導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇種植培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以黨的十七屆三中全會(huì)和省委九屆六次全委會(huì)精神為指導(dǎo)，以糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮為目標(biāo)，以強(qiáng)化科技支撐和加強(qiáng)農(nóng)技人員隊(duì)伍及科技示范戶建設(shè)為重點(diǎn)，講解農(nóng)業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新成果，幫助農(nóng)民解決實(shí)際問(wèn)題，全面提高全區(qū)農(nóng)業(yè)科技人員、農(nóng)村基層干部和廣大農(nóng)民的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，為應(yīng)對(duì)當(dāng)前金融危機(jī)挑戰(zhàn)和做好2012年農(nóng)村工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)對(duì)象

主要是針對(duì)從事糧食生產(chǎn)的農(nóng)戶，重點(diǎn)向那些愿意接受新技術(shù)、新成果的農(nóng)民傳播相關(guān)知識(shí)。培訓(xùn)農(nóng)民3.5萬(wàn)人次以上，培訓(xùn)農(nóng)業(yè)科技示范戶和種田大戶等實(shí)用人才600人，培訓(xùn)區(qū)鄉(xiāng)兩級(jí)農(nóng)業(yè)站的農(nóng)技推廣人員50人。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

推廣普及玉米、水稻、大豆良種和機(jī)械精量、半精量播種技術(shù)、測(cè)土配方施肥技術(shù)、赤眼蜂防治玉米螟技術(shù)、農(nóng)區(qū)統(tǒng)一滅鼠技術(shù)、旱作節(jié)水技術(shù)、玉米保護(hù)性耕作技術(shù)、玉米少耕、免耕栽培技術(shù)、高油大豆綜合配套栽培技術(shù)、超級(jí)稻配套栽培技術(shù)、綠色水稻綜合生產(chǎn)技術(shù)、水稻免耕輕耙節(jié)水栽培技術(shù)、水稻病蟲(chóng)草害綜合防治技術(shù)等。

四、培訓(xùn)形式

冬春種植業(yè)科技培訓(xùn)活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“冬春培訓(xùn)”）主要以集中辦班講課、電視講座、播放專題片等形式進(jìn)行。

（一）集中辦班講課。由區(qū)鄉(xiāng)兩級(jí)農(nóng)業(yè)站技術(shù)骨干講解種植業(yè)實(shí)用技術(shù)，重點(diǎn)解決全區(qū)種植業(yè)生產(chǎn)中存在的疑難問(wèn)題。邀請(qǐng)我區(qū)“冬春培訓(xùn)”技術(shù)依托單位省土壤肥料總站專家授課。

（二）電視講座。春節(jié)前后在區(qū)電視臺(tái)舉辦專題講座。加大宣傳力度，組織廣大農(nóng)民收看電視專題講座，提高電視收視率，以此來(lái)擴(kuò)大培訓(xùn)面，收到更好的培訓(xùn)效果。同時(shí)，農(nóng)技推廣部門和區(qū)電視臺(tái)要加強(qiáng)合作，將2012年重點(diǎn)推廣的實(shí)用技術(shù)制作成專題片，在區(qū)電視臺(tái)播放。

（三）發(fā)放圖書(shū)資料。向全區(qū)農(nóng)民發(fā)放區(qū)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣站編印的《區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)》1.5萬(wàn)冊(cè)，《區(qū)玉米測(cè)土配方施肥技術(shù)掛圖》3萬(wàn)張以及其它技術(shù)資料。

（四）組織科技人員進(jìn)村入戶指導(dǎo)。宣傳介紹2012年主導(dǎo)品種和主推技術(shù)，指導(dǎo)農(nóng)民搞好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

（五）參與兄弟單位的科普活動(dòng)。積極參與科委、科協(xié)、工商等部門組織舉辦的科普活動(dòng)。

五、時(shí)間安排

“冬春培訓(xùn)”活動(dòng)，從2012年1月開(kāi)始，4月份結(jié)束。活動(dòng)總體分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）籌備階段：1月15日前，完成培訓(xùn)師資等培訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（二）活動(dòng)階段：2012年1月中旬至2012年4月上旬，按計(jì)劃在全區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展“冬春培訓(xùn)”活動(dòng)，全面掀起“冬春培訓(xùn)”的。具體安排見(jiàn)附表一、附表二、附表三。

（三）總結(jié)階段：2012年4月上旬，完成檢查驗(yàn)收和總結(jié)報(bào)告。

六、組織保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。“冬春培訓(xùn)”是今冬明春農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。區(qū)里成立由主管農(nóng)業(yè)副區(qū)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，區(qū)農(nóng)業(yè)局局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）主管農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)（主任）為成員的冬春種植業(yè)科技培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)農(nóng)業(yè)局，辦公室主任由區(qū)農(nóng)業(yè)局局長(zhǎng)兼任，副主任由區(qū)農(nóng)業(yè)局副局長(zhǎng)兼任。為把這項(xiàng)工作做得更加扎實(shí)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）也要成立相應(yīng)組織，由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，負(fù)總責(zé)，主管農(nóng)業(yè)工作鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)（主任）任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

篇2

一、情感管理

做好背景板。“場(chǎng)景布置”是很好的教育工具。每期培訓(xùn)開(kāi)班前，我們十分關(guān)注背景設(shè)計(jì)。或做一張風(fēng)景紙塑板背景，拉一條主題鮮明的橫幅;或以紫絨幕布為背景，將培訓(xùn)橫幅的文字貼成半橢圓形狀;或改變就坐方式，以盆景花木為背景，屏幕上顯示本期培訓(xùn)相關(guān)主題字樣等。培訓(xùn)場(chǎng)景布置得是否恰當(dāng)，直接影響教師的授課狀態(tài)及學(xué)員學(xué)習(xí)的心情。溫馨的培訓(xùn)場(chǎng)景布置將產(chǎn)生寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

開(kāi)班儀式。每期培訓(xùn)，都要舉行開(kāi)班儀式。由教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)親自主持，分管副校長(zhǎng)解讀“課程設(shè)置”和“班級(jí)學(xué)員行為準(zhǔn)則”;特邀區(qū)教育局分管副局長(zhǎng)或人事科科長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)來(lái)參加“開(kāi)班儀式”，并作重要講話。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，課程的科學(xué)設(shè)置，管理的規(guī)范操作，熏陶感染，激發(fā)動(dòng)力。讓學(xué)員覺(jué)得“每次培訓(xùn)都是自己職業(yè)生涯中的新起點(diǎn)”。

上好第一課。邀請(qǐng)省市區(qū)不同層面的教育專家為培訓(xùn)班學(xué)員作“專業(yè)精神養(yǎng)成”專題報(bào)告。90學(xué)時(shí)的短期集中培訓(xùn)安排大學(xué)教授講《優(yōu)秀教師的修養(yǎng)與訓(xùn)練》等專業(yè)課，或邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師作《在閱讀中成長(zhǎng)》等專題講座，鼓舞人心，勉勵(lì)進(jìn)取。讓參加培訓(xùn)者感覺(jué)到“培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，要讓它細(xì)水長(zhǎng)流”。

親和學(xué)員。能在很快的時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)員，記住他們的名字;將學(xué)員的電話號(hào)碼輸入組班教師的手機(jī)，若是大班額，將班級(jí)組長(zhǎng)及所有班干部的聯(lián)系方式存入手機(jī);創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“進(jìn)了一家門，親如一家人”的意愿！

二、課程管理

（一）課程內(nèi)容

為使培訓(xùn)課程內(nèi)容更具有針對(duì)性，我們從了解學(xué)員的培訓(xùn)需求入手，從顯性需求、隱性需求和供給創(chuàng)造需求三個(gè)層面，具體分析培訓(xùn)對(duì)象不同層面的學(xué)習(xí)需求。如果是基礎(chǔ)層面，最好讓他們學(xué)到經(jīng)驗(yàn)上的一招一式。如新教師培訓(xùn)，課程設(shè)置就要考慮與之有共同類似經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容;如果是骨干教師培訓(xùn)，就要夯實(shí)“內(nèi)在”知識(shí)，課程設(shè)置就要力求做到超越“知識(shí)、技能”層面的引導(dǎo)。

在對(duì)兩屆小學(xué)語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行“培訓(xùn)意見(jiàn)反饋”統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，我們了解到“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老大難的問(wèn)題”依次是：習(xí)作教學(xué)、口語(yǔ)交際、略讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)。針對(duì)“問(wèn)題現(xiàn)象”，我們有針對(duì)性地設(shè)置“十二五”小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)的課程。同時(shí)關(guān)注近三年新教師見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)考核情況，針對(duì)“存在問(wèn)題”，小學(xué)語(yǔ)文青年教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)的課程是在前六期小學(xué)語(yǔ)文教師普及培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增設(shè)了為期2天的“回宮格”硬筆書(shū)法技能培訓(xùn)。

又如第二期小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展普及培訓(xùn)的課程內(nèi)容，也是針對(duì)前期調(diào)查問(wèn)卷中提出的“教學(xué)問(wèn)題”來(lái)設(shè)置的，增設(shè)了“豎笛進(jìn)課堂”技能培訓(xùn)，還添加了一次關(guān)于奧爾夫教學(xué)法的“合唱教學(xué)”專題培訓(xùn)。

（二）課程形式

“光聽(tīng)講座，收獲往往是膚淺的;只有參與體驗(yàn)，收獲才是深刻的。”在培訓(xùn)過(guò)程中，我們采用的是“理論引領(lǐng)”“教學(xué)觀摩”“磨課研討”“ 課堂演練”“觀點(diǎn)論壇”“團(tuán)隊(duì)參與”等形式，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)工作的“實(shí)效性”。

1.團(tuán)隊(duì)參與式

在區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，“教師專業(yè)精神”是培訓(xùn)板塊之一。為了讓每一位學(xué)員在輕松愉悅的團(tuán)體活動(dòng)中對(duì)自己未來(lái)專業(yè)發(fā)展有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，我們嘗試著讓小學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)美術(shù)兩個(gè)骨干班的學(xué)員合在一起，分成八個(gè)小組，采用“參與式培訓(xùn)”，讓學(xué)員就“制約教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的因素”和“促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的對(duì)策”等話題開(kāi)展頭腦風(fēng)暴式的思考。通過(guò)研討，實(shí)現(xiàn)思維碰撞;通過(guò)交流，共同提煉觀點(diǎn)。讓學(xué)員以此規(guī)劃自身專業(yè)發(fā)展，并認(rèn)識(shí)到“合作研討，產(chǎn)生1+1>2效應(yīng)。”“科際溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享”。…… 此類參與式培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)員良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.案例研究式

“十二五”教師專業(yè)發(fā)展普及培訓(xùn)，在課程設(shè)置上十分關(guān)注理論與實(shí)踐統(tǒng)一。案例培訓(xùn)式需要培訓(xùn)者儲(chǔ)備理論和實(shí)踐方面的知識(shí)，從而突出案例的實(shí)踐性特點(diǎn)。以案例為抓手，在具體的案例剖析中巧妙地滲透教育教學(xué)新理念，以參訓(xùn)學(xué)員共同對(duì)話的民主方式進(jìn)行，確保學(xué)員廣泛地參與與投入，最大限度地引發(fā)他們的探究興趣。如開(kāi)展教育教學(xué)問(wèn)題的研討（學(xué)科知識(shí)技能和課堂管理等方面）。首先是案例敘述（拋出教育教學(xué)中的問(wèn)題現(xiàn)象）;接著展開(kāi)探討：這個(gè)事件關(guān)鍵在哪里？可以怎樣做？可以這樣做的背后價(jià)值是什么？最后聘請(qǐng)學(xué)科專家面對(duì)面點(diǎn)評(píng)。

