導語：如何才能寫好一篇學生自主創業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】就業壓力；自主創業

自1999年高等學校擴招以來，我國的高等教育逐步邁入了“大眾化”階段。直到2013年，我國高校畢業生已經達到700萬，隨著畢業生人數的不斷增加，而就業的需求量就越來越大，但是社會所能提供的就業職位卻日趨平穩，這樣，畢業生的就業壓力就逐漸突顯，并且難度會越來越大，面對嚴峻的大學生就業壓力，社會各界及國家相關部門都給予了高度的重視。國家也相繼出臺了一系列促進大學生就業的政策，其中大學生自主創業成為了解決就業問題的重要選擇。

一、大學生自主創業現狀分析

大學生自主創業是一種新型的就業觀念，它不依靠現有的職位，而是通過自己所學到的知識、技能在自籌資金、合作的方式下為自己和他人創造就業機會，從被動就業轉位主動創造，自主創業對個人和社會都有著積極而深遠的影響。

據統計，我國高校的畢業生情況如圖1所示。由此可見，畢業生的人數在逐年增加，在勞動力市場供應與需求失衡的情況下，自主創業已經成為了一種趨勢。盡管這樣，但是我國大學生自主創業的情況不容樂觀，已有研究表明，我國大學生創業比例極低，不到畢業生總數的1%，而且在選擇創業的大學畢業生中，很少有人受過專門的創業培訓。

（一）自主創業激情低，參與者少。盡管國家相關部門已經出臺了很多自主創業的優惠政策，但是大學生真正參與其中，或者參與自主創業的熱情仍然不高。據本校于機電工程系2012級在校生進行的職業意向調查結果顯示，有33.33%的學生表示有創業意向，其他的大多數學生都不表示態度。再來看其他一些高校，2007寧波市6所不同類型的高校進行了調查，“畢業以后有創業打算”的男生占到了56 %，女生僅有14 %；縱觀全國，真正創業的應屆畢業生寥寥無幾，自主創業的發展趨勢十分緩慢。

（二）自主創業的技術含量低。據統計，大多數自主創業的學生從事的都是餐飲業、服務業、批發零售業等工作，這些工作大部分都偏離了自己所學的專業，這樣，就不能充分利用自己的專業特長，并且也局限 了創業的地域，增大了擴大事業的難度。

（三）自主創業失敗率高。據新聞報道，大學生自主創業有成功的案例，但大部分的都以失敗告終。追其原因是多方面的，比如缺乏經驗、資金不足、困難無法解決、中途放棄等等。

二、大學生自主創業問題分析

大學生自主創業在我國還是一個新的熱點，創業之路還是異常艱辛，但也不是無法克服，大學生們還需要加強意識、積累經驗、完善自己等。

（一）加強創業教育。我國教育部在1999年頒布了《面向21世紀教育振興行動計劃》，在該計劃中指出，“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。”但是根據清華大學創業中心的調查報告顯示，我國的創業教育平均水平低于全球的平均水平，說明了我們國家的創業教育仍然處于試行階段，各個高校都還沒有形成完善的創業教育模式，所以大學生即便有自主創業的愿望，但在面對選擇創業時候遇到的問題一無所知，缺乏理論指導和創業案例。

（二）創業的大學生經驗不足。一方面，學生在選擇創業項目時，不了解市場需求或者主觀臆斷市場需求，這樣就很難得到準確的市場信息，無法對市場的現狀進行分析，更無法預測市場的發展方向，于是同實際脫節，導致失敗。另外一方面，學生在創業初期沒有預知到創業過程中可能會出現的問題，沒有做好失敗的心里準備。所以，一旦在創業中遇到了挫折，就會手足無措，甚至放棄。

（三）創業意識不足。現在的大學生創業意識普遍不強，不僅體現在創業熱情上，還對創業認識不夠到位。創業意識的不足，導致了創業參與者的熱情不高，即便參加了創業，成功的幾率也大大降低。

三、大學生自主創業的對策分析

（一）完善高校創業教育。隨著社會需求的改變，高校作為學生獲取知識的搖籃，也應該做出一定的調整。針對自主創業的迫切需求，高校應該盡量完善創業教育機制體系，加強創業教育的開展，合理設置創業教育的課程，構建專門的創業指導機構，通過一系列措施培養學生的創業意識和創業能力。

（二）加強素質培養。自主創業是一項具有挑戰性的工作，因此對創業者的能力和素質有著嚴格的要求。一方面，要有好的心里素質，要有足夠勇氣去承擔和面對在創業過程中可能會出現的困難、挫折甚至是失敗。另一方面，要有合理的知識結構，從而具備了在創業過程中各個方面的需求。第三方面，要有合理的能力結構。

四、結語

在就業壓力日趨嚴峻的今天，大學生自主創業是社會發展規律的必然之物，雖然，目前大學生自主創業中還存在著各種各樣的困難，成功率仍然較低，但是，它依然是解決就業困難現狀的重要途徑，在轉變就業觀念、提高自身素質的同時，充分適應社會，為更好的就業做準備。相信，通過社會各界的共同努力，自主創業在緩解就業壓力的同時，會成為就業的趨勢，同時也為社會的發展做出貢獻。

參考文獻

[1] “十五”期間中國青年發展狀況與“十一五”期間中國青年發展趨勢研究報告[R].北京：中國青少年研究中心（1）.

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（一）大學生自主創業可行性分析

實際上，創業對人員的心理素質、身體素質、創新能力、管理能力以及知識基礎等有著比較高的要求，而大學生作為代表新形勢的群體，自身有著一定的優勢：首先，專業素質優勢。與其他的創業群體對比，大學生在理論方面的知識較為充足，而且對一些先進的技術有著獨特的認知。其次，國家政策優勢。為了鼓勵大學生創業，我國出臺了很多政策，為其提供了大力支持，其中主要包括優先貸款、減免各類費用以及優先登記注冊流程等。最后，時代背景優勢。當今大學生所在的時代是知識經濟快速發展的時代，知識逐漸成為了一種不可缺少的資源，而大學生是知識的載體，在此基礎上能夠順利開展自主創業[1]。

（二）大學生自主創業必要性分析

由北京高校畢業生就業指導中心中的調研報告顯示：“大學生的就業流失率基本上在75%左右，大部分學生都是因為不能吃苦而自動退出或被企業淘汰。”高校畢業生就業之所以這么困難，主要體現在以下兩點：首先，大學生不愿意去農村地區、基層單位以及中西部落后地區工作；其次，大學生通常愿意進入到正規的企業工作，而不選擇自主創業。在美國，大學生自主創業的比例大約在30%左右，但是我國2016年高校畢業生創業的比例僅為2.93%。所以。鼓勵大學生自主創業，利用創業帶動就業，這在當今社會中是一個非常明智的選擇。

二、大學生自主創業的影響因素

（一）缺乏創新精神和知識

大學生長期待在校園中，對外面的世界了解甚少，同時缺乏豐富的社會經驗和閱歷，無法對市場做出準確的判斷和分析，甚至有很多大學生根本不確定創業的流程，無法單獨創業。另外，我國大學生一般都屬于被動的一方，缺少創新精神，非常不利于我國企業在國際上立足。

（二）創業能力的缺失

中國式的教育基本上以應試教育為主，學生只是機械的學習，無法有效吸收和了解所學的知識。在這種傳統教育觀念下，只需要學生被動接受知識，服從教師安排，根本沒有給學生提供獨立思考、獨立面對問題的機會。大學生自主創業不僅對大學生的知識儲備有較高要求，同時對大學生的管理能力、社交能力以及承受挫折的能力都有一定要求，但是當代大學生在這些方面明顯存在不足。

