導語：如何才能寫好一篇描寫動物的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、剛開始，布谷鳥像被貓抓似的，撲扇著翅膀拼命想往外飛。我每天給它喂食，飲水喝。它不吃也不喝。過了幾天，它好像熟悉了這個地方，開始吃食喝水。一天早上，它竟然唱起了歌，而且蹦蹦跳跳的。布谷鳥叫著“布谷、布谷”的聲音，好像在召喚自己的同伴。

2、晚上小八睡著了它把藏進了它的羽毛里，看上去就像頭不見了一樣。可它的腳卻還是用力的抓住鳥籠里內置的秋千上，一有動靜它又立馬醒了過來。十分謹覺，像有人要攻擊它一樣。

3、樂樂不僅可愛，而且還很淘氣。記得有一次，我放學回家，正準備做作業，可是一回頭，發現樂樂在我的書包上蹦蹦跳跳的。它那臭腳丫毫不留情地把漂亮的書包弄臟了，我非常生氣，對他大叫“快滾下來，快滾下來！”樂樂好象被嚇著了，急忙跳下來，發出低鳴聲，好像在說：“對不起，小主人。”我不理它，于是它又跑到我面前，撒嬌似的添了添我的腳，弄得我癢癢的，真逗！后來，我原諒了它。

4、小八嚇個半死一動不動，雙眼看著我，似乎在祈求我的原諒。它全身濕透了像個落湯雞。我的腦海瞬間出現了一個想法，難道八哥會洗澡？

5、時間一天天過去，鴨子們的飯量變大了，每天要喂食好幾次，餓了就用那難聽的‘公鴨子’嗓音大聲抗議，吃飽了就一堆一堆地拉很臭的便便，讓我很沒面子。特別讓媽媽討厭的是，它們在我們一家乘涼之時，大搖大擺地走過來，放肆地拉一泡屎，然后踱著官步，相當淡定地揚長而去，讓我媽大為光火。

6、我們剛進二姨家豆豆就像箭一樣的沖向了卡布，把卡布撞到在地，他們倆打了起來。打了一會兒他們相互舔了舔、聞了聞和好了。開飯了我扔了塊骨頭給卡布和豆豆，他們邊打邊搶，不一會兒他們吃完了那塊骨頭。我們又給他們扔了些別的吃的，卡布和豆豆吃飽了開始追著咬對方。我問爸爸卡布和豆豆在干什么？爸爸說“他們在玩”。

7、小灰為白項圈站崗，保衛白項圈的安全，吃飯的時候也總是主動在白項圈吃飽之后才過來吃，散步的時候，小灰垂著頭，撅著屁股，屁顛屁顛地追隨著白項圈，一副俯首貼耳的樣子。

8、我眼看著飛盤從院子的墻上躍了過去。那墻上有個大洞，下面還有一塊磚頭，我爬過去都要費很大的力氣，可是小狗旺旺跳得卻很輕松，只見它先跳到磚頭上，然后向上一躍，很輕松地就跳了過去，把我看得目瞪口呆，連它回來了我都不知道。

9、小狗一向喜歡暖和、柔軟的地方，一旦你把它抱到被上去，它就會一個勁兒地玩耍，從被的最上面滾到下面，再從下面滾到上面。如果你把它抱到軟墊子上，它就會肚皮朝上，四只小爪子勾勾著，緊閉雙眼睡大覺。倘若你把它給吵醒，它就會六親不認，馬上起來咬你一口，再繼續睡大覺。

10、每當我去上學，小狗總是會送我一段路程，直到我假裝生氣打它兩三下，它才乖乖地跑回家去。它不但會送我去上學，還喜歡和我一起賽跑，跑得十分快，有時，把我落了一段路程。平時，它看起來很膽小，但看見陌生人時，卻又不失威猛地睜著雙眼緊盯著陌生人的一舉一動，關鍵時還會大聲叫。

11、這只狗的步相，常常讓我發笑，他那小腿，讓人感到他走的速度很慢，其實非常敏捷，仔細看著好像在跳躍。他先邁開前腿，隨著后腿往前伸，跑起來非常有勁。

12、高興時，能比誰都溫柔可親。用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。它要是不高興，任憑誰說多少好話，它也一聲不吭，甚至張牙舞爪。

13、小貓剛到我家時對誰都不熟，成天躲在床底下呼呼睡大覺，怎么都不出來，連晚上都原地不動。后來終于跟我熟悉了，有一次我拿溜溜球在玩，小貓看見這個一上一下的溜溜球，頭也跟著球一上一下地搖著、擺動著……突然，它一跳把溜溜球一抓，溜溜球被它抓到了，自己玩得挺起興，到把我嚇了個六神無主、神魂顛倒，好一會兒才回過神來。

14、我和小花貓來到了花園，花園里朵朵花散發出了淡淡的清香，只見小雪從我的懷里跳了出來，追著蝴蝶亂跑起來。我走到亭子上的椅子前坐了下來，小雪向我跑來，我抱著小雪來到了花朵前，小雪又從我的懷里跳了下去。它走到花朵前，用鼻子聞香味，樣子十分頑皮可愛。

15、旺旺對我很熱情。記得有一次，我放學回家，旺旺老遠就看到了我，它急忙跑過來接我，只見它一會兒趴我身上，一會兒圍著我轉，還時不時舔舔我的腳，然后陪我回家。到家后它還是圍著我轉來轉去，直到我撫摸著它的頭，它才肯乖乖地回到它的狗窩。有時我會喂它一根骨頭，這時它就會高興地舔舔我的手，然后就低下頭吃了起來。