案例研究式培訓(xùn)，是事與理有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)模式，是教師在大量教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上需要結(jié)合一定的理論進(jìn)行反思的學(xué)習(xí)方式。此類培訓(xùn)，充分關(guān)注一線教師的教學(xué)困惑和實(shí)際需求，以平等、民主的對(duì)話引起教師的學(xué)習(xí)興趣，讓教師從案例里發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在;使教師伴隨著案例分析，經(jīng)歷新的教育教學(xué)理念的洗禮，自然而然地實(shí)現(xiàn)由“我被培訓(xùn)”到“我要培訓(xùn)”的心理和觀念的轉(zhuǎn)變。

3.觀點(diǎn)論壇式

在“課堂教學(xué)能力”培訓(xùn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)骨干班學(xué)員備課時(shí)過(guò)于依賴教參、依賴網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略依教參畫(huà)瓢。甚至在課堂上出現(xiàn)“媒體秀”“情境秀”“生成秀”等種種作秀現(xiàn)象，教學(xué)喪失了個(gè)性。于是就組織學(xué)員開(kāi)展“人要有點(diǎn)兒自己的東西”的話題論壇。參訓(xùn)學(xué)員在針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)的陳述過(guò)程中，舍棄虛浮思想，獲得了一頁(yè)屬于別人不太留意的生活發(fā)現(xiàn)，一種不同于他人的思維習(xí)慣，一方屬于自己的反思空間。

在深入新教師課堂調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多新教師因經(jīng)驗(yàn)少而難以調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效或無(wú)效。于是每學(xué)年的第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初，安排新教師就“有效課堂”這一主題開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)。每位學(xué)員選取課堂教學(xué)中發(fā)生的小故事自由敘述、各抒己見(jiàn)。選點(diǎn)雖小，但折射出來(lái)的教育意義卻很大。在彼此的傾聽(tīng)與交流中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

4.網(wǎng)絡(luò)溝通式

為了加強(qiáng)學(xué)員間的資源共享與溝通交流，各組班老師為培訓(xùn)班建立一個(gè)班級(jí)公共郵箱，并及時(shí)把培訓(xùn)資料、學(xué)員作業(yè)、培訓(xùn)感悟等上傳到郵箱，供學(xué)員瀏覽、學(xué)習(xí)和借鑒。有些班級(jí)還建立班級(jí)QQ群，方便學(xué)員討論問(wèn)題、共享資源。

利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)溝通信息。我們?cè)诘谝粫r(shí)間把培訓(xùn)有關(guān)的信息到QQ群，并結(jié)合短信通知，讓學(xué)員之間能快速獲得相關(guān)的信息，既快捷又方便;在溝通某一“問(wèn)題現(xiàn)象”時(shí)，我們約好某一時(shí)間，讓學(xué)員們把自己的想法、好主意隨時(shí)在線交流。

利用網(wǎng)絡(luò)，共享教育資源。班級(jí)公共郵箱或QQ群及時(shí)上傳有關(guān)專家報(bào)告或?qū)W員的課題研究成果、教育教學(xué)信息等，學(xué)員們不僅能即時(shí)了解課改的進(jìn)展，隨時(shí)分享培訓(xùn)資源，而且還可以根據(jù)個(gè)人研究的需要貯存可用信息，并逐漸建立成一套高效的屬于個(gè)人所有的“資料系統(tǒng)”。

三、班級(jí)管理

明確班主任的角色定位，既是培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師，又是學(xué)科培訓(xùn)的理論、實(shí)踐導(dǎo)師，更是師訓(xùn)員、總務(wù)員、聯(lián)絡(luò)員、勤雜工……每一位班主任都是人力資源師。

我們?cè)O(shè)計(jì)了《黃巖區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)班主任工作流程》;制定了《黃巖區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班主任職責(zé)》和《黃巖區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與班主任工作職責(zé)》。明確規(guī)定項(xiàng)目前一個(gè)月、培訓(xùn)班開(kāi)班前一周和開(kāi)班前一天，班主任必須做好的15項(xiàng)準(zhǔn)備工作;培訓(xùn)過(guò)程中必須做好的11項(xiàng)具體工作;培訓(xùn)結(jié)束后必須做好的2項(xiàng)后續(xù)工作。

在班級(jí)管理中，班主任要使每個(gè)工作環(huán)節(jié)無(wú)縫對(duì)接;學(xué)會(huì)換位思考，工作有預(yù)見(jiàn)性，要預(yù)見(jiàn)各種可能性并做好準(zhǔn)備;樹(shù)立“以學(xué)員為中心”的培訓(xùn)理念，善于留心，關(guān)注細(xì)節(jié)。我們還讓學(xué)員參與自主管理，設(shè)立班委和組長(zhǎng)，培訓(xùn)的組織安排、活動(dòng)主持、評(píng)課研討、新聞報(bào)道、后勤服務(wù)等工作努力讓學(xué)員全程自主管理。

班級(jí)管理的成功秘訣在于班主任要親和學(xué)員、細(xì)心服務(wù)、勤奮做事。勤奮做事，要做到今天的事馬上去做，明天的事準(zhǔn)備去做，復(fù)雜的事認(rèn)真去做，困難的事?lián)屩プ觯瑢W(xué)校的事帶頭去做，個(gè)人的事抽空去做。

在培訓(xùn)工作中，讓班主任（培訓(xùn)者）覺(jué)得有學(xué)術(shù)成就感，而不只是在做事務(wù)性的事兒，任何人的專業(yè)地位都是自己創(chuàng)造得來(lái)的！

四、質(zhì)量管理

（一）成立“黃巖區(qū)教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心”

為了加強(qiáng)培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，黃巖區(qū)教育局成立了“黃巖區(qū)教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心”，由分管副局長(zhǎng)擔(dān)任監(jiān)控中心主任，教育局人事科長(zhǎng)和教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任副主任。教師培訓(xùn)工作在教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心的監(jiān)控與指導(dǎo)下有序開(kāi)展。

（二）制定《黃巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)質(zhì)量管理制度》

培訓(xùn)質(zhì)量管理制度明確規(guī)定：培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要根據(jù)參訓(xùn)對(duì)象的層次和需求設(shè)計(jì)有針對(duì)性的培訓(xùn)方案，根據(jù)培訓(xùn)課程設(shè)置遴選相應(yīng)課程的優(yōu)質(zhì)授課教師。培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或班主任必須有一人在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，掌握授課教師的授課情況和學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)了解參訓(xùn)學(xué)員對(duì)課程安排與授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量的反饋。學(xué)校師訓(xùn)處在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)發(fā)放培訓(xùn)意見(jiàn)反饋表，由學(xué)員對(duì)課程設(shè)置、每位授課教師的培訓(xùn)效果和培訓(xùn)管理進(jìn)行評(píng)價(jià)，征集學(xué)員對(duì)本期培訓(xùn)中存在問(wèn)題的建議;在培訓(xùn)結(jié)束后10天內(nèi)，由學(xué)員在浙江省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)上對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的反饋評(píng)價(jià)為今后的培訓(xùn)工作提供決策依據(jù)。

篇3

第一條為了提高中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》和國(guó)家有關(guān)規(guī)定，制定本規(guī)定。

第二條本規(guī)定適用于國(guó)家和社會(huì)力量舉辦的全日制普通中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。

第三條各級(jí)人民政府教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長(zhǎng)任職要求，有計(jì)劃地對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

第四條中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)要堅(jiān)持為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持因地制宜，分類指導(dǎo)和理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用一致，按需施教，講求實(shí)效的原則。

第五條參加培訓(xùn)是中小學(xué)校長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)，新任校長(zhǎng)必須取得“任職資格培訓(xùn)合格證書(shū)”，持證上崗。在職校長(zhǎng)每五年必須接受國(guó)家規(guī)定時(shí)數(shù)的提高培訓(xùn)，并取得“提高培訓(xùn)合格證書(shū)”，作為繼續(xù)任職的必備條件。

第二章內(nèi)容與形式

第六條中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)要以提高校長(zhǎng)組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)。其內(nèi)容主要包括政治理論、思想品德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐、學(xué)校管理理論和實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代科技和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等方面。培訓(xùn)具體內(nèi)容要視不同對(duì)象的實(shí)際需求有所側(cè)重。

第七條中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)以在職或短期離崗的非學(xué)歷培訓(xùn)為主，主要包括：

任職資格培訓(xùn)：按照中小學(xué)校長(zhǎng)崗位規(guī)范要求，對(duì)新任校長(zhǎng)或擬任校長(zhǎng)進(jìn)行以掌握履行崗位職責(zé)必備的知識(shí)和技能為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于300學(xué)時(shí)。

在職校長(zhǎng)提高培訓(xùn)：面向在職校長(zhǎng)進(jìn)行的以學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間每五年累計(jì)不少于240學(xué)時(shí)。

骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修：對(duì)富有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且具有一定理論修養(yǎng)和研究能力的校長(zhǎng)進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)校教育、教學(xué)和管理專家的培訓(xùn)。

第八條中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)施學(xué)時(shí)制，也可采用集中專題、分段教學(xué)、累計(jì)學(xué)分的辦法。

第九條各級(jí)人民政府教育行政部門和有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要充分利用國(guó)家提供的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，并積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。

第三章組織和管理

第十條國(guó)務(wù)院教育行政部門宏觀管理全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。主要職責(zé)是：制定保障、規(guī)范中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的有關(guān)規(guī)章、政策；制證并組織實(shí)施培訓(xùn)工作總體規(guī)劃；制定培訓(xùn)教學(xué)基本文件，組織推薦、審定培訓(xùn)教材；建立培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系；指導(dǎo)各省、自治區(qū)、直轄市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。

第十一條省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門主管本地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作；制定本地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃和配套政策；全面負(fù)責(zé)本地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)施、檢查和評(píng)估工作。

第十二條省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門對(duì)申請(qǐng)承擔(dān)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)任務(wù)的機(jī)構(gòu)要進(jìn)行資格認(rèn)定。普通師范院校、教師進(jìn)修院校、有條件的綜合大學(xué)，經(jīng)國(guó)務(wù)院教育行政部門或省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門批準(zhǔn)，可以承擔(dān)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)任務(wù)。

第十三條中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)施教機(jī)構(gòu)的教師實(shí)行專兼結(jié)合。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)配備素質(zhì)較高、適應(yīng)培訓(xùn)工作需要的專職教師隊(duì)伍，并聘請(qǐng)一定數(shù)量的校外專家學(xué)者、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)作為兼職教師。

第十四條對(duì)參加培訓(xùn)并經(jīng)考核合格的中小學(xué)校長(zhǎng)，發(fā)給相應(yīng)的培訓(xùn)證書(shū)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)證書(shū)的管理。

第十五條經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)參加培訓(xùn)的中小學(xué)校長(zhǎng)，培訓(xùn)期間享受國(guó)家規(guī)定的工資福利待遇，培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)按財(cái)務(wù)制度規(guī)定執(zhí)行。

第十六條中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)以政府財(cái)政撥款為主，多渠道籌措，地方教育費(fèi)附加應(yīng)有一定比例用于培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)工作。省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門要制定中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)人均基本費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。