（三）資金不充分

在大學生自主創業過程中，資金不充分是一個非常重要的制約因素。經過調查表明，能夠承受創業資金在10萬元左右的大學生大約為80%，有65%的大學生認為創業資金就是阻礙他們創業道路的關鍵，而且大多數創業人員指出，社會上基本沒有能夠為他們提供貸款的金融機構，在這種情況下，非常不利于大學生自主創業的進行。

三、促進大學生自主創業的策略

（一）培養大學生自主創業意識

目前，大學生自主創業的意識非常薄弱，無法有效辨別商機、發現商機，而且對創業的過程也了解甚少。在這種情況下，可以開展大學生創業意識、商機意識以及創業運作等方面的教育，培養大學生自主創業的意識，只有在大學生腦海中形成了一個創業的框架，才會激發他們對創業的渴望，才會將創業付諸于實際。另外，家長和教師要轉變自己的觀念，給學生鼓勵，讓學生認識到自主創業的意義以及創造的價值。

（二）提高學生創業能力

1.專業技能的提升。加強大學生專業知識的教育，是提升專業技能最有效的措施，更是促進大學教育質量提升的根本途徑。所以，對于想要自主創業的大學生，尤其是想要從事科技領域的大學生，一定要注重專業知識的學習，只有充分掌握了專業知識，才能提升自身的專業技能，在創業過程中才會如履薄冰，從而實現創業成果的市場化、高效化。

2.實踐能力的養成。大學生創業單靠理論知識是遠遠不夠的，要養成較強的實踐能力，而實踐能力只有在實踐基礎上才能形成，因此，對于想要創業的大學生而言，應該充分利用空閑時間去參加一些實踐活動，為自主創業積累經驗，并養成較強的實踐能力和社會適應能力，為自主創業的成功奠定基礎。

（三）發揮國家政策引導功能

為了引導、鼓勵大學生畢業后自主創業，國家和當地政府要與高校結合在一起，建立一套完整的體系，充分發揮教育部門、人力資源部門等作用，為在校大學生提供創業機會，并免費提供咨詢服務。其次，積極創辦大學生創業園，構建大學生創業實踐平臺。大學生創業園的創辦和創業實踐平臺的構建都需要政府給予一定的資金支持、勞動力支持以及技術支持，這樣才能真正完成平臺和創業園的建立。

（四）落實大學生創業教育

1.創業教育課程的開設。為了促進大學生自主創業，高校應該積極開設關于創業教育的課程，培養大學生的創業意識，使其對創業有一個正確的認識，能夠理性對待。而且，在教育過程中要教會學生衡量自身的實際情況，做出對創業風險的預知，防止學生盲目創業。

2.構建創業實踐基地。在政府政策下，教育部已經決定建設的大學生校外實踐教育基地，在這種情況下，高校也應該加入其中，在校內構建創業實踐基地，與各大企業有效結合，從而培養學生的實踐能力，為學生的自主創業奠定基礎。

綜上，大學生自主創業在獲得經濟效益的同時，也充分體現了自身的價值，受到了各界的廣泛關注。因此，在政府政策和高校引導下，大學生一定要理性對待創業，通過自主創業提高自身的專業能力，從而在創業的道路上實現可持續發展。

參考文獻

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【中圖分類號】C91 【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2012）05-0039-2.5

就業是民生之本，“就業”一直是歷年政府工作報告出現頻率最高的詞匯之一。無論是“保持經濟平穩較快發展”還是“實施更加積極的就業政策”，就業無疑已經成為政府著力保障和改善民生的重要任務。大學畢業生是寶貴的人力資源，是現代化建設中高素質的生力軍，其就業問題有沒有解決關系到社會主義和諧社會的構建。隨著近幾年我國高校擴招規模大幅度提高，高等教育已經由精英教育轉向大眾教育，大學生就業也由過去的“賣方市場”轉變為“買方市場”，大學畢業生“就業難”的現象日益凸顯。據統計，2008年至2011年，我國高校畢業生人數分別是560萬、612萬、630萬和660萬，2012年預計各類高校畢業生的人數將突破700萬。有專家指出，2008年下半年以來，隨著經濟增長的大幅回落和經濟體制改革的不斷推進，就業機會不斷減少，在現有經濟結構下，每年大概只能提供1100萬個就業崗位，新增崗位僅400萬個，高校畢業生數量與就業缺口極不匹配，使得高校畢業生的就業矛盾更加凸顯。隨著就業問題的不斷涌現和就業壓力的不斷加大，許多大學畢業生擺脫了以前盲目擇業和消極待業的心態，而是積極地“自尋出路”，選擇創業作為自己的職業規劃。如果說十年前“自主創業”還是舶來品，沒有被大眾所接受或重視，那么如今越來越多的大學生自主創業出現在人們的視野范圍內，且越來越多的大學生自主創業成功案例的涌現，這些都無疑給大眾舊有的就業和擇業觀念造成沖擊，使得大學生自主創業逐漸成為社會關注的熱點話題之一。但是，并非所有的大學生自主創業都是成功的，許多大學生在自主創業的過程中都體驗到“創業最初的激情到創業中途的懷疑再到創業失敗的沮喪心情”。如果說，決定一個國家未來的最重要因素就是“人才”和“創新”，那么，大學生自主創業無疑是兩大因素的綜合體，需要引起足夠的重視。面對造成大學生自主創業失敗的主客觀因素，我們急需為他們尋找解決這些問題的對策，積極引導大學生走向創業的成功之路。

一、推動大學生自主創業的現實意義

（一）大學生自主創業可以有效緩解全社會的就業壓力，減少因就業產生的社會矛盾

大學生的創業能力有利于解決大學生就業難的問題，創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。為此，國家各級黨政部門，紛紛把“鼓勵和支持大學生自主創業”作為化解當前社會就業難問題的主要政策之一。

（二）大學生自主創業可以把興趣與職業緊密結合，有利于自我價值的實現

大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與職業結合起來，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。自主創業可以讓大學生在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生自主創業，雖然是從化解就業難的角度，但從大學生自身來說，其創業的主要原動力則在于謀求自我價值的實現。而只有提高大學生創業的比例，整個社會才能形成創業的風氣，才能建立“價值回報型”的社會新秩序。

（三）大學生通過自主創業可以從各方面鍛煉自己，有利于自身素質的提高

我國高校擴招以后，伴隨著就業壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學生教育管理水平與大學生素質的各類探索和實踐中，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創業與創業實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業心態，自主學習，獨立思考，并學會自我調節與控制。也只有這樣，大學生創業才能成功，對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與財務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調整工作心態，積極適應社會的大學生，其就業將不存在任何問題。

（四）大學生自主創業有利于培養大學生的創新精神，為國家的發展創造不竭動力

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發展的活力與動力。大學生的創業活動，有利于培養勇于開拓創新的精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。美國作為目前世界最發達國家的代表，其大學生的創業比率一直在20%以上。美國前總統里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產就是創新，這是國家強大與繁榮的根源，中國的未來在于大學生們，中華民族的精神永恒則在于大學生旺盛的創造力與創新最求。

二、目前我國大學生自主創業的現狀

（一）我國大學生自主創業存在的問題

熱情漲，能力低。良好的創業能力和素質是大學生自主創業成功的關鍵所在，創業能力包括專業技術能力、經營管理能力、社會溝通能力、風險承受能力、創新求變能力等，具有很強的綜合性。如今的大學生有著強烈的創業熱情，但對于創業所需要的能力和素質幾乎一無所知。多數的大學生創業者沒有意識到，激情不等同于能力，僅靠激情，不可能客服創業路上的所有難題。