16、姥姥家有一只小狗，一身黃色的毛，額頭有一小撮雪白的毛，看起來好像是被王母娘娘貶下凡塵的二郎神，錯投了狗胎，變成了如今這副模樣。因此，我們都叫他“二郎神”。一對明亮的眼睛眨呀眨的，時常望著天空出神，好像在想念他的“真君神殿”。一張伶俐的小嘴，里面卻長滿了鋒利的牙齒，如果有生人來，它就會文靜的走到你身邊，蹭蹭你的大腿，等你轉過身，趁你不留神，就會狠狠地咬你一口。

17、領頭的雞棚“小衛士”聽到了狗的喘息聲，立馬警惕起來，一看，原來有一只狗跟了上來。它機智地繞到了流浪狗后面，只見這條流浪狗比它得大三倍，可它卻一點畏懼感都沒有，而是猛地撲上去，狠狠地啄著那條狗的頭。流浪狗發怒了，一轉身就咬了一口雞尾巴。“小衛士”忍著痛，仍不停地使勁啄著流浪狗。可是畢竟狗還是比“小衛士”強大，流浪狗把它摁倒在地上。

18、我放學回家時，可算是小狗最開心的時候。只要小狗在家，我在放學回家的路上離家門口還有一段路總可看見小狗在門前等著我。它看見了我，就會搖著尾巴往我這里飛奔而來，然后在我人前人后蹦來蹦去。這么機靈的小狗能不討人喜歡嗎？

篇2

1、貓悠閑地瞇著眼睛，腳與身子緊緊地貼著地面，尾巴緩緩地在空中搖擺，貪婪地、津津有味地啃著腳邊一個肉多塊大的骨頭。

2、那條小黑狗，一身烏黑發亮的皮毛，就像黑緞子一般油亮光滑；雪白的小爪兒，像4朵梅花；那條撅著的小尾巴，總是悠閑不停地搖擺著。

3、那五色斑斕的野雞，挺著胸，邁步走出草窩，像驕傲的將軍。

4、剎那間，“千里雪”平穩地騰到空中，簡直像滑翔一般地飛過了深溝，輕輕地落在對岸，繼續前奔。

5、仙鶴站立時總是高高豎起身體，伸直脖子四下張望，常常站立許久。因此，人們常用“鶴立”、“鶴望”來形容戲劇舞蹈中引頸四望的優美姿態。

6、玲瓏素雅的鳳蝶，成雙成對地在花間盈盈地飛逐，尾翼長如絲帶，臨風飄動，舞姿真是優美瀟灑極了。

7、野鴨悠閑自在地浮著，一會兒跌入水底，一會兒又立在浪尖上，像孩子在打秋千。

8、熊貓睡醒了就翻身起來，用前爪揉揉惺忪的眼情，好奇地望望游人，邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊坐下來，好像想清醒一下頭腦似的。

9、在觀眾的笑聲中，鐵鏈上站著的這只黃毛小猴，“騰！”來了個大倒立；“唰！”又一個倒掛金鐘；“呼！”又來了個大回轉；“嗖”躥到猴山上去了。

10、雁群排成整整齊齊的人字形，目標一致地向前飛著，它們在天空嘹亮地叫著，好像在莊嚴地宣告：它們的隊伍是整齊的，它們的目標是明確的。

11、仙鶴是天生的舞蹈家。它們頭頂鮮紅，脖項修長，羽毛潔白，雙腿纖細，真個是形體秀麗，舉止瀟灑，神采飄逸。

12、小花貓早上起來先伸一下懶腰，然后再坐起來，用兩只前爪在舌尖上舔一點唾沫，像人一樣地洗著臉，再用舌頭不停地舔著自己的毛皮，直到有一點光亮為止。

13、在葦塘里，鴛鴦常將脖子伸得長長的，兩翅展開拍擊水面。一對對色彩斑斕、絢麗的鴛鴦在水中嬉戲、追逐、并肩暢游，時而發出“咕棗咕棗咕”的低沉而柔美的叫聲，好像情侶在竊竊私語。

14、別看它樣子笨拙，活動起來可靈活了。螃蟹是橫著走路的，走起路來像個橫沖直撞的醉漢，難怪有句歌謠：“橫沖直撞真糟糕”呢！那些家伙還作起了自己的“熱身運動”。有的竟當起了“運動員”，學起了“舉重”，大鉗子一張一合。它們的運動“細胞”可真夠活躍的。

15、那黑狗不吼不叫，像一個很有身分的武士，威嚴、老練，一動不動蹲在那里，雄糾糾張開胸脯上絨樣的長毛。

16、忽然，小貓好像發現了新大陸。原來，它又找到了玩耍的新目標：放在叔叔書桌上的一瓶墨水。小貓跳上書桌，一邊繞著墨水瓶轉來轉去，一邊目不轉睛盯著墨水瓶，好像在想：這是什么玩意兒？