第十七條各級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)把中小學(xué)校長(zhǎng)參加培訓(xùn)的情況納入教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容。對(duì)培訓(xùn)工作成績(jī)突出的單位和個(gè)人，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第四章培訓(xùn)責(zé)任

第十八條各級(jí)人民政府教育行政部門和學(xué)校要保障中小學(xué)校長(zhǎng)接受培訓(xùn)的權(quán)利。中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)有關(guān)組織或者個(gè)人侵犯其接受培訓(xùn)權(quán)利的，有權(quán)按有關(guān)程序向主管教育行政機(jī)關(guān)提出申訴。

第十九條違反本規(guī)定，無(wú)正當(dāng)理由拒不按計(jì)劃參加培訓(xùn)的中小學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)校主管行政機(jī)關(guān)應(yīng)督促其改正，并視情節(jié)給予批評(píng)教育、行政處分、直至撤銷其職務(wù)。

第二十條擔(dān)任中小學(xué)校長(zhǎng)者，應(yīng)取得《任職資格培訓(xùn)合格證書(shū)》，或應(yīng)在任職之日起六個(gè)月內(nèi)，由校長(zhǎng)任免機(jī)關(guān)(或聘任機(jī)構(gòu))安排，接受任職資格培訓(xùn)，并取得《任職資格培訓(xùn)合格證書(shū)》。在職中小學(xué)校長(zhǎng)沒(méi)有按計(jì)劃接受或者沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定時(shí)數(shù)的提高培訓(xùn)，或者考核不合格者，中小學(xué)校長(zhǎng)任免機(jī)關(guān)(或聘任機(jī)構(gòu)），應(yīng)令其在一年內(nèi)補(bǔ)正。期滿仍未能取得《提高培訓(xùn)合格證書(shū)》者，不能繼續(xù)擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)。

篇4

學(xué)員制度

上課規(guī)定

1.習(xí)舞先習(xí)人，尊重WM工作人員及導(dǎo)師。上課期間注意聽(tīng)講，按時(shí)上課，不遲到早退，尊重老師和其他同學(xué)。

2.上課期間，非上課人員及家長(zhǎng)請(qǐng)自覺(jué)到休息區(qū)，以免打擾學(xué)員正常上課。禁止大聲喧嘩，禁止吸煙。

3. 若上課期間身體不適，應(yīng)及時(shí)告知老師。因服飾鞋子造成傷害，本工作室概不負(fù)責(zé)。

課間規(guī)定

1.個(gè)人物品妥善保管，如有丟失，概不負(fù)責(zé)。

2.學(xué)員在工作室學(xué)習(xí)期間，如與他人發(fā)生矛盾，可找老師調(diào)節(jié)，禁止打架斗毆，違者開(kāi)除，學(xué)費(fèi)不予返還。

3.請(qǐng)愛(ài)護(hù)工作室物品，如有損壞，按市場(chǎng)價(jià)賠償。確保總體環(huán)境衛(wèi)生（垃圾請(qǐng)離開(kāi)工作室時(shí)隨身帶走），音量無(wú)論何時(shí)注意大小適中。

4.在工作室休息時(shí)禁止打鬧，注意自身安全，后果自負(fù)。禁止說(shuō)臟話，不做有損工作室的事情。

課后規(guī)定

1.嚴(yán)禁私下議論他人是非，傳播任何謠言，動(dòng)搖人心，惡意誹謗他人，影響其他學(xué)員情緒等，一次警告，二次開(kāi)除，學(xué)費(fèi)不予返還。

2.不得與老師及其他成員發(fā)生男女關(guān)系，否則給予開(kāi)除，學(xué)費(fèi)不予返還。

3.學(xué)員以工作室為由外出從事其他活動(dòng)，后果自負(fù)，工作室不負(fù)任何責(zé)任，不得打著WM的名義私下承接商業(yè)演出，不得鼓動(dòng)其他成員參加與工作室無(wú)關(guān)的活動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，直接開(kāi)除，學(xué)費(fèi)不予返還。

4.不得與其他舞蹈室發(fā)生利益關(guān)系及參與其活動(dòng)，違者開(kāi)除，學(xué)費(fèi)不與返還。

其他

1.非導(dǎo)師、工作室原因，缺席曠課，不予補(bǔ)課。假期班不換不退不補(bǔ)。

2.本工作室所有課程，非工作室及導(dǎo)師原因中途退學(xué)，學(xué)費(fèi)一律不予返還。

3.憑卡實(shí)名制上課，一人一卡，不得隨意串課，蹭課。

團(tuán)隊(duì)制度

WM團(tuán)隊(duì)須注意自身言行舉止，遵守上述所有規(guī)定，嚴(yán)格要求自己。

團(tuán)結(jié)一心、互相幫助，積極排練，努力跳舞，提高自身實(shí)力。

禁止將私人情緒帶到WM,一切與WM無(wú)關(guān)的事情私下解決，禁止傳播負(fù)能量。

遵守團(tuán)訓(xùn)時(shí)間，禁止無(wú)理由請(qǐng)假，服從安排，工作室有活動(dòng)應(yīng)及時(shí)到場(chǎng)。

教師制度

為了提高舞盟流行舞的整體品牌形象，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師形象等特制定管理制度。制度從教師形象，教學(xué)禮儀，教學(xué)質(zhì)量，教師品質(zhì)幾個(gè)方面制定，請(qǐng)各位教師務(wù)必遵守本規(guī)章制度。

一、教師形象

1.在工作室期間不允許穿拖鞋，赤腳，注意自身形象。

2.在工作室期間禁止佩戴尖銳飾品，女教師不允許佩戴3cm以上的耳環(huán)。

3.在工作室期間教師一律不準(zhǔn)講臟話，一律不能對(duì)學(xué)生用貶義歧視語(yǔ)言。

4.上述有關(guān)教師形像管理，如有違反，一次罰款100元，違反第4條直接辭退。

二、教學(xué)禮儀

1.教師應(yīng)積極上課，每次需要提前15分鐘到工作室。不得缺席、遲到、早退，因事因病不能上課，須提前兩天請(qǐng)假。

2.教師上課前請(qǐng)把自己的手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)成震動(dòng)，無(wú)特殊原因不能接打電話。

3.教師上課前要教學(xué)生上課禮儀。教師做自我介紹：同學(xué)們好，我是舞盟流行舞的老師Xxx

4.公平公正對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不變相諷刺謾罵學(xué)生。

5.教師在結(jié)束后要教學(xué)生下課禮儀。教師做上課總結(jié)：同學(xué)們，今天上課到此結(jié)束，大家回去多練習(xí)練習(xí)，回家路上注意安全，同學(xué)們，再見(jiàn)！學(xué)員需向老師行禮下課：謝謝老師，老師辛苦了！鞠躬后離開(kāi)！

6.上述有關(guān)教學(xué)禮儀管理，如有違反，一次罰款50元，如有違反體罰學(xué)生或者變相體罰者直接辭退，并追究當(dāng)事人相應(yīng)的法律責(zé)任。

三、教學(xué)質(zhì)量

1.準(zhǔn)備合適的課時(shí)方案，規(guī)劃好課程內(nèi)容，按計(jì)劃教學(xué)。積極備課，認(rèn)真上課，不得私自無(wú)故隨意調(diào)停課。

2.如有學(xué)生遲到，曠課比較嚴(yán)重時(shí)及時(shí)反應(yīng)情況。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以鼓勵(lì)為主，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有問(wèn)題及時(shí)反應(yīng)。

3.每次上完課后應(yīng)該有家庭作業(yè)，要對(duì)學(xué)生的上課及時(shí)的點(diǎn)評(píng)跟總結(jié)（以鼓勵(lì)為主）

4.每次上課時(shí)長(zhǎng)一個(gè)小時(shí)，分為上課時(shí)回顧練習(xí)，本課時(shí)學(xué)時(shí)內(nèi)容，下課時(shí)預(yù)習(xí)，本次課點(diǎn)評(píng)總結(jié)。所有老師需要按照此流程積極準(zhǔn)備課時(shí)方案跟上課內(nèi)容。

5.上述有關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理，如有違反，第一次警告，第二次直接辭退。

四、教師品質(zhì)

1.在思想品得、行為規(guī)范方面要求學(xué)生做到的，教師需要率先做到，以身作則，注意個(gè)人形象。

2.任何老師對(duì)現(xiàn)有本店在卡學(xué)員，或已到期不足半年的學(xué)員，私收課程費(fèi)或?qū)W徒費(fèi)用者，立即開(kāi)除。

3.任何老師借用練舞名義，將外部人員帶到本店私自收費(fèi)教課者，一次警告，二次開(kāi)除。（正常舞蹈交流不收費(fèi)者除外）

4.舞盟流行舞是一個(gè)傳播快樂(lè)，釋放，自信舞者精神的學(xué)校，每個(gè)人在這里不光學(xué)習(xí)舞蹈，也學(xué)會(huì)做一個(gè)舞者，堅(jiān)持，熱愛(ài)并且傳播，愿更多的人加入我們一起成為靈魂舞者！

舞蹈教室規(guī)章制度

1、按課程需要使用舞蹈教室，未經(jīng)負(fù)責(zé)老師同意，任何人不準(zhǔn)隨意進(jìn)入。

2、師生進(jìn)入舞蹈教室上課或訓(xùn)練必須先換鞋，將鞋子放在指定地點(diǎn)，并擺放整齊。

3、愛(ài)護(hù)公物，不得亂摸亂動(dòng)亂涂鏡子和地板，亂開(kāi)音響設(shè)備，不得坐在把桿上。

4、嚴(yán)禁在舞蹈教室進(jìn)食，不得攜帶食物和其它與學(xué)習(xí)、訓(xùn)練無(wú)關(guān)的東西進(jìn)舞蹈教室。

5、舞蹈教室的一切設(shè)備，未經(jīng)老師同意，不得擅自挪用。

6、必須保持舞蹈教室的清潔衛(wèi)生，不亂丟紙屑等雜物。

7、課程結(jié)束后，要關(guān)好門窗，切斷電源。

8、舞蹈教室是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練的專用場(chǎng)所，其它活動(dòng)未經(jīng)許可不得在本室進(jìn)行。

9、外單位人員未經(jīng)許可請(qǐng)勿進(jìn)入。若需使用場(chǎng)地，請(qǐng)與學(xué)校負(fù)責(zé)人聯(lián)系，按規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)后方可使用。

10、違反上述規(guī)定，造成損失者，照價(jià)賠償。不聽(tīng)勸告者，進(jìn)行批評(píng)教育和處罰。情節(jié)嚴(yán)重者，校方給與相應(yīng)的處分。

11、舞蹈教室是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的場(chǎng)所，非教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)生或他人不得隨意入內(nèi)。

12、音樂(lè)教學(xué)和舞蹈訓(xùn)練期間，負(fù)責(zé)教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)嚴(yán)格組織，要求學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，嚴(yán)禁在地板、把手、鏡面及墻面上涂、刻、劃，禁止穿鞋底過(guò)硬或鞋底帶釘、金屬的鞋上地板。

13、專職教師必須加強(qiáng)對(duì)舞蹈教室內(nèi)器材的管理，鋼琴、音響設(shè)備等非專職教師不得彈奏和開(kāi)啟。教學(xué)訓(xùn)練結(jié)束，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)鎖門窗。