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一、明確鼓勵和扶持對象

（一）本政策意見所鼓勵和扶持的大學生自主創業，主要是指具有高等專科院校學歷以上的大學生、碩士研究生、博士研究生，在讀期間或畢業二年以內在長初始創辦各類企業或從事個體經營，并擔任所創辦企業或個體工商戶的法人代表。

（二）大學生到農村創辦現代農業項目，規模種植面積超過50畝、規模養殖年總產值超過20萬元，或創辦各類專業合作社等經濟組織和經濟實體的，納入本意見鼓勵和扶持范圍。

（三）對零就業、下崗失業、低保戶和殘疾人家庭大學生自主創業的，給予重點鼓勵和扶持。

二、建設大學生創業基地

（一）凡新增大學生創辦企業20家以上的產業園區(基地、大學、大廈)、吸納大學生創辦企業10家以上的企業，可經市推進創業富民工作領導小組辦公室(以下簡稱創業辦)認定為大學生創業基地，每年給予30-50萬元資金補貼。

（二）大學生創業基地要加大標準產業用房和創業公寓的建設力度，其城區工程報建費均按照高新技術產業開發區工業用地標準執行，國土部門應優先安排建設用地，房產部門也應及時辦理產權登記。力爭通過三年的努力，基本滿足大學生自主創業的需求。

三、多渠道解決大學生創業場所

（一）入駐大學生創業基地的大學生自主創辦企業，由創業基地提供經營用房，第一年按每月900元、第二年按每月700元、第三年按每月500元減免經營用房租金。在長沒有家庭住所的，可由創業基地提供三年免費創業公寓或宿舍。創業基地不能提供免費住處的，可參照廉租房政策，由房產部門給予每人每月160元廉租住房補貼。

（二）在大學生創業基地以外租賃經營場所自主創辦企業的，三年內由房產部門給予經營場所租賃補貼，第一年按每月800元、第二年按每月600元、第三年按每月400元給予補貼。在長沒有家庭住所的，可參照廉租房政策，由房產部門給予每人每月160元廉租住房補貼。

四、加大創業資助力度

（一）市本級每年從創業扶持獎勵資金中安排3000萬元(其中市創業富民專項扶持獎勵資金新增預算部分列支1100萬元，科技、工業、商貿、農業專項經費中分別列支1000萬元、500萬元、200萬元、200萬元)，區（縣市）每年從創業扶持獎勵資金中安排1000萬元，設立市、區（縣市)兩級大學生創業扶持獎勵資金，主要用于大學生自主創業的各種扶持、獎勵和貸款貼息。

（二）大學生創業項目申請無償資助的，由相關部門審批，每個項目一般在20萬元以內，且不超過企業自有資金的投入額度。首期撥付審批總額的60%，其余部分在首期資助資金通過考核審計后即予撥付。對申請財政貸款貼息的，經審核貼息期限一般不超過2年，年貼息總額度最多可達10萬元。

（三）各區（縣市）要成立小額貸款擔保機構，市財政根據各區（縣市）政府擔保資金規模2：1予以補助。鼓勵社會貸款擔保機構支持大學生自主創業，市、區（縣市）兩級財政通過適當補貼的方式幫助其降低經營風險。大學生自主創業的，可到戶口所在地社區勞動保障管理服務中心申請最高5萬元的小額擔保貸款。大學生合伙經營或組織起來就業并具備一定自有資金和相應反擔保條件的，可按其吸納人員人均5萬元以內的額度給予擔保貸款，最高為50萬元。從事微利項目的，享受兩年財政全額貼息。

（四）對大學生自主創辦的新興項目，根據企業規模可給予最高為200萬元的小額擔保貸款扶持。貸款期限最長為兩年，由同級財政部門按貸款基準利率的50%給予貼息。

（五）鼓勵大學生以創業項目為平臺積極爭取國家和省專項資金支持，爭取社會風險投資和銀信機構融資，市創業扶持獎勵資金在所爭取資金或融資總額的10%以內給予支持(單個項目最高可達10萬元)，幫助創業主體降低融資風險。

（六）大學生自主創業的科技項目獲得上級資助資金的，由市、區(縣市)科技部門分別給予上級資助金額30%、20%配套，配套資金不低于5萬元；對獲得上級部門立項的項目或創新成果但未獲得資金支持的，給予5-10萬元不等的一次性資助。

（七）由市創業富民領導小組牽頭，每年評選30個市級大學生自主創業成功典型，每個給予5-8萬元獎勵，獎勵資金必須用于企業追加投資擴大再生產。

五、落實稅費優惠政策

（一）大學生自主創業三年內，同級財政采取先征后返的方式減免其營業稅和個人所得稅的地方所得部分，市屬行政事業性收費全免；經評定為成長性好的項目，可繼續享受二年政策優惠。

（二）各級公共就業服務機構和人才服務中心要建立大學生檔案免費托管制度，自主創業、靈活就業、登記失業的大學生可將檔案交由高校畢業生就業工作相關職能部門進行免費管理。對擇業期內回原籍的大學生，公共就業服務機構免費提供檔案托管服務。

（三）鼓勵大學生積極投身創新實踐，自主創業三年內申請專利、商標、軟件著作權等無形資產的，由納稅地知識產權部門對申請費用給予全額補貼。

六、開展創業培訓輔導

（一）由勞動保障部門牽頭，對大學生開展SIYB(創辦和改善你的企業)培訓等免費創業培訓，確保每個有創業意愿的大學生參加一次以上創業培訓。

（二）大學生到定點創業培訓機構參加創業培訓合格的，由勞動保障部門按規定提供創業培訓補貼。完成GYB(產生你的企業想法)培訓每人補貼100元，完成SYB(創辦你的企業)培訓每人補貼500元。實現自主創業的，憑相關證照再給予每人800元補貼。對已經參加技能培訓并有創業愿望和創業能力的大學生，可繼續接受SYB培訓，按規定給予相應的培訓補貼。

（三）鼓勵和引導高等院校實施創業教育培訓，將大學生創業技能培訓逐步納入課程設置和講授范圍，采取多種方式培養學生創業意識，提高學生創業綜合素質。積極引入國內外著名創業培訓機構，由大學生創業基地提供經營場所，并按照鼓勵大學生自主創業政策給予租金減免。

（四）由各級創業辦牽頭，聘請創業培訓老師、成功企業家和政府有關部門專家組建創業導師團，采取單個輔導、會診輔導、授課輔導、陪伴輔導、咨詢輔導等方式，幫助大學生提高創業實踐能力。對創業導師團成員，根據個人工作業績適當給予工作獎勵和生活補助。

七、完善創業服務和保障

（一）以教育部門為主，對創業政策實施一次性告知，并配套發放《大學生在長創業服務指南》。

（二）在放寬創業準入條件的基礎上，對大學生自主創業進行工商登記注冊的，工商部門免收登記類、證照類收費，并設立大學生創業注冊登記綠色通道，凡大學生注冊登記非禁止、非限制類發展項目且無重大要件缺失的，實行即到即辦；免費為大學生自主創業辦理稅務登記證，并提供免費稅務知識培訓。

（三）按照放寬大學生落戶政策的有關規定，凡大學生在長自主創業的，憑“三證一簿”(身份證、畢業證、畢業生就業報到證和戶口簿)和工商登記證明，即可到公安部門辦理落戶手續。