17、這小松鼠的滑翔本領更是絕活，甩開大尾巴，一縱身就能騰空躍過好幾米遠，在樹冠上飄來飄去，特別逗人喜歡。

18、豬吃完食乖乖地走到圈里，懶洋洋地躺下了，還不時地哼哼兩聲，好一副心滿意足的樣子。這匹馬，全身皮毛黑發紅，紅中透亮，油光水滑，像剛從油缸里跳出來似的。

19、小白兔很可愛，胖乎乎的小白臉上鑲嵌著一雙紅寶石似的眼睛，三瓣嘴上還長著小貓一樣的胡子，特別是它總把那兩只長長的大耳朵豎得直直的，顯得十分神氣。

20、金翅雀唱著、跳躍著，有時也撲打著，像一群不知疲倦的孩子，給這幽靜的山莊更增添了情趣。

21、它荒草般蕪雜的鬃毛倏地豎直起來，耷拉在股間的尾巴刷地舉平，馬頭嘣地彈高，渾濁的馬眼駭然發亮，干皺的上下嘴唇洞開錯位，顯然，它發現了讓它極度驚恐的危險，正要高聲嘶鳴警呢…

22、天鵝時而挺脖昂首，神氣如同將軍；時而曲頸低頭，閑雅勝似仙子。

23、小貓鼻子下面有一張人字形的嘴巴，兩旁有6根白色的胡須，常常一扇一扇的，挺神氣。貓的胡子非常硬，像鋼針一樣，能量出洞口的尺寸。

24、狗熊還十分貪吃蜂蜜，常常因此捅了蜂窩，惱怒的野蜂把它追得老遠，把貪饞的狗熊蜇得鼻青臉腫。狗熊一邊跑，一邊亂抓腦袋，有時還痛得直叫。再過幾天，被蜇的地方消腫了，這種鬧劇還會重演一番。

篇3

高興：

1、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。

2、我欣喜若狂，心里樂開了花。

緊張：

1、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了，忐忑不安地離開了。

2、我的懷里像揣著一只小兔，七上八下地跳個不停。

3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。

4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

5、我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。

6、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。

難過：

1委屈、憤怒、羞辱，一股腦涌上心頭，我哭了！可是那些平日的好朋友居然還在說，他們真是可惡至極！

1、我的心像被針扎了一樣。

2、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。

3、我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

4、頓時，我好像掉進了冰窖里，從心底涼到了腳尖。

5、他們又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，不停地抽泣著。

害怕：

1、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。

2、“糟糕！”我心里咯噔一下：這下準要壞事！

著急：

1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉。

沉重：

1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。

內疚、懊悔：

1、內疚、懊悔敲擊著我的心，翻來覆去睡不著。

篇4

1.從閱讀中發現并體會幾段相似文本的共同寫法。

（1）體會運用先總后分或先分后總的方式描寫鳥的外形，是作者對鳥的整體描述，分開敘述的句子則從鳥類的特點入手。

（2）抓住鳥的外形特征進行描述。

（3）運用了比喻的修辭方法更具形象。

2.學習有序的觀察和抓住事物特點具體描寫的寫作方式，對鳥進行外形的描寫。

3.通過對鳥外形特點的描寫，激發學生對鳥類的喜愛之情。

【學習重點】

掌握描寫鳥類外形特征的方法，學會仔細觀察，抓住事物特點進行有序觀察、具體描寫的寫作手法。

【學習難點】

掌握“找方法、按順序、抓特點、用比喻”的寫作方法，介紹鳥的外形特征。

【教學過程】

一、課前導言

親愛的同學們，我們身邊有許多可愛、漂亮的小動物。有了它們，我們的世界才變得豐富多彩起來。對于這些可愛的動物，我猜你一定喜歡得不得了！你想了解它們、保護它們嗎？今天，讓我們一起走進“鳥的樂園”，用我們的眼睛和筆把它們留在我們的心中吧！

二、猜猜你有多愛鳥――填填記記我能行

1.同學們，你能寫出和“鳥”有關的成語嗎？（）__________________________________

2.你能寫出和“鳥”有關的詩句嗎？（）

_________________________________________

（試著把它們記一記，能做到的獎勵自己相應的星星吧！）

三、考考你有多愛鳥――想想比比我能行

1.誰能發現這三段文字在描寫形式上有什么共同點？

2.它們又有什么不同的地方呢？

尋找相同點：（）

①這三段文字寫的都是鳥的_____________。

②填一填，并想想你發現了什么。

課題 羽毛的顏色

《燕子》

《翠鳥》 全身 頭上 背上 腹部

《美麗的丹頂鶴》 身上 脖子、翅膀邊 頭頂

③我知道這三段文字中的鳥都是按照_________ _的觀察順序寫的。

④這三段文字都是運用_________ _的方式來描寫鳥的。請你在前面的三段文字中找出這樣的句子，并用“________”畫出來。

尋找不同點：（）

①我發現這三段文字有不一樣的地方。（提示：可從寫作方式入手）

課題 先介紹 后介紹

《燕子》

《翠鳥》

《美麗的丹頂鶴》

②我還發現……

3.我還記得這三段文字，我會背給大家聽。（）

四、寫寫你有多愛鳥――寫寫評評我能行

從圖中挑選一種喜歡的動物，可以選擇采用 “先總后分”的方式，也可以采用“先分后總”的方式，然后按照“從整體到局部”的順序觀察它的樣子，用上合理的比喻，也可以選擇“詞語超市”中的詞語，好好寫一寫吧！

詞語超市：

鸚鵡：嬌小 小巧玲瓏 圓溜溜 條紋 絢麗多彩 五彩的大衣 臉譜 黑豆 忽閃忽閃 小櫻桃 尖嘴 機靈 可愛 漂亮

貓頭鷹：褐色 白色的條紋 大愛心 圓圓的 銳利 照明燈 銅鈴般 立挺 靈敏 鐮刀 鐵鉤 威武 “夜貓子” “黑夜衛士”