14、保持室內(nèi)整潔衛(wèi)生，器材擺放整齊，地板堅(jiān)持拖洗、鏡面應(yīng)經(jīng)常用干凈抹布擦塵，非訓(xùn)練期，非訓(xùn)練區(qū)音響設(shè)備及時(shí)用防塵布罩蓋。

篇5

論文關(guān)鍵詞：配電網(wǎng)；培訓(xùn)管理；團(tuán)隊(duì)

2009年6月，在公司“大營(yíng)銷”體制改革啟動(dòng)之后，華北電網(wǎng)廊坊供電公司配電中心正式成立，專業(yè)負(fù)責(zé)廊坊直供區(qū)域內(nèi)10千伏配電網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、基建、技改大修、運(yùn)行檢修、配網(wǎng)調(diào)度以及市區(qū)低壓配電網(wǎng)的運(yùn)行檢修、急修任務(wù)。成立之初的配電中心共有干部職工177人，設(shè)有配網(wǎng)調(diào)度班、保護(hù)直流班、帶電作業(yè)班、綜合管理班、線路運(yùn)行（檢修）班等17個(gè)班組。人員全部來(lái)源于改革之前的各個(gè)基層單位，個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)能力參差不齊，承擔(dān)保障配電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行任務(wù)艱巨。建立健全培訓(xùn)體系，有針對(duì)性地開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)、提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力與凝聚力就成為一項(xiàng)重要工作。

一、廊坊城市配電網(wǎng)概況

截至2010年底，配電中心管轄10kV開(kāi)閉站25座；電纜分接箱245座；柱上開(kāi)關(guān)397臺(tái)；10千伏出線261條，線路總長(zhǎng)度2743km（架空裸導(dǎo)線1297km，絕緣架空導(dǎo)線495km，電纜線路951km）；配電變壓器1097臺(tái)；0.4千伏線路2589km，其中架空線路2092km，電纜線路497km。配網(wǎng)線路絕緣化率52.71%，電纜化率34.67%，拉手線路比例42.53%，開(kāi)關(guān)無(wú)油化率達(dá)到100%。

二、配電中心人員結(jié)構(gòu)分析

年齡方面，配電中心35周歲以下人員65人，占配電中心總?cè)藬?shù)的36.7%；35～45周歲61人，占總?cè)藬?shù)的34.5%；45周歲以上51人，占總?cè)藬?shù)的28.8%。生產(chǎn)一線員工占總?cè)藬?shù)的80%，且45歲以上員工主要集中在基層一線。隨著現(xiàn)代化手段的不斷應(yīng)用，生產(chǎn)一線人員不能適應(yīng)崗位要求、不能勝任工作的矛盾比較突出。同時(shí)年輕員工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，亟需通過(guò)專業(yè)技能的培訓(xùn)、實(shí)踐來(lái)提高工作能力。

知識(shí)構(gòu)成方面，配電中心大專以上學(xué)歷（含后續(xù)學(xué)歷）占中心人數(shù)的36.2%，大專以下學(xué)歷113人，占63.8%。尤其是35周歲到45周歲年齡段內(nèi)缺乏高素質(zhì)、高學(xué)歷的專業(yè)人才。

職稱方面，配電中心有工程師13人，助理工程師33人。高級(jí)技師2人，技師4人，高級(jí)工52人，缺乏高級(jí)技術(shù)人員，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高將影響工作效率，影響配電中心的整體管理水平。

隨著配電網(wǎng)精益化、標(biāo)準(zhǔn)化的需要，生產(chǎn)一線員工與電網(wǎng)發(fā)展的矛盾日益顯現(xiàn)。電網(wǎng)發(fā)展需要更多的專業(yè)人才充實(shí)到生產(chǎn)一線上來(lái)；新設(shè)備新技術(shù)的應(yīng)用也需要更多的專業(yè)人才充實(shí)到管理崗位上來(lái)。強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)勢(shì)在必行。在崗人員需要通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐提高個(gè)人綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，以提高配電中心整體隊(duì)伍素質(zhì)，適應(yīng)打造堅(jiān)強(qiáng)配網(wǎng)、實(shí)現(xiàn)“四好”配網(wǎng)工作目標(biāo)的需求。

三、培訓(xùn)工作開(kāi)展情況

為適應(yīng)配電網(wǎng)的發(fā)展需求，配電中心結(jié)合學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，圍繞“我與企業(yè)共發(fā)展”培訓(xùn)主題，提出建立健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，運(yùn)用多種形式加大職工培訓(xùn)力度，使職工在知識(shí)、技術(shù)、技能素質(zhì)和精神風(fēng)貌等方面得到明顯提高，使配電中心團(tuán)隊(duì)凝聚力與戰(zhàn)斗力得到明顯加強(qiáng)。

1.健全機(jī)構(gòu)，理順教育培訓(xùn)流程

職工教育培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展之本。先進(jìn)的配電網(wǎng)技術(shù)需要高素質(zhì)的職工來(lái)掌握和使用。而職工隊(duì)伍素質(zhì)的提高關(guān)鍵取決于企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作的重視程度。配電中心自2010年初提出“夯實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化崗位技能”的培訓(xùn)方針。建立培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)、考核的管理工作，使配電中心的培訓(xùn)工作日趨制度化和規(guī)范化，培訓(xùn)和考試均有計(jì)劃、有檔案、有成績(jī)、有考核、有總結(jié)。職工的培訓(xùn)學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了明顯變化，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)為逐步適應(yīng)配電網(wǎng)發(fā)展要求提供了保證。

在公司培訓(xùn)中心的指導(dǎo)下，配電中心于2010年初認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)研，制定切實(shí)可行的年度教育培訓(xùn)計(jì)劃以及實(shí)施措施，建立培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。保證培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)班前有計(jì)劃、有申請(qǐng)，開(kāi)班中有記錄、有考核，開(kāi)班后有報(bào)道、有測(cè)評(píng)。健全職工培訓(xùn)、考核臺(tái)帳。2010年度，配電中心計(jì)劃內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目25個(gè)，完成率100%；參加華北電網(wǎng)公司組織的培訓(xùn)項(xiàng)目16期；參加設(shè)備廠家組織的新設(shè)備新技術(shù)學(xué)習(xí)班8期；積極組織參加普調(diào)考和技能鑒定工作；認(rèn)真做好帶電作業(yè)兼職培訓(xùn)師工作；圓滿完成配電線路實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與配電線路專業(yè)技術(shù)比武。

2.注重實(shí)效，有針對(duì)性開(kāi)展培訓(xùn)

2010年，配電中心結(jié)合重點(diǎn)工作和職工實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的職工教育培訓(xùn)。有計(jì)劃地進(jìn)行了基礎(chǔ)理論知識(shí)、安全教育、專業(yè)技術(shù)、信息系統(tǒng)應(yīng)用、自動(dòng)化建設(shè)、智能電網(wǎng)、企業(yè)管理、消防等培訓(xùn)活動(dòng)。

（1）安全培訓(xùn)。安全意識(shí)薄弱、專業(yè)知識(shí)掌握不全面、管理制度執(zhí)行不嚴(yán)格等都是造成事故的主要原因。配電中心加強(qiáng)了全體職工的安全思想教育。春檢、秋檢前的《安規(guī)》、“兩票”及有關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)，中心領(lǐng)導(dǎo)親自授課，嚴(yán)肅培訓(xùn)、考試紀(jì)律，培訓(xùn)成績(jī)納入月度績(jī)效考核，使每位職工真正認(rèn)識(shí)到安全的重要性和必要性，在實(shí)際工作中牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的安全理念，從“要我安全”到“我要安全”，進(jìn)而做到“我能夠安全”。職工安全思想的主觀能動(dòng)性得到提高。營(yíng)造出人人關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的輿論氛圍，從源頭堵住事故隱患，為安全生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)技術(shù)與技能培訓(xùn)。通過(guò)崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)扎實(shí)做好一線員工專業(yè)技術(shù)、技能培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)主要針對(duì)新入職和轉(zhuǎn)崗員工。采取理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐交叉培訓(xùn)的方式，使員工能夠在最短時(shí)間內(nèi)上崗。針對(duì)所有在崗員工進(jìn)行的在崗培訓(xùn)主要包括本崗位的專業(yè)技能和崗位技能知識(shí)。專門制定相應(yīng)的崗位培訓(xùn)計(jì)劃，按照“實(shí)用、實(shí)效”和“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，以專業(yè)、班組為單位采取專題講座、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、定期測(cè)評(píng)、技術(shù)比武等形式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）新技術(shù)與新技能培訓(xùn)。隨著配電網(wǎng)的不斷發(fā)展，智能化程度越來(lái)越高，要使員工適應(yīng)新形勢(shì)要求，就必須加強(qiáng)對(duì)員工新設(shè)備、新技術(shù)、新技能的不斷學(xué)習(xí)。根據(jù)崗位的具體要求，配電中心組織以知識(shí)和技能的更新、拓展為重點(diǎn)，緊密圍繞生產(chǎn)實(shí)際，積極采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的培訓(xùn)方式，邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干，取得明顯效果。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后完成了配電自動(dòng)化系統(tǒng)主站建設(shè)、配電綜合應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)、GIS空間信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)等重點(diǎn)工作。

（4）融入中心，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。配電中心在40天時(shí)間組織5次配網(wǎng)春季檢修會(huì)戰(zhàn)，配合主網(wǎng)停電對(duì)21條10千伏出線進(jìn)行清掃檢修。在完成檢修任務(wù)、保障配電網(wǎng)安全運(yùn)行的同時(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力與戰(zhàn)斗力。2010年4月中旬啟動(dòng)“電力設(shè)施保護(hù)宣傳月”活動(dòng)。配電員工走進(jìn)“三場(chǎng)”（商場(chǎng)、廣場(chǎng)、施工現(xiàn)場(chǎng)）、走進(jìn)農(nóng)村集市開(kāi)展用電宣傳，發(fā)放5000余份《電力設(shè)施保護(hù)宣傳冊(cè)》。在汛期及夏季大負(fù)荷到來(lái)之前，協(xié)調(diào)地方政府解決樹(shù)線矛盾，清理樹(shù)障5300余棵，保障了線路的安全運(yùn)行。5月啟動(dòng)“安全宣傳月”活動(dòng)。采取安全宣傳“趕大集”、安全警示片連環(huán)播等多種形式開(kāi)展安全宣傳與教育，收到良好效果。

（5）素質(zhì)提升拓展培訓(xùn)。團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力與凝聚力是高素質(zhì)、高績(jī)效職工隊(duì)伍的核心，對(duì)團(tuán)隊(duì)潛能的發(fā)揮有著極其重要的作用。2010年配電中心分兩期組織全員參加素質(zhì)提升拓展培訓(xùn)。通過(guò)相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓員工通過(guò)富有挑戰(zhàn)性、充滿激情的項(xiàng)目活動(dòng)，磨練意志和毅力，提高分析判斷能力、決策能力及應(yīng)變能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通和信息交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力與戰(zhàn)斗力。

四、培訓(xùn)工作亮點(diǎn)

1.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，搭建培訓(xùn)平臺(tái)