（四）由勞動保障部門和民政部門牽頭，實施“創業挫折關懷行動”，創業遇到嚴重挫折的大學生可按規定享受失業保險待遇，納入社會救助范圍，切實解決其面臨的現實生活困難。

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【關鍵詞】大學生；自主創業；影響因素

全球創業觀察報告1999年對10個國家的調查研究發現，創業活躍程度越高的國家，經濟增長率和就業率也較高，越來越多的國家都陸續把創業能力的提高與當前的學術和職業教育放在同等重要的地位，將鼓勵創業作為國家的重要發展戰略。從我國的實際情況來看，自1999年高校擴招以來，大學畢業生數量逐年增加，全國高校畢業生從2002年145萬猛增至2016年的770萬，增長率達到了431%。可以看出高校畢業生就業形勢的嚴峻。大學生自主創業形式的出現，使大學生就業形式有了一個新的選擇，如何幫助大學畢業生通過創業實現就業，受到政府和社會各界的廣泛關注。2014年國務院辦公廳頒發的《關于做好2014年全國普通高等學校畢業生就業創業工作》的通知，第一次提出將創業納入就業工作的總體布局，就業和創業并舉，可以看出就業工作總格局有了的重要變化。各級地方政府也積極響應國家號召，建立科技孵化園，鼓勵大學生創業團隊入駐、各高校積極組織學生參加大學生創業設計大賽、創業知識大賽、開設大學生創業論課程等，進一步增強了大學生的創業意識，培養了學生的實踐能力。

本文在政府、高校、社會等方面積極鼓勵促進大學生創新創業的大背景下，在分析研究國內外大量相關研究資料和我國大學生創業情況的基礎上，采取問卷調查的方法，對北京聯合大學的學生創業實際情況進行調查，分析各種因素對大學生自主創業產生的影響，并提出有效的對策，從而更好地促進大學生創新創業活動。本次調查問卷針對北京聯合大學八個學院38專業的學生開展調查，共發放問卷350份，收回問卷337份，收回率為96%，剔除無效問卷33份，實際收回問卷304份，問卷有效率為90%。調查問卷由三個部分20個問題構成，第一部內容是大學生對創新創業的態度和看法，第二部分內容主要是針對大學生自身所具備的創業能力和素質，第三部分內容為大學生的創業環境，從家庭、高校、社會三個方面展開調查。調查結果如下：

1 大學生自主創業的有利因素

1.1 大學生對創業表現出積極的態度和強烈的興趣；他們中大部分學生對“大學生創業”持肯定的態度，對“大學生創業”贊成或反對的理由都比較理性和客觀。大部分學生對創業的理解很明確，即創業就是通過自己的努力成功開辦一個企業或公司來達到實現就業的目的。這與他們贊成創業的理由完全吻合，說明大學生在經歷了創業熱潮的沖動和考驗以后，逐步走向了冷靜與成熟，對創業的認識趨于理性；就業壓力是促使他們選擇創業的重要原因。

1.2 大部分大學生認為自己具有良好的心里素質、團隊合作能力、堅強的意志力，較強的承受風險能力，面對挫折和失敗表現出非常樂觀的心態。說明同學們對創業的艱辛、困難、風險有了一定的心里準備。

1.3 大學生自主創業的家庭環境比較好，表現在半數以上的家庭有過創業經歷，他們尊重大學生創業的選擇，并且還會為大學生提供部分創業資金，還有部分（約16%）家庭有成功的創業經驗，明確提出支持大學生創業，并且會提供充分的資金幫助。

1.4 大學生創業所面臨的社會環境有所改善，傳統的觀念得到一定的改善，多數人對大學生創業還是比較重視和認可的，認為大學生創業是一種趨勢。

2 大學生自主創業面臨的問題及原因分析

2.1 意愿有余，勇氣不足

盡管大部分學生對自主創業持肯定的態度，贊成大學生自主創業。但是，當他們面臨職業選擇時，多數學生（約70%）首選還是去“找工作”，說明由于各種原因使得他們還沒有做好真正創業的準備。

2.2 創業能力和素質不足

大學生對自己的知識技能是否滿足創業需求顯得自信心不足，說明大學生對創業實踐活動的過程，特別是創業過程的風險和困難還不是很了解。

2.3 實踐活動匱乏

調查結果顯示大學生的社會活動十分匱乏，僅有的一點社會實踐也是來自學校設置的少量的有組織的實踐課程。

2.4 學校的創業教育任重道遠

由于高校還沒有普遍開展創新創業教育課程，即使開設該課程的學校，大部分課程內容只是停留理論知識教授上，缺少對大學生實踐技能的培養，加之高校創業教育師資嚴重匱乏，難以滿足大學生創業教育的需求。

2.5 對創業政策缺乏了解

大學生對政府有關促進大學生創業的政策缺乏了解，一方面說明由于真正準備創業的大學生人數不多，反映出學生對政府有關政策關注程度不高，另一方面，也說明政府的相關部門及高校對政策的宣傳和引導不到位，造成大學生對政策了解欠缺。

2.6 依賴性強，創造力弱

大學生對學校過于依賴，缺乏創造性，主要體現在他們把創業過程中起決定性作用的因素都歸結為學校因素，把自身所具有的創業意愿和信心排在第三位，位于學校因素和政府因素的后面，他們沒有認識到自己主動學習創業知識，增強創業能力才是決定其創業成功的關鍵因素。

3 推進大學生自主創業的對策與思考

3.1 注重大學生自身素質和能力的提高

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根據美國心理學家費隆的擇業動機理論,擇業動機等于職業效價與職業概率的乘積。擇業動機是擇業者對目標職業的意向大小和追求程度;職業效價是擇業者對目標職業的價值評價;職業概率是擇業者獲得目標職業的可能性。所以,職業的選擇是同自己的能力和條件緊密相關的。大學生要想選擇理想并適合自己的職業,首先就要正確地認識自我,對自己有一個準確、全面、客觀的定位。大學生只有準確地認清自己的位置,才能根據自己的能力選擇出最適合自己的職業。俄羅斯大學生就是清楚地認識了自我。他們的就業期望都較為實際,己基本同現實情況相適應,這主要表現在他們在擇業前都會注意分析現有的就業形勢,根據就業形勢調整自己的就業期望。他們也向往去大城市發展,大城市優良的硬件設施無疑是為人生的成功開辟的一條捷徑,但是,他們也知道艱苦創業也會為人生添光溢彩。所以,他們更注重通過自己的努力奮斗,實現自己的理想。我國大學生不只限于自己能干什么,而更多地傾向于自己通過努力能否適應某一工作,這份工作可能同自己的專業不對口,但是他們有信心做好這份工作。他們每個人都有自己的特長優點,也會充分利用好自己的優勢來展示自我,不會坐等伯樂的賞識,會主動贏得伯樂的關注,這雖然有利于他們找到一份很好的工作,但并不一定是自己向往的工作,不一定同自己的理想吻合。在我們對河北省十五所大學的調查中發現,當問及是否考慮相似專業,得到肯定回答的有93%;是否考慮非本專業時,得到肯定回答的有68%。

接近七成的被調查大學生能夠接受專業不對口的現實,這表明他們在選擇職業時,決定職業效價的因素中,興趣因素己逐漸淡化,相應的工資待遇、職業聲望等因素己占據主導地位。所以大學生擇業會過多地關注地域因素,大中城市是擇業的首選。他們緊盯大中城市,哪怕家鄉發展前景廣闊,也很少有人會選擇回家鄉謀求發展。另外,大學生找工作政府機關和國企也是首選,一方面其根源在于當前的利益分配機制不合理,現在的大學生認為要想使得利益分配有利于自己,那就要掌握利益分配的主動權,只有這樣,才能制定符合自己要求的利益分配方式,來獲取更多的利益,達到自己的目的。另一方面,享樂主義在他們內心具有潛移默化的作用,安逸悠閑的工作是他們的第一追求。我們看到現在大學生在激烈競爭公務員崗位,很多人報考公務員就是因為公務員工作是早九晚五的鐵飯碗。2013年公務員考試報名,國家民族事務委員會一職位競爭激烈程度達到3992:1,還在千軍萬馬擠獨木橋。雖然國家機關公務員工資待遇并不高,但其福利待遇較好,工作穩定,還是大學生的第一選擇。武漢一位研究生放棄一家大型設計公司年薪20萬的行政工作去競爭公務員,其工資只有2千多元不及原收入的零頭。所以,在沒有真正認清自己的前提下,只能由工作崗位來牽動你的興趣和愛好,而不能由自己的理想來指引自己去創造未來,去創出自己的一片天地來。