……

選擇一： _________

（先總后分）_____________________________

選擇二： _________

（先分后總）_____________________________

五、評評你有多愛鳥――展示習作我能行

我共得_____顆星：①我能用上“先總后分”或“先分后總”的方式；②我會用“從整體到局部”的方式仔細觀察，并寫一寫；③我可以用上比喻的修辭方式；④我的描寫能夠突出動物的外形特征；⑤標點合理。

六、找找你有多愛鳥――課后加油我能行

1.同樣是寫鳥，還有其他的介紹方式，推薦閱讀文章：巴金的《鳥的天堂》、馮驥才的《珍珠鳥》和屠格涅夫的《白鴿》。

2.其實許多著名作家也喜歡小動物，我知道國內的作家和作品：___________________

國外的作家和作品：_____________

3.找找課外書中對動物特點描寫的文章和內容，按照自己喜歡的方式搜集一些好詞好句吧！

七、夸夸你有多愛鳥――我的星星摘得多

1.這節課，我的表現（ ）顆星。

2.我也能學著寫自己喜歡的動物了，我會獎勵自己（ ）顆五角星。

板書設計：

鳥的樂園

找方法 先總后分 先分后總

按順序 從整體到局部

抓特點 細致觀察

篇5

關鍵詞：語言亮點 真情實感 妙用修辭 人物描寫 巧加修飾 細節描寫

如果說標題是文章的眼睛，那么語言就是文章的服裝，語言或樸實或生動，都能彰顯文章的個性。中學生對作文語言的觀念較淡漠，平時他們的作文就象一杯無味的白開水？圈浩如煙海的文章中顯燙是不能吸引住讀者。怎樣改變學生觀念，使語言成為文章的亮點呢？我主要從以下幾個方面進行了探討：

一、妙用修辭

平淡的材料寫得“生動逼真”，就是使文章讀起來朗朗上口，聽起來妙趣橫生，嚼起來有滋有味。而妙用修辭便是達到這一效果的法寶。我們在寫文章時，要巧用比喻、排比、擬人設反復等修辭手法，使人、物、景栩栩如生：

A.雨似珍珠，顆顆鑲嵌著情。雨似銀針，針針串聯著愛。

B.自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。

C.雨是大自然的精靈，是古詩詞的音符。是“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的柔美；是“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”的期盼；是“七八個星天外，兩三點雨山前”的閑適；是“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬兵河入夢來”的豪壯……

這些句子讓看到的人眼前一亮，他們或采用比喻、或擬人、或夸張、或引用，使句子格式整齊有序，而又回環起伏；語言精煉，含蓄典雅；不拘一格，行文活潑，使語言富于變化和幽默，使文章充實，體現了語言的藝術美；從而使句子變得栩栩如生、富于文采。

二、人物描寫

生活是豐富多彩的，生活中的人也是各具特色的，我們如何把他們的形象呈現在人們的面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？這就需要一種重要寫法——人物描寫。人物描寫，根據描寫的對象，可以分為外貌描寫（肖像、衣著、神態）、語言描寫、動作描寫、心理描寫。只要我們在寫作時運用好其中的一種，都可以使語言成為文章的亮點。示例如下：

A.此人圓滾滾的身軀上安著一個圓滾滾的腦袋，中分的頭發向兩邊梳著，透過厚厚的鏡片可以看到一雙小小的眼睛。像兩根紅腸似的嘴巴上邊長著一只小“巧”的鼻子。一笑起來，只見原來就很小的眼睛更是瞇成了一條縫，嘴巴發出“哈……哈……哈……”的笑聲，渾身的肉也像注了水似地顫個不停。活脫脫一個安西老爹的翻版。

B.我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地低了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣，過著媽媽知道分數后那生氣和失望的表情。可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了......媽媽，你不要生氣……

這兩組文字分別采用外貌、心理的描寫方法，使人物形象豐滿生動，躍然紙上。

三、巧加修飾

在寫文章時，給句子添加恰當的動詞、形容詞、擬聲詞等詞語，也能使句子變得生動形象，妙趣橫生，簡而言之，巧加修飾使語言成為文章的亮點。例如：

A.①母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。

②母親的話象鞭子一樣狠狠地抽打著他的心，他低著頭一句話也不說。

B.樓道里傳來咯噔咯噔的走路的聲音！

寒風吹著那破舊的門發出嘎吱嘎吱的聲音！

除夕的夜晚外面鞭炮聲噼里啪啦響個不停！

呱噠，風把門吹開了。

在以上的兩組句子中，A組②句添加了一定的修飾成分，使句子描寫生動逼真，如臨其境。B組幾個句子使用了形象的擬聲詞，令文章生色不少，意趣盎然。由此可見，在文章中添加一定的修飾成分，也可以打造語言的亮點。

四、細節描寫

所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。為了進一步刻畫人物的心理，與人物的心理進行烘托，使所塑造的人物更加鮮明，生動，形象，使描寫更生動觀察更細致，成功的細節描寫可以增強藝術感染力，是文學創作不可忽視的技巧。

示例如下：

蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。滿園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息。