配電中心把總經(jīng)理在2010年初職代會(huì)報(bào)告中提出的關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。方案策劃、設(shè)計(jì)審核、材料準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)施工等各工序嚴(yán)格按照建設(shè)方案有序進(jìn)行。在基地施工安裝現(xiàn)場(chǎng)，配電青年員工把基地建設(shè)作為檢驗(yàn)與提升專業(yè)技能的良機(jī)自覺(jué)加班加點(diǎn)，僅用一周時(shí)間就建設(shè)完成。速度快、標(biāo)準(zhǔn)高，得到公司領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。新建成的實(shí)訓(xùn)基地在10月下旬舉辦的配電線路專業(yè)技術(shù)比武實(shí)操中得到首次應(yīng)用，為提升配網(wǎng)作業(yè)隊(duì)伍專業(yè)技能提供了高質(zhì)量訓(xùn)練平臺(tái)。

2.設(shè)立“迎迎課堂”，打造培訓(xùn)品牌

配電中心結(jié)合學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，設(shè)立“迎迎課堂”，充分發(fā)揮教育培訓(xùn)師作用。先后組織開(kāi)展了管理時(shí)間、有效溝通、信息寫(xiě)作、系統(tǒng)應(yīng)用、智能電網(wǎng)知識(shí)等多項(xiàng)培訓(xùn)，多角度、多形式提升全員素質(zhì)，打造配電中心學(xué)習(xí)品牌。積極引導(dǎo)一線員工立足本職開(kāi)展“五小”創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)。2010年，配電中心有4項(xiàng)“五小”活動(dòng)成果、2項(xiàng)合理化建議被推薦到網(wǎng)公司參評(píng)，有4項(xiàng)管理創(chuàng)新、5項(xiàng)QC成果被推薦到公司參評(píng)。市區(qū)運(yùn)行班專責(zé)工白慶永研制的帶電安裝10千伏線路驅(qū)鳥(niǎo)器等兩項(xiàng)工具在華北電網(wǎng)公司“五小”創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)推進(jìn)會(huì)上獲得好評(píng)，白慶永同志也被推薦為河北省“金牌工人”，為公司贏得了榮譽(yù)。

五、實(shí)施效果

通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)體系建設(shè)，配電隊(duì)伍團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作能力得到有效提高，員工專業(yè)能力與綜合素質(zhì)得到明顯提升，營(yíng)銷體制改革的“專業(yè)化、集約化、扁平化”管理效果得到初步顯現(xiàn)。

配電網(wǎng)運(yùn)行平穩(wěn)。未發(fā)生人身傷亡事故、設(shè)備事故，未發(fā)生誤操作、誤調(diào)度事故，未發(fā)生人員責(zé)任交通事故、火災(zāi)事故；供電可靠率RS-1完成99.934％，比預(yù)控指標(biāo)高0.0229個(gè)百分點(diǎn)，城市綜合電壓合格率V用完成99.77%，比預(yù)控指標(biāo)高0.03個(gè)百分點(diǎn)；完成帶電作業(yè)119次，節(jié)省8630時(shí)·戶數(shù)，增加供電量101萬(wàn)千瓦時(shí)；圓滿完成“省運(yùn)會(huì)”、“城博會(huì)”及“熱氣球節(jié)”等重大活動(dòng)保電任務(wù)；圓滿完成新奧高爾夫智能小區(qū)建設(shè)任務(wù)。總之，全面完成各項(xiàng)績(jī)效考核責(zé)任目標(biāo)。

六、2011年培訓(xùn)重點(diǎn)工作

認(rèn)真落實(shí)網(wǎng)公司營(yíng)銷部務(wù)虛會(huì)議精神，做好基層調(diào)研，發(fā)揮專業(yè)主管優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好2011年培訓(xùn)規(guī)劃，確保切實(shí)可行。

梳理規(guī)范學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，完善培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)，確保培訓(xùn)工作運(yùn)轉(zhuǎn)常態(tài)化。

積極利用配電實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，不斷提升員工專業(yè)技能水平。

持續(xù)開(kāi)展“迎迎課堂”，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，推進(jìn)企業(yè)文化、班組文化落地，打造配電中心學(xué)習(xí)培訓(xùn)品牌。

圍繞創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)班組建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展教育培訓(xùn)，促進(jìn)配電職工崗位成才，提高配電作業(yè)水平。

篇6

關(guān)鍵詞：職工培訓(xùn)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征日益明顯，科學(xué)技術(shù)日新月異，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。同煤集團(tuán)培訓(xùn)工作要順應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)，就必須不斷學(xué)習(xí)、求知與創(chuàng)新，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新培訓(xùn)思維模式，著力培養(yǎng)和造就一支具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)職工隊(duì)伍。

1　樹(shù)立創(chuàng)新培訓(xùn)觀念，把創(chuàng)新能力培訓(xùn)納入到職工培訓(xùn)體系

1.1　樹(shù)立創(chuàng)新培訓(xùn)觀念

樹(shù)立創(chuàng)新培訓(xùn)觀念是培訓(xùn)創(chuàng)新的前提，我們已處于一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它一方面以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，一方面又以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，這兩方面的統(tǒng)一使它建立在知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用之上。要使職工培訓(xùn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中順應(yīng)趨勢(shì)，在人才培養(yǎng)和技術(shù)推廣等方面發(fā)揮重要作用，就必須更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新要求，把創(chuàng)新能力培訓(xùn)納入到整個(gè)培訓(xùn)體系中。

大同煤礦集團(tuán)有限責(zé)任公司的前身大同礦務(wù)局成立于1949年8月30日，2000年7月改制為大同煤礦集團(tuán)有限責(zé)任公司。公司現(xiàn)有總資產(chǎn)750億元，職工20萬(wàn)，礦井54對(duì)，分布在山西和內(nèi)蒙古，東西跨度300多km、南北跨度600多km的區(qū)域內(nèi)。2008年煤炭產(chǎn)銷量1.22億t，連續(xù)4年突破億噸。現(xiàn)已形成煤炭為主，電力、化工、冶金、機(jī)械制造等多業(yè)并舉的特大型綜合能源集團(tuán)。正在建設(shè)的晉北煤炭基地是國(guó)家規(guī)劃的13個(gè)大型煤炭基地之一。礦山的技術(shù)水平、建設(shè)規(guī)模、發(fā)展速度在國(guó)內(nèi)都走在前列，但主要生產(chǎn)設(shè)備及工藝大都是從國(guó)外引進(jìn)的，這也決定了我們必須進(jìn)一步提高引進(jìn)技術(shù)的消化吸收再創(chuàng)新能力。順應(yīng)這一要求，公司提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型同煤”的口號(hào)，要求開(kāi)拓思路、轉(zhuǎn)變思維、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，推動(dòng)創(chuàng)新型礦山建設(shè)。

1.2　把創(chuàng)新能力培訓(xùn)納入到整個(gè)員工培訓(xùn)體系中

職工培訓(xùn)既要向職工傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，也要重視職工創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒(méi)有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育培訓(xùn)的整體功能是難以實(shí)現(xiàn)的。為了利于開(kāi)展創(chuàng)新培訓(xùn)，應(yīng)構(gòu)建集科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)為一體的培訓(xùn)體系，由同煤集團(tuán)科研部門收集國(guó)內(nèi)外最新技術(shù)信息及其發(fā)展方向和單位技術(shù)應(yīng)用狀況。培訓(xùn)部門設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案并組織培訓(xùn)，生產(chǎn)部門及時(shí)反饋生產(chǎn)動(dòng)態(tài)。全公司形成了一個(gè)“培訓(xùn)—提高—?jiǎng)?chuàng)新—再培訓(xùn)—再提高—再創(chuàng)新”的良好態(tài)勢(shì)。

職工的創(chuàng)新培訓(xùn)是每一個(gè)企業(yè)創(chuàng)新管理中的重要組成部分。為此，同煤集團(tuán)把開(kāi)展創(chuàng)新培訓(xùn)課堂“搬”到了井下，不僅將井上的書(shū)本延伸到井下的現(xiàn)場(chǎng)教，還把觸角直接拓展到采掘工作面。每月組織教師到井下為一線員工進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)。學(xué)員們?cè)诰鹿ぷ髅孢吙催吢?tīng)。邊學(xué)邊討論，教學(xué)操作結(jié)合。原本在井上課堂難理解的“排距”、“掏槽眼”等操作方法通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范變得簡(jiǎn)單易懂了。另外，同煤集團(tuán)加大對(duì)員工的創(chuàng)新培訓(xùn)力度，成立公司、礦、區(qū)三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，選拔理論水平高和工作經(jīng)驗(yàn)豐富的科技人員和老工人擔(dān)任授課老師，堅(jiān)持做到“培訓(xùn)一個(gè)、合格一個(gè)、上崗一個(gè)”，使接受培訓(xùn)的員工逐漸成為各自崗位上的頂梁柱。

2　建立具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師要開(kāi)展創(chuàng)新培訓(xùn)，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這樣教師才能主動(dòng)去探索新知識(shí)、研究新情況、解決新問(wèn)題、尋求新途徑，并在實(shí)施創(chuàng)新培訓(xùn)的過(guò)程中，打破傳統(tǒng)的容易束縛學(xué)員創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，就必須建立一支具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的培訓(xùn)教師隊(duì)伍。近年來(lái)，大同煤礦集團(tuán)根據(jù)員工的不同文化程次、不同工種、不同技術(shù)專業(yè)，建立了專業(yè)的師資隊(duì)伍，從而保證了企業(yè)職工培訓(xùn)的質(zhì)量。另外，每年都要送職教老師到省內(nèi)外院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，一方面提高老師的專業(yè)技術(shù)理論水平，另一方面讓老師開(kāi)拓眼界，樹(shù)立新的培訓(xùn)理念，以滿足創(chuàng)新培訓(xùn)的師資要求。

3　創(chuàng)立員工教育培訓(xùn)的全新體制和模式

大同煤礦集團(tuán)的技術(shù)裝備先進(jìn)，尤其是采礦技術(shù)裝備水平具有國(guó)際先進(jìn)水平，為了更好地駕馭現(xiàn)代化礦山，把同煤集團(tuán)建成世界一流的礦山，必須堅(jiān)持以人為本，采取了多管齊下、灌疏結(jié)合的方法，創(chuàng)立了員工教育培訓(xùn)的全新體制和模式。集團(tuán)公司建設(shè)成了一大批三級(jí)、四級(jí)技術(shù)培訓(xùn)基地；編制下發(fā)了大量通俗易懂的讀物，培訓(xùn)目標(biāo)直指一線、二線員工，通過(guò)密集的理論研討、高級(jí)講座、集中學(xué)習(xí)、定時(shí)抽查和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)考核等形式，全面提高職工的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)。集團(tuán)公司在員工立足崗位成才上進(jìn)行了積極的探索。從員工素質(zhì)教育上，開(kāi)辟了技校、黨校和工大等教育培訓(xùn)平臺(tái)，讓員工學(xué)有門道；在技術(shù)教育上，利用現(xiàn)有培訓(xùn)基地緊緊和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持學(xué)練結(jié)合，使員工練有渠道；在后備員工隊(duì)伍建設(shè)上，以同煤大學(xué)為依托，變招工為招生，按照計(jì)劃專門培養(yǎng)礦山急需技術(shù)員工作為儲(chǔ)備，使全公司后備員工補(bǔ)有通道。另外，同煤集團(tuán)從改革培訓(xùn)機(jī)制人手，在全公司范圍內(nèi)推行了員工“雙級(jí)制”，即員工等級(jí)制和員工技術(shù)等級(jí)制。員工技術(shù)等級(jí)制按各專業(yè)員工的理論和實(shí)踐操作考試成績(jī)來(lái)評(píng)定，分初、中、高3個(gè)級(jí)別，分別享受相應(yīng)上浮崗位系數(shù)0.15、0.3、0.6的不同待遇，員工等級(jí)制就是依據(jù)員工技術(shù)等級(jí)劃分為首席員工、優(yōu)秀員工、合格員工和待培員工，首席員工享受年薪制待遇，優(yōu)秀員工采用工資補(bǔ)貼方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，合格員工按標(biāo)準(zhǔn)工資執(zhí)行，待培員工則進(jìn)人培訓(xùn)中心進(jìn)行再培訓(xùn)，直到合格后方可上崗，培訓(xùn)期間只給基本工資。這種以專業(yè)技術(shù)素質(zhì)為主要考核標(biāo)準(zhǔn)的員工“雙級(jí)”體系，進(jìn)一步激發(fā)了廣大員工鉆業(yè)務(wù)的積極性。