二、積累經驗,準備創業

經驗是人生成功的重要因素,缺少經驗就會增加人生成功的壁壘。在我們對河北省大學生的調查中,關于就業單位的選項,選擇國家機關的最多,其次為事業單位、外資企業、國營企業、私營企業,這表明我國大學生還固守著傳統就業觀念,思想保守、貪圖安樂意識根深蒂固。外資企業排在國營企業之前,分析其原因主要是我國大學生更看重外資企業的優厚待遇,巨額工資,只要進入就會留戀于此不想離開。我國社會也普遍認為在外資企業工作是一種能力的體現,因為其競爭激烈,只有工作能力突出的人才可能留在外資企業工作。而俄羅斯大學生畢業后首選外資企業,其次為私營企業,國家機關排在其后,這主要是因為企業發展空間大,可以放開手腳,大展宏圖,企業的工資待遇也遠高于國家機關。而外資企業除有良好的工資待遇外,其經營理念、管理模式,都值得學習。俄羅斯大學生就是基于這種考慮,才熱衷于到外資企業去鍛煉、去嘗試,他們的目的就是為了學習。俄羅斯大學生并不想一輩子為他人打工,他們體內的斯拉夫血液決定了他們敢于嘗試,推動著他們敢于去創造自己的事業。他們首選外資企業、私營企業,很多就是為了積累經驗,學習其管理方法、經營技巧、業務流程,為其創業做準備,在條件成熟后開創自己的企業。俄羅斯大學生在就業時首先考慮的并不是工資待遇,而是對企業的深入了解,看它的經營領域、發展前景、管理方式,看是否有利于自己的成長鍛煉。而我國大學生,首先考慮的就是工資待遇,殊不知工資待遇是同企業的發展緊密聯系的,如果企業沒有好的發展愿景、發展規劃,沒有10至20年的宏偉大膽的目標,那它的高工資待遇,只能是曇花一現,你從中只能學到失敗的教訓,而不能學到成功的經驗。

三、創造社會氛圍,支持自主創業

當代大學生除了具有大學生應當具有的朝氣與活力外,必定會帶有這一時代的特征。他們敢愛敢恨、個性鮮明而又獨特,懂得享受生活,偏好新潮時髦,性格通脫不拘,行為架鶩不馴。根據美國社會心理學家馬斯洛的“需求層次理論”,人們的需求取決于他己經得到了什么,尚缺少什么,只有尚未滿足的需要才能夠影響人的行為。這一代大學生大多是獨生之女,享受著兩代四人的關注與財富積累,缺少的只是社會對自己能力的認可,他們需要通過創業來證明自己。他們有實現自我需要的潛在動力,有為目標而拼搏的斗志,缺少的只是自我創業的勇氣。所以,我們應給予他們正確的引導與鼓勵,推動其樹立自我創業的信心。俄羅斯人普遍認為18至35歲的青年人就應該富有朝氣、充滿活力、開拓進取、野心勃勃,他們不應性格溫順、百依百順,這樣國家才有希望,所以他們的父母都積極鼓勵大學生自主創業,這一社會氛圍的形成更有利于大學生自主創業,政府也積極支持創業。這從大學生的畢業設計就可看出,他們的畢業設計不是簡單的對某一問題、理論的簡單贅述,而是要讓學生們運用所學的理論自己設計。他們也注意培養學生的獨立解決問題能力,學生畢業設計所需的各種材料完全由學生自己解決,如果想要使用學校的精密儀器、高端設備,就支付相應的使用費用,學校不會提供任何免費的服務,這樣有助于鍛煉學生統籌規劃能力,免得以后無計劃盲目地設計自己的職業生涯規劃,降低自主創業的成功率。所以筆者認為,俄羅斯的教育理念很值得我們學習借鑒,他們鼓勵學生的創造思維,不墨守成規,去發現、去創造。在我國,社會和家庭都會支持大學生繼續深造,極力推薦考研,工作是考研無果情況下的被迫選擇。所以這就形成了為數眾多的老學童,年過40還未曾自立。

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關鍵詞：高職；大學生；自主創業；困境；對策

近年來，由于高校的擴招不斷加大，加上受到國內外經濟危機的影響，就業問題越來越受到社會關注，尤其是大學生就業問題更是關乎很多家庭的切身利益。自主創業是我國大學畢業生一種新的就業形勢，鼓勵當代大學生自主創業，有利于緩解社會嚴峻的就業形勢。高職高專畢業生相對于高校畢業生而言，缺乏競爭力，通過自主創業，可以忽略高職高專學生群體的特殊性。因此，研究高職大學生自主創業的問題，找尋高職大學生自主創業存在的深層次問題，并提出相應的對策，就具有很強的現實意義了。

一、高職大學生自主創業的原因

1、主觀原因

對于高職大學生而言，自主創業是體現開拓性，體現創新創造精神和團隊合作精神，是減輕就業壓力的可行之路。高職大學畢業生是處于最具創造力的生理階段，再加上受過正規教育的熏陶，創業動力最足，創新意識最強。現階段高職生與本科生相比，社會競爭力較弱，隨著人才市場向買方市場轉變，社會上存在“用人高消費”現象，導致高職畢業生就業渠道少，可以選擇面窄，對于很多人而言，自主創業之路是這些人的無奈之舉。[1]

2、客觀原因

近年來我國高校連續擴招，使得中國高等教育大眾化。大學生數量驟增，就業供需失衡，使我國大學生就業壓力倍增。2016年，我國將迎來更加嚴峻的就業高峰期，高職畢業生站在風口浪尖，應及早樹立正確的創業意識和觀念，改變傳統的就業觀念，變被動就業為主動創業。

二、當前高職大學生自主創業情況調查及分析

1、對創業的認知與態度的調查

受區域經濟發展與自身條件限制，有占調查總人數的75.5%的高職生愿意、贊同大學生自主創業，有20%的人表示不反對大學生創業。顯而易見，創業已深入人心，絕大部分高職學生對創業的態度是積極開放的。高職學生的就業觀念正在發生積極變化，學生自主創業的就業意識正逐步增強。

2、對開展創業教育與實踐的看法

高職院校大學生對創業知識、創業政策知之甚少，遠不能達到自主創業的需要，創業技能缺乏。大多數學生應充分利用在校期問不斷充實提高，做好技能與素質方面的準備。大部分學生非常渴望學校開展創業教育和創業實踐活動，對創業教育非常認可和肯定的。但很多高校還沒有形成系統的、行之有效的創業教育課程體系，同歐美等發達國家存在不小的差距。因此，加強對在校大學生開展創業教育勢在必行。

三、提高高職大學生自主創業能力的對策

1、轉變觀念，樹立信心

現階段應試教育對衡量學生能力高低具有決定作用，高職教育在高等教育中處于最低層次，這些令高職學生心理落差較大，自信心備受打擊，自卑感滋生。重塑高職學生的自信心將是培養自主創業意識的重要一環。高職院校應注重培養學生樹立正確的擇業觀、價值觀，轉變觀念，弘揚創業精神。通過各種渠道宣傳先進創業人物，帶動學生參與創業，增強社會責任感和歷史使命感，讓更多的高職學生及家長認可自主創業這一就業方式。