篇6

一、授之以“漁”，掌握白板上批注的方法

1.文字批注

（1）問題式批注

學生在電子白板上碰到不理解的字詞、句子、段落或對文本其他方面產生的疑惑而寫下問題的批注方式，有利于培養學生的懷疑與探究精神。

（2）感受式批注

感受批注是學生潛心讀文時，在電子白板上對文字或深或淺的感想感悟而作的一種批注。讀到某詞語或者某句子有強烈感受的時候，或者是對該詞語或句子的理解，或者是由該詞語或句子所想到的內容都可以寫下來，是學生個性閱讀充分體現。

（3）注釋式批注

注釋式批注是對不認識的字，不理解的詞，通過查工具書，給生字新詞注音、注釋。

（4）欣賞式批注

只要自己認為優美的或者有特色的詞語、句子都可以劃出來，比如成語、景物描寫或者外貌描寫或者動作描寫或者極具個性的語言描寫等等，都可以用不同的符號標示出來。

（5）聯想式批注

聯想式批注主要指學生讀到文本中的某一詞語、句子或段落時，聯系到自己的生活經歷或以往的閱讀經驗，聯想到生活中、書中等其他的詞語、名言、故事、文章或詩歌等等，有類似的感受、表達方式等等。這類批注最難，學生往往要經歷比較深層的思維活動，調動已有的知識儲備，融會貫通。

（6）總結式批注

總結式批注要求寫出對全文整體的理解感悟。

2.符號批注

符號批注也是常用的批注方式。如，我們課文重點句段下的“～～～”，重點詞下的“。。”，有疑惑句后的“？”，有特殊感慨句子后的“！”，標段的“||”或“|”以及易錯字頭的拼音符號等。就是用勾、線（單橫線、雙橫線、波紋線）、圈、點等符號，將文中的重點、難點、疑點、亮點、趣點……找出來，標上特定的記號。

符號批注與文字批注注意點：符號批注與文字批注相結合。要求規范批注符號，對批注的語言要求既簡短精練，又完整通順。注意保持書面的整潔美觀。

二、實踐：閱讀教學的自主批注

1.初讀課文，基本批注

閱讀教學時，批注的重心在于：標注自然段的序號，查閱工具書解決字的音和義，劃出文章的中心句或主旨句或者重點語句，其目的是通讀文章、粗知大意。

如教學《海底世界》，出示探究問題：海底的物產是怎樣豐富的呢？課文哪幾節是講這個問題呢？（第三至五自然段）下面我們一起細細品味語言，先看課文第三節。先默讀課文第三自然段，想想這個自然段圍繞哪句話寫的，用“ ”在白板上畫出，試著寫一個問題。然后找出本段寫了哪幾種動物，在每種動物的名稱下用“ ”畫出。

2.精讀課文，深層批注

精讀課文時，批注的重心在于：文章的重點、難點、疑點，重要的、精彩的佳句以及感受最深的句子，結構段的序號（層次），修辭、表達方式、說明方法、論證類型及方法等，寫出對它們的理解與感悟，其目的是促使學生精讀課文細部，以培養學生自己發現問題、自己解決問題、不斷提高學生的自學能力。

回歸文章的整體時，批注的重心在于：文章的寫作手法，作者的寫作意圖，文章的結構特點，作者的思想情感，學完后的啟迪等（或者說文章寫了什么？為什么寫？怎樣寫？），其目的是從整體上深度把握課文。這樣的“三讀”也符合文章的閱讀規律，即整體―部分―整體。

如，教學《秦兵馬俑》，出示探究問題：哪些地方可以看出秦兵馬俑的規模宏大？高年級不光要研究寫什么，而且要研究怎么寫，想想作者是用什么方法寫出秦兵馬俑的規模宏大？讓學生帶著問題默讀第二自然段，用“ ”在白板上畫出反映秦兵馬俑規模宏大的語句，在白板的空白處寫出自己的感受，并寫明用了什么說明方法（或在“書寫窗口”進行書寫）。

3.交流評點，再改批注

多交流批注成果，讓學生在交流中取人之長，補己之短。教師對生本批注和生生批注在白板上進行復批注，建議用紅色筆跡批注，進行示范。根據示范批注，學生再修改自己的批注，經過這樣一個循環后，學生課本上的批注便層次分明，逐層深入，指導性強。

三、實踐：作文教學的自主批注

1.自主批注，培養能力

在白板上進行作文的自主批注是一種創新，受到小學生喜愛。它規避了以前作文形式化、空洞化、機械化、趨同性等缺陷。自己在白板上批改作文，寫好眉批和總批。

2.示范批注，教給方法

“白板批注式”批改作文能走進學生生活，說好“學生話”。教師要把學生的作業當成作品，站在學生的立場上，遵循學生的思想規律，用學生的生活知識和話語來評說，指出學生做作文時在態度、過程和結果方面的優點。讓學生現場看到老師批改作文的過程，相當于全班學生面前批。