4　開(kāi)展課堂教學(xué)與技能操作培訓(xùn)重在創(chuàng)新

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，不僅要在教學(xué)課堂上開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)、掌握必要理論知識(shí)，而且要在生產(chǎn)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，掌握必要基本技能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。

4.1　在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維的能力

同煤集團(tuán)培訓(xùn)部門采用啟發(fā)式教學(xué)，教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置一定的情景，確定要達(dá)到的目標(biāo)，然后提出問(wèn)題，由學(xué)員針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，教師則啟發(fā)學(xué)員求異思維，鼓勵(lì)學(xué)員思維的多樣性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性，從而培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維的能力。另外。同煤集團(tuán)以多種渠道齊頭并進(jìn)，引導(dǎo)職工拓寬視野，全方位、多視角地接受新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)。為此，公司先后邀請(qǐng)北京大學(xué)張國(guó)有教授、中國(guó)企業(yè)文化協(xié)會(huì)孟凡馳教授、山西省水利局、大同大學(xué)、同煤集團(tuán)公司等專業(yè)人員舉辦專題講座，從思維上使職工開(kāi)闊眼界，有效地激發(fā)了職工競(jìng)相成才的熱情。通過(guò)多種培訓(xùn)教育活動(dòng)，在短短的幾年時(shí)間里，公司培養(yǎng)了一大批經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)和技能操作等復(fù)合型人才，基本滿足了企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

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【關(guān)鍵詞】建筑焊工；焊工培訓(xùn)；培訓(xùn)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：TL374文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、前言

如何做好新形勢(shì)下建筑焊工培訓(xùn)工作，為建筑焊工培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的安全保障，是建筑焊工培訓(xùn)面臨的迫在眉睫、必須解決的頭等課題。

二、加強(qiáng)焊工培訓(xùn)，提高安全意識(shí)

由于歷史及社會(huì)發(fā)展的原因，今天的焊工隊(duì)伍正從傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的“傳幫帶”形式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)傳授形式，焊工的工作技能大多不再由師傅手把手傳授，而是由企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中培訓(xùn)。作為一名有志從事焊接作業(yè)的焊工，在參加工作前就能得到規(guī)范系統(tǒng)的培訓(xùn)至關(guān)重要，在培訓(xùn)過(guò)程中得到名師指點(diǎn)更是一筆終身受用的財(cái)富。每一位初學(xué)者都渴望有名師指點(diǎn)。所謂“名師”，不但要熟悉本工種的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和安全理論知識(shí)，更要有一技之長(zhǎng)，對(duì)工作盡職盡責(zé)，還要具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、善于總結(jié)和分析的能力，并能因材施教。對(duì)于不同的學(xué)員，除建立一套行之有效的培訓(xùn)制度外，且應(yīng)采取靈活、務(wù)實(shí)的方法使受訓(xùn)者在最短的時(shí)間內(nèi)掌握關(guān)鍵的技術(shù)和安全知識(shí)。教師素質(zhì)的高低，將直接影響到一名焊工的成長(zhǎng)，所以高水平的教師應(yīng)能跟上時(shí)展的步伐，跟上焊接技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，立足本地，放眼全國(guó)。這樣，教師不但需通過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，而且需經(jīng)常學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，掌握現(xiàn)代技術(shù)，并通過(guò)自己不斷總結(jié)，發(fā)揚(yáng)光大。也只有這樣才能真正成為一名技術(shù)硬、水平高的合格教師，也只有這樣才能“名師出高徒”。因此必須首先要提高教師的技能及安全理論水平。

一個(gè)焊工實(shí)際工作能力往往是衡量一個(gè)焊工技能水平的標(biāo)準(zhǔn)，從而忽略了焊接安全理論知識(shí)的重要性。其實(shí)，焊接理論和安全知識(shí)是一個(gè)焊工的基礎(chǔ)和必備知識(shí)，學(xué)好焊接理論和安全知識(shí)，就是打好工作基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，理論知識(shí)可以為焊工指明方向，使其少走彎路，更快掌握焊接技能。焊接安全知識(shí)可以幫助焊工避免在工作中產(chǎn)生事故隱患，確保安全生產(chǎn)，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因、解決問(wèn)題，同時(shí)也能規(guī)范焊工的操作行為。由于部分焊工文化水平偏低，理論知識(shí)較為薄弱，因此必須加強(qiáng)培訓(xùn)工作。

制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施。健全培訓(xùn)制度，培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)員學(xué)習(xí)技能的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)學(xué)員正確的操作方法和步驟，激發(fā)學(xué)員“學(xué)技術(shù)、懂安全”的工作態(tài)度。對(duì)學(xué)員每天模擬練習(xí)的工件逐一進(jìn)行檢查、分析、講解，嚴(yán)格按照培訓(xùn)質(zhì)保體系要求，從練習(xí)數(shù)量、熟練程度、考試情況等各個(gè)環(huán)節(jié)把好關(guān)。

三、焊工培訓(xùn)的重要性

現(xiàn)代社會(huì)中幾乎所有的建筑工地，在建筑施工工程中都不同程度地依賴著焊接技術(shù)。記得以前在上學(xué)的時(shí)候，老師組織讓我們學(xué)習(xí)安裝收音機(jī)，里面的一個(gè)個(gè)小的不起眼的器件就是用焊接技術(shù)的完成的。如果焊接不當(dāng)，會(huì)影響其性能，例如音質(zhì)、開(kāi)關(guān)等，這就需要重新焊接，所以焊接技術(shù)非常的重要。

美國(guó)和德國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家都曾組織過(guò)一些焊接專家共同討論21世紀(jì)焊接的作用和發(fā)展方向。

焊接（到2020年）仍將是建筑施工企業(yè)的重要施工技術(shù)，目前還沒(méi)有其它方法能夠比焊接更為廣泛地應(yīng)用于金屬的連接，并對(duì)所焊的產(chǎn)品增加更大的附加值。

焊接技術(shù)將被認(rèn)為是改善施工成本、質(zhì)量和可靠性的重要技術(shù)手段，而且對(duì)提高建筑公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要貢獻(xiàn)。

焊接質(zhì)量受到人們的普遍關(guān)注，尤其是保證建筑產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。決定焊接質(zhì)量?jī)?yōu)劣的主要因素，取決于焊工操作技能的高低、工藝水平應(yīng)用如何和是否有良好的職業(yè)道德。而提高焊工這方面素質(zhì)的唯一途徑，就是按國(guó)家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行較全面的培訓(xùn)。因此，焊工技能培訓(xùn)考核，就成為提高焊接質(zhì)量的有效措施，越來(lái)越受到多方面的重視。

焊接技術(shù)已經(jīng)滲透到建筑行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，直接影響到施工的質(zhì)量、可靠性以及施工的成本、效率。焊接技術(shù)包括電焊、切割、涂敷。焊接不應(yīng)再是一種“工藝”，它將逐步集成到施工的全壽命過(guò)程中去，從設(shè)計(jì)、施工到維修的各個(gè)階段。

四、培訓(xùn)程序及步驟

（一）培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

1、培訓(xùn)主管、技能培訓(xùn)師，應(yīng)深入施工單位、施工工地與現(xiàn)場(chǎng)焊接主管了解焊工整體情況，包括思想意識(shí)、技能水平、差距大小、問(wèn)題所在，了解焊工從事的具體工作、施工圖紙、工藝規(guī)范，以及焊工所干產(chǎn)品的實(shí)際焊縫狀況，并根據(jù)了解情況和培訓(xùn)要求，制訂«整體培訓(xùn)計(jì)劃»做到有的放矢。

2、培訓(xùn)主管應(yīng)深入單位技術(shù)部門，獲取培訓(xùn)項(xiàng)目的«工藝評(píng)定報(bào)告»即«WPS»，并根據(jù)«WPS»制訂詳細(xì)的«操作技能指導(dǎo)書(shū)»，包括試件準(zhǔn)備、焊接參數(shù)、焊層焊道、焊接方向、焊條焊槍角度、焊接速度、層間溫度、焊件連接方式等，切實(shí)做到培訓(xùn)為了生產(chǎn)，為了效益；生產(chǎn)和效益統(tǒng)一，做到雙贏，培訓(xùn)部門培訓(xùn)質(zhì)量提高，焊工操作技能提高，施工產(chǎn)品質(zhì)量提高，成本下降，使客戶滿意。

（二）、基礎(chǔ)培訓(xùn)

為了使焊工（學(xué)員）對(duì)焊接理論知識(shí)、焊接安全知識(shí)、有一定的認(rèn)識(shí)和理解，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；對(duì)焊接職業(yè)道德、焊接思想意識(shí)有一定提高，對(duì)焊接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)有所掌握，必須進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)。

1、對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想意識(shí)和職業(yè)道德教育，貫徹精細(xì)制造思想，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，廠興我榮，廠衰我恥，讓學(xué)員明白和理解焊工的責(zé)任，明白每一道焊縫關(guān)系到企業(yè)的生存，員工的利益，自覺(jué)地承擔(dān)責(zé)任，把焊接與自己利益、企業(yè)利益相聯(lián)系，并在工作中切實(shí)做到。只有這樣，才能使焊工的思想意識(shí)與培訓(xùn)用意能有機(jī)的統(tǒng)一，培訓(xùn)才能成功，才能事半功倍。

2、根據(jù)整體培訓(xùn)計(jì)劃，理論教師應(yīng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行«焊接工藝»，«金屬材料»，«焊接安全與衛(wèi)生»的選擇性授課，應(yīng)突出重點(diǎn)知識(shí)，常用知識(shí)的講授不求太多，只求實(shí)用，使學(xué)員能用所學(xué)知識(shí)解決工作中遇到的問(wèn)題。明白了焊接理論，才能自覺(jué)的主動(dòng)的進(jìn)行訓(xùn)練，才能找到缺陷所在，并克服、改進(jìn)存在的問(wèn)題，才能提高焊接技能。

3、對(duì)學(xué)員進(jìn)行«國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)»知識(shí)的培訓(xùn)講授，能使學(xué)員區(qū)分«國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)»«國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)»的相異之處，在工作中能用«國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)»檢驗(yàn)焊接缺陷，指導(dǎo)焊接實(shí)踐。

（三）、操作技能培訓(xùn)

操作技能的培訓(xùn)是國(guó)際焊工培訓(xùn)的重點(diǎn)，培訓(xùn)主管應(yīng)直接領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)教師分項(xiàng)分人進(jìn)行培訓(xùn)，并從以下幾點(diǎn)著手。