2、培養創業意識，增強創新精神

開展大學生創業教育，培養創新創造精神，是激發大學生創業潛能的有效途徑。通過開展創業教育，深刻領會創新對于創業的重要意義，提高創業創新能力，激發創業激情，培養創業意識。當代大學生富有激情、精力充沛、敢于冒險，接受新生事物的能力強，獲取信息的渠道多，為創業做好了準備條件。大學生要想成功創業，做到早規劃，早準備，早動手。國家要引導具備優秀創業特質的大學生自主創業，增強未來職業生涯規劃的自主意識，激活他們的創業創新潛能，讓其及早播下創業種子。

3、參與創業實踐，積累創業經驗

當前，我國高職院校在很少主動聯系企業，在創業教育過程中缺乏企業和社會的參與，運行模式較封閉，創新能力薄弱，使得創業教育缺乏有效性、真實性、針對性。創業實踐活動是提高學生創新創業能力的有效途徑。建議學校加強同地方企業的合作，有效利用校企合作模式，把企業家和創業資源引起來，著力推行“體驗式創業”，讓學生親自去經營小企業，激發學生的創業興趣，親身體驗創業全過程。[2]建議高職院校舉辦各種創業計劃競賽，將各種創業競賽活動日常化，并建立與之配套的評估和激勵機制，達到增強學生創業信心和能力的目的。

4、加強師資隊伍建設，樹立現代教育觀念

高職院校要開展創業教育，取決于創業指導老師的素質，要解決的難題就是師資隊伍建設。創業教育的教師要具有較高理論造詣又有相關創業經歷。高職院校要通過內部培養為主、外部引進為輔對創業教育師資進行培養，不斷優化師資隊伍結構。開展豐富多彩的案例教學，讓學生獲得有實用價值的創業指導。

5、建立創業基地，搭建創業平臺

實踐出真知，學生只有走出課堂到實踐中來，通過真實的創業實踐才能打造更加有競爭力的創業與創新精神。高職院校要大力開展大學生創業計劃大賽，對創業進行模擬演練。學校要進一步完善校內創業基地建設，努力拓展高職學生進行創業的實踐活動空間，吸引更多高職高專學生創業。[3]配備創業導師專業跟蹤扶持，為高職畢業生就業和創業提供良好的環境。

參考文獻：

[1]劉松.高職大學生自主創業及對策分析[J].職業教育研究,2011(06).

[2]李建明,張元婕.高職院校大學生自主創業面臨的問題與對策[J].科技創業月刊,2015(11).

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摘要：首先解讀了自主創業能力特征、結構及意義；接著分析大學生自主創業平臺存在的問題；從創業教育、強化大學生自主平臺建設和舉辦活動三個方面重點探究了建設大學生自主創業平臺的策略；最后客觀地對全文進行總結，具有一定意義。

關鍵詞：大學生；自助創業平臺；創新能力；策略

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0095-02

隨著教育改革的不斷進行，全面實施素質教育，提高教學質量，強化大學生的實踐能力、創新能力已成為當代大學教育發展的重點內容。大學生自主創業作為緩解當代大學生就業問題、提高大學生創新能力的重要途徑，目前已被多數高校接受并實施，而且多數國家出臺了一些相關政策用于鼓勵大學生自主創業，提高大學生自主創新能力。總之，通過大學生自主創業平臺的建設能夠有效地激發大學生自主創新意識、提高大學生自主創新能力。

一、自主創業能力特征、結構及意義

1.自主創業能力的特征。自主創新能力是一種利用社會實踐、社會動態與個人主觀能力相結合的活動能力。自主創新能力是一種綜合能力，它能夠巧妙地將個人主觀意識與社會實際進行結合，并通過解決自主創業過程中遇到的難點、問題提高個人的創新能力。自主創業能力最主要的特征是建立在智力的基礎上，通過社會實踐的各種操作用以提高個人的創造能力和創新能力。不僅如此，自主創新能力更是將理論知識運用實際問題中的良好體現，在自主創業的過程中，一方面可以有效地將各種社會資源轉化為社會生產力，如分析當前社會資源集中區域，通過調查社會某種產品的需求量進而對該種產品進行大批量生產；另一方面自主創業可以利用大學生的潛在性思維，通過實際操作與社會實踐可以拓展大學生的創造能力和創新能力。

2.自主創業能力的結構。自主創業能力主要由專業能力、方法能力和社會能力組成，在結構和形式上，三者具有一定的聯系。專業能力是自主創業能力構成的基礎，是自主創業進行的保障體系，主要包括專業知識、技能以及經營管理能力等，在自主創業過程中，良好的專業能力是保障自主創業成功的關鍵因素。與此不同，社會能力更加注重的是社會交流溝通能力，包括語言表達能力、理解能力以及人際關系等。方法能力是自主創業能力的核心力量，主要包括創新意識、創新能力，與其他能力不同，方法能力是企業自我突破創新的關鍵因素。因此，在進行自主創業時要更加注重方法能力的培養。

3.自主創業能力的意義。隨著我國社會經濟的不斷發展，大學生就業難成為國家政府和教育機構面臨的重大難題。高校擴招計劃的實行使得大學畢業生逐年增多，造成大學生畢業人數嚴重超出了企業的需求量，這樣就引起了大學生就業難的問題。受傳統“填鴨式”教學的影響，多數高校教師仍然出現“重理論、輕實踐”的現象，導致多數學生停留在理論的基礎上，而自主創業能力的培養徹底打破了傳統教學模式的束縛，一方面它需要實際的操作與教學培養大學生自主創業能力，這樣通過各種實踐活動學生可以很好地將理論知識進行鞏固、整理和運用；另一方面培養大學生就業能力，可以深度地激發學生的創造能力、創新意識，使大學生在未來的社會生活中更好地發展。

二、大學生自主創業存在的問題

1.創業意識不足，缺乏主動性。受傳統“填鴨式”教學的影響，多數大學生習慣了“老師講、學生聽，老師考、學生背”的教學模式，導致學生在教學過程中不能夠自我認識、突破與創新，久而久之，使當代大學生缺乏對創業和創新的認識。隨著市場變革與教育改革的不斷發展，大學生失業率逐年增加，這使得大學生自主創業得到廣泛重視，但受教育體系的影響，大學生在創業過程中不但缺少對市場的正確認識，而且缺乏創新觀念、創新意識，導致大學生創業很難進行。

2.缺少創業經驗，無法滿足實踐要求。自主創業是一項復雜的工程，不僅需要豐富的理論知識，同時又應該具備一定的創業經驗，但由于我國教育體系的影響，使得多數大學生在教學過程中只注重理論知識的培養，忽視了社會實踐的重要意義。因此，大學生的創業知識多數來源于書本、電視、網絡等途徑，導致大學生在創業過程中遇到各種各樣的困難。目前多數高校并沒有給予學生實踐的機會，在高校的課程結構中大學生創新創業課程根本不存在，導致多數學生無法獲得有效的課程內容和實踐經驗，因此他們對大學生自主創業并不是真正地了解。

三、大學生自主創業平臺建設意義與對策

1.大學生自主業平臺建設的意義。大學生自主創業平臺的建立一方面可以從本質上緩解大學生就業壓力，可以充分發揮社會、高校的教育能力，而且通過大學生自主創業平臺學生們可以根據社會發展形式選擇適合自己的行業進行創業，更好地發揮了大學生的主觀能動性。另一方面自主創業不僅需要一定的社交能力以及理論知識，更重要的是需要獨特的創造能力和創新意識。自主創業平臺的建設對高校的發展具有一定的意義，隨著社會經濟和教育的發展，大學的教育內容與形式大體相同，導致多數大學雖有名詞差別，實則只是學生知識水平的差距，而自主創業平臺的建設可以充分激發學生的學習熱情、興趣和創新意識，使學生在創業競爭中找到適合自己發展的目標。

