在酸堿反應(yīng)中呈現(xiàn)的特性，酸性物質(zhì)可以使紫色的石蕊試液變紅，堿性物質(zhì)可以使其變藍(lán)，教師除了要突出本節(jié)課的學(xué)科特點(diǎn)，還要聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生可以進(jìn)行探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生，拓展閱讀材料。在教材中，很多閱讀材料都是在講我們生活中的常識(shí)，學(xué)生通過自主閱讀可以很好的獲得知識(shí)。閱讀材料的目的不是學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法、結(jié)論的認(rèn)識(shí)，而是要通過閱讀材料學(xué)會(huì)自己歸納整理知識(shí)，讓學(xué)生能夠建立一個(gè)全面系統(tǒng)的體系，能夠提高學(xué)生自學(xué)的能力。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)閱讀材料充分發(fā)揮學(xué)科的功能，根據(jù)不同學(xué)生的情況因材施教。讓學(xué)生能夠從被動(dòng)閱讀材料轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。比如，《PH值對(duì)我們生活的影響》，閱讀材料之后會(huì)知道PH值涉及到社會(huì)生產(chǎn)以及我們的日常生活，在閱讀過程中，學(xué)生先是了解了PH值和日常生活中的飲食、 人體健康以及生產(chǎn)之間的關(guān)系，這時(shí)學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)。教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，收集與閱讀材料有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地閱讀。PH值=7的水溶性為中性，PH值7顯堿性。比如，在日常生活中，酸雨是指PH值

2.3 開展實(shí)踐作業(yè)。在初中科學(xué)教學(xué)中，新課改的提出了要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，除了要掌握基本的知識(shí)與技能以外，還要提高學(xué)生實(shí)踐能力。所以，教師在課后要給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生可以根據(jù)閱讀材料進(jìn)行實(shí)踐。通過實(shí)踐可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作式探究的學(xué)習(xí)方式。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生多寫科學(xué)文章。教師為了讓學(xué)生可以更好地應(yīng)用"閱讀材料"，可以多鼓勵(lì)學(xué)生寫科學(xué)文章。科學(xué)文章可以提高學(xué)生的素質(zhì)，符合當(dāng)前新課改的要求，教師可以利用科學(xué)文章彌補(bǔ)學(xué)生科學(xué)知識(shí)上的欠缺。通過寫科學(xué)文章可以培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

3.結(jié)語

綜上所述，在初中科學(xué)"閱讀材料"教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料，開展探究性活動(dòng)讓學(xué)生可以把書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玲玲. 探究初中科學(xué)教學(xué)的生活化策略[J]. 亞太教育，2016，07：39.

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一、抓好畢業(yè)升級(jí)統(tǒng)考，力爭(zhēng)教學(xué)先鋒

1、開學(xué)第一周召開六年級(jí)全體教師會(huì)議，商討畢業(yè)班升學(xué)有關(guān)問題，從思想上、行動(dòng)上單獨(dú)對(duì)待，一切以教學(xué)質(zhì)量為中心，集中教研近三年來的升學(xué)試題，研究試卷中隱性內(nèi)涵，分學(xué)科開展《六年級(jí)升學(xué)試題我之見》主題教研演講，從思想上就站在第一高度，一切以期末測(cè)試為基點(diǎn)，注重平時(shí)教學(xué)滲透。

2、以班主任為主線，學(xué)科教師配合，打造高效團(tuán)隊(duì)。每月一次激勵(lì)班會(huì)活動(dòng)，以平態(tài)的心公平的對(duì)待各類學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，鼓勵(lì)先進(jìn)，善于改進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、重視常識(shí)學(xué)科建設(shè)，做到精講扎實(shí)有效。

4、加大檢測(cè)力度，注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，建立長(zhǎng)效輔導(dǎo)機(jī)制，全面提高整體教學(xué)質(zhì)量。

二、搞好日常教學(xué)工作，形成教學(xué)特色

為了全面系統(tǒng)地提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，正常駛?cè)胍?guī)范軌道，特分學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。

1、語文學(xué)科

（1）語文教學(xué)在踐行“四個(gè)一”的同時(shí)，重點(diǎn)做好閱讀作文教學(xué)。

a、繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行作文日記平常化，推廣上作文修改課、講評(píng)課、賞析課、改進(jìn)課，完善落實(shí)學(xué)生教師評(píng)價(jià)體系。

每學(xué)期上一節(jié)作文展示課；每學(xué)期進(jìn)行一次作文教學(xué)總結(jié)。

b、新標(biāo)準(zhǔn)提出大語文、大閱讀教學(xué)觀，學(xué)校將積極推進(jìn)閱讀教學(xué)、構(gòu)建教學(xué)模型，奠基閱讀教學(xué)，廣博人生。