3.交流再改，提高水平

篇7

滿分（100 分） 時間（60 分）

一、 讀拼音，寫詞語。（10 分）

chuāng hù lǎng dú sōng bǎi xióng wěi shǎn shuò

huī huáng hū rán liǔ shù táo zǒu chóu mì

二、比一比，再組詞。（8 分）

摸（ ）材（ ）猴（ ）慢（ ）

漠（ ）財（ ）候（ ）漫（ ）

陣（ ）壽（ ）澆（ ）仍（ ）

陳（ ）濤（ ） 燒（ ）扔（ ）

三、 補充詞語。（4 分）

絢麗（ ） （ ）不息 風光（ ） 金碧（ ）

煥然（ ） 華燈（ ） 群山（ ） 隱隱（ ）

四、連線。（4 分）

明亮 春光 清脆 空氣

繁華 枝葉 清新 小路

茂密 大街 彎彎 細雨

美好 燈光 蒙蒙 歌聲

五、填反義詞。（5 分）

稀--（ ）強--（ ）敗--（ ）內--（ ）減--（ ）

窮--（ ）深--（ ）降--（ ）薄--（ ）快--（ ）

六、照樣子寫一寫。（2 分）

牛奶（奶牛） 蜂蜜（ ） 喜歡 （ ）

集郵（集郵冊） 灑水（ ） 游泳 （ ）

七、 填上合適的量詞。（6 分）

一（ ）燈 一（ ）火車 一（ ）彩虹 一( )雷聲

一（ ）蜘 蛛 一（ ）桌子 一（ ）房子 一（ ）窗戶

一（ ）衣服 一（ ）郵票 一（ ）星星 一（ ）電腦

八、 課文內容填空。（16 分）

1、（ ），夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，（ ）。

2、要是碰上（ ），（ ）也會來幫忙。枝葉稠的一面是（ ），

枝葉稀的一面是（ ）。

3、的“書”指的是（ ）。“書”上的字指的是（ ）、（ ）、

（ ）。圖畫指的是埋藏在巖石中的（ ）、（ ）、（ ）。

3、花要葉扶，（ ）。

4、誠心能叫（ ），實意能叫（ ）。

九、默寫古詩。（14 分）

望廬山瀑布

十、 用所給的詞語寫句子，別忘記加標點。（6 分）

哈哈大笑 ---

奇怪 ---

慌張 ---

十一、排序。（5 分）

（ ）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。

（ ）突然從泥土里鉆出一條又細又長的蟲。

（ ）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護它。

（ ）我和爸爸正在菜園里拔草。

（ ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

十一、閱讀。（10 分）

貓

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，

它也能及時辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡

須像把尺，能測出各個洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、

追捕老鼠。

1、短文有（ ）句話。

2、短文寫了貓的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

3、用“ ”劃出描寫貓的耳朵的句子。

4、照樣子寫詞語

轉來轉去 （ ）來（ ）去 （ ）來（ ）去 （ ）來（ ）去

4、這篇文章主要寫：貓是（ ）。

篇8

1、正確、流利地朗讀課文，積累文言詞匯。

2、能正確地翻譯課文，培養學生閱讀文言文的能力。

3、引導學生創造性地復述課文，培養學生閱讀文言文的能力。

4、讓學生通過學習認識狼貪婪、兇殘、狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人只有敢于斗爭，勇于斗爭，才能取得勝利。

5、體會本文簡煉生動的語言，感受鮮明的人物形象。

教學重難點：

重點：正確，流利地朗讀課文，理解文意，培養學生閱讀文言文的能力。

難點：創造性地復述課文，多角度地闡釋對課文的理解與感受。

一、引言揭題 激趣導入

師：同學們，誰能說說有關“狼”的知識或故事？

生說成語：狼心狗肺、狼子野心、狼煙四起、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎…...

生講有關狼的故事。

師：狼在我們心中是一個什么樣的形象？

生：兇狠、貪婪、可怕……

師：的確，狼歷來都是反面形象的代名詞。今天讓我們感受一下蒲松齡筆下的狼，是否能帶給我們特別的感受呢？

板題：生齊讀 第30課 狼

二、整體感知，了解情節

1、請一名學生朗讀全文，要求不讀錯字，不漏字，不加字，特別提醒讀好長句子中的停頓。

2、師點評：我特別贊賞這位同學讀這兩句 ：“其一/犬坐于前。”“而/兩狼之并驅/如故。”并總結，能正確地斷句首先要正確地理解這句話的意思。

3、生齊讀：其一/犬坐于前，而/兩狼之并驅/如故。

4、概括文章大意：

A、師導：這篇課文用了181個字描寫了一個波瀾起伏、扣人心弦的人與狼生死搏斗的故事。下面請同學們快速游覽前四個自然段，試著用是最簡潔的語言來概括前四段的內容，同桌可以互相交流。

B、生總結 師板書 屠戶：遇狼 懼狼 御狼 斃狼

三、合作探究 凸顯形象

1、分析狼的形象

A、這篇文章描寫的到底是兩只怎樣的狼呢？從文中哪些句子可以看出來？請你劃出有關的句子，然后說說你的理解。

（1）一狼得骨止，一狼仍從，復投之，后狼止而前狼又至（陰險）

（2）骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。（貪婪）

（3）狼不敢前，耽耽相向。（狡詐兇狠）

（4）其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚（狡詐）

師問：和這一句相對應的是哪一句？

生答：一狼洞其中，意將隧入以攻其后邊。

C、引導學生理解以上句子，總結狼的形象：貪婪、兇殘、狡詐。

2、分析屠戶的形象

（1）師引：同學們一定聽過東郭先生與狼的故事，當年的東郭先生讓我們又憐又恨，他的過分善良與愚蠢使他沒有看清狼的本質。今天的屠戶在兇殘、貪婪、狡證的狼面前有什么表現呢？是否可圈可 點呢？