2.大學生自主創業平臺建設的對策。（1）重視創業，深化教育。隨著社會經濟和教育水平的發展，高校應充分重視大學生自主創業平臺建設的意義。為強化高等教育科學發展、促進大學生創新能力，高校要勇于打破舊的教育模式，積極開展大學生自主創業平臺建設，推動大學生素質教育、創新教育的發展。在加強大學生自主創業的同時，高校要積極響應教師，強化師資建設、優化教學方案、推動創新教育的發展，通過鼓勵大學生進行自主創業一方面可以從本質上緩解大學生就業壓力，使部分大學生擺脫就業就失業的困擾；另一方面大學生自主創業平臺的建設可以激發學生的創新能力，這是其他教學方式不能相比的，只有充分發揮大學生的創新能力才能使我國的教育、科學、人文、經濟等方面得到進一步提升。在教學過程中，教師要擺脫傳統教學模式的困擾，積極發揮學生的主觀能動性，使學生在團隊討論中激發自己的創新觀念。因此，高校要充分認識自主創業平臺建設對大學生、學校和社會發展的重要意義。（2）強化建設，優化方案。時代的進步推動教育的進一步發展，在科技競爭和人才競爭激烈的今天，高校有責任和義務為社會培養出一批又一批創新型人才。自主創業平臺的建設不僅僅要著眼于平臺的結構上，更重要的是加強大學生自主創業平臺的內容，如強化創新創業教育，鼓勵高校積極開展創新創業課程。在課程設置上，既要注重學生專業課程的培養，又要強化大學生自主創業的信念，激發學生的創新意識和創新能力，如建立多層次、立體化的創新創業課程，鼓勵學生培養自己的興趣愛好，并能夠有效地將專業知識與興趣愛好、社會發展進行銜接，這樣才能保障學生在創業過程中不會被現實沖擊，甚至放棄理想。（3）舉行活動，加強創新。大學生自主創業平臺的建設必然少不了創業實踐活動的舉辦，通過各種各樣的課程實踐活動既可以提升大學生對自主創業的了解和熱情，又可以通過創新創業大賽提高學生的創業精神。大學生是我國未來發展的重要支撐，因此高校應積極響應政府和國家號召，在建設大學生自主創業平臺的同時，舉辦各種創業大賽活動、講座、論壇等，通過這些途徑可以有效強化大學生對自主創業的認識。導師作為大學生自主創業的領導者，在大賽中要充分發揮導師的作用，如在作品的準備階段，導師可以對作品提出修改意見，幫助學生取得好的名次，提高學生的學習熱情。

四、結語

本文以大學生自主創業平臺為基礎，首先解讀了自主創業能力特征、結構及意義；接著分析大學生自主創業平臺存在的問題；然后探究了大學生自助創業平臺對培養大學生創新能力的意義；其次從創業教育、強化大學生自主平臺建設和舉辦活動三個方面重點探究了建設大學生自主創業平臺的策略；最后對全文進行總結，具有一定價值。

參考文獻：

[1]鄭偉.當代大學生自主創業能力培養研究[J].中小企業管理與科技：下旬刊，2010，（11）：177-178.

[2]段美.大學生創業能力培養問題研究[D].河北農業大學，2011.

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1.1資金不足是大學生自主創業的最大障礙。由上表可以看出，“一定的資金保障”排在首位；調查中可以發現，70.06%的同學認為資金不足是自主創業的最大障礙，且68.5%的同學會擔心創業計劃過于理想化而難以承擔失敗帶來的后果。這表明大學生在自主創業中所考慮的最多問題是創業資金問題及對風險的承受能力問題。對于大學生創業而言，資金是他們創業路上最大的“攔路虎”，也是政府和學校在幫助或扶持大學生自主創業過程中應該多加考慮的問題。1.2影響大學生自主創業的個人素質分析。由上表可以看出，五成以上的同學認為自己最欠缺的素質是相關工作或實習經驗，專業知識與技能和溝通協調能力也被同學們較看重，占較大比例；基本的解決問題能力僅占20.38%，所占比例最小，并不被廣大同學看作影響創業的重要因素。由此可以說明，大學生在自主創業中，希望自身的能力能得到更多的實踐性鍛煉機會，注重實踐經驗，從中提升自己的創業能力。1.3影響大學生自主創業的個人能力分析。由上表可以看出，五成以上的同學認為自己最欠缺的素質是相關工作或實習經驗，專業知識與技能和溝通協調能力也被同學們較看重，占較大比例；基本的解決問題能力僅占20.38%，所占比例最小，并不被廣大同學看作影響創業的重要因素。由此可以說明，大學生在自主創業中，希望自身的能力能得到更多的實踐性鍛煉機會，注重實踐經驗，從中提升自己的創業能力。1.4影響大學生自主創業的個人能力分析。由上表可以看出，大學生自主創業最注重的是溝通交際能力，其次是組織策劃能力。同時，市場觀察力和人際關系網絡也被大多數同學所認可，而團隊合作能力并不被廣大同學看作影響創業的重要因素。由此可以說明，大學生在自主創業中，對自身的能力要求越來越嚴格，努力提升自身的各方面創業能力。

二、大學生創業知識現狀

2.1學校創業教育基本開展情況。從被調查的所有大學生了解到，對于學校開展的就業創業培訓課，僅有108人（34.39%）參加過；而從未參加過的同學也有102人（32.48%）；社會實踐活動僅72人（22.93%）參加；學生干部活動、創業知識講座、各類創業競賽所參加的人數比例分別為：32人（10.19%）、34人（10.83%）、24人（7.6%）。通過統計結果可以說明：學校開展的創業教育指導與學生的需求是有一定差距的。2.2學生對創業政策的了解情況。在調查大學生對自主創業的相關支持及優惠政策的了解情況時，僅12人（3.8%）是相當了解的；60人（19.11%）完全不了解；但大部分同學還是對相關支持與政策表示聽說過一些，了解一點點的，占77.07%（242人）。這其中，大四的學生對政策的了解情況占較大比例，而低年級的學生所占比例較少。由此可以說明：國家對于大學生自主創業的相關支持與優惠政策還是起到了一定的宣傳作用，但更力求傳播范圍更廣更細，同時另一方面也需要學校在開展就業創業教育指導時把國家相關創業政策作為課堂的重點，使學生對整體的創業環境及政策有個更全面熟悉的了解。2.3學生對學校提供的創業信息資源的看法。通過調查學生對于學校提供的創業信息資源程度如何了解到，有54.14%的人認為一般，有13.36%的人認為較多，僅有2.5%的人認為很多，而還有29.94%的人認為幾乎沒有。由此可以說明：學校給學生提供的創業信息資源與學生的需求程度是有差距的，學生并不完全滿足于現有的信息資源。對于大學生自主創業，學校還需給予更多的信息資源，加強大學生創業教育。2.4學生對自身創業方面知識和技能的滿意程度。通過上表可以看出：大部分人對自身創業知識程度持不滿意狀態，僅2.5%的極少數人持滿意態度。從結果得知，大學生目前對自身創業知識需求并未達到自己心中的滿意程度和期望值。

三、大學生對自主創業的前景展望

3.1大學生對未來創業壓力大，缺乏自信。由上表可以看出：大部分人對于未來的創業道路是有壓力的；24.2%的人感覺到迷茫；而只有5.1%的人感覺自信。由此可以看出：廣大學生認為自主創業的道路是充滿壓力的，大部分人還缺乏一定的自信，對未來的方向還不很明確，迷茫中摸索著，也同樣說明了自主創業道路的不易。3.2自主創業道路上機遇與挑戰并存。由上表可以看出：對于未來創業形勢，大部分人認為比較困難，但是仍有機會。認為形式一片大好，成功可能性很高的人數最少，說明大學生對未來自主創業持嚴峻看法。