1、技能培訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)整體培訓(xùn)計(jì)劃，有專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)，發(fā)揮每位教師的所長(zhǎng)，分別擔(dān)任焊條電弧焊、二氧化碳焊、氬弧焊和角焊工、板焊工、管焊工培訓(xùn)教師，并根據(jù)摸底考試分組進(jìn)行，制訂不同的培訓(xùn)計(jì)劃、方法、時(shí)間，優(yōu)秀者可提前結(jié)束培訓(xùn)，差者可延續(xù)培訓(xùn)時(shí)間，使每位學(xué)員獲得收益。

2、培訓(xùn)中教師要嚴(yán)格要求，整體授課，分組演示，演示與講解同步，使每位學(xué)員能看見(jiàn)教師的演示，掌握焊接操作的方法、技能、技巧，真正取得焊接職業(yè)技能操作資格。

（四）、培訓(xùn)考核，培訓(xùn)結(jié)束對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行理論和技能考核。特別是技能考核時(shí)全過(guò)程的監(jiān)督和記錄，這也是質(zhì)量管理體系的中心內(nèi)容。

五、提高焊接培訓(xùn)質(zhì)量的途徑

篇8

關(guān)鍵詞 職工培訓(xùn) 企業(yè)發(fā)展 重要作用

當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮已隨著改革開(kāi)放的一次次深入席卷中國(guó)的大地后，隨之而帶來(lái)的一次次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也讓身處其中的每個(gè)個(gè)體欣喜、困惑、思索、轉(zhuǎn)變。而在這樣的背景下，企業(yè)的迅速發(fā)展和再一次壯大成為可能，但也同時(shí)為之提出了更高的要求。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始突顯和加劇。但這種競(jìng)爭(zhēng)，就像一把雙刃劍，利用得好，會(huì)讓自身在競(jìng)爭(zhēng)中得到錘煉和提升，從而加速企業(yè)的良性循環(huán)和發(fā)展；反之，則在競(jìng)爭(zhēng)中頭破血流，鎩羽而歸，從此銷聲匿跡退出經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)。

那么如何讓企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地呢？最根本的致勝點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，應(yīng)該是實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)、是人的競(jìng)爭(zhēng)。留住企業(yè)的人和人才，保住實(shí)力，激發(fā)潛力，贏得競(jìng)爭(zhēng)。而企業(yè)留人無(wú)外乎三種：即拿錢留人，拿崗留人，拿愿景留人，企業(yè)的員工培訓(xùn)可在這三個(gè)方面都能得以體現(xiàn)，培訓(xùn)可使能力提升，面臨新崗位的挑戰(zhàn)，站在更高的角度去思考公司發(fā)展問(wèn)題，使得有能力的人在內(nèi)部得到更好的效能釋放。所以，適應(yīng)新形勢(shì)，通過(guò)有效的培訓(xùn)，以此來(lái)提升企業(yè)實(shí)力，提升企業(yè)里職工的實(shí)力和創(chuàng)新力，做學(xué)習(xí)型企業(yè)，是最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)擁有自省力、增強(qiáng)創(chuàng)造力、具備強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。

由此可見(jiàn)，對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行各類培訓(xùn)，在企業(yè)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。

一、企業(yè)職工培訓(xùn)，除增加企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力外，還同時(shí)解決了企業(yè)中存在的突出問(wèn)題，加速薄弱環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，夯實(shí)發(fā)展根基

在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)之間的常態(tài)，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)只有擁有超越對(duì)手的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)時(shí)，才可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地，而最能體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的就是企業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的品牌形象。而無(wú)論是企業(yè)的人才培養(yǎng)還是品牌形象的樹(shù)立，都離不開(kāi)企業(yè)里各種有目的的培訓(xùn)。

通過(guò)企業(yè)職工的培訓(xùn)，企業(yè)可獲得因人員素質(zhì)的提高帶來(lái)的顯著效益。據(jù)資料顯示：國(guó)際知名企業(yè)平均的培訓(xùn)效益是，每支出一美元，獲得的經(jīng)濟(jì)效益為26美元。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明，員工滿意度提高5%，企業(yè)盈利隨之會(huì)提高2.5%。在今天，一次次的經(jīng)濟(jì)大戰(zhàn)教會(huì)了越來(lái)越多的企業(yè)家一個(gè)道理：“投在人腦中的錢比投在機(jī)器上的錢能夠賺回更多的效益”。增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，就是對(duì)人的重視和培養(yǎng)。也就是對(duì)員工的培養(yǎng)和企業(yè)人才的積蓄儲(chǔ)備。

二、企業(yè)職工培訓(xùn)，可以解決企業(yè)中存在的突出問(wèn)題，加速薄弱環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，夯實(shí)發(fā)展根基

企業(yè)培訓(xùn)，除了能夠讓企業(yè)的優(yōu)勢(shì)得以最大化的發(fā)揮外，定期培訓(xùn)，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效加以解決。

俗話說(shuō)，“知己知彼方百戰(zhàn)不殆”。在新的形勢(shì)下，一個(gè)企業(yè)要想在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中實(shí)現(xiàn)完美的轉(zhuǎn)身與突圍，讓自己再一次成為這次浪潮中的弄潮兒，必須內(nèi)外素質(zhì)都過(guò)硬。內(nèi)煉技能本領(lǐng)，外塑形象精神。只有“內(nèi)外兼修”，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的良性發(fā)展。

而在企業(yè)的發(fā)展中，除了發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)外，還不能忽視自己的“短板”。我們應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)“短板理論”，說(shuō)的是盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，它到底有多大用？能盛多少水？最終是由誰(shuí)決定的呢？答案是起著決定性作用的，恰恰是許多快木板中最短的那塊木板起著關(guān)鍵性的作用。即此木桶的盛水量被這一短板所限制。這塊短板就成了這個(gè)木桶盛水量的“限制因素”（或稱“短板效應(yīng)”）。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L(zhǎng)才成。人們把這一規(guī)律總結(jié)為“木桶原理”，或“木桶定律”，又稱“短板理論”。這一理論，如拿到今天企業(yè)的員工培訓(xùn)中，我覺(jué)得同樣適用。一個(gè)企業(yè)的制約因素更多的在于那塊短板，所以培訓(xùn)的目的是要不斷地發(fā)現(xiàn)職工中存在的各種問(wèn)題，并通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)來(lái)提升員工能力，以減少短板的存在；應(yīng)該說(shuō)，培訓(xùn)，首先解決的就是企業(yè)中存在的普遍問(wèn)題和突出問(wèn)題，以及企業(yè)眼前發(fā)展的那些薄弱環(huán)節(jié)。這些，都可以看成是企業(yè)發(fā)展的一塊塊“短板”。而有的放矢地進(jìn)行企業(yè)職工的各類職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，就可以首先解決這類集中而突出的眼前問(wèn)題。突出矛盾化解后，才可以為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、管理層們爭(zhēng)取更多時(shí)間，去研究和商討企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。同時(shí)，我們?cè)诙ㄆ诤蛯?shí)時(shí)的培訓(xùn)中，還能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些隱藏于其中的一些潛在問(wèn)題，對(duì)這些隱患的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解除，也為企業(yè)的深入發(fā)展掃平道路，化解危機(jī)，讓“短板”真正變“長(zhǎng)板”。而這一不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的培訓(xùn)過(guò)程，更可以看成是企業(yè)的一次次反思與自省。“君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”由此可見(jiàn)，無(wú)論是多優(yōu)秀人才，多么強(qiáng)大的企業(yè)，都應(yīng)時(shí)時(shí)注重自身的反思，以培訓(xùn)的手段，來(lái)不斷強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，提升這一整體的素質(zhì)，并以此來(lái)夯實(shí)企業(yè)發(fā)展根基，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)足有續(xù)發(fā)展。

三、企業(yè)職工培訓(xùn)，可以增加企業(yè)號(hào)召力，提高這一團(tuán)隊(duì)整體的凝聚力和戰(zhàn)斗力

要想打贏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中一場(chǎng)場(chǎng)的“經(jīng)濟(jì)大戰(zhàn)和發(fā)展大戰(zhàn)”，這個(gè)整體能否緊密的圍繞一個(gè)目標(biāo)，協(xié)同配合，團(tuán)結(jié)努力，也是至關(guān)重要的決定因素。漏水桶理論也說(shuō)明，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作力取決于“水桶的箍緊程度”緊致度，因?yàn)椋词姑總€(gè)木板都足夠長(zhǎng)，但每一個(gè)之間都離心離德的各自為政，最終也會(huì)是“竹籃打水一場(chǎng)空”。所以作為管理者，需要的是時(shí)時(shí)通過(guò)一定的培訓(xùn)來(lái)箍好這只水桶，不讓它成為一只樓水桶。

《孫子兵法》也認(rèn)為：“道”是贏得各類戰(zhàn)爭(zhēng)的重要要素。所謂“道”，就是要讓領(lǐng)導(dǎo)者與部屬的目標(biāo)一致，采取怎樣的手段和方法。這樣，“同道而謀”才可以“同生共死”。而企業(yè)的管理者，在企業(yè)中有目的地開(kāi)展的職工培訓(xùn)，則可以看成是一次次的“宣道講義”，把管理者的理念、企業(yè)的發(fā)展格局、外部市場(chǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過(guò)這樣的一個(gè)平臺(tái)，傳達(dá)給企業(yè)的員工，讓大家時(shí)時(shí)了解身處的大環(huán)境、知道要努力的方向、要是實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)會(huì)帶給每一個(gè)人的福利等等。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，才能心往一處想，勁往一處使。

同時(shí)企業(yè)員工培訓(xùn)，能非常好的激發(fā)員工的積極性。企業(yè)的每個(gè)發(fā)展階段都有企業(yè)最需要的才人和相應(yīng)的崗位，企業(yè)只有通過(guò)持續(xù)不斷的培訓(xùn)，員工的工作技能和個(gè)人綜合素質(zhì)才能得到顯著地提升，并且為企業(yè)的高速發(fā)展做出他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如果沒(méi)有培訓(xùn)，絕大多數(shù)優(yōu)秀員工是不可能留得下來(lái)的。沒(méi)有人喜歡在不能得到知識(shí)提升的地方，等待自身能力和個(gè)人收入的不斷下降，即便是留下來(lái)了這樣的企業(yè)也不會(huì)有所發(fā)展。

縱觀那些發(fā)展得風(fēng)生水起的企業(yè)，他們對(duì)員工的培訓(xùn)往往被視為給員工的一種福利。因?yàn)椋@里的培訓(xùn)，會(huì)讓員工得到個(gè)人知識(shí)和能力的提高，從而為其帶來(lái)更多的職業(yè)發(fā)展可能，幫助其更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。這會(huì)使員工發(fā)自內(nèi)心的感激企業(yè)為他們提供了成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。這一結(jié)果會(huì)振奮人心、激發(fā)潛能并有效調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。當(dāng)員工有了這份感恩和自信，就會(huì)在工作中將“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”。而員工敬業(yè)精神的產(chǎn)生，會(huì)自然而然地增強(qiáng)企業(yè)的向心力和凝聚力。這就能使管理者的理念在企業(yè)里得到最大化的傳播和發(fā)展，同時(shí)，培訓(xùn)出了一支精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)理想而奮勇前行。