每生每學(xué)期至少讀2本完整的書；每師每學(xué)期至少讀1本完整的教育書籍；每學(xué)期師生進(jìn)行兩次讀書交流活動(dòng)。

c、做好四個(gè)一工程有效工作，擴(kuò)大誦讀范圍，積累中華經(jīng)典文匯，豐富學(xué)生生活。

（2）扎實(shí)做好“中華經(jīng)典誦讀”、“楹聯(lián)實(shí)驗(yàn)班”、“品格教育實(shí)驗(yàn)班”三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)施，彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（3）引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，加大教師基本功培訓(xùn)力度，強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)，本學(xué)期努力做好以下幾點(diǎn)：

a、語文教師每天要有寫字教案，并堅(jiān)持每天一小黑板粉筆字，并展示樓下。

b、書法教師每周上好寫字輔導(dǎo)課，并運(yùn)用專欄每天講解一個(gè)字的寫法。

c、語文教研活動(dòng)內(nèi)容：a、閱讀教學(xué)如何扎根東城b、日記作文怎樣升華（分段要求，期末制定出各年級(jí)日記作文指導(dǎo)意見）

d、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師（如竇桂梅、朱永新等）邁進(jìn)。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。提倡每位教師或幾位教師小組對(duì)某一名師全方位的學(xué)習(xí)和借鑒。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科

（1）繼續(xù)完善221工程，逐步形成臺(tái)賬、改錯(cuò)本、下水作業(yè)、學(xué)生兩本合一作業(yè)、題庫五大體系，全面貫通落實(shí)數(shù)學(xué)日常教學(xué)行為。

（2）研發(fā)數(shù)學(xué)日記，通過宣傳、學(xué)習(xí)等形式，把語文與數(shù)學(xué)兩大學(xué)科進(jìn)行整合、聯(lián)姻，用語言的方式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程。

（3）教研內(nèi)容：a、221工程前段實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反饋，并不斷完善。b、數(shù)學(xué)日記大家談，并嘗試性地進(jìn)行撰寫。

（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師邁進(jìn)，改變授課方式。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。

3、英語學(xué)科

（1）六年級(jí)英語詞典引入課堂。本學(xué)期要求分類每周一次英語小作文練筆，師生共寫，共同成長(zhǎng)。

（2）抓好一二年級(jí)英語啟蒙工作，以活動(dòng)促發(fā)展，以競(jìng)賽促進(jìn)步，每月一次單詞積累競(jìng)賽。

（3）教研內(nèi)容：英語后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化

（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：雙語學(xué)習(xí)

4、體藝教學(xué)

（1）規(guī)范體藝常規(guī)管理，加大常規(guī)檢查力度，關(guān)注課堂教學(xué)滲透，有計(jì)劃實(shí)施體藝戰(zhàn)略。

（2）堅(jiān)持每天1小時(shí)興趣小組訓(xùn)練，搭建特長(zhǎng)展示平臺(tái)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

5、遠(yuǎn)教工作

（1）重視遠(yuǎn)教工作的開展，整合學(xué)科與信息技術(shù)，提供多媒體教學(xué)有利條件，實(shí)行多媒體教學(xué)周課程表，并做好資料保存。

（2）努力打造芮城示范小學(xué)網(wǎng)絡(luò)名片，不斷充實(shí)、完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，責(zé)任分工，分塊進(jìn)行，教師學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站的注冊(cè)與應(yīng)用。

（3）積極探索遠(yuǎn)教管理體系，遠(yuǎn)教工作列入日常管理范圍。

三、規(guī)范常規(guī)工作管理，完善各項(xiàng)制度

1、在去年月總結(jié)制度實(shí)施的基礎(chǔ)上，征集大家修訂意見，完善月考評(píng)制度，以人為本，實(shí)行量化考核，注重過程管理。先自評(píng)，再學(xué)校評(píng)，最后公布成績(jī)，大家監(jiān)督，做為考評(píng)重要依據(jù)。

2、教研組長(zhǎng)實(shí)行周六例會(huì)制，總結(jié)本周工作任務(wù)，商議下周工作進(jìn)程。凡各項(xiàng)活動(dòng)完成后有書面總結(jié)并整理入檔。

3、班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，起著不可估量的作用。為此，班主任實(shí)行雙向考核，重點(diǎn)做好學(xué)科教師的協(xié)調(diào)工作，全力調(diào)動(dòng)每位學(xué)生整體成績(jī)提升為已任。

4、教師學(xué)案本學(xué)期采用每天檢查登記制度，每周常規(guī)檢查雷打不動(dòng)，每月通報(bào)一次。教研活動(dòng)嚴(yán)格安本學(xué)期安排進(jìn)行，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

5、建立健全聽課評(píng)課制度，做好3月份聽評(píng)課活動(dòng)，推進(jìn)有效課堂教學(xué)模式，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，整合教育資源，實(shí)行課堂逐年達(dá)標(biāo)制度，打造課堂效率。

四、搭建各種展示平臺(tái)，豐富學(xué)生生活

1、各年級(jí)每月一次師生閱讀沙龍。

2、各年級(jí)每月一次師生寫字競(jìng)賽。

3、各年級(jí)每月一次師生作文展示。

4、一、二年級(jí)每月一次英語、語文積累大比武。

5、每月一次課本基礎(chǔ)落實(shí)達(dá)標(biāo)。