四、大學生自主創業存在的問題及原因分析

2.1存在的問題。我國高等教育目前已是大眾型階段，社會對大學生需求也相應發生了變化，伴隨大學畢業生就業制度的改革，一系列的變化使得大學生就業面臨更嚴峻的現實，使大學生的創業觀、創業取向和創業方式發生了很大的變化。在這一變化過程中，大學生尤其是邊遠地區高校的大學生的就業問題日益突出。從綜合調查結果可以總結出大學生自主創業中存在四方面的問題：一是由于創業認知缺乏實踐經驗，創業認知過于簡單，還未能深入了解自主創業的內涵和實質，尚未上升到自主創業的實踐層面，缺少實踐經驗和指導，對創業缺少整體的規劃。二是資金成為大學生自主創業最大的瓶頸，且成為制約大學生創業的首要因素。三是創業教育不足，從調查中可以看出，學生的創業需求與學校提供的信息資源及學生對國家相關創業政策的了解程度都存在一定的差距。四是大部分學生對自身現有的創業方面知識和技能都持不滿意態度，且對未來創業前景表示壓力大，大部分人面對創業形勢缺乏自信心。2.2原因分析。一是塔里木大學位于塔克拉瑪干大沙漠邊緣，塔里木河畔阿拉爾市，矗立于南疆偏遠的一所高校。地處邊陲，經濟發展水平落后及所處地理位置的特殊性等這些原因，使得高校處在經濟欠發達地區、伴隨交通相對不便，學生大多來自農村，家庭經濟相對困難，社會閱歷較少，視野相對封閉，這些因素必然影響并制約著就業市場，限制人們的思維和實踐活動。從調查結果中也可看出，有一部分同學甚至從未參加過任何社會實踐活動，所以大部分人表示自己目前最欠缺的素質就是缺少相關工作或實踐經驗。二是受學校所處地理位置的影響，大學生獲取就業信息的渠道單一，且僅為每年兩次的春秋季招聘會，畢業生獲取就業信息的主要渠道是學校的就業辦。而阿拉爾市周邊多為農牧團場，大多為農民，人才稀少，缺乏競爭壓力，同國內發達地區甚至臨近的阿克蘇地區相比，仍然有一定的差距，致使學校收集社會需求信息的渠道狹窄、方法單一，能給學生提供的信息量相對其他高校而言較少。三是由于經濟、文化條件的制約，政府、企業、高校對大學生自主創業的投入較少，對創業認知不夠深入，還未形成高校大學生自主創業的鏈條，對于阿拉爾市，所感受到的創業環境和創業氛圍并不濃厚，甚至很缺乏，市場體系并不完善，市場開闊和商業運營還處在開發階段，整個自主創業的市場還處在不成熟階段。四是作為創業主體的大學生，因為周邊缺少人才競爭環境，壓力意識薄弱，缺少對社會、現狀和自我的挑戰精神，缺乏面對困難的勇氣和戰勝困難的信心。其自身素質和能力也有待提高，高校創業教育尚在探索起步階段，創業的軟硬件還在逐漸完善中，創業指導教師水平可能會參差不齊，大學生和學校應該取長補短、共同發展。

五、對大學生自主創業的思考及建議

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關鍵詞:自主創業;社會環境;影響變化;大學生

隨著高校不斷擴招，當前大學生就業壓力不斷增大，這就要求大學畢業生必須轉變就業觀念，選擇創業，以此來優質地就業。但是，并不是每一個大學生都適合創業。在創業的過程中，大學生需要具有一定的創業素質、管理企業的頭腦以及長遠發展的眼光。黨的十七大報告明確指出，要擴大大學生的創業范圍，并且以大學生的創業帶動就業。我國正處于經濟快速發展的時期，社會經濟政治文化等結構都發生著巨大的轉變，正是這種社會環境的轉變給大學生創業帶來了前所未有的機遇。但是我國自主創業的社會環境并不是非常理想，大學畢業生自主創業的方向也并不是自由選擇的。

一、大學生創業的現狀

1．國家政策鼓勵

我國為了鼓勵大學畢業生積極創業，采取了一系列有利于大學生創業的優惠政策，其中包括財政專項資金和政府融資擔保政策。國家支持大學生進行中小型企業的創業，并且大學生在創業的時候，如果資金不足，可以申請一定數額的小額擔保貸款;政府可以根據創業規模給予一定的補貼與扶持，同時還享有減稅政策。

2．取得的成就

隨著國家有關政策的建立，大學生創業人數也在逐年增加。但是，在創業人數當中，最終創業成功的還是一小部分人，所以關于這方面還需要國家有關部門予以重視。

3．大學生創業存在的困難

(1)服務體系不完善。目前國家的扶持政策主要在融資服務、減免稅務等方面，對于大學生在創業過程中遇到的一些實際問題，國家給予的關注比較少。此外，沒有專業人員對大學生在創業過程中遇到的問題進行分析總結，這不利于大學生創業失敗后繼續進行下一次創業，導致大學生創業成功率不高。(2)大學生缺乏經驗與技能。由于大學生長期處于校園的學習環境中，對社會缺乏一定的認識，特別是對市場運行、企業管理、企業經營等領域缺少相應的經驗與技能，這就使得很多大學生在創業過程中，只會紙上談兵而不會解決具體的困難;同時，由于大學生對社會環境不了解，所以大學生的社會交往與溝通能力也不強。這就導致大學生在創業過程中遇到困難的時候，很難做出正確的處理。(3)管理能力不足。創業是一件困難的事情，因為在創業過程中需要創業者具備較全面的綜合素質，其中，較為重要的一點就是經營管理能力。在創業初期，大學生創業者的管理能力對團隊的提高來說非常重要，只有創業者具備良好的管理能力，才能團結整個團隊的力量，留住合適的人才，但是當前的大學生創業者中很少有人具備全面的綜合素質。

二、自主創業對社會環境的影響

1．自主創業保證政策環境

政策環境是大學生創業的有利保證，只有國家的有關政策鼓勵大學生創業，才會有更多的大學生投入創業的大軍。國家通過減免稅務等手段來鼓勵大學生開展創業，這在很大程度上為大學生自主創業提供了政策支持。

2．大學生自主創業指導市場環境

我國大學生都是市場環境中急需的創新型人才。通過創業可以提高大學生的創新意識，充分發揮大學生的創業能力，有利于推進產業結構升級和產品質量提升，因此，大學生自主創業有利于改善整個市場環境，提高市場競爭力。

3．大學生自主創業提高文化環境

文化環境是社會環境的集中體現，體現在人們生活的各個方面，并通過人的行為表現出來。由于大學生受過高等教育，所以大學生可以將本身具有的文化進行傳播，為企業提供了一個良好的文化環境，從而改變整個市場的文化環境。

4．大學生自主創業改善技術環境

由于大學生受到高素質的教育，懂得先進的管理理念與高科技技術，所以，大學生可以利用所學知識生產技術產品，進行企業管理，提高管理質量，從而影響整個社會環境。

三、結語

大學生在創業過程中不僅可以把學到的知識應用到生活中，實現自己的人生價值，更重要的是創新創業能提供更多的就業機會，解決就業難的問題，促進當地經濟的發展。每個人都想實現自己的人生價值，個人的發展或多或少都會對社會起到一定的促進作用。因此，大學生創業對我國來說是一種進步，不僅能夠滿足個人的生活需求，還能減輕社會的負擔。

參考文獻:

［1］孫興．個體和社會環境因素對大學生創業意向的影響［J］．科技資訊，2015(34):250－252．