篇9

在此次培訓(xùn)中，使我印象深刻的是陳默教授的《提升教師素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)》。陳默教授通過(guò)自己多年心理健康從業(yè)經(jīng)驗(yàn)給新進(jìn)老師深度刨析了職校生基本心理特征，當(dāng)代中職學(xué)生是高孤獨(dú)感的獨(dú)子、低物欲感的貴子，現(xiàn)在的孩子和我們小時(shí)候是不一樣的，如果你無(wú)法理解他的心理特征和應(yīng)對(duì)之法，就不能給予孩子相應(yīng)的幫助和支持。他們天生的孤獨(dú)感導(dǎo)致思考力強(qiáng)，思考力強(qiáng)會(huì)導(dǎo)致脆弱、迷茫。家長(zhǎng)給予的情感負(fù)擔(dān)沉重、學(xué)校給予的學(xué)業(yè)壓力空前。他們現(xiàn)實(shí)感弱，但是個(gè)性化要求高，同時(shí)善良富有同情心，仿佛是第三只籠子里的鼠糾結(jié)而迷茫。如果給與孩子良好的物質(zhì)條件的同時(shí)，給孩子灌輸?shù)乃枷雲(yún)s是“不能輸”，如果“不能輸”，那孩子就不具備“去贏”的特質(zhì)，反而可能“眼高手低”，希望得到好的東西，卻不具備爭(zhēng)取的能力。長(zhǎng)期以外，他很會(huì)變得糾結(jié)、痛苦。陳教授的總結(jié)歸納十分的精準(zhǔn)，讓新老師們對(duì)于自己的學(xué)生認(rèn)識(shí)提高了一個(gè)層次，其實(shí)培育學(xué)生成長(zhǎng)，就像駕駛著一艘船前往遠(yuǎn)方，但是彼岸在哪里?很多老師心里并沒(méi)有譜。如果不了解，花在學(xué)生身上的經(jīng)歷和力氣比別人都多，可最終到不了彼岸。只有架構(gòu)一個(gè)好的教育理念，理解孩子，才能找準(zhǔn)“這艘船”的航向。針對(duì)如何找準(zhǔn)航向，陳默教授又介紹了危機(jī)干預(yù)的六步法：第一步：確定問(wèn)題，了解學(xué)生自己所認(rèn)識(shí)的問(wèn)題是什么問(wèn)題。第二步：確保他的安全，將他生理和心理危機(jī)降低到最小可能。第三步：提供支持，讓他感到大家都支持他。第四步：檢查替代解決方法，讓他感到他的問(wèn)題是有辦法對(duì)付的。第五步：做出計(jì)劃，讓他本人參與制定可行計(jì)劃。第六步：獲得承諾，讓他寫(xiě)下來(lái)，保證按計(jì)劃做，要看到他切實(shí)有行動(dòng)。

王珺萩老師的《如何上好一堂課》也讓我印象深刻，王老師結(jié)合自己多年從事職業(yè)教育教學(xué)管理工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，圍繞六個(gè)方面給大家分析了上好一堂課的關(guān)鍵所在：一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要有依據(jù)，適合學(xué)生，可實(shí)現(xiàn)，可檢測(cè)；二、教學(xué)方法應(yīng)用多樣化，在教學(xué)中可以采用項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)、崗位教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法；三、充分利用教材/學(xué)習(xí)手冊(cè)/實(shí)習(xí)手冊(cè)、課件/微課/視頻、任務(wù)單/工作頁(yè)等教學(xué)資源；四、教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)；五、教學(xué)成果設(shè)計(jì)，可通過(guò)讓學(xué)生制作一件作品，撰寫(xiě)一份報(bào)告，完成一次服務(wù)，排除一個(gè)故障的方式獲得成就感；六、評(píng)價(jià)的主體要多元化，評(píng)價(jià)的內(nèi)容需綜合化。針對(duì)這六個(gè)方面，王珺萩老師羅列出了一個(gè)個(gè)真實(shí)案例，深入淺出的闡述了枯燥的教學(xué)理論，幫助大家解決了課程設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題，更新了教育教學(xué)理念。

陸國(guó)民老師以《中等職業(yè)學(xué)校教師成長(zhǎng)的思考與實(shí)踐》為主題，從何為教師成長(zhǎng)、教師成長(zhǎng)的實(shí)踐探索以及教師成長(zhǎng)展望等方面進(jìn)行了講解。從教師專業(yè)發(fā)展角度看教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的助推器，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過(guò)不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,才會(huì)清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做。引導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展 職前教育、崗前培訓(xùn)與在職提高學(xué)習(xí)從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型、專家型”教師，成為實(shí)踐中的反思者強(qiáng)調(diào)教師發(fā)展的本土意識(shí)，重視校本培訓(xùn)、校本評(píng)價(jià)與校本課程開(kāi)發(fā)。

鄔憲偉校長(zhǎng)談《如何當(dāng)好職教的老師》，從教師成長(zhǎng)的三個(gè)關(guān)鍵——識(shí)時(shí)、識(shí)己和識(shí)生講述了如何當(dāng)好職教的老師。鄔校長(zhǎng)告訴我們：“不管任何行業(yè)，能夠幸存下來(lái)的并不是物種中最強(qiáng)的那個(gè)，也不是最聰明的那個(gè)，而是最能適應(yīng)改變的那個(gè)”。因此，作為一名教師，要學(xué)會(huì)“識(shí)時(shí)”，跟隨時(shí)展的潮流，跟隨時(shí)代的變化，去迎接往后的工作。鄔校長(zhǎng)送給我們新教師第二個(gè)關(guān)鍵詞就是“識(shí)己”，這給我們新教師有了新的啟發(fā)。人更多的時(shí)候是不了解自己的，需要自己認(rèn)真對(duì)待自己，充分發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。鄔教授告訴我們，世界上沒(méi)有完美的人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有長(zhǎng)處和短處。除去道德方面我們必須要彌補(bǔ)我們每個(gè)人道德方面的短處，其它方面都要去揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從而做到極致。鄔教授通過(guò)自己的切身經(jīng)歷，告訴我們新教師要注重提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)，才能讓自己成長(zhǎng)為一名職教的好老師。第三個(gè)關(guān)鍵詞就是“識(shí)生”。作為教師，不僅要認(rèn)識(shí)自己，而且要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)生。作為教師，特別是職業(yè)院校的教師，面對(duì)的都是一群“非正常智力”的學(xué)生，對(duì)于這種學(xué)生，教師不僅僅要會(huì)識(shí)別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們與普高學(xué)生的不同，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，給予他們充分的肯定，讓學(xué)生能夠充滿自信的走過(guò)自己的人生。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；音樂(lè)教師；職后培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)而言，教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)在教學(xué)中顯得至關(guān)重要。因此，各個(gè)農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展教師職后培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，有效提升教師的素質(zhì)，以助力農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的整體提升。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師職后培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于理論化

農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的職后培訓(xùn)存在著諸多問(wèn)題，其中培訓(xùn)內(nèi)容太過(guò)于理論化就是典型問(wèn)題之一。縱觀如今農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師職后的培訓(xùn)內(nèi)容，大都以理論知識(shí)為主。同時(shí)，參與培訓(xùn)的培訓(xùn)者大都不熟悉農(nóng)村的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也不夠了解，往往憑自己的想象進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，很顯然，這樣“不接地氣”的培訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)得再多，其能夠帶來(lái)的實(shí)際效果也是十分有限的。

2.培訓(xùn)方式與現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)脫節(jié)

現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的知識(shí)體系與傳統(tǒng)音樂(lè)的知識(shí)體系之間有著十分巨大的差異，很多新增加的內(nèi)容都是應(yīng)該在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師職后培訓(xùn)中體現(xiàn)出來(lái)的。但是，根據(jù)筆者的調(diào)查，很多學(xué)校在這點(diǎn)上做得尚不到位。大多數(shù)農(nóng)村音樂(lè)教師在職培訓(xùn)還是將培訓(xùn)內(nèi)容集中在大家熟悉的那部分內(nèi)容上。同時(shí)，在培訓(xùn)中，對(duì)概念內(nèi)容摳得較死，而對(duì)應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐操作的內(nèi)容則顯得相對(duì)較為忽視，這種與現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)相脫節(jié)的培訓(xùn)方式所取得的效果往往十分有限。

3.培訓(xùn)教學(xué)方式單一

在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行職后培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)方式單一也是十分嚴(yán)重的問(wèn)題。在培訓(xùn)中，“填鴨式”的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)位置，由于沒(méi)有創(chuàng)新性和趣味性，參與培訓(xùn)的教師往往積極性很差，看似花費(fèi)了不少時(shí)間和經(jīng)費(fèi)進(jìn)行在職培訓(xùn)，但是最終反饋結(jié)果顯示，大多數(shù)農(nóng)村音樂(lè)教師對(duì)這種單一陳舊的培訓(xùn)方式并不“感冒”。

二、開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師職后培訓(xùn)的措施

1.培訓(xùn)方式要多樣化

在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行職后培訓(xùn)的過(guò)程中，具有針對(duì)性和目的性是培訓(xùn)者應(yīng)該考慮的關(guān)鍵內(nèi)容。培訓(xùn)者應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)這門學(xué)科的特點(diǎn)及農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的特點(diǎn)，盡量使用靈活、多變且富有趣味性的培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)者還應(yīng)該為教師營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的培訓(xùn)氛圍，讓培訓(xùn)者與學(xué)習(xí)者之間的溝通交流變得十分順暢，在這種順暢和諧的培訓(xùn)氛圍中，雙方的資源可實(shí)現(xiàn)共享，思想與思想碰撞產(chǎn)生的火花往往能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)帶來(lái)全新的靈感和方法。

2.培訓(xùn)方法要注重科學(xué)性和可行性

在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)者應(yīng)該讓自己的方法始終體現(xiàn)科學(xué)性和可行性，否則最終的培訓(xùn)效果就會(huì)大打折扣。首先， 培訓(xùn)者應(yīng)該從參訓(xùn)者的實(shí)際出發(fā)，將理論與實(shí)際相互結(jié)合，一些有條件的培訓(xùn)者還可以親自深入農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育一線，通過(guò)深入調(diào)研的方式了解實(shí)際情況，以便使自己的培訓(xùn)方式更加科學(xué)且具有針對(duì)性。其次，在培訓(xùn)中，培訓(xùn)者應(yīng)該結(jié)合培訓(xùn)的實(shí)際情況建立健全相應(yīng)的制度，各種培訓(xùn)課程的安排、考勤制度的完善等只有在完善的規(guī)章制度下才能實(shí)現(xiàn)。最后，在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，除了大課培訓(xùn)形式，一對(duì)一的小課授課方式也同樣可以用于培訓(xùn)體系中。

3.培訓(xùn)內(nèi)容要切合實(shí)際，有針對(duì)性

培訓(xùn)內(nèi)容必須以教學(xué)實(shí)際為準(zhǔn)，且在教學(xué)中充分體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性，只有這樣，才能產(chǎn)生培訓(xùn)價(jià)值，并助力于教師以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，培訓(xùn)者應(yīng)該對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育有充分明確的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行教學(xué)學(xué)案制作的時(shí)候切忌使用一些“假大空”的內(nèi)容，而是應(yīng)該緊貼教學(xué)一線，讓農(nóng)村音樂(lè)教師通過(guò)培訓(xùn)真正收獲到自己想要的知識(shí)，掌握教學(xué)方法。

農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師在專業(yè)技能和基本素養(yǎng)等方面都存在較大局限性，為了有效扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師職后培訓(xùn)十分重要。通過(guò)職后培訓(xùn)，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)水平才能全方位提升。

參考文獻(xiàn)：