（2）生讀讀描寫屠戶的句子。（點名讀）

（3）師指導學生找出描寫屠戶心理和動作的關鍵詞語。

懼――投――弛 ――持――暴起――劈――斃――斷 ―悟

（4）師：通過這些詞語我們來揣測一下屠戶的心理變化。

（5）生回答后師總結：恐懼――遷就――反抗――醒悟

（6）師：屠戶是一個怎樣的人？

生答：機智、勇敢，能夠及時改變對策的人。

（7）師；從屠戶的一系列變化的過程中你悟到了什么？（師引導學生主要從屠戶勝利的過程中感悟）

學生答后師總結：對于兇殘的狼不能一味遷就，只有奮起反抗，才能擺脫險境，與之斗智斗勇，才能取得最后的勝利。

四、感悟寓意 走近作者

1、師導：我們再來看看蒲松齡對這個故事的評價吧！生齊讀最后一段。

2、設問：老師有一個問題：“‘禽獸之變詐幾何哉？’此處為何用‘禽獸’而不用‘狼’？ ”

生：“禽獸”在此處不僅僅指“狼”，泛旨所有兇殘的動物。

師：再想想，蒲老先生此處給我們的忠告僅僅局限于我們面對動物的時候嗎？

生答：還有惡人、壞人。

師小結：此處的禽獸不僅僅指狼呀！這也正是蒲老先生文章的高明之處，他的文章往往通過描寫神、鬼、妖、獸來抨擊和隱喻現實生活中的人、惡人。有詩云：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”

師問：蒲松齡在文中是怎樣看待狼的鬼魅伎倆的呢？

生答：一個字（笑）。

師引：是啊，他笑的意味深長，笑出對黑暗勢力的輕蔑，笑出了他一身正氣與傲骨。

3、大屏幕出示蒲松齡的圖片（音樂起）生齊讀：寫鬼寫妖高人一籌，刺貪刺虐入骨三分。

五、總結全文 歸納寫法

師：通過這節課的學習，我相信《狼》這篇課文已給我們留下了深刻的印象，老師20多年前學過這篇文章，至今仍記憶猶新，那么，這篇文章的魅力到底何在呢？

2、生自由回答，師適時點撥。

3、師生共同總結

A、故事情節引人入勝

B、人物形象鮮明

C、語言簡潔準確

（1）一屠晚歸，擔中肉盡。

（8個字點明故事發生的時間、地點和情況）

（2）對狼的特點用一個字概括：黠。

（3）對狼的評價用一個字概括“笑”。

（4）“亦斃之”，“亦”讀起來讓人解氣、解恨。

六、能力遷移 讀寫結合

1、師：簡潔傳神的語言給人無限的想象，請同學們展開豐富的想象，從課文中任選一段，用第一人稱“我”來描述屠戶當時的心理。

2、生自由寫，師選一兩名學生發言，予以肯定。

七、課外延伸 以疑激趣

1、我們來看看這篇課文的故事情節（遇狼、懼狼、御狼、斃狼）這是從屠戶的角度來概括的，如果我們從狼的角度來概括，該用哪8個字呢？

生答：遇屠、追屠、誘屠、被殺

2、師導：屠戶因為狼的兇殘而變得機智勇敢，狼因為想吃屠戶使盡詭計而終斃命。屠戶的形象真實可信，狼的形象逼真傳神，二者相輔相成，缺一不可。據此，我們能不能試著給課文換個題目呢？換什么題目？

篇9

1、把下面的字規范地寫在田字格里。(2分)

晃 蕩 勺 慌

2、下面字謎后有兩個答案，你認為哪個恰當，在序號上打“√”(2分)

千言萬語。 ① 夠 ② 話

大雨落在橫山上 ① 雪 ② 雷

3、讀拼音、寫詞語。(10分)

qī fù jiǎn chá huán rào yīnɡ ɡāi xiónɡ wěi

Shì jiè dù juān zhēn zhū fù jìn jiāo ào

3、我會組詞。(8分)

密( ) 未 ( ) 雷( ) lè ( )

樂

蜜( ) 末 ( ) 需( ) yuè( )

4、照樣子，寫一寫。(8分)

巖——(石)(石頭) 盛——( )( ) 鵝——( )( )

材——(財)(財產) 鈴——( )( ) 紅——( )( )

5、把下面的字歸類。(6分)

邁 肥 厭 購 近 耐

半包圍結構的字： 左右結構的字：

6、我能按要求寫成語。(4分)

有關學習的成語： 其義自見

有關取長補短的成語： 博采眾長

7、我會連 (5分)

溫暖的 小島 閃著 觀察

清新的 春風 仔細 鉆研

美麗的 空氣 刻苦 光芒

8、照樣子寫詞。(8分)

① 例：照相──照相機

灑水 ── ( ) 飛機── ( ) ( ) ── ( )

② 例：牙刷 ── 刷牙

山上 ── ( ) 奶牛──( ) ( ) ── ( )

二、我能按要求寫句子。(2分)

1、把句子中不恰當的詞用“/”畫去。

在(優美 美麗)的樂曲聲中，小同學們跳起了舞。

自從人們(發明 發現)了汽車，出行方便多了。

2、在下面的句子后加上標點，使它們成為意思不同的句子。 (2分)

① 你的雨傘沒有白拿( )

② 你的雨傘沒有白拿( )

3、把下面句子補充完整。(4分)

弟弟( )地盯著( )的汽車

( )里盛開著( )的月季花。

4、照樣子，寫句子(4分)

① 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

一 ，就 。

② 我們應該多參加體育活動。

應該 。

5、照樣子把兩句話合成一句話。(4分)

例：蜜蜂采了蜜。 蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

(1)張衡坐在院子里。 張衡指著天空數星星。

(2)天上的星星一閃一閃。 天上的星星數也數不清。

三、按課文內容填空。

1、我會連。(4分)

白居易 《絕句》 日照香爐生紫煙

楊萬里 《望廬山瀑布》 春風吹又生

杜甫 《宿新市徐公店》 兩個黃鸝鳴翠柳

李白 《草》 樹頭花落未成陰

2、讀下面的句子，補充完整。 (6分)

①、春風一拂 ，南燕雙歸 。

②、《丑小鴨》一文的作者是　 　的童話作家 。

③、滿天的星星像 撒在 里。

四、口語交際 (3分)

生活中像“守株待兔”這樣的人也有不少，你一定有許多話想對他們說，試一試，寫下來。

五、 閱讀 (10分)

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測出各個洞的大小。貓的腳爪上有有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有( )句話。

2、短文寫了貓的( )、( )、( )和( )。

3、用“ ”畫出描寫貓的耳朵的句子。用“ ~~~ ”畫出畫出描寫胡須的耳朵的句子。

4、這篇文章主要寫。(下面有三個答案，你在正確的說法上打“√”。)

① 貓是捉老鼠的能手。 ( )

② 貓的樣子很可愛。 ( )

③ 貓喜歡吃老鼠。 ( )

六、知識拓展

我的課內外知識很豐富。(5分)

1、在我國現代畫家中，不少人以畫動物而聞名，如齊白石畫 ，徐悲鴻畫 ，

李苦禪畫鷹。

2、下面兩個句子中有一個“藏”字，讀一讀你能從中發現什么。

①我為祖國找寶藏

藏。 ②弟弟藏在了媽媽身后。 我發現兩個句子中的“藏”字，讀音 ，意思 。

篇10

1、把下面的字規范地寫在田字格里。(2分)

晃 蕩 勺 慌

2、下面字謎后有兩個答案，你認為哪個恰當，在序號上打“√”(2分)

千言萬語。 ① 夠 ② 話

大雨落在橫山上 ① 雪 ② 雷

3、讀拼音、寫詞語。(10分)

qī fù jiǎn chá huán rào yīnɡ ɡāi xiónɡ wěi

Shì jiè dù juān zhēn zhū fù jìn jiāo ào

3、我會組詞。(8分)

密( ) 未 ( ) 雷( ) lè ( )

樂

蜜( ) 末 ( ) 需( ) yuè( )

4、照樣子，寫一寫。(8分)

巖——(石)(石頭) 盛——( )( ) 鵝——( )( )

材——(財)(財產) 鈴——( )( ) 紅——( )( )

5、把下面的字歸類。(6分)

邁 肥 厭 購 近 耐

半包圍結構的字： 左右結構的字：

6、我能按要求寫成語。(4分)

有關學習的成語： 其義自見

有關取長補短的成語： 博采眾長

7、我會連 (5分)

溫暖的 小島 閃著 觀察

清新的 春風 仔細 鉆研

美麗的 空氣 刻苦 光芒

8、照樣子寫詞。(8分)

① 例：照相──照相機

灑水 ── ( ) 飛機── ( ) ( ) ── ( )

② 例：牙刷 ── 刷牙

山上 ── ( ) 奶牛──( ) ( ) ── ( )

二、我能按要求寫句子。(2分)

1、把句子中不恰當的詞用“/”畫去。

在(優美 美麗)的樂曲聲中，小同學們跳起了舞。

自從人們(發明 發現)了汽車，出行方便多了。

2、在下面的句子后加上標點，使它們成為意思不同的句子。 (2分)

① 你的雨傘沒有白拿( )

② 你的雨傘沒有白拿( )

3、把下面句子補充完整。(4分)

弟弟( )地盯著( )的汽車

( )里盛開著( )的月季花。

4、照樣子，寫句子(4分)

① 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

一 ，就 。

② 我們應該多參加體育活動。

應該 。

5、照樣子把兩句話合成一句話。(4分)

例：蜜蜂采了蜜。 蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

(1)張衡坐在院子里。 張衡指著天空數星星。

(2)天上的星星一閃一閃。 天上的星星數也數不清。

三、按課文內容填空。

1、我會連。(4分)

白居易 《絕句》 日照香爐生紫煙

楊萬里 《望廬山瀑布》 春風吹又生

杜甫 《宿新市徐公店》 兩個黃鸝鳴翠柳

李白 《草》 樹頭花落未成陰

2、讀下面的句子，補充完整。 (6分)

①、春風一拂 ，南燕雙歸 。

②、《丑小鴨》一文的作者是　 　的童話作家 。

③、滿天的星星像 撒在 里。

四、口語交際 (3分)

生活中像“守株待兔”這樣的人也有不少，你一定有許多話想對他們說，試一試，寫下來。

五、 閱讀 (10分)

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測出各個洞的大小。貓的腳爪上有有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有( )句話。

2、短文寫了貓的( )、( )、( )和( )。

3、用“ ”畫出描寫貓的耳朵的句子。用“ ~~~ ”畫出畫出描寫胡須的耳朵的句子。

4、這篇文章主要寫。(下面有三個答案，你在正確的說法上打“√”。)

① 貓是捉老鼠的能手。 ( )

② 貓的樣子很可愛。 ( )

③ 貓喜歡吃老鼠。 ( )

六、知識拓展